Mostra de Saúde e Prevenção nas Escolas
Porto Alegre
Abril 2008
O que é EDUCAIDS?
• EDUCAIDS é uma iniciativa da UNESCO
para Educação Preventiva implantada em
vários países para apoiar a implementação
das respostas do setor de educação à
epidemia do HIV e AIDS
EDUCAIDS- uma breve história
• Lançada em março de 2004 pelo comitê das
organizações de co-patrocinadores do UNAIDS
• UNESCO designada como a Agencia Líder para as
ações de prevenção no setor de Educação
• A Coordenação HIV/AIDS da UNESCO
desenvolveu um plano de trabalho para ação e
está focalizando a iniciativa em países em
desenvolvimento.
Por que EDUCAÇÃO?
•
•
A Educação esta no cerne de um dos maiores
desafios enfrentados pela humanidade:
ganhando a luta contra AIDS ( Peter Piot,
UNAIDS)
HIV e AIDS estão impactando seriamente os
sistemas educacionais em vários países. Atingir
Educação Para Todos (EPT) – o principal
desafio da UNESCO – não será possível sem
abordar do problema HIV e AIDS
Por que EDUCAÇÃO?
•
•
A Educação – especialmente educação
preventiva- é crucial para o avanço do HIV ser
cortado pela raiz
EDUCAÇÃO é parte do movimento em direção
ao acesso universal a prevenção, cuidados,
apoio e tratamento
HIV e educação
•
•
HIV afeta todos os continentes e regiões
A prevalência do HIV entre os jovens é alta e
está subindo rapidamente
HIV e Educação
•
•
O número de crianças que ficaram órfãs por
conta da AIDS esta crescendo rapidamente em
vários países do mundo
Riscos e vulnerabilidade relativos ao HIV estão
presentes na maioria dos cenários educacionais
O que é a Iniciativa EDUCAIDS?
• EDUCAIDS tem duas metas primárias
– Prevenir a expansão do HIV através da
educação, e
– Proteger as funções essenciais do sistema
educacional dos piores efeitos da epidemia
• EDUCAIDS busca apoiar a implementação da
resposta abrangente do setor de educação a
epidemia HIV e AIDS, assegurando que o setor
de educação esteja totalmente engajado e
contribuindo a resposta nacional
A Resposta Abrangente ao HIV e AIDS
Cinco componentes essenciais
1. Educação de Qualidade ( incluindo princípios
interdisciplinares )
2. Conteúdo, currículo, e materiais didáticos
3. Formação de Professores, jovens e
profissionais de educação e saúde
4. Política, gestão e sistema
5. Definição dos principais enfoques e temas
Cinco Componentes Essenciais –
Educação de qualidade
Educação de qualidade é:
• Baseado em direitos
• Baseada na ciência
• Responsiva a gênero
• Culturalmente sensível
• Específica para a idade
Cinco Componentes Essenciais –
Conteúdo, currículo e material didático
• Especialmente adaptada e apropriada para
vários níveis - primário, secundário, terciário
• Focado e alinhado para vários grupos
• O conteúdo desenvolve e mantém
conhecimento, atitudes e comportamentos de
prevenção – transmissão sexual, uso de
drogas incluindo injetáveis e outros fatores de
risco
• Aborda estigma e descriminação
• Inclui cuidados, tratamento e apoio
Cinco Componentes Essenciais –
Formação de Professores, jovens e profissionais
de educação e saúde
• Formação do professor, incluindo métodos modernos e interativos
(ex: EAD);
• Educação não formal e informal incluindo fortalecimento do
protagonismo juvenil e de outros atores da sociedade civil;
• Grupo de apoio – grupos de professores e jovens vivendo com
HIV/AIDS
• Aproximações entre escolas e comunidades e entre escola e serviço
de saúde
• Produção de Material educacional de apoio
Formação de Professores, jovens e profissionais
de educação e saúde
• Avaliação situacional e análise das
necessidades
• Políticas de trabalho (salário, condições de
trabalho)
• Planejamento para capacidade humana,
avaliação de impacto e modelos de projeções
• Definição de Parcerias estratégicas, incluindo
coordenação,advocacy e mobilização de
recursos
• Monitoramento, avaliação dos resultados
Cinco Componentes Essenciais –
Principais abordagens e temas ilustrativos
• Educação Informal
• Promoção da Saúde
• Aspectos culturais
e das Habilidades
para a vida
• Educação de adultos
e alfabetização
• Utilização de
Educação de pares
• Maior envolvimento
• Tratamento
de pessoais vivendo
Aconselhamento e
com HIV e AIDS
testagem
• Protagonismo juvenil
• Comunicação e
mídia
Reposta do Setor de Educação
• Todos esses cinco componentes precisam
estar em ordem e funcionando bem para
assegurar o sucesso desejado na resposta a
epidemia
• Para efetividade máxima: cobertura,
abrangência, qualidade, inclusão, impacto e
sustentabilidade de cada componente
EDUCAIDS
Abordagens diferentes, lições
emergindo
EDUCAIDS- Abordagens Diferentes
• Diversos países estão atualmente envolvidos em
EDUCAIDS,
• Todo país é diferente, e cada um vai estar
abordando o trabalho em EDUCAIDS de um ponto
de partida diferente
• Países implementando EDUCAIDS até o momento
tem tido diferentes níveis de engajamento dos
funcionários, de investimentos, de análise e de
planejamento
• Educaids luta para atingir resultados coerentes,
globalmente
Namibia
• Um dos primeiros países com EDUCAIDS
• Investimentos significativos
– Equipe em Namíbia, Lesotho e Swazilandia
– Apoio da UNESCO para o interior
– Locação de recursos
• Focos até o momento: sistema de dados, apoio ao
Ministério da Educação para desenvolver política
& estruturas e formar oficiais do ministério
• Analise de necessidades
Jamaica
• Análise da situação do setor de educação feita:
– Política, estratégica, planejamento,capacidade
institucional
– Prevenção de HIV
– Amenizar o impacto
– Liderança
• Recomendações para o Ministério da Educação,
Juventude e cultura e desenvolvimento de
parceiros: atividades a serem escaladas ou
continuada e falhas a serem abordadas
BRASIL
• Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas
– UNESCO apóia desde 2003 o projeto SPE em parceria com
MEC e MS
• Participação efetiva da UNESCO, UNFPA e UNICEF em conjunto
com MEC e MS;
Exemplos:
– Atividades de monitoramento e avaliação;
– Promoção da integração entre saúde e educação nos
diversos níveis de governo ( estados e municípios);
– Promoção de atividades específicas ( inquéritos específicos,
monitoramento e avaliação, etc);
– Cooperação entre países.
Prêmio Escola
• Coordenado pela UNESCO e realizado em
parceria com instituições do sistema ONU,
Ministério da Saúde e Educação;
• Premia escolas, alunos e professores em todo
território nacional;
• Contribui com informações para
redirecionamento do SPE e com o estímulo à
mobilização do setor de educação;
Premio de Inovacão Tecnológica
• Concurso Nacional para que as escolas
técnicas (CEFETS) desenvolvam máquina
dispensadoras de preservativos - 2007
Monitoramento e Avaliação
• Pesquisa de avaliação do SPE desenvolvida no
ano de 2004 a 2006
• Desenvolvimento de um sistema de
monitoramento e avaliação para o SPE
Proporcão de estudantes do ensino fundamental e médio que estudam
em escolas participantes do SPE, segundo as principais razões para o
não uso do preservativo - 2005
Principais razões para o uso do preservativo
%
Não ter na hora “H”
42,7
Ter relação sexual com uma parceira(o) que confia
22,7
A camisinha diminui o prazer
21,1
Parceira usa pílula anticoncepcional
15,4
Não considera necessário porque tem relações sexuais apenas com
um parceiro(a)
13,9
Seu parcerio não tem risco de transmitir Aids : é saudável, fiel
12,8
As vezes não tem dinheiro para comprar
9,7
Tem vergonha de comprar
7,1
Fonte: UNESCO, Pesquisa Saúde e Educação: cenários para a cultura de prevenção nas escolas, 2006.
Proporcão de estudantes, professores e pais, segundo opinião sobre a
dispensação de preservativos masculinos aos estudantes nas escolas –
2005
Opinião sobre a dispensação de preservativos na escola
Estudantes
Professores
Pais
É uma boa idéia
89,5
57,8
63,0
Quanto mais cedo previnir melhor
75,3
64,3
57,4
A educação para a saúde é um problema de todos inclusive dos
jovens
66,9
85,4
64,2
51,3
27,4
29,2
22,9
6,1
12,5
Estimula precocemente o início da relação sexual
15,7
21,1
31,5
O preservativo não é eficaz para previnir o HIV/AIDS
8,6
7,3
13,6
Vai contra a minha religião
5,4
5,5
9,2
Não é uma função da escola
5,1
6,7
12,0
Incentivar a busca de informações em saúde sexual
Promove o uso do preservativo
Fonte: UFNESCO, Pesquisa Saúde e Educação: cenários para a cultura de prevenção nas escolas, 2006.
Proporção de professores, segundo justificativas para não
desenvolver trabalhos nos temas do SPE
com os estudantes – 2005
Justificativas
%
A escola não tem material educativo sobre os temas
52,6
Esses temas não fazem parte dos programas das
Secretarias Estaduais e Municipais de Educação
30,8
Não há professores capacitados
29,5
Os pais não querem, apresentam resistência
6,4
A escola não concorda com esse trabalho
Fonte: UNESCO, Pesquisa Saúde e Educação: cenários para a cultura de prevenção nas escolas, 2006.
2,6
Principais resultados positivos identificados na investigacão qualitativa
-
O projeto proporciona maior integração entre saúde e
educação;
-
Forte envolvimento dos profissionais de saúde e educação;
-
Os estudantes relatam diminuição de seus preconceitos,
tabus e da discriminação aos portadores do vírus HIV e
daqueles com diferentes orientacões sexuais;
-
As ações do SPE incentivam a busca de mais informações
sobre a prevenção e cuidados para a saúde, aumentando o
grau de conhecimento sobre DST/AIDS, gravidez e métodos
anticoncepcionais.
Resultados positivos identificados na investigacão qualitativa – 2005
-
Os pais, quando estão informados sobre os objetivos do SPE e
quando conhecem a situacão epidemiológica do HIV/AIDS se
tornam aliados do projeto, inclusive demonstrando aceitação da
dispensação dos preservativos nas escolas
-
O diálogo entre pais e filhos e entre professores e estudantes se
intensificou con a implementação do SPE
Idade média da Primeira relação Sexual, por idade e sexo
Brasil, 1998 y 2005
Idade (em anos)
16 – 19
20 – 24
Homens
14,5
16,0
Mulheres
15,2
16,9
Homens
14,7
15,3
Mulheres
15,3
16,5
1998
2005
Fonte: Pesquisa sobre Comportamento Sexual e Percepções da População Brasileira sobre HIV/AIDS, 1998 e 2005 –
Ministério da Saúde – PNDST/AIDS
Percentual de jovens que usaram preservativo na primeira relação sexual, por
sexo, Brasil, 1998 y 2005
Idade (em anos)
16 – 19
20 – 24
Homens
45,1
44,0
Mulheres
51,0
30,0
Total
47,8
37,7
Homens
68,3
57,5
Mulheres
62,5
52,4
Total
65,8
55,2
1998
2005
Fonte: Pesquisa sobre Comportamento Sexual e Percepções da População Brasileira sobre HIV/AIDS, 1998 e 2005 –
UNESCO-Ministério da Saúde – PNDST/AIDS
Conhecimento sobre Aids e Prevenção
%
da população jovem, segundo a origen das informacões
recibidas, Brasil, 2005
Idade(en anos)
16 – 19
20 – 24
Homens
Mulheres
Homens
Mulheres
Da família
83,8
64,3
54,7
38,0
Amigos(as)
18,6
17,2
22,3
13,2
Da escola
51,8
50,8
44,5
42,7
TV
45,3
52,5
53,2
57,0
Rádio
15,3
14,6
20,4
17,3
Internet
8,8
3,5
4,9
7,1
Livros, revistas, jornais
17,1
21,9
15,1
23,4
Serviços de saúde
11,5
16,2
12,1
23,6
Local de trabalho
1,6
1,6
5,8
1,9
Fonte: Pesquisa sobre Comportamento Sexual e Percepções da População Brasileira sobre HIV/AIDS, 2005 –
UNESCO-/inistério da Saúde – PNDST/AIDS
Respostas múltiplas
Principais Desafios
•
•
•
•
•
•
•
•
Fortalecimento da participação juvenil
Desenvolvimento de estratégias interativas mais próximas da realidade
e linguagem juvenil
Desenvolvimento de estratégias para trabalhar a temática com as
crianças (6 a 10 anos)
Ampliar o envolvimento de pais e professores
Modificar os currículos de formação dos professores para que as
temáticas sejam incluídas no ensino superior
Encontrar mecanismos de sustentabilidade financeira e institucional
Alcançar a transversalidade na dinâmica de trabalho da educação
Integrar escolas e unidades de saúde