COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO
DE MARIA
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio
Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo – PR – Fone: 3277-8150
PLANEJAMENTO ANUAL DE
XADREZ
2º ANO
PROFESSOR:
Müller Fonseca Parreira
TOLEDO
2015
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1. Introdução –
A inclusão de jogos como instrumento de ensino em instituições de
ensino tem sido mais frequente, tendo como base as experiências e
conceitos que o estudante adquire com o decorrer das atividades propostas
a ele. Os primeiros jogos que a criança faz são os chamados jogos de
exercício, utilizando como principal objetivo seu próprio corpo. Os bebês
chupam suas mãos, emitem sons e repetem diversos movimentos sem
finalidade utilitária.
Piaget escreve a respeito dos jogos na infância para a formação do
adulto, segundo ele: “O jogo constitui o polo extremo da assimilação da
realidade no ego, tendo relação com a imaginação criativa que será fonte de
todo o pensamento e raciocínio posterior” (Piaget, 1975, pág. 162).
Ao chegar ao período das operações concretas (por volta dos sete
anos de idade) a criança, pelas aquisições que fez, pode jogar atendo-se a
normas. Surgem desta forma, jogos com regras.
O Xadrez é capaz de mostrar as consequências de atitudes
displicentes, que não tenham sido previamente calculadas e, por
conseguinte, estimula o hábito de refletir antes de agir, além de ensinar a
arcar com as responsabilidades dos próprios atos, além de estimular a
atividade intelectual e estabiliza a personalidade de crianças e jovens
durante seu crescimento. Isso é evidente, sobretudo, na puberdade: crianças
que jogam Xadrez apresentam menos crises decorrentes das transformações
dessa fase etária do que as que não jogam.
Desta forma, Xadrez merece crédito, porque ensina às crianças o
mais importante na solução de um problema, que é saber olhar e entender a
realidade que se apresenta.
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1.1 Importância –
O ensino e aprendizagem do Xadrez como disciplina Escolar é de
suma importância, visto que esse conhecimento está no aspecto cultural
e formativo, enquanto modo de pensar e como atividade humana. Sendo
assim, o raciocínio lógico/matemático, possibilita aos estudantes a
capacidade de investigar idéias relacionadas a tomada de decisões, a
resolver problemas, de formular e testar hipóteses, de induzir, deduzir,
generalizar e inferir resultados. Desenvolvendo as competências
necessárias para o estudante compreender conceitos, desenvolver
raciocínios, bem como entender a necessidade de buscar coerência em
suas atitudes e raciocínios.
2. Conteúdo atitudinal (objetivos)
Objetivos Gerais –
Proporcionar aos alunos do COLÉGIO VICENTINO IMACULADO
CORAÇÃO DE MARIA a oportunidade de conhecer e aprender o jogo de
xadrez e utilizá-lo para desenvolver suas habilidades cognitivas,
democratizando este jogo-arte-ciência popularizando-o nas escolas e
colégios.
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1º Bimestre
- Retomada dos conteúdos;
- Jogos de inclusão da modalidade;
- Iniciação do jogo para avaliação e fixação de conteúdos;
- Retomada de regras;
- Esclarecimento de dúvidas.
2º Bimestre
- Nomenclatura das casas (Retomada);
-As peças, nome das peças e suas posições no tabuleiro (Retomada);
-As peças e seus movimentos (Retomada).
-Inclusão de jogos alternativos
3º Bimestre
- O valor das peças;
- Os três movimentos especiais;
- O deslocamento das peças no tabuleiro nas suas diversas direções.
4º Bimestre
- Como eliminar as peças adversárias;
- Funções do xeque e o xeque-mate.
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3. Conteúdos procedimentais (atividades – estratégias pedagógicas)
O ensino do xadrez nas escolas é uma forma de entretenimento
lúdico-educacional e devem utilizar métodos que desenvolvam o mais
possível, características positivas da personalidade humana, visando
integrar o jovem à sociedade e aos grupos que o cercam. Simultaneamente,
a observação das reações individuais dos alunos servirá de base para
relatórios úteis aos professores e escolas envolvidas.
Jogando e aprendendo, é uma estratégia utilizada durante as aulas,
com o intuito de investigar conceitos cognitivos dos estudantes. O objetivo
é que os estudantes reflitam sobre possibilidades de jogadas, contagem de
pontos, respeito a regras, brinquem e aprendam coletivamente, validando
respostas e produzindo conceitos e discutindo os conceitos dos jogos.
1º Bimestre
As aulas serão iniciadas com dinâmicas, afim de que os estudantes
possam retomar os conteúdos aprendidos no ano anterior e fixar os
mesmos, para que possam carregar consigo o embasamento necessário para
que possam absorver novos conteúdos.
As estratégias adotadas envolverão diversas dinâmicas, dentre elas:
contação de histórias, aulas de revisão sobre visualização e explanação a
respeito do tabuleiro, bem como utilizar jogos, desafios, quebra-cabeças,
problemas curiosos que ajudam o aluno a pensar logicamente, a relacionar
idéias e a realizar descobertas; trabalhar por meio de situações-problemas
próprias da vivência do aluno e que o façam realmente pensar, analisar,
julgar e decidir pela melhor solução.
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2º Bimestre
Para o segundo bimestre, faz-se necessário atividades para retomada de
algumas regras e aspectos do jogo, como forma de reforço para a boa
fixação de conteúdos para o avanço dos mesmos.
3º Bimestre
Estimular a curiosidade dos alunos, através de pesquisas e trabalhos,
jogos e brincadeiras para que possam criar suas próprias alternativas de
investigação.
4º Bimestre
Mostrar aos alunos, quais formas de alcançar os objetivos do jogo, através
de dinâmicas e estratégias práticas mentalizando qual o porquê dele.
CONTEÚDOS
MESES
Nº DE
AULAS
1º Bimestre
- Retomada dos conteúdos;
Fevereiro, 1
- Jogos de inclusão da modalidade;
- Iniciação do jogo para avaliação e fixação de
conteúdos;
Março
1
e
2
Abril
1
- Retomada de regras;
2
- Esclarecimento de dúvidas.
1
2º Bimestre
- Nomenclatura das casas (Retomada);
Maio
-As peças, nome das peças e suas posições no tabuleiro e
(Retomada);
1
3
Junho
6
-As peças e seus movimentos (Retomada).
3
-Inclusão de jogos alternativos
3º Bimestre
- O valor das peças;
Julho,
3
- Os três movimentos especiais;
Agosto
2
- O deslocamento das peças no tabuleiro nas suas
e
4
diversas direções.
Setembro
4º Bimestre
Como
eliminar
as
peças
adversárias; Outubro
O xeque e o xeque-mate
e
4
3
Novembro
4. Instrumentos –
Os instrumentos a serem realizados serão: Sala de Xadrez, o pátio e
coletes. Jogos de Xadrez, Dama, Trilha e Ludo, o Xadrez Humano e
gigante, bem como aparelhos multimídia.
5. Avaliação –
Será realizada de forma integral com as outras disciplinas extras, através
da participação, presença e aprendizado.
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6. Recuperação de estudos –
Será realizada com a elaboração de atividades de fixação de conteúdos,
realizada por todos os alunos.
6.1 Objetivos – Incentivar e fixar conteúdos, bem como dar apoio aos
alunos para que possam sanar suas dificuldades para continuidade dos
estudos da disciplina.
6.2 – Conteúdos –
1º e 2º Bimestres
- Retomada dos conteúdos;
- Jogos de inclusão da modalidade;
- Iniciação do jogo para avaliação e fixação de conteúdos;
- Retomada de regras;
- Esclarecimento de dúvidas.
- Nomenclatura das casas (Retomada);
-As peças, nome das peças e suas posições no tabuleiro (Retomada);
-As peças e seus movimentos (Retomada).
-Inclusão de jogos alternativos
3º e 4º Bimestres
- O valor das peças;
- Os três movimentos especiais;
- O deslocamento das peças no tabuleiro nas suas diversas direções.
- Como eliminar as peças adversárias;
- Funções do xeque e o xeque-mate.
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6.4 – Avaliação –
A avaliação da recuperação de estudos será realizada de forma
prática, podendo ser em grupo ou individual, conforme a necessidade que
for apresentada pala turma.
6.5 – Datas –
Recuperação de estudos dos 1º e 2º bimestres: Julho de 2015.
Recuperação de estudos dos 3º e 4º bimestres: Novembro de 2015.
7 – Projetos –
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