ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE BIOLOGIA
Nome: _______________________________________Nº____ Série: 2ª___
Data:
/ 10 / 2015
(valor: 1,0 ponto)
Professores: Gisele / Marcelo / Thierry
3º Bimestre
A. Apresentação:
Caro aluno,
A estrutura da recuperação bimestral paralela do Colégio Pentágono pressupõe uma revisão dos
conteúdos essenciais que foram trabalhados neste bimestre. O roteiro de recuperação vai
auxiliá-lo a planejar e organizar seus estudos. Para isso, sugerimos que:
- Anote tudo o que tiver para fazer. Fazer um esquema pode ajudar
- Faça um planejamento de estudos, estabelecendo um horário para desenvolver as diversas
tarefas. Planejar significa antecipar as etapas que você precisa fazer e entregar; não deixe para
depois o que pode ser feito hoje...
- Estabeleça prioridades: onde você tem mais dúvidas? Como se organizar para resolvê-las?
- Para que você aproveite essa oportunidade, é necessário comprometimento: resolva todas as
atividades propostas com atenção, anote em um caderno suas dúvidas e leve-as para as aulas de
recuperação.
- Sempre que possível, aproveite a monitoria de estudos. Procure esclarecer todas as dúvidas
que ficaram pendentes no bimestre que passou.
- Tudo o que for fazer, faça bem feito!
B. Conteúdos essenciais do bimestre.
Os principais conteúdos deste bimestre foram o filo dos cordados e as divisões das briófitas,
pteridofitas e gimnospermas.
C. Objetivos de aprendizagem:
Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 3º bimestre tínhamos como
objetivos de aprendizagem:
- Compreender o filo dos cordados como um dos mais importantes e significativos da escala
evolutiva.
- Perceber a estrutura das briófitas, sua importância para o ambiente bem como suas
particularidades reprodutivas.
- Reconhecer as pteridofitas como elemento evolutivo muito importante para o desenvolvimento
das plantas superiores atuais.
- Compreender as gimnospermas como principal passo evolutivo das plantas para a conquista do
ambiente seco no que diz respeito à sua reprodução.
D - Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos
alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma
aprendizagem satisfatória):
Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas
propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que
você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média.
É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas
atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu
professor e também do monitor da área.
Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento
da postura de estudante.
As atividades de estudo devem ser entregues organizadas em uma pasta, dentro de
plásticos, de acordo com a seguinte ordem:
D.1. Correção reflexiva das provas mensal e bimestral.
Para cada questão errada ou meio certa, responder: o que errei? Por que errei? Qual a resposta
correta?
D.2. Exercícios específicos
 As questões devem ser respondidas em folha de redação ou fichário, com texto escrito à mão;
 Não é necessária a cópia das questões;
 Responda as questões da maneira mais completa possível;
 Cuidado com a caligrafia e com os erros de ortografia, pois será avaliada a qualidade da sua
produção textual.
1. (Fuvest) O diagrama abaixo representa uma das hipóteses sobre a evolução dos animais
metazoários. Nele, os retângulos com os números I, II, III e IV correspondem ao surgimento de
novas características morfológicas. Isso significa que os grupos de animais situados acima
desses retângulos são portadores da característica correspondente.
a) Liste as características morfológicas que correspondem, respectivamente, aos retângulos com
os números I, II, III e IV.
b) Ordene as seguintes características dos cordados, de acordo com seu surgimento na história
evolutiva do grupo, da mais antiga a mais recente: pulmões, ovo amniótico, coluna vertebral,
endotermia, cérebro.
2. (Ufjf) Cladística ou análise filogenética é o método utilizado atualmente para classificar os
organismos. Nesse método, são construídos cladogramas, que representam as relações
filogenéticas entre os seres vivos.
Considerando o esquema abaixo, RESPONDA às questões:
a) Cite DUAS vantagens adaptativas proporcionadas pelo surgimento do celoma para o
organismo adulto.
b) Indique UMA característica que não esteja representada no cladograma acima e que mostre o
parentesco entre Equinodermos e Cordados.
c) Cite DUAS características relacionadas com a reprodução que diferenciam os dois grupos de
vertebrados tetrápodes representados no cladograma acima.
3. (Fuvest) No processo de adaptação ao ambiente terrestre, animais e plantas sofreram
modificações morfológicas e funcionais.
Considere a classificação tradicional das plantas em algas, briófitas, pteridófitas, gimnospermas
e angiospermas.
a) Qual(is) desses grupos de plantas independe(m) da água para a fecundação? Que estrutura
permite o encontro dos gametas, em substituição à água?
b) As briófitas, primeiro grupo de plantas preponderantemente terrestre, têm tamanho reduzido.
As pteridófitas, surgidas posteriormente, são plantas de grande tamanho, que chegaram a
constituir extensas florestas. Que relação existe entre o mecanismo de transporte de água e o
tamanho das plantas nesses grupos?
4. (Ufjf) Ao longo da história evolutiva das plantas, surgiram diversos caracteres que
possibilitaram a conquista do ambiente terrestre. Essas novidades evolutivas podem ser
reconhecidas nos grupos atuais de pteridófitas e foram determinantes para que os vegetais
ocupassem definitivamente o ambiente de terra firme.
a) Apresente quatro características das pteridófitas consideradas novidades evolutivas em
relação às briófitas e a suas funções.
b) Explique como cada uma dessas quatro características foram importantes na conquista do
ambiente terrestre.
c) Apresente um caráter que seja compartilhado entre as briófitas e as pteridófitas em relação à
reprodução.
5. (Ufmg) Estima-se que, no Brasil, haja 1,8 milhão de espécies de plantas e animais, o que
corresponde a cerca de 10% do total de espécies na Terra. Desse total, até o presente, somente
cerca de 200 mil espécies foram descritas.
Analise este quadro, em que se apresenta a distribuição das espécies de plantas em algumas
regiões do chamado Domínio Atlântico, no País:
Domínio Atlântico
Grupo
taxonômico
Floresta
densa
Formação
campestre
Restinga
Briófitas
1166
6
88
Pteridófitas
631
142
14
Gimnospermas
2
0
1
Angiospermas
7862
3592
1705
Com base nas informações contidas nesse quadro e considerando outros conhecimentos sobre
o assunto, faça o que se pede.
a) EXPLIQUE as diferenças observadas em relação à distribuição das Briófitas.
b) O grupo de plantas com maior diversidade é o das Angiospermas. CITE duas características,
exclusivas desse grupo, que contribuíram para essa diversificação. JUSTIFIQUE sua resposta.
6. (Unicamp) O esquema a seguir representa o mais recente sistema de classificação do Reino
Plantae.
Os algarismos romanos representam a aquisição de estruturas que permitiram a evolução das
plantas. Quais são as estruturas representadas por I, II e III? Qual a função da estrutura
representada em I?
7. (Ufu) De todos os grupos de vertebrados, as aves possuem o maior número de adaptações
para que possam realizar o voo. Cite as adaptações que são encontradas nos sistemas:
a) dérmico.
b) esquelético.
c) respiratório.
d) excretório.
8. (Unicamp) Em abril de 2003, frequentadores da praia da Joatinga, no Rio de Janeiro,
mataram a pauladas um tubarão mangona. As espécies animais que causam medo, repulsa ou
estão associadas a superstições são inapelavelmente sentenciadas à morte. Cobras, aranhas,
morcegos, escorpiões, arraias, marimbondos, sapos, lagartos, gambás e, claro, tubarões,
morrem às dezenas, porque falta à população um nível mínimo de conhecimento sobre tais
animais, seu comportamento, seu papel na cadeia alimentar e nos ecossistemas.
(Adaptado de Liana John, "Sentenciados à morte por puro preconceito". www.estadao.com.br/ciencia/ecos/mai/2003).
a) As arraias pertencem ao mesmo grupo taxonômico dos tubarões. Que grupo é esse? Dê uma
característica que permite agrupar esses animais.
b) Sapos e lagartos pertencem a classes distintas de vertebrados. Dê uma característica que
permite diferenciar as duas classes.
c) Aranhas e escorpiões têm em comum o fato de capturarem as suas presas ou se defenderem
utilizando venenos. Indique que estruturas cada um deles utiliza para inocular o veneno e em
que região do corpo do animal essas estruturas se localizam.
9. (Unifesp) Considere os grandes biomas do Brasil:
cerrados, florestas, pampas e caatingas
a) Em qual deles espera-se encontrar maior abundância de anfíbios?
b) Justifique sua resposta, relacionando as características do ambiente com as deste grupo de
vertebrados.
10. (Unicamp) Os animais podem ou não apresentar simetria. Considere os seguintes animais:
planária, esponja, medusa (água-viva), minhoca, coral e besouro.
a) Quais deles apresentam simetria radial? E quais apresentam simetria bilateral?
b) Caracterize esses dois tipos de simetria.
c) Por que a simetria radial da estrela-do-mar é considerada secundária?
E. Postura de estudante – Organização do material
Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu
caderno ou em sua pasta.
E.1. Postura de estudante – Registro no caderno
Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada
conteúdo?
E.2. Reflexões sobre os estudos – anexar na pasta de atividades
Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos?
Nunca
Às vezes
Muitas vezes
Sempre
Distraio-me com
facilidade
Esqueço-me
rapidamente do que
li
Desisto de continuar
a estudar quando
não compreendo o
que leio ou faço
0
Quando tenho que estudar
um texto, primeiramente
faço uma leitura do
começo ao fim
Depois de fazer uma
primeira leitura do texto,
tento identificar as ideias
principais
de
cada
1
2
3
4
parágrafo
Sublinho as partes mais
importantes dos textos
que leio
Anoto as dúvidas para
pedir ajuda
Faço resumos, esquemas
ou mapas conceituais do
texto que li
Como vou estudar?
Respostas que ajudam pouco
Ler o livro e as anotações de aula de Biologia
Respostas que ajudam muito
- fazer resumos;
- pedir ajuda ao professor;
- pedir ajuda ao monitor;
- rever as correções de exercícios;
- reorganizar minhas anotações;
- copiar a matéria que perdi quando faltei;
- estudar com meus colegas após as aulas.
Dificuldades na avaliação (percepção do aluno)
Interpretação
dos
Compreensão das Produção de textos
perguntas
e respostas
Erros
Conteúdo
Não houve dificuldade
ortográficos
relevante
documentos
Dificuldades na avaliação (percepção do professor)
Interpretação
dos
documentos
Compreensão das Produção de textos
perguntas
e respostas
Erros
ortográficos
Conteúdo
Não houve dificuldade
relevante
Bom estudo!
BIOLOGIA – Setembro de 2015.