NCE/10/00286
Decisão de apresentação de pronúncia - Novo ciclo de estudos
NCE/10/00286
Decisão de apresentação de
pronúncia - Novo ciclo de estudos
Decisão de Apresentação de Pronúncia ao Relatório da
Comissão de Avaliação Externa
1. Tendo recebido o Relatório de Avaliação/Acreditação elaborado pela Comissão de Avaliação
Externa relativamente ao novo ciclo de estudos Mestrado em Comunicação, Arte e Cultura
2. conferente do grau de Mestre
3. a ser leccionado na unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.) Instituto De Ciências
Sociais
4. a/o Universidade Do Minho
5. decide: Apresentar pronúncia
6. Pronúncia (Português):
Pronúncia em pdf
7. Pronúncia (Português e Inglês, PDF, máx. 100kB): (impresso na página seguinte)
pág. 1 de 1
Anexos
À Comissão de Avaliação Externa,
Pronúncia ao Relatório Preliminar relativo ao Mestrado em Comunicação, Arte e Cultura
O Relatório Preliminar da Comissão de Avaliação Externa da Agência de Acreditação A3ES relativo à proposta de criação do
Mestrado em Comunicação, Arte e Cultura foi objecto da nossa mais cuidada apreciação. A equipa docente nuclear analisou
todas as observações anotadas e todas as recomendações, reconhecendo que elas contribuem decisivamente para a melhoria do
programa de estudos em causa. Nessa medida, e em conformidade com as anotações da Comissão de Avaliação Externa,
enunciamos as seguintes considerações, a anexar ao referido processo de acreditação:
1. Ligação aos objectivos da Universidade do Minho:
A Universidade do Minho está assumidamente empenhada no desenvolvimento das áreas da comunicação, da arte e da
cultura, com particular ênfase nas duas últimas. Foram recentemente criados cursos de licenciatura e mestrado em Música,
o curso de Mestrado em Tecnologia e Arte Digital, o curso de Licenciatura em Estudos Culturais e, em parceria com a
Universidade de Aveiro, o curso de Doutoramento em Estudos Culturais. Por outro lado, algumas parcerias estratégicas na
área da arte e da cultura apontam no mesmo sentido. É o caso, por exemplo, da Capital Europeia da Cultura – Guimarães
2012, da Casa da Memória ou do Laboratório de Criação Digital, ambos em implementação na cidade de Guimarães.
2. Estrutura Curricular e Plano de Estudos:
É corrigido na proposta o erro formal identificado pela Comissão, na medida em que as duas Unidades Curriculares do 2º
ano do plano de estudos serão fundidas numa só de carácter obrigatório. A Unidade Curricular correspondente aos 3º e 4º
semestres designar-se-á “Projecto de Intervenção e Relatório ou Projecto de Investigação e Dissertação”, correspondendo
a um total de 60 ECTS.
3. Recursos docentes:
No formulário da proposta de criação do curso não discriminámos devidamente a constituição do corpo docente.
Limitámo-nos a mencionar os docentes responsáveis pelas unidades curriculares, acrescentando que o corpo docente seria
composto por todos os docentes dos departamentos de Ciências da Comunicação e de Sociologia, senão do Instituto de
Ciências Sociais no seu conjunto, cuja mobilização respeitaria as necessidades e as disponibilidades. Destaca-se, no
entanto, um conjunto de docentes com maior afinidade com o curso. Sem pretensão de exaustividade, encontram-se nesta
situação os seguintes docentes:
Do Departamento de Sociologia:
Carlos Gil Correia Veloso Veiga; Jean Martin Marie Rabot; José Pinheiro Neves; António Joaquim Brito
Figueiroa Jardim Costa; José Manuel Sá Cunha Machado; e Maria Paula Vilhena Mascarenhas, todos
doutorados em Sociologia;
Luís Manuel de Jesus Cunha, doutorado em Antropologia.
Do Departamento de Ciências da Comunicação:
Zara Coelho; Helena Pires; e Silvana Ribeiro, todas doutoradas em Ciências da Comunicação.
Do Departamento de Geografia:
Miguel Melo Sopas Bandeira, doutorado em Geografia.
Do Departamento de História:
Paula Virgínia de Azevedo Bessa, historiadora de arte, doutorada em História.
A disponibilidade deste corpo docente, a que convém acrescentar os docentes responsáveis pelas unidades curriculares,
não obsta ao recurso à colaboração de docentes de outras escolas ou de outras universidades, bem como de profissionais
exteriores à Universidade, no âmbito de módulos ou de aulas abertas integrados nas unidades curriculares. Por outro lado,
todos estes docentes são potenciais orientadores dos projectos de intervenção e de investigação e dos relatórios ou
dissertações consequentes, nos 3º e 4º semestres.
Caso a avaliação do funcionamento do curso aconselhe a incorporação de outros docentes (universitários ou peritos
profissionais), existe plena abertura para o efeito. A Comissão Directiva do curso empenhar-se-á ainda em potenciar o
contacto dos estudantes com os profissionais do sector e com artistas em seminários e, na medida do possível, no âmbito
dos projectos de intervenção e de investigação.
4. Produção científica da equipa:
A título ilustrativo, explicita-se, conforme solicitado, alguma da produção científica da equipa relevante nas áreas do curso
de Mestrado em Comunicação, Arte e Cultura:
 Adérito Marcos, Pedro Branco and Nelson Zagalo, (2009), “The Creation Process in Digital Art”, in Borko Furht
(Ed.), Handbook of Multimedia for Digital Entertainment and Arts, Springer, Chapter XXVII, pp.601-615, ISBN:
978-0-387-89023-4.
 Araújo, Emília (2010) (forthcoming), An introduction to the relationship between mobility, temporality and
biography”, in F. Dervin et al (org.), Mobilités académiques. Nouveautés et directions, Manchester, Universitity of
Manchester.
 Araújo, Emília; Duarte, Ana Maria; Ribeiro, Rita (2008) O Tempo, as Culturas e as Instituições. Para uma
abordagem sociológica do tempo, Lisboa: Colibri.
 Araújo, Emília (2008) “Technology, gender and time", Work, gender and Organization, 15 (5): 472-503
 Araújo, E.R. (2005) "Understanding PhD as a phase in time", Time & Society, 14(2/3), 191-211.
 Costa, Joaquim (2009) "As Gentes do Minho", em co-autoria com Albertino Gonçalves e Paula Cristina Remoaldo,
Minho. Traços de Identidade, Universidade do Minho.
 Costa, Joaquim (2009) Sociologia da Religião, Aparecida (São Paulo – Brasil), Editora Santuário
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Costa, Joaquim (2006) Sociologia dos Novos Movimentos Eclesiais - focolares, carismáticos e neocatecumenais em
Braga, Porto, Afrontamento, 231 páginas, Colecção Biblioteca de Ciências Sociais. nº 52
Costa, Joaquim (2007) "Sentido da Vida, Desespero e Transcendência", Revista Lusófona de Ciência das Religiões,
Ano VI, nº12: 287-308.
Cunha, Luís (2003) “Colonialismo, identidade nacional e representações do ‘negro’”, Estudos do Século XX, nº3,
2003, pp. 157-184 – em colaboração com Rosa Cabecinhas.
Cunha, Luís (2005) Recensão à obra de Jean-Yves Durand (org.), Clara Saraiva e Emmanuel Salesse, Vila Verde:
Uma Etnografia no Presente, Etnográfica, vol. IX (2), 2005.
Cunha, Luís (2006) “Do contrabando à industria de torrefacção de café em Campo Maior”, Etnográfica, Vol. X (2),
2006, pp.251-262.
Cunha, Luís (2007) “Dinâmicas do mundo rural: etnografias da mudança”, recensão das obras: Callier-Boisvert, C.
Soajo, entre migrações e memórias; Raminhos, Manuela, Fronteiras da Identidade. O «Outro» na construção de um
lugar na Serra de Grândola; Saraiva, Clara, Luz e Água. Etnografia de um processo de mudança, Etnográfica, 11 (1),
2007, pp. 280-286.
Cunha, Luís (2010) “Uma imagem da nação: traje à vianesa”, recensão à obra de Medeiros, António; Pereira,
Benjamim & Botelho, Alpuim, Etnográfica, vol. 14, nº 3, Outubro 2010, pp. 620-622.
Gonçalves, Albertino (2009) Vertigens. Para uma sociologia da perversidade, Coimbra, Grácio Editor.
Gonçalves, Albertino (2011), “Como nunca ninguém viu: o olhar na publicidade”, in Martins, Moisés de Lemos et alii
(Org.) [2011] Imagem e Pensamento. Coimbra: Gácio Editor, pp. 139-165.
Gonçalves, Albertino (2011), « Plis et fragments: la turbulence des sens dans la publicité automobile », Sociétés, nº
111 Bruxelles: De Boeck , pp. 153- 161.
Gonçalves, Albertino et alii (2007), Dar Vida às Letras: Promoção do Livro e da Leitura, Valença, Comunidade
Intermunicipal do Vale do Minho.
Gonçalves, Albertino et alii (2007), Vertigens do Barroco em Jerónimo Baía e na Actualidade, Braga, Mosteiro de
São Martinho de Tibães.
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Maffesoli, Michel & Martins, Moisés de Lemos (Org.) [2011] L’imaginaire des médias. Numéro 111 da revista
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Martins, Moisés de Lemos (2011) Crise no castelo da cultura. Das estrelas para os ecrãs. Coimbra: Grácio Editor.
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2
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Nunes (coords.) Roteiros Republicanos. Braga. Comissão Nacional para as Comemorações do Centenário da
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 Pires, Helena (2009). A paisagem (urbana) no cinema. Um último plano de leitura. In Coelho, Zara and Neves, José
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 Pires, Helena (2011). De Passagem. Nos rastos de um percurso imaginário. In Martins, Moisés de Lemos, Miranda,
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 Pires, Helena (2011/1). De comment est re(fait) l'espace-entre: A Cidade dos Objectos (La villes des objets) (Augusto
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 Ribeiro, Rita (2011, forthcoming), "A Europa em Portugal: uma cartografia das distâncias" in M. F. Amante (org.)
Identidade Nacional: Entre o discurso e a prática, Porto: Fronteira do Caos.
 Ribeiro, Rita (2011, forthcoming), "Identidade europeia: nem unidade, nem diversidade", in E. Araújo, A. Brandão
(orgs.) Intersecções Identitárias, Húmus.
 Ribeiro, Rita (2011, forthcoming) A Europa na Identidade Nacional, Porto: Afrontamento.
 Ribeiro, Rita (2004) "A Nação na Europa – Breve Discussão sobre Identidade Nacional, Nacionalismo e
Supranacionalismo", Sociedade e Cultura 6, Cadernos do Noroeste, Série Sociologia, Vol. 22 (1-2): 85-96.
 Veiga, Carlos (2008), “Cultura, participação e práticas transformadoras num mundo global. O caso das organizações
de reabilitação profissional”, in Virgínia L. Rodriguez e António L: Marín (ed.) Organizaciones Iberoamericanas
Ante los Retos de la Globalización y la Muticulturalidad, AISO, Madrid, pp. 259-273.
 Veiga, Carlos Veloso e Inácio, Maria do Céu (2001), "Sobre eficácia na comunicação inter-organizacional”, Cadernos
do Noroeste - Série de Sociologia.
 Zagalo, Nelson, (2010), “Da Transparência”, Maria Zara Simões Pinto Coelho e José Pinheiro Neves (org.), Ecrã,
Paisagem e Corpo, Comunicação e Sociedade, Gracio Editor, Coimbra, Portugal (p.35-54), ISBN: 978-989-96375-80.
 Zagalo, Nelson, (2010), “Para uma Análise Estética do Suspense nos Videojogos”, in Gabriela Borges (ed), Nas
Margens, Ensaios sobre Teatro, Cinema e Meios Digitais, Gradiva, Lisboa, Portugal. ISBN: 978-989-616-361-7.
 Zagalo, Nelson, (2009), Emoções Interactivas, do Cinema para os Videojogos, (Interactive Emotions, from Film to
Videogames), CECS/UM, Gracio Editor, Coimbra, ISBN: 978-989-96375-1-1.
Potencial de Procura e Saídas Profissionais:
Este programa destina-se a Licenciados em vários domínios das ciências sociais, nomeadamente Comunicação, Sociologia
e Estudos Culturais. Todavia, atendendo aos conteúdos previstos, assim como ao corpo docente afecto ao curso, são
considerados públicos com outras formações, designadamente da História, Filosofia e também de algumas áreas de
formação mais relacionadas com a utilização de novas tecnologias na produção artística. Não excluindo os alunos externos
que podem envolver perfis pessoais marcados por alguma profissionalização no terreno da Comunicação, Arte e Cultura
(neste momento a exercer funções em pequenas indústrias criativas, câmaras municipais, órgãos de comunicação, sectores
de relações públicas, entre outros) o potencial de procura deste curso reside nas próprias licenciaturas oferecidas pela
Universidade do Minho e, em particular, pelo Instituto de Ciências Sociais, nomeadamente Comunicação e Sociologia.
Nos últimos três anos tem sido crescente a procura de disciplinas específicas, como extracurriculares ou opções livres, por
parte dos alunos de ambos os cursos. As UC mais procuradas pelos alunos de Sociologia em Ciências da Comunicação são
UC relacionadas com técnicas de comunicação e publicidade, psicologia social, comunicação e uso de media. Na
Sociologia são as UC de Sociologia da Cultura e Quotidiano e Imaginário. Tem sido também crescente a solicitação dos
alunos de Sociologia por uma formação na área de Cultura, com maior presença de componentes ligadas à comunicação e
expressão, assim como uso dos media. Foi na base deste diagnóstico que surgiu este curso, que vem responder a
necessidades formativas de ordem mais pragmática, orientada para a intervenção nas áreas mencionadas. A observação
destas potencialidades do curso mereceu atenção dos proponentes que tiveram em conta as sugestões dos alunos de
licenciatura, particularmente em Sociologia, no terceiro ano, assim como a avaliação dos sectores de estágio destes alunos
nos últimos 4 anos.
Esboçar uma previsão dos destinos profissionais de pessoas diplomadas pelo ensino superior, mormente no caso de cursos
de 2º ciclo, configura um propósito que requer prudência. O perfil do curso de Comunicação, Arte e Cultura é
caracterizado pela conjugação e pelo cruzamento de três domínios de competências geralmente associados e articulados
tanto na teoria como na prática. As principais bolsas de empregabilidade deste curso centram-se nas seguintes áreas de
actividade:
- A comunicação, nomeadamente a comunicação multimédia e organizacional, e as relações públicas;
3
- As indústrias culturais e as indústrias criativas;
- As organizações vocacionadas para a produção e circulação de bens artísticos e culturais, tais como autarquias,
museus, bibliotecas, promotores de eventos e associações culturais;
- O marketing e a publicidade, bem como as actividades relacionadas com o consumo e o lazer.
Estas áreas de actividade evidenciam, actualmente, uma franca tendência de crescimento. Envolvem empresas e
organizações com elevada componente de recursos humanos qualificados, que apostam na versatilidade tanto do
desempenho interno como das relações externas, dispostas frequentemente em rede.
O alcance de um curso superior é, por princípio, universal. Não se confina a um segmento do mercado nem a uma parcela
do território. Esta asserção também é válida para o curso de Mestrado em Comunicação, Arte e Cultura. O que não obsta a
que este curso beneficie de um contexto regional auspicioso. A Capital Europeia da Juventude – Braga 2012 e a Capital
Europeia da Cultura – Guimarães 2012 constituem duas alavancas que vão gerar um lastro dinamizador apreciável,
precisamente ao nível das áreas de actividade económica e social em que incide o curso. Acrescente-se que as próprias
actividades de prestação de serviços e de extensão comunitária da Universidade do Minho e, em particular, do Centro de
Estudos de Comunicação e Sociedade e do Centro de Investigação em Ciências Sociais corroboram este diagnóstico.
Assevera-se, enfim, provável que alguns dos futuros mestres em Comunicação, Arte e Cultura entendam enveredar pela
prossecução dos seus estudos e, eventualmente, por uma carreira de investigação. Neste âmbito, os departamentos de
Ciências da Comunicação e de Sociologia oferecem os seguintes cursos de 3º ciclo: Ciências da Comunicação; Sociologia;
e, em parceria com a Universidade de Aveiro, Estudos Culturais.
6. Comparativamente com programas semelhantes na Europa:
Por se tratar de uma área de estudos emergente, a oferta formativa disponível no Espaço Europeu de Ensino Superior no
domínio do Curso proposto é relativamente escassa. Considerando os cursos em funcionamento, é possível aduzir que as
áreas científicas que sustentam a formação a nível europeu estão em linha com as que compõem o Mestrado em
Comunicação, Arte e Cultura. De modo geral, as várias ofertas formativas estão sedeadas em escolas de ciências sociais,
artes e letras. Neste sentido, predominam as áreas científicas de sociologia, estudos culturais, artes, comunicação,
informação e semiótica. De entre os cursos de segundo ciclo que servem de referência ao Mestrado em Comunicação, Arte
e Cultura, é possível encontrar cursos tanto com uma orientação predominantemente teórica (Mestrado em Comunicação,
Cultura e Artes, da Universidade do Algarve; Master Esthétique, Arts et Culture – Recherche Études Culturelles, da
Université Paris I – Panthéon Sorbonne), como particularmente vocacionadas para a formação profissionalizante (Máster
Comunicación i Estudis Culturalis, da Univeritat de Girona; Master Publiques de la Culture et Communication, da
Université d’Avignon; Master Cultures et Médias – Industries Créatives: Médias, Web, Arts, da Université Paris 8 – Paris
13), cabendo aqui destacar a formação que tem em vista o sector das indústrias culturais e criativas. Por fim, é relevante
dar conta de que, para boa parte dos cursos que apontámos como referência, o estudo das artes faz-se predominantemente
do ponto de vista da análise semiótica e sociológica (estudos de públicos, políticas culturais, identidades, modelos e
técnicas, metodologias de investigação), debruçando-se, principalmente, sobre formas contemporâneas da criação artística
(artes digitais, artes performativas), numa concepção ampla da noção de arte (ver, por exemplo, MA Digital Media and
Culture, da Coventry University).
7. Identificação de instituições para a realização de projectos de intervenção/estágios:
Embora não o tenhamos explicitado na proposta apresentada à Agência de Acreditação, foram já identificadas algumas
instituições que potencialmente poderão acolher estudantes deste programa de estudos na realização de projectos de
intervenção/estágios. Inscrevem-se nos objectivos de formação a este nível os museus, os centros culturais, as casas de
artes e espectáculos, as dependências do Turismo de Portugal, as secções de cultura das Câmaras Municipais, bem como
associações de artistas e promoção de cultura. Em termos específicos, no contexto da região, foram estabelecidos
contactos prévios nomeadamente com as seguintes instituições: em Braga, Museu D. Diogo de Sousa, Museu Nogueira da
Silva, Museu da Imagem, Casa dos Biscaínhos, Theatro Circo, Câmara Municipal de Braga, Companhia de Teatro de
Braga; em Guimarães, Centro Cultural Vila Flor, Pavilhão Multiusos, Câmara Municipal de Guimarães; em Famalicão,
Casa das Artes, Museu Bernardino Machado. Acrescem a estas instituições as editorias de Cultura dos órgãos de
comunicação social com os quais o Departamento de Ciências da Comunicação mantém já colaboração no âmbito de
outros projectos de ensino.
A Comissão Directiva do curso diligenciará todos os esforços no sentido de alargar esta rede de contactos, pretendendo
estabelecer protocolos de colaboração específicos que consolidem a ligação da academia ao mercado cultural e artístico
específico, quer em termos nacionais quer em termos internacionais.
Os reparos e as sugestões constantes no Relatório Preliminar constituem um estímulo para a melhoria do curso de Mestrado em
Comunicação, Arte e Cultura. A estes reparos e sugestões acrescentar-se-ão, naturalmente, as indicações da avaliação contínua
do curso que se pretende atenta e rigorosa. Ambos nos ajudarão na promoção da qualidade deste projecto de ensino.
To the External Evaluation Commission,
Pronunciation to the Preliminary Report for the Master in Communication, Arts and Culture
The Preliminary Report of the External Evaluation Commission of the Accreditation Agency A3ES on the proposal of a new
Master in Communication, Arts and Culture has been subject of our most careful consideration. The teaching team analysed all
nuclear observations noted and all recommendations, recognizing that they contribute decisively to the improvement of the
curriculum in question. To that extent, and according to the recommendations of the External Evaluation Commission, we
enounce the following considerations, to attach to the process of accreditation:
1. Connection to the objectives of the University of Minho:
4
2.
3.
4.
The University is openly committed to the development of areas as communication, arts and culture, with particular
emphasis on the last two ones. Graduation and Master's programs in Music and a Master in Digital Art and Technology, as
well as a Graduation in Cultural Studies and, in partnership with the University of Aveiro, the PhD course in Cultural
Studies were recently created. Besides, some strategic partnerships in the arts and culture field seem to lead in the same
direction. This is the case, for example, of the European Capital of Culture - Guimarães 2012, the House of Memory or
Digital Creation Laboratory, both in implementation in the city of Guimarães.
Curriculum and Syllabus:
It will be corrected the formal error identified by the Commission in the proposal, to the extent that the two Curricular
Units of the second year of the curriculum will be merged into a single Unit. The Curricular Unit corresponding to the 3rd
and 4th semesters will designate “Intervention Project and Report, or Research Project and Dissertation”, corresponding to
a total of 60 ECTS.
Academic staff:
In the form of the proposal of the course we didn’t discriminate adequately the constitution of the academic staff. We just
mentioned the professors responsible for curricular units, adding that the team would consist of all professors in the
departments of Communication Sciences and Sociology, whose participation would respect the needs and availability. It is
noteworthy, however, a group of professors with higher affinity for the course. Without being exhaustive, in this situation
are the following professors:
From the Department of Sociology:
Carlos Gil Correia Veloso Veiga; Jean Martin Marie Rabot; José Pinheiro Neves; António Joaquim Brito
Figueiroa Jardim Costa; José Manuel Sá Cunha Machado; e Maria Paula Vilhena Mascarenhas, all PhD in
Sociology;
Luís Manuel de Jesus Cunha, PhD in Anthropology;
From the Department of Communication Sciences:
Zara Coelho; Helena Pires; e Silvana Ribeiro, both PhD in Communication Sciences;.
From the Department of Geography:
Miguel Melo Sopas Bandeira, PhD in Geography.
From the Department of History:
Paula Virgínia de Azevedo Bessa, historian of arts, PhD in History.
The availability of this academic staff, to which it might be added the professors responsible for Curricular Units, doesn’t
exclude the possibility of collaboration of professors coming from other institutes or other universities as well as
professionals from outside the University, in the scope of modules or open classes. On the other hand, all these professors
are potentially expected to supervise the intervention and research projects and the reports and dissertations, in the 3rd and
4th semesters.
If the evaluation of the functioning of the course advise the incorporation of other professors (university or professional
experts), there is complete openness to the effect. The Board of the course will be engaged in promoting the contact of
students with professionals and artists in workshops and as far as possible within the scope of intervention and research
projects.
Scientific production of the team:
As example, some scientific production of the team, relevant in the main areas of this cycle of studies, is indicated:
 Adérito Marcos, Pedro Branco and Nelson Zagalo, (2009), “The Creation Process in Digital Art”, in Borko Furht
(Ed.), Handbook of Multimedia for Digital Entertainment and Arts, Springer, Chapter XXVII, pp.601-615, ISBN:
978-0-387-89023-4.
 Araújo, Emília (2010) (forthcoming), An introduction to the relationship between mobility, temporality and
biography”, in F. Dervin et al (org.), Mobilités académiques. Nouveautés et directions, Manchester, Universitity of
Manchester.
 Araújo, Emília; Duarte, Ana Maria; Ribeiro, Rita (2008) O Tempo, as Culturas e as Instituições. Para uma
abordagem sociológica do tempo, Lisboa: Colibri.
 Araújo, Emília (2008) “Technology, gender and time", Work, gender and Organization, 15 (5): 472-503
 Araújo, E.R. (2005) "Understanding PhD as a phase in time", Time & Society, 14(2/3), 191-211.
 Costa, Joaquim (2009) "As Gentes do Minho", em co-autoria com Albertino Gonçalves e Paula Cristina Remoaldo,
Minho. Traços de Identidade, Universidade do Minho.
 Costa, Joaquim (2009) Sociologia da Religião, Aparecida (São Paulo – Brasil), Editora Santuário
 Costa, Joaquim (2006) Sociologia dos Novos Movimentos Eclesiais - focolares, carismáticos e neocatecumenais em
Braga, Porto, Afrontamento, 231 páginas, Colecção Biblioteca de Ciências Sociais. nº 52
 Costa, Joaquim (2007) "Sentido da Vida, Desespero e Transcendência", Revista Lusófona de Ciência das Religiões,
Ano VI, nº12: 287-308.
 Cunha, Luís (2003) “Colonialismo, identidade nacional e representações do ‘negro’”, Estudos do Século XX, nº3,
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Potencial Demand and Professional Opportunities:
This program is aimed at graduates in various fields of social sciences, including communication, sociology and cultural
studies. However, given the content provided, as well as the academic staff assigned to the course, it is also considered a
wider range of public with other formations, including History, Philosophy, and also some training areas more related to
the use of new technologies in artistic production. Not excluding foreign students that may involve personal profiles
marked by a professionalization in the field of Communication, Arts and Culture (currently working in small creative
industries, local governments, media, public relations sectors, among others) the potential search of this course lies in the
education programs offered by the University of Minho itself and in particular by the Institute of Social Sciences,
including Sociology and Communication. In the last three years the demand for specific disciplines, such as
extracurricular or free options for the students of both courses has been increasing.
The Curricular Units in Communication Sciences mostly sought by students of Sociology are related to technical
communication and advertising, social psychology, communication and use of media. In Sociology, Sociology of Culture,
Daily Life and Imaginary are the most demanded Curricular Units by students of Communication Sciences. It has also
been increasing the request of the students of Sociology for training in culture, with greater presence of components
related to communication and expression as well as use of media. It was the basis of this diagnosis that did this course,
which addresses the training needs of a more pragmatic, targeted for intervention in the areas mentioned. The observation
of these potentialities deserved the attention of the tenders who took into account the suggestions of undergraduate
students, particularly in sociology, in the third year, as well as the evaluation stage of the sectors of these students over the
past four years.
To sketch a prediction of the professional destinations of people with higher education graduation, especially in the case of
master cycle programs, sets a purpose that requires prudence. The course profile of Communication, Arts and Culture is
characterized by the combination and the intersection of three areas of competence usually associated and articulated both
in theory and in practice. The main sources of jobs in this course focus on the following areas:
- Communication, namely multimedia and organizational communication, and public relations;
- Cultural and creative industries;
- Organizations oriented to the production and circulation of artistic and cultural products, for instance local
governments, museums, libraries, promoters of shows and cultural associations;
- Marketing and advertising, as well as activities related to the consumption and leisure.
These areas of activity show currently an open growth trend. They involve companies and organizations with a high
component of skilled human resources, betting on the versatility of both the internal performance and external relations,
often arranged in a network.
The reach of a postgraduate program is, in principle, universal. It is not confined to one market segment or a portion of the
territory. This assertion is also valid for the Master's degree in Communication, Arts and Culture. This doesn’t preclude
this course benefiting from an auspicious regional context. The European Youth Capital - Braga 2012 and European
Capital of Culture - Guimarães 2012 are two levers that will generate a considerable dynamic ballast, precisely at the areas
of economic and social activity that focuses on the course. It should be added that the very activity of providing services
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and community outreach at the University of Minho and in particular the Communication Sciences Research Centre and
the Research Centre in Social Sciences corroborate this diagnosis.
It is expectable that some future postgraduates in Communication, Arts and Culture want to pursuit studies and eventually
to a career in research. In this context, the departments of Communication Sciences and Sociology offer the following
courses of 3rd cycle: Communication Sciences, Sociology, and in partnership with the University of Aveiro, Cultural
Studies.
6. Comparatively with similar programs in Europe:
Because it is an emerging field of study, the training offer available in the European Higher Education in the area of the
proposed course is relatively scarce. Considering the running courses, it is possible to note that the scientific areas that
support the training at European level are in line with those involved in the Masters in Communication, Arts and Culture.
In general, the various training offers are based in schools of social sciences, arts and humanities. In this sense, the
predominant scientific areas are sociology, cultural studies, arts, communication, information and semiotics. Among the
second cycle courses that serve as reference to the Master in Communication, Arts and Culture, it is possible to find both
courses with a predominantly theoretical orientation (Masters in Communication, Culture and Arts, University of Algarve,
Master Esthétique Arts and Culture - Recherche Etudes culturelles, Université Paris I - Panthéon Sorbonne), and
particularly aimed at the professional training (Master i Comunicación cultural study of Univeritat Girona; Master
Publiques de la Culture et Communication, Université d'Avignon; Master Cultures et medium - industries Creatives:
Means, Web, Arts, Université Paris 8 - Paris 13), being here highlighted the training aimed at the sector of cultural and
creative industries. Finally, it is important to realize that for most of the courses appointed as reference, the study of arts is
made predominantly from the standpoint of semiotic analysis and sociological studies (public, political, cultural identities,
models and techniques methodologies, research), focusing mainly on contemporary forms of artistic creation (digital arts,
performing arts), a broad conception of the notion of art (see, for example, MA digital Media and Culture, University of
Coventry).
7. Identification of institutions for intervention projects/internships:
Although not explicit in the proposal we submitted to the Accreditation Agency, some institutions have been identified to
potentially accommodate students in this program of studies in what concerns intervention projects/internships. Museums,
cultural centres, houses of arts and entertainment, the dependencies of Tourism of Portugal, the culture sections of the
Local Government, as well as associations of artists and promotion of culture fit the objectives of the training at this level.
Specifically, in the context of the region, some previous contacts were already established with the following institutions:
in Braga, Museu D. Diogo de Sousa, Museu Nogueira da Silva, Museu da Imagem, Casa dos Biscaínhos, Theatro Circo,
Câmara Municipal de Braga, Companhia de Teatro de Braga; in Guimarães, Centro Cultural Vila Flor, Pavilhão
Multiusos, Câmara Municipal de Guimarães; in Famalicão, Casa das Artes, Museu Bernardino Machado. Additionally, the
Culture sections of mass media should also be considered in this field, since the Department of Communication Sciences
has already set some agreements of cooperation with newspapers, radio and TV broadcasters in the scope of other teaching
programs.
The Board of the course will provide all efforts to extend this network of contacts, intending to establish collaborative
protocols that may consolidate the relationship between academia and the specific cultural and artistic market, both in
national and in international terms.
Comments and suggestions contained in the Preliminary Report are a stimulus for the improvement of the Master in
Communication, Arts and Culture. Outputs of the continuous evaluation of the course will also contribute to a careful and
rigorous revision of proceedings. Both will help us in improving the quality of this cycle of studies.
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