Primeira Etapa
CONHECIMENTOS GERAIS E REDAÇÃO
30 de NOVEMBRO de 2008
Início: 13h
Conteúdo:
42 questões objetivas e
proposta de redação
Este caderno será liberado somente no dia 1 de dezembro, das 18h15 às 19h.
NOME: _________________________________________________
CARTEIRA Nº_____________________________________________
CONHECIMENTOS GERAIS
01.
Compare os pronomes “ambos” e “todos” nas seguintes frases, e assinale a alternativa correta.
Tenho dois filhos; ambos estão na faculdade.
Tenho três filhos; todos estão na faculdade.
(A) Nos dois casos, há a idéia de totalidade, mas “todos” é o total de um conjunto de vários elementos,
enquanto “ambos” significa “todos os dois”.
(B) “Ambos” pode ter inúmeros referentes num determinado contexto, como acontece com a palavra
todos.
(C) Na língua portuguesa, os pronomes “ambos” e “todos” se equivalem em qualquer contexto.
(D) Os pronomes “ambos” e “todos”, por serem indefinidos, devem exercer a função de sujeito na
oração.
(E) O pronome “ambos” pode ser empregado somente se os dois referentes forem do mesmo sexo.
Leia a tira abaixo, intitulada “Preto no Branco”, extraída do jornal Folha Online, em 28/09/08, e responda
às duas questões seguintes.
02.
Assinale a alternativa correta.
(A) O texto da tira acima enquadra-se no gênero textual charge.
(B) A linguagem predominante nas falas do texto é a conotativa.
(C) Nas falas dos personagens, não há nenhum indício de ironia.
(D) Na segunda fala do homem, ele expressa um descontentamento com a classe média.
(E) Na última fala da mulher, o pronome “ninguém” possui um caráter anafórico.
03.
Assinale a alternativa correta.
(A) O trecho “se você se mudasse” está escrito de forma incorreta, pois não se empregam dois
pronomes oblíquos átonos na mesma oração.
(B) A expressão “bem Jeca”, de acordo com o personagem, faz alusão ao caráter “caipira” da classe
média.
(C) No trecho “se você se mudasse” o tempo verbal empregado é o pretérito perfeito, pois indica uma
condição.
(D) Na segunda fala do homem, o advérbio de lugar “onde” está empregado incorretamente, pois o
advérbio correto seria “aonde”.
(E) Na segunda fala do homem, o verbo “mandar” não está adequadamente conjugado, o correto seria
“mandarem”.
Conhecimentos Gerais e Redação
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Prova A
04.
Leia o excerto abaixo, extraído da obra Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis.
Ainda hoje deixei ele na quitanda (...) e ele deixou a quitanda para ir na venda beber.
Assinale a alternativa correta.
(A) O excerto acima apresenta construções típicas do português coloquial brasileiro, que já se
cristalizaram pelo uso: o pronome reto “ele” na função de objeto direto (“deixei ele”) e o verbo “ir”
com a preposição “em” (“para ir na venda beber”).
(B) Em "Ainda hoje deixei ele na quitanda", no português europeu e no brasileiro formal, ocorreriam as
formas “o” (no lugar de “ele”) e “a” (no lugar de “na”).
(C) O emprego do pronome reto “ele” na função de objeto direto (“deixei ele”) e o verbo “ir” com a
preposição “em” (“para ir na venda beber”) são exemplos típicos de variação diatópica.
(D) As palavras “quitanda” e “venda” são arcaísmos do português de Portugal, pouco utilizadas no
português do Brasil.
(E) As palavras “quitanda” e “venda” são palavras polissêmicas que, independentemente do contexto,
são sempre sinônimas.
Leia o artigo abaixo, intitulado “Uma questão de tempo”, de Miguel Sanches Neto, extraído da Revista
Nova Escola Online, em 30/09/08. Em seguida, responda às duas questões seguintes.
Demorei para aprender ortografia. E essa aprendizagem contou com a ajuda dos editores
de texto, no computador. Quando eu cometia uma infração, pequena ou grande, o
programa grifava em vermelho meu deslize. Fui assim me obrigando a escrever
minimamente do jeito correto.
Mas de meu tempo de escola trago uma grande descoberta, a do monstro ortográfico. O
nome dele era Qüeqüi Güegüi. Sim, esse animal existiu de fato. A professora de
Português nos disse que devíamos usar trema nas sílabas qüe, qüi, güe e güi quando o u
é pronunciado. Fiquei com essa expressão tão sonora quanto enigmática na cabeça.
Quando meditava sobre algum problema terrível – pois na pré-adolescência sempre temos
problemas terríveis –, eu tentava me libertar da coisa repetindo em voz alta: “Qüeqüi
Güegüi”. Se numa prova de Matemática eu não conseguia me lembrar de uma fórmula, lá
vinham as palavras mágicas.
Um desses problemas terríveis, uma namorada, ouvindo minha evocação, quis saber o
que era esse tal de Qüeqüi Güegüi.
– Você nunca ouviu falar nele? – perguntei.
– Ainda não fomos apresentados – ela disse.
– É o abominável monstro ortográfico – fiz uma falsa voz de terror.
– E ele faz o quê?
– Atrapalha a gente na hora de escrever.
Ela riu e se desinteressou do assunto. Provavelmente não sabia usar trema nem se
lembrava da regrinha.
Aos poucos, eu me habituei a colocar as letras e os sinais no lugar certo. Como essa
aprendizagem foi demorada, não sei se conseguirei escrever de outra forma – agora que
teremos novas regras. Por isso, peço desde já que perdoem meus futuros erros, que
servirão ao menos para determinar minha idade.
– Esse aí é do tempo do trema.
Conhecimentos Gerais e Redação
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Prova A
05.
Assinale a alternativa correta.
(A) A fórmula ensinada pela professora de português para o uso do trema fez com que o autor do texto
resolvesse vários problemas de sua vida.
(B) Para o autor do texto, quanto maior a idade do falante de uma língua, maior será sua facilidade em
assimilar as regras ortográficas da língua.
(C) Segundo o autor, ele aprendeu de fato a língua portuguesa com a ajuda do revisor de textos do seu
computador.
(D) Para o autor, o domínio das regras ortográficas do português determinaria o sucesso na produção
textual.
(E) Percebe-se que o autor carrega lembranças traumáticas do ensino da ortografia durante a sua
época de estudante.
06.
Assinale a alternativa correta.
(A) De acordo com as explicações do autor, as palavras pregüiça e tranqüilo não serão mais grafadas
com o trema.
(B) As expressões “monstro ortográfico” e “abominável monstro ortográfico” mantêm uma relação
hiperonímica entre si.
(C) A palavra “evocação” (3° parágrafo) pode ser substituída no texto por “recordação”, mas haverá
alteração de sentido.
(D) A frase “Fui-me obrigando a escrever minimamente do jeito correto”, o emprego do pronome oblíquo
átono está correto de acordo com a norma culta da língua portuguesa.
(E) Em “– Atrapalha a gente na hora de escrever”, conforme a norma culta do português, a palavra
“gente” pode ser substituída por “nós”.
07.
“Temos que devolver os recursos naturais estratégicos para o povo paraguaio, e Lugo vai fazer, porque
é um dos nossos, surgiu do nosso movimento”.
Essa frase, proferida por Antonio Galeano, militante da Frente Social Popular que acompanhava as
festividades de posse do presidente Fernando Lugo, remete a um tema recorrente da campanha do
então candidato à presidência do Paraguai. No que diz respeito às relações entre Paraguai e Brasil, o
tema estava focado na
(A) retomada, por parte do recém-eleito governo paraguaio, de uma antiga disputa territorial na área de
fronteira abrangendo os municípios de Mundo Novo, em Mato Grosso do Sul, e Salto del Guairá, no
Paraguai, região que passou a ser reivindicada pelo Paraguai devido à localização de imensas
reservas de petróleo exploradas pela Petrobrás.
(B) anulação do Tratado de Limites de 1872, considerado ilegítimo pelo novo governo de Assunção por
ter sido assinado durante a ocupação das tropas brasileiras na Guerra do Paraguai, visando forçar o
Brasil a rever o Tratado de Yacireta-Apipe, de 1973, que estabelece os critérios de utilização e de
participação financeira de cada país na venda do MWh excedente produzido na hidrelétrica
binacional de Itaipu.
(C) revisão das cláusulas financeiras dos contratos referentes à exploração do gás natural da região do
Chaco Paraguaio, firmados com a Petrobrás desde 1995, visando à elevação do preço do produto,
vendido à empresa estatal brasileira, de 3,50 dólares para 5,50 dólares por milhão de BTU, até o
volume de 16 milhões de metros cúbicos por dia, o que aumentaria consideravelmente a receita e o
PIB paraguaios.
(D) nacionalização das instalações de extração e refino de petróleo da Petrobrás, localizadas desde
1954 em La Faja, ou faixa do rio Paraguai, no Leste do país, como uma medida para aumentar a
participação do Estado paraguaio nos lucros do petróleo, incluindo aumentos nos royalties que, de
16%, deverão passar para 33%.
(E) revisão das cláusulas financeiras do Tratado de Itaipu, assinado por Brasília e Assunção em 1973, o
qual estabelece que, em caso de não aproveitamento dos 50% da energia elétrica a que cada uma
das partes tem direto, o excedente deve ser vendido ao parceiro pelo preço de custo, não o de
mercado, o que diminui consideravelmente a receita e o PIB paraguaios, uma vez que o Paraguai
utiliza menos de 10% da energia gerada pela usina hidrelétrica de Itaipu.
Conhecimentos Gerais e Redação
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Prova A
08.
Em meados de 2007, analistas de todo o mundo informaram que uma crise financeira de grandes
proporções poderia estar despontando nos Estados Unidos. O excesso de dinheiro no mercado, somado
às baixas taxas de juros praticadas pelo Federal Reserve, o Banco Central norte-americano, tornou o
crédito mais acessível à população que se endividou mais do que podia, sobretudo com a compra de
imóveis realizada através de hipotecas de risco. O sinal de alerta do processo de inadimplência em
andamento foi o pedido de concordata da New Century Financial, uma das maiores casas de crédito
imobiliário norte-americanas, em abril de 2007. Desde então, em pouco mais de um ano, onze bancos
quebraram, entre eles o centenário banco de investimentos Lehman Brothers, descortinando um cenário
sombrio caracterizado pela possibilidade da emergência de uma crise econômica de expressão mundial.
Ainda que problemas como esse possam ser interpretados como inerentes à própria lógica do
capitalismo, a atual crise é sentida mais intensamente devido ao advento
(A) da globalização da economia, regida por princípios econômicos neoliberais, acentuada a partir do
início da década de 1990.
(B) da ascensão do nazismo, na Alemanha, no período entre guerras.
(C) de um modelo de economia planificada, vigente na União Soviética a partir da Revolução Socialista
de 1917.
(D) dos atentados terroristas nos Estados Unidos, em setembro de 2001.
(E) da quebra da Bolsa de Valores de Nova York, em 1929.
09.
Leia com atenção o fragmento de texto abaixo, relacionado a questões decorrentes da Lei de Anistia,
decretada durante o regime militar brasileiro.
“É uma legislação feita em causa própria, durante um governo ditatorial. Esses acusados não eram
políticos, mas agentes públicos envolvidos em torturas. É verdade que outros países seguiram o mesmo
caminho durante um tempo. Era necessário evitar o conflito. Mas a Argentina e o Chile estão punindo
seus repressores. No Brasil, a situação está muito aquém dos vizinhos do Cone Sul. Até agora, nem
sequer conseguimos responsabilizar na área civil um único agente de repressão. Que dirá colocá-los na
cadeia. Nós, 20 anos após a redemocratização, nem sequer abrimos os arquivos da ditadura. A
Comissão Especial de Mortos e Desaparecidos, por exemplo, insiste há anos na abertura desses
arquivos. O brasileiro tem uma tradição de conciliação absolutamente exagerada [...]”.
(Carta Capital, 25 de junho de 2008, adaptado)
Com base no texto e nos seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa correta.
(A) A Lei de Anistia foi decretada em dezembro de 1968 juntamente com o Ato Institucional nº 5 (AI-5),
que fechou o Congresso Nacional e ampliou a repressão, obrigando parte da esquerda a procurar
asilo político no exterior ou optar pela clandestidade e pela luta armada.
(B) O texto aponta uma contradição da Lei de Anistia, decretada em agosto de 1979, que estendeu o
indulto a todos os agentes a serviço do Estado, envolvidos em práticas de tortura durante o regime
militar brasileiro, o que torna difícil a punição desses agentes pela Justiça.
(C) O texto discute a contradição presente na Constituição Federal de 1988, que anistiou os crimes de
motivação política, cometidos durante a ditadura militar, pela oposição armada, mas vedou a
possibilidade dos agentes públicos envolvidos em tortura abrirem processos contra ex-guerrilheiros
ligados à esquerda.
(D) O texto defende a tese de que, a exemplo do que ocorre na Argentina e no Chile, a Lei de Anistia
brasileira deve estender o indulto aos agentes públicos, denunciados por envolvimento em práticas
de torturas durante o regime militar brasileiro, uma vez que tais agentes não eram políticos.
(E) O texto deixa claro que, apesar das dificuldades enfrentadas pela Comissão Especial de Mortos e
Desaparecidos, para abrir os arquivos da ditadura a fim de responsabilizar, na área civil, os agentes
da repressão, nos últimos 20 anos após a redemocratização, o Brasil, assim como seus vizinhos do
Cone Sul, tem punido os agentes públicos denunciados por envolvimento em práticas de torturas
durante o regime militar.
Conhecimentos Gerais e Redação
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Prova A
10.
Em 08 de agosto de 2008, o dia da abertura dos Jogos Olímpicos de Pequim, a região do Cáucaso
também ocupou o centro das atenções do mundo devido à eclosão de novo conflito bélico entre a
Geórgia e a região separatista georgiana da Ossétia do Sul. Com um território de aproximadamente
3.900 km2, a Ossétia do Sul possui cerca de 70 mil habitantes, dois terços deles ossetas, grupo étnico
que no século XIII, durante as invasões dos mongóis, ocupou as montanhas do Cáucaso,
estabelecendo-se na fronteira com a Geórgia. No decorrer dos séculos XIX e XX, a região foi diversas
vezes dividida entre a Rússia e a Géorgia. Os povos ossetas e georgianos mantêm relações estreitas e
antigas, como exemplificam os frequentes casamentos mistos ocorridos durante o período de dominação
soviética. Contudo, a cada grande remanejamento histórico, principalmente nos momentos em que o
nacionalismo georgiano, integrador e centralizador, se exacerbou, houve enfrentamentos sangrentos
entre as comunidades osseta e georgiana. O primeiro deles, ocorrido em 1920, quando a Ossétia
reivindicou sua independência em relação à Geórgia. O segundo, no início da década de 1990, já no
contexto do processo de desintegração da União Soviética, quando a Geórgia lançou uma ofensiva
militar contra a então região autônoma da Ossétia do Sul. Os choques só terminariam em junho de 1992,
quando Moscou ocupou militarmente a Ossétia do Sul, garantindo proteção ao território. “Congelado”,
mas não solucionado, o conflito ressurgiu em agosto de 2008, quando forças georgianas invadiram mais
uma vez o território osseta, levando à intervenção russa na região, operação que acabou envolvendo no
litígio os Estados Unidos e a União Européia, ambos aliados da Geórgia.
(Le Monde Diplomatique Brasil, nº 14, setembro de 2008. Adaptado).
Com base no texto e nos seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa correta:
(A) O recente conflito no Cáucaso constitui-se num desdobramento das intransponíveis rivalidades
étnicas e culturais entre ossetas, de origem persa e majoritariamente cristãos ortodoxos, e
georgianos, de origem grega e majoritariamente muçulmanos.
(B) O recente conflito no Cáucaso está diretamente vinculado ao reconhecimento, por parte dos
Estados Unidos e dos diversos países da Europa Ocidental, da independência da Ossétia do Sul,
iniciativa que pode ser interpretada como uma resposta direta do Ocidente ao reconhecimento, por
parte da Rússia, da independência do Kosovo.
(C) O recente conflito no Cáucaso está diretamente vinculado às pretensões geopolíticas e estratégicas
dos Estados Unidos, na região. Apesar da oposição da Alemanha, da França, do Reino Unido e,
principalmente, da Rússia, os Estados Unidos propuseram que a Ucrânia e a Ossétia do Sul fossem
recebidas como membros da Organização do Tratado do Atlântico Norte (Otan).
(D) O recente conflito no Cáucaso, região que assumiu status de área estratégica devido às imensas
reservas petrolíferas do Cáspio, tem como pano de fundo os interesses geopolíticos da Rússia, para
quem a ameaça da instalação de bases militares americanas em seu flanco sul é inimaginável, e a
defesa da Ossétia do Sul é fundamental para evitar a perda de outras regiões separatistas próRússia; e dos Estados Unidos que, utilizando a Geórgia como cabeça-de-ponte no Cáucaso, vêem
nessa nação um importante território de passagem para linhas de fornecimento de óleo e gás do
Mar Cáspio e da Ásia Central.
(E) Ao lado de fatores históricos, marcados, sobretudo, pela oposição georgiana aos interesses
separatistas ossetas, o recente conflito no Cáucaso está diretamente vinculado à atual dependência
econômica da Geórgia em relação à Ossétia do Sul, considerada a região mais rica do país devido à
enorme produtividade agrícola, praticada em menos de 10% dos 3.900 km2 de seu território, e à
importância de seu parque industrial altamente desenvolvido, assentado numa poderosa indústria de
produção de tecnologia de ponta e de petróleo.
Conhecimentos Gerais e Redação
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Prova A
11.
Desde a criação do Estado de Israel, em 1948, as fronteiras na Palestina deixaram de ser desenhadas
por disputas entre franceses e britânicos e passaram a ser refeitas no calor do conflito árabe-israelense.
Desde então, as guerras expulsaram milhares de palestinos de suas vilas e propriedades, transformando
seus descendentes no maior contingente de refugiados do mundo na atualidade. Parelelamente,
impulsionada pela migração, a população israelense cresceu, consolidando demograficamente o Estado
judeu. O fortalecimento econômico israelense resultou da articulação entre o apoio externo e o sucesso
militar com capital e tecnologia. Em contrapartida, nos territórios palestinos, cuja pouca infra-estrutura é
arrasada a cada conflito, persistem a pobreza e uma economia dependente de fatores externos, como as
doações internacionais e o movimento de trabalhadores controlado por Israel. Mesmo dentro da
Cisjordânia, esse movimento é cada vez mais limitado. Em resposta aos atentados terroristas contra a
sua população, em 2002, Israel iniciou a construção de um muro em áreas próximas ao seu território. Na
prática, os palestinos têm dificuldades até para se locomover de uma cidade a outra. Com a persistência
do conflito e a piora das condições nos territórios palestinos, agrava-se o contraste no padrão de vida
entre as duas populações, que se reflete, por exemplo, nos altos índices de desemprego entre os
palestinos.
(Guia do Estudante. Atualidades. SP: Ed. Abril, 2008. Adaptado).
Com base no texto e nos seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa correta.
(A) Criado no contexto do surgimento da Guerra Fria, o Estado de Israel constituiu-se numa espécie de
“ponta-de-lança” dos interesses geopolíticos franceses, britânicos e soviéticos, que procuravam
solidificar seu domínio no Oriente Médio contra as pretensões norte-americanas e da Arábia
Saudita.
(B) O momento chave para a expansão das fronteiras israelenses, na Palestina, foi a Guerra do Yon
Kippur, em 1948, quando, em seis dias de combates, os israelenses anexaram o Canal de Suez e a
Faixa de Gaza, administrados pelo Egito, apossaram-se de Jerusalém e da Cisjordânia, ambos
administrados pela Jordânia, e tomaram as Colinas de Golã da Síria, praticamente triplicando os
territórios judeus na região.
(C) Apesar do refluxo das guerras externas com vizinhos árabes, há duas décadas Israel enfrenta
levantes da população palestina, conhecidos como Intifadas, que se materializam em sangrentos
confrontos urbanos, fortemente reprimidos, situação que agrava ainda mais o extremismo e a ameça
das práticas terroristas de grupos fundamentalistas islâmicos.
(D) No plano político, a vitória do partido moderado Hamas, nas eleições legislativas palestinas de 2006,
levou a uma abertura das negociações de paz com os israelenses, pois, ao contrário do derrotado
grupo fundamentalista islâmico Fatah, que prega a extinção do Estado de Israel, o Hamas propõe a
criação de um Estado Palestino que conviva com Israel.
(E) Uma importante iniciativa internacional, para tentar resolver os históricos conflitos no Oriente Médio,
foi o Acordo de Oslo, firmado entre israelenses e palestinos em 1993 sob a mediação dos EUA, o
qual prevê a criação, sob o controle administrativo do grupo fundamentalista islâmico Hizbollah, de
um Estado Palestino formado pela Península do Sinai e a Cisjordânia, ambos territórios
conquistados por Israel na Guerra de Suez, em 1973.
12.
No dia 5 de outubro de 2008, foram comemorados os 20 anos da promulgação da Constituição em vigor
no Brasil. Entre as alternativas abaixo, assinale aquela que apresenta corretamente algumas
características dessa Constituição.
(A) Denominada “polaca”, devido à inspiração no modelo liberal norte-americano, introduziu o voto
secreto e o voto feminino, criou a Justiça do Trabalho e os direitos trabalhistas.
(B) Denominada Constituição “cidadã”, garantiu o direito ao voto para analfabetos e menores entre 16 e
18 anos; introduziu o direito de o cidadão conhecer as informações que o governo tem sobre ele,
recurso conhecido como habeas data; além de prever a possibilidade de o Congresso Nacional
votar projetos de lei elaborados por iniciativa popular.
(C) Promoveu a centralização do Estado, criou a figura do presidente e dos senadores vitalícios, criou o
Poder Moderador, aboliu a propriedade privada e o latifundio, garantiu os direitos de greve e de livre
associação sindical.
(D) Foi outorgada, promoveu a separação entre a Igreja e o Estado, extinguiu o Poder Moderador e
introduziu o voto secreto para mulheres e analfabetos; além do direito de voto facultativo para
menores entre 16 e 18 anos.
(E) Denominada Constituição “cidadã” devido à inspiração no fascismo, aboliu os partidos políticos e a
liberdade de imprensa, estabeleceu mandato presidencial de cinco anos e criou a figura do senador
biônico.
Conhecimentos Gerais e Redação
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Prova A
13.
Segundo o Banco Mundial, cerca de oitenta países vão entrar em conflito por causa dos recursos
hídricos nos próximos anos. Rios que atravessam diferentes países representam fontes essenciais de
abastecimento de água e constituem motivo de disputas acirradas. Os problemas tornam-se mais graves
quando a disputa pela água se mistura com desavenças político-religiosas. Qual alternativa representa o
caso específico de conflito pela água no rio Nilo?
(A) Apesar de ser um rio internacional, poucos países utilizam as águas do Nilo, exceto o Egito, cuja
população depende das águas dele para o abastecimento e a produção de alimentos, enquanto que
nos outros países banhados pelo mesmo rio, como a Etiópia e o Sudão, a população, por estar
concentrada no litoral, tira pouco proveito de suas águas.
(B) A instalação de várias usinas hidrelétricas e a captação de água para irrigação, em países
localizados no alto da bacia, têm prejudicado o aproveitamento feito no Egito, situado no baixo curso
do rio, que contava com as cheias periódicas para a fertilização do vale.
(C) É um rio genuinamente egípcio, e as disputas pelas terras agricultáveis de suas margens são entre
os povos nômades do deserto e os árabes muçulmanos que mantêm o controle político em todo o
vale do rio.
(D) Era navegável em toda a sua extensão, desde as nascentes, no lago Vitória até a foz, considerando
que ele atravessa extensa área de planície desértica; entretanto, essa utilização foi interrompida
com a construção da represa de Assuã, em território egípcio, o que causou desentendimento com o
governo sudanês.
(E) Outros países africanos poderiam utilizar suas águas para o abastecimento e a irrigação, como a
Etiópia e o Sudão, porém não as utilizam por cumprirem acordos políticos com o Egito, que
historicamente detém o direito de exploração das águas, garantido pela ONU.
14.
Observe o planisfério apresentado abaixo.
A seqüência dos seguintes biomas terrestres: Tundra, Taiga, Floresta Temperada, Pradaria, Deserto e
Floresta Tropical, no planisfério, pode ser encontrada no eixo:
(A) A - B
(B) C - D
(C) E - F
(D) G - H
(E) I - J
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Página 7
Prova A
15.
Analisando o quadro abaixo, que representa as maiores e as menores rendas per capita do mundo, em
dois períodos comparativos, assinale a alternativa correta.
Renda per capita em
2005
Renda per capita em
1987
Noruega
60.890
17.110
Luxemburgo
58.050
5.805
Suíça
55.320
21.250
Dinamarca
48.330
15.010
EUA
43.560
18.430
Serra Leoa
220
300
Etiópia
160
120
Níger
240
280
Malauí
160
160
Libéria
130
440
PAÍS
(A) No capitalismo globalizado, todos os países têm oportunidades iguais de desenvolverem-se, só não
o fazem por disputas internas entre as elites dominantes dos países mais pobres que defendem a
soberania internacional dos blocos econômicos.
(B) O consumo exagerado feito pelas nações mais ricas coloca as mais pobres em situação de
instabilidade ambiental e econômica, pois os governos dessas nações apoiam-se na Terceira Via
como alternativa política para o desenvolvimento mundial.
(C) A globalização intensificou o distanciamento entre os países ricos e os pobres, intensificando a
riqueza nos mais ricos e a pobreza nos mais pobres.
(D) O capitalismo evoluiu de modo uniforme pelos territórios, principalmente no período da globalização
da economia, quando as economias nacionais se reestruturaram para ingressar nos novos
mercados.
(E) O modelo de desenvolvimento sustentável é vantajoso para as economias mais ricas do planeta,
que se organizam para manter a hegemonia política, mas não se adéqua às economias mais
pobres.
16.
O Pantanal localiza-se na região Centro-Oeste do Brasil, abrangendo áreas dos estados de Mato Grosso
e Mato Grosso do Sul. Apresenta-se como uma formação vegetal complexa, pois reúne espécies de
quase todos os ecossistemas brasileiros, como os cerrados, as florestas e a caatinga. Sobre as
transformações espaciais no Pantanal sul-mato-grossense, é correto afirmar:
(A) O processo de ocupação do Pantanal tem sido intensificado com a abertura de várias rodovias em
seu interior e com a implantação de assentamentos rurais.
(B) O crescimento vegetativo das populações indígenas tem exigido a incorporação de novas terras às
suas reservas para uso agrícola, contribuindo para o processo de desmatamento.
(C) As fazendas têm sido divididas entre os membros das famílias dos proprietários, ampliando o
número de sedes e intensificando o povoamento, uma vez que os proprietários de terras fixam-se no
local, o que provocou o aumento da população rural em vários municípios da região.
(D) Os principais impactos ambientais responsáveis pela destruição do ecossistema pantaneiro são a
agropecuária, a mineração e, em menor escala, o turismo.
(E) A pecuária pouco impacto causou no ambiente pantaneiro, pois se valia das pastagens naturais
altamente nutritivas para o gado, dispensando as técnicas modernas de criação.
Conhecimentos Gerais e Redação
Página 8
Prova A
17.
Na atual fase do capitalismo, apesar de toda a cultura neoliberal, os governos têm forte influência sobre
a economia de seus países. É através da política econômica que o país atinge os objetivos econômicos,
estimulando o crescimento da economia e garantindo a estabilidade das condições das atividades
econômicas. Fazem parte da política econômica brasileira:
I. Estabelecer uma cotação entre a moeda nacional e as moedas estrangeiras.
II. Taxar o imposto cobrado sobre o valor de uma mercadoria importada.
III. Planejar o orçamento da União, equilibrando as contas do governo.
IV. Determinar a quantidade de dinheiro disponível no mercado.
Com referência aos enunciados acima, assinale a alternativa correta.
(A) I refere-se à política monetária e II à política fiscal.
(B) II refere-se à política comercial e III à política cambial.
(C) IV refere-se à política cambial e I à política fiscal.
(D) III refere-se à política monetária e IV à política comercial.
(E) I refere-se à política cambial e IV à política monetária.
18.
O quadro abaixo mostra o crescimento da população brasileira em diferentes períodos do século XX.
Percebe-se que as taxas de crescimento são bem distintas em relação a esses períodos.
PERÍODO
1920 – 1940
1940 – 1950
1950 – 1960
1960 – 1970
1970 – 1980
1980 – 1990
1991 – 2000
Taxa anual média de
crescimento natural (%)
1,90
2,40
2,99
2,89
2,48
1,93
1,64
Fonte: IBGE
Analisando os dados do quadro e os fatores relacionados ao crescimento natural da população
brasileira, assinale a alternativa correta.
(A) O período de 1980 a 2000 é caracterizado como de forte crescimento demográfico, em função da
urbanização e da maior oferta de emprego.
(B) O período de 1970 a 1990 é caracterizado como de decréscimo das taxas de densidade
demográfica, em função da estabilização da taxa de mortalidade e diminuição da taxa de natalidade.
(C) O período de 1960 a 1980 é caracterizado como de crescimento das taxas de natalidade e de
mortalidade, conseqüentemente diminuição do crescimento natural.
(D) O período de 1950 a 1970 é caracterizado como de nítida explosão demográfica, em função da
diminuição mais acentuada da taxa de mortalidade em relação a taxa de natalidade.
(E) O período de 1920 a 1940 é caracterizado como de estabilização das taxas de mortalidade e de
natalidade, em função da adoção do planejamento familiar.
19.
O Estado do Mato Grosso do Sul é coberto principalmente por dois biomas, o Cerrado e o Pantanal.
Sobre esses biomas, assinale a alternativa correta.
(A) O Pantanal é encontrado na porção sul do Estado, enquanto o Cerrado ocupa a área norte.
(B) O Pantanal caracteriza-se por períodos de seca nos meses de outubro a março.
(C) A vegetação do Cerrado caracteriza-se por uma floresta densa, com as folhas das árvores de
extremidade afilada em goteira e superfície lisa, por grande quantidade de trepadeiras e epífitas.
(D) Entre os mamíferos encontrados tanto no Pantanal como no Cerrado, estão o tamanduá-bandeira, a
onça-pintada e a capivara.
(E) O Cerrado e o Pantanal só ocorrem em áreas de clima temperado.
Conhecimentos Gerais e Redação
Página 9
Prova A
20.
A folha é o órgão da planta responsável, entre outras funções, pelo processo de fotossíntese devido à
presença de células clorofiladas em sua estrutura. Um dos principais produtos da atividade fotossintética
é o amido. Para verificar a formação do amido nos cloroplastos, um grupo de estudantes realizou o
seguinte experimento:
I.
Inicialmente, os estudantes escolheram folhas que apresentavam porções clorofiladas e não
clorofiladas (folhas variegadas).
II. Essas folhas foram lavadas, colocadas em um béquer com álcool e, posteriormente, deixadas
em banho-maria até a sua total despigmentação.
III. Após a saída completa da clorofila, os estudantes retiraram as folhas do béquer e, numa placa
de Petri, pingaram Lugol sobre elas.
Sabendo-se que o lugol é uma tintura à base de iodo que, na presença de amido, assume coloração
azulada, assinale a alternativa correta.
(A) O amido é sintetizado nas membranas do cloroplasto (tilacóides), e a folha inteira apresentará
coloração azul.
(B) O amido é sintetizado nas membranas do cloroplasto (tilacóides), e apenas a porção não clorofilada
da folha apresentará coloração azul.
(C) O amido é sintetizado nas membranas do cloroplasto (tilacóides), e apenas a porção clorofilada da
folha apresentará coloração azul.
(D) O amido é sintetizado no estroma do cloroplasto, e as porções clorofiladas da folha apresentarão
coloração azul.
(E) O amido é sintetizado no estroma do cloroplasto, e apenas as porções não clorofiladas da folha
apresentarão coloração azul.
21.
Um estudante cortou ramos com rosas brancas e os colocou em um vaso com solução colorida (azul).
Após algumas horas ele verificou que as pétalas das flores apresentavam-se com a coloração azul. Esse
fenômeno é explicado por
(A) transporte de íons e sais, com a seiva elaborada, através do xilema.
(B) transporte de íons e sais, com a seiva bruta, através do xilema.
(C) transporte de íons e sais, com a seiva bruta, através do floema.
(D) transporte de íons e sais, com a seiva elaborada, através do floema.
(E) difusão facilitada.
22.
Um grupo de pesquisadores removeu amostras de solo em uma plantação de cana-de-açúcar. Ao
analisar as amostras, os pesquisadores encontraram os seguintes animais: minhocas, grilos, baratas,
aranhas e tatuzinhos-de-jardim.
Assinale a alternativa, correspondente à característica comum aos organismos encontrados pelos
pesquisadores.
(A) Traquéias.
(B) Asas.
(C) Exoesqueleto quitinoso.
(D) Olhos compostos.
(E) Celoma.
23.
Assinale a alternativa que indica o hormônio pertencente ao grupo dos esteróides.
(A) Hormônio Folículo Estimulante (FSH).
(B) Calcitonina.
(C) Testosterona.
(D) Hormônio Luteinizante (LH).
(E) Prolactina.
Conhecimentos Gerais e Redação
Página 10
Prova A
24.
Assinale a alternativa que representa uma estrutura do citoesqueleto celular.
(A) Complexo de Golgi.
(B) Ribossomos.
(C) Microtúbulos.
(D) Retículo Endoplasmático Liso.
(E) Lisossomos.
25.
Quando chega às refinarias, o petróleo passa por processo que resulta na separação de seus diversos
hidrocarbonetos, como gasolina, querosene e óleo diesel. Assinale a alternativa que apresenta o nome
do processo utilizado nas refinarias.
(A) Flotação.
(B) Filtração.
(C) Destilação fracionada.
(D) Extração por solvente.
(E) Extração com água.
26.
Quantos isômeros de constituição ou planos possui o álcool de fórmula molecular C4H10O?
(A) 5.
(B) 4.
(C) 3.
(D) 2.
(E) 1.
27.
O técnico de um laboratório de pesquisa precisa preparar 1000mL de solução aquosa 2,0 mol/L de
Ca(NO3)2; contudo, em seu almoxarifado, encontrou apenas CaCO3 e HNO3 disponíveis; o rótulo do
frasco do sal informava que o produto nele contido apresentava 90% de pureza. Assinale a alternativa
correta, correspondente às quantidades estequiométricas aproximadas de CaCO3 e HNO3,
respectivamente, a serem misturados a fim de se obter a solução desejada.
Dados: Massas Molares (g/mol): H = 1; Ca = 40; C = 12; N = 14; O = 16.
(A) 180g e 256g.
(B) 180g e 126g.
(C) 200g e 256g.
(D) 222g e 252g.
(E) 222g e 126g.
28.
Os carros que disputam o campeonato brasileiro de Stock Car ganharam, na temporada de 2007, um
acessório que permite um aumento considerável de potência por alguns instantes durante a corrida.
Trata-se de um cilindro contendo nitro, ou mais precisamente, 200g do gás óxido nitroso (N2O).
Considerando o comportamento de gás ideal, calcule o volume de N2O, em litros, contido no cilindro, nas
CNTP.
Dados: Massas Molares (g/mol): N = 14; O = 16; Volume Molar = 22,4 L/mol; R = 0,082 Latm/Kmol.
(A) 101,8.
(B) 4480,0.
(C) 149,3.
(D) 200,0.
(E) 22,4.
Conhecimentos Gerais e Redação
Página 11
Prova A
29.
Em quatro frascos contendo, cada um deles, 500 mL de água destilada, à temperatura de 25°C, foram
adicionadas as seguintes porções de CdC2O4:
Frasco
Massa(g)
A
B
-2
3,0 x 10
C
-2
5,0 x 10
D
-3
7,0 x 10
-3
9,0 x 10
Sabendo-se que a constante do produto solubilidade (KPS) do CdC2O4, a 25°C, é 9,0 x 10-8, assinale a
alternativa que contém o(s) sistema(s) onde se observa um equilíbrio entre uma solução saturada e o
precipitado correspondente. Dado: Massa molar CdC2O4 (g/mol) = 200.
(A) Somente em A.
(B) Somente em B.
(C) Somente em C.
(D) Somente em D.
(E) Somente em C e D.
30.
“Pacientes que sofrem de câncer de próstata terão, em breve, acesso facilitado a uma terapia que
proporciona um índice de cura de até 88%. O tratamento utiliza cápsulas ou sementes radioativas de
iodo-125 implantadas por meio de agulhas especiais na próstata do paciente. O domínio da tecnologia
de produção dessas sementes foi obtido por uma equipe de pesquisadores do Instituto de Pesquisas
Energéticas e Nucleares (IPEN).”
(Fonte: Pesquisa FAPESP, Edição Impressa 79, setembro de 2002).
Considerando-se que o isótopo iodo-125 possui meia-vida de aproximadamente 60 dias, e que as
sementes radioativas implantadas contêm 5 mg desse isótopo, passado meio ano da data de início do
tratamento terapêutico com essas sementes, que massa, em mg, de iodo-125 ainda está presente no
organismo do paciente?
(A) 5,000.
(B) 2,500.
(C) 1,250.
(D) 1,125.
(E) 0,625.
31.
Dados os sistemas lineares homogêneos, para quaisquer a, b, c, d, e, f, g, h e i reais:
a.x + b.y + c.z = 0

(1) : d.x + e.y + f .z = 0
g.x + h.y + i.z = 0

a.x + b.y + c.z = 0
(2) : 
d.x + e.y + f .z = 0
e supondo que cada um dos sistemas tem solução e que nenhuma das equações que compõem o
sistema (1) é equivalente, é correto afirmar que
(A) todas as soluções do sistema (2) também são soluções do sistema (1).
(B) os dois sistemas não têm nenhuma solução comum.
(C) nem toda solução do sistema (1) é solução do sistema (2).
(D) nem toda solução do sistema (2) é solução do sistema (1).
(E) se a única solução do sistema (1) é a trivial então ela também é a única solução possível para o
sistema (2).
Conhecimentos Gerais e Redação
Página 12
Prova A
32.
33.
A figura, a seguir, mostra um quadrado ABCD e dois triângulos eqüiláteros BEF e AGH, sendo que todos
os três polígonos têm lados de medida 1 cm. Sabendo-se que os pontos H, A, B e E são colineares e
que o segmento, que liga os pontos G e E, intercepta o quadrado nos pontos M e N, qual é o valor da
área do quadrilátero ABMN, em cm2?
(A)
3 3
2
(B)
4 3
2
(C)
3
10
(D)
2 3
10
(E)
3 3
10
Uma caixa em forma de prisma, de base triangular eqüilátera, será cheia com bolas maciças iguais, de
forma que seus diâmetros vão diminuindo para cada vez caber uma quantidade maior de esferas iguais.
A quantidade de esferas que tangenciam cada lado do triângulo é igual a n, com n natural tal que n ≥ 3.
Fazendo n variar de forma crescente e sabendo-se que existem esferas interiores que não tangenciam
nenhum lado, outras que tangenciam um ou dois lados, determine a função E(n) que define a quantidade
de esferas interiores em função da quantidade n.
2
(A) E(n) = n – 7.n + 13
(B) E(n) =
n 2 5.n
+
− 17
2
2
(C) E(n) = n2 – 3.(n + 1)
(D) E(n) =
n 2 5.n
−
+3
2
2
2
(E) E(n) = 2.n – 8.n + 1
Conhecimentos Gerais e Redação
Página 13
Prova A
34.
Utilizando os algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5 e 6 formamos todos os números com 4 algarismos distintos.
Sendo P a probabilidade de sortear, ao acaso, um dos números formados e esse número ser divisível
por 5, então é correto afirmar que P está
(A) entre 40% e 50%.
(B) entre 30% e 40%.
(C) entre 20% e 30%.
(D) entre 10% e 20%.
(E) entre 1% e 10%.
35.
A partir de um triângulo escaleno, unem-se os pontos médios de seus lados obtendo-se um novo
triângulo escaleno que, por sua vez, tem os pontos médios de seus lados unidos, formando outro
triângulo escaleno, e assim sucessivamente. É correto afirmar que
(A) os valores das áreas dos triângulos escalenos formados estão em uma progressão geométrica de
1
razão .
4
(B) os valores das áreas dos triângulos escalenos formados estão em uma progressão geométrica de
1
razão .
2
(C) os valores das áreas dos triângulos escalenos formados estão em uma progressão geométrica de
razão 4.
(D) os valores dos perímetros dos triângulos escalenos formados estão em uma progressão geométrica
de razão 2.
(E) os valores dos perímetros dos triângulos escalenos formados estão em uma progressão geométrica
1
de razão .
4
36.
Seja a função exponencial real dada por f(x) = (8) ( − x ) 2 , então o conjunto de todas as soluções da
inequação f(x) < 0,25 é o intervalo
8

(A)  ,+∞ 
5


8

(B)  − ∞, 
5

4

(C)  ,+∞
3

4

(D)  − ∞, 
3


4 8
(E)  , 
3 5
Conhecimentos Gerais e Redação
Página 14
Prova A
37.
O Triatlo é uma modalidade esportiva que combina, de forma seqüencial e sem interrupção, natação,
ciclismo e corrida. Com relação à parte do ciclismo, uma das preocupações dos treinadores e dos atletas
é a resistência do ar que aplica força de arrasto Fa contrária ao movimento. Essa força depende da
seção transversal à direção do movimento, e aumenta com a velocidade v. Um dos modelos teóricos
para expressar essa força é dado pela expressão vetorial Fa=-bv, onde b é uma constante de
proporcionalidade. Um dos recursos utilizados pelo ciclista para diminuir essa força, durante o
movimento, é curvar o seu corpo para a frente diminuindo a seção transversal. Um treinador, na tentativa
de analisar a dependência entre essa força e a maneira como o ciclista curva o corpo, faz um
experimento com um ciclista. Na primeira parte do experimento, o ciclista desce ao longo de um declive,
numa trajetória retilínea, a partir do repouso no ponto A, com a bicicleta livre e sem pedalar, e sem
curvar o corpo, veja a figura 1. Na 2a parte do experimento, repete todo o procedimento da 1a parte e nas
mesmas condições, no mesmo declive. A única diferença é que o ciclista curva o corpo para a frente
diminuindo a seção transversal, veja a figura 2. Para análise, o treinador escolhe o modelo teórico da
força proporcional à velocidade como citada acima, e verifica que a bicicleta atinge uma velocidade
constante antes de chegar ao final do plano nas duas partes do experimento, só que, no segundo caso,
o tempo de descida do ponto A ao B é menor que na 1a parte do experimento. Considere que a massa
de todo o sistema é invariável e que a única força contrária ao movimento é a força de arrasto causada
pelo ar. Com fundamentos nas leis de Newton e nos conceitos de forças de arrasto, assinale a
alternativa correta.
(A) As forças de arrasto aplicadas no sistema ciclista e bicicleta no final do plano são iguais nos dois
casos.
(B) A constante de proporcionalidade b, na equação Fa=-bv, é menor na primeira parte do experimento
do que na segunda parte.
(C) A força peso aplicada no sistema realizou um trabalho maior na segunda parte do experimento do
que na primeira parte.
(D) A constante de proporcionalidade b não possui unidades, uma vez que é uma constante.
(E) A componente do módulo da força peso na direção da velocidade é sempre maior que o módulo da
força de arrasto desde A até B nas duas partes do experimento.
38.
Uma dona de casa, para diminuir o consumo mensal de energia elétrica, em sua residência, inicia uma
investigação sobre o consumo mensal de cada aparelho elétrico e registra o tempo médio em que cada
um fica ligado por dia, durante um período de 30 dias. Para isso, escolhe três aparelhos: o ferro elétrico,
o aparelho de TV e o chuveiro elétrico. Ao consultar os manuais fornecidos pelos fabricantes desses
aparelhos, verifica que as potências de consumos são 1.750W, 250W e 4.000W respectivamente.
Quanto ao tempo em que esses aparelhos ficam ligados, o ferro elétrico é utilizado apenas durante 5
dias por mês, ficando ligado 2 horas em cada dia; o aparelho de TV é utilizado todos os dias,
permanecendo ligado por 3 horas em cada dia; e o chuveiro elétrico também é utilizado todos os dias,
permanecendo ligado apenas 12 minutos por dia. Sabendo-se que o custo médio da energia elétrica é
de R$0,60 por kWh, assinale a alternativa correta que corresponde ao custo médio em R$ no período de
30 dias dos aparelhos: ferro elétrico, aparelho de TV e chuveiro elétrico respectivamente.
(A) R$10,50; R$13,50; R$13,40.
(B) R$10,80; R$13,90; R$14,50.
(C) R$10,50; R$13,50; R$14,40.
(D) R$10,00; R$13,00; R$14,00.
(E) R$30,00; R$28,00; R$35,00.
Conhecimentos Gerais e Redação
Página 15
Prova A
39.
A figura mostra um dispositivo para experimentos de eletrostática, cujo objetivo é determinar o sinal e a
intensidade q das cargas elétricas de partículas desconhecidas. O dispositivo é utilizado da seguinte
maneira: tendo duas cargas pontuais conhecidas +Q e -Q, ambas de mesmo módulo, mas de sinais
contrários, a +Q é colocada na extremidade inferior de um pêndulo que tem a extremidade superior fixa
em um suporte móvel. O suporte móvel do pêndulo pode ser deslocado manualmente nos sentidos
horário e anti-horário sobre um semicírculo. A outra carga -Q e a carga q desconhecida são fixas
eqüidistantes do centro O do semicírculo, de maneira que a reta que une essas duas cargas é a
hipotenusa horizontal de um triângulo isósceles e retângulo, veja a figura. O experimento é feito de
maneira que, para cada carga desconhecida q, movimenta-se o suporte sobre o circulo no sentido
horário ou anti-horário, até que a carga +Q do pêndulo fique suspensa e em equilíbrio no centro do
semicírculo. Nessa situação de equilíbrio, o pêndulo formará um ângulo θ com a horizontal. Com
fundamentos nas leis de Newton e de Coulomb, e desprezando os efeitos gravitacionais, assinale a
alternativa correta. Considere as cargas +Q e –Q não nulas.
(A) Se π/2>θ>π/4 , q será negativa e de módulo maior que Q.
(B) Se θ = π/4 , q é nula.
(C) Se π/4>θ>0o , q será negativa e de módulo menor que Q.
(D) Se θ = 0o, q é negativa e de módulo igual a Q.
(E) Se π/2>θ>0o , q será sempre positiva.
Conhecimentos Gerais e Redação
Página 16
Prova A
40.
Um dos efeitos observados, na propagação da luz, é que a sua velocidade modifica-se em meios com
propriedades óticas diferentes. A atmosfera terrestre pode ser considerada um meio em que essas
propriedades óticas variam conforme a altitude. Uma das causas é o fato de a atmosfera terrestre
possuir temperaturas diferentes conforme a altitude, tornando-se mais densa onde a temperatura é
menor causando uma maior diminuição na velocidade de propagação da luz, do que em regiões em que
a temperatura é maior e menos densa. Considere uma vasta região da atmosfera, sem vento, e na qual
a temperatura vai aumentando gradativamente com a altitude. Dois observadores A e B, no solo, e
distantes um do outro, observam, através dessa atmosfera, um satélite que está em repouso com
relação à Terra. A reta que une os olhos do observador A, até o satélite S, coincide com o Zênite, isto é,
o satélite está acima da sua cabeça, enquanto que a reta que une os olhos do observador B, até o
satélite, é inclinada com relação à horizontal. As linhas pontilhadas, nas figuras A, B e C, representam
possíveis caminhos óticos de um feixe de luz que sai do satélite S e vai até os dois observadores nessa
atmosfera. Considere os observadores A e B, e o satélite S contidos no mesmo plano vertical com
relação ao solo, representados pelo plano desta página. Com fundamentos nas propriedades de
propagação da luz, assinale a alternativa correta.
(A) A figura A mostra corretamente os dois caminhos óticos do feixe da luz, que saem do satélite S e
vão até os observadores com relação ao solo.
(B) A figura B mostra corretamente os dois caminhos óticos do feixe da luz, que saem do satélite S e
vão até os observadores com relação ao solo.
(C) A figura C mostra corretamente os dois caminhos óticos do feixe da luz, que saem do satélite S e
vão até os observadores com relação ao solo.
(D) A propriedade ótica que está associada às diferentes velocidades de propagação da luz de mesma
freqüência, em diferentes meios, chama-se difração.
(E) No caminho ótico da luz, do satélite S para o observador A nessa atmosfera, a velocidade de
propagação da luz é constante.
Conhecimentos Gerais e Redação
Página 17
Prova A
41.
Uma das aplicações de tubos de raios catódicos, está nos osciloscópios onde um feixe retilíneo de
elétrons com velocidade constante incide perpendicularmente sobre uma tela plana revestida
internamente com material fosforescente. Quando o feixe de elétrons colide com esse material, os
elétrons depositam sua energia nos átomos de fósforo, excitando-os e, ao decair para um nível mais
baixo de energia, emitem luz no espectro visível aparecendo na região de colisão um ponto luminoso na
tela. Um observador que está de frente para a tela, observa o ponto luminoso em repouso no centro
geométrico da tela, veja a figura A. Em seguida, o observador aproxima um dos pólos de um imã no lado
direito da tela, mantendo o eixo longitudinal do imã perpendicular e na mesma altura do feixe de elétrons.
Ao fazer isso, o feixe de elétrons sofre uma interação exclusivamente com o campo magnético gerado
pela extremidade do imã, e o observador verifica que o ponto luminoso que estava no centro da tela é
deslocado para cima, veja a figura B. Com fundamentos no eletromagnetismo, assinale a alternativa
correta.
(A) Se a mesma polaridade do imã tivesse sido aproximada de forma semelhante, mas do lado
esquerdo da tela, o ponto luminoso seria deslocado também para cima.
(B) Se, à medida que imã for se aproximando, o ponto luminoso for subindo mais, pode-se concluir que
o campo magnético nas imediações do imã é uniforme.
(C) Se construirmos uma bússola com esse imã, a polaridade do imã que faz o feixe de elétrons desviar
para cima, indicará o Sul geográfico da Terra.
(D) A polaridade do imã que faz o feixe de elétrons desviar para cima corresponde ao Norte magnético
do imã.
(E) Cargas elétricas que estão em repouso com relação ao imã também sofrerão forças magnéticas.
Conhecimentos Gerais e Redação
Página 18
Prova A
42.
A autoclave é um equipamento geralmente utilizado para descontaminação de fungos e
microorganismos não desejáveis em soluções que serão utilizadas em conservas de alimentos. Seu
princípio de funcionamento é semelhante ao de uma grande panela de pressão, mas, além da válvula
para controle de pressão interna, a autoclave possui dois instrumentos de medidas, o termômetro e o
manômetro para controle da temperatura T e da pressão P do seu interior. Para aquecimento, existe
uma resistência elétrica R imersa em água contida em seu interior. Acima do nível dessa água, existe
uma tela plana que serve de apoio para recipientes com as soluções para a descontaminação.
Considere que foi colocada água, no interior do recipiente, para ser descontaminada, e que, em seguida,
o recipiente e a autoclave, foram vedados na temperatura To e na pressão Po do ambiente, veja a figura.
Depois a resistência elétrica da autoclave é ligada e todo o sistema começa a ser aquecido lentamente
até que todo o interior da autoclave e o interior do recipiente atingem o equilíbrio térmico numa
temperatura T maior que To, mas menor que a temperatura de ebulição da água. Considere o ar contido
no interior da autoclave e no interior do recipiente como sistemas termodinâmicos S1 e S2,
respectivamente, e que, durante o aquecimento, o ar desses dois sistemas tem um número invariável de
moléculas e se comporta como gás ideal. Com fundamentos na termodinâmica, assinale a alternativa
correta.
(A) Se ambos os sistemas, S1 e S2, estão sendo aquecidos lentamente, estão sofrendo um processo
termodinâmico isotérmico.
(B) Se ambos os sistemas, S1 e S2, estão sendo aquecidos lentamente, não está havendo transferência
de calor entre o recipiente e o sistema S1.
(C) Enquanto os sistemas S1 e S2 estão sendo aquecidos, suas energias internas aumentam devido à
realização de trabalhos sobre eles.
(D) Como o recipiente é mantido sempre fechado, a pressão do sistema S2 não varia durante o
aquecimento.
(E) Enquanto os sistemas S1 e S2 estão sendo aquecidos, suas energias internas aumentam e a
pressão aumenta linearmente com a temperatura
Conhecimentos Gerais e Redação
Página 19
Prova A
REDAÇÃO
Considere a instrução e os dois textos abaixo:
INSTRUÇÃO: As práticas de leitura e escrita, na escola, têm sido, ao longo do tempo, objeto de
lembranças e reflexões de pesquisadores, escritores e poetas. O primeiro dos textos sobre esse tema,
aqui reproduzidos, é um depoimento em que a pesquisadora Regina Zilberman focaliza os percalços da
protagonista do conto “Os desastres de Sofia”, de Clarice Lispector, que se comporta mal na sala de aula
e desafia freqüentemente seu professor de redação. O segundo, o conto “Primeiras leituras”, de Paulo
Mendes Campos, configura a trajetória de um leitor, das primeiras leituras, feitas na escola, na infância e
na juventude, à descoberta da beleza dos livros, na maturidade.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Tendo em vista os textos I e II, bem como as suas próprias experiências, redija um texto do gênero
mémoria, em prosa, de 20 a 30 linhas, relatando um episódio marcante de suas práticas de leitura e/ou
escrita.
A situação de produção de seu texto exige o uso da modalidade escrita culta da língua portuguesa.
I. DEPOIMENTO
Lições de uma escritora
Regina Zilberman
Nascida na década de 20 do século XX, Clarice Lispector conheceu a escola dos anos 30, em Recife e,
depois, no Rio de Janeiro. Também ela teve seu professor de redação, retratado no conto “Os desastres
de Sofia”, título que antecipa um posicionamento sobre a literatura, ao reproduzir a designação de uma
novela juvenil da Condessa de Ségur em que a protagonista é uma menina desajeitada e problemática.
A narrativa, publicada em 1964, na coletânea A legião estrangeira, conta os percalços vividos pela
protagonista que se comporta mal na sala de aula e constantemente desafiando seu professor. Aluna do
curso primário, a personagem conta pouco mais de nove anos, enquanto o professor, seu antagonista,
chega à docência provavelmente por falta de outra alternativa profissional, conforme comenta a
narradora, recordando, já adulta, esse período:
Qualquer que tivesse sido o seu trabalho anterior, ele o abandonara, mudara de profissão, e
passara pesadamente a ensinar no curso primário: era tudo o que sabíamos dele.(5).
A menina apresenta-se desde logo como aluna que não se comporta adequadamente na classe, nem
estuda como deveria, de um lado, por desenvolver outras atividades – a leitura de histórias de ficção, de
outro, por ter outros problemas em mente:
Estudar eu não estudava, confiava na minha vadiação sempre bem sucedida e que também ela o
professor tomava como mais uma provocação da menina odiosa. Nisso ele não tinha razão. A
verdade é que não me sobrava tempo para estudar. As alegrias me ocupavam, ficar atenta me
tomava dias e dias; havia os livros de história que eu lia roendo de paixão as unhas até o sabugo,
nos meus primeiros êxtases de tristeza, refinamento que eu já descobrira; havia meninos que eu
escolhera e que não me haviam escolhido, eu perdia horas de sofrimento porque eles eram
inatingíveis (...). (p. 13)
Conhecimentos Gerais e Redação
Página 20
Prova A
É a essa menina rebelde e à sua turma que o desajeitado professor passa a tarefa de escrever uma
composição a partir de uma história narrada em aula. A aluna, com pressa de concluir o trabalho, porque
a hora do recreio se aproxima, e nutrida também pelo “desejo de ser a primeira a atravessar a sala” (p.
16), entrega logo o caderno de atividades. Mesmo contrariada por força do antagonismo com que se
medem suas relações com o mestre, ela produz um texto em que aparece o resultado de suas reflexões:
A história que eu transcrevera em minhas próprias palavras era igual à que ele contara. Só que
naquela época eu estava começando a "tirar a moral das histórias", o que, se me santificava,
mais tarde ameaçaria sufocar-me em rigidez. Com alguma faceirice, pois, havia acrescentado as
frases finais. Frases que horas depois eu lia e relia para ver o que nelas haveria de tão poderoso
a ponto de enfim ter provocado o homem de um modo como eu própria não conseguira até
então. Provavelmente o que o professor quisera deixar implícito na sua história triste é que o
trabalho árduo era o único modo de se chegar a ter fortuna. Mas levianamente eu concluíra pela
moral oposta: alguma coisa sobre o tesouro que se disfarça, que está onde menos se espera,
que é só descobrir, acho que falei em sujos quintais com tesouros. Já não me lembro, não sei se
foi exatamente isso. Não consigo imaginar com que palavras de criança teria eu exposto um
sentimento simples mas que se torna pensamento complicado. Suponho que, arbitrariamente
contrariando o sentido real da história, eu de algum modo já me prometia por escrito que o ócio,
mais que o trabalho, me daria as grandes recompensas gratuitas, as únicas a que eu aspirava. É
possível também que já então meu tema de vida fosse a irrazoável esperança, e que eu já
tivesse iniciado a minha grande obstinação: eu daria tudo o que era meu por nada, mas queria
que tudo me fosse dado por nada. Ao contrário do trabalhador da história, na composição eu
sacudia dos ombros todos os deveres e dela saía livre e pobre, e com um tesouro na mão. (p.
16-17).
A reação do professor à história da aluna surpreende-a tanto, quanto a composição causa admiração em
seu primeiro leitor, o odiado e ao mesmo tempo amado mestre. Tendo apreciado o texto da menina, ele
comunica o fato à autora, não na presença de todos [...], mas apenas para a aluna, quando essa retorna
à sala. A reação inesperada coloca a estudante frente a si mesma, descobrindo não apenas suas
potencialidades enquanto verbalizadora de narrativas, mas – e principalmente – as potencialidades da
linguagem, que ela entende como forma de amor:
E foi assim que no grande parque do colégio lentamente comecei a aprender a ser amada,
suportando o sacrifício de não merecer, apenas para suavizar a dor de quem não ama. Não,
esse foi somente um dos motivos. É que os outros fazem outras histórias. Em algumas foi de
meu coração que outras garras cheias de duro amor arrancaram a flecha farpada, e sem nojo de
meu grito. (p. 29).
Em “As grandes punições”, crônica de 4 de novembro de 1967, Clarice Lispector relembra seus anos de
escola, confessando que, desde o Jardim de Infância, pertencia ao grupo dos “impossíveis da turma”.
(Adaptado).
LINHA MESTRA - Revista Virtual - Ano I, nº zero, jan/fev 2007. p. 4-5.
Disponível em: http://www.alb.com.br/revistas/revista_zero/depoim_zero.asp, em: 24/10/2008.
Conhecimentos Gerais e Redação
Página 21
Prova A
II. CONTO
Primeiras leituras
Paulo Mendes Campos
A primeira sentença cujo segredo consegui decifrar até o fim dava a mim uma importância que a psicanálise explica:
"A bola é de Paulo". Estava escrito debaixo do cartão colorido, na parede do primeiro ano primário do Grupo Barão
do Rio Branco.
Naquele tempo, o trabalho maior da professora era fazer com que olhássemos para a parte inferior do cartão, onde
estavam as letras misteriosas, e não para cima, onde se estampava a figura do menino de calção azul e do
cachorrinho correndo atrás da bola, vendo-se mais longe uma casa rodeada de árvores e de cuja chaminé saía uma
fumacinha feliz. Aprender é uma mutilação.
Só no quarto ano trocamos os livros ilustrados por um volume mais grosso, sem enfeites: era a antologia de Olavo
Bilac e Manuel Bonfim.
Já a essa altura, sem contar as silabadas, líamos correntemente. Mistério era descobrir por que motivo tanta gente
havia escrito tanta coisa sem graça. Logo na primeira página, embirrei com o tal de Machado de Assis. Aquele
lobriguei luz por baixo da porta me aborreceu. Lobriguei lembrava lombriga; lombriga lembrava vermífugo ...
Não topei Machado de Assis, a não ser aquele diabo velho, sentado entre dois sacos de moedas.
No exame de admissão, tive a sorte de ler e analisar gramaticalmente um trecho de Coelho Neto que sabia de cor:
"Selva augusta, de velhos troncos intactos, jamais ferida pelo gume dos ferros ...”.
Veio depois o ginásio, no qual considerava o florilégio um livro à parte, encapado no papel mais bonito, para
contrabalançar o volume de matemática de Jácomo Stavale. Eram as flores que enfeitavam as horas de estudo,
compridas e desertas.
Com o tempo, Machado de Assis foi melhorando de estilo e dê idéias. Vez por outra, no entanto, dava para escrever
frases intransponíveis como esta: "O destino é o seu próprio contra-regra". Durante muitos anos, todas as vezes que
deixava de entender uma situação, repetia comigo a fórmula incompreensível: "O destino é o ser próprio contraregra"!
Duro era encontrar motivos que justificassem nossa admiração por Rui Barbosa, o homem mais inteligente do mundo.
Bonito mesmo era a última corrida de touros em Salvaterra, que não é de Alexandre Herculano, como lembram os
ingratos, mas de Rebelo da Silva. Bonito era o sertanejo, antes de tudo, um forte. Bonito era o suave milagre ("longos
são os caminhos da Galiléia e curta a piedade dos homens"). Quase tão bonito era o cerco de Leyde, com aquela
dúvida atroz, que permaneceu até hoje, de saber se o mar era o único túmulo digno de um almirante bátavo ou
batavo. Bonito era a virgem dos lábios de mel. [...].
Feio foi o que veio depois. A vida não é antológica, não tem gramática, não tem adjetivos bonitos, não tem pontuação.
Foi o que aprendi um século mais tarde em um livro besta. (Adaptado).
PEREIRA, Manuel da Costa (seleção de contos e dados biográficos). Histórias de
professores e alunos. São Paulo: Scipione, 1999. p. 31-32.
Conhecimentos Gerais e Redação
Página 22
Prova A
FOLHA DE RASCUNHO
ATENÇÃO: A Prova de Redação terá nota ZERO, nos casos detalhados a seguir: fuga ao tema e/ou ao gênero proposto(s); texto
com menos de 20 (vinte) linhas escritas; texto com sinais de identificação; texto escrito a lápis; texto com letra ilegível; cópias dos
textos; desenhos, poemas, bilhetes, etc., em lugar do texto solicitado.
TÍTULO
1
5
10
15
20
25
30
Conhecimentos Gerais e Redação
Página 23
Prova A
LEIA AS INSTRUÇÕES
1. Confira, na etiqueta colada na carteira, os seus dados cadastrais. Qualquer
erro, solicite a correção ao fiscal.
2. Não manuseie: este caderno, o cartão-resposta e a folha de redação até
receber a autorização do fiscal.
3. Ao receber autorização, verifique, neste caderno, se constam todas as
questões e se há imperfeição gráfica que lhe cause dúvidas. Qualquer
reclamação só será aceita durante os quinze minutos iniciais da prova.
4. No cartão-resposta, confira o seu nome e o seu número; preencha o círculo
correspondente à sua prova e assine no local indicado. Verifique se há
imperfeição gráfica ou marcações indevidas no campo destinado às suas
respostas. Se houver, reclame imediatamente.
5. Na folha de Redação, confira o seu nome e o seu número. Assine no local
indicado. Verifique se há imperfeição gráfica ou marcações indevidas no campo
destinado à redação. Se houver, reclame imediatamente.
6. Este caderno contém questões objetivas e a proposta de Redação. Cada
questão contém cinco (5) alternativas, identificadas pelas letras (A), (B), (C),
(D) e (E), das quais apenas uma é a correta. Transcreva para o cartão-resposta
a letra correspondente à alternativa correta, preenchendo todo o espaço do
círculo.
7. Não faça rasuras, não dobre, não amasse e não manche o cartão-resposta.
Preencha-o corretamente, porque ele não será substituído, exceto em caso de
imperfeição gráfica. Responda a todas as questões.
8. Você somente poderá deixar este recinto 2 horas após o início da prova.
9. Você será excluído do Processo Seletivo caso:
a) deixe de assinalar, no cartão-resposta, a letra correspondente à sua prova;
b) utilize, durante a realização da prova, máquinas e/ou relógios de calcular,
rádios gravadores, headphones, telefones celulares, chapéus/bonés ou
similares, bem como fontes de consulta de qualquer espécie;
c) deixe a sala em que se realiza esta prova levando consigo este caderno
e(ou) o cartão-resposta e(ou) a folha de Redação;
d) comunique-se com outros candidatos ou efetue empréstimos;
e) pratique atos contrários às normas e(ou) à disciplina.