Estudo e orientação para produção de jornal na escola: a importância da autoria e da
narrativa no trabalho escolar
FERNANDO FACHINELLI RODRIGUES DE OLIVERIRA
FREDERICO MARTINS MOTTA
MARIA CECILIA RIBEIRO GONÇALVES
1. RESUMO
Este projeto tem como finalidade apresentar um trabalho que está em andamento no
Subprojeto de Geografia do PIBID/UFTM, o qual consiste no estudo, elaboração e produção de
um jornal, com participação ativa de alunos da Escola Estadual Quintiliano Jardim, localizada no
município de Uberaba – MG. O trabalho consistirá na realização de minicursos para orientar o
estudo e a produção de um jornal a ser distribuído gratuitamente na escola. A fim de se obter um
aproveitamento melhor, serão realizadas análises de jornais, visitas a gráficas e editoras, além de
palestras com convidados do meio jornalístico. Acredita-se que o desenvolvimento desse projeto
é de suma importância para o conhecimento acadêmico aos organizadores e de grande
contribuição para a educação dos alunos, além de propiciar um maior desenvolvimento da
postura investigativa e de produção de conhecimento nos alunos, bem como uma maior
circulação de informações dentro da escola e aumentar o grau de socialização dos participantes
do projeto e dos demais alunos leitores da escola. O projeto tem como objetivo inicial que os
alunos reconheçam: os padrões de organização de um jornal; os gêneros jornalísticos; as
diferenças na estrutura dos textos de notícia e de reportagem; a percepção de intenções ou
finalidades dos textos ou imagens; a análise crítica de jornais. Almeja-se ao final de toda essa
experiência com os alunos participantes efetivos do projeto, resultados ligados à aprendizagem,
participação e elaboração de textos, matérias e conteúdos, além de incentivar e fomentar o
trabalho em equipe, sempre motivando o devido respeito para com a sociedade e os
companheiros de trabalho.
*Palavras Chave: Jornal; Narrativa; Autoria:
2. INTRODUÇÃO
Este trabalho foi organizado a partir de uma atividade, de cunho diagnóstico,
realizada na escola com a participação dos alunos de 7°, 8° e 9° ano do ensino fundamental,
nessa avaliação observou-se que, os mesmos demonstravam maior interesse e envolvimento com
as propostas de trabalho do qual se identificavam como autores efetivos do conhecimento
produzido, e de forma mais intensa quando eram lhes dado a oportunidade de expor aos demais
colegas os estudos, atividades e produções realizadas por eles próprios. Através dessa primeira
experiência, entendemos que o estudo e a produção de um jornal com a participação efetiva dos
alunos em todas as etapas de seu desenvolvimento, seria uma forma de trabalho plausível diante
das características observadas e dos objetivos almejados.
Outra razão que traduz a escolha do jornal como material de trabalho dessa
atividade, é o fato do mesmo ser um meio de comunicação historicamente integrado as formas de
se informar e socializar da humanidade, sendo assim já bem difundido na sociedade e no
dia-a-dia das pessoas, o que facilita os estudos, uma vez que o material utilizado já faz parte do
cotidiano dos alunos.
Alem disso o jornal, dentre os vários meios de comunicação, se faz presente
como um dos de menor custo e sendo este um meio de circulação pública e também por ser um
expositivo palpável, isso traz, segundo Marcondes , Menezes e Toshimitsu (2007), uma
gratificação para os alunos que o produziram, além de melhorar a escrita, o jornal propicia um
melhoramento da leitura, na medida em que os alunos exercem essas ações para escreve e
reescrever textos que mais tarde serão publicados. Também vale resaltar, que todo esse
movimento do conhecimento, que consiste na escrita, leitura, correção e reescrita, contribui para
o constante melhoramento das concordâncias lexicais e sínteses produzidas por esses alunos. É
de nossa consciência, que toda essa conjuntura de benefícios alcançadas com a produção do
jornal, são de fundamental importância para a formação do aluno.
Dentro desse projeto almeja-se destinar maior atenção às produções narrativas
para o jornal, uma vez que essas produções são o rico material intelectual desenvolvido pelos
3
próprios alunos e que serviram como base de incentivo a continuidade e envolvimento com a
escrita e a leitura. Como bem colocado por Benjamin (1987):
“Todo trabalho com textos de circulação social deve estar
voltado para a plena leitura e compreensão deles. É preciso refletir
sobre as possibilidades de interpretação, o que pressupõe sempre um
passo muito além da estrutura sintática, dos termos empregados.
Reconhecimento de interlocutores, percepção de valores embutidos nas
mensagens, associação entre textos e imagens, presença ou ausência de
informação, recursos sonoros, bem como, uma infinidade de técnicas de
edição, tanto as empregadas na imprensa como na televisão, precisam
ser do repertorio do aluno. Além disso, ler textos que circulam
socialmente é também agir como cidadão, ou seja, é responder a
perguntas que devem ser feitas pelos leitores, buscar respostas para
elas, isto é, interagir socialmente, pois a leitura não para na esfera da
compreensão, vai muito além, uma vez que tem consequências sociais
imediatas, Nesse sentido, vale dizer que ler o que circula socialmente é
também agir socialmente” (Benjamin, 1987; p.13)
Ainda fazendo uso das palavras de Benjamin (1987), ele destaca a importância
de se resgatar o processo narrativo, que foi perdido durante a história.“[...] Uma experiência
quase cotidiana nos impõe a exigência dessa distância e desse ângulo de observação. É a
experiência de que a arte de narrar está em vias de extinção. São cada vez mais raras as pessoas
que sabem narrar devidamente.” (Walter Benjamin, 1987, p. 197)
Acredita-se que o desenvolvimento desse projeto é de suma importância para o
conhecimento acadêmico aos organizadores e de grande contribuição para a educação dos
alunos, além de proporcionar um maior desenvolvimento da postura investigativa e de produção
de conhecimento nos alunos, bem como uma maior circulação de informações dentro da escola e
aumentar o grau de socialização dos participantes do projeto e dos demais alunos leitores da
escola.
3. OBJETIVOS
O projeto tem como objetivo inicial que os alunos reconheçam: os padrões de
organização de um jornal (nome do jornal, data de publicação, número da edição, preço, notícia
principal, outras notícias, imagens, gráficos e tabelas, outras seções, editoriais, periodicidade,
4
ordenamento dos conteúdos); os gêneros jornalísticos (notícias, reportagens, artigos, charges,
histórias em quadrinhos, informativos, anúncios, editorial, entrevistas, artigos de opinião, breves,
crônicas); as diferenças na estrutura dos textos de notícia e de reportagem; a percepção de
intensões ou finalidades dos textos ou imagens; a análise crítica de jornais (influências e
construção de opinião, invasão de privacidade, publicidade, sensacionalismo).
A longo prazo, o objetivo principal desse projeto é contribuir para os
desenvolvimento intelectual dos alunos, na medida em que eles participem e se envolvam
efetivamente com a produção do jornal. A fim de que esses alunos apresentem melhorias no seu
comportamento em sala de aula e adquira experiências únicas para a sua vida profissional, como
aprender a redigir com maior nível de aperfeiçoamento, textos dissertativos entre outras
contribuições pertinentes a sua vida estudantil.
4. METODOLOGIA
A metodologia utilizada se fundará na utilização de textos científicos, artigos e
reportagens sobre a produção de jornais, esses serão debatidos em minicursos para orientar o
estudo e a produção de um jornal. A fim de se obter um aproveitamento melhor, serão realizadas
análises de jornais, visitas a gráficas e editoras, além de palestras com convidados do meio
jornalístico.
O trabalho será desenvolvido em algumas etapas, primeiramente o projeto será
divulgado na escola através de cartazes que convidem os alunos a comparecer na reunião em
contraturno, para melhor esboçar o trabalho que será realizado. Ainda contaremos com a ajuda
de uma professora que irá incentivar os alunos a participarem da iniciativa. No primeiro contato
com os alunos será exposto os objetivos e propostas do projeto, os interessados em participar,
deveram se inscrever e comparecer nas reuniões semanais em contraturno que ocorreram na
escola.
Na primeira reunião será feita uma análise do texto de Walter Benjamin tirado
do livro Magia, e técnica, arte e política: Ensaios sobre literatura e história da cultura (1987).
Esse primeiro encontro ocorrerá com a finalidade de inteirar os alunos da escola sobre as
linguagens utilizadas na comunicação e as diferentes formas de narrativas, bem como propiciar
5
um debate sobre as formas midiáticas e o alcance e poder dessas instituições que produzem a
comunicação midiática.
Na segunda, terceira e quarta reunião ocorrerão debates sobre as formas
midiáticas existentes no jornal, suas características e finalidades serão transmitidas por nós, os
bolsitas do Programa de Institucional de Bolsa para iniciação a Docência (PIBID). Após a
exposição do conteúdo orientado por textos científicos, terá inicio os debates entre os alunos com
o intuito de orienta-los a pensarem as melhores formas de produzir o jornal.
Na quinta reunião, receberemos a visita de um profissional do meio jornalístico
que dialogará diretamente com os alunos, expondo as experiências que vivenciou nesse meio,
alem de transmitir as regras de produção de um jornal. Se esperar com essa iniciativa, que os
alunos se envolvam na discussão e que saiam desse encontro com opiniões formadas sobre o
meio jornalístico e suas formas de comunicação. A sexta reunião será substituída por uma visita
a uma gráfica que imprime um dos jornais da cidade. Nessa visita os alunos poderão se inteirar
sobre os mecanismos que imprimem os jornais, alem de poder conversar com funcionários tanto
da diretoria do jornal como também dos encarregados de distribuí-lo, essa visita se faz necessário
para que os alunos possam melhor entender a dinâmica do meio jornalístico e suas singularidades
como meio de comunicação.
Depois desse primeiro mês de reuniões, terá inicio a parte de coleta de dados,
imagens, entrevistas, etc., e a escrita dos textos (matérias, reportagens, entrevistas, colunas,
noticias, etc.) que serão publicados no jornal. Essa segunda parte se divide em três etapas:
-Primeiramente a coleta de material e a escrita dos primeiros esboços de texto jornalístico;
-Secundariamente teremos um tempo para a correção desses materiais, a fim de assimilarmos
onde podemos contribuir para melhor colocação textual e informativa de cada aluno em suas
redações;
-Por fim será feito todo o arranjo visual que dará o contorno ao jornal, repeitando algumas regras
que orientam o meio do jornalismo.
Após essa parte, o jornal será enviado para a gráfica onde será impresso e
posteriormente distribuído por toda a comunidade da Escola Estadual Quintiliano Jardim. Feito a
distribuição, realizaremos um debate com os alunos participantes do projeto, a fim de esclarecer
os impactos positivos e/ou negativos que o jornal possa ter causado na comunidade e no seu
6
aprendizado. Esse debate será feito com o intuito de estabelecer melhorias cada vez maiores, que
orientem as atividades a serem realizadas na próxima produção do jornal na escola.
5. PUBLICO ALVO
O projeto espera atingir positivamente a comunidade da Escola Estadual
Quintiliano Jardim (alunos, funcionários e pais), na medida em que esse será o publico alvo do
jornal aqui idealizado e futuramente produzido.
Mas esse trabalho será desenvolvido principalmente com o intuito de tanger um
melhor conhecimento para os alunos que participarem efetivamente da produção desse jornal,
pois é na possibilidade de contribuir para a expansão da capacidade intelectual de cada aluno que
esse projeto encontra sua motivação principal.
6. CRONOGRAMA
Dentro do projeto já criamos um cronograma que deverá orientar as atividades
previas desenvolvidas no projeto, como as reuniões de formação, palestra, estudos e visitação a
gráfica. Teremos reuniões com os demais integrantes do Subprojeto Geografia/UFTM,
semanalmente nas terças-feiras, onde discutiremos propostas pertinentes aos projetos em curso
na escola. E as reuniões com os alunos da escola ocorreram em todas as quartas-feiras no período
contraturno das 14 horas às 17 horas para o estudo e produção do jornal, inclusive as atividades
realizadas fora no ambiente escolar, como a visita à gráfica.
MÊS
Agosto
DIA ATIVIDADE
-Entrega do comunicado sobre o projeto para os alunos e pais;
20-27
-Divulgação sucinta do trabalho e suas características em salas de aula
-Leitura e discussão do texto pré-selecionado pelo grupo do PIBID (
Walter Benjamin);
Setembro
3
-Observação de jornais e suas característica visuais
7
-Minicurso sobre como fazer uma entrevista;
Setembro
10
-E apresentação de outros gêneros midiáticos
-Estudo sobre o layout do jornal
Setembro
17
-E um rápido minicurso sobre charges e seus impactos
-Minicurso sobre o texto jornalístico com o grupo do PIBID
Setembro
24
-Discussão sobre o sensacionalismo existente no meio jornalístico
-Palestra com um jornalista convidado pelo grupo do PIBID
Outubro
1
-Informes sobre a visita que será realizada na próxima reunião
-Visita a uma gráfica e editora de jornal em Uberaba
Outubro
8
- Discussão com os profissionais da editora.
-Levantamento dos temas a serem abordados
Outubro
15
- Iniciação da escrita
-Escrita e entrega dos textos para correção
Outubro
22
- Correção do material entregue
-Reescrita dos pontos julgados necessário
Outubro
29
-Planificação da disposição dos conteúdos do jornal
-Envio do material final do jornal para a gráfica.
Novembro
5
-Entrega e distribuição no dia 03/11
-Avaliação sobre o primeiro jornal e seus impactos
Novembro
12
-Inicio das discussões que orientam a produção do próximo jornal
-Estudo sobre a mídia e sobre a historia do jornal
-Levantamento sobre temáticas que atualmente estão sendo alvos da
Novembro
19
mídia.
-Minicurso sobre fotografia com um profissional convidado
Novembro
26
-Discussão sobre o poder da imagem e seu uso no jornal
- Delineamento dos temas a serem abordados para o segundo jornal
-Debate sobre o texto de Leal (2013) Os números não mentem: maioria
Dezembro
3
quer democracia na mídia.
- Orientação para os estudos das temáticas levantadas que serão
Dezembro
10
abordadas no jornal.
8
*Este cronograma esta sujeito alteração.
7. RECURSOS
Para o desenvolvimento deste trabalho serão utilizados os materiais já
adquiridos pelo Subprojeto de Geografia/UFTM fornecido pela Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Que serão utilizados durante as aulas
expositivas e palestras para anotação e como auxilio para ministrar os conteúdos pertinentes ao
projeto. Alem disso, serviram para construção de algumas atividades manuais que os alunos
desenvolveram orientados pelos alunos bolsitas do PIBID, e de profissionais convidados.
Será utilizado também uma van o microonibus, para o transporte dos alunos e
professores envolvidos no projeto, para a realização das visitas em outros locais externos a
Escola Estadual Quintiliano Jardim, quando julgado necessário.
Também serão utilizados computadores para pesquisa de temas abordados no
jornal, e para a escrita dos textos jornalísticos. Alem de ser necessário para a montagem visual do
jornal que será enviado para a gráfica.
Nesse sentido, será requerido ajuda de custo ao Programa de Institucional de
Bolsa para iniciação a Docência (PIBID), para o custeio das impressões do jornal que será
distribuído gratuitamente na escola.
8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
9
BENJAMIN, W. Magia e técnica, arte e política: Ensaios sobre literatura e história da cultura. 3ª
ed. São Paulo: Editora Brasiliense, 1987.
MARCONDES, B. MENEZES, M. TOSHIMITSU, T. Como usar outras linguagens na sala de
aula. 1ª ed. São Paulo: Contexto, 2007.
SIMÃO, J. Manual do Jornalismo impresso: O informativo. 2007. Disponível em:
http://comunicamos.files.wordpress.com/2007/09/press-manual.pdf. Acesso em: Setembro 2014
LEAL, L. Os números não mentem: maioria quer democracia na mídia. Setembro 2013.
Disponível em: http://www.redebrasilatual.com.br/revistas/87/os-numeros-nao-mentem. Acesso
em: Setembro 2014
Disponível em: http://www.dnescolas.dn.pt/index.php?a=glossario. Acesso em: Setembro 2014
ARAÚJO, Felipe. Gêneros Jornalísticos. Disponível em:
http://www.infoescola.com/jornalismo/generos-jornalisticos/ Acesso em: Setembro 2014