Valente, Ana, e outros – Surdez: duas realidades interpretativas
in
COELHO, Orquídea, coord. — Perscrutar e escutar a surdez.
[Porto] : CIIE; Afrontamento, 2005. - pp.81-82
Faculdade de Psicologia | Instituto da Educação
UNIVERSIDADE DE LISBOA
mostra bibliográfica
Mostra bibliográfica sobre
Ensino de surdos
Ensino de surdos
Uma iniciativa da
Divisão de Documentação
Outubro de 2010
Concepção gráfica GAIPE Imagem Microsoft
“As crianças com surdez, pela sua complexidade e
especificidade, constituem um permanente desafio para a
educação. A perda auditiva interfere tanto na recepção como
na produção da fala e, se não forem encontradas alternativas e
estratégias para estas crianças, a sua incapacidade de ouvir e
falar pode dificultar, de forma bastante comprometedora, o
seu ajustamento social e académico. Actualmente, a educação
dos surdos constitui uma área de intervenção que conduz a
discussões e análises divergentes, bem como a formas de
actuação dissonantes. As diferentes tomadas de posição
brotam do modelo conceptualizado para a educação e do
acompanhamento à criança surda daí decorrente. Ao longo
dos tempos, duas concepções dominantes, as quais constituem
paradigmas da concepção da surdez, têm vindo a afirmar-se: a
perspectiva clínico-terapêutica e a perspectiva
socioantropológica. O estudo destas duas concepções revestese de especial pertinência, dada a importância e influência das
mesmas no desenvolvimento da criança e na formação de um
cidadão adulto, autónomo, responsável e activo na sociedade.
Esta influência é igualmente marcante e decisiva no percurso
escolar, através da elaboração de um projecto educativo
específico, e na definição de objectivos educativos. Os
médicos, os docentes e a comunidade surda são elementos de
áreas diferentes, mas participantes e decisivos na definição de
um estilo de vida, de uma determinada forma de ser.
Mediante o contacto com as diferentes concepções de surdez,
antevê-se o árduo papel dos pais nesta encruzilhada de
informações e, concretamente, na tomada de decisão em
relação ao futuro do seu filho surdo. De um lado, situam-se os
propugnadores da perspectiva clínica que concebem a surdez,
inevitavelmente como uma doença ou uma deficiência; do
outro lado, temos a negação da surdez enquanto deficiência e,
consequentemente, a sua valorização como uma diferença.
Assim se compreende que a caracterização e o confronto de
cada uma das perspectivas, constituam um contributo para a
tomada de posição consciente e informada dos pais e
educadores aquando da definição de metas de sucesso
pessoal e educativo.”
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Alameda da Universidade
1649-013 Lisboa
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Ensino de Surdos
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COELHO, Orquídea , coord.
Perscrutar e escutar a surdez / coord. Orquídea Coelho.
[Porto] : Afrontamento, 2005.
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