Universidade Federal de Juiz de Fora
Faculdade de Educação Física e Desportos
Giselle Emanuelle Migliorini
Roberta Mota Teixeira
Benefícios Comportamentais da Dança na Segunda Infância
Juiz de Fora
2010
Universidade Federal de Juiz de Fora
Faculdade de Educação Física e Desportos
Benefícios Comportamentais da Dança na Segunda Infância
Elaborado por
Giselle Emanuelle Migliorini
Roberta Mota Teixeira
como requisito para obtenção do título de
Bacharel em Educação Física
Comissão examinadora:
Alice Mary Monteiro Mayer
(Orientadora)
Adriana de Sousa Leite
(Prof. Convidada)
Marina Morisson de Moraes
(Prof. Convidada)
Maria Elisa Caputo Ferreira
(Prof. Suplente)
Juiz de Fora, Julho de 2010
AGRADECIMENTOS
(Roberta Mota Teixeira)
Nesta etapa, os desafios foram grandes e as dificuldades muitas...
Porém hoje, ao olhar pra trás, me vejo como uma pessoa muito mais forte e determinada,
que foi capaz de enfrentar todos os problemas...
Agradeço primeiramente à Deus, por me dar forças para seguir à diante...
Agradeço aos meus pais, Joaquim e Meire, por sempre apoiarem minhas decisões...
Agradeço também à minha irmã Renata, que sempre me ajudou em todos os momentos,
acadêmicos ou não...
Um agradecimento a todos os professores e funcionários da FAEFID, em especial às
professoras Maria Elisa Caputo Ferreira, Alice Mary Monteiro Mayer, Marina Morisson de
Moraes e Adriana Leite de Sousa, por terem aceitado fazer parte da banca deste trabalho,
além de terem sido importantíssimas para minha formação...
Agradeço por último, e não menos importante, ao meu namorado Diego, que às vezes
passava noites de domingo estudando comigo e ajudando em minhas dificuldades...
A todos, muito obrigada...
AGRADECIMENTOS
(Giselle Emanuelle Migliorini)
Agradeço primeiramente à Deus, por seu infinito amor e pelo dom da vida...
Meus pais, Dimas e Gilda pela confiança e amor...
Meus avós Antônio e Maria, pelo infinito carinho...
Meu namorado por toda paciência...
Minha companheira de trabalho Roberta por toda dedicação e esforço...
Meus amigos de sala pela contribuição direta em minha formação...
Aos professores e funcionários da FAEFID...
Muito obrigada a todos que contribuíram de alguma forma em minha formação...
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.....................................................................................................07
2. OBJETIVO............................................................................................................09
3. METODOLOGIA....................................................................................................10
4. RESULTADOS E DISCUSSÕES..........................................................................12
5. CONCLUSÃO........................................................................................................17
REFERÊNCIAS.........................................................................................................18
ANEXOS
Anexo A
Anexo B
Anexo C
Anexo D
Questionário..............................................................................20
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE)..............23
Declaração da Instituição 1.......................................................25
Declaração da Instiuição 2........................................................26
Resumo
A Dança parece ter um papel significativo no comportamento das crianças na
segunda infância (entre 3 e 6 anos).
O presente estudo buscou analisar os efeitos da dança para crianças desta faixa
etária, ressaltando os possíveis benefícios comportamentais decorrentes da prática desta
modalidade.
Foram aplicados questionários em duas escolas particulares de Juiz de Fora, que
ofereciam aulas de Dança como atividade extracurricular. Estes questionários foram
respondidos pelos pais ou responsáveis das crianças.
Palavras-chave: dança; comportamento; segunda infância.
1- Introdução
De acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira, a infância é dividida em três fases: Primeira Infância (de 0 a 2 anos), Segunda
Infância (de 3 a 6 anos) e Terceira Infância (de 7 anos até a puberdade, 12 anos para
mulheres e 14 anos para homens).
A Segunda Infância é caracterizada por ser um momento de grandes
transformações, marcada pelo egocentrismo, descobertas da realidade exterior e um
maior desenvolvimento com relação à noção de limites (diferenciação entre certo/errado,
seu/meu/nosso); força e habilidades motoras simples e complexas aumentam; o brincar, a
criatividade e a imaginação tornam-se mais elaboradas; e há ainda um aumento da
independência, do autocontrole e do cuidado próprio. Carbonera (2008) afirma que é na
segunda infância que a criança precisa fortalecer o corpo e refinar os sentidos. Segundo
Papalia & Olds apud Santos et al (2005), nesta fase, as crianças tem suas habilidades
motoras e intelectuais florescendo, e suas personalidades tornando-se mais complexas.
De acordo com Nanni (1995), o movimento é de vital importância para o desenvolvimento
da criança, esta sendo vista como um ser dinâmico, com múltiplas habilidades físicas e
indagações naturais, utilizando as habilidades motoras para expandir seu ser.
“A Dança apresenta-se como uma das atividades mais completas, além de
concorrer de forma acentuada para o desenvolvimento integral do ser humano” (GIFFONI
apud GARIBA, 1973). Araújo (1997), comenta que os movimentos da dança proporcionam
além do aumento da auto-estima, uma descoberta e ampliação das possibilidades de
cada indivíduo; sendo vista também por Santos et al (2005) como uma atividade que
prioriza a educação motora consciente e global, não se limitando a uma ação puramente
pedagógica, mas também psicológica.
“A dança contribui para o desenvolvimento das funções intelectuais
como:
atenção,
memória,
raciocínio,
curiosidade,
observação,
criatividade, exploração, entendimento qualitativo de situações e
poder de crítica." LIANO apud SANTOS et al (1995)
“O sucesso, a alegria, a excitação, a realização que as crianças
experimentam a partir de atividades em dança permitirão às mesmas
receber reforço positivo, imediato tão valiosa à estruturação de sua
personalidade, pois reforçam o auto-conceito, a auto-estima, autoconfiança e auto-imagem.” NANNI (1995)
Temos, na mesma perspectiva, através de Rangel apud Marcelino & Knijnik (2002),
que: A dança possui definições relacionadas a vários enfoques, envolvendo sempre o
movimento, como: relação consigo, com os outros e com a natureza; emoção,
expressão,e sentimentos; linguagem e comunicação; interação entre aspectos
fisiológicos, psicológicos, intelectuais e emocionais; tempo, espaço, ritmo; arte e
educação.
Bertoni (1992), prioriza a dança como fator educacional, tendo grande contribuição
no desenvolvimento psicológico, social, anatômico, intelectual, criativo e familiar.
Enfatizando a prática de dança na infância, Fux apud Santos et al (1983), aponta
que esta produz efeitos terapêuticos que proporcionam formas de expressar alegria,
tristeza e euforia, permitindo que a criança lide com seus problemas, aumentando seu
repertório e possibilitando identificar e nomear seus próprios sentimentos e
pensamentos.
De acordo com Nascimento et al (2007), o trabalho da dança na segunda infância
possibilitará descobertas do próprio corpo, além do desenvolvimento mental e cognitivo.
Com isso, observa-se que a dança tem um caráter educativo, podendo auxiliar na
ação pedagógica e trazendo benefícios, dentro os quais destacamos os comportamentais
e consideramos necessários mais estudos para um melhor aprofundamento desses.
2- Objetivo
O objetivo deste trabalho é analisar os efeitos da dança no comportamento das
crianças entre 3 e 6 anos, ressaltando os possíveis benefícios comportamentais de
sua prática.
3- Metodologia
Tipo da pesquisa
A pesquisa se caracteriza como descritiva-exploratória.
De acordo com Gil (1995), a pesquisa descritiva tem como objetivo principal a
descrição
das
características
de
determinada
população
ou
fenômeno
ou
o
estabelecimento de relações entre variáveis. E a pesquisa exploratória, desenvolve,
esclarece, modifica conceitos e idéias, abrindo espaço para pesquisas e estudos
posteriores.
Sujeitos da pesquisa
Total de 20 crianças do sexo feminino, entre 3 e 6 anos, que tenham praticado
Dança por pelo menos 6 meses; além de 20 responsáveis dessas crianças. Foram
escolhidas duas escolas particulares de Juiz de Fora que oferecem aulas da modalidade
como atividade extracurricular. Estas escolas estão situadas em dois bairros da cidade:
Bandeirantes e Nossa Senhora de Lourdes.
Coleta de dados
Foi aplicado um questionário, que está em anexo, aos responsáveis das crianças,
abordando possíveis mudanças no comportamento das alunas após terem iniciado a
prática da modalidade dança.
Variáveis/ instrumentos de investigação
Questionário contendo questões de múltipla escolha e uma questão aberta, sendo
que, nesta os pais puderam opinar sobre a prática da dança, além de terem tido a
oportunidade de comentar a respeito das questões fechadas. O mesmo continha
questões que abordavam a possível mudança de comportamento das crianças desde o
início da prática até o momento de aplicação do questionário.
O questionário foi validado por três professoras da Faculdade de Educação Física
e Desportos (FAEFID) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), tendo como base
a referência de Nascimento et al (2005).
4- Resultados e Discussões
A pesquisa em questão buscou investigar os possíveis benefícios comportamentais
decorrentes da prática da modalidade Dança. A partir das respostas das questões
fechadas e uma questão dissertativa (opcional), os pais ou responsáveis expuseram suas
opiniões e observações verificadas no decorrer da prática com as crianças. Vale ressaltar
que, diante das 10 questões fechadas, os pais ou responsáveis deveriam marcar em cada
uma delas apenas uma opção, estas dispostas em uma escala de intensidade
progressiva, onde:

1 e 2 faziam referência à diminuição, com maior e menos intensidade,
respectivamente.

3 indicava ausência de alterações.

4 e 5 representavam um aumento na intensidade, menor e maior, respectivamente.
O questionário continha ainda uma questão aberta, onde os pais ou responsáveis
tinham liberdade para acrescentarem ou não comentários à respeito do que acham da
prática da dança e possíveis observações relevantes sobre as temáticas abordadas nas
questões fechadas.
Diante das considerações feitas, temos abaixo os resultados das questões fechadas.
Questões fechadas
1( )
2( )
Diminuiu
3( )
4( )
Sem Alteração
5( )
Aumentou
Quadro 1: Agressividade
Nível
Número de pessoas
Percentual
1
7 pessoas
35%
2
0 pessoas
0%
3
13 pessoas
65%
4
0 pessoas
0%
5
0 pessoas
0%
Quadro 2: Atenção
Nível
Número de pessoas
Percentual
1
0 pessoas
0%
2
0 pessoas
0%
3
1 pessoas
5%
4
9 pessoas
45%
5
10 pessoas
50%
Quadro 3: Socialização com os colegas
Nível
Número de pessoas
Percentual
1
0 pessoas
0%
2
0 pessoas
0%
3
2 pessoas
10%
4
2 pessoas
10%
5
16 pessoas
80%
Quadro 4: Socialização com familiares
Nível
Número de pessoas
Percentual
1
0 pessoas
0%
2
0 pessoas
0%
3
6 pessoas
30%
4
9 pessoas
45%
5
5 pessoas
25%
Nível
Número de pessoas
Percentual
1
6 pessoas
30%
2
6 pessoas
30%
Quadro 5: Medo
3
8 pessoas
40%
4
0 pessoas
0%
5
0 pessoas
0%
Quadro 6: Insegurança
Nível
Número de pessoas
Percentual
1
6 pessoas
30%
2
6 pessoas
30%
3
6 pessoas
30%
4
2 pessoas
10%
5
0 pessoas
0%
Quadro 7: Motivação para outras atividades
Nível
Número de pessoas
Percentual
1
0 pessoas
0%
2
0 pessoas
0%
3
1 pessoas
5%
4
4 pessoas
20%
5
15 pessoas
75%
Nível
Número de pessoas
Percentual
1
0 pessoas
0%
2
0 pessoas
0%
3
0 pessoas
0%
4
3 pessoas
15%
5
17 pessoas
85%
Quadro 8: Alegria
Quadro 9: Responsabilidade
Nível
Número de pessoas
Percentual
1
1 pessoa
5%
2
0 pessoas
0%
3
2 pessoas
10%
4
11 pessoas
55%
5
6 pessoas
30%
Quadro 10: Organização
Nível
Número de pessoas
Percentual
1
1 pessoa
5%
2
0 pessoas
0%
3
6 pessoas
30%
4
8 pessoas
40%
5
3 pessoas
25%
De acordo com a análise das questões, os aspectos que prevaleceram com maior
porcentagem foram: aumento da socialização com os colegas, da alegria e da motivação
para outras atividades. Dentro da discussão bibliográfica, temos autores que enfatizam
estes aspectos destacados no questionário. Para Gariba (2002), os benefícios da dança,
vão desde a melhora da auto-estima, passando pelo combate ao estresse, depressão, até
o enriquecimento das relações interpessoais. Segundo Steinhilber apud Gariba (2000),
uma criança que participa de aulas de dança se adapta melhor aos colegas e encontra
mais facilidade no processo de alfabetização. O discurso destes autores reafirma a
predominância desses fatores apresentados nas respostas do questionário. E ainda, de
acordo com Marques (1997), a dança proporciona entre outros benefícios: melhora nas
relações interpessoais, ajuda na saúde mental, redução da ansiedade, estresse e
sedentarismo.
Já na questão aberta, pode-se observar algumas semelhanças nas respostas. Sendo
a melhora na coordenação motora, possibilidade de expressão, aumento na alegria e na
socialização com os colegas, os aspectos mais apontados, que são confirmados a partir
de alguns depoimentos dos sujeitos da pesquisa (pais ou responsáveis). Vale mostrar
ainda que, os pontos positivos foram reiterados e prevaleceram sobre os pontos
negativos.
Para o sujeito S.1: “antes da dança a criança se mostrava descoordenada e após a
prática a coordenação motora melhorou muito”. Este relato pode ser comprovado por
Nascimento et all (2006), confirmando que a dança é uma forma de estimular o
desenvolvimento corpóreo do ser psíquico e motor.
Já o sujeito S.2 acredita que: “a dança traz sensações de liberdade e expressão, que
muitas vezes ficam guardadas e com pequenos gestos e movimentos se expressam e
vêm à tona todos os sentimentos e emoções”. Assim, como é enfatizado por Silva (1999),
ao afirmar que, a prática da dança propõe resgatar e desenvolver todas as
potencialidades humanas inerentes ao movimento corporal, esta faz com que a criança
manifeste através do seu corpo suas emoções, idéias e vontades.
O sujeito S.3 afirmou que: “a criança mudou completamente o comportamento,
estando mais sociável e alegre”. E ainda o sujeito S.4 considerou que: “a dança é muito
importante para a socialização”. Comprovamos isso através da fala de Cavasin (2003): “A
dança proporciona um desenvolvimento corporal amplo, lapidando a personalidade do
educando em relação ao próprio mundo e ao mundo do outro”.
5- Conclusão
A prática da Dança abrange em sua essência o conjunto de movimentos corporais,
interferindo diretamente na consolidação comportamental das crianças praticantes da
modalidade, comprovando que a mesma vai além de um mero entretenimento, trazendo
além dos benefícios físicos, também os emocionais, cognitivos e sociais.
Podemos observar que através da dança a criança manifesta o mais íntimo do seu
ser, expressando todas as suas fantasias e emoções.
Segundo Marques apud Silva (2003), a dança pode ser interpretada com umas das
vias de educação do corpo criador e crítico, tornando-se praticamente indispensável para
vivermos presentes, críticos, participantes e significantes.
Confirmamos então, que a dança traz uma contribuição significativa na segunda
infância, trazendo alegria e uma melhora na socialização destas crianças.
Referências
ARAÚJO, M.V.B. A Dança: Laboratório Multicultural – Relato de Experiência. CORPORIS
– Revista. da Escola Superior de Educação Física da UPE. a.2 n.2 p.15-21. jan/dez.
Pernambuco:1997.
BERTONI, I. G. A dança e a evolução; o ballet e seu contexto teórico; programação
didática. São Paulo: Tanz do Brasil, 1992.
CARBONERA, V.; SANTOS, A. P. O papel do educador na segunda infância. Simpósio
Nacional de Educação. São Paulo, 2008.
CAVASIN, C.R. A dança na aprendizagem. Santa Catarina. [200-].
GARIBA, C. M. S. Dança Escolar: Uma linguagem possível na Educação Física.
Buenos Aires, 2005. Disponível em: < http://www.efdeportes.com/ > Acesso em: 25 de
Outubro de 2009.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5ª ed. São Paulo: Atlas, 1995.
MARCELINO, E. P.; KNIJNIK, J. D. A escola vai ao baile? Possíveis relações entre Dança
e Educação Física da Escola. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte. v.5
(especial), p.65-72. 2006.
MARQUES, I. A.. Dançando na Escola. Motriz. v.3, n.1, p.20-27. 1997.
NANNI, D. Dança Educação - Pré-Escola à Universidade. Rio de Janeiro: Editora
Sprint, 1995.
NASCIMENTO, F. M.; SANTOS, J. C.; SANTOS, E. V. Brincando de Dançar:
Contribuições da Dança na Segunda Infância. Pelotas, 2007.
SANTOS, J. T., LUCAREVSKI, J. A.; SILVA, R. M. Dança na escola: Benefícios e
contribuições na fase pré-escolar. Paraná. 2005.
SILVA, M. G. M. S.; SCHWARTZ, G. M. A Expressividade na Dança: Visão do
Profissional. Motriz. v.5, n.2, p.168-177. Dez. Rio Claro: 1999.
SILVA, S. S. A dança: sentidos e significados. Buenos Aires, 2009. Disponível em: <
http://www.efdeportes.com/ > Acesso em: 10 de Março de 2010.
< www.inep.gov.br > Acesso em: 10 de Maio de 2010.
Anexo A
Questionário
Este questionário deverá ser respondido por pais ou responsáveis pelas crianças que se
enquadram nos seguintes requisitos:

Faixa etária entre 3 e 6 anos

Praticantes de dança há pelo menos 6 meses
Não é necessário para a realização da pesquisa a identificação do responsável e nem da
aluna.
Aceito responder às questões propostas pelo questionário, estando ciente que os dados
serão utilizados na realização do Trabalho de Conclusão do Curso de Educação Física da
UFJF, das alunas Giselle Emanuelle Migliorini e Roberta Mota Teixeira.
( ) Aceito
( ) Não aceito
Idade da aluna ______________
Tempo de prática de dança da aluna ___________________
Questões fechadas
Diante das possibilidades apresentadas abaixo, marque em cada uma delas o que você
observou na criança no decorrer do tempo de prática da dança.
1-Agressividade
1( )
2( )
Diminuiu
3( )
4( )
Sem Alteração
5( )
Aumentou
2-Atenção
1( )
Diminuiu
2( )
3( )
Sem Alteração
4( )
5( )
Aumento
3-Socialização com os colegas
1( )
2( )
Diminuiu
3( )
4( )
Sem Alteração
5( )
Aumentou
4-Socialização com familiares
1( )
2( )
Diminuiu
3( )
4( )
Sem Alteração
5( )
Aumentou
5-Medo
1( )
2( )
Diminuiu
3( )
4( )
Sem Alteração
5( )
Aumentou
6-Insegurança
1( )
2( )
Diminuiu
3( )
4( )
Sem Alteração
5( )
Aumentou
7-Motivação para outras atividades
1( )
2( )
Diminuiu
3( )
4( )
Sem Alteração
5( )
Aumentou
8-Alegria
1( )
2( )
Diminuiu
3( )
4( )
Sem Alteração
5( )
Aumentou
9-Responsabilidade
1( )
Diminuiu
2( )
3( )
Sem Alteração
4( )
5( )
Aumentou
10-Organização
1( )
Diminuiu
2( )
3( )
Sem Alteração
4( )
5( )
Aumentou
Questão aberta
Este espaço é aberto para os pais ou responsáveis das alunas acrescentarem
comentários acerca do que acham da prática da dança e possíveis observações sobre os
temas abordados nas questões fechadas.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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Anexo B
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Você está sendo convidado(a) como voluntário(a) a participar da pesquisa “BENEFÍCIOS
DA DANÇA NA SEGUNDA INFÂNCIA”. Neste estudo pretendemos ANALISAR OS
EFEITOS DA DANÇA NAS CRIANÇAS ENTRE 3 E 6 ANOS, RESSALTANDO
POSSÍVEIS BENEFÍCIOS PSICOLÓGICOS DE SUA PRÁTICA.
O motivo que nos leva a estudar esse assunto é DAR CONTINUIDADE AOS ESTUDOS
JÁ EXISTENTES NESTA ÁREA E REALIZAR UM TRABALHO DE CONCLUSÃO DO
CURSO DE BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA, PELA UNIVERSIDADE FEDERAL
DE JUIZ DE FORA.
Para este estudo adotaremos o(s) seguinte(s) procedimento(s): APLICAÇÃO DE
QUESTIONÁRIO AOS PAIS OU RESPONSÁVEIS DAS CRIANÇAS, NA FAIXA ETÁRIA
ENTRE 3 E 6 ANOS, E QUE SEJAM PRATICANTES DE DANÇA POR PELO MENOS 6
MESES E ANÁLISE DOS MESMOS.
Para participar deste estudo você não terá nenhum custo, nem receberá qualquer
vantagem financeira. Você será esclarecido(a) sobre o estudo em qualquer aspecto que
desejar e estará livre para participar ou recusar-se a participar. Poderá retirar seu
consentimento ou interromper a participação a qualquer momento. A sua participação é
voluntária e a recusa em participar não acarretará qualquer penalidade ou modificação na
forma em que é atendido(a) pelo pesquisador. O pesquisador irá tratar a sua identidade
com padrões profissionais de sigilo. Você não será identificado em nenhuma publicação
que possa resultar deste estudo. Este estudo apresenta risco mínimo, isto é, o mesmo
risco existente em atividades rotineiras como conversar, tomar banho, ler, etc. Apesar
disso, você tem assegurado o direito a ressarcimento ou indenização no caso de
quaisquer danos eventualmente produzidos pela pesquisa.
Os resultados da pesquisa estarão à sua disposição quando finalizada. Seu nome ou o
material que indique sua participação não será liberado sem a sua permissão. Os dados e
instrumentos utilizados na pesquisa ficarão arquivados com o pesquisador responsável
por um período de 5 anos, e após esse tempo serão destruídos. Este termo de
consentimento encontra-se impresso em duas vias, sendo que uma cópia será arquivada
pelo pesquisador responsável, e a outra será fornecida a você.
Eu,
__________________________________________________,
portador(a)
do
documento de Identidade ____________________, fui informado(a) dos objetivos do
presente estudo de maneira clara e detalhada e esclareci minhas dúvidas. Sei que a
qualquer momento poderei solicitar novas informações e modificar minha decisão de
participar se assim o desejar. Declaro que concordo em participar desse estudo. Recebi
uma cópia deste termo de consentimento livre e esclarecido e me foi dada a oportunidade
de ler e esclarecer as minhas dúvidas.
Juiz de Fora, ____ de ______________ de 20____ .
_______________________________
Assinatura do(a) pesquisador(a)
_______________________________
Assinatura do(a) participante
PESQUISADORAS RESPONSÁVEIS
GISELLE EMANUELLE MIGLIORINI
ENDEREÇO: AVENIDA DOUTOR MOACIR SIQUEIRA, 190/304, JARDIM DO SOL
JUIZ DE FORA (MG)- CEP: 36062-010
FONE: (32) 3218-1924 / E-MAIL: [email protected]
ROBERTA MOTA TEIXEIRA
ENDEREÇO: RUA LUIZ ROCHA, 468/201, ELDORADO
JUIZ DE FORA (MG)- CEP: 36046-130
FONE: (32) 3224-3138 / E-MAIL: [email protected]
Anexo C
DECLARAÇÃO
Na qualidade de responsável pela ESCOLA INFANTIL DENTE DE LEITE,
AUTORIZO a realização da pesquisa intitulada BENEFÍCIOS DA DANÇA NA SEGUNDA
INFÂNCIA, a ser conduzida sob responsabilidade das pesquisadoras GISELLE
EMANUELLE MIGLIORINI E ROBERTA MOTA TEIXEIRA e DECLARO que essa
instituição apresenta a infraestrutura necessária à realização da referida pesquisa.
Juiz de Fora, 10 de MAIO de 2010.
ASSINATURA: ____________________________________________
Anexo D
DECLARAÇÃO
Na qualidade de responsável pelo CENTRO EDUCACIONAL BRINCAR
E APRENDER, AUTORIZO a realização da pesquisa intitulada BENEFÍCIOS
DA DANÇA NA SEGUNDA INFÂNCIA, a ser conduzida sob responsabilidade
das pesquisadoras GISELLE EMANUELLE MIGLIORINI E ROBERTA MOTA
TEIXEIRA e DECLARO que essa instituição apresenta a infraestrutura
necessária à realização da referida pesquisa.
Juiz de Fora, 10 de MAIO de 2010.
ASSINATURA: ____________________________________________