Livro de
Programação
IX Encontro Nacional de Pesquisa
em Educação em Ciências
Associação Brasileira de Pesquisa
em Educação em Ciências
Livro de programação
IX Encontro Nacional de Pesquisa
em Educação em Ciências
Associação Brasileira de Pesquisa
em Educação em Ciências
Livro de programação
IX Encontro Nacional de Pesquisa
em Educação em Ciências
10-14 de Novembro de 2013
Livro de Programação | IX ENPEC 5
Editores
Isabel Martins
Marcelo Giordan.
Editora
Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências.
6 IX ENPEC | Livro de Programação
Sumário
Apresentação...................................................................................8
Comissão Organizadora...........................................................9
Comitê Científico...........................................................................10
Comissão de Avaliação.............................................................11
Financiamento.............................................................................. 16
Programa........................................................................................ 17
Como funcionam os códigos das sessões................... 18
Mapa de Localização................................................................ 20
Assembleia Geral..........................................................................21
V Escola de Formação de Pesquisadores
em Educação em Ciências....................................................... 22
Mesas.................................................................................................. 25
Encontros e reuniões............................................................... 27
Debates.............................................................................................. 29
Simpósios..........................................................................................31
Comunicações Orais..................................................................41
Livro de Programação | IX ENPEC 7
Apresentação
Saudamos a todos os participantes do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências,
evento promovido pela Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências que terá lugar no
Hotel Majestic em Águas de Lindóia (SP), entre 10 e 14 de Novembro de 2013.
O livro de programação do IX ENPEC está organizado de modo a fornecer sumariamente as principais
informações sobre cada um dos mais de mil trabalhos e mais de duzentas sessões de apresentação.
O evento conta com 21 salas equipadas com projetor e computador, sendo dois auditórios. Na Área
de Exposições II, encontram-se a secretaria do evento e as livrarias expositoras. Nesse espaço, também será oferecido o cocktail de boas vindas e os cafés. Dentre as 21 salas, 3 estão localizadas no
Hotel Bela Vista, onde também será oferecido café nos intervalos das sessões. Na página 20, você encontra mapas das localizações das salas, bem como legendas indicativas das numerações das sessões.
Todas as sessões estão designadas de acordo com uma codificação formada por três grupos (GG1-GG2-GGG3), onde GG1 se refere à ordem da sessão que varia de 001 a 207; GG2 se refere às iniciais
da linha temática ou outro tipo de sessão e GGG3 indica o dia do mês e o período da sessão (manhã,
tarde ou noite). Uma legenda para essa codificação está disponível nas páginas 18 e 19.
Recomendamos aos apresentadores de trabalhos que compareçam 15 minutos antes do início da
sessão. O coordenador de sessão será aquele designado como o último apresentador e será responsável pelo controle da frequência e do tempo. Cada comunicação oral de trabalho terá duração de 15
minutos seguidos de mais 5 minutos de discussão. O tempo máximo (20 minutos) deve ser respeitado,
de modo a sincronizar as ordens de apresentação entre as salas. As mesas de discussão e simpósios
seguirão dinâmicas próprias de acordo com tema e coordenação.
Desejamos a todos os participantes do IX ENPEC uma excelente semana de trabalho!
Comissão Organizadora do IX ENPEC.
8 IX ENPEC | Livro de Programação
Comissão
Organizadora
Diretoria ABRAPEC
Presidente: Isabel Martins (UFRJ)
Vice-Presidente: Edênia Amaral (UFRPE)
Secretário Executivo: Marcelo Giordan (USP)
Secretária Adjunta: Adriana Mohr (UFSC)
Tesoureira: Guaracira Gouvea (Unirio)
Representante da Região Norte: Evandro Ghedin (UEA)
Representante da Região Nordeste: Ana Paulo Bispo (UEPB)
Representante da Região Centro-Oeste: Ricardo Gauche (UnB)
Representante da Região Sudeste: Eduardo Fleury Mortimer (UFMG)
Representante da Região Sul: Eduardo Terrazzan (UFSM)
Livro de Programação | IX ENPEC 9
Comitê
Científico
Coordenação Geral de Avaliação.
Marcelo Giordan, Guaracira Gouvea e Isabel Martins.
Coordenação de Linha Temática.
Adriana Maria de Figueiredo
Agustina Echeverría
Alessandra Bizerra
Alice Pierson
André Ferrer
Anne Scarinci
Breno Arsioli Moura
Deise Vianna
Denise Pimenta
Edinaldo Medeiros Carmo
Eduardo Terrazzan
Fabio Augusto Rodrigues e Silva
Fernanda Ostermann
Francisco Ângelo Coutinho
Francislê Neri de Souza
Frederico Toti
Jesuina Pacca
Luciana Massi
Luciano Fernandes Silva
Luiz Marcelo de Carvalho
Marcelo Carneiro Leão
Marcelo Giordan
Marco Barzano
Maria Eunice Marcondes
Marlécio Maknamara da Silva Cunha
Martha Marandino
Maurivan Guntzel Ramos
Mauro Luiz Rabelo
Nyuara Araújo da Silva Mesquita
Orliney Maciel Guimarães
Paulo Lima Junior
Ricardo Gauche
Salete Queiroz
Sidnei Percia
Silvia Chaves
Silvia Zuliani
Tatiana de Souza Camargo
Virginia Schall
10 IX ENPEC | Livro de Programação
Comissão de
Avaliação
Adriana Vitorino Rossi
Alcina Maria TestaBraz da Silva
Alcina Maria TestaBraz da Silva
Alvaro Garcia Martinez
Alvaro LorenciniJúnior
Ana T. Obara
Antonio Francisco CarrelhasCachapuz
Bernadete Benetti
Carlos Mario Vanegas Ortega
Carmen Alicia Martínez Rivera
Daise Teresinha Chapani
Maura Ventura Chinelli
Renato Eugênio da Silva Diniz
Renato Santos Araujo
Ruberley Rodrigues de Souza
Vera Mattos Machado
VerónicaGuridi
ZeliaJofili.
Acácio Alexandre Pagan
Adela Molina
Adelson Fernandes Moreira
Adjane da Costa Tourinho e Silva
Adriana Figueiredo
Adriana Gomes Dickman
Adriana M Figueiredo Avaliadora
Adriana Mohr
Agnaldo Arroio
Aguinaldo Robinson de Souza
Agustín Aduriz-Bravo
Alejandra García Franco
Alessandra Bizerra
Alessandra Bizerra
Alexandre Brasil Fonseca
Alexandre Maia do Bomfim
Alice Assis
Alice Casimiro Lopes
Alice Helena Campos Pierson
Alma Adrianna Gomez Galindo
Alvaro Chrispino
Amanda Amantes
Amarildo Gonzaga
Amparo Vilches
Ana Carolina Staub de Melo
Ana Cléa Braga Moreira Alves
Ana G.Dumrauf
Ana Maria Caldeira
Ana Maria Marques da Silva
Ana Senac Figueroa
André Ferrer P. Martins
Andre Koscianski
Andrea Costa da Silva
Andrea Horta Machado
Andréia Guerra
Andrela Parente
Anelise Maria Regiani
Angel Daniel Lopez y Mota
Angela Maria Zanon
Anna Maria Canavarro Benite
Anna Maria Pessoa de Carvalho
Antonio Carlos Rodrigues de Amorim
Arden Zylbersztajn
Arnaldo Vaz
Augusto Fachin Teran
Auta Stella de Medeiros Germano
Awdry Feisser Miquelim
Beatriz Milicic
Beatriz Romero
Beatriz Salemme Corrêa Cortela
Beatriz Torija
Blanca Puig
Breno Arsioli Moura
Bruno Andrade Pinto Monteiro
Bruno Ferreira
Carla Gruzman
Carla Hernandez Silva
Carlos Alberto Marques
Carlos Eduardo Laburú
Carlos Eduardo Porto Villani
Carlos Furió
Carmen de Caro Martins
Carmen Fernandez
Carmen Irene Correa Oliveira
Livro de Programação | IX ENPEC 11
Carmen Lucia Costa Amaral
Carmen Roselaine de Oliveira Farias
Carol Lindy Joglar Campos
Carolina Rodrigues de Souza
Celia Margutti do Amaral Gurgel
Celso Sanchez
Cesar Lopes
Charbel Niño El-Hani
Cibelle Celestino Silva
Clarice Sumi Kawasaki
Claudia Avellar
Claudio Bertolli Filho
Cláudio Lino Piccinini
Comissão Avaliação na
Concesa Caballero
Consuelo Escudero
Conxita Márquez Bargalló
Cristian Merino
Daisy Brito de Rezende
Daniel Iria Machado
Daniel Salvador
Daniela Franco Carvalho Jacobucci
Daniela Lopes Scarpa
Daniele Tavares
Danielle Grynszpan
Danusa Munford
Décio Auler
Deivid Marcio Marques
Deividi Marcio Marques
Demetrio Delizoicov
Denise de Freitas
Denise Pimenta
Diana Lineth Parga Lozano
Diana Patricia Rodrigues Piñeda
Diego Petrucci
Dirceu da Silva
Douglas Falcão
Douglas Verrangia
Dulcimeire Volante Zanon
Edenia Maria Amaral
Edenia Maria Amaral
Eder Pires de Camargo
Edinaldo Medeiros Carmo
Edson do Carmo Inforsato
Edson Schroeder
Eduardo Galembeck
Educação em Ciências
Edwin German Garcia Arteaga
Elenita Pinheiro de Queiroz Silva
12 IX ENPEC | Livro de Programação
Eliane Brígida Morais Falcão
Eliane Ferreira de Sá
Eliane Portes Vargas
Elio Carlos Ricardo
Elisabeth Barolli
Eloi Teixeira Cesar
Elsa Meinardi
Érica Speglich
Ermelinda Pataca
Eugenio Maria de França Ramos
Evandro Ghedin
Evelyse Lemos
Fabio Augusto Rodrigues e Silva
Fabio da Purificação de Bastos
Fabio da Purificação de Bastos
Fabio Ferrentini
Fábio Peres Gonçalves
Fátima Teresa Braga Branquinho
Fernanda Bozelli
Fernando Flores
Flavia Maria Teixeira dos Santos
Flavia Rezende
Francimar Martins Teixeira
Francisco Ângelo Coutinho
Francisco Borges
Francislê Neri de Souza
Frederico Augusto Toti
Gerson de Souza Mól
Giovanna Lombardi
Gisela Hernández Millán
Giselle Roças
Giselle Watanabe Caramello
Glória Regina Pessôa Campello Queiroz
Graça Carvalho
Guaracira Gouvêa
Guaracira Gouvêa
Hamilton Correa
Helaine Sivini
Henrique César da Silva
Hylio Laganá Fernandes
Icléia Vargas
Ileana Greca
Inés Prieto Schmidt Sauerwein
Irene Cristina de Mello
Irinéa de Lourdes Batista
Irlan von Linsingen
Isabela Cabral Félix de Sousa
Ivanilda Higa
Ives Solano
J. Bernardino Lopes
Jackson Gois da Silva
Jesus de N. Cardoso Brabo
Joana de Jesus de Andrade
João Batista Siqueira Harres
João Bernardes da Rocha Filho
João Manoel da Silva Malheiro
João Zanetic
Jorge Bonito
Jorge Megid Neto
Jose Carlos Oliveira de Jesus
José Claudio Reis
José de Pinho Alves Filho
Jose GuilhermeBrockington
Jose Luis Blancas Hernandéz
José Luis Michinel
José Vicente Lima Robaina
Josias Ferreira da Silva
Josimeire Meneses Julio
Juan Manuel Martinez
Juarez Melgaço Valadares
Juliana Hidalgo
Julio Cesar Castilho Razera
Julio Cesar Ribeiro
Julio Vianna Barbosa
Laísa Maria Freire dos Santos
Lana Fonseca
LaurindaLeite
Leandro Belinaso Guimarães
Leandro Londero
Lenice Heloisa de Arruda Silva
Lenir Basso Zanon
Leonor Bonan
Leticia Gallegos Cázares
Lev Vertchenko
Lidia Catalan
Ligia Cristina Ferreira Machado
Livia de Rezende Cardoso
Lizete Maria Orquiza de Carvalho
Lizette Ramos
Lucia de La Rocque
Lucia Estevinho Guido
Lucia helena Pralon de Souza
Lucia Helena Sasseron
Luciana Maria Lunardi Campos
Luciana Nobre de Abreu Ferreira
Luciene Pires
Luis Fernando Marques Dorvillé
Luisa Dias Brito
Luiz Augusto Coimbra de Rezende Filho
Luiz Henrique Ferreira
Luiz O. Peduzzi
Luiza Oliveira
Lydia Galaovsky
Maira Inez Araujo
Marcelo Giordan
Marcelo Leandro Eichler
Marcelo Leão
Marcelo Tadeu Motokane
Marcia Bastos de Sá
Marcia Borin da Cunha
Márcia de Oliveira Teixeira
Marcia Serra Ferreira
Marcilio Colombo Oliveiros
Marco Antonio Barbosa Braga
Marco Barzano
Marco Braga
Marcos da Fonseca Elia
Marcos Reigota
Marcus Vinicius Pereira
Margie Nohemy Jessup Caceres
Maria Angela Vasconcelos de Almeida
Maria Auxiliadora Delgado Machado
Maria Cândida de Moraes Capecchi
Maria Clara Silva-Forsberg
Maria Cristina de Senzi Zancul
Maria Cristina do Amaral Moreira
Maria Cristina Martins Penido
Maria Cristina Pansera de Araújo
Maria Cristina Ribeiro Cohen
Maria da Conceição Barbosa-Lima
Maria das Mercês Navarro Vasconcellos
Maria de Fatima Paixão
Maria de Jesus da Conceição Ferreira Fonseca
María de Jesús de la Riva Lara
Maria de Lourdes Spazziani
Maria Delourdes Maciel
Maria do Carmo Galiazzi
Maria Elice Brzezinski Prestes
Maria Esther Valente
Maria Eunice R Marcondes
Maria Guiomar C. Tommaziello
Maria Helena Roxo Beltran
Maria Inês Martins
Maria Ines Petrucci Rosa
Maria Jacqueline Girão
Maria João Guimarães Fonseca
Maria José Pereira Monteiro de Almeida
Maria Lucia Castagna Wortmann
Maria Maite Andres
Maria Margarida Pereira de Lima Gomes
Livro de Programação | IX ENPEC 13
Maria Regina Dubeux Kawamura
Maria Rita Avanzi
Maria Teresa Guerra Ramos
Maria Teresa Machado Vilaça
Maria Terezinha Bombonato
Mariana A. Bologna Soares de Andrade
Mariana Brasil Ramos
Mariana Cassab
Mariana Cassab
Mariana Lima Vilela
Mariana Lima Vilela
Marilda Schuvartz
Marília Paixão Linhares
Marlon Herbert F B Soares
Marta A Pesa
Marta Cecilia Pocovi
Marta Gual Oliva
Martha Marandino
Martha Tristão
Maurício Compiani
Maurício dos Santos Matos
Mauricio Roberto Motta Pinto da Luz
Mauro Carlos Romanatto
Mauro Luiz Rabelo
Maylta Brandão dos Anjos
Melchior José Tavares Júnior
Milton Antonio Auth
Miriam Struchiner
Mirian do Amaral Jonis da Silva
Moacir Langoni
Nadia Errobidart
Nadir Castilho Delizoicov
Nei Freitas Nunes Neto
Nelio Bizzo
Nestor Camino
Neusa Maria John Scheid
Neusa Massoni
Nilcéia Aparecida Maciel Pinheiro
Nildo Alves Batista
Nilson Marcos Dias Garcia
Noemi Boer
Odissea Boaventura de Oliveira
Orlando Aguiar Jr
Osvaldo Frota Pessoa Junior
Otavio Aloisio Maldaner
Patricia Fernandes Lottens Machado
Paula Cristina Cardoso Mendonça
Paula Ramos
14 IX ENPEC | Livro de Programação
Paulo César Pinheiro
Paulo Cezar Ventura
Paulo Henrique Dias Menezes
Paulo Marcelo M. Teixeira
Paulo Ricardo da Rosa
Pedro da Cunha Pinto Neto
Pedro da Rocha Reis
Pedro Wagner Gonçalves
Regina Maria Rabello Borges
Rejane Aurora Mion
Rejane Maria Ghisolfi da Silva
Ricardo Santos do Carmo
Rita Vilanova Prata
Roberto Nardi
Roberto Ribeiro da Silva
Rodrigo Drumond Vieira
Ronaldo Luiz Nagem
Rosa Branca Carneira Tracana Pereira
Rosalba Pulido
Rosana Figueiredo Salvi
Rosana Louro Ferreira Silva
Rosária Justi
Roseline Strieder
Rosemary Rodrigues de Oliveira
Rosiléia Oliveira
Sandra Escovedo Selles
Sandra Regina Teodoro Gatti
Sani de Carvalho Rutz da Silva
Selma Moura Braga
Sergio Camargo
Sergio de Mello Arruda
Sheila Alves de Almeida
Sheila Rego
Shirley Takeco Gobara
Sibele Cazelli
Sidnei Quezada Meireles Leite
Silvania Souza do Nascimento
Silvia Dotta
Silvia Luzia Frateschi Trivelato
Silvia M Pérez
Silvia Zuliani
Simone Alves A Martorano
Simone Rocha Salomão
Simone Sendin Guimarães
Sonia Krapas Teixeira
Suzana Ursi
Suzani Cassiani de Souza
Sylvia Batista
Sylvia Regina Pedrosa Maestrelli
Taís Gianella
Tania Cristina Baptista Cabral
Tania Goldbach
Tatiana Galieta Nascimento
Terezinha Valim Oliver Gonçalves
Thais Cyrino de Mello Forato
Thais Gimenez da Silva Augusto
Thais Salema
Valéria Silva Dias
Valéria Vieira
Vania Zuin
Vera Helena Ferraz de Siqueira
Vicente Talanquer
Virginia Schall
Vivian Leyser
Waldmir Nascimento Araujo-Neto
Walter Bazzo
Wesley Fernandes Vaz
Wildson Luiz Pereira Dos Santos
Yara Christina Cesário Pereira
Yuly Esteves
Zelia Anastácio
Livro de Programação | IX ENPEC 15
Financiamento
Apoio
16 IX ENPEC | Livro de Programação
Programa
Quadro Geral
Domingo
10/11
Manhã 1
8h - 10h
10h - 10h30
Manhã 2
10h30 - 12h30
Chegada dos
participantes e
convidados
Credenciamento
Segunda-feira
11/11
Terça-feira
12/11
Quarta-feira
13/11
Quinta-feira
14/11
Comunicações
Orais 1
Comunicações
Orais
Comunicações
Orais 7
Escola de
Formação
Mesa Redonda 1
Mesa Redonda 2
Assembleia
Geral Ordinária
Comunicações
Orais 8
Escola de
Formação
Comunicações
Orais 9
Escola de
Formação
Mesa
Redonda de
Encerramento
Escola de
Formação
Jantar
dançante de
Encerramento
Saída do evento
Café
Almoço - 12h30 - 14h
Tarde 1
14h - 16h
Comunicações
Orais 2
16h - 16h30
Chegada dos
participantes e
convidados
Credenciamento
Tarde 2
16h30 - 18h30
Mesa Redonda
Abertura
Comunicações
Orais 3
Noite
20h - 22h
Coquetel de
abertura e
lançamento de
livros
Comunicações
Orais 5
Café
Comunicações
Orais 6
Jantar - 18h30 - 20h
Encontros,
reuniões e
debates
Encontros,
reuniões e
debates
Livro de Programação | IX ENPEC 17
Como funcionam os
códigos das sessões
O Cógido da sessão segue um padrão alfanumérico para facilitar o entendimento do participante.
Os três primeiros dígitos referem-se ao número da sessão. Os três caracteres seguintes são referentes ao tipo de atividade (no caso de simpósios, mesas redondas, debates etc) ou ao nome da sessão
(no caso de Comunicações Orais). Os quatro últimos dígitos servem para o participante saber data
e período do evento.
Ex: 190-SMP-11T1
Seção
Tipo de atividade Dia Horário
ou nome da sessão
(comunicação oral)
O Exemplo acima refere-se, de acordo com as legendas abaixo, à sessão 190, um simpósio que acontecerá no dia 11, no período das 14h às 16h.
Legenda de atividades
Comunicações orais
EA1-2 Ensino-aprendizagem de conceitos científicos
FP1-3Formação de professores de Ciências.
HFS
História, Filosofia e Sociologia das Ciências na Educação em Ciências
ENF
Educação em espaços não-formais e divulgaçãocientífica
TICTecnologias da informação e comunicaçãonaEducaçãoemCiências
EAM
Educacão ambiental e Educação em Ciências
ESD
Educação em Saúde e Educação em Ciências
LINLinguagens, discurso e Ensino de Ciências
ACTAlfabetização científica e tecnológica, abordagens CTS e Ensino de Ciências
CUR
Currículos e Educação em Ciências
AVLAvaliação na Educação em Ciências
DVMDiversidade, multiculturalismo e Educação em Ciências
PME
Processos e materiais educativos na Educação em Ciências
POL
Políticas educacionais e Educação em Ciências
QTMQuestões teóricas e metodológicas da pesquisa em Educação em Ciências
18 IX ENPEC | Livro de Programação
Demais Atividades
MRA
Mesa redonda de abertura
MRE
Mesa redonda de encerramento
MD1-2 Mesas de discussão
AGO Assembleia geral ordinária
EFN
Escola de formação
COCK Cocktail de abertura
EXPO Exposição de livros
LLLançamentos de livros
ECT
Encontros
JNT
Jantar dançante
CREDCredenciamento
SMPSimpósios
DBTDebates
Legenda de dias
10Domingo 10/11
11Segunda 11/11
12Terça 12/11
13Quarta 13/11
14Quinta 14/11
Legenda de Períodos
M1
Manhã 1o horário
M2
Manhã 2o horário
T1Tarde 1o horário
T2Tarde 2o horário
NNoite
8h-10h
10h30-12h30
14h-16
16h30-18h30
20h-22h
Livro de Programação | IX ENPEC 19
Mapa de Localização
Tur quesa1
Tur quesa1
Tur quesa 2
Tur quesa 2
Esmer al da
Primeiro Pavimento
Esmer al da
Penta gono
Penta gono
Safi r a 1
Safi r a 2
Ametis ta 1
Ametis ta 2
Tur malina
Safi r a 1
Safi r a 2
Tur malina
To pázio
To pázio
Ametis ta 2
Térreo
Ametis ta 1
Apoio
Dia mante 1
Opala
ELEVADOR
Dia mante 2
ESCADA
Lobby A
Dia mante 1
Apoio
Opala
Dia mante 2
HALL DE ENTRADA
RECEPÇÃO
ELEVADOR
ESCADA
HALL DE ENTRADA
RECEPÇÃO
Ambar
Lobby B
Ambar
Rubi
20 IX ENPEC | Livro de Programação
Rubi
Assembleia Geral
Ordinária ABRAPEC
ABRAPEC - Associação Brasileira de Pesquisa
em Educação em Ciências
Convocação de Assembleia Geral Ordinária
Prezado(s) Associado(s)
Ficam convocados todos os associados da ABRAPEC – Associação Brasileira de Pesquisa em Educação
em Ciências para a Assembleia Geral Ordinária, a reunir-se por ocasião da realização do IX ENPEC no
Auditório do Hotel Majestic, Águas de Lindoia, SP, no dia 12 de novembro de 2013, às 10h30min para
discutir e deliberar sobre a seguinte pauta.
1. Informes;
2. Leitura e aprovação da Ata da Assembleia Geral Ordinária da ABRAPEC realizada em dezembro de 2011, por ocasião do VIII ENPEC;
3. Prestação de contas;
4. Eleições para os cargos vacantes da diretoria (Presidente, Secretário Executivo, Tesoureiro,
Representante da Região Norte, Representante da Região Centro-Oeste) e do Conselho
Fiscal;
5. Avaliação do IX ENPEC;
6. Discussão sobre o local de realização do X ENPEC;
7. Apresentação do relatório de atividades da Diretoria no período de 2009 a 2013;
8. Moções e manifestações;
9. Outros assuntos.
Rio de Janeiro, 11 de outubro de 2013
Isabel Martins
Presidente da ABRAPEC
Livro de Programação | IX ENPEC 21
V Escola de Formação
de Pesquisadores em
Educação em Ciências
Comissão Organizadora
Ana Paula Bispo da Silva.
Andreia Guerra de Moraes
Isabelle Priscila Carneiro de Lima
180-EF1-14MT
Dia: 14 | Local: Diamante 1 Horário: 08h00.
A alfabetização científica e suas diferentes perspectivas teóricas na produção acadêmica em Educação em Ciências.
Ministrante: Tatiana Galieta.
181-EF2-14MT
Dia: 14 | Local: Turquesa 1 Horário: 08h00.
A investigação-ação (pesquisa-ação) educacional de vertente emancipatória e o processo de pesquisa científico em Educação em Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
Ministrante: Rejane Aurora Mion.
182-EF3-14MT
Dia: 14 | Local: Turquesa 2 Horário: 08h00.
As práticas pedagógicas e o Ensino de Ciências: discutindo os ambientes de aprendizagem baseados
em problemas.
Ministrante: João Manoel da Silva Malheiro.
183-EF4-14MT
Dia: 14 | Local: Ametista 1 Horário: 08h00.
ATLAS.ti: um dispositivo analítico para dados qualitativos na pesquisa em Ensino de Ciências.
Ministrante: Alcina Maria Testa Braz da Silva e Silvania Sousa do Nascimento.
184-EF5-14MT
Dia: 14 | Local: Ametista 2 Horário: 08h00.
Campos teórico-metodológicos do audiovisual: os estudos sobre análise fílmica, produção e recepção na pesquisa em Educação em Ciências.
Ministrante: Luiz Augusto Coimbra de Rezende Filho.
22 IX ENPEC | Livro de Programação
185-EF6-14MT
Dia: 14 | Local: Safira 1 Horário: 08h00.
Círculo hermenêutico-dialético no Ensino de Ciências.
Ministrante: Maria Marly de Oliveira.
186-EF7-14MT
Dia: 14 | Local: Safira 2 Horário: 08h00.
Educação em Ciências e Direitos Humanos: repensando a formação do professor.
Ministrante: Glória Regina Pessôa Campello Queiroz.
187-EF8-14MT
Dia: 14 | Local: Turmalina Horário: 08h00.
Introdução a metodologias de pesquisa em Ensino de Ciências.
Ministrantes: Fernanda Ostermann e Paulo Lima Junior.
188-EF9-14MT
Dia: 14 | Local: Topázio Horário: 08h00.
Introdução à Pesquisa em Educação em Ciências.
Ministrante: Roberto Nardi.
Livro de Programação | IX ENPEC 23
Mesas
Mesa de Abertura
174-MRA-10T2
Dia: 10 | Local: Auditório Pentágono - Horário: 16h30.
Perspectivas e desafios para a pesquisa em Educação em Ciências
AndréeTiberghien – Universidade de Lyon 2, França
Eduardo Fleury Mortimer -Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
Tânia Araújo-Jorge - Fundação Oswaldo Cruz e CAPES
Mesa de Encerramento
175-MRE-13T2
Dia: 13 | Local: Auditório Esmeralda - Horário: 16h30.
A pesquisa em Educação em Ciências e seus impactos nas políticas curriculares na formação e na prática de professores da Educação Básica
Sandra Selles – Universidade Federal Fluminense, Brasil
Neus Sanmartí – Universidade Autónoma de Barcelona, Espanha
Isabel Martins – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil
Mesas de Discussão
176-MD1-11M2
Dia: 11 | Local: Auditório Esmeralda - Horário: 10h30.
Educação para a cidadania: contribuições da pesquisa para o ensino
Larry Bencze – University of Toronto, Canadá
Elsa Meinardi - Universidade de Buenos Aires, Argentina
Decio Auler – Universidade Federal de Santa Maria, Brasil
Coordenação: Wildson Luiz Pereira dos Santos, Universidade de Brasília, Brasil
177-MD2-11M2
Dia: 11 | Local: Auditório Pentágono - Horário: 10h30.
Encontros entre pesquisa e ensino
Maria José P. M. Almeida – Universidade Estadual de Campinas, Brasil
Sandra Bruno – Université de Cergy-Pontoise e
InstitutUniversitaire de Formation des Maîtres
Adrianna Gomez – CINVESTAV, México
Coordenação: Roberto Nardi, Universidade Estadual Paulista/Bauru, Brasil.
26 IX ENPEC | Livro de Programação
Encontros e
reuniões
196-ECT-11N
Dia 11 | Local: Topázio - Horário: 20h00.
Encontro do Fórum de Coordenadores de Programas de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática – FORCECEM
Coordenação: Irinéa de Lourdes Batista, Universidade Estadual de Londrina, Brasil.
197-ECT-11N
Dia 11 | Local: Ametista 1 - Horário: 20h00.
Encontro dos Editores das Revistas da Área de Educação em Ciências
(com participação de representante do Scielo)
Coordenação: Orlando Aguiar, Universidade Federal de Minas Gerais.
198-ECT-11N
Dia 11 | Local: Turmalina - Horário: 20h00.
Reunião da Associação Brasileira de Ensino de Biologia
Coordenação: Marco Barzano, Universidade Estadual de Feira de Santana, Brasil
199-ECT-11N
Dia 11 | Local: Esmeralda - Horário: 20h00.
Reunião da Secretaria de Ensino da Sociedade Brasileira de Física
Coordenação: Lucia Helena Sasseron, Universidade de São Paulo
200-ECT-12N
Dia 12 | Local: Topázio - Horário: 20h00.
Encontro com os representantes do Comitê Assessor da Área de Educação do CNPq
Coordenação: Diana Gonçalves Vidal, Universidade de São Paulo e CA/Educação CNPq e Josenílson Guilherme de Araújo, COSAE/CNPq.
201-ECT-12N
Dia 12 | Local: Turmalina - Horário: 20h00.
Encontro entre pesquisadores ibero-americanos
Coordenação: Juan Manuel Martinez, UniversidadNacional de laPatagonia San Juan Bosco, Argentina,
Sonia Krapas, Universidade Federal Fluminense, Brasil
28 IX ENPEC | Livro de Programação
Debates
202-DBT-11N
Dia 11 | Local: Diamante 1 - Horário: 20h00.
Relações de gênero na pesquisa em Ciências e na pesquisa em Educação em Ciências
Debatedoras: Silvânia Nascimento, Universidade Federal de Minas Gerais e Marcia Regina Barbosa, Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
203-DBT-11N
Dia 11 | Local: Diamante 2 - Horário: 20h00.
Olimpíadas de Ciências: modelos e avaliação de impacto
Debatedores: Maria Emília Caixeta, Universidade Federal de Minas Gerais, Maria das Mercês Navarro,
Museu da Vida/FIOCRUZ e SMERJ, Douglas Falcão, Ministério da Ciência e Tecnologia e Museu de Astronomia e Ciências Afins
204-DBT-11N
Dia 11 | Local: Opala 1 - Horário: 20h00.
Perfil conceitual
Debatedores: Claudia Sepúlveda – Universidade Estadual de Feira de Santana, Brasil, Edênia Maria Ribeiro do Amaral - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Brasil; Charbel El-Hani, Universidade Federal
da Bahia, Brasil; Eduardo Mortimer, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
205-DBT-12N
Dia 12 | Local: Diamante 1 - Horário: 20h00.
Materiais educativos em mídias digitais
Coordenação José Armando Valente, Universidade Estadual de Campinas e Francislê Néri de Souza, Universidade de Aveiro, Portugal
206-DBT-12N
Dia 12 | Local: Diamante 2 - Horário: 20h00.
Formação de professores em nível de pós-graduação
Debatedoras: Giselle Roças e Maylta Brandão, Instituto Federal do Rio de Janeiro, Terezinha Valim, Universidade Federal do Pará, Brasil
207-DBT-12N
Dia 12 | Local: Opala 1 - Horário: 20h00.
Referenciais e objetos de pesquisa em Educação em Ciências:
implicações para avaliação na área
CharbelNiño El-Hani – Universidade Federal da Bahia, Brasil
Alberto Villani - Universidade de São Paulo, Brasil.
30 IX ENPEC | Livro de Programação
Simpósios
189-SMP-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Auditório Esmeralda
0148-1 A comunicação pedagógica em diferentes modalidades de ensino
Anne L. Scarinci 1, Jesuína Lopes de Almeida Pacca 1
1 USP - Universidade de São Paulo (R. do Matão, Travessa R, 187, Edif. principal Ala 2, Sala 325 Cid. Universitári)
Palavras-chave: Formação de professores de ciências, Desenvolvimento profissional docente, Comunicação pedagógica
O ensino é uma comunicação deliberada de significados e representações. Discutimos sobre a comunicação pedagógica que se estabelece em diferentes modalidades de ensino e de que forma consideram aquilo que concebem as teorias sobre a aprendizagem.
0148-2 A comunicação pedagógica como tema de reflexão na formação inicial de professores
Maria Cândida Capecchi 1
1 UFABC - Universidade Federal do ABC (R. Santa Adélia - Bairro Santa Terezinha Santo André)
Palavras-chave: narrativa de ensino, comunicação pedagógica, formação inicial de professores, PIBID
Estudo preliminar sobre o impacto de atividades de regência na tomada de consciência de bolsista do
PIBID sobre a complexidade da comunicação pedagógica e a necessidade de grande atenção a este
tema na formação do professor.
0148-3 Comunicação pedagógica em museus de ciências
Tassiana Carvalho 1, Jesuína L. A. Pacca 1
1 USP - Universidade de São Paulo (R. do Matão, Travessa R, 187, Cid. Universitária - São Paulo)
Palavras-chave: comunicação pedagógica, museu de ciência, comunicação ou extensão, Paulo Freire
A mediação nos museus produz um discurso que aproxima a exposição dos visitantes, valorizando
mais a comunicação do que o conteúdo. Adotando Freire para os conceitos de “comunicação” e “extensão”, percebemos que é a prática de extensão que prevalece.
0148-4 A Comunicação Pedagógica em um Curso à Distância
Anne L. Scarinci 1
1 USP - Universidade de São Paulo (R. do Matão, Travessa R, 187, Edif. principal Ala 2, Sala 325 Cid. Universitári)
Palavras-chave: desenvolvimento profissional docente, educação à distância (EaD), elaboração de material didático
São analisados os recursos constantes do ambiente virtual de um curso à distância para professores
da Escola Básica, buscando elementos que estariam fomentando a comunicação pedagógica.
0148-5 O ensino presencial em uma perspectiva construtivista saberes desejados e considerações sobre dificuldades de alunos de uma licenciatura em Física
José Paulo :Gircoreano 1, Jesuína L. A. Pacca 2
1 IFSP - Instituto Federal de São Paulo (Rua Pedro Vicente, 625 - Canindé - São Paulo), 2 USP - Universidade de São
Paulo (R. do Matão, Travessa R, 187, Cid. Universitária - São Paulo)
Palavras-chave: comunicação e construtivismo, comunicação pedagógica, formação inicial de professores
Este trabalho pretende iniciar uma análise sobre as dificuldades em se manter a comunicação pedagógica entre professor e estudantes num curso de licenciatura em Física, marcado pela desistência e
abandono das disciplinas em seu transcurso.
32 IX ENPEC | Livro de Programação
190-SMP-11T1 | Dia: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Auditório Esmeralda
0712-1 A Análise de Discurso como dispositivo analítico em pesquisas de Educação em Ciências
Tatiana Galieta 1, Maria José P. M. de Almeida 2
1 UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Rua Dr. Francisco Portela, 1470. Patronato. São Gonçalo. RJ.), 2
UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas (Rua Bertrand Russel, 801. Cidade Universitária. Campinas, SP)
Palavras-chave: Análise de Discurso, Dispositivo analítico, Pesquisas em Educação em Ciências
O simpósio visa à promoção de um debate acerca das metodologias empreendidas em quatro trabalhos que se apropriam de categorias teóricas da Análise de Discurso para o desenvolvimento de
dispositivos analíticos para o estudo de diferentes objetos.
0712-2 Discursos de professores de ciências: leitura e escrita como foco de
diálogo
Patricia M. Giraldi 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário. Trindade. Florianópolis. SC)
Palavras-chave: Análise de Discurso, ensino de ciências, escrita, leitura
O presente trabalho tem como objetivo principal promover uma discussão a respeito da constituição
dos discursos de dois professores acerca do lugar e papel da leitura e da escrita em aulas de ciências.
0712-3 Contribuições da Análise de Discurso em leituras do ENEM: o conceito
de condições de produção
João H. A. Barros 1, Suzani Cassiani 1
UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário. Trindade. Florianópolis. SC)
Palavras-chave: Análise de Discurso, condições de produção, ENEM
Apresentamos no presente trabalho resultados e reflexões produzidos em um projeto sobre o Exame
Nacional do Ensino Médio (ENEM), com foco no ensino de ciências da natureza, que envolveu licenciandos, professores, estudantes de pós-graduação.
0712-4 Sentidos de tecnologia em animações educativas: De onde vem o papel?
Bethânia M. Geremias 1, Suzani Cassiani 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário. Trindade. Florianópolis. SC)
Palavras-chave: Análise de Discurso, Ciências Naturais, Educação CTS, novas tecnologias de linguagem, tecnologia
No trabalho analisamos uma animação cujo referente é a origem e a história do papel buscando
compreender o que é dito e não-dito sobre seu processo de produção, problematizando os sentidos
por meio da perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade.
0712-5 Análise de Discurso de textos do livro didático e de divulgação científica: caracterizando formações discursivas
Tatiana Galieta 1
1 UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Rua Dr. Francisco Portela, 1470. Patronato. São Gonçalo. RJ.)
Palavras-chave: Análise de Discurso, dispositivo analítico, divulgação científica, formações discursivas, livro didático
O trabalho apresenta um exercício de análise discursiva de textos didático e de divulgação científica
a partir da elaboração de um dispositivo analítico que busca relacionar os dois gêneros textuais específicos a diferentes formações discursivas.
Livro de Programação | IX ENPEC 33
191-SMP-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Auditório Esmeralda
0995-1 Teatro Científico: Pesquisas e Práticas
Leonardo Moreira 6, Thelma Gadair 7, Karina Lupetti 9, Francisco Souto 8
6 UFRJ-Macaé - Universidade Federal do Rio de Janeiro - Campus Macaé (Rua Aloisio da Silva Gomes, 50, Granja dos
Cavaleiros, Macaé), 7 Fundação CECIERJ - Centro de ciências e educ sup à distância do Estado de RJ (Rua da Ajuda,
n° 5, 16 andar, Centro, RJ), 8 UFERSA - Universidade Federal Rural do Semi-árido (Av. Francisco Mota, 572, Costa e
Silva Mossoró, RN), 9 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Washington Luís, km 235 - SP-310 São
Carlos - São Paulo )
Palavras-chave: Teatro científico, Ensino de C=ciências, Educação não formal, Divulgação Científica
As práticas do Teatro Científico variam desde o apoio didático para aprendizagem à utilização da ciência como elemento para uma reflexão existencial. O objetivo desse simpósio é apresentar pesquisas
que problematizam as práticas do Teatro Científico.
0995-2 Teatro e divulgação científica: encontro ciência em cena
Karina Lupetti 1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rod. Washington Luis, km 235 Monjolinho 13565-905 - Sao Carlos, SP - Brasil)
Palavras-chave: ensino não formal, divulgação científica, teatro científico
Desde 2007 grupos de teatro científico do Brasil e de Portugal trocam vivências no evento anual
Ciência em Cena. O objetivo desse artigo é analisar como esse evento dialoga com as perspectivas da
educação em ciências e da divulgação científica.
0995-3 A Vocação Pedagógica do Teatro e a Educação em Ciências
Thelma Gadair 2, Virgínia Schall 1
1 FIOCruz MG - Fundação Oswaldo Cruz - MG (Fundação Oswaldo Cruz, Centro de Pesquisas René Rachou. Av. Augusto
de Lima - 17), 2 CECIERJ - Fundação Centro de Ciências e Educação Superior RJ (Rua da Ajuda, n° 5, 16andar - Centro
CEP: 20040-000 -- Rio de Janeiro )
Palavras-chave: Educação em Ciências, Teatro, Vocação Pedagógica
O objetivo deste artigo é discutir acerca da vocação pedagógica da linguagem teatral e suas possíveis
relações com processos educativos no campo das ciências, fundamentando-se em Bertold Brecht,
Augusto Boal e Paulo Freire.
0995-4 O papel do teatro científico na formação inicial de professores de
química no sertão nordestino
Francisco Souto 5, Anne Santos 7, Albino Nunes 6, Luiz Souza 7, Fabiana Gonçalves 8, Silvia Hussein 8
5 UFERSA - Universidade Federal Rural do Semi-árido (Av. Francisco Mota, 572 Bairro Costa e Silva Mossoró-RN),
6 IFRN - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia RN (Rua Dr. Nilo Bezerra Ramalho, 1692, Tirol, RN), 7
UERN - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (Rua Almino Afonso, 478 - Centro - Mossoró/RN ), 8 UTFP Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Av. Sete de Setembro, 3165 - Rebouças CEP 80230-901 - Curitiba - PR )
Palavras-chave: Teatro Científico, Divulgação científica, Educação em Ciências, Formação Inicial, Química
Nesse artigo relatamos uma pesquisa sobre o papel formador da docência realizado por um grupo
teatral. Participaram da pesquisa estudantes do curso de licenciatura em química integrantes do
grupo teatral FANATicos da Química(UERN.
34 IX ENPEC | Livro de Programação
0995-5 O TEATRO CIENTÍFICO NA PERSPECTIVA DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA
Leonardo Moreira 1, Martha Marandino 2
1 UFRJ - Macaé - Universidade Federal do Rio de Janeiro - Campus Macaé (R. Aloisio da Silva Gomes, 50, Granja dos
Cavaleiros, Macaé.), 2 USP - Universidade de São Paulo (Av. da Universidade, 308, Cidade Universitária, São Paulo.)
Palavras-chave: Alfabetização científica, Teatro Científico, Educação em Ciências, Divulgação Científica
O objetivo dessa pesquisa é analisar como um texto teatral com temática científica pode contribuir
para as proposições da alfabetização científica. Ela foi realizada na perspectiva da análise qualitativa,
utilizando-se da análise de conteúdo.
192-SMP-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Auditório Esmeralda
1068-1 Bourdieu e Educação em Ciências: apropriações e contribuições
Massi, L. 1, Villani, A. 5, Carvalho, L. M. O. 2
1 FACED - UFJF - Faculdade de Educação - Universidade Federal de Juiz de Fora (Rua José Lourenço Kelmer, s/n - Campus Universitário Bairro São Pedro), 2 FEIS - UNESP - Faculdade de Engenharia - UNESP-Ilha Solteira (Av. Brasil, 56,
Centro - Ilha Solteira), 5 IF - USP - Instituto de Física da Universidade de São Paulo (Rua do Matão Travessa R Nr.187
CEP 05508-090 Cidade Universitária, São Paulo)
Palavras-chave: Bourdieu, Educação em Ciências, Referencial teórico
Este simpósio reúne quatro grupos de pesquisa de diferentes instituições para discutir a apropriação e contribuições da perspectiva sociológica de Pierre Bourdieu para a área de pesquisa em Educação em Ciências.
1068-2 A Física como arbitrário cultural: Uma reflexão a partir da sociologia do conhecimento de Pierre Bourdieu
Lima Junior, P. 2, Silveira, F. L. 2, Ostermann, F. 2
2 IF - UFRGS - Instituto de Física - Universidade Federal Rio Grande do Sul (Av. Bento Gonçalves 9500 - Caixa Postal
15051 - CEP 91501-970 - Porto Alegre, RS)
Palavras-chave: Arbitrário Cultura, Mecânica Relacional, Pierre Bourdieu
Este ensaio explora o conceito de arbitrário cultural da sociologia de Bourdieu junto à mecânica relacional de Assis para argumentar que a Física é uma construção cultural arbitrária. Implicações para
o ensino de ciências são apresentadas.
1068-3 Obstáculos à Consolidação da Relação entre o Campo Escolar e o Campo Universitário: os Pequenos Grupos de Pesquisa de Goiás em foco
Genovese, L. G. R. 1
1 IF - UFG - Instituto de Física - Universidade Federal de Goiás (UFG - Câmpus Samambaia - Caixa Postal: 131 - Goiânia)
Palavras-chave: Obstáculos, Campo Escolar, Campo Universitário, Grande Grupo de Pesquisa
São analisados, segundo as teorias de P. Bourdieu e L. Genovese, obstáculos que dificultam a formação dos agentes ligados aos Pequenos Grupos de Pesquisa, componentes do Grande Grupo de
Pesquisa, no interior do Estágio Supervisionado em Física.
Livro de Programação | IX ENPEC 35
1068-4 Formação docente a partir da proposição de estruturas formativas
Freitas, Z. L. 1, Carvalho, L. M. O. 1, Oliveira, E. R. 1
1 FEIS - UNESP - Faculdade de Engenharia - UNESP-Ilha Solteira (Av. Brasil, 56, Centro - Ilha Solteira)
Palavras-chave: Formação de professores, Educação em ciência, Ensino superior, Estrutura formativa
A pesquisa trata de formação do docente da universidade. Investiga como o processo pode ser organizado. Os resultados revelam que a manutenção desse processo exige a incorporação de pelo menos
dois princípios: interdisciplinaridade e autoavaliação.
1068-5 Análise e interpretação da relação Licenciandos-Instituição num Instituto de Química de uma Universidade Pública
Massi, L. 1, Villani, A. 2
1 FACED - UFJF - Faculdade de Educação - Universidade Federal de Juiz de Fora (Rua José Lourenço Kelmer, s/n Campus Universitário Bairro São Pedro), 2 IF - USP - Instituto de Física da Universidade de São Paulo (Rua do Matão
Travessa R Nr.187 CEP 05508-090 Cidade Universitária, São Paulo)
Palavras-chave: disposições, ensino superior, formação de professores, evasão, currículo oculto
Essa pesquisa visa compreender a relação aluno-instituição a partir de um caso de baixa evasão e
forte sentimento de pertencimento. Com base na teoria de Bourdieu, Lahire e Tinto conseguimos
compreender esse fenômeno.
193-SMP-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Auditório Esmeralda
1282-1 PROCESSO DE ELABORAÇÃO E APLICAÇÃO DE TESTES PADRONIZADOS DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO ESCOLAR NO ENSINO DE CIÊNCIAS.
PEREIRA-SANTOS, J.B 1, PAGAN, A. A. 2, POSSEBON, N.B 1, OLIVEIRA, G.V.A 2
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima, 1000, Prédio 16, sala 3335A, Cidade Universitária, Santa
Maria, RS), 2 UFS - Universidade Federal de Sergipe (Av. Marechal Rondon, s/n, Cidade de São Cristovão, SE)
Palavras-chave: Construção de questões de avaliação, Desempenho escolar, Ensino de Ciências, Testes de avaliação padronizados, Trabalho colaborativo
Os textos relatam o andamento das pesquisas feitas em um Projeto de Pesquisa em Rede, como o processo de elaboração de questões para o instrumento, a aplicação piloto nas versões digital e impressa
e resultados das aplicações do teste de Ciências.
1282-2 DESEMPENHO ESCOLAR INCLUSIVO: CONSTRUINDO UM PROJETO EM PARCERIA
PAGAN, A. A. 1, BOTON, J. M. 2
1 UFS - Universidade Federal de Sergipe (Av. Marechal Rondon, s/n, Cidade de São Cristovão, SE), 2 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima, 1000, Prédio 16, sala 3335A, Cidade Universitária, Santa Maria, RS)
Palavras-chave: Proficiência , Letramento, Avaliação, Educação Básica
O trabalho relata o estágio atual do Projeto em Rede OBEDUC “Desempenho Escolar Inclusivo na
Perspectiva Multidisciplinar” que busca empreender tecnologia e conhecimento sobre elaboração de
testes de desempenho sensíveis aos modos de aprender.
36 IX ENPEC | Livro de Programação
1282-3 Elaboração de instrumentos para avaliação de Desempenho Escolar:
processo colaborativo de criação de itens.
PEREIRA-SANTOS, J.B 1, ALMEIDA, M. S 2, TOLENTINO-NETO, L.C.B 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima, 1000, Prédio 16, sala 3335A, Cidade Universitária, Santa
Maria, RS), 2 UFS - Universidade Federal de Sergipe (Av. Marechal Rondon, s/n, Cidade de São Cristovão, SE)
Palavras-chave: Avaliação de Desempenho, Criação de Questões, Desempenho Escolar, Trabalho Colaborativo
O trabalho apresenta e discute a criação de um instrumento que colabore para suprir a carência de
avaliações de caráter nacional voltadas ao desempenho escolar em Ciências e que possam ser realizadas com uso do computador.
1282-4 Caminhos e construções de um teste padronizado em Leitura, Matemática e Ciências: aplicações com uso do computador e impressos em papel
OLIVEIRA, G.V.A 3, MENEZES, M.O. 3, ASSIS, A.F.S. 1, SIMM, A.S.H 1, SILVA,M.M. 1, LIMA, P. 1, PINAFO, J. 2,
OLIVEIRA, G. S. 1
1 UFMT - Universidade Federal de Mato Grosso (Av. Fernando Correa da Costa, 2367, Cuiabá, MT), 2 USP - Universidade
de São Paulo (Avenida da Universidade, 308, Cidade Universitária, São Paulo, SP), 3 UFS - Universidade Federal de
Sergipe (Av. Marechal Rondon, s/n, Cidade de São Cristovão, SE)
Palavras-chave: Desempenho Escolar, Neurociências, Testes padronizados no computador
Neste trabalho apresentamos os principais desafios na implementação de testes de desempenho
escolar em Leitura, Matemática e Ciências, avaliando as potencialidades e limitações da aplicação de
testes com auxílio do computador e impressos em papel.
1282-5 A Carência de Instrumentos Avaliativos em Ciências: O Reflexo de Avaliações Externas nas Práticas de Ensino de Ciências nos Anos Iniciais
POSSEBON, N.B 1, HENNIG, N. E. C 1, AMESTOY, M. B. 1, DAMASCENA, G. B. 1, TOLENTINO-NETO, L.C.B 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima, 1000, Prédio 16, sala 3335A, Cidade Universitária, Santa Maria, RS)
Palavras-chave: Avaliações em Larga Escala ou Externas, Desempenho Cognitivo, Ensino de ciências, Práticas Educativas
O trabalho apresenta o resultado diagnóstico dos conhecimentos científicos de alunos do 2º ano do
Ensino Fundamental de duas escolas de Santa Maria/RS e discute a influência das avaliações externas
no cotidiano escolar e no Ensino de Ciências.
194-SMP-12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Auditório Esmeralda
1689-1 O tratamento de Questões Sociocientíficas na Educação Científica:
pressupostos, práticas escolares e formação de professores
Carnio, M. P. 1, Lopes, N. C. 2,1, Lenharo, A. F. L. 3, Faria, P. C. de 2, Carvalho, W. L. P. de 5, Santos, W. L. P. 4
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01, 17033-360), 2 UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Anhanguera, Km 174, Araras, 13600-970), 3 Inoc - Escola Estadual Sebastião
Inoc Assumpção (Rua Jacinto Ribeiro Barros, 419, centro. Arealva/SP. 17160-000), 4 UnB - Universidade de Brasília
(Asa Norte 70910-900 - Brasilia, DF - Brasil - Caixa-postal: 04478), 5 FEIS/UNESP - Universidade Estadual Paulista
(Avenida Brasil, 56, Centro, 15385-000 - Ilha Solteira/SP)
Palavras-chave: CTSA, formação de professores, grupos de professores, questões sociocientíficas
O simpósio discute resultados de pesquisas realizadas no âmbito da formação de professores, inicial e
em serviço. As investigações contemplam processos educativos pautados na perspectiva da Educação
CTSA e no tratamento de Questões Sociocientíficas.
Livro de Programação | IX ENPEC 37
1689-2 O tratamento de Questões Sociocientíficas na formação de professores de ciências: possibilidades e desafios nas vozes dos licenciandos
Carnio, M. P. 2, Carvalho, W. L. P. 3
2 UNESP - Universidade Estadual Paulista (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01, 17033-360, Bauru/SP), 3 FEIS/
UNESP - Universidade Estadual Paulista (Avenida Brasil, 56, Centro, 15385-000 - Ilha Solteira/SP)
Palavras-chave: estágio supervisionado, formação de professores, questões sociocientíficas, relações CTSA, teoria crítica
O trabalho discute implicações da perspectiva CTSA e das questões sociocientíficas na formação de
professores de ciências, tendo como foco práticas pedagógicas de licenciandos em Ciências Biológicas realizadas no âmbito de seu Estágio Supervisionado.
1689-3 AGROTÓXICOS - TOXIDADE VERSUS CUSTOS: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO
DE PROFESSORES COM AS QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Lopes, N. C. 1, Carvalho, W. L. P. de 4, Faria, P. C. de 1
1 UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Anhanguera, Km 174, Araras, 13600-970), 4 FEIS/UNESP Universidade Estadual Paulista (Avenida Brasil, 56, Centro, 15385-000 - Ilha Solteira/SP)
Palavras-chave: agrotóxicos, CTSA, formação de professores, grupos de trabalho, questões sociocientíficas
Neste trabalho, apresentamos as discussões iniciais de um trabalho de pesquisa que esteve orientado
a compreender aspectos da formação de professores no âmbito de pequenos grupos de pesquisa nas
escolas para as discussões de questões sociocientíficas
1689-4 A POTENCIALIDADE DO USO DE QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA ARGUMENTATIVA EM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
Lenharo, A. F. L. 1, Lopes, N. C. 3
1 Inoc - Escola Estadual Sebastião Inoc Assumpção (Rua Jacinto Ribeiro Barros, 419, centro. Arealva/SP. 17160-000), 3
UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Anhanguera, Km 174, Araras, 13600-970)
Palavras-chave: agrotóxicos, competências argumentativas, questões sociocientíficas, teoria da argumentação,
teoria da enunciação
O presente estudo visa discutir a potencialidade do uso de Questões Sociocientíficas para o desenvolvimento da competência argumentativa em alunos do Ensino Médio, sobre temática relevante à
sociedade local, o uso de agrotóxicos.
195-SMP-12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Auditório Pentágono
0668-1 Produção e leitura de imagens visuais no ensino de Física
Sheila Cristina R. Rego 1, SOUZA, L.H.P de 2
1 CEFET/RJ - Centro Federal de Educação Tecnol. Celso Suckow da Fonseca (Av. Maracanã 229, Bloco E, 5º andar, Maracanã, 20271-110, Rio de Janeiro, RJ Bra), 2 UNIRIO - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Av Pasteur,
458, Urca, RJ, RJ, CEP 22290-255)
Palavras-chave: imagem, Física, produção, leitura
Neste simpósio discutiremos alguns aspectos das imagens fixas utilizadas no ensino de Física, tais
como características da linguagem imagética científica, sua representação em livros didáticos e sua
leitura por parte dos estudantes.
38 IX ENPEC | Livro de Programação
0668-2 Linguagem científica: alguns aspectos da imagem no ensino de Física
Sheila Cristina R. Rego 1
1 CEFET/RJ - Centro Federal de Educação Tecnol. Celso Suckow da Fonseca (Av. Maracanã 229, Bloco E, 5º andar, Maracanã, 20271-110, Rio de Janeiro, RJ Bra)
Palavras-chave: aspectos, ensino, física, imagem
Este trabalho procurou investigar algumas particularidades da linguagem imagética científica advindas com o Renascimento, em especial aquelas utilizadas até hoje nas representações de materiais
didáticos.
0668-3 Atividades com imagens em aulas de física: o signo Natureza
Luciana Fiuza 3, Andreia Guerra 3
1 UFRJ - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Ilha do Fundão.), 2 UERJ - Universidade Federal do Estado
do Rio de Janeiro (Ilha do Fundão), 3 CEFET/RJ - Centro Federal de Educação Tecnol. Celso Suckow da Fonseca (Av.
Maracanã 229, Bloco E, 5º andar, Maracanã, 20271-110, Rio de Janeiro, RJ Bra)
Palavras-chave: Atividades, Física, Imagens
Este trabalho visa discutir desafios quanto ao uso de imagens na problematização da visão de Natureza de alunos do Ensino Médio, a partir de imagens históricas da cidade do Rio de Janeiro.
0668-4 As imagens na leitura sobre relatividade restrita: uma discussão na
formação de professores
Maria José 2, Leandro Londero 2
1 CEFET/RJ - Centro Federal de Educação Tecnol. Celso Suckow da Fonseca (Av. Maracanã 229, Bloco E, 5º andar, Maracanã, 20271-110, Rio de Janeiro, RJ Bra), 2 UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas (Campus Universitario
Zeferino Vaz SN - Cidade Universitaria Campinas, 13083-970)
Palavras-chave: Imagens, Leitura, Relatividade
Este trabalho procura compreender a maneira pela qual licenciandos interpretam as imagens comumente utilizadas na Teoria da Relatividade Restrita através da leitura de textos de autores cientistas.
0668-5 Representações da Técnica em Imagens de Livros Didáticos de Física
Guaracira Gouvêa 2, Carmen Irene 2
1 CEFET/RJ - Centro Federal de Educação Tecnol. Celso Suckow da Fonseca (Av. Maracanã 229, Bloco E, 5º andar, Maracanã, 20271-110, Rio de Janeiro, RJ Bra), 2 UNIRIO - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Av Pasteur,
458, Urca, RJ, RJ, CEP 22290-255)
Palavras-chave: Didaticos, Fisica, Imagens
Este trabalho apresenta os resultados de uma investigação acerca de como a técnica e a tecnologia
estão sendo representadas em imagens de livros didáticos de Física.
Livro de Programação | IX ENPEC 39
Comunicações Orais
001-EA1-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Turquesa 1
0076-1 As fórmulas químicas literais de Berzelius e a composição dos materiais: uma função sígnica nas aulas de química.
MELO, I.1, José Luis Silva1
1 UFBA - Universidade Federal da Bahia (Avenida Reitor Miguel Calmon s/n - Campus Canela - 40.110 100 - Salvador
- Bahia), 2 UFBA - Universidade Federal da Bahia (Rua Barão de Geremoabo, 147, Campus Ondina, CEP: 40.170115)
Palavras-chave: ensino de química, fórmulas químicas literais, linguagem química
A invenção da linguagem química é um exemplo de constituição de funções sígnicas. Buscamos entender
o estabelecimento da associação entre fórmulas literais e composição dos materiais, como base para o
ensino e a aprendizagem das fórmulas químicas.
0443-3 O LÚDICO COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: JOGO DIDÁTICO SOBRE O SISTEMA ESQUELÉTICO
Caroline Almeida 1, Paulo Lopes 1, Rossano Dal-Farra 1
1 ULBRA - Universidade Luterana do Brasil (Avenida Farroupilha, 8001 Canoas- RS)
Palavras-chave: lúdico, prática pedagógica, ensino de ciências, jogo didático, aprendizagem
Este artigo investiga como o uso de práticas pedagógicas lúdicas auxiliam os processos de ensino e
aprendizagem nos conteúdos de Ciências.
0277-1 O jogo Clipsitacídeos como estratégia didática para o ensino de evolução: Eficácia e impacto na prática docente
Machado, R.F. 3,1, EL-HANI, C. N. 1, CARNEIRO, M. C. L. 2,3, SANTANA, V. P. G. 2,1,3, Sepulveda, C. 3
1 UFBA - Universidade Federal da Bahia (Av. Adhemar de Barros, 500 - Ondina, Salvador - BA, 40170-110, Brasil), 2
IEGG - Instituto de Educação Gastão Guimarães (Centro, Feira de Santana, Bahia.), 3 UEFS - Universidade Estadual de
Feira de Santana (Br 116, Feira de Santana, Bahia.)
Palavras-chave: jogos educativos, ensino de evolução, inovações educacionais
Este trabalho relata os resultados de um estudo sobre os efeitos do jogo Clipsitacídeos, como atividade integrante de uma sequencia didática para ensino de evolução, na promoção da aprendizagem
da teoria da seleção natural.
0177-1 Ludicidade na Perspectiva Sociocultural: Contribuições para o Ensino
e a Aprendizagem dos Conceitos Científicos
MESSEDER, H. D.S. 1, MORADILLO, E.F. 1
1 UFBA - Universidade Federal da Bahia (Instituto de Química da UFBA - 40.170-115- Salvador- Ba)
Palavras-chave: jogos no ensino de ciencias, ludicidade, psicologia sociocultural
O trabalho discute as contribuições e limitações da ludicidade para o Ensino de Ciências usando como
referencial a escola de Vigotski. Esse trabalho busca ajudar a fundamentar teoricamente a prática
lúdica de educadores nas aulas de ciências.
42 IX ENPEC | Livro de Programação
0377-1 Produção de vídeos digitais amadores de experimentos por estudantes: uma atividade lúdica com potencial à aprendizagem
AQUINO, A.P. 1, FRANCISCO JUNIOR, W.E. 3,2
1 IFAL - Instituto Federal de Alagoas - Campus Murici (Conjunto Residencial Astolfo Lopes, s/n, Cidade Alta - Murici/
AL, 57820-000), 2 UFAL - Universidade Federal de Alagoas (Rua Aristeu de Andrade 452, Farol - Maceió/AL, 57051090 - Usina Ciência), 3 UFAL - Universidade Federal de Alagoas - Campus Arapiraca (Av. Manoel Severino Barbosa, s/n,
Bom Sucesso - Arapiraca/AL, 57309-005)
Palavras-chave: vídeo digital amador, atividades lúdicas, ciclo gnosiológico
A partir da produção vídeos digitais amadores de experimentos, o presente trabalho teve por objetivo
analisar a função lúdica dessa atividade, assim como investigar qual o seu papel para o envolvimento
dos sujeitos no ciclo gnosiológico freiriano.
0475-1 O teatro como recurso pedagógico para problematizar o debate entre
ciências e religião em sala de aula
Montenegro, K.M. 1, Luiz, A. 1, Salomão, S. 1
1 UFF - Universidade Federal Fluminense (Rua Visconde do Rio Branco, s/nº - Campus do Gragoatá)
Palavras-chave: ensino de ciências, religião, evolucionismo, criacionismo, teatro
Este trabalho buscou problematizar o debate entre Ciência e Religião no contexto do Ensino de
Evolução, através da montagem e análise de um esquete teatral, buscando refletir, também, sobre as
possibilidades do trabalho com o teatro na escola.
002-EA2-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Turquesa 2
0059-1 Ensino e Aprendizagem da Evolução Biológica no Brasil: um levantamento bibliográfico
Pereira,H 1, Oliveira,Graciela da Silva 1, BIzzo,NMV 1, Santos Gouw 1
1 FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Av. da Universidade, 308. Cep.: 05508-040 - Cidade
Universitária - São Paulo/SP ), 2 Feusp - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Av. da Universidade,
308, Cidade Universitária - São Paulo/SP), 3 Feusp - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Av. da
Universidade, 308, Cidade Universitária - São Paulo/SP)
Palavras-chave: estado da arte, evolução biológica, ensino de biologia, ensino de ciências.
A pesquisa é um mapeamento de estudos acadêmicos sobre ensino e aprendizagem da evolução biológica,
entre 1990 e 2012. Os dados permitiram concluir que as pesquisas a respeito do tema no Brasil estão em
fase inicial e necessitam de aprofundamento.
1132-1 A teoria da evolução: as dificuldades encontradas na relação ensino-aprendizagem
ÁVILA, T.D. 1, Maia, E. 1
1 IFRJ - Instituto Federal do Rio de Janeiro ( Rua Lúcio Tavares, 1045 - Centro, Nilópolis - RJ, 26530-060.)
Palavras-chave: teoria evolutiva, diversidade biológica, material didático, ensino de ciências
A teoria evolutiva pode apresentar importantes subsídios para uma compreensão mais ampla da
biodiversidade, tendo um caráter unificador. Este trabalho busca elucidar e discutir alguns problemas
enfrentados no ensino da evolução biológica.
Livro de Programação | IX ENPEC 43
1330-1 OS HEREDOGRAMAS FAMILIARES NO ESTUDO DA HEREDITARIEDADE E DO CONTEXTO HISTÓRICO E SOCIOCULTURAL DOS ESTUDANTES
Vestena, R.F. 2,2,2, Loreto, E.L.S. 2, Sepel, L.M.N. 2
2 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Avenida Roraima, 1000 Cidade Universitária Bairro Camobi Santa
Maria - RS 97105-)
Palavras-chave: contextualização , ensino de genética, heredogramas familiares, conteúdos
Este relato,objetiva analisar e classificar os possíveis conhecimentos desenvolvidos nos estudantes ao
realizarem a atividade de construção e análise dos heredogramas familiares dentro de uma perspectiva contextualizada de ensino e aprendizagem.
1435-1 A EXPERIMENTAÇÃO NA CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS DE FÍSICO-QUÍMICA
LVES, F. 2, Andréia Zucolotto 2, Alexandre Beluco 1
1 UFRGS - Univ Fed Rio Grande do Sul (Rua São Manoel, 2053/405, 90620-110, Porto Alegre, RS), 2 IFRS - Inst Fed Educ
Ciência Tecn Rio Grande do Sul (Rua Ramiro Barcelos, 2777, 90035-007, Porto Alegre, RS)
Palavras-chave: aprendizagens, concentração, dificuldades, experiências, grandezas
Este artigo apresenta um estudo realizado com uma turma de Físico Química de um curso técnico próximo de Porto Alegre, RS, para avaliar o efeito de uma atividade experimental na construção de conceitos
relativos à massa, ao volume e à concentração.
1568-1 Praticar ciência: o insubstituível caminho para aprender a teoria evolutiva.
VIVIANE 1, Falcão, E;B;M 1
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Avenida Carlos Chagas Filho, 373)
Palavras-chave: ensino de ciências, teoria da evolução , ensino médio, representações sociais
Testou-se proposta didática da evolução.Foi analisada a representação social (RS) dos estudantes
sobre o tema.Ao final da proposta, foi possível observar ancoragem científica na RS. A proposta facilitou uma receptividade e a aprendizagem do tema.
1431-1 SOBRE AS REPRESENTAÇÕES DO AMBIENTE NO ENSINO DAS ESTAÇÕES
CUNHA, D.M. 1, GERMANO, A. S. M. 1
1 UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Caixa Postal 1524, Campus Universitário, Lagoa Nova, Natal/RN, CEP
59078-900 BRA), 2 UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (www.ufrn.br)
Palavras-chave: astronomia cultural, ensino de astronomia, estações do ano e ambiente, representações do
ambiente, sol
O trabalho discute o problema de representações inadequadas do ambiente no ensino das estações
e propõe abordagem alternativa para o ensino do tema, que contempla, entre outros aspectos, a
valorização de conhecimentos tradicionais.
003-FP1-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Ametista 1
0365-1 UM PANORAMA SOBRE AS “PRÁTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR” NO
CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA UFSC
RIBEIRO, L.E. 1, TORRES, juliana Rezende 1,1, MAESTRELLI, S.R.P. 1,1,1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina - PPGECT (Campus Universitário-Trindade/Florianópolis/SC)
Palavras-chave: prática como componente curricular, currículo de Biologia, formação inicial
44 IX ENPEC | Livro de Programação
Apresentamos uma configuração das atividades de prática como componente curricular (PCC) no curso
de Ciências Biológicas da UFSC, onde procuramos entender como se estruturam e quais as percepções dos
alunos sobre estas atividades em sua formação.
0401-1 Avaliação das Capacidades Argumentativas de Professores de Química
em Formação Inicial
CARDOSO, P.C. 1, Martins, M. R. 1, Ibraim, S. S. 1
1 UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto (Rua Diogo de Vasconcelos, S/n, Morro do Cruzeiro)
Palavras-chave: Capacidades Argumentativas, Ensino de Química, Formação de professores
Apresentamos análise das capacidades argumentativas de professores de química em formação inicial. Os resultados indicam que a escolarização anterior à universitária e a desenvolvida no curso de
formação não favorecem o desenvolvimento das mesmas.
0403-1 Formação crítico-transformadora de professores de Física: pressupostos e possibilidades
ARSIOLI, B. 1, SILVA, C.C. 2
1 UFABC - Universidade Federal do ABC (Santro André-SP), 2 USP - Universidade de São Paulo (São Carlos-SP)
Palavras-chave: Formação de professores, Formação crítica, Professor crítico-transformador
Neste trabalho é apresentada a concepção de formação crítico-transformadora de professores de
Física, construída a partir do discurso combinado de referenciais da educação e do ensino de física.
0479-1 O CONCEITO DE PROJETO DE VIDA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
ALVES, B. 1, ALVES-PEREIRA, S. 1, SILVA, J.A. 1
1 UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo (Diadema)
Palavras-chave: formação inicial de professores, projeto de vida, sociedade pós-industrial
Investigamos a concepção de projeto de vida de licenciandos em ciências associando-a a pós-modernidade, por meio de levantamentos bibliográficos; de um curso de extensão e entrevistas realizadas
com esses estudantes.
0449-1 Prática como Componente Curricular em cursos de Licenciatura de
Ciências Biológicas no Brasil
BEATRIZ 1, MOHR, A. 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário Reitor David Ferreira Lima, Florianópolis, CEP
88040-900)
Palavras-chave: Prática como Componente Curricular, currículo, formação inicial de professores, Licenciaturas,
curso de Ciências Biológicas
Este trabalho buscou caracterizar e analisar a inserção da carga horária da Prática como Componente Curricular (PCC) nos Projetos Pedagógicos (PP) de quatro cursos de graduação em Ciências Biológicas no Brasil.
0388-1 Reflexões de Licenciandos em Física sobre a Linguagem Matemática no
Ensino de Física
PAULO, J. 1, SILVA, H. C. 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (C. Univ. Reitor João David Ferreira Lima, Trindade, Fpólis, CEP 88040-900)
Palavras-chave: Formação de professores, Fórum, Linguagem matemática, Papel estruturante, Ensino de Física
Livro de Programação | IX ENPEC 45
Trata-se da análise de parte de dados (fórum virtual) de uma investigação mais ampla sobre como
licenciandos em física refletem sobre o papel da linguagem Matemática no Ensino de Física no contexto de uma disciplina de Metodologia de Ensino.
004-FP1-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Ametista 2
0083-1 Comparação das concepções e das formas de ação pedagógica entre Licenciandos de Química e Professores de Segunda Licenciatura (PARFOR)
ZORZI, M.B. 1, Cedran 1,1, Cirino 1,1,1
1 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Av Colombo , 5.790 Maringá - Paraná CEP 87020-900)
Palavras-chave: estratégias diferenciadas., formação de professores, Licenciandos, PARFOR, qualificação
Esse trabalho realizou uma análise comparativa entre concepções e ações pedagógicas de Licenciandos em Química e Professores PARFOR que ministram ou pretendem ministrar aulas de Química,
mesmo não possuindo formação específica.
0218-1 A importância de antigos professores na formação docente de licenciandos em química
SILVA JUNIOR, L. A. 1, LOPES, J. G. S. 1
1 UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora (R. José Lourenço Kelmer s/n, Martelos, CEP 36036-900 Juiz de Fora-MG)
Palavras-chave: Formação de professores, Pensamento docente espontâneo, Saberes docentes
Buscamos identificar o pensamento docente espontâneo de 12 ingressantes da licenciatura em química da UFJF. Para tal, utilizamos um questionário para construção dos dados e análise textual discursiva para elaboração do metatexto.
0280-1 Metais Pesados: como este conceito é concebido pelos licenciandos em
Química do IFRJ
DE, D.L. 1, Thiago Sá 1
1 IFRJ - Instituto Federal do Rio de Janeiro (www.ifrj.edu.br)
Palavras-chave: Metal Pesado, Formação de Professores, Ensino de Química
Neste trabalho foi pesquisado o conhecimento do tema Metais Pesados, através de um questionário,
aplicado aos licenciandos do IFRJ, campus Nilópolis. Observou-se o conhecimento do tema, mas
dificuldades em trabalhá-lo no ensino de Química.
0075-1 A visão dos licenciandos sobre a prática na formação de professores
de Ciências Biológicas
SICARDI, B. C.M. 1, FIGUEIRA, C. J.M. 1, HANITA, Marília Y. 1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia João Leme dos Santos, Km 110.)
Palavras-chave: formação de professores, prática curricular, teoria e prática
O texto apresenta o resultado de uma pesquisa que buscou mapear as concepções de prática dos
licenciandos de um curso de Ciências Biológicas e identificar contribuições para a formação inicial
decorrentes do conjunto de disciplinas de Prática Pedagógica que integram a matriz curricular. A
metodologia de pesquisa contemplou a realização de entrevistas e análise documental. O referencial
46 IX ENPEC | Livro de Programação
teórico que fundamenta as análises considera as contribuições de Marandino, 2003; Piconez, 2010;
Teixeira & Oliveira, 2005 e Vilela, 2008. Na análise dos resultados, observamos que a visão de prática
dos alunos enquadra-se na perspectiva de instrumentalização técnica e aponta para as aulas no laboratório e saídas a campo como único espaço disciplinar legitimo de relação com a prática profissional.
Vislumbramos que este trabalho ajude a esclarecer conceitualmente a polissêmica classificação de
prática, assim como a apropriação das concepções preconizadas pela literatura e documentos oficiais
que orientam a organização dos cursos de licenciatura.
0282-1 DIFICULDADES APONTADAS POR PROFESSORES DE FÍSICA PROVENIENTES DE UMA
UNIVERSIDADE PÚBLICA SOBRE A EDUCAÇÃO BÁSICA E A UNIVERSIDADE.
RYKIO, S. 1, NARDI, R. 1
1 UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA (AVENIDA ENGENHEIRO LUIZ EDMUNDO CARRIJO COUBE, 14-01 VARGEM LIMPA)
Palavras-chave: formação de professores de Física, licenciatura em Física, opiniões de professores, políticas
públicas educacionais
Este trabalho visa analisar respostas fornecidas a um questionário online respondido por 16 licenciados que atuaram no ensino mais de um ano de forma a apresentar as dificuldades vivenciadas por
eles e apresentar mudanças indicadas por eles.
0217-1 Um novo olhar sobre a formação inicial mediante um instrumento de
análise das relações docentes com o saber
AKIO, M. 1, PASSOS, M. M. 2, ARRUDA, S. M. 2, TEIXEIRA, L. A. 2, LUCAS, L. B. 2
1 UENP - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ (Rodovia BR-369 Km 54, Vila Maria, CP 261 CEP 86360000 - Bandeirantes - Paraná ), 2 UEL - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA (Rodovia Celso Garcia Cid Pr 445 Km
380, Cx. Postal 6001, Londrina/PR)
Palavras-chave: estágio supervisionado, formação inicial de professores, Instrumento de análise, licenciatura em
ciências biológicas
Este trabalho foi desenvolvido com acadêmicos de uma Universidade pública do Paraná com o objetivo de compreender as mudanças ocorridas nas concepções e práticas docentes dos licenciandos
durante o período de graduação.
005-FP2-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Safira 1
0854-1 Reflexões sobre o ensino de ciências nas séries iniciais a partir de impressões de alguns professores e licenciandos sobre sua prática e
formação.
TRINDADE, L. 1, Rossi 1
1 UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas (Cidade Universitária , Distrito de Barão Geraldo CEP : 13083-970
Campinas, SP.), 2 UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas (Cidade Universitária , Distrito de Barão Geraldo
CEP : 13083-970 Campinas, SP.)
Palavras-chave: ensino de ciências, formação de professores, prática docente, séries iniciais
Este trabalho analisa a qualidade da formação em ciências de professores das séries iniciais do ensino
fundamental e a sua prática na rede pública da região metropolitana do RJ e dos alunos do curso de
formação de professores das séries iniciais.
Livro de Programação | IX ENPEC 47
1191-1 CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I EM RELAÇÃO AO PAPEL
DO PROFESSOR NA ABORDAGEM DO TEMA SEXUALIDADE
BRASIL, A. 2, DIAS, V. B. 2
2 UESC - Universidade Estadual de (Campus Soane Nazaré de Andrade, Rodovia Jorge Amado, Km 16, Bairro Salobrinho )
Palavras-chave: sexualidade, adolescência, escola
Esta pesquisa é um recorte da monografia intitulada “Concepções sobre sexualidade de adolescentes
de oitavo e nono anos em uma escola estadual da cidade de Itabuna-Bahia”, O estudo realizado foi
predominantemente qualitativo, porém os dados quantitativos também foram considerados, o que
qualifica metodologicamente este estudo como quali-quantitativo. Inicialmente foram feitas análises documentais e pesquisas bibliográficas, sendo utilizado um questionário, contendo 18 questões
abertas e fechadas, como instrumento de coleta de dados. Os resultados obtidos apontam que a
abordagem do tema sexualidade pelos professores, em sua maioria, é incompleta. Foi possível verificar que a escola em que foi desenvolvida esta pesquisa, não promove eventos para discutir sobre
sexualidade e métodos contraceptivos, resultado que demonstra a necessidade da referida escola
refletir sobre a importância da abordagem desse tema.
0999-1 Relação entre a formação dos professores dos anos iniciais e suas
concepções sobre o ensino de Ciências
DA, M.M. 1, ZMS Jófili 2
1 UFPB - Universidade Federal da Paraíba (Cidade Universitária - João Pessoa - PB - Brasil - CEP: 58051-900 ), 2
UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos - CEP: 52171900 - Recife/PE )
Palavras-chave: pedagogia, ensino de ciências, anos iniciais, concepção de professores
Relação entre a formação de professores dos anos iniciais e suas concepções sobre o ensino de Ciências. Via entrevistas observa-se percepções diferenciadas, indicando que além da influência do curso,
eles recebem influência do contexto escolar.
0867-1 Necessidades formativas dos professores dos anos iniciais do ensino
fundamental para o ensino de Ciências no contexto dos sistemas de
avaliação em larga escala.
VAITIEKUNAS, M. 1, LOPES JUNIOR, J. 1
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 1401 – CEP
17033-360 Bauru / SP)
Palavras-chave: formação de professores, indicadores de alfabetização científica, teoria do agir comunicativo,
avaliação em larga escala
O presente estudo objetivou apresentar reflexões de uma pesquisa sobre alfabetização científica nos
anos iniciais buscando compreender as necessidades formativas dos professores dos anos iniciais no
contexto dos sistemas de avaliação em larga escala.
1072-1 Ensino de Ciências Exatas nos Anos Iniciais: contribuições da formação continuada
MARCHI, S.E. 1, QUARTIERI, M.T. 1, GIONGO, I.M. 1
1 UNIVATES - Centro Universitário Univates (Rua Avelino Talini, 171, Bairro Universitário, Lajeado/RS)
Palavras-chave: Anos Iniciais, educação científica, ensino de ciências exatas, formação continuada, prática
docente
48 IX ENPEC | Livro de Programação
Este trabalho apresenta resultados de uma investigação realizada com professores dos Anos Iniciais,
cujo foco foi investigar em que aspectos a prática docente está sendo ressignificada a partir de experiências de formação continuada.
0509-1 Concepciones de ciencia de las educadoras de párvulos
YANINA 1, Yanina Tapia 1,2,2, Pamela Garrido 2, Betsabe Gajardo 2, mastroza 3, malvaez30 1,3
1 FACED. UCEN - Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Central. (Santal Isabel 1278, Santiago de Chile), 2
IP. Los Leones - Escuela de Educación Parvularia. I. Profesional Los L (San Diego 284), 3 PUC - Pontificia Universidad
Católica de Chile (Av. Vicuña Mackenna 4860)
Palavras-chave: Concepciones de ciencia, Educación inicial, Educadoras de parvulo
La presente comunicación se enmarca en el proceso de investigación que tiene como objeto identificar y caracterizar las concepciones de ciencia de Educadoras de párvulos de la Región Metropolitana
(50), en una muestra estratificada (13).
006-FP3-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Safira 2
0599-1 Caminhos entre o pensar e o fazer pedagógico de bolsistas do PIBID/
Química: contextualização e linguagem em foco
ALVES, L. K.T. 1, GODOY, C. 1, MESQUITA, N. A. S. 1
1 UFG - Universidade Federal de Goiás (Câmpus Samambaia- CEP:74001-970 - Caixa Postal: 131- Goiânia -Goiás )
Palavras-chave: Contextualização, Ensino de Química, Linguagem, PIBID
O trabalho discute como alunos do PIBID de Química da UFG estabelecem as relações didáticas entre
o conhecimento científico e o senso comum no planejamento de suas aulas e na ação docente, tendo
como perspectiva a contextualização e a linguagem.
1203-1 Abordagem Temática na Iniciação à Docencia
GONÇALVES, S. 1, HALMENSCHLAGER, karine Raquiel 1, WAGNER, Caroline 1
1 UNIPAMPA - Universidade Federal do Pampa (Av. Pedro da Anunciação, s/n - Vila Batista 96.570-000 - Caçapava
do Sul, RS)
Palavras-chave: Abordagem Temática, Curriculo, Formação Docente, Iniciação à Docencia
Este trabalho objetivou analisar em que medida propostas de ensino elaboradas e implementadas
por bolsistas de Iniciação à Docência se aproximam de uma Abordagem Temática. Utilizou-se como
instrumento de pesquisa questionários e planos de ensino.
1355-1 Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência: Sentidos e significados atribuídos por licenciandos do curso de Ciências Biológicas
FREITAS, D. 1, BENEDICTO, D.M. 1, SANTOS, M. 1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Washington Luis, km 235)
Palavras-chave: Iniciação à docência, PIBID, Ciências Biológicas
O objetivo deste trabalho foi investigar as contribuições do PIBID para os seus participantes. Eles
apontam que o PIBID tem efetivado uma integração entre universidade-escola, por meio de articulações entre teoria e prática em contextos reais.
Livro de Programação | IX ENPEC 49
1281-1 O PIBID em Ciências Biológicas: aproximações com os saberes docentes
a partir de depoimentos dos pibidianos
FRASSON, P.C. 1, STABILE, H. G. 1, RIBEIRO, J. C. N. R. 1, GIATTI, O. F. 1, MARCELINO, C. G. 1, PONCIANO, J. F.
P. M. 1, MARCELINO, P. G. 1, DALLA COSTA, I. M. 1
1 UENP - Universidade Estadual do Norte do Paraná (BR 369, Km 54)
Palavras-chave: docência, formação inicial, saberes
O trabalho relaciona a partir da visão de alguns dos bolsistas licenciandos, os impactos positivos
do PIBID frente às experiências vivenciadas nas escolas. Os saberes docentes foram utilizados como
tentativas de análise das vivências dos licenciandos
1280-1 Concepções sobre Ciência e cientistas de estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental como subsídio para intervenções didáticas de bolsistas do PIBID de Ciências Naturais da UFBA.
DA, I.S. 1, PINTO, Z. S. 2,1, COELHO, M. C. S. 1, TUTU, T. G. 1, ARGOLO, M. J. S. 1
1 UFBA - UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA (AV. Reitor Miguel Calmon, S/N - Vale do Canela - Faculdade de Educação
), 2 SMED/ SALVADOR-BA - SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÂO (SOLAR BOA VISTA DE BROTAS S/N - ENGENHO
VELHO DE BROTAS), 3 UFBA - UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA (AV. Reitor Miguel Calmon, S/N - Vale do Canela Faculdade de Educação ), 4 UFBA - UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA (AV. Reitor Miguel Calmon, S/N - Vale do Canela
- Faculdade de Educação ), 5 UFBA - UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA (AV. Reitor Miguel Calmon, S/N - Vale do
Canela - Faculdade de Educação ), 6 UFBA - UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA (AV. Reitor Miguel Calmon, S/N - Vale
do Canela - Faculdade de Educação )
Palavras-chave: concepção de ciência, ensino de ciências, formação docente, natureza da ciência, natureza do
conhecimento científico
Este trabalho resulta de ação do Projeto de Ciências Naturais do Programa de Bolsas de Iniciação à
Docência da UFBA através da qual investigou-se concepções de Ciência e de cientista de alunos do
5ºano da Escola Municipal Carlo Novarese Salvador-Ba.
1403-1 Contribuição brasileira para a formação de professores em Ciências
Naturais e Matemática no Timor-Leste - O Procapes.
DOS, J.A. 1, Bejarano 1, Eichler 3
1 UFBA - Universidade Federal da Bahia (R. Barão de Geremoabo, 147, Ondina, CEP: 40.170-115, Salvador/BA), 2 UFBA
- Universidade Federal da Bahia (R. Barão de Geremoabo, 147, Ondina, CEP: 40.170-115, Salvador/BA), 3 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Dpto. Química, Campus Univ.Trindade - CP 476, CEP 88040-900, Florianópolis,
SC)
Palavras-chave: Formação de professores, Ensino de Ciências, Multiculturalismo, Cooperação internacional
A pesquisa teve como objetivo a avaliação de resultados de formação de professores desenvolvidas
no Procapes, onde se Analisou a formação de professores, através de dois referenciais: multiculturalismo e os saberes docentes, no contexto timorense.
007-HFS-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Turmalina
0787-1 Aportes de Jane Marcet a la divulgación y educación química del S. XIX
CAMACHO, J. 1
1 UCH - Universidad de Chile (Av. Ignacio Carrera Pinto 1025, Ñuñoa. )
Palavras-chave: Química, Historia de la Ciencia, S.XIX, Textos de divulgación, mujeres en ciencias
50 IX ENPEC | Livro de Programação
En esta investigación se presenta un estudio bibliográfico sobre Conversations on Chemistry de Jane
Marcet en la Inglaterra del S XIX. Este libro de divulgación científica fue relevante para difundir las
teorías químicas entre las mujeres.
0533-1 CONSIDERAÇÕES ACERCA DE FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS PARA A QUÍMICA E O
SEU ENSINO
FRADE, D. D.M. 1
1 UFSJ - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL REI (PRAÇA DOM SILVÉRIO, 74, BAIRRO FÁBRICAS SÃO JOÃO DEL-REI MG CEP 36301160)
Palavras-chave: ENSINO, FILOSOFIA, QUÍMICA
Este trabalho discute algumas questões epistemológicas, ontológicas e axiológicas da Química e suas
possíveis contribuições na fundamentação do ensino dessa ciência.
0429-1 O tetraedro de Vant Hoff: algumas considerações sobre o papel dos modelos na história da
química e no ensino
ROXO, M.H. 1
1 PUCSP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (R. Caio Prado 102, sala 47)
Palavras-chave: história da ciência, história da ciência e ensino, modelos na história da química, modelos no
ensino de química, tetraedro de Vant Hoff
Este trabalho teórico focaliza o modelo tetraédrico do átomo de carbono. Apresenta-se um estudo
histórico sobre as origens dessa proposta por Vant Hoff e aborda-se algumas discussões atuais sobre
o ensino desse tópico. (apoio CAPES/INEP-OBEDUC)
0303-1 Historia de las ciencias en la enseñanza de las ciencias: el caso de la
reacción química
CABRERA, H.G. 1
1 Univalle - Universidad del Valle (Calle 13 100-00)
Palavras-chave: reacción química, historia de las ciencias, enseñanza de las ciencias
El trabajo toma como referencia el desarrollo histórico del enlace químico y se dirige hacia la formulación de algunas implicaciones educativas para su enseñanza en la formación inicial de docentes
de ciencias naturales.
1388-1 TRANSIÇÃO DO VITALISMO PARA A VISÃO DE MUNDO MECANICISTA: CONTRIBUIÇÕES PARA O PERFIL CONCEITUAL DE ÁTOMO
MARCIA, M. 1, Silva, J. V. S. 1, Araújo, M. C. P. 1
1 UnB - Universidade de Brasília (Instituto de Química - Caixa Postal 04478)
Palavras-chave: mecanicismo, perfil conceitual, racionalismo contemporâneo, teoria mecânico corpuscular,
vitalismo
Reflexões sobre a importância epistemológica da história da ciência, abarcando os pontos de ruptura
ocorridos durante seu desenvolvimento, na elaboração de estratégia de ensino e aprendizagem no
âmbito da visão complexa de mundo.
Livro de Programação | IX ENPEC 51
1696-1 A integração da filosofia química à educação em química
SCHMITT, D. 1, Ribeiro, Marcos Antonio Pinto 2, Pereira, Duarte Costa 3, Barreto, Simone 2
1 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Porto Alegre), 2 UESB - Universidade Estadual da Bahia (Bahia),
3 UP - Universidade do Porto (Portugal)
Palavras-chave: filosofia da química, ensino, química, filosofia
A carência de filosofia da química na formação dos docentes causa equívocos no ensino de química.
Através de pesquisa bibliográfica, este trabalho analisa as pesquisas sobre a filosofia da química nos
países, os problemas, autores e as contribuições.
008-ENF-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Topázio
0442-1 A 1° FEIRA DE CIÊNCIAS TEMÁTICA DE QUÍMICA E MEIO AMBIENTE (FTQuiMA):
CONTRIBUIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM
WELINGTON 1, Vasconcelos, M. H. 1
1 UFT - Universidade Federal do Tocantins (Rua Badejós, chácaras 69/72, lote 7, caixa postal 66)
Palavras-chave: Aprendizagem por projetos, Espaço não formal, Feira de ciências, Meio ambiente
Este trabalho teve como objetivo verificar quais as contribuições que uma feira de ciências proporcionou no desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes de uma escola estadual do ensino
fundamental ciclo II ao elaborarem seus projetos de pesquisa.
0641-1 Pressupostos de professores do ensino básico de Pernambuco na definição de critérios para avaliação de projetos de Feiras de Ciências
CAVALCANTE, K.E. 1, Alyson Florenço 1, Simão Vasconcelos 2
1 CAV - UFPE - Centro Acadêmico de Vitória - Univ. Federal de Pernambuco (Alto do Reservatório s/n, Bela Vista, Vitória
de Santo Antão - PE ), 2 CCB - UFPE - Centro de Ciências Biológicas - Univ. Federal de Pernambuco (Av. Moraes Rego
s/n, Cidade Universitária, Recife - PE)
Palavras-chave: escola pública, pedagogia de projetos, ensino de ciências
Buscamos investigar os critérios utilizados por professores do ensino fundamental de PE referentes
à avaliação de projetos de Feiras de Ciências, onde percebemos valorização de critérios baseados no
produto em detrimento do processo.
0642-1 Uma Análise Lúdica das Concepções Prévias de Professores da Rede
Pública de Pernambuco sobre Feiras de Ciências
VASCONCELOS, S. D.D. 1, Kênio Lima 2
1 CCB - UFPE - Centro de Ciências Biológicas - Univ. Federal de Pernmabuco (Av. Moraes Rego s/n, Cidade Universitária,
Recife - PE), 2 CAV - UFPE - Centro Acadêmico de Vitória - Univ. Federal de Pernambuco (Alto do Reservatório s/n, Bela
Vista, Vitória de Santo Antão - PE)
Palavras-chave: pressupostos, formação continuada, projetos, educação pública
Nesta experiência de formação continuada direcionada a professores de Ciências de escolas públicas
de Pernambuco, pressupostos sobre feiras de Ciências são examinados a partir de uma atividade
lúdica, discutindo-se estratégias para sua organização.
52 IX ENPEC | Livro de Programação
0775-1 A Feira de Ciências como um meio de divulgação científica para a comunidade gurupiense
SANTOS, I.H. 1, Francisco, W. 1, Costa, W. L. da 1
1 UFT - Universidade Federal do Tocantins (Rua Badejós, L 7 Chácara 69/72 Zona Rural Cx Postal 66 CEP: 77402-970)
Palavras-chave: Divulgação científica, espaços não formais, meio ambiente, pesquisa qualitativa
No presente trabalho, utiliza-se da uma feira de ciências (FTQuiMA) para a divulgação científica (DC),
além de retratar a visão dos visitantes perante os projetos apresentados e identificar como a DC é
tratada nas suas instituições de ensino.
0811-1 A Feira Manaus Moderna: um espaço não-formal para o Ensino de Ciências
LACERDA, J.C. 1, NORONHA, E. L. 1
1 UEA - Universidade do Estado do Amazonas (Av. Djalma Batista, 2470 - Chapada. CEP: 69050-010. Manaus- Am)
Palavras-chave: visita orientada, feira, caráter educativo
O artigo surgiu a partir de visitas orientadas à Feira Manaus Moderna, realizadas pelo educandos do
6.º ano de uma escola de Manaus, a qual visou compreender como os educandos percebem o processo
de aprendizagem na área de Ensino de Ciências.
1701-1 O perfil do professor visitante de Mostra de Física realizada intramuros universitário
DA, T.P. 1, Vieira 1, Barros 1, Ferracioli 1,1,1,1
1 UFES - Universidade Federal do Espírito Santo (Av. Fernando Ferrari, 514, Goiabeiras, Vitória - ES - CEP 29075-910)
Palavras-chave: Avaliação, Mostra, Científica, Professor
Este artigo busca, de uma maneira investigativa, consolidar o perfil de professores e visitantes da
Mostra de Física, realizada por estudantes de Física da Universidade Federal do Espírito Santo desde
1997.Os dados coletados são de 2011 e 2012.
009-TIC-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Diamante 1
0402-1 A influência da mídia na escolha dos vídeos e filmes utilizados nas
aulas de Ciências: um levantamento a partir das últimas três edições
do Encontro Nacional de Ensino de Química - ENEQ
DE, C.F. 1, Jackson Gois 2
1 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Rua Deputado Heitor de Alencar Furtado, 4900 - Curitiba, PR),
2 UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Rua Cristóvão Colombo - de 1897/1898 - São José
do Rio Preto, SP)
Palavras-chave: ambiental , eneq, filmes, influência, mídia
O artigo apresenta um levantamento feito a partir da análise de 405 trabalhos publicados nas últimas
três edições do ENEQ, que pode mostrar a maneira com que a influência da mídia vem afetando a
escolha dos recursos por parte dos professores.
Livro de Programação | IX ENPEC 53
1091-1 Como são internalizadas as competências adquiridas quando um estudante utiliza computadores? Um exemplo de mediação cognitiva em
rede durante a utilização de software de modelagem molecular
FARIAS, A.D. 1, Agostinho Serrano 2
1 IFRS - POA - Instituto Federal de Educ. Ciencia e Tec-Campus Porto Alegre (Rua Cel. Vicente, 281 Centro), 2 ULBRA
Canoas - Universidade Luterana do Brasil (Av Farroupilha, 8001 prédio 14 sala 338)
Palavras-chave: modelagem molecular, cognição extrecerebral, ensino de química, aprendizagem mediada por
computador
Utilizamos a Teoria dos Campos Conceituais e a Teoria da Mediação Cognitiva em Rede para analisar
como os softwares de modelagem molecular se tornam ferramenta de processamento extracerebral,
e quais modificações ocorrem na estrutura cognitiva.
0824-1 “Brasil em Números” e “Cartografia da Inclusão Digital na Região Nordeste”: projetos com integração de TICs desenvolvidos no contexto de
uma parceria entre universidade-escola
PINHEIRO, G.C. 1, Taís Rabetti Giannella 2, Miriam Struchiner 2
1 NUTES/UFRJ - Núcleo de Tecnologia Educacional para Saúde (Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bloco A), 2 NUTES/UFRJ
- Núcleo de Tecnologia Educacional para Saúde (Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bloco A), 3 NUTES/UFRJ - Núcleo de
Tecnologia Educacional para Saúde (Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bloco A)
Palavras-chave: Integração de TICs, Parceria Universidade-Escola, Ensino Fundamental
Este estudo tem como foco uma parceria entre universidade-escola, onde pesquisadora e duas professoras construíram projetos com integração de TICs por ocasião da Mostra Pedagógica da escola.
1412-1 A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DA FRUTIFICAÇÃO UTILIZANDO COMO RECURSO MODELOS TRIDIMENSIONAIS CONSTRUÍDOS COM A TECNOLOGIA DA REALIDADE AUMENTADA
DE, A.B. 1, Macias, L. 1, RODRIGUEZ, R. C. M. C 1
1 UFPEL - Universidade Federal de Pelotas (Campus Universitário, IB,Predio 22. Capão do Leão RS 96010-900 ), 2 UFPEL
- Universidade Federal de Pelotas (Campus Universitário, IB, Prédio 22. 96010-900 Capão do Leão RS), 3 UFPEL - Universidade Federal de Pelotas (Campus Universitário, IB, Prédio 22 96010-900.Capão do Leão RS), 4 UFPEL - Univ.Fed. de
Pelotas Mest.Prof. Ensino Ciências e Matemática (Rua Alberto Rosa, 154. 2º andar CEP 96010770)
Palavras-chave: ensino fundamental, aprendizagem significativa, realidade aumentada
O trabalho investiga se o recurso didático, construído com a tecnologia da Realidade Aumentada,
contribui para a Aprendizagem Significativa do conceito de frutificação em um grupo de alunos da
7ª série do Ensino Fundamental.
1433-1 A Modelagem Computacional em um Estudo Exploratório sobre um Tópico de Ciências
SANTOS, C.H. 1, Laércio Ferracioli 1, Thiéberson Gomes 1
1 UFES - Universidade Federal do Espírito Santo (Av. Fernando Ferrari, 514 - Goiabeiras - CEP 29075-910 - Vitória-ES)
Palavras-chave: Atividades de Modelagem Exploratória, Ensino de Física, Modelagem Computacional, Módulo Educacional
Este trabalho investigou a integração de um Módulo Educacional baseado em Atividades de Modelagem Computacional no estudo de um Tópico específico de Ciências: o Oscilador Harmônico Simples.
54 IX ENPEC | Livro de Programação
010-EAM-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Diamante 2
0481-1 “Casa” de quem? História Ambiental e o ensino de Ecologia
BEM, L.D. 1, Azevedo, M.J.C. 1,2
1 CEFET/RJ - Centro Federal de Educação Tec. Celso Suckow da Fonseca (Av. Maracanã 229 - Maracanã - Rio de Janeiro
(RJ) - CEP:20271-110), 2 UFF - Universidade Federal Fluminense (Rua Prof. Marcos Valdemar Freitas Reis, s/n - Campus
Gragoatá, bloco D, sala 514)
Palavras-chave: Educação Básica, Ensino de Ecologia, História Ambiental, Parque Nacional da Tijuca
Este trabalho discute articulações possíveis entre a História Ambiental e o ensino de Ecologia, propondo um referencial para abordagem de questões ambientais no contexto escolar.
0065-1 ENTRE TEXTOS E INTERTEXTOS, DISCURSOS SOBRE UM CONFLITO SOCIOAMBIENTAL NA SALA DE AULA
COSENZA, A. 1, MARTINS, I. 1
1 NUTES/UFRJ - NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL PARA A SAÚDE (Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bloco A/Sala 12.
Cid. Universitária. 21949-902 RJ), 2 NUTES/UFRJ - NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL PARA A SAÚDE (Av. Carlos
Chagas Filho, 373, Bloco A/Sala 12. Cid. Universitária. 21949-902 RJ)
Palavras-chave: conflito ambiental, análise crítica de discurso, escola
Discutimos sentidos de uma professora sobre o tratamento didático de um conflito socioambiental,
quando do desenvolvimento de uma experiência formativa voltada à promoção da justiça ambiental
em contexto de vulnerabilidade e risco. CNPQ e CAPES
0699-1 A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO HOMEM E NATUREZA PARA OS ALUNOS DO ENSINO
MÉDIO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
DOS, M.N. 1, RIZZATTI, I. M. 1, GHEDIN, E. 1
1 UERR - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE RORAIMA (Sete de Setembro, 231 - Canarinho Boa Vista - RR)
Palavras-chave: FILOSOFIA, CIÊNCIA, HOMEM, NATUREZA
O artigo aborda questões epistemológicas, éticas e pedagógicas em torno do tema homem e natureza
o qual foi desenvolvido em uma escola estadual do município de Boa Vista, Estado de Roraima, a
partir da aplicação do projeto de investigação científica.
0703-1 Otimização do Método “Ação da Roda” como Ferramenta na Resolução
das Questões de Ecologia do ENEM.
Quintão 1,2, sabino 1
1 PUCMG - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (Av: Dom José Gaspar, 500 Coração Eucaristíco - Belo
Horizonte - MG), 2 EEMJSW - Escola Estadual Maria Josefina Sales Wardi (Rua Vancouver 225 Bairro Jardim Canadá
- Nova Lima/MG.)
Palavras-chave: ENEM, Ecologia, Ação da Roda
Este artigo descreve “Ação da Roda”, método facilitador da resolução de questões sobre ecologia.
Utilizou-se um Pré-Teste, com quatro tipos de questões do ENEM 2006-2010, e dois Cadernecos. O
método desenvolveu o raciocínio lógico dos estudantes.
Livro de Programação | IX ENPEC 55
0976-1 Oficina como recurso pedagógico na construção do saber ambiental
SOUZA, T.D. 1, ALVES-OLIVEIRA, Maria de Fátima 1, SOARES, Rosana Aparecida Ravaglia 1, MACHADO,
Mônica Teixeira da Costa 1, MANHÃES, Ana Claudia Tavares da Silva 1, BASTOS, Lijamar de Souza 1,
DIOGO, Mayara Athanázio 1, GOMES, Mariane de Paula 1
1 UniFOA - Centro Universitário de Volta Redonda (Av. Paulo Erlei Alves Abrantes, nº 1325, Três Poços, Volta Redonda - RJ)
Palavras-chave: educação ambiental, oficina, educação não formal, construção do conhecimento
Este artigo refere-se à aplicação de oficina, utilizando o tema pegada ecológica, tendo sido aplicada
em diferentes espaços. Após análise, constatou-se que como recurso pedagógico é um grande aliado
na divulgação e intercâmbio de conhecimentos.
1026-1 O Ensino de Ciências no Contexto da Educação Ambiental
MARIA, S. 1, BOFF, E. T. O. 2,1, DEL PINO, J. C. 1
1 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Av. Paulo Gama, 110, Centro, Porto Alegre-RS 90040-060), 2
UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do (Rua do Comércio, 3000, B. Universitário,
Ijuí RS, 98700-000)
Palavras-chave: Currículo, Ensino de Ciências, Formação pela Pesquisa
A pesquisa escolar é constitutiva da produção de conhecimentos que articulam os conteúdos disciplinares com questões de relevância social. Considerando esses argumentos foi desenvolvido um projeto
com a temática: “Cidade poluída, vida comprometida”.
011-ESD-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Opala 1
0189-1 Formação de Professores, Tecnologias de Informação e Comunicação
e Educação em Saúde
MAGALHÃES, H. H. O.D. 1
1 NUTES/UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av. Carlos Chagas Filho 373 bloco A sala 47)
Palavras-chave: educação em saúde, formação de professores, políticas curriculares, promoção de saúde, tecnologias de informação e comunicação
Como os professores compartilham seus saberes e práticas referentes às tecnologias de informação e
comunicação (TIC) é a pesquisa associada a esse estudo. Busco descrever não apenas a forma de apropriação pedagógica, mas compreender os efeitos dessa transposição para os Currículos. Nesse trabalho,
orientada pelos subsídios teórico-metodológicos do Ciclo Contínuo de Produção de Políticas (Ball,
2009), defendo as micropolíticas produzidas nas escolas, que ao configurarem a apropriação pedagógica das TIC, imprimem novos sentidos a Políticas Curriculares referenciadas à Promoção de Saúde,
no âmbito de um Programa de Formação de Professores, em escola pública localizada no interior do
estado do Rio de Janeiro. Articulo o estudo de documentos e entrevistas para discutir projeto interdisciplinar, associado ao uso de TIC, que busca trilhar uma trajetória em educação em saúde crítica.
0297-1 Capacitação para Agentes Comunitários de Saúde: breve avaliação do
impacto de experiência realizada em Angra dos Reis
ATHANÁZIO, M. 1, Alves,M.P 1,1,1,1, SILVA, Ilda Cecília Moreira da 2,2,2,2, Bastos,L.S. 2,2,2,2, Vieira, S.E.
2,2,2,2
2 UniFOA - Centro Universitário Osvaldo Aranha (Av. Lucas Evangelista n.862, Aterrado - RJ. CEP.:27215-360)
Palavras-chave: Agentes Comunitários de Saúde, Planejamento, Organização
56 IX ENPEC | Livro de Programação
O estudo teve como objetivo a criação de uma capacitação para Agente Comunitário. O curso desenvolveu suas ações a partir da organização do tempo e do planejamento das atividades que emergem
da visita domiciliar na Estratégia de Saúde da Família.
0232-1 IMPLICAÇÕES DE ATIVIDADES QUE PRIORIZAM O FAZER PARA A CONCRETIZAÇÃO
DA EDUCAÇÃO EM SAÚDE
BRESOLIN, J.C. 1, SILVA, João Alberto da 1
1 FURG - Universidade Federal do Rio Grande (Avenida Itália, Km 8 – Campus Carreiros 96203-900 – Rio Grande, RS )
Palavras-chave: aprendizagem, educação em saúde, escola, práticas de ensino
Evidenciamos nesse estudo, que as atividades de educação em saúde voltadas para uma ação de
cunho prático, podem ser eficientes para uma mudança de comportamento, mas não para a compreensão do aluno.
0070-1 REPRESENTAÇÕES E CRENÇAS SOBRE O VETOR E O CONTROLE DA DENGUE EM
LIVROS DIDÁTICOS E ENTRE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA
DE, S.S. 1, PIMENTA, DN 3, SCHALL, VT 4
1 IOC/FIOCRUZ - Instituto Oswaldo Cruz/Fundação Oswaldo Cruz (Endereço: Av. Brasil, 4.365 – Manguinhos. Rio de
Janeiro. CEP: 21045-900.), 2 Icict/Fiocruz - Instituto de Comunicação e Informação Científica (Av. Brasil, 4365 | Pavilhão Haity Moussatché, sala 206A | Manguinhos | CEP 21045), 3 CpqRR/Fiocruz - Centro de Pesquisas René Rachou/
Fundação Oswaldo Cruz (Av. Augusto de Lima, 1715 - Barro Preto. Belo Horizonte. MG)
Palavras-chave: dengue, representações e crenças, educação em saúde, livros didáticos, professores de ciências
e biologia
O objetivo do estudo foi analisar as representações e crenças em torno do vetor e do controle da
dengue presente nos livros didáticos e na interlocução com docentes de ciências e biologia.
0051-1 Análise da Educação em Saúde nos Parâmetros Curriculares Nacionais a partir de uma nova perspectiva
TIAGO 1, VENTURI, T. 2,1, MOHR, A. 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário Reitor João David Ferreira Lima Trindade - Florianópolis/SC), 2 UDESC - Universidade do Estado de Santa Catarina (R. Dr. Getúlio Vargas, 2822, Bela Vista - Ibirama/SC)
Palavras-chave: Educação em Saúde, objetivos da Educação em Saúde, Ensino de Ciências, Ensino Fundamental,
Parâmetros Curriculares Nacionais
O texto analisa os Parâmetros Curriculares Nacionais com relação ao tema da Saúde a partir de uma
nova perspectiva para este componente curricular: a perspectiva pedagógica para a Educação em
Saúde na escola. Os resultados da análise permitem afirmar que as orientações curriculares analisadas, apesar de algumas inovações de interesse, não avançam na compreensão e proposição da Educação em Saúde na escola conforme os preceitos legais que estabelecem que a finalidade da educação
é o desenvolvimento da cidadania. O texto sustenta que é necessário desnaturalizar e repensar a
natureza e os objetivos da Educação em Saúde na escola, rompendo definitivamente com as origens
desta atividade escolar que se localizam nas campanhas emergenciais de saúde pública.
0137-1 Educação Sexual no cenário escolar contemporâneo
A.C.SILVA 3,1, LIMA, Ana Cristina Leal Moreira 1, SIQUEIRA, V. H. F. 1,1,1
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bloco A/Sala 12 RJ), 3 UNIFA - Universidade da Força Aérea (Av.Mal Fontenelle, 1200 Campo dos Afonsos)
Palavras-chave: educação sexual, docentes, discurso, sexualidade, gênero
Livro de Programação | IX ENPEC 57
Sob a perspectiva foucaultiana analisamos discursos docentes sobre sexualidade na escola.Notamos
que a Educação Sexual encontrou sua principal voz através do discurso da Saúde e da Biologia;se faz
premente abordagens mais dialógicas sob o tema.
012-LIN-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Opala 2
0265-1 Grupos de Planejamento Conjunto como formação continuada de docentes formadores do curso de licenciatura em física: Contribuições
da Teoria do Agir Comunicativo
NEVES da SILVA 1, ORQUIZA de CARVALHO, L.M. 2,1, SOUZA FILHO, M. P. 3,1, ARAYA, A. M. O. 3
1 UNIFEI - Universidade Federal de Itajubá (Av. BPS, 1303, Bairro Pinheirinho, Itajubá - MG), 2 FEIS/UNESP - Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita FIlho (Avenida Brasil, 56 Bairro: Centro 15385-000 - Ilha Solteira, SP), 3 FCT/
UNESP - Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita FIlho (Rua Roberto Simonsen, 305 19060-900 - P. Prudente,
SP), 4 FCT/UNESP - Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita FIlho (Rua Roberto Simonsen, 305 19060-900 - P.
Prudente, SP)
Palavras-chave: Grupo de Planejamento Conjunto, Docência Universitária, Licenciatura em Física, Teoria do Agir
Comunicativo
A partir da constituição de grupos de planejamentos conjuntos entre docentes que lecionam na
licenciatura em física, analisamos, na perspectiva da Teoria da Ação Comunicativa, as construções
conjuntas e a comunicação produzidas por estes grupos.
0215-1 A ÉTICA DO DISCURSO E A QUESTÃO DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NO ENSINO DE CIÊNCIAS
PAULA, R. J de 1, ANDRADE, J.A.P 2
1 UFBA - Universidade Federal da Bahia (Avenida Reitor Miguel Calmon s/n - Campus Canela - 40.110 100 - Salvador
- Bahia), 2 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Avenida José Moreira Sobrinho s/n Bairro: Jequiezinho - Jequié / BA)
Palavras-chave: Docência, Ètica do Discurso , Relação professor-aluno, Ensino de Ciências
Este trabalho objetiva refletir sobre a inserção da Ética do Discurso no ensino de ciência. Para tanto,
optou-se pela pesquisa bibliográfica. Conclui-se ser possível a existência de interações democráticas
nas relações entre professor-aluno.
0174-1 A AULA COMO GÊNERO: REFLEXÕES SOBRE EDUCAÇÃO FORMAL, NÃO FORMAL E
OUTRAS FORMAS...
CASTRO, G. F.D. 1, QUEIROZ, G. R. P. C. 2
1 UFF/UNIGRANRIO - Universidade Federal Fluminense/UNIGRANRIO (Avenida Visconde do Rio Branco s/n Niterói), 2
UERJ/CEFET-RJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro/CEFET-RJ (Rua São Francisco Xavier 524 3andar Maracanã)
Palavras-chave: gênero discursivo, educação formal, educação não formal, ensino de física
O trabalho pretende pensar a aula de Física como um Gênero do Discurso, conceito de Bakhtin. A partir do esboço do referencial, discutiremos tensões vividas por um professor cuja prática é constituída
com elementos da educação formal e não formal.
58 IX ENPEC | Livro de Programação
0841-1 Documentando opiniões e críticas dos alunos de um Mestrado Profissional em Ensino de Física
ALVAREZ, E.D. 1, Lima Junior 1, Ostermann 1
1 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Av. Bento Gonçalves 9500 - Caixa Postal 15051 - CEP 91501970 - Porto Alegre, RS)
Palavras-chave: análise bakhtiniana, estudo de caso, mestrado profissional
Apresenta-se uma análise do discurso de dois alunos de um curso de Mestrado Profissional em Ensino
de Física sobre os produtos educacionais e a continuidade da produção intelectual após a finalização
do curso, empregando uma análise bakhtiniana.
1015-1 IMPROVISAÇÃO TEATRAL E ENSINO DE CIÊNCIAS NO PIBID: O DISCURSO NA INTERFACE ENTRE LINGUAGENS
YURI, B. 1
1 UFPR - Universidade Federal do Paraná (R. General Carneiro, 460 - 2º andar - Ed. D. Pedro I - 80060-150 - Curitiba/Pr)
Palavras-chave: Análise de discurso, Ensino de ciências, Improvisação teatral, PIBID
Análise de discurso de futuros professores a partir de jogos teatrais sobre a história da Astronomia
desenvolvidos no subprojeto PIBID de Ciências Biológicas. Viola Spolin e Jean-Pierre Ryngaert, teóricos do teatro, são referenciais para a pesquisa.
1708-1 A concepção da Educação Ambiental segundo a percepção dos licenciandos em Química
FURLAN, F. 1, Andrade, J.J. 1, Abreu, D.G. 1
1 FFCLRP/USP - Faculdade de Filosofia Ciência e Letras de Ribeirão Preto (Av. Bandeirantes, 3900 - Ribeirão Preto/
SP - CEP: 14040-901)
Palavras-chave: formação de professor, educação ambiental, concepção
Objetivamos investigar a percepção dos alunos da Licenciatura em Química da FFCLRP durante sua
formação ambiental na universidade e estudar as atividades de experimentação em promover reflexões sobre a responsabilidade ambiental em certa disciplina.
013-LIN-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Ambar
0498-1 A linguagem, o discurso e a interação como elementos constituintes
da explicação
DE, M.R. 1, TEIXEIRA, F. M. 1,2
1 UPE/MATA NORTE - UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO CAMPUS MATA NORTE (RUA PROF. AMARO MALTÊS, 201 SÍTIO
NOVO - NAZARÉ DA MATA - PE), 2 UFPE - UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO (RUA PROF. MORAES REGO, 1235
CIDADE UNIVERSITÁRIA RECIFE-PE)
Palavras-chave: Explicação, Ensino de Ciências, Linguagem, Prática discursiva, Interação
Consideramos que a explicação em sala de aula, envolve três referenciais: linguagem, discurso e
interação. Nesse sentido, a produção de uma explicação supõe o domínio de gerir a interação, o
conteúdo e o discurso.
Livro de Programação | IX ENPEC 59
0021-1 A significação conceitual em química pela prática da escrita e da reescrita orientada em processo de ensino interativo
SCHERER, J. 1, Maldaner, O. A. 2
1 UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul (Cerro Largo, Rio Grande do Sul), 2 UNIJUI - Universidade do Noroeste
do Estado do Rio Grande do Sul (Ijuí, Rio Grande do Sul)
Palavras-chave: aprendizagem química, apropriação e evolução conceitual, escrita e reescrita
A discussão contempla o uso e a significação da linguagem química mediante a escrita e a reescrita
em processo de orientação qualificada. Os resultados permitem afirmar que esse processo possibilita
avanços na significação conceitual em química.
1247-1 Intervenções em produções textuais de alunos no contexto do ensino
de ciências.
CHAGAS, C. S.D. 1,2, WALVY, Ophelio Walkyrio de Castro 1
1 IFRJ - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do RJ (Rua Senador Furtado, nº 121/125, Maracanã, Rio de
Janeiro, RJ, CEP:20270-021), 2 NUTES/UFRJ - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde (Av. Carlos Chagas Filho,
373, Bloco A/Sala 12, CCS, Cidade Universitária, RJ)
Palavras-chave: correção, ensino de ciências, escrita, intervenções textuais, produção textual
A responsabilidade de ensinar a ler/escrever é de todas as disciplinas escolares. O foco do artigo recai
sobre a influência da correção no texto do aluno nas aulas de Ciências. Estratégias de correção escrita, coletiva e pelos pares são analisadas.
087-1 A apropriação e a significação da Linguagem Química no Ensino de
Ciências pela escrita e reescrita orientada
DE, A.P. 1, WENZEL, J. S. 1
1 UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo (Rua Major Antônio Cardoso, nº 590, Centro,
Cerro Largo - RS, 97900-000)
Palavras-chave: linguagem química, mediação pedagógica, escrita, reescrita
O trabalho apresenta resultados de uma pesquisa junto à disciplina de Ciências. Os textos produzidos
indiciaram avanços na significação conceitual dos estudantes e apontaram para a importância do uso
da linguagem química e da mediação docente.
1520-1 Como professores de Química instruem sobre a tarefa: linguagem e
comunicação em sala da aula
DOS, K.N. 1, SANTOS, B.F. 1
1 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. (Rua José Moreira Sobrinho, s/n, Jequiezinho, Jequié/BA, 45200-000. )
Palavras-chave: ensino de química, linguagem e discurso, interação em sala de aula
Numa aula de ciências para que os alunos aprendam o conteúdo supõe-se que devem se envolver nas
atividades promovidas pelo professor. Processo de comunicação entre professor-aluno desempenha
papel central para facilitar a compreensão das atividades
1724-1 A Linguagem química nas relações de ensino: educação inclusiva em foco
DE, J. D.J. 1, A. J. L. 1, M. C. M 1
1 FFCLRP- USP - Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto U (Av. Bandeirantes, 3900. Monte Alegre.
Ribeirão Preto - SP)
Palavras-chave: Linguagem, Deficiência Visual, Ensino de química
60 IX ENPEC | Livro de Programação
O texto aborda o trabalho de licenciandos em química com um aluno cego do terceiro ano do EM.
Estudamos o funcionamento da linguagem e objetivamos entender como ocorrem os processo de
ensino e de aprendizagem num contexto de educação inclusiva.
014-ACT-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Rubi
0185-1 O Método Estudo de Casos como instrumento de pesquisa-ação em
uma aula de Química
DE, R.P. , FARIA, F.L. 2, FREITAS-REIS, I. 2
1 EEDC - Escola Estadual Duque de Caxias (Av. Barão do Rio Branco, 3310 - CEP: 36025-020 - Juiz de Fora - MG), 2 UFJF
- Universidade Federal de Juiz de Fora (R. José Lourenço Kelmer, s/n. - Martelos - CEP: 36037-900 - Juiz de Fora - MG)
Palavras-chave: Abordagem CTS, Estudo de Casos, Formação de Professores, Habilidades cognitivas, Pesquisa-ação
O conhecimento científico está em constante evolução e com ele o ensino de ciências/química avança inovando em novas concepções de ensino que visam promover a “alfabetização” científica e tecnológica dos cidadãos, educando-os para a vida. Estudando os documentos oficiais e partindo de reflexões da prática pedagógica, sente-se a necessidade de fazer da sala de aula um espaço de pesquisa
e de produção de conhecimento, isto é, o lócus da pesquisa-ação. Assim, a proposta deste trabalho
foi a aplicação do método Estudo de Casos numa aula de química, junto a uma turma de alunos do
ensino médio de uma escola estadual do município de Juiz de Fora (MG). O objetivo era promover nos
estudantes o desenvolvimento de competências e habilidades cognitivas significativas na construção
do aprendizado, bem como provocar a relação do conteúdo químico com um problema real. As apresentações dos grupos e suas conclusões se deram de modo bastante significativo.
0495-1 Nanociência e Nanotecnologia: Do debate público à sala de aula
ARY, A. 1, Lamy-Peronnet, Rafaela 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Trindade, Florianópolis - SC, cep: 88040-900 )
Palavras-chave: nanociência, nanotecnologias, percepção pública da ciência, instrumento didático, Alfabetização Científica e Técnica
Procuramos a inspiração e o suporte de uma ferramenta de diálogo imaginada fora da escola. A
partir dela, desenvolveu-se um jogo com vistas a promoção da Alfabetização Científica e Técnica dos
estudantes a partir da nanociência e nanotecnologia.
0899-1 Manifestações da Suposta Neutralidade da Ciência-Tecnologia em
Abordagens CTS
ROSA, S.E. 1, AULER, D. 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima, 1000- Camobi- Santa Maria- RS)
Palavras-chave: Ciência-Tecnologia-Sociedade, Construções Históricas da CT, Não neutralidade da Ciência-Tecnologia
A origem do movimento CTS está associada a contextos em que houve o questionamento da suposta
neutralidade da Ciência-Tecnologia. Assim, investigamos como a suposta neutralidade tem se manifestado em práticas educativas relacionadas a abordagem CTS.
Livro de Programação | IX ENPEC 61
0939-1 A temática dos Agrotóxicos no Ensino de Ciências: as compreensões de
estudantes da Licenciatura em Educação do Campo
SANTOS, C.D. 1, STUANI, G.M. 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Centro de Ciências Físicas e Matemáticas - UFSC Florianópolis - SC
CEP 88040-900), 2 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Centro de Ciências Físicas e Matemáticas - UFSC
Florianópolis - SC CEP 88040-900)
Palavras-chave: agrotóxicos, ensino de Ciências, Educação do Campo
Este trabalho tem como foco analisar e discutir as compreensões dos estudantes do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) a respeito da
temática dos agrotóxicos no ensino de Ciências.
0346-1 O caso do tacho de cobre: ações e compreensões de professores de
Química em formação e o ensino de CTS
COSTA, M. S.D. 1, PINHEIRO, J. S. 1
1 UFU - Universidade Federal de Uberlândia (Av. João Naves de Ávila, 2121)
Palavras-chave: estudo de caso, ensino de CTS, formação de professores
Neste trabalho apresentamos o desenvolvimento de um estudo de caso - o caso do tacho de cobre
- envolvendo questões sócio-científicas e culturais e analisamos o estudo de caso em si e as ações e
impressões de futuros professores de Química.
0016-1 O Papel do Técnico para a Democratização em Processos Decisórios:
horizontes para as repercussões educacionais do movimento CTS
CASTRO, C. 1, Auler 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima nº 1000, Bairro Camobi, Santa Maria - RS, 97105-900)
Palavras-chave: Movimento CTS, Democracia, Tecnocracia, Conhecimento Técnico
Para a democratização em processos decisórios relativos à CTS é necessário rever o papel até então
exercido por técnicos. Discutimos papeis atribuídos aos técnicos, presentes na literatura, tendo em
vista a democratização desses processos decisórios.
015-DVM-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Agata
0516-1 O trabalho do Intérprete de Libras na Educação de Jovens e Adultos:
um estudo de caso das aulas de Física
MARCELI, D. 1, Sabrina Cozendey 2, Márlon Pessanha 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Av. da Universidade - Cidade Universitária - São Paulo/SP), 2 UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Washington Luís - km 235 - SP-310 - São Carlos/SP )
Palavras-chave: Intérprete, Libras, Deficiência Auditiva, EJA, Estudo de Caso
Nesta pesquisa acompanhamos o trabalho de um Intérprete de Libras nas aulas de Física da EJA. O
estudo constatou uma grande dificuldade do Intérprete com relação ao domínio dos sinais específicos ligados ao conteúdo físico.
62 IX ENPEC | Livro de Programação
0300-1 Representação de diagramas do livro didático de física: Uma Proposta
para a Melhoria da Autonomia de Estudantes com Deficiência Visual
GOMES, A. 1, MARTINS, A.O. 1, FERREIRA, A.C. 1
1 PUC Minas - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (Av. Dom José Gaspar, 500 Coração Eucarístico Belo
Horizonte (MG) 30535901)
Palavras-chave: Autonomia, Ensino de física, Estudantes cegos, Livros didáticos, Representação de figuras
Foi elaborado e testado um glossário com símbolos projetados para representar vetores, cordas, blocos, roldanas e superfícies, em diagramas de situações de física contidas em livros didáticos do Ensino
médio para estudantes cegos.
0975-1 Tendências das pesquisas em Educação Especial no Ensino de Ciências:
o que o ENPEC e os periódicos nos indicam?
SANTOS, L. D.D. 1, SANTOS, I. M. 1, DIAS, V. B. 1, SIQUEIRA, M 1, MASSENA, E. P. 1, FRANÇA, S. S. 1, SANTOS, A. S. 1, MELO, J. S. 1, COSTA, M. R. 1, COTIAS, V. L. 1
1 UESC - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ (RODOVIA ILHÉUS-ITABUNA KM 16 SALOBRINHO ILHÉUS/BA CEP:
45662-900)
Palavras-chave: educação especial, ensino de ciências, estado da arte
Nesse trabalho analisamos as produções relacionadas à Educação Especial, apresentados nos ENPECs
e em revistas nacionais de Ensino de Ciências. Os resultados apontam a necessidade de pesquisas
voltadas ao Ensino de Ciências para a Educação Especial.
0891-1 Três Cenários do Ensino Bilíngue de Química para Alunos Surdos no
Ensino Médio
PAULO, J. 1, Marta Rejane Proença Filietaz 2, Fabiana Roberta Gonçalves e Silva 1
1 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Rua Deputado Heitor Alencar Furtado, 4900. CIC.Curitiba. Paraná), 2 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Av. Sete de Setembro, 3165 - Rebouças. Curitiba. Paraná)
Palavras-chave: educação bilíngue, educação especial, educação inclusiva, surdos, Libras
Entender o processo de ensino bilíngue de química é necessário. Constatou-se que a Libras facilita a
aprendizagem, que a falta de sinais específicos e metodologia inadequada são as principais críticas e
a preferência pela educação especial.
1455-1 Linguagem LaTex vs. Linguagem matemática convencional – Diminuindo
barreiras para o acesso de alunos com deficiência visual a textos de
Ensino de Física por meio do computador
DE, J. C.Q. 1, COUTO, S. G. 3, CAMARGO, E. P. 2
1 USP - Universidade de São Paulo (Caixa Postal: 66318), 2 UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita
Filho (Caixa Postal: 31), 3 UFG - Universidade Federal de Goiás (Caixa Postal: 131)
Palavras-chave: Linguagem LaTex, deficiência visual, Ensino de Física, computador
O presente trabalho coloca em xeque a linguagem matemática convencional frente a acessibilidade
de textos de ensino de Física por alunos com DV, por meio do computador. Propomos a sintaxe da
linguagem LaTex como uma possível alternativa. CNPq.
Livro de Programação | IX ENPEC 63
0186-1 SINAIS DOS CONCEITOS DE MASSA, ACELERAÇÃO E FORÇA PARA SURDOS NA
LITERATURA NACIONAL E INTERNACIONAL
VARGAS, J. S. 1, GOBARA, S. T. 1
1 UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (Cidade Universitária - CEP: 79070-900 Campo Grande/MS )
Palavras-chave: Aceleração, Aluno surdo, Força, Massa
O presente trabalho apresenta o resultado preliminar de uma investigação que teve a intenção de
realizar um levantamento sobre os sinais que são utilizados para os conceitos de massa, aceleração e
força, no âmbito nacional e internacional.
016-PME-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Cristal
0545-1 O livro didático como instrumento para o desenvolvimento de um ensino de Ciências por investigação
MOREIRA, M.C. 1, ALAMEIDA, S. A. 1
1 UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto (Campus Universitário s/n - Bauxita, Ouro Preto/MG CEP: 35400-000)
Palavras-chave: livro, didático, ciências, atividade , investigativa
O objetivo deste trabalho é analisar o livro didático de Ciências mais adotado em escolas públicas
de Conselheiro Lafaiete e saber se os docentes reconhecem atividades investigativas no livro e os
critérios para sua adoção.
0118-1 USOS DO LIVRO DIDÁTICO DE FÍSICA SEGUNDO ALUNOS
RAMOS, A. 1
1 IEA - IEA Soluções Educacionais ([email protected])
Palavras-chave: Ensino Médio, Livros Didáticos, Manuais Escolares, PNLD, Física
Com o objetivo de investigar os usos feitos do livro didático de física, foram entrevistados 352 alunos
de Ensino Médio. A resolução de exercícios é a principal função do livro e há importantes diferenças
entre as escolas públicas e particulares.
0208-1 A seleção e o uso do livro didático na visão de professores de Ciências: um estudo na rede municipal de ensino de Florianópolis, SC.
DAQUINO, M. 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário Reitor João David Ferreira Lima Trindade Florianópolis)
Palavras-chave: Seleção de Livro didático, Uso de Livro didático, Livro didático de Ciências, Programa Nacional
do Livro Didático, Formação de professores
Neste artigo investigo aspectos relativos à seleção, à qualidade e ao uso do livro didático de Ciências
pelos professores de escolas municipais de Florianópolis, Santa Catarina, entrevistados para a realização desta pesquisa.
64 IX ENPEC | Livro de Programação
1367-1 Livro didático de ciências dos anos iniciais sob a ótica de supervisoras
pedagógicas
ALEXANDRA 1, Marconder, M. E. R. 1
1 IQUSP - Universidade de São Paulo (Av. Prof. Lineu Prestes, 748 - Cid. Universitária - São Paulo), 2 FACIP-UFU - Universidade Federal de Uberlândia (R. 20, 1600 - Bairro Tupã - Ituiutaba - MG)
Palavras-chave: anos iniciais do ensino fundamental, livro didático de ciências, ensino de ciências
O trabalho discute dados de entrevistas com dez supervisoras pedagógicas da rede municipal de uma
cidade de Minas Gerais, Brasil. Percebe-se que, embora haja discussão intensa sobre outros recursos,
o livro didático permanece em posição de destaque.
0419-1 PERCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O LIVRO DIDÁTICO DE QUÍMICA
Angela Elisa de Sillos 2, Wildson Luiz Pereira dos Santos 2,4
2 UnB/FE - Universidade de Brasília - Faculdade de Educação (Campus Universitário Darcy Ribeiro, Brasília - CEP
70910-900), 4 UnB/IQ - Universidade de Brasília - Instituto de Química (Campus Universitário Darcy Ribeiro, Brasília
- CEP 70910-900)
Palavras-chave: livro didático de Química, formas de uso do livro diático, percepções dos alunos, linguagem
científica, leitura de texto didático
Recorte de dados de pesquisa sobre formas de uso do LD de Química revela percepções dos alunos
sobre o incentivo docente ao uso do LD, contribuição do LD à própria aprendizagem; dificuldades
com linguagem científica; há poucas atividades de leitura.
1537-1 Características dos livros didáticos de Física no Brasil: influências
das concepções pedagógicas
ANTONIO, A. 1, GARCIA, N.M.D. 2,1
1 UFPR - Universidade Federal do Paraná (R. XV de Novembro, 1299 - Centro CEP 80.060-000 Curitiba - PR ), 2 UTFPR
- Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Av. Sete de Setembro, 3165 - Rebouças CEP 80230-901 Curitiba - PR)
Palavras-chave: concepções pedagógicas, desenvolvimento, livros didáticos de Física, periodização, presença
Este trabalho apresenta uma reflexão sobre a expressão de distintas concepções pedagógicas no
desenvolvimento e na presença de livros didáticos de Física no Brasil, produzidos no período compreendido entre fins do século XIX e os dias atuais.
017-PME-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Bela Vista 1
0197-1 O PENSAR E O FAZER MODELOS DIDÁTICOS POR ALUNOS DE LICENCIATURA EM
BIOLOGIA
COUTO, J. 1, ALMEIDA, Sheila Alves de 1
1 UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto (Campus Universitário Morro do Cruzeiro | CEP 35400-000 | Ouro Preto
- MG, Br)
Palavras-chave: Alunos de licenciatura, Biologia, Produção de modelo didático
Este trabalho tem como objetivo discutir a construção e o uso de modelos didáticos por estudantes
de Biologia a partir de oficinas de produção de peças sintéticas. Para tanto, foram analisados 14
relatos escritos sobre essa experiência.
Livro de Programação | IX ENPEC 65
0682-1 ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS: IMPRECISÃO CONCEITUAL, ANALOGIAS E ILUSTRAÇÕES.
HENRIQUE, L. , DALL’ AVA. L. H 1
1 UFSCAR - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS - Campus SOROCABA (Rodovia João Leme dos Santos, Km 110
Bairro do Itinga - Sorocaba - SP )
Palavras-chave: ANALOGIA, IMAGENS, IMPRECISÃO CONCEITUAL
O presente trabalho utilizou-se de categorias de análise previamente para avaliar dois livros didáticos
de Ciências do sexto ano do Ensino Fundamental. As características avaliadas foram: presença de
erros de conceito, ilustrações e analogias.
0709-1 ANÁLISE DO CONTEÚDO DE SISTEMA NERVOSO NOS LIVROS DE BIOLOGIA APROVADOS NO PNLEM (2012-2014): UMA REFLEXÃO A PARTIR DAS ABORDAGENS DO
PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
PENHA, M. C.D. 1, BITTENCOURT, Athelson Stefanon 2, AMADO, MANUELLA VILLAR 1
1 IFES - Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Espirito Santo (Avenida Vitória, 1729 - Bairro Jucutuquara
29040-780 - Vitória - ES), 2 UFES - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO (Av. Marechal Campos, 1468 - Bairro
Maruípe 29043-900- Vitória- ES)
Palavras-chave: abordagens de ensino, livro didático, sistema nervoso
O estudo analisou a influência das abordagens de ensino, segundo as tipologias fornecidas por Mizukami (1986), presentes nos livros didáticos selecionados pelo PNLEM (2012-2014)a partir do conteúdo de sistema nervoso. Instituição de fomento FAPES.
1104-1 A TERMODINÂMICA EM LIVROS DE QUÍMICA APROVADOS PELO PNLD 2012
DA, D. A.M. 1, SILVA JUNIOR, C. N. 2, OLIVEIRA, O. A. 2
1 IFRN campus Mossoró - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do RN (R. Raimundo Firmino de Oliveira,
400 - CEP: 59.628-330 Mossoró-RN), 2 UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Instituto de Química,
UFRN, CP 1524, 59078-970 Natal-RN)
Palavras-chave: TERMODINÂMICA, LIVRO DIDÁTICO, PNLD
Analisou-se os conteúdos de Termodinâmica para os 5 livros de Química aprovados pelo PNLD
2012,envolvendo-se 2 critérios: história e contextualização. Apenas 2 se mostraram mais coerentes
com as novas perspectivas do PNLD para o ensino médio.
1240-1 Uma proposta de categorias de abordagem conceito de “Energia” nos
conteúdos de Mecânica de livros didáticos entre 1904 e 1945
VIGGIANO, E. 1, Breno Arsioli Moura 2
1 UFTM - Universidade Federal do Triângulo Mineiro (Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Instituto de Ciências
Exatas Naturais), 2 UFABC - Universidade Federal do ABC (R. da Abolição, s/n - Santa Terezinha Santo André)
Palavras-chave: Livro didático, Energia, Mecânica
Analisamos as abordagens do conceito Energia na Mecânica em livros didáticos do período entre
1904 e 1945. Identificamos presença de termos não mais utilizados que podem subsidiar a construção de categorias para serem usadas trabalhos mais amplos.
1452-1 Textos Adicionais em Livros Didáticos de Física para o Ensino Médio
EMANOELA 1, Eduardo A. Terrazzan 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Avenida Roraima - Santa Maria/RS)
Palavras-chave: Textos Adicionais, Livros Didáticos, Programa Nacional do Livro Didático, Ensino de Física
66 IX ENPEC | Livro de Programação
O presente trabalho estuda as formas de apresentação de Textos Adicionais em Obras Didáticas de
Física para o Ensino Médio. Para tanto, identificamos e caracterizamos todos os Textos Adicionais presentes nos Livro Didático, de 01 Coleção Didática de Física aprovada no Programa Nacional do Livro
Didático. A partir das análises realizadas, podemos afirmar que a maior parte dos Textos Adicionais:
tem por finalidade aprofundar os conhecimentos dos alunos; tem como foco o contexto social dos
alunos; não determinam a participação do aluno no desenvolvimento do Texto Adicional; não trazem
tarefas para os alunos; adéquam-se ao tema estruturante do PCN “Movimentos: variações e conservações”; encontram-se no decorrer do texto principal do Livro do Aluno ou ao final; não possuem
referência no Manual do Professor.
018-POL-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Bela Vista 2
0287-1 EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA NO BRASIL: FUNDAMENTANDO PROPOSTAS DE
AÇÕES NACIONAIS
RODOLFO 1, SCALVI, R. M. F. 1, VILAÇA, J. 3
1 UNESP - Depto Fisica - Universidade Estadual Paulista (Av. Eng. Luiz Edmundo Coube, 14-01 - Bauru/SP CEP: 17033360), 2 UNESP - Depto Fisica - Universidade Estadual Paulista (Av. Eng. Luiz Edmundo Coube, 14-01 - Bauru/SP CEP:
17033-360), 3 PTI C&T/FPTI-BR - Polo Astronômico Casimiro Montenegro Filho (Av. Tancredo Neves, 6731 Caixa Postal
39 CEP 85867-900 Foz do Iguaçu PR)
Palavras-chave: Educação em Astronomia, Relações comunidade científica, amadora , Ações nacionais, Formação de professores, Processos educativos na Educ em Ciências
Esta pesquisa encontrou um elenco de características que podem nortear futuros planejamentos
de ações nacionais para a Educação em Astronomia. Apoio: Fundunesp, CNPq, CAPES, FUNDUNESP,
PROEX, Programa de fomento do PTIC&T/FPTI-BR.
0295-1 “CIENTISTAS DO AMANHÔ: PARCERIA PÚBLICO-PRIVADA NA FORMAÇÃO CIENTÍFICA MUNICIPAL NO RIO DE JANEIRO
LINO, C. 1
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Faculdade de Educação - Av. Pasteur, 250/2º andar. Praia Vermelha
RJ/RJ)
Palavras-chave: parcerias, educação científica, método
Analisamos parceria público-privada no Ensino de Ciências em 160 escolas municipais, os objetivos
estabelecidos entre as partes e a visão de formação científica nos documentos do acordo.
1309-1 PDE-Escola e Educação em Ciências no Município de Cariacica-ES: Uma
análise introdutória com enfoque na pedagogia da Práxis
Souza, Luz Marina de 2,1, Leite, Sidnei Quezada Meireles 1, Batista, Rivana Souza 3,1, Terra, Vilma Reis 1
1 IFES - Instituto Federal do Espírito Santo (Av. Vitória, 1729, Jucutuquara, Programa EDUCIMAT, Vitória, Espírito
Santo.), 2 SEME/Cariacica-ES - Secretaria Municipal de Educaçã de Cariacica, ES (Rua da Laje 13, Itaquari, Cariacica,
Espírito Santo.), 3 Sedu/ES - Secretaria de Estado de Educação - Espírito Santo (Av. César Hilal, 1111 - Santa Lúcia CEP: 29056-085 - Vitória - ES)
Palavras-chave: alfabetização científica, pedagogia da práxis, pde-escola, educação em ciências, políticas educacionais
Foram pesquisadas as potencialidades do Plano de Desenvolvimento da Escola para a educação em
Ciências do município de Cariacica do Estado do Espírito Santo, na perspectiva da pedagogia da
Práxis, tendo como base o enfoque CTSA.
Livro de Programação | IX ENPEC 67
0739-1 Perfil, produção científica, formação de recursos humanos e colaborações científicas dos Doutores formados nos PPGs em Bioquímica
- UFRGS e Bioquímica Toxicológica - UFSM no RS.
LUCIANA 1, Souza, D.G 1
1 UFRGS - Universidade Ferderal do Rio Grande do Sul (Rua Ramiro Barcelos, 2600 - Anexo Porto Alegre)
Palavras-chave: bioquimica, colaborações científicas, cientometria
Este trabalho tem por objetivo analisar o perfil, a produção científica, a formação de recursos humanos e a rede de colaboração científica dos Doutores formados nos PPG em Bioquímica, UFRGS, e do
PPG em Bioquímica Toxicológica, UFSM, no RS.
0180-1 Para que incluir? Uma discussão sobre educação de alunos com deficiências, políticas públicas e as pesquisas em ensino de ciências
Comaru, M. W. 1, Claudia Coutinho 3,2
1 IFES - Instituto Federal do Espírito Santo (Avenida Ministro Salgado Filho, S/Nº – Bairro Soteco 29106-010 - Vila Velha - ES), 2 UFF - Universidade Federal Fluminense (Outeiro de São João Batista, s/n, Campus do Valonguinho,Centro,
Niterói, RJ), 3 IOC - FIOCRUZ - Instituto Oswaldo Cruz - Fiocruz (Av. Brasil, 4365 - Manguinhos, Rio de Janeiro - CEP:
21040-360)
Palavras-chave: educação especial, ensino de ciências, inclusão
Este trabalho discute políticas públicas inclusivas e aponta que negligenciar a discussão pode fortalecer pontos de vistas radicais. Pesquisa documental mostrou somente 19 trabalhos sobre educação
especial nos 1.177 investigados no ENPEC 2011.
1524-1 Inserção de ciências visando à compatibilização do SAEB com o PISA e
seus reflexos nas Políticas Educacionais
DIAS, J. 1, FARIAS, M. E. 1
1 ULBRA - Universidade Luterana do Brasil (Av. Farroupilha, nº 8001 Bairro São José • Cep 92425-900 • Canoas/RS),
2 ULBRA - Universidade Luterana do Brasil (Av. Farroupilha, nº 8001 Bairro São José • Cep 92425-900 • Canoas/RS)
Palavras-chave: SAEB, IDEB, PISA, políticas públicas, formação continuada
Trata-se de um trabalho ensaístico sobre a relação das avaliações externas considerando seus reflexos
nas políticas públicas voltadas para a formação continuada dos docentes no Brasil. São confrontadas
as semelhanças e diferenças entre SAEB e PISA.
1578-1 Revisão bibliográfica sobre o ensino universitário brasileiro: um estudo sobre as novas políticas públicas de acesso e permanência à educação superior
CAMPOS, G. M. D.P. 1, Gabriella Leone 1,1, Fabio Silva 1,1,1, Lisandra Oliveira 1,1,1,1, Paula Mendonça
1,1,1,1
1 UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto (R. Diogo de Vasconcelos, 122 - Ouro Preto - MG, 35400-000)
Palavras-chave: educação superior, formação docente, políticas públicas; , prática docente., revisão bibliográfica
O objetivo do trabalho é conhecer e compreender os aspectos políticos e epistemológicos que cercam
questões relacionadas à formação e a prática dos docentes no contexto das novas políticas públicas
e do movimento de expansão das universidades.
68 IX ENPEC | Livro de Programação
019-QTM-11M1 | Dia: 11 - 08h00 às 10h00
Local: Bela Vista 3
0012-1 REVISANDO A MUDANÇA CONCEITUAL: UMA VERSÃO DISTRIBUÍDA DAS CONCEPÇÕES EM CIÊNCIAS
DE, A.P. 1
1 UNIPAMPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA (BR 472 - Km 592 - Caixa Postal 118 - Uruguaiana - RS - CEP:
97500-970)
Palavras-chave: abordagem sociocultural, concepções, distribuição conceitual, mediação textual, mudança
conceitual
O trabalho apresenta uma abordagem sociocultural às concepções em ciências que enfatiza o modo
como “ferramentas culturais”, especialmente textos explicativos, mediam o seu funcionamento.
0808-1 Possíveis contribuições metodológicas da Antropologia Interpretativa de Clifford Geertz às pesquisas em Ensino de Ciências
BISCALQUINI, A.C. 1
1 UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JULIO DE MESQUITA FILHO (AV. ENG. LUIZ EDMUNDO CARRIJO COUBE,
14-01 CEP 17033-360. BAURU/SP)
Palavras-chave: pesquisas qualitativas, educação, ensino de ciências, descrição densa, metodologia de pesquisa
Este trabalho de cunho teórico objetiva apresentar os preceitos da metodologia da “descrição densa”
de Clifford Geertz, tratando mais especificamente da questão da observação de processos de ensino
e aprendizagem.
0941-1 As bases epistemológicas da teoria dos perfis conceituais
NIÑO, C. 1, Mortimer, E. F. 2, Silva Filho, W. J. 3
1 UFBA - Universidade Federal da Bahia (Instituto de Biologia/UFBA. Rua Barão de Jeremoabo, s/n - Ondina, Salvador-BA.), 2 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Faculdade de Educação/UFMG. Av. Antônio Carlos, 6627, Belo
Horizonte-MG), 3 UFBA - Universidade Federal da Bahia (Faculdade de Filos. e Ciências Hum./UFBA.Rua Prof. Aristides
Novis,197. Salvador)
Palavras-chave: Perfis conceituais, Pragmatismo, Relativismo, Racionalismo, Objetividade
Discutimos a interpretação da teoria dos perfis conceituais como relativista, elaborando bases epistemológicas da teoria em termos de um pragmatismo objetivo, e discutimos as diferenças entre esta
posição filosófica e visões relativistas.
0984-1 A Psicologia Histórico-Cultural nos artigos publicados em “Química
Nova na Escola”
CAVA, R. 1
1 IQSC-USP - Instituto de Química de São Carlos (Av. Trab. São-carlense, 400 CP 780 São Carlos, SP CEP 13560-970)
Palavras-chave: estado da arte, materialismo histórico-dialético, Psicologia Histórico-Cultural, Química Nova na
Escola, teoria da atividade
Revista artigos de “Química Nova na Escola”, entre aqueles que citam ao menos uma obra de autores
da Psicologia Histórico-Cultural. Discute a maneira pouco aprofundada com que estes pesquisadores
lidam com esta psicologia soviética.
Livro de Programação | IX ENPEC 69
1142-1 Estudo do uso de narrativa em periódicos e eventos da área de Ensino
de Ciências e Matemática
CÁTIA, F. 1, SILVA, S.R.V. 1, PERALTA, D. A. 1, NASCIMENTO, S. 1, BRUGLIATO, E. T. 1, SANTOS, C. A. 1
1 UNESP/FEIS - Universidade Estadual Paulista (Avenida Brasil, n. 56, Centro, Ilha Solteira, 15385-000)
Palavras-chave: narrativa, estado da arte, ensino de física, educação matemática
O presente trabalho objetiva caracterizar a perspectiva com que o termo Narrativa tem sido abordado
em estudos publicados na última década, em periódicos e em anais de eventos representativos da
área de Ensino de Física e Matemática.
0329-1 Teoria e Método no Ensino de Ciências: Reflexões a partir do materialismo dialético e da Teoria da Atividade
JULIANO 1, Mattos, C. 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Rua do Matão, Travessa R, 187 Cidade Universitária 05508900 - São Paulo, SP )
Palavras-chave: Materialismo Dialético, Vigotski, Ascensão ao Concreto, Filosofia da Educação em Ciências
Discutiremos três episódios da história do Ensino de Ciências que exemplificam reducionismos no tratamento do fenômeno educacional. Buscamos em Vigotski, Marx e o materialismo dialético caminhos
para superar tais reducionismos.
020-EA1-11T1 | Dia: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Turquesa 1
0670-1 JOGOS TEATRAIS NO ESTUDO DA CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DO CONHECIMENTO
SOBRE MODELOS ATÔMICOS NO ENSINO FUNDAMENTAL
RODRIGUES, R.C.B. 1,2, FURTADO, W. W. 1,2
1 UFG - Universidade Federal de Goiás (Campus Samambaia ), 2 MECM/UFG - Programa de Mestrado em Educação em
Ciências e Matemática (Planetário da UFG)
Palavras-chave: Jogos teatrais, História da ciência, Ensino de modelos atômicos.
Este trabalho analisa como o estudo da construção histórica do conhecimento sobre modelos atômicos, realizado por meio de jogos teatrais, favorece a aprendizagem dialógica e revela aspectos do
desenvolvimento do pensamento conceitual.
0863-1 O uso de fotografias para avaliação da aprendizagem dos conceitos
de fenômenos físicos e reações químicas
Margarete Virgínia Gonçalves 1, Fabiana Silva 1
1 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Parana (Av. Sete de Setembro, 3165 - Rebouças CEP 80230-901 - Curitiba - PR - Brasil)
Palavras-chave: Aprendizagem, Ensino de Química, Fenômenos, Reações
O artigo tem o objetivo de investigar o conhecimento de alunos dos conceitos de reações químicas e fenômenos físicos. Está fundamentado na Teoria da Aprendizagem Significativa de David P. Ausubel (1999).
0893-1 Histórias em quadrinhos nas aulas de física: uma proposta de ensino
baseada na enculturação científica
Testoni 1, DE, P.H. 2, Nakamura 3, Paula 4
1 FEUP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Av. da Universidade, 308), 2 IFUSP - Intituto de
Física da USP (Caixa Postal 66318 CEP 05314-970 ), 3 IPE - Colégio T. Parthenon (Rua Cônsul Orestes Correa, 53/55
(733 - novo número)), 4 Uniradial - Centro Universitário Estácio Radial de São Paulo (Av. dos Remédios, 810 Vila dos
Remédios, São Paulo/SP)
Palavras-chave: Enculturação Científica, História em Quadrinhos, Padrão Argumentativo deToulmin
70 IX ENPEC | Livro de Programação
Este artigo tem o objetivo de discutir o uso da História em Quadrinho (HQ) no ensino de física, destacando o seu caráter desencadeador e instigador de discussões e debates.
0903-1 A PRÁTICA DO LETRAMENTO CIENTÍFICO EM ATIVIDADE LÚDICA ENTRE GRUPOS
SAMPAIO, Verônica 1, Lívia Alfonsi 1,1, Carolina Croce 1, Flávia Silva 1, Victor Coelho 1, Márcia Rufino 1,
Rosana Silva 2
1 UFABC - Universidade Federal do ABC (Av. dos Estados, 5001 - Santo André-SP), 2 USP - Universidade de São Paulo
(Av. da Universidade , 380, São Paulo-SP)
Palavras-chave: engajamento coletivo, letramento científico, lúdico, pibid
Trata-se de uma pesquisa-ação, desenvolvida no contexto do PIBID, onde foi realizada uma atividade
lúdica em grupos, sendo analisados os níveis de engajamento coletivo, a interação com o ambiente
físico e aspectos da linguagem científica.
0906-1 Teatro Científico como Estímulo Cognitivo: Perspectivas e Possibilidades no Ensino de Física
DE, R. 1, Feitosa 1, Tintorer 1
1 UERR - Universidade Estadual de Roraima (Rua Sete de Setembro, 231,Canarinho)
Palavras-chave: Teatro Científico, Ciência e Arte, Ensino de Física, Cognitivo
Este trabalho objetiva estudar o potencial do Teatro Científico-TC como recurso didático no Ensino
de Física. Realiza-se em uma escola média de Roraima e discute ser possível mobilizar estímulos cognitivos que favoreçam a aprendizagem por meio do TC.
0091-1 Importância da Experimentação no Ensino de Biologia
DE, M.P. 1, RODRIGUES, Evanize Custódio. 2, DIAS, MÁRCIA A.S. 1
1 UEPB - Universidade Estadual da Paraíba (Rua Baraúnas, 351 - Bairro Universitário - Campina Grande-PB, CEP
58429-500), 2 SEED-PB/UEPB-PIBID - Secretaria de Educação do Estado da Paraíba (Av. João da Mata, s/n - Bloco
II - 6º Andar, Jaguaribe - João Pessoa/PB)
Palavras-chave: experimentação, ensino de biologia, características da célula
O texto trata-se de um relato de experiência vivenciado no âmbito do Programa Institucional de
Bolsa de Iniciação à Docência-Biologia, na Universidade Estadual da Paraíba. Tendo a experimentação
como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem.
021-EA1-11T1 | Dia: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Turquesa 2
0339-1 Uma Estratégia de Investigação Multimodal para Física.
ALCIDES 1, Laburú, C.E. 2
1 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Av dos Pioneiros, 3131, CEP: 86036-370 - Londrina - PR), 2
UEL - Universidade Estadual de Londrina (Caixa Postal 6001, Londrina - PR)
Palavras-chave: Estratégia de Ensino, Atividade de Investigação, Multimodos e Múltiplas Representações, Motivação para Física
A estratégia é composta de 7 momentos, sendo que o último se dá através de multimodos e múltiplas
representações. Foi aplicada na disciplina introdutória de física.
Livro de Programação | IX ENPEC 71
0600-1 Ensino por investigação: problematizando as aprendizagens em uma
atividade sobre condutividade elétrica
SOUZA, D.R. 1, COELHO, G. R. 1,1
1 UFES/CCE/PPGEnFis - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física (Prédio IC1, Av. Fernando Ferrari, 514, Goiabeiras - Vitória - ES CEP 29075-91), 2 UFES/CE/PPGEnFis - Programa de Pós-Graduação em Educação (Av. Fernando
Ferrari, 541, Goiabeiras - Vitória - ES - CEP: 29.075-910 )
Palavras-chave: atividades investigativas, eletrodinâmica, ensino de Ciências
O artigo discute a aprendizagem em abordagens com foco no ensino de ciências por investigação e
da sua relação com a teoria de Ausubel. A intervenção foi concebida para auxiliar as aprendizagens:
conceitual, procedimental e atitudinal dos estudantes.
0309-1 Ensino de ciências por investigação: uma sequência didática para o
ensino de eletromagnetismo
OLIVEIRA, M. S. L. 1, NASCIMENTO, V. B. 2
1 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Avenida José Moreira Sobrinho, s/n, Bairro Jequiezinho, Jequié-BA), 2 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (Rodovia Jorge Amado, km 16, Bairro Salobrinho, Ilhéus-BA)
Palavras-chave: eletromagnetismo, ensino de cências por investigação, sequência didática
Neste trabalho foi elaborada uma sequência didática baseada na abordagem denominada Ensino de
Ciências por Investigação (ENCI), com conteúdos de eletromagnetismo. A sequência didática será
aplicada posteriormente no âmbito de um projeto de mestrado.
0610-1 Tendências das Pesquisas Envolvendo Experimentação em Ensino de Física identificadas em Teses e Dissertações entre 2002 - 2011
Campos, L. S. 1,4,5, ARAÚJO; M.S.T. 1, AMARAL; L.H. 2
1 UNICSUL - Universidade Cruzeiro do Sul (R. Galvão Bueno, 868, Liberdade - SP.), 2 UNICSUL - Universidade Cruzeiro
do Sul (R. Galvão Bueno, 868, Liberdade - SP.), 3 UNICSUL - Universidade Cruzeiro do Sul (R. Galvão Bueno, 868, Liberdade - SP.), 4 UnG - Universidade Guarulhos (Praça Tereza Cristina, 01, Centro Guarulhos, SP.), 5 IMT - Instituto Mauá
de Tecnologia (Praça Mauá, 01, São Caetano do Sul, São Paulo, SP.)
Palavras-chave: Tendências da experimentação, Tendências do Laboratório didático, Estado da arte, Estado do
conhecimento
Utilizamos como referencial teórico desse trabalho a análise de conteúdo, na perspectiva de Laurence
Bardin. Coletamos os dados através do site da CAPES. As pesquisas se concentram nas instituições
públicas localizadas nas regiões Sul e Sudeste.
0717-1 Reativação de Laboratórios de Química de Escolas da Região Metropolitana de João Pessoa-PB
ALMEIDA, D.L. 1, Araújo, R.C 1, Arruda, R.L.P. 1, LIMA, L. V. S. 1, Correia, E.A.S 1
1 IFPB - Instituto Federal da Paraíba (Av. 1º de Maio, 720, Jaguaribe, João Pessoa - PB - CEP: 58.015-430)
Palavras-chave: Laboratórios de Química, Ensino de Química, Ensino-aprendizagem
O trabalho apresenta resultados de um projeto que vem sendo desenvolvido nas Escolas Estaduais
da Região Metropolitana de João Pessoa, no intento de reativar os laboratórios de química/Ciências.
72 IX ENPEC | Livro de Programação
0606-1 O ensino de conceitos sobre ritmos biológicos no ensino médio a partir do conteúdo “Características gerais dos seres vivos”
SOARES, P.L. 1, SOUZA, J.P.P 1, SOUZA, I.C. 3, COSTA, I.A.S. 5, AZEVEDO, C.V.M. 1, ZUZA, H.O.de B.B. 6
1 UFRN - Universidade Federal do rio Grande do Norte (Campus Universitário, Lagoa Nova, CEP: 59078-900/Natal-RN.), 2 UFRN - Universidade Federal do rio Grande do Norte (Campus Universitário, Lagoa Nova, CEP: 59078-900/
Natal-RN.), 3 UFRN - Universidade Federal do rio Grande do Norte (Campus Universitário, Lagoa Nova, CEP: 59078900/Natal-RN.), 4 UFRN - Universidade Federal do rio Grande do Norte (Campus Universitário, Lagoa Nova, CEP:
59078-900/Natal-RN.), 5 UFRN - Universidade Federal do rio Grande do Norte (Campus Universitário, Lagoa Nova,
CEP: 59078-900/Natal-RN.), 6 B.W. - Escola Estadual Berilo Wanderley (Rua: Governador Valadares, S/N°, Pirangi, CEP:
59.088-010/Natal-RN.)
Palavras-chave: ritmos biológicos, ensino médio, PCN
O objetivo desse trabalho foi transpor conceitos sobre ritmos biológicos, descritos nas diretrizes dos
PCN, a partir do conteúdo “Características gerais dos seres vivos” presente no livro didático do 2° ano
do ensino médio.
022-EA2-11T1 | Dia: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Ametista 1
0992-1 Modelos y explicaciones en enseñanza del concepto orbital atómico.
CAMILO, A. 1, Tatiana Rodriguez 1,1,1,1, Ana Bejarano 1,1,1,1, Liz Muñoz 1
1 Universidad Distrita - Universidad Distrital Francisco Jose De Caldas (Carrera 7 No. 40B - 53 Bogotá D.C - República
de Colombia)
Palavras-chave: Orbital atomico, Modelo Atomico, Mundo microscopico, Mundo macroscopico, Explicaciones
Este artículo pretende comentar algunas experiencias y resultados obtenidos en el desarrollo de una
propuesta para la enseñanza del concepto orbital atómico con estudiantes de secundaria (Bogotá,
Colombia).
1257-1 Análise de uma proposta didática sobre o tema Xampu em aulas de
Química no Ensino Médio
DANIELE 1, München, S 1, Rodrigues, C. 1, Sauerwein, I.P.S. 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima 1000 )
Palavras-chave: ensino de Química, Ensino Médio, xampu
O presente trabalho apresenta e analisa os resultados da aplicação de uma proposta de abordagem de
conceitos científicos a partir da temática xampu em aulas de Química do Ensino Médio.
1304-1 A Corrida Espacial em Debate: uma Análise de Competências e Habilidades no Ensino de Física.
DA, W.M. 1, ZANOTELLO, M 1
1 UFABC - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ABC (Av. dos Estados, 5001 - Bloco B - 8º andar - Bairro Bangu - Santo André - SP)
Palavras-chave: Corrida Espacial, Debate na escola, Competências e Habilidades, Ensino de Física
Analisamos uma intervenção pedagógica realizada com duas turmas do primeiro ano do Ensino Médio. Os resultados indicam que os alunos participantes do debate apresentaram melhor desempenho
que os outros, evidenciando potencialidades dessa estratégia.
Livro de Programação | IX ENPEC 73
1131-1 LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA AMBIENTAL: UNA PROPUESTA FUNDAMENTADA
EN LA CONTROVERSIA CIENTÍFICA Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
RAMOS, J.M. 1, Liz Muñoz 1
1 UDFJC - Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Cra 3 No 27-04)
Palavras-chave: controversia socio-científica, resolución de problemas, competencias, tratamiento de aguas
Se presenta una investigación en la enseñanza de la “Química ambiental” mediante , la construcción
de conocimientos y el desarrollo de competencias, haciendo uso de la resolución de problemas y la
controversia sociocientífica.
0977-1 UMA PROPOSTA DE PROJETO DE ENSINO SOBRE ALOTROPIA A PARTIR DA VISÃO
DE PROFESSORES DE QUÍMICA E CIÊNCIAS
FELIPE LEMOS 1,1,1,1, FLÁVIA VIEIRA 1,1,1,1, EUZÉBIO SIMÕES 2,1,1,1
1 UAST - UFRPE - UNIDADE ACADÊMICA DE SERRA TALHADA (FAZENDA SACO, S/N. CAIXA POSTAL 063, SERRA TALHADA - PE), 2 UAST - UFRPE - UNIDADE ACADÊMICA DE SERRA TALHADA (FAZENDA SACO, S/N. CAIXA POSTAL 063, SERRA
TALHADA - PE), 3 UAST - UFRPE - UNIDADE ACADÊMICA DE SERRA TALHADA (FAZENDA SACO, S/N. CAIXA POSTAL 063,
SERRA TALHADA - PE)
Palavras-chave: ALOTROPIA, ENSINO, PROFESSORES, PROJETO, QUIMICA
Este trabalho mostra o desenvolvimento de uma proposta de projeto de ensino utilizando conceitos
de alotropia, a partir da visão de professores de Química e Ciências. Para construção do projeto, foi
realizada uma entrevista com professores dos municípios de Afogados da Ingazeira e Serra Talhada –
Pernambuco. A análise das entrevistas nos deram elementos que possibilitaram o desenvolvimento de
um projeto sobre a Alotropia, para o nono ano do Ensino Fundamental. Acreditamos que a temática
pode ser trabalhada por meio do projeto de ensino desenvolvido, como uma alternativa para a forma
rígida que os conteúdos normalmente são apresentados no livro didático, por envolver, dentre outras
coisas, a contextualização e possibilitar a participação ativa dos sujeitos durante as atividades.
1486-1 Abordagem do conteúdo soluções por meio do tema social “bebidas
alcoólicas e direção”: o caso da “Rodovia da Morte” na cidade de Pedrinhas - SE.
DE, G.B. 1, FERREIRA, J. S. 1,2, SANTOS, E. P. 1,2, SOUZA, D. S. 2, CRUZ, M. C. P. 2
1 UFS - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE (Av. Marechal Rondon S/N. UFS - São Cristóvão - SE. ), 2 FPD - FACULDADE PIO DÉCIMO (Avenida Tancredo Neves, nº 5655, Jabotiana - CEP 49050-000 - Aracaju - SE)
Palavras-chave: Soluções, Tema Social, Autoconscientização, Bebidas Alcoólicas, Acidentes no Trânsito
Este artigo apresenta a contextualização do ensino de soluções sobre a temática álcool.
023-EA2-11T1 | Dia: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Ametista 2
1185-1 A experimentação em investigações da área de Educação em Ciências
no Brasil
ZANCAN, L. 1, WESENDONK, Fernanda Ssauzem 3, TERRAZZAN, Eduardo A. 2
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário,s/n,Trindade, Florianópolis, SC, 88040-900), 2
UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Cidade Universitária, Av. Roraima nº 1000, Bairro Camobi, Santa Maria,
RS), 3 UNESP-Bauru - Universidade Estadual João de Mesquita Filho - Campus Baur ( Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo
Coube nº 1000, Bauru, 17033-360)
Palavras-chave: revisão de literatura, experimentação, produções acadêmicas, periódicos acadêmico-científicos,
educação em ciências
74 IX ENPEC | Livro de Programação
Neste trabalho, apresentamos uma revisão de literatura que visou caracterizar os focos de investigação das produções sobre experimentação publicadas em periódicos nacionais da área de pesquisa em
Educação de Ciências até maio de 2011.
0987-1 UM OLHAR SOBRE AS AULAS DE CIÊNCIAS COM BASE EM ATIVIDADES EXPERIMENTAIS EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE REDENÇÃO (PA)
DA, Â. A.B. 1, CAMARGO, M. A. O. S. 2, MALHEIRO, J. M. S. 1,3, DAVID, Moisés 1
1 UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (R. Universitários - Jaderlândia, Castanhal - PA, 68746-360), 2 IFPA - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (REDENÇÃO PA), 3 CAPES - CENTRO DE APERFEIÇOAMENTO
DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR (Sbn Quadra 2 - Lote 6, Bloco L - Edifício CAPES, Brasília - DF, 70040-020)
Palavras-chave: ENSINO/APRENDIZAGEM, ENSINO DE CIÊNCIAS, EXPERIMENTAÇÃO
A pesquisa realizou um estudo para identificar o impacto de atividades experimentais em aulas de
Ciências de uma escola pública, identificando práticas experimentais e os recursos disponíveis para
ação pedagógica.
1130-1 A ausência do sistema hormonal no ensino de ciências e suas possíveis
implicações para o agravamento da falta de diálogo com os adolescentes da educação básica.
ROCHA, V.D. 1, SILVA, J. S. da 1
1 Unifesp - Universidade Federal de São Paulo - Campus Diadema (Rua Prof. Artur Riedel, 275 - Jd. Eldorado - Cep
09972-270 - Diadema - SP)
Palavras-chave: adolescência, ensino de biologia, ensino de ciências, sistema hormonal
Analisamos o sistema hormonal em documentos sobre o currículo da educação básica, em publicações da midia e de ensino de ciências e fizemos um exercício com as possíveis contribuições para o
aprimoramento do diálogo entre a escola e o adolescente.
1187-1 EXPERIMENTAÇÃO INVESTIGATIVA: indagação dialógica do objeto aperfeiçoável
SOARES, C. 1, Aline Machado Dorneles 1, Valmir Heckler 1, Maria do Carmo Galiazzi 1
1 FURG - Universidade Federal do Rio Grande (Campus Carreiros: Av. Itália km 8, Bairro Centro, Rio Grande, RS, Brasil)
Palavras-chave: experimentação investigativa, formação acadêmico-profissional, objeto aperfeiçoável
Neste texto, apresentam-se fundamentos teóricos para a proposição da experimentação investigativa. O texto é de cunho teórico a partir ATD, com produção de metatexto, a partir da produção de
unidades de significado, categorização e produção textual.
1216-1 Reflexões sobre a utilização de Experimentação em aulas de Biologia
do Ensino Médio
MATIUZZI, S. 1, RODRIGUES, Larissa Zancan 2, TERRAZZAN, Eduardo A. 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Cidade Universitária, Av. Roraima nº 1000, Bairro Camobi, Santa Maria,
RS ), 2 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário, s/n, Trindade, Florianópolis, SC)
Palavras-chave: experimentação, ensino de biologia, professores de escolas de educação básic
Este trabalho objetiva compreender como a experimentação tem sido utilizada em aulas de Biologia
do Ensino Médio.Para isso, realizamos entrevistas com 23 professores de Biologia. Devido a vários
fatores observamos a baixa utilização de experimentos.
Livro de Programação | IX ENPEC 75
1472-1 Conhecimentos básicos de Genética nos livros didáticos e na literatura de referência: Aproximações e Distanciamentos
FERNANDA 1, Bizzo 2
1 USP / UFABC - Universidade de São Paulo / Universidade Federal do ABC (Av dos Estados, 5001, Santo André, São
Paulo), 2 USP - Universidade de São Paulo (Av. da Universidade, 308, Cid. Universitária, São Paulo, SP, Cep.: 05508-040)
Palavras-chave: Ensino de Genética, Livros didáticos, Transposição didática
Nesta pesquisa foram analisados conteúdos de genética procurando comparar os conhecimentos dos
livros didáticos de Ensino Médio com os conhecimentos de uma bibliografia de referência em dois
contextos: Brasil e Estados Unidos.
024-FP1-11T1 | Dia: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Safira 1
0017-1 O Aprendizado Docente evidenciado por licenciandos em Física e em
Matemática.
MARTINEZ, M.V. 1, Andrade E. C. 1, Teixeira L. A. 1, Arruda S. M. 1, Passos M. M. 1
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rodovia Celso Garcia Cid, PR 445 Km 380, Campus Universitário Londrina
- PR)
Palavras-chave: estágio de docência, focos da aprendizagem docente, licenciatura em física, licenciatura em
matemática, saberes docentes
O Aprendizado Docente evidenciado por licenciandos em Física e em Matemática, por intermédio do
instrumento de análise denominado Focos da Aprendizagem Docente.
0378-1 APRENDENDO A SER PROFESSOR NO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DA
UFRGS
GREFF, C. 1, DEL PINO, J.C. 1
1 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Av. Bento Gonçalves, 9500, CP 15003. Porto Alegre, RS ), 2 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Av. Bento Gonçalves, 9500, CEP 15003. Porto Alegre, RS )
Palavras-chave: DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL, CRENÇAS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Este trabalho visa analisar o processo de progressão do desenvolvimento profissional dos licenciandos
do Curso de Licenciatura em Química da UFRGS. Para tanto, utilizou-se do aporte teórico de Fuller
(1969) e Beach e Pearson (1998).
0342-1 Analisando a formação docente em atividades desenvolvidas por estudantes de licenciatura em Química
DO, N. H.S. 1, Mariana 1, Ana 1
1 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Antônio Carlos, 6627, Pampulha - Belo Horizonte - MG)
Palavras-chave: avaliação participada, formação de professores, tendências do ensino
Este trabalho analisou como os estagiários se apropriaram das tendências contemporâneas de ensino
durante a prática docente. Momentos de reflexão sobre a ação foram considerados fundamentais
para a evolução das concepções didáticas dos professores.
76 IX ENPEC | Livro de Programação
0421-1 A FÍSICA TAMBÉM É CIÊNCIA: AS EXPERIÊNCIAS DO ESTÁGIO E A PERCEPÇÃO
SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS.
DOS, J. K.R. 1, CAJUEIRO, D.D.S. 1, SANTOS, V.B. 1, GEMAQUE, R. M. L 1, ROCHA, P.G.C. 1
1 UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ ( Rua José Porfírio, nº 2515, no Bairro de São Sebastião. Altamira, Pará.), 2 UFPA
- UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (Av. Augusto Corrêa, 01. Guamá. Belém-Pará.), 3 UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO
PARÁ (Av. Augusto Corrêa, 01. Guamá. Belém-Pará.), 4 UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (Av. Augusto Corrêa, 01.
Guamá. Belém-Pará.), 5 UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (Av. Augusto Corrêa, 01. Guamá. Belém-Pará.)
Palavras-chave: Formação de professores, Ensino de Ciências, Clube de Ciências
Investigou-se como graduandos enfrentam, lidam e significam a Ciência e o Ensino de Ciências ao
terem que elaborar atividades de Física para crianças dos anos inicias.
0084-1 O novo panorama educacional e os desafios do estágio supervisionado em cursos de formação de professores
DA, J. P.G. 2, Oliveira, Maria Marly 1,1,1,1, Nogueira, Romildo Albuquerque 1,1,1,1
1 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos, Recife), 2 UECE
- Universidade Estadual do Ceará (Avenida Paranjana, n.1700, Itaperi-Fortaleza)
Palavras-chave: estágio curricular, formação de professores, trabalho docente
Esta pesquisa foi realizada no estágio supervisionado de um curso de formação de professores para
verificar se as últimas mudanças na legislação do estágio favoreceram maior aproximação à realidade
do trabalho docente e da relação teoria e prática.
0585-1 Os Projetos de Intervenção Pedagógica no Estágio Supervisionado: limites e possibilidades
MARILDA 1, Souza, L. N. 1
1 UFG - Universidade Federal de Goias (CX Postal 131- Campus samambaia- Goiânia-GO CEP: 740001970)
Palavras-chave: formação de professores, estágio supervisionado, licenciatura em Ciências Biológicas,, projeto
de intervenção pedagógica.
O estudo desvela as contribuições da disciplina Estágio Supervisionado I, na etapa de elaboração e
desenvolvimento do Projeto de Intervenção Pedagógica na formação docente, do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UFG.
025-FP2-11T1 | Dia: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Safira 2
0652-1 AS CONCEPÇÕES DAS PRÁTICAS DE PESQUISA E DE ENSINO NA FORMAÇÃO DE
PROFESSORES REFLEXIVOS EM GEOCIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
DA, D.F. 1, PATACA, E. M. 1
1 USP/FE - Universidade de São Paulo - Faculdade de Educação (Av. da Universidade, 308, Cep.: 05508-040 - Cidade
Universitária - São Paulo/SP), 2 USP/FE - Universidade de São Paulo - Faculdade de Educação (Av. da Universidade,
308,Cep.: 05508-040 - Cidade Universitária - São Paulo/SP)
Palavras-chave: ENSINO DE GEOCIÊNCIAS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, PRÁTICAS DE ENSINO, PRÁTICAS DE
PESQUISA, PROFESSOR REFLEXIVO
O artigo identifica e analisa como alguns alunos do curso de Licenciatura em Geociências e Educação
Ambiental (LiGEA) constroem a articulação entre ensino e pesquisa e como concebem a prática de
pesquisa no processo de formação inicial.
Livro de Programação | IX ENPEC 77
0700-1 A ANÁLISE QUANTITATIVA DA APROPRIAÇÃO DA DIMENSÃO AMBIENTAL NAS
PESQUISAS SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA
BRANDINI, S.R. 1, Matos, M. S. 2
1 USP - Universidade de São Paulo (Avenida Prof. Almeida Prado, 1280, Butantã, São Paulo (SP). CEP 05508-900 ), 2
USP- Ribeirão Preto - Universidade de São Paulo- campus Ribeirão Preto (Av. Bandeirantes, 3900 - CEP 14040-901 Bairro Monte Alegre - Ribeirão Preto)
Palavras-chave: Ciências da Natureza, dimensão ambiental, formação de professores
Analisou-se um conjunto de resumos sobre formação de professores de Ciências da Natureza quanto
à sua ocorrência, bem como um subconjunto que contemplou a dimensão ambiental, recuperados do
Banco de Teses da Capes, no período de 1987 a 2011.
0667-1 A educação ambiental na formação de professores: um olhar nas licenciaturas
DE, R.P. 1, PASSOS 1
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rod. Celso Garcia Cid PR445 Km380 CP:10011)
Palavras-chave: análise de conteúdo, educação ambiental, formação inicial de professores
O objetivo deste estudo é investigar as ementas de cursos de formação inicial de professores, a fim de
identificar se a Educação Ambiental está neles inserida, de acordo com os pressupostos da Proposta
de Diretrizes Curriculares Nacionais.
1127-1 A participação de licenciandos de Ciências Biológicas em uma atividade
extensionista e suas possíveis contribuições para a formação docente.
SANTOS, A.L. 1, Chapani 1
1 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Av. José Moreira Sobrinho, S/N. Jequiezinho. Jequié/BA. CEP
45200000), 2 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Av. José Moreira Sobrinho, SN. Jequiezinho. Jequié/
BA. CEP 45200000)
Palavras-chave: conhecimento científico, ensino de Ciências, formação de professores
O estudo analisou o impacto da participação de licenciandos de Ciências Biológicas da UESB, campus
de Jequié/BA, em uma atividade extensionista, desenvolvida em forma de atividades extracurriculares oferecidas a estudantes de escolas públicas.
1070-1 A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA
HISTÓRICO CRÍTICA E DO MOVIMENTO CTS
NASCIMENTO, C.A. 1, SABRINE 1, DONIZETTI 1
1 IFES - INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO (AV. VITÓRIA, 1729, CEP 29040780, VITÓRIA/ES)
Palavras-chave: educação científica, ensino de ciências, pós-graduação
O artigo analisa a produção acadêmica dos alunos da primeira turma de mestrado do programa EDUCIMAT do IFES, discutindo sua formação como professores de ciências e matemática e sua relação
com a Pedagogia Histórico-crítica e com o movimento CTSA.
0860-1 ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES:
REFLEXÕES A PARTIR DA ANÁLISE DE PRODUÇÕES DO ESTÁGIO
APARECIDA, A. 1, Rosimari Aparecida Viveiro Ruy 1
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Rod. Araraquara-Jaú, Km1 - Machados - Araraquara - SP)
Palavras-chave: ensino de ciências, temática ambiental, formação de professores, anos iniciais do ensino fundamental
78 IX ENPEC | Livro de Programação
Investigamos como ocorre a inserção do ensino de ciências e da temática ambiental nas produções
de estágio de licenciandos em Pedagogia.
026-FP2-11T1 | Di: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Turmalina
0722-1 A Experiência como Campo de Reflexões no Processo de Formação Inicial de Professores de Ciências
MORAES, J.D. 1, REIS, Tatiana do Socorro Coutinho 2, SANTANA, Raimundo Nonato 3
1 UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (Alameda Leandro Lobão. S/N Aldeia. Bragança-Pará.), 2 IEMCI/UFPA Instituto de Educação Matemática e Científica (Campus Universitário do Guamá, Av. Augusto Correa, 01, Belém-Pará),
3 SEDUC - Secretária de Estado de Educação (Escola Estadual Mancio Ribeiro, Trevo, Bragança-Pará)
Palavras-chave: Experiencia, Afetividade, Sexualidade
Trata-se de Pesquisa sobre experiências educativas na formação inicial de professores de Ciências.
As categorias refletem relação entre disciplinas pedagógicas e específicas; desafio da sexualiadade e
afetividade no ensino de Ciências com Crianças.
0930-1 Noções de professores de Física e Química acerca de alguns elementos
da Natureza da Ciência
JOSÉ, A. 1, BATISTA, I. L. 1, BERNARDELLI, M. S. 1, BONFIM, B. G. 1, COSTA, M. 1, GALI, P. H. 1, KIKUCHI, L. A.
1, SALVI, Rosana Figueiredo 1, SAVISKI, S. O. F. 1
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rodovia Celso Garcia Cid | Pr 445 Km 380, Londrina, Pr )
Palavras-chave: natureza da ciência, formação de professores, educação em física e química
Investigamos qual contato de professores e licenciandos com elementos da Natureza da Ciência
(NdC) ao longo da formação inicial, e quais suas noções acerca de termos da NdC. Concluímos que há
relevância dessa discussão em um ambiente construtivista.
0954-1 Concepções sobre Ciência e ética científica entre alunos e egressos de
um curso de Ciências Biológicas
DOS, J. V.A. 1, ROSA, M.D. 1, HOFFMANN, M. B. 1, HENTZ, H.M. 1, LEYSER, V. 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário Reitor João David Ferreira Lima Trindade Florianópolis - )
Palavras-chave: ética na ciência, imagens da ciência, formação de professores, ética na pesquisa, formação de biólogos
O trabalho objetiva caracterizar as concepções sobre Ciência e ética entre alunos e egressos de um
curso de Ciências Biológicas, através de questionário, incluindo posicionamentos sobre situações de
laboratório e o comportamento de pesquisadores.
1129-1 Compreensão de sentidos subjetivos em aulas de campo que motivam a
aprendizagem de ciências
TREVISAN, I. 1, ALVES, J. M. 2
1 UEPA - UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ (Avenida Bom Jesus, s/n Altamira Pará), 2 UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (Campus Universitário do Guamá, Av. Augusto Correia, 01 Belém Pará)
Palavras-chave: aula de campo, sentido subjetivo, motivação para aprender ciências, narrativas
Livro de Programação | IX ENPEC 79
O presente artigo analisou narrativas envolvendo experiências vivenciadas por licenciados de Ciências Naturais, em aulas de campo, com o propósito de compreender sentidos subjetivos relacionados
com a motivação para aprender ciências.
1086-1 Diálogos Interdisciplinares no Cotidiano da Escola: vivências no desenvolvimento de um projeto do Programa Observatório da Educação
no Amazonas
MENEZES, A. 2, SEGURA, E.A.C. 1, AZEVEDO, R.M. 2,1
1 UEA - Universidade do Estado do .Amazonas (Av. Djalma Batista 399 ), 2 IFAM - Instituto federal do Amazonas (Av.
Sete de setembro 123)
Palavras-chave: interdisciplinaridade,, observatório da educação, educação básica, formação de professores
Investigam-se perspectivas interdisciplinares entre Língua Portuguesa, Matemática e Ciências, a partir de vivências de professores da Educação Básica, participantes de projeto vinculado ao Observatório da Educação, em uma escola pública do Amazonas.
0733-1 Os procedimentos de observar e descrever no Ensino de Física: um estudo exploratório
SILVA, J. F.D. 1, Núñez, I. B. 1
1 UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Caixa Postal 1524 - Campus Universitário Lagoa Nova CEP
59078-900 | Natal/RN)
Palavras-chave: observar, descrever, conteúdo procedimental, atividades experimentais, formação inicial
Esta pesquisa avalia a aplicação de um questionário entre alunos da licenciatura de um instituto
federal sobre o conhecimento profissional docente para o ensino dos procedimentos de observar e
descrever em atividades práticas experimentais didáticas.
027-FP3-11T1 | Dia: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Topázio
1411-1 A Formação Inicial de Professores e o PIBID - a Biologia como ponte
entre teoria e prática
FLÁVIA, A. 1, CARMO, K.V. 1
1 UFG - UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS (Av. Dr. Lamartine Pinto de Avelar, 1120 Setor Universitário, Catalão, Goiás)
Palavras-chave: trabalho em grupo, formação de professores, prática docente
O presente trabalho teve como objetivo analisar a formação de um grupo de licenciandos em Ciências
Biológicas, bolsistas do PIBID, para identificar a trajetória do grupo. A coleta de dados foi realizada
através de questionário online com perguntas subjetivas que permitiram a análise de conteúdo das
respostas. Verificou-se que o grupo de alunos discutiu e avaliou positivamente as faces do trabalho
em grupo desenvolvido devido à soma de esforços do conjunto, o aprendizado e a troca de experiências entre os licenciandos envolvidos e a escola parceira onde o PIBID foi executado. Também foi
amplamente discutido o crescimento pessoal e intelectual do grupo a partir de atividades diárias na
escola e na universidade. Somado a isto, está o despertar dos licenciandos para a docência, visto que
este grupo teve a oportunidade de vivenciar a rotina escolar, o que contribuiu para a desconstrução
de estereótipos da profissão “professor”.
80 IX ENPEC | Livro de Programação
1487-1 O interesse dos alunos em aulas de Química no contexto de uma comunidade de prática de professores: um estudo de caso
RIBEIRO, M.E.M. 1, RAMOS, M.G. 1
1 PUCRS - Pontifícia Universidade Católica - RS (AV. IPIRANGA, 6681. PORTO ALEGRE-RS), 2 PUCRS - Pontifícia Universidade Católica - RS (Porto Alegre - RS), 3 PUCRS - Pontifícia Universidade Católica - RS (AV. IPIRANGA, 6681.
PORTO ALEGRE-RS)
Palavras-chave: formação de professores, comunidades de prática, ENSINO DE QUÍMICA, INTERESSE DOS ALUNOS
Mostra-se relato de investigação realizada em uma comunidade de prática de professores de Química
para investigar a diminuição do interesse dos alunos pelas aulas. Na COP, os docentes experimentarem práticas capazes de promover o interesse nas aulas.
1511-1 Iniciação à docência em Química e os saberes necessários à prática
educativa: reflexões iniciais pautadas na Pedagogia da Autonomia
DE, C.P. 1, Silva, C. S. 1, Oliveira, O. M. M. F. 1
1 Unesp/IQ/CAr - Unesp - Instituto de Química (Rua Prof. Francisco Degni, 55 Bairro Quitandinha CEP: 14.800-900 Araraquara/SP)
Palavras-chave: PIBID, química, saberes, prática educativa, pedagogia da autonomia
O presente trabalho analisa a contribuição do subprojeto do PIBID do IQ/Unesp para a formação dos
licenciandos com foco nos saberes necessários à prática educativa pautando-se nos saberes presentes
na obra Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire
1620-1 O USO DE MODALIDADES DIDÁTICAS NO CONTEXTO DO PIBID E O ENSINO POR
INVESTIGAÇÃO
MARIA, E. 2, Tobaldini BG 2, Oliveira JMP 2, Ferraz DF 2
1 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Av. Colombo - 5790, Jd. Universitário, Maringá, PR, 87020-900), 2 Unioeste - Universidade Estadual do O este do Paraná (R. Universitária, 1619 - Cascavel - PR, 85819-110 )
Palavras-chave: Atividades investigativas, Módulos didáticos, PIBID
O Ensino de Ciências por Investigação constitui-se em um enfoque didático-metodológico que pode
colaborar na formação científica dos alunos. Neste viés, o presente trabalho teve como objetivo analisar quais foram as modalidades didáticas utilizadas pelos bolsistas do programa PIBID (Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, subprojeto Ciências Biológicas) e se estas podem ser
configuradas como atividades investigativas, já que essa é uma das propostas do referido subprojeto.
A metodologia utilizada foi a análise documental de três módulos didáticos elaborados e desenvolvidos pelos bolsistas no decorrer de 2012. Os resultados apontaram que as modalidades didáticas
mais frequentes foram a aula expositiva, a discussão e a aula prática. Porém, em apenas um módulo
didático e em uma modalidade (aula prática) observou-se o caráter investigativo. Assim, considerou-se que os bolsistas envolvidos apresentaram dificuldades na elaboração de atividades investigativas.
1673-1 O PIBID NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: UMA
PESQUISA NO REFERENCIAL DOS CAMPOS CONCEITUAIS DE GÉRARD VERGNAUD
CAVALCANTI, K. 1,2, DEL PINO, J.C. 1, NUNES, V. M. 1
1 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Av. Bento Gonçalves, 1600, Campus do Vale, Porto Alegre,RS), 2
CEJC - Colégio Estadual Júlio de Castilhos (Praça Piratini, nº 76, Bairro Santana, Porto Alegre, RS)
Palavras-chave: PIBID, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, CAMPO CONCEITUAL, ENSINO DE BIOLOGIA, EPISTEMOLOGIA
Este trabalho tem como objetivo discutir a formação inicial através do PIBID dos graduandos em
ciências da natureza, na perspectiva da Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud.
Livro de Programação | IX ENPEC 81
1715-1 ANÁLISE DAS ORIENTAÇÕES DOS SUPERVISORES EM UM SUBPROJETO DO PIBID
NA LICENCIATURA EM FÍSICA
DE, M.A. 1, ARRUDA, S. M. 1, PASSOS, M. M. 1
1 UEL - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA (Rodovia Celso Garcia Cid / Pr 445 Km 380 / Campus Universitário
/ Dept. Física)
Palavras-chave: formação inicial, PIBID, professor supervisor, relação com o saber, sistema didático
Este trabalho destaca a maneira em que o supervisor orienta os licenciandos nas atividades do PIBID/
UEL-Física. Constatamos que ele observa as ações do licenciando, reflete sobre sua prática anterior e
orienta de acordo com sua experiência pessoal.
028-ENF-11T1 | Dia: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Diamante 1
0236-1 A imagem pública da química em jornais de grande circulação no Brasil
CARDOSO, L. 1, MARSON, G. A. 1
1 IQ- USP - Instituto de Química da Universidade de São Paulo (Av. Prof. Lineu Prestes, 748, São Paulo - SP, CEP 05508-900 )
Palavras-chave: imagem pública da ciência, jornais, química
Este trabalho apresenta um estudo sobre a imagem pública da química a partir da análise do conteúdo
de 5541 notícias dos jornais Folha de São Paulo e O Estado de São Paulo publicadas entre 2008 e 2012.
0635-1 EDUCAÇÃO AMBIENTAL E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: O PAPEL DA MÍDIA NA DIFUSÃO DE CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS
BORGES, M. 1, NICODEMOS, J. F. 1
1 CEFET - Centro Federal de Educação Tec. Celso Suckow da Fonseca (Av. Maracanã, 2229 - Maracanã.)
Palavras-chave: Divulgação científica, Educação Ambiental, Ensino de Ciências
Este trabalho teve como objetivo avaliar o processo de aprendizagem a partir do uso de textos de
divulgação científica no ensino de conceitos ambientais com estudantes do ensino fundamental.
0352-1 Websites: interfaces entre Divulgação, Alfabetização e Cultura Científica
DEUS, W. D.. 1, GONÇALVES, C. B. 2
1 SEDUC-AM - Secretária de Estado de Educação e Qualidade do Ensino (R. São Pedro, 563 - Coroado, Manaus - AM,
69080-500), 2 UFAM - UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS (Av. General Rodrigo Octávio, 6200, Coroado I Cep:
69077-000)
Palavras-chave: Alfabetização Científica, Divulgação Científica, Cultura Científica, Web
Com o aumento da produção do conhecimento científico busca-se formas de difusão. As interfaces
da Internet ajudam no processo de socialização da Ciência e aproximam as pesquisas e o público,
contribuindo para uma educação formal e não formal on-line.
0819-1 Sistemática Filogenética e Divulgação Científica: análise da Revista
Scientific American Brasil
DE, P. H.R. 1, Marcelo Rocha 1
1 CEFET/RJ - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonse (Avenida Maracanã, 229 CEP 25663-022)
Palavras-chave: Divulgação Científica, Ensino de Biologia, Sistemática Filogenética
Este trabalho analisa como 15 artigos da Revista Scientific American Brasil abordam a Sistemática
82 IX ENPEC | Livro de Programação
Filogenética em seus textos. Como resultados, 8 artigos relacionam o tema à evolução, 4 com classificação biológica e 3 com pesquisas ligadas à saúde.
1164-1 Propósitos da divulgação científica em sala de aula: estudos preliminares sobre sua presença no planejamento de ensino
SILVA, G.D. 1, Marcelo Giordan 1
1 FE/USP - Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo (Av. da Universidade, 308, Cidade Universitária - São
Paulo/SP)
Palavras-chave: Divulgação científica, Sequência didática, Propósito de ensino
Este trabalho investiga o planejamento do ensino e as intenções de uso de materiais de divulgação
científica. As análises apontaram propósitos distintos de uso da divulgação científica em sala de aula
e os suportes mais utilizados pelos professores.
1607-1 A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA, POR MEIO DO JORNALISMO CIENTÍFICO, COMO PRODUTO DA INDÚSTRIA CULTURAL E COMO FERRAMENTA DE OPRESSÃO DA SOCIEDADE
BIRELLO, L.E. 1, ORQUIZA-de-CARVALHO 2
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista - Campus de Bauru (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01, Bauru), 2
UNESP - Universidade Estadual Paulista - Campus de Ilha Solteira (Av. Brasil Centro, 56, Ilha Solteira)
Palavras-chave: Ensino de Ciências, Teoria Crítica, Indústria Cultural, Relação opressor-oprimido
A Divulgação Científica apresenta funções sociais que implicam na prática social de leitores. Mas,
algumas características se configuram uma reprodução de ideologias dominantes. Para investigarmos
essa tensão nos atribuímos de referencias críticos.
029-TIC-11T1 | Dia: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Diamante 2
0032-1 A PRESENÇA DAS TIC NO ENSINO DE BIOQUÍMICA: UMA INVESTIGAÇÃO PARA
UMA ANÁLISE CRÍTICA DA REALIDADE
BAPTISTA, L. M. D.J. 1, Messeder, J. C. 1
1 IFRJ - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (Rua Lúcio Tavares, 1045, Centro- Nilópolis - RJ)
Palavras-chave: bioquímica, TIC, ensino-aprendizagem, produção acadêmica
Esse trabalho investigou a produção acadêmica em periódicos sobre o ensino de Bioquímica envolvendo as TIC. Como resultado, observa-se uma pequena produção de material didático com essa
tecnologia, mostrando um nicho de investigação pouco explorado.
0844-1 Análise do uso de blogs no ensino de saúde: valorizando a narrativa
dos sujeitos educandos em um ambiente virtual de aprendizagem
VASCONCELOS, M.A. 1, Edimilson da Silva 1, Tais Giannella 1, Miriam Struchiner 1
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av. Carlos Chagas Filho, 373, bloco A, sala 12. Cidade Universitária, RJ.)
Palavras-chave: Tecnologias de informação e comunicação, Ensino de Saúde, Ambiente virtual de aprendizagem
Analisa-se o perfil de utilização dos recursos oferecidos no ambiente virtual de aprendizagem “Vivências: experiências do processo de adoecimento e tratamento”, com foco no uso dos blogs, discutindo
sua contribuição para o ensino da saúde.
Livro de Programação | IX ENPEC 83
1315-1 A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ENTRE ALUNOS DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
GOMES, J.A. 1, Nunes, Wallace Vallory 1
1 IFRJ - Instituto Fed. Educ. Ciencia e Tecnologia Rio de Janeiro (Rua Lúcio Tavares, 1045, Nilópolis)
Palavras-chave: TICs, Internet, Redes Sociais On Line, Ensino Fundamental
O presente trabalho procura buscar de forma preliminar, dados a respeito da utilização de recursos
de Informática, Internet e Redes Sociais online, entre alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, como
referência para investigação posterior.
1541-1 A utilização do software Equil como ferramenta na construção da
representação mental do conceito de equilíbrio químico
MEDEIROS, IJS 1, RIZZATTI, IM 1, FILHO, FS 1, GHEDIN, E 1, DELGADO, O T 1, DA SILVA, JF 1
1 UERR - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE RORAIMA (R SETE DE SETEMBRO, 231 CANARINHO - BOA VISTA - RORAIMA
69306530)
Palavras-chave: software Equil, equilíbrio químico, representação mental
Esta pesquisa teve como objetivo demonstrar a utilização do software Equil como ferramenta para
diminuir a abstração por meio da inserção de uma metodologia de ensino que auxilie na construção
da representação mental do conceito de Equilíbrio Químico
0152-1 Análise da estruturação de uma disciplina com abordagem CTS à luz
da Teoria da Atividade
DE, S.A. 1, MARTINS, C.M.C. 2
1 UFMG - Centro Pedagógico da UFMG (Av. Antônio Carlos, 6627 - Campus Pampulha), 2 UFMG - Colégio
Técnico da UFMG (Av. Antônio Carlos, 6627 - Campus Pampulha)
Palavras-chave: Educação a distância, Abordagem CTS, Teoria da atividade
Neste trabalho, apresentamos os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar a estruturação da disciplina “Ensino de Ciências na abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade I”, realizada
em um curso de formação continuada de professores.
1703-1 Análise do processo de desenvolvimento e uso de uma hipermídia no
ensino superior de Ciências Biológicas
DE, M.B. 1, ALFAYA-SANTOS, J.V.;Alfaya-Santos, João Vicente 1, Silva, C. F. 1,1,1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Florianópolis Campus Universitário Reitor João David Ferreira Lima
Trindade - Fl)
Palavras-chave: hipermídia, pesquisa baseada em design, conhecimento docente, educação a distância, tecnologias de informação e comunicação
Este trabalho discute o desenvolvimento e o uso de uma hipermídia sobre evolução dos grupos
vegetais,orientado pelas perspectivas da Pesquisa Baseada em Design (PBD) e da abordagem do Conhecimento Pedagógico-Tecnológico do Conteúdo (CPTC).
84 IX ENPEC | Livro de Programação
030-EAM-11T1 | Dia:11 - 14h00 às 16h00
Local: Opala 1
0568-1 A CONTEXTUALIZAÇÃO E O DEBATE NOS LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA: O EFEITO
ESTUFA E A COPA DO MUNDO
Toledo, E. J. de L. 1, Ferreira, L. H. 1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rod. Washington Luís, km 235 - SP 310 - Jardim Guanabara - São
Carlos 13565-905)
Palavras-chave: consciência ecológica, mitigação, sustentabilidade
Analisamos como o tema Efeito Estufa é tratado nos LD de Química aprovados pelo MEC. Encontramos poucas referências históricas e quase a ausência de proposições de debates. Apresentamos a
Copa do Mundo como uma alternativa que agrega estes fatores.
0776-1 Análise de conteúdo em materiais didático-artistícos para educação
ambiental
DA, L. V.A. 1, PIMENTEL, K. J. P 1
1 UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (Alameda Leandro Ribeiro, s/n°, Bairro Aldeia, Bragança, Pará), 2 UFPA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (Alameda Leandro Ribeiro, s/n°, Bairro Aldeia, Bragança, Pará)
Palavras-chave: ensino de ciências, arte, formação de professores
O presente trabalho teve como objetivo verificar a aplicação de conteúdos do ensino de ciências na
elaboração de peças teatrais e história em quadrinhos para aulas de educação ambiental feito por
alunos de uma turma de ciências biológicas da UFPA.
1335-1 Materiais e Práticas Interdisciplinares para Educação em Ciências
MARIA, J. 1, Crejo, B.C. 1, Tonolli, F.L.A. 1, Duarte, T. P. 1
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista (Rua Cristóvão Colombo, 2265 - São José do Rio Preto - SP)
Palavras-chave: Ciência do Sistema Terra, Educação, Educação Básica
Este trabalho resulta de Projeto, desenvolvido no âmbito da investigação em Educação em Ciências, que buscou elaborar materiais curriculares para o ensino das Ciências na Educação Básica. Os
trabalhos foram desenvolvidos numa perspectiva integradora e interdisciplinar, em que os conteúdos curriculares foram tratados numa óptica holística, em exercício de reconhecimento das
inter-relações e das interdependências entre as diferentes áreas do conhecimento. Os resultados
preliminares destes trabalhos têm possibilitado a identificação de conceitos e temas integrantes
da matriz curricular da Educação Básica, que potenciam o desenvolvimento de recursos e materiais curriculares de caráter integrador e polidisciplinar. A temática do saneamento básico emerge
nesse contexto e tem-se revelado promissora para o desenvolvimento de recursos didáticos trans,
multi, inter, polidisciplinares. Dessa forma, contribui para o ensino de conteúdos variados, das
diferentes áreas do saber, ao mesmo tempo em que evidencia como o conhecimento interfere e
perfaz o cotidiano das pessoas e das comunidades.
Livro de Programação | IX ENPEC 85
0485-1 O protagonismo do CO2 como “vilão” do aquecimento global e sua
abordagem em livros didáticos de Química destinados ao Ensino Médio
CALORI, I. R. 1, CIRINO, M. M. 2
1 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Av. Colombo, 5.790 Jardim Universitário, Maringá - PR CEP 87020-900)
Palavras-chave: aquecimento global, química ambiental, livro didático
Este trabalho investigou as abordagens e os tratamentos didáticos dispensados ao ensino da química,
em particular ao suposto papel do CO2 no aquecimento global e a divulgação da hipótese “aquecimentista” por livros didáticos de Química brasileiros.
0089-1 Agua y Educación ambiental: un análisis del libro texto de ciencias
FREIRE, L. M. 1, Merino, C.R. 2
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av. Carlos Chagas Fillho, CCS, Instituto de Biologia Ilha do Fundão), 2
PUC-VAL - Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Av.Brasil, 2950. Valparaíso, Chile)
Palavras-chave: educación ambiental, agua, libros de texto, análisis de imágenes
La presente investigación se enmarca en el contexto de investigación de abordajes de la educación
ambiental en los libros de texto. Para eso, buscamos caracterizar el tema agua en el libro de texto
de ciencias.
1362-1 A influência do livro didático no tratamento do bioma Cerrado sob
ótica da educação ambiental crítica
FREITAS, I.D. 1, AVANZI, M. R. 1
1 UnB - Universidade de Brasília (UnB, Instituto de química - Campus Darcy Ribeiro CEP: 70910-900 Brasília-DF)
Palavras-chave: Bioma, Cerrado, Educação ambiental, Livro didático
Analisando o livro didático e suas concepções de ambiente presentes no conteúdo bioma, em especial
o Cerrado, constatamos uma visão marcada pelo aspecto utilitarista, contribuindo para a manutenção de uma visão de bioma sem beleza e valor.
031-ESD-11T1 | Dia: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Opala 2
0458-1 O Binômio Nutrição/Alimentação e a Química no Ensino Médio: Movimentos Investigativos de um Professor-Pesquisador.
VENTURA, C. 1, Loguercio, R. de Q. 1
1 IFRS - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do RS (Rua Mário de Boni, 2250 | Bairro Floresta | CEP:
95012-580 | Caxias do Sul/RS), 2 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Av. Bento Gonçalves, 9500,
91501-970. Porto Alegre - RS.)
Palavras-chave: Química, Nutrição, Alimentação
No presente trabalho, apresentamos dois movimentos investigativos realizados por um professor-pesquisador, sendo centrados sobre o binômio nutrição/alimentação nas publicações da Revista
Química Nova na Escola e em dez livros didáticos de Química.
86 IX ENPEC | Livro de Programação
0460-1 A recreação como ferramenta metodológica para trabalhar sexualidade e gênero na educação infantil
CECCON, D.V. 1, LANES, Karoline Goulart 1, Puntel, Robson Luiz 1,2, Folmer, Vanderlei 1,2
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima, 1000- Campus Universitário Bairro Camobi - CEP 97105900 - S. M.), 2 UNIPAMPA - Universidade Federal do Pampa (BR 472 - Km 592 - Caixa Postal 118 - Uruguaiana - RS
- CEP: 97500-970)
Palavras-chave: Recreação, Sexualidade, Gênero, Educação em Ciências, Educação Infantil
Este estudo investigou as percepções de crianças da Educação Infantil da cidade de Uruguaiana/RS, acerca da sexualidade e gênero, através de atividades recreativas avaliando a eficácia de intervenções lúdicas.
0465-1 ALTERNATIVAS INTERDISCIPLINARES PARA A PROMOÇÃO DE SAÚDE DO ESCOLAR
GOULART, K. 1, Lanes, D.V.C 2, Puntel, R.L 1, Folmer, V. 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima nº 1000 - Cidade Universitária - Bairro Camobi - Santa
Maria - RS ), 2 UNIPAMPA - Universidade Federal do Pampa (BR 472-Km 592-CXP118-Uruguaiana /RS-97500-970)
Palavras-chave: EDUCAÇÃO EM SAÚDE, PROFESSORES, SOBREPESO, OBESIDADE, ESCOLARES
Realizou-se uma capacitação de Saúde no Contexto Escolar para professores de Ciências e Educação
Física com construção de proposta interdisciplinar a partir de dados antropométricos de 1760 estudantes de Uruguaiana/RS.
0198-1 Potencialidades e Limites do Ensino das Doenças Sexualmente Transmissíveis: um estudo qualitativo na perspectiva socioantropológica
DE, R.R. 1, Vargas, E. P. 1
1 IOC/FIOCRUZ - Instituto Oswaldo Cruz/Fundação Oswaldo Cruz (Av. Brasil nº 4.365 - Manguinhos - Rio de Janeiro /RJ)
Palavras-chave: Doenças Sexualmente Transmissíveis, Corpo, Gênero, Sexualidade, Ensino de Ciências
A análise enfoca as potencialidades e limites do ensino das DST no contexto escolar com a análise
documental, observação e entrevistas alunos e professores de biologia. Os resultados indicam lacunas
entre propostas oficiais e prática docente.Capes
0351-2 Comissão de Eventos Adversos/ Sentinela: Intervenções educativas em
Unidades de Terapia Intensiva
Vieira, S.E 1,2, Paraíso Alves, M. 2, BASTOS, l. S 2, Diogo, M. A 2, Souza, K. C.L 1
1 CCMHSP - CASA DE CARIDADE DE MURIAÉ HOSPITAL SÃO PAULO (RUA CORONEL IZALINO, 187, CENTRO MURIAÉ
MG), 2 UNIFOA - CENTRO UNIVERSITÁRIO DE VOLTA REDONDA (Av. Paulo Erlei Alves Abrantes, nº 1325, Três Poços,
Volta Redonda - RJ. CEP: 27)
Palavras-chave: Educação, eventos adversos, unidades de terapia intensiva
Intervenções educativas em unidade de terapia intensiva. Buscando ações educativas na busca do
conhecimento auto- reflexivo e autopoiético, objetivando proporcionar melhorias na prevenção de
eventos adversos.
0338-1 USO DO REFEITÓRIO ESCOLAR COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM SOBRE EDUCAÇÃO ALIMENTAR EM UMA INSTITUIÇÃO TOTAL.
SILVA, S.D. 1, Zancul, M.S. 2
1 IFB - Instituto Federal de Brasília (SGAN 610, Módulos D, E, F e G, Brasília/DF, CEP 70860-100), 2 UnB - Universidade
de Brasília (Campus Universitário Darcy Ribeiro, Brasília - CEP 70910-900 )
Palavras-chave: Adolescência, Educação Alimentar, Instituições Totais
Livro de Programação | IX ENPEC 87
O Campus Planaltina do IFB, caracteriza-se como uma instituição total. A pesquisa que se apresenta
neste trabalho teve como objetivo investigar o processo formativo em educação alimentar, além de
identificar comportamento alimentar dos estudantes.
032-LIN-11T1 | Dia: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Ambar
0347-1 METÁFORAS NO DISCURSO DIALÓGICO/UNIVOCAL EM CONTEÚDO DE CIÊNCIAS
DE PRESERVAÇÃO DA ÁGUA.
DA, M.F. 1, Laburú,C.E. 1,1
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rodovia Celso Garcia Cid | Pr 445 Km 380 Cx. Postal 10.011 )
Palavras-chave: metáfora, discurso dialógico/univocal, construção de signficados, preservação da água
A presente pesquisa tem como objetivo investigar como ocorre a construção de significados durante
a interação discursiva em sala de aula pela utilização de metáforas, para o ensino de ciências, relacionado ao tema Preservação da Água.
0340-1 O discurso dos estagiários em aulas de Química: transição entre discurso dialógico e de autoridade
DE, M.L. 1, Ana Luiza de Quadros 1, Naira Helena 1, Matheus Augusto 1
1 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais ( Av. Antônio Carlos, 6627, Pampulha Belo Horizonte - MG, 31270901, Brasil)
Palavras-chave: Pontos de transição, Abordagem comunicativa, Aprendizagem química
A contribuição do discurso dialógico e de autoridade para a construção de significados nas aulas
de Química são discutidos nesse trabalho. Para isso, analisamos como os professores/estagiários se
apropriam dos discursos e como transitam entre eles.
0413-1 O discurso de sala de aula na construção de significados para o conceito de calor
DE, A.L. 1, Freitas. M. L. 1, Carmo, N. H. S. 1, Lobato, A. C. 1
1 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av Antonio Carlos, 6627, Pampulha, Belo Horizonte, Minas Gerais)
Palavras-chave: formação de professores, discurso em sala de aula, Química
Este trabalho envolve a discussão dos conceitos de calor e temperatura. O professor discutiu as explicações dos estudantes para um fenômeno provocando a evolução das explicações pela interação
social e pela apropriação de novas ideias
0690-1 A TESSITURA DO DISCURSO ARGUMENTATIVO EM AULAS DE CIENCIAS NUMA
PERSPECTIVA DE COLABORAÇÃO ENTRE TIPOS TEXTUAIS
DA, M.B. 1
1 UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (Av. Acadêmico Hélio Ramos. Cidade Universitária. Recife. Pernambuco)
Palavras-chave: argumentação, discurso, educação alimentar, ensino de ciências, tipos textuais
Entendendo o discurso como heterogêneo desvelamos como a argumentação aparece junto a outras
sequências textuais. Concluímos que é essencial a manutenção do diálogo em aula, possibilitando
confronto entre pontos de vista, o que ainda é bastante raro.
88 IX ENPEC | Livro de Programação
0285-1 Uma Introdução ao ensino de termoquímica para alunos da Educação
de Jovens e Adultos, em uma perspectiva dialógica.
GERALDA, R. 1, SILVA, AC A 1, QUADROS, A. L 1
1 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Antonio Carlos, 6627. Campus Pampulha, Belo Horizonte, MG.
Cep 31270-901)
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos, Termoquímica, Interação discursiva
Neste trabalho analisamos dois episódios de uma sequência didática de termoquímica para a modalidade de Educação de Jovens e Adultos, utilizando os estudos de Mortimer e Scott e identificamos a
presença dos discursos utilizados.
0199-1 A MUDANÇA DO DISCURSO DIALÓGICO PARA O DE AUTORIDADE: ANÁLISE DE UM
PONTO DE TRANSIÇÃO
DA, A. C.A. 1, MORTIMER, E F 1, SILVEIRA, KATIA PEDROSO 1,1,1
1 UFMG - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS (Av. Antônio Carlos, 6627 - Pampulha - Belo Horizonte - MG)
Palavras-chave: ABORDAGEM COMUNICATIVA, DISCURSO DIALÓGICO, DISCURSO DE AUTORIDADE, PONTO DE
TRANSIÇÃO
Este trabalho apresenta um ponto de transição existente em uma sequência didática de química. O
ponto de transição é identificado pela mudança entre o discurso dialógico para o de autoridade ou
vice-versa e é classificado em planejados e espontâneo.
033-LIN-11T1 | Dia: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Rubi
0478-1 ARGUMENTAÇÃO E HABILIDADES COGNITIVAS EM ATIVIDADES EXPERIMENTAIS
INVESTIGATIVAS NO ENSINO MÉDIO DE QUÍMICA: RELAÇÕES COM A INTERAÇÃO
DIALÓGICA DO PROFESSOR
SOUZA, M.D. 1, Abras 1, Pedroso 1, Carvalho 1, Rosa 1, Tanganeli 1, Suart 1, Moreira 1
1 UFLA - Universidade Federal de Lavras (37200000)
Palavras-chave: Argumentação, Experimentação investigativa, Habilidades cognitivas, Interação dialógica
Este trabalho constitui investigar e relacionar as interações dialógicas do professor e o desenvolvimento de habilidades cognitivas e argumentativas por alunos do ensino médio de química durante
atividades experimentais investigativas.
0376-1 CONSTRUÇÃO DISCURSIVA PARA A ARGUMENTAÇÃO EM DISCUSSÕES SOCIOCIENTÍFICAS
MAGALHÃES, M.R. 1, PEREIRA, W. L. P. dos 2
1 IFNMG - Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (R. dois, 300, Village do Lago III, Montes Claros, MG), 2 UnB Universidade de Brasília (Campus Universitário Darcy Ribeiro, S/N - Asa Norte Brasília - DF)
Palavras-chave: Argumentação, Discussão sociocientífica, Discurso, Ações verbais
Investiga-se a utilização, pelo professor, de ações verbais favoráveis à argumentação em discussões
sociocientíficas. A sua baixa ocorrência aponta a necessidade de que o discurso argumentativo seja
contemplado na formação de professores de ciências.
Livro de Programação | IX ENPEC 89
0946-1 Dualidade Argumentativa: Os produtos da argumentação em aulas investigativas
Ferraz, A.T. 1, Sasseron, L.H. 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Av da Universidade, 308), 2 USP - Universidade de São Paulo (Av da Universidade,
308 São Paulo)
Palavras-chave: Argumentação, Argumento , Explicação
Amplamente discutidas em pesquisas da área, há pouca compreensão sobre como se relacionam
Ensino por Investigação e Argumentação. Propomos uma dualidade referente aos produtos de argumentação, aqui foram explorados e evidenciados empiricamente.
1555-1 O júri simulado e a alternância de papeis em uma discussão sociocientifica: Uma possibilidade para o desenvolvimento de habilidades
argumentativas de professores
ROCHA, J. R.D. 1, VIEIRA, R. D. 1, GUIMARÃES, H. C. 1, MELO, V. F. 2
1 UFF - UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE (Faculdade de Educação), 2 UFMG - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS
GERAIS (Faculdade de Educação)
Palavras-chave: argumentação, questões sociocientíficas, júri simulado, formação de professores
Foram discutidas as possibilidades formativas de um júri simulado para o desenvolvimento de habilidades argumentativas de professores.
0255-1 Questões sociocientíficas: uma análise do Raciocínio Informal a partir de discussões sobre aquecimento global
E, K. M.A. 1, DELMONDES 1, SILVA 1, SANTOS 1
1 UnB - Universidade de Brasília (Campus Universitário Darcy Ribeiro Asa Norte 70910-900 - Brasilia, DF - Brasil ), 2
UnB - Universidade de Brasília (Campus Universitário Darcy Ribeiro Asa Norte 70910-900 - Brasilia, DF - Brasil ), 3
UnB - Universidade de Brasília (Campus Universitário Darcy Ribeiro Asa Norte 70910-900 - Brasilia, DF - Brasil ), 4 UnB
- Universidade de Brasília (Campus Universitário Darcy Ribeiro Asa Norte 70910-900 - Brasilia, DF - Brasil )
Palavras-chave: raciocínio informal, questões sociocientíficas, argumentação, aquecimento global, formação de
professores
Objetivou-se classificar justificativas de estudantes a partir dos tipos de orientação do Raciocínio
Informal (RI) acerca do tema aquecimento global. Percebeu-se a necessidade de analisar a relação
RI-qualidade dos argumentos-estratégia metodológica.
1662-1 Processo argumentativo em aulas de ecologia
DO, M.G. 1, Motokane, M.T.. 2
1 UFMA - Universidade Federal do Maranhão (Av. Portugueses, Depto Biologia, Campus Bacanga, São Luis/MA), 2 USP/
RP - Universidade de São Paulo (Av. Bandeirantes, 3900,Monte Alegre, Ribeirão Preto/SP )
Palavras-chave: argumentação, interações discursivas, processo argumentativo
Este trabalho objetiva analisar o processo argumentativo ao longo de uma sequência didática de
ecologia para alunos de ensino fundamental a partir da caracterização do processo argumentativo
em níveis de complexidade.
90 IX ENPEC | Livro de Programação
034-ACT-11T1 | Dia: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Agata
0306-1 A redução do consumo energético e o ensino-aprendizagem na disciplina de Ciências: uma investigação em educação ambiental
SERAFIN, R.C. 1, KRELLING, L.M. 1, MICHELIN, Awdry F. 3
1 PMC - Prefeitura Municipal de Curitiba (Curitiba - Paraná), 3 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná
- Curitiba (Curitiba - Paraná)
Palavras-chave: interdisciplinaridade, energia, educação ambiental, ensino fundamental
Este trabalho demonstra uma investigação sobre o tema redução do consumo energético como potencializador do ensino-aprendizagem na disciplina de Ciências do Ensino Fundamental. O ponto de
partida da atividade surgiu de observação dos pesquisadores
0231-1 ABORDAGEM DO SISTEMA SOLO PLANTA EM ATIVIDADES EXPERIMENTAIS INVESTIGATIVAS NO ENSINO MÉDIO
MARTA 1, Andreia 1,1,1,4, Roberta 1,1,1,4, rosebelly 4, Clelia 1
1 UFSCAR - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS (RODOVIA WASHIGTON LUIS, KM 235), 2 UFSCAR - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS (RODOVIA WASHIGTON LUIS, KM 235), 3 UFSCAR - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO
CARLOS (RODOVIA WASHIGTON LUIS, KM 235), 4 ESALQ - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO (ESALQ - PIRACICABA ), 5
UFSCAR - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS (RODOVIA WASHIGTON LUIS, KM 235)
Palavras-chave: ATIVIDADES EXPERIEMNTAIS INVESTIGATIVAS, ENSINO DE QUÍMICA, SISTEMA SOLO PLANTA,
TEMA GERADOR
Este trabalho apresenta uma experiência didática desenvolvida com alunos do Ensino Médio utilizando o tema Sistema Solo Planta, e a influência que atividades investigativas exercem no desenvolvimento de habilidades e engajamento dos estudantes.
0908-1 CONSUMO E SUSTENTABILIDADE: UMA ABORDAGEM A PEGADA ECOLÓGICA NO
ENSINO DE CIÊNCIAS
TEIXEIRA, D. 1, STAUDT, M. 1, SILVA-FREITAS, N. M. 1, RIBEIRO, E. O. R. 1, FREITAS, N. M. S. 1
1 UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (RUA AUGUSTO CORREA, 01), 2 UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
(RUA AUGUSTO CORREA, 01), 3 UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (RUA AUGUSTO CORREA, 01), 4 UFPA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (RUA AUGUSTO CORREA, 01), 5 UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (RUA
AUGUSTO CORREA, 01)
Palavras-chave: ensino de ciências, pegada ecológica, consumo, sustentabilidade
A pesquisa apresenta ideias de alunos de Licenciatura em Ciências Naturais, do Campus Universitário
do Marajó - Breves, sobre consumo e sustentabilidade em suas inter-relações.
0572-1 JOGOS EXPLÍCITOS E IMPLÍCITOS PARA A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA
E, B.C. 1, M. B. Fagundes 1
1 UFABC - Universidade Federal do ABC (R. Santa Adélia - Bairro Santa Terezinha, Santo André, 09210-170)
Palavras-chave: Alfabetização Científica, Classificação de jogos, Ensino de Física, Jogos
Muitos estudos desenvolvidos durante as duas últimas décadas por todo o Brasil apontam melhorias significativas no processo de ensino-aprendizagem quando jogos educacionais são utilizados
como ferramenta complementar às aulas tradicionais de física. No entanto, o potencial dos jogos
no processo de alfabetização científica ainda não foi largamente discutido. Este trabalho apresenta
uma classificação detalhada dos diferentes tipos de jogos contemplados nas pesquisas acadêmicas
Livro de Programação | IX ENPEC 91
brasileiras publicadas, na área de ensino de Física, nos principais encontros (SNEF e EPEF) e bancos de
teses nos últimos dez anos. O presente estudo, parte de uma dissertação de mestrado que está sendo
realizado na área de ensino de Física, pretende contribuir para que se possam perceber as relações
que se estabelecem entre jogos do tipo implícito e do tipo explícito e a alfabetização científica, da
perspectiva dos professores quanto a sua prática docente.
0758-1 Um relato de experiência - Pesquisando sobre energia hídrica
FATIMA, M. 1, Santos,J.F. 1, Prochnow,T.R. 1, Farias,M.E. 1
1 ULBRA - Universidade Luterana do Brasil (Av. Farroupilha 8001 , São José, Canoas, RS )
Palavras-chave: ensino de ciências , pesquisa, letramento científico, energia hídrica.
Descreve um trabalho desenvolvido sobre energia hídrica.O objetivo foi promover o letramento científico e a pesquisa junto a alunos do quinto ano.
0805-1 Aquecimento Global e Educação Científica e Tecnológica
LEAL, S. 1, Fátima Peres Zago Oliveira 2, Walter Bazzo 3
1 FURB - Universidade Regional de Blumenau (Rua Antonio da Veiga,140 Blumenau SC), 2 IFC - Instituto Federal
Catarinense - Campus Rio do Sul. (Estrada do Redentor, 5.665 Canta Galo - Rio do Sul/SC CEP: 89.160-000 ), 3 UFSC
- Universidade Federal de Santa catarina (Trindade - 88.040-900 - Florianópolis - SC)
Palavras-chave: Aquecimento global, Ensino de Ciências, controvérsias, Ciência e Tecnologia.
Discutimos e apresentamos um levantamento acerca de possibilidades para discussão do tema controverso AQUECIMENTO GLOBAL no ensino médio a partir da análise dos documentos PNDL/2012 e
do volume 13 da coleção explorando o ensino/MEC/2009.
035-PME-11T1 | Dia:11 - 14h00 às 16h00
Local: Cristal
0372-1 O Livro Didático e os Cadernos do Estado de São Paulo nas práticas
pedagógicas dos professores de Química.
OLIVEIRA, J.D. 1, VILLANI, A. 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Rua do Matão, Travessa R, 187, CEP: 05508900)
Palavras-chave: livro didático, caderno do estado de são paulo, professor de química, sala de aula, ensino médio
Analisamos o tipo de relação que 3 professores de química da escola pública de São Paulo estabelecem com o Livro Didático e o Caderno dos Alunos. Percebemos que após a entrada dos Cadernos a
condução de ensino dos professores sofreram mudanças.
0579-1 ANÁLISE DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA DA ASTRONOMIA EM LIVROS DIDÁTICOS DE
CIÊNCIAS NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
LINO, S. 1, RIVANA SOUZA BATISTA 1, DO NASCIMENTO RODRIGUES 1, NASCIMENTO FILHO 1, AMANDA
FERRAZ ROSSI 1, MANUELLA VILAR AMADO 1
1 IFES - INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO (AV. VITÓRIA, 1729 - JUCUTUQUARA - VITÓRIA/ES - CEP: 29040-780)
Palavras-chave: astronomia, história da ciência, livros didáticos
Esse trabalho buscou investigar como a História da Ciência está inserida no conteúdo de Astronomia
nos livros didáticos de Ciências a fim de proporcionar aos alunos um aprendizado amplo do contexto
histórico em que esse conhecimento foi construído.
92 IX ENPEC | Livro de Programação
1199-1 Os Livros Didáticos de Física no ENEM: uma análise através das Competências e Habilidades
DOS, F.R. 1, Fireman, E C 1
1 PPGECIM/UFAL - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (Av. Aristeu de Andrade, 452 - Maceió - AL)
Palavras-chave: competências e habilidades, ENEM, livros didáticos de física
Este trabalho analisa os Livros Didáticos de Física mediante o ENEM, através das competências e habilidades dos PCNEM encontradas numa questão de energia do ENEM 2012. Os resultados mostraram
que 40% dos LDF têm uma FRACA aproximação ao exame.
1391-1 O livro didático nas aulas de Química por estudantes do Ensino Médio
MIKIE, C. 1, Kiouranis 1
1 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Avenida Colombo-5790)
Palavras-chave: Ensino de Química, Livro Didático , Estudantes
Investigamos a utilização do livro didático por alunos do Ensino Médio, por meio da aplicação questionário. Os resultados emergiram categorias como: livro como apoio aos estudos; aspectos estruturais e pedagógicos; dificuldades na utilização.
0220-1 GRÁFICOS CARTESIANOS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA DO PNLD 2012
EVERALDO, J. 1, NÚÑEZ, I.B. 2
1 IFRN - INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (Rua Dr. Nilo Bezerra Ramalho, 1692, Tirol, Natal/RN), 2 UFRN
- UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (Caixa Postal 1524 - Campus Universitário Lagoa Nova - CEP
59078-900, Natal/RN)
Palavras-chave: ensino de Química, gráficos cartesianos, livros didáticos
O trabalho objetivou caracterizar os gráficos cartesianos presentes nos livros didáticos de Química
do PNLD 2012. A identificação da frequência e dos tipos de gráficos nos textos e exercícios permitiu
realizar inferências sobre essas representações.
1489-1 Livros didáticos de Ciências: a influência da cultura local sobre a
escolha e uso por professores do Ensino Fundamental
DE, E.L. 2, GARCIA, Nilson Marcos Dias 3,2
2 UFPR - Universidade Federal do Paraná (Rua General Carneiro, 460), 3 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do
Paraná (Avenida 7 de Setembro, 3165)
Palavras-chave: cultura local, ensino de ciências, livros didáticos
Apresenta resultados de investigação realizada em escolas localizadas em ambientes culturalmente
diferenciados, buscando verificar como os aspectos da cultura local podem interferir na escolha e uso
do livro didático pelos professores.
036-PME-11T1 | Dia: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Bela Vista 1
0292-1 Ludo Químico: um jogo educativo para o ensino de química e física.
Cavalcanti, Kaíza M. P. H. 1, Guimarães, C. C. 2, Barbosa, E. L. C. M. 1, Serio, S. 1
1 IFRJ - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (Rua Senador Furtado 121, Maracanã, Rio de Janeiro - RJ),
2 CP II - Colégio Pedro II (Campo de São Cristóvão, 177 - São Cristóvão - Rio de Janeiro - CEP: 20921 - 440)
Palavras-chave: jogo didático, química, física, ensino de ciências, ludo
Livro de Programação | IX ENPEC 93
O objetivo desse trabalho é descrever o desenvolvimento e a aplicação de um jogo didático, o Ludo
Químico, um jogo de tabuleiro que aborda conteúdos físicos e químicos. O jogo foi aplicado em sala
de aula em uma turma do 9° ano do Ensino fundamental.
0477-1 Utilização do jogo didático “bingo químico” como auxílio no ensino
da química para alunos do primeiro ano do ensino médio
ALMEIDA, M. R.D. 1, Pereira, C. A. S. 1
1 UniFOA - Centro Universitário de Volta Redonda (Av. Lucas Evangelista, 862 - Aterrado, Volta Redonda, RJ)
Palavras-chave: bingo químico, atividades lúdicas, ensino de química
O objetivo do trabalho foi avaliar a eficácia do jogo bingo químico como auxiliador no ensino da
química para estudantes do 1° ano do ensino médio.
1656-1 Produção e aplicação do jogo “Bombando na Química”: uma experiência com os alunos da 1ª série do Ensino Médio.
SOUZA, J.D. 1, Secunda, D. S. 1, Aquino, G.B 2, Guedes, J.T 1, Santos, L.D. 1, Cruz, M.C.P 1
1 FPD - Faculdade Pio Décimo (Laboratório de Pesquisa e Investigação em Ciências e Ensino de Química (LAPICEQ)), 2
UFS - Universidade Federal de Sergipe (Universidade Federal de Sergipe (UFS)- Av. Marechal Rondon,S/N, Bairro Rosa Elze)
Palavras-chave: jogo didático, ligações químicas, relação interpessoal, ensino e aprendizagem
Este trabalho aborda o uso de uma atividade lúdica como método alternativo para estudar Ligações
Químicas, tendo como intuito verificar a importância de uma atividade lúdica como recurso pedagógico.
1186-1 Detetives da Água: Desenvolvimento de Jogo Didático para O Ensino
Fundamental
RANGEL, E. 1, Sepel, L.M.N. 1
2 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima, 1000. Santa Maria, RS)
Palavras-chave: ensino de ciências, água, jogo didático, ensino fundamental
Este trabalho teve por objetivo descrever o desenvolvimento e as potencialidades de um jogo didático para as séries finais do ensino fundamental abordando o tema “água”, bem como avaliá-lo
enquanto ferramenta metodológica.
1434-1 O JOGO DE PERGUNTAS E RESPOSTAS COMO RECURSO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO
NO DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO LÓGICO ENQUANTO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS DO OITAVO ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
DE, D.A. 2, Ghedin, Evandro 2, Marques, Souza de, Juliane 2
2 UERR - Universidade Estadual de Roraima (Rua Sete de Setembro, 231 - Canarinho - Boa Vista - RR)
Palavras-chave: Aprendizagem significativa, Didática, Ensino de ciências, Raciocínio lógico
Este artigo investigativo teve como problema caracterizar de que forma o uso de um jogo estimula
o raciocínio lógico, e contribui com a aprendizagem significativa, tendo como base a perspectiva
teórica da aprendizagem significativa de David Ausubel.
1034-1 “Dominoando a Química”: Elaboração e Aplicação de um Jogo como
Recurso Didático para o Ensino de Química
DE, P.L. 1, SILVA, A. C. R. 1, CLEOPHAS, M. G. P. 1
1 UNIVASF - UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO (Rua João Ferreira dos Santos, Bairro Campestre,
s/n São Raimundo Nonato - PI)
Palavras-chave: QUÍMICA, ATIVIDADES LÚDICAS, JOGOS, LIGAÇÕES QUÍMICAS, APRENDIZAGEM
94 IX ENPEC | Livro de Programação
O “Dominoando a Química” é um jogo que visa promover ou reforçar o aprendizado sobre o conteúdo
de ligações químicas. Este trabalho apresenta os dados referentes a sua aplicação para turmas do EM,
demonstrando ser favorável ao ensino de Química.
037-POL-11T1 | Dia: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Bela Vista 2
0772-1 O Discurso da Proposta Curricular do Estado de São Paulo: um estudo
de suas condições de produção.
FONSECA, K. C. D.D. 1, Lúcio Campos Costa 1
1 UFABC - Universidade Federal do ABC (Rua Santa Adélia, 166, Santo André. SP. CEP 09210-170)
Palavras-chave: Proposta Curricular, Análise de Discurso, Políticas Educacionais
A Proposta Curricular é atualmente o currículo oficial das escolas públicas paulistas. À luz da Análise
de Discurso de Orlandi, trazemos ao debate acerca desta Proposta o discurso de seus principais interlocutores, os professores da rede estadual.
0985-1 Onde estão os egressos do PIBID/UFSM/Subprojeto Física?
BENHUR, S. 1, CORREIA, D. 1, SAUERWEIN, I. P. S. 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima nº 1000 - Cidade Universitária - Bairro Camobi - Santa
Maria - RS ), 2 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima nº 1000 - Cidade Universitária - Bairro Camobi - Santa Maria - RS), 3 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima nº 1000 - Cidade Universitária
- Bairro Camobi - Santa Maria - RS)
Palavras-chave: Formação de professores, Trajetória Profissional, Licenciatura, Física
O trabalho apresenta os resultados obtidos a partir de um estudo realizado com alunos egressos do
PIBID/UFSM/Subprojeto Física buscando investigar as atividades profissionais escolhidas pelos egressos e, o porquê de tais escolhas.
1000-1 PERFIL ACADÊMICO E PROFISSIONAL DOS AUTORES E AVALIADORES DE LIVROS
DIDÁTICOS DA ÁREA DE CIÊNCIAS NATURAIS DO PNLD
BASSO, L. D. P. 1, SILVA, F. F. da 1, TERRAZZAN, E. A. 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Avenida Roraima, 1000 - CIdade Universitária - Camobi - Santa Maria/RS)
Palavras-chave: autores e avaliadores de livros didático, Ciências Naturais, PNLD
Este trabalho tem por objetivo identificar a formação acadêmica dos autores e avaliadores da área
de Ciências Naturais do PNLD das edições de 2011, 2012 e 2013 e a experiência docente desses profissionais na educação básica e ensino superior.
0367-1 O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência no Estado
de Minas Gerais: A licenciatura em física em foco
DAIANE, S. 1, Leandro Londero 1
1 UNIFAL - Universidade Federal de Alfenas (Rua Gabriel Monteiro da Silva, 700 Centro - Alfenas/MG)
Palavras-chave: PIBID, Minas Gerais, Licenciatura em Física
Relatamos a análise dos projetos do PIBID das instituições mineiras. Para tanto, identificamos as instituições que participam do programa, coletamos os projetos institucionais, construímos tabelas para
registros, analisamos e inferimos resultados.
Livro de Programação | IX ENPEC 95
0433-1 Políticas educacionais para a Educação Básica e sua incidência no ensino de Biologia.
CRISTINA, R. 1, CAMPOS, L.M.L 1
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista -”Julio de Mesquita Filho” (Av: Engº Luiz Edmundo C Coube, n.14-01 - Vargem Limpa - Bauru-SP -CEP: 17033-360), 2 UFMT - Universidade Federal de Mato Grosso (Av: Fernando Correa da
Costa, s/n, Coxipó-Cuiabá-MT)
Palavras-chave: Educação Básica, Ensino de Biologia, Políticas Educacionais
Políticas educacionais são implementadas por meio de leis, decretos, resoluções, entre outros instrumentos. Objetivou-se analisar as ações de políticas que incidem no ensino de Biologia, interessando-nos a maneira como essa incidência é apontada.
1635-1 Caracterização de Práticas de Supervisão Docente desenvolvidas por
Bolsistas Supervisores participantes do PIBID
VANESSA 1, Terrazzan, Eduardo 2
2 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Avenida Roraima 1000), 3 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria
(Avenida Roraima 1000)
Palavras-chave: supervisão docente, bolsista supervisor, bolsista de iniciação à docência, formação de professores, pibid
Este trabalho objetiva apresentar características de práticas de supervisão docente expressas por
professoras da Educação Básica na condição de Bolsistas Supervisoras participantes do Subprojeto
PIBID/CAPES/UFSM da Área de Ensino de Ciências Naturais
1147-1 A visão de Licenciandos de Biologia, Física e Química sobre as Implicações do PIBID em Duas Escolas Públicas Estaduais de Curitiba
GELBCKE, J.G. 1, camargo, s 1
1 UFPR - Universidade Federal do Praná (R. Cel. Francisco Heráclito dos Santos, 210, Jardim das Américas - Curitiba - PR)
Palavras-chave: PIBID, processos formativos, relação universidade escola
Este artigo tem como objetivo analisar o desenvolvimento do PIBID dos cursos de Biologia, Física e
Química de Instituição de Ensino Superior, buscando verificar suas possíveis implicações em duas
escolas de educação básica da cidade de Curitiba-PR.
038-QTM-11T1 | Dia: 11 - 14h00 às 16h00
Local: Bela Vista 3
0693-1 A circulação de conhecimentos e práticas sobre problematização em
pesquisas divulgadas nos ENPECs
RIBEIRO, A. 1, SILVA, R. M G 1, MARQUES, C.A 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário Reitor João David Ferreira Lima Trindade Florianópolis)
Palavras-chave: Problematização, Educação em Ciências, Circulação de Conhecimentos e Práticas
No presente trabalho busca-se apresentar o cenário de pesquisas acadêmicas que abordam a problematização no âmbito da Educação em Ciências, ressaltando aspectos da circulação de conhecimentos
e práticas sobre o tema.
96 IX ENPEC | Livro de Programação
0735-1 TENDÊNCIA DE PESQUISA EM ENSINO DE CIÊNCIAS: ANÁLISE DA NACIONALIDADE
NAS PUBLICAÇÕES EM PERIÓDICOS NACIONAIS E INTERNACIONAIS
DA, M.D. 1, RODRIGUES, F. A. 1, OLIVEIRA, A.A.A. 1, JULIO, J.M. 1, ZUIN, V. 1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Washington Luís, km 235 - SP-310 São Carlos - SP - Brasil
CEP 13565-905)
Palavras-chave: tendências, internacionalização, nacionalidade, ensino de ciências
Este estudo buscou compreender quais as tendências da área de Ensino em Ciências identificando
quais são os estudos mais consolidados, os campos emergentes e como se configura a internacionalização do conhecimento no Brasil.
0041-1 Mapeando aproximações entre Pedagogias Críticas e Ensino de Ciências Biológicas
LUNARDI, L.M. 1, Rentao da S. Diniz 1,2, Paulo cesar Gomes 1, Alessandra Aparedida Viveiros 3, Renata
Cristina Cabrera 2, Fabricio Vieira Moraes 2, Leandro Jorge Coelho 2, Sabrina P. Soares Bastos 2, Raquel
Sanzovo P Campos 2, Membros Grupo de pesquisa Formação e ação de profe 2
1 IBB UNESP - Instituto de Biociências Bot.Universidade Estadual Paulista (R. Rubião Junior, s/n Botucatu SP
CeP18618-000), 2 FC - Bauru - UNESP - Faculdade de Ciências Bauru Universidade Estadual Paulista (Av Engenheiro
Carrijo Coube, 14-01 Bauru ), 3 FCL - UNESP - Faculdade de Ciências e Letras - Araraquara UNESP (Rod. Araraquara-Jaú Km 1 Araraquara )
Palavras-chave: pedagogias críticas, ensino de Ciências, ensino de Biologia , estado da arte
Este estudo insere-se em um processo investigativo de um Grupo de Pesquisa e teve por objetivos
identificar e analisar ideias centrais às pedagogias críticas em trabalhos da área de Ciências Biológicas apresentados nos Anais do VIII ENPEC.
0335-1 CARACTERÍSTICAS E TENDÊNCIAS DAS DISSERTAÇÕES E TESES DA UNIVERSIDADE
DE AVEIRO SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS NO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO.
AZEVEDO, R.C. 1, VIEIRA, RM. 2, MEGID NETO, J. 1
4 Unicamp - Universidade Estadual de Campinas (Cidade Universitária Zeferino Vaz-Caixa Postal 6194-CEP-13083-970-Campinas-SP), 5 UA - Universidade de Aveiro (Campus Universitário de Santiago - CEP 3810-193 - Aveiro,
Portugal)
Palavras-chave: anos iniciais escolares, ensino de ciências, produção acadêmica, Universidade de Aveiro, estado da arte
Descreve e analisa as dissertações e teses da Universidade de Aveiro, Portugal, no que diz respeito ao
ensino de ciências no 1º Ciclo do Ensino Básico (1º CEB), com destaque para ano de defesa, áreas de
conteúdo e focos temáticos abrangidos.
0773-1 A Teoria da Transposição Didática: uma análise de periódicos CAPES na
área do ensino de ciências
RODRIGO, E. 1, MACHADO, V.M. 1
1 UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (Departamento de Física Campus Campo Grande - MS CEP
79070-900), 2 FAMAG - Faculdades Magsul (Av. Pres. Vargas, 725 Centro, Ponta Porã - MS CEP 79904-060)
Palavras-chave: transposição didática, periódicos on-line, Yves Chevallard
O Trabalho consiste em uma análise de publicações capes A1 que citam o referencial de Yves Chevallard sobre transposição didática para o ensino de ciencias. Ficou evidenciado que a maioria dos
artigos são relacionados as ciencias exatas.
Livro de Programação | IX ENPEC 97
1289-1 Estudos sobre ciências naturais e pedagogia: um panorama dos trabalhos do VIII ENPEC
BUENO, A. 1, Oliveira, A.P.F.M 1,1
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01), 2
UNESP - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01)
Palavras-chave: pedagogia, ciências naturais, educação
Este estudo buscou identificar nos Anais do VIII ENPEC (2011) os artigos que evidenciaram a relação
Pedagogia e Ciências Naturais, objetivando encontrar possíveis lacunas que poderão servir como
ponto de partida para novas pesquisas.
039-EA1-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Turquesa 1
0330-1 Evolução de propostas de procedimentos experimentais de Química de
estudantes do Ensino Médio em atividades investigativas
BIZARRIA, G. 1, Ferreira, L. H. 1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Washington Luís, km 235 - SP-310 - São Carlos - SP)
Palavras-chave: experimentação investigativa, metodologia de ensino, Ensino Médio, Química
Neste trabalho foi investigada, no período de um ano letivo, a evolução das propostas de procedimentos experimentais em atividades experimentais investigativas sobre Química realizadas por
estudantes da primeira série do Ensino Médio. A pesquisa foi desenvolvida em duas escolas públicas
da região de São Carlos-SP e contou com a participação de 04 professores e 444 estudantes distribuídos em 11 turmas. A coleta de dados foi realizada por meio de proposições escritas individuais e por
entrevistas com três estudantes por turma. Ressalta-se que as atividades foram elaboradas a partir
da Proposta Curricular adotada pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo em parceria
com os professores. Foi observada evolução para parte expressiva dos estudantes (63,6%) sobre a
elaboração de procedimentos experimentais, indício de aprendizagem da metodologia de ensino e de
conhecimentos químicos e atitudinais.
0454-1 Educação pela pesquisa e letramento científico: uma experiência em
ciências biológicas
FRAGA, A. O.D. 1, Eline Decacche Maia 1
1 IFRJ - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do RJ (Rua Lúcio Tavares, 1045, Centro, Nilópolis, RJ, CEP
26.530-060), 2 IFRJ - Instituto Federal de Educ,, Ciência e Tec. do Rio de Janeiro (Rua Lúcio Tavares, 1045, Centro,
Nilópolis, CEP 26530060 )
Palavras-chave: investigação em ciências, letramento científico, aprendizagem de conceitos científicos
Este trabalho busca analisar os resultados da aplicação de metodologias investigativas como a educação pela pesquisa em aulas de ciências no 8º ano do ensino fundamental e analisa como ela contribui para o letramento científico.
0639-1 Aprendizagem significativa de imagens virtuais formadas por espelhos esféricos côncavos através de experimentos cativantes
GOMES, D.G. 1, Vitor de Jesus 2
1 CEFET-RJ - Centro Federal de Educação Tecnológica (Avenida Maracanã, 229), 2 IFRJ - Instituto Federal do Rio de
Janeiro (Rua Lúcio Tavares, 1045)
Palavras-chave: Aprendizagem Significativa, Experimentos Didáticos, Espelho Esférico Côncavo, Imagem Virtual
98 IX ENPEC | Livro de Programação
Proposta constituída de dois experimentos cativantes sobre espelhos esféricos côncavos, usando a
metodologia POE de inspiração construtivista e a taxonomia criada por Chinn e Brewer para análise
das reações dos estudantes diante de dados anômalos.
0884-1 Mapas conceituais e aprendizagem significativa: Uma experiência com
alunos do ensino técnico
CABRAL, P. 1,2, Brandão, E. 1, Frenedozo, R. C. 1, Silveira, I. F. 1
1 UNICSUL - Universidade Cruzeiro do Sul (Rua Galvão Bueno, 868, São Paulo - SP), 2 IFSP - Instituto Federal de São
Paulo (Av. Salgado Filho, 3501, Guarulhos, S.P.)
Palavras-chave: aprendizagem significativa, avaliação, energia renovável, mapa conceitual
Este trabalho analisa o uso de mapas conceituais na avaliação vinculada à aprendizagem significativa
de conceitos abordados em um minicurso de Energias Renováveis. Participaram da pesquisa 22 alunos
do Instituto Federal de São Paulo.
0935-1 A contextualização na Abordagem Temática Freireana e no Ensino de
Ciências por Investigação
SOLINO, A, P. 1, Gehlen, S. 2
1 USP - Universidade de São Paulo - Faculdade de Educação (Av. da Universidade, 308, Cep: 05508-040, Faculdade
de Educação, São Paulo, SP), 2 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (Rodovia Ilhéus/Itabuna, km 16, Ilhéus Bahia - Brasil CEP : 45650-000)
Palavras-chave: abordagem temática freireana, ensino de ciências por investigação, contextualização
Investiga-se o papel da contextualização na Abordagem Temática Freireana e no Ensino por Investigação e a sua contribuição no contexto de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental de uma
escola pública no interior da Bahia.
0839-1 Experimentação didática no ensino de química numa perspectiva da
Pedagogia Histórico-Crítica
DE, M. C.R. 1, DEUZILENE SALAZAR 1
1 IFAM - Instituto Federal Educação, Ciência e Tecnologia - Amazonas (Av. Sete de Setembro, 1975 - Centro - Manaus
- Amazonas), 2 IFAM - Instituto Federal Educação, Ciência e Tecnologia - Amazonas (Av. Sete de Setembro, 1975 Centro - Manaus - Amazonas)
Palavras-chave: Ensino médio, Química, Experimentação Didática, Pedagogia Histórico-Crítica
Esta comunicação busca analisar as compreensões dos estudantes sobre o ensino de Química tendo a experimentação didática, como elemento propulsor na etapa de instrumentalização da Pedagogia Histórico-Crítica.
040-EA1-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Turquesa 2
0161-1 Avaliação de uma sequência didática sobre células para o ensino fundamental
FERREIRA, O.M.F 1, MENESES, A. dos S. 1, NASCIMENTO, L. M. M. 1
1 UFS - Universidade Federal de Sergipe (av: Vereador Olimpio Grande)
Palavras-chave: Células, Ensino de ciências, Lacuna pesquisa - prática, Sequência didática
Este trabalho relata os resultados de uma investigação que objetivou construir, aplicar e avaliar uma
sequência didática sobre célula, destinada ao 8º ano do Ensino Fundamental. Buscou-se também,
neste processo, estabelecer um trabalho colaborativo.
Livro de Programação | IX ENPEC 99
0456-1 Modelos didáticos no ensino da estrutura da célula vegetal: implicações na aprendizagem
JESUS, T. L.D. 1, Freixo, Alessandra Alexandre 1
1 UEFS - Universidade Estadual de Feira de Santana (Av. Transnordestina, BR 116, km 3, 44031-460, Feira de Santana,
BA), 2 UEFS - Universidade Estadual de Feira de Santana (Av. Transnordestina, BR 116, km 3, 44031-460, Feira de
Santana, BA)
Palavras-chave: Célula, Ensino-aprendizagem, Modelos didáticos, Recursos facilitadores
Trata-se de uma pesquisa sobre o uso de modelos didáticos na apreensão dos conteúdos de citologia
vegetal entre estudantes do ensino fundamental. Os resultados evidenciaram o importância desse
recurso didático e evidenciam cautela em sua utilização.
0584-1 ANALOGIAS NA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: ANALISANDO O DISCURSO DOCENTE/DISCENTE EM UM CURSO DE FÉRIAS
SILVA, R. 1, Malheiro 2
1 SEDUC-PA - SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO PARÁ (ROD. AUGUSTO MONTENEGRO, S/N-ICOARACI BELÉM-PA-BRASIL), 2 UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (AV. DOS UNIVERSITÁRIOS, S/N-JADERLÂNDIA-CASTANHAL-PA CEP. 68746-360)
Palavras-chave: ANALOGIAS, APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS, DISCURSOS DOCENTE/DISCENTE
Neste relato de pesquisa empírica em andamento investigamos em que termos o uso de analogias
contribui ou torna-se um obstáculo para a resolução dos problemas que são propostos por alunos e
professores em um evento denominado Curso de Férias.
0322-1 A TEORIA DA ASSIMILAÇÃO DAS AÇÕES MENTAIS POR ETAPAS: DESENHO DE UMA
SEQUÊNCIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM SOBRE OS ESTADOS “INDECISOS” DA
MATÉRIA.
MENEZES, G. 1, Ferreira, H. S. 1
1 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos Recife - PE,
52171-900), 2 EAMPE - Escola de Aprendizes-Marinheiros de Pernambuco (Avenida Olinda, s/n - Salgadinho Olinda
- PE, 53110-901)
Palavras-chave: Estados “Indecisos” da Matéria, Sequência de Ensino-Aprendizagem, Teoria da Assimilação das
Ações Mentais
Este trabalho tem como objetivo discutir e analisar possibilidades do uso da Teoria da Assimilação das
Ações Mentais por Etapas como ferramenta de delineamento de uma sequência de ensino-aprendizagem sobre os estados “indecisos” da matéria.
0798-1 Análise das impressões de futuros professores de Química sobre o
trabalho com Situação-Problema utilizando elementos do Ensino por
Pesquisa
DA, F. C.V. 1, CAMPOS, A. F. 1, ALMEIDA, M.A.V. 1
1 UFRPE - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos - CEP:
52171-900 - Recife/PE)
Palavras-chave: formação inicial, professores de química, situação-problema, ensino por pesquisa
O presente estudo traz a análise das impressões de futuros professores de Química após entrarem em
contato com uma estratégia de ensino, que envolveu o trabalho com Situação-Problema utilizando
elemento do Ensino por Pesquisa.
100 IX ENPEC | Livro de Programação
1331-1 Estudos em periódicos nacionais sobre a resolução de problemas em Química
SANTOS, L.D. 1, CAMPOS, A. F. 1
1 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos, Recife/PE)
Palavras-chave: resolução, problema, química, periódico
Este trabalho refere-se a um estudo realizado em periódicos nacionais sobre a resolução de problemas
em Química. Os artigos identificados foram analisados de acordo com a Análise Textual Discursiva (ATD).
041-EA2-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Ametista 1
1450-1 O que os Calouros e Veteranos do Curso Licenciatura em Química do
Campus de Itabaiana falam sobre os Conceitos de Calor e Temperatura
ANDRADE, J.D. 1, NUNES, C. T. S. 1, SILVA, E. L 1, SARMENTO, V.H.V 1
1 UFS - Universidade Federal de Sergipe-Campus Itabaiana (Av. Vereador Olímpio Grande s/nº (Itabaiana-SE)), 2 UFS Universidade Federal de Sergipe-Campus Itabaiana (Av. Vereador Olímpio Grande s/nº (Itabaiana-SE)), 3 UFS - Universidade Federal de Sergipe-Campus Itabaiana (Av. Vereador Olímpio Grande s/nº (Itabaiana-SE)), 4 UFS - Universidade
Federal de Sergipe-Campus Itabaiana (Av. Vereador Olímpio Grande s/nº (Itabaiana-SE))
Palavras-chave: concepções, calor, temperatura, mapas conceituais
Buscou-se neste trabalho analisar as concepções dos calouros e veteranos do curso de licenciatura
em química sobre os conceitos de calor e temperatura e para avaliar as concepções foram utilizados
mapas conceituais segundo os critérios de Novak.
1119-1 Modelos atômicos de futuros professores de Química: teorias científicas ou representações sociais?
SILVA, M. E.D. 1, BRABO, J. N. C. 2, MUNIZ, A. A. M. 2
1 UFPA - Universidade Federal do Pará (UFPA, Setor Básico, Av. Augusto Correa, 01 - Guamá, 66075110, Belém/PA), 2
IEMCI/UFPA - Instituto de Educação Matemática e Científica (UFPA, Setor Básico, Av. Augusto Correa, 01 - Guamá,
66075110, Belém/PA)
Palavras-chave: teoria atômica, representações sociais, professores de química, ensino de química
Este trabalho analisa elementos discursivos de futuros professores de Química sobre os modos de
compreender, aplicar e ensinar modelos atômicos. Os resultados indicam que as ideias dos licenciandos não diferem significativamente de outros estudantes.
1020-1 LA ENSEÑANZA DE LOS GASES FUNDAMENTADOS EN MODELOS CIENTIFICOS
DIAZ, K.J. 1, Linet Castañeda Preciado 1, Liz Muñoz Albarracin 1
1 UDFJC - Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas (Carrera 3 N° 26a 40)
Palavras-chave: Gases, Teoria Cinetica, Didactica, Modelos Mentales, Modelos Cientificos
Esta divulgación, tiene como fin, la identificación de los modelos mentales de 20 estudiantes, sobre el
comportamiento y propiedades de los gases, relacionados con los modelos científicos obtenidos por
una revisión histórico-epistemológica.
1250-1 DE PESOS ATÔMICOS A OUTROS CONCEITOS: O QUE SABEM OS INGRESSANTES DE
UM CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA
SALGADO, C. 1, MARANHO, J. M. 1, GONDIM, M. S. C. 1
1 UFU - Universidade Federal de Uberlândia (Av. João Naves de Ávila 2121 - Campus Santa Mônica - CX 593 - Uberlândia - MG)
Palavras-chave: estudantes de química, formação de conceitos, peso atômico
Livro de Programação | IX ENPEC 101
Este trabalho analisa as concepções de ingressantes em um curso de licenciatura em Química acerca
da constituição da matéria a partir de respostas à questão “Como você imagina que era medido o
peso atômico dos elementos antigamente? Tente descrever”.
1522-1 O ENSINO DE ENTROPIA COM ENFOQUE NA HISTÓRIA DA CIÊNCIA
DA, J. A.R. 1, Santos, O. P 1, Queiroz, J. R. O. 1
1 IF/UFG - Instituto de Física da Universidade Federal de Goiás (Campus Samambaia, CP 131, CEP 74001-970)
Palavras-chave: ensino do conceito de entropia, história da ciência, teorema de Carnot
Investigamos a aplicação de estratégias focadas na História da Ciência no ensino do conceito de
entropia. A estratégia foi composta por seminários e leituras de textos, apresentando os principais
acontecimentos históricos na definição deste conceito.
1727-1 O desafio do ensino de estereoquímica no Ensino Médio e o papel da
visualização
TRAJANO, D. 2,1, José Cláudio Del Pino 1
1 UFRGS - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RS (BENTO GONÇALVES, CAMPUS DO VALE), 2 FETLSVC - FUNDAÇÃO ESCOLA
TÉCNICA LIBERATO SALZANO VIEIRA DA CUNHA (Rua Inconfidentes, 395 - Bairro: Primavera Novo Hamburgo - RS)
Palavras-chave: estereoquímica, visualização, representações tridimensionais
O objetivo do trabalho foi revisar a literatura para compreender as dificuldades do tema bem como
o papel da visualização em estereoquímica, uma vez que os desafios no ensino e a complexidade na
resolução de problemas têm sido discutidos há décadas.
042-FP1-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Ametista 2
0426-1 Objetivos didáticos das atividades práticas utilizadas por professores
de ciências
ALESSANDRO 1, Bastos, F. 1, Cerdas, E. 1
1 UNESP Bauru - Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01
- Vargem Limpa - Bauru - SP)
Palavras-chave: Ensino de ciências, Formação continuada de professores, Atividades práticas, Características da
atividade científica
O trabalho pretende identificar e discutir concepções de professores de ciências sobre o uso de atividades práticas num contexto de formação continuada. Os resultados podem ajudar a se pensar em
novas estratégias de formação continuada.
0441-1 Aplicando o Estudo de Caso no ensino médio: a percepção do professor de química enquanto condutor da estratégia
DE, F.L. 1, Freitas-Reis, I. 1
1 UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora (José Lourenço Kelmer, s/n, Martelos, cep 36036-900, Juiz de Fora-MG)
Palavras-chave: Visão do professor, Estudo de Caso, Formação de professores
Investigamos, através de uma entrevista, a percepção de três professores de química sobre o Estudo
de Caso, uma estratégia de ensino baseada na resolução de casos com uma problemática, quando
esta é aplicada por eles em turmas do ensino médio.
102 IX ENPEC | Livro de Programação
0541-1 O estudo dos saberes docentes mobilizados no processo de escolhas
de atividades para as aulas de ciências
E, F. A.R. 1, Santos, V.M.F 1, Almeida, S. A. 1
1 UFOP - UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO (Campus Universitário Morro do Cruzeiro | CEP 35400-000 | Ouro
Preto - MG)
Palavras-chave: SABERES DOCENTES, ATIVIDADES DIDÁTICAS, CONTEÚDO DE APRENDIZAGEM, PLURALISMO
METODOLÓGICO
O trabalho apresenta os resultados de uma investigação realizada com professores de ciências do
ensino fundamental II. Investigamos os saberes dos professores a respeito do planejamento com foco
no processo de seleção de atividades.
0386-1 Energia nuclear e radioatividade: Como estes tópicos são abordados
pelos professores no ensino médio.
DE, M.C. 1, Adriana Dickman 1
1 PUC - Minas - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (Av. 31 de Março , Acesso 9 - prédio 20 - sala 210
- BH/MG - CEP: 30535901)
Palavras-chave: ensino de física, física nuclear e radiação, ensino médio, professores
Neste trabalho relata-se uma sondagem conduzida junto a professores de física, biologia e química
sobre seu conhecimento sobre energia nuclear e radiação, e as dificuldades que eles encontram
quando ensinam tópicos relacionados ao assunto.
0139-1 Un acercamiento a la naturaleza de los conocimientos prácticos en
la formación inicial de profesores de ciencias. Reflexión teórica.
SÁNCHEZ, M.E. 1, Carlos A. Solano C. 1, Carlos J. Mosquera S. 1
1 UDFJC - Universidad Distrital Francisco José de Caldas. (Carrera 7 No. 40 B - 53)
Palavras-chave: Conocimientos prácticos., Formación inicial de profesores., Práctica profesional docentes.
En esta comunicación se presentan algunas reflexiones elaboradas a partir de los fundamentos teóricos relacionados con el conocimiento práctico de los docentes, al interior de las dinámicas que se
generar en los procesos de formación inicial de los profesores de ciencias. Se hace un breve recorrido
por la importancia y el desarrollo que han tenido los programas de formación de profesores en etapa
inicial, desde la perspectiva de los conocimientos profesionales de los docentes, y en particular de
los conocimientos prácticos que de ellos devienen, particularmente, teniendo en consideración las
corrientes propuestas por Donald Schön y Jean Clandini. Finalizamos con algunas consideraciones
importantes para el campo de estudio en cuestión.
0471-1 Etnografia das práticas relacionadas à metodologia investigativa no Ensino de Ciências: um estudo de caso desenvolvido em escolas municipais
DANIELLE 1, Daniele Freitas 1,1,1,1, Bruno Vieira 1,1,1,1, Rafael Mendonça 1,1,1,1, Toyoko Angelo 1,1,1,1
1 FIOCRUZ - Fundação Oswaldo Cruz/IOC/LBI/Setor Alfabetismo Científico (Av. Brasil, 4365, Manguinhos, Rio de Janeiro, RJ, Pav. Lauro Travassos, sala 47)
Palavras-chave: avaliação formativa, desenvolvimento pessoal, ensino fundamental II, metodologia investigativa, pesquisa etnográfica
A pesquisa etnográfica foi direcionada ao estudo do processo de transformação das práticas educacionais em direção à metodologia investigativa nas ciências naturais, no cotidiano escolar, nos
espaços dialógicos inovadores denominados salas-ambiente.
Livro de Programação | IX ENPEC 103
043-FP2-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Safira 1
0671-1 PLANEJAMENTO E USO DE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS EM AULAS DA GRADUAÇÃO
SOUZA, P. D.D. 1, Silva, P. S 1, Quadros, A. L 1, Talim, S. T. 1, Mortimer, E. F. 1
1 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av AntÕnio Carlos 6627)
Palavras-chave: Formação de Professor, estratégias pedagógicas, planejamento de ensino
Este trabalho é parte da pesquisa que busca caracterizar aulas de professores de curso superior na
Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG. Como parte dessa pesquisa, utilizamos um questionário respondido pelos professores participantes de um projeto institucional de formação continuada
para identificar as estratégias pedagógicas mais utilizadas por estes professores e a forma como eles
planejam suas aulas. Além disso, investigamos se existe diferença nas estratégias pedagógicas em
função da área de conhecimento e a correlação entre os recursos indicados no planejamento e as
estratégias pedagógicas utilizadas em sala de aula. Percebemos a predominância de aulas expositiva
que são organizadas em torno do professor e do conteúdo com baixa participação dos estudantes.
0750-1 A FORMAÇÃO EM SERVIÇO DE DOCENTES UNIVERSITÁRIOS: REFLEXÕES SOBRE
UM MODELO FORMATIVO
BEATRIZ 1, Roberto Nardi 1
1 UNESP_Bauru - Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01
17033-360 Bauru, SP)
Palavras-chave: formação inicial de professores de físic, formação em serviço de docentes universi, análise de discurso
Trata-se de um recorte de uma pesquisa que acompanhou o processo de implementação de um programa de formação de professores de física, com vistas a analisar os fatores a serem superados para
que o perfil de curso proposto possa ser atingido.
0789-1 O formador no curso de licenciatura em Química do Instituto Federal
Farroupilha-campus Panambi: uma reflexão sobre suas concepções
acerca da formação docente.
BAZANA, S.E. 1, Pansera de Araujo, M.C. 2, Del Pino, J.C. 3
1 IFFarroupilha - Instituto Federal Farroupilha (Rua Erechim, 860- Bairro Planalto- Panambi/RS), 2 UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do RGS (Rua São Francisco, 200), 3 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande
do Sul (Campus do Vale)
Palavras-chave: professor formador, formação docente, professor pesquisador
O trabalho do professor formador suscita ampliação das pesquisas sobre sua formação e atuação.
Neste trabalho identificou-se e analisou-se concepções de professores da Licenciatura em Química
do IFFarroupilha- Campus Panambi sobre sua docência.
0649-1 CONHECIMENTO PROFISSIONAL MOBILIZADO NA FORMAÇÃO DOCENTE EM QUÍMICA: UM OLHAR SOBRE AS AÇÕES FORMATIVAS
DA, R. M.G. 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Florianópolis, SC)
Palavras-chave: formação docente, conhecimento profissional, Química
O presente trabalho analisa as ações formativas a partir de discursos dos formadores de professores
de Química, identificando zonas de indeterminação no campo das lacunas de conhecimentos profissionais que permanecem abertas.
104 IX ENPEC | Livro de Programação
0760-1 A GESTÃO DA SALA DE AULA DE UM PROFESSOR DO ENSINO SUPERIOR
MACEDO, R. 1, Fernandez, C. 1
1 IQUSP - Instituto de Química da Universidade de São Paulo (Av. Prof. Lineu Prestes, 748, Sala 0773, Bloco 07 Butantã
- São Paulo - SP)
Palavras-chave: Gestão da sala de aula, Ensino Superior, Bioquímica
Nesse trabalho investigamos algumas concepções e práticas de um professor do Ensino Superior
relativas à gestão de sua sala de aula no contexto de uma disciplina de Bioquímica ministrada para
um grupo de alunos de um curso de Farmácia-Bioquímica de uma universidade pública paulistana.
Os dados foram coletados com a realização de entrevistas semiestruturadas, registradas em áudio e
vídeo, transcritas integralmente e, pela análise do planejamento de ensino do professor. Os resultados
sugerem que as práticas de gestão de sala de aula realizadas por esse professor estão diretamente
relacionadas com suas concepções sobre como ocorre a aprendizagem dos alunos. Suas atividades
de ensino são centradas na interação entre alunos e as regras de convivência são implementadas de
maneira flexível. O professor valoriza um planejamento de ensino detalhado e sistemático e constrói
o ambiente necessário para que os próprios alunos se responsabilizem por sua implementação e,
consequentemente, por sua aprendizagem.
0825-1 Docência: conhecimentos necessários ao exercício da profissão.
DA, C. C.R. 1, COSTA, Brunna Crislayne Câmara da 1, ALBINO, Giovana Gomes 1
1 IFRN - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (Rua das Margaridas, 300, COHAB, CEP:59500-000, Macau, Rio Grande do Norte,Brasil)
Palavras-chave: Docência, Professor, Profissão, Licenciado, Bacharel
O presente estudo traz uma investigação sobre o sentido atribuído a docência, pelos professores do
IFRN - câmpus Macau. Discutindo as principais semelhanças e/ou discrepâncias dos conceitos abordados pelas categorias dos licenciados e dos bacharéis.
044-FP2-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Safira 2
0624-1 Mapeamento da Pesquisa no Campo da Formação de Professores de
Química no Brasil
SILVA, Osmair Benedito da 1, QUEIROZ, Salete Linhares 2,1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Washington Luís, km 235 - SP 310 - Jardim Guanabara - São
Carlos), 2 IQSC-USP - Universidade de São Paulo (Av. Trabalhador São carlense, 400 - São Carlos)
Palavras-chave: formação de professores, química, estado da arte
Este trabalho tem por objetivo analisar a produção acadêmica expressa em dissertações e teses sobre
a formação de professores de Química, defendidas em Programas de Pós-Graduação em Educação no
Brasil (CAPES - Área 38), entre 2001 e 2010.
0661-1 O EXAME PISA NA PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
DE, N.M. 1, MARTINS, M. I. 1,2
1 UEMG - Universidade do Estado de Minas Gerais (Avenida Brasília, nº 1.304 - Bairro Baú - CEP 35.930-314 - João
Monlevade/MG ), 2 PUC-MG - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (Av. Dom José Gaspar 500 > 30140002 Coração Eucarístico BH MG)
Palavras-chave: Formação de professores, Ensino de Ciências, PISA
Livro de Programação | IX ENPEC 105
Investiga-se a percepção docente sobre a prova de Ciências do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA), buscando identificar a disseminação e a assimilação da Proposta do
Programa,verificando sua influência na práxis docente.
0865-1 O ensino de Astronomia na formação inicial de professores: o imaginário de pesquisadores considerados referências nacionais
GUSTAVO 1,2, Nardi, R 1
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Av. Eng. Luiz Edmundo C. Coube 14-01, Bauru/SP),
2 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rodovia Celso Garcia Cid, Londrina/PR)
Palavras-chave: Análise de conteúdo, Ensino de Astronomia, Formação de professores
Apresentamos resultados de pesquisa que investiga os caminhos da formação de professores e do
ensino em Astronomia no Brasil. Oportunizou-se a pesquisadores considerados referencias nacionais
expressar seu imaginário quanto à formação de professores.
0800-1 A necessária vinculação entre políticas públicas e formação de professores de Ciências: possibilidades oferecidas pela Teoria do Agir Comunicativo
TERESINHA, D. 1, Orquiza de Carvalho, L. M. 2
1 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (R. José Moreira Sobrinho, s.n. 45.206-190 -Jequié - BA), 2
UNESP - Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho” (Av. Brasil, 56, Centro Ilha Solteira, 15385-000)
Palavras-chave: Habermas,, racionalidade comunicativa, esfera pública, formação docente
O trabalho apresentam alguns conceitos da Teoria da Ação Comunicativa que embasam discussões
sobre formação docente e políticas públicas.
1107-1 O ENSINO DE CIÊNCIAS NO CONTEXTO DAS AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA: UM
ESTUDO DE CARACTERIZAÇÃO DE NECESSIDADES FORMATIVAS
LOPES, J. 1, MENEZES, M V M 1
1 UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA (AV ENG LUIZ EDMUNDO C COUBE 14-01 BAURU SP CEP 17033-360),
2 UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA (AV ENG LUIZ EDMUNDO C COUBE 14-01 BAURU SP CEP 17033-360)
Palavras-chave: ENSINO DE CIÊNCIAS, AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, NECESSIDADES FORMATIVAS
O estudo investigou aprendizagens profissionais com professores de ciências. Foram registrados relatos genéricos que restringem as condições de diálogo sobre as relações entre medidas de aprendizagem dos alunos e as respectivas condições didáticas.
1157-1 BASE DE CONHECIMENTOS PARA O ENSINO DE QUÍMICA SEGUNDO AS POLÍTICAS
PÚBLICAS BRASILEIRAS
DE, J.F. 1, ANDRADE, D. A. 1, FERNANDEZ, C. 1,2
1 PPG- IF/IQ/IB - Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciência (Rua do Matão, Travessa R, 187
- CEP 05508-090 - Cidade Universitária, São Paulo), 2 IQ-USP/SP - Instituto de Química (Av. Prof. Lineu Prestes, 748
- Cidade Universitária, São Paulo )
Palavras-chave: base de conhecimentos para o ensino, formação de professores de Química, políticas públicas
A literatura aponta controvérsias sobre a base de conhecimentos para o ensino que um professor
deve dominar. Em decorrência dessa indefinição há também uma indefinição sobre o corpo de conhecimentos que necessite ser trabalhado nos cursos de licenciatura. O objetivo deste trabalho é
mapear o corpo de conhecimentos adotado pela legislação brasileira para a formação de professores
106 IX ENPEC | Livro de Programação
de Química. A análise foi baseada nas categorias de conhecimentos de professores propostas por
Grossman (1990). A análise dos documentos oficiais revelou que a base de conhecimentos para o ensino de química está pouco clara e aponta para conhecimentos dispersos e pouco explícitos. Muitos
dos conhecimentos ou “saberes” apontados diferem das categorias onde seriam alocados no modelo.
No nosso entender a dispersão na caracterização desses conhecimentos na legislação afeta a profissionalização docente com consequências sociais bem conhecidas dos professores: baixa remuneração
e baixo prestígio social.
045-FP3-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Turmalina
1207-1 Análise do perfil dos professores de Ciências Naturais nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Um Estudo nas Escolas de Planaltina-DF
MELO, J. R. 1, VIVEIRO, A. A. 2, ROTTA, J. C. G. 1
1 UnB - Universidade de Brasilia (Area Universitária Número 1 - Vila Nossa Senhora de Fátima - Planaltina - DF), 2
UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara )
Palavras-chave: ensino de ciências, anos iniciais, perfil de professores
Elaboramos um perfil dos professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas
públicas de Planaltina-DF, caracterizando-os e identificando as abordagens pedagógicas e os conceitos explorados em ciências naturais com as crianças.
1198-1 Saberes e desafios de docentes dos anos iniciais: reflexões a partir de
uma Comunidade de Prática de Ensino de Astronomia
CHIESA, R. 1
1 PUCRS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (Porto Alegre-RS)
Palavras-chave: Comunidade de prática, ensino de astronomia, anos iniciais, formação continuada de professores
Este trabalho apresenta uma Comunidade de Prática construída com o objetivo de compreender o
ensino de astronomia nos anos iniciais (CPEA).
1366-1 Trajetórias de professores dos anos iniciais do ensino fundamental e
a formação de seus saberes sobre Ensino de Ciências.
BERTAGNA, M. 1, MEGID NETO, J. 1
1 FE-UNICAMP - Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Av. Bertrand Russell, 801 Cidade
Universitária “Zeferino Vaz)
Palavras-chave: Anos Iniciais, Desenvolvimento Profissional, Ensino de Ciências, Formação de Professores, Pedagogia
Quais as fontes de (in)formação dos professores para sua atuação profissional em Ciências? Investigou-se a trajetória de formação de três professores dos anos iniciais e a formação específica que
receberam nos respectivos cursos de Pedagogia.
1295-1 PROCESSOS DE LETRAMENTO DIGITAL: FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Fraiha-Martins, F. 1, Gonçalves, T. V. O 1
1 UFPA - Universidade Federal do Pará (Rua Augusto Correa, 01 - Guamá)
Palavras-chave: educação em ciência e matemática, formação de professores, letramento digital
Livro de Programação | IX ENPEC 107
Baseia-se em experiências vividas por estudantes de graduação. Buscamos compreender a produção
de significados sobre o ensino de Ciências e Matemática em contextos digitais por meio de experiências formativas de letramento científico-digital.
1401-1 “CONCEPÇÕES SOBRE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE DE UM GRUPO DE
PROFESSORES DE SÉRIES INICIAIS”
DA, A. D. F.A. 1, MER MARCONDES 1
1 UFV - Universidade Federal de Viçosa (Avenida Peter Henry Rolfs, s/n Campus Universitário 36570-000 VIÇOSA - MG)
Palavras-chave: formação de professores, concepções de professores, ensino de Ciências, inter-relações CTS
Este trabalho investigou as concepções sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade de professores das
séries iniciais a partir de questionários VOSTS e entrevistas. Observou concepções ingênuas, neutras,
descontextualizadas, aproblemáticas e ahistóricas.
1587-1 O PERFIL DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS DAS SERIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
BARBOSA, W.P. 1, Laura C. Souza 1
1 UFAL - Universidade Federal de Alagoas ([email protected])
Palavras-chave: formação docente, ensino de ciências, ensino de química
Este trabalho trata de uma pesquisa qualitativa, no qual buscou identificar as concepções que os
professores das series iniciais do ensino fundamental trazem quando indagados sobre questões que
permeiam o ensino de ciências e a introdução de conhecimentos da química nesta fase da educação.
Para isto, foi aplicado um questionário a 22 professores de três escolas públicas, de três municípios do
estado de Alagoas, ambas ofertavam do 1º ao 5º ano do ensino fundamental. A análise das respostas
apontou que a maioria dos docentes relaciona o ensino de ciências a conteúdos da Biologia e da
saúde, e que consideram a abordagem de conhecimentos da Química desnecessária nas series iniciais
do ensino fundamental. Tal constatação aponta para uma formação docente falha e com uma visão
fragmentada das ciências, no qual a Química não faz parte.
046-HFS-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Topázio
0097-1 Discutindo sobre aspectos da Natureza da Ciência com educandos do
ensino médio
COSTA, J. L. D. A.M. 1, SILVA, A. 1, AGUIAR, J. A. 1, SILVA, A. M. 1, ALCÂNTARA, D. S. P. 1
1 IFAL - ARAPIRACA - INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - CAMPUS ARAPIRACA (Rua Eng. Gordilho de Castro, 36,
Centro, Arapiraca - AL. CEP: 57300-100)
Palavras-chave: natureza da ciência, ensino médio, situações didáticas, história e filosofia da ciência
O trabalho relata a aplicação de situações didáticas em sala de aula e análise de resultados, usando
a HFC como metodologia para promover diálogo entre a visões sobre a NdC dos educandos e aquela
exposta pelas atividades.
0450-1 Controvérsia histórica: Uma possibilidade para problematização à
respeito de aspectos de natureza da ciência
DE, F.F. 1, Andreia Guerra 1
1 CEFET-RJ - Centro Federal de Educaçã Tecnológica Celso Suckow da Fonsec (Av. Maracanã, 229 -Rio de Janeiro)
Palavras-chave: História e filosofia da ciência, Controvérsia histórica, Natureza da ciência
108 IX ENPEC | Livro de Programação
O presente trabalho tem por objetivo discutir como o uso da HC pode favorecer discussões junto aos
alunos do ensino médio sobre alguns aspectos de NdC. Para isso será utilizada a controvérsia histórica
Contínuo X Discreto.
0644-1 Ensino sobre Ciências: Da falta de consenso aos novos desafios a serem enfrentados
ROSÁRIA 1
1 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Departamento de Química e PPGE Av. Antônio Carlos 6627 31270-901
Belo Horizonte)
Palavras-chave: ensino sobre ciências, natureza da ciência, revisão de literatura
Este trabalho apresenta uma revisão da literatura internacional sobre natureza da ciência visando
identificar os principais desafios a serem enfrentados para que tal perspectiva de ensino seja incorporada ao ensino de ciências no Brasil.
0720-1 UMA DISCUSSÃO SOBRE OS CONTEXTOS DA DESCOBERTA E DA JUSTIFICATIVA
NOS ESTUDOS DE DU FAY
CARDOSO, A. 1, Luiz O. Q. Peduzzi 1,1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Universidade Federal de Santa Catarina Campus Reitor João David
Ferreira Lima)
Palavras-chave: contexto da descoberta, contexto da justificativa, ensino de ciências, princípios de Du Fay
Este artigo analisa o processo constitutivo dos dois princípios enunciados por Du Fay, discutindo os
contextos da descoberta e da justificativa na sua elaboração, a partir do conceito de experimentação
exploratória veiculado por Steinle (1997).
0820-1 A construção dos modelos atômicos em uma abordagem histórica à
luz da natureza do conhecimento científico: uma experiência do PIBID-Química da UFRN
DE, L.L. 1, MEDEIROS, L. L. 1, MEDEIROS, G. H. 1, NETO, O. E. R. 1
1 UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Av. Senador Salgado Filho, 3000 - Lagoa Nova - CEP 59078900 | Natal/RN - Brasil)
Palavras-chave: modelos atômicos, natureza do conhecimento científico, pibid
Neste trabalho, bolsistas do PIBID-Química da UFRN elaboraram e aplicaram um módulo didático
com alunos do ensino médio com o objetivo promover uma reflexão histórico-filosófica do conhecimento científico à luz da construção dos modelos atômicos.
1064-1 Percepção sobre comunicação científica em blogs sobre cafeína e
saúde/vinho e saúde: comparação das visões de especialistas e estudantes universitários
RAMOS, F. 1, Rosemberg 1,1, Calabró, L ou Berti, L.C 1,1,1, Mielniczuk, L 1,1,1,1, Souza, D.G 1,1,1,1
1 UFRGS - Universidade Ferderal do Rio Grande do Sul (Rua Ramiro Barcelos, 2600 - Anexo Porto Alegre)
Palavras-chave: Blogs, Cafeína, Vinho, Saúde , Comunicação Científica
A divulgação em blogs é fundamental para a qualidade de vida. Entretanto, nem todo conteúdo é
correto. Avaliou-se convergências e divergências entre cientistas e estudantes universitários sobre
informações em blogs de vinho/saúde e cafeína/saude.
Livro de Programação | IX ENPEC 109
0835-1 HISTORIA DE LA EXPERIMENTACION EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES: UN CASO EN ELECTRICIDAD ESTATICA
GARCIA, E.G. 1
1 UV - UNIVERSIDAD DEL VALLE (CIUDADELA UNIVERSITARIA MELENDEZ), 2 UV - Universidad del valle (ciduad melendez)
Palavras-chave: HISTORIA DE LAS CIENCIAS, ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, EXPERIMENTACIÓN, ELECTRICIDAD ESTATICA
Los contenidos que se imparten organización y validación del electromagnetismo se recontextualizan
y se enseñan en el aula
047-ENF-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Diamante 1
0331-1 A cidade como espaço de educação em ciências: uma proposta de ampliação do potencial educativo de museus e centros de ciência a partir
do enfoque CTS
MINTO, T. 1, Pezzo, M. R. 1, Freitas, D. 1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos ( Rodovia Washington Luís, km 235 - SP-310 São Carlos - São Paulo.
CEP 13565-905)
Palavras-chave: Cidade Educadora, Educação CTS, Museus de Ciência
O trabalho discute as potencialidades da cidade como espaço de apreensão das relações CTS a partir
do alargamento das compreensões de museu. Para tanto, são abordados aspectos teóricos dos referenciais da educação CTS e das Cidades Educadoras.
1738-1 Uma proposta de aulas para tratar física nuclear e física de partículas no ensino médio
Shiino, H. 1, Watanabe, Graciella 1, Rizzatto, C.M. 1, Watanabe-Caramello, G. 2
1 IFSP - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (Rua Pedro Vicente, 625 - Canindé - São Paulo - SP), 2
UFABC - Universidade Federal do ABC (Av. dos Estados, 5001 - Bairro Bangu - Santo André - SP)
Palavras-chave: proposta de aulas, física nuclear, física de partículas, sociedade
Propõe-se uma sequência de aulas onde se discute o papel da ciência na sociedade. Para além da
visão estritamente conceitual, buscam-se diversas situações de articulação (sociais, políticas, econômicas) com a física nuclear e a física de partículas.
0660-1 Segurança Química em Ambientes Domésticos: Relatos da Prática de
Ensino em Espaços Não Formais
OLIVEIRA, R.D. 1, MESSEDER, J. C. 1
1 IFRJ - INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO (R. Lúcio Tavares, 1045 - Centro, Nilópolis - RJ)
Palavras-chave: Espaço Não Formal, Prática de Ensino, Segurança Química
O presente trabalho visa discutir os riscos químicos em ambientes domésticos a fim de contribuir para
a reflexão na construção dos conteúdos a serem abordados no Ensino Médio.
1601-1 Alfabetização científica: uma proposta para além da sala de aula
SILVA, A. D.D. 1, GURIDI, V.M. 1
1 EACH/USP - Universidade de São Paulo (Rua Arlindo Béttio, 1000. Ermelino Matarazzo, São Paulo - SP)
Palavras-chave: alfabetização científica, espaços não-formais, mediação de leitura, rodas de leitura
110 IX ENPEC | Livro de Programação
Alfabetização científica: uma proposta para além da sala de aula é uma pesquisa que foi realizada
em São Paulo com um grupo de crianças entre 7 e 13 anos, com o objetivo de promover ensino de
ciências através de rodas de leitura de livros literários.
1637-1 Potencial Pedagógico da Primeira Feira de Ciências e Engenharia do
Espírito Santo para o Desenvolvimento de uma Educação CTSA nas Escolas Públicas Estaduais
Faustini, Elizabeth Detone Brasil 2, Leite, Sidnei Quezada Meireles 1
1 IFES - Instituto Federal do Espírito Santo (Av. Vitória, 1729, Jucutuquara, Programa Educimat, Vitória, Espírito Santo.), 2 CEUNES-UFES - Universidade Federal do Espírito Santo (DECH/CEUNES - Rodovia 101 Norte, Bairro Litorâneo,
São Mateus, ES. )
Palavras-chave: alfabetização científica, CTSA, política educacional, feira de ciências, educação em ciências
Foi o analisado o potencial pedagógico da I Feira de Ciências e Engenharia do Espírito Santo a partir
dos projetos escolares realizados na Rede Estadual de Educação Básica do Estado do Espírito Santo.
1700-1 A interatividade nos museus de ciência e técnica: de que CTS nos fala o
público?
SILVA, R.D. 1, Gouvea, Guaracira 2
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Centro de Ciências da Saude), 2 UNIRIO - Universidade Federal do
Estado do Rio de Janeiro (Centro de Ciências Humanas e Sociais)
Palavras-chave: Museus de ciência e tecnologia, percepção do público , CTS
Este trabalho discute a interatividade nos museus e centros de ciência e tecnologia e sua implicação
na percepção do público diante das relações CTS.
048-TIC-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Diamante 2
0396-1 A construção e uso do blog como ferramenta pedagógica interdisciplinar: perspectivas e desafios
SABINE 1, MORAES, A. C. 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Florianópolis)
Palavras-chave: blog, interdisciplinaridade, hipertexto
Pretende-se nesse trabalho relatar a experiência do blog “FIBRA ÓPTICA: ciência, tecnologia e interdisciplinaridade”. Apresentar de que forma o hipertexto resguarda a complexidade, a não linearidade
e a multiplicidade do conhecimento.
0715-1 Análises dos trechos de filmes do Portal Dia a Dia Educação
Bertoldo, R.R. 1, DA, M.B. 1, Silva, K.R. 1, Martins, A. 1, Fioresi, C. 1, Silva, D. 1, Faria, F. C. 1, Layter, M. B. 1,
Masteguin V. 1, Fülber, C. 1
1 Unioeste - Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Rua da Faculdade 645, Toledo, PR)
Palavras-chave: cinema, critérios de análise, filmes, Portal Dia a Dia
O uso de recursos didáticos audiovisuais vem sendo cada vez mais empregada na escola. O filme
comercial pode ser um bom recurso para aulas de Química. Apresentamos uma análise realizada em
trechos de filmes do Portal Dia a Dia Educação do Paraná.
Livro de Programação | IX ENPEC 111
1328-1 Avaliação de aprendizagem sobre a rotação síncrona da Lua mediada
por recurso computacional
LUIZ, A. 1, MF Barroso 2, T. da Silva 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Trindade, Florianópolis), 2 UFRJ - Universidade Federal do
Rio de Janeiro (Campus Ilha do Fundão)
Palavras-chave: animações, recursos computacionais, avaliação de aprendizagem, rotação síncrona, fenômenos
astronômicos
Apresentam-se os resultados de aprendizagem sobre a rotação síncrona da Lua, os quais indicam que
o uso de uma animação auxilia na aprendizagem. A percepção dos estudantes é de que seu uso como
recurso didático estimula e facilita a aprendizagem.
1449-1 Atividades de Estudo hipermidiáticas e resolução de problemas de Física
PYETRO, M. 1, DE BASTOS, F. da P. 1, ABEGG, I. 1, SAUERWEIN, I. P. S. 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria ( Av. Roraima nº 1000 - Bairro Camobi - Santa Maria - RS - CEP:
97105-900.)
Palavras-chave: atividade de estudo, diálogo-problematizador, hipermídia, resolução de problemas de Física
Apresentamos resultados de uma pesquisa que objetivou investigar a interatividade da hipermídia na
resolução de problemas de Física, através do planejamento, implementação e avaliação de atividades
de estudo com estudantes do ensino médio.
1277-1 CONCEPÇÕES SOBRE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DE PROFISSIONAIS DA ÁREA DA
SAÚDE: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO DOCENTE BIMODAL
LIDIA 1, Ana Clédina Rodrigues Monteiro 1, Patricia Abensur 1, Irani Ferreira Gerab 1, Bruna Terumi Sato
Yonamine 1, Isis A. Casanova 1
2 UNIFESP - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO (R. PEDRO DE TOLEDO, 859 - VL. CLEMENTINO - SÃO PAULO - SP)
Palavras-chave: tecnologia educacional, formação docente, ensino, Educação a distância, saúde
Este trabalho objetiva analisar as concepções sobre Educação a Distância de pós-graduandos da área
da saúde. Utilizou-se um questionário semiestruturado e realizou-se análise temática sobre as concepções do papel de alunos e professores na EaD.
1571-1 Desenvolvimento de um software didático auxiliar ao ensino e estudo de lançamentos oblíquos nos cursos de física do ensino médio 2DOTS.
F. Czajkowski 1, G. Inglat 1, N. Saavedra 1, F. T. Tadra 1
1 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Av Sete de Setembro, 3165, Curitiba, PR, CEP: 80230-901)
Palavras-chave: Ensino de Física, Lançametnto Oblíquo, Predict-Observe-Explain, Software educacional livre,
Tecnologias de Informação e Comunicação
Este trabalho de pesquisa fundamenta o desenvolvimento de um software didático, denominado
2DOTS, que objetiva o auxílio no ensino dos conceitos físicos relacionados ao fenômeno de lançamento oblíquo, conforme a abordagem característica dos cursos de física inerentes ao ensino médio.
Analisa-se a necessidade de novos recursos tecnológicos acessíveis e gratuitos, além de visualmente
atrativos e de utilização intuitivamente correta, para o ensino de física ao longo da educação de jovens e adolescentes. Descreve-se então o desenvolvimento de uma ferramenta didática open-source,
multi-plataforma, e econômica em termos de utilização de recursos de processamento, que visa a
facilidade de uso, associando uma atmosfera simulada lúdica e familiar ao público alvo, promovendo
o aprendizado por um rumo convidativo e descontraído, sem perder o potencial de recurso auxiliar
ao corpo docente durante aulas e demonstrações.
112 IX ENPEC | Livro de Programação
049-EAM-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Opala 1
0221-1 A importância das capacitações voltados para evitar acidentes e desastres naturais em áreas de risco geológico: o exemplo do município
de São Paulo nos anos de 2012 e 2013
AKEMI, E. 1, Jefferson de Lima Picanço 1
1 IG - Unicamp - Instituto de Geociências - Universidade Estadual de Campinas (R. João Pandiá Calógeras, 51, CEP:
13083-870, Campinas, SP)
Palavras-chave: áreas de risco, desastre, educação em geociências, educação não formal, São Paulo
São Paulo apresenta diversas áreas de risco. Com o intuito de diminuir o risco, é importante que um
programa de gerenciamento de riscos seja implementado, onde os cursos de educação não formal
com conteúdo geocientífico têm papel fundamental.
0527-1 Os manuais dos professores dos livros didáticos de biologia aprovados no PNLD 2012: a temática ambiental e o processo educativo
FERNANDES, L. 1, SANTOS, R.J. 1
1 UNIFEI - Universidade Federal de Itajuba (Av. BPS, s/n. Pinheirinho Itajubá - MG)
Palavras-chave: manuais dos professores, temática ambiental, processo educativo
Trabalho fruto de um mestrado que investigou as dimensões da realidade enfatizadas pelos manuais
dos professores dos livros didáticos de biologia aprovados pelo PNLD 2012 quando tratam da temática ambiental.
0609-1 Educação Ambiental e vulnerabilidade socioambiental: o papel da escola no enfrentamento das questões ambientais locais
CHIOTE, E. 1, FREIRE,L.M. 1,1
1 UFRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO-PÓLO XERÉM (Estrada de Xerém nº 27- Duque de Caxias
-RJ - CEP 25254-390), 2 UFRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO (Av. Carlos Chagas Filho nº 373-RJ-(CCS:Laboratório de Limnologia) CEP 21941-902)
Palavras-chave: Educação Ambiental, Ensino de Ciências, Interface Comunidade-Escola, Vulnerabilidade Socioambiental
Este estudo teve o objetivo de investigar o papel da escola no enfrentamento de problemas ambientais em uma comunidade vulnerável às ameaças naturais,localizada no município de Duque de
Caxias,RJ.
0801-1 Educação Ambiental para a Gestão do Meio Ambiente: possibilidades de
um ato pedagógico transformador.
DOUGLAS, M. 1, BOMFIM, A. M. 1
1 IFRJ - INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIENCIA E TECNOLOGIA DO RJ. (R. Pereira de almeida, 88 Pça da Bandeira,
Rio de Janeiro RJ. 20260-100)
Palavras-chave: EDUCAÇÃO AMBIENTAL, EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRITICA, GESTÃO AMBIENTAL, PARTICIPAÇÃO
SOCIAL E EMANCIPAÇÃO
O objetivo do trabalho foi construir experiência de educação ambiental crítica para qualificar a participação de uma comunidade escolar nos fóruns de decisão ambiental de seu bairro. A pesquisa, numa
escola municipal de Duque de Caxias - RJ, contou com alunos, professores e pais. Usando a pesquisa-ação, o grupo construiu um diagnóstico ambiental, onde os alunos entrevistaram e submeteram
Livro de Programação | IX ENPEC 113
questionários a quarenta moradores. Acreditando na práxis de um ato pedagógico onde aprendiam
participando, o grupo produziu um panfleto de apoio aos movimentos sociais e às escolas da região,
no sentido de fomentar tanto a participação quanto algum controle social concreto na gestão do
seu espaço. Destarte, contribuiu para formação não somente desses alunos, mas também para os
professores e comunidade do entorno, alcançando êxito pedagógico surpreendente.
0168-1 EDUCAÇÃO AMBIENTAL: COMPARANDO DADOS DE UMA ESCOLA URBANA COM
UMA ESCOLA DO CAMPO
INOCÊNCIA, D. 1, FAGUNDES, MAURICIO CESAR VITORIA 2, LORENCINI JR, Á 1
1 UEL - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA (CX POSTAL 10011 CEP 86057-970), 2 UFPR - UNIVERSIDADE FEDERAL
DO PARANÁ - LITORAL (Rua Jaguariaiva, 512, Caioba CEP 83260000)
Palavras-chave: Educação Ambiental, Escola do Campo, Uso Racional da Água
O objetivo deste trabalho foi coletar dados dos alunos da modalidade EJA do ensino fundamental em
uma escola do campo e traçar um paralelo com dados obtidos com alunos da zona urbana quanto às
formas de uso mais consciente da água.
1285-1 EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO MEDIDA DE MITIGAÇÃO EM LICENCIAMENTOS
AMBIENTAIS: O PROJETO PÓLEN - AÇÃO EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS DE ENSINO
PRISCILA FREITAS 1, MAYLTA BRANDÃO 1
1 IFRJ - INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RJ (R LÚCIO TAVARES, 1045 - CENTRO - NILÓPOLIS)
Palavras-chave: EDUCAÇÃO AMBIENTAL, LICENCIAMENTO AMBIENTAL, PROGRAMAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Nesta pesquisa trazemos à luz projetos de educação ambiental (PEA) em espaços não formais de
ensino, fazendo o estudo de caso do projeto pólen, um pea exigido como medida de mitigação para
o licenciamento ambiental de atividades petrolíferas.
0492-1 Educação ambiental e participação social na resolução de conflitos: estudo de caso em uma Unidade de Conservação urbana de São Paulo, Brasil.
SOUZA, A.Q. 1, Cerati, T. M. 2
1 CEA-SMA - Coordenadoria de Educação Ambiental - SMA (Av. Prof. Lucas de Assunção, 139, Vila Gomes. São Paulo
), 2 Ibot - Instituto de Botânica (Av. Miguel Stefano 3687, CEP 04301-012, São Paulo, SP)
Palavras-chave: educação ambiental, educação ambiental crítica, conflitos socioambientais, gestão participativa, pesquisa-ação
A valorização do diálogo e da participação social são pressupostos deste trabalho, que apresenta uma
pesquisa-ação em EA desenvolvida no entorno de uma unidade de conservação urbana - o Parque
Estadual das Fontes do Ipiranga, São Paulo.
050-ESD-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Opala 2
0539-1 Saúde e Envelhecimento: ensinamentos midiáticos sobre a terceira idade.
HAERTEL, P. 1, Henning, Paula. 1
1 FURG - Universidade Federal de Rio Grande (Av. Itália Km 8 Campus Carreiros), 2 UCPel - Universidade Católica de
Pelotas (Rua Felix da Cunha, 412.)
Palavras-chave: saúde, terceira idade, mídia impressa, estudos foucaultianos, biopolítica
114 IX ENPEC | Livro de Programação
O estudo apresenta ferramentas de uma análise discursiva do envelhecimento a partir de reportagens
presentes nos cadernos de saúde de dois jornais.
0576-1 Uso de textos de divulgação científica no desenvolvimento de temas
de Educação em Saúde na Educação de Jovens e Adultos (EJA)
DE, L.L. 1, Mariana de Senzi Zancul 1,2, Marcelo X. A. Bizerril 3
1 PPGEC/UnB - Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências - UnB (Campus Universitário Darcy Ribeiro S/N Asa
Norte - Brasília), 2 IB/UnB - Instituto de Ciências Biológicas - UnB Brasília (Campus Universitário Darcy Ribeiro S/N
Asa Norte - Brasília), 3 FUP/UnB - Faculdade UnB Planaltina (Área Universitária n° 01- Vila Nossa Senhora de Fátima)
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos, Educação em Saúde, Ensino de Ciências, Textos de Divulgação Científica.
Estudo baseado no uso de textos de divulgação científica como estratégia de trabalho em Educação
em Saúde na escola, visando despertar o interesse e a sensibilização dos alunos da Educação de Jovens e Adultos numa escola pública do Distrito Federal.
0765-1 Concepções de alunos do 8º ano do Ensino Fundamental sobre distúrbios alimentares e obesidade
SANTOS, M.A.P 1, Alves-Oliveria, M.F 1
1 IOC/FIOCRUZ - FUNDAÇÂO OSWALDO CRUZ (Av.Brasil, 4656, Manguinhos, Rio de Janeiro)
Palavras-chave: obesidade, distúrbios alimentares, concepções prévias
O Brasil tem vivenciado uma grande mudança nutricional, portanto buscamos investigar as concepções dos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental, sobre os distúrbios alimentares e a obesidade.
0589-1 O Consumo Alimentar de Escolares: Um Artigo de Revisão
DE, M. D. F.A. 1, Viana, A.R.G. 1, Santos, M.A.P 1
1 IOC/ Fiocruz - Instituto Oswaldo Cruz (Av. Brasil, n. 4565, Manguinhos, Rio de Janeiro), 2 UniFOA - Centro Universitário de Volta Redonda (Av. Lucas Evangelista, n.862- Aterrado, Volta Redonda, Rio de Janeiro), 3 UniMSB - Centro
Universitário Moacyr Sreder Bastos (Rua Engenheiro Trindade, n.229, Campo Grand e, Rio de Janeiro)
Palavras-chave: revisão bibliográfica, consumo alimentar, escolares
O artigo tem como objetivo analisar as produções científicas nacionais, no período de 2001 a 2012
que abordam a temática do consumo alimentar de escolares. As bases de dados consultadas foram a
SciELO e LILACS totalizando 25 artigos publicados.
0727-1 Considerações (e desconsiderações) sobre hortas em escolas urbanas
e seus objetivos para a Educação em Ciências e a Educação em Saúde
RIBEIRO, E.C. 1, DYSARZ 1,1,1,1, CERQUEIRA 1,1,1,1, FONSECA 1,1,1,1, CARVALHO 2,2,2,2
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (CCS/ NUTES/Ilha do Fundão, Rio de Janeiro.), 2 UM - Universidade do
Minho (IE/ IEC/ Braga/ Portugal)
Palavras-chave: agroecologia, educação alimentar e nutricional, Educação em Ciências, Educação em Saúde,
horta escolar urbana
Sob a perspectiva emancipatória são expostos itens em horta escolar, até então, desconsiderados:
conjunção intelecto/físico, horizontalidade das relações e saberes, plantas com impacto pedagógico,
ergonomia e ambiente favorável à experimentação etc.
0679-1 Que temas sobre sexualidade mais interessam aos jovens e adultos?
Análise em uma escola parceira do PIBID/UFPA
MELO, A.M. 1, Freitas, L.M. 1
1 UFPA - Universidade Federal do Pará (Alameda Leandro Ribeiro s/n, Aldeia, Bragança-PA, CEP:68600-000)
Palavras-chave: EJA, sexualidade, PIBID, sequencia didática
Livro de Programação | IX ENPEC 115
A pesquisa foi realizada em uma escola parceira do PIBID/UFPA, com o objetivo de identificar temas
ligados à sexualidade que interessam os alunos da EJA e visa contribuir com a descrição da sequencia
didática desenvolvida com essa tematica.
051-LIN-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Ambar Horário: 16h30
0008-1 Pesquisa em Ensino de Ciências: focos da aprendizagem para a pequisa
TEIXEIRA, L. A. 1, PASSOS, M. M. 1, ARRUDA, S. M. 1, OHIRA, M. A. 2
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rodovia Celso Garcia Cid, PR 445 Km 380, Campus Universitário, Londrina
- PR), 2 UENP - Universidade Estadual do Norte do Paraná (Rodovia BR-369 Km 54, Vila Maria, CP 261 CEP 86360000 - Bandeirantes - Paraná)
Palavras-chave: formação de pesquisadores, focos de aprendizagem para a pesquisa, grupo de pesquisa, memórias
Apresentamos os Focos de Aprendizagem para a Pesquisa em Ensino de Ciências: Interesse; Conhecimento; Metodologia; Criatividade; Comunidade; Identidade. E os evidênciamos em dados de um
mestrando, obtidos por meio de Memórias de um grupo de pesquisa.
0663-1 Práticas Epistêmicas presentes em Sequência Didática de Ecologia
SILVA, T.D. 1, Motokane, M.T 1,1
1 USP - Universidade de São Paulo (Caixa Postal 66318, Cep 05315970, São Paulo, SP)
Palavras-chave: Práticas Epistêmicas , Alfabetização Cientifica, Ecologia, Sequência Didática
As práticas epistêmicas podem ser consideradas uma das dimensões da apropriação da linguagem
científica. Assim objetivou-se identificar quais são mobilizadas pelo professor subsidiando as ações
dos alunos no desenvolvimento do raciocínio científico.
0766-1 Prática investigativa na sala de aula de Ciências: vozes e saberes nos
discursos das crianças de 6 anos
NOGUEIRA, K.C. 1, FRANÇA, E. S. 1, MUNFORD, D. 2, NEVES, V. F. A. 2, COUTINHO, F. A. 2, MACHADO, M. G. 2
1 CP/EBAP/UFMG - Centro Pedagógico da Escola de Educação Básica e Profissio (Av. Antônio Carlos 6627 - Campus
Pampulha CEP 31.270-901 Belo Horizonte - MG), 2 FaE/UFMG - Faculdade de Educação da Universidade Federal de
Minas Gerai (Av. Antônio Carlos 6627 - Campus Pampulha CEP 31.270-901 Belo Horizonte - MG)
Palavras-chave: anos iniciais do ensino fundamental, ensino e aprendizagem de ciências, ensino de ciências por
investigação, experimentação, interações discursivas
Nesta pesquisa, adotamos aspectos da etnografia como lógica de investigação para compreender
como os discursos de crianças de 6 anos são construídos em uma sala de aula de Ciências junto aos
pares, à professora e às suas vivências fora da escola.
1364-1 O sujeito no ensino de Ciências.
DA, S. N.P. 1, Schwantes, Lavínia 1, Amaral 1,1,1,1
1 FURG - Universidade Federal do Rio Grande (Av. Italia Km.8 Carreiros, Rio Grande, RS), 2 FURG - Universidade Federal
do Rio Grande (Av. Italia Km.8 Carreiros, Rio Grande, RS), 3 FURG - Universidade Federal do Rio Grande (Av. Italia Km.8
Carreiros, Rio Grande, RS)
Palavras-chave: análise do discurso, ensino de ciências, anos iniciais
Tendo como subsídio teórico-metodológico a Análise do Discurso (AD),pretendemos refletir sobre como os
alunos se posicionam como sujeitos e dialogam por meio da produção de sentidos nas aulas de ciências.
116 IX ENPEC | Livro de Programação
1491-1 ATIVIDADES INVESTIGATIVAS: UM OLHAR SOBRE AS PRÁTICAS EPISTÊMICAS
FREIRE, F. A. 1, SILVA, A. C. T. 2, BORGES, D. R. 1, NASCIMENTO, E. D. O. 1
1 UFS - Universidade Federal de Sergipe (Av. Marechal Rondon, s/n Jardim Rosa Elze - CEP 49100-000 - São Cristóvão/
SE), 2 CODAP - Universidade Federal de Sergipe - Colégio de Aplicação (Av. Marechal Rondon, s/n Jardim Rosa Elze CEP 49100-000 - São Cristóvão/SE)
Palavras-chave: aspectos epistêmicos, ensino de Ciências, práticas epistêmicas
Este artigo teve como objetivo analisar as práticas epistêmicas presentes em salas de aula de Ciência, ao longo de atividades investigativas, buscando dar visibilidade a construção e justificação dos
saberes pelos alunos.
1492-1 MOVIMENTOS EPISTÊMICOS EM UMA ATIVIDADE INVESTIGATIVA DE QUÍMICA.
BORGES, D. R. 1, SILVA, A. C. T. 2, NASCIMENTO, E. D. O. 1, FREIRE, F. A. 1
1 UFS - Universidade Federal de Sergipe (Av. Marechal Rondon, s/n Jardim Rosa Elze - CEP 49100-000 - São Cristóvão/
SE), 2 CODAP - Universidade Federal de Sergipe - Colégio de Aplicação (Av. Marechal Rondon, s/n Jardim Rosa Elze CEP 49100-000 - São Cristóvão/SE)
Palavras-chave: atividades investigativas de química, movimentos epistêmicos, práticas epistêmicas
Este trabalho apresenta uma discussão sobre as ações de uma professora ao conduzir uma atividade
investigativa de Ciências, considerando suas contribuições para o desenvolvimento de práticas epistêmicas pelos estudantes.
052-ACT-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Rubi
0325-1 O enfoque CTS na formação de professores de Ciências e a abordagem
de questões sociocientíficas
MARINS, R.O. 1, Evandro Ghedin 2, Maria Clara Forsberg 3, Amarildo Gonzaga 3,3,3,3
1 IFAM - Instituto Federal de Educação do Amazonas (Av. 7 de setembro, 1975 - Centro - Manaus/AM), 2 UERR Universidade Estadual de Roraima (Rua Sete de Setembro, 231 - Canarinho - Boa Vista - RR), 3 UEA - Universidade
do Estado Amazonas (Av. Djalma Batista, 2470 - Chapada - Manaus/AM), 4 IFAM - Instituto Federal de Educação do
Amazonas (Av. 7 de setembro, 1975 - Centro - Manaus/AM)
Palavras-chave: formação de professores de Ciências, enfoque CTS, questões sociocientíficas
Evidenciam-se possíveis razões pelas quais o enfoque CTS ainda não tenha se inserido efetivamente
na formação de professores de Ciências e apontam-se alternativas à sua inserção, centradas em
questões sociocientíficas, em uma perspectiva crítica.
0607-1 Abordagem sobre alfabetização científica, formação cidadã e questão sociocientífica: um ensaio com alunos de licenciatura em Ciências
Naturais e Matemática
RIBEIRO, K. D. F. 1, Marta Maria Pontin Darsie 1
1 UFMT - Universidade Federal de Mato Grosso (Av. Fernando Corrêa da Costa, n. 2367, Bairro Boa Esperança, Cuiabá - MT)
Palavras-chave: questão sociocientífica, formação de professores, produção de soja
Faz-se uma descrição e avalia-se ações desenvolvidas com um grupo de alunos de Licenciatura em
Ciências Naturais com relação ao tratamento de uma questão sociocientífica. O trabalho emerge de
uma preocupação com a formação docente.
Livro de Programação | IX ENPEC 117
0127-1 Questões de Física do ENEM/2012 com caráter sociocientífico: um estudo do potencial argumentativo à luz do padrão de Toulmin
FERNANDES SOBRINHO, M. 1,2, RAMOS, Tiago Clarimundo 1, SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos 1
1 UnB - Universidade de Brasília (Campus Universitário Darcy Ribeiro - Faculdade de Educação - Asa Norte Brasília),
2 IF Goiano - Instituto Federal Goiano (Campus Urutaí - Núcleo de Física Aplicada)
Palavras-chave: Questões sociocientíficas, ensino de Física, ENEM, argumentação, padrão de Toulmin
Identificaram-se as questões de Física, de natureza sociocientífica e com potencial argumentativo ao
padrão de Toulmin, no ENEM de 2012. Ante o posicionamento exigido do estudante, nessas questões,
o estudo aponta o potencial delas à argumentação.
0418-1 Interações discursivas em debates sociocientíficos mediados por textos didáticos
DE, M.S. 1, SANTOS, W. L. P 1
1 UnB - Universidade de Brasília (Campus Universitario Darcy Ribeiro, Caixa Postal 04478 Cep: 70910-000 Asa Norte )
Palavras-chave: Discussões sociocientíficas, interações discursivas, livro didático
No trabalho foi desenvolvido um sistema de categorias visando identificar as contribuições do livro
didático “Química e Sociedade” nas discussões de aspectos sociocientíficos e as estratégias adotadas
pelo professor para conduzir o debate.
1634-1 A promoção da Sensibilidade Moral através da inserção de questões
sociocientíficas em sala de ciências: Um estudo comparativo entre
contextos técnico e social
DA, S.P. 1, Carvalho 2
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Rua J. J. Seabra s/n Jardim Botânico, Rio de Janeiro - RJ CEP 22470130), 2 USP - Universidade de São Paulo (Av. da Universidade 308, Bloco B, Sala 3A, São Paulo - SP CEP 05508-900)
Palavras-chave: Alfabetização Científica, Questões Sociocientíficas, Sensibilidade Moral, Raciocínio Informal
Esta pesquisa investiga a Sensibilidade Moral dos estudantes quando tomam decisão sobre uma
questão sociocientífica. São analisadas as falas dos estudantes em dois diferentes contextos de uma
controvérsia sobre a implantação da TV digital Brasileira
0173-1 As interfaces entre a abordagem CTS e as questões sociocientíficas
nas pesquisas em educação em ciências
LIMA, A. 1, MARTINS, I. 1
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Cidade universitária - Rio de Janeiro, RJ / CCS, bloco A - NUTES (LLM)),
2 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Cidade universitária - Rio de Janeiro, RJ / CCS, bloco A - NUTES (LLM))
Palavras-chave: abordagem CTS, ensino de ciências, questões sociocientíficas
Apresentamos um levantamento da produção acadêmica sobre a abordagem CTS e o uso de questões
sociocientíficas no ensino de ciências. Os resultados apontam para as estratégias didáticas e as metodologias de ensino adotadas em ambas as perspectivas.
118 IX ENPEC | Livro de Programação
053-CUR-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Agata
0254-1 Currículo e ensino de ciências na Educaçaõ de Jovens e Adultos: entre
linhas, saberes e diferença
MARIA, E. 2, CORRÊA 4,4,4,4, Brito 2, Brito 4,4,4,4
4 UFPA - Universidade Federal do Pará (Rua Augusto Corrêa, 01 - Guamá. CEP 66075-110. Caixa postal 479.), 5 UFPA Universidade Federal do Pará (Rua Augusto Corrêa, 01 - Guamá. CEP 66075-110. Caixa postal 479.)
Palavras-chave: currículo de ciências, diferença, saberes, transversalidade
A pesquisa trata do currículo de ciências na EJA por vias de suas potências e possibilidades e teve
como objetivo investigar se o saber popular que emerge no entre o currículo escolar de ciências pode
potencializar novos modos de existências.
1039-1 ABORDAGEM TEMÁTICA NA SISTEMATIZAÇÃO CURRICULAR PARA O ENSINO DE
CIÊNCIAS: GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA EM UMA ESCOLA ESTADUAL DO MUNICÍPIO DE SOROCABA-SP
RIBEIRO, G. 1, Gouvêa 1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia João Leme dos Santos (SP-264), Km 110 Bairro do Itinga Sorocaba - SP )
Palavras-chave: abordagem temática, ensino de ciências, falas significativas, tema gerador
Construção programática via Tema Gerador sobre sexualidade humana, sobre tudo, gravidez na adolescência em uma escola estadual do município de Sorocaba-SP, como parte das atividades do Programa Institucional de Bolsa a Iniciação à Docência- PIBID.
1248-1 O INTERESSE POR TEMAS CURRICULARES DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO TRANSVERSAL
COSTA, M. L. R.D. 1, TALIM,S.L. 1,1
1 UFMG - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS (AV. ANTONIO CARLOS N.6627-PAMPULHA), 2 UFMG - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS (Av. Antônio Carlos n.6627-Pampulha BH/MG)
Palavras-chave: CURRICULO, DIFERENÇA DE GENERO, INTERESSE
Os resultados revelam que há diferenças de interesse entre meninos e meninas por temas curriculares
de ciências e que uma das necessidades psicológicas básicas, a competência, está relacionada com o
interesse tanto de meninos quanto de meninas.
1400-1 CORPO, GÊNERO E SEXUALIDADE: O CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA
UESB (CAMPUS DE ITAPETINGA-BA)
MOREIRA, L. 1, Souza 1,1
2 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Rua José Moreira Sobrinho, S/Nº, Jequiezinho - Jequié - BA,
CEP - 45206-190)
Palavras-chave: Currículo, Gênero, Sexualidade, Pedagogia
A formação de professores(as) se dá em meio a redes de saber e poder. Assim, este artigo objetivou
analisar a construção do conhecimento sobre corpo, gênero e sexualidade no currículo do curso de
Pedagogia de uma universidade baiana.
Livro de Programação | IX ENPEC 119
0049-1 O discurso sobre sexualidade e o ensino de Ciências nos documentos
curriculares nacionais (1997/1998)
DE, J.V. 1
1 UNIRIO - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Avenida Pasteur 458, CEP 22290-255, Rio de Janeiro), 2
UNIRIO - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Avenida Pasteur, 458)
Palavras-chave: Sexualidade, Ensino de Ciências, Discurso curricular
O trabalho busca nas formações discursivas dos documentos curriculares (1997/1998) elementos que
engendram o discurso sobre sexualidade e de que forma o discurso científico escolar pode ser (re)
conformado à luz desta perspectiva.
1569-1 O CURRÍCULO DE QUÍMICA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM ESCOLAS DE
ILHÉUS E ITABUNA: O QUE ESTÁ SENDO ENSINADO?
LIMA, I.R. 1, MASSENA, E. P. 1, SANTOS, I. M. 1
1 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (Rodovia Jorge Amado, Km 16, Ilhéus-BA)
Palavras-chave: currículo, Educação de Jovens e Adultos, formação de professores, Ensino de Química
Os professores da Educação de Jovens e Adultos(EJA) precisam pensar sobre o currículo. Nessa pesquisa, objetivamos compreender quais as concepções que oito professores possuem sobre essa modalidade de ensino, o currículo e o perfil dos alunos da EJA.
054-AVL-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Cristal
0446-1 ANÁLISE DOS OBJETOS DE CONHECIMENTO DE FÍSICA NAS PROVAS DO EXAME
NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM)
DA, V.A. 1, Maria Inês Martins 2
1 IFNMG - INSTITUTO FEDERAL NORTE DE MINAS GERAIS (Fazenda Varginha Km 02, Rod. Salinas / Taiobeiras, Salinas Minas Gerais.), 2 PUC MINAS - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (Av. Dom José Gaspar, 500 - Coração
Eucarístico - Belo Horizonte - MG)
Palavras-chave: ENEM, matriz de referência, objetos de conhecimento de física
Essa pesquisa identifica a presença dos Objetos de Conhecimento da Física nas provas do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) elencados na Matriz de Referência do Edital 2012.
0711-1 Contextualização e Desempenho em exames de Ciências da Natureza: O
“Novo Enem”
DE, C.F. 1, MARCOM, G. S. 1, Gebara, M. J. F 2, Kleinke M. U. 1
1 UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas (Campus Universitario Zeferino Vaz SN - Cidade Universitaria Campinas, 13083-970), 2 UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia João Leme dos Santos (SP-264), Km 110)
Palavras-chave: Ciências da Natureza, Contextualização, Desempenho, Novo ENEM
Foi analisado o desempenho dos candidatos no Enem 2010 para cada questão, em função do seu
contexto. Os resultados sugerem que o contexto cotidiano está presente na educação básica, apresentando o melhor desempenho em ambas as redes de ensino.
120 IX ENPEC | Livro de Programação
1305-1 ESTUDO E CLASSIFICAÇÃO DE QUESTÕES SOBRE TERMODINÂMICA NO NOVO ENEM
DA, M.R. 1, CAMELO, M. H. 1,1
1 UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Campus Universitário, Lagoa Nova, Natal - RN - 59072-970)
Palavras-chave: contextualização histórica, Leis da Termodinâmica, Novo ENEM
Apresentamos neste artigo, uma pesquisa exploratória com levantamento das questões do ENEM
no período de 2009 a 2012, relativas ao tema Termodinâmica, visando identificar as expectativas de
aprendizagens apontadas pelos documentos oficiais.
0981-1 Abordagem da Química no Novo ENEM: uma análise acerca da Interdisciplinaridade
CONCEIÇÃO, É. S.D. 1, SANTOS, M. L. 1,1, SILVA, E. L. 1,1,1
1 UFS - Universidade Federal de Sergipe ( Av. Vereador Olímpio Grande, s/nº)
Palavras-chave: ENEM, Ensino de Química, Interdisciplinaridade
Este trabalho teve como finalidade analisar as possíveis compreensões da interdisciplinaridade nas
questões de Química do Novo ENEM, correspondente à área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias.
1631-1 Análise do desempenho de alunos de Ensino Médio na resolução de
problemas de Física do ENEM: reflexões acerca do contexto
MENDONÇA, D. B. A. 1, BARBOSA, D. H. O. 1, CAFFER, A. M. 1, BOZELLI, F. C. 1, FARIA, M. R. C. 2
1 UNESP/FEIS - Universidade Estadual Paulista (UNESP/FEIS/DFQ, Avenida Brasil, n. 56, Centro, Ilha Solteira, 15385000), 2 E.E. de Urubupungá - E.E.de Urubupungá (Av. Brasil Sul, 920 - Zona Sul Ilha Solteira, 15385-000)
Palavras-chave: ENEM, resolução de problemas de Física, contexto
Esta pesquisa é resultado da ação intitulada Simulado do ENEM desenvolvida pelo PIBID(CAPES), de
um Curso de Lic. em Física. Com problemas da frente de Ciências da Natureza e questionário diagnóstico analisou-se as dificuldades diante do Exame.
1714-1 Os sentidos de contextualização no ENEM: uma análise de trabalhos
apresentados nas edições do ENPEC entre 2007 e 2011
Alexandre Jaloto 1, Isabel Martins 1
1 NUTES/UFRJ - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde (Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bloco A/Sala 12 - CCS
- CEP 21941-902)
Palavras-chave: ENEM, estado da arte, sentidos de contextualização
O texto discute como a contextualização no ENEM tem sido problematizada em trabalhos apresentados no ENPEC. Percebemos sentidos de contextualização próximos de dimensões culturais, epistemológicas, pedagógicas e discursivas do conceito de contexto.
055-DVM-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Bela Vista 1
0384-1 Processo de Consolidação da Implantação de Linha de Pesquisa Relacionada ao Ensino de Ciências para Alunos com Necessidades Educacionais Especiais.
DE, E.P. 1
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Av. Brasil, 56 - Centro Caixa Postal 31, 15385-000
Ilha Solteira - SP)
Palavras-chave: linha de pesquisa, ensino de ciências, necessidades educacionais especiais
Livro de Programação | IX ENPEC 121
Analisa-se a consolidação do processo de implantação de linha de pesquisa relacionada ao Ensino
de Ciências para alunos com necessidades educacionais especiais. Participaram da implantação da
linha, um conjunto de pesquisadores que se aproximaram do tema da educação inclusiva por meio de
disciplinas de graduação e pós-graduação oferecidas nos Campus de Bauru e Ilha Solteira da UNESP,
bem como, de interesses particulares. No processo de implantação da linha de pesquisa, foram desenvolvidos trabalhos sobre ensino de ciências/deficiência visual, ensino de ciências/deficiência auditiva,
ensino de ciências/deficiência visual e auditiva e ensino de ciências/deficiência intelectual. Pretendemos contribuir ao Ensino de Ciências proporcionando um lócus que fomente a realização de investigações sobre a temática discutida, investigações estas que começam a ganhar corpo no Brasil e que
precisam avançar mais para que as necessidades educacionais especiais sejam plenamente atendidas.
0470-1 A Influência de artefatos culturais contemporâneos nas concepções
prévias dos alunos do 9º ano do ensino fundamental sobre Alquimia.
DE, E.M. 1, Silva, E. L. 2
1 Pio XII - Escola Pio XII (Rua Getúlio Vargas, 149, Bairro da conceição, Itabuna- Bahia), 2 UFS - Universidade Federal
de Sergipe (Av. Vereador Olimpio Grande S/n centro, Itabaiana, Sergipe)
Palavras-chave: artefatos culturais contemporâneos, atividades lúdicas, ensino de ciências, alquimia, química
Neste relato analisamos alguns artefatos culturais contemporâneos e como esses meios, juntamente
com alguns livros didáticos de química, podem contribuir para as concepções equivocadas de estudantes do 9o ano do Ensino Fundamental sobre Alquimia.
0932-1 A aprendizagem de conceitos científicos por alunos surdos: realidade
e possibilidades
RIBEIRO, R. C. D.S. 1, Razuck, F. B. 2
1 UnB - Universidade de Brasília (Uniersidade de Brasília, Campus Darcy Ribeiro, Instituto de Química), 2 SEDF - Secretaria de Educação do Distrito Federal (Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal)
Palavras-chave: surdez, processo de escolarização, possibilidades de aprendizagem
Este artigo busca debater a aprendizagem de conceitos de Química com alunos surdos. A pesquisa
envolveu observações e entrevistas. As análises indicam que a aprendizagem está relacionada a fatores linguísticos, pedagógicos e subjetivos.
1096-1 ANÁLISE DE UMA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA SOBRE O CONCEITO DE SOLUÇÕES
NO CONTEXTO DA DEFICIÊNCIA VISUAL
MACHADO, C.R. 1, ANNA BENITE 1, KARLA FIELD’S 1, WARLANDEI MORAIS 1, KAMYLLA CAVALCANTE 1
1 UFG - Universidade Federal de Goiás (Campus Samambaia, IQ1 CEP: 74.001-970, caixa postal: 131, Goiânia - Goiás)
Palavras-chave: Deficiência visual, Ensino de química, Intervenção pedagógica, Soluções
O trabalho envolve o ensino de soluções no contexto da deficiência visual. Os resultados apontam
que alunos DV’s podem organizar seus conhecimentos e desenvolverem autonomia quando apresentados ao mundo objetivo considerando suas especificidades.
1477-1 A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NOS ANAIS DO ENPEC: 1997 - 2011.
SOARES, S.P. 1, CAMPOS, Luciana Maria Lunardi 1,2
1 FC/ UNESP - Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01,
CEP: 17033-360, Bauru, SP), 2 IBB/ UNESP - Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (Bairro: Distrito de
Rubião Junior S/N, CEP: 18618-970 - Botucatu, SP)
Palavras-chave: ensino de ciências, educação inclusiva, ENPEC
122 IX ENPEC | Livro de Programação
Os objetivos do trabalho foram identificar e analisar estudos sobre educação inclusiva apresentados
em anais do ENPEC. Procurou-se os termos educação inclusiva, inclusão escolar, educação especial,
ou que se referissem a uma deficiência específica.
056-PME-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Bela Vista 2
0531-1 TENDÊNCIAS INVESTIGATIVAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA PROPOSTA LÚDICA PARA O ENSINO DA TEMÁTICA ALIMENTAÇÃO.
ALVES, R. 1, TANAKA A.L.D. 1, ANIC C.C. 1
1 IFAM - INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AM (AV. SETE DE SETEMBRO, 1975 - CENTRO
MANAUS/AM)
Palavras-chave: JOGO, ALIMENTAÇÃO, ENSINO, APRENDIZAGEM
A proposta desenvolvida em uma escola pública de Manaus-AM teve por objetivo elaborar, confeccionar e avaliar o jogo didático “Montando a Pirâmide Alimentar”, que representa um adicional na
compreensão e aprendizagem do conteúdo de Alimentação. Priorizou-se, na confecção do jogo a
utilização de materiais de baixo custo. O mesmo foi aplicado e avaliado por alunos do 8º ano do Ensino Fundamental e por alunos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM). Os resultados indicaram uma grande receptividade por parte dos alunos, auxiliando na compreensão do tema ”Alimentação” e, consequentemente,
na prática da alimentação saudável, além de oportunizar aos licenciandos do IFAM o contato e o
despertar para uma forma diferente de ensinar.
0072-1 A Saga da Física: Um RPG como estratégia didática no ensino e aprendizagem de História da Física
DOS, R.P. 1, Rossano Dal-Farra 1
1 PPGECIM/ULBRA - PPG Ensino de Ciências e Matemática Univ. Luterana do Brasil (Av. Farroupilha, 8001 - Pr. 14, sl.
338 - 92450-900 Canoas, RS)
Palavras-chave: ensino de física, história da física, RPG, role-playing game, estratégia didática
Investiga-se a eficácia do uso do RPG A Saga da Física como estratégia didática na disciplina História
e Epistemologia da Física em um curso de Licenciatura em Física. A análise das respostas sugere que
os objetivos foram parcialmente atingidos.
0905-1 Jogo didático e Estratégias Evolutivamente Estáveis
THIAGO 1, Rogério F. de Souza 1, Mariana A. B. A. de Andrade 1
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rodovia Celso Garcia Cid | Pr 445 Km 380)
Palavras-chave: ensino de biologia, jogos didáticos, estratégias evolutivamente estáveis
A utilização de jogos como material didático é uma alternativa significativa para os processos de ensino e
aprendizagem. Esse trabalho avaliou o desenvolvimento de um jogo sobre EEE com professores em formação.
0496-1 Prática dos Licenciandos de Química: um olhar lúdico no ensino de
Termoquímica
RODRIGO 1, SILVA, Fabiana Roberta Gonçalves e 1, SOUZA, Cristiano Fagner de 1, CAPILLE, Willian Cezar
1, ALVES, L. A. F. 1, RICHTER, L. 1
1 UTFPR - UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ (Rua Deputado Heitor de Alencar Furtado, 4900, CEP:
81280-340 - Curitiba - PR)
Palavras-chave: Atividade Lúdica, Jogos, Química, Termoquímica, Licenciandos
Livro de Programação | IX ENPEC 123
Para incentivar o estudo da química foram desenvolvidos três jogos do conteúdo de Termoquímica
sendo estes aplicados em turmas de ensino médio. Os jogos motivaram as turmas ao estudo, sendo
uma ferramenta validada pelos licenciandos.
1267-1 Jogos de Cartas no Ensino de Química: desenvolvimento de uma ferramenta didática auxiliar no ensino-aprendizagem sobre a Tabela Periódica
DE, L. H.A. 1, Clarianna Matos 1, Luciana Westphal 1, Iuri Igarashi 1, Maikon Freitas 1, Henrique Rosati 1,
Hugo Maggi 1, Wagner Martins da Silva 1, Maria Célia Martins 1, Palimécio Gimenes 1
1 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Rua Deputado Heitor de Alencar Furtado, 4900 - Curitiba, PR)
Palavras-chave: cartas, jogo, PIBID, química, tabela
A utilização de recursos didáticos criativos é apoiada pelos principais documentos norteadores da
Educação no país, sendo fundamental para a aprendizagem e o desenvolvimento do interesse por
parte dos alunos, principalmente no Ensino de Química, que contempla diversos temas abstratos. A
Tabela Periódica, presente no currículo do 1ºANO do EM, é um dos principais conteúdos, tendo isso
em vista, bolsistas do PIBID - alunos da Licenciatura em Química - desenvolveram um jogo de cartas,
de modo a auxiliar os alunos na assimilação deste conteúdo. O “Tabe” é um jogo baseado no UNO®,
da Mattel, com basicamente as mesmas regras e algumas peculiaridades. Este artigo tem como objetivo analisar a construção do conhecimento dos alunos de uma escola estadual de Curitiba, utilizando um sistema de testes, antes e após a aplicação do jogo de cartas criado.
0658-1 Ensino em Biociências e Saúde: o exemplo de uma atividade lúdica sobre perfil alimentar
DOS, G.S. 1, LUZ,M.R.M.P 1, ALVES-OLIVEIRA,M.F. 3,1
1 FIOCRUZ - Fundação Oswaldo Cruz (Avenida Brasil, 4365 Manguinhos CEP:21040-900 Rio de Janeiro- Rio de Janeiro
), 2 FIOCRUZ - Fundação Oswaldo Cruz (Avenida Brasil, 4365 Manguinhos CEP:21040-900 Rio de Janeiro- Rio de
Janeiro ), 3 UNIFOA - Centro Universitário de Volta Redonda (Av. Paulo Erlei Alves Abrantes, nº 1325, Três Poços, Volta
Redonda - RJ )
Palavras-chave: atividade lúdica, nutrientes, perfis alimentares
Diante da transição nutricional que o Brasil tem vivenciado elaboramos um jogo didático denominado “Na trilha dos Nutrientes”, a partir das concepções dos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental
a respeito de obesidade, dieta e alimentação.
057-PME-11T2 | Dia: 11 - 16h30 às 18h30
Local: Bela Vista 3
0447-1 A utilização de uma sequência didática como atividade alternativa
para a Educação Sexual
SILVEIRA, P.R. 1, Godinho, CS 1, Gonçalves, NC 1, Amaral, KD 1, Bontempo, GC 1
1 UFV - Universidade Federal de Viçosa (Av. P H Rolfs, s/n - Campus Universitário Viçosa - MG, 36570-000)
Palavras-chave: sexualidade, sequência didática, educação sexual, atividade alternativa
O trabalho analisou a utilização de debates e dramatização em uma sequência didática sobre a sexualidade. A sequência constituiu em três oficinas que abordaram diferenças de gêneros,gravidez na
adolescência e doenças sexualmente transmissíveis.
124 IX ENPEC | Livro de Programação
0422-1 Kit didático “Vertebrados Fósseis do Rio Grande do Sul”: relevância e
uso no ensino
KUNDE, G. 1, Spadoni, M. 2,3, Farias, M. 2
1 UFRGS - Universidade Federal do Ro Grande do Sul (Av. Paulo Gama, 110 - Bairro Farroupilha - Porto Alegre - Rio Grande do
Sul ), 2 ULBRA - Universidade Luterana do Brasil (Avenida Farroupilha, 8001, Canoas, RS), 3 MCN/FZBRS - Museus de Ciêcias
Naturais da Fundação Zoobotânica do RS (Av. Salvador França, 1427, Jardim Botânico, Porto Alegre, RS)
Palavras-chave: kit didático, paleontologia, museu de ciências naturais, educação em ciências
Análise dos relatos fornecidos pelos solicitantes do kit didático “Vertebrados Fósseis do Rio Grande do
Sul” desenvolvido pelo Museu de Ciências Naturais da Fundação Zoobotânica do Rio Grande do Sul,
incluindo público, receptividade e atividades.
0483-1 UMA AVALIAÇÃO SOBRE A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA E MOTIVAÇÃO DE ALUNOS
DE ENSINO MÉDIO EM UMA FEIRA CIENTÍFICA DE FÍSICA
MAURÍCIO, J. 1, Camiletti, G. 1, SILVA, S. G. S. 1
1 UFES - Universidade Federal do Espìrito Santo (Av. Fernando Ferrari, 514, Goiabeiras. Vitória, ES)
Palavras-chave: Feira Científica, Transposição Didática, Motivação dos Alunos
O artigo apresenta a avaliação de aspectos da realização de uma Feira Científica de Física desenvolvida com alunos de Ensino Médio. Foram avaliados aspectos da motivação e da transposição didática
dos grupos de alunos que participarão da Feira.
0922-1 Oficinas Pedagógicas: A educação não formal dentro de uma escola
pública
TEIXEIRA, P.Z. 1, QUEIROZ, G. R. P. C. 2, FALCÂO, D. 1
1 MAST - Museu de Astronomia e Ciências Afins (R. General Bruce, 586. São Cristóvão. Rio de Janeiro, RJ. CEP: 20921-030),
2 UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (R. São Francisco Xavier, 524 - Maracanã, Rio de Janeiro - RJ, 20550-013)
Palavras-chave: oficina pedagógica, laboratório escolar, educação formal e não formal, ensino e aprendizagem,
professores e alunos como protagonistas
O presente trabalho destaca a importância da aproximação, bem como apropriação de propostas,
técnicas e metodologias comumente pertencentes à espaços de educação não formal, por escolas
públicas do ensino básico.
1422-1 Ensino de Geociências no contra turno escolar
CORTE, D. D.L. 1, Silva, D.G. 1, Brandão, K. 1, Batista, D. 1, Saito, R.S. 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Rua do Lago, 562)
Palavras-chave: geociências, contra turno, ensino fundamental, diculgação científica, recursos didáticos
Na Escola de Aplicação da FEUSP, o programa Contra turno Decifrando a Terra se desenvolve para
os alunos do ensino fundamental, com o objetivo de despertar o interesse por temas das Ciências da
Terra e ampliar os espaços de estágios supervisionados.
1716-1 EDUCAÇÃO SEXUAL: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOBRE CARACTERES SEXUAIS SECUNDÁRIOS
FRANZÃO, J. A. K. 1, Stadler, R. C. L. 2, LIMA, S. A. 3
1 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Ponta Grossa ( Avenida Monteiro Lobato, s/n, km 04 - Jardim
Carvalho Ponta Grossa - PR 84016-2), 2 UTFPR - UniverUniversidade Tecnológica Federal do Paraná - Ponta Gro ( Avenida Monteiro Lobato, s/n, km 04 - Jardim Carvalho Ponta Grossa - PR 84016-2), 3 UTFPR - Universidade Tecnológica
Federal do Paraná - C. Ponta Grossa (Av Monteiro Lobato, s/n - Km 04 CEP 84016-210 - Ponta Grossa - PR )
Palavras-chave: caracteres sexuais, adolescência, sexualidade
Livro de Programação | IX ENPEC 125
Essa pesquisa discutiu as diferenças fisiológicas e comportamentais entre os sexos feminino e masculino na adolescência sob a visão dos alunos do sexto ano de uma escola pública.
1623-1 Aulas de campo: uma estratégia de ensino necessária?
Hencklein, F. A. 1
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01 - Bauru/SP)
Palavras-chave: trabalho de campo, motivação, atividade extraclasse
Neste trabalho objetivou-se investigar os aspectos que favorecem e dificultam o uso de atividades
extraclasse na discussão a respeito da ação antrópica sobre o meio ambiente, mediante as opiniões
de professores de diferentes áreas do conhecimento.
058-EA1-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Turquesa 1
0436-1 APROPRIAÇÕES NA APRENDIZAGEM DOS CONCEITOS DE ECOLOGIA POR MEIO DA
TRANSCOFICAÇÃO DA REPRESENTAÇÃO 3D PARA A VERBAL
REGINA, C. 1, LABURÚ, C. E. 1
1 UEL - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA (Rodovia Celso Garcia Cid, PR 445 Km 380, Campus Universitário Londrina
- PR), 2 UEL - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA (Rodovia Celso Garcia Cid | Pr 445 Km 380 | Campus Universitário)
Palavras-chave: APROPRIAÇÃO, EQUILÍBRIO ECOLÓGICO, MÚLTIPLAS REPRESENTAÇÕES
A pesquisa elaborou uma proposta multimodal acompanhada da transcodificação, com o objetivo de
descrever as apropriações dos conceitos de ecologia. Assim, os estudantes realizaram a transcodificação da representação 3D para a verbal escrita.
0868-1 OS REGISTROS SEMIÓTICOS EM AULAS DE QUÍMICA DO ENSINO MÉDIO E A
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
JOSÉ, C. 1, Maria Guiomar Carneiro Tommasiello 1,1, Joaquim Bernardino Lopes 2
1 UNIMEP - Universidade Metodista de Piracicaba (Rodovia do Açúcar, km 156 (SP-308). Piracicaba - SP), 2 UTAD Universidade Trás-os-Montes e Alto Douro (Apartado 1013, 5001-801 Vila Real, Portugal)
Palavras-chave: ensino médio, ensino de Química, narração multimodal, registros semióticos
O estudo objetivou a identificação e compreensão dos registros semióticos utilizados em aulas de
Química. A análise das Narrações Multimodais apontou a existência de diversos registros semióticos,
porém a conversão entre registros foi pouco explorada
0877-1 Estudo das representações visuais em questões de química dos exames
vestibulares de universidades públicas do Estado de São Paulo
SILVA, J.D. 1, Guilherme Andrade Marson 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Cidade Universitária,CEP:05508-900.São Paulo-SP), 2 USP - Universidade de São
Paulo (Cidade Universitária,CEP:05508-900.São Paulo-SP)
Palavras-chave: vestibular, análise de questões, imagem, representações visuais
O trabalho aborda o uso das representações visuais em questões de Química de exames vestibulares
de 5 grandes Universidades públicas Paulistas,com análise do tipo de imagem presente e sua relação
com as competências e habilidades propostas nos PCN’s
126 IX ENPEC | Livro de Programação
0953-1 GESTICULAÇÃO COMO RECURSO SEMIÓTICO PARA IDENTIFICAÇÃO DOS SIGNIFICADOS CONSTRUÍDOS NO LABORATÓRIO DE QUÍMICA
COCCO-SALVADEGO, W. N. 2,1, LABURÚ, C. E. 2
1 CEAT - COL. EST. ANTONIO TORTATO - EMN (PARANACITY - PR), 2 UEL - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA
(LONDRINA - PR)
Palavras-chave: GESTICULAÇÃO, SEMIÓTICA, SIGNIFICADOS, LABORATÓRIO, QUÍMICA
Pretende-se com as categorias Indicial, Icônica e Simbólica, com base numa leitura de Pierce e Buyssens, analisar as gesticulações dos estudantes no laboratório de química contribuindo para o ensino
e aprendizagem das Ciências.
0547-1 O conhecimento dos alunos do Ensino Fundamental I sobre micro-organismos, animais e plantas a partir do uso de analogias
Castro 1, BEJARANO 1
1 UNEB - UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA (RUA JOÃO GUIMARÃES, S/N-SÃO FRANCISCO-XIQUE-XIQUE-BA)
Palavras-chave: analogia estrutural, analogia funcional, micro-organismos, animais, plantas
Esse artigo analisa os conhecimentos espontâneos e/ou científicos dos estudantes (faixa etária de
7 a 11 anos) sobre micro-organismos, animais e plantas, a partir do uso de analogias estrutural e
funcional nas Séries Iniciais, no período 2009-2012.
0304-1 Os limites e as possibilidades do uso de analogias no ensino do tempo
geológico
AZEVEDO, R.C. 1, Teixeira, B.S. 3, Motokane, M.T. 2
1 PIEC-USP - Programa Interunidades em Ensino de Ciências USP (Rua do Matão, Travessa R, 187 - Cidade Universitária, São Paulo), 2 FFCLRP-USP - Faculdade de Filosofia, CIências e Letras de Ribeirão Preto (Av. Bandeirantes, 3900
- Ribeirão Preto -SP), 3 CUBM - Centro Universitário Barão de Mauá (R. Ramos de Azevedo, 423 - Subsetor Leste 2 Jd
Paulista, Ribeirão Preto)
Palavras-chave: Tempo geológico, Analogias, Evolução biológica, Ensino de Ciências
Discute-se o uso de analogias no ensino do tempo geológico, que é um dos conceitos centrais da
teoria evolutiva. Conclui-se que apesar de potencialmente úteis, as analogias não são suficientes para
superar as dificuldades dos alunos neste assunto.
059-EA1-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Turquesa 2
0577-1 PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E SISTEMA DE COMPLEXOS TEMÁTICOS: BUSCANDO CONVERGÊNCIAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
MELO, M. B.D. 1, SILVA, J.L.P. 1, MORADILLO, E.F. 1
1 UFBA - Universidade Federal da Bahia (Instituto de Química - Campus Ondina)
Palavras-chave: ensino de química/ciências, pedagogia histórico-crítica, sistema de complexos temáticos
Mostramos o vínculo entre a organização e a abordagem de ensino na Licenciatura em Educação
do Campo/UFBA, através do Sistema de Complexos (PISTRAK, 2008) e a Pedagogia Histórico-Crítica
(SAVIANI, 2008), baseado no materialismo histórico dialético.
Livro de Programação | IX ENPEC 127
0466-1 A motivação para aprender ciências como produção subjetiva inserida na cultura científica escolar
MOYSÉS, J. 1
1 UFPA - Universidade Federal do Pará (Rua Augusto Corrêa, 1 (Núcleo Universitário) - 66075-900 Belém PA - Brasil)
Palavras-chave: cultura escolar, motivação, subjetividade
A motivação para aprender ciências não depende exclusivamente da estratégia de ensino. É uma
produção subjetiva, construída pelo estudante em suas interações com outros membros da cultura
científica escolar, a partir de suas experiências anteriores.
1005-1 Ensino de Ciências na Educação Infantil: um panorama a partir do ENPEC
BORGES, D. L. C. de J. 1, STRIEDER, R. B. 2
1 UCB - Universidade Católica de Brasília (Campus I - QS 07 Lote 01 EPCT, Águas Claras - CEP: 71966-700), 2 UnB Universidade de Brasília (Campus Universitário Darcy Ribeiro, Brasília - CEP 70910-900 )
Palavras-chave: Educação Infantil, Ensino de Ciências, ENPEC
O objetivo deste trabalho é investigar como o Ensino de Ciências tem sido discutido a nível de Educação Infantil. Foi feito um levantamento de trabalhos sobre o assunto nas atas dos oito ENPEC´s já
realizados, correspondendo a 14 anos de pesquisas.
0103-1 O LEVANTAMENTO PRELIMINAR: REDIRECIONAMENTO PARA A APRENDIZAGEM
PROBLEMATIZADORA EM CIÊNCIAS
SILVA, WALESKA MELO 1, GOBARA, S.T. 1
1 UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (Cidade Universitária- Universitário CEP:79070 900 Campo
Grande- MS), 2 UFMS - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL (CIDADE UNIVERSITÁRIA-UNIVERSITÁRIO
CEP: 79070 900 CAMPO GRANDE-MS)
Palavras-chave: Dengue, Problematização, Levantamento preliminar
A pesquisa foi baseada em Freire e no Teatro-Fórum de Boal. O objetivo foi verificar os problemas da
comunidade por meio de pesquisas, da aplicação de questionários e entrevistas. Concluiu-se que a
comunidade reconhece a Dengue como um problema.
0708-1 O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS EM SALA DE AULA NO ENSINO FUNDAMENTAL
APARECIDA, V. 1, Gattass, Leila Valderez Souza 1, GONÇALVES, GUACIRA ARAUJO 1, Rodrigues, Luiz 1
1 UNEMAT - UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO (CAMPUS JANE VANINI- CÁCERES), 2 UNEMAT - UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO (CAMPUS JANE VANINI- CÁCERES), 3 UNEMAT - Universidade do Estado de Mato
Grosso (Campus Jane Vanini), 4 UNEMAT - Universidade do Estado de Mato Grosso (Cmpus Jane Vanini)
Palavras-chave: Ensino de Ciências, Práticas Pedagógicas, Formação de Professores.
Abordamos os assuntos sobre o conceito de Botânica, e posteriormente a pesquisa foi realizada a
partir das propriedades da Banana, por ser uma das frutas mais apreciadas pelos entrevistados.
060-EA2-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Ametista 1
1011-1 AS ILUSTRAÇÕES SOBRE TEIAS E CADEIAS ALIMENTARES COMO FORMADORAS DE
CONCEITOS ECOLÓGICOS EM LIVROS DIDÁTICOS DE ENSINO FUNDAMENTAL
CORDIOLI, B. 1, CARVALHO, Fabiana Aparecida de 1,1
1 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Av. Colombo, 5.790 - Jd. Universitário - Maringá - Paraná - Brasil)
Palavras-chave: livro didático, cadeia e teia alimentar, ensino de ciências
128 IX ENPEC | Livro de Programação
As ilustrações são efeitos didáticos e explicativos dos conceitos que podem enriquecer a aprendizagem. Esta pesquisa analisa o conteúdo de “Cadeias e Teias alimentares” difundidos nas ilustrações dos
livros didáticos do 6º ano do ensino fundamental.
1066-1 As Teorias Implícitas de Aprendizagem dos estudantes/bolsistas do
curso de Ciências Biológicas do Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação à Docência - PIBID
JACQUES, T.R. 1, FARIAS 2
1 UNIVATES - Centro Universitário UNIVATES (Rua Avelino Tallini, 171 | Bairro Universitário - Lajeado/RS - CEP 95900000), 2 ULBRA-Canoas - Universidade Luterana do Brasil (Av. Farroupilha, 8001/ Bairro São José - Canoas/RS - CEP
92425-900 )
Palavras-chave: Teorias Implícitas de Aprendizagem, PIBID, Ciências Biológicas, Licenciatura
Esta pesquisa buscou investigar as Teorias Implícitas de Aprendizagem de alunos do curso de Biologia,
vinculados ao PIBID. Utilizou-se o método quali-quantitativo. Os resultados sugerem um olhar mais
reflexivo e crítico na condução do programa.
1029-1 O papel das imagens em movimento no ensino de Biologia na Educação
de Adultos
ARAÚJO, S.P. 1, Carneiro, M.H.S. 2
1 IFG - INSTITUTO FEDERAL DE GOIÁS (Rua São Bartolomeu s/ nº Vila Esperança - Luziânia - GO), 2 UNB - Universidade
de Brasília (Campus Universitário Darcy Ribeiro, S/N - Asa Norte - Brasília - DF)
Palavras-chave: ensino de ciências, educação de adultos, entomologia
Pensando no potencial pedagógico das imagens, nos propusemos a analisar a contribuição dos documentários produzidos para fins educativos, na compreensão dos conceitos relativos à Entomologia,
em atividades no Ensino Médio da Educação de Adultos.
1451-1 Aplicação e teste de uma sequência didática sobre sistema sanguíneo
ABO no ensino médio de biologia
ALVES, S. 1, COSTA, I.A.S 1, SILVA, M. F 2
1 UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Cxa Postal 1524 Campus Universitário lagoa nova,CEP:59078-900
Natal-RN - Brasil.), 2 Lourdes Guilherme - Escola Estadual Lourdes Guilherme (Rua São Miguel dos Caribes, s/n, Conjunto Jíqui - Neópolis, Zona Sul do Natal/RN)
Palavras-chave: jogo didático, sequência didática, sistema sanguíneo ABO, situação-problema
Visando promover a aprendizagem do conteúdo de herança do grupo sanguíneo ABO, uma sequência
de ensino, composta de cinco etapas, foi elaborada e aplicada com alunos do terceiro ano do ensino
médio, fazendo a mediação entre a prática e a teoria.
1706-1 SEQUÊNCIA DIDÁTICA E FORMAÇÃO DE CONCEITOS: ESTUDANDO O CICLO CELULAR
BRAYNER, F.M. 1, CARNEIRO-LEÃO A.M.A 1, JÓFILI Z.M.S 1
1 UFRPE - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO (RUA DOM MANOEL DE MEDEIROS S/N DOIS IRMÃOS
RECIFE/PE CEP 52171-900), 2 UFRPE - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO (RUA DOM MANOEL DE
MEDEIROS S/N DOIS IRMÃOS RECIFE/PE CEP 52171-900), 3 UFRPE - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO
(RUA DOM MANOEL DE MEDEIROS S/N DOIS IRMÃOS RECIFE/PE CEP 52171-900)
Palavras-chave: ciclo celular , ensino de biologia, formação de conceitos, grupos cooperativos, sequência didática
O estudo visou validar uma sequência didática envolvendo o conceito de ciclo celular com estudantes
do Ensino Médio. Os resultados apontam que a sequência proposta facilitou sua compreensão ao
propiciar a relação entre os mundos macro e micro.
Livro de Programação | IX ENPEC 129
1723-1 RELAÇÕES ENTRE ASTRONOMIA E TECNOLOGIA: CONTRIBUIÇÕES DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA A PERCEPÇÃO DA CIDADANIA CÓSMICA POR ALUNOS DO
ENSINO FUNDAMENTAL
ROSANA 1, Narjara Zimmermann 2
1 EEPMPS - E. E. Prof.ª Margarida Paroli Soares (R.Túlio Taques de Lemos, s/nº, Limeira, SP), 2 Unicamp - Universidade
Estadual de Campinas (R. João Pandiá Calógeras, nº 51, Campinas, SP)
Palavras-chave: sequência didática, ensino de ciências, astronomia, tecnologia, cidadania cósmica
Esta pesquisa analisa as contribuições da aplicação de uma sequência didática em uma turma de
oitavo ano do Ensino Fundamental, com enfoque na relação entre Astronomia e Tecnologia, na ampliação da percepção dos alunos quanto à cidadania cósmica.
061-FP1-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Ametista 2
0564-1 O estágio obrigatório como espaço compartilhado para o enfrentamento de situações inusitadas que emergem da prática docente
ASSIS, D.D. 1, LIMA, M.E.C.C. 1
1 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Antônio Carlos, 6627 - Pampulha - Belo Horizonte - MG)
Palavras-chave: Atividade Investigativa, Formação de professores, Ensino de química
O presente estudo, referenciado na metodologia de pesquisa narrativa, busca analisar o desenvolvimento de uma atividade investigativa no âmbito do estágio de ensino, buscando compreender a
singularidade deste na formação docente.
0611-1 Implicaciones de la historia de la teoría de la evolución en la formación de maestros. Análisis de planes de estudio en cursos de formación de profesores de biología.
PEÑALOZA, G. 1, MOSQUERA, C. 1
1 UDFJC - UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS (AV. CIUDAD DE QUITO No. 64 - 81. Bogotá, D.C.
Oficina 305 (Doctorado Interinstit), 2 UDFJC - UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS (AV. CIUDAD DE
QUITO No. 64 - 81. Bogotá, D.C. Of. 305)
Palavras-chave: FORMACION DE MAESTROS, TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN, HISTORIA, ENSEÑANZA
El artículo presenta un análisis de los planes de estudio de dos programas de Licenciatura en Biología
en Colombia (orientados a la formación de profesores de biología) y los contenidos de los cursos de
evolución biológica mediante una revisión de los objetivos, contenidos temáticos y bibliografía. El
análisis se desarrolla a partir de unas consideraciones iniciales sobre la importancia de la inclusión
de la historia y la filosofía en la formación de maestros. Para esto se realiza una breve reseña de la
historia de la teoría de la evolución que se concentra en dos aspectos: en la génesis de la teoría de la
evolución biológica y en su recepción. Se destacan momentos y aspectos que ilustran la importancia
de la perspectiva histórica y filosófica.
0394-1 UM OLHAR NA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS: INVESTIGANDO CRENÇAS DOS PROFESSORES EM FORMAÇÃO SOBRE NATUREZA DA CIÊNCIA E RELAÇÕES CTSA.
ANGELINA, E. 1, Rangel,F.O. 1, Cerqueira Leite,L.O. 2
1 UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo (R.Antonio Doll de Moraes, 105 - Diadema/SP), 2 PUC - SP - Pontifícia
Universidade Católica - São Paulo (Cx Postal 2419 Cep:01060-970 São Paulo/SP)
Palavras-chave: crenças, conhecimento científico, CTSA, formação de professores
130 IX ENPEC | Livro de Programação
Desenvolvido no curso Ciências Licenciatura da UNIFESP, visou traçar diagnóstico das crenças dos
discentes sobre natureza do conhecimento científico e relações CTSA. A reflexão sobre os resultados
favorecerão atividades com professores em formação.
0155-1 MODELOS CIENTÍFICOS E SUAS RELAÇÕES: NOÇÕES DE PROFESSORES DA ÁREA DE
BIOCIÊNCIAS
BETTINA 1, BATISTA, Irinéa de Lourdes 1, CORRÊA, Maria Lúcia 1, SALVI, Rosana Figueiredo 1, BASTOS,
Vinícius Colussi 1
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rodovia Celso Garcia Cid, Pr 445 Km 380 )
Palavras-chave: Natureza da Ciência, modelos científicos, formação de professores
As discussões a respeito da Natureza da Ciência devem estar presente na formação de professores. O
objetivo deste artigo foi o de investigar as noções de professores a respeito das possíveis contribuições dos modelos para a teorização científica.
0141-1 PROFESSORES DA ÁREA DE HUMANAS E SUAS NOÇÕES ACERCA DE MODELOS
CIENTÍFICOS
AUGUSTO, M. 1, SALVI, ROSANA FIGUEIREDO 1, BATISTA, IRINÉA DE LOURDES 1, LIMA, DÉBORA RAQUEL SARMENTO 1
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rodovia Celso Garcia Cid - Pr 445 Km 380. Cx. Postal 10.011 - CEP: 86057970), 2 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rodovia Celso Garcia Cid - Pr 445 Km 380. Cx. Postal 10.011 - CEP:
86057-970), 3 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rodovia Celso Garcia Cid - Pr 445 Km 380. Cx. Postal 10.011
- CEP: 86057-970), 4 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rodovia Celso Garcia Cid - Pr 445 Km 380. Cx. Postal
10.011 - CEP: 86057-970), 5 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rodovia Celso Garcia Cid - Pr 445 Km 380. Cx.
Postal 10.011 - CEP: 86057-970)
Palavras-chave: Formação de professores, interdisciplinaridade, Natureza da Ciência, teorias e modelos científicos
O presente estudo discute e investiga noções acerca de modelos científicos a partir de um questionário aplicado em um curso de extensão voltado para professores da rede pública do Estado das áreas
de Geografia, História e Pedagogia.
0522-1 ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS DA COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
PEIXOTO, D. 1, Peixoto, M. A. N. 2, Barbosa, I. dos S. 1
1 UEA - Universidade do Estado do Amazonas (Escola Normal Superior, Av. Djalma Batista, nº 2470 ), 2 IFSULDEMINAS
- Inst Fed de Educação, Ciência e Tec. do Sul de Minas Gerais (Estrada do Aeroporto 1730 JD Aeroporto )
Palavras-chave: Educação em Ciências, Formação de professores, Linguagem e comunicação
O artigo traz reflexões sobre a epistemologia que subjaz à linguagem e à comunicação presentes nos
processos de ensino e aprendizagem circunscritos à formação inicial de professores.Discute como o
discurso pedagógico permeia os ambientes de ensino
062-FP2-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Safira 1
0814-1 A Escrita na Formação Acadêmico-profissional de Professores: aprendizagens construídas nas Rodas do PIBID/Química
DE, F.M. 1, DORNELES, Aline 2
1 CMPA - Colégio Militar de Porto Alegre (Av. José Bonifácio, 363. Bairro Farroupilha. Porto Alegre/RS), 2 FURG - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE (Av. Italia Km.8 - Carreiros, Rio Grande - RS, 96201-900)
Palavras-chave: escrita narrativa, formação acadêmico-profissional, roda de formação.
Livro de Programação | IX ENPEC 131
Este trabalho analisa as histórias de sala de aula de Química narradas no Programa Institucional de
Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e suas contribuições para a formação acadêmico-profissional
de professores.
0966-1 Formação inicial de professores: concepções e resistências de estagiários em uma perspectiva problematizadora
CARNEIRO, V. 1, Soares, M.H.F.B. 1
1 UFG - Universidade Federal de Goiás (Câmpus Samambaia (Câmpus II), Goiânia - Go), 2 UFG - Universidade Federal
de Goiás (Câmpus Samambaia (Câmpus II) - Prédio da Reitoria CEP:74001-970 - Caixa Postal: )
Palavras-chave: formação de professores, estagiário, problematização
O ensino de química pode formar cidadãos. Abordamos as resistências de estagiários da Licenciatura
em Química frente à problematização. Com abordagem qualitativa e entrevista semi-estruturada, os
estagiários apresentaram a concepção bancária.
0696-1 A BUSCA PELA EXPERIÊNCIA FORMATIVA NO ESTÁGIO CURRICULAR DE UMA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: ANÁLISE DE UMA PROPOSTA
SOARES, M. N 1,2,2, DINIZ, R. E. S 2, CARVALHO, W. L. P 1,2,2
1 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB - Campus de Jequié - Rua José Moreira Sobrinho, s/n Jequiezinho Jequié), 2 UNESP/Campus Bauru - Universidade Estadual Paulista (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube,
14-01 Bairro Vargem Limpa Bauru, São Paulo ), 3 UNESP/Campus Bauru - Universidade Estadual Paulista (Av. Eng. Luiz
Edmundo Carrijo Coube, 14-01 Bairro Vargem Limpa Bauru, São Paulo )
Palavras-chave: estágio curricular, experiência formativa, formação de professores de biologia, teoria crítica
O objetivo desta pesquisa foi investigar as limitações e contribuições da aproximação do conceito de experiência formativa por parte de licenciandos de Biologia, a partir de uma proposta de
estágio curricular.
1101-1 Formação inicial de professores de Ciências: registros de estudantes
em estágio
SANGOI, D. 1, Magda Schmidt 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima nº 1000 - Cidade Universitária - B: Camobi - Santa Maria/RS)
Palavras-chave: diário de aula, formação inicial de professores, registros formativos
O estudo em questão relata como foi, e está sendo, o uso dos diários de aula por estagiários do curso
de Licenciatura em Ciências Biológicas da UFSM(RS) e como esse instrumento está auxiliando na
formação desses futuros professores.
1143-1 O Diário de Bordo como ferramenta de reflexão durante o Estágio
Curricular Supervisionado do curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Santa Cruz - Bahia
DIAS, V. B. 1, PITOLLI,A.M.S. 1, PRUDÊNCIO,C.A.V 1, OLIVEIRA,M.C.A de 3
1 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (Rodovia Jorge Amado, Km 16, Salobrinho, Ilhéus-Bahia, CEP 45662900)
Palavras-chave: diário de bordo, formação inicial, estágio curricular supervisionado
O trabalho discute a importância do Diário de Bordo como instrumento de reflexão da prática docente durante o Estágio Supervisionado de alunos da Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Santa Cruz.
132 IX ENPEC | Livro de Programação
0742-1 APRENDIZAGENS DOCENTES DE FUTUROS PROFESSORES DE QUÍMICA REVELADAS
EM NARRATIVAS REFLEXIVAS
VOLANTE, D.A. 1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Via Washington Luiz, Km 235 - Caixa Postal 676)
Palavras-chave: Formação de professores, Narrativas reflexivas, Química
Este texto tem por objetivo apontar aprendizagens docentes, reveladas nas narrativas reflexivas de
futuros professores de Química, tais como habilidades para gestão da sala de aula e uso de diferentes
saberes diante das situações que surgem.
063-FP2-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Safira 2
0982-1 CARACTERÍSTICAS DO SER PROFESSOR: UMA ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE GRADUANDOS DE QUÍMICA, FÍSICA E CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
DE, W.S. 1, ACÁCIO ALEXANDRE PAGAN 2, ELIANA MIDORI SUSSUCHI 2
1 IFS - INSTITUTO FEDERAL DE SERGIPE - CAMPUS Nª SENHORA DA GLÓRIA (Rodovia Juscelino Kibitscheck (Parque
de Exposições João de Oliveira Dantas)), 2 UFS - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE - CAMPUS SÃO CRISTOVÃO (Av.
Marechal Rondon, s/n Jardim Rosa Elze)
Palavras-chave: SER PROFESSOR, REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, CATEGORIAS
A pesquisa é um recorte acerca das representações sociais sobre ser professor, de de Licenciandos em
Química, Física e Ciências Biológicas, a partir da análise de conteúdo das falas presentes na categoria
Características do ser professor.
1037-1 CONTRIBUIÇÕES DO PIBID À CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE E DE SABERES DOCENTES DE FUTUROS PROFESSORES DE CIÊNCIAS
MAXWELL 1, Massena, Elisa 1, Brito, Luisa 1
1 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (Rod. Jorge Amado, km 16, DCET, Salobrinho - Ilhéus/BA)
Palavras-chave: formação inicial de professores, Professores de Ciências, Identidade Profissional, Saberes Docentes, PIBID
O estudo avaliou as contribuições do PIBID para a construção da identidade e dos saberes docentes
de discentes dos cursos de Licenciatura em Biologia, Física e Química da UESC e que participam do
Programa como bolsistas.
1059-1 O professor de Ciências em formação: perspectivas profissionais de
estudantes de Ciências Biológicas Licenciatura da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE - Campus de Cascavel
BÄR, M. V. 1, CASTRO, L. P. Vieira 1,1, MALACARNE, V. 1,3
1 UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Rua Universitária, 1.619 Caixa Postal 701 Jardim Universitário - Cascavel/PR), 2 UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Rua Universitária, 1.619 Caixa Postal 701
Jardim Universitário - Cascavel/PR), 3 UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Rua Universitária, 1.619
Caixa Postal 701 Jardim Universitário - Cascavel/PR)
Palavras-chave: Perspectivas de atuação, atuação profissional, licenciado, Ciências Biológicas
Este trabalho busca conhecer a opinião dos alunos do curso de Ciências Biológicas Licenciatura da
Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE, Cascavel/PR, quanto as suas perspectivas em
relação à atuação docente depois de formado.
Livro de Programação | IX ENPEC 133
1168-1 Relações entre currículo da licenciatura e identidade docente: um
olhar sobre um curso de Ciências Biológicas
DE, M. M.M. 1, ALLAIN, L.R. 2
1 UNIFAL-MG - Universidade Federal de Alfenas (Rua Gabriel Monteiro da Silva, 700, Centro, Alfenas - MG), 2 UFVJM Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, (Campus II Rodovia BR-367, Diamantina, MG)
Palavras-chave: identidade docente, formação de professores de biologia, currículo, expectativa profissional
Neste trabalho buscamos relacionar as representações sobre a docência entre licenciandos e o currículo de um curso de Ciências Biológicas de uma universidade pública federal. Para isso, desenvolvemos em 2012 uma pesquisa transversal com licenciandos matriculados em diferentes períodos do
curso, na qual coletamos informações sobre sua expectativa profissional pregressa e atual, as representações que faziam sobre a docência ao ingressarem no curso e no momento da coleta de dados, e
a avaliação que fazem do curso de licenciatura. A análise dos resultados apontou que a maioria dos
licenciandos não tem expectativa de seguir carreira como professor da Educação Básica. A avaliação
que fazem do curso permitiu identificar fragilidades no currículo, dentre as quais destacam-se a desarticulação entre teoria e prática e disciplinas pedagógicas e específicas, a falta de clareza quanto ao
perfil do egresso do curso e o despreparo de parte do corpo docente na tarefa de formar professores.
1097-1 Perspectivas em relação à Docência na Formação Inicial de Licenciatura em Química de uma Universidade Pública
DOS, J. M.C. 1, OLIVEIRA, B. R. M. 1, KIOURANIS, N. M. M. 1
1 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Avenida Colombo, 5790, Maringá - PR)
Palavras-chave: Formação Inicial de Professores, Química Licenciatura, Ser Professor
Este trabalho resulta de uma pesquisa realizada com 80 licenciandos de Química para identificar as
visões dos estudantes acerca do que é ser professor. Os resultados indicam que os mesmos pretendem
seguir carreira docente, mesmo frente aos desafios.
0734-1 A escolha da profissão professor - Uma história envolvendo o passado
SANTOS, M. 2, TAVARES, D. 2, FREITAS, D. 2
2 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Washington Luiz, km 235 - Monjolinho - CEP: 13565-905 São Carlos, SP)
Palavras-chave: formação de professores, escolha de carreira, história de vida
A partir das narrativas de história de vida de licenciandos da área de Ciências da Natureza de uma
universidade pública, buscamos entender os fatores que influenciaram a escolha pela docência e a
colaboração do curso de graduação nesta escolha.
064-FP3-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Turmalina
1256-1 CONSTRUÇÃO DE INDICADORES NA DIMENSÃO RENDIMENTO PARA CURSOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
OLIVEIRA, W.D. 1, Marcelo Giordan 2
1 USP - Universidade de São Paulo (Av. da Universidade, 308, CEP 05508-040 - Cidade Universitária-São Paulo/SP),
2 USP - Universidade de São Paulo (Av. da Universidade, 308, CEP 05508-040 - Cidade Universitária-São Paulo/SP)
Palavras-chave: Construção de indicadores, Educação a distância, Formação continuada
134 IX ENPEC | Livro de Programação
Neste trabalho são apresentados os primeiros resultados na forma de indicadores de um estudo
quantitativo em andamento do curso de especialização em ensino de Ciências oferecido pela USP em
parceria com a Rede São Paulo de formação docente - REDEFOR.
1356-1 O estágio vinculado à pesquisa na formação inicial de professores
de ciências
DE, E.S. 1, GHEDIN, E. 2, VALIM, T. 3
1 UEA - Universidade do Estado do Amazonas (Av. Djalma Batista, 2475), 2 UERR - Universidade Estadual de Roraima
(Rua. Sete de Setembro, 231 - Canarinho - 69306530 - Boa Vista-RR), 3 UFPA - Universidade Federal do Pará (Av.
Augusto Correa, nº 01 - NPADC)
Palavras-chave: Formação de professores, Estágio com pesquisa, Educação científica, Ensino de ciências
Este trabalho resulta da pesquisa de mestrado que teve como objetivo analisar a contribuição do estágio
vinculado à pesquisa às necessidades de uma educação científica na formação inicial de professores.
1233-1 A identidade dos futuros professores de Ciências e Biologia: a licenciatura (ainda) desprestigiada
CARDOSO, T.A. 1, BONTEMPO, G. C. 1, GOMES, I. J. M. T 1, ARAÚJO, J. M. 1, TAVARES, M. G. 1
1 UFV - Universidade Federal de Viçosa (Departamento de Biologia Geral, UFV, sala 242B, CEP 36570-000)
Palavras-chave: licenciatura, ciências biológicas, perfil dos discentes
O presente trabalho caracteriza o contexto em que se insere a licenciatura em Ciências Biológicas (integral e noturno) na Universidade Federal de Viçosa, baseado no perfil e na percepção dos discentes,
identificando o desprestígio da modalidade.
1621-1 Prática de ensino e estágio supervisionado como participação em comunidade de prática: examinando uma proposta para licenciaturas em ciências
E, C. D. A.S. 1, EL-HANI, C.N. 2
1 UEFS - Universidade Estadual de Feira de Santana (AV. Transnordestina, S/N, Feira de Santana-BA, Caixa Postas 252
e 294, ), 2 UFBA - Universidade Federal da Bahia (Rua Barão de Geremoabo, 147 - IB, Campus de Ondina CEP: 40170290 Salvador - Ba)
Palavras-chave: Prática de ensino, estágio supervisionado, comunidades de prática, grupos colaborativos de
pesquisa, Formação de professores de ciências
São apresentados argumentos a favor de um modelo de organizar a prática de ensino e os estágios
supervisionados como experiência de participação dos estudantes de licenciatura em ciências em
comunidades de prática e grupos colaborativos de pesquisa.
1626-1 Contribuições de um programa de pós-graduação em ensino de ciências para a formação de professores da Educação Superior: a questão
dos formadores de formadores
FREITAS, A.D. 1, TEODORO BISPO, Caio César 1, BASTOS, H.F.B.N. 1, FERREIRA, H.S. 1
1 UFRPE - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO (R. Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos Recife)
Palavras-chave: Formação de professores, Educação Superior, Pós-Graduação, Teoria dos Construtos Pessoais,
Observatório da Educação
Este trabalho apresenta uma síntese de uma pesquisa de dissertação desenvolvida durante o curso de
mestrado realizado no Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências da Universidade Federal
Rural de Pernambuco (PPGEC-UFRPE). A pesquisa teve como objetivo compreender algumas das contribuições do curso de mestrado oferecido pelo PPGEC-UFRPE para a formação de professores que
Livro de Programação | IX ENPEC 135
atuam como formadores de professores. Para isso, analisou-se a relação entre a concepção de formação de professores que alguns profissionais egressos do PPGEC-UFRPE que atuam como formadores
possuem e a formação oferecida a esses profissionais pelo programa. Tendo como referencial teórico-metodológico principal a Teoria dos Construtos Pessoais de George Kelly, foi possível verificar que
o curso de mestrado contribuiu para a ampliação e complexificação da concepção de formação de
professores dos sujeitos pesquisados, bem como para o aumento do escopo de relações estabelecidas
por esses profissionais entre os vários aspectos que caracterizam essa formação.
1698-1 Estágio supervisionado de observação e habilidades de ensino do professor
- mudança na visão de licenciandos em Física sobre o trabalho docente
BRAGATTO, S.L. 1, SOUZA FILHO, M. P. 2
1 UFRB/CFP - Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (Av. Nestor de Melo Pita, n. 535, Centro, Amargosa/BA, Brasil. CEP: 45.300-000), 2 UNESP/FCT - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Rua Roberto Simonsen,
305, CEP: 19060-900 - P. Prudente, SP)
Palavras-chave: Formação de professores, Estágio de observação, Habilidades de ensino do professor
Este trabalho objetivou avaliar se uma disciplina de Prática Reflexiva do Ensino de Física I foi profícua
em fazer os graduandos apreenderem habilidades de ensino do professor e se isto propiciou mudança
na concepção deles sobre o ser professor.
065-HFS-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Topázio
0151-1 A dinâmica da ciência em artigos de divulgação científica da revista
Pesquisa FAPESP
DE, J. R.S. 1
1 UNIFEI - Universidade Federal de Itajubá (Av. BPS, s/n, CEP 37500-903, Itajubá-MG)
Palavras-chave: texto de divulgação científica, sociologia da ciência, educação científica, Bruno Latour
Objetivou-se identificar, com base na sociologia da ciência de Bruno Latour, elementos da prática da
ciência em artigos de divulgação científica da revista Pesquisa FAPESP. Aspectos da construção social
da ciência são evidenciados nos artigos.
0620-1 Uma abordagem crítica para a história da ciência em programas de
divulgação científica na televisão
SCHMIEDECKE, W. G. 1,2, Porto, P. A. 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Rua do Matão, Trav. R, 187), 2 IFSP - Instituto Federal de São Paulo (Rua Pedro Vicente, 625)
Palavras-chave: História da Ciência, narrativas históricas, programas de televisão
A partir da análise de dois programas televisivos de divulgação científica, apresentamos uma breve
revisão dos critérios historiográficos necessários para a utilização da História da Ciência em conformidade com os objetivos educacionais atuais.
0573-1 Modelos atômicos em livros didáticos de química do PNLEM 2012: uma
análise qualitativa à luz da história e filosofia da ciência
DE, C.B. 1, Andreia Guerra 1
1 CEFET-RJ - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso S. da Fonseca (Av. Maracanã, 229. Maracanã. Rio de
Janeiro - RJ - CEP 20271-110)
Palavras-chave: ensino de química, história e filosofia da ciência, livros didáticos, natureza da ciência, PNLEM 2012
136 IX ENPEC | Livro de Programação
O trabalho analisa qualitativamente os livros didáticos de química do PNLEM 2012 quanto a presença
de controvérsias histórico-filosóficas. Faz-se ainda um pequeno panorama sobre a inserção destes
livros nas escolas públicas brasileiras em 2012.
1017-1 Análise da História da Ciência em livros didáticos de Química aprovados no PNLD 2012
DA, C.M. 1, Dos-Santos, C. G. 1, MENDONÇA, P. C. C. 1
1 UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto (Campus Universitario Morro do Cruzeiro,Bauxita, Ouro Preto - MG, Brasil)
Palavras-chave: História da Ciência, Livros didáticos, Ensino de Química
Apresentamos os resultados obtidos da análise de duas coleções de livros didáticos de Química aprovados no PNLD (2012). Os resultados apresentam informações históricas descritivas e simplistas,podendo
passar visões errôneas da Ciência aos estudantes.
1603-1 Interação, interpretação e representação: análise semiótica de obstáculos textuais e imagéticos presentes em livros didáticos de química
DE, K. A. D. F.D. 1, PORTO, P.A. 2
1 IFSP - Instituto Federal de São Paulo - Campus Salto (Rua Rio Branco, 1780 Vila Teixeira Salto-SP CEP 13320-271), 2
USP - Universidade de São Paulo (Av. Prof. Lineu Prestes, 748 - Butantã - São Paulo - SP CEP 05513-970)
Palavras-chave: imagens, livros didáticos, representação, semiótica
Análise semiótica de 31 livros de Química Geral destacou dois obstáculos à compreensão do papel das
representações nessa ciência: (i) o aumento da iconicidade em relação às teorias e (ii) a inversão do
objeto aos quais as evidências se referem.
1681-1 REVISITANDO OS PROJETOS DE ENSINO DE FÍSICA: UMA PERSPECTIVA LINGUÍSTICA, HISTÓRICA E SOCIOLÓGICA
ADUM, J. L.N. 1, Rodrigues, M. 1,1,1, MATTOS 1,1,1,1
1 USP - Universidade de São Paulo (Cidade Universitária São Paulo), 2 USP - Universidade de São Paulo (Cidade Universitária São Paulo), 3 USP - Universidade de São Paulo (Cidade Universitária São Paulo)
Palavras-chave: projetos de física, ensino de física, sociologia da educação, gêneros, Linguagem
Neste artigo desenvolvemos uma análise, fundamentada na noção bakhtiniana de gênero, sobre a relação entre os contextos sociais e históricos e o ensino de física na década de 70. Nosso objeto de estudo
são os registros textuais sobre o eletromagnetismo, contida nos materiais pedagógicos dos projetos
Harvard e PEF. Ao resgatar esses materiais, propusemos a elaboração de um recorte sociológico, histórico e linguístico, que nos permita explorar, por meio da análise discursiva, as ressonâncias entre a
educação científica e as necessidades dos grupos sociais envolvidos com a educação naquela época.
Com isso, desenvolvemos elementos para perceber como os projetos expressaram suas concepções de
ciência e de ensino, que valores nortearam a escolha de certas formas discursivas em detrimento de
outras, a organização de conteúdos e ênfases curriculares, e como isso se manifesta no texto didático.
Em suma, buscamos estimular reflexões sobre os sentidos que conferimos ao ensino de ciências atual.
Livro de Programação | IX ENPEC 137
066-ENF-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Diamante 1
0290-1 Planetários enquanto espaços formais/não-formais de ensino, pesquisa e formação de professores
JANER 1, LANGHI, R. 2, NARDI, R. 3
1 PACMF-FPTI - Polo Astronômico CMF - FPTI (Av. Tancredo Neves, 6731 Caixa Postal 39 CEP 85867-900 Foz do Iguaçu
PR), 2 UNESP - UNESP (Av. Eng. Luiz Edmundo Coube, 14-01 - Bauru/SP (Brasil) CEP: 17033-360), 3 UNESP - UNESP Bauru (Av. Eng. Luiz Edmundo Coube, 14-01 - Bauru/SP (Brasil) CEP: 17033-360)
Palavras-chave: Educação em Astronomia, curriculo, formação de professores, educação em espaços não-formais,
educação científica
Esta pesquisa apresenta um estudo sobre como um planetário pode atender a demanda das necessidades formativas dos professores para o ensino da Astronomia e da alfabetização científica. Apoio:
CNPq, Programa de fomento do PTIC&T/FPTI-BR.
0349-1 Visitas a um Museu como um Motivador para o Ensino e Aprendizagem
de Química
DE, G. C. D.G. , Turci 1, Silva 1, Abreu 1, Oliveira 1
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av. Athos da silveira ramos 149, CT bloco A sala 408)
Palavras-chave: Educação Não-formal, Educação em Museus, Ensino de Química
Esse trabalho abrange planejamento, execução e avaliação de visitas ao Museu da Geodiversidade,
por parte de alunos de nível médio. Questionários foram aplicados antes, durante e depois das visitas
e serviram para a avaliação do procedimento adotado.
0688-1 A criança e os museus: análise da exposição Mundo da Criança do
Museu de Ciência e Tecnologia da PUCRS
ISZLAJI, C. 1, MARANDINO, M. 2
1 Interunidades-USP - Programa Interunidades de Ensino de Ciência da USP (Caixa Postal 66318), 2 FEUSP - Faculdade
de Educação da USP (Av. da Universidade, 308)
Palavras-chave: Concepção de criança, Museus de ciências, Educação não-formal, Exposição
O objetivo deste trabalho foi analisar as ideias sobre criança e infância expressas nos aparatos da exposição Mundo da Criança do Museu de Ciência e Tecnologia da PUCRS. Para essa análise escolhemos
o enfoque histórico-social de Vygotsky.
0793-1 Um Estudo sobre Transposição Museográfica em um Museu de Ciências
através de Mapas Conceituais
FÁBIO 1, Marineli, Fábio 2,1, Lima, Guilherme 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Cidade Universitária, São Paulo, SP), 2 UFG - Universidade Federal de Goiás (Rod.
BR 364, KM 192, n.3800, Setor Parque Industrial, Jataí, GO)
Palavras-chave: museu de ciências, transposição didática, mapas conceituais
Através da teoria de Transposição Didática/Museográfica, e utilizando Mapas Conceituais, são comparados os conceitos de um objeto expositivo em um museu de ciências com os conceitos de um livro
de Física, verificando as relações entre eles.
138 IX ENPEC | Livro de Programação
0664-1 Visitas Guiadas a um Espaço de Divulgação Científica: Avaliação e Impacto em uma Atividade Escolar Formal
AURELIANO, N.M. 1, CORDEIRO 1, FÁTIMA SUELI NETO RIBEIRO 3
1 UFRJ - UNIVERSIDADE FERDERAL DO RIO DE JANEIRO (Av. Pedro Calmon, 550 - Cidade Universitária, Rio de Janeiro RJ, 21941-901), 2 UFRJ - UNIVERSIDADE FERDERAL DO RIO DE JANEIRO (Av. Pedro Calmon, 550 - Cidade Universitária,
Rio de Janeiro - RJ, 21941-901), 3 UERJ - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO DE JANEIRO ( R. São Francisco Xavier, 524
- Maracanã, Rio de Janeiro - RJ, 20550-013)
Palavras-chave: Ensino de Química, Espaços Não-Formais de Educação, Avaliação.
O objetivo deste trabalho é contribuir para a discussão sobre a avaliação na educação não formal e
evidenciar como visitas guiadas a um espaço não formal pode auxiliar nas atividades escolares formais e despertar o interesse e a motivação dos alunos.
1184-1 Conhecendo a Medida do Tempo em um Museu de Ciências para explorar os instrumentos científicos
BASSALLO, Taysa 1, VALENTE, M. Esther 1, REQUEIJO, Flávia 1
1 MAST - Museu de Astronomia e Ciências Afins (Rua General Bruce, nº 586 - Bairro Imperial de São Cristóvão)
Palavras-chave: instrumentos científicos, medida de tempo, educação não formal, museus de ciência
O presente estudo busca explorar num âmbito não formal a ciência da medida do tempo, investigando as dúvidas do público a cerca deste tema. Partindo destas dúvidas serão traçadas estratégias que
facilitem a compreensão do tema.
067-TIC-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Diamante 2
1726-1 Dificuldades na aplicação de materiais didáticos digitais que trabalham assuntos estudados pela Química em conformidade com a Lei no
10.639/03
SILVA, E.D. 1, FILHO, G. R 1, AMAURO, N. Q. 1
1 UFU - Universidade Federal de Uberlândia (Av. João Naves de Ávila 2121 - Campus Santa Mônica - CX 593 - Uberlândia - MG - )
Palavras-chave: Lei 10639, Objetos de Aprendizagem, mediação pedagógica, TIC’s
O presente trabalho versa sobre as dificuldades enfrentadas por professores ao utilizarem objetos de
aprendizagem digital no ensino de Química, em conformidade com a Lei nº 10.639/03. O estudo foi
realizado em duas escolas da cidade de Uberlândia/MG.
1018-1 EDUCAÇÃO MÉDICA E AUDIOVISUAL: SENTIDOS PRODUZIDOS POR ESTUDANTES
SOBRE UM VÍDEO EDUCATIVO DE ATENÇÃO À SAÚDE
PASTOR, A. D.A. 1, REZENDE FILHO, L. A. 1, GONÇALVES, W. 1
1 UFRJ/NUTES - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bloco A/Sala 12 - Centro de
Ciências da Saúde )
Palavras-chave: vídeo educativo, estudos de recepção audiovisual, educação médica
Neste estudo buscamos analisar à produção de um vídeo educativo e, a partir da exibição deste, que
leituras são produzidas alunos/espectadores de um curso médico. Resultados indicam uma intensa
negociação entre produtores e espectadores.
Livro de Programação | IX ENPEC 139
1161-1 El vídeo como mediador en el aprendizaje del electromagnetismo
“descripción de una experiencia en educación superior”
JARDEY, O. 1
1 Fuac - Fundación Universidad Autónoma de Colombia (Calle 13 No 4-21 Of. 410 - Bogotá Colombia), 2 Udfjc - Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Cra 3a No 27-31 Bogotá Colombia)
Palavras-chave: Formación de ingenieros, enseñanza de las ciencias, Métodos y estrategias de enseñanza
Se describe la experiencia en tres cursos de electromagnetismo dirigidos a la formación de Ingenieros. El objetivo es describir el diseño, edición y publicación de vídeo como un elemento más de
mediación en el aprendizaje del electromagnetismo.
1007-1 Educação e Saúde na Escola com o Uso de Tecnologias de Informação e
Comunicação: Uma Experiência de Integração da Autoavaliação Antropométrica com o Ensino de Ciências, Matemática e Língua Portuguesa.
DE, D. C.M. 1, Giannella, T. R. 1, Struchiner, M. 1
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Cidade Universitária - Ilha do Fundão, Rio de Janeiro, 21949900)
Palavras-chave: Autoavaliação Antropométrica, CTS na Educação, Educação e Saúde, Pesquisa Baseada em
Design, Tecnologias de Informação e Comunicação
Atividade de autoavaliação antropométrica desenvolvida por Pesquisa Baseada em Design integrando Ciências, Matemática e Língua Portuguesa para tratar o tema Saúde/Estado Nutricional com
mediação de Tecnologias de Informação e Comunicação no nono ano.
1262-1 Educação em saúde e vídeo: o endereçamento como uma questão
educacional
REZENDE, L. A. C.D. 1, KAREN OLIVEIRA 2, WAGNER BASTOS 1,2, DAYANE CAVALCANTE 1, AMERICO PASTOR 1
1 NUTES-UFRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO (Av. Carlos Chagas FIlho 373, Bloco A subsolo sala 47), 2 UERJ - UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (R. São Francisco Xavier, 524 )
Palavras-chave: modos de endereçamento, Educação em saúde, acervo de vídeo
Investigou-se a relação que vídeos estabelecem com seus espectadores por meio da análise do endereçamento de 14 vídeos de educação em saúde. Buscou-se identificar quem os vídeos pensam que o
espectador é e quem eles querem que o espectador seja.
068-EAM-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Opala 1
0555-1 AVALIAÇÃO DA PEGADA ECOLÓGICA DE ALUNOS DE TERCEIRO ANO E OITAVA
SÉRIE DAS ESCOLAS ESTADUAIS DO MUNICÍPIO DE SÃO LEOPOLDO/RS.
AILIM 1,4, Del Pino 2, Elise Schwambach 3
1 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul. (Rua Ramiro Barcelos, 2600 - Prédio Anexo), 2 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul. (Av. Bento Gonçalves, 9500 Porto Alegre RS 91501 - 970), 3 Dr Wolfram - Colégio
Estadual DR Wolfram Metzler (R. Silveira Martins, 979 - Novo Hamburgo), 4 IEI - Instituto de Educação Ivoti (Rua
Pastor Ernesto Schlieper, 200 Ivoti - RS)
Palavras-chave: educação ambiental, pegada ecológica, ensino médio, ensino fundamental , meio ambiente
A Pegada Ecológica foi estudada e avaliada entre 218 alunos, sendo que os alunos do ensino médio,
tiveram sua pegada entre 8 e 10 hectares e um pouco menor foi o resultado dos alunos de oitava
série, entre 6 e 8. PPG Educação em Ciências - UFRGS
140 IX ENPEC | Livro de Programação
0993-1 MEIO AMBIENTE E BIOÉTICA NO ENSINO DE BIOLOGIA: ENTENDIMENTOS DE PROFESSORES DO ENSINO MEDIO DE SANTA MARIA, RS
NOEMI 1, OLEQUES, L.C. 3, KOPPE, H. J. S. 1
1 UNIFRA - Centro Universitário Franciscano (Rua dos Andradas, 1614, Santa Maria, RS), 2 URI - Universidade Regional
Integrado do Alto Uruguai Missões (Rua Universidade das Missões, 464, Santo Ângelo, RS), 3 UFSM - Universidade
Federal de Santa Maria (Avenida Roraima, 1000, Bairro Camobi, Santa Maria, RS)
Palavras-chave: Meio ambiente, bioética, educação ambiental
O estudo analisa entendimentos de 32 professores sobre questões relativas ao meio ambiente, bioética e a maneira como esses temas são discutidos na disciplina de biologia do ensino médio.
0237-1 Dia mundial da água: as representações ambientais de alunos de Ensino Fundamental
KARLA, A. 4, Menegazzo, R.S 2,4
2 PMA - Prefeitura Municipal de Araucária (Araucária), 4 PMC - Prefeitura Municipal de Curitiba (Curitiba)
Palavras-chave: Educação Ambiental, Água, Ensino Fundamental, Desenho
O artigo objetivou analisar as concepções de educandos sobre a importância da água, utilizando
como metodologia a produção de desenhos. Pode-se verificar que as representações dos alunos foram diversificadas, relacionando a água em diversos aspectos.
1166-1 EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ECOTURISMO DE BROTAS (SP): ANÁLISE DE CONCEPÇÕES E AÇÕES NO CONTEXTO DO PROGRAMA MUNICÍPIO VERDE AZUL
ANDRADE, T.Y. 1, Talamoni, JLB 1
1 Unesp - Universidade Estadual Paulista (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, Bauru, SP)
Palavras-chave: ecoturismo, brotas-sp, educação ambiental, programa município verde azul, responsabilidade social
Verificamos que as atividades de Educação Ambiental (EA) das empresas ecoturísticas de Brotas seguiam a perspectiva tradicional, resultando em ações pontuais e descontextualizadas.Não há articulação delas com o PMVA e nem com as escolas municipais.
1122-1 Concepções de Professores de Ciências sobre Educação Ambiental e
Cidadania Crítica: em busca de modos de pensar o cidadão socioambiental crítico
SIDÔNIO, L. 1, SILVA, Paulo Sérgio Araújo da 2, PERES, A. C. 1
1 UFPA - Universidade Federal do Pará (Av. Augusto Corrêa, 01 - Guamá - CEP 66075-110), 2 UEPA - Universidade do
Estado do Pará (Av. Djalma Dutra S/N)
Palavras-chave: concepções de professores, educação ambiental, cidadania crítica, cidadão socioambiental
crítico, ensino de ciências
Formar cidadãos ambientalmente críticos, que sejam éticos, que tomem decisões e ajam com responsabilidade social, tem se tornado um dos desafios aos professores nos últimos tempos. Considerando que um dos objetivos da Educação Ambiental (EA) é a formação do cidadão socioambiental,
o trabalho investiga as concepções de professores sobre Educação Ambiental e de Cidadania Crítica,
e as relações que estas podem estabelecer para pensar a formação do cidadão socioambiental crítico, objetivando compreender como pensam os docentes sobre EA e Cidadania Crítica, e identificar
pontos de convergências e divergências com a formação do cidadão socioambiental crítico. Por meio
de pesquisa qualitativa, buscou-se coletar dados descritivos de onze professores da rede municipal
de ensino de Paragominas-PA, a partir da utilização de questionário. Os resultados apontam que é
preciso romper com algumas ideias preservacionistas, de conscientização e de comportamentos ambientais se o professor tiver a intenção de formar para a cidadania socioambiental crítica.
Livro de Programação | IX ENPEC 141
1682-1 Concepções de meio ambiente no Projeto Político Pedagógico e nos
Planos de Ensino de professores de uma escola do campo
MAZZINI, T. 1, ZANCUL, Maria Cristina de 1
1 FCLAr/UNESP - Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara - UNESP (Rodovia Araraquara-Jaú Km 1, Bairro Machados)
Palavras-chave: concepções de ambiente, educação ambiental, escola do campo
Embora pareça existir um consenso sobre a importância da Educação Ambiental, é possível observar
que suas práticas são permeadas por diferentes posicionamentos políticos-ideológicos. Neste trabalho buscamos identificar as concepções de meio ambiente, presentes no Projeto Político Pedagógico
e nos Planos de Ensino dos professores de uma escola do campo do interior paulista, tomando como
base as representações de meio ambiente apresentadas por Sauvé (2005). Os dados foram coletados
por meio de análise documental e fazem parte de um estudo mais amplo, sobre as práticas de EA na
referida escola. Os resultados mostram que diferentes concepções de ambiente são veiculadas nos
documentos analisados, o que fornece indícios de que as práticas desenvolvidas na escola do campo
podem contemplar múltiplas dimensões da relação sociedade-natureza. Vale lembrar, contudo, que
outros fatores influenciam a ação pedagógica, o que torna fundamental analisar as práticas levando-se em conta as condições reais em que elas se desenvolvem
069-ESD-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Opala 2
0616-1 O ENSINO DE CIÊNCIAS E A ALIMENTAÇÃO ESCOLAR
Fagundes, Elizabeth Macedo 1,2, PINHEIRO, Nilcéia Aparecida Maciel. 2
1 FAG - Faculdade Guairacá (Rua XV de Novembro, 7050 - Centro 85010-000 - Guarapuava - PR -Brasil), 2 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Av Monteiro Lobato, s/n - Km 04 CEP 84016-210 - Ponta Grossa - PR - Brasil)
Palavras-chave: alunos, aprendizagem, ensino e aprendizado, Ensino de Ciências, Ensino fundamental
Esta pesquisa objetivou abordar a metodologia do ensino de Ciências voltada aos alunos dos anos
iniciais do ensino fundamental, especialmente os conteúdos de Ciências Naturais a partir do tema
Alimentação Escolar de modo contextualizado.
0780-1 ORIENTAÇÃO SEXUAL: O QUE ALUNOS E PAIS GOSTARIAM QUE FOSSE ABORDADO
NA ESCOLA
MENEZES, M.O. 1, Chaves, Andrea 1
1 PUC/MG - Pontificia Universidade Católica de Minas Gerais (Av: Dom José Gaspar, 500 Coração Eucaristíco - Belo
Horizonte - MG - CEP 30535-9), 2 PUC/MG - Pontificia Universidade Católica de Minas Gerais (Av: Dom José Gaspar,
500 Coração Eucaristíco - Belo Horizonte - MG - CEP 30535-9)
Palavras-chave: Alunos, Escola, Orientação Sexual, Pais de alunos
O estudo objetivou saber os temas sobre sexualidade que alunos e pais gostariam que fossem abordados na escola.Os dados revelam que os alunos destacaram namoro,ficar e iniciação sexual e os pais
as DST’s; abuso sexual e prostituição.
0809-1 O conhecimento científico como recurso para a educação alimentar
em aulas de ciências: limites e (im)possibilidades
ALVES, M. 1, Taís Azevedo 1, Isabel Martins 1
1 NUTES - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde (Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bloco A/Sala 12)
Palavras-chave: alimentação, concepções espontâneas, conhecimento científico, ensino de ciências
142 IX ENPEC | Livro de Programação
É importante articular o conhecimento do alunos relativo à alimentação e o conhecimento científico. Objetivou-se identificar se essas articulações tem sido realizadas. O resultado foi a escassez de
discussões sobre a questão.
0914-1 Saúde Uma Questão Escolar - abordagem do Projeto Político Pedagógico
DE, D. P.S. 1, Rita Vilanova 1
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av Carlos Chagas Filho 373 Bl A Sala 26 Cidade Universitária Rio de Janeiro )
Palavras-chave: políticas educacionais e saúde, projeto político-pedagógico, saúde na escola
Apesar da existência de uma política educacional, que prioriza a abordagem da temática da saúde
na escola, esta não é contemplada na totalidade dos Projetos Político-Pedagógicos, das escolas do
Ensino Fundamental da rede municipal de Duque de Caxias.
0782-1 Análise Diagnóstica Sobre o Ensino de Medicina Intensiva Para os Internos de Uma Faculdade de Medicina
Arbex 1, Vieira 1, Silva de Meirelles 1, Furtado Cunha 1, Rala de Paula 1
1 UniFOA - Centro Universitário fundação Oswaldo Aranha Volta Redonda (Av. Paulo Erlei Alves Abrantes, nº 1325, Três
Poços, Volta Redonda - RJ ), 2 UniFOA - Centro Universitário fundação Oswaldo Aranha Volta Redonda (Av. Paulo Erlei
Alves Abrantes, nº 1325, Três Poços, Volta Redonda - RJ ), 3 UniFOA - Centro Universitário fundação Oswaldo Aranha
Volta Redonda (Av. Paulo Erlei Alves Abrantes, nº 1325, Três Poços, Volta Redonda - RJ ), 4 UniFOA - Centro Universitário fundação Oswaldo Aranha Volta Redonda (Av. Paulo Erlei Alves Abrantes, nº 1325, Três Poços, Volta Redonda - RJ),
5 UniFOA - Centro Universitário fundação Oswaldo Aranha Volta Redonda (Av. Paulo Erlei Alves Abrantes, nº 1325,
Três Poços, Volta Redonda - RJ )
Palavras-chave: : Educação médica, UTIs, processo ensino-aprendizagem.
O estágio na UTI oferece ampla possibilidade de educação aos estudantes de Medicina, mas a aplicação de questionário e caso clínico mostrou falhas na formação dos alunos nesta área, o que sugeriu
a criação de um roteiro para melhorar o aprendizado.
0861-1 ANÁLISE DO USO DE UM JOGO EDUCATIVO SOBRE SAÚDE COM ADOLESCENTES
NO AMBIENTE ESCOLAR
MOURA, C. 1, Tais Giannella 1, Miriam Struchiner 1
1 NUTES/UFRJ - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde (Av. Carlos Chagas Filho, 273 bloco A - sala 12)
Palavras-chave: Adolescentes, Educação em Saúde, Jogos Educativos, TICs
O objetivo desse estudo foi analisar a opinião de alunos e professores sobre a utilização de um jogo
voltado para adolescentes como estratégia pedagógica para construção do conhecimento em saúde,
mediado pelas Tecnologias da Informação e Comunicação.
070-LIN-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Ambar
0552-1 COMUNICAÇÃO MULTIMODAL NA GESTÃO DE ATIVIDADES EM UMA SALA DE
AULA DE BIOLOGIA
CAPPELLE, V.A. 1, PAULA, H.F. 2
1 FaE/UFMG - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Antônio Carlos, 6627, Pampulha,
31270-901), 2 COLTEC/UFMG - Colégio Técnico da UFMG (Av. Antônio Carlos, 6627, Pampulha, 31270-901)
Palavras-chave: MULTIMODALIDADE, SEMIÓTICA SOCIAL, EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
Livro de Programação | IX ENPEC 143
A partir da Teoria Multimodal da Semiótica Social, investigamos os múltiplos modos de comunicação
envolvidos em um episódio de gestão no qual uma professora experiente promove a transição entre
dois momentos diferentes de uma aula de Biologia.
0672-1 Gestos ancorados em um terceiro modo semiótico: como auxiliam na
criação de modelos tridimensionais
LUCIANA 1, Pereira, R.R. 1, Mortimer, E.F. 1, Quadros, A. L. 1, Araújo, A.C.S. 1, de Sá, E.F. 1, Santos, E.P. 1,
Silva, P.S. 1, Martins, R.F. 1, Azevedo, L.L. 1,2
1 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Antônio Carlos, 6627, Pampulha, CEP 31270-901), 2 PUC - Pontifícia Universidade Católica (R. Dom José Gaspar, 500 - Coração Eucarístico, Belo Horizonte - MG, 30535-610)
Palavras-chave: Gestos, Ensino superior, Multimodalidade
Este trabalho mostra uma função do uso de gestos ancorados a um terceiro modo semiótico em aulas
de ensino superior, ou seja, criar ideia de tridimensionalidade.
0901-1 A importância do uso de diferentes tipos de gestos em aulas de Química Orgânica do Ensino Superior
REIS, R. 1, Mortimer, E.F. 1, Moro,L. 1
1 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Antônio Carlos, 6.627 Belo Horizonte - MG), 2 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Antônio Carlos, 6.627 Belo Horizonte - MG)
Palavras-chave: gestos, aulas de química orgânica, ensino superior
Neste trabalho faremos uma análise dos diferentes tipos de gestos utilizados por duas professoras
de Química Orgânica do ensino superior.Destacaremos os tipos de gestos que apareceram com maior
relevância nas aulas analisadas.
0114-1 A influência de modos semióticos na gesticulação do professor durante a construção de significados
DE, E.F. 9, MORTIMER, E.F 1, QUADROS, A.L 1, MORO, L 1, AZEVEDO, L.L. 5, PEREIRA, R.R 2, SILVA, A. C 1,
SILVA, P.S 1, MARTINS, R.F 2
1 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Antônio Carlos, 6627 - Pampulha - Belo Horizonte - MG - CEP
31270-901), 2 PUC/MG - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (R. Dom José Gaspar, 500 - Coração Eucarístico Belo Horizonte - MG, 30535-610)
Palavras-chave: interações multimodais, uso de gestos, ensino superior
Neste trabalho investigamos como uso da projeção na tela e da montagem experimental, pode gerar
potencialidades e limitações nos gestos que um professor de Física mobiliza durante a construção de
significados em sala de aula
1504-1 Análise dos modos semióticos de representação estrutural química:
categorias emergentes na formação inicial de professores
ALEXANDRE 2, Silva Neto, A.B. 1, Giordan, M. 1
1 FEUSP - Faculdade de Educação da USP (Av. da Universidade, 308), 2 E.E.Prof. A.C. - Escola Estadual Professor Alberto
Conte (Av. Mário Lopes Leão, 120)
Palavras-chave: gesto, multimodalidade, representação estrutural, semiótica
Neste trabalho, são analisados episódios de uso da representação estrutural por alunos de Licenciatura em Química. São discutidas as principais dimensões gestuais de McNeill, destacando suas
limitações, potenciais e implicações no estudo de aulas.
144 IX ENPEC | Livro de Programação
1559-1 Contribuições da semiótica peirceana para a interpretação do conceito de “aquecimento global” a partir de uma imagem fílmica
DA, P. D. O.R. 1, JONHEN, Lucas 1, LABURÚ, Carlos Eduardo 1
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rd Celso Garcia Cid | Pr 445 Km 380 | Cx. Postal 10.011 - Londrina - PR),
2 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rd Celso Garcia Cid | Pr 445 Km 380 | Cx. Postal 10.011 - Londrina - PR),
3 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rd Celso Garcia Cid | Pr 445 Km 380 | Cx. Postal 10.011 - Londrina - PR)
Palavras-chave: leitura imagética, semiótica peirceana, conceito científico
O objetivo deste trabalho é analisar uma imagem da WWF/Brasil, tendo o referencial semiótico peirceano como ferramenta analítica. A abordagem de pesquisa é a qualitativa. A análise permite uma a
apreensão global dos significantes implícitos no filme.
071-LIN-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Rubi
0795-1 O DISCURSO SOBRE AMBIENTE NO LIVRO DIDÁTICO DE BIOLOGIA: UMA ABORDAGEM DENTRO DA PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA DA TEORIA DE BASIL BERNSTEIN
NASCIMENTO, S.D. 1, El-HANi, Charbel 2
1 UESB - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA (RUA JOSÉ MOREIRA SOBRINHO, S/N, JEQUIÉZINHO,
JEQUIÉ-BA), 2 UFBA - UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA (RUA BARÃO DE GEREMOABO, 147, ONDINA, SALVADOR -BA)
Palavras-chave: Livro didático, Ambiente, Recontextualização pedagógica
Este trabalho teórico aborda alguns conceitos da teoria sociológica de Bernstein, visando analisar as
relações de poder implícitas no discurso sobre o tema ambiente no livro didático de biologia.
0936-1 Relações entre o discurso científico e o discurso ficcional no ensino
de ciências
DAVID, J.C. 1
1 UFPR - Universidade Federal do Paraná (Rua General Carneiro, 460. CEP: 80060-150. Curitiba-PR)
Palavras-chave: discurso científico, discurso ficcional, ensino de ciências
Neste trabalho delinearei algumas relações entre o discurso científico e o discurso ficcional. Apontarei perspectivas e limitações dessa aproximação no contexto do ensino de ciências, sobretudo nas
possibilidades de mediação didática.
0781-1 UMA ANÁLISE DA CONSTRUÇÃO DE CERTEZAS E INCERTEZAS EM CIÊNCIA NO
DISCURSO DO LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS
AMARAL, M. C.D. 1, Isabel Martins 1
1 NUTES/UFRJ - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde (Av Carlos Chagas Filho, 373, Bloco A/Sala 12 Centro
de Ciências da Saúde UFRJ)
Palavras-chave: análise crítica do discurso, livro didático, natureza da ciência
A partir de aportes da ACD analisamos discursos da pesquisa em educação em ciências recontextualizados em livro didático de ciências para ensino fundamental e os resultados apontam textos híbridos
que negociam visões de mundo nem sempre consensuais.
Livro de Programação | IX ENPEC 145
1069-1 Leitura em uma sala de aula de Ciências: a construção social de conexões intertextuais em uma unidade didática de Ecologia
ALMEIDA, N. 1, Munford, Danusa 1
1 FAE - UFMG - FACULDADE DE EDUCAÇÃO - UFMG (Av. Antonio Carlos, 6627, FaE - DMTE gabinete 1655, Belo Horizonte)
Palavras-chave: LEITURA, TEXTOS ESCRITOS, LETRAMENTO, ENSINO-APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS
Nesse trabalho, apresentamos resultados de uma investigação acerca da construção de conexões
intertextuais em uma turma do ensino fundamental da EJA sob a orientação de um professor em
início de carreira. O foco desse estudo foram cinco aulas de Ciências em que os alunos preparavam
um trabalho centrado na leitura de um livro paradidático sobre questões ambientais. Nossas principais fontes de dados foram notas de campo e gravações em áudio das interações discursivas entre
professor e os alunos. Caracterizamos o repertório de interações discursivas em relação ao que os
participantes realizavam e os diálogos que eram estabelecidos. Tais interações discursivas estavam
associadas à construção de conexões intertextuais embora envolvessem assuntos diversos, como a
própria interação social, a escrita de um texto autêntico e a preparação para falar para os colegas.
Ler trouxe consequências para práticas sociais da turma.
1121-1 CONCEPÇÕES DE CIÊNCIA NAS OBRAS DE MONTEIRO LOBATO: MAPEAMENTO E
ANÁLISE DE TERMOS CIENTÍFICOS NO LIVRO SERÕES DE DONA BENTA
dos SANTOS, T. 2, de SOUZA, A. R. 1, FARIA, F. P. 1
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho” (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01,
Bauru, São Paulo), 2 UNIESP - Faculdade de Guararapes (Rua Alfredo Pacheco, 750 - Centro - Guararapes, São Paulo)
Palavras-chave: ciência e literatura, concepções e termos científicos, ensino de ciências, Monteiro Lobato, Serões de Dona Benta
Apresenta-se nesse trabalho o potencial da obra Serões de Dona Benta, de Monteiro Lobato, ao Ensino de Ciências. Com Análise Textual Discursiva, a obra foi categorizada mostrando-se os conceitos
científicos e concepções de ciência presentes na mesma.
0264-1 Um estudo sobre o uso de História em Quadrinhos em Coleções Didáticas de Física
SILVA, C.B. 1, LONDERO, L. 1
1 UNIFAL-MG - Universidade Federal de Alfenas (Rua Gabriel Monteiro da Silva, 700 - Centro - Alfenas/MG )
Palavras-chave: histórias em quadrinhos, coleções didáticas, ensino de física
Partimos do pressuposto que Histórias em Quadrinhos (HQs) são recursos constitutivos de textos. Assim, a partir da constatação básica de que a utilização de HQs tem estado presente em textos escritos,
analisamos como HQs são utilizadas em Coleções Didáticas de Física pertencentes ao Programa Nacional do Livro Didático do Ensino Médio. Nosso estudo revelou que: a) a quantidade mais expressiva
está na coleção didática de Sant’anna et al. 2010 e no tópico de Mecânica, 47 HQs (60%), seguido do
tópico de eletromagnetismo com 13 HQs (17%); b)há uma recorrência no uso de HQs do personagem
Garfield, 19% do total; c) as HQs são exaustivamente utilizadas em exercícios, configurando-se em
sua maioria como tiras de humor e charges; d) os autores não exploram o potencial das HQs uma
vez que elas são incluídas majoritariamente nos exercícios ao final de capítulos, sendo muitas vezes
reproduções de questões do ENEM.
146 IX ENPEC | Livro de Programação
072-ACT-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Agata
0622-1 EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS BALIZADA PELO ENFOQUE CTS: perspectivas e possibilidades para o ensino de ciências da escola básica
SCHEPPER, R. 1, MENEZES, Paulo H. D. 2
1 UNIFEI - UNIVERSIDADE FEDERAL DE ITAJUBÁ (Av. BPS, 1303, B. Pinheirinho, Itajubá - MG. Telefone: (35) 3629 - 1101),
2 UFJF - UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA (Rua José Lourenço Kelmer, s/n. B. São Pedro, Juiz de Fora - MG )
Palavras-chave: ENSINO DE CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO BÁSICA, CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE (CTS)
Neste trabalho apresenta-se um estudo sobre perspectivas e possibilidades do enfoque CTS (Ciência,
Tecnologia e Sociedade) no ensino de ciências da escola básica a partir dos resultados de pesquisas
desenvolvidas no Brasil no período de 2002 a 2012.
0068-1 Energia nuclear no Ensino Médio: desenvolvendo atividades didáticas
com enfoque CTSA - uma possibilidade para a formação da cidadania
AZEVEDO, S.K. 1, Silva, A. P. R 1,1,1, Machado, M. A. D. 1,1
1 UNIRIO - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Av. Pasteur, 458 - Urca. CEP: 20290-240 - Rio de Janeiro, RJ.)
Palavras-chave: Relaçao CTSA, Educação para a Cidadania, Ensino Médio
O trabalho relaciona atividades didáticas numa proposta CTSA, desenvolvidas com alunos do ensino
médio, por meio de uma parceria entre Universidade e Escola de Educação básica com intuito de
promover com os alunos uma formação para a cidadania.
0751-1 CIÊNCIA/TECNOLOGIA/SOCIEDADE NOS CONTEÚDOS SOBRE A ORIGEM DA VIDA
EM LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO
PEREIRA, R. 1, CABRAL, S. A. 1, MACIEL, M. D. 1
1 UNICSUL - Universidade Cruzeiro do Sul - São Paulo/Brasil (Rua: Galvão Bueno, 868 - Liberdade - CEP:01506-000 )
Palavras-chave: Ensino de Ciências, CTS, Livro Didático, Origem da Vida
Esta investigação teve como objetivo indicar como o enfoque CTS está presente nos conteúdos sobre
a Origem da Vida nos livros Didáticos de Biologia. Resultado apresenta que as relações CTS não estão
totalmente contempladas nos conteúdos investigados.
0882-1 O Princípio da Precaução no Ensino de Química para a Regulação Social da Ciência e Tecnologia
VICTOR, L. 1, MARQUES, C. A. 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (PPGECT/CFM/UFSC, Florianópolis, SC, CEP 88040-900)
Palavras-chave: Princípio da Precaução, Ensino de Biotecnologia, Ensino de Química
Analisam-se a gestão de risco químico quanto à participação social ampla na decisão de temas
científico-tecnológicos, defendendo a forma baseada no princípio da precaução, que insta a uma
relação mais forte entre escolas, universidades e comunidade.
Livro de Programação | IX ENPEC 147
1117-1 Relações CTS/QSA em Livros de Química Geral: Um olhar sobre os exercícios propostos
OLIVEIRA, A. 1, Josivânia Marisa Dantas 2, Ótom Anselmo de Oliveira 2, Fabiana Roberta Gonçalves e Silva 3
1 IFRN/ Campus Mossoró - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do RN (Rua Raimundo Firmino de Oliveira, 400 - Conj. Ulrick Graff - Mossoró-RN), 2 UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Av. Sen. Salgado
Filho, 3000 - Lagoa Nova, Natal - RN, CEP: 59078-970), 3 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Av. Sete
de Setembro, 3165 - Rebouças CEP 80230-901 - Curitiba - PR - Brasil)
Palavras-chave: CTS, Química Geral, Material Didático
Neste trabalho buscou-se analisar como livros textos de Química Geral apresentam as relações CTS.
Para tanto, foram analisados os exercícios dos capítulos referentes aos conceitos de ácidos e bases
em oito livros usados no ensino superior brasileiro.
1375-1 O USO DO TEMA “TECNOLOGIA” NAS AULAS DE FÍSICA:INVESTIGANDO OS DISCURSOS DOS PROFESSORES À LUZ DA PERSPECTIVA CTS
OLIVEIRA, V. H.D. 1, ANDRADE, Clarissa Souza de 1
1 IFRN/CAICÓ - IFRN - CÂMPUS CAICÓ (RN 288, S/N, NOVA CAICÓ - CAICÓ/RN), 2 IFRN/CAICÓ - IFRN - CÂMPUS CAICÓ
(RN 288, S/N, NOVA CAICÓ - CAICÓ/RN)
Palavras-chave: ABORDAGEM CTS, ENSINO DE FÍSICA, TECNOLOGIA
Trata-se de uma pesquisa realizada com professores de Física de quatro escolas estaduais de Caicó/
RN. Buscou-se conhecer suas visões acerca da relação entre tecnologia, ciência e sociedade e investigar a inserção do tema “tecnologia” em sala de aula.
073-ACT-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Cristal
0604-1 ENSINO DE CIÊNCIAS E ALFABETIZAÇÃO: CASAMENTO (IM)POSSÍVEL?
JESUS, M.D. 1, Bastos, Sandra 1
1 UFPA - Universidade Federal do Pará (Tv. Leandro Ribeiro, s/n, Aldeia, Bragança-Pará, CEP: 68600-000)
Palavras-chave: Ensino de Ciências, Ensino de Ciências e Alfabetização, Alfabetização Científica,, Aprendizagem
Significativa
Tendo em vista que o ensino de Ciências nas séries iniciais ainda é uma barreira a ser derrubada por
muitos professores traçamos como objetivo desse trabalho verificar como os professores lidam com o
ensino de Ciências na Alfabetização. Para isso realizamos uma pesquisa quali-quantitativa com nove
professores do Ensino Fundamental para investigar como eles trabalham o conteúdo de Ciências
nas séries iniciais. Todos os professores afirmaram que é importante trabalhar Ciências nesse nível
de ensino, sendo o principal fator relacionado a formação da cidadania. Eles também falam sobre
a necessidade de levar em consideração o conhecimento prévio dos alunos. De uma forma geral,
relacionam como principais dificuldades para o ensino de Ciências a falta de recursos na escola, tais
como laboratórios e equipamentos, mas mesmo assim, relatam a utilização de metodologias que
envolvam o lúdico para tornar as aulas mais interessantes e dinâmicas.
0209-1 Uma abordagem investigativa de prática educacional sobre a mediação de tecnologias no ensino aprendizagem de Ciências
DARRONQUI, S. D. 1, MIQUELIN, A. F. 1
1 UTFPR - UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ (AV. SETE DE SETEMBRO, 3165 - CENTRO - CURITIBA/
PR - CEP:80.230-901)
Palavras-chave: CIÊNCIAS, CTS, ENSINO, METODOLOGIA, TECNOLOGIA
148 IX ENPEC | Livro de Programação
Este artigo aborda alguns resultados de pesquisa de mestrado que trata sobre a prática pedagógica
mediada por tecnologias, que problematiza o conteúdo visando à construção de conhecimento diferenciado em Ciências no nono ano do Ensino Fundamental.
0537-1 Trabalhando a Alfabetização Científica numa proposta de monitoria
em ciências no ensino fundamental
SILVA, P.D. 1, Del Pino, J. C. 1, Wanmacher, C.M.D 1
1 UFRGS - Universidade Federal Do Rio Grande Do Sul (Rua Ramiro Barcelos, 2400 - Telefone 33085117)
Palavras-chave: Alfabetização Científica, ensino fundamental, monitoria em ciência
Propomos uma estratégia pedagógica de monitoria em ciências. Buscando trabalhar a Alfabetização
Científica com conceitos próximos ao que se propõem em ciências numa interação de alunos orientados e alunos monitores do ensino fundamental.
0026-1 MATERIAIS MIDIÁTICOS E TEMAS SOCIAIS: AMPLIANDO A PRÁTICA DO ENSINO
CTS NA LICENCIATURA EM QUÍMICA
CARDOSO, J. 1, PIRES, T.C. A. 1, PIRES, R.O. 1
1 IFRJ - Instituto Federal do Rio de Janeiro (Rua Lúcio Tavares, 1405. CEP: 26530-060 - Nilópolis/RJ )
Palavras-chave: CTS, materiais midiáticos, prática curricular, temas sociais no ensino
O presente trabalho tem a finalidade de divulgar os materiais midiáticos que vem sendo produzidos e
testados no curso de licenciatura em Química do (IFRJ) /campus Nilópolis. Tais materiais apresentam
uma temática CTS para o ensino de Química.
0587-1 Deslocamentos de discursos e práticas docentes de professores da EJA
(Educação de Jovens e Adultos) considerando-se abordagens CTSA
CARNEIRO, T.C. 1, Santos, VâniaMaria 1,1,1,1
1 UNICAMP - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS (Cidade Universitária - Barão Geraldo - Campinas/SP), 2 UNICAMP - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS (Cidade Universitária - Barão Geraldo - Campinas/SP)
Palavras-chave: ambiente, atividades de campo, CTSA, formação de professores , análise de discurso
A pesquisa de doutorado se desenvolve junto a docentes de uma escola pública de Educação de Jovens e Adultos (EJA) em São Paulo. Foca no ambiente,lugar, atividades de campo, CTSA e apoia-se na
análise de discurso da linha francesa.
0972-1 A vida começa aos 14 dias: argumentos de licenciandos de biologia
sobre o início da vida humana no contexto das pesquisas com células
tronco embrionárias
GRACA, W. I.D. 1, Daniela Santos Machado 1, Maria Thamires Almeida 1, Mônica Santos Oliveira 1, Márcio Andrei Guimarães 1, Washington Luiz Pacheco de Carvalho 2, Nadja Kelly Andrade Barros 1
1 UFS - Universidade Federal de Sergipe (Av. Vereador Olímpio Grande, sn. Itabaiana, Sergipe, CEP 49500-000), 2 Unesp
- Universidade Estadual Paulista (Av Brasil, n 56, Ilha Solteira, São Paulo)
Palavras-chave: Pesquisas com células tronco, Argumentação, Ensino de Ciências, Questões sociocientíficas
A pesquisa aqui apresentada teve como objetivo desvelar os argumentos de licenciandos em Biologia
sobre o início da vida humana no contexto das pesquisas com células tronco embrionárias humanas.
Livro de Programação | IX ENPEC 149
074-DVM-12M1 | Dia 12: 08h00 às 10h00
Local: Bela Vista 1
0293-1 CORPO, GÊNERO E SEXUALIDADE NO ESPAÇO ESCOLAR: LEMBRANÇAS DE FUTUROS/AS PROFESSORES/AS
PRADO, S. 1
4 FACIP/UFU - FACULDADE DE CIÊNCIAS INTEGRADAS DO PONTAL (Rua 20, nº 1600. Bairro: Tupã)
Palavras-chave: Corpo, Gênero, Sexualidade, Lembranças Escolares
O artigo originou-se de uma experiência prática no espaço da sala de aula, em um curso de formação de professores/as em Ciências Biológicas. Os resultados apontam que o espaço escolar produz e
veicula a legitimação da heterossexualidade.
0563-1 Revistas juvenis femininas e a educação sexual no ensino não-formal
de ciências
ROCHA, B. D.R. 1, VARGAS, E.P. 1
1 FIOCRUZ/IOC - Fundação Oswaldo Cruz/ Instituto Oswaldo Cruz (Avenida Brasil, 4365. CEP: 21045-900 Rio de Janeiro-RJ), 2 Fiocruz/IOC - Fundação Oswaldo Cruz/Instituto Oswaldo Cruz (Avenida Brasil, 4365. CEP:21045-900 Rio
de Janeiro-RJ)
Palavras-chave: ensino de ciências , mediações culturais , sexualidade
Este estudo enfoca possibilidades de uso das revistas juvenis femininas no ensino de ciências. Discute
o incremento de atividades não-formais, visando ampliar a abordagem da educação sexual escolar
em geral centrada na fisiologia e prevenção às DST.
0205-1 Ensino, pesquisa, aprendizagem: a extensão universitária na promoção da construção de saberes sobre sexualidade
DE, R.R. 1, Brancaleoni, A. P. L. 1
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista ‘Julio de Mesquita Filho’ (Via de Acesso Prof. Paulo Donato Castelane, S/N.
Jaboticabal-SP)
Palavras-chave: sexualidade, ensino de Ciências e Biologia, formação de professores, extensão universitária
O Projeto SEJu, objetiva se constituir enquanto espaço formativo proporcionando condições de reflexão e subjetivação de questões referentes à sexualidade, favorecendo a formação de professores
capacitados para lidar com o tema no cotidiano escolar.
1291-1 Diversidade sexual, preconceito e aulas de Ciências: reflexões iniciais
JORGE, L. 1, CAMPOS, L. M. L. 2
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Faculdade de Ciências Av. Eng. Luiz Edmundo
Carrijo Coube, 14-01, Bauru - SP ), 2 UNESP - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Instituto de
Biociências, Distrito de Rubião Júnior, S/N, Botucatu - SP)
Palavras-chave: Diversidade sexual, Preconceito sexual, Ensino de Ciências
Este trabalho apresenta dados iniciais de uma pesquisa que pretende analisar o sentido de alunos e
professores de Ciências à diversidade sexual e ao preconceito. Utilizamos entrevista semi-estruturada
e análise documental para coletar os dados.
1353-1 Saberes docentes e invisibilidade feminina nas Ciências.
L., I. 1, Heerdt, B. 1, Kikuchi, L. A. 1, Corrêa, M. L. 1, BARBOSA, R. B. 1, Bastos, V. C. 1
1 UEL - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA - PECEM (Rod. Celso Garcia Cid - PR 445 - Km 380 Campus Universitário Caixa Postal 10011 )
Palavras-chave: gênero, formação de professores, história da ciência, produção científica feminina, educação em ciências
150 IX ENPEC | Livro de Programação
Pesquisas em Educação Científica têm problematizado o desinteresse de jovens mulheres pela Ciência. Esta pesquisa investigou noções docentes (Paraná, Brasil), das áreas de Ciências e Matemática,
quanto à visibilidade feminina na Ciência. CAPES/CNPq
0831-1 Estudo Investigativo da disciplina Educação para a Sexualidade em escolas da rede municipal de Jequié-BA
MOREIRA, S. M.M. 1, SOUZA, M.L 1
1 UESB - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA (Rua José Moreira Sobrinho, s/n - Jequiezinho Jequié
- BA ), 2 UESB - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA (Rua José Moreira Sobrinho, s/n - Jequiezinho
Jequié - BA )
Palavras-chave: educação básica, gênero, sexualidade
Este trabalho é resultado de pesquisa da disciplina Educação para Sexualidade implantada em 2005
no município de Jequié/BA, que teve como questão norteadora: Quais princípios norteiam as práticas
pedagógicas dos docentes ministrantes da disciplina?
075-PME-12M1 | Dia: 12 - 08h00 às 10h00
Local: Bela Vista 2
0439-1 Arte no Ensino da Citologia
Y, C. M.M. 1, Gabriela Starling 1, Ângela Zarat Pedrosa de Brito 2, Andreia Pereira 2, Victor Fortuna Alves
Maciel 1
1 UnB - Universidade de Brasília (Campus Darcy Ribeiro), 2 Oficina de Arte - Oficina de Arte (Asa Norte, Brasília-DF)
Palavras-chave: citologia, arte, ensino, modelagem
O curso “Arte no Ensino de Citologia” foi planejado para professores e licenciandos de Ciências e de
Biologia com o objetivo de elaborar materiais didáticos em citologia em parceria com a leitura de
imagens citológicas.
0489-1 O que há de Science no Chico Science?
YUDI, W. 1
1 UFAM - UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS (Av. Rodrigo Otávio, 3.000, Aleixo)
Palavras-chave: CTS, música, Chico Science, lúdico, educação estética
O presente estudo busca argumentar na defesa do uso de elementos da obra do músico pernambucano Chico Science na promoção de um Ensino de Ciências parametrizado pelos pressupostos da CTS.
1031-1 Conceitos científicos nas histórias em quadrinhos: possibilidades e
desafios para um processo de textualização
SOARES, F.F. 1, PEREIRA, P. B. 1, SOUZA, C. A. 1
2 PPGECT - Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Tecnológia (Campus Universitário Reitor João David
Ferreira Lima, s/n - Trindade, Florianópolis)
Palavras-chave: Histórias em Quadrinhos, Linguagem, Ensino de Física, Transposição didática
Neste artigo buscamos entender as possibilidades do encontro da linguagem das HQs com a educação em ciências, afim de melhor compreendermos as peculiaridades desse processo de aproximação,
quando as mesmas se propõe a tratar de conceitos da Física.
Livro de Programação | IX ENPEC 151
1232-1 HQuimica - O USO DOS QUADRINHOS PARA O ENSINO DE RADIOATIVIDADE
SANTOS, T. M. G.D. 1, MESQUITA, N.A.S. 1, SOARES, M.H.F.B. 1
1 UFG - Universidade Federal de Goias (LEQUAL, IQ, UFG, Sala 221, Caixa Postal 131)
Palavras-chave: Ensino de Quimica, HQ, Radioatividade
O uso de histórias em quadrinhos (HQ), como atividade lúdica, tem se mostrado um recurso interessante para o ensino de química. Sob tal enfoque, foi proposta a elaboração de HQ’s no Ensino Médio,
tendo como tema central o conteúdo de radioatividade.
1658-1 HQs na sala de aula como recurso de divulgação da Astronomia.
FALCÃO, D. 1, Ferreira, E.S. 1, COIMBRA, C.A.Q. 1
1 MAST - Museu de Astronomia e Ciências Afins (Rua General Bruce, 586, São Cristóvão, Rio de Janeiro)
Palavras-chave: divulgação da ciência, histórias em quadrinhos, astronomia
Este estudo trata de uma investigação realizada com uma das revistas da coleção “Observatório
Nacional apresenta... Astronomia na escola” e sua contribuição na divulgação da Astronomia. Traçamos um panorama sobre o perfil do público estudado e identificamos a percepção deste em relação
ao material apresentado. Os dados pesquisados foram obtidos através de questionários aplicados
em uma amostra de alunos, de uma escola particular, da zona norte do Rio de Janeiro. Foi possível
perceber que o papel das HQs, na divulgação do conhecimento científico, vai muito além de tornar
prazeroso o ato de ler. Os resultados obtidos trouxeram informações relevantes para projetos de
divulgação da ciência similares e mostram como adaptar melhor o material aos fins a que se destina.
1319-1 A música Como Recurso Didático no Ensino de Química
Laudicéia Rocha Coutinho 1, Fabiana R Gonçalves e Silva Hussein 1
1 UTFPR - Universidade Federal Tecnológica do Paraná-Campus Curitiba (Av. Sete de Setembro, 3165 - Rebouças
Curitiba - PR, 80230-901)
Palavras-chave: Ensino de Química, Música, Aprendizagem Significativa, Afetividade
A pesquisa apresenta contribuições da música na assimilação de conteúdos de química no ensino
médio.Verificou-se que os estudantes aprendem de maneira significativa quando a música é usada,
possibilitando relembrar e aplicar os conteúdos estudados.
076-PME-12M1 | Dia: 1208h00 às 10h00
Local: Bela Vista 3
0804-1 Análisis de los libros de texto de Biología entregados por el Ministerio de Educación de Chile. Una mirada desde la perspectiva de género
MUÑOZ, E.D. 1, Nicolás Puebla 1, Pamela Sepúlveda 1, Johanna Camacho González 2
1 UCEN - Universidad Central (Av. Santa Isabel 1278, Santiago), 2 UCH - Universidad de Chile (Av. Ignacio Carrera
Pinto 1025, Ñuñoa. )
Palavras-chave: Libros de texto escolares, Visiones de ciencia, Género, Educación Científica, Biología
El objetivo de esta investigación es analizar desde la perspectiva de género, los textos escolares de
Biología y Ciencias que entregó el MINEDUC - Chile
152 IX ENPEC | Livro de Programação
0933-1 As fotografias dizem por si só? Uma reflexão semiológica dos livros
didáticos de ciências por meio das fotografias no contexto da Zoologia no Ensino Médio
Almeida, E. F. 1, Almeida, Sheila Alves de 1
1 UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto ( Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Campus do Morro do Cruzeiro),
2 UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto ( Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Campus do Morro do Cruzeiro )
Palavras-chave: ensino médio, fotografias, livros didáticos, zoologia
O presente artigo tem o objetivo de avaliar as fotografias relacionadas aos animais vertebrados presentes em três livros didáticos de Biologia do 1º, 2º e 3º anos do ensino médio utilizados nas escolas
da rede pública.
1394-1 ANÁLISE DA ABORDAGEM DO CONTEÚDO DE EVOLUÇÃO HUMANA SOB ASPECTOS
BIOLÓGICO, SOCIAL E CULTURAL EM TRÊS COLEÇÕES DE LIVROS DIDÁTICOS DE
CIÊNCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL
OLIVEIRA, J. R.D. 1, CANIÇALI, Márcio Alessandro Fracalossi 1, ALMEIDA, Raphael Corrêa de 1, MATTOS, Leandro 1, AMORIM JUNIOR, Inácio Alves de 1, CAMPOS, Carlos Roberto Pires 1, AMADO, Manuella Villar 1
1 IFES- Campus Vitória - INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO (Av. Vitória, 1729 - Jucutuquara, Vitória - ES
CEP:29040-780 )
Palavras-chave: EVOLUÇÃO BIOLÓGICA, EVOLUÇÃO CULTURAL, EVOLUÇÃO SOCIAL , LIVRO DIDÁTICO
O artigo aborda como três coleções de livros didáticos de ciências do ensino fundamental discorrem
o tema evolução humana. Foi analisada essa evolução sob a tríade das mudanças biológicas-sociais-culturais e como ela é mostrada para os alunos.
0362-1 A conservação da natureza em livros didáticos de Biologia
DA, D.L. 1, Carneiro, M.H.S. 1
1 UnB, FE - Universidade de Brasília, Faculdade de Educação (Campus Universitário Darcy Ribeiro - Faculdade de
Educação - Asa Norte Brasília)
Palavras-chave: biodiversidade, desenvolvimento sustentável, extinção, educação formal, educação informal
Analisamos três coleções de livros didáticos de biologia de ensino médio e constatamos que a biodiversidade tem tratamento utilitarista em alguns. O livro didático é um recurso importante para o
estudante compreender a crise de biodiversidade atual.
1321-1 Identificação dos saberes relacionados as doenças negligenciadas
nos livros aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático para
o Ensino Médio (PNLEM 2012) e de estudantes da educação básica
SILVA, F. D. E.S. 1, Trajano, V. S. 1, ARAUJO-JORGE TC 1
1 FIOCRUZ - Fundação Oswaldo Cruz (Av. Brasil, 4365 - Manguinhos, Rio de Janeiro)
Palavras-chave: jogo educativo, doenças negligenciadas, ensino-aprendizagem, conceitos estruturantes
O trabalho avalia a presença de seis doenças negligenciadas nos livros didáticos aprovados no PNLEM
2012, seus conceitos estruturantes, e o conhecimento prévio dos estudantes sobre o tema.
Livro de Programação | IX ENPEC 153
077-EA1-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Turquesa 1
0603-1 Análise da compreensão dos professores de química, do ensino médio,
sobre representações gráficas da velocidade de uma reação química.
ASSIS, S. A.D. 1, Maria Eunice R. Marcondes 2
1 UNIFESP/DIADEMA - Universidade federal de São Paulo-Campus Diadema (Rua Prof. Artur Riedel, 275 - Jd. Eldorado - Cep
09972-270 - Diadema - SP), 2 IQ/USP - Instituto de Química/USP (Av. Prof. Lineu Prestes, 748 - Butantã - São Paulo - SP)
Palavras-chave: Formação continuada de professores, ensino médio, velocidade de reação química
Nesse trabalho procurou-se investigar a compreensão dos professores sobre o uso de gráficos no
entendimento da velocidade de uma reação química durante a participação destes em um curso de
formação continuada.
0273-1 Atribuições para a escolha da carreira de professor de Física
SANTOS, B.D. 1, CUSTÓDIO, J. F 1, REZENDE-JUNIOR, M. F. 2
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário Reitor João David Ferreira Lima Trindade Florianópolis/SC), 2 UNIFEI - Universidade Federal de Itajubá (Avenida Bps, 1303, Pinheirinho - Itajubá/MG)
Palavras-chave: Teoria da atribuição, Escolha da carriera, Professor de Física
Este trabalho busca discutir as atribuições que vinte e seis licenciandos em Física de duas universidades federais brasileiras fazem sobre a escolha por sua carreira de professor de Física. Para tanto, nos
baseamos na taxionomia desenvolvida na Teoria da atribuição de Weiner para fazer nossa análise. Na
investigação observamos aspectos referentes à controlabilidade (controlável ou incontrolável), a sua
estabilidade (estável ou instável) e ao lócus (interno ou externo) desta escolha. Empregando a taxionomia proposta por Weiner, é possível afirmar que os graduandos declaram possuírem controle sobre suas
decisões de carreira, atribuem a si (lócus interno) sua escolha, porém, esta escolha foi instável no tempo.
0705-1 A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E A UTILIZAÇÃO DAS TIC DISPONÍVEIS NO PORTAL DIA-A-DIA EDUCAÇÃO.
BARROS, J. M.D. 1, Dulcinéia Ester Pagani Gianotto 1,1
1 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Av.Colombo 579. Jd Universitário, Maringá¡,Pr.87020-900), 2 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Av.Colombo 579. Jd Universitário, Maringá,Pr.87020-900)
Palavras-chave: ensino das ciências, formação continuada, tecnologias na educação
O artigo pretende divulgar uma pesquisa qualitativa que teve como objetivo investigar os professores
sobre a utilização das TIC disponíveis no Portal dia-a-dia Educação do Estado do Paraná, no qual
concluímos que maior parte deles não à utilizam.
0799-1 A formação de professores dos primeiros anos do Ensino Fundamental nas pesquisas brasileiras
ANDRADE, M. A.B. 3, Élica Massola Kovalski 2
2 PUC-Campinas - Pontifícia Universidade Católica de Campinas (Rodovia D. Pedro I, km 136 Parque das Universidades
- Campinas - SP CEP: 13086-9), 3 PUC-Campinas - Pontifícia Universidade Católica de Campinas (Rodovia D. Pedro I,
km 136 Parque das Universidades - Campinas - SP CEP: 13086-9)
Palavras-chave: formação inicial de professores, formação continuada, ensino de matemática, Ensino Fundamental
O artigo analisa teses e dissertações brasileiras, defendidas entre os anos de 2001 e 2010, que tenham
como foco a formação de professores de anos iniciais do Ensino Fundamental, inicial e continuada e
também em suas primeiras experiências docentes.
154 IX ENPEC | Livro de Programação
0856-1 Habilidades X Entendimento de Conceitos Abstratos relacionados ao
raciocínio lógico: uma análise preliminar
FERNANDA REGEBE 2,3, AMANDA AMANTES 2
2 UFBA - UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA (INSTITUTO DE FÍSICA, CAMPUS ONDINA, SALVADOR-BA CEP 40210-340),
3 IFBA - INSTITUTO FEDERAL DA BAHIA (Loteamento Espaço Alpha, s/nº, Limoeiro, Camaçari, BA. CEP:42.802-590)
Palavras-chave: habilidades abstratas, desenvolvimento de habilidades, lógica de programação
O artigo representa a primeira etapa de uma pesquisa que tem como objetivo realizar a análise da
evolução do entendimento de conceitos abstratos relacionados ao raciocínio lógico por estudantes
de lógica de programação em um Curso de Informática.
0955-1 Concepções e práticas sobre oficina pedagógica de licenciandos em
Ciências Biológicas
BRUMATO, V. 1, M.L.K 1, P.B.R 1, A.T.O 1
1 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Av. Colombo 5790, Jd. Universitário, Maringá, PR, 87020-900), 2 UEM Universidade Estadual de Maringá (v. Colombo 5790, Jd. Universitário, Maringá, PR, 87020-900)
Palavras-chave: Oficinas pedagógicas, Ensino de Ciências, Formação inicial de professores
A oficina pedagógica é uma metodologia pautada no aprender fazendo, o que leva o aluno a uma
concepção crítica da realidade. Desta forma, o presente trabalho buscou avaliar as concepções de
licenciandos de biologia sobre a metodologia em questão.
078-EA1-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Turquesa 2
0167-1 Avaliando estratégias de ensino e aprendizagem em Anatomia Humana
em cursos superiores da área da saúde
Paulo Campos 1, COSTA, R. D. A. 1, Rossano Dal-Farra 1, Caroline Almeida 1
1 ULBRA - Universidade Luterana do Brasil (Av. Farroupilha, 8001, Prédio 14, Sala 338 Bairro São José, Canoas/RS,
CEP 92425)
Palavras-chave: Anatomia humana, Ensino e aprendizagem, Estratégias de ensino, Ensino superior
A Anatomia Humana se constitui em temática basilar nos cursos da área da saúde. Foram elaboradas
atividades relacionadas com o sistema muscular em três grupos de alunos, incluindo o uso de cadáveres, desenhos e imagens computacionais.
0212-1 Os significados de Transgênicos entre graduandos recém-ingressos
nos cursos de Odontologia e Fisioterapia da UESB
Andrade 1, Becker 2, Burnham 3, Vainstein 2
1 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Rua José Moreira Sobrinho, s/n - Jequiezinho Jequié - BA Brasil CEP: 45200-000), 2 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Av. Paulo. Gama, s/n°, prédio 12.201,
7° andar 90046-900 - Porto Alegre/RS ), 3 UFBA - Universidade Federal da Bahia (Avenida Reitor Miguel Calmon s/n
- Campus Canela - 40.110100 - Salvador - Bahia ), 4 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Setor IV Campus do Vale - CxP. 15005 - CEP 91501-970)
Palavras-chave: Inferência , Transgêncios , Ensino de Biologia
Este trabalho tem como objetivo compreender o significado de transgênicos em alunos da UESB. Para
tanto, optou-se pela Epistemologia Genética e por uma metodologia quali-quantitativa. Os resultados indicam formas de pensamento transdutivo.
Livro de Programação | IX ENPEC 155
0294-1 O ensino do conceito de intensidade sonora nos cursos de Arquitetura de Campo Grande - MS
AFFONSECA, M. I.D. 1, Shirley Takeco Gobara 2
1 ANHANGUERA-UNIDERP - UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP (RUA CEARÁ 333 - CAMPO GRANDE MS), 2
UFMS - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL (Cidade Universitária - CAMPO GRANDE MS)
Palavras-chave: arquitetura e urbanismo, conforto ambiental, intensidade sonora
O artigo apresenta um fragmento de uma pesquisa qualitativa, com objetivo de identificar como é
realizada a transposição dos conceitos de intensidade sonora e nível sonoro para a disciplina Conforto Ambiental em cursos de Arquitetura e Urbanismo.
0590-1 PROJETO INTEGRADOR: ARTICULAÇÃO DE CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO AO TÉCNICO EM ALIMENTOS
ARAÚJO, M. C. P 2, CLARINÊS 1, Kemp, A 1
1 IFFarroupilha - Instituto Federal Farroupilha (Rua Fábio Andolhe 1100, Bairro Floresta, 98590 000 Santo Augusto/RS),
2 Unijuí - Universidade Regional do Noroeste do estado do RS (Ijuí, RS)
Palavras-chave: Conhecimento científico, currículo integrado, ensino e aprendizagem
Currículo integrado desafia docentes. Analisou-se desenvolvimento projeto Alimentos: Produção e
conservação,Curso Técnico Alimentos Integrado Ensino Médio IFFarroupilha–Câmpus Santo Augusto.
Ampliou-se conhecimentos disciplinares e técnicos.
0113-1 Analisando Negociações e Efeitos do Contrato Didático para o Conteúdo de Líquidos e Soluções Líquidas no Ensino Superior de Química
NASCIMENTO, C. R.D. 1, SIMÕES NETO, J. E. 1, SILVA, F. C. V. 1,1,1,1
1 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos - CEP: 52171900 - Recife/PE)
Palavras-chave: Fenômenos Didáticos, Contrato Didático, Líquidos e Soluções, Ensino Superior de Química
Este estudo buscou analisar as negociações e efeitos do Contrato Didático para o conteúdo de Líquidos e Soluções Líquidas, no Ensino Superior de Química. Para Brousseau, o Contrato Didático surge
na relação didática, onde a tríade professor-aluno-saber se relaciona em situações de aprendizagem,
e diz respeito às cláusulas, em parte explicitas, mas, na sua maioria implícitas, que regulam a divisão
de responsabilidades entre professor e aluno, na gestão de um saber. Durante a observação da sala de
aula, utilizamos câmeras de vídeo e gravadores de áudio como instrumentos para obtenção de dados,
que foram divididos em recortes de aula que explicitam momentos de renegociação e emergências
de efeitos de contrato, para realizar a análise. Os resultados apontam para a ocorrência de rupturas
e renegociações do contrato didático, além de um número significativo de efeitos de contrato, especialmente o efeito Jourdain e Topázio, que buscam evitar o fracasso do ensino proposto.
0883-1 A UTILIZAÇÃO DO CONCEITO DE CALOR POR BOMBEIROS MILITARES E TÉCNICOS
EM REFRIGERAÇÃO DE AMBIENTES
DE, A.O. 1, MORTIMER, E. F. 2
1 UFVJM - Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (Rodovia MGT 367 - Km 583, nº 5000 - Alto da
Jacuba - Diamantina - MG), 2 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Antônio Carlos, 6.627 - Pampulha
- Belo Horizonte - MG)
Palavras-chave: Calor, Heterogeneidade Conceitual, Perfil Conceitual
Este trabalho é parte de pesquisa de Doutorado em Educação que investiga as diferentes formas de
falar, associadas aos diferentes modos de pensar, que caracterizam o Perfil Conceitual de Calor em
comunidades socioculturalmente situadas.
156 IX ENPEC | Livro de Programação
079-EA2-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Ametista 1
1402-1 ENSINO DE CIÊNCIAS NO INÍCIO DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL: ALGUMAS IMPLICAÇÕES PARA UMA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA DE QUALIDADE
OJA 2, Bastos 2
2 UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01 - 17033-360 - Bauru - SP)
Palavras-chave: Anos iniciais do ensino fundamental, Ensino de Ciências, Formação de professores
Busca-se discutir algumas questões que envolvem o ensino de ciências para crianças, ressaltando a
importância da educação científica no início da escolarização, assim como a necessidade de rever a
formação dos professores que atuam nesta etapa.
1376-1 SOLUÇÃO DE PROBLEMAS EXPERIMENTAIS EM AULAS DE CIÊNCIAS NAS SÉRIES
INICIAIS E O USO DA LINGUAGEM COTIDIANA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO
Raboni, P. C. A. 1, CARVALHO, A. M. P. 2
1 Unesp - Universidade Estadual Paulista (Rua Roberto Simonsen, 305, Presidente Prudente, SP), 2 FEUSP - Faculdade
de Educação da Universidade de São Paulo (Av. da Universidade, 308, São Paulo, SP)
Palavras-chave: sequências de ensino por investigação, ensino de ciências, argumentação, atividades práticas ,
séries iniciais
Investigamos o uso da linguagem por alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental durante a realização de atividades experimentais no contexto das Seqüências de Ensino por Investigação. Nossas
análises são fundamentadas na Teoria da Enunciação.
1181-1 A formação de conceitos em ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental no Mini-Zoo do 7º BIS/Roraima
SOUSA, F.D. , GHEDIN, Evandro 1,1, RIZZATTI, Ivanise 1, MEDEIROS, Iury 1, TINTORER, Oscar 1, FERREIRA,
Josias 1
3 UERR - Universidade Estadual de Roraima (Rua Sete de Setembro, 231 - Canarinho - Boa Vista - RR)
Palavras-chave: Ensino de Ciências, Espaço Não Formal, Formação de Conceitos
Este trabalho de pesquisa foi desenvolvido com intuito de compreender a contribuição das visitas ao
zoológico para a formação de conceitos no ensino de ciências do 1º ao 5º ano do ensino fundamental.
1562-1 Ensino por Investigação no Primeiro Ano do Ensino Fundamental:
Análise Pedagógica dos Três Momentos Pedagógicos de Ciências para
Alfabetização Científica de Crianças
BASTOS, P. 1, Leite,Sidnei Quezada meireles 1, Villar, Manuella Amado 1
1 Ifes - Instituto Federal do Espírito Santo (Av. vitória, 1729, Jucutuquara, Programa Educimat, Vitória, Espíritob Santo
), 2 Ifes - Instituto federal do Espírito Santo ( Endereço: Campus Vitória - Ifes Av. Vitória, No. 1729, ), 3 Ifes - Instituto
Federal do Espírito santo ( Endereço: Campus Vitória - Ifes Av. Vitória, No. 1729, )
Palavras-chave: Alfabetização científica, Ensino por investigação, Três momentos pedagógicos, Educação em
Ciências, Anos iniciais
Foram analisados aspectos pedagógicos da aplicação dos três momentos pedagógicos de Ciências
para debater microrganismos no primeiro ano do Ensino Fundamental, tendo como enfoque a alfabetização científica em uma escola pública do Espírito Santo.
Livro de Programação | IX ENPEC 157
1033-1 Desenvolvimento de habilidades de investigação em crianças pequenas: um caminho para a promoção da alfabetização científica.
DE, T. S.V. 1, Carvalho, AMP 1
1 FE - USP - Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo (Av. da Universidade, 308. Cep.: 05508-040 - Cidade
Universitária - São Paulo/SP)
Palavras-chave: Ensino de Ciências, Alfabetização Científica, Anos iniciais, Habilidades de investigação
Para entender o processo de Alfabetização Científica em alunos do 1° ano, foi estruturada uma Sequência de Ensino Investigativa. Após a análise constatou-se que as crianças participam de discussões
e investigações associadas a temas científicos.
1390-1 A Experimentação nos anos iniciais do Ensino Fundamental:
algumas reflexões
SANTOS, F.D. 1, Ligia Machado 1
1 UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (Av Governador Roberto Silveira , S/N, Centro. Nova Iguaçu/RJ. )
Palavras-chave: Experimentação, ensino-aprendizagem em ciências, anos iniciais do ensino fundamental.
Este estudo analisa uma atividade experimental de modo a estabelecer uma relação com o processo
de aprendizagem em ciências. O estudo se insere em uma perspectiva teórico-metodológica qualitativa e foi realizada em uma turma de segundo ano, do Ensino Fundamental I, de uma escola pública
do município de São João de Meriti, na Baixada Fluminense. A atividade desenvolvida tinha como
tema o “Ar” e foi organizada segunda a proposta apresentada por Carvalho et al (1998). As análises
evidenciam o nível de engajamento dos alunos ao longo da atividade bem como os movimentos
que realizam na aproximação e apropriação do objeto de conhecimento tais como mobilização de
conceitos prévios e formulação de hipóteses.Foi possível também encontrar pistas sobre o papel do
professor que ao propor desafios e questionamentos conduziu a atividade viabilizando a criação de
um contexto investigativo necessário à construção de conhecimento em ciências.
080-FP1-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Ametista 2
0153-1 Efeitos da discussão de conceitos por professores num espaço coletivo
ARAÚJO, I. 1, ROSSI, A.V 1
1 UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas (Instituto de Química CEP 13083970 Campinas SP Brasil)
Palavras-chave: espaço coletivo, formação de professores, motivação
O trabalho tem como objetivo entender quais as contribuições de discussões sobre conhecimentos
científicos para os professores em um espaço coletivo. Conseguimos reunir no ATPC de uma escola
pública, professores do Ensino Fundamental e Médio.
0276-1 Orientações para o ensino de ciências: dos pressupostos individuais à
proposição coletiva
FOLLMANN, L.I. 1, FERNANDEZ, C. 2
1 UEPG - Universidade Estadual de Ponta Grossa (Praça Marechal Floriano Peixoto, s/n°, centro, Ponta Grossa, PR), 2
USP - Universidade de São Paulo (Cidade universitária, São Paulo, SP)
Palavras-chave: construção coletiva, estratégias instrucionais, orientações para o ensino
Analisou-se como a construção coletiva das orientações para o ensino de ciências se relaciona com as
orientações individuais de licenciados. Conclui-se que a atividade coletiva traz benefícios na abrangência de objetivos e estratégias instrucionais.
158 IX ENPEC | Livro de Programação
0390-1 A análise de interações discursivas na formação de professores de ciências
MARIS, F. 1, Freire, C. C 2, Motokane, M.T 1
1 USP/FFCLRP - Universidade de São Paulo (Av. Bandeirantes, 3900 - Monte Alegre -Ribeirão Preto-SP), 2 USP/IF/IQ/IB/
FE - Universidade de São Paulo (Rua do Matão, travessa R, no. 187- São Paulo)
Palavras-chave: alfabetização científica, formação de professores, interpretação funcional , interações discursivas
Neste trabalho investigamos as contribuições da análise de interações discursivas para a formação de
professores de ciências. Os resultados apontam a necessidade de aprimoramento das ações docentes
comprometidas com a alfabetização científica.
0164-1 Um estudo sobre os obstáculos para o desenvolvimento profissional
de um grupo de professores de Química de escolas públicas do Estado
de São Paulo.
SANTOS, J. B.D. 1, Marcondes, M.E.R. 1,1
1 USP - Universidade de São Paulo (Av. Lineu Prestes, 748, São Paulo, SP), 2 USP - Universidade de São Paulo (Av. Lineu
Prestes, 748, São Paulo, SP)
Palavras-chave: desenvolvimento profissional , formação continuada, ensino de Química
É apresentado aqui um instrumento que visa identificar e localizar a origem de alguns obstáculos
para o desenvolvimento profissional de professores.
0100-1 Formação continuada de professores de Química: O que chega à sala
de aula?
SILVEIRA, T. 1, PACCA, J. L. de A. 1
2 IFUSP - Intituto de fisica da Universidade de São Paulo (RUA DO MATÃO. TRAVESSA R. Nr 187. CEP- 05508-090.
CIDADE UNIVERSITÁRIA. SP)
Palavras-chave: Formação Continuada, Professores de química, cursos de curta duração
Neste trabalho discutiremos o aproveitamento promovido por cursos de formação continuada e os
conhecimentos que estão sendo agregados aos professores de Química que os frequentam, que poderiam vir a influenciar a sua prática.
0360-1 Formação continuada de professores de Ciências e Matemática para o
uso das tecnologias de informação e comunicação: caminhos trilhados
CLAUDINO, R. 1, GOBARA, S. T. 1
1 UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul/PPGEDU (Campus Universitário-Cidade Universitária, s/n - Cx P
549 CEP:79070900.), 2 IFG-Câmpus Jataí - Instituto Federal de Educação,Ciência e Tecnologia de Goiás (Rua Riachuelo
nº 2.090. Bairro Samuel Graham. CEP: 75804-020. Jataí - GO.)
Palavras-chave: formação continuada de professores, tecnologias de informação e comunicação, estado do
conhecimento
Este trabalho apresenta um estado do conhecimento sobre a formação continuada de professores de
Ciências e Matemática para o uso das TIC. Foram analisadas a proposta de planejamento e a execução
das formações e os principais resultados dos artigos.
Livro de Programação | IX ENPEC 159
081-FP2-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Safira 1
1120-1 O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência nas Ciências Biológicas da PUCRS: um estudo sobre a valorização e incentivo à
docência
DE, T.S. 1, CHAGAS, E.V.C. 1, Martins, T.P. 1
1 PUCRS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS Av. Ipiranga, 6681 - Partenon - Porto Alegre/
RS - CEP: 90619-900 )
Palavras-chave: PIBID, docência, licenciatura, biologia
Este artigo busca discutir como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID)
tem contribuído para a valorização e o incentivo à carreira docente dentre os bolsistas estudantes do
curso de Licenciatura em Biologia da PUCRS.
0989-1 Os Limites e Possibilidades do Programa de Bolsa à Iniciação à Docência
- PIBID - projeto Biologia, identificadas pelos alunos de Ensino Médio
LAGUILIO, J. 1, da Costa, F. H. F. 1, de Oliveira, A. L. 1, Moreira, A. L. O. R. 1, Corazza, M. J. 1
1 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Avenida Colombo, n 5790, Jardim Universitário, CEP 87020-900)
Palavras-chave: formação inicial, pesquisa, avaliação
O presente estudo investigou, junto aos estudantes de Ensino Médio, os motivos e necessidades que
os levaram a realizar as atividades do PIBID/Biologia, bem como as dificuldades e sugestões apontadas para a melhoria das ações propostas.
1025-1 Avaliando a produção científica em torno do PIBID: tendências, relevâncias e silenciamentos
PRESTES, E. 1
1 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (Rodovia Jorge Amado km 16 - DCET - Pav. Júlio Cesar de Mattos
Cascardo - Gab. 23)
Palavras-chave: formação de professores, docência universitária, desenvolvimento profissional, PIBID, pedagogia
universitária
Análise das tendências de trabalhos do PIBID: Química, Física e Biologia em 2 eventos: Ensino de
Ciências e Educação. Resultados positivos em relação à formação inicial e continuada, mas baixo
número de trabalhos em relação à docência universitária.
0942-1 Os saberes da docência na formação inicial: análise do relatório semestral de licenciandos participantes do PIBID de Biologia
ZIA, I.C.A 1, Scarpa, D. L. 2,3, Silva, R. L. F. 1,2
1 UFABC - Universidade Federal do ABC (Rua Santa Adélia, s/n, Bangu, Santo André, SP), 2 USP - Universidade de São
Paulo (Rua do Matão, São Paulo), 3 USP - Universidade de São Paulo (Rua do Matão, São Paulo)
Palavras-chave: formação inicial, saberes docentes, ensino investigativo, PIBID de Biologia
O trabalho identificou os saberes docentes em relatórios de licenciandos do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência). A metodologia usada foi a Análise de Conteúdo e o escopo
teórico de Tardif (2011). Financiamento CAPES.
160 IX ENPEC | Livro de Programação
1078-1 A INVESTIGAÇÃO-AÇÃO COMO CONSTITUINTE DE PROFESSORES NO PROCESSO
DE INICIAÇAO A DOCÊNCIA EM CIÊNCIAS
TAMINI 2, GÜLLICH, R. I. C 1
1 UFFS - UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL (RUA MAJOR ANTÔNIO CARDOSO, 590, BAIRRO CENTRO - CERRO
LARGO - RS), 2 UFFS - UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL (RUA MAJOR ANTÔNIO CARDOSO, 590, BAIRRO
CENTRO - CERRO LARGO - RS)
Palavras-chave: DIÁRIO DE BORDO, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, INICIAÇÃO A DOCÊNCIA, INVESTIGAÇÃO-AÇÃO, NARRATIVAS
A pesquisa busca problematizar a investigação-ação na formação inicial de professores de Ciências
que produzem narrativas nos diários de bordo, que possibilitam a investigação e transformação dos
contextos formativos a partir de uma reflexão crítica.
0920-1 DESAFIOS E POTENCIALIDADES NA ELABORAÇÃO DE UMA PROPOSTA DE ENSINO
COM BASE EM TEMAS
SOARES, T.P. 1, NETO, E. L. 1, Silva, G. F. 1, Santos Junior, R. M. 1, Araújo, T. da C. 1, Bardella, V. S. R. 1,
Coimbra, S. G. 2, Hunsche, S. 4,3
1 UCB - Universidade Católica de Brasília (Campus I - QS 07 Lote 01 EPCT, Águas Claras - CEP: 71966-700 - Taguatinga/DF), 2 CEMAB - Centro de Ensino Médio Ave Branca (QSA 03/05 A.E 01, Taguatinga/DF), 3 PPGECT/UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário Reitor João David Ferreira Lima), 4 UNIPAMPA - Universidade
Federal do Pampa (Av. General Osório, 900 - RS)
Palavras-chave: Abordagem Temática, Física Moderna e Contemporânea, Formação de Professores
Apresentam-se desafios e potencialidades enfrentados por professores, em formação inicial e continuada, no processo de elaboração de uma proposta de ensino balizada por temas, visando a inserção
da FMC no Ensino Médio.
082-FP2-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Safira 2
0822-1 FORMAÇÃO PERMANENTE DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DO ENSINO MÉDIO:
MUDANÇAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA PELA PROBLEMATIZAÇÃO CRÍTICA
MARCELO 1, MACHADO, A. R. 1, MARQUES, C. A. 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Trindade, Florianópolis CEP 88040-900)
Palavras-chave: Formação permanente de professores, Paulo Freire, Ludwik Fleck
Estudo teórico propositivo acerca da formação permanente de professores. Objetivo compreender
como a problematização crítico-reflexiva freireano da práxis docente propicia complicações, conforme Ludwik Fleck, na concepção pedagógica do professor.
0872-1 O ensino por investigação na formação continuada de professores
BERGANTIN, P. 1, SOUSA, Ivanise Cortez de 1
1 UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Av. Sen. Salgado Filho, 3000 - Lagoa Nova - 59078970 - Natal/RN)
Palavras-chave: formação continuada, ensino por investigação, participação
O trabalho buscou analisar a participação de professores de ciências do Ensino Fundamental II em
um curso de formação continuada baseado no Ensino por Investigação, e identificar dificuldades e
avanços na elaboração de uma atividade investigativa
Livro de Programação | IX ENPEC 161
0743-1 FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS EM SERVIÇO NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE CAMPO GRANDE/MS: UMA ANÁLISE SOBRE A REALIDADE
Gondin,C.M.M. 1, Machado, V.M. 1
1 UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (Cidade Universitária, Universitário - CEP: 79070-900), 2 UFMS
- Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (Cidade Universitária, Universitário - CEP: 79070-900)
Palavras-chave: ciências, escola, formação docente
A pesquisa teve por objetivo verificar e analisar se as escolas municipais de Campo Grande/ MS,
oferecem aos professores de Ciências, formação continuada em serviço. Foram demonstradas deficiências nas formações, e que não propiciam reflexões.
0940-1 Saberes docentes dos professores de Ciências que atuam no PROEJA de
Santa Catarina
Coelho 1,1, Silva 1,1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Trindade- Florianópolis- SC), 2 UFSC - Universidade Federal de Santa
Catarina (Trindade- Florianópolis- SC)
Palavras-chave: Saberes dos professores, PROEJA, Ensino de Ciências
O presente estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa, que teve como propósito investigar e analisar os saberes docentes dos professores de Ciências do PROEJA que atuam no Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina- IFSC.
0792-1 A CONSTITUIÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DE
NARRATIVAS
NOVAKOWSKI, J.S. 1, GÜLLICH, R.I.C. 1, WYZYKOWSKI, T. 1
1 UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul (Rua Major Antônio Cardoso, 590, antigo Seminário São José CEP
97900-000. Cerro L)
Palavras-chave: ensino de ciências, diário de bordo, narrativas, reflexão
O trabalho objetiva analisar a constituição do professor através do desenvolvimento de narrativas
no diário de bordo. Percebem-se os avanços na constituição docente com indícios que evidenciam a
progressão de atitudes, níveis e modos de reflexão.
0816-1 Formação continuada: avaliação formativa e a produção didática
coletiva
BASTOS, R. M.D. 1, Emerson 1, Luis 1, Gaspar 2
1 USP - Universidade de São Paulo (Cidade Universitária - São Paulo - SP), 2 UNESP - Faculdade de Engenharia de
Guaratinguetá - UNESP (v. Ariberto Pereira da Cunha, 333 - Guaratinguetá)
Palavras-chave: avaliação formativa, formação continuada, teoria sócio-histórica
Esse trabalho apresenta parte dos resultados obtidos em pesquisa sobre formação continuada de professores de um curso presencial de Especialização em Ensino de Astronomia pela Escola de Artes, Ciências e Humanidades em colaboração com o Instituto de Física e a Estação Ciência e reconhecido
pela Pró-Reitoria de Cultura e Extensão da Universidade de São Paulo. O foco da pesquisa parcial aqui
apresentada está nos mecanismos de avaliação desenvolvidos para análise da produção didática dos
professores participantes desse curso. Esses instrumentos denominados de indicadores de melhorias tem
por finalidade avaliar não apenas o resultado de uma produção didática mas, principalmente, o processo de construção coletiva e reflexiva desse resultado. Esse trabalho apresenta parte dos resultados.
162 IX ENPEC | Livro de Programação
083-FP3-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Turmalina
1226-1 Experimentação Problematizadora no Ensino de Ciências. Uma abordagem envolvendo Licenciandos de Ciências Naturais e alunos do
Ensino Médio.
GOMES, J.C. 1, Porto, F.S 1, Sampaio, A. F. 1, Rocha-Lima, M.C. 1
1 UnB-FUP - Universidade de Brasília, Faculdade UnB de Planaltina (Vila Nossa Senhora de Fátima, Área Universitária
1, Planaltina DF)
Palavras-chave: Ensino de Ciências, experimentação, formação de professores
A experimentação problematizadora pode favorecer uma abordagem dialógica dos conteúdos de
Ciências entre um grupo de alunos do Ensino Médio de uma escola pública com licenciandos do curso
de Ciências Naturais da Faculdade UnB de Planaltina.
1269-1 O problema da dinâmica das esferas de isopor na explicação das estações do ano
PEIXOTO, D. E. 1, KLEINKE, M.U. 1
1 UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas (Av. Bertrand Russell, 801, Cidade Universitária “Zeferino Vaz” , CEP
13083-865 -)
Palavras-chave: ensino de astronomia, formação de professores, ensino de ciências
O presente trabalho relata parte de uma pesquisa apresentada numa dissertação de mestrado sobre
Ensino de Astronomia onde avaliamos a importância da inserção do conceito de insolação na explicação das estações do ano com alunos de Pedagogia.
1382-1 REVERSÃO ONTOLÓGICA E O ENFOQUE FENOMENOLÓGICO NUMA DISCIPLINA DE
“INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE FÍSICA”
ISAIAS, R. 1, Cruz, F. F. S. 1, Santos, P. J. S. 1, Cruz, S. M. S. C. S, 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário Reitor João David Ferreira Lima Trindade Florianópolis )
Palavras-chave: Instrumentação para o Ensino de Física, Fenomenologia, Reversão Ontológica, Formação de
Professores
Nossa pesquisa tem como objetivo investigar as dificuldades que se manifestam quando alunos constroem projetos temáticos ao longo da disciplina de Instrumentação para o Ensino de Física B no curso
de Licenciatura em Física da UFSC.
1340-1 AULAS EXPERIMENTAIS NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO DE CASO
NORONHA, F. R. D.C. 1, Leonardo Moreira 1
1 UFRJ - Macaé - Universidade Federal do Rio de Janeiro - Campus Macaé (Av. Aluizio da Silva Gomes, 50 - Granja
dos Cavaleiros)
Palavras-chave: experimentação, licenciatura, química orgânica
O trabalho em questão realizou uma análise das aulas de química orgânica experimental, ministradas
para o curso de Licenciatura em Química do Campus Macaé Prof. Aloísio Teixeira da UFRJ.
Livro de Programação | IX ENPEC 163
1346-1 Atividades experimentais no Ensino de Ciências no nível Fundamental:
perspectivas de professoras dos anos iniciais
BERNADETE 1, RAMOS, E.M.F. de 2
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista - campus Marilia (Av.Hygino Muzzi Filho, 737 - Depto de Didática - Marilia - SP), 2 UNESP - Universidade Estadual Paulista - campus Rio Claro (Av. 24 A, n. 1515 - IB Depto Educação - Rio
Claro - SP)
Palavras-chave: Ensino de ciências, Experimentação didática, Formação de professores, Ensino fundamental anos iniciais
Pesquisa realizada com professoras de duas escolas públicas de Ensino Fundamental, teve por objetivo investigar perspectivas didáticas quanto ao ensino de conteúdos de Ciências, particularmente
atividades práticas e experimentais nos anos iniciais.
1234-1 A experimentação em Física: elemento constitutivo de cultura científica
para alunos do ensino médio e de formação para futuros professores.
DANILO 1, Peralta, D. A. 1, Seligardi G. 1
1 Unesp - FEIS - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Av. Brasil Sul, 56, Centro. Ilha Solteira - SP.
CEP 15385-000)
Palavras-chave: ensino de física, laboratório investigativo de ciências, argumentação
Buscamos realizar neste trabalho a experimentação em física como espaço de possibilidade de aprendizagem para alunos do ensino médio e de formação para futuros professores.
084-HFS-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Topázio
0553-1 AS IDEIAS “EVOLUCIONISTAS” DE LAMARCK: UMA PROPOSTA PARA A SALA DE AULA
DUARTE, M.L. 1, FORATO, Thaís C. M. 1, RODRIGUES, Maria L. L. 2
1 UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo (Rua Arthur Riedel, 275 Jardim Eldorado 09972-270 - Diadema, SP ),
2 - Professor Independente
Palavras-chave: ensino de ciências, história da ciência, Lamarck, teorias evolucionistas
Destacando como tema central a teoria da progressão dos animais apresentada por Lamarck, apresentaremos por meio deste trabalho um plano de aulas fundamentado nas práticas da História e
Filosofia da Ciência no Ensino de Ciências.
0370-1 Ciência e religião: quais as concepções de professores de biologia que
seguem uma fé religiosa?
PINHEIRO, P. 1
1 PUC-Rio - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (R. Marquês de São Vicente, 225, Gávea 22453-900 Rio de Janeiro, RJ)
Palavras-chave: ciência e religião, conflito, ensino de biologia, verdade
Pesquisamos as concepções de ciência e religião de professores de biologia que seguem uma fé religiosa. Eles não as veem como conflitantes, mas não têm uma visão homogênea. Conclui-se que é
preciso aprofundar esta temática no ensino de biologia.
164 IX ENPEC | Livro de Programação
1162-1 Teleporte: uma análise conceitual e filosófica como contribuição
para o Ensino de Ciências.
SENISE, C.R. 1, SUART JÚNIOR, J. B 2
1 UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo (Rua Prof. Artur Riedel, 275 - Jd. Eldorado - Cep 09972-270 - Diadema
- SP), 2 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Rua Marcílio Dias, 635 CEP 86812-460 - Apucarana PR - Brasil)
Palavras-chave: emaranhamento quântico, epistemologia, teleporte
A Teoria Quântica traz uma série de questionamentos acerca da construção de conhecimento científico quando verificamos suas imposições epistemológicas. Neste trabalho, analisa-se o conceito de
teleporte quântico e suas consequências filosóficas.
1273-1 Questões de gênero da ciência e na educação científica: uma discussão centrada no Prêmio Nobel de Física de 1903
DOMINGUES, M. 1
1 PPGECT - UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Centro de Ciências Físicas e Matemáticas - UFSC Florianópolis - SC CEP 88040-900)
Palavras-chave: história da ciência, feminismo, Prêmio Nobel, radioatividade
Neste artigo, exploram-se o Prêmio Nobel de Física de 1903, que quase negligenciou Marie Curie,
e suas potencialidades, na formação de professores, para o reconhecimento desse preconceito que
ainda existe na ciência.
1494-2 Controversia Pasteur Vs POuchet (sobre la generación espontanea),
Una herramienta para la enseñanza de las ciencias
MORCILLO, C. 1, Edwin German Garcia 1
1 Univalle - Universidad del Valle (Calle 13 con Carrera 100), 2 UNIVALLE - UNIVERSIDAD DEL VALLE (CALLE 13 CON
CARRERA 100)
Palavras-chave: Generación espontanea, Microorganismos, Asepsia, Esterilización
EL trabajo lo que pretende es reconocer la importancia de la historia de las ciencias en el proceso de
enseñanza, desde esta mirada se hace énfasis en las controversias, ya que estas permiten analizar un
fenómeno desde diferentes perspectivas.
1624-1 Processo de evolução biológica em um Grupo de Pesquisa em Epistemologia da Biologia (GPEB): A contribuição de discussões epistemológicas para o Ensino de Biologia.
DE, T.B. 1, CALDEIRA, A. M. A. 1
1 UNESP- BAURU - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho ( Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 1000
Bauru, 17033-360 0 ext. 14), 2 UNESP-BAURU - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho ( Av. Eng. Luiz
Edmundo Carrijo Coube, 1000 Bauru, 17033-360 0 ext. 14), 3 UNESP- BAURU - Universidade Estadual Paulista Júlio de
Mesquita Filho (Av. Eng. Edmundo Carrijo Coube, s/n- Vargem Limpa)
Palavras-chave: Ensino de Biologia, Ensino de Evolução, Grupo de Pesquisa
A Síntese Moderna tem sido alvo de entraves epistemológicos atuais, devido à perspectiva genecêntrica. É importante entendermos a pluralidade de relações causais envolvidas na evolução biológica,
e como inserir essa perspectiva na Formação Inicial.
Livro de Programação | IX ENPEC 165
085-ENF-12T1 | Dia 12: 14h00 às 16h00
Local: Diamante 1
0246-1 Em busca da integração proativa de público da terceira idade em um
museu de ciências
VITORINO, A. 1, T. Z. B. Aragão 1, L. T. PINTO 1
1 UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas (Cidade Universitaria Zeferino Vaz, sn. Campinas-SP, CEP 13083970, CP6154)
Palavras-chave: terceira idade, público de terceira idade, museu de ciências, mediação científica
Investigamos a integração de 62 pessoas idosas num museu de ciências, com 9 mediadores. Visitantes
colaborativos e criativos apontaram interesse e satisfação. Os mediadores destacaram como interesse,
proatividade, gentileza e carinho dos visitantes.
0719-1 Os museus de ciência são sociedade: compreensões a partir de um estudo de caso
FRANCO, M. 1, COUTINHO-SILVA, R 2, Kurtenbach, E. 2
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário Reitor João David Ferreira Lima- Florianópolis-SC ), 2 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Instituto de Biofísica- Av. Carlos Chagas Filho, 373, CCS,
Ilha do Fundão), 3 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Instituto de Biofísica- Av. Carlos Chagas Filho, 373,
CCS, Ilha do Fundão)
Palavras-chave: popularização da ciência e da tecnologia, estudos sociais da ciência e da tecnolog, museus de
ciência e tecnologia, educação científica e tecnológica
Nas três últimas décadas existiu na América Latina um grande crescimento das atividades de Popularização da Ciência e da Tecnologia (PCT). Nessa dinâmica, os museus de ciência e tecnologia consolidaram-se como modelo de PCT na região. No entanto, essa expansão parece ter sido incentivada pelo
desconhecimento das conexões dos museus e do seu entorno e, consequentemente, não parece óbvio
que o museu é sociedade. De maneira particular, o presente trabalho propõe entender como esses
cenários são organizados a partir de premissas educativas, que modificam o museu em si, e, portanto
suas exposições, e adicionalmente, como tais premissas são transformadas coletivamente pelo conjunto de atores envolvidos, tanto internos como externos. Metodologicamente, o trabalho analisa o
caso do Espaço Ciência Viva (ECV) no Rio de Janeiro. Para isso, usa duas perspectivas teórico-metodológicas: os Estudos Sociais da Ciência e a da Tecnologia (ESCT), e a Pedagogia Progressista Freireana.
1038-1 Educação em espaços não formais: Uma proposta didática para o Ensino de Ciências
DRUMOND, A.L. 1, RIBAMAR RAMOS 1, CINARA ANIC 1
1 IFAM - INST FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIENCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS (Av. 7 de setembro, 1975 CENTRO), 2
IFAM - INST FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS (Av. 7 de setembro, 1975- Centro), 3 IFAM
- INST FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIENCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS (Av. 7 de setembro, 1975- Centro)
Palavras-chave: proposta, espaços não formais, ensino-aprendizagem, ensino de Ciências
O trabalho apresenta, como proposta de atividade, uma visita ao campo com alunos da Educação Básica. O objetivo foi investigar a visão de professores quanto à viabilidade e importância da realização
de uma atividade de natureza não formal.
166 IX ENPEC | Livro de Programação
1242-1 ¿Qué futuro nos espera? Abordaje de la temática “agrotóxicos” en una
propuesta de promoción de la salud con comunidades campesinas
Ana Dumrauf 3,4, Mestre 3
3 FaHCE - UNLP - FaHCE, Universidad Nacional de La Plata (48 e/ 6 y 7, 1900, La Plata), 4 IFLYSIB - IFLYSIB (UNLP-CONICET) (59 Nº 789, 1900, La plata, Argentina)
Palavras-chave: educación no formal, agrotóxicos, promoción de la salud, educación ambiental
Presentamos el análisis del abordaje del tema “Agrotóxicos” en el marco de una experiencia educativa
para la promoción de la salud, desarrollada entre actores universitarios y un Movimiento Campesino
(MOCASE-VC, Argentina)
0771-1 Excursões Escolares à Estação Experimental de Tupi e o Ensino sobre o
Meio Ambiente
CAMPOS, A. 1, Massabni, V. G. 1, PALMIERI, M. L. B. 2, GONÇALVES, R. M. G. 2
1 ESALQ/USP - Universidade de São Paulo (ESALQ) (Av Pádua Dias 11, Piracicaba-SP, CEP 13418-900), 2 IF - Estação Experimental de Tupi do Instituto Florestal (Rodovia Luiz de Queiroz, km 149, CEP 13400-970, Caixa Postal 339, Piracicaba SP)
Palavras-chave: excursão escolar, educação não-formal, meio ambiente
Esse trabalho buscou entender o papel e a dinâmica das excursões escolares realizadas na Estação
Experimental de Tupi do Instituto Florestal e contribuir para seu melhor aproveitamento. Para tal,
foram executadas três atividades: 1) elaboração e envio de questionário, para ser respondido pelos
organizadores das excursões antes de sua realização; 2) acompanhamento das excursões e 3) entrevistas, realizadas com visitantes de 11 escolas participantes (professores, coordenadores e alunos). O
questionário prévio mostrou potencial para aumentar o aproveitamento das excursões, uma vez que
possibilita a organização os objetivos das mesmas. O acompanhamento e as entrevistas permitiram
concluir que as excursões à estação experimental oferecerem um momento ímpar na vida do aluno
para despertar o seu envolvimento com as temáticas abordadas, porém, se mostraram pontuais no
cronograma escolar e pouco exploradas pelas escolas, de modo que poderiam ser melhor aproveitadas no processo educativo.
1543-1 Centros Interativos de Ciência e Tecnologia: por uma práxis emancipatória.
OLIVEIRA, M. P.D. 1
1 Fiocruz - Fundação Oswaldo Cruz (Avenida Brasil 4365)
Palavras-chave: Centros Interativos de ciencias, alfabetização em ciencias, educação nao formal em ciencia,
C&T, popularização da ciencia
O presente trabalho divulga os resultados da pesquisa de doutorado intitulada: A criação dos Centros
Interativos de Ciência e Tecnologia e as Políticas Públicas no Brasil: uma contribuição para o campo
das ciências da vida e da saúde (ENSP/Fiocruz, 2012). O estudo buscou compreender os processos
de formação dos Centros Interativos de Ciência e Tecnologia (CICT) na América Latina e Brasil e
identificar que tipos de representações sobre a ciência e a tecnologia estes espaços têm gerado. As
conclusões indicam a necessidade de aprofundamento histórico-político na formação de intelectuais
organizadores de CICTs no sentido de promover nessas instituições uma popularização da ciência
voltada para os interesses e emancipação das classes populares.
Livro de Programação | IX ENPEC 167
086-TIC-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Diamante 2
1051-1 ESTUDO DAS CARACTERÍSTICAS DAS REDES SOCIAIS NO ÂMBITO DO ENSINO-APRENDIZAGEM
DE, R.E. 1, JULIANO SCHIMIGUEL 1
1 UNICSUL - UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL (RUA GALVÃO BUENO, 868 LIBERDADE SP/SP)
Palavras-chave: EDUCAÇÃO, NOVAS MÍDIAS, REDES SOCIAIS, CARACTERÍSTICAS
Trata-se de um estudo das redes sociais, verificando o recurso educacional existente em cada uma
para aplicação no ensino.
1265-1 Inserção das Redes Sociais na Aprendizagem de Conceitos Físicos: Análise da opinião dos Estudantes sobre Atividades em Ambientes Virtuais
ARAUJO, T. 1, Rosa Ambrozio 1, Geide Coelho 1
1 UFES - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO (Av. Fernando Ferrari, 514, Goiabeiras | Vitória - ES - CEP
29075-910)
Palavras-chave: Tecnologias da Informação e Comunicação, Redes Sociais Virtuais, Sistemas Planetários, Análise
de Discurso, Aprendizagem Colaborativa
Neste trabalho, apresentamos os resultados de uma proposta de implementação da Rede Social Facebook no Ensino de Física. Elaboramos um instrumento de avaliação, a fim de analisar a opinião dos
estudantes acerca dessa categoria de prática didática.
1535-1 Estudo de caso da percepção dos alunos do 9º ano do ensino fundamental a respeito do conteúdo de ciências presente na educopédia
SANTO, R. D.E. 1, NUNES, W. V 1
1 IFRJ - Inst. Fed. Educação, Ciência e Tecnologia (R. Lucio Tavares,1045 - Nilopolis/RJ)
Palavras-chave: ferramentas midiáticas, educopédia, informática na escola
O presente artigo aborda o estudo de caso qualitativo das impressões dos alunos de uma turma de
9o ano do ensino fundamental, de uma escola da rede pública do Rio de Janeiro, quanto do uso do
conteúdo da educopédia no ensino-aprendizado da cinemática, capitulo abordado em ciências. Propondo uma discussão entre o consenso da prática docente e a teoria pedagógica. Relacionado uso da
plataforma educopédia como ferramenta midiática frente à percepção dos alunos.
1149-1 Há Química em Sherlock Holmes? Investigando a aprendizagem de alunos com o uso de cinema.
DE, G.S. 1, João Tenório 1
1 UFRPEUAST - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Serra Talhada - Pernambuco ), 2 UFRPE/UAST - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Unidade Acadêmica de Serra Talhada - UAST Fazenda Saco, S/N - Caixa Postal 063 )
Palavras-chave: Filmes, Sherlock Homes, Ensino de química
A oficina Cinequímica, teve uma carga horária de 12h. O uso de filmes foi fundamentado em algumas
das categorias propostas na literatura. Os resultados mostraram que houve uma evolução na construção dos conceitos dos alunos da oficina.
168 IX ENPEC | Livro de Programação
0847-1 Integração de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no
Ensino das Ciências da Saúde: Panorama de Utilização de uma Ferramenta de Autoria de Cursos na WEB por Professores Universitários.
FÁTIMA, R.D. 1, Freitas, Paulo 1, Struchiner, Miriam 1, Giannella, Tais R. 1
1 NUTES/UFRJ - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde (Av. Carlos Chagas Filho, 373 - Centro de Ciências da Saúde)
Palavras-chave: Ensino de ciências da saúde, ferramentas de autoria, tecnologias da informação e comunicação
Análise dos perfis de uso de uma ferramenta de autoria de cursos na internet por professores de
ciências e saúde de acordo com: número de professores, alunos e cursos ao longo do tempo, unidades
acadêmicas, áreas de ensino, utilização de recursos.
1314-1 Formação continuada de professores de ciências na educação a distância: instrumentação por meio lúdico.
DA, T. M.F. 1, MESQUITA, N. A. S. 1
1 UFG - Universidade Federal de Goiás (UFG - Câmpus Samambaia (Câmpus II) - CEP:74001-970 ), 2 UFG - Universidade Federal de Goiás (UFG - Câmpus Samambaia (Câmpus II) - CEP:74001-970 )
Palavras-chave: ensino de ciências, atividades lúdicas, manipulação, brinquedo
O trabalho identifica como os professores apropriam do contexto lúdico em sua ação pedagógica. As
categorias analisadas demonstram que professores pensam nos jogos e brinquedos como forma de
simular o conhecimento científico. Fomento: CAPES.
087-EAM-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Opala 1
0681-1 Representatividade da Dimensão Ambiental Relacionada a Aspectos
Químicos na Produção dos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências
SCHNEIDER, B.V. 1, Matos, M. S. 1,1
1 USP - Universidade de São Paulo (Av. Bandeirantes, 3900 - CEP 14040-901-Ribeirão Preto-SP), 2 USP - Universidade
de São Paulo (Av. Bandeirantes, 3900 - CEP 14040-901-Ribeirão Preto-SP)
Palavras-chave: dimensão ambiental, ensino de ciências, ensino de química, educação ambiental
Este trabalho tem como objetivo mapear a presença de dimensões ambientais e aspectos químicos
na produção dos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências no período de 1997 a
2009. Trata-se de pesquisas em ensino de ciências nas quais as dimensões ambientais e os aspectos
químicos mostraram estar relacionados. O trabalho foi desenvolvido dentro de uma metodologia
quantitativa inventariante de seleção e contabilização dos trabalhos, bem como leitura exploratória
para identificação da relação esperada. Como principal resultado, foi observado que, do conjunto
analisado, apenas 9,7% dos trabalhos apresentaram alguma relação entre dimensões ambientais e
aspectos químicos. A despeito do baixo percentual obtido, foi observada, no período de 1999 a 2009,
uma tendência de crescimento do número de trabalhos que apresentam tal relação.
0730-1 A educação ambiental como forma de inserção da comunidade local
em geoparques
DE, C.N. 1, Imbernon 3,1, GONÇALVES 1, BRILHA J. 4
1 Unicamp - Universidade Estadual de Campinas (Inst. de Geociências, Cx. Postal 6152 - CEP: 13083-870 - Campinas/
SP - Brasil), 3 USP - Universidade de São Paulo (Inst. de Geociências, CEP: 05508-900 - São Paulo/SP), 4 Uminho Universidade do Minho (Dept. Ciencias da Terra - Campus de Gualtar, 4710-057 - Braga, Portugal)
Palavras-chave: geoparque, educação ambiental, unidades de conservação
Livro de Programação | IX ENPEC 169
Baseado na análise das ações educativas desenvolvidas em 2 geoparques portugueses, este estudo
propõe alternativas de educação ambiental em Unidades de Conservação no Brasil.
0815-1 A PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS CONTEXTOS FORMAIS DE EDUCAÇÃO: UM PANORAMA DOS TRABALHOS APRESENTADOS NO EPEA E NO ENPEC
(2009 E 2011)
VENTURA, Gabriela 1,3, FREIRE, L.M. 2,3
1 IFRJ - Instituto Federal de Educação do Rio de Janeiro (Rua Paulo I, s/nº Pça. João Luiz do Nascimento- Centro Mesquita/RJ), 2 UFRJ - Lab. de Limnologia/Dep.de Ecologia/Instituto de Biologia (CCS, Ilha do Fundão, Cidade Universitária- Rio de Janeiro/RJ), 3 NUTES/UFRJ - Programa de pós-graduação em Educação em Ciências e Saúde (CCS- Ilha
do Fundão - Cidade Universitária - Rio de Janeiro/RJ)
Palavras-chave: educação ambiental, educação formal, ensino médio
Investigamos as diferentes abordagens das pesquisas em Educação Ambiental realizadas nos contextos formais de educação, por meio da análise dos resumos dos trabalhos apresentados nas duas
últimas edições do EPEA e ENPEC (2009 e 2011).
1093-1 Horta escolar: reflexões a partir de pesquisas da área de Ensino de
Ciências e Biologia
SARAÇOL, J. 1, LINDEMANN, Renata 3
1 FURG - Universidade Federal do Rio Grande (Av. Itália km 8), 3 UNIPAMPA - Universidade Federal do Pampa (Travessa
45, nº 1650)
Palavras-chave: Horta escolar, Ensino de Ciências, Ensino de Biologia
O trabalho objetiva discutir o que a área de Ciências e Biologia tem construído de conhecimento sobre as hortas escolares a partir dos anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências
e do Encontro Nacional de Ensino de Biologia.
0291-1 Aspectos Ambientais e a Pesquisa em Ensino de Química: um olhar com
viés fleckiano
ROLOFF, F. B. 1, MARQUES, C. A. 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário, Trindade - Florianópolis/SC)
Palavras-chave: Circulação de ideias, Pesquisa no Ensino de Química, Questões Ambientais
Apresenta-se as perspectivas e possíveis tendências na abordagem de questões ambientais na seção
Pesquisa no Ensino de Química da Revista QNEsc. Foram utilizadas as categorias fleckianas de circulação intercoletiva e intracoletiva de ideias.
1418-1 O Estado da Arte da Pesquisa em Educação Ambiental: levantamento e
análise de dissertações e teses que relacionam Educação Ambiental e
Ecologia.
VIANNA, G. 1, KAWASAKI, C. S. 1
1 FFCLRP-USP - Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de RP-USP (Av. Bandeirantes, 3900 - Monte Alegre 14040901 - Ribeirão Preto/SP )
Palavras-chave: educação ambiental, ecologia, teses e dissertações
Trata-se de um relato de pesquisa que investigou quais os conteúdos do campo científico da Ecologia
presentes nas pesquisas em Educação Ambiental. Insere-se em um projeto interinstitucional mais
amplo que realiza o estado da arte da pesquisa em EA.
170 IX ENPEC | Livro de Programação
088-ESD-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Opala 2
0919-1 GÊNERO E SEXUALIDADE NO ENSINO DE CIÊNCIAS NO BRASIL: ANÁLISE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA RECENTE
Pereira, Z. M. 1, Monteiro, S. 1
1 IOC - Instituto Oswaldo Cruz (Av Brasil, 4365 - Manguinhos, Rio de Janeiro/RJ CEP 21.045-900)
Palavras-chave: gênero, sexualidade, ensino de ciências, produção acadêmica
O artigo aborda a produção científica sobre as temáticas gênero e sexualidade no Brasil no período
de 2006 a 2011 em periódicos da área de Ensino e na base de dados SciELO.
0959-1 A transversalidade do tema promoção da saúde nas disciplinas escolares
VILANOVA, P. 1, LIMA, A. P. S. 1, ROSSI, D. S. 1, Wollman, E. M. 1, KRUG, Marília de Rosso 1, SOARES, F. A. A. 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima nº 1000 - Cidade Universitária - Bairro Camobi - Santa
Maria/RS)
Palavras-chave: Transversalidade, Promoção da Saúde, Ensino
O presente estudo teve como objetivo investigar a forma como o tema promoção da saúde é trabalhado nas disciplinas escolares. Configurou-se como um estudo de caso, fundamentada na análise
categorial e também na estatística descritiva.
1027-1 A interdisciplinaridade como princípio educativo em uma proposta de
educação interprofissional em saúde: olhares docentes
SILVA, S. H. S.D. 1, IRANi GERAB 1,1, NILDO BATISTA 1
1 UNIFESP - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO (RUA SENA MADUREIRA 1500)
Palavras-chave: INTERDISCIPLINARIDADE, SAÚDE, EDUCAÇÃO INTERPROFISSIONAL, DOCENTES
A pesquisa teve como objetivo analisar a interdisciplinaridade como princípio formativo em uma
proposta de educação interprofissional em saúde. A interdisciplinaridade emergiu com diferentes
sentidos e com ênfase na integração de conteúdoso.
1083-1 Doenças negligenciadas no livro didático de Ciências: uma abordagem possível?
DO, M.S. 1, Vilanova, Rita 1
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av. Carlos Chagas Filho, Bl A, Sl 33 - CCS Cidade Universitária - CEP
21949-902), 2 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av. Carlos Chagas Filho, Bl A, Sl 33 - CCS Cidade Universitária - CEP 21949-902)
Palavras-chave: promoção da saúde, ensino de ciências, saúde, livro didático, ensino fundamental
O presente artigo discute a abordagem de doenças negligenciadas em livros didático de Ciências do
segundo segmento do Ensino Fundamental.
1088-1 Educação em saúde e cidadania: uma análise das articulações das
ideias de cidadania nos periódicos de educação em saúde
DA, E.M. 1, Rita Vilanova Prata 1
1 NUTES-UFRJ - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde (Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bloco A/Sala 12 Centro
de Ciências da Saúde Cidade)
Palavras-chave: educação em saúde, ensino de ciências, promoção da saúde, educação para cidadania
Livro de Programação | IX ENPEC 171
Realizamos uma revisão da literatura objetivando compreender as articulações da formação para a
cidadania nos trabalhos desenvolvidos na área de educação escolar em ciências.
1098-1 Programa Nacional de Alimentação Escolar e suas possibilidades
para a Educação Alimentar e Nutricional: Uma Revisão da Literatura
KELLY 1, Fonseca, A.B. 1
1 NUTES - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde (Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bloco A/Sala 12 Centro de
Ciências da Saúde Cidade)
Palavras-chave: alimentação escolar, atividades educativas, educação alimentar e nutricional, PNAE
Este trabalho realizou uma revisão de literatura para identificar ações de Educação Alimentar e
Nutricional ocorridas no âmbito do Programa Nacional de Alimentação Escolar, a fim de conhecer
aspectos que favorecem ou limitem sua plena realização.
089-LIN-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Ambar
0494-1 O USO DO RACIOCÍNIO HIPOTÉTICO DEDUTIVO PARA PROMOVER A ARGUMENTAÇÃO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE BIOLOGIA
E, C. D.C. 1, Motokane, M.T. 2
1 USP - Universidade de São Paulo (Av. Prof. Almeida Prado, nº 1280, Butantã, São Paulo, SP ), 2 FFCLRP - Faculdade de
Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (Av. Bandeirantes, nº 3900, Monte Alegre, Ribeirão Preto, SP)
Palavras-chave: argumentação, ensino de ciências, raciocínio hipotético dedutivo
Este trabalho propõe que o uso do raciocínio hipotético dedutivo pode estimular a argumentação no
ensino de ecologia ao exigir constantemente a declaração das premissas que legitimam as asserções
de conhecimento produzidas em contexto escolar.
0669-1 Estudo de caso na promoção da argumentação colaborativa no ensino superior de química
SANTOS, N.D. 1, Salete L. Queiroz 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Instituto de Química de São Carlos. Av. Trab. São-carlense, 400. São Carlos-SP)
Palavras-chave: argumentação colaborativa, química, ensino superior, eduqui.info
O trabalho apresenta uma atividade colaborativa no sistema eduqui.info com alunos de graduação
em química solucionando um estudo de caso. As discussões foram analisadas quanto ao aprofundamento e extensão e concluiu-se que favorecem a argumentação.
0653-1 Argumentação e construção de oportunidades de aprendizagem em
aulas de Ciências sobre Corpo Humano em uma turma do 8º ano do
ensino fundamental
SILVA, A. P.S. 1, MUNFORD, D. 1
1 FaE-UFMG - Faculdade de Educação - UFMG (Av. Antônio Carlos, 6627 - Pampulha - Belo Horizonte - MG CEP 31270-901)
Palavras-chave: argumentação, ensino-aprendizagem de ciências, etnografia em educação, oportunidades de
aprendizagem, prágma-dialética
Nesse estudo, as situações argumentativas não planejadas de uma sala de aula do oitavo ano do
Ensino Fundamental foram analisadas através de uma nova metodologia, que combina elementos da
teoria Pragma-dialética e da Etnografia Interacional.
172 IX ENPEC | Livro de Programação
0762-1 Análise da argumentação no problema clássico do “macaco e do caçador”
FARIAS, R. J.D. 1, Rodrigues, K.C. 1
1 UFPE - Universidade Federal de Pernambuco ( Rodovia BR-104, Km 59, Nova Caruaru, Caruaru, PE, 55002-970), 2
UFPE - UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO (Rodovia BR-104, Km 59, Nova Caruaru, Caruaru, PE, 55002-970)
Palavras-chave: Argumentação, Lançamento oblíquo, Modelo de Toulmin, O macaco e o caçador
A argumentação é um indicador do nível de compreensão de fenômenos. Nesse sentido, analisamos
argumentos desenvolvidos por alunos. Os resultados demonstram a fragilidade da capacidade argumentativa, e a necessidade de proporcionar espaços reflexivos.
0969-1 Indicadores de possibilidades e limitações para o discurso argumentativo em sala de aula de química: contribuições da semiolinguística
NASCIMENTO, R.D. 1, TEIXEIRA, F. M. 2
1 SEDUC - Secretaria de Educação (Avenida Afonso Olindense, 1513, Várzea - Recife-PE), 2 UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (Avenida Acadêmico Helio Ramos, s/n, Cidade Universitária - Recife-PE)
Palavras-chave: argumentativo, discurso, ensino, quimica, semiolinguística
Neste estudo analisamos, com base na Semiolinguística de Patrick Charaudeau, discursos de dois
professores de química e identificamos indicadores de possibilidades e limitações para a emergência
de discurso argumentativo em suas salas de aula.
1350-1 Ensino de Biologia e Argumentação em Aulas de Temas Evolutivos: Um
Exercício de Análise
DA, R.L. 1, Salomão, S.R. 1
1 UFF - Universidade Federal Fluminense (Rua Prof. Marcos Valdemar de Freitas s/n, Bloco D, Gragoatá.Niterói RJ
24210-201)
Palavras-chave: Argumentação, Ensino de Biologia, Evolução, Linguagem
Este trabalho refletiu sobre as relações entre linguagem e Ensino de Biologia, com foco nos processos
de argumentação em aulas do Ensino Médio que tratam de temas evolutivos, evidenciando a mobilização de saberes da experiência na prática docente.
090-ACT-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Rubi
0159-1 ASTERÓIDE, METEORO OU METEORITO: EIS A QUESTÃO? - ANÁLISE DAS DIMENSÕES CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA E SOCIAL DE NOTÍCIAS JORNALÍSTICAS COMO
SUBSÍDIO À LEITURA CRÍTICA DE MÍDIA NO ENSINO DAS CIÊNCIAS
RODRIGUES, M. 1, Gabriela Ortelan 1, Túlio Ferneda 1, Alice Pierson 2,1
1 PPGE/UFSCar - Prog. de Pós-Grad. em Educação - Univ. Federal de São Carlos (Rod. Washington Luís, km 235 - CP
676 - São Carlos, SP - CEP 13565-905), 2 DME/UFSCar - Dep. Metodologia de Ensino - Univ. Federal de São Carlos (Rod.
Washington Luís, km 235 - CP 676 - São Carlos, SP - CEP 13565-905)
Palavras-chave: abordagem CTS, divulgação científica, ensino das ciências, leitura crítica de mídia
Análise de cobertura jornalística que sugere, a partir de seus resultados, a necessidade de atenção
à apresentação da natureza da Ciência e de sua diferenciação em relação à tecnologia, na seleção
desses materiais para uso no ensino das ciências.
Livro de Programação | IX ENPEC 173
0440-1 Construindo o conhecimento científico a partir do contexto local:
uma experiência em Campinas, SP.
DE, P. B.L. 1, SILVA, F.K.M. 2
1 UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas (Cidade Universitária “Zeferino Vaz” Barão Geraldo 13083-970 Campinas), 2 UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos - Sorocaba (Rodovia João Leme dos Santos (SP-264), Km
110 Bairro do Itinga - Sorocaba )
Palavras-chave: análise de conteúdo., CTSA, local regional, PIC-Jr. CNPq/UNICAMP
Este ensaio objetiva responder à seguinte questão: O PIC Jr. CNPq/UNICAMP fomentou conhecimentos científicos vinculados ao local? Através do método “análise de conteúdo”, o local mostrou-se
eficiente para uma ciência voltada para os valores CTSA.
1195-1 A caracterização do uso de narrativas quadrinizadas nos livros didáticos de Ciências do PNLD 2013 no contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
NUNES, R. C. D.S. 1, PIZARRO, M. V. 1, LOPES JUNIOR, J. 1
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 1401 - CEP
17033-360 Bauru / SP)
Palavras-chave: ensino de ciências, alfabetização científica, livro didático, narrativas quadrinizadas
O presente estudo objetivou caracterizar incidências das narrativas quadrinizadas em coleções de
livros didáticos de Ciências do PNLD 2013 para 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. Em 15 coleções
foram identificados 84 quadrinhos em diversos temas.
1533-1 E-lixo: um tema sociocientífico para aulas de Química com enfoque CTS
na educação politécnica
MELO, L. M. 2, MACHADO, P. F. L. 1, PRÍMOLA, N. S. 2
1 UnB - Universidade de Brasília (Campus Darcy Ribeiro, Instituto de Química, Asa Norte, Brasília-DF, 70904-970), 2
IFTM - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triân (Campus Paracatu - Departamento de Ensino)
Palavras-chave: Resíduo eletroeletrônico, Educação ambiental, Ensino de Química
Trata-se de um trabalho realizado com alunos do EM Integrado ao Curso Técnico em Eletrônica e
Informática do IFTM sobre o consumo de dispositivos eletrônicos e os problemas gerados com a disposição final em aterros comuns.
1028-1 Reflexões sobre o uso de histórias em quadrinhos para promover o
discurso na aula
DE, E. O.R. 1, Deise Vianna 2,1
1 IOC - Instituto Oswaldo Cruz (Av. Brasil, 4365 - Manguinhos - Rio de Janeiro - RJ - Brasil CEP: 21040-360), 2 IF UFRJ - Instituto de Física - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av. Athos da Silveira Ramos, 149 CT - bl. A - Cid.
Univer. -Rio de Janeiro - RJ)
Palavras-chave: ensino de física, história em quadrinhos, reflexão em espelhos planos; , atividades investigativas, CTS
Este trabalho apresenta uma proposta de construção de histórias em quadrinhos na sala de aula
segundo propostas de atividades investigativas. Esses quadrinhos foram construídos para promover a
discussão entre os alunos sobre temas da Física.
174 IX ENPEC | Livro de Programação
1577-1 Cineclube na perspectiva CTS: uma proposta de Alfabetização Científica
analisada à luz da Teoria da Complexidade
KENYO, K. 1, Antonio Donizetti 2, Katy Kenyo 1
1 PMVV - PMVV (Vila Velha), 2 IFES - Instituto Federal do Espirito sando (Vitoria )
Palavras-chave: alfabetização científica, teoria da complexidade, cineclube, ransdisciplinaridade
O planejamento, implantação, execução e avaliação de um projeto de Cineclube em uma escola da
Rede Estadual de Ensino Médio do Espírito Santo/Brasil foram objeto desta investigação. O Cineclube
para a alfabetização científica foi analisado à luz da teoria da complexidade de Edgar Morin e suas
implicações na educação conforme Petraglia (2006). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva,
na perspectiva de um Estudo de Caso. Os dados foram coletados a partir da observação participante
e da discussão do Relatório do Projeto. Concluiu-se que o Cineclube na perspectiva CTS é uma ferramenta válida para se trabalhar a alfabetização científica em escolas de ensino médio, colabora no
processo de ensino aprendizagem, inova a educação a partir da efetivação da transdisciplinaridade, e
dá suporte aos professores que em suas ações e formação continuada optam pelo uso de uma nova
linguagem para um ensino de ciências que seja solidário, ético e complexo.
091-ACT-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Agata
0756-1 Aspectos químicos, ambientais e temas controversos presentes nas
pesquisas em ensino de ciências: uma análise da produção dos ENPEC
SEITHI, D. 1, Schneider-Felicio B.V 2, Silva, D.K 2, FRANCO, R.A.G. 2
1 UNESP-Araraquara - Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquista Filho” (Rod. Araraquara-Jaú Km 1 Bairro:
Machados 14800-901 - Araraquara, SP ), 2 USP - Universidade de São Paulo (Av. Bandeirantes, 3900 - CEP 14040-901
- Bairro Monte Alegre - Ribeirão Preto - )
Palavras-chave: ensino de ciências, ensino de química, temática ambiental, temas controversos sócio científicos
Este é um estudo inventariante cujo objetivo consiste em analisar a produção de trabalhos situados
na interface entre o Ensino de Ciências e a temática ambiental, com foco na abordagem de temas
controversos, publicados nos anais dos ENPEC.
0964-1 UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA NACIONAL SOBRE O ENFOQUE CTS NO
ENSINO DE CIÊNCIAS
FREITAS, R.S. 1, SOUZA, M.A.F.de 1, FARIA, L.H.L. 3, MELO, A.M. de 4
1 IFES - Instituto Federeral do Espírito Santo (Avenida Vitória, 1729 - Bairro Jucutuquara. Vitória - Espírito Santo.),
2 IFES - Instituto Federal do Espírito Santo (Avenida Vitória, 1729 - Bairro Jucutuquara - Vitória - Espírito Santo.), 3
UNIMEP - Universidade Metodista de Piracicaba (Campus Taquaral, Rodovia do Açúcar, km 156 - Piracicaba, São Paulo.), 4 IFES - Instituto Federal do Espírito Santo (Avenida Vitória, 1729 - Bairro Jucutuquara, Vitória - Espírito Santo. )
Palavras-chave: ciência-tecnologia-sociedade, ensino de ciências, produção científica
O presente trabalho objetivou desenvolver uma análise da produção científica sobre a perspectiva
CTS inserida no contexto do enciso de Ciências em periódicos brasileiros disponíveis via web na base
do Scielo.Órg, por um período de 13 anos.
Livro de Programação | IX ENPEC 175
0889-1 OS ESTUDOS SOBRE OS TEMAS CONTROVERSOS SOCIOCIENTÍFICOS NAS PESQUISAS: A RELAÇÃO ENTRE A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O ENSINO DE CIÊNCIAS NO
ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL (EPEA)
DA, D.K. 1, Kato, D. S. 1, Franco, R. A. G. 1, Schneider, B. V. S. 1
1 USP - Universidade de São Paulo (FFCL-RP )
Palavras-chave: Ensino de Ciências, Educação Ambiental, Temas Controversos sociocientíficos
O presente trabalho objetivou identificar pesquisas com enfoque na interface entre o Ensino de Ciências
e a Educação Ambiental e que adotam os estudos dos Temas controversos sociocientíficos no ensino.
1231-1 A abordagem CTS na visão de professores de Ciências da Natureza em
escolas públicas do norte do Paraná
RAUL, M. 1, KOVALSKI, M. L. 1, RIVA, P. B. 1, REGINA, V. B. 1, OBARA, A. T. 1
1 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Av. Colombo 5.790 Maringá - PR CEP 87020-900), 2 UEM - Universidade
Estadual de Maringá (Av. Colombo 5.790 Maringá - PR CEP 87020-900), 3 UEM - Universidade Estadual de Maringá
(Av. Colombo 5.790 Maringá - PR CEP 87020-900), 4 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Av. Colombo 5.790
Maringá - PR CEP 87020-900), 5 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Av. Colombo 5.790 Maringá - PR CEP
87020-900), 6 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Avenida Colombo 5790 - Jd Universitario. Maringá - PR)
Palavras-chave: CTS, Ensino de Ciências, Formação Continuada
O objetivo deste trabalho foi analisar as visões de professores de Ciências, sobre a abordagem CTS
e sua aplicação em sala. Os dados foram coletados a partir de um curso de formação continuada e
demonstraram uma carência neste tipo de abordagem.
0938-1 O tema energia e a perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) no Ensino de física : possíveis articulações nos documentos oficiais curriculares
PAULO, J. 1
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Ilha do Fundão , Rio de Janeiro , RJ)
Palavras-chave: Ensino de Física, CTS, Energia, Currículo
Neste trabalho desenvolvemos algumas discussões sobre a inserção do tema energia no contexto da
disciplina de física na perspectiva CTS. Nossos objetos de pesquisa são os documentos oficiais que
pautam as principais avaliações no contexto brasileiro.
1580-1 UM MERGULHO PELAS ATAS DO ENPEC: INDO AO ENCONTRO DA CIÊNCIA NA
EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS
MACHADO, V.M. 1, PORCIÚNCULA, LISIANE 2
1 UERGS - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SULUE (RUA MARECHAL FLORIANO PEIXOTO), 2 UFRGS UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL (RUA RAMIRO BARCELLOA)
Palavras-chave: Educação Infantil, Anos Iniciais, Ciência, Ciências, Conhecimento Científico
Esse trabalho se propõe a verificar como a ciência na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental tem sido discutida nas produções acadêmico-científicas nas atas do III, IV, VI e VII ENPEC.
176 IX ENPEC | Livro de Programação
092-CUR-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Cristal
1444-1 Estudo sobre as práticas interdisciplinares desenvolvidas no Ensino
Médio Integrado, em uma Escola Técnica em Alimentos, no Município de
São Gonçalo, RJ, e sua relação no processo de ensino aprendizagem.
SILVA, J.D. 3,1,2, MEDRADO, F. 5,2, BENEDICTO,N. L.B. 2, LUNA, M.M.V. 2, REGUFE, M.V.M 4, Diogo Neves 1
1 UFRJ - Universidade Federal do Ro de Janeiro (polo avançado de xerém), 2 SEEDUC - Secretaria de Estado de Educação (São Gonçalo), 3 ISAT - Instituto Superior Anísio Texeira (São Gonçalo), 4 SEMESDSG - Secretaria Municipal de
Educação de São Gonçalo (São Gonçalo), 5 UFF - universidade federal fluminense (niterói)
Palavras-chave: ensino médio integrado, interdisicplinaridade, práticas interdisciplinares
O Decreto nº.5.154/04 instituiu a modalidade de Ensino Médio Integrado.O presente trabalho teve
como objetivo compreender como as práticas interdisciplinares teve como objetivo compreender
como práticas interdisciplinares são materializadas.
0535-1 Propostas curriculares da Era Sputnik: Impactos sob o Ensino de Ciências no Brasil
MARTINS, F. 1, TEIXEIRA,F.M. 1
1 UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (Centro de Educação- DMTE- Cidade Universitaria), 2 UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (Centro de Educacao Departamento de Metodos e Técinicas de Ensino)
Palavras-chave: ensino de ciências, discurso, Era sputinik
O artigo analisa como as proposições para o ensino das ciências no Brasil, em fins da década de 1950
e nos anos 1960, os chamados Currículos Sputinik estavam articuladas ao projeto societário mais
amplo, às questões políticas e econômicas de então.
0909-1 Abordagem Temática Freireana e a Práxis Curricular via Tema Gerador
no contexto de um grupo de professores de Ciências
DE, P.S. 1, Ana Paula Solino 1, Priscila Figueiredo 1, simoni gehlen 1
1 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (Rodovia Jorge Amado, km 16, Bairro Salobrinho CEP 45662-900. Ilhéus-Bahia ), 2 USP - Universidade de São Paulo (Av. Prof. Almeida Prado, nº1280 - Butantã São Paulo - SP, 05508-070)
Palavras-chave: Investigação Temática, Paulo Freire, Reconfiguração Curricular, Formação de professores
Investiga-se a elaboração do tema “Consumo de Água no Banco da Vitória”, desenvolvido numa escola pública do município de Ilhéus-BA tendo como referência relações entre etapas da Abordagem
Temática Freireana e da Práxis Curricular via Tema Gerador.
1408-1 PADRÕES, PROCESSOS E COMPONENTES SISTÊMICOS NO ENSINO MÉDIO DE BIOLOGIA
DE, Í.N. 1, NUNES-NETO, N. F. 1, EL-HANI, C. N. 1
1 IBIO - UFBA - INSTITUTO DE BIOLOGIA - UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA (Rua Barão de Geremoabo, 147 - Campus
de Ondina CEP: 40170-290 Salvador - Bahia)
Palavras-chave: CONCEITOS ESTRUTURANTES, CURRÍCULO, ENSINO MÉDIO DE BIOLOGIA, SELEÇÃO DE CONTEÚDOS CONCEITUAIS
O uso de padrões, processos e componentes sistêmicos como critérios para selecionar conteúdos
conceituais de Biologia para o Ensino Médio, dando continuidade a um trabalho anterior onde outros
critérios (aqui brevemente abordados)são propostos.
Livro de Programação | IX ENPEC 177
0116-1 Investigando conteúdos de Botânica na versões verde do BSCS
VEIGA, J. D.O. 1, PETRUCCI-ROSA, M. I. 1,1
1 UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas (Av. Bertrand Russell, 801, Cidade Universitária ), 2 UNICAMP Universidade Estadual de Campinas (Av. Bertrand Russell, 801, Cidade Universitária “Zeferino Vaz” , CEP 13083-865 -)
Palavras-chave: disciplina escolar Biologia, história das disciplinas escolares, Botânica
Utilizamos a versão verde dos materiais curriculares - (BSCS) em busca de compreender a disciplina
escolar Biologia, destacando suas relações sócio-históricas e os critérios envolvidos na seleção curricular, especificamente nos conteúdos de Botânica.
1560-1 O Discurso da Integração Curricular nas provas do ENEM: a interface
entre a Biologia e a Química
DE, J. H.C. 1, IGLESIAS, J. O. V. 1, PETRUCCI-ROSA, M. I. 1
1 Unicamp - Universidade Estadual de Campinas (Av. Bertrand Russell,801, C Univers. “Zeferino Vaz”,CEP13083865,
Campinas,SP, BR)
Palavras-chave: Currículo, ENEM, Integração curricular, Interdisciplinaridade
Este trabalho problematiza o discurso da integração curricular em questões das prova de Ciências da
Natureza do ENEM, após a reformulação em 2009, que aproximam de alguma forma as disciplinas
Química e Biologia, valorizando-as por meio da Bioquímica.
093-DVM-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Bela Vista 1
0361-1 SABERES ETNOMEDICINAIS COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NO MUNICÍPIO DE SERRA PRETA (BA)
SOUZA, N. 1, Alessandra Alexandre Freixo 1,1
1 UEFS - Universidade Estadual de Feira de Santana (Av.Transnordestina -Novo Horizonte Km 03)
Palavras-chave: Etnobotânica, Plantas medicinais, Ensino de Ciências , Material didático
Este trabalho pesquisou o conhecimento tradicional sobre plantas medicinais de comunidades rurais
em Serra Preta(BA), focando as narrativas de seus mais velhos moradores. Como retorno, foi produzida uma cartilha sobre as plantas destas comunidades.
0931-2 O filme “Jardim das Folhas Sagradas” e a possibilidade de uma abordagem intercultural em aulas de Ciências.
OLIVEIRA, R. D. V. L. 2, TRINDADE, Y. R. A. 1, Queiroz, G. R. P. C 3
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Endereço: Largo de São Francisco n° 1 ), 2 CEFET-RJ - Centro Federal
de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonse (Av. Maracanã, 229), 3 UERJ - Universidade do Estado do Rio de
Janeiro (R. São Francisco Xavier, 524 - Maracanã )
Palavras-chave: Interculturalidade, Candomblé, Filme, Cultura, Arte
O presente trabalho busca analisar o filme “O Jardim de folhas sagradas” a partir da perspectiva de
interculturalidade crítica. Dessa forma espera-se compreender as possibilidades de discussões que o
filme pode proporcionar sala de aula.
0281-1 A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO EM COMUNIDADES RURAIS E A RECUPERAÇÃO DOS SABERES LOCAIS.
CRISTIANE, C. 1, LINDNER, E.L. 1
1 UFRGS - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL (RUA RAMIRO BARCELOS, 2600 - PRÉDIO ANEXO)
Palavras-chave: Comunidades Rurais, Conhecimento, Educação do Campo, Saberes Locais
178 IX ENPEC | Livro de Programação
O presente texto aborda a construção de conhecimentos em comunidades rurais da região do tabaco
no RS, através da recuperação dos saberes locais, iniciando com o pilar estrutural da escola, por meio
de um processo de formação contínuo com os jovens.
1354-1 Roda de Saberes Populares na Educação em Ciências: perspectivas
para formação de professores
TRÓPIA, G. 1, Cristhiane Flôr 1, Cristhiane Flôr 1
1 FACED/UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora (Rua José Lourenço Kelmer, s/n - Bairro São Pedro CEP: 36036-900
Juiz de Fora MG)
Palavras-chave: Saberes Populares, Ensino de Ciências, Formação de Professores
Os saberes populares são parte da prática cultural de determinado local. Este estudo analisa a questão a partir da realização de uma atividade denominada Roda de Saberes Populares como parte de
um curso de formação de professores de ciências da UFJF.
0229-1 CULTURAS MÚLTIPLAS, CONHECIMENTOS HÍBRIDOS DE CIÊNCIAS E UM VIVEIRO
PEDAGÓGICO
FURLAN, G. 1, PETRUCCI-ROSA, MARIA INÊS 1,1
1 UNICAMP - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS (CAMPUS UNIVERSITÁRIO ZEFERINO VAZ S/N CIDADE UNIVERSITÁRIA, CAMPINAS - SP), 2 UNICAMP - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS (CAMPUS UNIVERSITÁRIO ZEFERINO
VAZ S/N CIDADE UNIVERSITÁRIA, CAMPINAS - SP)
Palavras-chave: LEGITIMAÇÃO DE CONHECIMENTOS, HIBRIDISMO, PRÁTICAS CULTURAIS
A mobilização e legitimação de conhecimentos populares dentro de uma comunidade do Movimento
dos Trabalhadores Sem Terra (MST), apresentam componentes de discussão e investigação para a área
de ensino de ciências,como discutimos em nossa pesquisa.
1672-1 El otro en la relación educación científica y diversidad cultural: una
discusión emergente.
MOJICA, L. 1
1 UDFJC - Universidad Distrital Francisco Joséde Caldas (Avenida Ciudad de Quito No. 64-81 Oficina 304-305)
Palavras-chave: Ciências da Educação., Alteridade, Ciência Intercultural
Apresenta uma revisão da literatura que explora a alteridade em relação à diversidade Cultural e
educação. Conclui que há um reconhecimento ao integrar a diferença e o sócio-culturais no ensino
de Ciências e fornece sugestões para futuras pesquisas
094-PME-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Bela Vista 2
1538-1 A Importância da Promoção de Espaços de Diálogo na Educação Científica: Uma Análise sobre seu Papel na Melhoria do Ensino de Física.
DE, F.V. 1, Machado 1, Gurgel 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Av. Prof. Almeida Prado, nº1280 - Butantã, São Paulo, 05508-070, Brazil)
Palavras-chave: espaços de diálogo, cultura, cogen, estágio, pibid
Em vista da melhora das práticas de ensino realizadas por estagiários, o trabalho visou criar um
ambiente de reflexão e diálogo entre educadores e alunos, que gerou conhecimento útil para a
aprendizagem de Física e para a relação professor e aluno
Livro de Programação | IX ENPEC 179
0542-1 ABORDAGEM SOBRE ALIMENTOS TRANSGÊNICOS POR MEIO DA ALFABETIZAÇÃO
CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA
BARBOSA, L.C.A. 1, ROLOFF, F.B. 1, MARQUES, C.A. 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário Reitor João D. Ferreira Lima, Trindade - Florianópolis/SC)
Palavras-chave: controvérsia científica, ensino de ciências, ilhas de racionalidade, metodologia de projetos
O trabalho discute sobre aspectos da Alfabetização Científica e a importância deste processo na
escola,tomando como exemplar o tema “alimentos transgênicos” cuja abordagem é realizada por
meio das Ilhas de Racionalidade, proposta por Fourez.
1106-1 Prática dialógica e problematização em sala de aula: Um estudo de caso
PONTES, K. 1, Barcellos M.E. 1
1 CEFET/RJ - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Sockow da Fonse (Rua do Imperador, 971 Centro, Petrópolis - RJ)
Palavras-chave: Problematização, educação dialógica, ensino de física, estudo de caso
Nosso trabalho busca conexões entre uma prática docente e aportes teóricos que definem práticas
docentes problematizadoras. Coletamos dados na forma de áudio e vídeo e fizemos uma análise dos
problemas propostos e como os questionamentos evoluíam.
1193-1 Trabalho de campo e caso simulado como possibilidade metodológica interdisciplinar para a aprendizagem do local e conhecimentos científicos
DA, F. K.M. 1, Cracel, V. L. 2
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia João Leme dos Santos, km 110, Sorocaba), 2 Unicamp - Universidade Estadual de Campinas (Rua Pandiá José Calógeras, n. 51 Barão Geraldo, Campinas)
Palavras-chave: caso simulado, CTSA, ensino-aprendizagem, trabalho de campo
Apresenta-se uma prática desenvolvida por professores participantes de proposta colaborativa. Primeiro, identifica a importância da mediação e depois apresenta o trabalho de campo e o caso simulado como metodologias inovadoras junto a alunos do EF.
1593-1 O ensino de Biologia sob uma perspectiva CTSA: análise de uma proposta pedagógica de uso de modelos didáticos da divisão celular
REIS, I. A. 1,2, NASCIMENTO, G. S. V. 1,2, GUIMARÃES, D. M. 1,2, BEZERRA, G. L. S. 1,2, NASCIMENTO, S. B.
M. 1,2, ALENCAR, I. D. C. C 1,2, AMADO, M. V. 1,2
1 Fapes - Fundação de Amparo à Pesquisa do Espírito Santo (Av. Fernando Ferrari nº 1080, Torre Norte, 7º andar, Mata
da Praia, Vitória-ES), 2 Ifes - Instituto Federal do Espírito Santo (Av. Vitória, 1729 - Jucutuquara, Vitória - ES)
Palavras-chave: biologia celular, divisão celular, estratégias de ensino-aprendizagem, modelos didáticos, CTSA
O presente trabalho analisou a proposta pedagógica de uso de modelos didáticos no ensino da Biologia celular quanto ao conteúdo de divisão celular, por meio de uma oficina com pressupostos da
alfabetização científica e do movimento CTSA.
1022-1 Incorporando el territorio local a la enseñanza de la física: ejemplo
de una secuencia con estudiantes secundarios chilenos
MERINO, C. 1, Corina Gonzalez-Weill 1, German Ahumada 1, Andoni Arenas 1, Victor Salinas 1, Paulina
Bravo 1, Eduardo Cavieres 2
1 PUCV - Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Avenida Brasil 2950, Valparaíso, Chile), 2 UPLA - Universidad
de Playa Ancha (Avenida Playa Ancha, 850. Valparaíso, Chile)
Palavras-chave: secuencias enseñanza y aprendizaje, enseñanza de las ciencias, interdisciplinar
180 IX ENPEC | Livro de Programação
El presente trabajo, presentamos un ejemplo de una secuencia EA cuyo diseño se basa en el uso del
territorio para la enseñanza de las ciencias (PUCVDII 037.488/2013; Fondecyt 1130759).
095-QTM-12T1 | Dia: 12 - 14h00 às 16h00
Local: Bela Vista 3
0077-1 As práticas do docente pesquisador como experiência ética
BIZARRIA, L. 1, Cintya Regina Ribeiro 1
1 FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Av. da Universidade, 308)
Palavras-chave: Subjetividade, Ética, Universidade, Docência, Conhecimento
Procuramos, a partir do referencial de Michel Foucault, investigar em que medida o docente pesquisador constituiria um modo de ser sujeito.
0427-1 A Busca pelo Princípio Zero da Pesquisa em Ensino: O papel de John
Dewey na definição de nossos próprios interesses
DA, A. D. M.V. 1, Josimeire M Júlio 2, Alexandre F Faria 1
1 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Setor de Física, COLTEC, Av Antonio Carlos 6627, 31270-901, Belo
Horizonte, MG), 2 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Depto Metodologia de Ensino - Cx. Postal 676 - São
Carlos, SP - CEP 13565-905)
Palavras-chave: Princípios de Investigação em Ensino, Experiência de Aprendizagem Escolar, Ensino Orientado
pela Pesquisa, Pensar e Pensamento Científico, John Dewey
Apresentamos uma reelaboração de ideias sobre a interação entre pesquisa e ensino a partir da filosofia pragmática de John Dewey. Identificamos que mudanças as ideias de Dewey podem promover
na maneira de pensar e agir de pesquisadores em ensino.
0071-1 Pontos e Contrapontos interdisciplinaridade: Uma análise comparativa de perspectivas que podem nortear a prática interdisciplinar
DE, R. P.A. 1, AMARAL,EDENIA MARIA RIBEIRO 1
1 UFRPE - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO (Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE Rua
Dom Manoel de Medeiros, s/n)
Palavras-chave: Interdisciplinaridade, Práticas Interdisciplinares, Ensino-aprendizagem
Este estudo versa sobre a análise de dois cadernos de Sequências Didáticas Interdisciplinares, oriundos de uma formação continuada em serviço dos professores da rede estadual de Pernambuco, com
objetivo de analisar como foi a elaboração dos cadernos.
0791-1 A construção epistemológica do objeto na pesquisa sobre a constituição profissional nas licenciaturas das disciplinas científicas
CALDEIRA, P. 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário Reitor João David Ferreira Lima - Florianópolis - SC)
Palavras-chave: Educação em Ciências, Epistemologia, Universidade
O objetivo do presente trabalho é dar subsídios para a construção do objeto na pesquisa em Educação Científica e Tecnológica acerca da constituição profissional nas licenciaturas das disciplinas
científicas. As influências da organização institucional, da pesquisa científica realizada no contexto
acadêmico como determinantes no ensino praticado pelos docentes formadores e nas aprendizagens
realizadas pelos estudantes destas licenciaturas são questões que subsidiam a estruturação desta
Livro de Programação | IX ENPEC 181
produção de conhecimento no campo da formação inicial de professores de Ciências. O diálogo a
ser desenvolvido se dá a partir das ideias encontradas em Pierre Bourdieu e Ludwik Fleck. Com estes
apontamentos iniciais, visualiza-se a fecundidade dessa associação intelectual no entendimento da
complexidade que envolvem os estudos do sistema de ensino superior no tocante das licenciaturas
que abrangem o conhecimento da educação em Ciências.
0147-1 A Natureza reencantada: o ensino de ciências a partir do referencial
das ciências da complexidade
ARAÚJO, T.E. 1
1 UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Av. Sen. Salgado Filho, 3000 - Lagoa Nova Natal - RN, 59078-970 - CE)
Palavras-chave: ensino de ciências, natureza, complexidade
Aproximar as compreensões diversas sobre a natureza, ao mesmo tempo múltipla e una, parece ser
o desafio da cultura científica. Esse horizonte epistemológico é expresso, hoje, pelas ciências da
complexidade. As matrizes das ciências modernas nascidas no século XVII dificultam a abertura de
espaços de troca e de diálogo com outros saberes não científicos, mas importantes. Isso faz com que
o ensino de ciências opere de forma fragmentada e que seus conceitos e paradigmas sejam herméticos e não comunicantes. Tal dinâmica da fragmentação parece fomentar a prática pedagógica do
ensino nas salas de aula. Tendo por base os referenciais das ciências da complexidade, objetiva-se,
aqui, lançar mão de uma reflexão sobre o ensino, a formação e a práxis da ciência enquanto fenômeno cultural importante para compreender o mundo. A partir deste lugar e de um modo de pensar
dialógico, problematiza-se aqui a pertinência do ensino de ciências.
1666-1 Pesquisas sobre práticas docentes em Educação em Ciências: potencialidade do referencial fleckiano
MAURÍCIO, E. 1, MACHADO, A.R. 1, STUANI, G. M. 1, LOHN, L. G. 1, HOFFMANN, M. B. 1, ORTEGA, O. 2,
YAMAZAKI, R.M.O. 1, DELIZOICOV, D. 1
1 PPGECT/UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Trindade), 2 IG-UNICAMP - Instituto de Geociências-UNICAMP (Campinas)
Palavras-chave: Fleck, práticas docentes, referencial teórico-metodológico
O presente trabalho é resultado preliminar de uma pesquisa cooperativa sobre como as ideias de Fleck
têm subsidiado teórico-metodologicamente as pesquisas relacionadas a conhecimentos e práticas
docentes em Educação em Ciências.
096-EA1-12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Turquesa 1
0154-1 ESPORTE E MECÂNICA: RELAÇÕES ENTRE A COMPLEXIFICAÇÃO DO CONHECIMENTO E AS ORDENS DE APRENDIZADO
WEISHAUPT, P. 1, Mattos, C. R. 2
1 Uniso - Universidade de Sorocaba (Rodovia Raposo Tavares, km92,5 Sorocaba - SP), 2 USP - Universidade de São
Paulo ( Rua do Matão Travessa R Nr. 187 CEP 05508-090 Cidade Universitária, São Paulo )
Palavras-chave: Complexidade, Interdisciplinaridade, ensino de física, mecânica, Biomecânica
Mostramos que os conhecimentos da física podem ser utilizados como critérios para uma vida saudável. Isto se dá pela complexificação dos conhecimentos cotidianos com os conhecimentos da física,
biomecânica e educação física para prática esportiva.
182 IX ENPEC | Livro de Programação
0514-1 Aprender sobre herencia genética: Más que un cuadro de Punnett
OROZCO, Y.A. 1
1 UDFJC - Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Cra 3 No 26 A)
Palavras-chave: enseñanza aprendizaje de la genética, estrategias de aprendizaje, aprendizajes conceptuales
Se presenta el desarrollo de una experiencia de enseñanza aprendizaje de la genética con estudiantes
de grado noveno con el cuadro de Punnett como herramienta para integrar conceptos implicados al
explicar la herencia de caracteres fenotípicos.
0521-1 Sexualidade na adolescência: concepções dos alunos do 9° ano do
Ensino Fundamental
Silva, E.J. 1, Guilherme Lima 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Av da Universidade, 308)
Palavras-chave: adolescência, sexualidade, concepções, seqüência didática.
A sexualidade é um assunto importante na adolescência. Este trabalho busca investigar e analisar as
concepções dos alunos do 9º ano do Ensino Fund. sobre sexualidade, através da aplicação de questionário e do acompanhamento de uma seqüência didática.
0619-1 Fusíveis e disjuntores: tão presentes e ao mesmo tempo tão mal compreendidos
CASAGRANDE, H. 1, ERTHAL, J. P. C. 1, Campos, R. G. 1, Silva, F. E. P. 1
1 UFES - Universidade Federal do Espírito Santo (Alto Universitário, Alegre - ES, 29500-000)
Palavras-chave: Concepções espontâneas, Fusíveis, Disjuntores, Ensino de Física
Este trabalho apresenta os resultados de uma investigação sobre as concepções espontâneas de estudantes do ensino médio da região do Caparaó sobre fusíveis e disjuntores. Esse procedimento condiz
com a etapa inicial de uma proposta de ensino...
0233-1 O aquecimento global como conteúdo norteador para ensinar sobre
visão sistémica do planeta Terra no ensino médio
MIRANDA, A.P. 1, Guimarães, M. D. M. 4, Sarmento, A. C. H. 2, Muniz, C. R. R. 3, Silva, N. R. 3, Sá, T. S. 3,4,
El-Hani, C. N. 4
1 IFBA - Instituto Federal da Bahia - campus Camaçari (Loteamento Espaço Alpha,Bairro Limoeiro, 42802-002 - Camacari, BA - Brasil.), 2 UFBA - Universidade Federal da Bahia - campus de Ondina (Rua Barão de Geremoabo, 147
- campus de Ondina CEP: 40170-290 Salvador - Bahia)
Palavras-chave: Crise ambiental, Aquecimento global, teoria Gaia, ensino de Biologia
O artigo relata resultados de uma investigação sobre as características de uma sequência didática
que possa favorecer a aprendizagem sobre a visão sistêmica do planeta Terra e relações com a crise
ambiental no ensino médio.
0462-1 Automedicação: Um mal necessário? Uma situação de estudo realizada pelo PIBID/Química-UESC
RAMOS, J.G. 1, Josimar Ferreira 1,1,1,1, Caique Endel 1,1,1,1, Luciana Lima 1,1,1,1, Neurivaldo Guzzi 1,1,1
1 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (BR-415, Rodovia Ilhéus- Itabuna, Km-16 Solobrinho, Ilhéus - BA,
45662-000), 2 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (BR-415, Rodovia Ilhéus- Itabuna, Km-16 Solobrinho,
Ilhéus - BA, 45662-000)
Palavras-chave: situação de estudo, automedicação, jigsaw, ensino de química
Livro de Programação | IX ENPEC 183
A Situação de Estudo (SE) “Automedicação: um mal necessário?”, teve como objetivo contextualizar
conteúdos de química com a futura profissão dos alunos.Observa-se que a aplicabilidade da SE possibilitou desenvolver o senso crítico dos estudantes .
097-EA2-12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Turquesa 2
1238-1 As analogias quantitativas e a nova classificação pela natureza da
relação analógica
GUSTAVO, R. 2
1 Unesp-Bauru - Universidade Estadual Paulista - Campus Bauru (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 1000 - Bauru-SP), 2 UFV - Universidade Federal de Viçosa (Av. P. H. Rolfs, s/n - Viçosa-MG)
Palavras-chave: Analogias quantitativas, Classificação, Analogia, Proporção, Ensino
As analogias quantitativas têm sido utilizadas, porém não estudadas como as demais formas de
analogia. Este artigo pretende conceituar as analogias quantitativas e propor uma nova classificação
das analogias.
1284-1 O Papel do Vínculo Emocional no Processo de Mudança Conceitual
Gois. F. M. 1, Haddad 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Rua do Matão, travessa 14. Cidade Universitária. São Paulo-SP)
Palavras-chave: mudança conceitual, conflito cognitivo, concepções alternativas, emoção, razão
A pesquisa em mudança conceitual deve enfocar aspectos cognitivos racionais tanto quanto aspectos afetivos e emocionais. A dicotomia entre razão e emoção não se justifica à luz do conhecimento
atual em Neurociência e Ciências da Cognição.
1067-1 A Produção Brasileira Sobre a Noção de Perfil Conceitual - Analisando Tendências
SIMÕES, J.E. 3, AMARAL, E. M. R. 1
1 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos - CEP: 52171900 - Recife/PE)
Palavras-chave: Perfil Conceitual, Análise de Tendências, Formação de Conceitos
Neste trabalho, buscamos a identificação e análise de tendências na produção Brasileira sobre o Perfil
Conceitual em periódicos de relevância e anais de eventos, entre os anos de 2000 e 2012.
1643-1 Ciências e arte no Sambaqui: uma experiência à luz das teorias da
complexidade e do sócio-interacionismo
PIRES, C.R. 1, DIAS, Marina Cadete da Penha 1, JESUS, Thamires Belo de 1, FALK, Josilene Erlacher Werneck
Machado 1, CARVALHO, Michele Pires 1
1 IFES - INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO (Avenida Vitória, 1729 - Bairro Jucutuquara, 29040-780 - Vitória - ES)
Palavras-chave: sambaqui, sócio-interacionismo, complexidade, aula de campo, interdisciplinaridade
Propõe uma reflexão acerca da utilização de algumas estratégias criativas de ensino de ciências que
podem ser empregadas em espaços não formais, à luz da teoria de Morin e Vygotsky a partir de uma
experiência pedagógica realizada em um sambaqui.
184 IX ENPEC | Livro de Programação
1517-1 As Culturas Infantis e a Cultura Científica: um possível diálogo.
Souza, C. R. 1, Fagionato-Ruffino, S. 2, Pierson, A. H. C. 1
1 UFScar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Washington Luís, km 235 - SP-310), 2 SME - Prefeitura Municipal de São Carlos (Rua Episcopal, 1575)
Palavras-chave: Culturas Infantis, Cultura Cientifica, Educação Infantil
O artigo apresenta uma discussão da compreensão dos conceitos de culturas infantis e culturas científicas visando dar luz aos possíveis diálogos que podem-se estabelecer no âmbito das instituições
de educação infantil.
1704-1 Subjetividade e pedagogia de projetos
CASANOVA, M.P. 1, ALVES, J.M. 1
1 UFPA - Universidade Federal do Pará (AV. AUGUSTO CORRÊA, 01. Bairro: Guamá), 2 UFPA - Universidade Federal do
Pará (Rua Augusto Corrêa, 01. Bairro: Guamá)
Palavras-chave: motivação, pedagogia de projetos, teoria da subjetividade
O presente estudo investigou o tratamento que os pesquisadores dão à subjetividade e motivação dos
estudantes para aprender ciências, a partir da analise de três artigos produzidos na área de educação
em ciências, utilizando pedagogia de projeto.
098-EA2-12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Ametista 1
1071-1 Modelos biológicos no estudo de vertebrados: utilização e importância na formação inicial à distância de professores para o ensino de
ciências e biologia
Montenegro, L, A, 1, PETROVICH, A.C. I. 1, Araújo, M.F.F. 1
1 UFRN - Universidadade Federal do Rio Grande do Norte (Av. Salgado Filho, 3000, Lagoa Nova, Natal, Rio Grande do
Norte, Brasil, CEP 59.)
Palavras-chave: modelos didáticos, bioética, ensino de ciências
Este trabalho relata as oficinas que foram realizadas para alunos de Licenciatura em Ciências Biológicas a Distância, nas quais foram utilizados modelos didáticos confeccionados em biscuit, como
alternativa ao uso de animais em sala de aula.
1077-1 A música, a poesia e o teatro no contexto da educação científica
DO, L.A. 1, FLÔR 1, MENEZES 1
1 UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora (R. José Lourenço Kelmer,s/n, Campus Universitário Bairro São
Pedro,CEP 36036-900)
Palavras-chave: educabilidade científica, arte, afetividade
As manifestações artísticas da música, da poesia e do teatro são espaços de potencialidades, nos quais
os conhecimentos escolarizados das ciências naturais são capazes de se integrar, permitindo outras
possibilidades de educabilidade científica.
1272-1 Proteínas de papel: traduzindo o que é complicado
CHAVES, L.M. 1, Spiegel, C. N. 2,1, Luz, M. R. M. P. 1
1 FIOCRUZ - Fundação Oswaldo Cruz (Avenida Brasil, 4365, Manguinhos, Rio de Janeiro, Brasil), 2 UFF - Universidade
Federal Fluminense (Outeiro de São João Batista, s/nº, Niterói, RJ)
Palavras-chave: aprendizagem cooperativa, código genético, pré-vestibular social, tradução gênica
Livro de Programação | IX ENPEC 185
O trabalho descreve e avalia uma atividade cooperativa que simula a síntese de proteínas, para
a compreensão das consequências das mutações gênicas, por alunos de baixa renda. A atividade
mostrou-se eficaz no ensino do tema proposto.
1488-1 O jogo didático como contexto para a identificação de lacunas de
Genética Sistêmica
DA, V.F. 1,2,3, CARNEIRO-LEAO, A.M.A 1, JOFILI, ZMS 1
1 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmaos - CEP: 52171900 - Recife/PE), 2 SEEL/Recife - Secretaria de Educação, Esportes e Lazer da Prefeitura do Re (Av. Cais do Apolo, 925,
Bairro do Recife, Recife / PE), 3 SEDUC/Paulista - Secretaria de Educação do Paulista (Avenida Marechal Floriano
Peixoto, S/N - Centro Paulista - Pernambuco)
Palavras-chave: Biologia, Perspectiva sistêmica, Lacunas conceituais, Genética, Formação de conceitos
Pesquisa envolvendo professores de Biologia em formação stricto sensu apresentando o jogo enquanto mediador da mobilização, articulação e consolidação do conceito de expressão gênica evidenciando as lacunas conceituais e a reflexão entre os sujeitos.
1558-1 CINEMA COMO RECURSO DIDÁTICO: MOTIVAÇÃO NAS AULAS DE ENSINO DE CIÊNCIAS
DOS, J.N. 1, GEBARA, M. J. F. 2
1 UTFPR - UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ (AV. SETE DE SETEMBRO, N. 3165 - REBOUÇAS, CURITIBA,
PR. ), 2 UFSCAR - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS (RODOVIA JOÃO LEME DOS SANTOS, KM 110, SOROCABA, SP)
Palavras-chave: Ensino de Ciências, Aprendizagem, Cinema, Recurso didático, Educação Básica
Esta pesquisa tem por objetivo verificar a contribuição do uso de filmes como recurso nas aulas de
Ciências Naturais. Os resultados parciais apontam que imagens, enredo e som auxiliam o aluno na
construção de conceitos e na explicação dos fenômenos.
099-FP1-12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Ametista 2
0317-1 Uma experiência nas Licenciaturas em Ciências: elaboração e desenvolvimento de Estratégias Formativas
COSTA, I.D. 1, Amarildo Menezes Gonzaga 1
1 UEA - Universidade do Estado do Amazonas (Av. Djalma Batista s/n Bairro: Chapada Manaus-Amazonas)
Palavras-chave: Formação de Professores , Estratégias Formativas, Licenciaturas em Biologia e Química
Discute Estratégias Formativas em Licenciaturas em Ciências no IFAM. Pesquisa-ação com técnicas
da observação e história de vida. Atividades descritas: seminário, análise de Propostas Curriculares e
Projetos Pedagógicos das Licenciaturas.
0266-1 Professor, Pesquisador, Cientista: os discursos que forjam professores de Ciências
DIAS, S.N. 1, CHAVES, Silvia Nogueira 1
1 UFPA/IEMCI - Universidade Federal do Pará (Rua Augusto Corrêa, 01 - Guamá. CEP 66075-110)
Palavras-chave: Discurso, Educação científica, Formação de professores de Ciências, Subjetividade
Em uma perspectiva histórica este trabalho discute como práticas discursivas produzem diferentes formas de ver/ser professor de ciências direcionando sujeitos a modos específicos de ser e agir na docência.
186 IX ENPEC | Livro de Programação
0510-1 O que leva alguém a fazer e a permanecer numa escolha?
UENO, M.H. 1, Simões 2
1 USP - Universidade de São Paulo (Av. da Universidade 308 05508-040 Cidade Universitária - São Paulo - SP), 2 UFSC
- Universidade Federal de Santa Catarina (Av. Salvador Di Bernardi, 503 Campinas - São José - SC)
Palavras-chave: escolha, professor de Física, Física, autoeficácia, transferência
O que leva alguém escolher ser professor de Física ou físico e a permanecer nessas escolhas? Para
responder essas perguntas trouxemos os conceitos de crenças de autoeficácia e transferência.
0592-1 Professores e a discussão sobre relações entre fatos e modelos no
ensino de ciências
CERDAS, E. 1, Bastos, F. 1, Pedro, A. 1, Takahashi, B 1
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista Julio Mesquita Filho (Av. Eng. Luiz Edmundo Corrijo Coube, 14-01 Bauru)
Palavras-chave: Ensino de ciencias, Formação de professores, Modelos, Relações entre fatos e modelos, Simulações
Este trabalho analisa discussões desenvolvidas por professores de ciências acerca de temas que remetem às relações entre fatos e modelos na elaboração de conhecimentos sobre o mundo natural e
a utilização de recursos tais como simulações e modelos.
0566-1 Construindo sentidos de relações teoria-prática na formação de professores de Ciências da Natureza e Biologia.
MENEZES, G. 1, MUNFORD. D. 2, FERREIRA, M. S. 3, MORO, L. 2
1 UFSJ - Universidade Federal de São João Del Rei (Praça Dom Helvécio, 74 - Fábricas 36301-160 - São João del Rei MG), 2 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Antônio Carlos, 6627 - Pampulha - Belo Horizonte - MG), 3
UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Avenida Pasteur, 250. Praia Vermelha 22290-240 - Rio de Janeiro - RJ.)
Palavras-chave: Relações teoria-prática, formação de professores de Ciências, contextos discursivos
Neste trabalho estamos interessados em compreender como sentidos de relações teoria-prática são
discursivamente construídos no cotidiano de uma sala de aula de formação de professores.
0621-1 Quem é o Professor Indígena de Ciências? As Teias que o Fabricam
LOPES, M.A. 1, Sílvia Chaves 2
1 SEDUC-PA - Secretaria de Estado de Educação do Pará (Rodovia Augusto Montenegro S/N - Icoaraci Belém - Pará CEP: 66.820-000), 2 UFPA - Universidade Federal do Pará (AV: Augusto Corrêa s/n. CEP: 66075-110, Belém -PA)
Palavras-chave: Formação de professores de ciências, Educação Indígena, identidade/Subjetividade, Discurso
Este trabalho discute o sujeito professor indígena de ciências como: um intérprete entre culturas,
um sábio que transita em dois mundos, conferindo ao povo indígena a possibilidade de “tornar-se
brasileiro”, mantendo-se índio.
100-FP2-12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Safira 1
1080-1 O que os Licenciandos (as) em Química pensam sobre a Estratégia Didática de Resolução de Situações-Problema
LIMA 1, SILVA 1
1 UFRPE - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos - Recife/PE)
Palavras-chave: estratégia didática, formação inicial, situação-problema
Livro de Programação | IX ENPEC 187
Este artigo tem como objetivo analisar o que os discentes da disciplina de Metodologia do Ensino da
Química do curso de Licenciatura Plena em Química de uma Universidade Publica do interior de PE
entendem sobre situações-problema.
0640-1 A utilização da metodologia da resolução de problemas na formação
de professores de ciências: uma revisão de literatura
JAPPE, M.E. 2, SANTOS, F. M. T. 2
1 Unipampa - Universidade Federal do Pampa (Av. Pedro Anunciação, S/Nº/Vila Batista-Caçapava do Sul), 2 UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul (A. Paulo Gama, S/Nº)
Palavras-chave: resolução de problemas, formação de professores de ciências, ensino de ciências.
Apresentamos uma revisão de literatura sobre o uso da metodologia da resolução de problemas na
formação de professores de ciências.A amostra é constituída por quatro dos principais periódicos da
área no período compreendido entre 2000 a 2012.
0852-1 Experiência italiana de formação de professores em Ciências da Terra
na modalidade “one shot”
ROBERTO 1, IFANGER, Luiz Anselmo 1
1 IG UNICAMP - Instituto de Geociências - Universidade Estadual de Campinas (R. João Pandiá Calógeras, 51 CEP:
13083-870, Campinas (SP))
Palavras-chave: Formação “one shot”, ensino de geociências, recursos educationais online
Realizamos uma experiência de difusão de atividades didáticas para o ensino de Ciências da Terra
mediante formação “one shot”. Realizamos um monitoramento da percepção dos professores para ver
a utilização destas atividades no âmbito escolar.
0862-1 A experimentação em Ciências online envolve sujeitos em pesquisa-formação ao operar objeto aperfeiçoável imersos na linguagem
VALMIR 1, MOTTA, Cezar Soares 1, DORNELES, Aline Machado 1, GALIAZZI, Maria do Carmo 1
1 FURG - Universidade Federal do Rio Grande (Campus Carreiros: Av. Itália km 8 - Rio Grande RS - CEP: 96203-900)
Palavras-chave: Experimentação em Ciências, formação de professores online, imersão na linguagem, operar
investigativo
Apresentam-se resultados de uma pesquisa-formação de professores de Ciências sobre a experimentação online, frente a uma disciplina desenvolvida na modalidade a distância. A análise das informações é realizada a partir da Análise Textual Discursiva.
1443-1 A EVOLUÇÃO DE UM PROJETO COM O USO DE RECURSOS MULTIMÍDIAS NO ENSINO DE BIOLOGIA: PESQUISA ANALÍTICA DAS PREFERÊNCIAS, MEIOS DE ACESSO
E FORMAS DE APLICAÇÃO DESSES RECURSOS EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO DISTRITO FEDERAL.
Hipácia Rehem 1, Hadassa O. Cunha 2, Marina Grandhi 2, Priscilla C. T. Lopes 2, Andréia M. de J. Nascimento 2, Igor Daniel Bueno Rocha 2, Ana Carolina Pimenta 2, Maria Rita Avanzi 2, Maria Luiza Gastal 2
1 SEEDF - Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SGAN 607 -ASA NORTE Brasília DF), 2 UnB - Universidade de Brasília (Campus Darcy Ribeiro - ASA Norte Brasília-DF)
Palavras-chave: mídias, biologia, artes, motivação
O artigo apresenta investigação realizada sobre as preferências e acesso de alunos da rede pública
do DF à recursos midiáticos. Os resultados revelam a necessidade de reavaliação periódica quando se
pretende utilizar esses instrumentos pedagógicos.
188 IX ENPEC | Livro de Programação
1169-1 Grupo Cooperativo: Contribuições para o Estágio Curricular Supervisionado na Educação a Distância durante o CEK
BRUNO, A. P.T. 1, BASTOS, Heloisa F. B. N. 1
1 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos - CEP: 52171900 - Recife/PE ), 2 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois
Irmãos - CEP: 52171-900 - Recife/PE )
Palavras-chave: estágio curricular supervisionado, educação a distância, teoria dos construtos pessoais, grupo
cooperativo
Este trabalho descreve uma proposta metodológica de estágio curricular supervisionado, utilizando
o Ciclo da Experiência Kellyana (CEK) da Teoria dos Construtos Pessoais, para a formação inicial de
professores, na modalidade a distância.
101-FP3-12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Safira 2
1341-1 Compreendendo as relações colaborativas entre Museus e Centros de Ciências e Tecnologia e as Escolas na perspectiva dos licenciandos em química
PINTO, B.A. 1, MARTINS, I 2, JANERINE, A. S 3, SÁNCHEZ, C. 4
1 UFLA - UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS (DQI - CAMPUS DA UFLA, LAVRAS - MG CEP 37200-000), 2 UFRJ UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO (Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bloco A/Sala 12 Centro de Ciências da
Saúde Cidade), 3 UFVJM - UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI (DEQUI - CAMPUS JK,
DIAMANTINA - MG CEP 39100-000), 4 UNIRIO - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (Avenida
Pasteur, 458 - Urca Prédio do CCH - Térreo 22290-240 Rio de Janeiro - )
Palavras-chave: Formação de Professores, Espaços não Formais, Ensino de Química, Análise de Conteúdo
O objetivo desta investigação se pautou na problematização dos discursos manifestados por um
grupo de licenciandos em química.Interpretamos uma série de discursos que apontaram aspectos
relativos ao potencial educativo dos espaços não formais.
1213-1 Sustentabilidade e suas dimensões: apreensões de estudantes de Licenciatura em Ciências Naturais
BARROS, J. 1, Ferreira, D. T. 1, Ribeiro, E. O. R. 1, Freitas, N. M. S. 1
1 UFPA - Universidade Federal do Pará (Rua Augusto Corrêa, 01 - Guamá. CEP 66075-110)
Palavras-chave: ensino de ciências, sustentabilidade, formação de professores
A pesquisa objetiva analisar as apreensões dos licenciandos, do Curso de Ciências Naturais, do Campus Universitário do Marajó - Breves, da Universidade Federal do Pará, sobre sustentabilidade e suas
múltiplas dimensões.
1556-1 A educação inclusiva segundo os graduandos do curso de Licenciatura em Física, Matemática e Química da Universidade Estadual de Roraima
ANASTÁCIO, G. 1, RIZZATI, I. M. 1
1 UERR - Universidade Estadual de Roraima (Rua Sete de Setembro, nº 231 - Bairro Canarinho)
Palavras-chave: necessidades educativas especiais, deficiência auditiva, educação inclusiva
Avaliar junto aos acadêmicos dos últimos semestres dos cursos de Licenciatura em Física, Matemática
e Química da UERR, campus Boa Vista, a capacitação para atender alunos com Necessidades Educativas Especiais, incluindo a Deficiência Auditiva.
Livro de Programação | IX ENPEC 189
1563-1 Recursos audiovisuais e experimentação didática: práticas concorrentes e/ou desafios convergentes
VIDAL, F.L.K. 1, Rezende Filho, L.A.C. 2, CASARIEGO, F. 2
1 UFRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO (Rua Batista da Costa, 55, Rio de Janeiro, Cep: 22.470-130),
2 UFRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO (Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bloco A/Sala 12, CCS - Cidade
Universitária, RJ)
Palavras-chave: formação de professores, experimentação didática, prática docente, recursos audiovisuais,
dualidade
Este trabalho pretende analisar algumas escolhas que permeiam a utilização de recursos audiovisuais
e da experimentação didática, atividades compartilham desafios, tentando compreender fatores envolvidos na escolha de uma atividade ou outra.
1575-1 Historias em quadrinhos e formação de professores
LAGANÁ, H. 1, SAITO, R.M. 1, GUERRA, V.T. 1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia João Leme dos Santos, Km 110 Sorocaba - São Paulo)
Palavras-chave: historias em quadrinhos, criatividade, autonomia, formação de professores
Este trabalho analisa processos de formação docente baseados na produção de uma revista em quadrinhos, atividade que envolve linguagens imágéticas e criatividade e considera desdobramentos
dessa formação na vivência profissional dos professores.
1598-1 RELACIÓN ENTRE EL NIVEL DE PROGRESO, SISTEMA DE CREENCIAS Y DESEMPEÑO
EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO MEDIO EN MATEMÁTICA
YAÑEZ, R. 1
1 UCEN - UNIVERSIDAD CENTRAL (SANTA ISABEL 1278)
Palavras-chave: CREENCIAS, DESEMPEÑO, PROGRESO ACADEMICO
El presente estudio relaciona los niveles de progreso,sistema de creencias y desempeño de estudiantes
de segundo medio en Matemáticas en escuelas de Concepción(Chile).Se usa un cuestionario sobre
creencias,y una prueba de medición de logros.
102-HFS-12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Turmalina
0519-1 A História da Ciência e o Ensino Interdisciplinar: uma revisão de propostas e contribuições
EMANUELA, H. 1, Figueirôa, S. F. M. 1,2
1 PECIM/UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas (Campus Universitário “Zeferino Vaz” - Cidade
Universitária, Campinas/SP), 2 IG/UNICAMP - Instituto de Geociências - UNICAMP (R. João Pandiá Calógeras, 51 - UNICAMP - Cidade Universitária, Campinas/SP)
Palavras-chave: ensino de ciências, história da ciência, interdisciplinaridade
Este trabalho discute o uso da História da Ciência como possibilidade de um ensino interdisciplinar,
apresentando uma revisão das propostas educativas com esta perspectiva presentes na literatura
(periódicos e anais do ENPEC), entre 1993 e 2013.
190 IX ENPEC | Livro de Programação
0035-1 Sobre o tema da representação pós-moderna e as representações escolares: elementos para o pensamento.
SANTOS, B.D. 1, LOGUERCIO 1
1 UFRGS - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL (Av. Bento Gonçalvez, 9500. Instituto de Química. Área de
Educação Química.), 2 UFFS - UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL (Rodovia PR 182, km 466, s/n, CEP 85.770000 - Realeza - PR)
Palavras-chave: representação, escola, pós-modernidade , representação escolar
Estudamos aqui diferentes entendimentos acerca do tema da representação. Discutimos suas limitações e contornos, com base nos estudos da contemporaneidade, e propomos o estudo em representações escolares, com o foco na Educação Química.
0707-1 A HISTÓRIA DA CIÊNCIA NACIONAL E SEU POTENCIAL DIDÁTICO PARA A ESCOLA BÁSICA
SANTOS, E. 1, SCHMIEDECKE, W. G. 2, FORATO, T. C. M. 3
1 IFSP - Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia São Paulo (Rua Pedro Vicente, 625), 2 IFSP - Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia São Paulo (Rua Pedro Vicente, 625), 3 UNIFESP - Universidade Federal de São
Paulo (Rua Antonio Doll de Morais, 105)
Palavras-chave: ciência nacional, história da ciência, transposição didática
Este trabalho defende a inserção de episódios da história da ciência nacional no ensino de ciências,
apresentando uma análise teórica baseada em referenciais da didática das ciências, orientações oficiais e episódios da ciência nacional.
0837-1 Importancia de la historia y filosofía de la ciencia (HFC) en la enseñanza de la física.
GODOY, O.L. 1
1 UDFJC - UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS (CARRERA 7 No 40-53 Bogotá)
Palavras-chave: Importancia HFC, enseñanza de la fisica, aprendizaje de la fisica
Este artículo presentan argumentos que muestran la importancia de incorporar la historia y filosofía
de la ciencia en la enseñanza de la misma. Se establecieron cuatro categorias en las que contribuye
la HFC a los estudiantes.
1263-1 Materialidade da aprendizagem: seguindo os objetos
PRADO, Débora 1, Francisco Coutinho 2, SILVA, Fábio 3
1 UFOP/CEAD - Universidade Federal de Ouro Preto (Campus Universitário, s/nº - Morro do Cruzeiro - OP/MG), 2 UFMG
- Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Antônio Carlos, 6.627 - Pampulha , BH, MG), 3 UFOP - Universidade Federal
de Ouro Preto (Campus Universitário, s/ n° Bairro: Morro do Cruzeiro, OP, MG)
Palavras-chave: aprendizagem, cognição, materialidade, teoria ator rede
Propomos rever aspectos da dimensão material da educação, discutindo a inclusão do não humano
na análise da prática educativa escolar e de que forma são mobilizados na sala de aula e como são
transformados em objetos de conhecimento.
1513-1 A HISTÓRIA DA CIÊNCIA E O USO DE MAPAS CONCEITUAIS:UMA PROPOSTA PARA
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FÍSICA.
OLIVEIRA, V. L.D. 1, Simonne Teixeira 1, FERNANDO OLIVEIRA 1, MARÍLIA LINHARES 1
1 UENF - Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (Av. Alberto Lamego, 2000 - Parque Califórnia
Campos dos Goytacazes - RJ )
Palavras-chave: HISTÓRIA DA CIÊNCIA, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, MAPAS CONCEITUAIS
Livro de Programação | IX ENPEC 191
Esse trabalho faz parte de uma dissertação de mestrado no qual foi desenvolvida uma proposta com
a abordagem da História da Ciência voltada para formação de professores de física. Elaborou-se uma
proposta didática com atividades investigativas.
103-ENF12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Topázio
0515-1 A publicidade como recurso propagador da divulgação científica: I
Colóquio do Observatório da Educação na Amazônia
CASTELO, A. K.A. 1, GONZAGA, AMARILDO M. 2
1 UEA - UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS (AV. DJALMA BATISTA, 2470,CHAPADA. 69050-010), 2 UEA - UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS (AV. DJALMA BATISTA, 2470,CHAPADA. 69050-010)
Palavras-chave: COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA, DIVULGAÇÃO CIENTIFICA, PUBLICIDADE, MIDIA
Estudo resultante do Processo de Divulgação Científica (PDC) de vivências e experiências de pesquisadores vinculados ao Projeto do Observatório da Educação/Capes/UEA, desenvolvido em uma escola
pública de Manaus.
1442-1 Museus e centros de ciências como espaços educativos não formais
BORTOLETTO, L. 1,2
1 FE-UNICAMP - Faculdade de Educação, UNICAMP (Faculdade de Educação, UNICAMP), 2 EC/PLAN - Estação Ciências
e Planetário (Itatiba/SP)
Palavras-chave: museu de ciências, escola, espaço educativo não formal
O presente trabalho tem por objetivo discutir a relação estabelecida entre espaços educativos não
formais e a escola.
1371-1 EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA NO CECIRS: A IMPORTÂNCIA DO ERRO NO
PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA VISÃO DO PROFESSOR VICENTE HILLEBRAND
AGNES, G. 1, BORGES, R. M. R 1
2 PUCRS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (Av. Ipiranga, 6681 - Partenon - Porto Alegre/RS CEP: 90619-900)
Palavras-chave: Abordagem construtiva do erro, CECIRS, Educação em Ciências, Educação Matemática
O artigo traz a análise de publicações do professor Vicente Hillebrand no período em que ele integrou o Centro de Ciências do Rio Grande do Sul (CECIRS). Os resultados evidenciam afinidades desse
professor com a pedagogia libertadora de Paulo Freire.
1399-1 Um estudo das pesquisas em ensino e divulgação de astronomia em
espaços não formais de educação no Brasil
DE, R.A. 1, GERMANO, A. S. M. 1, AROCA, S. C. 1
1 UFRN - Universidade Federal do Rio Frande do Norte (Campus universitário, Lagoa Nova, Natal/RN - 59072-970)
Palavras-chave: educação não-formal, astronomia, divulgação científica, pesquisas
O trabalho analisa pesquisas em espaços de educação não formal, nos últimos dez anos, associadas
a atividades de ensino e divulgação da astronomia no Brasil. As pesquisas foram discutidas especialmente em relação aos focos de investigação adotados.
192 IX ENPEC | Livro de Programação
1514-1 A pesquisa em divulgação científica e espaços não-formais de educação como campo
GRACIELLA 1, RIBEIRO, R. 1, KAWAMURA, M.R. 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Rua do Matão, Travessa R - Cidade Universitária)
Palavras-chave: divulgação científica, espaços não formais, educação científica, campo, Pierre Bourdieu
O trabalho busca através da teoria de Pierre Bourdieu conduzir reflexões sobre a área de pesquisa em
divulgação científica de forma a compreender os principais elementos que podem ser reconhecidos
como relevantes para a autonomia desse campo.
0111-1 As tecnologias da informação e comunicação na pesquisa sobre educação em museus de ciências
BOVOLENTA, D.F. 1
1 Unesp - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01 - CEP:
17033-360 - Bauru/SP)
Palavras-chave: tecnologias da informação e comunicação, museus de ciências, educação em museus, estado da arte
Trata da identificação e descrição das principais características e tendências das pesquisas brasileiras
sobre educação em museus de ciências, particularmente as que apresentam como problemas de
pesquisa a utilização das TIC.
104-TIC-12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Diamante 1
0226-1 Lei de Boyle & Geogebra: explorando as relações matemáticas por meio
de um objeto de aprendizagem
CAMILO, M. 1, COSTA, H. R 2, SOUZA, A. R 3
1 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Câmpus Londrina ), 2 UFMA - Universidade Federal do Maranhão (Campus III de Bacabal), 3 UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Campus Bauru)
Palavras-chave: ensino de química, gases, software Geogebra, gráficos
Propomos a utilização de um Objeto de Aprendizagem (OA) como uma ferramenta didática para o
ensino de conceitos que envolvem a Lei de Boyle (relação matemática entre a pressão e o volume de
uma determinada quantidade de gás a uma dada temperatura).
0988-1 O Instituto Nacional de Diagnósticos em Saúde Pública como tema motivador para aulas de biologia no Ensino Médio
ROCHA, T. 1, Nestor Saavedra 1, Bezerra, Jr. 1
1 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Av. Sete de Setembro, 3165 - Rebouças CEP 80230-901 - Curitiba - PR - Brasil)
Palavras-chave: ensino biologia, inct, objetos educacionais, tecnologia educacional
O objetivo deste trabalho é desenvolver Objetos Educacionais (OE) para demonstrar como ocorre a
infecção pelo Trypanosoma cruzi, utilizando o Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Diagnósticos para a Saúde Pública como tema motivador.
Livro de Programação | IX ENPEC 193
0240-1 LAFIS: Um Laboratório Virtual de Aprendizagem Colaborativa de Física
MELLO, D.A.A. 1,2, GOBARA, S. T. 1
1 UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (Cidade Universitária, s/n, Caixa Postal 549, CEP: 79070-900,
Campo Grande-MS), 2 IFMS - Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (R. Oscar Trindade de Barros, 740, Bairro Serraria, CEP: 79200-000, Aquidauana-MS)
Palavras-chave: ambiente virtual de aprendizagem, ensino de física, TIC, Vygotsky, zona de desenvolvimento
proximal
Este artigo relata a primeira fase de uma pesquisa qualitativa que tem como objetivo principal investigar a ocorrência da aprendizagem colaborativa mediada por um Ambiente Virtual de Aprendizagem
que construímos com base na teoria de Vygotsky.
1138-1 Limites e possibilidades sobre o uso do vídeo documentário científico
no ensino de Física
Cruz, A. B. 1, Fernandes 1
1 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (Rodovia Jorge Amado, Km 16, Ilhéus/BA)
Palavras-chave: ensino de física, momentos pedagógicos, vídeo documentário
Este trabalho apresenta uma investigação sobre a contribuição do uso de Vídeos Documentários
Científicos em uma aula de Física do segundo ano do ensino médio em uma escola da rede pública
do interior da Bahia.
1200-1 O Construcionismo de Papert na criação de um objeto de aprendizagem e sua avaliação segundo a taxionomia Bloom
COSTA, S.D. 2, Renato 1
1 ULBRA-RS - Universidade Luterana do Brasil (Av. Farroupilha 8001 - Canoas RS), 2 ULBRA-RS - Universidade Luterana do Brasil (Av. Farroupilha 8001 - Canoas RS)
Palavras-chave: ambiente de aprendizagem, Construcionismo, narrativas, Photo Story
O artigo tem como objetivo investigar a aplicação da teoria de aprendizagem construcionista, através
de uma narrativa, construída com a ferramenta computacional Photo Srory.
1404-1 O Estado da Arte das Tecnologias da Informação e Comunicação na
Educação em Ciências: Tendências de uso nos últimos 10 Anos
DE, E.B. 1, KALHIL, Josefina B. 1, TEIXEIRA, A.F. 1
1 REAMEC - Rede Amazônica de Ensino de Ciências e Matemática (Polo Manaus - UEA - Av. Djalma Batista, 2470 Chapada - Manaus - AM.)
Palavras-chave: tecnologias da informação e comunicação, educação em ciências, ensino de ciências, estado da arte
O presente artigo aborda o estado da arte das Tecnologias da Informação e Comunicação, por meio
do qual procura-se mapear e discutir a produção acadêmica no âmbito do padrão de rigor das
revistas Qualis da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), com a
finalidade de auxiliar pesquisadores em Ensino de Ciências na Amazônia a avançar na pesquisa regional, nesta temática. Abordaremos no presente artigo considerações metodológicas sobre a pesquisa e foco editorial das revistas, destacando que tendências foram evidenciadas no uso das Tics
na Educação em Ciências, na análise do material coletado, no período de dez anos de publicação. As
considerações finais denotam perspectivas futuras na temática pesquisada e suas implicações para o
campo da Educação em Ciências.
194 IX ENPEC | Livro de Programação
105-EAM-12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Diamante 2
0366-1 Percepção de pós-graduandos em relação à inserção do ser humano
nas questões ambientais: uma experiência em um curso de pós-graduação Lato Sensu
SOUZA, M.D. 1, COSTA, J.L. da 1, FONSECA, D. da 1,2, DAL-FARRA, R.A. 1
1 ULBRA - Universidade Luterana do Brasil (Av. Farroupilha, 8001 São José - Canoas-RS), 2 São João - Colégio ULBRA
São João (Rua Campinas, 660, Mathias Velho - Canoas-RS)
Palavras-chave: Antropocentrismo, Educação Ambiental, Ensino de Ciências, Pós-graduação
Este estudo decorre das experiências com a Educação Ambiental em um curso de especialização com
alunos de licenciatura, buscando problematizar a questão do antropocentrismo em atividades que
envolvam o ambiente em seus diferentes matizes.
0543-1 A Educação ambiental no nível médio e as percepções dos estudantes
sobre meio ambiente
MACHADO, E. 1, BRAIBANTE, M. E. F. 1
3 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Avenida Roraima, 1000, Camobi, Santa Maria)
Palavras-chave: Ensino de Ciências, meio ambiente, Educação ambiental
Esta pesquisa tem por objetivo apresentar as percepções sobre meio ambiente de estudantes do nível
médio,realizada em uma escola do estado do RS. Além disso, detectamos suas atitudes e o que consideram importante de ser trabalhado neste assunto.
0574-1 Educação ambiental e Ensino de Química: o que dizem os professores
FRANZEN, R. 1,2, Maria Aparecida Rodrigues 1
1 UEM - Universidade Estadual de Maringá (av. Colombo, 5790, CEP: 87020-900, Maringá, Paraná, Brasil), 2 Unioeste
- Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Rua da Faculdade, 645, Jd Santa Maria, CEP; 8590300, Toledo-Pr)
Palavras-chave: Ensino de Química, Ensino médio, Educação Ambiental, Meio ambiente, Professores
Pesquisa para investigar concepções de MA e EA de professores de Química, do Paraná, revelou que,
o grupo pesquisado desenvolve uma EA tradicional voltada para o conservacionismo.
0596-1 Estudo preliminar sobre o conceito de meio ambiente de estudantes de
Ciências Biológicas e sua interferência na prática pedagógica
PEREIRA, G. 1, Costa, F.J. 2
1 IFMG - Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Congonhas (Av. Michael Pereira de souza, 3007, Campinho,
Congonhas-MG), 2 FHA - Fundação Helena Antipoff (Av. São Paulo, 3996, Vila Rosário, Ibirité-MG)
Palavras-chave: Aula expositiva, Educação Ambiental, Formação docente, Meio Ambiente
Este trabalho caracteriza-se por ser um estudo preliminar que pretende verificar a compreensão de
estudantes de ciências biológicas sobre o conceito de meio ambiente e consequentemente sua interferência na prática docente.
Livro de Programação | IX ENPEC 195
0493-1 Concepções e Posturas de Alunos do Curso Técnico em Meio Ambiente
Diante da Problemática do Lixo
TEBALDI-REIS, L. 1, COUTINHO-SILVA, R. 2, SOARES, R. M. 2
1 IFRJ/Pinheiral - Instituto Federal do Rio de Janeiro (Rua José Breves, 550, Centro, Pinheiral. CEP: 27197000. Rio de
Janeiro), 2 IBCCF/UFRJ - Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho / UFRJ (Av Carlos Chagas Filho, 373, Prédio do CCS,
Bloco G Rio de Janeiro CEP:21941902)
Palavras-chave: Educação Ambiental, Lixo, Consumo, Curso Técnico em Meio Ambiente
Investigação, a partir de questionários, do discurso ambiental sobre o problema do lixo combinado à
postura de consumo de estudantes do Curso Técnico em Meio Ambiente gerando perfis ambientais.
0468-1 Problemas ambientais, consumo e fontes de energia na sociedade: conhecimentos e concepções de futuros educadores e suas comunidades.
LEÃO, F.C. 1, MOLINA-LEMES 1, PROCHNOW, T.R 1, DAL-FARRA, R.A 1
1 ULBRA/RS - UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL-RS (Av. Farroupilha, 8001 • Prédio 14 - Sala 338 CANOAS- RS),
2 ULBRA/RS - UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL-RS (Av. Farroupilha, 8001 • Prédio 14 - Sala 338 CANOAS- RS),
3 ULBRA/RS - UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL-RS (Av. Farroupilha, 8001 • Prédio 14 - Sala 338 CANOAS- RS),
4 ULBRA/RS - UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL-RS (Av. Farroupilha, 8001 • Prédio 14 - Sala 338 CANOAS- RS)
Palavras-chave: educação ambiental, sustentabilidade, consumo, concepções
Este artigo relata pesquisa realizada com turma do 1° ano do curso Normal de um Instituto Estadual
de Educação, em Canoas/RS e com moradores da comunidade do entorno. Foca a análise dos conhecimentos e concepções relacionados aos problemas ambientais e práticas irrefletidas de consumo.
Objetivou sensibilizar alunos ao consumo consciente, tornando-os facilitadores de novos hábitos e
atitudes, assim como oportunizá-los a assumir papel de pesquisadores e produtores de conhecimento. Foram aplicados dois instrumentos: um direcionado aos alunos, e uma entrevista realizada por
eles com moradores da comunidade. Dados coletados foram agrupados em categorias e estudados
por análise de conteúdo. Houve diferenças relevantes nas concepções dos dois grupos, evidenciando
a importância que os jovens atribuem à educação como meio de desenvolver sensibilidade aos problemas ambientais. Este trabalho pode contribuir para o pensar pedagógico acerca da importância de
abordar conteúdos de educação ambiental para sustentabilidade, utilizando metodologia de pesquisa
como prática pedagógica.
106-EAM-12T2 |Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Opala 1
0593-1 Modos de constituir-se sujeito ambiental na atualidade: a revista Veja
em exame
HEES, B. 1, HENNING, Paula Corrêa 1
1 FURG - Universidade Federal do Rio Grande (Avenida Itália Km 8)
Palavras-chave: Educação Ambiental, Mídia Impressa, Cultura
O artigo problematiza o discurso de Educação Ambiental produzido pela revista Veja na atualidade.
Opera com algumas ferramentas da análise do discurso foucaultiana. Discute a forma apocalíptica
pela qual a mídia trata das questões ambientais.
196 IX ENPEC | Livro de Programação
1531-1 Educação Ambiental e Atravessamentos Midiáticos: constituindo sujeitos contemporâneos
Schlee 1, Vieira 1, Henning 1
1 FURG - Universidade Federal do Rio Grande (Campus Carreiros)
Palavras-chave: biopolítica, educação ambiental, mídia
Pesquisamos a relação entre Educação Ambiental e Mídia como artefato cultural. Constituindo a
realidade, a mídia fabrica modos de vida atingindo pessoas através do poder de seus discursos. Utilizamos, principalmente, o referencial pós-estruturalista.
0380-1 Em busca de uma práxis em Educação Ambiental Crítica: Contribuições
de alguns pesquisadores do Brasil
DIAS, B.C. 1, BOMFIM, A. M. 1
1 IFRJ - INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO (Rua Lúcio Tavares, 1045, Centro − Nilópolis. CEP: 26530-060)
Palavras-chave: Educação ambiental crítica, entrevista, práxis
A pesquisa teve como objetivo a caracterização dos elementos que configuram a práxis de uma
educação ambiental que se propõe crítica, com o intuito de fomentar reflexões de como vem se
constituindo essa perspectiva no ensino de ciências no Brasil.
0897-1 25 anos sem Chico Mendes: qual o seu legado para Educação Ambiental?
Aguiar, LAJ 1, Alexandre Bomfim 1
1 IFRJ - Instituto Federal do Rio de Janeiro (Rua Lucio Tavares, 1045 - Centro - Nilópolis / RJ CEP: 26530-060)
Palavras-chave: chico mendes, educação ambiental, amazônia, escola, sustentabilidade
Chico Mendes foi lider do movimento seringalista e importante para a questão ambiental. Buscamos
saber se alunos no RJ e no Acre conhecem sua figura e a relacionam à questão ambiental para gerar
evidências sobre a presença dessa temática no ensino.
0741-1 Diagnóstico Participativo: Adaptações para uma Educação Ambiental Crítica
BARONI, G. 1, Avanzi, M. R. 1, Gastal, M. L. A. 1
2 UnB - Universidade de Brasília (Campus Universitário Darcy Ribeiro, S/N - Asa Norte - Brasília - DF, 70910-900)
Palavras-chave: diagnóstico participativo, educação ambiental crítica, pedagogia crítica, racionalidade compreensiva, sociedades sustentáveis
Desenvolve-se a partir de pressupostos da Educação Ambiental crítica fundamentada na pedagogia
de Paulo Freire.
1528-1 Educação Ambiental, Cultura e Rock and Roll: modos de ser sujeito em
tempos contemporâneos
TAVARES, V. 1, Paula Hennig 1,2
1 FURG - Universidade Federal o Rio Grande (Av. Itália Km 8 Bairro Carreiros), 2 FURG - Universidade Federal o
Rio Grande (Av. Itália Km 8 Bairro Carreiros)
Palavras-chave: Cultura, Crise ambiental, Educação ambiental, Michel Foucault, rock and roll
O presente trabalho apresenta o rock and roll como uma ferramenta potente que nos auxilia a produzir, por meio da cultura, uma das formas de olhar para o discurso da crise ambiental: este pautado
pelo medo e terror pela perda do planeta.
Livro de Programação | IX ENPEC 197
107-ESD-12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Opala 2
1115-1 A temática da sexualidade no currículo de Ciências e as vivências dos
alunos de uma escola pública estadual de Boa Vista-RR
MELO, G. 1, GELLER, Marlise 1
1 ULBRA - UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL (Av. Farroupilha, 8001 • Prédio 14 - Sala 338. Bairro São José • Canoas/RS)
Palavras-chave: sexualidade, currículo de Ciências, escola pública
O trabalho de orientação sexual na escola e as percepções dos alunos em relação à temática da sexualidade são o foco principal deste artigo, visto que a escola pode tornar-se um lugar privilegiado para o
desenvolvimento de atividades que orientem adolescentes e jovens a exercer sua sexualidade de maneira
consciente e responsável. Objetivando averiguar os conhecimentos dos discentes sobre assuntos relacionados a essa temática e a realidade vivenciada por eles, foi realizada uma pesquisa quali-quantitativa em
uma escola pública estadual de Ensino Fundamental no município de Boa Vista-Roraima-Brasil, através
de questionários aplicados aos alunos de sétima e oitava séries e suas respostas foram interpretadas através da técnica de análise de conteúdo. Os resultados obtidos integram uma dissertação e denotam que,
embora o trabalho de orientação sexual na escola pesquisada não atinja a totalidade do corpo discente,
os frutos desse trabalho são visivelmente percebidos na vida pessoal dos alunos.
1116-1 O Ensino Médico e a Prática Profissional em serviço de emergência:
uma análise
NASCIMENTO, E.D. 1, Ruth Britto 1
1 UNIPLI/ANHANGUERA - Centro Universitário Plínio Leite UNIPLI/ANHANGUERA (Rua Visconde do Rio Branco, 123 e
137, Centro-Niterói/RJ CEP:24020-000)
Palavras-chave: ensino médico, profissão médica, serviço de emergência
Estudo qualitativo com alunos de medicina e seus tutores durante disciplina prática no serviço de
emergência da Universidade Federal Fluminense. Baseado em entrevistas semiestruturadas, analisa
óticas divergentes sobre o ambiente e o estágio.
1214-1 SAÚDE E AMBIENTE: TECENDO RELAÇÕES A PARTIR DE TRABALHOS PUBLICADOS
NA ÁREA DE ENSINO
DANTAS, L.F. 1,2, FREIRE, L.M. 1
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bl A/Sala 12 CCS, Cid. Universitária 21949-902), 2 SEEDUC-RJ - Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro (Rua Floripes Rocha, 690/692, Centro
- Belford Roxo - 26113-340)
Palavras-chave: Ambiente, Levantamento bibliográfico, Promoção da saúde, Saúde
Este estudo objetivou identificar que relações são feitas entre as temáticas saúde e ambiente em
publicações da área de ensino e apontou a necessidade de maior investimento em trabalhos que
relacionem a saúde com as questões ambientais.
1336-1 USO DO APARELHO CELULAR POR ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO PARA OUVIR
MÚSICA: um prazer perigoso.
DA, J.F. 1, Sergio Camargo 1, Christiane Gioppo 1
1 UFPR - Universidade Federal do Paraná (Rua R. Quinze de Novembro, 1299 ), 2 SEED - Secretaria de Estado de Educação (Av. Agua Verde 2140 ), 3 UFPR - Universidade Federal do Paraná (Rua R. Quinze de Novembro, 1299 ), 4 UFPR
- Universidade Federal do Paraná (Rua R. Quinze de Novembro, 1299 )
Palavras-chave: ondas sonoras, aparelho celular, saúde auditiva
198 IX ENPEC | Livro de Programação
O trabalho apresenta os resultados que identificou que usos os estudantes de Ensino Médio fazem
do Celular quando ouvem musica, com conteúdo de ondas sonoras a partir de uma contextualização
didática relacionando com a saúde auditiva.
1409-1 Educação alimentar e nutricional para crianças e adolescentes: lições da prática
Greenwood, S. A. 2, Portronieri, F. R. D. S. 2, Fonseca A. B. 2
2 Nutes - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Sáude (Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bloco A/Sala 12 Cidade
Universitária - 21949-902)
Palavras-chave: educação alimentar e nutricional, contexto escolar, criança e edolescente
Esta revisão sistemática sobre Educação Alimentar Nutricional para crianças e adolescentes aponta a
importância de fatores como família, comunidade, abordagem pedagógica, livro didático e políticas
governamentais no desenvolvimento desta prática.
1179-1 Educação em Saúde, Ensino de Ciências e Formação de professores
KNAUT, V. T. 1,5, PONTAROLO, A.R. 6, CARLETTO, M.R. 1
1 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Av Monteiro Lobato, s/n - Km 04 CEP 84016-210 - Ponta
Grossa - PR - Brasil), 5 CESCAGE - Centro de Ensino Superior dos Campos Gerais ( Av. General Carlos Cavalcanti, 8000
- CEP 84030-000- Ponta Grossa - PR - Brasil), 6 UEPG - Univeridade Estadual de Ponta Grossa (Av. General Carlos
Cavalcanti, 4748 - CEP 84030-900 - Ponta Grossa - PR - Brasil)
Palavras-chave: ensino de ciências, educação em saúde, formação de professores
O trabalho buscou relacionar as demandas da formação inicial de professores para atuarem com a
promoção da Saúde na escola, com o perfil da temática Educação em Saúde, Ensino de Ciências e
formação de professores vem apresentando nos Anais do ENPEC.
108-LIN-12T2 | Dia:12 - 16h30 às 18h30
Local: Ambar
0869-1 PALAVRA, IMAGEM E AÇÃO: A MÍDIA E O ENSINO DE CIÊNCIAS
SILVA, J.O. 1, LOGUERCIO, R. Q. 2
1 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Rua Ramiro Barcelos, 2600 - Porto Alegre/RS), 2 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Avenida Bento Gonçalves 9500-Porto Alegre/RS)
Palavras-chave: Ensino de ciências, Foucault, Mídia
Este artigo avalia algumas publicações, encontradas na web, acerca do tema mídia e educação. Utilizado-se o referencial foucaultiano, busca-se analisar algumas relações entre o uso da mídia e o
ensino de ciências.
1079-1 A LINGUAGEM NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: um estudo qualitativo a partir
dos ENPECs
ANDRÉIA, A. 1, CASSIANI, S> 1,2,3, OLIVEIRA, O.B. de 1,2,3
1 UFAC - Universidade Federal do Acre (Campus Universitário - BR 364, Km 04 - Distrito industrial Caixa Postal 500 ),
2 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário Reitor João David Ferreira Lima, Trindade, Florianópolis), 3 UFPR - Universidade Federal do Paraná (Rua XV de Novembro, 1299, CEP 80.060-000, Centro - Curitiba )
Palavras-chave: linguagem, educação em ciências, publicações científicas
O presente texto destaca os resultados qualitativos de uma pesquisa que tomou como foco de estudo os trabalhos apresentados como Comunicação Oral no eixo temático “Linguagem, cultura e
Livro de Programação | IX ENPEC 199
cognição”do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - ENPEC, de 2005 a 2009. Apenas para situar o leitor, destacamos que, no ENPEC de 2011 apresentamos à comunidade científica
as impressões que tivemos quando da análise quantitativa de 121 artigos publicados nos anais desse
evento. Agora, apresentaremos as análises qualitativas realizadas a partir das tendências encontradas, quais sejam: linguagem e relações de poder; interações discursivas; linguagem como ferramenta
de aprendizagem; linguagem como produto do pensamento.
1082-1 Resgatando a História do Ensino de Física no Brasil: a Academia Real
Militar (1810)
BAIERL, O.P. 1, Beneti, A.C. 1,1,1,1
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista (Av. Eng. Luiz E.C. Coube 1000)
Palavras-chave: História , Ensino de Física no Brasil, Análise de discurso
O objetivo do trabalho é o de realizar um levantamento histórico sobre o ensino de física no Brasil,
particularmente da instituição Academia Real Militar (1810). O referencial teórico utilizado é o da
análise de discurso textual de Van Dijk.
1173-1 Autoria e compartilhamentos de saberes: contribuições para a formação de professores de ciências/ biologia
RIBEIRO, M.C. 1
1 UFVJM - UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI (Rodovia BR-367/Km 583/ 5000/ALTO
DA JACUBA/CAMPUS II/SALA 122/DIAMANTINA)
Palavras-chave: Teoria da Enunciação, Formação de Professores, Alteridade, Lugar Social, Autoria
Este estudo, ao dialogar com a Teoria na Enunciação (Bakhtin 1986, 1988 e 2003), busca expandir
trabalhos anteriores (Cohen 2010) na identificação e discussão de prática de autoral em eventos de
Ensino em Biologia.
1326-1 A PESQUISA SOBRE LINGUAGEM E ENSINO DE CIÊNCIAS NO BRASIL EM TESES E
DISSERTAÇÕES (2000-2011)
MOREIRA, G. D.S. 1, SILVA, E.S. 1,1, SANTOS, K. S. 1,1,1, SANTOS, B. F. 1,1,1,1
1 UESB - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA ([email protected]), 2 UESB - Universidade
Estadual do Sudoeste da Bahia ([email protected]), 3 UESB - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA
([email protected] ), 4 UESB - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA ([email protected] )
Palavras-chave: LINGUAGEM, ENSINO DE CIÊNCIAS, ESTADO DA ARTE
O trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa do tipo estado da arte relacionada à produção
brasileira sobre linguagem e ensino de ciências na forma de teses e dissertações realizado por meio
de uma busca dos resumos no banco de dados da CAPES.
1618-1 Audiovisuais no Ensino de Ciências: o silêncio da autoria discursiva
TADEU, M. 1, Ramos, M.B. 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina ( Trindade - Florianópolis - Santa Catarina - Brasil - cep: 88040-900),
2 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Trindade - Florianópolis - SC - Brasil - cep: 88040-900)
Palavras-chave: ensino de ciências, audiovisuais, autoria, análise de discurso, revisão de literatura
Apresentamos uma revisão de trabalhos publicados em periódicos e anais de congressos, cujos focos
recaem sobre audiovisuais e ensino de ciências, verificando se e como a ideia de autoria, proveniente
da Análise de Discurso, permeava estas pesquisas.
200 IX ENPEC | Livro de Programação
109-LIN-12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Rubi
0188-1 UMA LEITURA DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA SOBRE RESSONÂNCIA MAGNÉTICA NO
ENSINO MÉDIO
DA, A.C. 1, ALMEIDA, M. J. P. M. 1
1 FE/UNICAMP - Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Cidade Universitária “Zeferino Vaz”
Distrito de Barão Geraldo 13083-970 - Campin)
Palavras-chave: leitura, divulgação científica, ressonância magnética, Ensino Médio, revisão bibliográfica
Pautados em noções da Análise de Discurso pechetiana, analisamos respostas dadas por estudantes
do Ensino Médio após uma leitura de divulgação científica sobre ressonância magnética ter sido
trabalhada em sala de aula.
0714-1 A produção de história em quadrinhos a partir da leitura de textos
históricos por licenciandos do PIBID
Tellez, I.R. 1
1 UFPR - Universidade Federal do Paraná (Rua General Carneiro, 460. Edifício Dom Pedro I, 1º andar, Curitiba, Paraná)
Palavras-chave: Bachelard, efeitos de sentido, ensino de ciências, história da ciência
Análise da produção de história em quadrinhos de participantes do PIBID, a partir da leitura de um
texto sobre construção coletiva do modelo de DNA. Recorreram-se à Análise de Discurso francesa e
contribuições de Bachelard para análise da produção.
0628-1 Leituras de Sites Relacionados à Energia Nuclear no Ensino Médio
REZENDE, C. 1, ALMEIDA, Maria José P. M. 1, FONTES, G. S. 2
1 gepCE - FE - Universidade Estadual de Campinas (Av. Bertrand Russell 801. Cidade Universitária. Campinas/SP), 2 E.
E. Anhanguera - Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (Rua Antonio Raposo 87. Lapa. São Paulo/SP)
Palavras-chave: ensino de física, física moderna e contemporânea, análise de discurso
Analisamos interpretações de estudantes de uma turma de Educação de Jovens e Adultos ao realizarem pesquisas em websites. Discutimos o papel das atividades partindo do reconhecimento da
relevância da leitura e da escrita nas aulas de física.
1036-1 Oficinas de leitura: produção de sentidos no ensino superior de química
SANTOS, G. R. 1, QUEIROZ, S. L. 1
1 IQSC - USP - Instituto de Química de São Carlos (USP) (Av. Trabalhador São Carlense, 400.)
Palavras-chave: leitura, licenciatura, química
O trabalho buscou compreender como um grupo de licenciandos, em oficinas de leitura, atribuiu
sentidos à leitura de um texto de divulgação científica sobre Louis Pasteur e de um artigo original de
pesquisa sobre a síntese de moléculas quirais.
1423-1 Células-tronco em texto irônico da revista Ciência Hoje: implicações
para uso em aulas de Biologia no Ensino Médio
XAVIER, R.A. 1, CORAZZA, M. J. 1
1 UEM - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ (AVENIDA COLOMBO - MARINGÁ - PARANÁ), 2 UEM - UNIVERSIDADE
ESTADUAL DE MARINGÁ (AVENIDA COLOMBRO - MARINGÁ - PARANÁ)
Palavras-chave: Ensino e aprendizagem, Mediação pedagógica, Texto de divulgação científica
Livro de Programação | IX ENPEC 201
Estudos tem se voltado à função educativa dos Textos de Divulgação Científica (TDC), defendendo
sua utilização como recurso didático alternativo no processo de ensino e aprendizagem. No discurso
empregado em TDC, muitos divulgadores, buscando tornar as informações mais compreensíveis aos
leitores, acabam recorrendo a recursos linguísticos como metáfora, analogia e ironia (FUJII, 2011).
Nesse contexto, a presente pesquisa esteve direcionada ao entendimento das implicações da ironia
em TDC, tomando como base a revista Ciência Hoje. Para tanto, realizou-se um levantamento teórico
conceitual para ironia e posteriormente, uma análise da visão irônica empregada em uma reportagem sobre células-tronco com direcionamento das discussões às implicações desse recurso linguístico
no processo de significação pelos estudantes da Educação Básica de Ensino. De uma forma geral foi
possível entender que a presença da ironia nos TDC acaba exigindo, para utilização em sala de aula,
de um planejamento, transposição e mediação docente ativa.
1471-1 Humor, ciência, literatura e tudo mais: O Guia dos Mochileiros das
Galáxias no Ensino de Ciências.
FERNANDES, J.E. 1, PIASSI, L. P. 2
1 USP - Universidade de São Paulo (Rua do Matão, Travessa R, 187 Cidade Universitária 05508090 - Sao Paulo, SP),
2 EACH/USP - Escola de Artes, Ciências e Humanidades da USP (Rua Arlindo Bettio, 1000 CEP 03828-000 São Paulo/
SP Edifício A1 Sala T04J Telefo)
Palavras-chave: Leitura, Ficção científica , Análise do discurso, Ensino Superior, Riso
Esta pesquisa trata do papel do humor no ensino de ciências a partir da obra O Guia dos Mochileiros
da Galáxia. Observamos que embora não realizem uma leitura crítica do texto, os alunos são capazes
de identificar as críticas e ironias do autor.
110-ACT-12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Agata
0353-1 Estratégias para elaborar mapas conceituais: em busca do pensamento crítico no contexto da educação para sustentabilidade
TOLENTINO, C.A. 1, Paulo Rogério Miranda Correia 2
1 USP - Universidade de São Paulo (Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências), 2 USP - Universidade de São Paulo (Escola de Artes, Ciências e Humanidades)
Palavras-chave: alfabetização científica, educação para sustentabilidade, ensino de ciências, mudanças climáticas, pensamento crítico
O objetivo é propor estratégias para elaborar mapas conceituais, a fim de promover o pensamento
crítico. Os resultados mostram que os conceitos estimulados nas estratégias apresentaram maior
frequência do que os conceitos que não foram estimulados.
1012-1 CONCEPÇÕES DE DOCENTES DO ENSINO MÉDIO SOBRE O ENFOQUE CIÊNCIA TECNOLOGIA E SOCIEDADE C-T-S: SINAIS DO MODELO TECNOCRÁTICO NA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA.
E, P. F. Z. D.O. 1, SILVEIRA, Rosemari Monteiro C. F 1, NEVES, M. C. D. 1,1,1,1, RUTZ, S. 1
1 UTFPR - UNIVERSIDADE FEDERAL TECNOLÓGICA DO PARANÁ (CAMPUS PONTA GROSSA Av Monteiro Lobato, s/n Km
04 CEP 84016-210 Ponta Grossa-Pr)
Palavras-chave: Ciência Tecnologia e Sociedade, C-T-S, Ensino Médio , Formação de Professores
Nesse artigo são discutidas relações Ensino de Ciências e Educação Tecnológica com enfoque CTS.
Usou-se como referencial a Legislação PCN e ideias de pesquisadores deste movimento. Correlacionou-se concepções de professores com as práticas docentes.
202 IX ENPEC | Livro de Programação
1139-1 Cidadania nas narrativas de professores de Ciências
LUANA 1, Mirian Pacheco Silva 1
1 UFABC - Universidade Federal do ABC (R. Santa Adélia - Bairro Santa Terezinha, Santo André, 09210-170 ), 2 UFABC
- Universidade Federal do ABC (R. Santa Adélia - Bairro Santa Terezinha, Santo André, 09210-170 )
Palavras-chave: cidadania, narrativa, professores de Ciências
Neste trabalho são apresentados resultados parciais de uma pesquisa de mestrado em andamento. O
objetivo é discutir a formação para a cidadania a partir dos relatos de onze professores de ciências
da Rede Estadual do Estado de São Paulo.
1230-1 Tomadas de decisões pessoais e cotidianas na perspectiva de Bakhtin:
outro modo de dialogar com os estudos CTS
DCARLOS, L.G. 1, LIMA,M.E.C.C 1, MACHADO, A.H. 1
1 UFMG - Universidade Ferderal de Minas Gerais (Av. Antônio Carlos, 6627 - Pampulha), 2 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Antônio Carlos, 6627 - BH - MG)
Palavras-chave: ato responsável, Bakhtin, controvérsias, problemas sociocientíficos, tomadas de decisão
Avaliam-se limitações do modelo de alfabetização científico-tecnológica, considerando os sujeitos
não restritos aos saberes tecnocientíficos no ato de se posicionarem. Para tal, recorre-se às categorias
ato responsável e dialogia de Mikhail Bakhtin.
0927-1 CIENTISTA TEM O CABELO ARREPIADO, CONSTRÓI ROBÔS E POLVOS GIGANTESIDEIAS DE CRIANÇAS DE 5 E 6 ANOS SOBRE A CIÊNCIA E O TRABALHO DO CIENTISTA
Fagionato-Ruffino, Sandra 1,2, Pierson, Alice Helena campos 2
1 PMSC - PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO CARLOS (R. MAJOR JOSÉ INÁCIO, 2114), 2 UFSCar - UNIVERSIDADE FEDERAL
DE SÃO CARLOS (Rodovia Washington Luís, km 235 SÃO CARLOS SP)
Palavras-chave: CIÊNCIA, CIENTISTA, EDUCAÇÃO INFANTIL
Analisando desenhos e conversas de crianças de 5 e 6 anos, percebemos que para elas o cientista é um
homem inventivo, de cabelos arrepiados, que trabalha no laboratório. Suas ideias são influenciadas
pela escola, pelos videogames e pela televisão.
0980-1 Limites e possibilidades do uso de situações problemas como recurso pedagógico: os temas controversos sócio científicos e as relações
CTSA como perspectiva para o ensino de ciências.
MOREIRA, C. G.M. 1, Kato 2
1 FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Av. da Universidade, 308 Cep.: 05508-040 - Cidade
Universitária - São Paulo/SP), 2 FFCLRP - Departamento de Biologia. Faculdade de Filosofia, Ciências e (Av. Bandeirantes, 3900 CEP 14040-901 Bairro Monte Alegre Ribeirão Preto SP)
Palavras-chave: situação-problema, temas controversos, CTSA, Interações, problemática
Este artigo investiga os limites e as possibilidades de trabalhar uma situação problema em temas
sócio-científicos controversos-CTSA, e suas interações em sala. Contribuindo na organização das
ideias dos estudantes após à problemática apresentada.
Livro de Programação | IX ENPEC 203
111-CUR-12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Cristal
0794-1 Os Cursos de Pedagogia do Estado de São Paulo e os Professores de
Ciências Naturais
CHIPOLETTI, P. E. D.C. 1, Gonçalves 1
1 UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas (Cidade Universitária, Barão Geraldo)
Palavras-chave: Currículo, Ensino de ciências, Pedagogia, Ciências Naturais
Investigamos disciplinas da área de Ciências Naturais em cursos de Pedagogia do Estado de São
Paulo. Foram identificados 396 cursos, sendo 93,7% privados. Somente 1% das disciplinas oferecem
conteúdos a serem ensinados pelos professores.
1008-1 Tradições biológicas em disputa na trajetória do curso de Ciências
Biológicas da UFSM
VARGAS, C. 1, SANDRA SELLES 1
1 UFF - Universidade Federal Fluminense (Rua Prof. Marcos Waldemar de Freitas Reis, Bloco D, sala 201, Campus do Gragoatá)
Palavras-chave: história natural, ciências biológicas, ensino superior, UFSM
O trabalho focaliza a trajetória histórica do curso de graduação da UFSM, no contexto em que ele
muda de História Natural (HN) para Ciências Biológicas (CB).
1447-1 Ambientalização Curricular no Ensino Superior: O caso do Curso de
Licenciatura Plena em Ciências Biológicas da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)
VILELA, B. T. S 1, FARIAS, C. R. O. 1
1 UFRPE - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO (Rua Dom Manoel de Medeiros, SN, Dois Irmãos, Recife, PE.)
Palavras-chave: Ambientalização curricular, Ensino Superior, Licenciatura em Ciências Biológicas
O objetivo do trabalho foi analisar que espaços evidenciavam a ambientalização curricular no Projeto Político Pedagógico e nos programas de disciplinas do Curso de Licenciatura Plena em Ciências
Biológicas da Universidade Federal Rural de Pernambuco.
1259-1 História do currículo: investigando a formação inicial de professores nas Ciências Biológicas em instituições no estado do Rio de Janeiro
SERRA, M. 1, Bianca Gonçalves Sousa 1, Florence Mendez Casariego 1
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Avenida Pasteur, 250 fds, sala A-111.)
Palavras-chave: currículo, ensino de Ciências, formação inicial de professores
O texto aborda a história do currículo de Licenciaturas em Ciências Biológicas no RJ. Focalizando a
PCC, percebe os sentidos das relações entre teoria e prática sendo forjados no diálogo com tradições
institucionais, científicas e escolares.
1462-1 Orientações curriculares e políticas públicas para cursos de Licenciatura em Química: possíveis efeitos na formação docente
ROCHA, P.P. 1, FERREIRA, M. 2, LOGUERCIO, R. Q 1
1 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Rua Ramiro Barcelos, 2600 - Prédio Anexo Porto Alegre/RS CEP
90035-003), 2 UFPel - Universidade Federal de Pelotas (Rua Alberto Rosa, 154 - sala 240, Pelotas/RS - CEP 96010-770)
Palavras-chave: Curso de licenciatura, Diretrizes curriculares, Formação inicial de professores, PIBID
204 IX ENPEC | Livro de Programação
O trabalho refere-se à análise do curso de Licenciatura em Química da UFPel, em relação às ações
desenvolvidas para formação de professores de Química, considerando as orientações oficiais, o desenho curricular e o papel do PIBID para essa formação.
1650-1 A dimensão prática na formação inicial: reinterpretações locais das
políticas curriculares para a Licenciatura em Ciências Biológicas
OLIVEIRA, C. R.D. 1, GUILHERME, BC 1, ALMEIDA, AV 1
1 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua D. Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos - CEP: 52171900 - Recife/PE)
Palavras-chave: currículo, ensino superior, formação docente, política curricular, prática como componente
curricular
Este trabalho problematiza a “prática como componente curricular” nas políticas nacionais, e pontua
a posição dos autores em relação à reforma em curso na UFRPE. A análise é orientada pelo ciclo de
produção de políticas curriculares.
112-AVL-12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Bela Vista 1
1278-1 Avaliação em larga escala e avaliação em sala de aula no ensino de
física: buscando aproximações por meio do professor
DA, A.V. 1, Carvalho, L. M. O 1,2
1 FC/UNESP - Faculdade de Ciências - Universidade Estadual Paulista (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01
Bauru, SP), 2 FEIS/UNESP - Faculdade de Engenharia - Universidade Estadual Paulista (Av. Brasil Centro, 56, Ilha
Solteira, SP)
Palavras-chave: Avaliação em larga escala, Conteúdos de aprendizagem, Competências e Habilidades
Buscamos nas avaliações externas dos sistemas de ensino subsídios que pudessem contribuir com
o professor em sua avaliação em sala. Analisamos os conteúdos de aprendizagem e as habilidades
desenvolvidas pelos alunos em itens de um teste de física.
0755-1 Currículo mínimo e avaliação no estado do Rio de Janeiro: Uma questão de competência ou conteúdo?
ELIS, M. 1, CORREA, M. 1, RAMOS, F. 2, LUTZ, L. 1, PEREIRA, M. 1, RAMOS, T. 1, RANQUINE, T. 1
1 CEFET/RJ - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonse (Rua Do Imperador, 971, centro, Petrópolis, RJ.), 2 CENIP - Colégio Estadual Dom Pedro II (Rua Do Imperador, 400, centro, Petrópolis, RJ.)
Palavras-chave: Avaliação, Currículo Mínimo, Ensino de Física, Ensino por Competências
Esse trabalho trata-se de uma pesquisa documental. O atual Currículo de Física propõe um ensino
por competências. Analisamos uma avaliação sistêmica, buscando mapear as competências e fazer
correlações com o currículo.
0957-1 Um estudo sobre as práticas avaliativas no ensino de ciências naturais
SILVA, K.D. 1, JUSTINA, L. A. D. 1, AMARAL, A. Q. 1, FERRAZ, D. F. 1,2, MARCELINO, C. F. S. 1,2
1 UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Rua Universitária, 1619 - Bairro Jardim Universitário, Cascavel- PR), 2 UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Rua Universitária, 1619 - Bairro Jardim Universitário, Cascavel- PR), 3 UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Rua Universitária, 1619 - Bairro Jardim
Universitário, Cascavel- PR), 4 UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Rua Universitária, 1619 - Bairro
Jardim Universitário, Cascavel- PR), 5 UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Rua Universitária, 1619
Livro de Programação | IX ENPEC 205
- Bairro Jardim Universitário, Cascavel- PR), 6 UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Rua Universitária, 1619 - Bairro Jardim Universitário, Cascavel- PR), 7 UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Rua
Universitária, 2069, Jardim Universitário, CEP: 85819-110, Cascavel-PR), 8 UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste
do Paraná (Rua Universitária, 2069, Jardim Universitário, CEP: 85819-110, Cascavel-PR), 9 UNIOESTE - Universidade
Estadual do Oeste do Paraná (Rua Universitária, 2069, Jardim Universitário, CEP: 85819-110, Cascavel-PR)
Palavras-chave: avaliação, educação básica, ensino de ciências
O objetivo deste trabalho foi investigar percepções de professores da educação básica sobre a prática
avaliativa. Os dados foram coletados por meio de questionário. Sugere-se que é preciso repensar
algumas práticas avaliativas no ensino de ciências.
1338-1 ABORDAGEM MULTIMÉTODOS NA AVALIAÇÃO DO ENSINAR E APRENDER ESTATÍSTICA POR PROJETOS
SAMÁ, S. 1, Porciúncula, M.M.S. 1, FREITAS, L.S. 1, SA, D. L. 1
1 FURG - Universidade Federal do Rio Grande (Av. Italia km 8 - Rio Grande/RS)
Palavras-chave: Ensino de Estatística, Projeto de Pesquisa, Ensino Superior, Análise Quantitativa e Qualitativa
Este artigo tem como objetivo refletir sobre o ensino de estatística pela pesquisa. O acompanhamento do desenvolvimento das diversas fases do projeto de pesquisa foi de suma importância para a
compreensão da potência e limitações desta abordagem.
1649-1 O conhecimento de Ciências na perspectiva das avaliações do SARESP
Fernando Silva 1, Regina Kawamura 1
1 IF - USP - Universidade de São Paulo - Instituto de Física (Rua do Matão, Travessa R, 187, Cidade Universitária São
Paulo, SP - Brasil)
Palavras-chave: Ensino de Física, Avaliação Externa, SARESP, Matriz de Referência
As avaliações externas, como o SARESP, têm assumido um importante papel na educação. Para além
dos procedimentos estatísticos e dos índices envolvidos nessa avaliação, é necessário um olhar para
a natureza do conhecimento efetivamente valorizado.
113-PME-12T2 | 16h30 às 18h30
Local: Bela Vista 2
0202-1 Utilização de experimentos de custo reduzido no ensino de Química
Analítica para Engenharia Química
SOARES, V. 2, José de Alencar Simoni 1
1 UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas (Campus Universitário Zeferino Vaz, s/n, Barão Geraldo, Campinas-SP), 2 FACENS - Faculdade de Engenharia de Sorocaba (Rodovia Senador José Ermírio de Moraes, 1425, Alto da Boa
Vista, Sorocaba - SP)
Palavras-chave: Ensino de Química, Química Analítica, atividades didáticas experimentais, Educação Química
Este trabalho propõe o uso de formas alternativas de atividades práticas experimentais, que requerem menor custo de aplicação. Os experimentos foram formulados e desenvolvidos para serem
aplicados nas aulas práticas da turma de Engenharia Química.
206 IX ENPEC | Livro de Programação
0369-1 Experimentos e Modelos Matemáticos sob uma Perspectiva Vigotskiana.
AUGUSTO, D. 1, CAMARGO, E. P. 2
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01
17033-360 Bauru, SP), 2 UNESP - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Av. Brasil, 56 - Centro Caixa
Postal 31, 15385-000 Ilha Solteira - SP)
Palavras-chave: ensino de física, calor, temperatura, experimentação
Muitas pesquisas têm sido realizadas atualmente a respeito do papel e da relevância das atividades
experimentais, seja no que tange à motivação para o aprendizado, seja pela exemplificação de um
fenômeno físico ou pela reflexão crítica sobre uma teoria (ARAÚJO e ABIB, 2003; LABURÚ, 2006;
GIORDAN, 1999). Assim sendo, o objetivo principal deste trabalho é propor e analisar um método
de ensino que se baseia na aplicação de experimentos simples, bem como na utilização dos modelos
matemáticos que descrevem os princípios físicos utilizados para a explicação dos mesmos, de forma
a tentar criar uma relação entre teoria e prática para os estudantes de física que os auxilie no entendimento e diferenciação dos conceitos de calor e temperatura. O referencial teórico do qual nos
utilizamos para nortear as atividades de planejamento, constituição e análise de dados, é a teoria
histórico-cultural de Vigotski (2001).
0332-1 Uso de reator de batelada a base de garrafas pet para estimular o
aprendizado da vinificação em diferentes pontos de corte
SANCHES, C.A. 1, Sousa, L. M. 1
1 UniFOA - Centro Universitário de Volta Redonda (Av. Lucas Evangelista, 862 - Aterrado, Volta Redonda, RJ)
Palavras-chave: fermantação, vinificação, pontos de corte
As atividades práticas com o uso de materiais alternativos são valiosas metodologias para o ensino-aprendizado. O trabalho teve como objetivo avaliar o processo de ensino-aprendizagem, através da
interação sócio-histórica, da fermentação etanólica.
1339-1 Aulas de Ciências Naturais em escolas de Ensino Fundamental I: relações existentes entre a estrutura física dos laboratórios e a realização de atividades experimentais
SANTOS, G. 1, DIAS, V.B. 1
1 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (Rodovia Jorge Amado, km 16, Bairro Salobrinho CEP 45662-900.
Ilhéus-Bahia )
Palavras-chave: Atividades experimentais, Laboratório de Ciências, Ensino de Ciências
Esta pesquisa é um recorte da monografia, e teve como objetivo verificar as condições físicas dos
Laboratórios de Ciências, relacionando o uso deste com a realização de atividades experimentais.
1646-1 Os Kits experimentais Os Cientistas e as proposições da Alfabetização
Científica
DE, T. C.C. 1, David de Oliveira 1, Yasmin Araújo 1, Vanessa Zanon 1, Juliana Milanez 1, Leonardo Moreira 1
1 UFRJ-Macaé - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Aloisio da Silva Gomes 50-Granja dos Cavaleiros-Macaé)
Palavras-chave: Alfabetização Científica, Experimentação, Ensino de Química
Esta pesquisa tem por objetivo analisar roteiros de experimentos da série Os Cientistas à luz das
proposições da Alfabetização Científica. Foi realizada na perspectiva da análise qualitativa, por meio
da análise do conteúdo.
Livro de Programação | IX ENPEC 207
1180-1 Avaliação e diagnóstico dos laboratórios didáticos das escolas públicas de Viçosa/MG
FREITAS, F. V. 1, RIGOLON, R. G. 2,3, BONTEMPO, G. C. 3
1 CEFET-MG - Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Av. Amazonas, 7675 - Gameleira, Belo Horizonte - MG, 30510-000), 2 UNESP - Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo
Coube, 1000 - Bauru, SP 17033-360), 3 UFV - Universidade Federal de Viçosa (Av. P H Rolfs, s/n - Campus Universitário
Viçosa - MG, 36570-000)
Palavras-chave: laboratório didático, laboratório de ciências, infraestrutura escolar, educação pública, ensino de
ciências
Este trabalho buscou avaliar os laboratórios de Ciências das escolas públicas de Viçosa, Minas Gerais,
através de visitas técnicas. Resultados mostram que 33% delas possuem laboratório e estes são precários em alguns pontos, sobretudo na segurança.
114-QTM-12T2 | Dia: 12 - 16h30 às 18h30
Local: Bela Vista 3
0027-1 Produção Científica no Ensino de Química: Um olhar nos artigos publicados na Química Nova de 1978 a 2012
SILVA, F. 1
1 FAF - Faculdade Frutal (Avenida Brasília, n.431, Bairro Jardim Laranjeiras - CEP: 38200-000), 2 EEAMA - Escola
Estadual Alonso de Morais Andrade (Rua 10, n.1111 - Bairro Centro - CEP:38240-000)
Palavras-chave: Pesquisa Biográfica, Artigo Científico, Estado da Arte
Neste manuscrito são analisados 428 artigos da revista Química Nova (1978-2012) nas seções Notas
Técnicas, Educação, Divulgação e Assuntos Gerais de acordo com tempo, região, nível escolar, área de
enfoque na Química e foco temático principal.
1087-1 40 ANOS DE PESQUISA EM ENSINO DE BIOLOGIA NO BRASIL: UM ESTUDO BASEADO EM DISSERTAÇÕES E TESES (1972-2011)
MARINI, P.M. 1, OLIVEIRA, F. S. 1
1 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Av. José Moreira Sobrinho, s/n Jequiezinho Jequié/BA)
Palavras-chave: Produção Acadêmica, Ensino de Biologia, Dissertações, Teses, Estado da Arte
Apresentamos resultados de pesquisa que focaliza o conjunto de dissertações e teses sobre o Ensino
de Biologia no Brasil (1972-2011). Essa produção é descrita, com a caracterização de algumas de suas
tendências e características.
0247-1 Estudo dos procedimentos e referenciais metodológicos das Dissertações e Teses sobre Ensino de Química da USP (2006-2009)
TATHIANE 1, Rezende, Daisy de Brito 2
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (DCNME - Rodovia Anhanguera, Km 174 Araras/SP - Caixa Postal 153 CEP 13600-970), 2 USP - Universidade de São Paulo (Caixa Postal 66318 - CEP 05314-970 - São Paulo - SP)
Palavras-chave: dissertações, teses, ensino de química, USP, Ludwik Fleck
Apresenta e discute a análise dos procedimentos de pesquisa e dos referenciais metodológicos utilizados em Dissertações e Teses de Ensino de Química da USP, sob a perspectiva de Fleck, indicando as
características de cada área da Pós-graduação.
208 IX ENPEC | Livro de Programação
0911-1 Análise das pesquisas em Ensino de Biologia do PPGEC da UFRPE: um
olhar sobre os referenciais teóricos
DE, A. S.F. 1, Cavalcanti Neto, A. L. G 1, Ferreira, H. S. 1
1 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (R. Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmaos, CEP:52171-900
- Reclife/Pe)
Palavras-chave: Ensino de biologia, referenciais teóricos, PPGEC/UFRPE
A presente pesquisa tem como objetivo analisar os referenciais teóricos norteadores da produção
acadêmica em Ensino de Biologia do PPGEC/UFRPE do período 2003-2009 e também perceber se
estas contemplam a abordagem CTS de alguma forma.
0949-1 Coletivos de Pensamento no Contexto das Pesquisas sobre Livro Didático
Emmel 1, Pansera-de-Araújo 2
1 Unijuí - Unversidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do (Rua Do Comércio, Nº 3000, Bairro Universitário - CEP 98700000 - Ijuí(RS)), 2 Unijuí - Unversidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do (Rua Do
Comércio, Nº 3000, Bairro Universitário - CEP 98700000 - Ijuí(RS))
Palavras-chave: livro didático, coletivo e estilo de pensamento, formação de professores, pesquisa em educação
As análises das pesquisas sobre o livro didático (LD), publicadas nas revistas indexadas no Scielo e nos
eventos: ENDIPE, ENPEC e ANPED, de 1999 a 2010, através das categorias de estilos e coletivos de
pensamento de Fleck (1986).
1609-1 Análise da produção acadêmica voltada para o ensino de Física dos
Programas de Pós-Graduação da área de Ensino de Ciências e Matemática do Rio Grande do Sul no período de 2000 a 2011
SILVA, E.D. 1, OCAMPO, D. M. 1,2, PESSANO, E. F. C. 1,2, FOLMER, V. 2,1, PUNTEL, R. L. 2,1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima nº 1000 - Cidade Universitária - Bairro Camobi - Santa
Maria - RS), 2 Unipampa - Universidade Federal do Pampa (BR 472 - Km 592 - Caixa Postal 118 - Uruguaiana - RS CEP: 97500-970)
Palavras-chave: Estado da arte, Ensino de Física, Foco temático
Este estudo buscou mapear e compreender o atual cenário da produção acadêmica em ensino de
Física dos PPGs da área de Ensino de Ciências e Matemática do Estado do RS dos últimos 11 anos.
Órgãos de fomento: CAPES, CNPq, FAPERGS, INCT-EN e FINEP.
115-EA1-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Auditório Esmeralda
0333-1 ANTÔNIA E SEU TEMPO DE CRIANÇA: AS CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES SOBRE O
PROCESSO DE FERRUGEM
Silva, D. R 1,2, Abreu, Erika P. 2, Del Pino, J.C. 1
1 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Av. Bento Gonçalves, 9500 - Sala D-114 Campus do Vale 91501-970 - Porto Alegre), 2 IFRS - Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Câmpus Canoas (Rua Dra. Maria Zélia
Carneiro de Figueiredo, 870-A - Canoas - RS)
Palavras-chave: APRENDIZAGEM, CONCEPÇÕES DOS ESTUDANTES, ENSINO, FERRUGEM
O trabalho constitui um estudo de caso realizado com estudantes ingressantes do ensino médio,
com o objetivo de conhecer suas concepções a respeito de um processo de ferrugem. Obstáculos à
aprendizagem de conceitos da química foram evidenciados.
Livro de Programação | IX ENPEC 209
0430-1 A “força” do realismo sobre representações de partículas submicroscópicas em aulas de Química
SANGIOGO, F. 2,3, MARQUES, C.A. 3
2 UFPel - Universidade Federal de Pelotas (CCQFA, Campus Universitário,Capão do Leão/RS, S/N, sala 213, CEP 96160000),
3 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus Universitário, Trindade, Florianópolis/SC, 88040-900.)
Palavras-chave: ensino de química, obstáculos, realismo, representações de partículas, conhecimento escolar
O trabalho objetiva discutir dificuldades em superar - mesmo com discussões sobre modelo, representação e escalas - o obstáculo do realismo vinculado a representações de partículas submicroscópicas
empregadas em aulas de Química do ensino médio.
0673-1 Construção e validação de um instrumento para avaliar o entendimento dos estudantes em Genética
SECCHIN, M. 1, Coelho, G. R. 1
1 UFES - Universidade Federal do Espírito Santo (Av. Fernando Ferrari, 514, Goiabeiras, Vitória - ES, CEP 29075-910),
2 UFES - Universidade Federal do Espírito Santo (Av. Fernando Ferrari, 514, Goiabeiras, Vitória - ES, CEP 29075-910)
Palavras-chave: genética, construção e validação de instrumento, tratamento Rasch
Foi construído, validado um instrumento sobre Genética, o qual foi analisado com o tratamento
Rasch para dados dicotômicos. Assim, verificou-se o entendimento dos estudantes, relacionado à
complexidade dos itens e dos conceitos envolvidos.
0802-1 Modelos explicativos de estudiantes de 2do medio acerca de las Infecciones de Transmisión Sexual, más allá de lo Biológico
RIVERA, M.J. 1, J. Camacho González 2
1 Inst. P. Neruda - Institución Colegio Pablo Neruda (Dr. Johow 400, Ñuñoa. Santiago - Chile), 2 UCH - Universidad de
Chile (Av. Ignacio Carrera Pinto 1025, Ñuñoa. Santiago - Chile.)
Palavras-chave: Modelos Explicativos, Intervención Didáctica, Infección de Transmisión Sexual, Educación Sexual, Enseñanza Secundaria
El objetivo de esta investigación fue analizar los modelos explicativos del estudiantado de 2do medio,
acerca de las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) después de una intervención didáctica estructurada según el Modelo de las 5E.
0821-1 A concepção de robótica dos alunos de nível médio a partir da representação de protótipos relacionados ao conceito de titulação.
PEREIRA, C.A. 1, SILVA, V. A. 1, FERREIRA, V. R. F. 1, SOARES, M. H. F. B. 1
1 UFG - Universidade Federal de Goiás (LEQUAL, IQ - UFG, Caixa Postal:131)
Palavras-chave: Aprendizagem, Colaboração , Desenhos, Robótica, Robótica pedagógica
A robótica educacional é um novo campo de estudos no ensino de ciências. No trabalho, apresentamos concepções de robôs de alunos de ensino médio juntamente com a utilização da aprendizagem
colaborativa para a discussão de alguns aspectos da robótica.
0467-1 ERROS E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
NA COMPREENSÃO DE REAÇÃO QUÍMICA COMO UM SISTEMA COMPLEXO
UEHARA, F. M.G. 1,2, NÚÑEZ, I.B. 2, VICTOR, C.M.B. 2
1 IFRN - INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (Rua Dr. Nilo Bezerra Ramalho, 1692, Tirol, Natal/RN), 2 UFRN
- UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (Caixa Postal 1524 - Campus Universitário Lagoa Nova - CEP
59078-900, Natal/RN)
Palavras-chave: reação química, dificuldades de aprendizagem, erros conceituais
210 IX ENPEC | Livro de Programação
Apresentamos uma análise do rendimento de candidatos em uma questão discursiva da prova de
Química da UFRN. Conhecer os erros e dificuldades em reações químicas como um sistema complexo,
torna-se importante na melhoria da aprendizagem da Química.
116-EA2-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Turquesa 1
1125-1 Avaliação da compreensão do fenômeno da expansão de um gás através de uma demonstração investigativa
FERREIRA, T. 1, FERNANDES, S. A. 1, LAURINDO Jr., V. 1, PASCHOA, A. S. 1
1 CCA-UFES - Universidade Federal do Espírito Santo (Alto Universitário s/n Caixa Postal 16), 2 UFES - Universidade
Federal do Espírito Santo (Alto Universitário s/n Caixa Postal 16)
Palavras-chave: análise multimodal, demonstração investigativa, expansão de gases
Este trabalho apresenta um estudo do conhecimento de estudantes do Ensino Médio. Através de
uma atividade investigativa, foi feita uma análise dos modos de comunicação verbal e gestual dos
estudantes após terem estudado o comportamento dos gases.
1348-1 Mapas conceituais: uma estratégia para verificar a aprendizagem dos
conceitos de funções inorgânicas
COSTA, S.Z. 1, Bechlin, K. R. K. 2,1, Stanzani, E. de L. 1,3, Zorzo, A. L. 1, Dantas, B. P. 1, Bär, J. 1, Kunzler, K.
K. 1, Coinet, L. de A. 1, Fernandes, R. 1, Sousa, A. A. de S. 1
1 Unioeste - Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Rua da Faculdade, 645 Jd. Santa Maria - Toledo/PR Cep. 85903000), 2 IFPR - Instituto Federal do Paraná (Av. Cívica, 475 Centro Cívico - Assis Chateaubriand/PR Cep. 85935-000), 3
UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rua Celso Garcia Cid, PR 445 Km 380 - Londrina/PR - Cep.: 86055-900)
Palavras-chave: aprendizagem significativa, diferenciação progressiva, reconciliação integrativa
Este trabalho busca, por meio da utilização de Mapas Conceituais e fundamentado na teoria da
Aprendizagem Significativa, discutir os resultados obtidos por um professor ao trabalhar com estudantes do 1º ano o conteúdo de Funções Inorgânicas.
1464-1 A Química Orgânica no Ensino Médio: evidências e orientações
ANTONIO, M. 1, MACEDO, A.P. 1, BINSFELD, S. C. 2,1
1 UFU - Universidade Federal de Uberlandia (Ituiutaba - Minas Gerais), 2 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos
(São Carlos - São Paulo)
Palavras-chave: Ensino-Aprendizagem, Currículo Básico Comum, Química Orgânica
Averiguamos a abordagem da Química Orgânica no EM e sua consonância com o CBC-MG, mediante
observação de aulas e aplicação de um questionário. O ensino se deteve aos grupos funcionais, à
escrita da nomenclatura e às fórmulas dos compostos orgânicos.
1297-1 Concepções sobre Biodiversidade dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental
Fioravante . D 1,1, Mora JAJ 1,1
1 USP - RP - Universidade de São Paulo - Ribeirão Preto (Av. Bandeirantes, 3900 - CEP 14040-901 - Bairro Monte
Alegre - Ribeirão Preto - ), 2 USP - RP - Universidade de São Paulo - Ribeirão Preto (Av. Bandeirantes, 3900 - CEP
14040-901 - Bairro Monte Alegre - Ribeirão Preto - )
Palavras-chave: biodiversidade, alfabetização científica, concepções
Livro de Programação | IX ENPEC 211
Este trabalho de Iniciação Científica tem como objetivo analisar as concepções de alunos do 6º ano
do Ensino Fundamental sobre o conceito de biodiversidade durante uma atividade em espaço não-formal de ensino. As análises dos conceitos que os alunos possuem de biodiversidade nos ajudam a
pensar em atividades de ensino que estejam alinhadas com as proposta de Alfabetização Científica.
Para a produção dos dados foi realizado um questionário que implicava na avaliação de imagens
sobre Biodiversidade.
1668-1 Formas de pensar e falar sobre o equilíbrio nas ciências da natureza
PEDREROS, R.I. 1, Rossi 2,1, Rossi 3, Rossi 2,1
1 UPN - Universidad Pedagógica Nacional (Calle 72 - Cr. 11), 2 UD - Universidad Distrital (Av. 30 - Calle 64), 3 UPN UD - Universidad Pedagógica Nacional - Universidad Distrital (Calle 72 - Cr 11 - A. 30 - Calle 64)
Palavras-chave: Equilíbrio, formas de falar, sistemas, formas de pensamento, ciências
Esta avaliação foi realizada com o objetivo de descobrir as maneiras de pensar e modos de falar sobre
o conceito de equilíbrio. A análise faz parte dos fundamentos da tese avançado em doutorado em
Educação, na Universidade Distrital, Colômbia.
1725-1 Como obter as relações conceituais presentes em um grupo de textos
escritos por estudantes e representa-las em uma rede de conceitos
ANTONIO, F. 1, Junqueira M. M. 1
1 USP - Instituto de Química - Universidade de São Paulo (Av. Prof. Lineu Prestes, 748, São Paulo)
Palavras-chave: rede de conceitos, estrutura conceitual, aprendizado conceitual
Redes conceituais são grafos bidimensionais que representam uma estrutura de conhecimento. Apresentamos um procedimento que transforma textos escritos por um grupo de alunos em redes que
mostram quais conceitos foram mais relacionados nos textos.
117-EA2-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Turquesa 2
1141-1 Aprendendo o movimento uniformemente variado a partir de uma
abordagem interativa e contextualizada
NASCIMENTO, K. O.D. 1, Diego Inojosa 1, Evandro Ferreira 1, Kalina Barros 1, José Lima 1
1 IFPE - Instituto Federal de Pernambuco - Campus Pesqueira (BR 232, km 208 - Prado - Pesqueira - PE - CEP 55200-000 )
Palavras-chave: contextualização, experimentação, Física cotidiana, movimento uniformemente variado
Diante de estudantes desestimulados no estudo da Física, realizamos uma experiência implementada
em uma turma do Ensino Médio propondo um ensino interativo com a abordagem do conteúdo
teórico, utilização de exemplos cotidianos e de experimentos.
1196-1 ENSINO DE FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA NO ENSINO MÉDIO: UMA ANÁLISE DO QUE SE TEM DISCUTIDO A RESPEITO DO ASSUNTO
KIKUCHI, L. A. 1, ORTIZ, A. J. 1, BATISTA, I. L. 1
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rodovia Celso Garcia Cid, PR 445 km 380, Caixa Postal 10011)
Palavras-chave: Ensino de Física, Ensino Médio, Física Moderna e Contemporânea
Este trabalho apresenta uma revisão de literatura a fim de investigar a introdução da Física Moderna
e Contemporânea no Ensino Médio. Com isso, aponta-se a necessidade de pensar esse conteúdo e
suas metodologias de ensino na formação inicial docente.
212 IX ENPEC | Livro de Programação
1209-1 Investigando concepções de eletricidade em alunos do do 3° ano do
Ensino Médio
BARBOSA, O.S. 1, VIEIRA 1, MENEZES 1
1 UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora (Rua José Lourenço Kelmer, s/n - Campus Universitário, São Pedro )
Palavras-chave: ensino de física, aprendizagem significativa, PIBID, concepções de eletricidade
Neste trabalho relatamos uma atividade realizada no âmbito do PIBID para investigar as concepções
de eletricidade de alunos do 3º ano do Ensino Médio.
1266-1 Utilizando ambientes virtuais no estudo da física de partículas: contribuições de uma visita ao CERN
Oliveira, L.D. 1
1 PUCRS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (Av Ipiranga, 6681 Faculdade de Física)
Palavras-chave: Ensino de Física, Física moderna e contemporânea, CERN, Redes sociais, aprendizagem cooperativa
Este trabalho analisa atividades realizadas com turmas do Ensino Médio na ocasião da visita de seu
professor ao Centro Europeu de Pesquisas Nucleares (CERN), utilizando a rede social facebook como
ambiente não formal de aprendizagem cooperativa.
1246-1 Dos vínculos aos estruturantes: uma proposta para o ensino de Termodinâmica
DA, D.N. 1, PACCA, J. L. A. 1
1 IFUSP - Intituto de Física da Universidade de São Paulo (Rua do Matão, Travessa R, 187, Cidade Universitária)
Palavras-chave: ensino da termodinâmica, estruturantes, obstáculos epistemológicos
Partindo-se da ideia de vínculo, propõe-se ensinar Termodinâmica utilizando a ideia bachelardiana
de obstáculo e ruptura epistemológica. Esperamos, assim, estarmos contribuindo para melhor articulação entre teoria científica e o mundo à nossa volta.
1317-1 Investigação sobre a compreensão de estudantes do ensino médio sobre o quarto estado da matéria
Pirovani, F. E. S. 1, ERTHAL, J. P. C. 1, Campos, R. G. 1
1 UFES - Universidade Federal do Espírito Santo (Av. Fernando Ferrari, 514, Goiabeiras, Vitória - ES - CEP 29075-910)
Palavras-chave: alfabetização científica, ensino de física, investigação, o quarto estado da matéria, proposta
didática
O presente trabalho objetivou investigar a percepção de estudantes do ensino médio acerca do quarto estado da matéria, com a finalidade de orientar futuros trabalhos relacionados à elaboração de
propostas didáticas de atividade experimental.
118-FP1-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Ametista 1
0223-1 A visão de professores de Física sobre questões do ENEM
INES, M. 1, HERNANDES, J. S. 2
2 IFGoiano - Instituto Federal Goiano (ROD.153, KM633, Zona Rural, CEPE:75650-000), 3 PUC MG - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (Av. Dom José Gaspar 500 30535-901 BH MG)
Palavras-chave: Ensino de Física, Formação de Professores, Questões do ENEM
Livro de Programação | IX ENPEC 213
Estuda-se, através da análise de conteúdo, o conhecimento de 21 professores de Física do sul goiano
sobre a Física abordada no ENEM. Verifica-se o desconhecimento docente, sobretudo em relação às
alterações implantadas no Exame, a partir de 2009.
0268-1 EFEITOS FORMATIVOS NA INICIAÇÃO À DOCÊNCIA DE GRADUANDOS EM CIÊNCIAS
NATURAIS ATRAVÉS DE PROJETO DE EXTENSÃO
SOUSA, T.B. 1, FREITAS, L.M. 1
1 UFPA - Universidade Fedral do Pará (Alameda Leandro Ribeiro s/n, Aldeia – Bragança, Pará, Brasil)
Palavras-chave: formação de professores, iniciação à docencia, extensão, ciências naturais
Efeitos formativos de graduandos de Ciências Naturais em projeto de extensão, analisados através
de diários de bordo escritos pelos estudantes envolvidos no projeto,como resultados verificamos o
potencial formativo do projeto na iniciação à docência.
0414-1 A formação de professores-pesquisadores em Educação Química: o
momento do encontro com a temática na pesquisa
SANTOS, V.D. 1, GALIAZZI, Maria do Carmo 1
1 FURG - Universidade Federal do Rio Grande (Av. Itália, km. 8 s/n), 2 FURG - Universidade Federal do Rio Grande (Av.
Itália, km. 8 s/n)
Palavras-chave: Professor-Pesquisador em Educação Químic, Monografia, Diário de Pesquisa
O texto apresenta compreensões acerca da constituição de licenciandos durante a produção de pesquisa na disciplina de Monografia do Curso de Química-Licenciatura da FURG por meio da análise das
escritas de diários de pesquisa via ATD.
0284-1 Evasão e vulnerabilidade acadêmica em um curso de formação de
professores de ciências
OLIVEIRA, F.D. 1, COLAGRANDE, E.A. 1, SILVA, J.A. 1, FERREIRA 1, CARDOSO, C.R. 1, OLIVEIRA, E.N. 1, PEREIRA, C.R.A. 1, SILVEIRA, T.G. 1
1 UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo (Rua Conceição, 515, Centro - Diadema)
Palavras-chave: evasão, vulnerabilidade acadêmica, formação inicial
Discutimos o conceito de evasão a partir das políticas de acesso e a permanência. Dados obtidos no
primeiro ano do curso revelam mais uma escolha do aluno para reduzir os níveis de vulnerabilidade
do que um abandono dos estudos devido ao insucesso.
0204-1 Formação de formadores: a trajetória dos professores de um curso
de ciências biológicas.
VASCONCELOS, L. 1, MIRANDA, M. H. G. 1, PARANHOS, R. de D. 1, GUIMARÃES, S. S. M. 1
1 UFG - Universidade Federal de Goiás (Campus II - Samambaia, saída para Nerópolis - Km 13 Caixa postal: 131, Goiânia)
Palavras-chave: formação de formadores, trajetória formativa, professores de ciências
O trabalho caracteriza a trajetória formativa dos professores do curso Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Goiás, colocando em relevo os limites e as possíveis influências dessa
trajetória na formação dos licenciandos.
0389-1 A Modelização em um Projeto Temático de Física à Luz de Mario Bunge
LÁZARO, F. 1, MANNRICH, J. P. 1, BATISTA, A. 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (C. Univ. Reitor João David Ferreira Lima, Trindade - Fpólis - SC - CEP
88040-900)
Palavras-chave: Ensino de Física, Formação inicial de professores, Mario Bunge, Modelização
214 IX ENPEC | Livro de Programação
Nesse estudo foi inferida a modelização de um Projeto Temático frente à perspectiva de Mario Bunge. Buscaram-se, sobretudo, no Projeto aspectos que pudessem aproximar os conceitos de objeto-modelo e modelo-teórico do referencial teórico adotado.
119-FP2-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Ametista 2
1737-1 Reflexões de professores sobre recursos e estratégias no ensino de ciências e matemática em um processo mediado pelas teorias educacionais
DUTRA. L. C. M. 1, SILVA, L. H.A. 1
1 UFGD - Universidade Federal da Grande Dourados (Rodovia Dourados - Itahum, Km 12, C. Postal - 364, CEP: 79.804970 - Dourados/MS)
Palavras-chave: Aulas práticas, formação continuada, equívocos conceituais
No trabalho investiga-se como as teorias educacionais promovem a reflexão de professores de ciências e matemática sobre estratégias e recursos de ensino.
0740-1 AS CONCEPÇÕES SOBRE O CONHECIMENTO MATEMÁTICO NA FORMAÇÃO DOS
FUTUROS PROFESSORES DE QUÍMICA - UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
MARCIA 1, JOÃO TOMAS 1, MARIA LÚCIA ABIB 1
1 USP - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO (Av da Universidade, 308 CEP 05508-040. Cidade Universitária - SP-SP)
Palavras-chave: MATEMÁTICA, QUÍMICA, FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Apresentaremos as concepções sobre o conhecimento matemático dos futuros professores de Química do Ensino Médio, bem como as possíveis dificuldades dos conceitos matemáticos fundamentais que
formalizam um entrave para a compreensão dos conceitos da área específica de formação - Química.
As concepções sobre o conhecimento matemático e as respectivas dificuldades constituir-se-ão nos banalizadores para propormos uma possibilidade de trabalho curricular ou extracurricular que aborde os
conceitos fundamentais da Matemática embasados em seus aspectos históricos e filosóficos. É uma forma
de articular os conteúdos matemáticos para que favoreçam os futuros professores de Química ao longo de
sua formação, bem como no desenvolvimento da sua ação pedagógica como professores do Ensino Médio.
0958-1 As concepções sobre adaptação biológica em licenciandos em Ciências Biológicas
GUIMARÃES, R.A. 1, Kato, D. S. 1, Silva, D. K. 1
1 USP - Universidade de São Paulo (FFCL-RP )
Palavras-chave: evolução biológica, ensino de evolução, adaptação
O foco pesquisa consistiu nas análises de produções textuais realizados por licenciandos do quinto
semestre de ciências biológicas de um Centro Universitário no ano de 2011, com o objetivo de identificar as concepções sobre o conceito de adaptação.
0971-1 As interações discursivas na formação de professores: a busca dos
Indicadores de Alfabetização Científica construídos no processo.
SILVA, S.V.S. 1, MOTOKANE, Marcelo Tadeu 2
1 USP - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO- INTERUNIDADES EM ENSINO EM CIÊNC (Rua do Matão, Travessa R, 187 - CEP
05508-090 - São Paulo/SP), 2 USP - FFCLRP - Departamento de Biologia, Faculdade de Filosofia, Ciências e (Av. Bandeirantes, 3900 - CEP 14040-901 - Bairro Monte Alegre - Ribeirão Preto - )
Palavras-chave: Alfabetização Científica, Interações discursivas, Formação de Professores
Livro de Programação | IX ENPEC 215
O trabalho tem como foco a formação continuada de professores, sendo que o objetivo é levantar
as ações do formador que estão relacionados com os indicadores de Alfabetização Científica construídos no processo.
1165-1 Professores do ensino médio abordam física do corpo humano na
sala de aula?
KLIPPEL, C. 1, dickman 2
1 PUC - Minas - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (Av. Dom José Gaspar, 500, Coração Eucaristico,
Belo Horizonte), 2 PUC - Minas - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (Av. Dom José Gaspar, 500, Coração
Eucaristico, Belo Horizonte)
Palavras-chave: ensino de física, contextualização, interface física - corpo humano, parâmetros curriculares
nacionais
Neste trabalho é relatada a investigação conduzida durante a elaboração de um material didático, dirigido a professores do ensino médio, baseado no estudo das atividades fisiológicas do corpo humano
e as suas relações com os fenômenos físicos.
1057-1 A educação inclusiva e o ensino de Ciências e de Biologia: a compreensão de professores do ensino básico e de alunos da licenciatura.
DIAS, A.B. 1, CAMPOS, L. M. L. 1
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista (Bairro: Distrito de Rubião Junior S/N 18618-970 - Botucatu, SP)
Palavras-chave: inclusão escolar, ensino de ciências, formação, licenciatura, professor de Ciências e Biologia
O trabalho identificou e analisou os conhecimentos e compreensões sobre a educação inclusiva com os
professores de Ciências e Biologia e os licenciandos de Ciências Biológicas da rede pública de ensino.
120-FP3-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Safira 1
1383-1 RELAÇÕES CTS E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS EM
UMA ESCOLA PÚBLICA DE DOURADOS-MS.
SOUSA, K. 1, Ferreira, F.C 1
1 UFGD - Universidade Federal da Grande Dourados (Rodovia Dourados-Itahum,Km 12-Cidade Universitária.
CEP:79.804-970)
Palavras-chave: relações CTS, formação de professores, ensino de ciências
De maneira geral, ainda não foram criadas condições para mudanças significativas na concepção dos
professores sobre o que é o ”fazer docente” em ciências na sociedade tecnológica e informatizada
que o início do século XXI apresenta. Porém, como instrumentalizar o docente para que ele construa
uma postura permanentemente crítica e investigativa diante da área que atua, da sociedade e da
sua conduta em sala de aula? Buscar algumas reflexões - tendo como referência a prática educativa
em ciências - que possam significar respostas a essa questão constitui o propósito deste plano de
trabalho. Para isso utilizaremos a experiência por nós vivenciada em cursos de formação continuada
para professores de ciências para, em uma escola pública do município de Dourados, evidenciar/
debater com os professores como se processa no ensino de ciências a articulação entre os conteúdos
e as questões CTS.
216 IX ENPEC | Livro de Programação
1456-1 Atividades investigativas na Formação Inicial de Professores e o encontro entre saberes cotidianos e saberes da ciência escolar
R A Guerra-Fuentes 1, A. dos Santos 2, E. Monteiro 2, S. del C. Emerique 2, D. Munford 3
1 MZUSP - Museo de Zoologia da Universidade de São Paulo (AV. NAZARE 481, Iiranga, São Paulo ), 2 USP - Universidade de São Paulo (Cidade Universitária, Butantã, São Paulo), 3 UFMG - Faculdade de Educação Universidade Federal
de Minas Gerais (Av. Antônio Carlos, 6627 - Pampulha - Belo Horizonte)
Palavras-chave: formação inicial de professores de ciênc, ensino de ciências por investigação, natureza da ciência, licenciatura semi-presencial
Caracterizamos durante a formação de professores de Ciências em uma atividade investigativa as
tensões que se desenvolveram entre os saberes cotidianos dos licenciandos e os saberes científicos/
escolares e visões dos formadores dos professores.
1469-1 SENTIDOS DA LEITURA NA PERSPECTIVA DE FUTUROS PROFESSORES DE CIÊNCIAS
MACHADO, J.F. 1, LIMA, MECC 1
1 UFMG - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS (AV. ANTONIO CARLOS, S/N PAMPULHA BH/MG), 2 UFMG - UNIVERSIDADE FEDEAL DE MINAS GERAIS (AV. ANTONIO CARLOS, S/N PAMPULHA BH/MG)
Palavras-chave: EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, FORMAÇÃO DE LEITORES, FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Trata dos sentidos que estagiários da Licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade pública
brasileira atribuem à leitura e às práticas de mediação de leitura a partir das próprias experiências leitoras.
1565-1 ARGUMENTOS EPISTEMOLÓGICOS, SOCIAIS E DE APRENDIZAGEM COMO FUNDAMENTOS PARA A PROMOÇÃO DE MODELAGEM COM O CONTEÚDO EXPRESSÃO
GÊNICA (TRANSCRIÇÃO E TRADUÇÃO DO DNA)
RODRIGUES, F.A. 1, BEJARANO 2
1 UEBS - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Estrada do Bem-Querer, Km 04 V. da Conquista,BA CEP 45031900), 2 UFBA - Universidade Federal da Bahia (Avenida Adhemar de Barros - Instituto de Química Salvador Bahia)
Palavras-chave: modelagem, tradução , transcrição, ensino de ciências e biologia, formação docente
O trabalho consiste da avaliação sobre o entendimento dos fenômenos biológicos, sociais e de caráter
pedagógico e/ou didático, sobre Transcrição e Tradução do DNA por estudantes de Licenciatura em
Biologia (UEFS) como argumentos para a modelagem.
1508-1 Problematização em aulas de Física
SOUZA, C.D. 1, PENIDO, M. C. 1
1 UFBA - Universidade Federal da Bahia (R. Augusto Viana, s/n - Canela, Salvador - BA, 40110-909)
Palavras-chave: problematização, sala de aula, formação de professores
O objetivo deste trabalho é fazer uma reflexão teórica que direcione a construção de um referencial
de análise sobre processos de problematização em aulas de Física.
1697-1 Pesquisas sobre a formação de professores de ciências numa abordagem CTS
Farias, L.N 1, BRITO, L.P 1
1 UFPA - Universidade Federal do Pará (Av. Augusto Correa, N.1)
Palavras-chave: abordagem CTS, ensino de ciências, formação de Professores
Analiso pesquisas sobre formação de professores de ciências numa abordagem CTS. Os resultados
apontam maior interesse em investigar compreensões das inter-relações CTS. Em menor numero
estão trabalhos sobre propostas formativas no referido enfoque.
Livro de Programação | IX ENPEC 217
121-FP3-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Safira 2
1298-1 UM ESTUDO SOBRE IMAGINÁRIOS DE LICENCIANDOS DE FÍSICA SOBRE O ENSINO
PARA JOVENS E ADULTOS
DE, A. C.S. 1, NARDI, R. 1
1 UNESP - Bauru - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01 17033-360
Bauru, SP)
Palavras-chave: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA), ENSINO DE FÍSICA, IMAGINÁRIO DE LICENCIANDOS
Neste estudo de caso, foi proposto para alunos de Licenciatura em Física que realizassem o estágio
supervisionado em classes de Educação de Jovens e Adultos. O objetivo foi investigar o imaginário
desses licenciandos sobre o ensino de Física na EJA.
1380-1 Interdisciplinaridade na formação do professor de Física: pesquisas
recentes
ALCANTARA, E. , BEJARANO, Nelson 2
1 IFBA - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (R Emídio Santos s/n Barbalho SSA-Ba), 2 UFBA
- Universidade Federal da Bahia ( Instituto de Física Campus Universitário de Ondina, SSA-Ba)
Palavras-chave: interdisciplinaridade, formação de professores, ensino de física
Trata-se de uma pesquisa realizada em cinco revistas do ensino de ciências, entre 2010-2012,relativa
a projetos interdisciplinares na graduação em Física. Os artigos foram contrastados com alguns teóricos nacionais que dissertam a respeito do tema.
1518-1 Cenários de ensino de Física diferenciados: uma proposta de atividade
para o estágio supervisionado
REIS, Y. A.D. 1, FERNANDES, G. W. R. 1, SOUSA, P. S. 1, Leal, H. S. 1, Pedreira, D. 1, Freitas, V.L. 1
1 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (Rod. Jorge Amado, Km-16 Solobrinho, Ilhéus - BA, 45662-000)
Palavras-chave: estágio supervisionado de Física, cenários diferenciados, dificuldades, possibilidades
Este trabalho aborda questões referentes ao Estágio Curricular Supervisionado de Física, cujo objetivo
é caracterizar cinco cenários diferentes de estágio sob o olhar do estagiário, além das suas percepções
em relação ao sistema didático vivenciado.
1440-1 TRANSDISCIPLINARIDADE E O ENSINO DE CIÊNCIA POR DENTRO DE UMA ESCOLA
PÚBLICA DE ENSINO MÉDIO
DE, M. A.V. 1, Sandra Melo 1,1
1 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos, CEP: 52171900), 2 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos. CEP:
52171-900)
Palavras-chave: Oficinas pedagógica interdisciplinar, Racionalidade instrumental, Racionalidade ambiental,
Trasdisciplinaridade
Oficinas Pedagógicas Interdisciplinares são vivenciadas pela equipe docente da escola, a partir de
tema e situações-problema, articulando as disciplinas do EM, se constituindo numa ação transversal,
caracterizando a transdisciplinaridade escolar.
218 IX ENPEC | Livro de Programação
1570-1 Analisando as etapas do processo de formação docente durante o
Estágio Supervisionado em Física
SOUZA, M. P.D. 1, BOSS, S. L. B. 2, BUSCATTI JUNIOR 3
1 Unesp - Universidade Estadual Paulista (R. Roberto Simonsen, 305 - V. Universitária - P. Prudente/SP), 2 UFRB Universidade do Recôncavo da Bahia (R. Nestor de Melo Pita, s/n - Centro - Amargosa/BA), 3 Unesp - Universidade
Estadual Paulista (Av. Eng° Edmundo C. Coube s/n - Bauru/SP)
Palavras-chave: Estágio Supervisionado, Ensino de Física, Prática Profissional
Analisa-se os relatórios de estagiários em Física da Unesp de Presidente Prudente relacionado às
representações que eles observam no ambiente escolar e a construção de alguns saberes docentes. O
objetivo é verificar se houve mudança metodológica.
1713-1 Condições de produção de uma aula de energia: a formação científica
de professores em Timor-Leste
BARBOSA, P. 1, SOARES NETO, F. F. 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (PPGECT, CFM, UFSC, Campus Trindade, Florianópolis, SC)
Palavras-chave: condições de produção, formação de professores, cooperação internacional, Timor-Leste
Este trabalho tem como objetivo delinear as condições de produção de uma proposta de aula sobre
o tema energia, realizada em Timor-Leste, com o intuito de problematizar contextos de formação de
professores como ambientes coletivos de aprendizagens.
122-HFS-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Turmalina
0683-1 A construção do Sistema Circulatório na História e na Sala de Aula
DE, L.R. 1, PACCA, J. L. A. 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Rua do Matão, Travessa R, 187 - CEP 05508-090 - Cidade Universitária, São Paulo ),
2 USP - Universidade de São Paulo (Rua do Matão, Travessa R, 187 - CEP 05508-090 - Cidade Universitária, São Paulo )
Palavras-chave: Ensino de Ciências, História da Ciência, Sequência Didática
O trabalho é parte de uma sequência didática(SD)que abordar o tema Sistema Circulatório, utilizando
a História da Ciência. A SD conta com textos históricos; experimentos; e com dinâmicas favoreçam a
participação e interação continua com o professor.
0250-1 O USO DE IMAGENS COMO UM CAMINHO CAPAZ DE PROBLEMATIZAR QUESTÕES
A RESPEITO DA NATUREZA DA CIÊNCIA EM TORNO AO TEMA ENERGIA NUCLEAR.
DOPAZO, A. 1, Fiuza 1, Guerra 1
1 CEFET/RJ - Centro Federal de Educação Tec. Celso Suckow da Fonseca (Av. Maracanã 229 - Maracanã - CEP:20271110 Rio de Janeiro - RJ - Brasil )
Palavras-chave: ensino de física, história e filosofia da ciência, imagens, natureza da ciência, semiótica
Esse trabalho trata de uma investigação pedagógica realizada com alunos do ensino médio, onde
foram utilizadas imagens para investigar as contradições apresentadas no conceito de radiação e nos
elementos de Natureza da Ciência (NdC).
Livro de Programação | IX ENPEC 219
1236-1 O PAPEL MOTIVADOR E PROBLEMATIZADOR DA OBSERVAÇÃO DA CORTIÇA ENQUANTO EPISÓDIO NA HISTÓRIA DA BIOLOGIA: UMA ANÁLISE DAS INTERAÇÕES
DISCURSIVAS.
KLEPKA, V. 1, CORAZZA, M. J. 1
1 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Av.Colombo 5.790- Jd. Universitário, Bloco F67, sala 007, 87020-900
Maringá-PR)
Palavras-chave: episódio histórico, experimento, Pibid, Robert Hooke, Teoria de Galperin
Contextos históricos podem problematizar o ensino de conteúdos da ciência, além de fazer conhecer
os diferentes métodos científicos. A observação da cortiça por Robert Hooke constituiu-se a motivação preconizada por Galperin para a Biologia. CAPES.
1308-1 Bases epistemológicas de pesquisas sobre ensino de Ciências por pesquisa
PAIXÃO, C. C. 1, GONÇALVES, T. V. O. 1
1 UFPA - Universidade Federal do Pará (Rua Augusto Corrêa, 01, Guamá, Belém, Pará.)
Palavras-chave: educação científica, prática de ensino, epistemologia
Este trabalho investiga bases epistemológicas das pesquisas sobre ensino por pesquisa, divulgadas
nas edições do ENPEC. Emergem compreensões de professor como orientador; aluno como sujeito da
aprendizagem e realidade como construção humana.
0540-1 PRÁCTICAS EXPERIMENTALES EXPLORATORIAS. EL CASO HISTÓRICO DE LA ÓPTICA
ALVARADO, L.L. 1, Edwin García 1,1
1 UniValle - Universidad del Valle (Calle 13 100-00)
Palavras-chave: Historia y Filosofía de la ciencia, Prácticas experimentales, óptica, Naturaleza de la luz, Enseñanza de las ciencias
El presente documento surge de la investigación sobre el papel de la historia y la filosofía de la ciencia en torno a la experimentación en la construcción del conocimiento científico.
1612-1 O Ensino sobre a Natureza da Ciência através de Tópicos de Cosmologia: Análise de uma Proposta Didática Utilizando Jogos.
IVÃ 1, Alexandre Bagdonas 1, Felipe Velásquez 1, Vitor Fabricio 1, André Noronha 1
1 IFUSP - Instituto de Física - Universidade de São Paulo (Rua do Matão, 187, trav. R. Cidade Universitária - São Paulo)
Palavras-chave: Cosmologia, Jogos, Natureza da Ciência
Como forma de diversificar estratégias de ensino possíveis em história da ciência, apresentamos um
jogo didático sobre cosmologia, que visa gerar discussões sobre questões não consensuais da natureza da ciência interessantes para a educação básica
123-ENF-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Topázio
1135-1 EM UM CLUBE DE CIÊNCIAS: OS ACONTECIMENTOS DE UMA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS INVENTIVA
CARNEIRO, M.N. 1, BRITO, M R de 1
1 UFPA - Universidade Federal do Pará (Rua Augusto Corrêa, N° 1), 2 UFPA - Universidade Federal do Pará (Rua Augusto Corrêa, 01)
Palavras-chave: ensino de ciências, aprendizagem, acontecimento
220 IX ENPEC | Livro de Programação
O texto traz para o cenário da educação o Clube de Ciências como um entre-lugar onde emerge o
Acontecimento, espaço que movimenta um ensino e uma aprendizagem pela invenção e a criação,
desafiando os caminhos estriados da educação dogmática formal.
0565-1 Do preparo docente ao pós-visita: maximizando a relação centro de
ciência-escola
COLOMBO, P.D. 1, Cristina 1, Silva 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Instituto de Física de São Carlos, Av. Trabalhador são-carlense, 400, CP 369)
Palavras-chave: Inovação curricular, Educação formal, Educação não formal, Formação de professores, Física moderna
A pesquisa investiga a parceria entre educação formal e não formal. Acompanhamos dois professores
na elaboração e aplicação de Sequências de Ensino e Aprendizagem com a finalidade da inserção de
física moderna a partir da física solar no ensino médio
0129-1 Educação não formal: diferença entre trabalhar com ela e conhecê-la
DA, W.L. 1, Francisco, W. 1, Ribeiro, I. H. S. 1, VASCONCELOS, M. H. 1
1 UFT - Universidade Federal do Tocantins (Rua Badejós, chác. 69/72, lt. 7, CP. 66)
Palavras-chave: formação inicial, formação continuada, feira de ciências, espaço não formal
Este trabalho apresenta uma análise a respeito do conhecimento de alguns professores de uma escola
pública estadual do Tocantins, sobre conceitos de espaços não formais de educação e suas potencialidades, após a realização de uma feira de ciências.
0355-1 Concepção de professores de química sobre a importância do ensino
de química para a formação do cidadão
MELO, C. S.D. 1, Costa, L. A. S 1
1 UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora (Rua José Lourenço Kelmer, s/n - Campus Universitário - São Pedro - 36036-900)
Palavras-chave: educação em química, concepção de professores, educação para a cidadania, educação em
espaços não formais
Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa voltada para a concepção de professores de
química sobre a importância do ensino de química, que valorizam os espaços não formais como estratégia de uma educação química voltada para a cidadania.
1595-1 A Repercussão da Divulgação Científica da produção de Professores
em Formação continuada do Mestrado em Educação em Ciências UEA/
AM. - Polo Parintins - em nível Local, Regional e Nacional.
SANTOS, M. T.D. 1, GONZAGA, A. M. 1
1 CESP/UEA - CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE PARINTINS (Estrada Odovaldo Novo, s/d- Djard Vieira-Parintins-AM)
Palavras-chave: conhecimentos sistematizados, divulgação cientifica, professores em formação, repercussão
O artigo é resultado de pesquisa que discute a repercussão da DC dos conhecimentos sistematizados
no Mestrado em Educação em Ciências na Amazônia-UEA.
1428-1 Museu de Anatomia e ensino de Ciências: revelações de professores do
ensino básico.
DA, C. R.P. 1, Luciana M. Lunardi Campos 1, Selma M. Michelin Matheus 1
1 IBB- UNESP - Instituto de Biociências UNESP Botucatu (Rubião Junior s/n 18618-000)
Palavras-chave: anatomia, ciencias, escola, museu, professor
Livro de Programação | IX ENPEC 221
Este estudo investigou a avaliação de professores do ensino básico da visita a um Museu de Anatomia e de sua contribuição para a formação dos alunos. São apresentados dados de 82 questionários
respondidos por professores no período de 2011 a 2013.
124-TIC-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Diamante 1
0738-1 O USO DE UMA SIMULAÇÃO PARA AUXILIAR A COMPREENSÃO DE CONCEITOS DE
ELETRODINÂMICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
MARLI, A. 1, CRISTOFIO, Paulo Ricardo 1, PRETTO, Valdir 1
2 UNIFRA - Centro Universitário Franciscano (Rua Silva Jardim, 1175 - Prédio 16 - sala 513 - Centro - Santa Maria)
Palavras-chave: Eletrodinâmica, Anos iniciais do Ensino Fundamental, Simulação Computaiconal
Apresenta-se neste trabalho os resultados de uma atividade desenvolvida com estudantes de Anos
Iniciais do Ensino Fundamental a partir do uso de uma simulação computacional sobre eletrodinâmica, a partir do manuseio de lâmpadas, pilhas e baterias.
0405-1 Efeitos positivos da utilização de recursos multimídia no processo ensino-aprendizagem de radicais livres e antioxidantes no Ensino Médio
SILVA, N.D. 1, COSTA, F. J. 1,2, CHAVES, A. C. L. 1
1 PUC Minas - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (Av. Dom José Gaspar, 500 - Coração Eucarístico Belo Horizonte - MG - CEP 30535), 2 FHA - Fundação Helena Antipoff (Av. São Paulo, 3996, Vila Rosário Ibirité - MG,
32400-000)
Palavras-chave: radicais livres, antioxidantes, recursos multimídia, recursos multimídia, ensino médio
Esta pesquisa teve como objetivo avaliar o efeito de aulas com uso de recursos multimídia para a
aprendizagem dos temas radicais livres e antioxidantes no Ensino Médio. A metodologia empregada
contribuiu efetivamente para o processo de aprendizagem.
1128-1 Produção de vídeos educativos por licenciandos de Biologia: uma
análise do endereçamento e do significado preferencial
GONÇALVES, W. 1, Rezende Filho, Luiz Augusto Coimbra de 1, Pastor, Américo de Araujo 1
1 UFRJ - NUTES - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av Carlos Chagas Filho 373, Bl A subsolo sala 47)
Palavras-chave: vídeo educativo, estudos de recepção fílmica, ensino de biologia
Investigamos a produção de vídeos feitos por alunos a fim de identificar suas intenções e que recursos utilizaram para construir o endereçamento e o significado preferencial. Os resultados mostraram
que não é uma atividade simples e transparente.
0257-1 O USO DE UMA FERRAMENTA TECNOLÓGICA NO ENSINO DE BIOLOGIA SOB A
PERSPECTIVA DA AÇÃO MEDIADA DE WERTSCH.
MARIANA, D. 1, YONEZAWA, W.M 1, MIANI, C. S. 1
1 UNESP - Universidade Estadual de São Paulo “Júlio de Mesquita Filho” (Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01. )
Palavras-chave: FERRAMENTA TECNOLÓGICA, ENSINO DE BIOLOGIA, AÇÃO MEDIADA
O objetivo desse artigo foi descrever o processo de modificação na prática de ensino de biologia
por meio do uso de uma ferramenta tecnológica. Como resultado, foi observado que essa inserção
estimulou a reciprocidade entre os alunos e a professora.
222 IX ENPEC | Livro de Programação
0978-1 OPINIÃO DOS ALUNOS USUÁRIOS DE UMA UNIDADE DIDÁTICA SOBRE A RELAÇÃO
NEWTONIANA ENTRE FORÇA E MOVIMENTO
SANTOS, R.D. 1, Dorneles, P. F. T. 2, SILVEIRA, F. L. 3
1 IFSul- Campus Pelota - INSTITUTO FEDERAL SUL-RIO-GRANDENSE - CAMPUS PELOTAS (Praça Vinte de Setembro, 455
Centro - Pelotas/RS - CEP 96015-360), 2 UNIPAMPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA (Av General Osório, 900 Bagé/RS - CEP 96400-100), 3 UFRGS - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL (Av. Paulo Gama, 100 - Bairro
Farroupilha - Porto Alegre/RS - CEP 96040-060)
Palavras-chave: ATIVIDADE EXPERIMENTAL, DINÂMICA, ENSINO DE FÍSICA, SIMULAÇÃO COMPUTACIONAL
No presente trabalho apresentamos uma análise sobre a opinião de alunos participantes de um estudo que teve como objetivo estruturar uma unidade didática, para o ensino de dinâmica, baseada na
utilização de diversos recursos instrucionais.
1465-1 O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA: CONFLITOS CIRCUNSTANCIAIS NA VISÃO DOCENTE SOB A PERSPECTIVA DE BOURDIEU
FAGUNDES, J. 1, MESQUITA, N. A. da S. 1
1 UFG - Universidade Federal de Goiás (Caixa Postal 131. CEP 74001-970, Goiânia, Goiás.)
Palavras-chave: Educação, Habitus, Poder Simbólico, Tecnologia
Propôs-se uma investigação da relação entre o professor de ciências e o contexto do Laboratório de
Informática (LI) das escolas públicas da rede estadual de Goiânia - GO. As análises se fundamentaram
essencialmente a partir de Pierre Bourdieu.
125-EAM-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Diamante 2
0904-1 A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
DOS, T.C. 1, COSTA 1
1 IOC/ FIOCRUZ - Fundação Oswaldo Cruz (Av. Brasil, 4365 - Manguinhos - RJ), 2 CEFET/RJ - Centro Federal Educação
Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Av. Maracanã, 229 Bloco A - 3º Andar - Maracanã, RJ)
Palavras-chave: EDUCAÇÃO AMBIENTAL, MEIO AMBIENTE, PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
É evidente a urgência em inserirmos a temática ambiental na prática educativa. Assim, este trabalho
se propôs a analisar como a Educação Ambiental é sugerida nos Parâmetros Curriculares Nacionais,
buscando detectar as relações enfatizadas no mesmo.
0923-1 A perspectiva da formação ambiental expressa nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de professores em Ciências no Brasil
ROSA, A. 1, Rocha, A. F. V. 1
1 UFG - Universidade Federal de Goiás (Campus II. Samambaia. Cx. Postal 131. CEP 74001-970. Goiânia. Goiás), 2 UFG
- Universidade Federal de Goiás (Campus II. Samambaia. Cx. Postal 131. CEP 74001-970. Goiânia. Goiás)
Palavras-chave: Formação de Professores em Ciências, Formação Ambiental, Sociedades Sustentáveis
O presente trabalho analisou a perspectiva da formação ambiental expressa nas Diretrizes Nacionais
para a Formação de Professores em Ciências no Brasil. Concluímos que os documentos pouco contribuem para a formação ambiental do futuro professor.
Livro de Programação | IX ENPEC 223
1045-1 Educação e escolas sustentáveis: aprender para transformar
ALESSANDRA 1, Denise de Freitas 1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Washington Luis Km 235, SP-310, São Carlos, SP)
Palavras-chave: sustentabilidade, escola, currículo, aprendizagem, transformação
No trabalho, relatam-se os principais resultados de uma atividade de extensão desenvolvida em uma
escola da rede pública de educação básica cujo objetivo consistiu em repensá-la junto com os professores como espaço educador sustentável.
1294-1 Educação Ambiental e Ensino Superior: impressões a partir de um curso de Licenciatura
PADOVANI, I.C. 1, Carolina DIas 2
1 Ufscar Sorocaba - Universidade Federal de São Carlos campus Sorocaba (Rod João Leme dos Santos, km 110), 2
Unicamp - Universidade Estadual de Campinas (Campus Universitario Zeferino Vaz SN, 13083-970)
Palavras-chave: Educação Ambiental, Políticas de Educação Ambiental, Formação Docente, Ensino Superior
Esse trabalho pretende identificar as concepções de Educação Ambiental (EA) presentes no Projeto
Pedagógico de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma Instituição Federal de Ensino
Superior (IFES) e também busca compreender a dinâmica da disciplina EA, obrigatória no curso em
questão. Os resultados apontam que, apesar da inserção de metodologias de Ensino que propõem
a formação de um profissional crítico e reflexivo de sua própria prática docente sob um enfoque
emancipatório e transformador, no que diz respeito às questões ambientais esses referenciais ainda
não foram incorporados. Assim, esse trabalho discute a importância da superação de uma concepção
“ecologizante” de EA para a formação do futuro professor e do cidadão.
1478-1 Ensino de Biologia e Educação ambiental: a articulação a partir das
relações seres humanos e animais
FERREIRA, A.R. 1, LABURU, Carlos Eduardo 1
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rodovia Celso Garcia Cid | Pr 445 Km 380 | Campus Universitário, Londrina - PR)
Palavras-chave: ensino de biologia, educação ambiental, semiótica peirceana
Este texto tem como referência os interpretantes de Peirce e objetiva identificar os interpretantes
emocional, energético e lógico produzidos a partir de fotografias feitas por alunos do ensino médio
e que tenham como tema maus tratos aos animais.
1373-1 Educação Ambiental na perspectiva do Currículo Multicultural Crítico:
uma abordagem para formação de professores da educação básica.
FARUOLO, T. C. L. M. 1, LEAL, C.A. 1, BOMFIM, A. M. 1
1 IFRJ - Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Rio (Rua Lúcio Tavares), 2 IFRJ - Instituto Federal de
Educação, Ciências e Tecnologia do Rio (Rua Lúcio Tavares, 1045 sl. 109 Nilópolis /RJ), 3 IFRJ - Instituto Federal de
Educação, Ciências e Tecnologia do Rio (Rua Lúcio Tavares, 1045 sl. 109 Nilópolis /RJ)
Palavras-chave: Currículo Multicultural Crítica, Educação Ambiental Crítica, Formação de professores
A Educação Ambiental (EA) como prática educativa surge a partir da transformação da sociedade em
face da crise socioambiental. O processo de globalização presente dentro e fora do espaço escolar requer a formulação de uma prática pedagógica inovadora. A escola como espaço formal para a construção do conhecimento incorpora essa responsabilidade. Embora apresentando responsabilidade
224 IX ENPEC | Livro de Programação
social, a EA é pouco prestigiada pelos professores da educação básica em sua prática escolar. Dentre
as várias dificuldades enfrentadas pelos docentes, a questão da identidade cultural é apontada como
um fator desprestigiado durante a formulação do currículo de EA. A escola não abarca o multiculturalismo, ao contrário disso, através de sua ideologia pedagógica, atua como um instrumento de
homogeneização e de assimilação à cultura dominante. O presente artigo pretende demonstrar que é
possível desenvolver um currículo multicultural que seja crítico para o advento de possíveis mudanças na forma de se fazer EA crítica na escola.
126-ESD-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Opala 1
1437-1 REPRESENTAÇÕES E RECEPÇÕES: O ENDEREÇAMENTO DE CAMPANHAS EDUCATIVAS SOBRE AIDS
ALBINO, R. D.L. 1, ROBERTA ALBINO 1, AMERICO DE ARAUJO PASTOR JUNIOR 1, LUIZ AUGUSTO COIMBRA
DE REZENDE FILHO 1
1 NUTES - Nucleo de Tecnologia Educacional para a Saude (Avenida Carlos Chagas Filho, 300 e alguma coisa, Sala
12 Bloco A)
Palavras-chave: audiovisual, modos de endereçamento, recepção, AIDS, terceira idade
O estudo visa analisar e identificar as estratégias de endereçamento usadas num dos vídeos da campanha “Sexo não tem idade, proteção também não”, voltada para a prevenção de AIDS em sujeitos
acima de 50 anos.
1223-1 Qualificação do trabalho pedagógico na formação de recursos humanos em saúde: a experiência do MP- Norte - CEDESS/UNIFESP
FERREIRA, B.J 1, BATISTA, N.A 2
1 UNICAMP - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS (Campus Universitario Zeferino Vaz SN - Cidade Universitaria
Campinas, 13083-970), 2 UNIFESP - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO (Pedro de Toledo 859 São Paulo)
Palavras-chave: trabalho pedagógico, qualificação, mestrado profissional, educação de adultos
Avaliou-se o processo de qualificação do trabalho pedagógico na formação de recursos humanos
em saúde do Mestrado Profissional Região Norte desenvolvido pelo Centro de Desenvolvimento do
Ensino Superior em Saúde e Universidade Federal de São Paulo.
1347-1 Análise da abordagem de anemia falciforme em livros didáticos de
biologia, indicados pelo PNLD/2012, visando compreender ideias que
veiculam e traduzem racismo científico e discriminação.
DO, J./. , Rosiléia Almeida 1,1,1, Juanma Arteaga 1,1,1
1 UFBA - Universidade Federal da Bahia (Rua Augusto Viana , s/n - Palácio da Reitoria , Canela , 40110-909 , Salvador), 2 UFBA - UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA (Rua Augusto Viana , s/n - Palácio da Reitoria , Canela , 40110-909
, Salvador), 3 UFBA - UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA (Rua Augusto Viana , s/n - Palácio da Reitoria , Canela ,
40110-909 , Salvador)
Palavras-chave: Anemia Falciforme, Racismo Científico , Livro didático
Análise da abordagem de anemia falciforme em livros didáticos de biologia, indicados pelo PNLD/2012,
visando compreender ideias que veiculam e traduzem racismo científico e discriminação.
Livro de Programação | IX ENPEC 225
1395-1 Formação interprofissional em saúde: percepção de egressos de cursos de graduação da UNIFESP-Baixada Santista
SALVADOR, R.A. 1, SYLVIA H. BATISTA 1, NILDO A. BATISTA 1
2 UNIFESP/CEDESS - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO/CEDESS (Rua Pedro de Toledo, 859 - Vila Clementino CEP 04039-032 - São Paulo - SP)
Palavras-chave: formação em saúde, educação interprofissional, trabalho em equipe, integralidade no cuidado, egressos
Pesquisa avaliou a formação interprofissional na saúde, trabalho em equipe e integralidade do cuidado em egressos da UNIFESP-Baixada Santista. Os resultados indicaram satisfação e desenvolvimento
de competências comuns, específicas e colaborativas.
1384-1 Debatendo a Eficiência da Metodologia da Aprendizagem Baseada em
Problemas. Uma Proposta de Solução: a transição de metodologias
DE, N. P.C. 1, VALENTE, J. A. S. 1
1 UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (AV AUGUSTO CORREA , 01 GUAMÁ ), 2 UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL
DO PARÁ (AV AUGUSTO CORREA , 01 GUAMÁ)
Palavras-chave: aprendizagem baseada em problemas, memória de trabalho, teoria da carga cognitiva
Da análise do debate entre pesquisadores que divergem, propomos que para os principiantes em um
assunto, na medida do aumento do seu nível de expertise, seja feita transição gradual entre metodologias: da aprendizagem completamente orientada para ABP
1608-1 Recepção Audiovisual em Educação em Saúde: leituras sobre um vídeo
educativo em um projeto não formal de educação
DE, D.P. 1, ANDRADE, DENISE 1
1 UFRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO (AV CARLOS CHAGAS FILHO 373 BLOCO A/26 )
Palavras-chave: educação em saúde, educação não formal, recepção audiovisual
Esta pesquisa propõe uma reflexão sobre as percepções de jovens produtores de audiovisual integrantes do projeto de educação não formal RAP da Saúde. Para isto foi realizada uma análise de
suas leituras acerca do vídeo educativo “Tuberculose: um perigo real”. A metodologia utilizada foi a
Análise Fílmica Francesa na abordagem teórica de Vanoye & Goliot-Lété (1994) e a Análise das Posições de Leitura do modelo multidimensional de Hall/Schrøder (2003): Compreensão, Discriminação e
Posição. Os resultados mostram alguns dos processos pelos quais estes jovens compreendem o conteúdo produzido para abordar questões como os Determinantes Sociais de Saúde. Conclui-se que esses
jovens têm um olhar peculiar para as questões abordadas no vídeo em virtude de sua relação com a
produção audiovisual e sua experiência em um projeto não formal de educação em saúde.
127-LIN-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Opala 2
0025-1 Leitura e Ensino: A Relação entre Interpretação e Compreensão do Saber na Formação Acadêmica de Professores de Ciências
SIQUEIRA, L. 2
2 UFPR - Universidade Federal do Paraná (R Gen.Carneiro, 460 - Ed. D. Pedro I, 1ºandar, 80.060-150, Centro - Curitiba/PR)
Palavras-chave: Compreensão, Ensino de Ciências, Interpretação, Leitura
Na leitura discursiva há conceitos determinantes para mediação de explicações científicas. O estudo
reforça a necessidade de discriminar a interpretação e compreensão à medida que estes viabilizam
diferentes graus de inferência no ensino de ciências.
226 IX ENPEC | Livro de Programação
0950-1 SENTIDOS ATRIBUÍDOS À ESCRITA POR LICENCIANDOS EM QUÍMICA NA MODALIDADE À DISTÂNCIA
ALVES, W. 1, MOURA 1, FLÔR 1
1 UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora (Rua José Lourenço Kelmer, s/n, Bairro São Pedro, Juiz de Fora, MG.)
Palavras-chave: Análise do discurso francesa, Escrita, Hábitos de escrita
Buscamos nesta pesquisa conhecer os sentidos atribuídos à escrita por estudantes de Licenciatura em
Química da UFJF - EaD - e verificar a influência do curso nos hábitos de escrita.
1146-1 AS CONTRIBUIÇÕES DE UMA ESTRATÉGIA DE LEITURA EM UMA PERSPECTIVA PROGRESSISTA PARA A EDUCAÇÃO QUÍMICA
ISABELLE, R. 1, GONÇALVES, F. P. 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Depatamento de Química. 88040900 - Trindade - Florianopolis,
SC - Brasil), 2 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (PG em Educação Científica e Tecnológica (CFM) Florianópolis - SC 88040-900)
Palavras-chave: linguagem, leitura, ensino de química
O presente trabalho visou investigar como se caracterizam as contribuições de uma estratégia de
leitura de caráter progressista para o processo de ensino e aprendizagem de Química. A investigação
foi conduzida em uma turma do ensino médio.
1312-1 O PISA: LEITURAS DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
SIMAS, J.P. 1, Suzani Cassiani 4, Cristhiane Cunha Flôr 5
1 EBMBSB - Escola Municipal Beatriz de Souza Brito ([email protected]), 4 UFSC - Universidade Federal de
Santa Catarina (www.ufsc.br), 5 UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora (www.ufjf.br)
Palavras-chave: condições de produção, Análise de Discurso, Educação CTS, políticas de avaliações
Neste artigo são apresentados e discutidos parte dos resultados de uma pesquisa envolvendo aspectos do funcionamento da leitura em sala de aula de ciências, a partir de textos do campo da ciência
e da tecnologia, veiculados pelo PISA.
0902-1 Identificando estratégias de ensino que favorecem o surgimento de
perguntas dos estudantes na sala de aula de ciências
DE, D.H. 1, Aguar. O. G. 2
1 UFV/Florestal - Universidade Federal de Viçosa - Campus Florestal (Rodovia LMG 818, km 06 | Florestal - MG | 35690000), 2 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais ( Av. Antônio Carlos, 6627 - Pampulha)
Palavras-chave: questões dos estudantes, argumentação, interações discursivas, ensino de ciências
Esse trabalho pretende investigar ambientes de aprendizagem que favorecem a participação discursiva dos estudantes. Nossos resultados apontam para a importância da diversificação de estratégias
de ensino e a inserção de certos tipos de atividades.
128-LIN-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Ambar
0701-1 MULTICULTURALISMO E INTERAÇÕES DISCURSIVAS NAS SALAS DE AULA DE CIÊNCIAS:
UMA ESTRUTURA TEÓRICO-METODOLÓGICA PARA ANÁLISE DA PRÁTICA DE ENSINO
FIGUEIREDO, P.S. 1, SEPUULVEDA, C. 2
1 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (BR 415, s/n, Itapetinga - BA), 2 UEFS - Universidade Estadual
de Feira de Santana (Av. Transnordestina, s/n, Bairro Novo Horizonte, Feira de Santana - BA)
Palavras-chave: dinâmica discursiva, diversidade cultural, prática docente
Livro de Programação | IX ENPEC 227
Analisa-se o potencial heurístico de uma estrutura teórico-metodológica desenvolvida para caracterizar, por meio da análise das interações discursivas, a relação entre ciência e outras formas de
conhecimento, em salas de aula de ciências.
0183-1 A construção de significados e as ferramentas culturais em atividades de campo
SILVA, P.D. 1, Silvia Trivelato 1
1 FEUSP - Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo (Av. da Universidade, 308)
Palavras-chave: Ação Mediada e Ensino de Biologia, Atividades de campo e Ensino de Biologia, Construção de
significados, Linguagem e Ensino de Biologia
Investigamos situações de ensino de Biologia defendendo a afirmação de que na atividade de campo
a construção de significados se faz pela incorporação do objeto no discurso, por sua presença como
parte do cenário, ou como representação em gestos.
0779-1 Operações epistêmicas e elementos empíricos empregados para trabalhar a adaptação dos organismos na aula de campo
PARDINI, F. 1, Trivelato, S. L. F. 1
1 FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Av. da Universidade, 308. Cep.: 05508-040 - Cidade
Universitária - São Paulo/SP)
Palavras-chave: interações discursivas, operações epistêmicas, atividade de campo
Investigamos como foi trabalhado o tema adaptação numa aula de campo expositiva; discutimos o
uso das operações epistêmicas (descrição, explicação, generalização etc.) e como os elementos empíricos do ecossistema foram ressaltados no discurso.
0970-1 O uso de inscrições literárias em relatórios científicos produzidos na
aula de biologia
E, M.B. 1, Trivelato, S.L.F. 1
1 FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Av. da Universidade, 308 CEP 05508-040)
Palavras-chave: inscrição literária, linguagem científica, ensino baseado em investigação
As pesquisas sobre ensino de ciências apontam que o ensino das disciplinas científicas deve propiciar
ao aluno o domínio e a apropriação de ferramentas culturais específicas da ciência. Dentre estas ferramentas, podemos destacar a linguagem argumentativa e as inscrições literárias (esquemas, tabelas,
gráficos, equações, etc.). Neste estudo investigamos como os alunos usam as inscrições literárias
produzidas num contexto de investigação em sala de aula como fonte de dados para suas produções
textuais. Analisamos as características do texto escrito dos alunos ao materializar os resultados e
conclusões de suas investigações em busca de argumentos ou explicações que articulassem inscrição
literária e conceitos específicos da disciplina biologia. Também investigamos como os alunos faziam
referência às inscrições produzidas por eles.
1021-1 O USO DE INSCRIÇÕES LITERÁRIAS NA CONSTRUÇÃO DE EXPLICAÇÃOES EM SALA
DE AULA
DINIZ, D.F. 1, DEL-CORSO, T. M. 1, TRIVELATO, S. L. F. 1
1 USP - Universidade de São Paulo ( Av. da Universidade, 308. Cep.: 05508-040 - Cidade Universitária - São Paulo/SP)
Palavras-chave: inscrições literárias, alfabetização científica, ensino de ciências, explicações
No trabalho, investigamos o uso de inscrições literárias e definimos suas funções na construção de
uma explicação. Vimos que elas foram usadas para ilustrá-la e fundamentá-la, ressaltando pontos de
interesse e mediando o a construção de conhecimento.
228 IX ENPEC | Livro de Programação
1249-1 Evidenciando questões éticas em interações discursivas: construindo
o conceito de atmosfera
VIZEU, A. C.C. 1, SILVA DE LIMA 1,1
1 UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (Av. Augusto Correa, S/N. Campus Universitário do Guamá)
Palavras-chave: ensino de ciências, questões éticas, interações discursivas
Neste artigo apresentamos as interações discursivas em aulas diferenciadas de ensino de ciências
sobre “atmosfera”. A professora em observação, imbuída em desenvolver uma prática pautada no
cuidado com a ética na relação didática estabelecida, propõe utilizar a construção compartilhada
do conhecimento, partindo das concepções prévias dos alunos e das trocas de ideias entre estes e a
professora. A intenção é aprimorar e depurar nosso olhar reflexivo sobre as ações docentes no ensino
de ciências, em busca de tornar cada vez mais correspondentes nossas ações implementadas às intenções pretendidas e, além disso, contribuir com as pesquisas sobre as interações discursivas em busca
de práticas que sirvam de estratégias significativas para, além da construção de conceitos científicos,
também para formação ética cidadã.
129-ACT-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Rubi
0299-1 Contribuições da Filogenética para um ensino crítico da Zoologia
DA, A. L.F. 1, DUSO, Leandro 1, MAESTRELLI, Sylvia Regina Pedrosa 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (campus Universitário Trindade)
Palavras-chave: filogenética, ensino de zoologia, pedagogia crítica, cts ampliada
Buscamos contextualizar o ensino de Ciências centrado nas relações entre CTS e a justiça social,
intenta trazer algumas reflexões acerca da Zoologia na escola e a importância de uma abordagem
filogenética associada a um currículo crítico.
0650-1 Uma discussão acerca de um dispositivo de movimento perpétuo
RODRIGUES, C.F.M. 1,2, VIANNA, D. M. 1
1 IF/UFRJ - Instituto de Física/ Universidade Federal do Rio de Janeiro (Rio de Janeiro - RJ - CP: 68528 - CEP: 21941972), 2 CPII - CHII - Colégio Pedro II - Campus Humaitá II (Rua Humaitá, 80 - Rio de Janeiro - CEP: 22261 - 001)
Palavras-chave: argumentação, atividades investigativas, cts, energia, sociologia da ciência
Apresenta-se a análise de uma discussão entre estudantes do Ensino Médio durante uma atividade
investigativa com enfoque CTS cujo tema é a degradação da energia. A atividade se inicia com a
leitura de um texto jornalístico acerca de um moto-perpétuo.
0582-1 CÉLULAS FOTOVOLTAICAS: UMA ABORDAGEM CTS NA DISCIPLINA DE FÍSICA EXPERIMENTAL I.
RONALDO 1, Araújo 2
1 CEFET-MG - Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Av. Amazonas 5253, Nova Suiça, BH, MG, CEP:
30.421-169 ), 2 UNICSUL - Universidade Cruzeiro do Sul (Rua Galvão Bueno, 868, SP, SP)
Palavras-chave: Abordagem CTS, Células Fotovoltaicas, Competências e Habilidades, Física Experimental
Este trabalho apresenta os resultados de uma atividade com enfoque CTS que trata da produção de
energia por células fotoelétricas, desenvolvida por alunos da um curso de Física Experimental I planejado de acordo com este enfoque.
Livro de Programação | IX ENPEC 229
0996-1 LEITURA E ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NAS AULAS DE CIÊNCIAS: UMA REVISÃO
DE ARTIGOS PUBLICADOS ENTRE 2008 E 2012
RENATA 1, Martins, I. 1
1 NUTES - UFRJ - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde (CCS, Ilha do Fundão - Rio de Janeiro - RJ - CEP
21949-902 - Bl. A, Sl. 26)
Palavras-chave: Alfabetização científica, Aprendizado de ciências, Leitura
O trabalho consiste em um levantamento bibliográfico de artigos publicados entre os anos 2008 e
2012 em oito periódicos eletrônicos de pesquisa em ensino de ciências, que contenham textos tratando de temas de leitura e alfabetização científica.
1074-1 Técnica de controvérsia aplicada ao tabagismo
COVIELLO, M.E. 1, Cristiane Thomaz 1, Álvaro Chrispino 1
1 CEFET/RJ - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonse (Av. Maracanã 229 - Maracanã CEP:20271-110 Rio de Janeiro - RJ - Brasil )
Palavras-chave: CTS, Técnica de controvérsia, Tabagismo
O presente trabalho é uma análise preliminar dos dados de pesquisa de dissertação de mestrado sobre
o uso da técnica de controvérsia aplicada ao tabagismo, aplicada a duas turmas de primeiro ano de
ensino médio em uma escola privada do Rio de Janeiro. O trabalho analisou comparativamente três
de dez questões de um questionário aberto aplicado no início e no fim da atividade proposta. As
respostas demonstraram uma relevante contribuição para um melhor entendimento sobre os diversos
aspectos relacionados ao tabaco.
0888-1 Ilha interdisciplinar da racionalidade: uma experiência no ensino de
química.
Keysy S. C. Nogueira 1, Elaine Pavini Cintra 1
1 IFSP-SP - Instituto Federal de São Paulo (Rua Pedro Vicente, 625, Bairro Canindé, CEP 01109-010, São Paulo-SP)
Palavras-chave: interdisciplinaridade, ensino de química, etanol
Este trabalho apresenta os resultados de um estudo interdisciplinar (FOUREZ, 1997) desenvolvido
com alunos do 1º ano do Ensino Médio, a partir da temática do etanol, visando desenvolver o senso
crítico e a autonomia do aluno nas aulas de química.
130-CUR-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Agata
0691-1 O Lugar do Ensino de Química em uma Experiência Curricular Inovadora: Redes Tecidas no Cotidiano de uma Escola Pública
SANTOS, S.D. 1, dos Santos, B. F. 1,1
1 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Av JoséMoreira Sobrinho, s/n, Jequiezinho, Jequié, Bahia)
Palavras-chave: ensino de química, espaços, lugares
Este artigo, cujo foco recai sobre o espaço como componente curricular, é parte de um estudo de caso
apresentado em uma dissertação de mestrado sobre articulações ocorridas no cotidiano escolar em
uma proposta de inovação no currículo de Química.
230 IX ENPEC | Livro de Programação
0345-1 Concepção de natureza e tectônica de placas: quais são suas inter-relações?
WAGNER, P. 1, NATALINA APARECIDA LAGUNA SICCA NATALINA SICCA 2, Maurílio Antonio Ribeiro Alves 3,
Maria Cristina da Silveira Galan Fernandes 4, Silvia Aparecida de Sousa Fernandes 5
1 Unicamp - Universidade Estadual de Campinas (Cx. P. 6152 - Barão Geraldo - Campinas, SP), 2 CUML - Centro
Universitário Moura Lacerca (R. Padre Euclides, 995 - Ribeirão Preto, SP), 3 USP - Universidade de São Paulo (Campus
Ribeirão Preto), 4 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Campus São Carlos), 5 UNESP - Universidade Estadual
Paulista (Campus Marília), 6 IG Unicamp - Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Geociências (Cx. P. 6152
- 13083 970 Campinas, Sp), 7 CUML - Centro Universitário Moura Lacerda. Mestrado em Educação (Campos Eliseos.
Ribeirão Preto, SP), 8 USP - Universidade de São Paulo. Departamento de Biologia (Campus Ribeirão Preto), 9 UFSCar
- Universidade Federal de São Carlos. Departamento de Educação (São Carlos, SP), 10 UNESP - Universidade Estadual
Paulista Julio de Mesquita Filho (Campus Marília)
Palavras-chave: ensino de Geociências, currículo de ciências, concepção de natureza, tectônica de placas, formação de professores
Pesquisa examina aprendizagem de conceitos de tectônica de placas para mudar a concepção de
natureza de professores. Identifica que estudos da crosta terrestre são determinantes para mudar a
ideia de natureza. Revela que tratamento temporal é chave.
1145-1 O conteúdo de ótica em livros didáticos de física: um estudo da sobrevivência dos saberes
MACHADO, G. 1, ERROBIDART, N C G 1
1 UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (Cidade Universitaria, unidade 5)
Palavras-chave: Transposição didática, livro didático , ótica
Realizou-se uma caracterização da transposição didática dos saberes associados a ótica, em livros
didáticos de física, publicados em diferentes décadas. Evidenciou-se uma redução na quantidade de
saberes explorado e na explicitação de leis e teorias.
1255-1 INTERDEPENDÊNCIA: CONTEÚDO, CONTEXTO E DIDÁTICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS
MESQUITA, S. S.A. 1
1 PUC_RJ - Pontificia Universidade catolica do RJ (Rua Marques de São Vicente s , Gavea RJ)
Palavras-chave: Currículo, Didática, Sentido, Ensino de ciências
Debate teórico sobre o conhecimento escolar, sua epistemologia e a didática, a partir de pesquisas
sobre o ensino de ciências e os estudos da didática geral. Evidencia-se a interdependência entre conteúdo, contexto sociocultural e didática.
1311-1 El criterio lógico tras la secuenciación de contenidos en los libros de
texto de química: dificultades y consideraciones.
ZULUAGA, C.H. 1
2 UNESP - Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho” (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01
17033-360 Bauru, SP )
Palavras-chave: secuenciacion de contenidos, libros de texto, curriculo de quimica
Se pretende analizar la secuenciación de contenidos que se refleja en los textos escolares de química
y sus características,lo que permite identificar un modelo de secuenciación ligado a una visión tradicional de la enseñanza.
Livro de Programação | IX ENPEC 231
1584-1 Proposição de perspectivas filosóficas da educação química
PINTO, M.A. 1, Costa Pereira, D. 2, Kavalek, D. S 3, Santos, S. B. 3
1 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (AV. José moreira sobrinho, s/n, jequiezinho, jequié, bahia), 2
UP - Universidade do Porto (Praça Gomes Teixeira 4099-002 Porto PORTUGAL), 3 UBA - Universidade de Buenos Aires
(Viamonte 430/44 C1053ABJ, Ciudad de Buenos Aires- Argentina)
Palavras-chave: filosofia da química, educação química, filosofia da educação química
Este trabalho propõe, através de uma pesquisa bibliográfica, eixos de análise de uma filosofia da
educação química fundamentado no campo disciplinar da filosofia da química.
131-DVM-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Cristal
0379-1 ASPECTOS DE CONHECIMENTOS TRADICIONAIS SOBRE PLANTAS COMO REFERÊNCIA PARA DESENVOLVIMENTO DE ABORDAGEM DIDÁTICA MULTICULTURAL
SOUZA, A.D. 1, ALMEIDA, R. O. 1
1 UFBA-FACED - Universidade Federal da Bahia - Faculdade de Educação (Rua Reitor Miguel Calmon, s/n, Vale do
Canela, CEP 40.110-100 - Salvador-BA)
Palavras-chave: conhecimentos tradicionais, multiculturalismo crítico, ensino de Ciências, reprodução vegetal.
O estudo discute sobre aspectos de conhecimentos tradicionais relacionados à reprodução das plantas, aos usos socioculturais e percepções ambientais que podem ser acionados na educação escolar,
através de uma abordagem multicultural crítica.
0866-1 UMA REVISÃO DO TEMA SABERES POPULARES NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO
EM CIÊNCIAS
AZEVEDO, P.M. 1, FLÔR, Cristhiane Cunha 1
1 UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora (R. José Lourenço Kelmer, Campus Universitário, 36036-330, Juiz de Fora, MG)
Palavras-chave: ENSINO DE CIÊNCIAS, REVISÃO DE LITERATURA, SABERES POPULARES
O presente estudo apresenta uma revisão de literatura sobre o tema saberes populares, procurando
compreender como este é tratado pela pesquisa em Ensino de Ciências.
0945-1 Análise de uma visita de alunos indígenas do curso de Formação Intercultural (FIEI/UFMG) à Estação Ecológica da UFMG (EEco/UFMG)
LIMA, M.D. 1, VALADARES, J. M. 1, FRANÇA, C. 1, SILVEIRA, JR, C. 1, MACHADO E FREITAS, T. G. R. 1, SILVEIRA, K. P. 1
1 FaE/UFMG - Faculdade de Educação/Universidade Federal de Minas Gerais (Av Antonio Carlos 6627, Pampulha, Bh-MG, cep: 31270-901)
Palavras-chave: Educação Indígena, Interculturalidade, Ensino de Ciências
Este trabalho analisa uma visita à Estação Ecológica/UFMG por alunos do curso de Licenciatura Intercultural Indígena FIEI/UFMG. Discutimos a contribuição da visitação a espaços não formais para a
formação desses alunos numa perspectiva intercultural.
1605-1 CONOCIMIENTO ANCESTRAL Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: UNA NECESIDAD DE
DIALOGO DE SABERES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
YOVANA 1, EDWIN GARCIA 1
1 UNIVALLE - UNIVERSIDAD DEL VALLE (CALI-COLOMBIA CALLE 13 Nº 100-00), 2 UNIVALLE - UNIVERSIDAD DEL VALLE
(CALI-COLOMBIA CALLE 13 Nº 100-00)
Palavras-chave: Conocimiento ancestral, Conocimiento cientìfico, Dialogo de saberes, Enseñanza de las ciencias, Cultura
232 IX ENPEC | Livro de Programação
Este artículo recoge elementos de un trabajo investigativo en torno al conocimiento ancestral identificado en la comunidad Páez del Valle del Cauca y la ausencia de dialogo con el conocimiento
científico que se enseña en la escuela.
1641-1 Mapeamiento Informacional Bibliográfico de Enfoques y Campos Temáticos de la diversidad cultural: el caso de las revistas CSSE, Sci Edu.
And Sci & Edu.
MOLINA, A. 1, Molina, A. 1, Pérez, M., R. 2, Bustos, E 1, Castaño, C. 2, Suárez, O. H. 3, Sánchez, M. E. 1
1 UDFJC - Universidad Distrital (Avenida Ciudad de Quito 64-81), 2 UPN - Universidad Pedagógica Nacional (Calle 72
N° 11-10), 3 FUAC - Fundación Universidad Autónoma de Colombia (Calle 12B N° 4-31)
Palavras-chave: Enseñanza de las ciencias, campo conceptual, Mapeamiento Informacional bibliográfico
Se exploran tres categorías: Sociocultural, Diversidad cultural e Inclusión, política y ética. Es un estudio documental de 200 artículos. Se encontraron nueve campos temáticos en estas tres categorías
y criterios para formular agendas.
1075-1 Articulação entre conhecimento biológico e cultura em livros didáticos: o que se ensina com a Biologia
QUEIROZ, E. P.D. 1, SILVA, A.L. 1,1
1 UFU - UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA (AVENIDA JOÃO NAVES DE ÁVILA, 2121, CAMPUS SANTA MÔNICA), 2 UFU - UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA (AV. JOÃO NAVES DE ÁVILA, 2121, CAMPUS SANTA MÔNICA,
UBERLÂNDIA-MG)
Palavras-chave: LIVRO DIDÁTICO, BIOLOGIA, CULTURA, SEXUALIDADE, GÊNERO
O trabalho discute o modo como uma coleção de livros didáticos de Biologia apresenta a articulação
entre conhecimento biológico e cultura. Concluímos que a coleção tangencia a conexão com elementos da cultura mais ampla. Apoio: CNPq e FAPEMIG.
133-PME-13M1 | Dia: 13 - 08h00 às 10h00
Local: Bela Vista 2
0191-1 A ORIGEM DA VIDA: DA CONTROVÉRSIA CIENTÍFICA ÀS POSSIBILIDADES NO ENSINO DE CIÊNCIAS
DE, E.R. 1, LIMA, A, C. C. V 1,2,1, ANGOTTI, J. A 1,2,1
1 PPGECT-UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Florianopólis - SC), 2 PPGECM-UFPA - Universidadade
Federal do Pará (Belém-PA), 3 PPGECT-UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Florianopólis - SC)
Palavras-chave: Origem da vida , controvérsias científicas, educação em ciências
Apresentamos a origem da vida, tema crítico no escopo da ciência, como controvérsia científica. Promover à interação e negociação entre ideias, nos ajuda a desenvolver no ensino de ciências e biologia,
um olhar autônomo frente a seus temas críticos.
0806-1 O Desenvolvimento de Abordagens Temáticas nas Salas de Aula: Um
Estudo Preliminar
FLORES, T. 1, SCHNEIDER, Tatiani 1, MUENCHEN, Cristiane 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Santa Maria/Rio Grande do Sul)
Palavras-chave: Abordagem Temática, Sala de Aula, Trabalhos
Livro de Programação | IX ENPEC 233
Buscou-se analisar como e com que frequência os trabalhos apresentados no VIII Encontro Nacional
de Pesquisa em Educação em Ciências, que versam sobre abordagem temática, vem sendo implementados nas salas de aula.
1003-1 OS TRÊS MOMENTOS PEDAGÓGICOS (3MP) NOS TRABALHOS APRESENTADOS NOS
SIMPÓSIOS NACIONAIS DE ENSINO DE FÍSICA (SNEFs): UM PRIMEIRO OLHAR
DE, L.B. 1, NIEMEYER, J. 1, MUENCHEN, C. 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima, nº 1000, Camobi, Santa Maria/RS cep: 97105-900)
Palavras-chave: três momentos pedagógicos, artigos, proposta didático-pedagógica, ensino de física
Busca-se investigar a maneira como vem sendo utilizado os Três Momentos Pedagógicos (3MP), do
IX ao XIX Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF). Explora-se neste trabalho uma das categorias
encontradas, denominada Proposta Didático-Pedagógica.
1288-1 As pesquisas em Ensino de Física Moderna e o Papel do Professor na
Construção de Conhecimentos
DA, W.M. 1, Higa, Ivanilda 1
1 UFPR - Universidade Federal do Paraná (Rua General Carneiro, 460, Curitiba-PR)
Palavras-chave: física moderna, papel do professor, propostas didáticas
Este trabalho apresenta uma revisão bibliográfica que busca analisar o papel e lugar atribuídos ao
professor em trabalhos de pesquisa sobre o ensino de Física Moderna e Contemporânea no Ensino
Médio publicados nos ENPEC e EPEF.
1633-1 Objetos de aprendizagem: levantamento bibliográfico entre as revistas nacionais com melhor qualificação nos últimos cinco anos
GIOVANI, A. 1, LANGHI, R. 2
1 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Av Monteiro Lobato, s/n, Ponta Grossa), 2 UNESP - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Av. Eng. Luiz Edmundo Coube, 14-01 - Bauru/SP (Brasil))
Palavras-chave: análise bibliográfica, ensino, objetos de aprendizagem, materiais didáticos
Esta pesquisa analisou os artigos de periódicos nacionais, nos últimos cinco anos procurando reconhecer artigos que envolvessem a temática dos objetos de aprendizagem e traçar um panorama dos
termos e áreas da produção.
1667-1 A escolha e o uso do livro didático de Biologia, Ciências e Matemática
pelo professor: as pesquisas que abordam essa temática
DE, A.A. 3, BELMAR, C. C 3, PERRELLI, M.A.S 3
3 UCDB - Universidade Católica Dom Bosco (AV. tamandaré, 6000, Campo Grande- MS)
Palavras-chave: livro didático, PNLD, professor de ciências, professor de matemática
O estudo refere-se a um mapeamento de trabalhos acadêmicos que investigaram a seleção e o uso
do livro didático por professores de Biologia, Ciências e Matemática. Analisa o lócus, os sujeitos e os
resultados das pesquisas, entre outros aspectos.
234 IX ENPEC | Livro de Programação
134-EA1-13M2 | Dia: 13 - 10h30 às 12h30
Local: Auditório Esmeralda
0500-1 Obstáculos epistemológicos e didáticos no estudo de conceitos de física moderna e contemporânea
PESSANHA, M. 1, PIETROCOLA, M. 1
1 FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Av. da universidade, 308. São Paulo-SP CEP 05508-900)
Palavras-chave: Obstáculos didáticos, obstáculos epistemológicos, Física moderna e contemporânea, Brousseau, Bachelard
Neste trabalho apresentamos alguns resultados de um estudo sobre a atuação de obstáculos epistemológicos e didáticos em situações de ensino e aprendizagem de conceitos de Física Moderna e
Contemporânea na Educação Secundária.
0213-1 Invariantes operatórios utilizados por estudantes do ensino médio: o
caso da transição entre conceitos clássicos e relativísticos
CARVALHO, G. D.D. 1, Orlando Aguiar 2, Sandra Bruno 4,3,5,6
1 IFMG - Instituto Federal Minas Gerais (Av. Michael Pereira de Souza, 3007. CEP: 36415-000 - Congonhas, MG Brasil), 2 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Antônio Carlos, 6.627 - Pampulha CEP: 31270-901-Belo
Horizonte - MG - Brasil), 3 Saint Denis - Université de Paris 8 - Saint Denis ( 2 rue de la Liberté - 93526 Saint-Denis
- France), 4 UCP - Université de Cergy-Pontoise (33, boulevard du Port 95011 Cergy-Pontoise - France), 5 Paragraphe
- Laboratoire Paragraphe (33, boulevard du Port 95011 Cergy-Pontoise - France), 6 CRAC - Compréhension, Raisonnement et Acquisition des Connaissances (33, boulevard du Port 95011 Cergy-Pontoise - France)
Palavras-chave: Campos Conceituais, Invariantes Operatórios, Conceitualização, Mecânica Clássica, Referencial
Mostramos a aplicação da Teoria de Campos Conceituais na análise de um processo de conceitualização em Física. Discutimos um episódio sobre a relatividade do movimento para identificarmos os
invariantes operatórios utilizados em uma interação verbal.
0014-1 ESTUDO HOLÍSTICO DE UM VÍDEO SOBRE ELETROFORESE PRODUZIDO POR ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO
VINICIUS, M. 1, REZENDE FILHO, L. A. C. 2
1 IFRJ - Instituto Federal do Rio de Janeiro - Campus Rio de Janeiro (Rua Senador Furtado, 121, Maracanã, Rio de
Janeiro), 2 UFRJ - NUTES - Universidade Federal do Rio de Janeiro - NUTES (Centro de Ciências da Saúde, BL.A, Sala 47
(subsolo), Cidade Universitária )
Palavras-chave: produção de vídeo, laboratório didático, ensino de física, abordagem holística
Neste estudo investigamos uma abordagem holística que envolveu a produção de um vídeo sobre
eletroforese por estudantes de ensino médio como atividade do laboratório de física, o texto audiovisual do vídeo e o momento de sua recepção (audiência).
0382-1 O Processo de Conceitualização do Princípio de Conservação da Energia Mecânica
ALEXANDRE 1, Élio Carlos Ricardo 1
2 USP - Universidade de São Paulo (Cx Postal 66318)
Palavras-chave: Aprendizagem de Conceitos, Teoria dos Campos Conceituais, Concepções Espontâneas, Modelo
de Mudança Conceitual, História da Ciência
Este trabalho apresenta uma pequena investigação acerca do processo de conceitualização do Princípio de Conservação da Energia Mecânica. Retomando muito brevemente o interesse da área em
se investigar o aprendizado conceitual, em especial das pesquisas das concepções espontâneas e no
Livro de Programação | IX ENPEC 235
Modelo de Mudança Conceitual, seguindo de uma breve demonstração da construção conceitual
abstrata na ciência - no caso a conservação de energia mecânica - apresentaremos o problema a ser
tratado aqui. Com o propósito de fixarmos uma direção na tentativa de respondermos tal problema abriremos mão da Teoria dos Campos Conceituais como nosso principal referencial teórico por
nos parecer apropriado no que se refere tanto aos conceitos explicitados quanto aos implícitos do
sujeito em ação e como metodologia entrevistaremos dois alunos do curso de graduação em física
colocando-os em situação para um problema aberto. A análise dos dados ocorrerá através de nossa
inferência aos invariantes operatórios presentes nas respostas dos sujeitos.
0591-2 A Teoria dos Modelos Mentais e a Aprendizagem da Física Quântica
DOS, M.R. 1, Renato dos Santos 2
1 IFRS - Instituto Federal do Rio Grande do Sul (Rodovia RS 135, Km 25 | Distrito Eng. Luiz Englert | CEP: 99170-000
| Sertão/RS), 2 ULBRA - Universidade Luterana do Brasil - Campus Central - Canoas. (Av. Farroupilha, 8001 - Prédio
14 - Sala 218. São José. 92450-900 - Canoas, RS)
Palavras-chave: modelos mentais, física quântica, ensino de física
Os professores do ensino médio sentem dificuldade em tratar de temas da descoberta científica humana, tais como a Física Quântica. Busca-se na Teoria dos Modelos Mentais de Johnson-Laird (1983)
contribuições para o ensino da Mecânica Quântica.
135-EA2-13M2 | Dia: 13 - 10h30 às 12h30
Local: Turquesa 1
0557-1 Uso de imagens na disciplina de Ecologia do Curso de Licenciatura em
Ciências da Natureza - USP
MANSANO, T.E. 1, URSI, S. 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Cidade Universitária, CEP: 05508-900. Cidade: São Paulo)
Palavras-chave: Ecologia, Ecologia, Imagem
Dado que, a imagem é uma importe ferramenta comunicativa e que está presente no meio educacional, exercendo diversas funções pedagógicas. Esse trabalho teve como objetivo ampliar o conhecimento sobre a utilização das imagens da disciplina de Ecologia do curso “Licenciatura em Ciências
da Natureza” (USP). Para isso, foi realizada duas classificações: morfológica, que analisa número de
imagens total e número de imagens por slide; tipo de imagem, tamanho, coloração e presença ou
não de escalas; E uma classificação funcional que verifica a função de cada imagem tendo como
base uma classificação de Duchastel e Waller (1979). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, mais
especificadamente um estudo de caso, no qual foram analisadas 472 imagens. Com base nos dados
levantados verificamos que há um perfil de utilização, no qual há mais imagens do tipo fotográficas,
coloridas, sem escala e com função explicativa-descritiva.
1148-1 Análise da Transposição Didática para o Conteúdo de Reações Orgânicas: Primeiras Impressões
NASCIMENTO, P.D. 1, SOUZA, L.O. 1, CUSTÓDIO, A. C. 1, SILVA, F. C. V. 1, SIMÕES NETO, J. E. 1
1 UFRPE - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO (Rua Dom Manuel de Medeiros, s/n Dois Irmãos, CEP
52171-900. Recife-PE.)
Palavras-chave: Transposição Didática, Reações Orgânicas, Livro Didático
O processo de Transposição Didática pode ser entendido como o conjunto de modificações que o
saber sofre, da esfera acadêmica para a esfera escolar, e é dividido em duas etapas: Externae Interna.
236 IX ENPEC | Livro de Programação
1421-1 A utilização de aquário como recurso didático para o ensino de Ciências em uma escola pública de Jequié/BA.
DE, C.C. 1, JUCÁ-CHAGAS, R. 1, TEIXEIRA, P. M. M. 1
1 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Avenida José Moreira Sobrinho, s/n), 2 UESB - Universidade
Estadual do Sudoeste da Bahia (Avenida José Moreira Sobrinho, s/n), 3 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da
Bahia (Avenida José Moreira Sobrinho, s/n)
Palavras-chave: ensino de ecologia, aquário, ensino fundamental
Diferentes metodologias podem ser utilizadas em sala de aula, visando auxiliar a aprendizagem dos
alunos. Assim, realizou-se um trabalho com uma turma da série de uma escola em Jequié/BA, utilizando um aquário para abordagem das Relações Ecológicas.
1613-1 CONTROVERSIA SOCIO CIENTIFICA COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA–APRENDIZAJE
DEL CONCEPTO DE REACCIÓN QUÍMICA
HUERTAS, O.R. 1, Muñoz L. 1
1 UD-FJC - Universidad Distrital Francisco José de Caldas (BOGOTÁ- COLOMBIA)
Palavras-chave: Controversia Científica, Pensamiento Crítico , Reacción Química
La propuesta didáctica se fundamento en resolución de problemas y controversia socio-científica
para la enseñanza-aprendizaje del concepto de reacción química
1648-1 PIBID/ Química UESC - Ensinando concentração através de uma Situação de Estudo no curso técnico de Biotecnologia
SILVA, G.D. 1, Anagéssica Bisco 1, Luciana 1, Ivete 1, Massena 1, Guzzi Filho 1
1 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (Rodovia IlhéusItabuna Km-16 s/n - 45662-000, Ilhéus/BA)
Palavras-chave: Situação de Estudo, educação profissional, Pibid, alisantes de cabelo, concentração
Este trabalho aborda uma proposta curricular denominada Situação de Estudo (SE). Foi desenvolvida
no curso técnico de Biotecnologia do Centro Estadual de Educação Profissional em Biotecnologia e
Saúde (CEEP), localizado na cidade de Itabuna-Bahia.
1664-1 Motivação no estudo da química: sentidos subjetivos de um estudante
do 2º ano do ensino médio
RABELO, W. 1, ALVES, J.M 1
1 UFPA - Universidade Federal do Pará (Rua Augusto Correa n. 01)
Palavras-chave: motivação, química, sentidos subjetivos
Identificamos sentidos subjetivos constituintes da motivação para aprendizagem, especialmente de
química. Os resultados apontam o caráter multifacetado da motivação, da qual participam sentidos
oriundos de diferentes espaços da vida do sujeito.
136-EA2-13M2 | Dia: 13 - 10h30 às 12h30
Local: Turquesa 2
1174-1 Aceitação do uso de explicações teleo-funcionais e mecânico-causais
entre os ingressantes do curso de Ciências Biológicas
EL, V. M. C.A. 1, El-Dash, I 1, Haddad, H. 1
1 usp - universidade de sao paulo (rua do matao, s/n)
Palavras-chave: teleologia, explicações mecânicas, explicações funcionais, ensino de biologia
Livro de Programação | IX ENPEC 237
Esse estudo investigou diferenças na aceitação de juízos teleológicos entre ingressantes no curso de
Ciências Biológicas da USP, indicando uma tendência de explicação finalista profundamente enraizada no esquema conceitual desses estudantes.
1482-1 A IMPORTÂNCIA DE AULAS PRÁTICAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E O USO DO
LDM (LABORATÓRIO DIDÁTICO MOVEL) NAS ESCOLAS
Giassi 1, Gava 1, Cardoso 1
1 UNESC - Universidade do Extremo Sul Catarinense (Av Universitária, 1105 Bairro Universitátio), 2 unesc - Universidade do Extremo sul catarinense (Av Universitária, 1105 Bairro Universitátio), 3 unesc - Universidade do Extremo sul
catarinense (Av Universitária, 1105 Bairro Universitátio)
Palavras-chave: Aulas práticas , Ensino de Ciências, Laboratório Didático Móvel (LDM)
O objetivo é apresentar as principais dificuldades dos professores em desenvolver aulas práticas e
verificar o uso dado ao Laboratório Didático Móvel. A metodologia é qualitativa descritiva de campo
que mostra dificuldades para alguns professores.
1333-1 Criatividade e situações-problema no Ensino de Biologia
MEDHAT, M. 1, SOUZA, J.C. 1, WERTZNER, M. 1
2 UPM - UniversidadePresbiteriana Mackenzie (Rua da Consolação 896)
Palavras-chave: solução de problemas, ensino de biologia, criatividade
O objetivo desse trabalho é reconhecer e analisar a criatividade de professores na resolução de uma
situação-problema. Apesar de detectarmos criatividade, parece que a concepção de ensino ainda está
fortemente vinculada a abordagem tradicional.
1050-1 MOTIVAÇÃO DE ALUNOS DO ENSINO BÁSICO PARA APRENDER CIÊNCIAS E BIOLOGIA: A COMPREENSÃO E A AÇÃO DE LICENCIANDOS.
RABELO, T. 1, Luciana M. Lunardi Campos 1
1 IBB - UNESP - Instituto de Biociências Unesp Botucatu (Distrito de Rubião Júnior S/N CEP:18618-000 Botucatu/SP, Brasil)
Palavras-chave: Aprendizagem, Ciências, Ensino, Licenciandos, Motivação
As respostas do questionário apontam que a compreensão de motivação e as ações propostas pelos
licenciandos indicam elementos necessários, mas não suficientes, para a construção futura de ambientes mais motivadores para o ensino de Ciências.
1588-1 Síntese de Proteína: um estudo sobre a formação de conceitos e as
dificuldades de aprendizagem
GABRIEL, J. 1, JOFILI, Z.M.S. 2, LEÃO, A.M.C. 1,2,3
1 SEE - Secretaria de Educação de Pernambuco (Avenida Afonso Olindense, Varzéa - Recife S/N), 2 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Av. Dom MAnoel de Medeiros, Dois Irmãos S/N), 3 UFRPE - Universidade Federal
Rural de Pernambuco (Avenida Dom Manoel de Medeiros S/N - Dois Irmãos/Recife-PE)
Palavras-chave: dificuldade de aprendizagem, formação de conceitos, síntese de proteína, sequencia didática,
visão sistêmica
Este estudo teve como objetivo identificar as dificuldades na formação de conceitos relacionados
à síntese protéica e testar a viabilidade de uma sequência didática utilizando jogos educativos, na
tentativa de superar as dificuldades identificadas.
238 IX ENPEC | Livro de Programação
1731-1 A construção de um terrário como recurso à interdisciplinaridade
no ensino de ciências: uma proposta fundamentada nos momentos pedagógicos e na situação de estudo
CORTEZ, M. 1, Pereira, A. 1
1 UNIPAMPA - Universidade Federal do Pampa (BR 472 - Km 592 - Caixa Postal 118 - Uruguaiana - RS - CEP: 97500970), 2 UNIPAMPA - Universidade Federal do Pampa (BR 472 - Km 592 - Caixa Postal 118 - Uruguaiana - RS - CEP:
97500-970)
Palavras-chave: terrário, interdisciplinaridade, ensino de ciências
Este trabalho apresenta uma estratégia de ensino baseada na construção de um terrário como recurso didático à contextualização e à interdisciplinaridade no ensino de ciências.
137-FP1-13M2 | Dia: 13 - 10h30 às 12h30
Local: Ametista 1
0263-1 Formação de professores de Física inclusivistas: interdisciplinaridade
por si...
BARBOSA, M. D. C. D.A. 1, Catarino, G. F. de C. 2
1 UERJ/CEFET-RIO - Universidade do Estado do Rio de Janeiro/Centro Tecnológico (rua São Francisco Xavier, 524 3º
andar/ Av Maracanã 229), 2 UFF/UNIGRANRIO - Universidade Federal Fluminense/Universidade do Grande Rio (rua
Visconde do Rio Branco S/N- r. Prof. Jose Herdy)
Palavras-chave: Deficientes Visuais., Formação de Professores, Interdisciplinaridade
O trabalho objetiva mostrar que a formação de professor de Física inclusivista é interdisciplinar.
Apresenta a utilização de estratégias de adequação do discurso e de construção de aparatos experimentais para serem usados com deficientes visuais.
0243-1 CIÊNCIA E ARTE: UMA PROSA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
DENISE 1, Lucia De La Rocque 1, Rosane Meirelles 1, Antonio Cachapuz 2
1 IOC-FIOCRUZ - Instituto Oswaldo Cruz - Fundação Oswaldo Cruz (Av.Brasil,4365- Pavilhão Cardoso Fontes - Manguinhos-Rio de Janeiro.CEP21040-900), 2 UA-PT - Universidade de Aveiro- Aveiro - Portugal (Universid.de Aveiro-Depto de Didática e Tecnologia Educativa,3810-193-Aveiro-Por)
Palavras-chave: arte, ensino de ciências, formação de professores, interdisciplinaridade
Neste trabalho, examinamos o encontro intitulado, Prosa com Educadores de Ciências, como instrumento diagnóstico do grau de aceitabilidade da proposta do diálogo entre a ciência e arte para o
ensino de ciências.
0334-1 Investigando dificuldades conceituais e concepções sobre interdisciplinaridade de professores de Ciências.
DA, P.R. 1, José Guilherme S. Lopes 1
1 UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora (Rua José Lourenço Kelmer, s/n. Bairro São Pedro. CEP: 36036-900)
Palavras-chave: Ensino Fundamental, Formação de professores de Ciências, Interdisciplinaridade
Levantamos as principais dificuldades conceituais e concepções sobre interdisciplinaridade de professores de Ciências, encontrando principalmente conceitos da Física e da Química, o que pode influenciar nas concepções sobre interdisciplinaridade.
Livro de Programação | IX ENPEC 239
0144-1 A Educação em Astronomia nos Trabalhos dos ENPECs de 1997 a 2011
BÁRBARA 1, Bretones 1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Washington Luís, km 235), 2 UFSCar - Universidade Federal
de São Carlos (Rodovia Washington Luís, km 235)
Palavras-chave: Astronomia, Estado da Arte, Educação em Astronomia, Pesquisa Acadêmica
Pesquisa de estado da arte sobre trabalhos de Educação em Astronomia apresentados nos ENPEC
mostrando tendências e lacunas na produção. Foram 75 trabalhos analisados com relação a ano da
apresentação, instituição, nível escolar, foco temático e tema.
0283-1 Pesquisas colaborativas entre pesquisadores e profissionais da educação básica: uma revisão
Renato Sarti dos Santos 1, Isabel Martins 1
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av. Carlos Chagas Filho, 373 - Bloco A - Sala 26 Cidade Universitária - Il)
Palavras-chave: pesquisa colaborativa, formação docente, ensino de ciências
Busca analisar,com base nas categorias de colaboração propostas por Wagner (1997), a colaboração
entre pesquisadores e professores da educação básica em estudos apresentados nos últimos três –
ENPECs.
0343-1 “Formação de Professores” na Produção em Educação em Ciências: Estudo dos Anais do ENPEC
BAGOLIN, L. 1, WESENDONK, F. S. 2, RODRIGUES, L. Z. 3, TERRAZZAN, E. A. 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima, 1000, Camobi, 97105-900. Santa Maria, RS), 2 Unesp Unesp (Bauru), 3 UFSC - UFSC (Florianópilis)
Palavras-chave: Formação de Professores, Educação em Ciências, Produção Acadêmica, ENPEC
Buscamos compreender como a temática Formação de Professores está sendo incorporada nos Anais
do ENPEC. Analisamos 535 trabalhos, a partir dos quais estabelecemos 15 Eixos Temáticos, o que
indica a ampla diversidade de focos de pesquisa investigados.
138-FP2-13M2 | Dia: 13 - 10h30 às 12h30
Local: Ametista 2
0697-1 Mediação do conhecimento científico em sala de aula e construção
social de modelos no processo de formação inicial dos professores
de Química
ASSIS, V. C.D. 1, Orlando Aguiar Jr 2
1 UFV - Universidade Federal de Viçosa (Departamento de Química, Campus Universitário, Viçosa-MG, CEP: 36.570000), 2 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Antônio Carlos 6627, Pampulha, Belo Horizonte - MG, CEP:
31.270-901)
Palavras-chave: Mediação do conhecimento científico, Construção social de modelos, Formação inicial de professores, Modelos e Modelagem
Atividades de construção social de modelos (Modelagem) podem criar um ambiente favorável à
interação dialógica e mediação do conhecimento científico em sala de aula, sendo esse processo
analisado a luz da perspectiva Histórico-cultural de Vygotsky.
240 IX ENPEC | Livro de Programação
0759-1 INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS EM CONTEXTOS DE ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS
NO ENSINO FUNDAMENTAL
CASTRO, I. L.D. 1, MARTINS, C. M. C. 2,3
1 CP/EBAP/UFMG - Centro Pedagógico da Escola de Educação Básica e Profissio (Av. Antônio Carlos 6627 - Campus
Pampulha CEP 31.270-901 Belo Horizonte - MG), 2 Coltec/EBAP/UFMG - Colégio Técnico da Escola de Educação Básica
e Profissional (Av. Antônio Carlos 6627 - Campus Pampulha CEP 31.270-901 Belo Horizonte - MG), 3 FaE/UFMG - Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação (Av. Antônio Carlos 6627 - Campus Pampulha CEP 31.270-901
Belo Horizonte - MG)
Palavras-chave: ensino de ciências, inovações pedagógicas, professor, parâmetros curriculares, mediação
Neste trabalho descrevemos e analisamos de que maneira os professores de Ciências interagem com
novas abordagens e estratégias de ensino, consideradas inovações nas orientações descritas nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais.
0764-1 Utilização de laboratórios para aulas de química nas escolas publicas de Londrina-PR
DE, M. C.C. 1, BROIETTI, F. C. D. 1
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Caixa Postal 6001), 2 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Caixa
Postal 6001)
Palavras-chave: escola, laboratório, Londrina, química
O governo do Paraná tem realizado ações para melhorar os laboratórios das escolas públicas. Assim,
investigamos os professores dessas escolas com laboratório, de Londrina-PR, constatando que apenas
alguns colégios os utilizam.
0774-1 A PESQUISA SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E O
CONHECIMENTO QUÍMICO NO PERÍODO DE 2002 A 2012
CÁSSIA, R.D. 1, MORTIMER, E. F. 1
1 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Faculdade de Educação, Av. Antônio Carlos, 6627,Pampulha, Belo
Horizonte, MG)
Palavras-chave: Formação de professores, Ensino de Ciências, Conhecimento químico
Neste trabalho propomos uma revisão de literatura sobre pesquisas que investigam a formação inicial
do professor de ciências para o ensino fundamental e sua relação com o conhecimento químico. Os
resultados apontam para os principais enfoques da área
0886-1 INOVAÇÃO EDUCACIONAL NO ENSINO DE QUÍMICA: EM PERSPECTIVA A FORMAÇÃO DOCENTE
COSTA, E. S.D. 1, SOARES, M. H. F. B. 1
1 UFG - Universidade Federal de Goiás (LEQUAL, IQ, UFG, Sala 221, Caixa Postal:131)
Palavras-chave: ensino de química, formação de professores, inovação educacional
O presente trabalho argumenta e discute a respeito do papel fundamental da formação docente para
a articulação dos processos de inovação educacional, finalizando com o reflexo dessas discussões
teóricas para o ensino de química.
Livro de Programação | IX ENPEC 241
0828-1 Perspectiva CTS na Formação Inicial de Professores de Química: uma
análise do planejamento para a ação docente
DA, B.H. 1, AMARAL, E. M. R. 1
1 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n. Dois Irmãos, Recife - PE.)
Palavras-chave: perspectiva CTS, formação de professores, atividades e estratégias didáticas
Este trabalho apresenta uma análise preliminar de uma investigação, desenvolvida na UFRPE, na qual
buscamos avaliar como aspectos da perspectiva CTS podem ou não ser incorporados no planejamento
da ação docente, proposto por licenciandos em Química.
139-FP3-13M2 | Dia: 13 - 10h30 às 12h30
Local: Safira 1
1217-1 Construção da identidade docente em um curso a distância de Licenciatura em Biologia
RODRIGUES, M.L. 1, REZENDE, F. 1,1
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av. Carlos Chagas Filho, n: 373. Bloco A. Sala 32. CEP: 21.941.902),
2 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av. Carlos Chagas Filho. n: 373. Bloco A. Sala 32. CEP: 21.941.902)
Palavras-chave: identidade docente, licenciatura em biologia, educação a distância
Investigamos a construção da identidade docente de um licenciando em Biologia. Seu gênero do
discurso moldado por sua identidade profissional permitiu concluir que o curso teve pouco impacto
na construção de uma identidade docente.
1592-1 O PARFOR E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
PATRICIA 1, DUARTE, A. C. S 1
1 UESB - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA (RUA JOSÉ MOREIRA SOBRINHO, S/N - JEQUIEZINHO JEQUIÉ- BA CEP: 45200-000)
Palavras-chave: CIENCIAS BIOLÓGICAS, DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL, PARFOR
A educação tornou-se nos últimos anos uma área de evidente atenção por parte do governo brasileiro. Um dos programas de maior relevância é o Programa de Formação de Professores- PARFOR, visto
por muitos, como Salvador. Mas, não basta apenas oferecer o curso e não avaliar o impacto que este
tem tido na vida desses docentes e na realidade escolar onde estes professores estão inseridos. Por
isso, neste trabalho que é apenas um recorte de uma pesquisa de mestrado, buscou-se realizar essa
investigação. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, cujo instrumento de coleta de dados
foi o questionário aplicado a um grupo de 37 professores do curso de Ciências Biológicas do PARFOR
da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB. Os resultados demonstram que o PARFOR foi
consideravelmente relevante para os professores, deixando evidente o papel que o curso exerceu em
ensiná-los a continuar a aprender.
1597-1 PERCEPÇÃO DOS LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS SOBRE PAPEL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM SUA FORMAÇÃO
TALORA, I.C. 1, Santos, M. 2
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Anhanguera, Km 174 Araras - São Paulo), 2 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Washington Luís, km 235 - SP-310 São Carlos - São Paulo )
Palavras-chave: formação inicial, estágio supervisionado, ensino de ciências
242 IX ENPEC | Livro de Programação
Estudo exploratório, com 17 licenciandos em Biologia, por questionário. Estágio docente: aspectos
positivos (atuação) e negativos (irreal, sem autonomia). É necessário garantir maior espaço para a
atuação na prática e reflexão sobre este contexto.
1677-1 FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: REFLETINDO SOBRE A PRÁTICA DOCENTE ATRAVÉS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM UM CURSO DE LICENCIATURA
À DISTÂNCIA EM BIOLOGIA
DA, C.M. 1, GASTAL, M. L. A 1, Ribeiro, A. M 1
1 UnB - Universidade de Brasília (Campus Universitário Darcy Ribeiro - Asa Norte - Brasília)
Palavras-chave: Professores em formação, ensino de ciências, estágio supervisionado, reflexão, prática docente
Investigação de como uma disciplina voltada para as dimensões pessoal e profissional pode contribuir
para o desenvolvimento de uma postura reflexiva dos professores em formação do curso de licenciatura em Biologia a distância da UnB.
1392-1 INSERÇÃO DE NOVAS PERSPECTIVAS A RESPEITO DE DIDÁTICA NO PROCESSO DE
CONSTRUÇÃO CONCEITUAL DE LICENCIANDOS DURANTE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
GALANTE, D. 1, Abreu, T.B. 1
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av. São José do Barreto, 764 (atrás do Centro de Convenções) São
José do Barreto)
Palavras-chave: Didática, Licenciando, Análise do Conteúdo, Análise Crítica do Discurso
O presente trabalho é resultado do desdobramento de uma investigação anterior (Abreu e Miguel,
2012) que foca nos deslocamentos enunciativos de licenciandos durante os processos de apropriação
e desenvolvimento de conceitos pedagógicos em cursos de formação inicial de professores, onde
esses resultados apontaram-nos uma mudança gradual na maneira de conceituar a Didática. O trabalho aqui relatado foi desenvolvido com licenciandos em Ciências Biológicas da UFRJ/campus Macaé.
A partir dos resultados desta investigação, procuramos avançar em nossa pesquisa focando nesse
momento, na re-elaboração discursiva destes licenciandos ao apresentarem novos elementos em seu
discurso sobre a Didática, indicando uma possível percepção da heterogeneidade desse termo. O desenvolvimento dessa pesquisa teve suporte na articulação entre Análise Crítica do Discurso e Análise
do Conteúdo de forma complementar. No trabalho aqui apresentado discutiremos um exemplo de
um padrão de respostas encontrado, buscando identificar os elementos que colaboraram ou não para
os deslocamentos enunciativos identificados.
1709-1 A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA INTERFACE DA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA
PANIAGO, S. D.F. 2, ROSA, D. E. G. 4
2 SME - Secretaria Municipal de Educação (Rua 255, 628 St Coimbra CEP 74533-150 - Goiânia - GO), 3 Seduc - Secretaria de Estado da Educação (Av. Anhanguera, 7171 - St. Oeste 74110-010 - Goiânia, Goiás), 4 MECM-UFG - Mestrado
em educ. em Cien. e Mat. - Univ. Federal de Goiás (Av. Contorno s/n, 74.055-140 - Centro - Goiânia - Go)
Palavras-chave: Aprendizagem., Ciências Biológicas, Educação Inclusiva, Formação de professores
Trata-se de uma análise documental de cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas e de programas
de formação continuada, em Goiânia, para verificar se, e como, tais cursos têm favorecido a capacitação dos professores na perspectiva da inclusão.
Livro de Programação | IX ENPEC 243
140-FP3-13M2 | Dia: 13 - 10h30 às 12h30
Local: Safira 2
1415-1 COLABORAÇÃO ENTRE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E PESQUISADORES UNIVERSITÁRIOS: ORGANIZAÇÃO SOCIAL E TENSÕES NA DINÂMICA DE UM GRUPO COLABORATIVO DE PESQUISA
CERQUEIRA, M. 1, Sepulveda, C.A.S. 2, El-Hani, C. N. 1
1 UFBA - UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA (Av. Ademar de Barros, s/n - Campus Ondina CEP 40.170-110 Salvador-BA), 2 UEFS - Universidade Estadual de Feira de Santana (BR 116, Km 03, Campus Universitário, Feira de Santana - BA
CEP: 44031-460)
Palavras-chave: colaboração entre professores, comunidades de prática, organização social, pesquisa colaborativa, tensões
O estudo caracteriza a dinâmica de funcionamento de um grupo colaborativo de pesquisa em ensino
de ciências, referenciado pela teoria de comunidades de prática. Duas dimensões são descritas, a
organização social e as tensões do sistema ou dualidades.
1351-1 O ESTADO DA ARTE SOBRE MODELOS A PARTIR DA FILOSOFIA DA CIÊNCIA E SUAS
IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO DE QUÍMICA
RODRIGUES, U. 1, Nelson 1
1 UFBA - Universidade Federal da Bahia (BARÃO DE GEREMOABO, 147. SALA 216 DO IQ-UFBA. ONDINA,), 3 UFBA Universidade Federal da Bahia (Instituto de Física/ Ondina/ CEP 40170-115/TEL 71 3283-6608)
Palavras-chave: Ensino, Modelos, Filosofia da Ciência
Neste trabalho apresentamos o estado da arte sobre modelos. Procuramos verificar o que pensam os
filósofos da ciência sobre o que são os modelos, seu papel frente às teorias científicas e como essas
visões podem contribuir para o ensino de química.
1493-1 Procesos reflexivos de profesores de ciencias durante las prácticas
pedagógicas de formación inicial
VANEGAS, C.M. 3,1, FUENTEALBA, R. 4,3
1 UCEN - UNIVERSIDAD CENTRAL DE CHILE (Toesca 1783, Santiago de Chile, Chile), 3 PUC - PONTIFICIA UNIVERSIDAD
CATÓLICA DE CHILE (Avda. Libertador Bernardo OHiggins 340, SANTIAGO DE CHILE), 4 USS - UNIVERSIDAD SAN SEBASTIÁN (Bellavista 7, Recoleta, Santiago de Chile, Chile)
Palavras-chave: Prácticas pedagógicas, Pensamiento reflexivo, Profesores de ciencias, Formación inicial de profesores
La investigación identifica, caracteriza y analiza la reflexión en, sobre y para la práctica pedagógica
en la enseñanza de las ciencias, tanto para cada sujeto (estudiante, tutor y guía) como al interior de
las composiciones triádicas.
1261-1 A relação universidade e escola no processo de formação inicial no
curso de licenciatura em Ciências Biológicas
TOMAZ, A. 1, Pereira 2, Rocha 2
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Rua: Srv. José Marques de Assis, Nº: 26. Apt: 1. Pantanal, Florianópolis,
SC), 2 UFPB - Universidade Federal da Paraíba (Rua: Eliseu do Rego Luna. N°:10. Bloco 2. Apt: 303. Bancários, João Pessoa,
PB), 3 UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas (Eliseu do Rego Luna. N°:10. Apt: 303. Bancários, João Pessoa, PB)
Palavras-chave: relação universidade e escola, formação inicial, ensino de Ciências e Biologia
O objetivo deste trabalho é averiguar e analisar como os alunos do curso de Licenciatura em Ciências
Biológicas de uma universidade pública percebem e avaliam a relação universidade e escola no seu
processo de formação inicial.
244 IX ENPEC | Livro de Programação
1615-1 ENTRE DOGMAS: CRIAÇÃO E EVOLUÇÃO FABRICANDO DOCÊNCIA EM BIOLOGIA
ASSUNÇÃO, L.D. 1, CHAVES,S.N 2
1 SEDUC - SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO (RODOVIA AUGUSTO MONTENEGRO,S/N ICOARACI,BELÉM-PARÁ,
CEP.66820000), 2 UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (RUA AUGUSTO CORRÊA,Nº 01.GUAMÁ.CEP.66075110)
Palavras-chave: AUTOBIOGRAFIA E SUBJETIVAÇÃO, CRIACIONISMO, DISCURSO, EVOLUCIONISMO, FORMAÇÃO
DE PROFESSORES DE BIOLOGIA
Investigação do processo de subjetivação de docente de biologia na interseção dos discursos criacionista e evolucionista. O material empírico são excertos memorialísticos, Bíblia, lições e livros, os quais
têm sua reverberação na prática docente.
1688-1 Concepções sobre evolução e origem da vida dos alunos de Ciências
Biológicas de Formiga-MG: estabelecendo comparações com outros
resultados.
MACHADO, H. 1, ARAÚJO, E. S. N. N. 4, SOUZA, A. C. L. 2
1 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Antônio Carlos, 6627 - Belo Horizonte), 2 UNIFOR/MG - Centro
Universitário de Formiga/MG (Av. Dr. Arnaldo de Senna, 328 - Formiga/MG), 3 UIT - Universidade de Itaúna/MG (Rodovia MG 050 Km 45 s/n), 4 FATEC - FATEC - JAHU (Rua Frei Galvão, sem número, Jaú,SP)
Palavras-chave: evolução, educação, concepções, religião, estudantes
Esta pesquisa buscou perceber como os alunos de um curso de Ciências Biológicas lidam com os
temas da evolução e da origem da vida. O instrumento de investigação foi um questionário, desenvolvido no Projeto Europeu BIOHEAD-CITIZEN, aplicado em diversos países e visa apreender as concepções dos estudantes e professores sobre saúde, ecologia e evolução. Para esta pesquisa foram selecionadas as questões relativas à evolução, as quais foram respondidas pelos estudantes de Ciências
Biológicas do UNIFOR/MG. Estabeleceu-se a comparação com as respostas obtidas em outras regiões
e países. Os resultados, entre os períodos analisados mostraram que a permanência no curso leva a
uma mudança de concepção entre os alunos. Nota-se que a visão dogmática dificulta a compreensão
e aceitação de conceitos científicos. Conclui-se que no decorrer do curso superior, o futuro professor
de Biologia modifica suas concepções, porém, encontra dificuldades em acomodar o conhecimento
científico diante de suas crenças.
141-HFS-13M2 | Dia: 13 - 10h30 às 12h30
Local: Turmalina
0044-1 Metafísica e teoria do conhecimento: pressupostos epistemológicos de
licenciandos em Física e Química acerca do Método Científico
SUART, J.B. 1, ZULIANI 2,2, CARNEIRO 3
1 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Campus Apucarana), 2 Unesp - Universidade Estadual Paulista
(Campus Bauru), 3 UNESP - Universidade Estadual Paulista (Campus Bauru), 4 UTFPR - Universidade Tecnológica
Federal do Paraná (Marcílio Dias, 635, Apucarana, Paraná)
Palavras-chave: Epistemologia, Fenomenologia, Método Científico, Bachelard
Neste trabalho analisa-se o ideário de licenciandos em Física e Química acerca do Método Científico
quando expostos a uma atividade construída a partir dos problemas epistemológicos impostos pelo
princípio de incerteza.
Livro de Programação | IX ENPEC 245
0321-1 OS OBSTÁCULOS ENFRENTADOS EM ABORDAGENS HISTÓRICO-FILOSÓFICAS DA
CIÊNCIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS
GOES, A. V.D. 1, ANDREIA GUERRA 1,1
1 CEFET RJ - CENTRO FED. EDUC. TEC. CELSO SUCKOW DA FONSECA (Av. Maracanâ, 229, Maracanã, RJ)
Palavras-chave: ensino de física, história e filosofia da ciência, obstáculos
O presente trabalho analisa as estratégias didáticas utilizadas e os obstáculos enfrentados por professores que elaboraram e implementaram práticas pedagógicas utilizando a História e a Filosofia da
Ciência como eixo condutor do ensino.
0692-1 Concepções de estudantes do curso de Licenciatura em Ciênicas Biológicas da UESB sobre a importância da HFC na sua formaçãp docente
Almeida, K.S. 1, OLIVEIRA, Mário C. A. 2
1 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (Rodovia Jorge Amado, km 16, cep 45662900, Ilhéus Bahia), 2 FACEDI/
UECE - Universidade Estadual do Ceará (Av. Monsenhor Tabosa, s/n, Coqueiros, CEP: 62.500-000, Itapipoca-CE)
Palavras-chave: história da ciência, filosofia da ciência , ensino de biologia, formação inicial de professores
O texto tem o objetivo de analisar a compreensão dos alunos da Licenciatura em Ciências Biólogicas
da UESB, de Vitória da Conquista-BA, acerca da importância da HFC para a sua formação inicial e é
baseado na pesquisa monográfica da primeira autora.
1457-1 Investigando obstáculos à transposição didática da HFC em oficina de
formação docente
HIDALGO, J.M. 1, OLIVEIRA, W. C. DE 1
1 UFRN - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (CONJUNTO DOS PROFESSORES, NATAL)
Palavras-chave: HFC no Ensino, Obstáculos, Formação docente
Apresenta-se pesquisa empírica realizada em oficina de formação docente. Buscou-se identificar
como desafios e obstáculos previstos acerca da transposição didática da HFC se materializaram nas
propostas didáticas elaboradas pelos participantes.
1420-1 CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS, FÍSICA, QUÍMICA E BIOLOGIA ACERCA DA NATUREZA DA CIÊNCIA
GONÇALVES, M. 1, Nascimento 2,1, Barbosa 3, Rocha 4
1 UFPB - Universidade Federal da Parai¬ba (Campus I - Cidade Universitaria - Joao Pessoa-PB), 2 SEE - Secretaria de
Estado da Educacao - Parai¬ba (Mamaguape-PB), 3 PPGECT-UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Campus
Universitario-Trindade-Florianopolis-SC), 4 PECIM-UNICAMP - Pos-Graduacao em Ensino de Ciencias e Matematica
(Campus Universitario-UNICAMP-Campinas-SP)
Palavras-chave: natureza da ciência, ensino de ciências, concepções docentes, história e filosofia da ciência,
formação de professores
Este trabalho tem como objetivo investigar as concepções de professores acerca da Natureza da
Ciência (NdC). Os resultados reforçam uma imagem de ciência principalmente rígida, objetiva e socialmente neutra entre eles.
1710-1 Desenvolvimento conceitual na formação inicial de professores de
Química: evolução de concepções sobre a natureza da ciência orientada por um programa em História da Química
DO, H. H.F. 1, ALMEIDA, M.A.V. de 1, CAMPOS, A.F. 1
1 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos), 2 UFRPE Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos), 3 UFRPE - Universidade
Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos)
Palavras-chave: desenvolvimento conceitual, concepções sobre a natureza da ciência, formação inicial, história da química
246 IX ENPEC | Livro de Programação
Proposição, aplicação e avaliação de um programa em História da Química para orientar as atividades
desenvolvidas num curso de formação de professores a fim de promover nestes um desenvolvimento
conceitual sobre a natureza da ciência.
142-ENF-13M2 | Dia: 13 - 10h30 às 12h30
Local: Topázio
0448-1 Perspectivas de mediadores de museus de ciência sobre sua formação
profissional
GOMES, I. 1, Cazelli, S. 1
1 MAST/MCTI - Museu de Astronomia e Ciências Afins (Rua General Bruce, 586, São Cristóvão, Rio de Janeiro-RJ,
20921-030 )
Palavras-chave: educação, formação de mediadores, mediação, museus de ciência
O trabalho apresenta perspectivas de mediadores de dois museus de ciência do Rio de Janeiro sobre
sua formação profissional, na qual ações dos museus, a prática, a troca de experiências e a formação
acadêmica prévia têm papel importante.
0695-1 MEDIAÇÃO DOCENTE E ENSINO DE CIÊNCIAS EM ESPAÇO NÃO FORMAL EM BOA
VISTA: ANÁLISE E PERSPECTIVAS DO BOSQUE DOS PAPAGAIOS
RODRIGUES, P.F. 1, CASTR, Patrícia Macedo de 1, SILVA, J.F. 1, GHEDIN, E. 1, DELGADO, O.T. 1
1 UERR - Universidade Estadual de Roraima (Rua 7 setembro, 231 - Canarinho. Boa Vista/RR. 69.306-530)
Palavras-chave: Ensino de ciências, Espaço não formal, Mediação docente
Apresenta resultado de estudo realizado no Bosque dos Papagaios, envolvendo escolas do Ensino
Fundamental de Boa Vista/RR.Apresenta dados sobre quantidade de visitas, objetivo das mesmas,
quem fez a mediação e contribuições para o ensino de Ciências.
1740-1 Estudio de la relación entre el fomento de competencias científicas y
la abstracción en Educadoras de Párvulos
OLIVARES, C. 1
1 PUC-Valparaiso - Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Santiago, Chile)
Palavras-chave: Competencias científicas, educación no formal, abstracción
En el presente trabajo muestra los resultados finales de un estudio entre fomento de las competencias científicas y la abstracción en educadoras en el marco de un programa de educación no formal
en Chile (Tus Competencias en Ciencias, TCC. Explora- Conicyt ). Los resultados dan cuenta del seguimiento de dos años a un grupo de Educadoras de Párvulos, en el marco del proyecto Fondecyt
11100402. Para el logro del nuestros propósitos se desarrollo un instrumento para identificar estadios
de abstracción, en virtud de responder la siguiente pregunta: ¿Qué relación hay entre el fomento
de competencias científicas en el marco del desarrollo de un taller de ciencias y la abstracción en
Educadoras de Parvulos?
1299-1 O comportamento do professor do Ensino Básico durante visitas a um
espaço não formal de ensino.
DE, R.A. 1, Lopes, J.H. 2
1 UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Caixa Postal 1524 - Campus Universitário Lagoa Nova, CEP
59078-900 | Natal/RN ), 2 UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Caixa Postal 1524 - Campus Universitário Lagoa Nova, CEP 59078-900 | Natal/RN)
Palavras-chave: educação não formal, ensino de ciências, estratégia de ensino, centro de ciências
Livro de Programação | IX ENPEC 247
Este estudo analisou o comportamento de professores que acompanharam estudantes em visitas a
um espaço não formal e avaliou se as condutas adotadas proporcionaram o aproveitamento pleno
dos recursos existentes. Utilizou-se observações e entrevistas.
0225-1 Perspectivas interdisciplinares e vivências formativas na Escola da Ciência Biologia e História, Vitória - ES
JONIS, M. D.A. 1, BORGES, P.L.F. 1
1 UFES - Universidade Federal do Espírito Santo (Av. Fernando Ferrari, 514 - Vitória - ES)
Palavras-chave: Interdisciplinaridade, espaços não-formais, formação de professores
O presente estudo procurou relacionar as concepções e práticas interdisciplinares da Escola da Ciência Biologia e História (Vitória,ES), buscando evidenciar como este espaço educativo não-formal
contribui para a formação de professores de ciências.
1579-1 FORMAÇÃO DE EDUCADORES EM ENSINO DE ASTRONOMIA
MARIA, A. 1, Janer Vilaça 1, Sioneia Rodrigues 1
1 Polo Astronômico/PTI - Polo Astronômico Casimiro Montenegro Filho (Av. Presidente Tancredo Neves, 6731. CEP
85867-900, Foz do Iguaçu, PR ), 2 Polo Astronômico/PTI - Polo Astronômico Casimiro Montenegro Filho (Av. Presidente
Tancredo Neves, 6731. CEP 85867-900, Foz do Iguaçu, PR )
Palavras-chave: Educação em Astronomia, ensino-aprendizagem em espaços não forma, formação continuada
de professores, Análise de Conteúdo
Análise das necessidades formativas de professores participantes de um curso de Astronomia no um
espaço não escolar por meio de um levantamento e uma categorização das dificuldades dos educadores para ensinar astronomia.
143-TIC-13M2 | Dia: 13 - 10h30 às 12h30
Local: Diamante 1
0078-1 TEXTOS TECNOLÓGICOS: UMA ABORDAGEM FILOSÓFICA
REIS, J.C. 1
1 U.A. - Universidad Americana (Av. Brasília 1100 Assunção PY), 2 UnB - Universidade de Brasilia (Campus Universitário
Darcy Ribeiro, Brasília - CEP 70910-900)
Palavras-chave: Educação básica, Física aplicada, Filosofia da tecnologia, Textos tecnológicos, Ensino da tecnologia
São discutidos, classificados e selecionados textos tecnológicos (extraídos das obras didáticas) sob
o olhar da Filosofia da Tecnologia, questionando-os conforme o conceito de tecnologia segundo
diversos autores.
0517-1 Simulações computacionais de situações de risco no Second Life como
apoio a um curso técnico em mecânica
Viegas, S. C. 2,3,4, Dos Santos, R. P. 4
2 CETEMP - SENAI - CETEMP (Av. Getúlio Vargas, 3585 - São Leopoldo - RS), 3 FTEC - FTEC Faculdades (R. Júlio de
Castilhos, 510 - Centro, Novo Hamburgo - RS), 4 ULBRA - Universidade Luterana do Brasil - ULBRA (Av. Farroupilha,
nº 8001 Canoas RS)
Palavras-chave: design instrucional, ensino técnico, mecânica, segurança do trabalho, second life
248 IX ENPEC | Livro de Programação
A utilização de ambientes virtuais, podem colaborar na educação profissional, enquanto recurso
didático, este projeto com enfoque no Design Instrucional, apresenta uma proposta pedagógica de
utilização do Second Life como em um curso de mecânica.
0915-1 Sujeitos da “geração digital” e a interação com os vídeos de curta
duração na educação em Ciências
CUNHA, C. D. J.D. 1, Ferreira, Maira 1
1 UFPel - Universidade Federal de Pelotas (Rua Alberto Rosa, 154 Campus das Ciências Sociais – 2º andar)
Palavras-chave: Educação em ciências, vídeos curta duração, aprendizagens
O trabalho de pesquisa, realizado com alunos do projeto Mais Educação em uma escola pública municipal da cidade de Pelotas, visa analisar o uso das mídias no ensino e as aprendizagens desenvolvidas
pelos estudantes, ao produzirem vídeos curtos.
1260-1 UMA ANÁLISE DE COMO A TERMODINÂMICA VEM SENDO ABORDADA NAS PUBLICAÇÕES RECENTES DE PERIÓDICOS E EVENTOS NACIONAIS DE ENSINO DE FÍSICA
JOSEMAR 1, PASTORIO; D. P. 1, SAUERWEIN; R. A. 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria ( Av. Roraima, 1000 - Camobi Santa Maria - RS, 97105-900, Brasil),
2 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima, 1000 - Camobi Santa Maria - RS, 97105-900, Brasil), 3
UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima, 1000 - Camobi Santa Maria - RS, 97105-900, Brasil)
Palavras-chave: Revisão Bibliográfica, Termodinâmica e Física Térmica, Material Didático, TIC, Sala de Aula
Neste trabalho apresentamos uma revisão de literatura das últimas edições de dois periódicos e dois
eventos nacionais de Ensino de Física. Buscamos identificar como a Termodinâmica vem sendo abordada nas publicações revisadas.
0625-1 Teoria dos Campos Conceituais e Neurociência Cognitiva: utilizando
uma interface cérebro-computador no Ensino de Física para deficientes visuais e físicos
DE, E.R. 1, Dr. Eder Pires de Camargo 3, Dr. Gérard Vergnaud 2, Dra. Sandra Bruno 4
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01 17.033-360, Bauru, SP), 2 Université Paris 8 - Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis (2, Rue de la Liberté - 93526
- Saint Denis cedex- France), 3 UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Avenida Brasil, 56
Bairro: Centro 15385-000 - Ilha Solteira, SP), 4 Univ Cergy-Pontoise - Université Cergy-Pontoise (33, Boulevard du
Port, 95011, Cergy-Pontoise cedex, France)
Palavras-chave: Ensino de Física, Ensino de Física para deficientes visuai, Teoria dos Campos Conceituais, Interface cérebro-computador, Neurociência cognitiva
Através da Teoria dos Campos Conceituais, apresentamos resultados de uma pesquisa de doutorado,
demostrando que uma interface cérebro-computador (ICC) pode ser utilizada como uma “tecnologia
assistiva” em aulas de Física para deficientes visuais e físicos. O uso da ICC foi realizado numa abordagem multissensorial. Utilizou-se a ICC também para registrar o eletroencefalograma (EEG) e os
ritmos cerebrais (Alpha, Beta, Delta e Theta), comparando-se uma tarefa unimodal com outra tarefa
multimodal (multissensorial). Comparado com a estratégia com uma única estimulação sensorial, a
análise estatística destes dados neurocognitivos mostrou que a aplicação de estratégias multissensoriais produziu correlação acima de 70% (com p <0,005), sugerindo, assim, grande predisposição de
aprendizagem, atenção e memória, e a consequente elaboração de esquemas e conceitos.
Livro de Programação | IX ENPEC 249
0851-1 SEMANA “COM-VIVER, COM-CIÊNCIA E CIDADANIA: UMA POSSIBILIDADE DE INTEGRAR SAÚDE, CURRÍCULO E TIC
AMARAL, L. M. D. V.D. 1, Taís Giannella 1, Miriam Struchiner 1
1 NUTES/UFRJ - NUTES da Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bloco A/Sala 12 Centro
de Ciências da Saúde -UFRJ), 2 ENSP/FIOCRUZ - Escola Nacional de Saúde Pública da Fundação Oswaldo Cruz (Av.
Leopoldo Bulhões, 1480)
Palavras-chave: APROPRIAÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO, INTEGRAÇÃO CURRÍCULO E SAÚDE, EDUCAÇÃO
EM SAÚDE, EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA
Esse estudo teve como objetivo compreender como os professores de uma Escola Municipal do Rio de
Janeiro integraram o tema saúde em suas disciplinas, a partir de estratégias pedagógicas participativas, utilizando os computadores portáteis do PROUCA.
144-EAM-13M2 | 10h30 às 12h30
Local: Diamante 2
0630-1 Córrego Maria Mendes e cidadania na Educação de Jovens e Adultos
ALBERTO, C. , PITOLLI, A. M. 2
1 REDEFOR USP - REDE SÃO PAULO DE FORMAÇÃO DOCENTE (SEE/SP - PRAÇA DA REPÚBLICA, 53 - 01045-903 SÃO
PAULO SP), 2 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (Rodovia Ilhéus-Itabuna-Salobrinho, km 16 - 45662900 Ilheus- BA )
Palavras-chave: ENSINO FUNDAMENTAL, EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, SEQUÊNCIA DIDÁTICA, CIDADANIA,
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Trabalho foi desenvolvido na EJA (Ensino Fundamental) devido a queda da passagem viária do córrego Maria Mendes servindo de interface ao ensino de Ciências e contribuindo de forma positiva e
significativa no currículo escolar e em ações de cidadania.
1461-1 Trabalhos educativos de temática ambiental e a contribuição das geociências para o mapeamento cognitivo
DO, C. M.P. 1, Vasconcellos, M M N 2, Compiani, M 1
1 Unicamp - Universidade Estadual de Campinas (Cidade Universitária Zeferino Vaz, Barão Geraldo/Campinas/SP), 2
MV/Fiocruz - Museu da Vida/Casa de Oswaldo Cruz/Fundação Oswaldo Cruz ( Av. Brasil, 4365 - Manguinhos Rio de
Janeiro)
Palavras-chave: educação ambiental, mapeamento cognitivo, educação geocientífica
Utilizando caso da Rio+20, explicitamos influência em trabalhos educativos de temática ambiental
e, em contraposição, objetivamos contribuir para que indivíduos representem sua condição espaço-temporal em relação ao todo da estrutura da sociedade.
1550-1 Alfabetização Ecológica utilizando a espécie invasora caramujo africano (Achatina fulica) em Manaus, Amazonas, Brasil
DE, A.G. 1, QUEIROZ, RICARDO MOREIRA DE 2, FACHÍN-TERÁN 1
1 UEA - UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS (AV. DJALMA BATISTA, 2470, CHAPADA, CEP: 69050-010 , MANAUS,
AMAZONAS-BRASIL), 2 SEMED - SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO (AV. MÁRIO YPIRANGA MONTEIRO, Nº 2549 PARQUE 10 DE NOVEMBRO, MANAUS, AMAZONAS)
Palavras-chave: Alfabetização ecológica, Ensino Fundamental, espécie exótica, espaços educativos
250 IX ENPEC | Livro de Programação
A introdução de espécies exóticas em ambientes como Amazônia, traz uma série de consequências.
Uma das formas de enfrentar este problema é através da Alfabetização Ecológica no Ensino Fundamental utilizando o caramujo africano (Achatina Fulica).
1616-1 A horticultura comunitária como ferramenta de aprendizagens múltiplas para o fortalecimento da capacidade adaptativa e da resiliência
de sistemas socioecológicos sustentáveis
SIMÕES, B. P.C. 1, Pavesi, A. 1, Freitas, D. 1
2 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Washington Luis Km 235, SP-310, São Carlos, SP)
Palavras-chave: Hortas comunitárias, Sistemas socioecológicos, Sustentabilidade, Resiliência, Adaptabilidade e
Aprendizagem
O trabalho trata da horticultura como ferramenta para a aprendizagem de conhecimentos e competências científicas e políticas necessárias para a resiliência e sustentabilidade de Sistemas Socioecológicos.
1699-1 PANORAMA DOS PROJETOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO DISTRITO FEDERAL SEGUNDO A ESCOLA DA NATUREZA
NOGUEIRA, G. 1
1 UnB - Universidade de Brasília (Campus Universitário Darcy Ribeiro, S/N)
Palavras-chave: Distrito Federal, Educação ambiental, Educação básica
A partir de um catálogo publicado pela Escola da Natureza, instituição pública criada para fomentar
iniciativas educacionais de cunho ambiental, busca-se elaborar o perfil dos projetos de Educação
Ambiental nas escolas públicas do Distrito Federal.
1566-1 AULA DE CAMPO NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA: ESTUDANDO O RIO PARAÍBA DO SUL
FERREIRA, V. 1, GOVEIA, L. A. M. 1, SILVA, F. F. 1
1 IFF - Instituto Federal Fluminense (Rua Dr. Siqueira, 273 - Parque Dom Bosco - Campos dos Goytacazes, RJ.)
Palavras-chave: Aula de campo, Gestão democrática, Percepção, Rio Paraíba do Sul
O trabalho discute a aula de campo numa perspectiva da educação ambiental crítica frente a percepção de um grupo de alunos do ensino fundamental, tomando como base para as discussões os
recursos hídricos e fazendo uso de desenhos para avaliações.
145-ESD-13M2 | Dia: 13 - 10h30 às 12h30
Local: Opala 1
1458-1 A Educação Interprofissional na Graduação em Saúde: preparando
Profissionais para o Trabalho em Equipe e para a Integralidade no
Cuidado
ALVES, N. 1, BAYISTA, SH 1, ROSSIT, RAS 1, GERAB, IFS 1
1 UNIFESP - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO (Rua Sena Madureira 1500)
Palavras-chave: educação interprofissional, graduação em saúde, trabalho em equipe, integralidade, cuidado
Esta pesquisa procura investigar e acompanhar proposta de formação para o trabalho em equipe na
perspectiva da integralidade no cuidado, usando princípios da Educação Interprofissional. Partiu-se
Livro de Programação | IX ENPEC 251
da experiência do Campus Baixada Santista da Universidade Federal de São Paulo, onde ocorrem as
graduações de Nutrição, Educação Física, Fisioterapia, Terapia Ocupacional e Psicologia. Por abordagens quali-quantitativas discutiu-se o projeto pedagógico explorando, na visão de gestores do SUS,
os desafios do trabalho em equipe na perspectiva da integralidade; desafios da implementação do
projeto na perspectiva dos alunos, docentes, técnico-administrativos e acompanhamento das concepções dos alunos relativas ao trabalho em equipe e à integralidade no cuidado durante o curso. Os
resultados evidenciam a potência desta proposta formativa ancorada na educação interprofissional,
bem como apontam limites, tanto nas condições institucionais, nas expectativas e características
de docentes, discentes e técnicos, como da organização dos serviços de saúde e da pactuação entre
universidade e serviço de saúde.
1519-1 CONHECIMENTOS, PRÁTICAS E PERCEPÇÃO DE RISCO EM RELAÇÃO ÀS DOENÇAS
SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS
DAIANA, V. 1, Pientka, J. F de L. 2, Santos, O. M. dos 3
1 UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Av. Eng. Luiz Edmundo C. Coube 14-01, Bauru/
SP, 17033-360.), 2 EEJ - Escola Estadual de Japorã-MS (Av. Dep. Fernando Saldanha, 525, Japorã-MS, 79985-000.), 3
CEPR-EFMN - Colégio Estadual Presidente Roosevelt-EFMN (Rua Mato Grosso, 111, Guaíra-PR, 85980-000.)
Palavras-chave: DSTs, estudo de caso, percepção pública
O presente estudo teve como objetivo investigar e analisar os conhecimentos, práticas e percepção
de risco em relação às DSTs da população de um município da região Sul do Mato Grosso do Sul,
Brasil. Para tal efeito, um questionário foi aplicado para 60 pessoas e abordou os seguintes aspectos: quais DSTs, formas de transmissão, tratamento e prevenção os entrevistados conhecem; quais
métodos de prevenção utilizam e o grau de preocupação de adquirirem alguma DST. Com a análise
quali-quantitativa dos dados, observou-se que este tema não é totalmente desconhecido pela população estudada, contudo, ainda há muitas informações a serem assimiladas. Verificou-se, também,
que o conhecimento e a prática não se equivalem, de forma que, em geral, as pessoas sabem como se
prevenir, porém não o fazem como o esperado. Portanto, este estudo aponta para a necessidade de
implantação de programas de educação sexual nas escolas do município em questão.
1540-1 Prevenção da dengue e educação em saúde: experiências e percepções
de agentes de controle de endemias
DE, G. L.A. 1, NERY, C. L. 1, DINIZ, M. C. P. 3, SCHALL, V. T. 1
1 CPQRR/FIOCRUZ MINAS - CENTRO DE PESQUISAS RENÉ RACHOU/ FIOCRUZ MINAS (Belo Horizonte, Minas Gerais), 3
UNIVALE - UNIVERSIDADE VALE DO RIO DOCE (Governador Valadares, Minas Gerais)
Palavras-chave: educação em saúde, dengue, prevenção de doenças
Roda de conversa com agentes de controle de endemias sobre percepções a respeito das causas, prevenção e controle da dengue. A roda é uma metodologia de Educação em Saúde que pode nortear
momentos de reflexão e de mudança de posturas e práticas.
1619-1 Abordagens do Consumo de Álcool e outras Drogas em uma Instituição Educacional
TEIXEIRA, R.F. 1
1 CEFET/RJ - CEFET/RJ (Av. Maracanã, 229 )
Palavras-chave: drogas, instituição de ensino, educação, saúde, escola
A pesquisa investigou como estão sendo abordados os problemas relacionados ao consumo de drogas
de alunos e funcionários numa instituição educacional, pública, a partir das orientações institucionais e das ações cotidianas dos seus funcionários.
252 IX ENPEC | Livro de Programação
1639-1 Implementação da Educação Nutricional no Ensino Fundamental a
Partir de Multimodos Representacionais
FERNANDA FRASSON 2,1, SILVA KLEIN, T. A.. 1
1 UEL - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA (ROD CELSO GARCIA CID, SN), 2 SEED PR - SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DO ESTADO DO PARANÁ (Av. Água Verde, 2140 - Vila Izabel 80240-900 - Curitiba - PR)
Palavras-chave: aprendizagem significativa, multimodos representacionais, educação nutricional
A pesquisa relata relações estabelecidas em mapas conceituais construídos antes e após a implementação de estratégias de cunho multimodal sobre o consumo de bebidas não alcoólicas.
1594-1 Promoção da educação em saúde: abordando conhecimentos sobre
Diabetes Melito a partir dos saberes da população do município de
Ivorá-RS
DE, L.O. 1, Rocha, J.B.T. 3,1, Bonini, J.S. 2, Fornazari, L.P. 2, Mariano, M.L. 2, Bonini, J.S. 2
1 UFGRS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Departamento de Bioquímica - Rua Ramiro Barcelos, 2600 ,
Porto Alegre-RS), 2 UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro-Oeste (Campus Cedeteg:Rua Camargo Varela de
Sá, 03 - Vila Carli), 3 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av. Roraima, 1000 - Camobi Santa Maria - RS,
97105-900), 4 UFGRS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Avenida Paulo Gama, 110 - Farroupilha, Porto
Alegre - Rio Grande do Sul, 90040-0)
Palavras-chave: Educação em Saúde, Educação em Ciências, Diabetes Melito, Qualidade de Vida
Este trabalho teve como objetivo investigar os saberes da população de Ivorá-RS sobre DM e a partir
dessas informações, delinear um programa de educação em saúde e originar subsídios para que o
tema seja abordado no currículo escolar.
146-LIN-13M2 | Dia: 13 - 10h30 às 12h30
Local: Opala 2
1016-1 Análisis de caso: Tipos de preguntas en una clase de biología
García, F. 1, Eduardo Ravanal Moreno 1, Natalia Jara Colicoy 1, Evelyn Muñoz Madariaga 1
1 UCEN - Universidad Central de Chile (Avda. Santa Isabel 1278)
Palavras-chave: Preguntas, Enseñanza-Aprendizaje, Biology
La formulación de preguntas como dispositivo para E-A, resulta interesante de discutir. El objetivo
fue identificar la tipología de preguntas de una profesora. Los resultados nos llevan a afirmar que las
preguntas son principalmente de control.
0859-1 Condições de produção de sentidos a partir da leitura do filme “O Núcleo - Missão ao Centro da Terra”
DE, L.M. 1, MEDEIROS, V. I. 1, OLIVEIRA, L. M. M. 1, FLOR, C. C. 1
1 UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora (Cidade Universitária, Bairro Martelos, 36036-330, Juiz de Fora - MG)
Palavras-chave: Análise do Discurso, Cinema, Educação Científica, Leitura, Produção de sentidos
Análise do filme a partir das cenas excluídas, dos personagens e de suas atribuições, evidenciando
forte relação entre cinema e opinião pública e o quanto essas entidades se influenciam mutuamente
na construção do conceito de ciência e de cientista.
Livro de Programação | IX ENPEC 253
0373-1 Elaboración de preguntas de los estudiantes para promover la metacognición en el aprendizaje activo en ciencias.
Olga Malvaez 1,2, JOGLAR, C. 1,2, Mario Quintanilla 1
1 PUC de Chile - Pontificia Universidad Católica de Chile (Avenida Vicuña Mackenna 4860, Santiago, Chile), 2 U Central
de Chile - Universidad Central de Chile (Toesca 1783, Santiago)
Palavras-chave: Preguntas, Estudiantes de enseñanza media, aprendizaje activo, metacognición
Este estudio tiene por objetivo identificar las finalidades que dan los estudiantes investigados, a las
preguntas que utilizan en sus clases, a partir de la implementación de una UD, que objetivaba enseñar a plantear preguntas en la clase de ciencias
0848-1 Kuhn e a linguagem matemática na Física: contribuições para seu ensino
DA, H.C. 1, Mannrich, J. P. 2
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (PPGECT - CFM-UFSC - Florianópolis – SC CEP 88040-900), 2 PPGECT
- Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT - CFM-UFSC - Florianópolis - SC CEP 88040-900)
Palavras-chave: linguagem , epistemologia, Thomas Kuhn, matemática
Tratamos das relações entre física e matemática diferenciando uma visão instrumental de uma visão
constitutiva da linguagem matemática na física, destacando contribuições da epistemologia histórica e social de Kuhn e suas implicações para o ensino.
147-ACT-13M2 | Dia: 13 - 10h30 às 12h30
Local: Ambar
0896-1 Indicativos para Abordar um Evento ou Tema no Enfoque CTS
BOCHECO 1, Souza Cruz 2
1 IFCatarinense - Instituto Federal Catarinense - Campus Rio do Sul (Estrada do Redentor, 5665 - Canta Galo - Rio do
Sul - SC), 2 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Trindade - Florianópolis - SC)
Palavras-chave: Enfoque CTS, Alfabetização Científica, Alfabetização Tecnológica
O objetivo do presente artigo é indicar possíveis parâmetros que professores poderiam abordar na
exploração de eventos ou temas com pauta nos pressupostos teóricos do Enfoque CTS. Pesquisadores
alertam para a necessidade em delinear tais parâmetros.
0840-1 Ensino e Aprendizagem da Natureza da Ciência e da Tecnologia (Eancyt)
em Sistemas de Classificação Biológica
APARECIDA, S. 1, Maciel, M. A. 1
1 Unicsul - Universidade Cruzeiro do Sul (R. Galvão Bueno, 868 - Liberdade - São Paulo (11) 3385-3000)
Palavras-chave: classificação, didática, natureza da ciência
O ensino sobre a Natureza da Ciência contribui para a melhoria da educação para a cidadania. Relatamos como uma Sequência Didática sobre classificação pode proporcionar o desenvolvimento deste
tema com alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental.
1134-1 Uma proposta de ensino-aprendizagem de Ciências para estudantes da
EJA baseada no Enfoque CTS
OLIVEIRA, M. D.L. 1, TEIXEIRA, P. M. M. 1
1 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Rua José Moreira Sobrinho, s/n, Jequiezinho, Jequié-Bahia)
Palavras-chave: EJA, Enfoque CTS, Ensino de ciências
254 IX ENPEC | Livro de Programação
Analisamos os limites e possibilidades de uma proposta de ensino na EJA, baseada no Enfoque CTS.
Estabelecemos as seguintes categorias de análise: articulação da tríade CTS, metodologia e recursos
didáticos e percepções dos participantes da pesquisa.
1279-1 A NÃO NEUTRALIDADE DA CIÊNCIA-TECNOLOGIA EM ABORDAGENS CTS NO CONTEXTO BRASILEIRO
DOS, R.A. 1, ROSA, S. E. 1, AULER, D. 1
1 UFSM - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA (AV. RORAIMA, 1000. CAMOBI. SANTA MARIA, RS, CEP: 97105900),
2 UFFS - UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL (Jacob Reinaldo Haupenthal, 1580, Cerro Largo, RS, CEP:
97900000 )
Palavras-chave: CTS, EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, NÃO NEUTRALIDADE DA CIÊNCIA-TECNOLOGIA
Investigou-se como a não neutralidade da CT tem sido trabalhada, no campo CTS, na área de Educação em Ciências. Como resultados: a agenda de pesquisa transfere intencionalidades para o produto
da CT; e compreensão parcial sobre a não neutralidade.
1113-1 Educação em Ciências com Enfoque CTS: possíveis indicadores de alfabetização científica
DIAS, P.H. 1, ROSSIGNOLI, Marilena K. 1, SANTOS, Bruno R. 1
1 UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora (Rua José Lourenço Kelmer s/n. Campus Universitário. Juiz de Fora, MG.)
Palavras-chave: educação em ciência, enfoque CTS, indicadores de alfabetização científica, feiras de ciência
O trabalho apresenta uma análise preliminar de indicadores de alfabetização científica no contexto
de uma estratégia para inserção do enfoque CTS no ensino de ciências por meio de feiras e mostras
científico-culturais.
1719-1 Investigações sobre relações CTSA e o ensino de Física na visão de estudantes do ensino médio
ALMEIDA, A. E.D. 1, Alves, J. A. P. 1, Maria, L. E. 1, Linhares, M. L. C. 1, Bueno, L. 1, Ribeiro, D. J. 1, Muchenski, J. C. 2
1 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Av. Sete de Setembro, 3165, Rebouças, PR, CEP: 80230-901), 2
CEP - Colégio Estadual do Paraná (Av. João Gualberto, 250 - Alto da Glória 80030-000 - Curitiba - PR)
Palavras-chave: ensino de física, impactos ambientais, relações CTSA
Objetiva-se identificar se estudantes do ensino médio apresentam concepções embasadas nas relações CTSA. Para tanto, aplicou-se dois questionários. Os resultados mostram que os estudantes
possuem entendimentos parciais sobre tais relações.
148-CUR-13M2 | Dia: 13 - 10h30 às 12h30
Local: Rubi
0770-1 Prática Docente em Astronomia: Investigando a dimensão dos conteúdos
FERNANDES, E. 1, Maman, A.S. 1, Gonzatti, S. E. M. 1, Neide, I. G. 1
1 UNIVATES - Centro Universitário Univates (r. Avelino Tallini, 171 Lajeado RS)
Palavras-chave: prática docente, ensino de astronomia, conteúdos essenciais, ensino fundamental
A astronomia sempre desperta interesse, porém há equívocos na abordagem escolar, revelando o
distanciamento entre sala de aula e pesquisas da área. É apresentado um estudo comparativo entre a
situação escolar regional e o cenário nacional.
Livro de Programação | IX ENPEC 255
1126-1 Estudo do calor - Aspectos da transposição didática materializado
em livros didáticos de física
DE, S. M.O. 2, ERROBIDART 2
2 UFMS - Universidde Federal de Mato Grosso do Sul (Cidade Universitária, unidade V)
Palavras-chave: estudo do calor, livros didáticos, transposição didática
O trabalho apresenta um recorte uma pesquisa qualitativa que utilizou a análise de conteúdo e o
referencial teórico da transposição didática, para analisar as transformações sobre o estudo do calor
em livros didáticos de física empregados no ensino.
0807-1 Relatividade Restrita no Ensino Médio: existem subsídios para o professor?
DE, L.L. 1, BARCELOS, Marcília 1, GUERRA, Andreia 1
1 CEFET/RJ - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonse (Av. Maracanã, 229 - Maracanã - Rio
de Janeiro - RJ)
Palavras-chave: ensino médio, revisão bibliográfica., teoria da relatividade restrita
Com o objetivo de verificar se há artigos que trazem subsídios para o professor trabalhar com a Teoria
da Relatividade Restrita no Ensino Médio, revisamos três periódicos da área de pesquisa em ensino
de física no período de 2005 a 2012.
1525-1 Propostas Curriculares e a especificidade de conteúdos de Astronomia na região Sul do Brasil
Evonir Albrecht 1,2,3, Marcos Rincon Voelzke 3
1 IFSP - Instituto Federal de Educação de São Paulo (R. Pedro Vicente, 625, Canindé, 01109-010, São Paulo, SP), 2
FATEC - Faculdade de Tecnologia de Mauá (Av. Antônia Rosa Fioravanti, 804, Jardim Rosina, 09390-120, Mauá, SP), 3
UNICSUL - Universidade Cruzeiro do Sul (Av. Dr. Ussiel Cirilo, 225, São Miguel, 08060-070, São Paulo)
Palavras-chave: Currículo, Astronomia , Aprendizagem
O presente trabalho visa apresentar a análise das propostas curriculares da região Sul do Brasil. A
análise foca a comparação dos conteúdos astronômicos apresentados nas propostas de Ciências,
Física e Geografia dos três estados.
1094-1 A inserção de Física Moderna e Contemporânea na educação básica:
Uma análise sobre a consonância das justificativas com as atuais
propostas curriculares
FIGUEIRA, R. 1, PIERSON, A. H. C. 1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rod. Washington Luiz, km 235, São Carlos, São Paulo)
Palavras-chave: Ensino de Física, Física Moderna e Contemporânea, Perspectivas Curriculares, Ciência-Tecnologia-Sociedade
Investigamos, em teses e dissertações, as justificativas assinaladas pelos autores para a inserção de
conteúdos de FMC na educação básica, verificando em que medida se alinham com a nova perspectiva para a educação básica. CAPES
1363-1 O ENSINO DE FÍSICA NO CONTEXTO DA POLITECNIA.
Machado, Fernando Oliveira 1, Halmenschlager, Karine Raquiel 1,1
2 UNIPAMPA - Universidade Federal do Pampa (Av. pedro Anunciação, s/n. Bairro Batista - Caçapava do Sul - RS)
Palavras-chave: Ensino Médio Politécnico, Ensino de Física, Currículo
256 IX ENPEC | Livro de Programação
Este estudo investigou que transformações a proposta do Ensino Médio Politécnico, em desenvolvimento no Rio Grande do Sul, Proporcionou no currículo e na prática pedagógica de professores de
Física que atuam em escolas de Caçapava do Sul.
149-AVL-13M2 | Dia: 13 - 10h30 às 12h30
Local: Agata
0676-1 PERCEPÇÕES DE LICENCIADOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS SOBRE A PRÁTICA AVALIATIVA
CORDEIRO, L.H. 1, Justina, L. A. D. 1
1 UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Rua Universitária, 2069 - Jardim Universitário. CEP - 85.819110 - Cascavel - PR)
Palavras-chave: prática avaliativa, estágio supervisionado, ensino de biologia, formação de professores
O presente trabalho teve como objetivo levantar as percepções de egressos do curso de Ciências
Biológicas acerca do papel da avaliação no processo de ensino e aprendizagem e de como realizaram
as avaliações no momento do estágio supervisionado.
0685-1 A formação de mestres e doutores em Ensino de Ciências: das expectativas às práticas
RICHETTI, G. P. 3, PINHO-ALVES, J. 4
3 PPGECT/UFSC - Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC (Campus Universitário Reitor João David
Ferreira Lima, Trindade, Fpolis, SC), 4 Depto. FSC/UFSC - Departamento de Física, CFM, UFSC (Campus Universitário
Reitor João David Ferreira Lima, Trindade, Fpolis, SC)
Palavras-chave: avaliação da formação, ensino de ciências, estudo de caso
Apresentamos os resultados preliminares da pesquisa cujo objetivo é avaliar os efeitos da formação
oferecida em um curso de pós-graduação da área de Ensino de Ciências na atuação pedagógica/
profissional de seus egressos mestres e doutores.
0544-1 Uso de mapas conceituais para avaliar a compreensão dos alunos sobre sistema digestório
CHAGAS, B. 2, Joana Guilares de Aguiar 2, Paulo Rogério Miranda Correia 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Escola de Artes, Ciências e Humanidades), 2 USP - Universidade de São Paulo
(Programa Interunidades em Ensino de Ciências), 3 CEG - Colégio Eduardo Gomes (São Caetano do Sul - SP)
Palavras-chave: mapas conceituais, avaliação, erros conceituais, sistema digestório, ensino-aprendizagem de
Ciências
O objetivo do trabalho foi utilizar MCs com erros conceituais para verificar a compreensão dos alunos
de oitavo ano após um período de recuperação intensiva e demonstrar que é possível utilizar MCs
com erros como estratégia diferenciada de avaliação.
0171-1 A percepção de diretores e equipes pedagógicas de escolas públicas
sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à docência subprojeto Biologia.
CLESTON, W. 1, Paulo 1, Ana Moreira 1, Maria Julia 1, Andre 1
1 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Av Colombo, 5790)
Palavras-chave: formação inicial de professores, avaliação, PIBID/Biologia
Livro de Programação | IX ENPEC 257
O PIBID foi implantado na UEM em abril de 2010, contemplando cursos de licenciatura, entre os
quais o de Ciências Biológicas. Como parte dessa pesquisa o presente estudo investigou os limites e
possibilidade do PIBID/Biologia na comunidade escolar.
1505-1 Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Ciências: Subsídios Teóricos
para a Reflexão da Prática
DA, J.F. 1
1 UERR - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE RORAIMA (R. Sete de Setembro, 231 - Canarinho Boa Vista - RR, 69306-530)
Palavras-chave: Avaliação, Aprendizagem, Ensino de Ciências
Este artigo é resultado de experiência vivenciada em sala de aula com a disciplina Avaliação dos
Processos de Ensino-aprendizagem de Ciências, do Mestrado em Ensino de Ciências, da Universidade
Estadual de Roraima - UERR em 2012.
150-DVM-13M2 | Dia: 13 - 10h30 às 12h30
Local: Cristal
0210-1 Professores dos cursos de Biologia e a (re) construção da nação brasileira a partir da Lei 10.639/03
MENESES, K. 1, Prof. Pós-Doutor do Mestrado em Educação, Contexto 1
1 UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (Av. Governador Roberto Silveira, Nova Iguaçú)
Palavras-chave: nação, lei 10.639/03, cursos de biologia, professores, currículos
Este texto trata do conceito de nação e a inclusão da Lei 10.639/03 entre os professores dos cursos de
Biologia. É um trabalho teórico que objetiva instigar a reflexão sobre o conceito de nação na inclusão
dessa lei nos currículos de Biologia.
0244-1 Diversidade e ensino de Ciências: formação docente e pertencimento racial
DA, D. V.C. 1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rod. Washington Luiz, km 235 - DME/CECH. São Carlos - SP.)
Palavras-chave: Ensino de Ciências e Biologia, Educação das Relações Etnicorraciais, Formação de Professores,
Combate ao Racismo, Combate a Discriminações
Este artigo relata um estudo empírico que procurou compreender a formação de docentes brasileiros
e estadunidenses que orienta a vivência de relações etnicorraciais em seu campo de trabalho, o ensino de Ciências, com foco no papel do pertencimento.
0723-1 ESTUDIOS DE RACISMO EN TEXTOS ESCOLARES Y PERSPECTIVAS PARA INVESTIGAR RACISMO CIENTÍFICO EN TEXTOS DE CIENCIAS NATURALES
BELTRÁN, M.J. 1
1 DIE-UDFJC - DOCTORADO INTERINSTITUCIONAL EN EDUCACION DIE-UDFJC (Av Ciudad de Quito No. 64-81 of 304 )
Palavras-chave: TEXTO ESCOLAR, RACISMO, DIVERSIDAD CULTURAL, ESTEREOTIPIFICACIÓN
Este artigo apresenta os resultados de pesquisas documentais sobre o racismo nos livros didáticos; a
fim de categorizar as representações de racismo e identificar perspectivas de investigação em relação
ao ensino de ciências e diversidade cultural.
258 IX ENPEC | Livro de Programação
0990-1 Professores indígenas em formação visitam a Estação Ecológica da
UFMG: repercussões no planejamento de uma disciplina da Área Ciências da Vida e da Natureza
E, T. G. R.M. 1, SILVEIRA JR., C. 1, PRIETO, C.F. 1, VALADARES, J.M. 1, Lima-Tavares, M 1, SILVEIRA, K. P. 1
1 FaE UFMG - Faculdade de Educação UFMG (Av. Antônio Carlos, 6627 - Pampulha - BH - MG)
Palavras-chave: educação indígena, educação em ciências, diversidade cultural, formação de professores
Este trabalho tem como objetivo analisar o replanejamento dos conteúdos da disciplina Tópicos de
Física A, do Curso de Formação Intercultural de Educadores Indígenas (FIEI), com habilitação em
Ciências da Vida e da Natureza (CVN), em decorrência de uma visita realizada na Estação Ecológica
(EEco) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Os alunos pertencem às etnias Pataxó (sul
do Estado da Bahia) e Xakriabá (norte do Estado de Minas Gerais). Os desafios para a construção de
uma cultura da diversidade propostos por Zabalza (2004) constituíram uma das bases fundamentais
para o planejamento e replanejamento propostos. Os procedimentos de coleta de dados se centraram
na proposição de metodologias participativas nos processos de ensino e aprendizagem e foram compostos por atividades diversas desenvolvidas durante a visita. As conclusões trouxeram contribuições
no sentido de compreender a flexibilização curricular, a partir das demandas dos estudantes, como
imprescindível para o desenvolvimento contextualizado dos saberes.
0328-1 “Desvendando a Anemia Falciforme” - uma proposta lúdica para aplicação da Lei federal 10639/03
DIAS, P. F. D.S. 1, AMAURO, N Q 2, FILHO, G. RODRIGUES 2
1 UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Av. Senador Salgado Filho - Lagoa Nova), 2 UFU - Universidade
Federal de Uberlândia (Av. João NAves de Ávila - Campus Sta Mônica)
Palavras-chave: Lei Federal 10.639/03 , Química, Anemia Falciforme
O ensino de história e cultura africana e afrobrasileira em conteúdos de Química faz parte do
currículo.O trabalho apresenta uma proposta didática no ensino de química para a temática da Anemia Falciforme de forma lúdica através de um jogo em grupo.
1453-1 Educação Escolar Indígena e a Educação em Ciências: um mapeamento
das publicações no ENPEC e ANPED
OLIVEIRA, R. M.D. 1, DELIZOICOV 1,1
3 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica Centro de
Ciências Físicas e )
Palavras-chave: educação escolar indígena, educação em ciências, enpec, anped
Este trabalho aborda uma investigação dos trabalhos exibidos nos respectivos eventos: ENPE e
ANPED. Concluímos, que há poucos trabalhos que investigam pesquisas voltadas a temática educação escolar e formação de professores indígenas.
Livro de Programação | IX ENPEC 259
151-PME-13M2 | Dia: 13 10h30 às 12h30
Local: Bela Vista 1
0986-1 Este trabalho contribuir na atualização curricular da Física e a inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio (EM) o trabalho faz parte de uma pesquisa do Grupo de Pesquisa em
Tecnologia Educacional da FURB
RODOLFO, C. 1, Schuhmacher, E. 1, Schuhmacher, V.R.N. 2, Schmit, E. 1
1 FURB - UNIVERSIDADE REGIONAL DE BLUMENAU (RUA ANTONIO DA VEIGA, 190), 2 UFSC - Universidade Federal de
Santa Catarina (Campus Universitário)
Palavras-chave: Física Moderna e Contemporânea, Ensino de Física, Aprendizagem Significativa., Tecnologia
Educacional
Esse trabalho apresenta uma proposta para o ensino de Física Moderna, sobre os temas Efeito Fotoelétrico e Nanotecnologia. A pesquisa usou o referencial teórico de Ausubel e organizadores prévios,
como videos, simuladores, etc.
0608-1 Mapas conceituais no ensino de ciências: avaliando como os alunos
articulam diferentes materiais instrucionais
Elaine Aparecida Cerdeira Machado 1, Camila Aparecida Tolentino Cicuto 2, Paulo Rogério Miranda Correia 3
1 Almerinda - E. E. Parque Residencial Almerinda Chaves (Almerinda Chaves - Jundiaí - SP), 2 USP - Universidade de
São Paulo (Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências), 3 USP - Universidade de São Paulo
(Escola de Artes, Ciências e Humanidades)
Palavras-chave: aprendizagem, avaliação, ensino de ciências, mapas conceituais, materiais instrucionais
O trabalho utilizou Mapas Conceituais em duas condições para verificar como os estudantes articulam diferentes materiais instrucionais.Os resultados indicaram que na condição MC2 há uma maior
integração de conceitos retirados de diferentes materiais.
0783-1 Avaliação preliminar das Leituras complementares presentes nos livros didáticos de Bioquímica
JESUS, F.D. 1, Santos, Nayara Silva 1, Chaves, Andréa Carla Leite 1
1 PUC-MG - Pontifícia Universidade Católica - MG (Avenida Itaú, Belo Horizonte, MG), 2 FHA - Fundação Helena
Antipoff (Avenida São Paulo 3996, Ibirité, MG)
Palavras-chave: Bioquímica, Competências, Leituras Complementares, Livros didáticos
Esta pesquisa teve como objetivo identificar e classificar as leituras complementares de LD´s de
bioquímica e ainda refletir sobre a influência dessas no processo ensino-aprendizagem e nas competências que podem ajudar os alunos a desenvolverem.
1061-1 A contextualização e a aprendizagem significativa: uma experiência na EJA
SANTANA, E.B. 1, PALHETA, F. C. 1
1 IEMCI / UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ -- UFPA (CAMPUS GUAMÁ, BELÉM, PARÁ), 2 ICEN/ UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ - UFPA (CAMPUS GUAMÁ, BELÉM - PA)
Palavras-chave: ensino de ciências, contextualização, aprendizagem siginificativa
O trabalho com estudantes do EJA analisou o uso da teoria da aprendizagem significativa e da
contextualização através da construção de uma miniestação meteorológica. Foi observado se houve
aprendizagem significativa durante o processo.
260 IX ENPEC | Livro de Programação
1201-1 Mapa conceitual como ferramenta de análise da concepção prévia de
alunos do ensino médio sobre conteúdos de botânica
KRAUZER, K.A.F. 2, AMADO, M.V. 2
2 IFES - Instituto Federal do Espirito Santo (Avenida Vitória, 1729 - Bairro Jucutuquara 29040-780 - Vitória - ES)
Palavras-chave: mapas conceituais, aprendizagem significativa crítica, botânica
O artigo é uma análise mapas conceituais sobre plantas, de discentes de uma escola de ensino Médio,
por ser uma ferramenta capaz de apontar conhecimentos prévios sobre botânica dos estudantes e
criar um ambiente de alfabetização científica.
0452-1 CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DE BIOLOGIA, FÍSICA E QUÍMICA SOBRE A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (ABP)
SERGIO, P. 1, Reis, M.J. 1, MORENO JUNIOR, M.A. 1
1 Unifran - Universidade de Franca (Av. Dr. Armando Sales Oliveira, 201 CEP 14404-600, FRANCA/SP, BRASIL)
Palavras-chave: aprendizagem baseada em problemas, concepções, metodologia ativa, formação de professores
Neste trabalho são apresentadas as concepções de professores de biologia, física e química sobre a
ABP. Os resultados mostram que eles entendem a metodologia, acham-na interessante, mas, refutam
em utilizá-la devido demandar formação mais abrangente.
152-PME-13M2 | Dia: 13 - 10h30 às 12h30
Local: Bela Vista 2
0512-1 Práticas de letramento nas aulas de Ciências: o que os cadernos dos
alunos revelam?
DE, S.A. 1, GIODAN, Marcelo 2
1 UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto (Campus Morro do Cruzeiro), 2 USP - Universidade de São Paulo (Cidade
Universitária)
Palavras-chave: cadernos escolares, ensino de Ciências, ensino fundamental
O presente artigo tem como objetivo identificar as práticas de letramento a partir da análise dos
cadernos de ciências. Para tanto, 5 cadernos de diferentes alunos das séries iniciais, de uma mesma
sala, foram analisados.
0855-1 Sequências didáticas nas aulas de Ciências do Ensino Fundamental:
possibilidade para a alfabetização científica
ALVES, M. D.G. 1, Fachín-Terán 2
1 SEMED - Seretaria Municipal de Educação (Av. Mário Ypiranga Monteiro, n.2549 - Parque Dez de Novembro, 69050030 ), 2 UEA - Universidade do Estado do Amazonas (Av. Djalma Batista, n.2470 - Chapada, 69050-010, Manaus,AM)
Palavras-chave: Sequência Didática, Alfabetização Científica, Ensino-aprendizagem
O objetivo do trabalho foi identificar indicadores de alfabetização científica por meio de atividades
de ensino ou sequências didáticas aplicadas com estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental.
0686-1 ESTUDO DO PROCESSO DE ELABORAÇÃO DE UMA UNIDADE DIDÁTICA SOBRE POLUIÇÃO
DE, J. M.M. 1, Lorencini Júnior, A. 1
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rodovia Celso Garcia Cid | Pr 445 Km 380 | Campus Universitário)
Palavras-chave: CTS, sequência de ensino, unidade didática
Livro de Programação | IX ENPEC 261
Trabalho elaborado à luz dos referenciais sobre enfoque CTS na produção de uma Unidade Didática
sobre poluição, construída a partir das discussões de um grupo de estudo de alunos de graduação
envolvidos em um projeto de extensão.
1245-1 A PRODUÇÃO ESCRITA COMO ESTRUTURADORA EM AULAS INVESTIGATIVAS DE
CIÊNCIAS NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TENÓRIO, M.B. 1, Josimeire Julio 2
1 EC - Escola da Cidade (Rua Quintino Bocaiuva, 862), 2 UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Washington Luis, Km 235 - Cx. Postal 676 São Carlos - SP - Brasil - CEP )
Palavras-chave: aprendizagem em ciências, atividade investigativa, ensino em ciências, escrita em ciências
Caracterizam-se aspectos da escrita em aulas de ciências, que promovem o pensar e o pensamento
científico. Procurou-se analisar elementos do processo de escrita de alunos do 5º ano do ensino fundamental que auxiliaram a reelaboração de suas ideias.
1479-1 Jogo didático para educação ambiental no contexto das mudanças
ambientais globais: elementos do processo de apropriação por professores da educação básica
FERREIRA, R.L. 2, Liers, L. A. 1
1 UFABC - Universidade Federal do ABC (Av dos Estados, 5005), 2 IBUSP - Instituto de Biociências da USP (Rua do
Matão travessa 140)
Palavras-chave: jogo didático, mudanças climáticas globais, educação ambiental crítica, processo participativo
O jogo Ecoestratégia foi desenvolvido em um processo participativo e o objetivo da pesquisa foi
identificar as experiências de um grupo de professores referente à temática das Mudanças Climáticas
e investigar a apropriação do material por docentes.
1712-1 Experimentos de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:
uma ferramenta para a motivação em sala de aula
MARCIANO, K.C. 1, PAULA, L. M. 2, PAULA, L. M. 3,4, COUTINHO-SILVA, R. 5,4, PEREIRA, G. R. 1,2,5
1 IFRJ/ECI - Instituto Federal do Rio de Janeiro - Campus Mesquita/ECI (R. Paulo I, s/n, Pça. João Luiz do Nascimento,
Centro, Mesquita, RJ), 2 ECI - Espaço Ciência InterAtiva do IFRJ (R. Paulo I, s/n, Pça. João Luiz do Nascimento, Centro, Mesquita, RJ), 3 IOC/FIOCRUZ - Instituto Oswaldo Cruz (Av. Brasil, 4365, Manguinhos, Rio de Janeiro, RJ - Brasil
CEP:21040-360), 4 ECV - Espaço Ciência Viva (Av. Heitor Beltrão, 321, Tijuca, Rio de Janeiro - RJ), 5 IBCCF/UFRJ - Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho - UFRJ (Av Carlos Chagas Filho, 373, Prédio do CCS, Bloco G, Rio de Janeiro)
Palavras-chave: Anos Iniciais, Ensino de Ciências, Experimentação em Ciências
A presente pesquisa buscou verificar de que maneira atividades experimentais em ciências para uma
turma de 4º ano do ensino fundamental, poderiam influenciar na motivação e participação dos alunos em sala de aula.
153-EA1-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Auditório Esmeralda
0010-1 ANÁLISE DIDÁTICA DE AULAS SOBRE A TRANSFORMAÇÃO NÃO TOTAL DE UM SISTEMA QUÍMICO.
TEIXEIRA, M. 1, Khanfour-Armalé, R. 2
1 UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte. (IQ/UFRN Campus Central. Natal/RN Cep: 59078-970 ), 2 LDAR/
Paris 7 - Laboratoire de Didactique André Revuz/Paris Diderot (LDAR/Paris Diderot Paris 7. CP:7086-75205 Paris Cedex 13)
Palavras-chave: equilíbrio químico, prática de ensino de química, reação química
262 IX ENPEC | Livro de Programação
Registramos em base de dados, vídeos de aulas sobre uma transformação química não total. As
análises de extratos das sequências de ensino permitiram observar se os professores trabalharam
corretamente a distinção entre reação e transformação química.
0665-1 AS ANIMAÇÕES COMO TÉCNICA PARA APRENDIZAGEM DO SISTEMA DIGESTIVO
NO ENSINO DE CIÊNCIAS
DA, F.A. 1, Ferreira, R. G. S. 1, BARROS, P. G. 1, MATEUS, W. D. 2
1 UFAM - Universidade Federal do Amazonas (Avenida General Rodrigo Otávio, 3000 Campus Universitário.), 2 SEDUC-AM - Secretária de Estado de Educação e Qualidade do Ensino (R. São Pedro, 563 - Coroado, Manaus - AM, 69080-500)
Palavras-chave: Ensino Fundamental, Técnica de Ensino, Ensino de Ciências, Massa de modelar, SISTEMA DIGESTIVO
Ainda hoje a disciplina de Ciências apresentada em sala é meramente teórica. Assim, a questão que se
coloca é: como estimular os alunos a aprender Ciências mais ativamente em sala de aula? A busca por
novos métodos para melhorar a aprendizagem dos alunos decorre da necessidade de mudanças na
forma de ensinar e aprender, além da incorporação de estratégias e recursos que motivem os alunos e
que possam facilitar o desempenho dentro e fora de sala de aula. O presente estudo foi desenvolvido
a partir do projeto de Estágio Supervisionado do Curso de Ciências Naturais da Universidade Federal
do Amazonas. A técnica Stop motion foi adaptada e desenvolvida com alunos do ensino fundamental de uma escola pública estadual de Manaus. Foram produzidos e apresentados pelos alunos, seis
vídeos, sobre o tema sistema digestivo. Os resultados obtidos demonstraram um melhor desempenho
e maior participação dos alunos durante as aulas de ciências.
0929-1 UM ESTUDO DOS MODELOS MENTAIS SOBRE A ESTRUTURA DA MATÉRIA APRESENTADOS POR ESTUDANTES NA EXPLICAÇÃO DE FENÔMENOS QUÍMICOS
DO, M.P. 2, Marcondes 1,1
1 USP - Universidade de São Paulo (Av. Prof. Lineu Prestes,748- B-7-superior), 2 USP - Universidade de São Paulo (Av.
Prof. Lineu Prestes,748- B-7-superior)
Palavras-chave: estrutura, explicações, matéria, modelos, submicroscópicos
Este estudo apresenta uma análise dos modelos mentais de estudantes de 1ª ano do ensino médio
de uma escola da rede pública do estado de São Paulo ao explicarem fenômenos do seu cotidiano
considerando ideias sobre a natureza e estrutura da matéria.
0947-1 Visões sobre as serpentes: répteis ou monstros?
NUNES, B. 2, Salomão, S.R. 1
1 UFF - Universidade Federal Fluminense (Av. Visconde de Rio Branco, s/n - Campus do Gragoatá, Bloco D - Centro Niterói), 2 UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Av. São Francisco Xavier, 524, PHLC- 2º andar sala 220
- Maracanã, RJ)
Palavras-chave: crenças, ensino, serpente
Este trabalho buscou contribuir para uma visão mais racional e desmistificada sobre as serpentes,
articulando implicações para o Ensino de Ciências, refletindo junto a alunos de Pedagogia sobre como
são retratadas pela mídia e abordadas culturalmente
0898-3 Percepções de alunos do Ensino Médio sobre a natureza das ciências e
o ensino de ciências
GABRIEL, F. 1, Viveiro, A.A 2
1 IQ/CAR - Instituto de Química de Araraquara- UNESP (Rua Prof. Francisco Degni, 55 - Bairro Quitandinha- Araraquara-SP), 2 FCL - Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara- UNESP (Rod. Araraquara-Jaú Km 1 Bairro: Machados- Araraquara-SP)
Livro de Programação | IX ENPEC 263
Palavras-chave: alunos de ensino médio, distorções, ensino de ciências, pensamento científico, percepções
Neste trabalho, identificamos e problematizamos as percepções de alunos do Ensino Médio sobre a
natureza da ciência e o ensino de ciências.
0099-1 Um estudo teórico sobre os Paradigmas da Medição
CAMARGO, P. S.D. 1, Laburu, C. E. 2
1 UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul (Rod. PR 182, km 466 | CEP 85.770-000 | Realeza/PR), 2 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rod. PR 445, km 380 | CEP 86.057-790 | Londrina/PR)
Palavras-chave: Ensino de Física, Medição, Paradigma Pontual e de Conjunto
Este estudo visa aprofundar as discussões a respeito dos paradigmas presentes na medição e propor
um referencial analítico para investigar a evolução conceitual dos estudantes ao passarem do Paradigma Pontual para o Paradigma de Conjunto.
154-EA2-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Turquesa 1
1397-1 Percepção de alunos da educação básica sobre os conceitos de meio
ambiente e cadeia alimentar
DA, E. S.A. 1, Ivaneide Costa 1, OLIVEROS, Paula Bergantin 1
1 UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Caixa postal 1524)
Palavras-chave: percepção, educação básica, meio ambiente, cadeia alimentar
A pesquisa identificou a percepção dos alunos da educação básica acerca dos conceitos de meio
ambiente e cadeia alimentar. Aplicou-se um questionário. As respostas foram categorizadas em adequadas, parcialmente adequadas e inadequadas.
1436-1 A Metodologia de Projetos na Construção de Conceitos Científicos nas
Escolas Municipais de Boa Vista-RR.
SILVA, R. S.D. 1, SILVA, S. J. R. 1, SILVA, J. F. 1, DELGADO, O. T. 1, GHEDIN, E. 1, BECKER, Mirian Mirna 1
1 UERR - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE RORAIMA (R. Sete de Setembro, 231 - Canarinho Boa Vista)
Palavras-chave: conceitos científicos, metodologia de projetos, tecnologias da informação e comunicação
Trabalho desenvolvido no Ensino Fundamental das escolas municipais de Boa Vista-Roraima, com o
objetivo de conhecer a experiência da metodologia de projetos, utilizando as Tecnologias da Informação e Comunicação - TIC, como recurso pedagógico.
1591-1 As Provas dos Movimentos da Terra no Ensino de Astronomia
PASCHINI, M. 1, TOMMASIELLO, M. G. C. 1
1 UNIMEP - Universidade Metodista de Piracicaba (Rodovia do Açúcar, km 156 - Piracicaba - SP - CEP 13.400-911)
Palavras-chave: ensino de astronomia, mobilidade da Terra, história da ciência
Mesmo contrariando o senso comum, os movimentos da Terra são ensinados na escola sem provas.
Nosso objetivo é verificar se as pessoas conhecem evidências na natureza que mostrem os movimentos terrestres e se essas evidências são consideradas provas.
264 IX ENPEC | Livro de Programação
1604-1 Da Cana à sacarose: investigando conceitos de ciências com alunos
de 9º ano
SOUZA, F.D. 1, MACHADO, P.F.L 1
1 UnB - Universidade de Brasília (CAMPOS DARCI RIBEIRO-INSTITUTO DE QUÍMICA-ASA NORTE-BRASÍLIA-DF CEP:
70904970)
Palavras-chave: Ensino de Ciências, Conceitos Químicos, Atividade Experimental
Trata-se da análise de estratégias didáticas, envolvendo uma atividade experimental demonstrativa-investigativa, com 138 alunos de nono ano do EF, para trabalhar os conceitos substância e material,
de forma contextualizada.
1676-1 O Pensamento Analógico como instrumento de aprendizagem: o uso
de analogias na robótica educacional
NOGUEIRA, R.H. 1, SANTOS, M.S 1
1 CEFET-MG - Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Av. Amazonas 5253 - Nova Suiça - Belo
Horizonte - MG - Brasil )
Palavras-chave: robótica educacional, ciência e tecnologia, analogias, metáforas
Como as analogias feitas por estudantes do ensino fundamental do 5º ao 9º anos, os auxiliam no
desenvolvimento de seus projetos robóticos.
1686-1 O Ensino por Investigação no Clube de Ciências com o Tema Densidade
dos Líquidos
RUSCHEL, R. 1, FERRAZ, D.F. 2, Gavazzoni, M. 2, NEVES, M.P. 2
1 UTFPR - UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ (CAMPUS MEDIANEIRA Avenida Brasil, 4232 CEP
85884-000 - Caixa Postal 271 - PR), 2 UNIOESTE - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ (R. Universitária,
1619 - Universitário Cascavel - PR, 85819-110)
Palavras-chave: Ensino por investigação, Processo de ensino-aprendizagem, Estágio supervisionado
Muitos trabalhos de pesquisa evidenciam que os estudantes compreendem melhor a ciência e desenvolvem seus conhecimentos conceituais quando participam de investigações científicas. Durante
o estágio supervisionado desenvolveu-se o presente trabalho com dezoito alunos que participam do
Clube de Ciências em uma escola pública de Cascavel - PR, sendo trabalhado um módulo didático de
enfoque investigativo com o tema “Densidade dos líquidos” e por meio desse pretendeu-se analisar
como os alunos interagem com esse enfoque de ensino durante a fase de levantamento de hipóteses
e estratégias de resolução. Os dados foram coletados através de gravação de áudio e vídeo que, posteriormente, foram transcritos e submetidos a uma análise qualitativa. Os resultados indicam que o
enfoque investigativo é uma ferramenta efetiva, auxiliando o professor e permitindo ao aluno uma
participação mais ativa durante o processo de ensino e uma interação maior entre os grupos.
155-FP1-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Turquesa 2
0327-1 Sentidos Subjetivos do Ensinar Ciências em Cursos Técnicos do PROEJA
PINTO, E.M. 1, ALVES, JOSÉ MOYSES 2
1 IFMA - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Mara (Av. Getúlio Vargas, nº 04, Monte Castelo), 2
UFPA - Universidade Federal do Pará (Rua Augusto Corrêa, nº 1, N. Universitario, Belém-PA)
Palavras-chave: educação de jovens e adultos, ensino de ciências, PROEJA, sentidos subjetivos
Livro de Programação | IX ENPEC 265
Investigamos os sentidos subjetivos do ensino de Ciências da Natureza para docentes de Cursos do
PROEJA. Entrevistamos professores de ciências e da area profissional. Identificamos níveis diferenciados de aproprisção e comprometimento com a proposta.
0279-1 PROFESSOR SUPERVISOR DO PIBID: POSSIBILIDADES DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
ELMER, W. 1, Barolli 1
1 UNICAMP - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS (CAMPINAS)
Palavras-chave: DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL, PIBID, PROFESSORES SUPERVISORES DE CIÊNCIAS
O trabalho busca compreender a influência de uma mudança curricular como o PIBID na rotina de
professoras supervisoras de Ciências, e de quais maneiras essa influência contribui para o desenvolvimento profissional dessas professoras.
0296-1 O PIBID e sua relação com a identidade profissional de professores de
Biologia em formação: uma abordagem a partir da Teoria Ator-Rede.
RESENDE, L. 1, Delgado, Patrícia C. da Silva 1, Coutinho, Francisco Angelo 1
1 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (R. Antônio Carlos, 6627, Pampulha, Belo Horizonte)
Palavras-chave: formação de professores, identidade profissional, PIBID, Teoria Ator-Rede
Este trabalho buscou investigar, a partir da Teoria Ator Rede, se o PIBID Biologia de uma universidade
pública mineira tem concretizado seu objetivo de incentivar os licenciandos em Ciências Biológicas a
ingressarem na docência no ensino básico.
0548-1 AVALIAÇÃO DAS OFICINAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM MUDANÇAS CLIMÁTICAS NO CONTEXTO DAS ESCOLAS PÚBLICAS DA REDE ESTADUAL, NO AMAZONAS
ARAUJO, R. 1, BARBOSA, I. 1, PEIXOTO.M.A.N 1
1 UEA - Universidade do Estado do Amazonas (Av. Djalma Batista, 2470, Chapada)
Palavras-chave: Educação, Publica, Formação, Continuada, Trabalho
A pesquisa foi realizada por meio de uma abordagem qualiquantitativa na análise dos dados com a
triangulação das respostas dadas por professores, alunos e equipe gestora de duas escolas selecionadas, uma em Manaus e outra no município de Iranduba.
0453-1 TAXONOMIA DE BLOOM COMO INSTRUMENTO DA PRÁTICA AVALIATIVA NA EDUCAÇÃO
SCHOENBERGER, B. 1, MARTINS, J. G. 1, SILVA, M. C. 1, BARON, A. M. 1, TONIN, L. T. D. 1
1 UTFPR - UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ (R. Marcílio Dias, 635 - Apucarana - PR, 86812-460)
Palavras-chave: PIBID, Taxonomia de Blom, Avaliação
O objetivo deste trabalho foi o estudo da Taxonomia de Bloom, a classificação de questões de um
livro de química (2 edições) segundo seus níveis e a aplicação de uma oficina para os licenciandos da
UTFPR, enfatizando as aplicações da Taxonomia.
0404-1 A FORMAÇÃO INICIAL PREPARA OS FUTUROS PROFESSORES PARA O ENSINO DE
CONTEÚDOS RELACIONADOS AO TEMA TRANSVERSAL MEIO AMBIENTE?
DOS, T. S.B. 1, MIANUTTI, J 1
1 UEMS - Universidades Estadual do Mato Grosso do Sul (Rodovia Dourados-Itahum, km 12, MS, Caixa postal 351 CEP: 79804-970)
Palavras-chave: educação ambiental, formação de professores, transversalidade
266 IX ENPEC | Livro de Programação
Neste estudo buscou-se investigar se a formação inicial tem preparado os futuros professores da educação básica para o ensino de temas ambientais ou socioambientais na educação básica. Para tanto,
a pesquisa se restringiu a seis cursos de licenciatura, de diferentes áreas, de uma universidade pública
de Mato Grosso do Sul. Para análise foram considerados os projetos pedagógicos, os trabalhos de conclusão de cada curso e, também, dados gerados a partir de uma entrevista semiestruturada com uma
amostra de 24 estudantes (4 por curso). Um teste piloto foi realizado para validação do instrumento.
O referencial teórico para análise dos dados gerados nas entrevistas foi o Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Em geral, os resultados encontrados sugerem que os futuros professores não estão sendo
preparados para o ensino do tema transversal ambiente, sendo a lógica disciplinar um obstáculo a ser
considerado nos processos de reformulação e operacionalização dos projetos pedagógicos.
156-FP2-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Ametista 1
0736-1 O acesso ao Conhecimento Pedagógico do Conteúdo no ensino de Ciências e Matemática: levantamento de vinte e seis anos de pesquisa
GOES, L. F. 1, Fernandez, C. 1
1 USP-SP - Interunidades em Ensino de Ciências (Av. Prof. Lineu Prestes, 748 - Butantã - São Paulo - SP - Caixa Postal: 26077)
Palavras-chave: Conhecimento Pedagógico do Conteúdo, Acesso ao PCK, Ensino de Ciências, Ensino de Matemática
Trabalhos relacionados ao Ensino de Ciências e Matemática foram categorizados de acordo com a
metodologia utilizada para acessar o PCK. Os resultados mostram que a maior parte dos pesquisadores utiliza mais de um instrumento.
0724-1 ABORDAGENS SOBRE A PRÁTICA DOCENTE EM PESQUISAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS NO PERÍODO DE 2002 A 2012
CAVALCANTI, A. L.G. 1, AMARAL 1
1 UFRPE - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO (R. Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos Recife
- PE, 52171-900)
Palavras-chave: pesquisa em ensino de ciências, prática docente, saberes docentes
A pesquisa analisa como a prática docente é abordada em pesquisas em ensino, principalmente de
ciências, publicadas em periódicos nacionais nos últimos dez anos.
1144-1 O mestrado profissional como formação continuada e as metas educacionais vigentes
CORDEIRO, F. G. D.S. 1, SILVA, A. J. 1,1, SANTOS, K. O. 1,1,1
1 UEPB - Universidade Estadual da Paraíba (Rua Baraúnas, 351 - Bairro Universitário - Campina Grande-PB, CEP
58429-500,)
Palavras-chave: mestrado profissional, formação continuada, politicas educacionais
Pesquisa sobre os egressos do Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da UEPB, nos anos de
2010 e 2011. Os dados coletados revelaram cumprimento às metas educacionais vigentes e para a
formação docente, em especial, nos produtos educacionais.
0721-1 Refletir sobre Metodologia de Projetos em uma escola pública estadual para (re)significar o ensino e a docência em Ciências e Biologia
BOZZATO, C. 1, VARGAS, C. 1, rita cossio 1,1,1, RODRIGUES, R.C. 1
1 UFPEL - Universidade Federal de Pelotas (Coronel Alberto Rosa 624)
Palavras-chave: Metodologia, Projetos, Ensino, Docência, Ciências
Livro de Programação | IX ENPEC 267
Investigar a Metodologia de Projetos como estratégia para qualificação do ensino e da docência de
Ciências e Biologia em uma escola pública estadual do RS é o objetivo desta pesquisa que foi realizada com professoras do Ensino Médio.
0716-1 REVOLCI: espacio para reflexiones en la formación de profesores de
Ciencias de Educación Básica
ASTROZA, M.V. 1
1 PUC - P. Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación (Av. Vicuña Mackenna 4860 Macul santiago Chile)
Palavras-chave: Didactica, Ciencias naturales, Formación inicial docente, Práctica pedagógica, Reflexión
El proyecto REVOLCI otorga vivencias en contextos de enseñanza y aprendizaje de las CCNN. Se
evidencia que REVOLCI incide en la capacidad de los profesores de utilizar el conocimiento didáctico
disciplinar para reflexionar y fundamentar la práctica.
1177-1 AS HABILIDADES COMO CONTEÚDO PROCEDIMENTAL E SUA FORMAÇÃO NOS
TRABALHOS DOS ENPEC 1997/2011
CARVALHO, R.B. 1, NÚÑEZ, I.B. 1, RAMALHO, B.L. 1, ALBINO, M.G.F.N. 1
1 UFRN - Univerisidade Federal do Rio Grande do Norte (Campus Universitario-Lagoa Nova - 59078-970)
Palavras-chave: ensino de ciências, procedimentos; habilidades, currículo escolar
Esse trabalho apresenta um estudo exploratório sobre como a categoria habilidade tem sido objeto
de preocupação nos debates dos Encontros Nacionais de Pesquisa de 1997-2011. Os trabalhos apresentados têm como fundamento a orientação construtivista.
157-FP3-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Ametista 2
0121-1 CONTRIBUIÇÕES FORMATIVAS EM PERSPECTIVA: DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE PESQUISA NO INSTITUTO FEDERAL DE ANÁPOLIS/GO EM FOCO
PEREIRA, R.D. 1, Luciano Lião 1, Nyuara Mesquita 1
1 UFG - Universidade Federal de Goiás (http://www.quimica.ufg.br/)
Palavras-chave: PROJETOS DE PESQUISA, LICENCIATURA EM QUÍMICA, PROFESSOR FORMADOR
O aumento no número de pesquisas desenvolvidas por professores formadores na área de Ensino de
Química no Instituto Federal de Anápolis-GO tem contribuído com as questões formativas relacionadas à prática docente dos futuros professores de Química.
1258-1 A pesquisa como instrumento metodológico no processo ensino e
aprendizagem
KOLLAS; F. 1, Boff, Eva 1
1 Unijuí - Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS (Rua do Comércio, 3000 - Universitário - Ijuí/RS), 2
Unijuí - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do ([email protected]; evaboff@
unijui.edu.br)
Palavras-chave: situação de estudos (SE), estágio curricular, prática docente
O objetivo do trabalho foi analisar - refletir sobre: contribuições identificadas no desenvolvimento
de uma proposta de organização curricular denominada Situação de Estudo, e suas implicações no
processo de avaliação dos estudantes de Ensino Médio.
268 IX ENPEC | Livro de Programação
1385-1 Pesquisas em Ensino de Química e a Formação de Professores
STANZANI, E. L. 3, OBARA, C. E. 3, PASSOS, M. M. 3
3 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rodovia Celso Garcia Cid, Pr 445 Km 380, Campus Universitário)
Palavras-chave: pesquisas em ensino de química, formação de professores, RASBQ, ENEQ
No presente trabalho são apresentados e discutidos movimentos e tendências das pesquisas relacionadas ao Ensino de Química, que durante as últimas décadas tem conferido uma nova identidade a
esta subárea da Química.
1515-1 Diretrizes e recomendações de estudos de caso para uma pesquisa internacional (TRACES)
CATTANI, G.C. 1, HARRES; João 1
1 PUC - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (Av. Ipiranga, 6681 - Partenon, Porto Alegre/RS - CEP:
90619-900), 2 PUCRS - Pontifícia Universidade católica do Rio Grande do Sul (Av. Ipiranda, 6681. CEP: 90619-9000.
Porto Alegre - RS)
Palavras-chave: Educação em ciências, Pesquisa, Interação universidade-escola
Este trabalho apresenta os resultados finais do Brasil de uma pesquisa internacional que envolveu seis
países na qual se investigou o distanciamento (gap) entre as pesquisas universitárias e a transposição
dessas para o Ensino de Ciências.
1547-1 “Script”: um instrumento para sistematizar a reflexão sobre a prática
na formação de professores
SMANIA, R. 1,2, Santos, Silvana 1
1 UEPB - Universidade Estadual da Paraíba (Núcleo de Estudos em Educação e Genética, Integração Acadêmica-sala
329), 2 UFBA - Universidade Federal da Bahia (Laboratório de Ensino, Filosofia e História da Biologia , Inst. Biologia)
Palavras-chave: script, formação inicial de professores, reflexão sobre a prática docente, problematização, contextualização
Apresentamos o “script” como ferramenta de planejamento, orientação, acompanhamento e reflexão
do processo de formação inicial de professores. Discussão de diferentes momentos do processo explicita e promove a reflexão e mudança da prática docente.
1638-1 UM ESTUDO DOS SABERES ACERCA DA MODELAGEM NO ENSINO DE CIÊNCIAS
UTILIZANDO GRUPO FOCAL
PESSOA, P. D.V. 1, Lima, Analice 1
1 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros, S/N. Dois Irmãos. Recife. PE)
Palavras-chave: Analogias, Grupo Focal, Modelagem, Modelo
A Formação de professores é tema em evidência nos dias atuais. Esse processo de formação faz com
que cada indivíduo forme suas opiniões e impressões sobre profissionalização docente. Nesse âmbito
surge a discussão sobre saberes docentes e modelagem.
158-FP3-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Safira 1
1651-1 Análise da Abordagem de Resolução de Problemas por uma professora
de Química: um estudo de caso envolvendo o conteúdo de Estequiometria
Batinga, V. T. S 1, TEIXEIRA, F. M 2
1 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos, Recife-PE), 2
UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (Av. Prof. Moraes Rego, 1235, Cidade Universitária, Recife-PE)
Palavras-chave: Resolução de Problemas, Ensino de Química, Professor, Estequiometria
Livro de Programação | IX ENPEC 269
Este trabalho analisa como uma docente de Química aborda a resolução de problemas(RP)em aulas
de Química do ensino médio em PE. Os resultados mostraram que a docente elaborou um problema
escolar sobre estequiometria e articulou a experimentação à RP.
1307-1 O ENSINO POLITÉCNICO - DESAFIOS E POSSIBILIDADES
DE, C. 1, BOFF, Eva 2
1 UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS (Rua do Comércio, nº 3000, Bairro Universitário, Ijuí - RS),
2 UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS (Rua do Comércio, nº 3000, Bairro Universitário, Ijuí - RS)
Palavras-chave: ENSINO POLITÉCNICO, CURRICULO ESCOLAR, INTERDISCIPLINARIDADE
Este trabalho tem como objetivo identificar e analisar potencialidades e limites enfrentados por
professores e estudantes de uma escola estadual do Rio Grande do Sul, no decorrer da implantação
do Ensino Médio Politécnico (2011-2012).
1393-1 THE RELEVANCE OF SCIENCE EDUCATION (ROSE): TECENDO UM PERFIL A PARTIR
DA VOZ DE ALUNOS INGRESSANTES E CONCLUINTES DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA (UFSM/RS) EM RELAÇÃO À TEMÁTICA
MEIO AMBIENTE
BORDOLI, M. 2, NASCIMENTO, K.B. 1, NUNES, V.P. 1, TOLENTINO-NETO, L. C. B. 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Avenida Roraima, Faixa de camobi Km 9, prédio 16, sala 3335a, cep
97105-900), 2 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Avenida Roraima, Faixa de camobi Km 9, prédio 16, sala
3335a, cep 97105-900), 3 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Avenida Roraima, Faixa de camobi Km 9, prédio 16, sala 3335a, cep 97105-900), 4 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Avenida Roraima, Faixa de camobi
Km 9, prédio 16, sala 3335a, cep 97105-900)
Palavras-chave: ROSE, Ciências Biológicas, Ensino Superior, Meio Ambiente
O objetivo desse trabalho é traçar um perfil dos alunos ingressantes e concluintes do curso de Ciências Biológicas da UFSM frente a questões ambientais nos anos de 2011, 2012 e 2013, caracterizando
a construção de uma identidade profissional.
1463-1 SABERES DA EXPERIÊNCIA: PROFESSORES DE FÍSICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
MATOS, M. C. G. de 4, Gonçalvez, t. v. o. 4
4 UFPA - Universidade Federal do Pará (R. Augusto Corrêa 01)
Palavras-chave: formação de professores, narrativas, ensino de física
O artigo investiga formadores de professores de Física. Através da história de vida de professores formadores, a pesquisa busca quais aspectos são considerados relevantes para a formação dos futuros
professores na ótica dos sujeitos da pesquisa.
1499-1 CONCEPÇÕES DE PROFESSOR DE FORMADORES EM AÇÕES DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Lenice 1, CESAR, F. 1
1 UFGD - Universidade Federal da Grande Dourados (Rodovia Dourados/Itahum, Km 12 - Unidade II - 79833-160
- CP 533)
Palavras-chave: formação de professores, formação de formadores, ensino de ciências
No trabalho investiga-se em um processo de formação continuada de professores de ciências e matemática quais são as concepções de professor e de sua prática docente que os formadores possuem
e orientam suas ações. Apoio: CNPq
270 IX ENPEC | Livro de Programação
1526-1 CARACTERIZAÇÃO DO PERFIL FORMATIVO-PROFISSIONAL DE FORMANDOS EM
QUÍMICA LICENCIATURA
DIAS, K.F. 1, RIBEIRO 1
1 IFG - Instituto Federal de Goiás (Av. Universitária, s/n, Vale das Goiabeiras, CEP: 75400-000, Inhumas - GO.), 2 IFG Instituto Federal de Goiás (Av. Universitária, s/n, Vale das Goiabeiras, CEP: 75400-000, Inhumas - GO.)
Palavras-chave: FORMAÇÃO DOCENTE, IDENTIDADE PROFISSIONAL , QUÍMICA LICENCIATURA
Este trabalho apresenta parte de uma pesquisa realizada no âmbito das políticas de expansão das
licenciaturas. Trata-se de uma análise do perfil formativo-profissional de formandos em licenciatura
em Química de um Instituto Federal. Apoio: CNPq.
159-ENF-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Safira 2
0952-1 Imagens da ciência que emergiram das interações entre a comunidade
científica e a sociedade civil em um Dispositivo Pedagógico Multimodal para Café Científico
FRANÇA, C. 1, Nascimento, S.S. 2
1 CEFET-MG - Centro Federal de Educação Tecnológica de MInas Gerais (Av. Amazonas, 5253 Nova Suiça BH/MG
30.421-169), 2 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Presidente Antônio Carlos, 6627 BH/MG 31270201), 3 CEFET-MG - Centro Federal de Educação Tecnológica de MInas Gerais (Av. Amazonas, 5253 Nova Suiça BH/
MG 30.421-169)
Palavras-chave: Cafés Científicos, Comunicação Pública da Ciência, Dispositivo Pedagógico Multimodal, Imagens da ciência
Este trabalho apresenta o mapeamento de imagens da ciência que emergiram das interações discursivas públicas entre a comunidade científica e a sociedade civil em um dispositivo pedagógico
multimodal de Café Científico.
0383-1 A vivência no museu de Ciências sob a perspectiva do Modelo Contextual de Aprendizagem: um estudo de caso
DE, V.M. 1, MARQUES DA SILVA, A.M. 1, RAMOS, Maurivan G. 1
1 PUCRS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (Av. Ipiranga, 6681 - Partenon - Prédio 10 -Porto
Alegre/RS - CEP: 90619-900)
Palavras-chave: aprendizagem em museus, modelo contextual de aprendizagem, museu de ciências
Este trabalho apresenta um estudo de caso, no qual se analisam as percepções dos participantes de
experiência museal, realizada com um grupo de alunos e professores do ensino fundamental, sob a
ótica do Modelo Contextual de Aprendizagem.
0918-1 O uso do espaço não formal Museu Integrado de Roraima como mobilizador dos processos emocionais que potencializam a aprendizagem
Youssef D.R 1, Castro, P. M 3, Ghedin, E 1, Lau, P.S.R 1
1 UERR - Universidade Estadual de Roraima (R. Sete de Setembro, 231 - Canarinho Boa Vista - RR, 69306-530), 2
UERR - Universidade Estadual de Roraima (R. Sete de Setembro, 231 - Canarinho Boa Vista - RR, 69306-530), 3 UERR
- Universidade Estadual de Roraima (R. Sete de Setembro, 231 - Canarinho Boa Vista - RR, 69306-530), 4 UERR - Universidade Estadual de Roraima (R. Sete de Setembro, 231 - Canarinho Boa Vista - RR, 69306-530), 5 UERR - Universidade Estadual de Roraima (R. Sete de Setembro, 231 - Canarinho Boa Vista - RR, 69306-530), 6 UERR - Universidade
Estadual de Roraima (R. Sete de Setembro, 231 - Canarinho Boa Vista - RR, 69306-530)
Palavras-chave: aprendizagem conceitual, emoção, espaço não formal
Livro de Programação | IX ENPEC 271
Este artigo tem como objetivo analisar as emoções geradas no uso dos espaços não formais. Foi
possível constatar nas visitas ao MIRR, que aquele espaço mobiliza os processos emocionais gerando
emoções que corroboram para a memória de longa-duração.
1306-1 Ciência e História na Observação do Sol
REIS, E. 1, Douglas Falcão 1
1 MAST - Museu de Astronomia e Ciências Afins (Rua General Bruce, 586, Bairro Imperial de São Cristóvão, 20921030, RJ), 2 MAST - Museu de Astronomia e Ciências Afins (Rua General Bruce, 586, Bairro Imperial de São Cristóvão,
20921-030, RJ)
Palavras-chave: observação solar, divulgação ciêntífica, percepção de interesse, percepção da história, percepção
de ganho de conhecimento
A presente pesquisa teve como objetivo explorar o potencial que um instrumento científico tombado
desempenha na área de Educação e Divulgação em Ciências. Os resultados obtidos contribuíram para
o aperfeiçoamento das atividades educativas do MAST.
1680-1 Análise de Alguns Impactos na Estrutura Conceitual dos Alunos após
a Visita a um Show de Física
SIMAN, M. 1, Sandro Tamiasso 1, Rosa Ambrózio 1, Giuseppi Camiletti 1
1 Ufes - Universidade Federal do Espírito Santo (Av. Fernando Ferrari, 514. Campus de Goiabeiras, Vitória-ES. Cep: 29075910)
Palavras-chave: Show de Física, Experimentos, Estrutura Conceitual, Espaço não-formal
Este trabalho investiga os impactos do Show de Física da UFES na percepção dos alunos sobre a Física.
0182-1 ANÁLISE DO POTENCIAL PEDAGÓGICO DA EXPOSIÇÃO REVOLUÇÃO GENÔMICA
COMO ESPAÇO NÃO FORMAL DE ENSINO DE BIOLOGIA
SILVA, P. S.D. 1, LUANA MORATI 1, MAGDA CALHAU 1, ROQUE JUNIOR 1, UALAS PAGEL 1, LAÉRCIO FERRACIOLI 1
1 UFES - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPIRITO SANTO (AV FERNANDO FERRARI 514 GOIABEIRAS, VITÓRIA, ES)
Palavras-chave: educação científica, ensino de biologia, espaços não formais de ensino, ensino de genética
O objetivo foi analisar o potencial pedagógico da exposição Revolução Genômica como espaço não
formal de ensino-aprendizagem.Os resultados indicam que a exposição possui potencial pedagógico
na aprendizagem dos conhecimentos científicos de genética.
160-ENF-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Turmalina
0472-1 ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NAS SÉRIES INICIAIS EM COMUNIDADES DO BAIXO
AMAZONAS, A PARTIR DA UTILIZAÇÃO DE ESPAÇOS NÃO FORMAIS AMAZÔNICOS
DA, J.M. 1, FATÍN TERÁN, A. 2, SILVA, D. X 1
1 UEA/CESP - Universidade do Estado do Amazonas.Campus Parintins (Estrada Odorvaldo Novo, S/N Djard Vieria,
Parintins-AM), 2 UEA/ENS - Universidade do Estado do Amazonas.Escola Normal Superior (AV. Djalma Batista 2470,
Chapada, Manaus-AM), 3 UEA/CESP - Universidade do Estado do Amazonas.Campus Parintins (Estrada Odorvaldo
Novo, S/N Djard Vieria, Parintins-AM)
Palavras-chave: Manejo de quelônios, Espaços Não Formais de Educação, Alfabetização Científica, Comunidades
do Baixo Amazonas
Este estudo analisou o processo de Alfabetização Científica de alunos das séries iniciais em comunidades rurais do Baixo Amazonas, a partir da utilização de espaços não formais amazônicos, gerados
pelo manejo comunitário de quelônios.
272 IX ENPEC | Livro de Programação
0994-1 OS MODELOS PEDAGÓGICOS NA APRENDIZAGEM EM MUSEUS DE CIÊNCIAS
SENAC, A.M. 1, Marandino, M. 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Avenida da Universidade)
Palavras-chave: aprendizagem, ensino de ciências., modelos pedagógicos, museus de ciências
O estudo busca compreender o processo de produção dos modelos pedagógicos nos museus de ciências. Os dados coletados tecem considerações acerca do potencial do modelo.Os resultados apontam
para a importância dos objetos pedagógicos em museus.
1040-1 RESULTADOS GENÉRICOS DE APRENDIZAGEM: UMA POSSIBILIDADE DE AVALIAÇÃO DA EXPERIÊNCIA MUSEAL
DE, S.B. 1, Acioly-Régnier 2, FERREIRA 1
1 UFRPE - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO ( Rua Dom Manoel de Medeiros, s), 2 ESPE - Université
Claude Bernard Lyon1 (Laboratoire Santé, Individu, Société - EAM-SIS-HCL 4128, Université de Lyon)
Palavras-chave: educação em museus, espaços não formais de aprendizagem, experiência museal, resultados
genéricos de apresendizagem.
Este trabalho é resultado de uma pesquisa exploratória que procurou descrever os resultados genéricos de aprendizagem, evidenciando as possibilidades de seu uso para avaliação das experiências
museais em distintos contextos.
1497-1 Por que você vem ao museu? Um estudo de caso acerca das motivações
do público visitante de um museu de ciências no Rio de Janeiro.
DE, L.M. 1, PEREIRA, G. R. 2,5,3, COUTINHO-SILVA, R. 3,4
1 IOC/FIOCRUZ - Instituto Oswaldo Cruz (Av. Brasil, 4365, Manguinhos, Rio de Janeiro, RJ - Brasil CEP:21040-360), 2
IFRJ/ECI - Instituto Federal do Rio de Janeiro - Campus Mesquita/ECI (R. Paulo I, s/n, Pça. João Luiz do Nascimento,
Centro, Mesquita, RJ), 3 IBCCF/UFRJ - Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho - UFRJ (Av Carlos Chagas Filho, 373,
Prédio do CCS, Bloco G, Rio de Janeiro), 4 ECV - Espaço Ciência Viva (Av. Heitor Beltrão, 321, Tijuca, Rio de Janeiro - RJ),
5 ECI - Espaço Ciência InterAtiva do IFRJ (R. Paulo I, s/n, Pça. João Luiz do Nascimento, Centro, Mesquita, RJ)
Palavras-chave: Museus e Centros de Ciências, Estudos de Público em Museus, Divulgação Científica
Esta pesquisa visou verificar quais motivações levam o público espontâneo a visitar um museu de
ciências no Rio de Janeiro, salientando a necessidade de ferramentas que possam avaliar as relações
que o museu tem estabelecido com seus visitantes.
1661-1 Uma avaliação sobre a opinião e a motivação dos estudantes que participaram de um Show de Física
TAMIASSO, S. 1, Camiletti G. G. 1, AMBRÓZIO, R. M. 1, BARBOSA, M. S. 1
1 UFES - Universidade Federal do Espírito Santo (Av. Fernando Ferrari, 514, Goiabeiras, Vitória - ES )
Palavras-chave: Show de Física, Experimentos de Física, Motivação, Divulgação Científica, Espaços não-formais
de Educação
Este trabalho relata uma investigação sobre o Show de Física da UFES, que é uma atividade de divulgação científica baseada na utilização de experimentos de Física.
Livro de Programação | IX ENPEC 273
161-TIC-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Topázio
0227-1 USO DO FACEBOOK COMO FERRAMENTA DE APOIO À AULA PRESENCIAL DE QUÍMICA
DA, J.O. 1
1 IFSMG-Muz - INSTITUTO FEDERAL DO SUL DE MINAS GERAIS - MUZAMBINHO (CAIXA POSTAL 02), 2 EEPSAM - EE.
PROF. SALATIEL DE ALMEIDA (AV. DR. AMÉRICO LUZ, 05)
Palavras-chave: APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, CTSA, TIC
O presente trabalho descreve a aplicação de uma ferramenta de tecnologia da informação e comunicação (TICs) como mediadora das aulas presenciais de Química, com o intuito de contribuir para a
aprendizagem significativa de conceitos. Com esse objetivo adaptou-se o Facebook, como fórum de
discussão, propondo-se dez fragmentos de textos para discussão. Verificou-se baixa participação dos
estudantes devido ao fato de não terem acesso à internet, embora tivessem aprovado maciçamente a
metodologia. Buscou-se nesse trabalho contextualizar temas ligados à Ciência, Tecnologia, Sociedade e
Ambiente diretamente relacionados à vivência dos alunos, assim como estimular a capacidade de questionamento e interpretação, competências fundamentais para a formação de cidadãos de senso crítico.
1176-1 Uma análise dos artigos da RBEF de 2000 a 2010, a luz do uso dos computadores em atividades didáticas
PAULO, D. 1, Alves, J. 1, Sauerwein, R. A. 1
1 UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (Av Roraima 1000 Camobi Santa Maria)
Palavras-chave: Computador, Ensino de Física, Revisão Bibliográfica, Sala de aula
Nesse trabalho buscou-se analisar a maneira como vem sendo utilizado o computador como ferramenta didática nas atividades propostas pelos autores, nos artigos dos últimos treze anos de edições
da Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF).
0826-1 Uso de Animações sobre Saúde no Ensino das Ciências Naturais: Levantamento e Análise de Recursos Disponíveis no Portal do Professor (MEC)
MAGARÃO, J.F.L. 1, Giannella, T. 1, Struchiner, M. 1
1 NUTES/UFRJ - Núcleo de Tecnolgia Educacional para a Saúde (Avenida Carlos Chagas Filho, 273 Bloco A/Sala 12)
Palavras-chave: Animações, Educação em Ciências e Saúde, Levantamento e análise, Portal do Professor
O trabalho analisou animações sobre a temática da Saúde disponíveis no Portal do Professor (MEC),
compreendendo que estes recursos possibilitam a visualização e representação de diferentes fenômenos e processos difíceis de serem vistos normalmente.
1361-1 WIKIS COMO FERRAMENTAS DIDÁTICAS PARA APRENDIZAGEM EM FÍSICA
DA, S.M. 1, C. L. BARRETO 1
1 UFRN - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (Av. Sen. Salgado Filho, 3000; Lagoa Nova, Natal, RN,
59078-970)
Palavras-chave: aprendizagem colaborativa, expansão térmica, ferramentas, wikis
Este trabalho visa investigar aprendizagem via construção de wikis. Utilizou-se abordagem metodológica qualitativa e a análise dos dados fez-se em base da produção discente. O trabalho se revelou
produtivo, pois houve aprendizagem mais satisfatória.
274 IX ENPEC | Livro de Programação
1419-1 Usabilidade dos dispositivos móveis: avaliando a confiabilidade de um
questionário a partir da aplicação do coeficiente alfa de Cronbach
CLEOPHAS, M. G. P. 1, LINS, Walquíria C. B. 2, LEÃO, M. B. C. 2
1 UNIVASF - UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO (Rua João Ferreira dos Santos, Bairro Campestre,
s/n São Raimundo Nonato - PI), 2 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (Rua Dom Manoel de Medeiros,
s/nº Dois Irmãos - Recife - PE - CEP: 52.171-900)
Palavras-chave: M-LEARNING, COEFICIENTE ALFA DE CRONBACH, ENSINO DE CIÊNCIAS, DISPOSITIVOS MÓVEIS
Usabilidade dos dispositivos móveis: verificando a confiabilidade de um questionário a partir da
aplicação do coeficiente alfa de Cronbach, este trabalho descreve um estudo de caso realizado com
licenciandos de uma região do Piauí sobre o m-learning.
0710-1 Uma reflexão sobre o papel da internet na prática da Pesquisa Escolar.
GUIMARÃES, C.C. 1,2, Gonçalves, E. S 2
1 CPII - Colégio Pedro II (Campo de São Cristóvão, 177 - São Cristóvão - Rio de Janeiro), 2 IFRJ - Instituto Federal do
Rio de Janeiro (Rua Senador Furtado, 121/125, Maracanã, Rio de Janeiro)
Palavras-chave: Pesquisa Escolar, Internet, TIC, Educar pela Pesquisa
O estudo tem o objetivo de discutir o papel das pesquisas escolares e as mudanças pelas quais ela
passa com a entrada da internet no ambiente escolar. Também são levantadas as participações de
alunos e professores no processo da pesquisa escolar.
1534-1 Utilizando uma webquest como metodologia de pesquisa orientada
para trabalhar temas ambientais
GERALDIS, S.F.M. 2,2,2, Carletto, M. R. 2,2, Bacila. M. S. 2,2,2
2 UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) (Av Monteiro Lobato, s/n - Km 04 CEP 84016-210 Ponta Grossa - PR - Brasil)
Palavras-chave: WEBQUEST, INTERNET, METODOLOGIA
Esta pesquisa apresenta contribuições de uma webquest para trabalhar assuntos voltados ao meio
ambiente como proposta de metodologia de pesquisa. Desenvolveu-se um trabalho sobre aspectos
da gestão ambiental, em um contexto organizacional de empresas, com ênfase no sistema de gestão ambiental, além de mostrar o procedimento para definir a identificação do perfil poluidor das
mesmas. O trabalho foi realizado em um colégio público na cidade de Guarapuava (Pr), com alunos
do terceiro ano do ensino médio integrado, curso Técnico em Meio Ambiente. Neste trabalho optou-se pela proposta de Dodge (1995), que segue a metodologia investigativa online. Os principais
resultados indicam que a ferramenta permitiu que os alunos, através da metodologia de pesquisa
com webquest, realizem a atividade proposta em sites confiáveis com assunto proposto. O trabalho
oportunizou a produção de material de apoio, orientando-os para a discussão sobre os impactos
ambientais gerados pelas atividades das indústrias estudadas.
162-EAM-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Diamante 1
0885-1 A Educação Ambiental na formação inicial em um curso de Ciências
Biológicas: visões dos licenciandos.
VALLE, R.D. 1, Karoline Claussen 1, Melissa Reis 1, Ana Carolina Frazão 1, Nathan da Matta Oliveira 1,
Tatiana Galieta 1
1 UERJ - Universidade Estadual do Rio de Janeiro (Rua Dr. Francisco Portela, 1470 - Patronato-Cep 24435-005 - São
Gonçalo - RJ)
Livro de Programação | IX ENPEC 275
Palavras-chave: Formação inicial, Educação ambiental , Ensino de ciências
O trabalho relata parte de uma pesquisa sobre visões de Educação Ambiental de licenciandos em Ciências Biológicas de uma universidade pública fluminense buscando identificar aspectos da formação
inicial determinantes de suas práticas docentes.
1052-1 Interdisciplinaridade e Educação Ambiental: prática ou apenas teoria?
SANTOS, L.D. 1, MEIRELLES, R.M.S. 1,2
1 FIOCRUZ - Fundação Oswaldo Cruz (Av. Brasil, 4365 Manguinhos CEP: 21040360 RJ), 2 UNIFOA - Centro Universitário
de Volta Redonda (Av. Paulo Erlei Alves Abrantes, nº 1325, Três Poços, Volta Redonda - RJ CEP 272)
Palavras-chave: educação ambiental, interdisciplinaridade, formação de professores
O artigo levanta a questão de como a Educação Ambiental tem sido tem sido trabalhada e traz
algumas reflexões visando contribuir para a prática da Educação Ambiental com uma abordagem
interdisciplinar.
0745-1 Sustentabilidade e subjetividade na formação continuada de professores de ciências e matemática
DE, M.C. 1, ALVES, JOSÉ MOYSÉS 2
1 UFMT - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO (Avenida Fernando Correa da Costa, Cuiabá, Mato Grosso), 2
UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (Campus Universitário do Guamá, Belém, Pará)
Palavras-chave: ética ambiental, subjetividade, sustentabilidade
Diante do tema da sustentabilidade a educação assume o desafio de estimular mudanças de atitude.
Em sua formação o professor compromete-se com o tema por experiências que os marcam desde a
infância isso implica em revermos aprendizagens padronizadas.
0784-1 La Educación Ambiental en la Formación Inicial de profesores de Ciencias: Un estudio de caso en la Universidad del Valle, Colombia
MEJIA, M.A. 1, Laisa Freire 2, Edwin Garcia 1, Martha Castillo 1, Maria Claudia Solarte 1, Yovanna Grajales
1, Daiana Campo 1
1 UV - Universidad del Valle (calle 13 nº 100 00 ciudadela universitaria Melendez), 2 UFRJ - Universidade Federal do
Rio de Janeiro (CSS, Ilha do Fundao, Cidade Universitaria, RJ Brasil)
Palavras-chave: concepciones del conocimiento cientifico, educación ambiental , formación de profesores en
ciencias, licenciatura, problemas socio ambientales
El propósito del artículo es mostrar algunas visiones del conocimiento científico y de la educación
ambiental que tienen los estudiantes y la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias
Naturales y Educación Ambiental de la UV en CO.
1502-1 A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS COMO MOSAICO DA CIDADANIA ESCOLAR
SILVA, F.D. 1, Sandra Cristina Souza Reis Abreu 2, Fernanda Reis Abreu 3
1 IFES - Instituto Federal do Espirito Santo (Avenida Salgado Filho, 1000 Soteco 20106-010- Vila Velha-ES), 2 UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos-SP ( Rodovia Washingthon Luis, KM 235 CEP 13.565-905 São Carlos-SP), 3
FTC - Faculdade de Tecnologia e Ciência (Praça José Bastos, 55, Centro. Itabuna/Bahia. ), 4 IFES - Instituto Federal do
Espírito Santo - Campus Vila Velha (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo. Coordenad)
Palavras-chave: educação em ciências, cidadania escolar, cadências curriculares.
O estudo trata da educação em Ciências, vinculado a um projeto de Extensão, ênfase no desenvolvimento curricular em Ciências da Natureza. Consolida a partir da formação continuada docente, a
articulação da práxis educacional de abordagem crítica.
276 IX ENPEC | Livro de Programação
1316-1 Educar para a sustentabilidade: apreensões de licenciandos das ciências naturais
FREITAS, N. M. da S. 1, AMARAL, L. 1, COSTA, C. M. 1, FERREIRA, D. T. 1
1 UFPA - UINIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (RUA AUGUSTO CORREA, 01)
Palavras-chave: ensino de ciências, sustentabilidade, formação de professores
A pesquisa relata a compreensão de alunos de Licenciatura em Ciências Naturais, do Campus Universitário do Marajó - Breves, sobre as contribuições dos professores de Ciências para a Década da
Educação para o Desenvolvimento Sustentável (2005-2014).
163-ESD-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Diamante 2
1728-1 A ABORDAGEM DAS DOENÇAS NEGLIGENCIADAS NA EDUCAÇÃO EM SAÚDE:
ANÁLISE DAS ATAS DOS ENPECs ENTRE 2009 E 2011
Santos, T. T 2, MEIRELLES, R. M. S 2,3
2 IOC/ Fiocruz - Instituto Oswaldo Cruz/Fundação Oswado Cruz (), Av. Brasil, 4.365 - Manguinhos, CEP: 21045-900, Rio
de Janeiro, RJ, Brasil), 3 Unifoa - Centro Universitário de Volta Redonda (Volta Redonda)
Palavras-chave: DOENÇAS NEGLIGENCIADAS, EDUCAÇÃO EM SAÚDE, ATAS DO ENPEC
Buscou-se a identificação nas atas do VII e VIII ENPECs (2009 e 2011) dos trabalhos que abordassem
as doenças negligenciadas, em ambientes formais e informais de ensino.
0757-1 Avaliação dos Materiais Didáticos para Promoção da Saúde Escolar,
no Município de Volta Redonda: micção e seus transtornos
CASTRO, C. M.D. 1, Pereira, C. A. S. 1
1 UniFOA - Centro Universitário de Volta Redonda (Av. Lucas Evangelista, 862 - Aterrado, Volta Redonda, RJ)
Palavras-chave: micção, Higiene, transtorno de eliminação
Por fazer parte do desenvolvimento normal da criança e apresentar transtornos em cerca de 15% dos escolares, o processo normal de micção deve ser conhecido por todos que trabalham com esta faixa etária.
1466-1 A Educação Interprofissional na Formação em Psicologia: olhares de
estudantes
SOUTO, T.S. 1, BAYISTA, SH 1, BATISTA, NA 1
1 UNIFESP - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO (Rua Sena Madureira 1500)
Palavras-chave: educação inteprofissional, estudantes, formação de psicólogo, saúde
Estudo quali-quantitativo, objetivou investigar a proposta de Educação Interprofissional da UNIFESP
Baixada Santista na formação em Psicologia. Apreendeu-se sua relevância no preparo do psicólogo
para prática em equipe e cuidado integral ao sujeito.
1659-1 Investigando a aprendizagem em espaços não-formais: o caso da educação em saúde
GOMES, P.C. 1, DIAS, L.C.G.D. 1, REGIANE 1, Callegari, M.A. 1, Araújo, R.M. 1
1 UNESP/Botucatu - Universidade Estadual Paulista (UNESP - Campus de Botucatu Distrito de Rubião Júnior, S/N
CEP.18618970-Botucatu)
Palavras-chave: sala de espera, educação em saúde, espaços não-formais
Livro de Programação | IX ENPEC 277
Investigou-se a prática educativa de duas graduandas do curso de Nutrição quando atuaram em espaços não-formais durante atividades de divulgação em saúde. As temáticas dirigiram-se a pacientes
em situação de espera no sistema público de saúde.
165-ACT-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Opala 2
0336-1 PALAVRA PRÓPRIA E PALAVRA ALHEIA: ANÁLISE DE UMA QUESTÃO SOCIALMENTE
CONTROVERSA NUMA TURMA DE LICENCIATURA DO CAMPO
SANTOS, R.D. 1, AGUIAR JR 1
1 FAE/PPGE/UFMG - FACULDADE DE EDUCAÇÃO/UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS ( Av. Antônio Carlos, 6627
- Pampulha 31270-901 - BELO HORIZONTE - MG)
Palavras-chave: Relações Cts, Questões Socialmente Controversas, Argumentação, Ideologia Do Cotidiano, Dialogismo
O trabalho examina, no contexto de uma disciplina de um curso de formação de professores do campo, os argumentos utilizados pelos estudantes em resposta a uma questão socialmente controversa,
a construção da Usina de Belo Monte, no Alto Xingu.
0944-1 Concepção de professores sobre Biodiversidade e Alfabetização Científica
CLAUDIA, A. 1, Marcelo Motokane 1
1 FFCLRP - Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto (Av. Bandeirantes, 1900)
Palavras-chave: Alfabetização Científica, Ensino de Ciências, Biodiversidade
O ensino de ciências pautado na alfabetização científica almeja permitir que os alunos tenham capacidade de entender, discutir e compreender fenômenos científicos, naturais e tecnológicos como
parte de seu mundo, garantindo autonomia para atuação como cidadão ativo nas discussões sociais.
Este trabalho pretende expor a visão de biodiversidade e alfabetização científica. Para isso, estes
professores responderam a um questionário via email que posteriormente foi transposto em dados.
Percebemos que a concepção de alfabetização científica foi bastante abrangente e diverso entre os
professores sujeitos desta pesquisa. Já em relação ao conceito de Biodiversidade, as ideias que os professores apresentam são mais semelhantes uma entre eles uma vez que todos apresentam pelo menos
um aspecto comum. Olhar o tema biodiversidade como tema possível para promover alfabetização
científica é dar oportunidade de melhorar a capacidade dos cidadãos nos problema que os afetam,
um deles é a crise ambiental que atualmente muitos países enfrentam.
0963-1 TRABALHADOR RURAL, AGROTÓXICOS E ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA ANÁLISE
ROVERSI, C. L. D.C. 1, PESSOA, J.M. 1,1
1 UFG - Universidade Federal de Goiás (Rua 235 (Delenda Rezende de Melo) s/n Setor Universitário CEP: 74605-050 - Goiânia)
Palavras-chave: agrotóxicos, Ensino de Ciências, movimento CTS, questões sociocientíficas, trabalhador rural
Neste trabalho é analisado um recorte de um relato de vivência com agrotóxicos de ex-trabalhador
rural, a fim de obter uma reflexão acerca do papel do Ensino de Ciências à luz da abordagem CTS, por
meio do estudo de questões sociocientíficas.
1206-1 Olhares CTS às controvérsias em torno da construção da usina hidrelétrica de Belo Monte.
FOLMER, R. 1, Bethania Medeiros Geremias 1
1 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Centro de Ciências Físicas e Matemáticas-Florianópolis-SC CEP
88040-900), 2 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (Centro de Ciências Físicas e Matemáticas-Florianópolis-SC CEP 88040-900)
Palavras-chave: controvérsias tecnológicas, educação CTS, filosofia da tecnologia, usina de Belo Monte
278 IX ENPEC | Livro de Programação
Investigamos controvérsias tecnológicas em questões socioambientais da construção da usina hidrelétrica de Belo Monte pelo referencial CTS latino americano e, em alguma medida, pela Análise de
Discurso francesa e Sociologia e Filosofia da Tecnologia.
167-CUR-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Rubi
0873-1 Investigando decisões curriculares no âmbito do “Projeto Fundão
Biologia” - UFRJ (1989-2012)
MENDEZ, F. 1, Silva, C. F. C. 1, FERREIRA, M. S. 1
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (Av. Pasteur, 250, sala 237, Campus da Praia Vermelha, Cep: 22.290240), 2 NUTES - Núcleo de Tecnologia Educacional para saúde (Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bloco A/Sala 12 Centro
de Ciências da Saúde Cidade)
Palavras-chave: currículo, ensino de Ciências e Biologia, formação de professores, movimento renovador, “Projeto Fundão Biologia”
Objetivamos investigar as decisões curriculares envolvidas nas iniciativas de formação inicial e continuada de professores em Ciências e Biologia produzidas no “‘Projeto Fundão Biologia’,analisando
oficinas pedagógicas” realizadas entre 1989 e 2012.
0677-1 TENDÊNCIAS DE PESQUISA SOBRE ATIVIDADES PRÁTICAS DE GENÉTICA
DE, E. 1, Francisco Paulo Caires Júnior 1, Mariana A. Bologna Soares de Andrade 1
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rod. Celso Garcia Cid Pr 445 Km 380 CEP 86.057-970 Londrina - PR
Cx.10.01)
Palavras-chave: Ensino de Biologia, atividades práticas de Genética, Genética
Realizamos um levantamento da produção acadêmica com tema atividades Práticas de Genética, os
dados obtidos nos permitem verificar a ausência de trabalhos das atividades práticas, e a carência de
temas contemporâneos e de ordem ética e política.
0960-1 O Ensino de Ciências que emerge das Diretrizes Curriculares Nacionais
para Educação Infantil.
DA, A. P.R. 1, Paniaga, S,K.A 1,1, Machado, M.A.D 1,1,1
1 UNIRIO - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Avenida Pasteur, 458. Urca)
Palavras-chave: Criança, DCNEI, Ensino de Ciências
O presente trabalho tem como objetivo problematizar o Ensino de Ciências que emerge das Diretrizes
Curriculares Nacionais para Educação Infantil. Para tanto, recorremos a análise documental das DCNEI e a pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo.
1062-1 Obstáculos epistemológicos no currículo de ciências: um olhar a
partir de diferentes tendências educativas
BASSO, A.H. 1, Gomes, C. G. S. 1, Silva,A. F. G. 1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia João Leme dos Santos, Km 110, SP-264, Itinga - Sorocaba,
18052-780)
Palavras-chave: Obstáculos Epistemológicos, Currículo Crítico, Ensino de Ciências, Paulo Freire
Referenciado na pedagogia Freireana, este trabalho teórico teve por objetivo analisar as manifestações de obstáculos epistemológicos para a implementação de um currículo crítico de ciências, a
partir dos olhares de diferentes tendências educativas.
Livro de Programação | IX ENPEC 279
0943-1 Análise das principais tendências em trabalhos no Ensino Ciências sobre a Situação de Estudo
MISSIAS, D. 1, Geraldo Fernandes 1, Elisa Prestes 1
1 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (Rodovia Ilhéus-Itabuna Km-16 s/n - 45662-000, Ilhéus/BA), 2 UESC
- Universidade Estadual de Santa Cruz (Rodovia Ilhéus-Itabuna Km-16 s/n - 45662-000, Ilhéus/BA), 3 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (Rodovia Ilhéus-Itabuna Km-16 s/n - 45662-000, Ilhéus/BA)
Palavras-chave: Situação de Estudo, ensino de Ciências, currículo, formação de professores, Análise Textual Discursiva
Buscamos identificar as principais tendências da Situação de Estudo em diversas fontes bibliográficas
no período de 2000 a 2012. Após um levantamento bibliográfico sobre o tema foram evidenciadas as
principais tendências: implementação e divulgação.
168-AVL-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Agata
0061-1 Avaliação da proficiência na elaboração de mapas conceituais a partir da estrutura da rede proposicional: estudo de caso na disciplina
Ciências da Natureza.
DE, J.G. 1, Cicuto, C. A. T. 1, Correia, P. R. M. 2
1 USP - Universidade de São Paulo (Programa Interunidades em Ensino de Ciências), 2 USP - Universidade de São
Paulo (Escola de Artes Ciências e Humanidades)
Palavras-chave: Análise Estrutural, Avaliação da Proficiência, Ensino de Ciências, Ensino Superior, Mapa Conceitual
Avaliação e monitoramento da proficiência de alunos na técnica de mapeamento conceitual, a partir
de 3 parâmetros estruturais da rede proposicional. Estudo de caso conduzido ao longo de uma disciplina semestral sobre Ciências da Natureza (USP/Leste).
0216-1 AVALIAÇÃO EM QUÍMICA:UM ESTUDO EM ARTIGOS DE REVISTAS DA ÁREA DE
ENSINO NO BRASIL
DIAS, F.C. 1, SANTIN FILHO, O. 1, PASSOS, M. M. 3
1 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Av. Colombo, 5.790 - Jd. Universitário - Maringá - PR), 2 UEM - Universidade Estadual de Maringá (Av. Colombo, 5.790 - Jd. Universitário - Maringá - PR), 3 UEL - Universidade Estadual de
Londrina (Cx. Postal 10.011 Londrina - PR)
Palavras-chave: avaliação, química, revista, análise textual
Neste trabalho analisamos artigos publicados em revistas nacionais da área de ensino a fim de investigar o que pensam educadores e pesquisadores, na perspectiva de artigos publicados em periódicos
nacionais, a respeito da Avaliação em Química.
0768-1 Estudo sobre a estrutura gráfica dos mapas conceituais: em busca da
aprendizagem significativa no ensino de ciências
GONÇALVES, J. 1, Cicuto, Camila Aparecida Tolentino 1, Correia, Paulo Rogério Miranda 2
1 USP - Universidade de São Paulo (Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências), 2 USP - Universidade de São Paulo (Escola de Artes, Ciências e Humanidades)
Palavras-chave: Aprendizagem Significativa, Análise Estrutural, Mapa Conceitual, Ensino de Ciências
O objetivo deste trabalho foi avaliar o efeito de estratégias para elaborar mapas conceituais (MCs). Os
resultados evidenciaram que os MCs semiestruturados apresentaram maior integração de conceitos
quando comparados com os MCs não estruturados.
280 IX ENPEC | Livro de Programação
0057-1 Análise de artigos apresentados nos Encontros Nacionais de Ensino
de Biologia (ENEBIO) sobre o tema aulas práticas experimentais.
DE, M. C.A. 1, Gabriela Trindade 2
1 FACEDI/UECE - Universidade Estadual do Ceará (Av. Monsenhor Tabosa, s/n, Coqueiros, CEP: 62.500-000, Itapipoca-CE), 2 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (Campus Soane Nazaré de Andrade, Rod. Jorge Amado, Km.16,
CEP:45662-900,Ilhéus-BA)
Palavras-chave: Estado da arte, ENEBIO, Aulas práticas experimentais
O objetivo dessa comunicação é apresentar a análise documental de 23 artigos publicados nas atas
dos Encontros Nacionais de Ensino de Biologia (ENEBIO) que abordam o tema atividades práticas
experimentais.
169-DVM-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Cristal
0655-1 Presenta los resultados de la investigación documental realizada,
para responder a la pregunta ¿Cómo se está comprendiendo la relación entre diversidad cultural (DC) y enseñanza de las ciencias (EC) en
Colombia en la última década del siglo XXI?.
RODRIGUEZ, L.A. 1
1 UDFJC - Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Cra 3era. No. 26A-40)
Palavras-chave: Diversidad cultural, Enseñanza de las ciencias, Educación en ciencias
Presenta los resultados de la investigación documental realizada para responder a la pregunta ¿Cómo
se está comprendiendo la relación entre diversidad cultural (DC) y enseñanza de las ciencias (EC) en
Colombia en la última década del siglo XXI?.
0887-1 ENSINO DE CIÊNCIAS E INTERCULTURALIDADE: A FORMAÇÃO DE EDUCADORES
INDÍGENAS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS (UFMG)
MELGAÇO, J. 1, LIMA-TAVARES, Marina 1,1, BORTOLUS, M.V. 1, SILVEIRA, K.P. 1
1 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av Antônio Carlos 6627, Pampulha, Belo Horizonte. MG), 2 UFMG Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Antonio Carlos 6627, Pampulha. Belo Horizonte)
Palavras-chave: Educação Intercultural, Ensino de Ciências, Currículo
Nesse trabalho refletimos sobre o currículo de Ciências para a Educação Indígena na UFMG. Pretendemos subsidiar a construção de práticas inovadoras nas escolas indígenas, a partir do diálogo entre
os saberes tradicionais e o conhecimento científico.
0797-1 Orientaciones para la enseñanza de las ciencias desde la diversidad
cultural: una revisión documental.
MELO, N.B. 1
1 UDFJC - Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Carrera 7 40 53)
Palavras-chave: diversidad cultural, biodiversidad, educación en ciencias
De mapeamento literatura informativa identificou três áreas promissoras para focar futuras pesquisas em ensino de ciências a partir da diversidade cultural: a biodiversidade, as experiências de sala de
aula e do contexto cultural.
Livro de Programação | IX ENPEC 281
0463-1 Discutindo questões raciais a partir de uma poesia: uma análise das
interações discursivas
FRANCISCO, W.E. 1, Silva, E. M. S. 1, Yamashita, M. 2
1 UFAL - Universidade Federal de Alagoas, Campus Arapiraca (Av. Manoel Severino Barbosa, s/n, Bom Sucesso Arapiraca - AL, CEP:57309-005), 2 UNIR - Universidade Federal de Rondônia (BR 364, km 9,5, sentido Acre)
Palavras-chave: racismo, interações discursivas, formação de professores
No trabalho são discutidos aspectos relacionados ao racismo a partir do debate de uma poesia. Os resultados mostram potencialidade da abordagem para a discussão e posterior rompimento de práticas
discriminatórias, fato essencial à ação docente.
1581-1 Notas sobre a inclusão de conhecimentos tradicionais nas salas de
aula de biologia
VALDERRAMA-PÉREZ, D.F. 1,2, EL-HANI, C.N. 2
1 PPGEFHC - UFBA/UEFS - PPG em Ensino, Filosofia e Historia das Ciências (Instituto de Física/UFBA), 2 LEFHBio - UFBA
- Laboratório de Ensino, Filosofia e História da Biologia (Instituto de Biologia/UFBA)
Palavras-chave: Ensino de biologia, Diversidade cultural, Conhecimento tradicional, Caribe, Pescadores
Busca de alternativas para as dificuldades com relação à interpretação e representação de conhecimentos tradicionais na aula de ciências, e sua possível inclusão na prática pedagógica de professores
escolares em Taganga, Magdalena - Colômbia.
0648-1 O DISCURSO DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DA REDE DE ENSINO DO MUNICÍPIO DE VICÊNCIA SOBRE A NOÇÃO DE “RAÇA”
COSTA, M. D.C. 1
1 SME - Secretaria Municipal de Educação de Vicência (Rua Dr. Manoel Borba - Nº 42Vicência - PE - CEP: 55850.000:)
Palavras-chave: noção de “raça”, análise de discurso crítica, ensino de ciências
Este trabalho reflete inquietações sobre o discurso, das coordenadoras pedagógicas da Rede de Ensino do Município de Vicência-PE acerca da noção de “raça”, interpretado à luz da Teoria Social do
Discurso, proposto por Norman Fairclough.
170-PME-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Bela Vista 1
0312-1 Alfabetização científica multimodal: um desafio a ser enfrentado na
sala de aula de química.
DE, D. D.D. 1, Arroio, A 2
1 UFPB - Universidade Federal da Paraíba (Cidade Universitária - João Pessoa - PB - Brasil - CEP: 58051-900 CCEN Química), 2 USP-FE - Universidade de São Paulo - FE (Av. da Universidade 308, bloco A, sala 109. )
Palavras-chave: alfabetização científica, multimodalidade, química
Discute-se o uso de estratégias multimodais no ensino de química. A partir de réplicas construídas
por estudantes demarcam-se as formas de pensar e identificam-se 10 modelos que agrupados indicam a forma de pensar unimodal.
282 IX ENPEC | Livro de Programação
0314-1 Projeto de aprendizagem de ciências como um sistema de atividade
FERNANDES, A. 1, Dilvana Fiorini 2, Helder de Figueiredo e Paula 3
1 CEFET-MG - Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Av. Amazonas, 5253, Nova Suiça, Belo Horizonte), 2 ESPAÇO ESCOLA - Espaço Escola - COOPEN BH ( Rua Washington, 524, Sion, Belo Horizonte ), 3 Coltec-UFMG
- Colégio Técnico da UFMG (Av. Antônio Carlos, 6627, Pampulha, Belo Horizonte)
Palavras-chave: teoria da atividade, projeto de aprendizagem, sistemas de atividade
Apresentamos tensões constitutivas de um projeto de aprendizagem de ciências, desenvolvido no
sexto ano ensino fundamental. As tensões foram identificadas analisando-se narrativas sobre a experiência investigada, com base na teoria da atividade.
1387-1 Introduzindo o pensamento filogenético no ensino de zoologia através de uma dinâmica de classificação de invertebrados
DA, N.R. 1,3, Sá,T.S. 1,3, Muniz,C.R.R. 1,3, Sarmento,A.C.H. 1,3, El-Hani, C.N. 1, Almeida,R O 2
1 UFBA - UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA, (Rua Barão do Geremoabo, 147, Campus Universitário de Ondina), 2
UFBA - Universidade Federal da Bahia (Av. Reitor Miguel Calmon, s/n, Canela, SSA-BA, CEP: 40110100), 3 CPM-Dendezeiros - Colégio da Polícia Militar da Bahia - Dendezeiros (Av. Dendezeiros, s/n, Bonfim, SSA-BA, CEP: 40415-006)
Palavras-chave: Dinâmica, Ensino de Zoologia, Invertebrados, Filogenia
Discutimos o desenvolvimento de uma dinâmica para ensino de zoologia de invertebrados usando a
sistemática filogenética no nível médio. Com os critérios de agrupamento dos táxons usados pelos
alunos pudemos construir a visão de ancestralidade comum.
1063-1 Estrutura baseada em Fluxo: sequência de ensino-aprendizagem sobre
Relatividade do Tempo
NICOLAU, J. 1, GURGEL, I. 2, PIETROCOLA, M. 1
1 FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Av. da Universidade, 308 - Cid. Universitária - São
Paulo/SP - CEP: 05508-040), 2 IFUSP - Instituto de Física - Universidade de São Paulo (R. do Matão Travessa R n.187
- Cid. Universitária, São Paulo/SP CEP: 05508-090)
Palavras-chave: estrutura didática, design, relatividade, física moderna, ensino médio
A pesquisa desenvolve uma sequência didática guiada pelo “protoprincípio” denominado Fluxo o
qual tem potencial de apresentar índices mensuráveis das conexões entre as atividades. A metodologia denominada design-based research (DBR) foi utilizada.
1076-1 Elementos para Validação de Sequências Didáticas
F., Y.A. 1, Giordan, Marcelo 1
1 USP - Universidade de São Paulo (Avenida da Universidade, 308. São Paulo - SP CEP: 05314-970)
Palavras-chave: Design Research, Processo EAR, Sequência Didática, TLS, Validação
Apresentamos o processo EAR de validação de SD que consiste em um processo cíclico que tem por
objetivo validar SD por meio de análise sistemática e avaliação consecutiva ao longo de cada uma
das fases de Elaboração, Aplicação e Reelaboração.
1222-1 Diseño de una secuencia de enseñanza y aprendizaje sobre electricidad para la promoción de competencias en ciencias, basado en el
aprendizaje cooperativo
SÁNCHEZ, J. 1, Cristian Merino-Rubilar 2
1 ESNAVAL - Escuela Naval (Av. González de Hontaneda 11, Valparaíso, Chile), 2 PUCV - Pontificia Universidad Católica
de Valparaíso (Av. Universidad 330, Curauma, Valparaíso, Chile)
Palavras-chave: secuencias enseñanza y aprendizaje, electricidad, aprendizaje cooperativo
Livro de Programação | IX ENPEC 283
El trabajo presenta una revisión de los obstáculos en aprendizaje de conceptos de electricidad. Se
discute y analiza a nivel teórico sus similitudes, diferencias y beneficios para la enseñanza y aprendizaje de la disciplina.
1732-1 O ensino de Eletroquímica: desenvolvimento, aplicação e validação de
uma Sequência de Ensino-Aprendizagem
NUNES, C. T. S. 1, DIAS, A. A. S. L. 1, GAMA, A. J. 1, SANTOS, J. L. 2, SILVA, J. C. 3, SILVA, E. L. 1
1 UFS - Universidade Federal de Sergipe (Av. Vereador Olímpio Grande, S/N), 2 CEDACL - Colégio Estadual Dr. Augusto
César Leite (Av. Vereador Olímpio Grande, S/N), 3 CRJS - Colégio Roque José de Souza (Rua Augusto Ribeiro Tavares, 50)
Palavras-chave: sequência de ensino-aprendizagem, validação, eletroquímica
O presente artigo tem por finalidade discutir o processo de validação de uma Sequência de Ensino-Aprendizagem voltada para o ensino de Eletroquímica, em que se propõe desenvolver um currículo
curto atrelado às concepções espontâneas dos estudantes.
171-QTM-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Bela Vista 2
0482-1 Teste de evocações semiestruturado como ferramenta para o estudo
de representações sociais: possibilidades de aplicação na pesquisa em
ensino de ciências
CARDOSO, J. D.N. 1, GOMES, A.S.A. 2
1 IEMCI/UFPA - Instituto de Educação Matemática e Científica da UFPA (UFPA, Setor Básico, Av. Augusto Correa, 01 Guamá, 66075110, Belém/PA), 2 SEMEC/Belém - Secretaria Municipal de Educação de Belém (Avenida Governador José
Malcher , 1291 - Nazaré - 66060-230 - Belém/PA)
Palavras-chave: teste de evocações semiestruturado, representações sociais, professores de ciências, pedagogia
Este trabalho descreve parte de um estudo que usou o que convencionamos chamar de Teste de
Evocação Semiestruturado (TESE) para estudar representações sociais, ilustrando possíveis aplicações
desta ferramenta em pesquisas em ensino de ciências.
0704-1 Proposta de validação de metodologia de análise de argumentos escritos de acordo com o TAP
OROFINO, R. P. 1, Daniela Lopes Scarpa 1, Silvia Luzia Frateschi Trivelato 2
1 USP - Universidade de São Paulo (Rua do Matão, travessa 14), 2 USP - Universidade de São Paulo (Av. da Universidade, 308)
Palavras-chave: alfabetização científica, argumentação, metodologia de pesquisa
A análise de argumentos nas pesquisas em ensino de ciências é amplamente realizada por meio do
padrão de argumentos de Toulmin (TAP). Propomos um método de análise de textos escritos uma vez
que entendemos que o padrão criado pelo autor não o faz.
0554-1 Aspectos práticos dos grupos focais e seu uso nas pesquisas sobre
Ensino de Ciências.
ANDRADE, N.K. 1, Mônica Santos Oliveira 1, Márcio Andrei Guimarães 1, Washington Luiz Pacheco de Carvalho
2, Daniela Santos Machado 1, Wildio Ikaro da Graça Santos 1, Maria Thamires Jesus da Conceição Almeida 1
1 UFS - Universidade Federal de Sergipe (Av. Vereador Olímpio Grande, sn. Itabaiana, Sergipe, CEP 49500-000), 2 Unesp
- Universidade Estadual Paulista (Av Brasil, n 56, Ilha Solteira, São Paulo)
Palavras-chave: Grupo Focal, Ensino de Ciências, Metodologia de Pesquisa
Neste trabalho discutimos aspectos práticos do grupo focal e seu uso nas pesquisas sobre ensino de ciências.
284 IX ENPEC | Livro de Programação
0476-1 “RELAÇÃO COM O SABER” E “ATITUDE PARA COM A CIÊNCIA”: ESTABELECENDO
APROXIMAÇÕES, DELIMITANDO ALCANCES
LUCAS 1, Pierson, A. H. C. 1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rod. Washington Luís, km 235 - SP 310 - São Carlos/SP)
Palavras-chave: Aprendizagem, Atitude para com a ciência, Relação com o saber
Este estudo examina possíveis aproximações entre a atitude para com a ciência e a noção de relação
com o saber, além de comparar suas abrangências na compreensão do envolvimento dos alunos no
estudo das ciências naturais.
1521-1 ENSINO DE ASTRONOMIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
RIBEIRO, K. 1, OLIVEIRA 1, SANTOS 1
1 UFAM/IEAA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS (Rua 29 de Agosto, 786, Humaitá - Amazonas), 2 UFAM/IEAA
- UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS (Rua 29 de Agosto, 786, Humaitá - Amazonas), 3 UFAM/IEAA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS (Rua 29 de Agosto, 786, Humaitá - Amazonas)
Palavras-chave: astronomia, anos iniciais, ensino fundamental
O trabalho trata o ensino da Astronomia. Analisando documentos oficiais, livros didáticos e periódicos nacionais, verificamos que o ensino dessa ciência inicia-se nos Anos Iniciais e que os professores
não estão preparados para discutir o assunto.
0761-1 Uma visão sócio-interacionista e situada dos conceitos e a internalização em Vygotsky
FLEURY, E. 1, Charbel El-Hani 2
1 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (Av. Antonio Carlos 6627. 31270-901 Belo Horizonte - MG), 2 UFBA Universidade Federal da Bahia (Campus de Ondina - Salvador - BA)
Palavras-chave: conceitos, internalização, pensamento conceitual, socio-interacionismo
Perfis conceituais são modelos da heterogeneidade de pensamento e linguagem na sala de aula,
integrados a estrutura teórica que aborda a aprendizagem da linguagem social da ciência escolar
numa perspectiva sociocultural.
172-PME-13T1 | Dia: 13 - 14h00 às 16h00
Local: Ambar
0464-1 Identificação de conceitos astronômicos em livros paradidáticos na
formação de professores de ciências
TREVISAN, D. 1,2, LABURÚ, C. E. 1
1 UEL - Universidade Estadual de Londrina (Rodovia Celso Garcia Cid, Pr 445 Km 380, Campus Universitário, Londrina-PR), 2 UENP - Universidade Estadual do Norte do Paraná (Rua Padre Melo, n° 1.200, Jardim Marimar, Jacarezinho-PR)
Palavras-chave: Ensino de Astronomia, livro paradidático infatojuvenil, formação professores de ciências
O presente trabalho visa relatar alguns aspectos de uma pesquisa que utilizou livros paradidáticos de
uma coleção infantojuvenil da área de Astronomia em aulas de Física para licenciatura em Ciências
Biológicas de uma universidade estadual do Paraná.
Livro de Programação | IX ENPEC 285
0614-1 A sequência didática como instrumento de ensino e de pesquisa na
investigação das concepções de biodiversidade em alunos do Ensino
Fundamental II
APARECIDA, H. 1, Oliveira 2, Kawasaki 3
1 USP / São Paulo - Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de São Paulo ( Avenida Prof. Almeida Prado, 1280, Butantã, São Paulo (SP).), 2 UNESP - Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara ( Rodovia Araraquara Jaú, KM 1), 3 USP /
Ribeirão Preto - Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto ( Av. Bandeirantes, 3900)
Palavras-chave: Biodiversidade, Concepções, Ensino de Ciências, Sequência Didática
Esta pesquisa teve como objetivo investigar através da aplicação de uma sequência didática as concepções de biodiversidade em alunos do EF II, por meio de análise de conteúdo numa abordagem
qualitativa de pesquisa em educação.
1056-1 Eficácia de uma Sequência de Ensino-Aprendizagem sobre Termoquímica
MOTA, A. 1, Santos, R. B. 1, NASCIMENTO, C. S. 1, SANTOS. V. N. 1, SILVA, J. C. 1, Silva, E. L. 1
1 UFS - Universidade Federal de Sergipe (Avenida Vereador Olímpio Grande, S/N Centro, Itabaiana/SE)
Palavras-chave: Sequência de Ensino-Aprendizagem, Termoquímica, Validação Interna
As Sequências de Ensino-Aprendizagem (SEA) podem ser fortes aliadas na pesquisa, pois podem
pesquisar tanto o ensino como a aprendizagem. O presente trabalho apresenta a validação interna
de uma SEA.
1429-1 A observação do movimento aparente de Marte em uma atividade com
alunos do Ensino Médio
AUGUSTA, G. 1, Bretones 1
1 UFSCar - Universidade Federal de São Carlos (Rodovia Washington Luís, km 235 - SP-310 São Carlos - SP)
Palavras-chave: Astronomia, Observação do céu, Marte, Sistema Solar
Apresenta-se o estudo sobre uma atividade de ensino na qual foi feita uma observação astronômica,
investigando a importância da experiência para a aprendizagem. O planeta Marte foi observado em
duas noites e discutiu-se o movimento do planeta.
1730-1 Interações Discursivas de uma Roda de Ciências do Pró-Jovem Urbano
da Amazônia: Conversando sobre Problemas Patrimoniais Ambientais
OLIVEIRA, R.J.F. 2, ALVES, J. M. 3, SILVA, M. F. V 3
2 UFPI - Universidade Federal do Piauí (Campus Ministro Petrônio Portella - Bairro Ininga - Teresina - PI CEP: 64049550), 3 UFPA - Universidade Federal do Para (Campus do Guama, Belém do Pará)
Palavras-chave: interações discursivas, roda de conversa, educação patrimonial ambiental, representações sociais, educação em ciências
Analisa diálogos na roda de conversa de Ciências do Pró-Jovem em Vigia de Nazaré-PA como metodologia da Educação Patrimonial Ambiental que contribui na argumentação, aprendizagem,construção
de significados e identificação dos alunos com o ambiente.
286 IX ENPEC | Livro de Programação