21ª REUNIÃO DO GT – FCA
22/05/2012
14h00
FACULDADE DE CIÊNCIAS APLICADAS
Cidade Universitária de Limeira
GT-FCA
21ª REUNIÃO ORDINÁRIA – 22/05/2012 – 14H00
FACULDADE DE CIÊNCIAS APLICADAS
ORDEM DO DIA
A - CONCURSOS PARA PROVIMENTO DE CARGOS JUNTO À PARTE PERMANENTE DO QD-UEC
1. Abertura de concursos para provimento de cargos de Professor Doutor, nível MS-3, em
RTP, na PP/QD-UEC, nas seguintes áreas e disciplinas - Para aprovação
a) área de Engenharia, disciplina Engenharia Assistida por Computador – Par. CG80/2012 - fls. 01 e 02
b) área de Engenharia, disciplina Estrutura e Propriedade dos Materiais - Par. CG81/2012 -fls. 03 e 04
c) área de Gestão, disciplinas Estudos de Mercado e Marketing, e Marcas e Técnicas de
Marketing - Par. CG-82/2012 - fls. 05 a 07
2. Abertura de concursos para provimento de cargos de Professor Titular, nível MS-6, em
RTP, na PP/QD-UEC, nas seguintes áreas e disciplinas - Para aprovação
a) área de Administração, disciplinas Noções de Administração e Gestão - Par. GOV84/2012 - fls. 08
b) Núcleo Básico Geral Comum, disciplinas Sociedade e Cultura no Mundo
Contemporâneo e Epistemologia e Filosofia da Ciência - Par. GOV-85/2012 - fls. 09
c) área de Saúde1
B – CORPO DOCENTE
3. Autorização para exercício simultâneo de atividades solicitada pelo Prof. Dr. Cristiano
Morini, para ministrar a disciplina Logística Internacional no Curso de Especialização em
Logística Empresarial da UNESP - Faculdade de Engenharia de Bauru, Departamento de
Engenharia de Produção, no período de 16/06 a 30/06/2012, com carga horária máxima
de 24h/aula - Para aprovação – Par. CG-70/2012 e Inf. CG-12/2012 – fls. 10 a 13
4. Autorização para exercício simultâneo de atividades solicitada pelo Prof. Dr. Cláudio
Alexandre Gobatto para atuar junto ao Programa de Pós-Graduação em Ciências da
Motricidade do Instituto de Biociências da UNESP – Rio Claro, até maio de 2014 - Para
aprovação – Par. CPG-58/2012 – fls. 14 a 20.
C – GRADUAÇÃO
5. Regulamento dos estágios a serem realizados junto aos seguintes cursos de graduação:
a) Ciências do Esporte – Para aprovação – Par. CG-75/2012 – fls. 21 a 26
b) Gestão do Agronegócio, Gestão de Comércio Internacional, Gestão de Políticas
Públicas, Gestão de Empresas - Para aprovação – Par. CG-76/2012 – fls. 27 a 32.
1 Documentação a ser distribuída oportunamente
FACULDADE DE CIÊNCIAS APLICADAS
Cidade Universitária de Limeira
6. Alteração do catálogo dos cursos de graduação proposto para 2013 para alterar os prérequisitos das disciplinas LE401 - Estrutura e Propriedade dos Materiais, LE500 Resistência dos Materiais e LE501 - Fenômenos de Transporte, obrigatórias para os
cursos de Engenharia da FCA, a serem oferecidas junto ao curso de Engenharia Física Para homologação de "ad referendum" do Presidente - Pars. CG-73/2012 e 77/2012 –
fls. 33 a 38.
D - EXTENSÃO
7. Curso de Extensão em Análise e Aplicações de Indicadores em Políticas Públicas e
Vulnerabilidade proposto por Eduardo José Marândola Júnior, a ser oferecido sob
demanda, com carga horária de 32 horas, valor R$ 1.010,99 por aluno – Para aprovação
– Par. CEXT-67/2012 – fls. 39 a 44.
8. Prestação de contas dos recursos dos cursos de extensão em 2011 – Para aprovação –
Par. CEXT-68/2012 – Para aprovação – fls. 45 a 50
E – PERFIS DA CARREIRA DOCENTE - Propostas elaboradas pelo Grupo de Trabalho designado
pela Portaria FCA-57/2011
9. Alteração do perfil para realização de concurso público para o cargo de Professor Titular,
estabelecido pela Deliberação CONSU-A-15/2011 –Nova proposta elaborado por Grupo
criado na reunião do GT-FCA de 10 de abril - Para aprovação – fls. 51 a 55 – destaque
obrigatório
10. Calendário para realização de promoções por mérito para os níveis MS-3.II e MS-5-I e
MS-5-II, nos termos da Deliberação CONSU-A-03/2011 – Para aprovação – fls. 56 a 59
F – PESQUISA
11.Carreira de Pesquisador, nos termos da Del. CAD-A-02/2005
a) Interesse da FCA em ter profissionais da Carreira Pq - Para homologação de “ad
referendum” do Presidente – fls. 60
b) Solicitação de 3 vagas de Pesquisador submetida à CVD, nos termos do Of. Circ.
CGU/CVD-02/2012 - Para homologação de “ad referendum” do Presidente – fls. 61 a
80
12.Convênio celebrado entre a FCA/UNICAMP e FINEP – Edital NAGI, com o objetivo de
desenvolver o projeto “Gestão da Inovação no Setor Sucroenergético Brasileiro” para
apoiar o desenvolvimento de competências em gestão da inovação em 80 empresas da
cadeia sucro-energética nos Estados de São Paulo, Goiás e Pernambuco – Executores:
Maria Ester Soares Dal Poz e Sergio Luiz Monteiro Salles Filho – Para homologação de
“ad referendum” do Presidente – Par. CPESQ-62/2012 – fls. 81 a 98
FACULDADE DE CIÊNCIAS APLICADAS
Cidade Universitária de Limeira
G – PÓS-GRADUAÇÃO
13. Proposta de Catálogos de 2013 do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Nutrição
e do Esporte e Metabolismo, em nível de mestrado – Para homologação de “ad
referendum” do Presidente – Par. CPG-63/2012 – fls. 99 a 109
14. Credenciamento das seguintes docentes para atuarem como Professores Plenos junto ao
Programa de Pós-Graduação em Ciências da Nutrição e do Esporte em Metabolismo –
Para aprovação:
a) Ana Paula Badan Ribeiro – Par CPG-60/2012 – fls. 110 e 111
b) Caroline Dário Capitani – Par. CPG-61/2012 – fls. 112 e 113
c) Fúlvia de Barros Manchado Gobatto – Par. CPG-59/2012 – fls. 114 a 120
15. Proposta de criação do curso de Pós-Graduação em Ciências da Nutrição e do Esporte e
Metabolismo, em nível de doutorado – Para aprovação – Par. CPG-66/2012 – fls. 121 a
141
16. Proposta de criação do curso de Pós-Graduação em Ciências Humanas e Sociais
Aplicadas, em nível de mestrado (interdisciplinar) – Para aprovação – Par. CPG-72/2012
– fls. 142 a 213
17. Proposta de criação do curso de Pós-Graduação em Pesquisa Operacional, em nível de
mestrado - Para aprovação – Par. CPG-71/2012 – fls. 214 a 231
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REGULAMENTO DE ESTÁGIOS DO CURSO DE CIÊNCIAS DO ESPORTE
Estabelece a regulamentação para a realização de estágios
acadêmicos pelos alunos do curso de Graduação em Ciências do
Esporte da UNICAMP à vista da Lei n.º 11.788/2008 e Resolução
GR-038/2008.
CAPÍTULO I
DO CONCEITO E FINS DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
Art. 1º – O estágio é um ato educativo escolar, com finalidade de formação, supervisionada
conjuntamente pela FCA/Unicamp e pela parte concedente de estágio.
§ 1º - Os estágios devem propiciar a complementação do ensino e da aprendizagem, devendo
ser planejados, executados e avaliados em conformidade com os currículos, programas e
calendários escolares.
§ 2º – Os estágios tem por finalidade estimular a reflexão sobre as atividades profissionais
combinando a realidade do mundo do trabalho com a reflexão em sala de aula, mediante a
orientação de cada aluno por parte de um professor orientador do estágio.
§ 3º - Os estágios não acarretam vínculo empregatício de qualquer natureza e estarão sob
acompanhamento contínuo pela Coordenação do Curso no intuito de coibir a prestação de serviços
estranhos à sua finalidade pelos estagiários.
§ 4º - A jornada de atividade em estágio, a ser cumprida pelo aluno, deve obrigatoriamente
compatibilizar-se com seu horário escolar.
CAPÍTULO II
DAS MODALIDADES DE ESTÁGIO
Art. 2º Em consonância com a Resolução GR-038/2008, os estágios poderão ser obrigatórios
ou não-obrigatórios.
§ 1º - Estágios obrigatórios são aqueles previstos no Currículo Pleno do Curso de Ciências do
Esporte, cuja carga horária é requisito para aprovação, integralização curricular e obtenção de
diploma.
§ 2º - Estágios não-obrigatórios são aqueles desenvolvidos como atividade opcional, acrescida
à carga horária regular e obrigatória.
CAPÍTULO III
DA ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DOS ESTÁGIOS
Art. 3° - O curso de Graduação em Ciências do Esporte conta com 4 (quatro) áreas de estágios
obrigatórios, a saber:
I - Estágio em Esporte de Alto Rendimento – 60 horas
II - Estágio em Esporte, Saúde e Lazer – 60 horas
III - Estágio em Gestão do Esporte e Políticas Públicas – 60 horas
IV - Estágio em Pesquisa Científica – 60 horas
Parágrafo único – Para fins de conclusão do curso será obrigatório o cumprimento de pelo
menos 2(duas) áreas de estágio diferentes.
Art. 4° - O Currículo Pleno do Curso de Graduação em Ciência do Esporte contará em seu
Núcleo Comum com as disciplinas CP705 - Estágio em Ciências do Esporte I, oferecida no 1°
semestre de cada ano letivo com carga horária de 60 horas, e CP803 - Estágio em Ciências do
Esporte II, oferecida no 2° semestre de cada ano letivo com carga horária de 60 horas,
correspondentes às áreas de estágio obrigatório referidas no Artigo 3o.
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Art. 5° - As atividades dos estágios curriculares obrigatórios se iniciarão a partir da efetivação
da matrícula na disciplina de estágio e confirmação de aceite pelo professor responsável da
disciplina de cada semestre.
Parágrafo único – As atividades de estágio serão interrompidas no período de recesso escolar,
sendo retomadas no inicio do semestre seguinte, de acordo com o calendário escolar de graduação.
Art. 6° - O estágio em Esporte de Alto Rendimento será realizado em Instituições e Centros
Esportivos, direcionados a grupos ou a um indivíduo, atleta ou paratleta.
Art. 7º - São atividades a serem desenvolvidas no campo de estágio em Esporte de Alto
Rendimento:
I - Desenvolvimento e aplicação da pedagogia do esporte, da metodologia e avaliação do
treinamento esportivo;
II - Prescrição e periodização do treinamento físico;
III - Preparação física, técnica e tática;
Art. 8° - O estágio em Esporte, Saúde e Lazer será realizado em Hospitais, Clínicas, Clubes,
SPAs, Unidade Básicas de Saúde, Ambulatórios, Unidades de Esporte, Recreação e Lazer das
Prefeituras, que desenvolvem atividades diversas em grupos ou de maneira individual com pessoas
com ou sem necessidades especiais.
Art. 9° - O estágio em Esporte, Saúde e Lazer será constituído por três tipos fundamentais de
atuação em saúde:
I – Promoção.
II – Manutenção.
III – Recuperação da saúde.
§ 1º – A atuação em promoção da saúde objetiva a prevenção de doenças.
§ 2º – A atuação em manutenção da saúde objetiva o controle da doença.
§ 3º – A atuação em recuperação da saúde objetiva atenuar ou retardar os agravos de uma
doença já instalada.
Art. 10 - São atividades a serem desenvolvidas no campo de estágio em Esporte, Saúde e
Lazer:
I - Práticas corporais alternativas, jogos, brincadeiras, esportes adaptados, com vista ao
desenvolvimento global do individuo;
II - Planejamento e desenvolvimento de atividades físicas e esporte no campo do lazer,
direcionado ao aspecto lúdico e da interação social;
III - Programas de promoção de saúde;
IV - Programas de manutenção da saúde;
V - Programas de recuperação da saúde, atenuando ou retardando o progresso de doenças.
VI - Acompanhamento da rotina do profissional de Educação Física/Esporte nos hospitais,
ambulatórios, unidades de saúde, clínicas, SPAs, entre outros, na triagem de grupos de risco, leitura
de prontuários; anamnese; avaliação antropométrica; exame físico, análise de exames laboratoriais;
realização de diagnóstico de condicionamento físico e estágio maturacional; criação, organização e
estabelecimento de programas de exercícios físicos aos grupos e indivíduos portadores de doenças
agudas e crônicas, desenvolvimento de ações educacionais e de mudança de estilo de vida;
VII - Participação em visitas e reuniões multiprofissionais com elaboração e discussão de
casos clínicos em hospitais e unidades básicas de saúde ou outros centros de saúde.
Art. 11 - O estágio em Gestão do Esporte e Políticas Públicas será realizado em centros
esportivos, clubes e secretarias de esporte.
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Art. 12 - São atividades a serem desenvolvidas no campo de estágio em Gestão do Esporte e
Políticas Públicas:
I – Marketing Esportivo e Políticas Públicas de Esporte;
II – Políticas públicas em Esporte e Saúde;
III – Políticas públicas de formação de novos atletas;
Art. 13 - O estágio em Pesquisa Científica poderá ser realizado tanto em Instituições de
Ensino Superior Públicas como Privadas e Centros de Pesquisa, devendo a área de escolha ter
relação com o projeto político pedagógico do curso de Bacharel em Esporte.
§ 1º – A área de pesquisa poderá ser tanto de característica aplicada como básica, porém,
deverá se relacionar diretamente ou indiretamente com a Educação Física/Esporte.
§ 2º – A aprovação da área do estágio em pesquisa acontecerá mediante avaliação do
professor responsável pela disciplina de estágios e em casos de dúvidas a decisão a ser tomada
acontecerá mediante reunião da comissão do curso (professores do curso em Ciências do Esporte).
§ 3º – Toda atividade de pesquisa deverá ter a orientação de um professor doutor, o qual
atestará sobre a participação e o tipo de atividade do aluno.
Art. 14 - São atividades a serem desenvolvidas no campo de estágio em Pesquisa Científica:
I - Práticas em ciência direcionadas a área de Educação Física e Esporte vinculado a um
laboratório de pesquisa;
II - Desenvolvimento de projeto de Iniciação Científica;
III - Pesquisas associadas à projetos de extensão;
CAPÍTULO IV
DOS REQUISITOS E DURAÇÃO DO PROGRAMA DE ESTÁGIO
Art. 15 – São requisitos obrigatórios para obter a aprovação das atividades de estágio pela
Coordenação de Curso:
I. Que o aluno esteja matriculado em disciplina de seu curso na data da assinatura do Termo
de Compromisso;
II. No caso de estágio obrigatório, que o aluno esteja matriculado na disciplina correspondente
na sua grade curricular;
III. Que o aluno tenha, no momento da solicitação, CP maior ou igual a 0,4;
IV. No caso de estágio obrigatório, que o aluno tenha, no momento da solicitação, CP maior
ou igual a 0,5;
V. Que o período do estágio não ultrapasse o trigésimo dia letivo do período subsequente,
propiciando a apreciação pela Coordenação do curso de eventual renovação;
VI. Que o Termo de Compromisso de estágio esteja devidamente acompanhado da descrição
das atividades a serem realizadas no estágio;
VII. Que o aluno tenha uma jornada de, no máximo, 30 (trinta) horas semanais e 06 (seis)
horas diárias;
VIII. Que o horário e o número total de horas semanais para desenvolvimento do estágio
sejam compatíveis com a carga horária acadêmica do aluno e com o horário das disciplinas em que
o mesmo estiver matriculado no semestre em que o estágio será realizado;
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IX. Na hipótese de estágio não obrigatório, que o aluno receba bolsa ou outra forma de
contraprestação que venha a ser acordada, bem como o auxílio-transporte;
X. No caso de estágio com duração igual ou superior a 1 (um) ano, que seja concedido
período de recesso de 30 (trinta) dias, a ser gozado preferencialmente durante suas férias escolares;
XI. No caso de estágio com duração inferior a 1 (um) ano, seja concedido período de recesso
proporcional;
XI. Na hipótese do aluno receber bolsa ou outra forma de contraprestação, o recesso de que
trata os incisos X e XI for remunerado;
XII. No Termo de Compromisso constar o nome e cargo do supervisor do estágio na parte
concedente.
Art. 16 - Os alunos deverão cumprir 120 horas de atividades supervisionadas, distribuídas em
pelo menos 2 (duas) áreas de estágio obrigatório, referidas no Artigo 3o, ao longo de 2 semestres
letivos.
CAPÍTULO V
DO PROFESSOR ORIENTADOR
Art. 17 - Os professores orientadores são indicados pela Coordenação do Curso em conjunto
com o professor responsável da disciplina de cada semestre.
Art. 18 - São atribuições do professor orientador:
I – Analisar e aprovar o Plano de Estágio apresentado pelo aluno, juntamente com o Termo de
Compromisso.
II - Orientar o aluno estagiário em suas dificuldades, com apoio da Coordenação de Curso e
do professor responsável da disciplina de cada semestre, quando necessário.
III - Acompanhar e avaliar as atividades desenvolvidas pelo aluno estagiário, aprovando o
Relatório de Estágio apresentado pelo aluno.
VI - Entregar ao professor responsável da disciplina de cada semestre, no prazo previamente
definido, os Relatórios de Estágio dos alunos que cumpriram estágios obrigatórios sob sua
orientação.
CAPÍTULO VI
DO ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DOS ESTÁGIOS
Art. 19 - Cumpre à Coordenação de Curso acompanhar as atividades dos alunos na realização
dos estágios supervisionados curriculares e extracurriculares, tendo, entre outras, as seguintes
atribuições:
I - Responder pelo controle dos estágios supervisionados obrigatórios e não-obrigatórios
perante a Faculdade de Ciências Aplicadas, de acordo com as normas e procedimentos estatutários e
regimentais.
II – Promover iniciativas ampliação do campo de estágio supervisionado, aumentando o
relacionamento com as instituições que poderão ofertar vagas aos alunos.
Art. 20 - Os estágios são supervisionados por professores que devem acompanhar e avaliar os
estágios realizados pelos alunos sob sua orientação.
§ 1º O professor orientador deve aprovar o Relatório de Estágio Supervisionado elaborado de
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acordo com modelo fornecido pela Coordenação de Curso.
§ 2º As horas de estágio serão consideradas cumpridas quando o aluno obtiver aprovação pelo
professor orientador mediante apresentação do Relatório de Estágio Supervisionado e de declaração
da parte concedente do estágio.
§ 3º O Relatório de Estágio Supervisionado e a declaração da parte concedente deverão ser
entregues ao professor orientador nas datas fixadas em calendário escolar pela Coordenação de
Curso.
§ 4º O Relatório de Estágio deverá ser assinado pelo Supervisor de Estágio designado pela
Parte Concedente.
CAPÍTULO VII
DOS DEVERES DO ALUNO-ESTAGIÁRIO
Art. 21 - Cumpre ao aluno estagiário:
I - Tomar conhecimento e cumprir as exigências do Regulamento de Estágio do Curso de
Ciências do Esporte da Faculdade de Ciências Aplicadas.
II - Apresentar o Termo de Compromisso, juntamente com o Plano de Atividades, para análise
da Coordenação de Curso do professor responsável da disciplina de cada semestre, antes do início
das atividades.
III - Estar sob a supervisão de um professor orientador, cumprindo o Plano de Atividades,
bem como as avaliações exigidas durante o período de supervisão.
IV – Comunicar à Coordenação de Curso sobre qualquer problema na sua relação com a parte
concedente durante o período de estágio a fim de que sejam tomadas as providências necessárias.
V - Comunicar de imediato qualquer modificação em sua condição de aluno tanto para a
Coordenação de Curso quanto para a parte concedente.
VI - Comunicar de imediato à Coordenação de Curso em caso de rescisão do contrato por sua
própria vontade ou por determinação da parte concedente, regularizando sua situação.
VII - Cumprir as normas estabelecidas pela parte concedente durante o período em que se
realizar o estágio.
CAPÍTULO VIII
DISPOSIÇÕES FINAIS
Art. 22 - Os casos omissos deste Regulamento serão resolvidos pelo Coordenador de Curso e
pelo Coordenador da Graduação, sujeitos à aprovação da Direção da Unidade, ouvidos a Comissão
de Graduação e demais órgãos colegiados, de acordo com o previsto no seu Regimento.
Art. 23 - Este Regulamento entra em vigor na data de sua publicação.
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REGULAMENTO DE ESTÁGIOS DOS CURSOS DE GESTÃO
Estabelece a regulamentação para a realização de estágios
acadêmicos pelos alunos dos cursos de Graduação em Gestão do
Agronegócio, Gestão de Comércio Internacional, Gestão de
Empresas e Gestão de Políticas Públicas da UNICAMP à vista da
Lei n.º 11.788/2008 e Resolução GR-038/2008.
CAPÍTULO I
DO CONCEITO E FINS DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
Art. 1º – O estágio é um ato educativo escolar, com finalidade de formação, supervisionada
conjuntamente pela FCA/Unicamp e pela parte concedente de estágio.
§ 1º - Os estágios devem propiciar a complementação do ensino e da aprendizagem, devendo
ser planejados, executados e avaliados em conformidade com os currículos, programas e
calendários escolares.
§ 2º – Os estágios tem por finalidade estimular a reflexão sobre as atividades profissionais
combinando a realidade do mundo do trabalho, desenvolvida nas organizações, com a reflexão em
sala de aula, mediante a supervisão de cada aluno por parte de um professor supervisor do estágio.
§ 3º - Os estágios não acarretam vínculo empregatício de qualquer natureza e estarão sob
acompanhamento contínuo pela Coordenação dos Cursos no intuito de coibir a prestação de
serviços estranhos à sua finalidade pelos estagiários.
§ 4º - A jornada de atividade em estágio, a ser cumprida pelo aluno, deve obrigatoriamente
compatibilizar-se com seu horário escolar.
CAPÍTULO II
DAS MODALIDADES DE ESTÁGIO
Art. 2º Em consonância com a Resolução GR-038/2008, os estágios poderão ser obrigatórios
ou não-obrigatórios.
§ 1º - Estágios obrigatórios são aqueles previstos no Currículo Pleno dos Cursos de Gestão,
cuja carga horária é requisito para aprovação, integralização curricular e obtenção de diploma.
§ 2º - Estágios não-obrigatórios são aqueles desenvolvidos como atividade opcional, acrescida
à carga horária regular e obrigatória.
Art. 3º - A atividade associada ao estágio extracurricular é considerada uma experiência
complementar à formação dos gestores por possibilitar o contato in loco com a realidade das
organizações e das empresas.
Art. 4º - Os objetivos fundamentais dos estágios extracurriculares são:
I. Incentivar a experiência profissional dos alunos dos Cursos de Gestão.
II. Refletir sobre a correlação dos conteúdos vistos nas atividades acadêmicas dos Cursos e a
prática profissional.
III. Desenvolver a interdisciplinaridade por meio da participação em atividades que abordem
assuntos das diversas áreas e subáreas do conhecimento.
IV. Criar mecanismos de oferta de experiência profissional aos estudantes para o futuro
desenvolvimento das suas atividades.
V. Estimular nos estudantes o desenvolvimento do espírito crítico sobre as práticas da
profissão.
CAPÍTULO III
DA ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DOS ESTÁGIOS
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Art. 5º - O estágio curricular obrigatório conta com uma carga horária total de 600 horas, a ser
cumprida ao longo dos 7o e 8o semestres do Curso.
Art. 6º - Para a realização dos estágios curriculares obrigatórios os alunos devem estar
necessariamente matriculados nas disciplinas GL701 – Estágio I, com carga horária de 300 horas e
GL801 – Estágio II com carga horária de 300 horas.
Art. 7º - Cada aluno terá um docente responsável por sua supervisão na realização do estágio.
Art. 8º - O acompanhamento do estágio deverá ser realizado por meio de um Plano e de
Relatórios com modelos pré-definidos, que explicitam as atividades previstas e realizadas pelos
estagiários e trazem uma reflexão sobre a relação entre as atividades do mundo profissional e a
reflexão em sala de aula.
Art. 9º - Desde que estejam relacionadas ao projeto pedagógico e sejam acompanhadas e
avaliadas pela Coordenação dos Cursos, também podem ser consideradas para fins de cumprimento
do estágio:
I – Atividades desenvolvidas no ambiente de trabalho, quando o aluno, no momento em que
estiver matriculado nas disciplinas GL701 – Estágio I e GL801 – Estágio II, possuir vínculo
empregatício com atribuições relacionadas ao universo da administração.
II – Atividades desenvolvidas no ambiente de trabalho, quando o aluno, no momento em que
estiver matriculado nas disciplinas GL701 – Estágio I e GL801 – Estágio II, estiver realizando
atividades administrativas em uma organização de sua propriedade.
III – Atividades de pesquisa, quando o aluno, no momento em que estiver matriculado nas
disciplinas GL701 – Estágio I e GL801 – Estágio II, estiver realizando pesquisa – iniciação
científica – junto a algum docente da FCA ou de outra Unidade da Unicamp (com ou sem bolsa).
IV – Atividades de extensão universitária, quando o aluno, no momento em que estiver
matriculado nas disciplinas GL701 – Estágio I e GL801 – Estágio II, estiver realizando projeto de
extensão junto a algum docente da FCA ou de outra Unidade da Unicamp, com atribuições
relacionadas ao universo da administração.
Parágrafo único – Caberá à Coordenação de Cursos ou professor responsável pela disciplina
no semestre a indicação de professor supervisor, para acompanhamento dessas atividades.
Art. 10º – Aos alunos que se encontrarem nas condições descritas no Artigo 9º, serão
necessárias as seguintes providências:
I – Entrega do Plano de Atividades a ser desenvolvido, no início do semestre letivo, ao
professor supervisor e à Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no
semestre.
II – Entrega de Declaração do professor supervisor das atividades, assumindo a
responsabilidade pelo desenvolvimento do Plano de Atividades e pela supervisão do aluno.
III – Obter a aprovação do Plano de Atividades pela Coordenação dos Cursos ou professor
responsável pela disciplina no semestre.
IV – Entrega de Relatório de Atividades e de declaração do supervisor técnico nas condições
dos incisos I, III e IV do Artigo 7 o, em datas fixadas pela Coordenação dos Cursos ou professor
responsável pela disciplina no semestre.
Parágrafo único – Para fins de aprovação do Plano de Atividades pela Coordenação dos
Cursos ou professor responsável pela disciplina no semestre serão utilizados os mesmos critérios
estabelecidos no Artigo 11º.
CAPÍTULO IV
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DOS REQUISITOS E DURAÇÃO DO PROGRAMA DE ESTÁGIO
Art. 11º – São requisitos obrigatórios para obter a aprovação das atividades de estágio pela
Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no semestre:
I. Que o aluno esteja matriculado em disciplina de seu curso na data da assinatura do Termo
de Compromisso.
II. No caso de estágio obrigatório, que o aluno esteja matriculado na disciplina correspondente
na sua grade curricular.
III. Que o aluno tenha, no momento da solicitação, CP maior ou igual a 0,3.
IV. No caso de estágio obrigatório, que o aluno tenha, no momento da solicitação, CP maior
ou igual a 0,58.
V. Que o período do estágio não ultrapasse o trigésimo dia letivo do período subsequente,
propiciando a apreciação pela Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no
semestre de eventual renovação.
VI. Que o Termo de Compromisso de estágio esteja devidamente acompanhado da descrição
das atividades a serem realizadas no estágio.
VII. Que o aluno tenha uma jornada de, no máximo, 30 (trinta) horas semanais e 06 (seis)
horas diárias; ou de, no máximo, 40 (quarenta) horas semanais e 08 (oito) horas diárias para
estágios relativos a cursos que alternam teoria e prática, nos períodos em que não estão
programadas aulas presenciais, desde que previsto no projeto pedagógico do curso;
VIII. Que o horário e o número total de horas semanais para desenvolvimento do estágio
sejam compatíveis com a carga horária acadêmica do aluno e com o horário das disciplinas em que
o mesmo estiver matriculado no semestre em que o estágio será realizado.
IX. Na hipótese de estágio não obrigatório, que o aluno receba bolsa ou outra forma de
contraprestação que venha a ser acordada, bem como o auxílio-transporte.
X. No caso de estágio com duração igual ou superior a 1 (um) ano, que seja concedido
período de recesso de 30 (trinta) dias, a ser gozado preferencialmente durante suas férias escolares.
XI. No caso de estágio com duração inferior a 1 (um) ano, seja concedido período de recesso
proporcional.
XI. Na hipótese do aluno receber bolsa ou outra forma de contraprestação, o recesso de que
trata os incisos X e XI for remunerado.
XII. No Termo de Compromisso constar o nome e cargo do supervisor do estágio na parte
concedente.
CAPÍTULO V
DO PROFESSOR SUPERVISOR
Art. 12º - Os professores supervisores são indicados pela Coordenação dos Cursos ou
30
professor responsável pela disciplina no semestre.
Art. 13º São atribuições do professor supervisor:
I – Analisar e aprovar o Plano de Atividades de estágio obrigatório apresentado pelo aluno,
juntamente com o Termo de Compromisso.
II - Orientar o aluno estagiário em suas dificuldades, com apoio da Coordenação dos Cursos
ou professor responsável pela disciplina no semestre, quando necessário.
III - Acompanhar e avaliar as atividades desenvolvidas pelo aluno-estagiário, aprovando o
Relatório de Atividades apresentado pelo aluno.
IV – No caso do estágio obrigatório, informar à Coordenação dos Cursos ou professor
responsável pela disciplina no semestre, no prazo previamente definido, os resultados da avaliação
das atividades de estágio.
CAPÍTULO VI
DO ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DOS ESTÁGIOS
Art. 14º Cumpre ao professor responsável pela disciplina no semestre acompanhar as
atividades dos alunos na realização dos estágios supervisionados curriculares e extracurriculares,
tendo, entre outras, as seguintes atribuições:
I - Responder pelo controle dos estágios supervisionados obrigatórios e não-obrigatórios
perante a Faculdade de Ciências Aplicadas, de acordo com as normas e procedimentos estatutários e
regimentais.
II – Promover oportunidades de estágio supervisionado, ampliando o relacionamento com o
mundo do trabalho.
Art. 15º Os estágios são supervisionados por professores supervisores que devem acompanhar
e avaliar os estágios realizados pelos alunos sob sua orientação.
§ 1º O professor supervisor deve aprovar o Relatório de Atividades do estágio elaborado de
acordo com modelo fornecido pela Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela
disciplina no semestre.
§ 2º As horas de estágio serão consideradas cumpridas quando o aluno obtiver aprovação pelo
professor supervisor mediante apresentação do Relatório de Atividades e de uma declaração da
parte concedente.
§ 3º No caso de estágio obrigatório, o Relatório de Atividades e a declaração da parte
concedente deverão ser entregues ao professor supervisor em datas fixadas pela Coordenação dos
Cursos ou professor responsável pela disciplina no semestre.
§ 4º O Relatório de Atividades deverá ser assinado pelo Supervisor de Estágio designado pela
Organização Concedente.
CAPÍTULO VII
DOS DEVERES DO ALUNO-ESTAGIÁRIO
Art. 16º - Cumpre ao aluno estagiário:
I - Tomar conhecimento e cumprir as exigências do Regulamento de Estágio dos Cursos de
Gestão da Faculdade de Ciências Aplicadas.
II - Apresentar o Termo de Compromisso, juntamente com o Plano de Atividades, para análise
da Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no semestre e dos professores
supervisores, antes do início das atividades.
III - Estar sob a supervisão de um professor, cumprindo o Plano de Atividades estabelecido
bem como as avaliações exigidas durante o período de supervisão.
IV – Comunicar à Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no
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semestre sobre qualquer problema na sua relação com a organização concedente durante o período
de estágio a fim de que sejam tomadas as providências necessárias.
V - Comunicar de imediato qualquer modificação em sua condição de aluno tanto para a
Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela disciplina no semestre quanto para a
organização concedente.
VI - Comunicar de imediato à Coordenação dos Cursos ou professor responsável pela
disciplina no semestre em caso de rescisão do contrato por sua própria vontade ou por determinação
da organização concedente, regularizando sua situação.
VII - Cumprir as normas estabelecidas pela organização concedente durante o período em que
se realizar o estágio.
CAPÍTULO VIII
DISPOSIÇÕES FINAIS
Art. 17º Os casos omissos deste Regulamento serão resolvidos pelo Coordenador de Curso e
pelo Coordenador da Graduação, sujeitos à aprovação da Direção da Unidade, ouvidos a Comissão
de Graduação e demais órgãos colegiados, de acordo com o previsto no seu Regimento.
Art. 18º Este Regulamento entra em vigor na data de sua publicação.
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Revisão do Perfil Acadêmico do Professor Titular da FCA
A deliberação CONSU-A-15/11 de 02/08/2011 dispõe sobre o Perfil Acadêmico de
Professor Titular da FCA, bem critérios para a realização de concursos para esse nível. Embora
recente, a mais recente ainda expansão do corpo docente, bem como o complexo alargamento
do escopo das atividades da FCA, tornam já oportuna a revisão desse perfil, originalmente
pensado de forma bastante cautelosa, quanto ao patamar de alguns critérios.
A deliberação mencionada é bastante abrangente e apropriada para uma unidade de
ensino e pesquisa com as características da FCA, mas alguns dos critérios poderiam ser revistos
para uma sintonia com outros perfis de Professor Titular da UNICAMP. Mantendo a estrutura
da deliberação em vigor, sugere-se a modificação dos seguintes critérios.
1) Artigo 10: “No âmbito da Pesquisa, é esperado....condizente com o requerido para o
credenciamento como orientador em curso ou programa de pós-graduação, em sua
área do conhecimento, reconhecido no mínimo, com conceito 4 pela CAPES.
Sugestão: substituir “conceito 4” por “conceito 5”
2) Artigo 17, item IV: ”Conclusão de pelo menos 10 orientações de pós-graduação stricto
sensu, sendo pelo menos 2 delas teses de doutorado”.
Sugestão: 12 orientações em vez de 10, sendo pelo menos 4 , em vez de 2, delas teses
de doutorado.
3) Artigo 17, item VII: “apresentação de palestra e/ou conferência”.
Sugestão: modificar a redação, acrescentando “apresentação de palestra e/ou
conferência em eventos de âmbito internacional”
4) Artigo 17, item II.
Redação atual:
“Publicação de, no mínimo, 2 trabalhos em revista técnico-científica especializada no
pais ou no exterior ou 1 capitulo de livro, no pais ou no exterior, por ano, em média.
Dentre as publicações de artigos pelo menos 1 delas deve ser em revista de impacto
indexada por bases de qualidade, como SCIELO, SCOPUS, ISI ou Abstracts, assim como as
publicações de capítulos de livros, que devem ocorrer por meio de editoras com corpo
editorial reconhecido.”
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Sugestão para nova redação:
“Publicação, no país ou no exterior, de, no mínimo, 2 trabalhos em revista técnicocientífica especializada ou 2 capítulos de livro por ano, em média; ou, ainda, 1 livro a cada
3 anos, em média, no período após a última promoção. As publicações de artigo devem
ser em revistas de impacto indexadas por bases de qualidade, como SCOPUS ou ISI, ou
outra base equivalente, justificada para áreas com cobertura incompleta pelas bases
citadas. As publicações livros e de capítulos de livros devem ocorrer por meio de editoras
com corpo editorial reconhecido e de âmbito internacional.”
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Calendário para realização das Promoções por Mérito da FCA
2012
Etapa
Instância
Data/Período
Obs:
Aprovação do
Calendário
GT-FCA
Reunião de 22/05
Divulgação do
Calendário
ATU/RH
23/05
Por e-mail e murais
Entrega de
documentação para
inscrição
Docente
De 24/05 a 02/06
Documentos necessários:
- Requerimento
- Curriculum Vitae et studiorium
- Memorial Circunstanciado
(As informações dos memorial deverão ser
documentadas, podendo ser requerido aos
candidatos comprovantes a qualquer momento
do processo)
Recebimento de
inscrições
RH
Conferindo a documentação mediante a entrega
de protocolo
Elaboração e
Diretoria
aprovação de nomes
GT-FCA
para composição da
Comissão de Avaliação
Reunião de 12/06 O GT-FCA somente poderá indicar a composição
Homologação da
CEPE
Comissão de Avaliação
Reunião de 03/06
Aprovação dos Perfis
Acadêmicos
Reunião de 07/08 Processo específico em tramitação na CADI, a
(reunião bimestral ser enviado ao CONSU
de julho)
CONSU
da Comissão de Avaliação as inscrições
Indicar 5 titulares, sendo sendo 2 externos à
Unicamp, e 5 suplentes
Encaminhamento da
RH
documentação à
Comissão de Avaliação
A partir de 07/08
Após aprovação dos perfis pelo CONSU
Avaliação dos
candidatos
Comissão
de
Elaboração do relatório Avaliação
final
De 07 a 31/08
A avaliação deve ser orientada pelos perfis
acadêmicos aprovados pelo CONSU
Aprovação das
promoções
GT-FCA
Reunião de
Setembro (em
data a confirmar)
CADI
Reunião de 12/09 Caso haja tempo hábil para inclusão do assunto
CEPE
Reunião de 02/10
Elaboração de apostila DGRH
de reclassificação
A comissão deve elaborar relatório individual
para cada candidato, avaliando o mérito de cada
um e indicando sua aprovação ou não
em pauta
Após 02/10
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Procuradoria Geral
Deliberação CONSU-A-003/2011, de 26/04/2011
Reitor: Fernando Ferreira Costa
Secretária Geral: Lêda Santos Ramos Fernandes
Dispõe sobre o processo de promoção por mérito para os níveis de Professor Doutor II (MS-3.2), Professor Associado II (MS-5.2) e
Professor Associado III (MS-5.3) da Carreira do Magistério Superior (MS)
O Reitor da Universidade Estadual de Campinas, na qualidade de Presidente do Conselho Universitário, tendo em vista o
decidido em sua 1ª Sessão Extraordinária, realizada em 26.04.2011, baixa a seguinte Deliberação:
Artigo 1º - Os níveis de Professor Doutor II (MS-3.2), Professor Associado II (MS-5.2) e Professor Associado III (MS-5.3) serão
atingidos após processo de promoção por mérito, aberto em função dos superiores interesses da Universidade.
§ 1º - Poderão pleitear a promoção por mérito os docentes que cumulativamente preencherem os seguintes requisitos:
. Pertencer à Carreira do Magistério Superior (MS), integrando a Parte Suplementar (PS), a Parte Permanente (PP) ou a Parte
Especial (PE) do Quadro Docente da Unicamp;
. Exercer a função de Professor Doutor I (MS-3.1), Professor Associado I (MS-5.1) ou Professor Associado II (MS-5.2) na forma
da Deliberação CONSU-A-13/10.
. Apresentar desempenho compatível com as condições necessárias estabelecidas pelas respectivas Unidades para os
diferentes níveis da Carreira do Magistério Superior.
§ 2º - A eventual promoção por mérito de docentes integrantes da Parte Especial do Quadro Docente da UNICAMP não altera
o prazo máximo de 06 anos de admissão, previsto na Deliberação CONSU-A-004/2003.
§ 3º - Será de 3 (três) anos o interstício mínimo para a promoção por mérito entre os níveis de MS-3.1 e MS-3.2, MS-5.1 e MS5.2 e deste, para o nível MS-5.3.
§ 4º - A reclassificação por avaliação de mérito somente se dará de um determinado nível para o outro imediatamente
subsequente.
§ 5º - Os Professores Doutores I (MS-3.1), os Professores Associados I (MS-5.1) e II (MS-5.2) que, em seu exercício profissional,
acumularem méritos para a obtenção do Título de Livre Docente, ou para concorrerem à vaga de Professor Titular,
respectivamente, poderão fazê-lo sem passar pelos níveis intermediários. Nesses casos, deverão ser cumpridos os interstícios
estabelecidos entre cada concurso público ou promoção por mérito, no caso da Parte Suplementar, conforme estabelecido nas
deliberações Deliberação CONSU-A-005/2003 e Deliberação CONSU-A-002/2011.
§ 6º - Os interstícios previstos no parágrafo anterior deverão ser contados a partir do último título obtido, Doutor ou Livre
Docente, respectivamente.
Artigo 2º - Anualmente, a Congregação da Unidade de Ensino e Pesquisa estabelecerá o calendário para a realização das
promoções por mérito previstas nesta Deliberação.
Artigo 3º - Definidos os prazos pela Congregação, o docente deverá requerer sua promoção por mérito ao Diretor da
Unidade, indicando a função que está pleiteando, com parecer favorável do Departamento ou órgão similar, quando houver,
que será submetido à deliberação da Congregação.
§ 1º - O requerimento do docente deve ser acompanhado de seu curriculum vitae et studiorum e memorial circunstanciado,
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contemplando o conjunto das atividades de ensino, pesquisa, prestação de serviços e administração, destacando aquelas
desenvolvidas após a obtenção do seu último título acadêmico ou última reclassificação por avaliação de mérito.
§ 2º - Todas as informações mencionadas no memorial devem ser obrigatoriamente documentadas por certidões ou por outros
documentos, podendo ser requerida a apresentação de outras informações ao candidato pelas instâncias competentes e também
pela Comissão de Avaliação, definida no artigo 4º, a qualquer momento da análise do processo de promoção por mérito.
§ 3º - O requerimento e os documentos deverão ser entregues pelo candidato, na Secretaria da Unidade, mediante protocolo.
Artigo 4º - A Congregação da Unidade indicará 10 (dez) nomes de especialistas de reconhecida competência para comporem a
Comissão de Avaliação dos pedidos de promoção por mérito aos níveis de MS-3.2, MS-5.2 e MS-5.3, sendo 5 (cinco) membros
Titulares, 2 (dois) deles pertencentes a outras instituições, e 5 (cinco) membros Suplentes, e enviará à Câmara de Ensino,
Pesquisa e Extensão – CEPE para homologação.
§ 1º - A critério da Unidade poderão ser formadas outras Comissões de Avaliação seguindo, para isso, os mesmos
procedimentos previstos no caput do artigo.
§ 2º - Os especialistas que irão compor a Comissão de Avaliação deverão ter nível funcional pelo menos equivalente ao
pretendido pelo docente ou conjunto de professores que estiverem concorrendo à promoção por mérito.
§ 3º - A CEPE, com base na indicação aprovada pelas respectivas Congregações dos Institutos e Faculdades, homologará a
Comissão de Avaliação.
§ 4º - A presidência da Comissão de Avaliação ficará a cargo do professor da Universidade com maior nível acadêmico ou,
quando de igual nível, pelo mais antigo no cargo ou função.
§ 5º - É vedada a participação de docentes da Universidade que pleitearão promoção por mérito naquele ano letivo.
Artigo 5º - O Diretor da Unidade encaminhará à Comissão de Avaliação as inscrições recebidas e, com base na documentação
apresentada, esta comissão avaliará o mérito de cada um dos candidatos, indicando a aprovação ou não, no processo.
Parágrafo Único – A avaliação de que trata o caput deste artigo deverá ser orientada por perfis acadêmicos estabelecidos pela
Unidade e aprovados pelo Conselho Universitário (CONSU), mediante parecer da Comissão de Avaliação e Desenvolvimento
Institucional (CADI).
Artigo 6º - Concluída a etapa de avaliação de cada candidato, a Comissão de Avaliação deverá elaborar relatório final a ser
submetido à deliberação da respectiva Congregação, indicando os candidatos habilitados, considerando, para isso, a
disponibilidade de recursos nos termos do artigo 9º desta Deliberação.
§ 1º - Poderão ser acrescentados ao relatório da Comissão de Avaliação, relatórios individuais de seus membros.
§ 2º - As propostas de reclassificação por avaliação de mérito, aprovadas em primeira instância pelas Congregações,
deverão ser encaminhadas à CADI para parecer. Os pedidos de promoção por mérito que obtiverem parecer da CADI
concordantes com o da Congregação da Unidade serão remetidos à CEPE apenas para ciência. As propostas que receberem
pareceres discordantes entre a CADI e a Congregação da Unidade, deverão ser submetidas à CEPE para apreciação.
Artigo 7º - Denegada a solicitação de reclassificação por avaliação de mérito, o docente poderá apresentar novo pedido no
processo subsequente, se assim o desejar, respeitados os prazos estabelecidos pela Congregação da Unidade para esta
finalidade.
Artigo 8º - A reclassificação funcional será procedida mediante apostila do Coordenador de Recursos Humanos.
Artigo 9º - O CONSU aprovará a distribuição para as unidades dos recursos previstos na Proposta Orçamentária Anual para esta
finalidade, ouvida a Comissão de Orçamento e Patrimônio – COP.
Artigo 10 - Para realização de Concursos para o Título de Livre Docente (MS-5.1) e para os processos de Mobilidade Funcional e
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Concursos Públicos para o nível de Professor Titular (MS-6), fica resguardado o que preconizam as deliberações Deliberação
CONSU-A-005/2003, Deliberação CONSU-A-006/2007 e Deliberação CONSU-A-017/1992, respectivamente.
Disposições Transitórias
Artigo 11 - O docente MS-3 do atual quadro que já tiver, no mínimo, 03 (três) anos nesse cargo ou função, poderá pedir
promoção para o nível seguinte, mediante o requisito de mérito acadêmico, sem perder o direito de se candidatar ao concurso
de livre-docência, mesmo depois de promovido ao nível intermediário.
Artigo 12 - O docente MS-5 do atual quadro (Parte Permanente-PP e Parte Suplementar-PS) que já tiver, no mínimo, 03 (três)
anos nessa função, poderá pedir promoção para os níveis MS-5.2 ou MS-5.3, mediante o requisito de mérito acadêmico, sem
perder o direito de se candidatar ao concurso de professor titular ou promoção por mérito para o nível MS-6, mesmo depois de
promovido aos níveis intermediários.
Artigo 13 - Os Professores Doutores I (MS-3.1) que progredirem, por mérito, para MS-3.2 e em seguida fizerem o concurso de
livre-docência, ingressarão automaticamente no nível MS-5.1 (Professor Associado I).
Parágrafo único. Após o enquadramento previsto neste artigo, o docente deverá respeitar e cumprir, obrigatoriamente, os
interstícios estabelecidos nesta deliberação.
Artigo 14 - Após 3 (três) anos de vigência desta Deliberação o Conselho Universitário poderá analisar a possibilidade de
instituição de fluxo contínuo para as promoções.
Artigo 15 - Esta deliberação entrará em vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições em contrário.
Publicada no DOE de 30/04/2011
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SOLICITAÇÃO DE VAGAS DE PESQUISADOR (Pq)
Órgão: Faculdade de Ciências Aplicadas
No. de Vagas Solicitadas: 3
Apresentação e Objetivos
Com uma proposta moderna, corpo docente com sólida formação acadêmica e funcionários
qualificados, a FCA, apesar de ser um campus ainda em fase de implantação, apresenta um grande
potencial de crescimento e condições para se tornar uma grande Unidade de ensino e pesquisa,
referência para a comunidade.
Um enorme esforço está sendo realizado para a alavancagem da pesquisa, nesse sentido, a
presença dos pesquisadores solicitados se torna essencial, já que a unidade não conta com este tipo
de servidor em seu quadro atual de vagas e as atividades desempenhadas pelos mesmos ajudará na
consolidação das linhas de pesquisa e no posicionamento da FCA como um novo centro de pesquisa e
desenvolvimento.
Este documento apresenta a solicitação de 3 (três) vagas de Pesquisador da carreira Pq
distribuídos em 3 (três) áreas estratégicas da FCA elencadas abaixo:
1) Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHS)
O CHS é formado por docentes e alunos da FCA e de outras unidades da UNICAMP. O
primeiro Centro criado na FCA, integra, de forma interdisciplinar, atividades de pesquisa, ensino e
extensão, métodos e conceitos das ciências humanas, as ciências sociais e as ciências aplicadas que
sirvam de aporte crítico e de fundamento teórico-metodológico para reflexão sobre métodos,
conceitos e questões que em distintas escalas atravessam suas áreas interdisciplinares, em
concordância com o projeto pedagógico da FCA.
As pesquisas desenvolvidas no âmbito do Centro estão organizadas ao redor de duas linhas
principais, a saber: (i) Condição humana, conhecimento e educação e (ii) Sociedade, ambiente e
tecnologia.
O perfil do pesquisador a ser alocado ao CHS deve refletir sua orientação interdisciplinar.
Entretanto, espera-se que o pesquisador possua um conjunto de competências complementares
àquelas da atual equipe do Centro. Assim, espera que o pesquisador tenha, além de experiência em
pesquisas de caráter interdisciplinar, domínio de métodos quantitativos aplicados às ciências
humanas e às ciências sociais e de ferramentas e softwares específicos.
Preferencialmente, o pesquisador deve ter alguma experiência prévia em atividades de
pesquisa cujos objetos se aproximem daqueles que compõem as duas linhas do CHS. Exemplos
envolvem temas como (i) políticas de ciência, tecnologia e inovação; (ii) cienciometria; (iii) educação
superior; (iv) políticas públicas; (v) risco, vulnerabilidade e resiliência; (vi) planejamento urbano; (vii)
desenvolvimento local; e (vii) globalização e fluxos globais.
Os objetivos primários a serem atendidos pelo pesquisador são: a) realizar pesquisas nas
áreas de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e b) desenvolver instrumentos e metodologias de
caráter fundamentalmente quantitativo de modo a apoiar os projetos de pesquisa do CHS.
2) Área de Saúde Básica
A Área de Saúde Básica da FCA é formada por docentes que ministram as disciplinas do
núcleo básico de saúde nos cursos de graduação em Nutrição e Ciências do Esporte e que compõem
o quadro de docentes do Programa de Pós Graduação em Ciências da Nutrição e do Esporte e
Metabolismo (CNEM), nível Mestrado.
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O Programa de Pós Graduação CNEM, primeiro Programa de Pós Graduação da FCA, iniciou
suas atividades em Julho de 2011 e já vislumbra o envio da solicitação de abertura do doutorado à
CAPES para o segundo semestre de 2012. Atualmente é composto por 18 docentes e 28 alunos de
mestrado, número que poderá ser duplicado com os dois processos seletivos que acontecerão ainda
em 2012. Seguindo as diretrizes do projeto pedagógico da FCA, o CNEM tem como ênfase a
multidisciplinaridade, o treinamento científico crítico, a qualificação do conteúdo e a missão de
nucleação dos cursos da área da Saúde da FCA.
As pesquisas desenvolvidas na área de saúde básica dentro do PPG CNEM integram as três
grandes áreas do programa: Esporte, Nutrição e Metabolismo. Especificamente, envolvem: (i) estudo
dos mecanismos neurobiológicos envolvidos no processo de desenvolvimento e manutenção da dor e
inflamação em diferentes tecidos, assim como do efeito da atividade física, fármacos e compostos
endógenos, especialmente o ATP e os receptores purinérgicos, na dor inflamatória; (ii) estudo dos
mecanismos ligados ao controle central do metabolismo de gordura e carboidratos, assim como, a
contribuição do consumo de dietas hiperlipídicas durante a gestação/lactação para o
desenvolvimento de distúrbios metabólicos na prole de mães obesas; (iii) estudo dos mecanismos
epigenéticos de modulação do metabolismo e obesidade; (iv) Estudo dos mecanismos envolvidos no
controle traducional em células eucarióticas, assim como o desenvolvimento de projetos
biotecnológicos aplicados a saúde. Além disso, os docentes da área básica vinculados a outros
programas de pós graduação desenvolvem as seguintes linhas de pesquisa: psicologia, saúde e
comunidade; adolescente e políticas públicas de saúde; paternidade na adolescência; dor e
sofrimento das comunidades; promoção e prevenção em saúde; análise de políticas públicas; gestão
e educação em saúde.
As principais metodologias desenvolvidas pelo grupo contemplam técnicas de biologia
molecular, como PCR convencional e em tempo real, Western Blot, e técnicas de biologia celular,
como cultura de células de mamíferos e imunocitoquímica. Além de ensaios imunoenzimáticos e
farmacologia comportamental.
O pesquisador da carreira Pq solicitado pela Área de Saúde Básica será integrado ao PPG
CNEM e seu perfil, de maneira geral, deve contemplar interdisciplinaridade, desenvolvimento de
projetos de pesquisa de nível internacional, aderência às linhas de pesquisa do programa e um
conjunto de competências científicas complementares àquelas dos docentes do PPG CNEM. Os
objetivos primários a serem atendidos pelo pesquisador são: (i) realizar pesquisas nas áreas do PPG
CNEM; (ii) desenvolver pesquisas com pelo menos uma das metodologias acima citadas de modo a
apoiar os projetos de pesquisa do programa; (iii) atuar em atividades de ensino e pesquisa de pósgraduação do PPG CNEM. Preferencialmente, o pesquisador deve ter experiência prévia na área de (i)
análise de imagens de fluorescência in vitro ou in vivo, (ii) genética molecular e transgênicos e/ou (iii)
eletrofisiologia celular. Essas três técnicas laboratoriais são internacionalmente conceituadas,
facilmente aplicadas a qualquer uma das linhas de pesquisa desenvolvidas pelos docentes da área
básica de saúde do CNEM, assim como pelos outros docentes do programa, e permitem maior
inserção das pesquisas nacionais no contexto científico mundial.
3) Área de Engenharia
A área de engenharia da FCA é composta por 21 professores em regime de trabalho RDIDP.
Embora o grupo de docentes seja heterogêneo – há matemáticos, físicos e engenheiros – e tenha
sido criado recentemente, há algumas linhas de pesquisa que já despontam na área. Dentre estas,
podemos citar a pesquisa em ciências dos materiais. Um dos objetivos do grupo nesta linha, que
possui uma forte ligação com o curso de engenharia de manufatura, é de se tornar um centro de
excelência na área. Neste sentido, a contratação de um pesquisador seria um importante elemento
para atingirmos tal meta.
Um segundo objetivo que visamos com a contração do pesquisador diz respeito à criação do
programa de mestrado, no qual uma das áreas de concentração estará diretamente ligada às ciências
dos materiais. Além de contribuir para o amadurecimento e implementação dos laboratórios, o
pesquisador contratado poderá também participar de orientações e de co-orientações de alunos,
bem como de projetos de pesquisa financiados por agências de fomento, e de iniciativas envolvendo
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indústrias com atuação no setor. Cabe ressaltar que há um ambiente industrial fértil na região de
Limeira para cooperações tecnológicas na área de materiais.
Por fim, o pesquisador contratado teria excelentes condições de trabalho para o
desenvolvimento de sua pesquisa. A área de engenharia conta com um espaço de aproximadamente
700 m2 com toda a infraestrutura necessária para instalação de laboratórios de pesquisa.
Justificativa
1) Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHS)
Um profissional da carreira Pq é de fundamental importância para o desenvolvimento de
pesquisas de longo prazo em um Centro, por ter seu tempo integralmente dedicado à pesquisa.
Tendo as características delineadas (especialista em metodologias quantitativas), além de suas
próprias linhas de pesquisa, potencializará a atuação dos demais pesquisadores, pois terá condições
de integrar diferentes equipes e projetos em desenvolvimento, aumentando a própria sinergia
interna do CHS.
Por outro lado, um pesquisador da carreira Pq tem maior capacidade de atender demandas
externas, seja de setores públicos ou privados da sociedade, que precisam de pesquisas específicas
que abrangem as áreas de competência do CHS, que nem sempre é possível ser atendidas pelos
docentes. Tal profissional potencializaria a conexão e participação do CHS em atendimento de
solicitações externas e na realização de consultorias.
2) Área de Saúde Básica
Considerando-se o pouco tempo de funcionamento do PPG CNEM, a perspectiva de abertura
do doutorado para o próximo ano e o seu grande potencial de desenvolvimento, um pesquisador da
carreira Pq com o perfil delineado acima será de fundamental importância para a consolidação do
programa no cenário nacional e a longo prazo no cenário internacional, assim como para a elevação
do nível da relação ensino-pesquisa desenvolvida pelo PPG CNEM. O pesquisador da carreira Pq
poderá colaborar com a implantação de novas linhas de pesquisa, potencializará a atuação dos
docentes do programa e terá condições de integrar diferentes equipes e projetos em
desenvolvimento, aumentando a própria sinergia interna do PPG CNEM.
3) Área de Engenharia
No contexto da relação dessa área com os cursos de graduação oferecidos pela faculdade notadamente as engenharias de manufatura e de produção – a pesquisa em ciências dos materiais
possui um forte cunho multidisciplinar, pois envolve desde físicos e matemáticos especialistas em
modelos e simulação, até engenheiros com atuação em projetos e fabricação. Esse aspecto está em
total consonância com o projeto inovador que vem sendo implementado na FCA, e que busca agregar
diversas competências para a resolução de problemas estratégicos em engenharia e ciências naturais,
aliadas também à perspectiva da inovação.
Além disso, é importante ser salientada a existência de um ambiente propício para pesquisa
na engenharia da FCA. Embora a faculdade esteja em processo de consolidação, os membros da área
de engenharia apresentam claramente vocação à pesquisa. Os docentes da área, a maioria em inicio
de carreira, já demonstram atividades de pesquisa relevantes na área, como pode ser corroborado
pelos projetos e publicações mencionadas no presente documento. Certamente, a chegada de um
pesquisador na área reforçará a equipe, que ainda é reduzida, e contribuíra para a abertura de novas
linhas de pesquisa.
Por fim, a presença de um pesquisador seria extremamente importante para a formação de
massa crítica para o programa de pós-graduação, cuja proposta está sendo preparada e que deve ser
submetida no próximo ano.
Projetos de Pesquisa
A seguir listamos os projetos de pesquisa mais relevantes desenvolvidos por docentes da FCA
no período de 2007 a 2012:
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(Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas - CHS)
1) Pensamento social no Brasil e na Argentina: estudo comparativo das interpretações de Caio Prado
Júnior, Florestan Fernandes, Milciades Pena e Juan Carlos Portantiero sobre a formação do
capitalismo em países dependentes.
Responsável: Carlos Raul Etulain
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: sem financiamento
Vigência: 2009-2012
2) Experiências de governo eletrônico no Brasil.
Responsável: Rafael de Brito Dias
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: FAEPEX
Vigência: 2011-2012
3) O Pensamento Latino-Americano em Ciência, Tecnologia e Sociedade - um estudo exploratório.
Responsável: Rafael de Brito Dias. Colaboradores: Renato Dagnino, Henrique Novaes.
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA e IG/DPCT e UNESP
Agência de fomento: CNPq
Vigência: 2011-2012
4) Social Technologies and Public Policies in Latin America.
Responsável: Rafael de Brito Dias. Colaboradores: Renato Dagnino, Henrique Novaes, Hernán Thomas
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA e IG/DPCT; UNESP e Universidad Nacional de
Quilmes/Argentina.
Agência de fomento: International Development Research Centre (Canadá)
Vigência: 2010-2012
5) RedeCLIMA - Subrede Cidades.
Responsável: Ricardo Ojima. Colaboradores: Eduardo José Marandola Junior, Roberto Luiz do Carmo,
Heloisa Soares Moura Costa, Carlos Nobre, Andrea Young, Laura Bueno, Alisson Barbieri, Edna Castro.
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA e UFRN
Financiamento: MCT
Vigência: 2008-2012
6) INCT Mudança Climática - Urbanização e Mega-cidades.
Responsável: Ricardo Ojima. Colaboradores: Eduardo José Marandola Junior, Roberto Luiz do Carmo,
Heloisa Soares Moura Costa, Carlos Nobre, Andrea Young, Alisson Barbieri.
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA e UFRN
Agência de fomento: CNPq
Vigência: 2008-2012
7) Urban growth, vulnerability and adaptation: social and ecological dimensions of climate change on
the Coast of São Paulo.
Responsável: Roberto Luiz do Carmo. Colaborador:Álvaro de Oliveira D'Antona
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA e IFCH
Agência de fomento: CNPq
Vigência: 2009-2013
8) Amazonian deforestation and the structure of households (Phase III):
Responsável: Álvaro de Oliveira D'Antona
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: sem financiamento
Vigência: 2007-2012
65
9) Observatório das migrações em São Paulo (fases e faces do fenômeno migratório no Estado de São
Paulo).
Responsável: Rosana Aparecida Baeninger. Colaborador: Álvaro de Oliveira D'Antona
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA e IFCH
Agência de fomento: FAPESP e CNPq
Vigência: 2009-2013
10) Construção de grade ótima para integração de dados espaciais e demográficos em estudos em
população e ambiente na Amazônia.
Responsável: Álvaro de Oliveira D'Antona
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: CNPq
Vigência: 2011-2013
11) Metaética, ciência aplicada e o bem da humanidade.
Responsável: Tristan Torriani
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: sem financiamento
Vigência: 2011-atual
12) Estilo e forma nas investigações filosóficas - debate entre vozes e variações no pensamento.
Responsável: João José Lima de Almeida. Colaborador: Sirio Possenti
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: FAPESP
Vigência: 2010-atual
13) Paternalismo e antipaternalismo: moralidade e legalidade.
Responsável: Mauro Cardoso Simões. Colaborador: Chin-Liew Ten
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: sem financiamento
Vigência: 2008-atual
(Área de Saúde Básica)
14) Resistência à insulina e estresse de retículo endoplasmático na prole de camundongos com
obesidade induzida por dieta.
Responsável: Márcio Alberto Torsoni. Colaboradores: Adriana Souza Torsoni e Licio Augusto Velloso.
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA e FCM
Agência de fomento: FAPESP
Vigência: 2010-2012
15) Efeito da administração intraperitoneal do extrato de Solidago chilensis e Garcinia camboja sobre
o metabolismo hepático em camundongos submetidos a dieta hiperlipídica.
Responsável: Adriana Souza Torsoni. Colaborador: Márcio Alberto Torsoni.
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA e FCM
Agência de fomento: sem financiamento
Vigência:
16) Avaliação da expressão hepática de microRNAs relacionados ao metabolismo lipídico na prole de
camundongos com obesidade induzida por dieta.
Responsável: Adriana Souza Torsoni. Colaboradores: Márcio Alberto Torsoni, Marciane Milanski, Licio
Augusto Velloso, Rafaela Benatti de Oliveira
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA e FCM
Agência de fomento: CNPq - Universal 14/2011 e FAPESP
66
Vigência:11/2011-10/2013
17) O consumo materno de dieta hiperlipídica durante a gestação e lactação e a modulação da
expressão de microRNAs relacionados ao metabolismo de lipídeos.
Responsável: Adriana Souza Torsoni. Colaboradores: Marcio Alberto Torsoni, Marciane Milanski, Licio
Augusto Veloso.
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA e FCM
Agência de fomento: FAPESP
Vigência: 03/2012-02/2014
18) Análise da expressão do microRNA miR-370 envolvido com metabolismo lipídico na prole de
camundongos com obesidade induzida por dieta hiperlipídica.
Responsável: Adriana Souza Torsoni. Colaborador: Fernanda Oliveira Borges
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: sem financiamento
Vigência: 04/2012-03/2013
19) A hiperalgesia mecânica induzida pelo ATP endógeno via ativação dos receptores P2X3.
Responsável: Cláudia Herrera Tambeli. Colaboradores: Maria Cláudia G O Fusaro, Carlos Amilcar
Parada
Instituições envolvidas: UNICAMP – FOP e IB
Agência de fomento: FAPESP
Vigência: concluído em 12/2007
20) Mecanismos envolvidos na hiperalgesia induzida pela serotonina no tecido subcutâneo da pata
de ratos.
Responsável: Cláudia Herrera Tambeli. Colaboradores: Maria Cláudia G O Fusaro, Carlos Amilcar
Parada
Instituições envolvidas: UNICAMP – FOP e IB
Agência de fomento: sem financiamento
Vigência: concluído em 2007
21) Mecanismos Pró-inflamatórios Envolvidos na Ativação dos Receptores P2X3 pelo ATP Endógeno.
Responsável: Carlos Amilcar Parada. Colaboradores: Maria Cláudia G O Fusaro, Cláudia Herrera
Tambeli.
Instituições envolvidas: UNICAMP – FOP, IB e FCA
Agência de fomento: FAPESP
Vigência: 2008-2010
22) Mecanismos Pró-inflamatórios Envolvidos na Ativação dos Receptores P2X7 pelo ATP Endógeno.
Responsável: Cláudia Herrera Tambeli. Colaboradores: Juliana Maia Teixeira, Maria Cláudia G O
Fusaro, Carlos Amilcar Parada
Instituições envolvidas: UNICAMP – FOP, IB e FCA
Agência de fomento: FAPESP
Vigência: 2008-2010
23) Papel do receptor P2X3 e da ativação da proteína Kinase C épslon nos neurônios nociceptivos
aferentes na dor inflamatória.
Responsável: Carlos Amilcar Parada. Colaboradores: Filipe Cesar do Prado Maria Cláudia G O Fusaro,
Cláudia Herrera Tambeli.
Instituições envolvidas: UNICAMP – FOP, IB e FCA
Agência de fomento: CNPq
Vigência: 2008-2010
67
24) Mecanismos Envolvidos na Participação do ATP Endógeno Via Ativação dos Receptores P2X3 e
P2X2/3 na Nocicepção Inflamatória Induzida pela Formalina na Pata de Ratos
Responsável: Maria Cláudia G O Fusaro. Colaboradores: Suzy Krimon, Dionéia Araldi, Cláudia Herrera
Tambeli. Carlos Amilcar Parada.
Instituições envolvidas: UNICAMP – FOP, IB e FCA
Agência de fomento: FAPESP
Vigência: 2009-2010
25) Mecanismos envolvidos na nocicepção induzida pela serotonina na ATM de ratos.
Responsável: Cláudia Herrera Tambeli. Colaboradores: Maria Cláudia G O Fusaro, Juliana Clemente
Napimoga, Carlos Amilcar Parada.
Instituições envolvidas: UNICAMP – FOP, IB e FCA
Agência de fomento: sem financiamento
Vigência: 2008-2012
26) Envolvimento dos receptores canabinóides na dor inflamatória.
Responsável: Carlos Amilcar Parada. Colaboradores: Maria Cláudia G O Fusaro, Sergio H Ferreira
Instituições envolvidas: UNICAMP – IB e FCA e FMRP/USP
Agência de fomento:sem financiamento
Vigência: 2008-2012
27) Estudo dos mecanismos envolvidos na nocicepção induzida pela ativação dos receptores P2X7 na
ATM de ratos.
Responsável: Juliana Trindade Clemente-Napimoga. Colaboradores: Maria Cláudia G O Fusaro,
Cristina Gomes de Macedo, Hortência Xavier, Cláudia Herrera Tambeli, Juliana Maia Teixeira.
Instituições envolvidas: UNICAMP – FOP, IB e FCA
Agência de fomento: CNPq/PIBIC
Vigência: 2011-2012
28) Mecanismos Envolvidos no Desenvolvimento da Hiperalgesia Mecânica em Camundongos
Obesos.
Responsável: Maria Cláudia G O Fusaro. Colaboradores: Thaísa Joanna Fattori Fajani, Aline Carolina
Salgado Marques, Adriana Torsoni.
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: CNPq/PIBIC (em análise)
Vigência: 2012-2013
29) Avaliação do Desenvolvimento da Nocicepção em Camundongos Obesos – Mecanismos
Envolvidos.
Responsável: Maria Cláudia G O Fusaro. Colaboradores: Aline Carolina Salgado Marques, Thaísa
Joanna Fattori Fajani, Adriana Torsoni.
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: CNPq/PIBIC (em análise)
Vigência: 2012-2013
30) Análise do impacto da metodologia de treinamento com jogos sobre a dor, lesão muscular e
tolerância ao estresse em uma equipe de jogadores de futebol profissional.
Responsável: Maria Cláudia G O Fusaro. Colaboradores: Graciana Azambuja, Alcides Scaglia
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: CNPq/PIBIC (em análise)
Vigência: 2012-2013
31) Mecanismos envolvidos na ação hiperalgésica induzida pela ativação dos receptores P2X3 e
P2X2/3 no músculo gastrocnêmio de ratos.
68
Responsável: Maria Cláudia G O Fusaro. Colaboradores: Jalile Garcia, Carlos Amílcar Parada.
Instituições envolvidas: UNICAMP – IB e FCA
Agência de fomento: FAPESP
Vigência: 2012-2014
32) Desenvolvimento de um novo modelo de hiperalgesia muscular e estudo do envolvimento dos
receptores P2X3 e P2X2/3 na hiperalgesia muscular.
Responsável: Maria Cláudia G O Fusaro. Colaboradores: Jalile Garcia, Bruna de Melo, Diogo
Francisco,Carlos Amílcar Parada.
Instituições envolvidas: UNICAMP – IB e FCA
Agência de fomento: FAPESP
Vigência: 2012-2014
33) Modulação das proteína AMPK e mTOR hipotalâmica pela ativação de TLR4 por LPS no sistema
nervoso central
Responsável: Marcio Alberto Torsoni
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: FAPESP
Vigência: 2012-2014
34) Inflamação e resposta imune em obesidade
Responsável: Lício Veloso. Colaboradores: José B. Carvalheira, Silvana Bordin, Marcio Alberto Torsoni
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA e FCM
Agência de fomento: FAPESP
Vigência: 2010-2013
35) Papel da proteína ACC hipotalâmica no controle do metabolismo hepático
Responsável: Marcio Alberto Torsoni
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência: FAPESP
Vigência: 2010-2012
36) Resistência a insulina e Estresse de Retículo Endoplasmático na prole de camundongos com
obesidade induzida por dieta hiperlipídica
Responsável: Marcio Alberto Torsoni
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência: FAPESP
Vigência: 2010-2012
37) Estudo do fator de início de tradução de eucariotos 5A (EIF5A) em mamíferos
Responsável: Augusto Ducati Luchessi. Colaboradores: Beatriz Amaral de Castilho, Rui Curi.
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA, USP e UNIFESP
Agência de fomento: FAPESP
Vigência: 09/2011 – 08/2015
(Área de Engenharia)
38) Projeto de partículas para o acabamento funcional de têxteis: investigação de técnicas de
microencapsulação
Responsável: Ana Silvia Prata
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: FAPESP
Vigência: 2011-2015
69
39) Processamento Mecânico de Baixo Custo para a Produção de Nanocompósitos à base de MgH2
Armazenadores de Hidrogênio
Responsável: Daniel Rodrigo Leiva
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: CNPq
Vigência: 2011-2013
40) Síntese, Microestrutura e Propriedades de Novos Nanocompósitos à base de Magnésio para
Armazenagem de Hidrogênio
Responsável: Daniel Rodrigo Leiva
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: CNPq
Vigência: 2009-2011
41) Estudo da Correlação Microestrutural e Resistência à Corrosão de Ligas PbSn, PbAg, PbBi para
Aplicação em Baterias Ácido-Chumbo
Responsável: Wislei Riuper Ramos Osorio
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: CNPq
Vigência: 2012-2014
42) Arranjo Microestrutural e a Resistência à Corrosão de Ligas Pb-Sb para Construção de Baterias
Ácido-Chumbo
Responsável: Wislei Riuper Ramos Osorio
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: CNPq
Vigência: 2008-2010
43) Propriedades eletrônicas e efeitos de desordem em mono e em multicamadas de grafeno
Responsável: Ana Luiza Cardoso Pereira
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: Academia Brasileira de Ciências
Vigência: 2011-Atual
44) Propriedades eletrônicas e transporte em nanosistemas semicondutores
Responsável: Marcos Henrique Degani
Instituições envolvidas: UNICAMP – FCA
Agência de fomento: FAPESP
Vigência: 2011-2013
Resultados de pesquisa
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CHAMADA PÚBLICA MCT/FINEP – AT – PRO-INOVA – NÚCLEOS DE APOIO À GESTÃO
DA INOVAÇÃO 11/2010
CONVÊNIO
FINANCIADORA DE ESTUDOS E
PROJETOS – FINEP INSTRUMENTO
CONTRATUAL CÓDIGO N.º
Instrumento publicado no DOU nº ______, de ___/___/______, Seção 3, página ___, acessível
no endereço www.in.gov.br.
PARTE I
I. PARTÍCIPES
I.1. CONCEDENTE
FINANCIADORA DE ESTUDOS E PROJETOS – FINEP, empresa pública federal, vinculada
ao Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação, com sede em Brasília, Distrito Federal e
escritório nesta Cidade, na Praia do Flamengo, n.º 200 - Parte, inscrita no CNPJ sob o
n.º 33.749.086/0001-09, por seus representantes legais ao final qualificados, Secretaria
Executiva do Fundo Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – FNDCT,
inscrito no CNPJ sob nº 08.804.832/0001-72.
I.2. CONVENENTE
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS - UNICAMP, autarquia estadual de regime
especial, com autonomia didático-científica, administrativa, financeira e disciplinar, com
sede e foro na cidade de Campinas, Estado de São Paulo, inscrita no CNPJ/MF sob o nº
46.068.425/0001-33, por seus representantes legais ao final qualificados.
I.3. EXECUTORES
I.3.1. - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS - UNICAMP, acima já qualificada,
através FACULDADE DE CIÊNCIAS APLICADAS - FCA; DEPARTAMENTO DE
POLÍTICA CIENTÍFICA E TECNOLÓTGICA - DPCT; e da AGÊNCIA DE INOVAÇÃO –
INOVA UNICAMP, acima qualificada.
1
82
Ref. 1748/10 - Projeto NAGISE.
I.3.2. - ESTADO DE SÃO PAULO, por intermédio da SECRETARIA
AGRICULTURA E ABASTECIMENTO, através da AGÊNCIA PAULISTA
TECNOLOGIA DOS AGRONEGÓCIO, ente do poder executivo estadual,
endereço à Av. Barão de Itapura, 1481, Campinas, SP, inscrita no CNPJ/MF sob
46.384.400/0001-49, por meio do INSTITUTO AGRONÔMICO – IAC, por
representante legal ao final qualificado.
DE
DE
com
o nº
seu
I.3.3. UNIÃO DA AGROINDÚSTRIA CANAVIEIRA DO ESTADO DE SÃO PAULO –
ÚNICA, associação sem fins lucrativos, com sede na Av. Brigadeiro Faria Lima, nº
2.179/9º andar, São Paulo – SP, inscrita no CNPF/MF sob o nº 01.924.579/0001-41,
por seu(s) representante(s) legal(is) ao final qualificado(s).
I.3.4. UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO - UFPE, por intermédio do
CCSA e CTG, autarquia federal, com sede na Av. Prof. Moraes Rego, nº 1235, Cidade
Universitária, Recife, PE, inscrita no CNPJ/MF sob o nº 24.134.488/0001-08, o qual
assinará Termo de Adesão a este convênio.
I.3.5. EMPRESA BRASILEIRA DE PESQUISA AGROPECUÁRIA - EMBRAPA,
empresa pública, vinculada ao Ministério da Agricultura e do Abastecimento, dotada de
personalidade jurídica de Direito Privado, sem fins lucrativos, com patrimônio próprio,
autonomia administrativa e financeira, com sede em Brasília, DF, no Parque Estação
biológica – PQEB, Edifício Sede, inscrita no CNPJ/MF sob o nº 00.348.003/0001-10, o
qual assinará Termo de Adesão a este convênio.
I.3.6. UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO, por intermédio da FACULDADE DE
ECONOMIA, ADMINISTRAÇÃO E CONTABILIDADE – FEARP, autarquia estadual,
com endereço à Av. dos Bandeirantes, 3900, Ribeirão Preto, SP, inscrita no CNPJMF
vinculado sob o nº 63.025.530/0094-03, o qual assinará Termo de Adesão a este
convênio.
II. OBJETO
Transferência de recursos financeiros, pela CONCEDENTE ao CONVENENTE, para a
execução do Projeto intitulado “Gestão da Inovação no Setor Sucroenergético Brasileiro”,
doravante denominado PROJETO, descrito no PLANO DE TRABALHO, anexo a este
convênio.
III. AUTORIZAÇÃO
Decisão da Diretoria Executiva da CONCEDENTE n.º 0133, de 06/06/2011.
IV. RECURSOS
IV.1. CONCEDENTE
a) VALOR TOTAL de até R$ 1.811.940,00 (um milhão, oitocentos onze mil, novecentos
e quarenta reais), sendo:
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1. R$ 1.226.700,00 (um milhão, duzentos e vinte e seis mil, setecentos reais),
destinados ao CONVENENTE por meio de aporte direto;
2. R$ 585.240,00 (quinhentos e oitenta e cinco mil, duzentos e quarenta reais),
destinados a Bolsas de Desenvolvimento Tecnológico, a serem transferidos
pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq.
b) Os recursos financeiros correrão à conta da discriminação orçamentária constante da
Nota de Empenho anexa a este instrumento.
c) FONTE: FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO
TECNOLÓGICO – FNDCT / Ações Transversais.
CIENTÍFICO
E
IV.1. 1 CONDICIONANTES PARA DESEMBOLSO DOS RECURSOS:
IV.1.1.1- Para fins de liberação da SEGUNDA PARCELA, o CONVENENTE deverá
apresentar à CONCEDENTE:
a) Os Termos de Adesão assinados individualmente pelos EXECUTORES
mencionados na Cláusula I, subitens I.3.4; I.3.5 e I.3.6 do presente
Convênio;
IV.1.1.2- Sem prejuízo da condição acima prevista, a SEGUNDA PARCELA e demais
parcelas estão condicionadas à:
a) apresentação e aprovação dos relatórios técnicos semestrais parciais; e
b) comprovação do gasto ou comprometimento de 80% dos recursos liberados
na parcela anterior.
IV.1.1.3- Caso a liberação dos recursos ocorra em 3 (três) ou mais parcelas, a
terceira ficará condicionada, e assim sucessivamente, à aprovação de prestação de
contas parcial referente à primeira parcela liberada, composta da documentação
especificada nos incisos do III a IX do artigo 40 da IN 01/2010 do FNDCT.
IV.1.1.4- A liberação integral da última parcela dos recursos estará condicionada à
demonstração dos rendimentos de aplicações financeiras auferidas e do envio do
extrato bancário atualizado.
V. PRAZOS
V.1. VIGÊNCIA DO CONVÊNIO E PRAZO DE EXECUÇÃO FÍSICA E FINANCEIRA DO
PROJETO: até 20 (vinte) meses, a partir da data da assinatura do convênio.
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V.2. PRESTAÇÃO DE CONTAS FINAL: até 60 (sessenta) dias contados da data do término
da vigência, quando deverá ser feita a prestação de contas final, conforme previsto no artigo
38 da IN nº 1 do Conselho Diretor do FNDCT de 25 de junho de 2010.
V.3. Caso haja necessidade de prorrogação de prazos, esta deverá ser solicitada pelo
representante legal da instituição CONVENENTE até 30 (trinta) dias antes de vencimento do
prazo de vigência do convênio.
V.4. Os convênios só poderão ter seus prazos de vigência prorrogados por período máximo ao
originalmente contratado, não podendo ultrapassar o prazo de 60 meses, salvo caso
excepcionais.
VI. OBRIGAÇÕES ESPECÍFICAS
VI.1. Além das demais obrigações previstas neste instrumento, o CONVENENTE deverá
apresentar à CONCEDENTE:
a) Relatórios Técnicos Semestrais, que deverão ter por base as metas, as atividades e
os indicadores apontados no PLANO DE TRABALHO, de acordo com padrão a ser
estabelecido pela CONCEDENTE;
b) Grade curricular dos cursos de capacitação previamente ao seu respectivo início;
c) Diagnóstico das Empresas previamente à implementação dos Planos de Inovação.
VI.2. Além das demais obrigações previstas neste instrumento, o CONVENENTE e o(s)
EXECUTOR(ES) deverão:
a) afixar destacadamente em lugar visível de seu estabelecimento e em todos os
materiais de divulgação resultantes da execução do PROJETO, o apoio financeiro da
CONCEDENTE e do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação - MCTI, através
de placa conforme modelo, dimensão e inscrição, a serem fornecidos pela
CONCEDENTE, e a respectiva fonte de recursos, especialmente no caso de:
• seminários e eventos científicos e tecnológicos;
• publicações técnicas e científicas em revistas especializadas;
• relatórios técnicos e resumos publicados ou divulgados em qualquer meio,
inclusive magnético ou eletrônico.
b) Caso haja divulgação do PROJETO via Internet, inserir um ícone com o logotipo da
CONCEDENTE e do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação –MCTI, que faça o
link para acesso às respectivas homepages.
c) disponibilizar ao cidadão, por meio da internet ou, na sua falta, em sua sede, consulta
ao extrato do convênio ou outro instrumento utilizado, contendo, pelo menos, o objeto,
a finalidade e o detalhamento da aplicação dos recursos.
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PARTE II
CLÁUSULA PRIMEIRA: OBRIGAÇÕES DA CONCEDENTE
1.1. Transferir os recursos financeiros, conforme estabelecido no Cronograma de Desembolso
contido no PLANO DE TRABALHO, respeitadas as suas disponibilidades orçamentárias
e financeiras.
1.2. Transferir os recursos financeiros e realizar a classificação funcional-programática e
econômica das despesas relativas a exercícios futuros, por meio de apostilamento de
empenhos ou notas de movimentação de crédito.
1.3. Formalizar em documento próprio, contendo o registro dos respectivos empenhos ou
notas de movimentação de crédito, os recursos financeiros alocados em exercícios futuros, os
quais correrão à conta dos orçamentos respectivos. Na ocorrência de cancelamento de Restos
a Pagar o quantitativo poderá ser reduzido até a etapa que apresente funcionalidade.
1.4. Prorrogar, de ofício, a vigência do convênio, quando houver atraso na liberação dos
recursos, limitada a prorrogação ao exato período de tempo correspondente ao atraso
verificado.
1.5. Analisar e emitir parecer sobre os aspectos técnicos e financeiros das prestações de
contas apresentadas pelo CONVENENTE e decidir sobre a regularidade ou não da aplicação
dos recursos transferidos pelo convênio.
1.6. Se for o caso, comunicar ao CONVENENTE e ao Chefe do Poder Executivo (Governador
ou Prefeito) do ente beneficiário do convênio, qualquer situação de irregularidade relativa à
prestação de contas do uso dos recursos envolvidos, que motive a suspensão ou impedimento
de liberação de novas parcelas, caso não haja regularização no período de até 30 (trinta) dias,
contados a partir do evento.
CLÁUSULA SEGUNDA: OBRIGAÇÕES DOS PARTÍCIPES
2.1. Na hipótese da existência de licença ambiental ou de sua futura necessidade para a
execução do projeto ora financiado, em acréscimo às obrigações previstas neste instrumento,
o CONVENENTE, o(s) EXECUTOR(ES) e o(s) INTERVENIENTES, quando houver, deverão:
I. Cumprir todas as determinações legais expedidas pelos órgãos ambientais
competentes, aplicáveis à execução do PROJETO;
II. estabelecer, sempre que necessário para que a execução do PROJETO se dê com
segurança e responsabilidade sócio-ambiental, a realização de obras e aquisição de
equipamentos como medidas preventivas à possíveis danos;
III. informar imediatamente à CONCEDENTE e aos órgãos ambientais competentes, todo
e qualquer acidente ou incidente decorrente da execução do PROJETO ora financiado,
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Ref. 1748/10 - Projeto NAGISE.
que possa causar danos ao meio ambiente e/ou a terceiros afetados por sua atividade;
IV. na hipótese acima, ficam o CONVENENTE, o(s) EXECUTOR(ES) e o(s)
INTERVENIENTES obrigados a tomar, imediatamente, todas as medidas necessárias à
mitigação dos impactos ambientais negativos;
V. manter a CONCEDENTE informado sobre o atendimento das condições gerais e
específicas que porventura tenham sido exigidas nas licenças ambientais concedidas,
bem como as modificações dessas condições;
VI. comunicar à CONCEDENTE sobre a suspensão, o cancelamento, a revogação ou
cassação das licenças ambientais e os seus motivos;
VII. independentemente da existência de culpa, em consonância com o § 1º, do art. 14, da
Lei nº 6.938/81, indenizar e/ou reparar os danos causados ao meio ambiente e/ou a
terceiros afetados por sua atividade.
2.2. Além das demais obrigações previstas neste convênio, o CONVENENTE se obriga a:
I. Cumprir o PLANO DE TRABALHO do PROJETO e utilizar os recursos desembolsados
pela CONCEDENTE, contrapartida, os rendimentos das aplicações financeiras, e
outros aportes de recursos, se houver, exclusivamente na execução do PROJETO;
II. inserir cláusula nos contratos celebrados com terceiros para execução do convênio que
permitam o livre acesso dos empregados da CONCEDENTE, bem como dos
servidores dos órgãos de controle, aos documentos e registros contábeis das
empresas contratadas. Na hipótese de haver recursos transferidos de outros órgãos ou
entidades para o FNDCT deverá constar cláusula admitindo o livre acesso dos
servidores do órgão ou entidade repassadora;
III. manter e movimentar os recursos repassados pela CONCEDENTE na conta bancária
específica do instrumento em instituição financeira controlada pela União. Caso seja
integrante do Sistema Integrado de Administração Financeira do Governo Federal –
SIAFI, informar à CONCEDENTE a UG/GESTÃO, para que seja efetuado o repasse
das verbas;
IV. manter e movimentar os recursos financeiros da contrapartida e de outros aportes em
contas bancárias especificamente criadas para este fim;
V. restituir à CONCEDENTE ao(s) INTERVENIENTE(S) COFINANCIADOR(ES), se
houver, o valor transferido, atualizado monetariamente, desde a data do recebimento,
acrescido de juros legais, na forma da legislação aplicável aos débitos para com a
Fazenda Nacional, nos seguintes casos:
a. quando não for executado o objeto da avença;
b. quando não for apresentada, no prazo exigido, a prestação de contas; e
c. quando os recursos forem utilizados em finalidade diversa da aprovada.
VI. restituir à CONCEDENTE e ao(s) INTERVENIENTE(S) COFINANCIADOR(ES), se
houver, os saldos financeiros remanescentes, inclusive os provenientes das receitas
obtidas nas aplicações financeiras realizadas, não utilizadas no objeto pactuado,
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inclusive os saldos remanescentes quando da denúncia ou rescisão, no prazo máximo
de 30 (trinta) dias contados do término da vigência do instrumento;
VII.
restituir à conta do instrumento o valor referente à despesa glosada, atualizado pelo
índice da aplicação financeira aplicável ao instrumento, desde a data da realização da
despesa, no caso em que for verificada durante a vigência do instrumento,
inobservância das normas aplicáveis à utilização dos recursos repassados;
VIII. restituir à CONCEDENTE o valor referente à despesa glosada, atualizado
monetariamente desde a data da realização da despesa, acrescido de juros legais, na
forma da legislação aplicável aos débitos para com a Fazenda Nacional, no caso em
que for verificada, após a vigência do instrumento, inobservância das normas aplicáveis
à utilização dos recursos repassados;
IX. recolher à conta da CONCEDENTE o valor correspondente a rendimentos de aplicação
no mercado financeiro, referente ao período compreendido entre a liberação do recurso
e sua utilização, quando não comprovar o seu emprego na consecução do objeto ainda
que não tenha feito aplicação;
X. restituir à CONCEDENTE o valor correspondente ao percentual da contrapartida
pactuada não aplicada na consecução do objeto do convênio, atualizado
monetariamente, na forma prevista no inciso V, co-responsabilizando as instituições
intervenientes e/ou executoras;
XI. encerrar a conta corrente específica do instrumento quando do encerramento ou
extinção do convênio;
XII. responder, diretamente, por qualquer obrigação trabalhista ou previdenciária intentada
contra a CONCEDENTE, oriunda de qualquer membro da equipe executora do
convênio, obrigando-se ainda em comparecer espontaneamente em juízo,
reconhecendo sua verdadeira condição de empregador e contratante, substituindo a
CONCEDENTE no processo, e ressarcindo no prazo de 30 (trinta) dias as perdas,
danos, indenizações, custas e honorários advocatícios que eventualmente tenham sido
pagos pela CONCEDENTE;
XIII. promover a substituição do INTERVENIENTE(S), quando houver, no prazo de 60
(sessenta) dias da comunicação de desistência quanto ao cumprimento das obrigações
assumidas no instrumento pactuado, sem prejuízo do ressarcimento das perdas e
danos que venham a ser apuradas pela CONCEDENTE;
XIV. designar, formalmente, o ordenador de despesas, responsável pela apresentação das
prestações de contas;
XV. permitir a utilização dos bens adquiridos no âmbito do PROJETO, pela CONCEDENTE
ou por instituição por ela indicada, para fins científicos e tecnológicos, durante o
período de vigência do convênio;
XVI. remeter, dentro de 30 (trinta) dias, contados das respectivas alterações, as
informações relativas à mudança de seus atos constitutivos e de designação de novos
representantes legais;
XVII. contratar obras, compras, serviços e alienações com os recursos oriundos da
CONCEDENTE, de acordo com o estabelecido na legislação federal pertinente. E
quando da contratação de obras e serviços, observar os custos unitários de insumos
ou serviços constantes do Sistema Nacional de Pesquisa de Custos e Índices da
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Construção Civil (SINAPI), mantido e divulgado, na internet, pela Caixa Econômica
Federal, observando-se as disposições da Lei de Diretrizes Orçamentárias;
XVIII. observar, para utilização dos recursos, as condições legislativas impostas em função
do período eleitoral;
XIX. utilizar os recursos desembolsados pela CONCEDENTE e os rendimentos das
aplicações financeiras, bem como outros aportes de recursos, se houver, em estrita
observância às normas mencionadas na Cláusula Décima-Primeira, em especial à Lei
de Diretrizes Orçamentárias; e
XX. requerer a doação dos bens remanescentes justificando que os mesmos são
necessários para assegurar a continuidade de programa governamental, observado o
disposto na legislação vigente.
2.3. Além das demais obrigações previstas neste convênio, o(s)
obriga(m) a:
EXECUTOR(ES) se
I. Cumprir o PLANO DE TRABALHO do PROJETO.
II. permitir a utilização dos bens adquiridos no âmbito do PROJETO, pela CONCEDENTE
ou por instituição por ela indicada, para fins científicos e tecnológicos, durante o
período de vigência do Convênio.
III. remeter, dentro de 30 (trinta) dias, contados das respectivas alterações, as informações
relativas à mudança de seus atos constitutivos e de designação de novos
representantes legais e do Coordenador do PROJETO.
2.4. Além das demais obrigações previstas neste convênio, o(s) INTERVENIENTE(S)
COFINANCIADOR(ES), quando houver, se obriga(m) a:
I. Aportar os recursos financeiros previstos, depositando-os em conta-corrente
especificamente aberta para o aporte de recursos ao convênio.
II. cumprir o PLANO DE TRABALHO do PROJETO.
III. remeter, dentro de 30 (trinta) dias, contados das respectivas alterações, as informações
relativas à mudança de seus atos constitutivos e de designação de novos
representantes legais e do Coordenador do PROJETO.
CLÁUSULA TERCEIRA: CONDIÇÕES ESPECIAIS
3.1. É vedado o aditamento do convênio com o intuito de alterar seu objeto, entendida como tal
a modificação, ainda que parcial, da finalidade definida no PLANO DE TRABALHO, mesmo
que não haja alteração da classificação econômica da despesa.
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3.2. A CONCEDENTE poderá delegar competência para acompanhamento da execução do
Convênio a consultores formalmente indicados, bem como a órgãos ou entidades que se
situem próximos ao local de aplicação de recursos.
3.3. Os partícipes reconhecem a autoridade normativa da CONCEDENTE para exercer o
controle e a fiscalização sobre a execução do PROJETO, reorientar ações e acatar, ou não,
justificativas com relação às eventuais disfunções havidas na execução do PROJETO,
podendo vir a assumir ou a transferir a responsabilidade pelo mesmo, de modo a evitar a sua
paralisação.
3.4. O CONVENENTE autoriza e reconhece como legítimo o livre acesso de empregados
desta Financiadora, servidores do Sistema de Controle Interno ao qual se subordine a
CONCEDENTE, bem como do Tribunal de Contas da União, em missão de fiscalização ou
auditoria, em qualquer tempo e lugar, restringindo-se aos atos e fatos relacionados ao âmbito
do PROJETO. Ademais, o CONVENENTE deverá incluir nos contratos celebrados para
execução do convênio cláusula que permita o livre acesso dos empregados da
CONCEDENTE, bem como dos órgãos de controle, aos documentos e registros contábeis das
empresas contratadas.
3.5. O CONVENENTE nomeia a CONCEDENTE sua procuradora, com poderes específicos
para realizar, junto ao Banco depositário dos recursos oriundos do convênio, o bloqueio do
saldo existente na conta-corrente, sempre que, a critério da CONCEDENTE, houver fundado
receio de má utilização dos recursos concedidos.
3.6. Eventuais pagamentos de folha de pessoal efetuados com recursos do convênio não
geram qualquer vínculo empregatício com a CONCEDENTE, ficando, por conseqüência, a
cargo do CONVENENTE toda e qualquer responsabilidade decorrente de eventuais ações
judiciais porventura interpostas com o objetivo da criação de tais vínculos.
3.7. A execução do objeto do convênio será acompanhada através de relatórios técnicos, que
deverão ter por base as metas, as atividades e os indicadores apontados no PLANO DE
TRABALHO.
3.8. No caso de órgão ou entidade pública, a informação de que os recursos para atender às
despesas em exercícios futuros, no caso de investimento, deverão estar consignados no plano
plurianual ou em prévia lei que os autorize.
3.9. Ocorrerá a extinção deste instrumento caso o Projeto Básico das obras não tenham sido
aprovado pela CONCEDENTE ou caso ocorra descumprimento de alguma condição a ser
cumprida pelo CONVENENTE.
3.10. Os partícipes deverão apresentar todas as licenças e/ou autorizações necessárias à
execução do projeto e à aquisição dos equipamentos previstos no PLANO DE TRABALHO
previamente à respectiva execução ou aquisição, conforme legislação aplicável.
3.11. A CONCEDENTE e seus prepostos, na hipótese de virem a sofrer qualquer penalidade
por infração ambiental decorrente da execução do PROJETO, terão ação de regresso contra o
CONVENENTE, o(s) EXECUTOR(ES) e/ou o(s) INTERVENIENTE(S), se houver.
3.12. Nos três meses que antecedem o pleito eleitoral é vedada a transferência voluntária de
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recursos aos Estados e Municípios, e dos Estados aos Municípios, sob pena de nulidade de
pleno direito, ressalvados os recursos destinados a cumprir obrigação formal preexistente para
execução de obra ou serviço em andamento e com cronograma prefixado, e os destinados a
atender situações de emergência e de calamidade pública;
CLÁUSULA QUARTA: BENS E SERVIÇOS
4.1. É obrigatória a observância da legislação federal que institui normas para licitação e
contratos da administração pública, referentes à contratação, compras e serviços.
4.2. A aquisição de bens e serviços no mercado nacional ou no mercado externo (importação)
deverá ser feita pelo CONVENENTE com estrita observância da legislação aplicável à matéria,
bem como das especificações técnicas e das quantidades aprovadas no PROJETO.
4.3. Os bens remanescentes adquiridos com recursos transferidos pela CONCEDENTE serão
doados à instituição indicada na relação de itens, desde que:
I. Haja requerimento da instituição CONVENENTE justificando que os mesmos são
necessários para assegurar a continuidade de programa governamental;
II. seja aprovada a prestação de contas final em seus aspectos técnico e financeiro; e
III. seja observado o disposto na legislação vigente.
4.4. Os bens cuja aquisição dependam de registros, como, por exemplo, veículos automotores,
embarcações aeronaves e outros, serão adquiridos em nome do destinatário final do bem
conforme PLANO DE TRABALHO, observando-se todas as regras em relação aos demais
bens.
4.4.1. Caso a prestação de contas final não seja aprovada em razão de má utilização
dos recursos na aquisição, produção, transformação ou construção de bens materiais
acima referidos, os recursos liberados pela CONCEDENTE relacionados a estes bens
deverão ser devolvidos na forma da legislação vigente.
4.5. Os bens devem ser utilizados e mantidos na guarda do CONVENENTE ou
EXECUTOR(ES) ficando estipulada a obrigação do mesmo de conservá-los e não aliená-los.
4.6. O CONVENENTE, deverá, tanto em relação aos bens adquiridos diretamente, quanto
àqueles recebidos da CONCEDENTE:
I. Manter seguro com empresas idôneas, em valores consistentes com as práticas
comerciais adequadas, que cubra riscos decorrentes da aquisição, transporte, remessa
e uso dos bens apoiados, devendo qualquer indenização ser paga em moeda nacional
e destinada à reposição dos mesmos;
II. comunicar à CONCEDENTE, imediatamente, qualquer dano que os referidos bens
vierem a sofrer;
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III. assegurar a adequada operação dos bens adquiridos, promovendo a execução dos
reparos e substituições necessárias, e arcar com todas as despesas referentes ao
transporte, guarda, conservação, manutenção e recuperação, sem que lhe caiba direito
a retenção ou a qualquer indenização;
IV. informar à CONCEDENTE a devolução de quaisquer bens, em razão da conclusão do
PROJETO ou da sua não utilização;
V. em caso de furto ou de roubo do bem, promover o registro da ocorrência perante a
autoridade policial competente, enviando cópia da ocorrência à CONCEDENTE e
diligenciando para que se proceda a investigação pertinente.
4.7. Findo o convênio, os bens patrimoniais remanescentes serão automaticamente doados ao
destinatário final do bem conforme PLANO DE TRABALHO observado o disposto nesta norma
e na legislação vigente.
4.8. É vedada a destinação de recursos e bens oriundos da CONCEDENTE às instituições
privadas com finalidade lucrativa.
CLÁUSULA QUINTA: PROPRIEDADE INTELECTUAL
5.1. O CONVENENTE comunicará à CONCEDENTE, durante e após a vigência do presente
convênio, os resultados alcançados pelo PROJETO, passíveis de obtenção de proteção legal,
no âmbito da legislação de propriedade intelectual, ou de licenciamento a terceiros, devendo
ser informado à CONCEDENTE, caso seja efetuado o respectivo registro no Instituto Nacional
de Propriedade Industrial – INPI, ou em outro órgão competente, ficando desde já acordado
que inventores ou autores terão seus nomes reconhecidos em todas as patentes.
5.2. Todos os resultados, conhecimentos e informações gerados na execução do PROJETO
serão tratados como confidenciais pelas partes envolvidas, mediante a celebração de
instrumento contratual específico para regulamentar as condições de confidencialidade,
durante e após a vigência deste convênio.
5.3. Os direitos de propriedade intelectual sobre qualquer criação desenvolvida com os
recursos repassados em virtude do presente Convênio pertencerão ao CONVENENTE,
EXECUTOR(ES), e/ou ao(s) INTERVENIENTE(S), se houver, que a desenvolver, e será
disciplinada em acordo específico entre eles firmado.
5.3.1. A CONCEDENTE poderá impedir a celebração de quaisquer contratos que
prevejam a cessão total ou parcial dos direitos de comercialização e uso dos
resultados, conhecimentos e informações geradas pelo PROJETO, durante o prazo de
proteção legal, sempre que a seu juízo a referida cessão puder contrariar o interesse
social e o desenvolvimento tecnológico e econômico do país.
5.4. Todos os dados, informações, tecnologias, biotecnologias, microorganismos, programas
de computador, procedimentos e rotinas existentes anteriormente à celebração deste
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Instrumento e de propriedade do CONVENENTE, EXECUTOR(ES), INTERVENIENTE(S), e/ou
de terceiros, que estiverem sob sua(s) responsabilidade(s) e que forem reveladas entre as
partes mencionadas exclusivamente para subsidiar a execução do PROJETO, continuarão
pertencendo à parte detentora.
CLÁUSULA SEXTA: SUSPENSÃO DAS LIBERAÇÕES
6.1. Sem prejuízo de denúncia ou rescisão do presente convênio, a CONCEDENTE poderá
suspender as liberações dos recursos se houver descumprimento de condição prevista neste
instrumento ou na legislação aplicável.
CLÁUSULA SÉTIMA: PRESTAÇÃO DE CONTAS TÉCNICA E FINANCEIRA
7.1. O CONVENENTE estará sujeito a prestar contas da sua boa e regular aplicação no prazo
máximo de 60 (sessenta) dias contados do término da vigência do convênio.
7.2. A prestação de contas deverá ser apresentada à CONCEDENTE, de acordo com os
roteiros que vierem a ser apresentados pela CONCEDENTE, e será composta pela
documentação a seguir relacionada:
I. Relatório Técnico de cumprimento do objeto;
II. relatório de execução físico-financeira;
III. demonstrativo da execução da receita e despesa, evidenciando os recursos recebidos
em transferências, a contrapartida, os rendimentos auferidos da aplicação dos recursos
no mercado financeiro, quando for o caso, e os saldos.
IV. relação de pagamentos efetuados, identificando o fato gerador da despesa, seu valor e
o número da respectiva nota fiscal ou documento similar;
V. relação de bens adquiridos, produzidos ou construídos, quando for o caso,
identificando o fato gerador da despesa, seu valor e o número da respectiva nota fiscal
ou documento similar;
VI. extrato da conta bancária do período abrangido pela prestação de contas e, quando for
o caso, extrato das contas de aplicações financeiras, acompanhados da respectiva
conciliação bancária;
VII. cópia do termo de aceitação definitiva da obra, quando o instrumento objetivar a
execução de obra ou serviço de engenharia;
VIII. comprovante de recolhimento do saldo de recursos, quando houver; e
IX. em caso de instituição privada, documentação relativa às cotações prévia de preços ou
as razões que justificaram a sua desnecessidade com fundamento em texto normativo,
além de elementos que definiram a escolha do fornecedor ou executante e justificativa
do preço. Em caso de instituição pública, cópia do despacho adjudicatório e
homologação das licitações realizadas, ou justificativa para sua dispensa ou
inexigibilidade, com o respectivo embasamento legal.
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7.3. Para fins de divulgação externa, o CONVENENTE se obriga a apresentar, juntamente com
o Relatório Técnico Final, um resumo, de até 200 palavras, contendo informações relativas aos
resultados alcançados pelo PROJETO, no qual deverão ser destacadas até 6 (seis) palavraschave que melhor caracterizem o conteúdo desses resultados.
7.4. A quitação do convênio somente se dará quando da aprovação, por parte da
CONCEDENTE, da Prestação de Contas Final, nos seus aspectos técnicos e financeiros.
7.5. O CONVENENTE se obriga, pelo prazo de dez anos contados a partir da aprovação da
prestação de contas, a manter em arquivo exclusivo disponível para a CONCEDENTE
registros financeiros e contábeis e demonstrativos financeiros, de acordo com as normas
estipuladas na legislação em vigor e no presente convênio, adequados para o
acompanhamento e avaliação físico-financeira do PROJETO.
CLÁUSULA OITAVA: TOMADA DE CONTAS ESPECIAL
8.1. Será instaurada Tomada de Contas Especial pelo ordenador de despesas da
CONCEDENTE ou, na sua omissão, por determinação do Controle Interno ou do TCU, visando
a apuração dos fatos a seguir relacionados para identificação dos responsáveis e
quantificação do dano.
8.2. Constituem-se motivos para instauração de Tomada de Contas Especial:
I. Utilização dos recursos em desacordo com o PLANO DE TRABALHO;
II. a não apresentação das prestações de contas no prazo de até 30 (trinta) dias da
notificação que lhe for encaminhada pela CONCEDENTE;
III. a não aprovação das prestações de contas, em decorrência de:
•
•
•
•
•
•
não execução total do objeto pactuado;
atingimento parcial dos objetivos avençados;
desvio de finalidade;
impugnação de despesas;
não cumprimento dos recursos da contrapartida, quando houver;
não aplicação de rendimentos de aplicações financeiras no objeto pactuado,
quando couber.
IV.
a ocorrência de qualquer outro fato do qual resulte prejuízo ao erário.
V.
não devolução de eventuais saldos financeiros remanescentes após 30 (trinta) dias
da conclusão, denúncia, rescisão, ou extinção do convênio.
8.3. A Tomada de Contas Especial será procedida pelo órgão encarregado da contabilidade
analítica da CONCEDENTE.
8.4. Enquanto perdurar a tramitação da Tomada de Contas Especial, na forma da legislação
específica, a vigência do convênio será mantida, de ofício, pela CONCEDENTE.
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CLÁUSULA NONA: CONDUTAS VEDADAS
9.1. Além das demais condições previstas na legislação vigente, em especial na IN nº 1 do
Conselho Diretor do FNDCT de 25 de junho de 2010, na Lei Complementar nº 101/01 e na Lei
de Diretrizes Orçamentárias, é vedado:
I. alterar o objeto do convênio;
II. realizar despesas a título de taxa de administração, de gerência ou similar;
III. pagar, a qualquer título, servidor ou empregado público, integrante de quadro de
pessoal de órgão ou entidade pública da administração direta ou indireta, por serviços
de consultoria ou assistência técnica, salvo nas hipóteses previstas em leis específicas
e na Lei de Diretrizes Orçamentárias;
IV. utilização, mesmo em caráter emergencial, dos recursos em finalidade diversa da
estabelecida no convênio, ressalvado o custeio da implementação das medidas de
preservação ambiental inerentes às obras constantes do PLANO DE TRABALHO;
V. realizar despesa em data anterior à vigência do instrumento, salvo excepcionalmente
para aquelas cobertas por outros aportes e desde que expressamente autorizada pela
autoridade competente da CONCEDENTE;
VI. efetuar pagamento em data posterior à vigência do instrumento, salvo se
expressamente autorizada pela autoridade competente da CONCEDENTE e desde que
o fato gerador da despesa tenha ocorrido durante a vigência do instrumento pactuado;
VII.
realizar despesas com taxas bancárias, multas, juros ou correção monetária, inclusive,
referentes a pagamentos ou recolhimentos fora dos prazos, exceto, no caso que se
refere às multas, se decorrentes de atraso na transferência de recursos pela
CONCEDENTE, e desde que os prazos para pagamento e os percentuais sejam os
mesmos aplicados no mercado;
VIII. transferir recursos para clubes, associações de servidores ou quaisquer entidades
congêneres, exceto para creches e escolas para o atendimento pré-escolar;
IX. realizar despesas com publicidade, salvo a de caráter educativo, informativo ou de
orientação social, da qual não constem nomes, símbolos ou imagens que caracterizem
promoção pessoal e desde que previstas no PLANO DE TRABALHO; e
X.
pagar, a qualquer título, empresas privadas que tenham em seu quadro societários
servidor público da ativa, ou empregado de empresa pública ou de sociedade de
economia mista, por serviços prestados, inclusive consultoria, assistência técnica ou
assemelhados.
CLÁUSULA DÉCIMA: DA DENÚNCIA E RESCISÃO
14
95
Ref. 1748/10 - Projeto NAGISE.
10.1. O convênio poderá ser denunciado a qualquer tempo, ficando os partícipes responsáveis
somente pelas obrigações e auferindo as vantagens do tempo em que participaram
voluntariamente da avença.
10.2. Caso a instituição solicite sua retirada do convênio a mesma arcará com suas
obrigações, inclusive as de natureza financeira, até o momento da formalização de sua
exclusão, restando aos demais participes a faculdade de solicitar a rescisão do instrumento.
10.3. Constituem motivos para rescisão do instrumento, a critério da CONCEDENTE:
I. Inadimplemento de quaisquer das cláusulas pactuadas;
II. utilização dos recursos repassados em destinação diversa da aprovada;
III. constatação, a qualquer tempo, de falsidade ou incorreção de informação em qualquer
documento apresentado; e
IV. verificação de qualquer circunstância que enseje a instauração de Tomada de Contas
Especial.
CLÁUSULA DÉCIMA-PRIMEIRA: LEGISLAÇÃO APLICÁVEL
11. Aplicam-se especificamente aos convênios os seguintes diplomas normativos e suas
alterações, sem prejuízo dos demais que se lhe apliquem direta ou indiretamente: IN nº 1 do
Conselho Diretor do FNDCT de 25 de junho de 2010; Decreto 6.170/2007; Decreto nº
93.872/1986; Lei Complementar nº 101/2000; Lei nº 8.666/1993; Lei nº 10.520/2002; Decreto
nº 5.504/2005; Lei de Diretrizes Orçamentárias; Lei nº 4.320/1964; Lei nº 10.973/2004; Lei
6.938, de 31/08/81; Decreto 99.274, de 06/06/90; Resoluções CONAMA, nº 01, de 23/01/86 e
nº 237, de 19/12/97.
CLÁUSULA DÉCIMA-SEGUNDA: PUBLICAÇÃO
12. A eficácia deste convênio e de seus eventuais aditivos fica condicionada à publicação do
respectivo extrato no Diário Oficial da União, que será providenciada pela CONCEDENTE, no
prazo de vinte dias a contar de sua assinatura.
CLÁUSULA DÉCIMA-TERCEIRA: FORO
13. Fica eleito o foro da cidade do Rio de Janeiro para dirimir qualquer controvérsia oriunda do
presente Convênio que não puder ser resolvida de comum acordo entre as partes, podendo a
CONCEDENTE optar pelo foro de sua sede.
As folhas deste Convênio são rubricadas por Regina Satiko Ida, advogada da
CONCEDENTE, inscrita na OAB/RJ sob o n.º 86.527 por autorização dos representantes
legais que o assinam
15
96
Ref. 1748/10 - Projeto NAGISE.
E, por estarem assim justos e acordados, firmam o presente instrumento em 04 (quatro)
vias de igual teor e forma para um só efeito, juntamente com as testemunhas abaixo.
Rio de Janeiro,
Pela CONCEDENTE: FINANCIADORA DE ESTUDOS E PROJETOS - FINEP
____________________________
____________________________
Pelo CONVENENTE e EXECUTOR: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS UNICAMP
_____________________________________
Nome:
Reitor
CI:
CPF:
Endereço Residencial:
Pelo EXECUTOR: ESTADO DE SÃO PAULO, por intermédio da SECRETARIA DE
AGRICULTURA E ABASTECIMENTO, através da AGÊNCIA PAULISTA DE TECNOLOGIA
DOS AGRONEGÓCIO - INSTITUTO AGRONÔMICO – IAC
_____________________________________
Nome:
Secretário de Agricultura e Abastecimento
CI:
CPF:
Endereço Residencial:
Pelo EXECUTOR: UNIÃO DA AGROINDÚSTRIA CANAVIEIRA DO ESTADO DE SÃO
PAULO – ÚNICA
_____________________________________
Nome:
Cargo:
CI:
CPF:
Endereço Residencial:
_____________________________________
Nome:
Cargo:
CI:
CPF:
Endereço Residencial:
16
97
Ref. 1748/10 - Projeto NAGISE.
TESTEMUNHAS:
____________________________
Nome:
CPF:
____________________________
Nome:
CPF:
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117
118
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120
121
DOUTORADO CIÊNCIAS DA NUTRIÇÃO E DO ESPORTE E METABOLISMO
1) IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO:
Nome: Unicamp/Li/Universidade Estadual de Campinas/Limeira
Endereço: Rua Pedro Zaccaria, 1300
Bairro: Jardim Santa Luiza
Cidade: Limeira
CEP: 13484-350
E-mail institucional: [email protected]
Telefone: 19-37016704
FAX: 19-37016680
Esfera administrativa: Estadual
IDENTIFICAÇÃO DOS DIRIGENTES:
Dados do Reitor ou Equivalente
CPF: 358.340.308-82
Nome: Fernando Ferreira Costa
Telefone: (19) 3521-4722
E-mail: [email protected]
Dados do Pró-Reitor ou Equivalente
CPF: 23422408991
Nome: Euclides de Mesquita Neto
Telefone: (19) 3521-4729
E-mail: [email protected]
Dados do Coordenador do Programa
CPF: 093.856.828-06
Nome: Márcio Alberto Torsoni
Telefone: (19)37016706
E-mail: [email protected]
2) IDENTIFICAÇÃO DA PROPOSTA/CURSO
Nome do Programa: Doutorado em Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo
Área Básica: Nutrição
Área de Avaliação: Nutrição
Níveis do curso proposto: Doutorado
Situação do curso: Mestrado Acadêmico recomendado (33003025002P4 ), Doutorado
em projeto
Histórico do curso na CAPES: Proposta nova (apresentado pela primeira vez)
Tem graduação na área ou em área afim? Sim, desde 2009.
3) INFRAESTRUTURA ADMINISTRATIVA E DE ENSINO E PESQUISA
Dispões de infra-estrutura exclusiva para o programa? Sim
Sala para docentes? Sim
Quantas? 8
122
Sala para alunos equipadas com computadores? Sim
Quantas? 3
Laboratório para pesquisa - recursos disponíveis:
Atualmente, a FCA conta com infra-estrutura para pesquisa instalada em dois
prédios específicos de Laboratórios, com área aproximada de 6.000 m2. Nestes prédios
estão instalados os laboratórios ligados as três áreas de concentração do programa:
Biodinâmica do Movimento Humano, Nutrição e Metabolismo e Biologia Molecular.
A área de Biodinâmica do Movimento Humano está alocada em uma área de 1.500 m2
que é constituída por sala de equipamentos, sala de musculação, sala de lutas, sala de
ginástica, área de coleta comum. Neste espaço os docentes estão alocados em
laboratórios planejados para permitir a ampla interação com a atividade de ensino na
graduação e pós-graduação e estão sendo equipados através de verbas obtidas de
projetos individuais dos docentes:
a)
b)
c)
d)
e)
Laboratórios de Biologia Molecular do Exercicío;
Laboratório de Biomecânica e Instrumentação;
Laboratório de Estudos em Pedagogia do Esporte;
Laboratório de Estudos em Políticas Públicas e Lazer;
Laboratório de Fisiologia Aplicada ao Esporte;
Para as áreas de Nutrição e Saúde e Bioquímica os docentes contam com
amplos laboratórios em uma área total de aproximadamente 900 m2 que estão
recebendo equipamentos recém adquiridos com verba de projetos individuais dos
docentes:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Laboratório de Distúrbios do Metabolismo
Laboratório de Biotecnologia
Laboratório de Dor e Inflamação
Laboratório de Propriedades Funcionais dos Alimentos
Laboratório de Investigação Molecular em Obesidade
Laboratório de Probióticos e Prebiotícos
Laboratório de Genética Nutricional
Todos os laboratórios contam com o apoio dos laboratórios de ensino de
Bromatologia e Tecnologia de Alimentos, Laboratório de Técnica Dietética, Laboratório
de Higiene e Microbiologia Alimentos, Laboratório de Microscopia, Laboratório de
Anatomia e Laboratório de Bioquímica que estão alocados em uma área
aproximadamente 800 m2.
Dentro da área destinada a pesquisa foram criadas duas áreas:
I – Espaço de aproximadamente 200 m2 para instalação de equipamentos
multiusuários (Biofreezer, sistema de purificação de água e sistema de revelação de
raio-X para quimiolumenescência) e recepção de projetos de Jovens pesquisadores
interessados em desenvolver seus projetos na FCA;
II - Espaço de reuniões e pequenos seminários de aproximadamente 30 m2.
123
Os laboratórios contam também com um biotério de manutenção de animais
experimentais com área aproximada de 80 m2 já em uso e um bioterista responsável
pelo manutenção dos animais. Brevemente serão entregues uma câmera fria, um
laboratório de expurgo e de substâncias radioativas que estão sendo preparados.
Todos os laboratórios serão rede de energia elétrica alimentada com uma unidade
geradora de energia adquirida com verba do edital pró-equipamentos/2011 da CAPES.
Além disso, a FCA conta com 3 laboratórios de informática, com 42 desktop´s
modernos e com monitores de LCD de 20 polegadas, em cada laboratório, totalizando
126 desktop´s. Todos os desktop´s estão interligados, com cabos UTP cat 6 a switch´s,
trafegando dados a velocidade de 1 Gigabit/s e os notebook´s utilizam rede WIFI, para
conexão. Contamos também, com 200 notebook´s com 4GB de memoria e tela de 15
polegadas, para empréstimo aos alunos, que podem ser utilizados em salas de estudo
individual, coletiva ou na biblioteca.
Para o mês de novembro de 2012 será entregue um novo prédio de 6.879,40
m², com 3 anfiteatros, capacidade para 90 alunos, cada, 6 auditórios para 140 alunos e
18 salas de aula para 40 alunos. Deste prédio, estão previstas 6 salas de aulas, com
capacidade de 40 alunos, cada, e quatro salas de defesa de tese destinadas
exclusivamente aos programas de pós-graduação.
Biblioteca ligada a rede mundial de computadores? Sim
Quantidade de computadores: 15
Caracterização do acervo Dados gerais (Número de livros, periódicos e áreas nas
quais eles se concentram):
A Biblioteca da Faculdade de Ciências Aplicadas (FCA) está cadastrada no Conselho
Regional de Biblioteconomia 8ª Região, sob o nº 3869 / agosto de 2009 e integra o
Sistema de Bibliotecas da Unicamp (SBU). Seu acervo está em acelerado crescimento:
atualmente possui 6.092 impressos e 250.000 e-books. Instalada em novo e adequado
prédio, numa área de 550 m2, a biblioteca da FCA possui 15 microcomputadores
ligados à rede mundial, 18 pontos de rede, 46 assentos para estudo e 8 profissionais
especializados, além de bolsistas e pessoal de apoio.
Por fazer parte do SBU, a biblioteca disponibiliza para seus usuários 815.540 livros
impressos, 83.396 teses impressas e 43.340 teses digitalizadas. Os alunos através da
rede da UNICAMP tem acesso 21.834 títulos em meio eletrônico e 6.371 títulos
impressos.
Financiamentos:
Auxílio a Pesquisa
Nos anos de 2010/2011, os docentes do programa conseguiram aprovação de 4
projetos no CNPq e 11 projetos na FAPESP, gerando aproximadamente R$
3.000.000,00 para financiamento das atividades de pesquisa nos próximos anos.
Bolsas
124
Após a implantação do programa a CAPES disponibilizou 10 bolsas Demanda
Social/CAPES, posteriormente foram aprovadas 6 bolsas de mestrado junto a FAPESP,
permitindo que as bolsas da CAPES fossem atribuídas a outros alunos matriculados no
curso.
Apoio Institucional ao programa
O Fundo de apoio ao Ensino, à Pesquisa e à Extensão (FAEPEX-Unicamp) concede aos
docentes recém-contratados que tem projetos submetidos a algum órgão de fomento
a pesquisa, um auxilio financeiro no valor de R$ 12.000,00 e uma bolsa de mestrado de
24 meses por docente.
Informar se alguma entidade externa à IES (órgãos ou agências nacionais e estrangeiras, fundações públicas ou
privadas, empresas, ...) financia ou apoia projetos de pesquisa ou outras atividades do programa/curso. Neste caso,
indicar qual a entidade financiadora, a natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro...) e o
total de recursos. Se o financiamento for de médio ou longo prazo, informar, período, valor médio anual...
Informações adicionais:
O número de docentes no programa aumentou no início de 2012 com a
aprovação por concurso público de mais 4 docentes que foram credenciados pelo
programa, elevando o número para 17 docentes permanentes e 4 colaboradores.
Utilizar o campo para destacar aspectos relevantes da infraestrutura física, administrativa e de ensino e pesquisa
não devidamente retratados nos campos anteriores.
4) CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA
Contextualização institucional e regional da proposta:
A UNICAMP criou um novo campus em Limeira, que tem oito cursos de graduação (),
abrigados numa unidade acadêmica única, a Faculdade de Ciências Aplicadas – FCAUNICAMP. Este campus recebe alunos da grande região em torno de Limeira, incluindo
pelo menos 14 cidades de médio porte e 32 cidades menores, com população
aproximada de 2 milhões de habitantes. Os cursos tem programa comum e
multidisciplinar nos primeiros anos. Na região além da UNICAMP em Campinas e da
FOP-UNICAMP de Piracicaba, o curso de mestrado tem recebido alunos do cursos de
Educação Física, Ciências Biológicas, Fisioterapia, Nutrição e Farmácia da UNESP de Rio
Claro, da UNIMEP de Piracicaba e da USP de Ribeirão Preto. O início do mestrado
repercutiu de maneira positiva na região, inicialmente pela integração entre áreas
afins através de uma proposta multidisciplinar ainda não existente na região e depois
pela procura para a realização do exame de seleção. O exame de seleção do mestrado
tem recebido alunos de diferentes cidades da região de Limeira, Campinas, Piracicaba
e de outros estados.
Alguns alunos da primeira turma do curso que ingressou e agosto de 2011 tem
previsão de qualificação para o 2o semestre de 2012 e até julho de 2013 a maior parte
deles deverão agendar a defesa. O interesse pela realização do doutorado no
programa é grande, além da procura de alunos de outros programas que procuram o
curso para realização do doutorado.
125
Histórico do curso:
Proposta nova, apresentada pela primeira vez.
Cooperação e intercâmbio:
A Faculdade, inclusive e especialmente por força de sua implantação, que faz com que
seja importante o estabelecimento de parcerias com outras Unidades da Unicamp e
instituições externas para a sua consolidação, procura estreitar seus laços com tais
instituições na busca de uma sinergia que resulte em projetos e ações efetivas de
ensino, pesquisa e também de extensão. Nesse sentido, temos parceria com o ITAL Instituto de Tecnologia de Alimentos, em projeto relacionado a prebióticos e
probióticos, cujas pesquisas já são desenvolvidas em ambas instituições. Também
temos projeto em andamento junto à Liga Nacional de Basquete relacionada à
avaliação física de árbitros de basquete, com perspectiva de incremento para os
próximos anos. Estamos estabelecendo ainda parceria com o AME – Ambulatório
Médico Especializado - Limeira, administrado pela FCM/UNICAMP mediante convênio
celebrado com a Secretaria de Estado da Saúde, dentro do qual deveremos ter
inserção na reabilitação e acompanhamento nutricional dos pacientes atendidos pelo
Sistema Único de Saúde.
No âmbito da UNICAMP, o programa tem projetos em colaboração com as Faculdades
de Ciências Médicas, de Engenharia de Alimentos, de Educação Física e o Instituto de
Biologia, unidades nas quais nossos docentes continuam desenvolvendo suas
pesquisas em colaboração com os docentes dessas Unidades ou participando como
permanentes/colaboradores nos programas de pós-graduação.
5) ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO:
Nome: Nutrição
Descrição / Características:
Esta área de concentração terá as seguintes linhas de pesquisa:

Regulação e Mecanismos Moleculares de Controle da Ingestão Alimentar e do
Gasto Energético;

Alimentos Funcionais, Nutrigenômica, Ergogênicos, e Suplementação;
Nome: Metabolismo e biologia molecular
Descrição / Características:
Esta área de concentração terá as seguintes linhas de pesquisa:

Metabolismo e Biologia Molecular;

Nutrição, Ação Hormonal e Controle Molecular do Metabolismo;
Nome: Biodinâmica do Movimento Humano e Esporte
Descrição / Características:
Esta área de concentração terá as seguintes linhas de pesquisa:

Biomecânica Aplicada às Modalidades Individuais e Coletivas e à Reabilitação;

Metodologia do Treinamento Desportivo e Respostas Fisiolígicas do Exercício
Físico;
126
LINHAS DE PESQUISA:
Nome: Regulação e Mecanismos Moleculares de Controle da Ingestão Alimentar e do
Gasto Energético - Área: Nutrição
Descrição:
Vias neurais, núcleos hipotalâmicos e suas inter-relações no controle da ingestão
alimentar e do gasto energético. Mecanismos de secreção e ações da leptina, insulina
e hormonios gastrointestinais envolvidos no controle do apetite e da taxa metabólica.
Vias de sinalização celular que controlam a ingestão alimentar. Vias metabólicas e de
sinalização celular envolvidas no gasto energético.
Nome: Alimentos Funcionais, Nutrigenômica, Ergogênicos e Suplementação - Área:
Nutrição
Descrição: Conceitos gerais. Constituintes da dieta com ação funcional e que podem
afetar a expressão gênica e ou a estrutura do gene, repercutindo na saúde humana.
Agentes ergogênicos e desempenho físico e esportivo.
Recomendações nutricionais específicas para determinados esportes e necessidade de
suplementação. Suplementos disponíveis no mercado, indicações de uso para
praticantes regulares de atividades física e atletas de alto rendimento bem como
relação com diferentes etapas de organização do treinamento.
Nome: Nutrição, Ação Hormonal e Controle Molecular do Metabolismo – Área:
Metabolismo e Biologia Molecular
Descrição: Conceitos de vias metabólicas de carboidratos lipídeos e proteínas e de
integração metabólica. Mecanismos moleculares de controles dessas vias no plano
transcricional e translacional. Fatores nucleares e sua influencia no controle do
metabolismo. Receptores hormonais e controle molecular do metabolismo
intermediário. Mecanismos moleculares de secreção e ação de hormônios que
influenciam o metabolismo.
Nome: Metabolismo e Sinalização Celular - Área: Metabolismo e Biologia Molecular
Descrição: Conceitos de integração entre nutrientes e controle de vias metabólicas
usando o exemplo da glicose e dos ácidos graxos integrando ações no metabolismo
intermediário. Relação entre aminoácidos e controle da via de sinalização da mTOR,
com implicações em vias metabólicas e de crescimento celular. Efeito de lipideos de
diferentes composições nas vias do sistema imune inato com enfase nos receptores
TLR – toll like receptors- e via do NfkB.
Nome: Biomecânica Aplicada às Modalidades Individuais e Coletivas e à Reabilitação Área: Biodinâmica do Movimento Humano e Esporte
Descrição: Engloba projetos de pesquisa para investigar os aspectos metodológicos e
aplicados da Biomecânica, no contexto esportivo, na reabilitação, na ergonomia, entre
127
outros. Estudar o movimento humano a partir de conceitos biomecânicos. Desenvolver
e aplicar métodos e técnicas de registro baseados em processamento de imagens e
visão computacional. Desenvolver métodos de análise a partir dos dados obtidos em
situações de competição, treinamento e laboratoriais. Desenvolver modelos e formas
de análise a partir das variáveis mecânicas obtidas.
Nome: Metodologia do Treinamento Desportivo e Respostas Fisiológicas do Exercício
Físico – Área: Biodinâmica do Movimento Humano e Esporte
Descrição: Projetos de pesquisa relativos ao desenvolvimento metodológico e
pedagógico de modelos de treinamento desportivo e de avaliação do desempenho em
modalidades individuais e coletivas, da iniciação esportiva até o alto rendimento.
Elaboração, desenvolvimento e aplicação de protocolos de avaliações fisiológicas,
neuromusculares e bioquímicas em modalidades esportivas e em reabilitação. Análise
das adaptações fisiológicas, como dor e inflamação muscular, respostas
cardiorespiratórias frente ao exercício físico crônico e agudo no contexto esportivo e
reabilitação.
6) CARACTERIZAÇÃO DO CURSO
Nível: Doutorado
Nome: Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo;
Objetivos do Curso/Perfil do profissional a ser formado:
O curso de pós-graduação de Doutorado em Ciências da Nutrição e do Esporte e
Metabolismo tem como objetivo a formação de docentes e pesquisadores de elevado
nível nas áreas de nutrição, metabolismo e ciências do esporte. Nesse processo serão
enfatizadas a multidisciplinaridade, um treinamento científico crítico, a qualificação do
conteúdo e a missão de nucleação do curso. A perseguição contínua da excelência
acadêmica e o compromisso com a formação de recursos humanos através da
atividade de pesquisa de nível internacional constituem a motivação básica do
Programa. Esta proposta oriunda de uma Unidade Acadêmica da UNICAMP - a
Faculdade de Ciências Aplicadas FCA – que nasceu multidisciplinar, reforçará este
conceito e permitirá a criação de um Programa de Pós-Graduação interdisciplinar,
temático em áreas específicas do conhecimento, embora complementares, vinculadas
a linhas de pesquisa ativas e produtivas. O público alvo será de profissionais com Curso
Superior preferencialmente na área de saúde, como biólogos, educadores físicos,
enfermeiras, farmacêuticos, fisioterapeutas, médicos e nutricionistas, e sua duração
será 24 a 60 para o Doutorado.
Total de Créditos para titulação:
Disciplinas: 8,0
Tese/Dissertação: 0,0
Periodicidade da seleção: Semestral
Vagas por seleção: 4
Áreas de concentração:
Nutrição
Metabolismo e Biologia Molecular
Biodinâmica do Movimento Humano e Esporte
128
DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS
Nome: Seminários de Pesquisa I
Nível: Doutorado
Carga horária:30
Número de créditos: 02
Ementa: Através de uma análise objetiva e crítica da literatura, abordar os aspectos
epistemológicos da nutrição e do esporte, essas áreas como ciência, aspectos
metodológicos da elaboração do trabalho científico, planejamento científico. Nesta
disciplina os alunos ingressantes apresentarão seus projetos de pesquisa no mestrado
ou doutorado para debate entre o corpo docente e discente abordando a qualidade da
apresentação, a análise dos objetivos do projeto e adequação da metodologia
empregada. Este exercício visa desenvolver visão crítica e aprofundamento do
conhecimento, além de possibilitar o contato com a metodologia de investigação das
diversas áreas de pesquisa em ciência da vida.
Bibliografia:
Artigos recentes publicados nas seguintes revistas: Science, Nature, Cell, Nature Medicine, Nature Neuroscience,
Nature Immunology, Cell Metabolism, Journal of Clinical Investigation, Diabetes, American Jornal of Clinical
Nutrition, Journal of Physiology, Journal of Applied Physiology e American Journal of Physiology.
Nome: Seminários de Pesquisa II
Nível: Doutorado
Carga horária:30
Número de créditos: 02
Ementa: Apresentação de resultados parciais dos projetos de pesquisa para corpo
docente e discente do curso, visando aprofundamento no conhecimento científico,
desenvolver a análise crítica dos resultados obtidos; as formas de divulgação dos
resultados, os aspectos éticos da pesquisa e o conceito de avaliação científica por
pares.
Bibliografia:
Artigos recentes publicados nas seguintes revistas: Science, Nature, Cell, Nature Medicine, Nature Neuroscience,
Nature Immunology, Cell Metabolism, Journal of Clinical Investigation, Diabetes, American Jornal of Clinical
Nutrition, Journal of Physiology, Journal of Applied Physiology e American Journal of Physiology.
Nome: Seminários de Pesquisa III
Nível: Doutorado
Carga horária:30
Número de créditos: 02
Ementa: Apresentação de resultados parciais dos projetos de pesquisa para corpo
docente e discente do curso, visando aprofundamento no conhecimento científico,
desenvolver a análise crítica dos resultados obtidos; as formas de divulgação dos
resultados, os aspectos éticos da pesquisa e o conceito de avaliação científica por
pares.
Bibliografia:
Artigos recentes publicados nas seguintes revistas: Science, Nature, Cell, Nature Medicine, Nature Neuroscience,
Nature Immunology, Cell Metabolism, Journal of Clinical Investigation, Diabetes, American Jornal of Clinical
Nutrition, Journal of Physiology, Journal of Applied Physiology e American Journal of Physiology.
Nome: Seminários de Pesquisa IV
Nível: Doutorado
129
Carga horária:30
Número de créditos:02
Ementa: Apresentação de resultados parciais dos projetos de pesquisa para corpo
docente e discente do curso, visando aprofundamento no conhecimento científico,
desenvolver a análise crítica dos resultados obtidos; as formas de divulgação dos
resultados, os aspectos éticos da pesquisa e o conceito de avaliação científica por
pares.
Bibliografia:
Artigos recentes publicados nas seguintes revistas: Science, Nature, Cell, Nature Medicine, Nature Neuroscience,
Nature Immunology, Cell Metabolism, Journal of Clinical Investigation, Diabetes, American Jornal of Clinical
Nutrition, Journal of Physiology, Journal of Applied Physiology e American Journal of Physiology.
DISCIPLINAS ELETIVAS:
Nome: Bioestatística
Nível: Doutorado
Carga horária: 90
Número de créditos: 06
Ementa: A disciplina aborda métodos de investigações em nutrição e ciencias dos
esportes, contemplando os seguintes tópicos: técnicas de revisão bibliográfica,
paradigmas lógicos da evolução científica, estudo de casos, definições de tipos de
estudos epidemiológicos, modelos descritivos, modelos analíticos, técnicas de
apresentação e discussão, planejamento e financiamento de projetos.
Bibliografia:
SOKAL, ROBERT R.; ROHLF, F. JAMES. Biometry: the principles and practice of statistics in biological research. New
York: W. H. Freeman, 1995.
ZAR, JERROLD H.. Biostatistical analysis. Upper Saddle River : Prentice-Hall, c1999
NETER, JOHN et al. Applied linear regression models. Chicago, Ill.: Irwin, c1996.
VIEIRA, SONIA. Introdução a Bioestatística/4. ed. Rio de Janeiro: Campus, c1981.
VIEIRA, SONIA. Bioestatistica: Tópicos Avançados. Rio de Janeiro: Elsevier: Campus, 2004.
Nome: Metodologia Científica
Nível: Doutorado
Carga horária: 45
Número de créditos: 03
Ementa: Conceitos históricos e contemporâneos de ciência. Metodologia da
elaboração de um trabalho científico. Formas modernas da pesquisa bibliográfica.
Papel da hipótese científica. Planejamento científico: trabalho prospectivo e
retrospectivo. Estudo duplo cego, importância do planejamento estatístico. Testes
estatísticos uni e multivariados. Aspectos éticos da pesquisa com homem ou animais.
Formas e peculiaridades da comunicação científica: painel, comunicação oral e
publicação. Redação de um trabalho científico. Diferentes formas de publicação.
Avaliação de ciência: análise crítica de publicações, avaliação de trabalhos científicos
por "peer review", "ranking" das revistas, Science Citation Index, conceito de avaliação
da produção científica. Conceito de Pós-graduação. Agências de fomento à pesquisa.
Bibliografia:
VIEIRA, S.; HOSSNE, W. S. Metodologia científica para a área de saúde. Rio de Janeiro: Elsevier, 192 p. 2001.
VIERA, S. Como escrever uma tese. 6ª. ed. São Paulo: Atlas, 144 p. 2008.
RUIZ, J.A. Metodologia Científica: Guia para eficiência nos estudos. 6a ed. São Paulo: Atlas, 184p. 2006.
LAKATOS, E.M.; MARCONI, M.A. Metodologia do Trabalho Científico. 7ª. ed. São Paulo: Atlas, 244p. 2001.
MATIAS-PEREIRA, J. Manual de metodologia da pesquisa científica. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 176p. 2010.
130
ANDRADE, M.M. Introdução à metodologia do trabalho científico. 9ª. ed. São Paulo: Atlas, 162p. 2009.
SEVERINO, A.J. Metodologia do Trabalho Científico. 23a ed. São Paulo: Cortez, 304 p. 2007.
Nome: Avaliação Metabólica e Neuromuscular Aplicadas ao Esporte
Nível: Doutorado
Carga horária: 60
Número de créditos: 04
Ementa: Métodos e técnicas de avaliações metabólicas e neuromusculares no esporte.
Inovações científico-tecnológicas na área da avaliação e suas implicações na prescrição
e monitoramento do treinamento desportivo. Princípio da especificidade em
avaliações laboratoriais e de campo em modalidades individuais e coletivas.
Bibliografia:
FOSS, M. L.; KETEYIAN, S. J. Fox - Bases Fisiológicas do Exercício e do Esporte. 6ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2000.
MCARDLE, D. W; KATCH, L. F; KATCH, L. V. Fisiologia do exercício. Energia, nutrição e desempenho humano. 5ed. Rio
Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
POWERS, S. K.; HOWLEY, E. T. Fisiologia do Exercício: Teoria e Aplicação ao Condicionamento e ao Desempenho. São
Paulo: Manole, 2000.
ROBERGS, R. A.; ROBERTS, S. O. Princípios fundamentais de fisiologia do exercício para aptidão, desempenho e
saúde. São Paulo: Phorte, 2002.
WILMORE, J.H.; COSTILL, D.L. Fisiologia do Esporte e Exercício. São Paulo: Manole, 2001.
Nome: Fundamentos Matemáticos e Mecânicos Aplicados ao Movimento.
Nível: Doutorado
Carga horária: 60
Numero de créditos: 4
Ementa: Conceitos básicos de limite, continuidade, derivada e integral. Modelos
mecânicos do corpo humano aplicados em análises de movimentos esportivos.
Cinemátia vetorial. Dinâmica vetoria. Mecânica em meio fluidos. Modelos de forças
internas e cadeias cinética.
Bibliografia:
Geometria analitica : um tratamento vetorial / Paulo Boulos, Ivan de Camargo e Oliveira. 2. ed. São Paulo, SP:
McGraw-Hill, 1987.
Calculo com geometria analítica. C. H. Edwards, Jr., David E. Penney ; traducao Alfredo Alves de Farias. Rio de Janeiro, RJ: LTC, c1997-.
Mecanica Vetorial para engenheiros. Beer, Johnston e Eisenberg. Sao Paulo, Mc Graw Hill, vol 1 e 2, 7ªed, 2006;
Calculo / James Syewart ; traducao Antonio Carlos Moretti e Antonio Carlos Gilli Martins. São Paulo, SP: Cengage
Learning, 2009.
Kinematics of human motion Vladimir M. Zatsiorsky, Human kinetics, 1998;
Physics in biology and medicine. Paul Davidovits. Prentice-Hall, 1975;
Vector analysis: an introduction to vector-methods and their various applications to physics and mathematics.
Joseph George Coffin. 2ed, New York: J. Wiley.
Fundamentos de fisica. Volume 1.: mecanica. David Halliday, Robert Resnick, Jearl Walker. 8a. ed. RJ. LTC – livros
tecnicos e cientificos S.A.
Fisica volume 1. Paul A. Tipler e Gene Mosca. 5ª Ed. LTC – livros tecnicos e cientificos S.A .
Nome: Introdução à Videogrametria aplicada à Biomecânica
Nivel: Doutorado
Carga horária: 60
Créditos: 04
Ementa: Linhas de atuação da Biomecânica. Técnicas de registro para postura estática
e para o movimento humano. Reconstrução tridimensional. Modelos Antropométricos.
Conceitos de cinemática e dinâmica. Bases teóricas e metodológicas para a análise
131
biomecânica em contexto esportivo. Análise biomecânica de esportes individuais e
coletivos. Imagens digitais. Dispositivos de exibição e aquisição de imagens. Cor.
Transformações espaciais e interpolação em intensidade. Transformadas de imagens.
Melhoramento de imagens. Filtros. Segmentação de imagens. Reconhecimento de
padrões. Aplicações.
Bibliografia:
Digital Image Processing, Addison Wesley, 1992.
Digital Controlled Systems, Schalkoff, 3rd Ed., Prentice-Hall, 1997.
Image Processing and Computer Vision, Aoki, M., John Wiley & Jordan; ?The statistical analysis of experimental
data?. John Mandel, John Wiley & Sons Inc., 1964.
Biomechanics and motor control of human movement, David A. Winter, Wiley-interscience publication, 1990.
Kinematics of human motion, M. Zatsiorsky, Human kinetics, 1998.
Nome: Métodos Computacionais Aplicados à Biomecânica
Nível: Doutorado
Carga Horária: 60
Créditos: 4.0
Ementa: Conceitos básicos de instrumentação biomecânica. Introdução aos sistemas
de medição de grandezas biomecânicas. Natureza da informação em biomecânica.
Aplicações na coleta e tratamento de dados. Processamentos de sinais biológicos por
computador (freqüência cardíaca). Modelagem e simulação. Aplicações na pesquisa
em modalidades individuais e coletivas e reabilitação. Visão geral sobre as aplicações
da informática na área de modalidades individuais e coletivas e reabilitação.
Introdução do computador no apoio à animação. Modelos para definição de animação.
Cinemática e dinâmica. Estudo de casos e implementações.
Bibliografia:
Biomecanica do esporte e exercício, Peter M. McGinnis; tradução: Jacques Vissoky, Maria da Graça Figueiro da Silva.
Porto Alegre: Artmed, 2002;
Biomecanica básica, Susan J. Hall; Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c1993;
Biomecanica das tecnicas desportivas, James G. Hay; Rio de Janeiro: Interamericana, 1981.
Biomecanica no esporte: performance do desempenho e prevenção de lesão, Editoria de Vladimir M. Zatsiorsky; Rio
de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004.
"Computer Animation: Theory and Practice", N. MagnenatThalmann, D. Thalmann, Springer-Verlag, 1985.
"Physically Based Modeling for Computer Graphics" R. Barzel, Academic Press, 1992.
Principles of Three-Dimensional Animation, M. O`Rourkr, W.W. Norton & Company, 1998;
The Art of 3-D Computer Animation and Imaging, I.V. Kerlow, John Wiley & Sons Inc., 2000.
Nome: Transdução de Sinal e Controle do Metabolismo
Nível: Doutorado
Carga Horária: 60
Créditos: 4,0
Ementa: História dos hormônios, sinalização parácrina, sinalização endócrina,
receptores protéicos de superfície celular, modificação alostérica pela adição de
grupos fosfatos, sinalização via receptores acoplados a proteína G, sinalização via
receptores associados a enzimas, mecanismos de resistência na transdução do sinal.
Controle Metabólico.
Bibliografia:
Comperts, B. D.; Kramer, I. M. & Tatham, P. E. R. Signal Transduction. San Diego, Academic Press, 2002.
Da Poian, A. T. & Carvalho-Alves, P.C. Hormônios e Metabolismo. Integração e Correlações Clínicas. São Paulo,
Atheneu, 2005.
Alberts B.; Johnson.; Lewis, J.; Raff, M.; Roberts, K. & Walter, P. Biologia Molecular da Célula. 5a edição, Porto
Alegre, Artmed, 2010.
132
Artigos recentes publicados nas seguintes revistas: Science, Nature, Cell, Nature Medicine, Nature Neuroscience,
Nature Immunology, Cell Metabolism, Journal of Clinical Investigation, Diabetes, American Jornal of Clinical
Nutrition, Journal of Physiology, Journal of Applied Physiology e American Journal of Physiology.
Nome: Didática no Ensino Superior
Nível: Doutorado
Carga Horária: 30
Credito: 2
Ementa: Perspectivas e tendências para a Educação noséculo XXI. As abordagens do
processo de ensino. O processo didático e seuselementos na docência no ensino
superior. O Planejamento e organização deplanos de ensino. Metodologias de ensino e
a mediação no processo deensino-aprendizagem. Avaliação, das concepções teóricas à
elaboração de instrumentos avaliativos.
Bibliografia:
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28 ed. São Paulo: Cortez, 2008.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
MORIN, E. De cabeça bem feita: repensar a reforma,reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.
MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens doprocesso. São Paulo: EPU, 1986.
FAZENDA, I. (Org.) Didática e interdisciplinaridade.10 ed. Campinas: Papirus, 1998.
HADJI, C. Avaliação desmistificada. Porto Alegre:Artmed, 2001.
HOFFMANN, J. Avaliação: mitos e desafios. 40 ed. PortoAlegre: Editora Mediação, 2010.
NÓVOA, A.(Org.) Vidas de professores. 2 ed. Porto: Porto editora, 2007.
Nome: Fisiologia do Exercício e Treinamento Físcio aplicados a Modelos Animais
Nível: Doutorado
Carga Horária: 60
Credito: 4
Ementa: Evidenciar a importância da utilização de modelos animais em estudos
envolvendo a fisiologia do exercício e treinamento físico, especialmente considerando
avaliações de desempenhos físicos e prescrição do exercício aplicados a roedores.
Contextualização das respostas fisiológicas desses animais em decorrência do exercício
físico agudo e/ou crônico, executado de maneira aeróbia ou anaeróbia em diferentes
ergômetros. Caracterização das respostas morfológicas e fisiológicas apresentadas por
animais em diferentes condições fisiológicas ou patológicas, a partir de aplicações de
avaliações de performances aeróbia e anaeróbia e prescrição do volume e intensidade
de treinamento físico para diferentes objetivos.
BIBLIOGRAFIA:
ARAUJO GG, PAPOTI M, MANCHADO FB, MELLO MAR, GOBATTO CA. Protocols for hyperlactatemia induction in the
lactate minimum test adapted to swimming rats. Comp Biochem Physiol Part A, v.148, p. 888–892, 2007.
ARAUJO GG, PAPOTI M, REIS IGM, MELLO MAR, GOBATTO CA. Physiological responses during linear periodized training in rats. Eur J Appl Physiol, v. 112, p. 839–852, 2012.
CONTARTEZE RVL, MANCHADO FB, GOBATTO CA, MELLO MAR. Stress biomarkers in rats submitted to swimming
and treadmill running exercises. Comp Biochem Physiol Part A v.151, p.415–422, 2008.
GOBATTO CA, MELLO MAR, SIBUYA CY, AZEVEDO JRM, SANTOS LA, KOKUBUN, E. Maximal lactate steady state in
rats submitted to swimming exercise. Comp Biochem Physiol Part A v.130, p.21-27, 2001.
GOBATTO CA, MELLO MAR, GOBATTO, FBM, ARAUJO GG. Exercise physiology applied to experimental models in
rodents. In: Iberoamerican advances in research on exercise and health, 1ª Ed Cádiz-España, Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Cádiz, Vol. 1, pp. .27-36, 2011.
GOMES RJ, LEME JACA, MOURA LP, ARAUJO MB, ROGATTO GP, MOURA RF, LUCIANO E, MELLO MAR. Growth
factors and glucose homeostasis in diabetic rats: effects of exercise training. Cell Biochem Funct, v. 27, p.199-204,
2009,
MANCHADO FB, GOBATTO CA, VOLTARELLI FA, MELLO MAR. Non-exhaustive test for aerobic capacity determination
in swimming rats. Appl Physiol Nutr Metab v.31, p. 731–736, 2006.
133
OLIVEIRA CAM, LUCIANO E, MARCONDES MCCG, MELLO MAR. Effects of swimming training at the intensity
equivalent to aerobic/anaerobic metabolic transition in alloxan diabetic rats. J Diabetes Complic v.21, p. 258– 264,
2007.
ARAUJO GG, GOBATTO CA, PAPOTI M, GOBATTO FBM. Intermittent and continuous physical training models in rats,
In: Iberoamerican Advances in Reseach on Exercise and Health, 1ª Ed, Servicio de Publicaciones de la Universidad de
Cádiz, Vol. 1, pp.61-72, 2011
Nome: FISIOLOGIA APLICADA AO RENDIMENTO ESPORTIVO
Nível: Doutorado
Carga Horária: 60
Crédito: 4
EMENTA: A disciplina estuda o atual desenvolvimento da fisiologia aplicada ao
rendimento esportivo. Procura discutir os avanços da área, suas implicações, bem
como a real interferência das pesquisas e dos procedimentos de avaliação e prescrição
do esforço sobre a aquisição da performance. Na disciplina, maior enfoque será
destinado ao levantamento dos principais estudos da fisiologia aplicada, dentro de seu
amplo espectro de análises, envolvendo diferentes modalidades esportivas ou
métodos de avaliação para o melhor controle das cargas de treinamento físico ou
mesmo das adaptações orgânicas dos atletas. Finalmente, a disciplina aborda o uso e
construção de equipamentos específicos de avaliação, suplementos alimentares e
drogas como recursos ergogênicos no esporte.
BIBLIOGRAFIA
BENEKE R. Methodological aspects of maximal lactate steady state-implications for performance testing. Eur J Appl
Physiol, v.89, p.95-9, 2003.
BILLAT VL, SIVERENT P, PY G, KORALLSZTEIN J-P, MERCIER J. The concept of maximal lactate steady state: a bridge
between biochemistry, physiology and sport science. Sports Med, v.33, p.407-26, 2003.
CHASSAIN A. Méthode d’appréciation objetive de la tolérance de l’organisme á l’effort: application á la mensure des
puissances de la frequence cardiaque et de la lactatémie. Science & Sports, v.1, p.41-8, 1986.
HOPKINS WG, HAWLEY JA, BURKE LM. Design and analysis of research on sport performance enhancement. Med Sci
Sports Exerc, v.31, p. 472-485, 1999.
MADER A, HECK H. A theory of metabolic origin of the anaerobic threshold. Int J Sports Med, v.7, p.45-65, 1986.
MONOD H, SCHERER J. The work capacity of a synergic muscular group. Ergonomics v.8, p.329-38, 1965.
ORDONES FJ, PEREZ SEA, ROSETY I, GOBATTO CA, FORNIELES G, CAMACHO MOLINA A, GARCÍA GOMEZ N, ROSETY
ZAGATTO A, MIRANDA MF, GOBATTO CA. Critical power concept adapted for the specific table tennis test:
comparisons between exhaustion criteria, mathematical modeling, and correlation with gas exchange parameters.
Int J Sports Med, v.32, p.503-10, 2011.
Nome: Exercício físico e nutrição na prevenção e tratamento da obesidade e do
diabetes: aspectos fisiológicos e moleculares
Nível: Doutorado
Carga Horária: 60
Crédito: 4
Ementa: Abordar os processos fisiológicos e moleculares de ação do exercício físico e
da nutrição na prevenção e tratamento da obesidade e diabetes. A disciplina proposta
possui caráter inovador dentro da ciência do exercício e da nutrição, abordando o
tema obesidade e diabetes numa perspectiva fisiológica e molecular, revelando a
tendência promissora do uso da biologia molecular na identificação de alvos
terapêuticos para o controle dessas doenças, que se tornaram um problema de saúde
pública mundial. A disciplina tem o objetivo, de contribuir e auxiliar a prática dos
profissionais das mais diversas áreas da saúde, a fim de que o exercício e a nutrição
sejam ferramentas eficazes na promoção de melhor qualidade e maior expectativa de
vida.
Bibliografia:
134
Obesidade e Diabetes: Fisiopatologia e Sinalização Celular. Dennys Esper Cintra, Eduardo Rochete Ropelle, José
Rodrigo Pauli. Editora Sarvier, 2012.
Obesidade. Ana R. Dâmaso. Editora Guanabara Koogan, 2011.
Artigos científicos relacionados ao tema selecionados pelo professor responsável.
135
8)
Docente
IES
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
CORPO DOCENTE/PRODUÇÃO/ORIENTAÇÃO (resumo)
Carga Horária
Nome
Adriana Souza Torsoni
Adriane Elisabete Antunes de Moraes
Alcides José Scaglia
Ana Paula Badan Ribeiro
Augusto Ducati Luchessi
Caroline Dário Capitani
Claudio Alexandre Gobatto
Dennys Esper Corrêa Cintra
Eduardo Rochete Ropelle
Fúlvia de Barros Manchado Gobatto
José Rodrigo Pauli
Leonardo Tomazeli Duarte
Luciano Allegretti Mercadante
Marciane Milanski
Márcio Alberto Torsoni
Maria Cláudia Gonçalves de Oliveira Fusaro
Mayra Mayumi Kamiji
Milton Shoiti Misuta
Patrícia da Silva Melo
Patrícia de Oliveira Prada
Rosângela Maria Neves Bezerra
na IES
No
Programa
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
28
28
12
28
28
28
28
28
28
28
28
12
12
28
28
28
28
28
12
28
28
Orientações Concluídas
PÓS-GRAD
GRAD
TIPO DE
PARTICIPAÇÃO
Permanente
Permanente
Colaborador
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
Colaborador
Colaborador
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
Colaborador
Permanente
Permanente
IC
TCC
6
16
1
41
ESP
24
36
1
5
2
23
5
1
21
4
1
1
2
1
6
1
9
3
DO
Livros
1
6
1
1
10
2
13
1
ME
12
1
9
MP
Produção Completa do Pesquisador
10
6
1
1
4
1
4
1
6
1
1
1
1
1
Capítulos
em Livros
10
15
1
3
4
10
8
3
9
3
2
1
1
2
1
1
1
1
3
Artigos em
Periódicos
Trab. Compl.
Anais
16
21
18
18
10
7
86
31
36
27
55
14
8
18
32
12
10
4
39
24
13
12
21
7
17
4
2
11
1
9
5
18
11
11
12
22
Participação em
Projetos de
Pesquisa em
andamento
3
3
6
3
2
4
2
2
4
5
8
2
2
1
4
5
2
5
1
2
136
9)
Disciplina
Seminarios de Pesquisa I
Seminarios de Pesquisa II
Seminarios de Pesquisa III
Seminarios de Pesquisa IV
Bioestatistica
Metodologia Cientifica
Avaliação Metabólica e Neuromuscular Aplicadas ao Esporte
Fundamentos Matematicos e Mecânicos Aplicados ao Movimento
Introdução à Videogrametria aplicada à Biomecânica
Métodos Computacionais Aplicados à Biomecânica
Transdução de Sinal e Controle do Metabolismo
Didática no Ensino Superior
Fisiologia do Exercício e Treinamento Físcio Aplicados a Modelos Animais
DISCIPLINAS DOCENTES
Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente
Augusto
Marciane Márcio
Milton
Fulvia
Augusto
Marciane Márcio
Mayra
Milton
Fulvia
Adriane
Dennys Eduardo
Márcio Maria Claudia Mayra Patricia Prada Adriana
Adriane
Dennys Eduardo
Márcio Maria Claudia Mayra Patricia Prada Adriana
Dennys Eduardo
Márcio
Adriane Augusto Dennys
Patricia Prada
Gobatto
Fulvia
Maria Claudia
Gobatto
Milton
Milton
Milton
Augusto Dennys
Marciane Márcio Maria Claudia Mayra
Adriana
Pauli
Adriane
Dennys
Gobatto
Fulvia
Exercício Físico e Nutrição na Prevenção e Tratamento da Obesidade e do Diabetes: Aspectos
Adriane
Fisiológicos e Moleculares Eduardo
Patricia Prada
Pauli
Fisiologia Aplicada ao Rendimento Esportivo
Gobatto
Fulvia
Docente Docente Docente Docente
Ana Paula Carolina
Ana Paula Carolina
Rosângela
Rosângela
Leonardo
Ana Paula
Rosângela
Rosângela
Ana Paula Carolina
Rosângela
137
10)
Docente
IES
Vínculo Institucional
Nome
Unicamp/Li Adriana Souza Torsoni
Unicamp/Li Adriane Elisabete Antunes de Moraes
Unicamp/Li Alcides José Scaglia
Unicamp/Li Ana Paula Badan Ribeiro
Unicamp/Li Augusto Ducati Luchessi
Unicamp/Li Caroline Dário Capitani
Unicamp
Claudio Alexandre Gobatto
Unicamp/Li Dennys Esper Corrêa Cintra
Unicamp/Li Eduardo Rochete Ropelle
Unicamp/Li Fúlvia de Barros Manchado Gobatto
Unicamp/Li José Rodrigo Pauli
Unicamp
Leonardo Tomazeli Duarte
Unicamp/Li Luciano Allegretti Mercadante
Unicamp/Li Marciane Milanski
Unicamp/Li Márcio Alberto Torsoni
Unicamp/Li
Maria Cláudia Gonçalves de Oliveira
Fusaro
Unicamp/Li Mayra Mayumi Kamiji
Unicamp/Li Milton Shoiti Misuta
Unicamp
VINCULO E TITULAÇÃO DOCENTES PERMANENTES
Patrícia da Silva Melo
Cargo
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Associado
MS5
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Titulação Maior Nível
Início
Instituição
País
Ano
2010
UNICAMP
BRASIL
2005
2010
UNICAMP
BRASIL
2004
2010
UNICAMP
BRASIL
2003 Prof. Dr. João Batista Freire
2012
UNESP
BRASIL
2009
Profa. Dra. Lireny Aparecida
Guaraldo Gonçalves
2010
UNICAMP
BRASIL
2007
Prof. Dr. Rui Curi
2012
UNESP
BRASIL
2009
Profa. Dra. Inar Alves de
Castro
2010
UNICAMP
BRASIL
1997
Profa. Dra. Maria Alice
Rostom de Mello
2010
UNICAMP
BRASIL
2008
2010
UNICAMP
BRASIL
2012
UNESP
BRASIL
2010
2010
2009
Orientador
Prof. Dr. Kleber Gomes
Franchini
Profa. Dra. Helena Maria
André Bolini
Experiência Internacional de Formação
Doutorado Sandwich
Pós-Doutorado
Instituição
Ano Advisor
Instituição
Início
2010
UNICAMP
BRASIL
2009
2010
UNICAMP
BRASIL
1999
2010
UNICAMP
BRASIL
2010
2010
USP
BRASIL
2008
2010
UNICAMP
BRASIL
2009
2001
UNICAMP
BRASIL
2000
Professor
Doutor MS3
2010
USP
BRASIL
2001
Prof. Dr. Joel Claudio
Heimann
Unicamp/Li Rosângela Maria Neves Bezerra
Professor
Doutor MS3
2011
UNICAMP
BRASIL
1999
Profa. Dra. Carla Roberta
Oliveira Carvalho
Instituto de Tecnologia de
Alimentos, ITAL, Brasil
2005 2008
UNICAMP
2011 2012
UNICAMP
2008 2009
Faculdade de Ciências
2010 2011
Médicas – Unicamp, Brasil
Prof. Dr. René Brenzikofer
Unicamp/Li Patrícia de Oliveira Prada
2005 2006
1C
Christian Jutten
Prof. Dr. Lício Augusto
Velloso
Prof. Dr. Satie Hatsushika
Ogo
Prof. Dra. Cláudia Herrera
Tambeli
Prof. Dr. Ricardo Brandit de
Oliveira
Prof. Dr. Ricardo Machado
Leite de Barros
Profa. Dra. Nora Marcela
Haun Quirós
UNICAMP
Instituto de Ciências
2008 2009
Biomédicas – USP, Brasil
Prof. Dr. Lício Augusto
Velloso
Prof. Dr. José Barreto
2010
Campello Carvalheira
Profa. Dra. Maria Alice
2007
Rostom de Mello
Prof. Dr. Mário José Abdalla
2007
Saad
UNICAMP
BRASIL
Institut
Polytechnique de FRANÇA 2009
Grenoble
UNICAMP
BRASIL 2002
Fim
Pesq
CNPQ
Universitat de
Barcelona
Francesc
2009 Villarroya
UNICAMP
2007 2008
UNICAMP
2010 2011
UNICAMP
2005 2007
UNICAMP
2009 2011
UNICAMP
2000 2002
UNICAMP
2008 2010
UNICAMP
2009
UNICAMP
2009 2009
UNICAMP
2000 2003
Beth Israel Deaconess
Medical Center –
Department of Medicine
2006 2009
USP
2005 2010
2
138
11)
INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES
* Esta proposta prevê o início do curso a partir do 2º semestre letivo de 2013.
** Na tela 7 - Caracterização do Curso, o campo “vagas por seleção” merece um esclarecimento. No nível de doutorado serão oferecidas 5 vagas no primeiro e
segundo semestres do curso para não sobrecarregar os docentes que já têm experiência de orientação de mestrado e doutorado concluídas. A partir do terceiro
semestre de funcionamento, haverá oferecimento 8 vagas, pois a partir deste semestre, boa parte dos discentes já defenderam suas teses e os docentes já
adquiriram mais experiência em orientações.
12)
Regimento/Regulamento do curso CNEM
Regimento/Regulamento Geral de Pós-graduação da Unicamp
Autorização/IES de criação do Curso FCA_DeliberacaoCCPG.
DOCUMENTOS A ANEXAR:
139
Adriana Souza Torsoni
http://www.fca.unicamp.br/lattes/adriana/
Adriane Elisabete Antunes de Moraes
http://www.fca.unicamp.br/lattes/adriane/
Alcides José Scaglia
http://www.fca.unicamp.br/lattes/alcides/
Ana Paula Badan Ribeiro
http://www.fca.unicamp.br/lattes/anaribeiro/
Augusto Ducati Luchessi
http://www.fca.unicamp.br/lattes/augusto
Caroline Dário Capitani
http://www.fca.unicamp.br/lattes/caroline/
Claudio Alexandre Gobatto
http://www.fca.unicamp.br/lattes/claudio
Dennys Ésper Correa Cintra
http://www.fca.unicamp.br/lattes/dennys
Eduardo Rochete Ropelle
http://www.fca.unicamp.br/lattes/eduardo
Fulvia de Barros Manchado Gobatto
http://www.fca.unicamp.br/lattes/fulvia/
José Rodrigo Pauli
http://www.fca.unicamp.br/lattes/joserodrigo
140
Leonardo Tomazelli Duarte
http://www.fca.unicamp.br/lattes/leonardo
Luciano Alegretti Mercadante
http://www.fca.unicamp.br/lattes/luciano
Marciane Milanski
http://www.fca.unicamp.br/lattes/marciane
Márcio Alberto Torsoni
http://www.fca.unicamp.br/lattes/marcio
Maria Cláudia Gonçalves de Oliveira Fusaro
http://www.fca.unicamp.br/lattes/mariaclaudia
Mayra Mayumi Kamiji
http://www.fca.unicamp.br/lattes/mayra
Milton Shoiti Misuta
http://www.fca.unicamp.br/lattes/milton
Patrícia de Oliveira Prada
http://www.fca.unicamp.br/lattes/patriciaprada
Patricia da Silva Melo
http://www.fca.unicamp.br/lattes/patriciamelo
Rosangela Maria Neves Bezerra
http://www.fca.unicamp.br/lattes/rosangela
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FACULDADE DE CIÊNCIAS APLICADAS
Cidade Universitária de Limeira
MESTRADO INTERDISCIPLINAR EM CIÊNCIAS HUMANAS E
SOCIAIS APLICADAS (ICHSA)
1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
Nome: Unicamp/Li/Universidade Estadual de Campinas/Limeira
Endereço: Rua Pedro Zaccaria, 1300
Bairro: Jardim Santa Luiza
Cidade: Limeira
CEP: 13484-350
E-mail institucional: [email protected]
Telefone: 19-37016704
FAX: 19-37016680
Esfera administrativa: Estadual
2. IDENTIFICAÇÃO DOS DIRIGENTES
Dados do Reitor ou Equivalente
CPF: 358.340.308-82
Nome: Fernando Ferreira Costa
Telefone: (19) 3521-4722
E-mail: [email protected]
Dados do Pró-Reitor ou Equivalente
CPF: 23422408991
Nome: Euclides de Mesquita Neto
Telefone: (19) 3521-4729
E-mail: [email protected]
Dados do Coordenador do Programa
CPF: 090254048-39
Nome: Alvaro de Oliveira D'Antona
Telefone: (19) 3701-6654
E-mail: [email protected]
3. IDENTIFICAÇÃO DA PROPOSTA/CURSO
Nome do Programa: Mestrado Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
(ICHSA)
Área Acadêmica
R. Pedro Zaccaria, 1300 – Jd. Santa Luiza – Limeira/SP - CEP 13.484-350
Telefones: (19)3701-6704 FAX: (019) 37016680
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Cidade Universitária de Limeira
Básica: Interdisciplinar, Sociais & Humanidades
Área de Avaliação: Interdisciplinar
Níveis do curso proposto: Mestrado
Situação do curso: Em projeto
Histórico do curso na CAPES: Proposta nova (apresentado pela 1º vez)
Tem graduação na área ou em área afim? Sim, desde 2009.
4. INFRAESTRUTURA ADMINISTRATIVA E DE ENSINO E PESQUISA
Dispõe de infra-estrutura exclusiva para o programa? Sim
Sala para docentes? Sim
Quantas? 8
Sala para alunos equipadas com computadores? Sim
Quantas? 3
Pesquisa - recursos disponíveis:
Na área de informática, a FCA conta 126 computadores para os alunos (desktops com
4GB de memória e com monitores de LCD de 20 polegadas) distribuídos em três laboratórios
com 42 microcomputadores em cada um. Além destes, a FCA disponibiliza para empréstimo dos
alunos 200 notebooks com 4GB de memória e tela de 15 polegadas. Tais equipamentos podem
ser utilizados em salas de estudo individual, coletiva ou na biblioteca. Todos os desktops estão
interligados, com cabos UTP cat 6 a switchs, trafegando dados a velocidade de 1 Gigabit/s; os
notebooks utilizam rede wi-fi, para conexão.
A infra-estrutura para pesquisa na FCA se distribui em dois prédios específicos de
Laboratórios – com área aproximada de 6.000 m 2 disponíveis para as unidades da área de saúde
e da engenharia – e em um conjunto de salas para os laboratórios de humanas e ciências sociais
com 90 m2.
Especificamente para as pesquisas relacionadas ao curso proposto, conta-se com
aproximadamente 400m2 distribuídos entre os laboratórios do Centro de Ciências Humanas –
Laboratório de Educação Interdisciplinar; Laboratório de Psicologia, Saúde e Comunidade;
Laboratório de Urbanização e Mudanças no Uso e Cobertura da Terra; Laboratório de Geografia
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dos Riscos e Resiliência; e Laboratório Tecnologia, Sociedade e Democracia – e aqueles que se
integram à proposta: o Laboratório de Economia e Gestão; o Laboratório de Saúde Coletiva; e o
Laboratório de Estudos em Pedagogia do Esporte. Conta-se com uma Sala de Projeções com 120
lugares, o qual se aplica também às atividades de ensino e de extensão.
A FCA conta com uma coordenação específica para as atividades de pesquisa –
Coordenação de Pesquisa – instância que tem se mostrado de grande importância para a
organização das atividades na unidade. Sob sua responsabilidade se estrutura a área
administrativa de apoio especificamente para as necessidades da pesquisa e extensão (APEX), a
qual se responsabiliza pelo suporte desde a elaboração de projetos até a prestação de contas.
Ensino - recursos disponíveis
A FCA conta com 7 salas de aula com equipamentos multimídia (60 lugares), três
anfiteatros (120 lugares) e 3 auditórios (130 lugares). Os docentes possuem salas para pesquisa e
apoio didático. Todos os ambientes são servidos por rede de computadores ligados a internet (por
cabo e wi-fi). As instalações são novas e em constante expansão.
Além das instalações já em funcionamento, até o mês de Julho de 2012 será entregue um
novo prédio de 6.879,40 m2 que contará com 3 anfiteatros (90 lugares), 3 auditórios (130
lugares) e 12 salas de aula. Neste prédio também estão previstas 4 salas de aulas multimídia
específicas para a pós-graduação e sala de defesa de dissertações e teses, além de novas salas
para os discentes, professores visitantes, e para os alunos (salas de estudo).
As atividades de ensino são suportadas administrativamente pela Área Acadêmica, a qual
coordena as atividades de pós-graduação e da graduação. A pós-graduação possui secretaria
própria para o atendimento dos alunos e suporte aos docentes e aos programas.
Biblioteca
Biblioteca ligada a rede mundial de computadores? Sim
Quantidade de computadores: 15
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Caracterização do acervo Dados gerais (Número de livros, periódicos e áreas nas quais eles
se concentram):
A Biblioteca da Faculdade de Ciências Aplicadas (FCA) está cadastrada no Conselho
Regional de Biblioteconomia 8ª Região, sob o nº 3869 / agosto de 2009 e integra o Sistema de
Bibliotecas da Unicamp (SBU). Seu acervo está em acelerado crescimento: atualmente possui
250.000 e-books e 8.573 livros impressos. Por fazer parte do SBU, a FCA disponibiliza para seus
usuários 815.540 livros impressos, 83.396 teses impressas e 43.340 teses digitalizadas.
O destaque do acervo é a coleção Daniel Hogan (que dá nome à biblioteca), pesquisador
que participou da concepção da FCA e um sólido atuante no campo interdisciplinar nas ciências
humanas e sociais e nos estudos ambientais. Sua coleção agrega bibliografia básica das
humanidades e das ciências sociais, incluindo textos clássicos e contemporâneos, além de uma
ampla e especializada bibliografia sobre interdisciplinaridade, especialmente no campo de
ambiente, população, urbanização e saúde ambiental. O acervo inclui, além de livros, teses e
dissertações de seus orientandos (dentre outras), coleções de periódicos especializados e uma
série de documentos que representam boa parte do desenvolvimento dos estudos
interdisciplinares sobre desenvolvimento, população e ambiente, no Brasil e no exterior.
A biblioteca possui 15 computadores ligados a internet, 18 pontos de rede, 46 assentos
para estudo e 8 profissionais especializados para o atendimento. De toda a FCA é possível o
acesso ao Portal de Periódicos mantido pela CAPES, que permite acesso aos principais
periódicos de ciências humanas e sociais, bem como das áreas interdisciplinares que constituem
os campos de aplicações envolvidos na proposta.
Ao mesmo tempo em que seu acervo vai sendo completado e diversificado, com seguidos
recursos de fontes diversas, seu prédio definitivo, que terá aproximadamente 2.000m 2, auditório
próprio, espaço para estudos, toda área de processamento e conservação de acervo, além de uma
sala específica para o Acervo Daniel Hogan, está em fase final de projeto.
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Financiamentos
Os projetos sobre os quais os proponentes participam da gestão dos recursos somam mais
de R$1.800.000, desconsiderando-se o montante de bolsas aos estudantes de graduação e de pósgraduação envolvidos.
Entidade financiadora: International Development Research Centre (IDRC/Canadá)
Título do Projeto: Social Technologies and Public Policies in Latin America
Participantes: Rafael de Brito Dias – Pesquisador/Coordenador de equipe nacional
Total Recursos: R$ 750.000,00
Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): temático
Entidade financiadora: Indiana University - NIH
Título do Projeto: Amazonian Deforestation and the Structure of Households (Phase III)
Participantes: Álvaro de Oliveira D’Antona (co-executor); Roberto Luiz do Carmo
(NEPO/Unicamp; executor)
Total Recursos: R$500.000,00
Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): convênio
internacional
Entidade financiadora: FAPESP PROJETO 2009/54452-4
Título do Projeto: Trabalho e Inovação Tecnológica na Agricultura Orgânica
Participantes: Sandra Francisca Bezzerra Gemma – Participante; Mauro José Andrade Tereso –
Coordenador – FEAGRI/UNICAMP
Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): Auxílio
Pesquisa Regular
Total Recursos: R$ 190.000,00
Entidade financiadora: Edital CNPq 58/2010 – Chamado 2
Título do Projeto: Rede de Agroecologia da Unicamp: Integração ensino, pesquisa e extensão na
construção participativa de saberes agroecológicos
Participantes: Sandra Francisca Bezzerra Gemma – Participante; Mohamed Ezz El-Din Mostafa
HabibMauro José Andrade Tereso – Coordenador – FEAGRI/IB/IFCHS/IG/FCA/UNICAMP
Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): Auxílio
Pesquisa Regular
Total Recursos: R$ 100.000,00
Entidade financiadora: International Development Research Centre (IDRC/Canadá)
Título do Projeto: Tecnologias para a Inclusão Social e Políticas Públicas na América Latina
(2008-2009)
Área Acadêmica
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Participantes: Rafael de Brito Dias – pesquisador
Total Recursos: R$ 60.000,00
Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): auxílio a
pesquisa/auxílio a eventos
Entidade financiadora: Ministério do Esportes - Rede CEDES-ME
Título do Projeto: O Conteúdo esportivo em projetos sócio-educativos: indicadores do impacto
do programa segundo tempo
Participantes: Alcides José Scaglia; Roberto Rodrigues Paes (Responsável); Riller Silva
Reverdito; Larissa Gallatti; Hermes Balbino
Total Recursos: R$ 60.000,00
Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): auxilia à
pesquisa
Entidade financiadora: FAPESP PROJETO 2009/15020-1
Título do Projeto: A Certificação da Produção Orgânica e suas Repercussões sobre o Trabalho dos
Agricultores
Participantes: Sandra Francisca Bezzerra Gemma - Coordenadora
Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): Auxílio Regular
Total Recursos: R$ 27.500,00
Entidade financiadora: FAPESP Processo no. 2010/07036-2 - Março de 2011 a Fevereiro de
2013.
Título do Projeto: Estilo e Forma nas Investigações Filosóficas
Participantes: João José R. L. de Almeida – Coordenador; Janaina Elisa Patti de Faria –
Participante
Total Recursos: R$ 22.567,60
Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): Auxilio Regular
à Pesquisa
Entidade financiadora: Capes
Título do Projeto: A produção de tecnologias sociais em países periféricos: Análises de
experiências de adequação sociotécnica na Argentina e no Brasil (2008-2009)
Participantes: Rafael de Brito Dias – pesquisador.
Total Recursos: R$ 20.000,00
Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): cooperação
internacional
Entidade financiadora: FAEPEX
Título do Projeto: Urbanização e Vulnerabilidade Social na Microrregião de Limeira - SP
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Participantes: Álvaro de Oliveira D’Antona (coordenador); Eduardo José Marandola Jr.
(coordenador)
Total Recursos: R$20.000,00
Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): apoio a pesquisa
Entidade financiadora: CNPq
Título do Projeto: O Pensamento Latino-Americano em Ciência, Tecnologia e Sociedade: um
estudo exploratório
Participantes: Rafael de Brito Dias
Total Recursos: R$ 13.000,00
Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): auxílio a
pesquisa
Entidade financiadora: CNPq
Título do Projeto: Construção de grade ótima para integração de dados espaciais e demográficos
em estudos em população e ambiente na Amazônia
Participantes: Álvaro de Oliveira D’Antona (coordenador);
Total Recursos: R$15.900,00
Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): apoio a pesquisa
Entidade financiadora: Faepex e Papidic/UNICAMP
Título do Projeto: Estudo sobre o processo organizacional sistêmico dos jogos coletivos de
invasão.
Participantes: Alcides José Scaglia (Responsável); Cristian Javier Ramirez Lizana; Lucas E.
Nunes.
Total Recursos: R$ 12.000,00
Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): bolsa
Entidade financiadora: Faepex/UNICAMP
Título do Projeto: Crescendo com as Lutas a partir do jogo
Participantes: Alcides José Scaglia (Responsável);
Total Recursos: R$ 10.000,00
Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): bolsa
Entidade financiadora: PRP/UNICAMP
Título do Projeto: Experiências de governo eletrônico no Brasil (2011-2012)
Participantes: Rafael de Brito Dias
Total Recursos: R$ 8.000,00
Natureza do apoio (bolsas, remuneração de docentes, apoio financeiro, etc): auxílio
individual
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5. CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA
Fundamentação
A proposta do curso se estrutura a partir do reconhecimento das limitações das aplicações
disciplinares no enfrentamento de grandes questões contemporâneas. Propõe-se a combinação de
métodos e conceitos, no campo interdisciplinar das ciências humanas e sociais, que viabilizem
análises através de escalas e campos, e que propiciem aplicações de diversas ordens. Partindo da
compreensão da relação natureza-cultura e do papel mediador da tecnologia (expressa em sua
área de concentração: Natureza, Cultura e Tecnologia), o curso proposto se direciona para a
formulação de conhecimento aplicado.
Os arranjos disciplinares têm prevalecido há pelo menos três séculos nas organizações e
instituições científicas, privilegiando a fragmentação para promover o aprofundamento nos
objetos particulares. Esta tendência, que segue o paradigma da ciência moderna, está calcada em
uma perspectiva mecânica da realidade que dificulta o enfrentamento da complexidade
contemporânea.
Embora se possa afirmar que uma perspectiva que não favoreça a fragmentação esteja
presente em quase todo o pensamento ocidental, desde a antiguidade clássica, é apenas a partir de
meados do século XX que o paradigma fragmentário do pensamento foi fortemente contestado,
com a formulação e apresentação de alternativas que buscavam o diálogo dos saberes e a
construção de campos interdisciplinares. O final dos anos 1960 e o início dos anos 1970 são
especialmente férteis com contribuições oriundas da física, da biologia, da química, das ciências
sociais e da filosofia que diagnosticavam os efeitos nocivos da excessiva fragmentação e
apontavam caminhos para perspectivas integradas, que poderiam abarcar as múltiplas dimensões
dos objetos. Grande parte deste clamor vem da própria sociedade, que enfrenta problemas e
dilemas que as disciplinas, isoladamente, não têm mais condições de responder.
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Constituem-se, então, ciências interdisciplinares voltadas para problemáticas que não
poderiam ser enfrentadas por uma única disciplina – ao invés de se organizarem enquanto
disciplinas a partir de objetos auto-excludentes entre si como no paradigma moderno de ciência.
Assim ocorreu com os estudos ambientais, a partir dos quais os esforços interdisciplinares se
intensificaram e se institucionalizaram em torno de temas ou problemas, projetos de pesquisa,
cursos de formação e pós-graduação, publicações, revistas e até novas ciências, como a
Sustentability Science, Vulnerability Science ou a Global Environmental Change Science.
Uma das características marcantes de tais esforços é que os temas e seus objetos são
frutos de problemas contemporâneos, resultados deste estágio da modernidade, em que as
relações entre natureza e cultura, ou ambiente e sociedade, permeiam de tal maneira a vida
social, em todas as escalas, que é impossível dissociá-las das demais esferas. A mediação da
tecnologia, influenciando todas as dimensões e, em muitos casos, a própria natureza da relação,
reclama uma abordagem interdisciplinar para enfrentar os problemas, teóricos e práticos, da
sociedade contemporânea.
Estes problemas são, ao mesmo tempo, fruto de questões históricas e essenciais da
condição humana e de sua relação com o conhecimento, com a natureza e com a cultura; e uma
consequência das mudanças ambientais e sociais oriundas das novas configurações introduzidas
pela tecnologia e pelos arranjos socioespaciais e políticos do mundo contemporâneo. Estas
mudanças têm colocado as humanidades e as ciências sociais no centro do debate, entendendo-se
que é necessário uma retomada do pensamento humanístico orientado à resolução de problemas e
questões aplicadas.
Estas questões são latentes nos grandes temas contemporâneos, foco desta proposta, como
as mudanças ambientais globais, regionais e locais, que produzem repercussões de curta, média e
longa duração que precisam ser avaliadas em termos da sustentabilidade; a premência da
compreensão da vulnerabilidade das populações, instituições, cidades e ecossistemas, e suas
múltiplas dimensões (sociais, ambientais, políticas, econômicas, etc.); as tecnologias para a
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inclusão social enquanto alternativas de desenvolvimento; os problemas concernentes à produção
científica contemporânea e suas relações com a sociedade, tanto em termos epistemológicos
quanto políticos e institucionais; e uma retomada da discussão sobre ética no contexto da
cidadania na sociedade contemporânea, globalizada e altamente tecnificada.
Em todas estas questões, a interdisciplinaridade tem se mostrado o caminho posto que
elas transcendem em muito o escopo das disciplinas constituídas, sendo necessário um esforço
maior para a compreensão de sua complexidade inerente. Esta demanda tem conduzido a um
esforço duplo de constituição de um campo interdisciplinar em torno de temas específicos, de um
lado, mas também entre as áreas do saber, de outro.
Nossa proposta assume as ciências humanas e sociais aplicadas como um campo
interdisciplinar, uma grande área do saber, orientada à compreensão da condição humana e do
conhecimento (uma das linhas de pesquisa propostas) e a natureza das relações entre sociedade,
ambiente e as políticas públicas (a segunda linha de pesquisa proposta). No entorno deste campo,
reúnem-se não apenas pesquisadores oriundos das disciplinas das humanidades e sociais, mas
também outros oriundos das ciências naturais, biológicas ou exatas que buscam a integração dos
conhecimentos em busca de aplicações e soluções para problemas sociais e do próprio
conhecimento, característicos deste período da modernidade.
Esta foi a orientação na constituição do primeiro centro de pesquisa da Faculdade de
Ciências Aplicadas, o Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHS), que promove a
reflexão e pesquisa em humanidades orientada à superação das limitações disciplinares por meio
do diálogo interdisciplinar. A constituição das ciências humanas e sociais, no século XIX, seguiu
a tendência de fragmentação, responsável pelo esfacelamento do sujeito e impossibilidades
políticas e teóricas de compreensão integrada da sociedade, da condição humana e de seus
dilemas. Por isso a necessidade de buscar estratégias de abarcar a complexidade, o que implica
formas de transgredir as fronteiras disciplinares, seja pela multi, a inter ou a
transdisciplinaridade.
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Atravessar as fronteiras disciplinares para superar as limitações conceituais e
metodológicas de cada disciplina aparece como uma tendência em várias instâncias como se
verifica na The International Conference on Interdisciplinary Social Sciences, que vem
agregando um amplo escopo de instituições de ensino e pesquisa na última década. Aplicações
(seja no setor público ou privado) exigem conhecimentos robustos associáveis a um “holismo
interdisciplinar” e a uma perspectiva epistemológica ampliada que permita operar com as
contingências complexas do mundo. Além disso, a interdisciplinaridade pode se justificar
também por princípio, como uma forma de se desafiar pensamentos arraigados às disciplinas,
contribuindo para novas linhas de compreensão e ação no mundo contemporâneo.
A relevância das práticas interdisciplinares através das ciências humanas e sociais, e entre
estas e as ciências aplicadas e suas potenciais aplicações, levam notórias instituições de ensino e
pesquisa como, por exemplo, Cambridge (School of the Humanities and Social Sciences),
Harvard (Mahindra Humanities Center), University of California (Interdisciplinary Humanities
Center) e Princeton (Interdisciplinary doctoral program in the humanities) a incentivar o ensino
e a pesquisa interdisciplinar na graduação e na pós-graduação. O que se observa, no entanto, é
que usualmente as iniciativas se constroem sobre estruturas departamentais (e programáticas)
disciplinares. Na FCA, unidade interdisciplinar sem estrutura departamental, isso se organiza de
forma mais orgânica, já que toda a concepção e constituição dos cursos e do próprio corpo
docente é inerentemente interdisciplinar.
Com relação ao contexto brasileiro, a FCA integra uma série de novas experiências de
organização institucional interdisciplinar no ensino superior, como a Universidade Federal do
ABC (UFABC), que promove o ingresso pelo bacharelado interdisciplinar que se desdobra em
vários cursos. Estas experiências têm se reproduzido em novas universidades e em unidades
novas em antigas universidades federais, bem como nas estaduais paulistas: a própria FCA e uma
iniciativa anterior da USP, a Escola de Artes e Ciências Humanas (EACH), que também possui
formação interdisciplinar na graduação, sem as divisões departamentais.
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Na pós-graduação, o Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais do Instituto de
Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Estadual de Campinas (IFCH/Unicamp) é uma
das mais antigas e relevantes referências, promovendo a formação das três bases disciplinares
(sociologia, antropologia e ciência política) em um único programa de doutorado, mantendo a
formação de mestres em programas disciplinares distintos. Na área interdisciplinar da CAPES,
alguns cursos compartilham o interesse em oferecer uma formação abrangente e interdisciplinar
das Ciências Sociais e Humanas, tanto em termos teóricos quanto instrumentais. O Mestrado em
Ciências Sociais e Humanas da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UFRN); o
doutorado em Ciências Humanas e Sociais da Fundação Universidade Federal do ABC (UFABC
– Santo André); e o doutorado Interdisciplinar em Ciências Humanas da Universidade Federal de
Santa Catarina (UFSC), que é o mais antigo desta lista, originalmente orientado à temática
ambiental, mas que nas suas reformulações ampliou seu escopo, o que provocou a mudança de
seu nome e a criação de três áreas de concentração ao longo do tempo.
A presente proposta dialoga com os antecedentes e o contexto de tais iniciativas. No
entanto, aderente ao contexto da FCA, carrega um caráter original. Primeiro, por não dissociar as
“humanidades” das “ciências sociais”, como observamos internacionalmente. Segundo, por não
se constituir pela representação disciplinar das ciências humanas e sociais (como é o programa
do IFCH ou da própria UFSC), mas orientar-se pela aplicação de seus arcabouços teóricos e
aplicados a questões contemporâneas que envolvem o desenvolvimento e políticas públicas por
meio de um diálogo ampliado com outras áreas do saber presentes na FCA (saúde, exatas,
gestão), nossa proposta se diferencia de iniciativas como a da UFABC. O diálogo com as outras
áreas garante uma ênfase conjunta em métodos variados, desde os qualitativos e interpretativos
das ciências humanas quanto os quantitativos aplicados às ciências sociais, com a participação de
docentes com formação e atuação nas hard e soft sciences. Neste sentido, o caráter e
singularidade da proposta ficam explícitos: os conhecimentos das ciências humanas e sociais são
contemporizados e aplicados à solução de problemas e questões que, de outra maneira, não
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poderiam ser abordados, contribuindo para uma formação e enfrentamento interdisciplinar nesta
área do saber.
A partir disso, podemos delinear como objetivos do mestrado proposto:
a)
Promover a formação humanística de base como fundamento de ações aplicadas,
enfocando os contextos históricos e filosóficos das questões contemporâneas e suas
implicações para o enfrentamento e a gestão de políticas públicas nas áreas da
saúde, ambiente, urbanização e educação.
b)
Formar um profissional acadêmico/gestor preparado para atuar no campo
interdisciplinar, público ou privado, a partir de uma sólida formação teóricoepistemológica e instrumental das ciências humanas e sociais aplicadas;
c)
Permitir o enfrentamento de questões e problemas contemporâneos a partir de
enfoques e metodologias interdisciplinares na interface das diversas áreas (saúde,
exatas, naturais e gestão) com as humanidades e sociais aplicadas;
Neste sentido, o potencial inovador da proposta é estratégico para o momento de políticosocial brasileiro, que busca aliar desenvolvimento econômico com desenvolvimento social, na
busca de soluções para os problemas sem abrir mão da qualidade de vida e da construção de um
sentido de cidadania ainda por ser descoberto. A proposta promove a reflexão sobre os valores e
a ética no mesmo movimento em que pensa políticas e soluções, atendendo assim à necessidade
de inovação e densidade nos processos de planejamento e gestão das mais diversas políticas e
questões. Os egressos do Mestrado Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
estarão aptos a agir neste contexto atual, fazendo a diferença seja em pesquisas básicas ou
aplicadas, seja no setor privado ou público da gestão.
A FCA é o lugar privegiado para a execução desta proposta, devido ao desenho
institucional, ao perfil dos cursos de graduação, sua concepção pedagógica, seus eixos
transversais e o potecial inovador de suas ações. O corpo docente da unidade é interdisciplinar
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por natureza e opção, e isso agrega valor diferencial aos esforços realizados e aos objetivos
almejados. Sua constituição é singular tanto nacional quanto internacionalmente, dotando-a de
forte vocação internacional e de potencial inovador.
Em vista disso, a esta proposta de mestrado deverá se seguir, no triênio seguinte, uma
ampliação do programa para o nível de doutorado, tendo em vista tanto a formação dos primeiros
egressos do mestrado quanto do amadurecimento da proposta e sua importância estratégica para
o desenvolvimento
da discussão interdisciplinar aplicada à solução de problemas
contemporâneos.
Contextualização institucional e regional da proposta
A Faculdade de Ciências Aplicadas (FCA) é a mais nova unidade em operação da
Unicamp. Tendo aberto suas portas em 2009, completa em 2012 seu primeiro ciclo de formação
de graduados. Em consonância com as diretrizes gerais da Universidade, o ensino, a pesquisa e a
extensão são os eixos fundamentais de ação nesta unidade. A vocação da FCA está ancorada na
perspectiva da gestão e em seus desdobramentos e aplicações para aspectos relacionados ao meio
ambiente, produção, negócios e saúde. Os princípios metodológicos fundamentais para a
construção do projeto pedagógico da nova unidade são a interdisciplinaridade e a integração das
áreas de conhecimento. Isso se realiza em oito cursos, que correspondem a três áreas: Engenharia
(Engenharia de Manufatura, Engenharia de Produção), Saúde (Nutrição e Ciências do Esporte) e
Gestão (Gestão do Agronegócio, Gestão de Comércio Internacional, Gestão de Empresas, Gestão
de Políticas Públicas). Tais cursos atendem 2.040 alunos de graduação – 960 deles em cursos de
gestão.
As Ciências Humanas e Sociais recebem, na FCA, um lugar de destaque, ocupando o
centro da formação interdisciplinar de todos os alunos, na forma do Núcleo Básico Geral Comum
(NGBC), que totaliza 28 créditos na grade de formação curricular de cada um dos oito cursos
oferecidos. As disciplinas abrangem os fundamentos filosóficos e das ciências humanas para
formação humanística, voltada para a contextualização e compreensão do mundo e sociedade
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contemporânea, seus problemas e processos. O NBGC acompanha os alunos ao longo dos seis
primeiros semestres, tornando-se um programa sistemático de estudos em ciências humanas e
sociais aplicadas. Para além do ensino, suas atividades envolvem a pesquisa e a extensão de
forma integrada com as áreas dos cursos, e também com as áreas de formação e de pesquisa dos
seus docentes.
Em 2010, como uma consequência das ações integradas no âmbito do NBGC e entre este
e as demais áreas da FCA, foi criado o Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHS).
Reúne os docentes do NBGC e outros professores das demais áreas da FCA. Enquanto centro de
pesquisa interdisciplinar organizado em laboratórios temáticos, é locus da pesquisa em
humanidades e ciências sociais na FCA, agregando grupos de pesquisa e projetos sediados na
instituição e que envolvem orientações dos alunos da faculdade.
Isso está expresso na estruturação atual do NBGC e das linhas do CHS, enquanto esforço
comum, potencializando a articulação entre disciplinas e linhas de pesquisa. Implantada em
2012, esta nova organização sistematiza duas linhas de atuação que valorizam o diálogo interno
das ciências humanas e sociais, permitindo a concentração de esforços de membros do CHS e do
NBGC, de um lado, e a incorporação de professores das demais áreas da FCA, de outro. As
linhas são a base para esta proposta, já que refletem o trabalho até então desenvolvido, criando
uma adequação e correspondência aos níveis de pesquisa (CHS e laboratórios), ensino
(disciplinas do NGBC) e pós-graduação (linhas de pesquisa do programa proposto), ao mesmo
tempo em que permite crescimento potencial a partir de um programa de pós-graduação.
A proposta de um Mestrado Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas é
uma consequência das pesquisas já realizadas no contexto do CHS, da formação de quadros
discentes e do crescente envolvimento dos alunos de graduação, especialmente na área de gestão,
que são a maior parte das mais de 40 orientações, concluídas e em andamento, realizadas pelos
docentes do programa nos últimos três anos. Estes têm se beneficiado desta formação ampla no
campo das humanidades e, em especial, das ciências sociais aplicadas, o que é potencializado por
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seu envolvimento nas atividades de pesquisa do CHS. Este é um diferencial importante desta
proposta, que coloca as ciências humanas e sociais em conexão direta tanto com a gestão quanto
com outras áreas do conhecimento, potencializando aportes metodológicos e de tomada de
decisão que possibilitam aplicações diretas no contexto de uma sólida formação interdisciplinar
acadêmica.
Estrutura do curso
Em conformidade com sua fundamentação interdisciplinar e seu tema geral, a proposta
está estruturada a partir de uma única área de concentração, da qual se desdobram as duas linhas
de pesquisa, que integram os esforços teóricos e aplicados dos conhecimentos das ciências
humanas e das ciências sociais.
A área de concentração “CULTURA, NATUREZA E TECNOLOGIA” expressa o
diálogo das ciências humanas e sociais com as demais áreas e sua característica aplicada. De um
lado, o programa busca a relação com a sociedade, por meio da contextualização dos
conhecimentos e de seu potencial em investigar problemáticas e apresentar soluções para
questões práticas (Linha 2), sem, de outro lado, abrir mão de um aprofundamento nas discussões
sobre a condição humana e as implicações da relação cultura-natureza ou sociedade-ambiente e a
tecnologia no mundo contemporâneo (Linha 1). Esta dupla preocupação é o que caracteriza e dá
identidade ao programa, a partir de sua área de concentração, suas linhas de pesquisa e do seu
contexto interdisciplinar na FCA.
A primeira linha enfatiza as discussões filosóficas e das ciências humanas em torno da
“Condição Humana e Conhecimento”, integrando esforços de promoção de saúde, educação e
de valores humanistas, bem como estudos epistemológicos, da produção dos conhecimentos e da
história da ciência. O CHS possui dois laboratórios que integram esta linha, com projetos em
desenvolvimento: Laboratório de Educação Interdisciplinar e o Laboratório de Psicologia, Saúde
e Comunidade. Somam-se a estes o Laboratório de Estudos em Pedagogia do Esporte, da FCA.
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A segunda linha, “Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas”, está orientada ao estudo
das implicações das mudanças ambientais, sociais e tecnológicas na sociedade contemporânea, as
relações existentes entre elas, suas variáveis econômicas, políticas, espaciais no contexto das
políticas públicas. São três os laboratórios do CHS: Urbanização e Mudanças no Uso e Cobertura
da Terra, o Laboratório de Geografia dos Riscos e Resiliência e o Laboratório Tecnologia,
Sociedade e Democracia. Somam-se a estes: o Laboratório de Economia e Gestão e o
Laboratório de Saúde Coletiva, ambos da FCA.
As disciplinas da proposta estão estruturadas para permitir esta dupla formação, dando
sequencia às disciplinas do NBGC, no sentido do aprofundamento das questões filosóficas sobre
a condição humana e o conhecimento, seja na contextualização das problemáticas da sociedade
contemporânea, na esteira da modernidade e suas transformações recentes no contexto das novas
tecnologias. Tal proposição não se pode realizar pela mera negação dos campos disciplinares.
Assim as duas disciplinas obrigatórias propostas têm por função problematizar a partir de
grandes conceitos (ou referenciais) e métodos que posteriormente serão combinados,
retrabalhados em função dos objetos das dissertações.
Os créditos obrigatórios garantem que os egressos passarão por uma discussão
aprofundada nas duas vertentes, problematizando a construção das disciplinas, conduzindo a uma
perspectiva interdisciplinar do campo das ciências humanas e sociais, tanto do ponto de vista
teórico quanto aplicado. Assim, além da formação do campo e dos conhecimentos no sentido
interdisciplinar, focado em problematizar os limites e fronteiras dos conhecimentos, do ponto de
vista filosófico, (“Ciências humanas e sociais enquanto conhecimento interdisciplinar”), as
questões e problemas entorno das construções metodológicas de conhecimentos aplicados, no
campo interdisciplinar, também será central nesta dupla formação (“Aplicações em ciências
humanas e sociais”), problematizando a interdisciplinaridade e as possibilidades teóricas e
metodológicas das ciências humanas e sociais aplicadas.
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Para isso, além de uma disciplina obrigatória específica (“Metodologia científica:
seminários de dissertação”), as disciplinas serão sempre oferecidas por dois ou mais docentes,
abrangendo problemáticas específicas, promovendo assim a discussão interdisciplinar na própria
grade curricular. Esta prática pedagógica, já utilizada com sucesso no NBGC, promove um
ganho significativo em termos de formação, já que a discussão por problemas e questões
potencializa as complementaridades disciplinares e favorece uma perspectiva disciplinar
abrangente, tornado as linhas do programa positivamente permeáveis.
Há uma forte ênfase teórica e metodológica, por se entender que o diferencial da proposta
está justamente no esforço de construção de um campo interdisciplinar entre as ciências humanas
e sociais aplicadas, buscando-se para isso a elaboração de dissertações que estejam na vanguarda
da ciência integrada. Para isso, as disciplinas eletivas prosseguirão na formação interdisciplinar,
mas agora discutindo temas nos quais serão elaboradas as dissertações.
Outras disciplinas serão oferecidas, de forma eletiva, para que os alunos possam
aprofundar aspectos específicos para estudos teóricos (“Leituras dirigidas em ciências humanas”)
e aplicados (“Metodologias avançadas em ciências sociais aplicadas”). Este é outro diferencial da
formação do egresso, que terá possibilidade de desenvolver habilidades combinadas de análise de
dados sociais e espaciais, combinando instrumentos quantitativos e qualitativos, no contexto de
uma variedade de temas e aplicações para as políticas públicas e de uma sólida discussão teórica
interdisciplinar.
Corpo docente
O corpo docente é marcadamente interdisciplinar, tanto em sua formação e titulação
quanto no esforço sistemático de diálogo entre conhecimentos e disciplinas. Os docentes
possuem formação multi disciplinar e titulação em áreas disciplinares (nas várias grandes áreas:
biológicas, exatas e humanas) e também em programas interdisciplinares como ciências sociais,
saúde coletiva, medicina preventiva, saúde pública e política científica e tecnológica,
convergindo para aplicações e teorias das ciências humanas e sociais aplicadas. Isso se reflete nas
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linhas de pesquisa e nas disciplinas da proposta, pensadas para além das fronteiras disciplinares,
permitindo a realização do diálogo interdisciplinar, marca da formação e orientação de pesquisa
do corpo docente.
A produção do corpo docente é consistente e perene, com destaque para os últimos 10
anos de atuação, com grande produção na forma de artigos em periódicos nacionais e
internacionais, de caráter disciplinar e principalmente interdisciplinar; atuação em associações
científicas nacionais e internacionais; coordenação de projetos de pesquisa, ensino e extensão e
ampla experiência em orientação de iniciação científica, trabalhos de conclusão de curso e
participação em programas de pós-graduação. Destaca-se também a produção de livros e
capítulos de livros e a participação do corpo docente em redes de colaboração, nacionais e
internacionais, o que será potencializado com esta proposta, aumentando o trânsito de docentes e
estudantes entre as instituições parceiras.
Como se trata de um corpo docente predominantemente titulado nos anos 2000, apresenta
forte aderência às tendências interdisciplinares contemporâneas, tendo participado ativamente de
tais movimentos, seja teórica ou institucionalmente. Destaca-se neste caso docentes com
passagens por outras unidades da Unicamp, com fortes tradições no trabalho interdisciplinar,
como o Núcleo de Estudos de População (NEPO), o Departamento de Política Científica e
Tecnológica (DPCT), o Centro de Lógica, Epistemologia e História da Ciência (CLE) e a
Faculdade de Ciências Médicas (FCM). Estas experiências, reforçadas pelos temas de pesquisa e
as trajetórias que passam por uma formação diversificada, com consistente experiência
internacional, ajudaram a consolidar um grupo que busca uma perspectiva abrangente e integrada
de trabalho no campo das humanidades e ciências sociais aplicadas, abertos a estas novas
tendências contemporâneas.
Os docentes mais experientes que integram esta proposta são importantes para a
consolidação deste grupo e para balizar a organização dos grupos de pesquisa. Com experiência
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em outros programas, têm participado das atividades da FCA, colaborando para sua consolidação
enquanto centro de conhecimento e formação interdisciplinar.
Todos os docentes participam de laboratórios interdisciplinares na FCA, assim como do
CHS, integrando suas linhas de pesquisa. A origem disciplinar e a formação interdisciplinar
convergem para aplicações que enfatizam os conhecimentos das humanidades, o que expressa a
aderência de cada docente à proposta, pois é no âmbito interdisciplinar que seus temas e as suas
pesquisas aplicadas se contextualizam. Por ser transversal às linhas e aos próprios laboratórios,
vale destacar o “Grupo de Pesquisa Métodos Mistos e Análises Multiníveis”, registrado no
CNPq, composto por pesquisadores do CHS que objetiva o desenvolvimento de metodologias
integradas e aplicações no campo das ciências humanas e sociais. O grupo é composto por vários
dos docentes da presente proposta, dedicados à aplicação e à construção de um campo
interdisciplinar tal como aqui delineado, orientado a problemas contemporâneos da interface
natureza-cultura, ou sociedade-ambiente, e suas interfaces com a gestão de políticas públicas.
Baseada na participação de docentes da própria FCA, esta proposta contará com forte
compromisso e dedicação exclusiva por parte de quase todo o corpo docente. Alguns docentes
participam neste momento de outros programas de pós-graduação, em sua maioria como
colaboradores, o que garante sua dedicação exclusiva a presente proposta. Os docentes
envolvidos como docentes plenos em outros programas, assim como coordenador da presente
proposta, que neste momento ocupa a função de coordenador da Pós-Graduação da FCA, se
desobrigará de tais compromissos para dedicar-se exclusivamente ao mestrado proposto.
Perfil do aluno ingressante e inserção regional
Há uma forte aderência dos egressos dos quatro cursos de gestão da FCA, cuja formação
resulta de um campo interdisciplinar de áreas de conhecimento tais como ciências sociais,
administração, direito, economia. Justamente dessa interface de conhecimentos que se
desenvolve a perspectiva rigorosa na análise dos problemas sociais e humanos e que se torna
possível a visão integral do mundo contemporâneo. A unidade metodológica diante da
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diversidade se constrói na FCA com a contribuição das pesquisas do CHS e com o papel
estratégico do NBGC. Nesta perspectiva pedagógica, os cursos de Gestão se estruturam a partir
de conhecimento das ciências humanas e por isso aderem integralmente à proposta de Mestrado
Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, tornando seus egressos um público
privilegiado para o curso, especialmente no caso do curso de Gestão de Políticas Públicas.
A relação dos docentes com os alunos da graduação na orientação de projetos de iniciação
científica ou de trabalhos de conclusão de curso (em andamento) tem mostrado que tanto os
egressos dos cursos da área de Engenharia quanto os da área da Saúde constituem também parte
do público-alvo desta proposta. Os primeiros, em especial pela pesquisa operacional e por outras
aplicações relacionadas a análises institucionais e de sistemas produtivos; os segundos, pelo
contato que têm durante a graduação com temas relacionados à saúde pública, saúde ambiental e
segurança alimentar – que são áreas interdisciplinares de interface com as ciências humanas e
sociais aplicadas. A incorporação de docentes destas áreas, com atuações interdisciplinares
marcantes agregam ao programa potencial de inovar no campo das ciências sociais e humanas,
permeando e integrando as demais áreas.
Em conformidade com as pesquisas e atividades que ocorrem no CHS e laboratórios
associados, o público da presente proposta se distribui em quatro grupos:
1. Egressos dos cursos de gestão da FCA, que buscam uma formação mais sólida em
humanas e sociais aplicadas, aprofundando os conhecimentos aprendidos no NBGC,
durante a graduação;
2. Egressos de cursos das áreas de humanas e sociais aplicadas da Unicamp e de outras
instituições (filosofia, história, antropologia, letras, ciência política, sociologia, economia,
geografia, psicologia, arquitetura e urbanismo, administração, etc.), que almejam uma
formação ampla e interdisciplinar na grande área, voltados para perfis contemporâneos
que valorizam as fronteiras e interfaces de conhecimento;
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3. Egressos dos demais cursos da FCA e de outras instituições, tanto da área de saúde como
de engenharia, que desejam agregar à sua formação a perspectiva teórica e aplicada das
ciências humanas e sociais, continuando pesquisas iniciadas em sua graduação ligadas ao
CHS, ou buscando aprofundamento dos conhecimentos iniciados nas disciplinas do
NGBC;
4. Profissionais que já atuam na formulação, implementação, monitoramento e avaliação de
políticas públicas também constituem candidatos potenciais ao programa, na medida em
que o curso pode – e deve – contribuir para a formação de quadros que ocupam posição
estratégica nas diferentes organizações públicas, principalmente aquelas localizadas nos
municípios que integram a região de Limeira e de Campinas.
Alunos dos três primeiros grupos estão atualmente envolvidos em projetos do CHS e dos
docentes da proposta, o que tem se mostrado inovador em termos da composição de um grupo
discente interdisciplinar que procura as ciências humanas e sociais em busca de aplicações e
formas de aprimorar suas próprias atuações profissionais e disciplinares. Em vista disso, mais do
que uma formação geral nesta área, a proposta se coloca fundamentalmente como difusora do
conhecimento da área de humanidades e sociais, cumprindo um papel fundamental na formação
de quadros profissionais e acadêmicos com maior capacidade de contextualização e compreensão
das implicações de sua atuação.
Em termos locais e regionais, o curso proposto terá papel importante na formação de
profissionais dedicados à gestão e às ciências aplicadas com conhecimento sólido em
humanidades, primeiramente da própria FCA, mas também do âmbito regional, já que não há,
nos centros universitários próximos, programas dedicados às ciências humanas e sociais
aplicadas. Por outro lado, com a tendência atual de busca pela interdisciplinaridade, a proposta
tem o potencial de receber aqueles profissionais de ciências humanas e sociais, bem como de
outras áreas afins, que buscam uma formação interdisciplinar, abrangente, e que alie o
conhecimento filosófico e teórico das humanidades às suas aplicações sociais. Este perfil, que é
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desejado e promovido pelo próprio projeto pedagógico da FCA, certamente será outra identidade
do curso enquanto formador de quadros acadêmicos e profissionais em ciências humanas e
sociais aplicadas. Nesse sentido, o mestrado integrar-se-á de forma orgânica às demais atividades
desenvolvidas pelos docentes do NBGC e pelos pesquisadores do CHS, fortalecendo, por
exemplo, a pesquisa, a extensão e o ensino em nível de graduação.
Por este diferencial, esta proposta é significativamente distinta daqueles programas que já
existem na Unicamp e nas demais universidades no estado de São Paulo, tendo seu similares
mais próximos na Universidade Federal de Santa Catarina (o Programa de Pós-Graduação
Interdisciplinar em Ciências Humanas) e na Fundação Universidade Federal do ABC (o mestrado
em Ciências Humanas e Sociais). Ainda assim, guarda características próprias em relação
àqueles, que é sua relação com as áreas da saúde e das engenharias, no contexto mais amplo da
FCA, e seu sentido aplicado latente. Devido a esta singularidade, alunos de outras unidades da
Unicamp têm participado das atividades de pesquisa no CHS e seus laboratórios, de diferentes
origens disciplinares, apontando para a pertinência e especificidade da proposta, mesmo no
contexto da Unicamp.
Não se espera, no entanto, apenas um público local e regional para tal proposta. Esta tem
como público primário um amplo espectro de interessados em abordagens integrativas, do campo
interdisciplinar, que busque uma formação básica e aplicada ao mesmo tempo. Devido à
singularidade da proposta e no contexto de internacionalização da Unicamp, pode-se esperar
interessados de todo o país e da América Latina, origem tradicional de alunos de pós-graduação
da instituição.
Histórico do curso:
Proposta nova, apresentada pela primeira vez.
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Cooperação e intercâmbio:
As atividades de ensino e de pesquisa do curso se beneficiarão de cooperações nacionais e
internacionais e nacionais vigentes. A expectativa é que a solidez dos relacionamentos e a
mobilidade de docentes e alunos – prática corrente – se expanda com a implementação da pósgraduação.
Cooperações nacionais:
 Área de Planejamento e Desenvolvimento Rural Sustentável da Faculdade de
Engenharia Agrícola (FEAGRI/Unicamp). Envolvimento de docentes como
pesquisadores em um projeto de pesquisa interinstitucional sediado na Feagri e com
participação de docentes da Poli/USP, UFSCar e UNESP.
 Centro de Estudos de Cultura Contemporânea (CEDEC). Colaboração com o grupo de
pesquisa Estado, Cidadania e Políticas de Saúde.
 Centro de Lógica, Epistemologia e História da Ciência (CLE/Unicamp). Participação de
docente;
 Departamento de Geografia, Universidade de São Paulo (USP). Participação de docente
em Grupo de Pesquisa Geografia, Literatura e Arte;
 Departamento de Geografia, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES).
Participação de docente em Grupo de Pesquisa POESI – Política Espacial das Imagens;
 Departamento de Medicina Preventiva, Faculdade de Medicina, Universidade de São
Paulo (USP). Colaboração com o grupo de pesquisa Proteção Social em Saúde,
Desenvolvimento e Território.
 Escola de Arquitetura e Urbanismo (EAU), Universidade Federal Fluminense (UFF).
Participação de docente em Grupo de Pesquisa Geografia Humanista Cultural;
 Grupo de Estudos e Apoio Paideia (Saúde Coletiva/FCM/Unicamp). Participação de
docente;
 Grupo de Pesquisa Conhecimento Tecnologia e Mercado (CTeMe). IFCH/Unicamp.
Participação de docente;
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 Grupo
de
Pesquisa:
Dimensões
do
Agir
Humano
Unifra, Centro Universitário Franciscano (Santa Maria/ RS). Participação de Docente;
 Laboratório de Estudos Avançados em Jornalismo (Labjor-IEL/Unicamp). Participação
de docentes;
 Núcleo de Estudos de População (NEPO) e Núcleo de Núcleo de Estudos e Pesquisas
Ambientais (NEPAM). Envolvimento de docentes como pesquisadores em dois projetos
temáticos sediados em tais núcleos;
 Programa de Pós-Graduação em Demografia da Universidade Federal do Rio Grande do
Norte (UFRN). Colaboração sistemática em projetos e Grupos de Pesquisa;
 Rede Brasileira de Pesquisa em Mudanças Climáticas Globais (RedeClima), sediada no
Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE). Participação da FCA, por meio do
Centro de Ciências Sociais e Aplicadas (CHS), docentes e bolsistas atuantes, da subrede
Cidades (sediada o NEPO/Unicamp);
 Rede Siades (Sistemas de informações ambientais para o desenvolvimento sustentável)
da Faculdade de Saúde Pública (FSP) da Universidade de São Paulo (USP). Participação
de docente em rede de pesquisa e colaboração em indicadores sociais e ambientais;
 Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Cooperação regular com docentes
(eventos e publicações);
 Universidade Federal do ABC (UFABC). Cooperação regular com docentes (eventos e
publicações);
Cooperações internacionais:
 Anthropological Center for Training and Research on Global Environmental Change da
Indiana University (US). Participação de docente como co-executor de projeto de
pesquisa com recursos do National Institutes of Health (NIH);
 Department of Geography, University of Leicester (UK) – colaboração entre docentes,
visitas técnicas e proposta de projeto de pesquisa;
 Institut de Recherche en Santé Publique, Université de Montréal. Colaboração com
projetos de pesquisa e publicações conjuntas com docentes canadenses.
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 Instituto de Estudios sobre la Ciencia y la Tecnología (IEC), Universidad Nacional de
Quilmes, Argentina: participação de docente em projetos de pesquisa e em redes de
colaboração; publicações conjuntas com docentes e pesquisadores argentinos;
 National University of Singapore Faculty of Arts and Social Sciences. Colaboração com
docentes;
 Population Studies and Training Center (PSTC), Brown University. Colaboração com
integrantes do centro na produção de artigos e em pesquisas pontuais na Amazônia
Brasileira; intercâmbio de alunos e docentes;
 SET – Laboratoire Société Environnement Territoire, Univesité de Pau (FR) –
colaboração entre docentes via Cátedra Francesa, proposição de projetos de pesquisa e
estadia envolvendo pesquisa e docência;
 St Anne’s College Oxford University (UK). Colaboração com docentes;
 Technical Committees: Agricultural – Chair Professor Fadi Fathallah – Department of
Biological and Agricultural Engineering University of California (US).
 Technology Policy Assessment Centre (TPAC), Georgia Institute of Technology (EUA).
Atuação de docente como pesquisador visitante e participação em projetos de redes de
colaboração;
 The Lancaster Environment Centre, Lancaster University (UK) – colaboração entre
docentes em projetos de pesquisa;
 Universidad da Coruña (ES). Colaboração com docentes;
 Universidade Nova de Lisboa (PT). Colaboração com docentes;
 Western Center for Agricultural Health and Safety – University of California, Davis CA
(US). Participação de docente como convidado do grupo temático de Ergonomia na
Agricultura;
 Wolfson College Oxford University (UK). Colaboração com docentes;
6. ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO E LINHAS DE PESQUISA
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Área de concentração
Nome: Cultura, Natureza e Tecnologia
Descrição / Características:
A relação cultura-natureza expressa o cerne de alguns dos dilemas mais importantes da
humanidade: o sentido de homem, a relação com o meio, a crise ecológica, os limites do
conhecimento. Esta relação ganha um terceiro elo na modernidade, a tecnologia, que assume em
alguns casos o papel de mediadora das relações, outras vezes quase substitui um dos elos. Esta
área investiga os fundamentos e os problemas em torno das relações entre cultura-naturezatecnologia, avaliando suas repercussões para a condição humana, o conhecimento, a sociedade, o
ambiente e as políticas públicas. Faz isso pela investigação dos problemas referentes à condição
humana e à produção e difusão do conhecimento, seja no campo científico, intersubjetivo ou dos
valores (ética e estética). Estes são contemporizados em termos da promoção do bem estar e do
resgate de valores humanísticos, tendo em vista os problemas sociais e ambientais
contemporâneos e suas implicações para as políticas públicas.
A área de concentração, portanto, focaliza a compreensão da relação entre os três pólos
(natureza-cultura-tecnologia) ao mesmo tempo em que investe em aplicações para tal
conhecimento oriundo do debate interdisciplinar em busca de soluções para os problemas
contemporâneos.
Linhas de Pesquisa
Linha 1 – Condição Humana e Conhecimento
Na sociedade tecnificada contemporânea, as questões referentes à condição humana e os
problemas concernentes à produção e difusão do conhecimento são re-significados, apresentando
novas questões (e questões renovadas) que envolvem a relação das ciências naturais com as
humanas, de um lado, e da própria relação natureza e cultura, de outro. Esta linha dedica-se aos
estudos epistemológicos e dos valores, buscando um sentido de homem e humanidade no
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contexto filosófico e social das ciências humanas na contemporaneidade. A partir desta
perspectiva integrativa, reflete sobre princípios éticos, estéticos e intersubjetivos que se referem
às relações entre as ciências, a tecnologia e a promoção da educação e da saúde (mental, física e
ambiental) enquanto estratégia de difusão e construção de valores humanistas na sociedade
contemporânea. As disciplinas desta linha de pesquisa permitirão refletir e atuar sobre os
fundamentos dos problemas contemporâneos, no campo da ciência e dos valores, visando a
melhor compreensão da condição humana e seus dilemas, e dos processos de produção e difusão
do conhecimento.
Docentes Plenos
Alcides José Scaglia (FCA/Unicamp)
João José de Almeida (FCA/Unicamp)
Marta Fuentes Rojas (FCA/Unicamp)
Mauro Cardoso Simões (FCA/Unicamp)
Peter Alexander Bleinroth Schulz (FCA/Unicamp)
Sandra Francisca Bezerra Gemma (FCA/Unicamp)
Tristan Guillermo Torriani (FCA/Unicamp)
Docente Colaborador
Marcio Barreto (FCA/Unicamp)
Linha 2 – Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas
No contexto das ciências sociais e das ciências aplicadas, esta linha ocupa-se das causas,
das consequências e das dinâmicas das interações sociedade-ambiente, manifestas em problemas,
potencialidades e alternativas de desenvolvimento. Desenvolvimento de metodologias e
estratégias inovadoras de estudo, planejamento e participação, especialmente no contexto das
políticas públicas, está no centro das preocupações, assim como os processos de mudanças
ambientais, sociais, políticas e tecnológicas que repercutem na produção de riscos, na
distribuição espacial e na vulnerabilidade da população e das instituições. As disciplinas desta
linha de pesquisa permitirão o enfrentamento de problemas complexos da sociedade
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contemporânea, especialmente ligados à relação cultura-natureza e às mediações da tecnologia
tendo em vista a gestão e a formulação de políticas públicas.
Docentes Plenos
Álvaro de Oliveira D´Antona (FCA/Unicamp)
Eduardo José Marandola Jr. (FCA/Unicamp)
Hudson Pacífico da Silva (FCA/Unicamp)
Julicristie Machado de Oliveira (FCA/Unicamp)
Rafael de Brito Dias (FCA/Unicamp)
Docente Colaborador
Carlos Raul Etulain (FCA/Unicamp)
7. CARACTERIZAÇÃO DO CURSO
Nível: Mestrado
Nome: Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Objetivos do Curso/Perfil do profissional a ser formado:
Os egressos do Mestrado Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas terão
uma formação interdisciplinar em ciências humanas e sociais, tanto em sua vertente aplicada
quanto teórica, dominando métodos de pesquisa qualitativos e quantitativos, o que consiste em
seu diferencial e principal identidade. Poderão seguir carreiras acadêmicas em doutorados
interdisciplinares e disciplinares ou ter atuação diferenciada como profissionais de mercado e na
administração pública sobretudo no que tange às políticas ambientais, de saúde, educacionais e
de desenvolvimento social.
Total de Créditos para titulação:
Disciplinas: 26
Obrigatórias: 14
Eletivas: 12
Tese/Dissertação: 0
Periodicidade da seleção: Anual
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Vagas por seleção: 15
Área de concentração: Cultura, Natureza e Tecnologia
8. DISCIPLINAS
Disciplinas obrigatórias
Nome: Ciências humanas e sociais como conhecimento interdisciplinar (Disciplina obrigatória)
Carga horária: 60h
Número de créditos: 4
Ementa: Problematizar o advento das ciências humanas e sociais e suas bases filosóficas; sua
unidade, enquanto conhecimento, sua fragmentação nos séculos XIX e XX e o atual processo de
busca por uma religação, enquanto campo interdisciplinar. Meta e macro teorias: meta-ciências
humanas. Aproximações e distanciamentos entre ciências humanas e sociais aplicadas.
Bibliografia:
BRAUDEL, Fernand. La historia y las ciencias sociales. Paris: Flammarion, 1969.
DILTHEY, W. Introdction à l’etude des sciences humaines. 2.ed. Paris : PUF, 1942 .
DILTHEY, W. Edification Du monde historique dans lês sciences de l’espirit. Paris : CERF, 1988.
FOUCAULT, M. A arqueologia do saber. 8.ed. (Tradução de Luiz Felipe B.Neves) Rio de Janeiro: Forense
Universitária, 2012.
FOUCAULT, M. As palavras e as coisas: uma arqueologia das ciências humanas. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
GUATARRI, F. As três ecologias. Campinas: Papirus, 1998.
MORIN, E. O método: o conhecimento do conhecimento. Porto Alegre: Sulina. 2005.
MORIN, E. A religação dos saberes. São Paulo: Cortez, 2003.
PRIGOGINE, I.; STENGERS, I. A nova aliança. Brasília: Ed. UnB, 1984.
SANTOS, B.S. Introdução à ciência pós-moderna. Lisboa: Afrontamento, 1989.
STENGERS, Isabelle. A invenção das ciências modernas. (Tradução de Max Altman) São Paulo: Ed. 34, 2002.
Nome: Aplicações em ciências humanas e sociais (Disciplina obrigatória)
Carga horária: 60h
Número de créditos: 4
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Ementa: Discutir os problemas concernentes à construção interdisciplinar em ciências humanas
e sociais aplicadas, tendo em vista as possibilidades de construções metodológicas. O papel das
metodologias na disciplinarização das ciências sociais e humanas. Aplicações e limites das
abordagens quantitativas e qualitativas e a busca por metodologias inter e trans disciplinares
(quanti-quali ou mixed-methods). Implicações do debate clássico entre os métodos indutivo e
dedutivo e suas resignificações em termos do uso de escalas espaciais e temporais nos recortes
disciplinares e interdisciplinares de análise.
Bibliografia:
AXINN, W. G.; PEARCE, L. D. Motivations for mixed method social research. In: ______. Mixed method data
collection strategies. Cambridge: Cambridge University Press, 2007. p. 1-27
BORDIEU, Pierre. Os usos sociais da ciência. São Paulo: Ed. UNESP, 2004.
D’AMBROSIO, Urbiratan. Transdisciplinaridade. São Paulo: Palas-Athenas, 1997.
FEYERABEND, P. Contra o método. São Paulo: Ed. UNESP, 2007.
FEYERABEND, P. Adeus à razão. São Paulo: Ed. UNESP, 2010.
GIDDINGS, L. S. Mixed-methods research: Positivism dressed in drag? J. Res. in Nursing, v. 11, n. 3, p.195-203,
2006.
HABERMAS, Jürgen. Técnica e ciência como ideologia. Lisboa: Edições 70, 1994.
JANTSCH, A.P.; BIANCHETTI, L. (Orgs.). Interdisciplinaridade para além da filosofia do sujeito. Petrópolis:
Vozes, 1995.
JOHNSON, R. B.; ONWUEGBUZIE, A J. Mixed Methods Research: A Research Paradigm Whose Time Has
Come. Educational Researcher, v. 33, n. 7, p. 14-26, 2004.
PHILIPPI JR., Arlindo; TUCCI, Carlos E.M.; HOGAN, Daniel J.; NAVEGANTES, Raul. (Orgs.)
Interdisciplinaridade em ciências ambientais. São Paulo: Signus, 2000.
PORTELLA, E. (Org.) Entre Savoirs. L'Interdisciplinarité en acte: enjeux, obstacles, perspectives, Toulouse: Ères /
Unesco, 1991.
RESWEBER, J.P. La Méthode Interdisciplinaire. Paris: Presses Universitaires de France, 1981.
Nome: Metodologia científica: seminários de dissertação (Disciplina obrigatória)
Carga horária: 60h
Número de créditos: 4
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Ementa: Discutir as bases epistemológicas de pesquisa com foco nos métodos e técnicas,
quantitativas, qualitativas e quanti-quali, em busca de soluções e alternativas metodológicas para
os projetos de dissertação. Ênfase nos aspectos teóricos e práticos da delimitação do objeto e
estratégias interdisciplinares de investigação.
Bibliografia:
BACHELARD, Gastón. Formação do espírito científico. 3.ed. São Paulo: Contraponto, 2002.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa-Portugal: Edições Loyola /Edições 70, 2010.
BUENO, M.C.D. Grades Estatísticas: Avaliações para Implementação. Documento de trabalho do IBGE. 2011.
COFFEY, A.; ATHINSON, P. Encontrar el sentido a los datos cualitativos: estrategias complementarias de
investigación. Medellín – Colômbia: Ed. Universidade de Antioquia, 2003.
DEMO, P. Pesquisa e construção de conhecimento. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1996.
FEYERABEND, P. Contra o método. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1989.
KERLINGER, F. N. Metodologia da pesquisa em ciências sociais: um tratamento conceitual. São Paulo: Editora
Pedagógica e Universitária, 2009.
MACMILLAN, R.; COPHER, R. Families in the Life Course: Interdependency of Roles, Role Configurations, and
Pathways. Journal of Marriage and Family, v. 67, n. 4, p. 858–879, 2005.
MANTON, K. G.; WOODBURY, M. A.; TOLLEY, H. D. Statistical application using fuzzy sets. NY: Wiley,
1994.
MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 12ª Ed. São Paulo: Hucitec, 2010.
MYNAYO, C. (org.) Pesquisa Social: Teoria, método e criatividade. Petropolis. Editora Vozes. 2010.
MINAYO, M.C.S., ASSIS, S.G.; SOUZA, E.R. (Org.) Avaliação por triangulação de métodos: abordagem de
programas sociais. Rio de Janeiro: Fiocruz; 2005.
PINEDA, E.; ALVARADO, E. L. de. Metodología de la investigación. Washington, D.C.: OPS 2008.
SPINK, M. J. (Org) Práticas discursivas e produção de sentidos no cotidiano: aproximações teóricas e
metodológicas. São Paulo, 2004.
SILVERMAN, D. Interpretação de dados qualitativos: métodos para analise de entrevistas, textos e interações.
Porto Alegre: Artmed, 2009.
Disciplinas eletivas
Nome: Leitura e interpretação de textos em humanidades (Linha Condição Humana e
Conhecimento)
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Carga horária: 60h
Número de créditos: 4
Ementa: Análise e interpretação de obras consideradas clássicas e de caráter humanístico, em
seus elementos internos (dinâmica argumentativa e interpretativa) e contextuais (dinâmica social,
histórica e cultural). Estruturas conceituais, ferramentas críticas e métodos de interpretação de
textos em humanidades. O valor dos clássicos no estudo interdisciplinar dos mundos artísticos,
literários e culturais e da sociedade contemporânea.
Bibliografia:
ADORNO, Theodor W.; HORKHEIMER, Max. Dialética do esclarecimento: ensaios filosóficos. Rio de Janeiro:
Zahar, 1987.
BERLIN, Isaiah. Estudos sobre a humanidade - Uma antologia de ensaios. São Paulo: Companhia das Letras,
2002.
CALVINO, Italo. Por que ler os Clássicos. Trad. Nilson Moulin. São Paulo, Companhia das Letras, 2007.
DELEUZE, Gilles. Diferença e Repetição. São Paulo: Graal, 2006.
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 1983.
LANCASTRE, Leonor. Leitura: A compreensão de textos. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2003.
FOLSCHIED, Dominique; WUNENBURGER, Jean Jacques. Metodologia Filosófica. São Paulo: Martins Fontes,
2006.
NIETZSCHE, F. Assim Falou Zaratustra: um livro para todos e para ninguém. Trad. de Mário da Silva. 6.ed., Rio
de Janeiro: Bertrand Brasil, 1989.
RICOEUR, Paul. O conflito das interpretações. Rio de Janeiro: Imago, 1978.
Nome: Linguagem e Intersubjetividade (Linha Condição Humana e Conhecimento)
Carga horária: 60h
Número de créditos: 4
Ementa: A ideia da virada linguística na filosofia, e a crítica do empirismo, do mentalismo e da
fenomenologia. Problematização da noção de linguagem: linguagem como representação e como
ação. O pragmatismo como teoria da ação e a gramática como ato sem teoria. O estilo e a forma
na concepção filosófica de Wittgenstein e seus instrumentos conceituais. A crítica da ideia da
linguagem privada.
Área Acadêmica
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Bibliografia:
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. (Tradução de Michel Lahud & Yara Frateschi Vieira).
São Paulo: Hucitec, 1986.
RORTY, Richard (ed.) Philosophy and the Mirror of Nature. Princeton: Princeton University Press, 1979.
RORTY, Richard. The Linguistic Turn: Essays in Philosophical Method. Chicago: The University of Chicago
Press, 1972.
SOAMES, Scott. Philosophical Analysis in the Twentieth Century: Vol 1: The Dawn of Analysis. Princeton:
Princeton University Press, 2003a.
SOAMES, Scott. Philosophical Analysis in the Twentieth Century: Vol 2: The Age of Meaning. Princeton:
Princeton University Press, 2003b.
WITTGENSTEIN, Ludwig. Sobre a certeza (SC). (Tradução de Maria Elisa Costa). Lisboa: Edições 70, 1998.
WITTGENSTEIN, Ludwig. Tractatus Logico-Philosophicus. (TLP) (Tradução de Luiz Henrique Lopes dos
Santos). 3.ed. São Paulo: Edusp, 2001.
WITTGENSTEIN, Ludwig. Philosophical Investigations/Philosophische Untersuchungen. Translated by G.E.M.
Anscombe, Peter Hacker, Joachim Schulte. Revised 4
th
Edition. London: Wiley Blackwell, 2009.
Nome: Interfaces entre ciências naturais e ciências humanas (Linha Condição Humana e
Conhecimento)
Carga horária: 60h
Número de créditos: 4
Ementa: A artificialidade das fronteiras disciplinares reveladas na tensão entre as ciências
humanas e as ciências da natureza. As fronteiras disciplinares no ensino das ciências da natureza
e das ciências humanas. Os hábitos do método científico como fetiche das ciências humanas e o
olhar dos cientistas sobre as ciências humanas. A percepção da ciência nas artes visuais. Os
conceitos científicos, a literatura e a arte em sintonias oscilantes.
Bibliografia:
BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política. Ensaios sobre literatura e história da cultura. São Paulo:
Brasiliense, 1985.
BERGSON, Henri. La Pensée et le Mouvant. Paris, Quadridge/P.U.F., 1999.
BERGSON, Henri. A Evolução Criadora. Lisboa: Edições 70, 2001.
Área Acadêmica
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DELEUZE, Gilles. L'image-temps. Paris : Les Éditions de Minuit, 1985.
EINSTEIN, Albert. La Théorie de la Relativité restreinte et généralisé (mise à la portée de tout le monde). Paris:
Gauthier – Villars, 1921.
FULLER, R. Buckminster. Critical path. New York: St. Martin’s Press, 1981.
NEWTON, Isaac. Princípios Matemáticos da Filosofia Natural. São Paulo: Edusp, 1990
NIETZSCHE, Friedrich. Assim falou Zaratustra. São Paulo, Companhia das Letras, 1998.
PRIGOGINE, Ilya; STENGERS, Isabelle. A Nova Aliança. Brasília: Editora da UnB, 1984.
SCHENBERG, Mário. Pensando a Física. São Paulo: Brasiliense, 1984.
Nome: Cultura, práticas educativas e corporeidade (Linha Condição Humana e Conhecimento)
Carga horária: 60h
Número de créditos: 4
Ementa: Conexões entre processos culturais, práticas educativas e corporeidade. O papel da
cultura e de práticas educativas na constituição do sujeito em meio às abordagens do processo de
ensino. Corpo, cultura e sujeito. Perspectivas e tendências para a educação no século XXI.
Bibliografia:
BRUNNER, Jerome. A Cultura da Educação. Porto Alegre: Artemed, 2001.
CORTELLA, M. S. Escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. 13 ed. São Paulo: Cortez,
2009.
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: Zahar, 1989.
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1989.
MORIN, E. De cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
2000.
MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
SENNET, Richard. Carne e pedra. Rio de Janeiro: Record, 2003.
Nome: Trabalho e qualidade de vida (Linha Condição Humana e Conhecimento)
Carga horária: 60h
Número de créditos: 4
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Ementa: O trabalho e o trabalhar no século XXI. Limites e possibilidades do ser humano em
situação de trabalho. Trabalho, tarefa e atividade. Componentes físicos, cognitivos e psíquicos da
carga de trabalho. Envelhecimento no trabalho. Análise Ergonômica do Trabalho e
Complexidade. A inteligência no trabalho e a subjetividade. Relações entre condições de vida e
de trabalho. Sofrimento e prazer no trabalho.
Bibliografia:
ANTUNES, R. Os sentidos do trabalho: Ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho. 2ª. ed. São Paulo:
Boitempo Editorial, 2009.
ANTUNES, R. (Org.). Riqueza e Miséria do Trabalho no Brasil. São Paulo: Boitempo, 2006.
CLOT, Y. A função psicológica do trabalho. Petrópolis: Vozes; 2007. 222 p.
DEJOURS, C.; BÈGUE, F. Suicídio e Trabalho: o que fazer?. São Paulo: Paralelo 15, 2010.
DEJOURS, C. A banalização da injustiça social. 5ed. Rio de Janeiro: Editora FGV: 2003.
GUÉRIN, F.; LAVILLE, A.; DANIELLOU, F.; DURAFFOURG, J.; KERGULEN, A. Compreender o trabalho
para transformá-lo: A prática da ergonomia. São Paulo: Edgard Blücher, 2001.
GUIMARÃES, N.A.; HIRATA, H.; SUGITA K. Trabalho Flexível, Empregos Precários? São Paulo: Editora da
Universidade de São Paulo, 2009.
HARVEY, D. Condição pós-moderna. São Paulo: Edições Loyola, 17ª. Ed. 2008.
HENDRICK, H; KLEINER, B.M. Macroergonomia: Uma introdução aos projetos de sistemas de trabalho. Rio de
Janeiro: Editora Virtual Científica, 2006.
JAYET, C.; DEJOURS, C.; ABDOUCHELI, E.; STOCCO, M.I. Psicodinâmica do Trabalho: Contribuições da
Escola Dejouriana a Análise da Relação Prazer, Sofrimento e Trabalho. São Paulo: Atlas, 1994.
MAGGI, Bruno. Do agir organizacional: Um ponto de vista sobre o trabalho, o bem estar, a aprendizagem. São
Paulo: Edgard Blücher, 2006.
MORIN, E. A inteligência da complexidade. 3 ed. São Paulo: Petrópolis, 2000.
SANTOS, B. S. Pela Mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade. São Paulo: Cortez, 1997.
WISNER, A. A inteligência no trabalho: textos selecionados de ergonomia. São Paulo: Fundacentro, 1994.
Nome: Metodologias avançadas em ciências sociais aplicadas (Linha Sociedade, Ambiente e
Políticas Públicas)
Carga horária: 60h
Número de créditos: 4
Área Acadêmica
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Ementa:
Aplicações
e integração de
dados,
utilizando
metodologias
quantitativas.
Geoprocessamento aplicado a interpolação de dados espaciais, ambientais, sociais e
populacionais. Construção, uso, aplicações e integração de indicadores ambientais e sociais em
políticas públicas. Manuseio de fontes de dados e indicadores socioeconômicos, demográficos,
ambientais, de saúde, entre outros.
Bibliografia:
D'ANTONA, A.; DAGNINO, R.; BUENO, M. Geotecnologias e Gestão de Políticas Públicas: uso de dados
demográficos. In: Rosana Baeninger. (Org.). População e Cidades. Campinas: UNFPA, 2010. p. 99-115.
HOGAN, Daniel. Indicadores sociodemográficos de sustentabilidade. In: ROMEIRO, Ademar (Org.) Avaliação e
contabilização de impactos ambientais. São Paulo: Imprensa Oficial, 2004. p.198-215.
JANNUZZI, Paulo. Indicador multicriterial de déficit social: uma proposta metodológica de construção de
indicadores para priorização de programas sociais. In: VITTE, Claudete; KEINERT, Tânia (Org.) Qualidade de
vida, planejamento e gestão urbana: discussões teórico-metodológicas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009.
p.177-190.
NAHAS, Maria I. Indicadores intra-urbanos como instrumentos de gestão da qualidade de vida urbana em grandes
cidades: uma discussão teórico-metodológica. In: VITTE, C.; KEINERT, T. (Org.) Qualidade de vida,
planejamento e gestão urbana: discussões teórico-metodológicas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009. p.123153.
POCHMANN, M.; AMORIM, R. Atlas da exclusão social. São Paulo: Cortez, 2003.
ROMEIRO, A. (Org.) Avaliação e contabilização de impactos ambientais. São Paulo: Imprensa Oficial, 2004.
VAN BELLEN, H. M. ; NEUENFELD, D. R. . Capital Social e Desenvolvimento: Um Estudo Exploratório a partir
da Dimensão Confiança e do Índice de Desenvolvimento Humano. Polêm!ca, v. 10, p. 91-102, 2011.
VAN BELLEN, H. M. Indicadores de Sustentabilidade: Uma Análise Comparativa. 2. ed. Rio de Janeiro:
Fundação Getúlio Vargas, 2006. 256 p.
Nome: Mudanças ambientais e dinâmicas territoriais (Linha Sociedade, Ambiente e Políticas
Públicas)
Carga horária: 60h
Número de créditos: 4
Ementa: Problematização das relações cultura-natureza/sociedade-ambiente e seus sentidos
históricos, com ênfase na modernidade líquida e nos riscos contemporâneos. Discussão das
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geografias dos riscos e da vulnerabilidade em suas múltiplas dimensões, bem como dos
processos de mudanças ambientais, no campo e na cidade: mudanças de uso e cobertura da terra,
distribuição espacial da população e urbanização. Implicações espaciais para as políticas públicas
e a gestão territorial.
Bibliografia:
BAUMAN, Zygmunt. O mal-estar na pós-modernidade. (trad. Mauro Gama e Cláudia M. Gama) Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1998.
BECK, Ulrich. Sociedade de risco. São Paulo: Ed. 34, 2010.
CARR, David L.; SUTER, Laurel; BARBIERI, Alison. Population Dynamics and Tropical Deforestation: State of
the Debate and Conceptual Challenges. Population and Environment, v. 27, n 1, p. 89-113, 2005.
DARDEL, Eric. O homem e a terra. São Paulo: Perspectiva, 2011.
GIDDENS, Anthony. A constituição da sociedade. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
HOGAN, Daniel J.; MARANDOLA JR., Eduardo. Toward an interdisciplinary conceptualization of vulnerability.
Population, Space and Place, n.11, p.455-471, out. 2005.
MASSEY, Doreen.
Pelo espaço: uma nova política da espacialidade. (trad. Hilda Pareto Macial e Rogério
Haesbaert). Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2008.
PIGEON, Patrick. Geógraphie critique des risques. Paris: Anthropos, 2005.
SCHAMA, Simon. Paisagem e memória. São Paulo: Cia. das Letras, 1996.
THOMAS, Keith. O homem e o mundo natural: mudanças de atitude em relação às plantas e aos animais
(1500-1800). São Paulo: Cia. Das Letras, 2010.
URRY, John. Mobilities. London: Polity, 2007.
WISNER, Ben; et al. At risk: natural hazards, people's vulnerability and disasters. 2ed. London: Routledge, 2004.
Nome: Políticas sociais e de saúde (Linha Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas)
Carga horária: 60h
Número de créditos: 4
Ementa: Discutir o processo histórico de construção das políticas sociais, de saúde e de
segurança alimentar e nutricional no Brasil. Conhecer os princípios, as diretrizes, a legislação
estruturante, bem como as principais políticas e programas, do Sistema Único de Assistência
Social – SUAS, de Saúde – SUS e Nacional de Segurança Alimentar e Nutricional – SISAN.
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Discutir a avaliação, o limite e o alcance de suas intervenções e programas, assim como as suas
relações com outras políticas sociais.
Bibliografia:
BRASIL. Conselho Nacional de Secretários de Saúde. Sistema Único de Saúde. V. 1. Brasília: CONASS, 2007.
BRASIL. Conselho Nacional de Secretários de Saúde. Legislação Estruturante do SUS, V. 12. Brasília: CONASS,
2007.
BRASIL. Conselho Nacional de Secretários de Saúde. SUS: avanços e desafios. Brasília: CONASS, 2006.
BRASIL. Secretaria Nacional de Assistência Social – Ministério do Desenvolvimento Social e Combate a Fome.
Caderno Assistência Social. Brasília: MDS, 2011.
BRASIL. Lei Nº 8.742, de 7 de dezembro de 1993, Lei Orgânica de Assistência Social – LOAS. Brasília, DF: 1993.
BRASIL. Câmara Interministerial de Segurança Alimentar e Nutricional. Plano Nacional de Segurança Alimentar e
Nutricional: 2012/2015. Brasília, DF: MDS; Consea, 2011.
VAITSMAN J.; PAES-SOUSA, R. (Orgs.). Avaliação de políticas e programas do MDS: resultados: segurança
alimentar e nutricional. Brasília, DF: MDS; SAGI, 2007.
VAITSMAN J.; PAES-SOUSA, R. (Orgs.). Avaliação de políticas e programas do MDS: resultados: bolsa família
e assistência social. Brasília, DF: MDS; SAGI, 2007.
Nome: Desenvolvimento e políticas públicas (Linha Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas)
Carga horária: 60h
Número de créditos: 4
Ementa: Teorias do desenvolvimento. Estado e capitalismo no pensamento latinoamericano.
Estado e desenvolvimento econômico. Processo de formação e desenvolvimento da economia
brasileira e das políticas públicas. O debate das políticas públicas no Brasil e na América Latina.
Bibliografia:
BIELSCHOVSKY, R. Pensamento econômico brasileiro: o ciclo ideológico do desenvolvimento. Rio de Janeiro:
IPEA, Série PNPE, 1988.
FURTADO, C. Teoria e política do desenvolvimento econômico. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000, 10 ed.
HEIDEMANN, Francisco; SALM, J. F. Políticas públicas e desenvolvimento: bases epistemológicas e modelos de
analise. Brasília: Ed. UNB, 2009.
PRADO JR, C. A revolução brasileira. São Paulo: Brasiliense,1966.
TAVARES, M.C. e Fiori, J.L. Desajuste global e modernização conservadora. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993.
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Nome: Mudança tecnológica e dinâmicas sociais (Linha Sociedade, Ambiente e Políticas
Públicas)
Carga horária: 60h
Número de créditos: 4
Ementa: A relação ciência-tecnologia-sociedade. Trajetória dos Estudos Sociais da Ciência e da
Tecnologia. Mudança tecnológica e mudança social. Construção de problemas e soluções
sociotécnicas. A construção social de fatos e artefatos. Tecnologia e sociedades contemporâneas.
Tecnologia, valores e poder. Tecnologia, inclusão e exclusão social. Tecnologia, cidadania e
democracia.
Bibliografia:
BRUUN, H.; HUKKINEN, J. Crossing boundaries: An integrative framework for studying technological change.
Social Studies of Science, vol. 33, n° 1, pp. 95-116.
CALLON, M. The dynamics of techno-economic Networks. In: COOMBS, R.; SAVIOTTI, P.; WALSH, V. (orgs.)
Technological Changes and Company Strategies: Economical and Sociological Perspectives. Londres: Harcourt
Brace Jovanovich Publishers, 1992.
COLLINS, H.; PINCH, T. O golem: o que você deveria saber sobre ciência. São Paulo: Editora Unesp, 2000.
COLLINS, H.; PINCH, T. O golem à solta: o que você deveria saber sobre tecnologia. Belo Horizonte:
Fabrefactum Editora, 2010.
DE LAET, M.; MOL, A. The Zimbabwe bush pump: mechanics of fluid technology. Social Studies of Science, v.
30, n. 2, p. 225-263.
ELLUL, J. Technology and democracy. In: WINNER, L. (ed.) Democracy in a technological society. Dordrecht,
Holanda: Kluwer Academic Publishers, 1992.
HUGHES, T. The evolution of large technological systems. In: BIJKER, W.; HUGHES, T.; PINCH, T. (eds.) The
social construction of technical systems: new directions in the sociology and history of technology. Cambridge:
MIT Press, 1987.
LAW, J. Aircraft Stories. Decentering the object in technoscience. Durham: Duke University Press, 2002.
MACKENZIE, D.; WAJCMAN, J. (eds.) The social shaping of technology. Filadélfia: Open University Press,
1999.
PINCH, T.; BIJKER, W. The social construction of facts and artifacts: or how the sociology of science and the
sociology of technology might benefit each other. In: BIJKER, W.; HUGHES, T.; PINCH, T. (eds.) The social
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construction of technical systems: new directions in the sociology and history of technology. Cambridge: MIT
Press, 1987.
THOMAS, H. Estructuras cerradas versus procesos dinámicos: trayectorias y estilos de innovación y cambio
tecnológico. In: THOMAS, H.; BUCH, A. (orgs.) Actos, actores y artefactos: sociología de la tecnología. Bernal:
Universidad Nacional de Quilmes, 2008.
WINNER, L. The whale and the reactor: a search for limits in an age of high technology. Chicago: The Chicago
University Press, 1986. p. 19-39.
Nome: Gestão de políticas públicas (Linha Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas)
Carga horária: 60h
Número de créditos: 4
Ementa: Natureza e origem das políticas públicas. Modelo burocrático e modelo gerencial de
administração pública. Instrumentos de políticas públicas. Ciclo de vida das políticas: formação
da agenda, formulação da política, tomada de decisão, implementação e avaliação da política.
Relações interfederativas, descentralização e coordenação de políticas. Governança em políticas
públicas.
Bibliografia:
ARRETCHE, M. Federalismo e políticas sociais no Brasil: problemas de coordenação e autonomia. In: SARAIVA,
H.; FERRAREZI, E. Políticas públicas: coletânea. (Volume 2). Brasília: ENAP, 2006.
FERLIE, E et al. A nova administração pública. Brasília: Editora da UnB, ENAP, 1999.
HOWLETT, M.; RAMESH, M. Studying public policy: policy cycles and policy subsystems. 3a ed. New York:
Oxford University Press, 2009.
KJAER, A.M. Governance. Cambridge: Polity Press, 2004.
LEVY, Evelyn; DRAGO, Pedro A. (Orgs.). Gestão pública no Brasil contemporâneo. São Paulo: Casa Civil,
2005.
MORAN, M.; REIN, M.; GOODIN, R.E. (Editors). The Oxford Handbook of Public Policy. New York: Oxford
University Press, 2008.
OSBORNE, S.P. (Editor). The new public governance? Emerging perspectives on the theory and practice of
public governance. New York: Routledge, 2010.
SECCHi, Leonardo. Políticas públicas: conceitos, esquemas de análise, casos práticos. São Paulo: Cengage
Learning, 2010.
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SOUZA, C. Políticas públicas: uma revisão da literatura. Sociologias, ano 8, n.16, 2006, p.20-45.
THEODOULOU, S.Z.; CAHN, M. A. (Editors). Public policy: the essential readings. Upper Saddle River:
Prentice Hall, 1995.
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9. CORPO DOCENTE
Docentes Plenos
Alcides José Scaglia (FCA/Unicamp)
Álvaro de Oliveira D´Antona (FCA/Unicamp)
Eduardo José Marandola Jr. (FCA/Unicamp)
Hudson Pacífico da Silva (FCA/Unicamp)
João José de Almeida (FCA/Unicamp)
Julicristie Machado de Oliveira (FCA/Unicamp)
Marta Fuentes Rojas (FCA/Unicamp)
Mauro Cardoso Simões (FCA/Unicamp)
Peter Alexander Bleinroth Schulz (FCA/Unicamp)
Rafael de Brito Dias (FCA/Unicamp)
Sandra Francisca Bezerra Gemma (FCA/Unicamp)
Tristan Guillermo Torriani (FCA/Unicamp)
Docentes Colaboradores
Carlos Raul Etulain (FCA/Unicamp)
Marcio Barreto (FCA/Unicamp)
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10. CORPO DOCENTE/PRODUÇÃO/ORIENTAÇÃO - Resumo (Tela 14 resumida
aqui também
Quadro 1 – Corpo Docente (Resumo)
[quadro aqui]
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11. PROJETOS DE PESQUISAS
Os docentes que participam desta proposta coordenam ou atuam como pesquisadores em
39 projetos da IES, atualmente. Os projetos individuais e os projetos temáticos envolvem
aspectos caros às duas linhas do curso de mestrado apresentado e abrangem desde temas mais
gerais até mais específicos, os quais passam pelo entendimento de processos na região de
influência da FCA, Limeira e sua microrregião. Os projetos atestam a integração dos proponentes
– e da própria FCA – com outras unidades de ensino, pesquisa e extensão da Unicamp. Tal
participação, assim como a orientação de bolsistas de outros programas – decorre da desejável
integração da FCA ao conjunto da Universidade, possibilitando o fluxo de docentes e de alunos
do campus de Limeira para o de Campinas e vice-versa. Nota-se ainda que quadro de
participantes dos projetos coletivos reflete as redes de parceria e colaboração dos proponentes
com docentes de outras instituições nacionais e internacionais. Destaca-se a positiva participação
dos alunos de Iniciação Científica da FCA em tais projetos, o que vem gerando um grupo de
alunos aptos para a progressão à pós-graduação.
Título do Projeto: A certificação da produção orgânica e suas repercussoes sobre o trabalho dos
agricultores
Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento
Ano de início: 2010
Descrição: Este projeto de pesquisa visa avaliar o processo de certificação da produção orgânica
na perspectiva da ergonomia, estudando as suas repercussões sobre o trabalho dos agricultores.
Para tanto, pretende-se utilizar a abordagem da Ergonomia da Atividade por permitir uma análise
diferenciada na medida em que os outros aspectos do custo humano do trabalho (cognitivos e
afetivos) são investigados e não somente os aspectos físicos. Serão selecionadas unidades de
produção agrícola orgânica (UPAO) da região de Campinas onde serão estudadas as tarefas e
atividades demandadas pela certificação direta ou indiretamente, através do método da Análise
Ergonômica do Trabalho (AET), de origem franco-belga, que nos permitirá compreender como
acontece o trabalho dos agricultores diante das normas e protocolos da certificação orgânica. Se
por um lado é inegável a necessidade de garantir a qualidade da produção para a sociedade, por
outro, entende-se que este processo precisa ser estudado na perspectiva do trabalho dos
agricultores, pois não se tem um conhecimento aprofundado das exigências laborais nele
envolvidas, nem das demandas que elas implicam, tanto em relação ao número de tarefas, quanto
ao grau de complexidade e dificuldade das mesmas. Dito de outra forma, não se conhece o Custo
Humano do Trabalho (CHT) relacionado à atividade agrícola orgânica, em especial àquelas que
derivam do processo de certificação. A agricultura orgânica está em franco crescimento e
pesquisas que contribuam para a análise deste tipo de manejo, em detrimento do convencional,
podem colaborar para um desenvolvimento mais fundamentado, estruturado e, provavelmente,
mais sustentável também na perspectiva de quem o realiza.
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Agência financiadora: FAPESP PROJETO 2009/15020-1, Valor do projeto: R$ 27.500,00
Docentes participantes do projeto: Sandra Francisca Bezerra Gemma
Título do Projeto: A Gravidez na adolescência: Dissertações e teses nas universidades públicas
do Brasil.
Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento
Ano de início: 2011
Descrição: Busca identificar estudos relacionados com a temática e identificar qual é o interesse
e a visão que a academia tem em relação à gravidez na adolescência.
Docentes participantes do projeto: Marta Fuentes-Rojas
Título do Projeto: Amazonian Deforestation and the Structure of Households (Phase III)
Linha de pesquisa: Sociedade, ambiente e tecnologia
Ano de início: 2007
Descrição: Projeto interinstitucional envolvendo Unicamp (NEPO) e a Indiana University, com
recursos do National Institutes of Health (NIH), dá continuidade a projeto iniciado nos anos
1990, com o propósito de estudar as relações recíprocas entre população e ambiente em áreas de
fronteira na Amazônia Brasileira. De caráter interdisciplinar, focaliza em processos sociais,
econômicos e demográficos acoplados a mudanças ambientais, notadamente o desmatamento e
as dinâmicas de uso e cobertura da terra, incluindo a urbanização. Os estudos são realizados a
partir de três áreas de estudo: Santarém e Altamira, no Pará; Lucas do Rio Verde, no Mato
Grosso.
Docentes participantes do projeto: Álvaro de Oliveira D’Antona (co-executor).
Título do Projeto: Aprender a aprender futebol: a gestão do conhecimento sustentável
Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento
Ano de Início: 2011
Descrição: A cultura do futebol brasileiro foi tecida em meio a uma grande variedade de jogos
tradicionais, muitos deles realizados com a bola nos pés. Logo, inspirados na pedagogia da rua,
entendemos que é possível continuar a formar jogadores de futebol, criativos e inteligentes, a
partir de uma metodologia que privilegia o jogo em detrimento aos treinos tecnicistas.
Compreendendo como é possível aprender a jogar bem futebol, os jovens podem construir um
processo de auto-gestão para complementar sua formação, não sendo mais dependentes
exclusivamente de escolinhas de futebol. Esse processo de auto-gestão é possível mediante a
tomada de consciência de suas ações e desenvolvimento de suas competências interpretativas
sobre os vários jogos/brincadeiras de bola com os pés que ensinaram tão bem uma geração a
jogar futebol, contribuindo para uma aprendizagem sustentável. Portanto, nosso projeto, por
meio de uma pesquisa-ação, tem por objetivo desenvolver esta consciência, elaborando e
desenvolvendo um projeto de aplicação de uma escolinha de futebol numa escola pública, para
crianças na faixa etária entre 9 e 10 anos, almejando que após a aplicação do projeto estas
crianças possam replicá-lo auto-gerindo esta escola, ou seja, dando continuidade à escola de
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futebol, porém sem a intervenção e direção de um professor, ressignificando para a escola o que
era feito na rua.
Docentes participantes do projeto: Alcides José Scaglia (Responsável); Marcos simões
Campos; Leonardo Clemente; Vinícius Rovariz
Título do Projeto: Conhecimento, entendimento e participação do adolescente nas politicas
públicas de atenção à saúde.
Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento
Ano de início: 2010
Descrição: Busca identificar o que o adolescente entende e qual é seu grau de participação na
preparação e viabilização das políticas públicas do adolescente.
Docentes participantes do projeto: Marta Fuentes-Rojas
Título do Projeto: Construção de grade ótima para integração de dados espaciais e demográficos
em estudos em população e ambiente na Amazônia
Linha de pesquisa: Sociedade, ambiente e tecnologia
Ano de início: 2011
Descrição: A pesquisa visa: 1) desenvolver uma grade ótima para a distribuição das variáveis do
Universo do Censo Demográfico de 2010 para a Amazônia Legal Brasileira a partir de algorítimo
de agregação de residências que permita distribuir a população no espaço em uma grade regular
cujas células sejam da menor área possível respeitando-se as regras de sigilo; 2) Identificar
espacialmente as relações entre a i) distribuição de vetores de ocupação da população (i.e.
rodovias, hidrografia, projetos de colonização) e de barreiras a ocupação (i.e Ucs e TIs)
comumente utilizados em estudos na Amazônia, e ii) a distribuição da população. Os dados serão
integrados em um Sistema de Informações Geográficas, o qual será a base para o
desenvolvimento do algorítimo, definição e testes das grades. O método deverá gerar grades
otimizadas, ou seja, que minimizam o número de células sem informação. O desenvolvimento
dessa técnica inédita no Brasil para elaboração des grades estatísticas a partir da agregação de
dados censitários originalmente por domicílios é uma aplicação particularmente importante para
estudos de População e Ambiente, ao permitir melhor aderência dos dados demográficos às
unidades territoriais geralmente utilizadas em estudos desse tipo. Executado com auxílio
financeiro do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq),
envolvendo um aluno de graduação, um de mestrado e um de doutorado.
Docentes Participantes do Projeto: Álvaro de Oliveira D'antona
Título do Projeto: Compreensão da paternidade em adolescentes: estudo exploratório.
Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento
Ano de início: 2012
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Descrição: Busca compreender o significado da paternidade em adolescentes e a forma como o
adolescente homem se percebe nesta condição. Igualmente, a participação do grupo familiar
nesta paternidade.
Docentes participantes do projeto: Marta Fuentes-Rojas
Título do Projeto: Crescendo com as Lutas
Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento
Ano de Início: 2011
Descrição: A proposta desenvolvida para crianças e jovens da comunidade no entorno da FCA e
universitários do campus, visa a ensinar as Lutas como jogo, enfatizando não somente o
desenvolvimento de habilidades motoras específicas à cada modalidade de luta, mas a formação
global do aluno nos diferentes níveis de formação, evidenciando o ensino dos conteúdos em suas
dimensões conceituais, atitudinais, filosóficas, além das procedimentais. Para além dos chavões
clássicos presentes em todo projetos esportivos que envolvem crianças, os quais alardeiam que o
esporte “tira as crianças das ruas”, “afasta das drogas” e outros clichês, o projeto Crescendo com
as Lutas partirá da adaptação dos quatro princípios pedagógicos descritos por Freire (2003):ensinar lutas a todos (princípio da inclusão);- ensinar bem lutas a todos (princípio da
competência pedagógica);- ensinar mais do que lutas a todos (princípio ético);- ensinar a gostar
da lutas, do jogo, do esporte (princípio do prazer). Desse modo, a metodologia adotada
possibilitará que estes princípios alicercem as condutas pedagógicas dos professores,
possibilitando a ênfase pedagógica e educativa do projeto.Já, especificamente, os objetivos serão
passíveis de serem alcançados à medida que o projeto proporcionar aos alunos maior acesso à
vivência das lutas como uma manifestação cultural, considerando as características comuns às
modalidades e algumas técnicas tradicionais específicas, respaldados pelos conhecimentos
advindos das novas tendências em Pedagogia do Esporte. Ampliar a abordagem pedagógica a
partir de uma nova ressignificação deste conteúdo esportivo, visando transmitir não somente
elementos da prática corporal, mas também valores e aspectos filosóficos engendrará,
paralelamente, um suporte para disciplinas da Graduação (CP300) e aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos em sala de aula durante a prática, além, também, de fomento à
pesquisa nesta área.
Docentes participantes do projeto: Alcides José Scaglia (Responsável)
Título do Projeto: Estilo e Forma nas Investigações Filosóficas: Variações no Pensamento e
Debate entre Vozes.
Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento
Ano de início: 2011
Descrição: O projeto de pesquisa pretende tomar a primeira parte das investigações filosóficas,
de Wittgenstein, como um corpus textual com características singulares: estilo de álbum e forma
dialógica. A hipótese é a de que o estilo e a forma das Investigações propiciam ao leitor um texto
terapêutico: aquele cujo objetivo principal não é o de ser interpretado, mas de provocar o leitor
que o compreende a modificar o seu modo de pensar pelo influxo da própria forma presente no
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texto. Sendo assim, a proposta é a de recensear e extrair, ao longo dos anos, toda a gama de
debates provenientes da crítica da linguagem nas investigações, a fim de mostrar que o texto age
antes pela forma do que pelo conteúdo. Auxílio Regular à Pesquisa FAPESP
Docentes participantes do projeto: João José de Almeida
Título do Projeto: Estudo sobre o processo organizacional sistêmico dos jogos coletivos de
invasão.
Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento
Ano de Início: 2011
Descrição: O LEPE (Laboratório de Estudos em Pedagogia do Esporte) está sistematizando de
forma muito rigorosa (como sua principal linha de pesquisa), em parceria com o Labex
(Laboratório de bioquímica do exercício) e o Labin (Laboratório de Biomecânica e
instrumentação) da UNICAMP, estudos sobre as influências provenientes da lógica tática (por
meio da lógica do jogo) no desenvolvimento físico e técnico, em meio à aplicação de uma
metodologia pautada no jogo e sua lógica sistêmica/complexa.
Para tanto, está sendo utilizado
neste trabalho instrumentos tecnológicos e metodológicos advindos da cinemática e outros
marcadores fisiológicos e bioquímicos para mensurar o envolvimento de todas as capacidades
biomotoras envolvidas, mais todas as habilidades técnicas requeridas pelas exigências advindas
da lógica tática, em meio ao cumprimento das ações provenientes do conceito objetivado no jogo
(no caso estamos investigando apenas os jogos conceituais, mas depois nos aprofundaremos nos
jogos conceituais em ambiente específico, jogos específicos e jogos contextuais, balizados pelas
competências essenciais dos jogos coletivos).
As conclusões advindas do trabalhos com o
futebol se faz importante para a consolidação da idéia de existência de um possível currículo de
formação de jogadores (da iniciação à especialização) que se pauta apenas no jogo para o
desenvolvimento e aprimoramento de todos os componentes (conceitos) presentes na
composição de performances no futebol. Além de consolidar cada vez mais a idéia de que é
possível aprender e se aperfeiçoar (treinar no alto nível) no jogo de futebol apenas jogando, e
construindo uma periodização de jogo.
Docentes participantes do projeto: Alcides José Scaglia (Responsável); ; Cristian Javier
Ramirez Lizana; Lucas E. Nunes
Título do Projeto: Ética Aplicada, Ciência e o Bem da Humanidade
Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento
Ano de início: 2011
Descrição: Para esclarecer o impacto da ciência sobre a ética e a religião é importante entender a
articulação entre mito, magia e o bem da humanidade como formas anteriores de pensamento e
de orientação normativa. É a partir do momento em que o projeto científico moderno se descola
da preocupação com o bem comum que boa parte dos problemas éticos contemporâneos vem à
tona. Partindo da pesquisa de Frances Yates sobre o Iluminismo Rosacruz, prendemos levantar a
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origem de seus aspectos mais determinantes e entender como se estruturava essa articulação que
foi gradualmente perdida no mundo contemporâneo.
Docentes participantes do projeto: Tristan Guillermo Torriani
Título do Projeto: Experiências de governo eletrônico no Brasil
Linha de pesquisa: Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas
Ano de início: 2011
Descrição: Durante os últimos anos, as experiências envolvendo formas de “governo eletrônico”
(ou, ainda, "e-governo" ou "e-gov") têm se multiplicado, em decorrência do avanço das TIC e de
mudanças nas formas de relação dentro do próprio Estado e entre este e outros atores sociais. De
forma bastante genérica, o termo governo eletrônico vem sendo empregado para descrever
serviços baseados em tecnologias da informação e da comunicação (TIC) prestados por
instituições governamentais. É também relativamente comum na literatura a noção de que o
governo-eletrônico constitui uma nova forma de relacionamento entre o governo e os cidadãos,
em termos de serviços oferecidos (governo-cidadão) ou de participação pública nos processos de
tomada de decisão (e-democracia); entre o governo e empresas (governo-empresa); e entre os
próprios órgãos que compõem a administração pública (governo-governo). O projeto propõe um
estudo de experiências envolvendo o governo eletrônico no Brasil, a partir de uma perspectiva
interdisciplinar. Partindo de referenciais diversos, como o da Análise de Política, dos Estudos
Sociais da Ciência e da Tecnologia, da Economia da Inovação e dos Estudos Organizacionais, a
pesquisa busca explorar os condicionantes e os efeitos sociais, econômicos, políticos e culturais
da introdução de ferramentas de governo eletrônico em órgãos da administração municipal,
estadual e federal no Brasil. Espera-se que esta pesquisa possa fornecer um levantamento
detalhado dessas experiências no País, além de oferecer elementos para uma compreensão crítica
desses processos. Espera-se, ainda, que dela possam ser extraídas recomendações no sentido de
aprimorar as ferramentas de governo eletrônico no País.
Docentes participantes do projeto: Rafael de Brito Dias
Título do Projeto: Insegurança Alimentar e Nutricional em Trabalhadores Rurais da
Cafeicultura do Sul de Minas Gerais.
Linha de pesquisa: Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas
Ano de início: 2012
Descrição: Trata-se de um estudo transversal com o objetivo de identificar a ocorrência de
Insegurança Alimentar e Nutricional em domicílios de trabalhadores da cafeicultura do Sul de
Minas, bem como investigar sua associação com variáveis relacionadas às condições individuais
de trabalho e saúde. Projeto de Iniciação Científica, Aluna: Bruna Carolina Souza, RA: 106583,
Graduação em Nutrição FCA/Unicamp.
Docentes participantes do projeto: Julicristie Machado de Oliveira.
Título do Projeto: Insegurança Alimentar e Nutricional em Pessoas que vivem com HIV/AIDS
atendidas no Centro de Referência da Cidade de Limeira/SP
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Linha de pesquisa: Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas
Ano de início: 2012
Descrição: Trata-se de um estudo transversal com o objetivo de avaliar a ocorrência de
Insegurança Alimentar e Nutricional em domicílios de pessoas que vivem com HIV/Aids
atendidas no Centro de Referência de Limeira, SP, e investigar sua associação com variáveis
relacionadas ao estilo de vida, à HAART e à infecção. Projeto de Iniciação Científica, Aluna:
Jéssica Marroni Rasteiro, RA: 105124, Graduação em Nutrição FCA/Unicamp.
Docentes participantes do projeto: Julicristie Machado de Oliveira.
Título do Projeto: Intersubjetividade Estética: Música e Filosofia da Cultura
Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento
Ano de início: 2009-2010
Descrição: Tendo por base as pesquisas realizadas por Ludwig Wittgenstein, Paul Grice, Arno
Ros, Roger Scruton e Hans Joas, pretendemos aprofundar a análise descritiva dos atos
sensoriomotores, musicais e linguísticos e suas respectivas interfaces. Em particular, os atos de
entender, imitar, representar, reproduzir, expressar e interpretar precisam ser detalhados em
modo que se evite a vagueza conceitual que gera tantos equívocos na filosofia não analítica da
música. Estando situada entre a sensomotricidade e a linguagem articulada, a música explora um
zona cinza da comunicação humana, o que lhe permite ser tão sugestiva e aparentemente mágica.
Este projeto pretende contribuir para uma pragmática dos atos musicais e iluminar muitos
aspectos supostamente misteriosos da intersubjetividade estética.
Docentes participantes do projeto: Tristan Guillermo Torriani
Título do Projeto: Justiça e Liberdade: Uma análise filosófica do liberalismo utilitarista à luz do
direito contemporâneo
Linha de pesquisa: Condições Humana e Conhecimento
Ano de início: 2005
Descrição: A pesquisa procura analisar o pensamento utilitarista de Mill e a crítica estabelecida
por John Rawls quanto à incapacidade do utilitarismo subsidiar demandas específicas por Justiça
nos debates contemporâneos sobre o tema. Ocupa-se, também, neste trabalho, das posições
sustentadas por Ronald Dworkin nesta controvérsia.
Docentes participantes do projeto: Prof. Mauro Cardoso Simões e Prof. Dilnei G. Lorenzi
Título do Projeto: Mapeamento dos programas, projetos esportivos e de atividade física na
cidade de Limeira - SP
Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento
Ano de Início: 2011
Descrição: Partindo de um levantamento de dados, orientados por uma pesquisa documental e
de campo, buscar-se-á construir um mapa do sistema esportivo de Limeira-SP. Por meio do
levantamento (diagnóstico) sobre os projetos esportivos e de atividades físicas desenvolvidos na
cidade de Limeira a partir de 2009, visando identificar tipos de projetos, objetivos, público-alvo,
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local e proponente (mantenedores; idealizadores, responsáveis pelo desenvolvimento). Após a
conclusão do mapeamento e da análise dos dados obtidos, espera-se obter informações relevantes
sobre como o esporte se desenvolve na cidade de Limeira, bem como abrir referencias e dados
para futuros projetos desenvolvidos a partir deste estudo diagnóstico realizado pela Faculdade de
Ciências Aplicadas (FCA) da UNICAMP.
Situação: Em Andamento Natureza: Pesquisa
Docentes participantes do projeto: Alcides José Scaglia; Mariana Pelizari (Responsável)
Título do Projeto: O Conceito de Dano Segundo John Stuart Mill
Linha de pesquisa: Condições Humana e Conhecimento
Ano de início: 2007
Descrição: A pesquisa procura circunscrever o conceito de dano no pensamento de John Stuart
Mill, a partir de suas obras mais significativas: On Liberty e Utilitarianism..
Docentes participantes do projeto: Prof. Mauro Cardoso Simões
Título do Projeto: O Estado Mundial na Filosofia Política de Éric Weil
Linha de pesquisa: Condições Humana e Conhecimento
Ano de início: 2003
Descrição: Esta pesquisa visa investigar as múltiplas categorias utilizadas por Weil na
configuração do Estado Mundial. Buca, também, entrelaçar as noções de Indivíduo, Comunidade
e Sociedade para a melhor compreensão do conceito ação razoável no interior do Estado.
Docentes participantes do projeto: Prof. Mauro Cardoso Simões
Título do Projeto: Observatório das Migrações em São Paulo (Fases e Faces do Fenômeno
Migratório no Estado de São Paulo)
Linha de pesquisa: Sociedade, ambiente e tecnologia
Ano de início: 2009
Descrição: Projeto temático da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo
(FAPESP) coordenado por Rosana Aparecida Baeninger (NEPO/Unicamp) pretende resgatar a
trajetória das migrações internas e internacionais no Estado de São Paulo e suas implicações
passadas, contemporâneas e futuras para a formação social paulista no período que compreende o
final do século 19 até a primeira década do século 21 (1880-2010), avançando em anos
subseqüentes. Este Observatório das Migrações em São Paulo permitirá captar processos
migratórios contextualizados historicamente, seus movimentos migratórios internos e
internacionais, ao longo desse período, que ampliem o conhecimento e análises acerca de um
fenômeno social
Docentes participantes do projeto: Álvaro de Oliveira D'Antona (pesquisador)
Título do Projeto: O Conteúdo esportivo em projetos sócio-educativos: indicadores do impacto
do programa segundo tempo.
Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento
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Ano de Início: 2012
Descrição: O esporte é um dos fenômenos socioculturais mais importantes desse início de século
XXI, alcançando personagens em diversos cenários das atividades humanas, com inúmeros
significados e finalidades. Enquanto conteúdo, observando suas propriedades educacionais, o
esporte tem sido amplamente utilizado em programas sociais, propostos enquanto políticas de
governo, ações sociais desenvolvidas por empresas e organizações não-governamentais. No
Brasil, enquanto política de governo, o ‘Programa Segundo Tempo’ é o maior programa
destinado a oferecer práticas esportivas para crianças, adolescentes e jovens em situações de
vulnerabilidade social. Todavia, existem poucas informações sobre o impacto dessas ações
quanto a sua eficiência e eficácia no conjunto das atividades humanas. Desse modo, o objetivo é
estudar a interação entre os sujeitos engajados no ‘Programa Segundo Tempo’ e o ambiente,
observando indicadores de impacto. A metodologia aplicada consiste no tipo qualitativo
exploratório-descritiva de observação in locu, fazendo uso de diferentes instrumentos para
observação, registro e analisar o fenômeno, orientado sobre os pressupostos do Modelo
Bioecológico do Desenvolvimento Humano. A amostra será composta por crianças, adolescentes
e jovens, matriculadas em cinco núcleos de cidades pertencentes a Região Metropolitana de
Campinas (RMC). Os dados serão levantados ao longo de 20 semanas com a inserção dos
pesquisadores nos núcleos selecionados. O estudo será desenvolvido na parceria entre quatro
Instituições de Ensino Superior, sendo duas públicas estaduais e duas privadas, as quais
observaram o projeto em sua exeqüibilidade quanto aos recursos humanos, financeiros e
tecnológico. Também, o estudo foi analisado em conformidade com os aspectos éticos que
orientam pesquisas envolvendo Seres Humanos. Financiador(es): Ministério do Esportes - Rede
CEDES-ME
Docentes participantes do projeto: Alcides José Scaglia;
Roberto Rodrigues Paes
(Responsável); Riller Silva Reverdito; Larissa Gallatti; Hermes Balbino
Título do Projeto: O significado da gravidez na vida dos adolescentes: estudo de caso
Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento
Ano de início: 2011
Descrição: Busca compreender o que se passa na vida dos adolescentes na condição de gravidez
e a nova condição de pais, assim como a família como rede de apoio.
Docentes participantes do projeto: Marta Fuentes-Rojas
Título do Projeto: O Pensamento Latino-Americano em Ciência, Tecnologia e Sociedade: um
estudo exploratório
Linha de pesquisa: Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas
Ano de início: 2012
Descrição: Esta proposta de pesquisa parte da percepção de que o entendimento usual acerca da
formação desse campo, centrada nas concepções norte-americana e europeia, é incompleta. Isso
porque não considera as reflexões originais e autônomas que concomitantemente eram
produzidas a partir da América Latina: aquelas posteriormente associadas ao Pensamento LatinoÁrea Acadêmica
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Americano em Ciência, Tecnologia e Sociedade (PLACTS). Nesse sentido, o objetivo central da
pesquisa apresentada neste projeto é fornecer uma apreciação crítica do PLACTS a partir de
reflexões acerca dos trabalhos de alguns de seus principais autores.Para atender a esse objetivo,
recorrer-se-á aos trabalhos originais dos autores mais expressivos dessa corrente de pensamento,
bem como aqueles posteriormente baseados em suas contribuições. Ademais, será conduzido um
esforço de pesquisa documental junto aos acervos pessoais dos autores selecionados, bem como
entrevistas com seus familiares, alunos e colegas de trabalho, para que suas biografias sejam
compostas. Espera-se, com isso, apresentar elementos que justifiquem a posição do PLACTS
como uma corrente de pensamento original e autônoma, que surge paralelamente às correntes
norte-americana e europeia.
Docentes participantes do projeto: Rafael de Brito Dias
Título do Projeto: Paisagem e imagem da cidade: a forma e a experiência urbana de Campinas e
Limeira
Linha de pesquisa: Sociedade, ambiente e tecnologia
Ano de início: 2012
Descrição: A experiência urbana guarda relação direta com a forma da cidade, influenciando a
maneira como a população se envolve e se orienta no espaço. Estabelecidos e migrantes estão,
neste sentido, em condições diferentes: os primeiros contam com a memória socialmente
compartilhada; os segundos têm que se orientar pela paisagem, em especial quando pensamos na
mobilidade intra-urbana e na própria elaboração da imagem da cidade. No entanto, nem todas as
cidades possuem uma imagem legível, o que repercute em todos os campos da vida social e para
ambos os grupos. Investigando Limeira e Campinas, cidades que possuem problemas de
imageabilidade, esta pesquisa busca levantar elementos da forma e da experiência urbana
contextualizados com a história migratória e os espaços de vida dos sujeitos na cidade. A partir
de tais, os elementos que estruturam a imagem de cada cidade poderão ser identificados, expondo
os motivos da sua ilegibilidade que ajudam a compreender a dificuldade de orientação e de
inserção de migrantes recém-chegados à cidade. Os impactos e potencialidades de tal pesquisa
levantam problemas inerentes à relação população e espaço, conectando a experiência aos
processos coletivos de produção e difusão da imagem urbana e da própria produção material da
cidade.
Docentes participantes do projeto: Eduardo J. Marandola Jr.
Título do Projeto: Paternalismo e Antipaternalismo: Moralidade e Legalidade
Linha de pesquisa: Condições Humana e Conhecimento
Ano de início: 2008
Descrição: Os limites para interferência legítima do Estado e da Sociedade nas ações dos
indivíduos é o foco desta pesquisa. Para tal, os autores que subsidiarão este trabalho serão: ChinLiew Ten, Gerald Dworkin, Joel Feinberg, Richard Arneson e Donald H. Regan. Argumentarei
que ambos partem de pressupostos utilitaristas, em sua versão milleana, delimitando mais
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pormenorizadamente aspectos que Mill deixou implícito na obras que mais tratam do problema
do paternalismo, quais sejam, On Liberty e Utilitarianism..
Docentes participantes do projeto: Prof. Dr. Mauro Cardoso Simões e Prof. Dr. Chin-Liew
Ten (National University of Singapore).
Título do Projeto: Pensamento fenomenológico em geografia: epistemologia, ontologia,
metodologia
Linha de pesquisa: Condição humana e conhecimento
Ano de início: 2012
Descrição: Este projeto tem três principais objetivos: (1) Investigar os usos e influência do
pensamento de filósofos fenomenologistas na geografia; (2) Investigar as aproximações e
potencialidades para a abordagem fenomenológica em geografia; (3) Problematizar as
aproximações da filosofia fenomenológica nas ciências humanas e sociais, enquanto campo
interdisciplinar.
Docentes participantes do projeto: Eduardo J. Marandola Jr.
Título do Projeto: Percepção de Nutrizes sobre a prática do aconselhamento nutricional na
promoção da alimentação saudável de crianças e mães no contexto de estratégia Saúde da
Família.
Linha de pesquisa: Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas
Ano de início: 2011
Descrição: Trata-se de um estudo longitudinal, de abordagem qualitativa, com objetivo de
conhecer a percepção de nutrizes sobre a prática do aconselhamento nutricional oferecido
durante as visitas domiciliares do nutricionista inserido na Estratégia Saúde da Família - ESF.
Projeto de Mestrado, Aluna: Aline Aparecida de Oliveira Campos, Bolsista CAPES, Pósgraduação em Ciência da Nutrição DNS/UFV.
Docentes participantes do projeto: Rosângela Minardi Mitre Cotta, Julicristie Machado de
Oliveira, Adriana Kelly Santos, Raquel Amaral.
Título do Projeto: Razão e Violência na Filosofia Política de Éric Weil
Linha de pesquisa: Condições Humana e Conhecimento
Ano de início: 2002
Descrição: O presente projeto tem como intenção compreender e analisar as noções de Razão e
Violência na obra Filosofia Política de Éric Weil. Investigaremos, também, os processos
envolvidos na busca de superação da violência e construção da racionalidade e do discurso
razoável, com destaque para a categoria de Sentido.
Docentes participantes do projeto: Prof. Mauro Cardoso Simões
Título do Projeto: Rede de Agroecologia da Unicamp:Integração ensino, pesquisa e extenção na
construção participativa de saberes agroecológicos
Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento
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Ano de início: 2011
Descrição: Apoiar e dinamizar a Rede de Agroecologia da Unicamp, com vistas à consolidação e
ampliação de ações integradas de ensino, pesquisa e extensão, a partir de uma articulação
interinstitucional, de caráter participativo e interdisciplinar, que contribua para a interação entre
agricultores, consumidores, estudantes, extensionistas, docentes e pesquisadores no processo de
construção e aplicação de saberes agroecológicos, contribuindo para o empoderamento dos
agricultores familiares e de suas comunidades, de acordo com as diretrizes da Política Nacional
de Assistência Técnica e Extensão Rural e do Plano Nacional de Extensão Universitária. Agência
financiadora: Edital CNPq 58/2010, Valor do projeto: R$ 100.000,00
Docentes participantes do projeto: Sandra Francisca Bezerra Gemma
Título do Projeto: Rede de atenção às urgências e emergências: avaliação da implantação e
desempenho das Unidades de Pronto Atendimento (UPA)
Linha de pesquisa: Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas
Ano de início: 2012
Descrição: A política indutora do Ministério da Saúde para a criação das Unidades de Pronto
Atendimento (UPAs) integradas às redes de urgência e emergência tem nas Secretarias Estaduais
de Saúde (SES) sua instância de coordenação obrigatória. A participação dos municípios acima
de 50.000 habitantes e sua interdependência regional e complexidade técnica e organizacional
colocam para as SES um papel fundamental na formulação, implantação e articulação técnica e
financeira dessas redes. O objetivo geral do estudo é avaliar os fatores que favorecem e
dificultam o desempenho das UPAs, com foco na resolubilidade e na constituição e governança
das redes de atenção às urgências e emergências (RUE). A ausência atual de uma avaliação mais
sistemática desse processo e a magnitude da política em curso são a base da proposta desse
estudo a ser realizado em sete estados brasileiros, que agregam 90% das UPAs em
funcionamento.
Docentes participantes do projeto: Nelson Ibañez (Santa Casa de SP); Hudson Pacifico da
Silva (UNICAMP); Ana Luiza d’Ávila Viana (USP); Luciana Dias de Lima (FIOCRUZ);
Aylene Bosquat (UNISANTOS).
Título do Projeto: Saúde, desenvolvimento, inovação tecnológica e cooperação regional
Linha de pesquisa: Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas
Ano de início: 2009
Descrição: As consequências das reformas neoliberais face à realidade social e econômica dos
países que as adotaram encorajam, hoje, um novo debate sobre o papel do Estado no
enfrentamento das desigualdades sociais e na condução de políticas de proteção social. Nessa
perspectiva, toma força, no Brasil e no mundo, uma nova discussão sobre o conceito de
desenvolvimento. A principal questão posta é a de que o conceito de desenvolvimento precisa ser
resgatado e revisto mediante as experiências acumuladas pelos diferentes países, desde a
implementação das políticas inspiradas no Estado de Bem-Estar Social até aquelas inspiradas no
Estado Regulador. A política de saúde deve posicionar-se diante desse desafio teórico e político,
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pois a saúde é um dos eixos estruturantes das políticas de proteção social e, ao mesmo tempo, um
dos setores de maior importância econômica mundial, conformando um verdadeiro complexo
econômico industrial vinculado ao setor saúde. No intuito de contribuir para uma concepção
renovada sobre saúde e desenvolvimento, o objetivo principal da investigação é a formulação de
uma análise teórica e empírica das políticas de ciência, tecnologia e inovação em saúde no Brasil
e no estado de São Paulo. O foco do estudo inclui três aspectos centrais: (1) o estabelecimento de
nexos teóricos entre as políticas de saúde e os padrões de desenvolvimento; (2) o estudo de
experiências emblemáticas de inovação/incorporação de tecnologias de diferentes campos e
trajetórias no estado de São Paulo; e (3) o estabelecimento de uma agenda de cooperação
regional na área de insumos estratégicos para a saúde.
Docentes participantes do projeto: Ana Luiza d’Ávila Viana (USP); Hudson Pacifico da Silva
(UNICAMP); Paulo Elias (USP); Nelson Ibañez (Santa Casa SP); Mário Scheffer (CEDEC);
Aylene Bosquat (UNISANTOS)
Título do Projeto: Sobre o trabalho e o trabalhar dos agentes de limpeza terceirizados: Análise
Coletiva do Trabalho (ACT) e Índice de Capacidade para o Trabalho (ICT).
Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento
Ano de início: 2011
Descrição: Busca compreender as relações de trabalho e a influencia deste na qualidade de vida
do trabalhador de limpeza da FCA.
Docentes participantes do projeto: Marta Fuentes-Rojas, Sandra Francisca Bezerra Gemma
Título do Projeto: Social Technologies and Public Policies in Latin America
Linha de pesquisa: Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas
Ano de início: 2009
Descrição: O projeto tem como objetivo mapear e analisar ações de desenvolvimento de
Tecnologia Social na América Latina, através de estudos de casos de reaplicação e de
experiências institucionais, a partir de um enfoque interdisciplinar gerado a partir dos Estudos
Sociais da Ciência e da Tecnologia. A pesquisa abarca quatro países latino-americanos (Brasil,
Argentina, Uruguai e Chile) e seis grandes temas: água, alimentos, medicamentos, habitação,
energia e reciclagem.
Docentes participantes do projeto: Rafael de Brito Dias
Título do Projeto: Trabalho e Inovação Tecnológica na Agricultura Orgânica.
Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento
Ano de início: 2009
Descrição: A agricultura orgânica é apontada como uma forma de cultivo sustentável do ponto
de vista ecológico, econômico e social. Tanto quanto na agricultura convencional, diversas
pesquisas em agricultura orgânica têm sido feitas a partir de perspectivas técnicas, econômicas
ou relacionadas aos aspectos ecológicos. Praticamente não se encontram investigações sobre a
natureza da tecnologia utilizada na agricultura orgânica, especialmente sob uma perspectiva
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ergonômica. A partir da análise da atividade, este trabalho tem por objetivo mapear a tecnologia
empregada na produção orgânica de hortaliças, identificando adaptações, inovações e demandas
tecnológicas que, ao mesmo tempo, minimizem a carga laboral e as dificuldades na execução das
tarefas e aumentem a produtividade do trabalho. Pretende-se identificar a tecnologia empregada
pela horticultura orgânica a partir da utilização do método da Análise Ergonômica do Trabalho,
Serão selecionadas propriedades de produção orgânica de hortaliças, representativas do Estado
de São Paulo. Este estudo permitirá compor um quadro que descreva as especificidades
tecnológicas em seus aspectos de adaptação e inovação, dos diferentes sistemas de trabalho, nas
diversas etapas do processo de produção. Pretende-se, também, realizar um levantamento das
demandas tecnológicas relativas a equipamentos e ferramentas, voltadas a aumentar a
produtividade do trabalho. A partir da observação sistemática das atividades de trabalho durante
a execução das tarefas, serão geradas informações qualitativas e quantitativas que permitirão a
identificação e a descrição das demandas tecnológicas da agricultura orgânica. Finalmente,
buscar-se-á elaborar, para cada um dos sistemas de trabalho estudados, uma síntese das
possibilidades de transformação do trabalho, elaborada em conjunto com os atores envolvidos no
processo. Agência financiadora: FAPESP PROJETO 2009/54452-4, Valor do projeto: R$
106.153,32 + US$ 41.919,00
Docentes participantes do projeto: Sandra Francisca Bezerra Gemma
Título do Projeto: Treinamento com Jogos: Estudo comparativo da interferência de dois meios
táticos no rendimento de jogadores de futebol em jogos conceituais
Linha de pesquisa: Condição Humana e Conhecimento
Ano de Início: 2011
Descrição: Estudo que procura entender a partir da análise de matrizes diferentes de jogos
conceituais, como se comporta as capacidades físicas em meio à manipulação de conceitos
táticos, no caso mañutenção de posse de bola e progressão ao alvo.
Docentes participantes do projeto: Alcides José Scaglia; Cristian Javier Ramirez Lizana
(Responsável)
Título do Projeto: Urban growth, vulnerability and adaptation: social and ecological dimensions
of climate change on the Coast of São Paulo
Linha de pesquisa: Sociedade, ambiente e tecnologia
Ano de início: 2009
Descrição: Projeto Temático da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo
(FAPESP) coordenado por Lúcia Ferreira (NEPAM/Unicamp). Tem por objetivo estudar
impactos nas mudanças climáticas em sistemas naturais e humanos; vulnerabilidades e adaptação
no litoral do estado de São Paulo.
Docentes participantes do projeto: Álvaro de Oliveira D'Antona (pesquisador)
Título do Projeto: Urbanização e Vulnerabilidade Social na Microrregião de Limeira - SP
Linha de pesquisa: Sociedade, ambiente e tecnologia
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Cidade Universitária de Limeira
Ano de início: 2009
Descrição: Entendendo a noção de vulnerabilidade como a capacidade de resposta de indivíduos
ou de grupos de indivíduos às condições adversas (ou situações de risco), o projeto visa estudar a
vulnerabilidade e a segregação socioespacial intramunicipal decorrentes da urbanização fora do
contexto metropolitano, especificamente nos municípios da Microrregião de Limeira-SP.
Docentes participantes do Projeto: Álvaro de Oliveira D'Antona e Eduardo José
Marandola Jr.
Título do Projeto: Vulnerabilidade e mudanças climáticas: geografia dos riscos na cidade de
Limeira (SP)
Linha de pesquisa: Sociedade, ambiente e tecnologia
Ano de início: 2011
Descrição: A cidade de Limeira é uma das mais importantes cidades médias paulistas e,
enquanto tal, enfrenta problemas ligados ao processo de urbanização e mudança ambiental. Sua
geografia dos riscos ainda é desconhecida, principalmente pela ausência de estudos específicos e
de longo prazo realizados sobre a cidade. No contexto de mudanças ambientais atual, com
mudanças climáticas globais, há necessidade de conhecer os riscos e perigos na cidade e sua
geografia, bem como a dinâmica populacional que lhe é correspondente. Os impactos potenciais
e, sobretudo, a vulnerabilidade de lugares e populações estão no topo das prioridades da ciência e
da gestão pública urbana atualmente. Este projeto visa investigar estes temas na escala intraurbana da cidade de Limeira, buscando correlacionar as dinâmicas ambientais e demográficas
numa análise geográfica, visando compreender a constituição da vulnerabilidade e sua geografia
no espaço urbano da cidade.
Docentes participantes do projeto: Eduardo J. Marandola Jr.; Alvaro de Oliveira D’Antona
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FACULDADE DE CIÊNCIAS APLICADAS
Cidade Universitária de Limeira
12. DISCIPLINAS / DOCENTES
Disciplinas Obrigatórias
Ciências humanas e sociais como conhecimento interdisciplinar
Mauro Cardoso Simões (FCA/Unicamp)
Aplicações em ciências humanas e sociais
Álvaro de Oliveira D´Antona (FCA/Unicamp)
Metodologia científica: seminários de dissertação
Marta Fuentes Rojas (FCA/Unicamp)
Estágio de Capacitação Docente
Atividade Obrigatória
Dissertação de Mestrado
Disciplinas Eletivas
Linha 1 - Condição Humana e Conhecimento
Leitura e interpretação de textos em humanidades
Tristan Guillermo Torriani (FCA/Unicamp)
Linguagem e Intersubjetividade
João José de Almeida (FCA/Unicamp)
Interfaces entre ciências naturais e ciências humanas
Marcio Barreto (FCA/Unicamp)
Conhecimento e cultura científica
Peter Alexander Bleinroth Schulz (FCA/Unicamp)
Cultura, práticas educativas e corporeidade
Alcides José Scaglia (FCA/Unicamp)
Trabalho e qualidade de vida
Sandra Francisca Bezerra Gemma (FCA/Unicamp)
Tópicos especiais em Ciências Humanas I
Temáticas específicas em ciências humanas não contempladas nas demais disciplinas.
Tópicos especiais em Ciências Humanas II
Temáticas específicas em ciências humanas não contempladas nas demais disciplinas.
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FACULDADE DE CIÊNCIAS APLICADAS
Cidade Universitária de Limeira
Tópicos avançados em Ciências Humanas I
Temáticas avançadas em ciências humanas não contempladas nas demais disciplinas.
Tópicos especiais em Ciências Humanas II
Temáticas avançadas em ciências humanas não contempladas nas demais disciplinas.
Linha 2 - Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas
Mudanças ambientais e dinâmicas territoriais
Eduardo José Marandola Junior. (FCA/Unicamp)
Políticas sociais e de saúde
Julicristie Machado de Oliveira (FCA/Unicamp)
Mudança tecnológica e dinâmicas sociais
Rafael de Brito Dias (FCA/Unicamp)
Desenvolvimento e políticas públicas
Carlos Raul Etulain (FCA/Unicamp)
Gestão de políticas públicas
Hudson Pacífico da Silva (FCA/Unicamp)
Tópicos especiais em Ciências Sociais Aplicadas I
Temáticas específicas em Ciências Sociais Aplicadas não contempladas nas demais
disciplinas.
Tópicos especiais em Ciências Sociais Aplicadas II
Temáticas específicas em Ciências Sociais Aplicadas não contempladas nas demais
disciplinas.
Tópicos avançados em Ciências Sociais Aplicadas I
Temáticas avançadas em Ciências Sociais Aplicadas não contempladas nas demais
disciplinas.
Oferta das disciplinas por período
Quadro 2 – Distribuição das disciplinas Grade Padrão para o cumprimento da carga didática do curso
Semestre
Créditos em
Disciplinas Obrigatórias
1º
- Ciências humanas e sociais como
Disciplinas Eletivas
--
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203
FACULDADE DE CIÊNCIAS APLICADAS
Cidade Universitária de Limeira
conhecimento interdisciplinar (4)
- Aplicações em ciências humanas e
2º
3º
4º
sociais (4)
- Estágio de capacitação docente (2)
- Metodologia científica: seminários
- Duas disciplinas eletivas (8)
- Uma disciplina eletiva (4)
de dissertação (4)
- Atividade obrigatória: Dissertação
--
de Mestrado (0)
Distribuição das disciplinas para o cumprimento de 26 créditos (14 deles em disciplinas
obrigatórias).
O aluno poderá fazer até 4 créditos em disciplinas de outro Programa de Pós-Graduação da
Unicamp.
O exame de qualificação deverá ocorrer ao final do terceiro semestre.
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204
FACULDADE DE CIÊNCIAS APLICADAS
Cidade Universitária de Limeira
Quadro 4 – Disciplinas por docente
[quadro aqui]
Área Acadêmica
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Telefones: (19)3701-6704 FAX: (019) 37016680
[email protected] - www.fca.unicamp.br
63
205
FACULDADE DE CIÊNCIAS APLICADAS
Cidade Universitária de Limeira
13. DOCENTE: VÍNCULO E TITULAÇÃO DOS DOCENTES PERMANENTES E
COLABORADORES
Quadro 5 – Vínculo e titulação dos docentes permanentes e colaboradores
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64
206
FACULDADE DE CIÊNCIAS APLICADAS
Cidade Universitária de Limeira
14. INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES
* Esta proposta prevê o início do curso a partir do 2º semestre letivo de 2013.
15. DOCUMENTOS A ANEXAR:
Regimento/Regulamento do curso ICHSA
Regimento/Regulamento Geral de Pós-graduação da Unicamp
Autorização/IES de criação do Curso FCA_DeliberacaoCCPG.
Arquivo PDF com a íntegra desta proposta.
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65
207
Quadro 4 – Disciplinas por docente
Disciplina
Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente
Ciencias humanas e sociais como conhecimento interdisciplinar (Obrigatória) Mauro
Aplicações em ciências humanas e sociais (Obrigatória)
Alvaro
Metodologia científica: seminários de dissertação (Obrigatória)
Marta
Leituras e interpretação de textos em humanidades
Tristan
Linguagem e Intersubjetividade
João José
Interfaces entre ciências naturais e ciencias humanas
Márcio
Cultura, práticas educativas e corporeidade
Alcides
Trabalho e qualidade de vida
Sandra
Mudanças ambientais e dinâmicas territoriais
Eduardo
Políticas sociais e de saúde
Julicristie
Mudanças tecnológicas e dinâmicas sociais
Rafael
Desenvolvimento e políticas públicas
Carlos
Gestão de políticas públicas
Hudson
Conhecimento e cultura científica
Peter
Metodologias avançadas em ciências sociais aplicadas
Alvaro
208
13 - DOCENTE: VÍNCULO E TITULAÇÃO DOS DOCENTES PERMANENTES E COLABORADORES
Docente
IES
Nome
Unicamp/Li Alcides José Scaglia
Unicamp/Li Álvaro de Oliveira D'Antona
Unicamp/Li Eduardo José Marandola Junior
Unicamp/Li Hudson Pacifico da Silva
Unicamp/Li Carlos Raul Etulain
Unicamp/Li João José Rodrigues Lima de Almeida
Unicamp/Li Julicristie Machado de Oliveira
Unicamp/Li Márcio Barreto
Unicamp/Li Marta Fuentes Rojas
Unicamp/Li Mauro Cardoso Simões
Unicamp/Li Peter Alexander Bleinroth Schulz
Unicamp/Li Rafael de Brito Dias
Unicamp/Li Sandra Francisca Bezerra Gemma
Unicamp/Li Tristan Guillermo Torriani
Vínculo Institucional
Cargo
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Associado
MS5
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Professor
Doutor MS3
Titulação Maior Nível
Início Instituição
País
Ano
2010
Unicamp
Brasil
2004 Prof. Dr. João Batista Freire
2009
Unicamp
Brasil
2003
2011
Unicamp
Brasil
2008
2012
Unicamp
Brasil
2007
2009
Unicamp
Brasil
2001
2010
Unicamp
Brasil
2004
2012
USP
Brasil
2011
2009
Unicamp
Brasil
2007
2009
Unicamp
Brasil
2001
2012
Unicamp
Brasil
2007
2001
Unicamp
Brasil
1990
2009
Unicamp
Brasil
2009
2009
Unicamp
Brasil
2008
Unicamp
Brasil
2004
2011
Universitat
Alemanha 1999
Magdeburg
Orientador
Prof. Dr. Daniel Joseph
Hogan
Prof. Dr. Daniel Joseph
Hogan
Profa. Dra. Ana Luiza
D'Ávila Viana
Prof. Dr. Sergio Salomé
Silva
Prof. Dr. Osmyr Faria Gabbi
Junior
Profa. Dra. Patricia Helen de
Carvalho Rondo
Prof. Dr. Layment Garcia
dos Santos
Profa. Dra. Solange
L'Abatter
Prof. Dr. João Carlos Kfouri
Quartim de Moraes
Prof. Dr. Cylon Eudóxio
Tricot Gonçalves da Silva.
Prof. Dr. Renato Peixoto
Dagnino
Prof. Dr. Mauro Jose
Andrade Tereso
Prof. Dr. Oswalgo Giacoia
Junior
Prof. Dr. Arno Ros
Experiência Internacional de Formação
Doutorado Sandwich
Pós-Doutorado
Instituição
Ano
Advisor
Instituição
Início Fim
Universite de Paris VIII
Indiana University
2003 2006
Unicamp
2011 2012
Université de Montreal
2009 2011
Pesq
CNPQ
2001 Michael Löwy
Massachusetts Institute of
2010 2011
Technology
Universidad Autónoma de
1989
Madrid, UAM, Espanha
Georgia Institute of
Technology
2009
Carlos
Tejedor
Susan
Cozzens
USP
2002 2003
University of Cambridge
2008 2008
Max Planck Institut Fuer
Festkoerperforschung.
1990 1992
1D
209
Concentração
Linha de Pesquisa
Condições Humana e Conhecimento
Cultura, Natureza e Tecnologia
Sociedade, Ambiente e Políticas Públicas
Proposta Artigos
Alcides
1,35
João José
0,95
Marta
0,95
Mauro
1,40
Peter
7,55 Total
Sandra
0,55 Docentes
Tristan
0,55 IndProd
Marcio
0,00
Álvaro
4,10
Eduardo
8,20
Hudson
1,70 Total
Julicristie
2,55 Docentes
Rafael
2,35 IndProd
Carlos
0,00
IndProd
2,68
Nota
5
4
3
Artigos
IndProd > 1,2
0,8 > Ind Prod < 1,2
0,5 > Ind Prod < 0,8
13,30
7
1,90
18,90
5
3,78
210
10 - CORPO DOCENTE/PRODUÇÃO/ORIENTAÇÃO - Resumo (Tela 14 – Orientação – resumida aqui também)
Docente
IES
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
Nome
Alcides José Scaglia
Álvaro de Oliveira D’Antona
Carlos Raul Etulain
Eduardo José Marandola Junior
Hudson Pacifico da Silva
João José Rodrigues Lima de Almeida
Julicristie Machado de Oliveira
Márcio Barreto
Marta Fuentes Rojas
Mauro Cardoso Simões
Peter Alexander Bleinroth Schulz
Rafael de Brito Dias
Sandra Francisca Bezerra Gemma
Tristan Guillermo Torriani
Orientações Concluídas
GRAD
PÓS-GRAD
Carga Horária
TIPO DE
PARTICIPAÇ
ÃO
na IES no Programa
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
28
28
12
28
28
28
28
12
28
28
12
28
28
28
Permanente
Permanente
Colaborador
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
Colaborador
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
IC
TCC
ESP
41
12
59
4
12
10
4
4
MP
ME
Produção Completa do Pesquisador
DO
Livros
2
6
4
1
10
14
3
21
1
Capítulos Artigos em
em Livros Periódicos
15
7
1
15
19
6
2
2
5
4
13
23
5
3
5
1
5
2
1
4
9
3
2
1
10
4
2
18
13
8
66
6
11
12
2
7
13
51
18
3
9
Trab.
Compl.
Anais
7
19
8
48
1
4
1
36
23
8
2
Participação em
Projetos de
Pesquisa em
andamento
6
5
2
3
2
1
3
5
5
3
3
2
211
Docentes Plenos
Alcides José Scaglia (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/6052868681786447
Álvaro de Oliveira D´Antona (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/1771971577733548
Eduardo José Marandola Junior. (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/3962303942126121
Hudson Pacífico da Silva (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/2245791917208706
João José de Almeida (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/5046328261778382
Julicristie Machado de Oliveira (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/2569842077393348
Marta Fuentes Rojas (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/8218250764750182
Mauro Cardoso Simões (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/5450828270174612
Peter Alexander Bleinroth Schulz (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/6073974259027393
Rafael de Brito Dias (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/6070019241046907
Sandra Francisca Bezerra Gemma (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/7008872923416197
Tristan Guillermo Torriani (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/0307423123580622
Docentes Colaboradores
Carlos Raul Etulain (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/2884551556176766
Marcio Barreto (FCA/Unicamp): http://lattes.cnpq.br/9282518073717176
212
213
214
Faculdade de Ciências Aplicadas da Unicamp
Cidade Universitária de Limeira
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
PROPOSTA DE NOVO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO
IDENTIFICAÇÃO DA PROPOSTA
Nome do programa: PESQUISA OPERACIONAL
Coordenador do Programa: Prof. Dr. Antonio Carlos Moretti
Área básica: ENGENHARIA III
Nível(is) do(s) curso(s) proposto(s): MESTRADO
Tem graduação na área ou em área afim? SIM
Em caso afirmativo informe o ano de início: 2009
INFRAESTRUTURA ADMINISTRATIVA E DE ENSINO E PESQUISA
Recursos disponíveis de laboratórios de pesquisa:
Atualmente a FCA conta com 3 laboratórios de informática, com 42 desktop´s com 4GB de memoria e
com monitores de LCD de 20 polegadas, cada um. Totalizando 126 desktop´s. Contamos também, com
200 notebook´s com 4GB de memoria e tela de 15 polegadas, para empréstimo aos alunos, que podem
ser utilizados em salas de estudo individual, coletiva ou na biblioteca. Todos os desktop´s estão
interligados, com cabos UTP cat 6 a switch´s, trafegando dados a velocidade de 1 Gigabit/s e os
notebook´s utilizam rede WIFI, para conexão.
Caracterização do acervo da biblioteca:
A Biblioteca da Faculdade de Ciências Aplicadas (FCA) está cadastrada no Conselho Regional de
Biblioteconomia – 8ª Região, sob o nº 3869 / agosto de 2009 – e integra o Sistema de Bibliotecas da
Unicamp (SBU). Seu acervo está em acelerado crescimento: atualmente, possui 6092 livros, sendo 320
volumes, entre livros e teses, relacionados à Pesquisa Operacional e Gestão. Instalada em novo e
adequado prédio, numa área de 550 m2, a biblioteca da FCA possui 15 microcomputadores ligados à
rede mundial, 18 pontos de rede, 46 assentos para estudo e 8 profissionais especializados, além de
bolsistas e pessoal de apoio.
Por fazer parte do SBU, a biblioteca da FCA disponibiliza aos seus usuário acesso pleno aos 815.489
livros, 83.396 teses, 43.340 teses digitalizadas, 250.000 e-books e cerca de 40.000 periódicos, com
entrega em no máximo dois dias.
Principais Indicadores do Sistema Bibliotecas da UNICAMP e Biblioteca FCA:
I. Usuários ativos
SBU: 42.982
FCA: 1.418
II. Acervo
Livros
Impressos – SBU: 815.489 / FCA: 6092
e-books – 250.000
Teses
Impressas: 83.396
Digitalizadas: 43.340
Periódicos
Títulos correntes impressos: 6.371
Títulos não correntes impressos: 10.703
215
Faculdade de Ciências Aplicadas da Unicamp
Cidade Universitária de Limeira
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
Títulos em meio eletrônico: 21.834
Materiais não convencionais: 332.520
e-Bases de dados: 286
III. Estrutura Física
Área Construída
SBU: 21.800 m2
FCA: 550 m2
Assentos para estudos
SBU: 2.269
FCA: 46
Pontos de rede
SBU: 1.035
FCA: 18
Microcomputadores
SBU: 593
FCA: 15
IV. Recursos Humanos
SBU: 376
FCA: 8
Neste contexto esta inserida a Biblioteca da Faculdade de Ciências Aplicadas – Biblioteca FCA, em
constante desenvolvimento do acervo, serviços, estrutura física e recursos humanos.
Projetos de Pesquisa/Financiamentos:
Os docentes da Faculdade de Ciências Aplicadas envolvidos no Programa participam ou coordenam os
seguintes projetos em andamento:
1) Projeto FAPESP/VALE (processo:10/51274-5): ”Otimização dos custos de carregamento e de
transporte de cargas por navios: aspectos teóricos e compuatcionais” - Responsável: Prof. Dr. Luiz
Leduino de Salles Neto.
Professores do programa que participam do projeto: Prof. Dr. Antonio Carlos Moretti, Prof. Dr. Anibal
Tavares de Azevedo e Profa. Dra.Márcia Apda Gomes Ruggiero.
Período: 01/06/2011 a 31/05/2014
2) Projeto FAPESP (processo:10/06822-4): “Solução Eficiente de Problemas e Programação Linear e
Quadrática de Grande Porte” - Responsável: Prof. Dr. Aurélio Ribeiro Leite de Oliveira.
Professores do programa que participam do projeto: Prof. Dr. Aurélio Ribeiro Leite de Oliveira e Prof. Dr.
Anibal Tavares de Azevedo.
Período: 01/10/2011 a 30/09/2015.
3) Projeto PETROBRAS (CEPETRO 4573): “Algoritmos de processamento e imageamento sísmico com
ênfase em reservatórios carbonáticos” - Responsável: João Marcos Travassos Romano.
Professores do programa que participam do projeto:Prof. Dr. Leonardo Tomazeli Duarte.
Período: 07/2011 a 07/2015
3) Projeto FINEP:”Desenvolvimento de Tecnologias da Informação para Neurologia” - Responsável:
Prof. Dr. José Raimundo de Oliveira.
Professores do programa que participam do projeto:Prof. Dr. Leonardo Tomazeli Duarte.
Período: 11/2008 a 10/2012.
216
Faculdade de Ciências Aplicadas da Unicamp
Cidade Universitária de Limeira
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
4) NSERC/VCO: “VCO Network (NSERC Strategic Network on Value Chain Optimization” Responsável: Prof. Dr. Luis Antônio Santa-Eulália.
Professores do programa que participam do projeto: Prof. Dr. Luis Antônio Santa-Eulália.
Período: 2010 a 2015.
5) Projeto FQRNT: “Analyses technico-économiques de scénarios pour la mise en place de
Fournisseurs-Intégrateurs dans le cadre du nouveau régime forestier” - Responsável: Prof. Tit. Luc
LeBel (Université Laval).
Professores do programa que participam do projeto: Prof. Dr. Luis Antônio Santa-Eulália.
Período: 2012 a 2014.
6) Projeto IEA: “Rotas Logísticas da Soja: uma análise dos custos rodoviários das regiões de Assis e
Barretos” - Responsável: Profa. Dra. Andrea Leda Ramos de Oliveira
Professores do programa que participam do projeto: Profa. Dra. Andrea Leda Ramos de Oliveira.
Período: 2011 – Atual.
7) Projeto IEA: “Desafios para o agronegócio brasileiro: a logística e os impactos da segregação dos
grãos” - Responsável: Profa. Dra. Andrea Leda Ramos de Oliveira
Professores do programa que participam do projeto: Profa. Dra. Andrea Leda Ramos de Oliveira.
Período: 2011 – Atual.
7) Projeto CNPq: “Segurança na Gestão de Cadeias de Suprimentos Internacionais” - Responsável:
Prof. Dr. Cristiano Morini
Professores do programa que participam do projeto: Profé Dr. Cristiano Morini.
Período: 2011 – Atual.
CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA
Contextualização institucional e regional da proposta:
Em atividade somente desde o início de 2009, em Limeira-SP, a Faculdade de Ciências Aplicadas da
Unicamp conta com oito cursos de graduação: Ciências do Esporte, Engenharia de Manufatura,
Engenharia de Produção, Gestão do Agronegócio, Gestão de Comércio Internacional, Gestão de
Empresas, Gestão de Políticas Públicas e Nutrição, em uma unidade de ensino e pesquisa com uma
proposta interdisciplinar. A FCA atende anualmente na graduação 480 novos alunos, 120 deles nos
cursos de Engenharia - originários de Limeira e entorno, mas também de outros estados do Brasil. O
curso de pós-graduação proposto fortalecerá a área da Engenharia de Produção e de Manufatura, e
reperticutirá na região de Limeira e para toda a UNICAMP, por seu caráter multidisciplinar e pelo fato
de ser um programa único na região administrativa de Campinas. Assim, espera-se oferecer uma opção
para nossos atuais alunos de graduação, além de atrair alunos de toda a região administrativa de
Campinas e de outras partes do país.
Histórico do curso:
A proposta de mestrado em Pesquisa Operacional da FCA/Unicamp surgiu da intenção de fortalecer as
áreas de engenharia de produção/manufatura da Faculdade de Ciências Aplicadas (FCA) da Unicamp
217
Faculdade de Ciências Aplicadas da Unicamp
Cidade Universitária de Limeira
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
através de um curso de Pós-Graduação. A área de concentração escolhida leva em conta o quadro
docente e as área de atuação da FCA, e o desenho do curso segue uma tendência mundial, preconizada
principalmente pela sociedade INFORMS (Institute for Operations Research and Management
Sciences), de fortalecimento da relação entre a Pesquisa Operacional e a área de Engenharia. Busca-se
a formação de egressos com capacidade de compreender e utilizar diversos métodos de modelagem
matemática, estatística e algoritmos para melhorar a capacidade de tomada de decisões na área de
engenharia. Assim, o perfil do egresso deste curso atende uma demanda crescente, tanto em empresas
quanto em universidades, por um profissional capaz de atuar na interface entre matemática aplicada e a
gestão. Cabe destacar que a Faculdade de Ciências Aplicadas como uma Unidade em implantação que
possui somente três anos de vida, tem seu quadro docente caracterizado por professores doutores
jovens, com formação e experiência em áreas diversas e grande potencial científico, sobretudo para
áreas interdisciplinares. Diante deste cenário, para a construção deste programa de Mestrado, diversos
esforços foram feitos visando o fortalecimento e formação do quadro docente. O primeiro deles foi o
convite e a efetiva transferência do Prof. Antonio Carlos Moretti do Departamento de Matemática
Aplicada do IMECC para a FCA, com a principal missão de liderar a formação de um grupo de
pesquisa na área de PO e coordenar um programa de pos-graduação. O quadro docente do programa é
composto por professores da FCA e de outras unidades da Unicamp (IMECC), além de participantes
de Universidades consolidadas que são estão próximas a Limeira-SP (UNESP, UFSCar). Para o
fortalecimento acadêmico da área, diversas ações tem sido implementadas como antecedentes à esta
proposta. Atualmente temos mais de 15 alunos de iniciação científica em temas relacionados ao
mestrado e um seminário semanal de pesquisa que mescla apresentações de professores do quadro
docente e convidados de outras instituições. Em 2011 tivemos seminários, com boa participação de
alunos de graduação e professores. Nossa intenção é consolidar este seminário como um espaço de
discussão qualificada de problemas, apresentações e divulgação científica na área de Pesquisa
Operacional , seguindo a tradição de outros seminários já consolidados na Unicamp e em outras IEs. O
início do mestrado é fundamental para a consolidação destas atividades que tem, além do interesse
intrínseco da pós-graduação e da pesquisa, um reflexo muito importante nos cursos de graduação da
FCA. O perfil do aluno do programa é o perfil dos alunos egressos dos cursos de engenharia,
matemática aplicada, estastística e ciências da computação. Em particular, os nossos alunos em
engenharia de produção, engenharia de manufatura serão, a princípio, nossa fonte principal de alunos.
Inclusive há uma forte motivação para que os alunos do 5º ano de engenharia de produção e de
manufatura façam disciplinas no programa e estas disciplinas teriam seus créditos contados também
como disciplinas de graduação.
ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO E LINHAS DE PESQUISA
Área de Concentração
Pesquisa Operacional
Linha de Pesquisa
Modelagem Matemática
Produção e Logística
ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: PESQUISA OPERACIONAL
Descrição:
218
Faculdade de Ciências Aplicadas da Unicamp
Cidade Universitária de Limeira
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
A Pesquisa Operacional é uma ciência aplicada voltada para a resolução de problemas reais
envolvendo situações de tomada de decisão, através de modelos matemáticos habitualmente
processados computacionalmente. Ela aplica conceitos e métodos de outras disciplinas científicas na
concepção, no planejamento ou na operação de sistemas para atingir seus objetivos. Procura, assim,
introduzir elementos de objetividade e racionalidade nos processos de tomada de decisão, sem
descuidar, no entanto, dos elementos subjetivos e de enquadramento organizacional que caracterizam
os problemas.
Face o seu caráter multidisciplinar, a Pesquisa Operacional é uma disciplina científica de
características horizontais, com suas contribuições estendendo-se por praticamente todos os domínios
da atividade humana, da Engenharia à Medicina, passando pela Economia e a Gestão, mas com
ligações particularmente fortes com a Engenharia de Produção em vista do seu potencial de abordagem
dos problemas envolvendo os meios de produção: seres humanos, matérias-primas, equipamentos,
recursos financeiros e meio ambiente
LINHAS DE PESQUISA/DOCENTES
Nome: MODELAGEM MATEMÁTICA
Descrição / Características:
Nos últimos anos houve mudanças consideráveis nos sistemas produtivos, isto se deve ao fato
principalmente à competitividade ocasionada pela globalização da economia e inovações tecnológicas,
tais como dos equipamentos ligados ao processo produtivo, de sistemas de informação, de sistemas
logísticos, entre outros. Os alunos interessados nesta linha de pesquisa terão contato com disciplinas
atualizadas que levam em conta esta evolução no setor. Essas disciplinas contém informações tanto dos
métodos tradicionais de planejamento, programação, controle da produção e logística, bem como,
incorporam novas técnicas de atuação e softwares atualizados para o auxílio da implementação de
ferramentas no auxílio de tomada de decisões. A ênfase será dada em modelagem matemática,
fortalecendo assim a capacidade de modelagem em problemas advindos da indústria. Será dada
bastante atenção aos métodos de resolução de tais modelos matemáticos com a utilização de linguagem
matemática que interpreta os modelos e faz a interface com um solver de programação matemática.
Docentes vinculados à linha de pesquisa:
Prof. Dr. Antonio Carlos Moretti – Pemanente – Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq –
Nível 2.
Prof. Dr. Aurélio Ribeiro Leite de Oliveira (IMECC) – Pemanente - Bolsista de Produtividade em
Pesquisa do CNPq – Nível 1C.
Prof. Dr. Eduardo Paiva Okabe - Pemanente
Prof. Dr. Leonardo Tomazeli Duarte – Pemanente
Prof. Dr. Cristiano Torezzan - Colaborador
Profa. Dra. Márcia Aparecida Gomes Ruggiero (IMECC) – Pemanente – Bolsista de Produtividade em
Pesquisa do CNPq – Nível 1D.
Vale a pena observar que os professores Aurélio Ribeiro Leite de Oliveira e Márcia Aparecida Gomes
Ruggiero, apesar de serem externos à FCA, são internos à UNICAMP e eles se prontificaram a
219
Faculdade de Ciências Aplicadas da Unicamp
Cidade Universitária de Limeira
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
ministrar disciplinas no programa, caso seja necessário, bem como a orientar e produzir artigos em
conjunto, o que os caratacterizam como professores plenos do programa (veja declaração em anexo à
proposta). A UNICAMP, campus Barão Geraldo, aonde eles estão lotados como professores do
departamento de Matemática Aplicada, disponibiliza um ônibus que saí do campus “Barão Geraldo” e
vai direto para o campus “Limeira” facilitando assim as locomoções.
Nome: PRODUÇÃO E LOGÍSTICA
Descrição / Características:
Desenvolver projetos que tenham como motivação a aplicação de métodos de solução exata, heurística
e meta-heurística, bem como simulação de sistemas a eventos discretos, simulação dinâmica e
simulação multi-agentes, para os mais variados problemas, incluindo Planejamento, Programação e
Controle da Produção, sistemas logísticos (empacotamento, roteirização, alocação e localização de
plantas, armazéns e centros de distribuição, carregamento e descarregamento, entre outros) e de gestão
da cadeia de suprimentos (estratégias de alinhamento da cadeia, comércio internacional, impacto de
políticas industriais nas cadeias produtivas, entre outros).
Docentes vinculados à linha de pesquisa:
Profa. Dra. Andrea Leda Ramos de Oliveira - Permanente
Prof. Dr. Antonio Carlos Moretti - Permanente – Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq –
Nível 2.
Prof. Dr. Luis Antonio Santa Eulalia - Permanente
Prof. Dr. Anibal Tavares de Azevedo - Permanente
Prof. Dra. Maria do Socorro Nogueira Rangel – Colaboradora – Bolsista de Produtividade em Pesquisa
do CNPq – Nível 2.
Prof. Dr. Reinaldo Morabito – Colaborador – Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – Nível
1A.
Prof. Dr. Cristiano Morini – Permanente
Prof. Dr. Cristiano Torezzan - Colaborador
CARACTERIZAÇÃO DO CURSO
Nível: MESTRADO
Nome: PESQUISA OPERACIONAL
Objetivos do Curso/Perfil do profissional a ser formado:
O programa de pós-graduação em Pesquisa Operacional tem como objetivo principal a formação de
mestres capazes de atuar tanto no segmento profissional (indústrias, centros de pesquisa, consultorias
etc) quanto no segmento acadêmico. Visa-se, através de um conjunto de disciplinas diverso, introduzir
ou aprofundar temas relevantes em pesquisa operacional e aprendizado estatístico, bem como prover os
conhecimentos necessários para que o aluno seja capaz de utilizar plenamente o ferramental dessas
220
Faculdade de Ciências Aplicadas da Unicamp
Cidade Universitária de Limeira
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
áreas em problemas práticos. Além disso, o programa busca contribuir com o desenvolvimento de
pesquisa científica e tecnológica de alto nível na Faculdade de Ciências Aplicadas.
O egresso deste programa sairá com uma sólida visão do método científico, e será capaz de modelar
matematicamente uma ampla gama de problemas práticos. Além disso, o egresso apresentará um sólido
conhecimento na grande área de pesquisa operacional, seja no desenvolvimento e análise das técnicas
dessa área, ou em sua aplicação a problemas existentes em diferentes áreas do conhecimento, em
especial nas áreas de Engenharia de Produção/Manufatura.
Abaixo, relacionamos as disciplinas criadas em cada área (Pesquisa Operacional) e as que são comuns
às duas áreas. Ressaltamos que o programa possui somente duas disciplinas obrigatórias (Abordagens
Epistemológicas de Projetos I e II) com o intuito de proporcionar ao aluno do programa uma
flexibilidade maior nas escolhas das disciplinas. O aluno ingressante será direcionado no início por um
orientador de programa (indicado pelo comitê de pós-graduação quando o aluno é aceito), o qual
ajudará o aluno ao longo do programa na escolha das disciplinas a serem cursadas. O orientador de
programa não é orientador de tese, mas, uma vez escolhido o orientador de tese, ele se torna seu
orientador de programa também, visando auxiliar o aluno na escolhas de disciplinas que sejam
importantes para o desenvolvimento de sua tese de mestrado.
O aluno poderá cursar disciplinas em outras unidades da UNICAMP (o pedido deverá ser aprovado
pelo comitê de pós-graduação e ter o aval do orientador de programa/mestrado), tais como, engenharia
elétrica, engenharia mecânica, matemática aplicada, etc. Mas, o aluno deverá cumprir pelo menos 75%
das disciplinas em sua unidade, em conformidade com o plano de estudos estabelecido juntamente com
seu orientador de programa e com a aprovação do coordenador do curso.
Total de Créditos para titulação:
Créditos em disciplinas: 28
Dissertação/Tese: 0
Periodicidade da seleção: ANUAL
Vagas por seleção: 20
Áreas de concentração:
Área de Concentração
Pesquisa Operacional
AA – PESQUISA OPERACIONAL
Disciplina
Planejamento Avançado da Cadeia de Suprimentos
Scheduling
Programação Inteira
Programação Não-Linear
Probabilidade e Processos Estocásticos
Aprendizado Estastístico
Métodos Computacionais em Álgebra Linear
Tópicos em Pesquisa Operacional
Total de
Créditos
4
4
4
4
4
4
4
4
221
Faculdade de Ciências Aplicadas da Unicamp
Cidade Universitária de Limeira
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
Abordagens Epistemológicas de Projetos I
Abordagens Epistemológicas de Projetos II
Planejamento e Controle de Produção
Programação Linear
Simulação
Introdução à Meta-Heurística
Logística e Operações Globais
2
2
4
4
4
4
4
DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS
Nome: ABORDAGENS EPISTEMOLÓGICAS DE PROJETOS I
Carga horária: 30 horas
Número de créditos: 2
Ementa: Análise do recorte que determina o objeto de pesquisa. As múltiplas relações entre as
finalidades, métodos e recortes epistemológicos que compõem o projeto e o campo do conhecimento
que está além das fronteiras do recorte.
Bibliografia: a ser fornecida pelo docente da disciplina
Nome: ABORDAGENS EPISTEMOLÓGICAS DE PROJETOS II
Carga horária: 30 horas
Número de créditos: 2
Pré-requisito: ABORDAGENS EPISTEMOLÓGICAS DE PROJETOS I
Ementa: Compartilhamento dos projetos de pesquisa entre os alunos através de apresentações orais e
escritas.
Bibliografia: a ser fornecida pelo docente da disciplina
DISCIPLINAS ELETIVAS
Nome: PLANEJAMENTO E CONTROLE DA PRODUÇÃO
Carga horária: 60 horas
Número de créditos: 4
Ementa: Introdução: Estratégias de Produção e Operações; Modelos de Programação Linear; Modelos
de Programação Linear Inteira; Métodos Heurísticos; Previsão; Controle de Estoque sujeito a
demandas conhecidas; Controle de Estoque sujeito a demandas incertas; Planejamento dos Materiais
Necessários(MRP).
Bibliografia:
Production and Operations Analysis - Steven Nahmias –IRWIN
Decison Systems for Inventory Management and
Production Planning - Silver e Peterson - John-Wiley.
Modeling the Supply Chain - Shapiro - Duxbury.
Operations Research in Production Planning,
222
Faculdade de Ciências Aplicadas da Unicamp
Cidade Universitária de Limeira
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
Scheduling and Inventory Control - Johnson e Montgomery - John-Wiley.
Logística e Gerenciamento da Cadeia de Suprimento - Martin Christopher - Thomson
Nome: SCHEDULING
Carga horária: 60 horas
Número de créditos: 4
Ementa: Modelos determinísticos: Modelos com máquina única; Modelos com máquinas em paralelo;
Flow Shop determinístico e flexível; Open Shop; Esquematização de Job Shop; Modelos estocáticos:
Modelos com máquina única; Modelos com máquinas em paralelo; Flow Shop, Open Shop e Job Shop
estocáticos.
Bibliografia:
Planning and Scheduling in Manufacturing and Services – Michael Pinedo – Springer
Scheduling-Theory, Algorithms and Systems – Michael Pinedo-Prentice Hall
Scheduling Algorithim – Peter Brucker – Springer
Theory of Scheduling - Richard W. Conway, William L. Maxwell and Louis W. Miller
Principles of Sequencing and Scheduling – Kenneth Baker-John Wiley.
Nome:PROGRAMAÇÃO LINEAR
Carga horária: 60 horas
Número de créditos: 4
Ementa: Introdução à Programação Linear. Alguns conceitos de álgebra linear e análise convexa. O
método simplex. Soluções iniciais. Implementações especiais para o método simplex e condições de
otimalidade. Dualidade e Análise de Sensibilidade. Programação Linear Inteira. Métodos de pontos
interiores.
Bibliografia:
“Otimização Combinatória e Programação Linear” – Marco Cesar Goldbarg e Henrique Pacca L. Luna,
da Editora Campus, 2000.
“Linear Programming: Foundations and Extensions” - Robert Vanderbei, Editora Kluwer’s International Series, 1997.
“Linear Programming and Network Flows” – M.S. Bazarra, J.J. Jarvis e H. D. Sherali, Editora John
Wiley and Sons, 2005.
Linear Programming – Vasek Chvatal – Freeman
Linear and Nonlinear Programming – David Luenberger – Springer
Nome: PROGRAMAÇÃO INTEIRA
Carga horária: 60 horas
Número de créditos: 4
Ementa: Modelagem. Transformações usando variáveis 0-1. Formulações melhores usando préprocessamento. Modelos de problemas de otimização combinatorial. Estratégias clássicas à solução.
Branch and Cut. Branch and Price. Solução via heurística, relaxação e particionamento. Soluções com
software comercial.
Bibliografia:
Applied Integer Programming – Der-San Chen, Robert Batson, Yu Dang – John Wiley
Integer Programming – Laurence Wolsey – John Wiley
Integer and Combinatorial Optimization – George Nemhauser and Laurence Wolsey – John Wiley
223
Faculdade de Ciências Aplicadas da Unicamp
Cidade Universitária de Limeira
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
Integer and Mixed Programming – Theory and Applications – Arnold Kaufmann and Arnaud Henry
Labordere – Academic Press
Integer Programming – Harold Greenberg – Academic Press
Nome: SIMULAÇÃO
Carga horária: 60 horas
Número de créditos: 4
Ementa: Elementos de probabilidade. Números aleatórios. Geração de variáveis aleatórias discretas.
Geração de variáveis aleatórias contínuas. Simulação de eventos discretos. Análise estatística de dados
simulados. Técnica de redução da variância. Técnicas de validação estatística. Métodos de cadeia de
Markov.
Bibliografia:
Simulation – Sheldon Ross – John Wiley
Principles of Modeling and Simulation – A Multidisciplinary Approach – John Wiley
Discrete Events System Simulation – Jerry Banks
Simulation Modeling and Analysis – Averill Law and David Kelton – McGraw Hill
Learning Simul8: The Complete Guide
Nome: INTRODUÇÃO À META-HEURÍSTICAS
Carga horária: 60 horas
Número de créditos: 4
Ementa: Métodos tradicionais de buscas. Simulated Annealing. Busca Tabu. Algoritmos Genéticos.
Grasp. Colônia de Formiga. Nuvem de Partículas.
Bibliografia:
Modern Heuristic Techniques for Combinatorial Problems – Collin Reeves – Blackwell
How to Solve It: Modern Heuristics – Z, Michalewics and Devid Fogel – Springer
Genetic Algorithm + Data Structures = Programs – Z, Michalewics – Springer
Simple Heuristics That Make Us Smart – G. Girenzer, Peter Todd
Nome: PROGRAMAÇÃO NÃO-LINEAR
Carga horária: 60 horas
Número de créditos: 4
Ementa: Conjuntos Convexos. Funções Convexas e Generalização. Condições de Otimalidade de
Fritz-John and Karush-Kuhn-Tucker. Qualificações de restrições. Dualidade Langrageana e Ponto de
Sela. Otimização Irrestrita. Funções de Penalidade e Barreira. Método das Direções Factíveis.
Bibliografia:
Nonlinear Programming – Hanif D. Sherali and C.M. Shetty – John Wiley
Nonlinear Programming – Dimitri Bertsekas – 2nd Edition – 2009 - Athena Scientific
Linear and Nonlinear Programming – David Luenberg and Yinyu Ye 3rd Edition - 2010 – Springer
Optimization of Chemical Processes – T. Edgar E. D. Himmelblau – McGrall-Hill
Nome: PROBABILIDADE E PROCESSOS ESTOCÁTICOS
Carga horária: 60 horas / 90 horas
Número de créditos: 4
224
Faculdade de Ciências Aplicadas da Unicamp
Cidade Universitária de Limeira
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
Ementa: Teoria de Probabilidade. Variáveis Aleatórias discretas e contínuas. Momentos e função
característica. Variáveis multidimensionais. Correlação e Covariância. Funções de variáveis aleatórias.
Processos estocásticos estacionários e ergódicos. Função de auto-correlação. Cadeias de Markov.
Introdução à teoria de filas. Introdução às séries temporais.
Bibliografia:
A. Papoulis, Probability, Random Variables and Stochastic Processes, McGraw Hill, 1991.
S. M. Ross, Introduction to Probability Models, Academic Press, 2007.
J. A. Rice, Mathematical Statistics and Data Analysis, Duxbury Press, 1995.
Nome: APRENDIZADO ESTATÍSTICO
Carga horária: 60 horas
Número de créditos: 4
Ementa:Parte 1 Paradigma de aprendizado supervisionado: Métodos lineares de regressão. Métodos
lineares de classificação. Redes Neurais. Máquinas de vetores suporte. Decisão Bayesiana. Parte 2
Paradigma de aprendizado não-supervisionado: Agrupamento de dados (clustering); Principais
Métodos de Análise de Variáveis Latentes: Análise de Fatores, Análise de Componentes Principais,
Análise de Componentes Independentes.
Bibliografia:
T. Hastie, R. Tibshirani and J. Friedman, The Elements of Statistical Learning, Springer, 2009
C. M. Bishop, Pattern Recognition and Machine Learning, Springer, 2006
R. O. Duda and P. E. Hart, Pattern classification, Wiley-Interscience, 2000
A. C. Rencher, Methods of Multivariate Analysis, Wiley-Interscience, 2002
Nome: MÉTODOS COMPUTACIONAIS EM ÁLGEBRA LINEAR
Carga Horária: 60 horas
Número de créditos: 4
Ementa: Algoritmos básicos para operações com matrizes. Matrizes com estruturas especiais:
operações e armazenamento. Estudo e implementação computacional de métodos diretos para
resolução de sistemas lineares: Fatoração LU; Fatoração de Cholesky; Fatoração QR. Estudo e
implementação computacional de métodos iterativos para resolução de sistemas lineares: GaussJacobi, Gauss-Seidel; Gradientes Conjugados. Estudo e implementação computacional de métodos
diretos para resolução de problemas de quadrados mínimos. Estruturas de armazenamento e algoritmos
envolvendo matrizes esparsas. Linguagens de Programação e Softwares: Fortran - MatLab - Linpack Lapack.
Bibliografia:
1. WATKINS, D. S. Fundamentals of Matrix Computations. New York: John Wiley and Sons, 1991.
2. STRANG, G. Linear Algebra and its Applications. 3rd edition. San Diego, CA: Harcourt Brace
Jovanovich Publishers, 1988.
3. TREFETHEN, L. N.; BAU III, D. Numerical linear algebra. Philadelphia, PA: SIAM, 1997.
4. HIGHAM, N. J. Accuracy and Stability of Numerical Algorithms. Philadelphia, PA: SIAM, 1996.
5. HAGER, W. W. Applied Numerical Linear Algebra. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall
International Editions, 1988.
6. MOLER, C. B. Numerical Computing with MatLab. Philadelphia, PA: SIAM, 2004.
7. STEWART, G. W. Afternotes on Numerical Analysis (Lectures 9-17). Philadelphia, PA: SIAM,
1996.
225
Faculdade de Ciências Aplicadas da Unicamp
Cidade Universitária de Limeira
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
8. STEWART, G. W. Afternotes goes to Graduate School (Lectures 6-8, 19-24). Philadelphia, PA:
SIAM, 1998.
9. DUFF, I. S.; ERISMAN, A. M.; REID, J. K. Direct Methods for Sparse Matrices. Oxford: Oxford
University Press, 1986.
10. GEORGE, A.; LIU, J. W. H. Computer Solution of Large Sparse Positive Definite Systems.
Englewood Cliffs, USA: Prentice Hall, 1981.
Nome: TÓPICOS EM PESQUISA OPERACIONAL
Carga Horária: 60 horas
Número de créditos: 4
Ementa: A ser definida pelo docente da disciplina.
Bibliografia: A ser definida pelo docente da disciplina.
Nome: LOGÍSTICA E OPERAÇÕES GLOBAIS
Carga Horária: 60 horas
Número de créditos: 4
Ementa: Compreendendo a cadeia de suprimentos. Gestão do Comércio Internacional. A magnitude
da logística global: mercados globais; elementos de competitividade; operações logísticas. Gestão de
demanda. Regimes aduaneiros especiais e o papel da aduana na Gestão da Cadeia de Suprimentos com
âmbito global. Incoterms. Gestão de risco em cadeias de suprimentos.
Bibliografia:
CHOPRA, S; MEINDL, P. Gerenciamento da Cadeia de Suprimentos: estratégia, planejamento e
operação. São Paulo: Pearson, 2003.
CAVINATO, J. L. Supply Chain Logistics Risks: from the back room to the board room. International
Journal of Physical Distribution & Logistics Management, v. 34, n. 5, 2004.
CHRISTOPHER, M. Logística e gerenciamento da cadeia de suprimentos: criando redes que agregam
valor. São Paulo: Cengage Learning, 2009.
DORNIER, P. P.; ERNST, R.; FENDER, M.; KOUVELIS, P. Logística e Operações Globais: texto e
casos. São Paulo: Atlas, 2000.
HINTSA, J.; MÄNNISTÖ, T.; HAMERI, A. P.; THIBEDEAU C.; SAHLSTEDT, J.; TSIKOLENKO,
V.; FINGER M.; GRANQVIST M. Customs Risk Management (CRiM): A Survey of 24 WCO
Member Administrations, Cross-border Research Association, EPFL & HEC UNIL, Lausanne,
Switzerland, 2011.
JARILLO, J. C. Strategic networks: creating the borderless organization. Oxford: Butterworth &
Heinemann, 1993.
MORINI, C.; LEOCE, G. Logística Internacional Segura: Operador Econômico Autorizado (OEA) e a
Gestão de Fronteiras no século XXI. São Paulo: Atlas, 2011.
SIMCHI-LEVI, D.; KAMINSKY, P.; SIMCHI-LEVI, E. Designing and managing supply chain:
concepts, strategies, and case studies. Boston: Irwin-McGraw-Hill, 2000.
Nome: PLANEJAMENTO AVANÇADO DA CADEIA DE SUPRIMENTOS
Carga Horária: 60 horas
Número de créditos: 4
226
Faculdade de Ciências Aplicadas da Unicamp
Cidade Universitária de Limeira
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
Ementa: Gestão de Cadeia de Suprimentos. Sistemas de suporte à decisão em cadeia de suprimentos.
Planejamento e controle da produção. Hierarquia de planejamento: planejamento estratégico, tático e
operacional. Sistemas de otimização e abordagens multi-agentes. Processo de implementação.
Bibliografia:
Stadtler, H. e C. Kilger, eds, Supply Chain Management and Advanced Planning, 3ième ed., Springer,
2005.
Schneeweiss, C. Distributed Decision Making, 2ième ed., Springer, 2003.
de Kok, A.G. e S.C. Graves, eds, Supply Chain Management: Design, Coordination and Operation,
Handbooks in Operations Research and Management Science, vol 11, Elsevier, 2003.
Santa-Eulalia, L.A.; D’Amours, S.; Frayret, J.-M.; Menegusso, C.C.; Azevedo, R.C. Advanced
Planning and Scheduling systems today and tomorrow. Supply Chain Management - Pathways for
Research and Practice, Dilek Onkal Editor, Capítulo 12, p.171-200, InTech, Vienna, Áustria, Junho
2011. ISBN 978-953-307-294-4.
Santa-Eulalia, L.A.; D’Amours, S.; Frayret, J.-M. Essay on conceptual modeling, analysis and
illustration of agent-based simulations for distributed supply chain planning. INFOR Information
Systems and Operations Research, v.46, n.2, p.97-116, ISSN 0315-5986 (Print), 1916-0615 (Online),
2008.
Santa-Eulalia, L.A.; D’Amours, S.; Frayret, J.-M. Agent-Based simulations for advanced supply chain
planning: the FAMASS methodological framework for requirements analysis. International Journal of
Computer Integrated Manufacturing, Publicado primeiramente no iFirst de Taylor & Francis, em 31
janeiro 2012. DOI: 10.1080/0951192X.2011.652177
CORPO DOCENTE DO PROGRAMA
Profa. Dra. Andrea Leda Ramos de Oliveira - Permanente
Prof. Dr. Anibal Tavares de Azevedo - Permanente
Prof. Dr. Antonio Carlos Moretti - Permanente
Prof. Dr. Aurélio Ribeiro Leite de Oliveira - Permanente
Prof. Dr. Cristiano Morini - Permanente
Prof. Dr. Cristiano Torezzan - Colaborador
Prof. Dr. Eduardo Paiva Okabe – Permanente
Prof. Dr. Leonardo Tomazeli Duarte – Permanente
Prof. Dr. Luis Antônio Santa-Eulalia - Permanente
Profa. Dra. Márcia Aparecida Gomes Ruggiero - Permanente
Profa. Dra. Maria do Socorro Nogueira Rangel – Colaboradora
Prof. Dr. Reinaldo Morabito – Colaborador
227
Faculdade de Ciências Aplicadas da Unicamp
Cidade Universitária de Limeira
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES
Referente ao Tela Projetos de Pesquisa: Os docentes estão envolvidos em projetos de pesquisa
diversificados, que envolvem alunos da FCA e de outras unidades da Unicamp (graduação e pós
graduação). Tais projetos refletem atuais atividades de pesquisa dos proponentes, as quais se integrarão
ao curso proposto sobretudo pelas aplicações de métodos e conceitos de PO.
228
DADOS DO CORPO DOCENTE - VINCULO E TITULAÇÃO
Docente
IES
Vínculo Institucional
Nome
UNICAMP
Andréa Leda Ramos de Oliveira
UNICAMP
Anibal Tavares de Azevedo
UNICAMP
Antonio Carlos Moretti
UNICAMP
Aurélio Ribeiro Leite de Oliveira
UNICAMP
Cristiano Morini
UNICAMP
Cristiano Torezzan
UNICAMP
Eduardo Paiva Okabe
UNICAMP
Leonardo Tomazeli Duarte
UNICAMP
Luiz Antônio Santa Eulália
UNICAMP
Márcia Aparecida Gomes Ruggiero
UNESP
UFSCAR
Maria do Socorro Nogueira Rangel
Reinaldo Morabito Neto
Cargo
Professor Doutor
MS3
Professor Doutor
MS3
Professor
Associado (MS5)
Professor
Associado (MS5)
Professor Doutor
MS3
Professor Doutor
MS3
Professor Doutor
MS3
Professor Doutor
MS3
Professor Doutor
MS3
Professor
Associado (MS5)
Professora
Associada
Professor
Associado
Titulação Maior Nível
Início
Instituição
País
Ano
Orientador
José Maria Ferreira Jardim
2011
da Silveira
2012
UNICAMP
BRASIL
2006
UNICAMP
BRASIL
2006
Secundino Soares Filho
1981
Georgia Institute of
Technology
EUA
1992
Earl Barnes
2005
Rice University
EUA
1997
Danny C Sorensen
2012
UNIMEP
BRASIL
2004 Sílvio Roberto Ignacio Pires
2010
UNICAMP
BRASIL
2007
UNICAMP
2010
Experiência Internacional de Formação
Doutorado Sandwich
Pós-Doutorado
Instituição
Ano
Advisor
Instituição
Início
UNICAMP
Pesq CNPQ
Fim
2006 2007
2
UNICAMP
1997 2000
2009 Sueli Irene Rodrigues Costa
UNICAMP
2009 2010
BRASIL
2007
Katia Lucchesi Cavalca
UNICAMP
2007 2009
Institut Polytechnique de
Grenoble
FRANÇA
2009
Christian Jutten
UNICAMP
2010 2011
2012
Université Laval
CANADÁ
2009
Sophie D'Amours
1999
UNICAMP
BRASIL
1990
Jose Mario Martinez
Brunel University
1989
USP
Inglaterra
BRASIL
1995
Kenneth Darby-Dowman
1992
Joao Alexandre Widmer,
Marcos Nereu Arenales
1C
1D
University of the West
2011 2011
of England
MIT
1993 1994
2
1A
229
DADOS DO CORPO DOCENTE - ORIENTAÇÃO E PRODUÇÃO – Ver Tabela Docentes
Docente
IES
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNICAMP
UNESP
USFCAR
Total
Colaborador
Permanente
PQD
DPD
Carga Horária
Nome
Andréa Leda Ramos de Oliveira
Anibal Tavares de Azevedo
Antonio Carlos Moretti
Aurélio Ribeiro Leite de Oliveira
Cristiano Morini
Cristiano Torezzan
Eduardo Paiva Okabe
Leonardo Tomazeli Duarte
Luiz Antônio Santa Eulália
Márcia Aparecida Gomes Ruggiero
Maria do Socorro Nogueira Rangel
Reinaldo Morabito Neto
na IES
no Programa
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
28
28
28
12
12
28
28
28
28
12
12
12
GRAD
TIPO DE
PARTICIPAÇÃO
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
Colaborador
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
Colaborador
Colaborador
12
3
9
Orientações Concluídas
PÓS-GRAD
IC
TCC
13
20
2
2
3
1
Capítulos
em Livros
MP ME DO Livros
1
13
14
62
16
18
1
6
5
42
11
24
2
1
17
Artigos
Pontuação das Trab.
em
Publicações
Compl.
Periódicos ultimos 3 anos Anais
6
2
1
1
1
26
22
7
23
26
19
1
1
2
1
1
1
1
2
9
2
14
11
19
20
108
1
2
9
2
1
1
1
6
1
16
40
24
0,30
1,50
1,60
3,90
0,00
0,00
1,00
4,40
1,45
0,80
0,00
0,00
14,95
9 PO
Numero de publicações dos docentes permanentes / numero de docentes permanentes
PQD
Porcentagem de docentes permanentes que tiveram produção maior que a mínima de 0,30 > 50% é MB DPD
Docentes permanentes com tempo integral na instituição > 75%
ESP
Produção Completa do Pesquisador
75,00%
1,66
1,66
58,33%
MB
B
R
F
D
Artigos
0,9<PQD
0,67<PQD<0,90
0,45<PQD<0,67
0,22<PQD<0,45
PQD<0,22
Mínimo
50<DPD
40<PQD<50
30<PQD<40
20<PQD<30
PQD<20
33
36
10
60
11
4
15
18
19
4
22
94
Participação
em Projetos
de Pesquisa
em
andamento
2
4
2
3
2
2
5
230
231