Direção Geral dos Estabelecimentos Escolares
Direção de Serviços Região Algarve
Agrupamento de Escolas Manuel Teixeira Gomes Cód.145464
Escola Secundária Manuel Teixeira Gomes
PROVAS DE RECUPERAÇÃO
Listagem dos Conteúdos
CURSOS PROFISSIONAIS
SET 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Módulo 1 – Textos de Carácter
Autobiográfico e de Natureza
Utilitária
PORTUGUÊS
Listagem dos Conteúdos
Cursos Profissionais
1
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Textos de carácter autobiográfico e de natureza
utilitária
Funcionamento da Língua
- Relação lexical das palavras (homónimas,
Textos de carácter autobiográfico:
- Memórias;
homógrafas, homónimas; sinónimos, antónimos;
holónimos, merónimos; hiperónimos, hipónimos);
- Autobiografia;
- Carta;
- Classes de palavras;
- Autorretrato.
Textos de natureza utilitária:
- Funções sintáticas;
- Requerimento;
- Declaração;
- Formação de palavras (sufixação, prefixação
- Contrato;
parassíntese);
- Carta;
- Verbete
2
Material necessário para a elaboração da prova
O aluno apenas deve usar caneta de tinta azul ou preta.
3
Observações
A prova tem a duração de 100 min.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Módulo 2 – Textos
Expressivos e Criativos e
Textos Poéticos I
PORTUGUÊS
Listagem dos Conteúdos
Cursos Profissionais
1
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Textos Expressivos e Criativos e Textos Poéticos I
- Textos poéticos de Camões;
Funcionamento da Língua
- Classes das palavras;
- Tempos e modos verbais;
- Textos poéticos de poetas do século XX.
- Articuladores e conetores;
- Conotação e denotação;
- Frases complexas: subordinação;
- Figuras de estilo.
2
Material necessário para a elaboração da prova
O aluno apenas deve usar caneta de tinta azul ou preta.
3
Observações
A prova tem a duração de 100 min.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Módulo 3 – Textos dos
Media I
PORTUGUÊS
Listagem dos Conteúdos
Cursos Profissionais
1
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Textos dos Media I
-Entrevista;
-Artigo científico e técnico;
-Artigo de apreciação crítica/opinião;
-Crónica literária e não literária;
-Resumo e síntese.
2
Recuperação
de Módulos
Funcionamento da Língua
-Figuras de estilo;
-Classes de palavras;
-Funções sintáticas;
-Frases complexas: coordenadas e
subordinadas;
-Coesão textual / Articuladores e conetores.
Material necessário para a elaboração da prova
O aluno apenas deve usar caneta de tinta azul ou preta.
3
Observações
A prova tem a duração de 100 min.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Módulo 4 – Textos
Narrativos e Descritivos I
PORTUGUÊS
Recuperação
de Módulos
SET2015
Listagem dos Conteúdos
Cursos Profissionais
1
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Textos Narrativos e Descritivos I

Conto de autor do século XX
Funcionamento da Língua
-Discurso direto, indireto e indireto livre;
-Tempos e modos verbais;
Categorias da narrativa:
-Articuladores/conetores;
-Tempo;
-Funções sintáticas;
-Espaço;
-Frases simples e complexas: subordinação e
-Narrador;
coordenação;
-Personagens;
-Pronominalização;
-Ação.
-Atos de fala.
Formas de expressão literária:
-Narração;
-Descrição;
-Diálogo;
-Monólogo.
2
Material necessário para a elaboração da prova
O aluno apenas deve usar caneta de tinta azul ou preta.
3
Observações
A prova tem a duração de 100 min.
Julho 2015
E textos poéticos
II8Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
PORTUGUÊS
Cursos Profissionais
1
Módulo 8 – Textos
Narrativos e Descritivos e
Textos poéticos II
Recuperação
de Módulos
Listagem dos Conteúdos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Textos Narrativos e Descritivos e Textos Poéticos II
Funcionamento da Língua
- A Geração de 70
- Figuras de estilo;
- Os Maias, de Eça de Queirós:
- Complexos verbais e valores aspetual,
- Ação
temporal e modal;
- Personagens
- Conetores discursivos;
- Crítica social
- Frases simples e complexas: subordinação e
- Espaço
coordenação;
- Tempo
- Funções sintáticas.
- Narrador
- Linguagem e estilo queirosianos
2
Material necessário para a elaboração da prova
O aluno apenas deve usar caneta de tinta azul ou preta.
3
Observações
A prova tem a duração de 100 min.
Julho 2015
98Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Módulo 9 – Textos Poéticos
III
PORTUGUÊS
Recuperação
de Módulos
SET2015
Listagem dos Conteúdos
Cursos Profissionais
1
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Textos Poéticos III
Funcionamento da Língua
Poesia de Fernando Pessoa
▪ Ortónimo
Temáticas:
- o fingimento artístico;
-Figuras de estilo;
- a dor de pensar;
-Classes das palavras;
- a nostalgia da infância
-Tempos e modos verbais;
-Articuladores e conetores;
• Heterónimos
-Conotação e denotação;
Alberto Caeiro
-Frases complexas: subordinação;
- a poesia da natureza;
-Funções sintáticas.
- a poesia das sensações.
Ricardo Reis
- o epicurismo e o estoicismo;
- o neopaganismo.
Álvaro de Campos
- futurismo / sensacionismo;
- a abulia e o tédio.
2
Material necessário para a elaboração da prova
O aluno apenas deve usar caneta de tinta azul ou preta.
3
Observações
A prova tem a duração de 100 min.
Julho 2015
10Épicos 98Escola
Secundária
Manuel Teixeira Gomes
PORTUGUÊS
Módulo 10 – Textos Épicos e
Épico-Líricos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Cursos Profissionais
1
Listagem dos Conteúdos
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Textos épicos e épico-líricos

Funcionamento da língua
Os Lusíadas, de Luís de Camões:
- visão global;
- Recursos estilísticos
- mitificação do herói;
- Polissemia
- reflexões do Poeta (críticas e conselhos aos
- Denotação/ conotação
Portugueses).
- Campo lexical / campo semântico
- Funções sintáticas

Mensagem, de Fernando Pessoa:
- Processos de formação de palavras
- estrutura e valores simbólicos;
- Articuladores/ conetores
- o sebastianismo e o mito do Quinto Império;
- Tempos e modos verbais
- relação intertextual com Os Lusíadas.

2
Expressão escrita: texto de reflexão.
Material necessário para a elaboração da prova
O aluno apenas deve usar caneta de tinta azul ou preta.
3
Observações
A prova tem a duração de 100 min.
Julho 2015
Épicos 98Escola
Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Módulo 11 – Textos de
Teatro II
PORTUGUÊS
Recuperação
de Módulos
SET2015
Listagem dos Conteúdos
Cursos Profissionais
1
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Funcionamento da língua
Textos de teatro II

Felizmente Há Luar!, de Luís de Sttau
- Recursos estilísticos
Monteiro:
- Valor expressivo da pontuação
- Categorias do texto dramático:
- Atos de fala
. ação (estrutura interna e externa);
- Frases simples e complexas
. personagens;
- Frases simples e frases complexas:
. tempo;
coordenação e subordinação
. espaço
- Pronominalização
- Paralelismo entre o passado representado e as
- Articuladores/ conetores
condições históricas dos anos 60: denúncia da
violência e da opressão;
- Valores da liberdade e do patriotismo;
- Aspetos simbólicos.

2
Expressão escrita: texto de reflexão.
Material necessário para a elaboração da prova
O aluno apenas deve usar caneta de tinta azul ou preta.
3
Observações
A prova tem a duração de 100 min.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
EXPRESSÃO CORPORAL, DRAMÁTICA
E MUSICAL
Curso Profissional de Técnico de Apoio à Infância
1
Módulo 3 – Expressão pelo
som
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Expressão pelo Som
- A expressão verbal – a dicção, a voz, o ritmo.
-O corpo emissor sonoro.
-Volume e projeção de voz.
-Articulação e dicção.
- As canções infantis (embalar, mimar, lengalengas, de roda, tradicionais).
2
Material necessário para a elaboração da prova
O aluno apenas deve usar uma folha branca e esferográfica de tinta azul ou preta.
3
Observações
A prova é constituída de duas partes e terá a duração total de 100 (cem) minutos:
- uma parte teórica (escrita) com a duração de 70 minutos (aos quais se seguirão imediatamente
trinta minutos de uma parte prática sem intervalo);
- uma parte prática com a duração de 30 minutos .
A prova realizar-se-á na sala de OED, no bloco B, e será realizada pelos professores Alfredo
Gomes e Nídia dos Santos (os professores de Expressão Dramática).
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
INGLÊS - Continuação
Módulo 1 – Eu e o Mundo Profissional
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Módulo 1 - The Professional World and Me
I - Reading comprehension and vocabulary
 Personal details
 Work and study
 Synonyms / Antonyms
II - Grammar




Present simple and present continuous
Personal pronouns
Possessives
Wh- questions
III – Writing
Produção e completamento dos seguintes tipos de texto:
 Gap filling
 Paragraph writing
2
Material necessário para a elaboração da prova

3
É permitida a utilização de dicionários bilingues e monolingues.
Observações
 A prova tem a duração de 100 minutos
 Todas as respostas deverão ser dadas no enunciado.
 A prova não pode ser assinada fora do local estipulado para esse fim.
 Deve ser utilizada caneta de tinta azul ou preta.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
INGLÊS - Continuação
Módulo 2 – Um Mundo de
Muitas Línguas
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
1. Listagem de Conteúdos
Funcionamento da Língua:
- Vocabulary related to the topic
- Degrees of adjectives
- Past Simple / Present Perfect
- Modal verbs
- Coordinating Conjunctions
Produção de texto:
- a paragraph
or
- an e-mail
2
3
Material necessário para a elaboração da prova

É permitida a utilização de dicionários bilingues e monolingues.

Não será permitida a utilização de dicionários enciclopédicos.

Deve ser utilizada caneta de tinta azul ou preta.
Observações

A prova tem a duração de 100 minutos.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
INGLÊS - Continuação
Módulo 5 – Os Jovens na Era Global
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Módulo 5 - Young People and Globalization
I - Reading comprehension and vocabulary
 The iTeens
 Teen new trends
 Youth: their plans for the future
 Synonyms / Antonyms
II - Grammar
 Had better / Would rather
 Relative pronouns
 If clauses (type 3)
III – Writing
Produção e completamento dos seguintes tipos de texto:
 Gap filling
 Paragraph writing
2
Material necessário para a elaboração da prova

3
É permitida a utilização de dicionários bilingues e monolingues.
Observações
 A prova tem a duração de 100 minutos;
 Todas as respostas deverão ser dadas no enunciado;
 A prova não pode ser assinada fora do local estipulado para esse fim;
 Deve ser utilizada caneta de tinta azul ou preta.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
INGLÊS - Continuação
Módulo 6 – O Mundo à Nossa
Volta
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
1. Listagem de Conteúdos
Funcionamento da Língua:
-
Vocabulary related to the topic
Adverbs
Linking words
Passive Voice
Infinitive with and without to
Produção de texto:
- an opinion text
or
- an e-mail
2
3
Material necessário para a elaboração da prova

É permitida a utilização de dicionários bilingues e monolingues.

Não será permitida a utilização de dicionários enciclopédicos.

Deve ser utilizada caneta de tinta azul ou preta.
Observações

A prova tem a duração de 100 minutos.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
INGLÊS - Continuação
Módulo 8 – O Mundo do
Trabalho
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
1. Listagem de Conteúdos
Funcionamento da Língua:
-
Vocabulary related to the topic
Relative clauses
Prepositions of time
Prepositions of movement
Reflexive pronouns
Produção de texto:
- a letter of application
2
3
Material necessário para a elaboração da prova

É permitida a utilização de dicionários bilingues e monolingues.

Não será permitida a utilização de dicionários enciclopédicos.

Deve ser utilizada caneta de tinta azul ou preta.
Observações

A prova tem a duração de 100 minutos.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
ESPANHOL CONTINUAÇÃO
MÓDULO 1 – APRENDER A APRENDER
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos

Temáticos
- Estilos de aprendizagem;
- A escola em Espanha.

Gramaticais
- Género e número dos substantivos e adjetivos;
- Gradação dos adjetivos (comparativos e superlativos);
- Gradação de muy, poco, bastante, nada;
- Forma e uso dos artigos determinados e indeterminados;
- Formas contraídas das preposições;
- Determinantes possessivos, demonstrativos, indefinidos;
- Pronomes pessoais de sujeito e de complemento;
- Verbos – formação e uso dos tempos do indicativo (regulares e irregulares);
- Uso das perífrases mais frequentes.
2
Material necessário para a elaboração da prova
Esferográfica azul ou preta.
3
Observações
É interdito o uso de “esferográfica-lápis” e de corretor.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
ESPANHOL CONTINUAÇÃO
MÓDULO 2 – PESSOAS E RELAÇÕES
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos

Temáticos
- As relações familiares e interpessoais;
- Aspirações, emoções e sentimentos;
- Fazer Amigos.

Gramaticais
- Gradação de muy, poco, bastante, nada;
- Formas contraídas das preposições;
- Determinantes possessivos, demonstrativos, indefinidos;
- Pronomes pessoais de sujeito e de complemento;
- Perífrases com gerúndio;
- Advérbios de uso mais frequente;
- Verbos – formação e uso dos tempos do indicativo (regulares e irregulares) – o condicional;
- Pronomes relativos e interrogativos;
- As preposições.
2
Material necessário para a elaboração da prova
Esferográfica azul ou preta.
3
Observações
É interdito o uso de “esferográfica-lápis” e de corretor.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
ESPANHOL INICIAÇÃO
MÓDULO 4 – SERVIÇOS E CONSUMO
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos

Temáticos
- Moda e imagem;
- Lojas e produtos;
- Serviços públicos e instituições do Estado;
- O consumo e a publicidade.

Gramaticais
- O Imperfeito do Indicativo;
- Pretérito simples / Pretérito composto;
- Imperativo afirmativo e negativo;
- Género e número dos substantivos e adjetivos;
- Conjunções de coordenação copulativa, adversativa e disjuntiva;
- Determinantes demonstrativos;
- As regras da acentuação;
- Os usos de por qué; porqué e porque;
- MUY / MUCHO.
2
Material necessário para a elaboração da prova
Esferográfica azul ou preta.
3
Observações
É interdito o uso de “esferográfica-lápis” e de corretor.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Área de Integração
Módulo 1
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Tema 3.2. – Filhos do Sol
O Universo
Terra: Escalas de observação, representação e sistemas de localização
O Sol e a Terra
Tema 4.2. – A Região e o Espaço Nacional
A posição Geográfica de Portugal
Geografia de Portugal
As Redes de Transporte Portuguesas
Tema 7.3. – O papel das organizações internacionais
A emergência das Organizações Internacionais
As Organizações Internacionais e a Globalização
O papel da ONU no mundo atual
2
Material necessário para a elaboração da prova
Os alunos apenas poderão utilizar caneta ou esferográfica de tinta indelével azul ou preta.
Poderão utilizar régua, esquadro, transferidor e calculadora não alfanumérica, não programável.
3
Observações
Duração da prova: 50 minutos.
Não é permitido o uso de tinta corretora.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Área de Integração
Módulo 2
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Tema 3.3. – Homem-Natureza: uma relação sustentável?
Recursos naturais
Degradação ambiental
Impacto global da produção de desperdícios
Sustentabilidade
Tema 4.3. – Desequilíbrios regionais
Crescimento/Desenvolvimento
Indicadores de Desenvolvimento
Regiões Desenvolvidas/ Regiões em Desenvolvimento
Propostas de solução para os desequilíbrios regionais
Tema 8.1. – Das economias-mundo à economia global
Etapas da internacionalização da economia
Importância das empresas multinacionais e transnacionais
Diferenças de desenvolvimento no mundo atual
Exclusão económica e social.
2
Material necessário para a elaboração da prova
Os alunos apenas poderão utilizar caneta ou esferográfica de tinta indelével azul ou preta.
Poderão utilizar régua, esquadro, transferidor e calculadora não alfanumérica, não programável.
3
Observações
Duração da prova: 50 minutos.
Não é permitido o uso de tinta corretora.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
ÁREA DE INTEGRAÇÃO
MÓDULO VI
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Área I: A Pessoa
Unidade Temática 2: O Sujeito Histórico – Social.
2.3 A Construção da Democracia
- O Homem é um “animal político”
- A política, o Estado e a Nação
- A organização social e política das nações.
2
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta de tinta preta ou azul.
3
Observações
Julho 2015
Educação Física
Módulo 1 - Jogos
Desportivos Coletivos I
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Recuperação de
Módulos
SET. 2015
Página 1 de 3
Listagem de Conteúdos
- Regras da modalidade
- Aspetos/Gestos Técnicos
- Situação de Jogo (Técnico-tático) / Exercícios critérios
O aluno opta por uma das seguintes opções (A,B,C ou D), cumprindo o nível introdutório dos
programas nacionais de educação física.
Opção A: Futebol
Regras
-Inicio e recomeço do jogo;
-Marcação de golos;
- Bola fora;
- Lançamento pela linha lateral;
- Lançamento de baliza;
- Marcação de livres;
- Grande penalidade.
Aspetos Técnico-táticos
- Receção de bola;
- Passe;
- Condução de bola;
- Desmarcação;
- Marcação.
Situação de Jogo
- Enquadrar ofensivamente;
- Remate;
- Passar a jogador desmarcado;
- Condução de bola;
- Marcação H x H;
- Desmarcação utilizando fintas e mudanças de direção;
- Aclarar espaço.
Opção B: Basquetebol
Regras
- Início e recomeço do jogo;
- Formas de jogar a bola;
- Bola fora;
- Passos
- Dribles;
- Bola presa;
- Faltas pessoais.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Educação Física
Módulo 1 - Jogos
Desportivos Coletivos I
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação de
Módulos
SET. 2015
Página 2 de 3
Aspetos Técnico-táticos
- Receção/passe (peito e picado);
- Paragens e rotações sobre um apoio;
- Lançamento parado e na passada;
- Drible de progressão;
- Em drible faz mudança de direção e de mão pela frente
Situação de Jogo
- Receção a duas mãos enquadrando-se ofensivamente;
-Quando tem oportunidade executa lançamento na passada ou parado a curta distância;
- Drible de progressão se tem espaço livre ou para ultrapassar adversário direto;
- Passa a um colega desmarcado;
-Desmarca-se criando linhas de passe mais ofensivas;
- Assume uma atitude defensiva, quando perde posse de bola;
- Defesa individual,
- Participa no ressalto defensivo.
Opção C: Andebol
Regras
- Início e recomeço do jogo;
- Formas de jogar a bola;
- Violações por dribles ou passos;
- Violações da área de baliza;
- Infrações à regra de conduta com o adversário e respetivas penalizações.
Aspetos Técnicos
- Passe-receção em corrida;
- Receção-remate em salto;
- Drible-remate em salto;
- Acompanhamento do jogador com e sem bola;
- Interceção.
Situação de Jogo (Técnico-Táticos)
- Desmarcação;
- Ocupação equilibrada do espaço;
- Opta por passe (armando o braço), ou por drible de progressão;
- Finaliza com remate em suspensão, quando existem condições favoráveis;
- Interceção do passe
- Impede/dificulta a progressão em drible, o passe e remate.
Opção D: Voleibol
Regras
- Dois toques;
- Transporte;
- Violação da linha divisória;
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Matemática
A1 - Geometria
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Listagem de Conteúdos
 Resolução de problemas envolvendo conhecimentos básicos

Razão. Proporção. Regra de três simples.

Percentagens.
 Os números na resolução de problemas geométricos

Valores exactos e valores aproximados.

Raíz quadrada e raíz cúbica.

Resolução de problemas envolvendo perímetros, áreas e
volumes.
 Referenciais cartesianos no plano e no espaço

Planos coordenados.

Pontos e rectas no plano e no espaço.
 Equação reduzida da recta no plano
2

Rectas paralelas aos eixos coordenados

Declive de uma recta. Equação reduzida da recta.
Duração da Prova:
100 minutos
3
Material necessário para a elaboração da prova
Calculadora gráfica
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Matemática
A2 – Funções Polinomiais
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Listagem de Conteúdos
 Resolução de problemas envolvendo funções

Gráfico e representação de uma função.

Generalidades sobre funções.
 Função quadrática

Estudo da função quadrática.

Aplicações da função quadrática.
 Funções definidas por ramos
 Polinómios

2
Operações com polinómios.
Duração da Prova
100 minutos
3
Material necessário para a elaboração da prova
Calculadora gráfica
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Matemática
A3 - Estatística
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Listagem de Conteúdos
1. Estatística Descritiva e Indutiva. Generalidades.
2. População e amostra. Censo e sondagem. Técnicas de amostragem.

População e amostra. Unidade estatística

Censos e sondagens
3. Análise, representação e redução de dados.

Variáveis estatísticas. Variáveis quantitativas e variáveis qualitativas

Variáveis quantitativas discretas e variáveis quantitativas contínuas

Tabelas de frequências para dados qualitativos ou dados discretos

Tabelas de frequências para dados contínuos

Representação gráfica. Gráficos de barras

Gráficos circulares

Pictogramas

Função cumulativa para dados discretos

Histograma

Polígono de frequências para dados agrupados em intervalos

Função cumulativa para dados agrupados em intervalos
4. Medidas de localização.

Média para dados simples e dados agrupados

Média aproximada para dados agrupados em intervalos

Utilização da calculadora para obter a média

Mediana para dados simples e dados agrupados

Classe mediana. Mediana aproximada para dados agrupados em intervalos

Moda

Classe modal para dados agrupados em intervalos

Quartis. Determinação de quartis usando a calculadora gráfica

Diagrama de extremos e quartis
5. Medidas de dispersão.
2

Amplitude de um conjunto de dados

Amplitude interquartis

Variância

Desvio-padrão

Desvio-padrão aproximado para dados agrupados

Utilizar a calculadora gráfica para determinar o desvio-padrão
Duração da Prova:
100 minutos
3
Material necessário para a elaboração da prova
Calculadora gráfica
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Matemática
A4 – Funções Periódicas
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Listagem de Conteúdos
 Resolução de problemas envolvendo triângulos rectângulos.
 Generalização da noção de ângulo e de arco.
 Razões trigonométricas generalizadas.
 Equações trigonométricas
2
Duração da Prova:
100 minutos
3
Material necessário para a elaboração da prova
Calculadora gráfica
4
Observações
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
2
Matemática
A5 – Funções Racionais
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos

Função racional;

Características e comportamentos de algumas funções racionais;
o
y
1
ax
o
y
1
ax2
o
1
y
2
axh

Conceito intuitivo de limite;

Assintotas;

Resolução de equações e inequações com frações no contexto de resolução
de problemas.
Duração da Prova:
Material necessário para a elaboração da prova
Calculadora gráfica
4
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
100 minutos
3
Recuperação
de Módulos
SET2015
Observações
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Matemática
A6 – Taxa de Variação
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos

Variação de uma função num intervalo.

Taxa média de variação de uma função: noção e cálculo.

Velocidade média.

Velocidade instantânea.

Utilização da calculadora para obter a velocidade de um móvel num dado instante.

Taxa de variação instantânea.

Significado geométrico da derivada de uma função num ponto.

Interpretação do sinal e valor relativo da derivada de uma função num ponto (por
observação do gráfico).

Sinal da derivada e monotonia de uma função.

Derivada e extremos de uma função.
Duração da Prova:
100 minutos
3
Material necessário para a elaboração da prova
Calculadora gráfica
4
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Resolução de problemas aplicando derivadas
2
Recuperação
de Módulos
SET2015
Observações
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Matemática
A7 - Probabilidade
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
1. Introdução ao estudo das probabilidades. Regra de Laplace

Experiência aleatória. Espaço de resultados. Acontecimentos.

Operações com acontecimentos. Acontecimentos incompatíveis e acontecimentos
contrários

Lei de Laplace
2. Modelos de probabilidade

Modelos de probabilidade

Propriedades da probabilidade

Distribuição de probabilidade
3. Probabilidade condicional. Acontecimentos independentes

Probabilidade condicionada

Resolução de problemas usando a probabilidade condicionada
Acontecimentos independentes
2
Duração da Prova:
100 minutos
3
Material necessário para a elaboração da prova
Calculadora gráfica
4
Observações
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Matemática
A8 – Modelos Discretos
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Listagem de Conteúdos

Sucessão de números reais;

Sucessões monótonas;

Sucessões limitadas;

Progressões aritméticas;
o Termo geral de uma progressão aritmética
o Soma de n termos consecutivos

Progressões geométricas;
o Termo geral de uma progressão geométrica
o Soma de n termos consecutivos
2
Duração da Prova:
100 minutos
3
Material necessário para a elaboração da prova
Calculadora gráfica
4
Observações
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
2
Matemática
A9 – Funções de Crescimento
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos

Definição de função exponencial.

Propriedades das funções exponenciais.

Regras operatórias das funções exponenciais.

O número e. Função exponencial de base e.

Crescimento exponencial.

Logaritmo de um número.

Logaritmo de base 10 e logaritmo de base e. Uso da calculadora.

Função logarítmica.

Propriedades das funções logarítmicas.

Regras operatórias de logaritmos.

Equações exponenciais e logarítmicas.

Inequações exponenciais e logarítmicas.

Aplicação das funções exponenciais e logarítmicas na modelação de situações
reais.

Noção de função logística

Propriedades da função logística

Comparação de crescimento de funções
Duração da Prova:
100 minutos
3
Recuperação
de Módulos
SET2015
Material necessário para a elaboração da prova
Calculadora gráfica
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Matemática
A10 - Otimização
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Otimização
 Resolução de problemas envolvendo taxas de variação e extremos de funções de
famílias já estudadas, com recurso à calculadora gráfica
 Taxa de variação média num intervalo;
 Taxa de variação num ponto;
 Sinais das taxas de variação e monotonia da função;
 Zeros da taxa de variação e extremos da função.
 Resolução de problemas de aplicações simples envolvendo a determinação de
extremos de funções racionais, exponenciais, logarítmicas e trigonométricas.
Resolução de problemas de programação linear
 Indicação das restrições do problema;
 Indicação da função objetivo;
Representação gráfica da região admissível (referente ao sistema de restrições);
 Calcular os valores das variáveis nos vértices do polígono da região de validade do
problema;
 Indicar o (s) pare (s) de valores x e y para os quais a função objetivo é máxima (ou
mínima).
2
Duração da Prova:
100 minutos
3
Material necessário para a elaboração da prova
Calculadora gráfica
4
Observações
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Física e Química
E2F1 – Trabalho e Energia
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 2
Listagem de Conteúdos
Conteúdos
Objetivos
1. Trabalho e energia
1.1. Trabalho de uma força constante
 Caracterizar o deslocamento de um ponto material entre
dois instantes de tempo t1 e t2, como sendo uma grandeza
vetorial.
 Definir o trabalho de uma força constante F que atua sobre
um corpo quando este efetua um deslocamento retilíneo
r como a grandeza escalar W Fr cos, em que F é o
módulo da força, r é o módulo do deslocamento e é o
valor do ângulo entre as direções da força e do
deslocamento.
1.2. Energia cinética
 Definir energia cinética de um corpo de massa m que se
desloca com velocidade de módulo v em relação a um
referencial, como uma grandeza escalar.
 Interpretar o teorema da energia cinética: o trabalho
realizado pela força resultante que atua sobre um corpo
entre dois instantes de tempo é igual à variação da energia
cinética desse corpo entre esses dois instantes.
1.3. Forças conservativas
potencial
e
energia
 Reconhecer que o trabalho de uma força constante entre
dois pontos é independente do caminho percorrido.
 Caracterizar força conservativa como uma força cujo
trabalho efetuado sobre um corpo quando este se desloca
entre dois pontos depende apenas dessas posições e não
do caminho seguido.
 Reconhecer que ao trabalho de uma força conservativa
está sempre associada a variação de uma forma de energia
potencial.
 Identificar a força gravítica como uma força conservativa.
 Analisar a queda livre de um corpo sob os seguintes
aspetos:
- O trabalho realizado pelo peso do corpo mede a variação
da energia cinética do corpo;
- O trabalho realizado pelo peso do corpo é o simétrico da
variação da energia potencial do corpo;
- A energia potencial do corpo transforma-se na energia
cinética que ele adquire.
1.4. Lei da conservação
mecânica
da
energia
 Definir energia mecânica de um sistema como a soma da
energia cinética e potencial gravítica do sistema.
 Inferir do teorema da energia cinética que, num sistema
em que a única força existente é gravítica, a energia
mecânica se conserva (Lei da conservação da energia
mecânica).
 Explicitar as transformações de energia potencial em
energia cinética em casos simples.
 Compreender a Lei da conservação da energia em sistemas
mecânicos.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
2
Física e Química
E2F1 – Trabalho e Energia
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 2 de 2
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
Máquina de calcular científica.
Régua de 10 a 15 cm.
3
Observações
Duração: 50 minutos.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
F1 + E2F1 – Forças e
Movimentos + Trabalho e
Energia
Física e Química
Cursos Profissionais
1
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 3
Listagem de Conteúdos
Conteúdos
1. A Física estuda interações entre corpos
1.1. Interações fundamentais
Objetivos
 Identificar a Física como a ciência que busca conhecer as
Leis da Natureza, através do estudo do comportamento
dos corpos sob ação das forças que neles atuam.
 Reconhecer que os corpos exercem forças uns nos outros.
1.2. Leis das interações recíprocas
 Compreender que dois corpos A e B estão em interação se
o estado de movimento ou de repouso de um depende da
existência do outro.
 Identificar pares ação-reação em situações de interações
de contacto e à distância, conhecidas do dia-a-dia do
aluno.
2.
Movimento
unidimensional
com
velocidade constante
2.1. Características
do
movimento
unidimensional
 Verificar que a descrição do movimento unidimensional de
um corpo exige apenas um eixo de referência orientado
com uma origem.
 Identificar, neste tipo de movimento, a posição em cada
instante com o valor, positivo, nulo ou negativo, da
coordenada da posição no eixo de referência.
 Calcular deslocamentos entre dois instantes t1e t2 através
da diferença das suas coordenadas de posição, nesses dois
instantes: Δx = x2 – x1.
 Concluir que o valor do deslocamento, para qualquer
movimento unidimensional, pode ser positivo ou negativo.
 Distinguir, utilizando situações reais, entre o conceito de
deslocamento entre dois instantes e o conceito de espaço
percorrido no mesmo intervalo de tempo.
 Inferir que, no movimento unidimensional, o valor da
velocidade média entre dois instantes t2 e t1 é
 Concluir que, como consequência desta definição, o valor
da velocidade média pode ser positivo ou negativo e
interpretar o respetivo significado físico.
 Reconhecer que a velocidade é uma grandeza vetorial que,
apenas no movimento unidirecional pode ser expressa por
um valor algébrico seguido da respetiva unidade.
2.2. Movimento uniforme
 Verificar que a coordenada de posição x2 num instante t2 é
dada por x2 = x1 + v(t2 - t1), em que x1 é a coordenada de
posição no instante t1. Esta é a equação do movimento
unidimensional uniforme, isto é, com velocidade constante.
 Simplificar a equação do movimento com velocidade
constante, fazendo t1 = 0, x2= x e x1= x0, o que corresponde
a denominar por x0 a coordenada de posição no instante
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
F1 + E2F1 – Forças e
Movimentos + Trabalho e
Energia
Física e Química
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 2 de 3
t = 0, o que permite obter: x = x0 + vt .
 Identificar, na representação gráfica da expressão x = x0 +
vt , com v = constante, a velocidade média (que coincide
com a velocidade instantânea) entre dois instantes com o
declive da reta x = f (t ).
2.3. Lei da Inércia
 Compreender a importância de se poder estudar o
movimento de translação de um corpo, estudando o
movimento de um qualquer ponto do corpo.
 Reconhecer que o repouso ou movimento de um corpo se
enquadra num determinado sistema de referência.
 Identificar a força como responsável pela variação da
velocidade de um corpo.
 Compreender que um corpo permanecerá em repouso ou
em movimento unidimensional (retilíneo) com velocidade
constante enquanto for nula a resultante das forças que
sobre ele atuam (Lei da Inércia).
 Aplicar a Lei da Inércia a diferentes situações, conhecidas
do aluno, e interpretá-las com base nela.
3.
Movimento
unidimensional
com
aceleração constante
3.1. Movimento uniformemente variado
 Obter a equação que relaciona a posição com o tempo,
válida para o movimento com aceleração constante:
2
x = x0 + v(t1 – t0) + ½ a(t1 – t0) ou, na forma simplificada,
2
x = x0 + v0 t + ½ at .
 Verificar que a representação gráfica da posição em função
do tempo para o movimento unidimensional com
aceleração constante tem como resultado uma curva.
 Reconhecer que a aceleração é uma grandeza vetorial que,
apenas no movimento unidirecional pode ser expressa por
um valor algébrico seguido da respetiva unidade.
3.2. Lei Fundamental da Dinâmica
 Verificar que a aceleração adquirida por um corpo é
diretamente proporcional à resultante das forças que sobre
ele atuam e inversamente proporcional à sua massa (Lei
fundamental da Dinâmica).
 Compreender que a direção e o sentido da aceleração
coincidem sempre com a direção e o sentido da resultante
das forças, então F = ma.
 Decompor
um
vetor
perpendiculares entre si.
em
duas
componentes
 Aplicar a Lei fundamental da Dinâmica e a Lei das
interações recíprocas às seguintes situações:
- Um corpo assente numa superfície polida, horizontal,
atuado por forças constantes cuja direção pode ser
paralela, ou não, à superfície.
- Dois corpos em contacto, assentes numa mesa polida,
horizontal, atuados por forças constantes cuja direção
pode ser paralela ou não à direção da superfície da
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
F1 + E2F1 – Forças e
Movimentos + Trabalho e
Energia
Física e Química
Listagem dos Conteúdos
Cursos Profissionais
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 3 de 3
mesa.
- Interpretar a origem da força de atrito com base na
rugosidade das superfícies em contacto.
4.
Trabalho e energia
4.1 Trabalho de uma força constante
4.2 Energia cinética
4.3 Forças conservativas e energia potencial
4.4 Lei da conservação da energia mecânica
 Caracterizar força conservativa como uma força cujo
trabalho efetuado sobre um corpo quando este se desloca
entre dois pontos depende apenas dessas posições e não
do caminho seguido.
 Reconhecer que ao trabalho de uma força conservativa
está sempre associada a variação de uma forma de energia
potencial.
 Identificar a força gravítica como uma força conservativa.
 Analisar a queda livre de um corpo sob os seguintes
aspetos:
- O trabalho realizado pelo peso do corpo mede a variação
da energia cinética do corpo.
- O trabalho realizado pelo peso do corpo é o simétrico da
variação da energia potencial do corpo.
- A energia potencial do corpo transforma-se na energia
cinética que ele adquire.
 Definir energia mecânica de um sistema como a soma da
energia cinética e potencial gravítica do sistema.
 Inferir do teorema da energia cinética que, num sistema
em que a única força existente é gravítica, a energia
mecânica se conserva (Lei da conservação da energia
mecânica).
 Compreender a Lei da conservação da energia em sistemas
mecânicos.
2
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
Máquina de calcular científica.
Régua de 10 a 15 cm.
3
Observações
Duração: 100 minutos.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
Cursos Profissionais
1
Listagem dos Conteúdos
Recuperação de
Módulos
SET2015
Página 1 de 3
Listagem de Conteúdos
Conteúdos
1. Natureza da Luz
1.1. Evolução
histórica
dos
conhecimentos sobre a luz
Objetivos




1.2. Espectro eletromagnético






2. Radiação e fontes de luz visível
2.1. Origem microscópica da luz






2.2. Tipos de fontes luminosas


3.
F3+E2F3 - Luz e fontes de luz.
Ótica ondulatória e ótica
quântica
Ótica Ondulatória
3.1. Interpretação ondulatória da
luz

Conhecer que a ótica trata da origem, propagação e interação da luz
com a matéria
Identificar a luz visível como uma pequena fração da energia emitida
por um corpo luminoso ou da energia refletida por um corpo iluminado
Reconhecer que a luz pode ser interpretada como um fenómeno
corpuscular e como um fenómeno ondulatório
Identificar as etapas essenciais da história do conhecimento da luz.
Reconhecer que todas as radiações do espectro eletromagnético têm
características ondulatórias;
Diferenciar vários de tipos de radiação eletromagnética, as fontes que
lhes dão origem e os respetivos detetores;
Identificar as zonas do espectro eletromagnético correspondentes ao
visível, infravermelho e ultravioleta;
Conhecer a importância da radiação IV e UV para os seres vivos;
Reconhecer a camada de ozono como vital para o homem;
Reconhecer que os corpos aquecidos podem emitir radiação IV, visível
ou UV, consoante a sua temperatura.
Caracterizar os níveis de energia dos eletrões nos átomos;
Atribuir a origem microscópica da luz, à transição de um eletrão de um
nível de maior energia para um de menor energia, associando-lhe a
expressão matemática;
Relacionar, matematicamente, essa variação com a respetiva
frequência e com a constante de Planck;
Reconhecer que, para emitir luz, um átomo tem que ser previamente
excitado para absorver energia;
Reconhecer que se pode fornecer energia ao átomo por diferentes
processos;
Associar a cada fonte luminosa uma forma particular de excitação de
átomos e características precisas da radiação emitida.
Descrever os tipos mais correntes de fontes luminosas, devido a vários
mecanismos;
Localizar no espectro eletromagnético as cores dominantes para os
processos de emissão de luz.
Conhecer o significado das grandezas associadas a uma onda:
amplitude A, comprimento de onda , frequência f, período T e
velocidade v.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
Cursos Profissionais



3.2. Interferência de duas ondas




3.3. Polarização da luz








4.
Ótica Quântica
4.1. Interpretação quântica da
luz




4.2. Efeito fotoelétrico



F3+E2F3 - Luz e fontes de luz.
Ótica ondulatória e ótica
quântica
Listagem dos Conteúdos
Recuperação de
Módulos
SET2015
Página 2 de 3
Recordar a relação 
vT.
Conhecer que quanto maior é a amplitude de uma onda, maior é a
energia que ela transporta.
Reconhecer que duas ondas passam uma pela outra, mantendo a sua
independência.
Observar o fenómeno da interferência da luz.
Reconhecer que duas ondas interferem construtivamente quando os
seus valores máximos coincidem.
Reconhecer que duas ondas interferem destrutivamente quando os
máximos de uma delas coincidem com os mínimos da outra.
Reconhecer que o modelo ondulatório permite explicar o fenómeno da
interferência.
Observar o fenómeno da polarização da luz.
Distinguir entre ondas transversais e longitudinais num meio material.
Reconhecer que nas ondas longitudinais o movimento das partículas
do meio tem a direção da propagação das ondas.
Concluir que nas ondas transversais o movimento das partículas do
meio pode ter um número infinito de direções no plano perpendicular
à direção de propagação da onda.
Conhecer que as ondas luminosas, apesar de não exigirem um meio
material para a sua propagação, são ondas transversais.
Interpretar o conceito de luz linearmente polarizada.
Reconhecer que o modelo ondulatório permite explicar o fenómeno da
polarização.
Reconhecer que o olho humano não permite distinguir luz polarizada
de luz não polarizada.
Reconhecer que a origem da luz está associada à emissão de fotões
resultantes de transições de eletrões entre dois níveis de energia
atómicos ou moleculares.
Conhecer que a energia de um fotão emitido é igual à diferença de
energia entre esses dois níveis.
Reconhecer que um fotão possui uma energia bem definida.
Conhecer a relação entre a energia do fotão e a frequência da luz a que
está associado: E 
hf, que se denomina quantum de luz, em que h é a
constante de Planck.
Interpretar o efeito fotoelétrico em termos da energia da radiação
incidente, da energia mínima de remoção de um eletrão e da energia
cinética com que este é ejetado.
Reconhecer que, dos dois modelos, apenas o modelo corpuscular
permite interpretar o efeito fotoelétrico.
Enumerar aplicações tecnológicas do efeito fotoelétrico.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
Cursos Profissionais
2
F3+E2F3 - Luz e fontes de luz.
Ótica ondulatória e ótica
quântica
Listagem dos Conteúdos
Recuperação de
Módulos
SET2015
Página 3 de 3
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
Máquina de calcular científica.
3
Observações
Duração: 100 minutos.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Física e Química
F4 - Circuitos Elétricos
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
SET2015
Página 1 de 3
Listagem de Conteúdos
Conteúdos
1.
Recuperação
de Módulos
Objetivos
A corrente elétrica como forma de  Identificar um gerador de corrente elétrica como um dispositivo
transferência de energia
em que uma determinada forma de energia é convertida em
energia elétrica.
1.1. Geradores de corrente elétrica
 Conhecer as transformações de energia que ocorrem nos
seguintes geradores:
o
o
o
o
1.2. Potencial elétrico
gerador Van de Graaff;
baterias e células químicas;
termopares;
células fotoelétricas.
 Conhecer que entre cargas elétricas existem forças elétricas
mútuas.
 Distinguir a força elétrica entre duas cargas elétricas do mesmo
sinal (repulsiva) da força elétrica entre duas cargas elétricas de
sinal contrário (atrativa).
 Caracterizar o campo elétrico num ponto como a força elétrica
que atua na carga unitária colocada nesse ponto.
 Visualizar o campo elétrico criado por uma carga pontual
através das linhas de campo.
 Reconhecer um campo elétrico uniforme
representação das suas linhas de campo.
através
da
 Identificar o volt como unidade SI de potencial elétrico.
 Reconhecer que quando dois pontos com potenciais elétricos
diferentes são ligados por um condutor se efetua uma
transferência de cargas elétricas (corrente elétrica) entre eles.
 Compreender que é necessário manter a diferença de potencial
entre dois pontos para que se mantenha a corrente elétrica
entre eles.
 Reconhecer que é um gerador que mantém a diferença de
potencial entre dois pontos.
1.3. Circuitos elétricos
 Caracterizar a intensidade de corrente elétrica I num condutor
como sendo a quantidade de carga elétrica que atravessa uma
secção reta desse condutor numa unidade de tempo.
 Identificar o ampere como unidade SI de corrente elétrica.
 Caracterizar a resistência elétrica R de um condutor em termos
da diferença de potencial V nos seus extremos e da intensidade
da corrente elétrica que o percorre.
 Enunciar a Lei de Ohm V = RI.
 Reconhecer os limites de aplicabilidade da Lei de Ohm.
 Explicar o significado de resistência equivalente.
 Calcular as resistências equivalentes a associações de
resistências em série e em paralelo.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
F4 - Circuitos Elétricos
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
1.4. Lei de Joule
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 2 de 3
2
 Explicar o significado da lei de Joule P =RI , em que P é a
potência dissipada num condutor de resistência elétrica R
quando é percorrida por uma corrente elétrica de intensidade I.
 Identificar o watt como unidade SI de potência.
 Calcular a potência de um circuito.
2. Indução eletromagnética
2.1. Força magnética
2.2. Campo magnético
 Conhecer a existência de materiais magnéticos e de forças
magnéticas.
 Identificar pólos magnéticos.
 Distinguir as regiões em que o campo magnético é mais intenso
das regiões em que é menos intenso através da diferente
densidade de linhas de campo.
 Verificar que uma corrente elétrica cria um campo magnético
(Experiência de Oersted).
 Identificar o tesla como unidade SI de campo magnético.
2.3. Fluxo do campo magnético
 Definir o fluxo de um campo magnético uniforme através de
uma superfície plana como uma grandeza que depende da
intensidade do campo B, da área dessa superfície S e do ângulo
θ entre as linhas de campo e a superfície.
2.4. Corrente elétrica induzida
 Verificar que a variação do campo magnético pode conduzir à
produção de uma corrente elétrica. (Experiência de Faraday).
 Explicar o significado da lei de Faraday: a corrente induzida num
circuito fechado é diretamente proporcional à variação do fluxo
do campo magnético através da superfície limitada pelo
circuito.
 Compreender que geradores e motores são uma expressão da
forma como a energia eletromagnética é convertida noutras
formas de energia e vice-versa.
2.5. Corrente elétrica alternada
 Verificar que é possível induzir correntes alternadas.
 Definir frequência e amplitude da corrente alternada e da
tensão alternada.
 Conhecer o esquema de funcionamento de geradores de
corrente alternada e identificar as suas componentes
fundamentais.
2.6. Transformadores
 Inferir da necessidade de utilização de tensões elevadas para
diminuir as perdas em linha.
 Reconhecer a vantagem da utilização de corrente alternada
sobre a corrente contínua.
 Conhecer o princípio do funcionamento de um transformador
ideal.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
2
Física e Química
F4 - Circuitos Elétricos
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 3 de 3
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
Máquina de calcular científica.
Régua de 10 a 15 cm.
3
Observações
Duração: 100 minutos.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Física e Química
F5 - Termodinâmica
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 3
Listagem de Conteúdos
Listagem de Conteúdos
1. Sistemas termodinâmicos
Objetivos
1.1. O que é um sistema termodinâmico  Identificar um sistema termodinâmico como um conjunto de
um grande número de partículas, com dimensões mensuráveis,
que evolui no tempo, contém uma determinada massa e uma
determinada energia.
 Identificar sistemas termodinâmicos.
1.2. Fronteiras
de
termodinâmico
um
sistema
 Reconhecer a fronteira de um sistema termodinâmico como a
parede, real ou conceptual, que o separa do universo.
 Caracterizar o tipo de fronteira como impermeável, rígida ou
adiabática.
 Identificar tipos de sistemas termodinâmicos como isolados,
fechados e abertos, relacionando-os com a respetiva fronteira.
1.3. Processos termodinâmicos
 Identificar processos termodinâmicos
 Exemplificar processos termodinâmicos com situações do dia-adia.
2. Variáveis de estado
2.1. Breve história da termodinâmica
 Definir temperatura com base na Teoria cinético-molecular.
2.2. Temperatura
 Identificar situações de equilíbrio térmico.
 Explicar o significado da Lei Zero da Termodinâmica.
 Identificar grandezas termométricas como aquelas que têm um
determinado valor, função da temperatura do sistema.
 Interpretar o funcionamento dos termómetros, com base na Lei
Zero da Termodinâmica e no conhecimento de grandezas
termométricas.
 Conhecer várias escalas termométricas (absoluta, Celsius e
Fahrenheit).
 Compreender que a escala de temperatura absoluta é uma
escala de referência da qual são deduzidas outras de utilização
mais cómoda.
2.3. Pressão e volume
 Identificar a pressão e volume como grandezas que, com a
temperatura, caracterizam o estado termodinâmico de um
sistema e se denominam variáveis de estado.
2.4. Energia interna
 Caracterizar a energia interna, U, de um sistema como sendo a
energia total (cinética e potencial) das partículas constituintes
do sistema.
 Reconhecer que, num processo termodinâmico, as variações de
energia interna de um sistema termodinâmico não podem ser
desprezadas.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
F5 - Termodinâmica
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 2 de 3
 Inferir que calor e trabalho não são variáveis de estado mas sim
processos de fazer variar a energia interna de um sistema.
3. Transferências de energia sob a forma  Identificar o calor como uma medida da transferência de
de calor
energia entre sistemas a temperaturas diferentes.
3.1. Mecanismos de transferência de
 Conhecer mecanismos de transferência de energia sob a forma
energia sob a forma de calor
de calor (condução e convecção).
 Interpretar os balanços energéticos em vários sistemas
termodinâmicos simples.
3.2. Condutores e isoladores do calor
 Identificar como bons e maus condutores de calor alguns
materiais do dia-a-dia.
 Compreender o significado físico de condutibilidade térmica.
 Comparar valores de condutibilidade térmica, analisando
tabelas para inferir se um dado material é bom ou mau
condutor.
 Selecionar materiais, de acordo com as suas características
térmicas, que sejam adequados para o isolamento térmico.
 Associar a capacidade térmica mássica para um dado intervalo
de temperatura à energia que um material absorve ou cede,
por unidade de massa, quando a sua temperatura varia de 1 K
(1 °C), sem mudança de estado.
 Comparar valores de capacidades térmicas mássicas, analisando
tabelas.
 Compreender o significado físico da grandeza capacidade
térmica.
 Explicar fenómenos do dia-a-dia com base no conceito de
capacidade térmica.
3.3. Primeira Lei da Termodinâmica
 Explicar o significado da 1ª Lei da Termodinâmica.
 Referir aplicações da 1ª Lei da Termodinâmica em situações do
dia-a-dia.
 Interpretar a 1ª Lei da Termodinâmica como uma generalização
da Lei da Conservação da Energia.
 Aplicar Uf - Ui = Q - W, em que Q é o calor que entra no sistema
e W o trabalho realizado pelo sistema, em situações em que a
energia interna do sistema se conserve ou não.
 Conhecer a convenção de sinais para o calor e o trabalho.
3.4. Segunda Lei da Termodinâmica
 Definir o conceito macroscópico de entropia.
 Explicar o significado da 2ª Lei da Termodinâmica.
 Referir que o funcionamento das máquinas térmicas se baseia
na 2ª Lei da Termodinâmica.
 Associar o rendimento de uma máquina térmica ao quociente
entre a energia transferida para o exterior sob a forma de
trabalho e a energia recebida da fonte quente sob a forma de
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
F5 - Termodinâmica
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 3 de 3
calor.
 Calcular o rendimento de máquinas térmicas em aplicações
simples.
2
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
Máquina de calcular científica.
3
Observações
Duração: 100 minutos.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Física e Química
Q1 – Estrutura atómica. Tabela
Periódica. Ligação Química
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
SET2015
Página 1 de 3
Listagem de Conteúdos
Conteúdos
1.
Recuperação
de Módulos
Objetivos
Estrutura atómica
1.1. Elementos químicos: constituição,
isótopos e massa atómica relativa
 Assumir o conceito de átomo como central para a explicação da
existência das moléculas e dos iões.
 Descrever a composição do átomo em termos das partículas
que o constituem: protões, neutrões e eletrões.
 Caracterizar cada uma das partículas subatómicas em termos de
carga elétrica.
 Referir que a massa do protão é praticamente igual à massa do
neutrão, sendo a massa do eletrão desprezável.
 Referir que o átomo é eletricamente neutro, por ter igual
número de protões (carga positiva) e de eletrões (carga
negativa).
 Caracterizar um elemento químico pelo número atómico, pelo
número de massa e pela sua representação simbólica: símbolo
químico.
 Reconhecer a existência de átomos do mesmo elemento
químico com número diferente de neutrões e que são
designados por isótopos.
 Caracterizar um elemento químico através da massa atómica
relativa para a qual contribuem as massas isotópicas relativas e
as respetivas abundâncias dos seus isótopos naturais.
 Interpretar a carga de um ião monoatómico como a diferença
entre o número de eletrões que possui e o número atómico do
respetivo átomo.
 Distinguir entre propriedades dos elementos e propriedades
das substâncias elementares correspondentes.
1.2. Modelo atómico atual simplificado
 Descrever o modelo atual muito simplificado para o átomo
(núcleo e nuvem eletrónica).
 Reconhecer a existência de níveis de energia diferentes para os
eletrões.
 Associar aos diferentes níveis de energia as designações K, L M,
N. …(ou n=1, n=2, …).
 Referir que o número máximo de eletrões que podem existir
2
em cada nível obedece à relação nº de eletrões = 2n , não
podendo a última camada conter mais de oito eletrões.
 Associar a representação de Lewis à notação em que o símbolo
do elemento que representa o núcleo do átomo (no hidrogénio
e no hélio) ou o núcleo e os eletrões do cerne surge rodeado
por pontos ou cruzes em número igual ao número de eletrões
periféricos.
 Utilizar a notação de Lewis para os elementos representativos
(até Z=23).
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
2.
Física e Química
Q1 – Estrutura atómica. Tabela
Periódica. Ligação Química
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Tabela Periódica
2.1.
Tabela Periódica:
organização atual
evolução
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 2 de 3
 Referir a necessidade, sentida por vários cientistas, de organizar
os elementos conhecidos em tabelas, de modo a salientar
propriedades comuns.
e
 Conhecer a organização atual da Tabela Periódica (cuja origem
é devida a Mendeleev), em dezoito grupos e sete períodos.
 Classificar os elementos em representativos e de transição.
2.2.
Localização dos elementos na Tabela
Periódica: período e grupo
 Descrever a disposição dos elementos químicos, na Tabela
Periódica, por ordem crescente do número atómico, assumindo
que o conjunto dos elementos dispostos na mesma linha
pertence ao mesmo período e que o conjunto dos elementos
dispostos na mesma coluna pertence ao mesmo grupo
(numerados de 1 a 18).
 Relacionar a posição (grupo e período) dos elementos
representativos na Tabela Periódica com as respetivas
distribuições eletrónicas.
 Reconhecer a periodicidade de algumas propriedades físicas e
químicas dos elementos.
2.3.
Variação do raio atómico e da  Associar a expressão "raio atómico" de um elemento ao raio de
energia de ionização dos elementos
uma esfera representativa de um átomo isolado desse
elemento.
na Tabela Periódica
 Associar energia de ionização à energia necessária para retirar
uma mole de eletrões a uma mole de átomos, no estado
fundamental e gasoso, e que se exprime, habitualmente, em
-1
kJ mol
 Interpretar a variação do raio atómico e da energia de ionização
dos elementos representativos, ao longo de um período e ao
longo de um grupo, com o número atómico.
2.4.
3.
Propriedades
propriedades
elementares
dos elementos e
 Interpretar informações contidas na Tabela Periódica em
das
substâncias
termos das que se referem aos elementos e das respeitantes às
substâncias elementares correspondentes.
Estrutura molecular - Ligação química
Ligação química:
covalente
modelo
de
 Interpretar a ligação química covalente entre dois átomos como
uma ligação na qual dois (ou mais) eletrões são partilhados por
ligação
eles.
 Reconhecer que, numa ligação covalente, cada eletrão
partilhado é atraído por ambos os núcleos, conferindo
estabilidade à ligação.
 Utilizar a representação de Lewis para simbolizar a estrutura de
moléculas
simples,
envolvendo
apenas
elementos
representativos (estrutura de Lewis).
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
Q1 – Estrutura atómica. Tabela
Periódica. Ligação Química
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 3 de 3
 Utilizar a regra do octeto de Lewis no estabelecimento de
fórmulas de estrutura de moléculas como O2, N2, F2, H2O, CO2,
NH3 entre outras, envolvendo elementos do 1º e 2º períodos.
 Referir que nem todos os eletrões periféricos (de valência)
estão envolvidos na ligação química, sendo designados por
eletrões não-ligantes.
 Associar ligação covalente simples, dupla e tripla, à partilha de
um par de eletrões, de dois pares e de três pares,
respetivamente, pelos dois átomos ligados.
3.1. Ligação química: modelo de ligação  Associar ordem de ligação ao número de pares de eletrões
envolvidos nessa ligação.
iónica
 Associar comprimento de ligação à distância média entre os
dois núcleos de dois átomos ligados numa molécula.
 Definir eletronegatividade como a tendência de um átomo
numa ligação para atrair a si os eletrões que formam essa
ligação química.
 Relacionar energia de ligação com ordem de ligação e com
comprimento de ligação para moléculas diatómicas.
 Utilizar a notação de Lewis para
monoatómicos e poliatómicos simples.
representar
iões
 Interpretar a ligação iónica como resultante de forças elétricas
de atração entre iões de sinais contrários
2
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
Máquina de calcular científica.
3
Observações
Duração: 100 minutos.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
Cursos Profissionais
1
Listagem de conteúdos
Módulo Q2+EQ2
Soluções. Coloides e suspensões
Recuperação de
Módulos
SET 2015
Listagem dos Conteúdos
Página 1 de 43
Objetivos
1. Dispersões
1.1. Disperso e dispersante
 Associar dispersão a uma mistura de duas ou mais
substâncias em que as partículas de uma fase (fase
dispersa) se encontram distribuídas no seio da outra (fase
dispersante).
1.2. Dispersão sólida, líquida e
gasosa
 Associar a classificação de dispersão sólida, líquida ou
gasosa ao estado de agregação do dispersante
1.3. Critérios para a
classificação de dispersões
em soluções, coloides e
suspensões
 Classificar as dispersões em soluções, coloides e
suspensões, em função das dimensões médias das
partículas do disperso.
 Identificar solução como a dispersão com partículas do
disperso de menor dimensão e suspensão como a
dispersão com partículas do disperso de maior dimensão.
2. Soluções
2.1. Composição qualitativa de
uma solução
 Associar solução à mistura homogénea de duas ou mais
substâncias (solvente e soluto(s)).
 Classificar as soluções em sólidas, líquidas e gasosas, de
acordo com o estado físico que apresentam à temperatura
ambiente, exemplificando.
 Associar solvente ao componente da mistura que apresenta
o mesmo estado físico da solução ou o componente com
maior quantidade de substância presente.
 Associar solubilidade de um soluto num solvente, a uma
determinada temperatura, à quantidade máxima de soluto
que é possível dissolver numa certa quantidade de
solvente.
 Definir solução não saturada, a uma determinada
temperatura, como aquela solução em que, ao adicionar um
pouco mais de soluto, este se dissolve, após agitação.
 Definir solução saturada, a uma determinada temperatura,
como aquela solução em que, ao adicionar um pouco mais
de soluto, este não se dissolve, mesmo após agitação.
 Definir solução sobressaturada, a uma determinada
temperatura, como aquela solução cuja concentração é
superior à concentração de saturação, não havendo sólido
precipitado.
 Referir que, para a maior parte dos compostos, o processo
de solubilização em água é um processo endotérmico,
salientando que existem, no entanto, alguns compostos
cuja solubilidade diminui com a temperatura.
 Relacionar o conhecimento científico de soluções e
solubilidade com aplicações do dia-a-dia.
 Relacionar a qualidade de uma água com a variedade de
Julho 2015
substâncias dissolvidas e respetiva concentração.
 Interpretar gráficos de variação de solubilidade em água de
solutos sólidos e gasosos, em função da temperatura.
 Identificar, em gráficos de variação de solubilidade em
função da temperatura, se uma solução é não saturada,
saturada ou sobressaturada.
 Relacionar o aumento da temperatura da água de um rio,
num determinado local de descarga de efluentes, com a
diminuição da quantidade de oxigénio dissolvido na água e
consequentes problemas ambientais.
2.2. Composição quantitativa de
uma solução – unidades SI
e outras.
 Identificar quantidade de substância (n) como uma das sete
grandezas fundamentais do Sistema Internacional (SI) e
cuja unidade é a mole.
 Associar massa molar, expressa em gramas por mole, à
massa de uma mole de partículas (átomos, moléculas, iões,
…) numericamente igual à massa atómica relativa ou à
massa molar relativa.
 Descrever a composição quantitativa de uma solução em
termos
de
concentração,
concentração
mássica,
percentagens em volume, em massa e em massa/volume,
partes por milhão e partes por bilião.
 Associar às diferentes maneiras de exprimir composição
quantitativa de soluções as unidades correspondentes no
Sistema Internacional (SI) e outras mais vulgarmente
utilizadas.
 Resolver exercícios sobre modos diferentes de exprimir
composição quantitativa de soluções e de interconversão
de unidades.
2.3. Fator de diluição
 Distinguir solução concentrada de solução diluída em
termos da quantidade de soluto por unidade de volume de
solução.
 Associar fator de diluição à razão entre o volume final da
solução e o volume inicial da amostra, ou à razão entre a
concentração inicial e a concentração final da solução.
 Indicar algumas situações laboratoriais de utilização do
fator de diluição para a preparação de soluções.
3. Coloides
•
•
•
•
•
Caracterizar o estado coloidal pela existência de partículas
dispersas numa outra fase que é geralmente contínua e
pelas dimensões do disperso que podem variar entre 10
9
-6
m e 10 m.
Salientar que os solutos que formam, na maioria das
situações, soluções com determinados solventes, podem vir
a formar com solventes de características diferentes,
dispersões coloidais.
Classificar os coloides em função da natureza das partículas
da fase dispersa em coloides micelares (agregados de
átomos, iões ou moléculas), em coloides moleculares (as
partículas são macromoléculas) ou coloides iónicos (as
partículas são macromoléculas com carga elétrica em um ou
mais locais)
Classificar os coloides quanto ao estado físico do disperso e
do dispersante: gel, sol, emulsão, espumas sólidas e
líquidas
Classificar a estabilidade de coloides quanto à afinidade do
disperso em relação ao dispersante em coloides reversíveis
(ou liófilo) e coloides irreversíveis (ou liofílico)
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
Cursos Profissionais
4. Colóides e suas propriedades
4.1. Movimento Browniano
•
•
4.2. Efeito Tyndall
•
•
4.3. A importância dos coloides
nos ambientes naturais e
industriais
•
•
•
•
•
5. Suspensões
•
•
•
2
Módulo Q2+EQ2
Soluções. Coloides e suspensões
Recuperação de
Módulos
SET 2015
Listagem dos Conteúdos
Página 3 de 43
Associar as propriedades dos coloides ao tamanho médio
das partículas e às condições de adsorção
Identificar os movimentos rápidos, desordenados e caóticos
das partículas do disperso, quando observados ao
microscópio, como movimento browniano, característico dos
coloide
Identificar o efeito Tyndall como a capacidade das partículas
coloidais difratarem as radiações visíveis em consequência
do seu tamanho.
Referir que o fundamento do ultramicroscópio se baseia no
efeito Tyndall.
Reconhecer que a eletroforese é uma técnica de análise que
se baseia em propriedades das partículas coloidais e que se
utiliza na separação de enzimas, proteínas, aminoácidos
entre outras.
Explicitar que algumas das propriedades dos materiais como
a viscosidade, a plasticidade, a elasticidade, a retenção de
água e a coesão, entre outras, são devidas ao estado
coloidal.
Explicitar a utilização de coloides na produção de leite,
iogurtes, queijo, margarina, manteiga, maionese, chocolate e
chantilly entre outras, na indústria têxtil (lã, seda, linho,
algodão), na produção de alguns materiais na construção
civil entre outras.
Explicitar a importância dos coloides no ambiente, devido a
possuírem maior mobilidade nos solos e sub-solos, nos
aquíferos e em sistemas fluviais e marítimos do que outro
tipo de partículas de maiores dimensões.
Explicitar a importância dos coloides na formação do solo e
na qualidade da água, bem como a sua importância em
relação ao movimento de poluentes no ambiente.
Associar suspensão a uma mistura heterogénea, em que as
dimensões do disperso são superiores a 1 μm.
Associar às partículas sólidas em suspensão no ar a
designação de matéria particulada PM 2,5 (as dimensões
das partículas têm diâmetro inferior a 2,5 μm) ou PM10 (as
dimensões das partículas têm diâmetro inferior a 10 μm).
Referir o impacte ambiental e na saúde da matéria em
suspensão, quer em meios aquáticos quer no ar.
Material necessário para a realização da prova
Caneta ou esferográfica de cores azul ou preta.
Máquina de calcular científica.
3
Duração da prova
100 minutos.
Julho 2015
Física e Química
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Listagem de conteúdos
Recuperação de
Módulos
SET 2015
Cursos Profissionais
1
Módulo Q2
SOLUÇÕES
Listagem dos Conteúdos
Página 1 de 3
Objetivos
1. Dispersões
1.1. Disperso e dispersante
 Associar dispersão a uma mistura de duas ou
mais substâncias em que as partículas de uma
fase (fase dispersa) se encontram distribuídas
no seio da outra (fase dispersante).
1.2. Dispersão sólida, líquida e
gasosa
 Associar a classificação de dispersão sólida,
líquida ou gasosa ao estado de agregação do
dispersante
1.3. Critérios para a
classificação de
dispersões em soluções,
coloides e suspensões
 Classificar as dispersões em soluções,
coloides e suspensões, em função das
dimensões médias das partículas do disperso.
 Identificar solução como a dispersão com
partículas do disperso de menor dimensão e
suspensão como a dispersão com partículas
do disperso de maior dimensão.
2. Soluções
2.1.Composição qualitativa de
uma solução
 Associar solução à mistura homogénea de
duas ou mais substâncias (solvente e
soluto(s)).
 Classificar as soluções em sólidas, líquidas e
gasosas, de acordo com o estado físico que
apresentam
à
temperatura
ambiente,
exemplificando.
 Associar solvente ao componente da mistura
que apresenta o mesmo estado físico da
solução ou o componente com maior
quantidade de substância presente.
 Associar solubilidade de um soluto num
solvente, a uma determinada temperatura, à
quantidade máxima de soluto que é possível
dissolver numa certa quantidade de solvente.
 Definir solução não saturada, a uma
determinada temperatura, como aquela
solução em que, ao adicionar um pouco mais
de soluto, este se dissolve, após agitação.
 Definir solução saturada, a uma determinada
temperatura, como aquela solução em que, ao
adicionar um pouco mais de soluto, este não
se dissolve, mesmo após agitação.
Julho 2015
 Definir solução sobressaturada, a uma
determinada temperatura, como aquela
solução cuja concentração é superior à
concentração de saturação, não havendo
sólido precipitado.
 Referir que, para a maior parte dos compostos,
o processo de solubilização em água é um
processo endotérmico, salientando que
existem, no entanto, alguns compostos cuja
solubilidade diminui com a temperatura.
 Relacionar o conhecimento científico de
soluções e solubilidade com aplicações do diaa-dia.
 Relacionar a qualidade de uma água com a
variedade de substâncias dissolvidas e
respetiva concentração.
 Interpretar gráficos de variação de solubilidade
em água de solutos sólidos e gasosos, em
função da temperatura.
 Identificar, em gráficos de variação de
solubilidade em função da temperatura, se
uma solução é não saturada, saturada ou
sobressaturada.
 Relacionar o aumento da temperatura da água
de um rio, num determinado local de descarga
de efluentes, com a diminuição da quantidade
de oxigénio dissolvido na água e consequentes
problemas ambientais.
2.2.Composição quantitativa
de uma solução –
unidades SI e outras.
 Identificar quantidade de substância (n) como
uma das sete grandezas fundamentais do
Sistema Internacional (SI) e cuja unidade é a
mole.
 Associar massa molar, expressa em gramas
por mole, à massa de uma mole de partículas
(átomos, moléculas, iões, …) numericamente
igual à massa atómica relativa ou à massa
molar relativa.
 Descrever a composição quantitativa de uma
solução em termos de concentração,
concentração mássica, percentagens em
volume, em massa e em massa/volume, partes
por milhão e partes por bilião.
 Associar às diferentes maneiras de exprimir
composição quantitativa de soluções as
unidades
correspondentes
no
Sistema
Internacional (SI) e outras mais vulgarmente
utilizadas.
 Resolver exercícios sobre modos diferentes de
exprimir composição quantitativa de soluções e
de interconversão de unidades.
2.3.Fator de diluição
 Distinguir solução concentrada de solução
diluída em termos da quantidade de soluto por
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
Módulo Q2
SOLUÇÕES
Recuperação de
Módulos
SET 2015
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Página 3 de 3
unidade de volume de solução.
 Associar fator de diluição à razão entre o
volume final da solução e o volume inicial da
amostra, ou à razão entre a concentração
inicial e a concentração final da solução.
 Indicar algumas situações laboratoriais de
utilização do fator de diluição para a
preparação de soluções.
2
Material necessário para a realização da prova
Caneta ou esferográfica de cores azul ou preta.
Máquina de calcular científica.
3
Duração da prova
100 minutos.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
Cursos Profissionais
1
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 5
Listagem de Conteúdos
Conteúdos
1.
Q3 + EQ3
Reações químicas. Equilíbrio
químico homogéneo. Equilíbrio
químico heterogéneo.
Objetivos
Reações químicas
1.1. Aspetos qualitativos de uma reação
química
 Identificar a ocorrência de uma reação química pela formação
de substância (s) que não existia (m) antes (produtos da
reação).
 Explicitar que o(s) produto(s) da reação pode(m) ser
detetado(s) por ter(em) característica(s) macroscópicas
diferentes das iniciais (reagentes), ou por poder(em) provocar
comportamento diferente em outras que para o efeito servem
como indicadores.
 Interpretar a ocorrência de uma reação química, a nível
microscópico, por rearranjo de átomos ou de grupos de átomos
das unidades estruturais (u. e.) das substâncias iniciais.
 Representar, simbolicamente, reações químicas através de
equações químicas.
 Realizar a leitura da equação química em termos de moles,
massas e volumes (gases).
 Associar a fórmula química de uma substância à natureza dos
elementos químicos que a compõem (significado qualitativo) e
à relação em que os átomos de cada elemento químico (ou ião)
se associam entre si para formar a unidade estrutural.
 Aplicar a nomenclatura IUPAC a compostos inorgânicos (óxidos,
hidróxidos ácidos e sais).
 Interpretar os efeitos que a concentração dos reagentes, a
pressão dos reagentes, a área da superfície de contacto dos
reagentes, a luz (reações fotoquímicas), a temperatura (colisões
eficazes) e os catalisadores e inibidores têm na rapidez da
reação.
1.2. Aspetos quantitativos de uma  Interpretar a conservação da massa numa reacional (Lei de
Lavoisier) e o seu significado em termos macroscópicos (a
reação química
massa do sistema antes e após a reação mantém-se constante).
 Reconhecer que uma equação química traduz a conservação do
número de átomos.
 Aplicar a lei da conservação da massa para o acerto de uma
equação química.
 Estabelecer, numa reação química, relações entre as várias
quantidades de reagentes e produtos da reação (Lei de Proust),
em termos de massa, quantidade de substância e volume (no
caso de gases).
 Explicitar que, numa reação química, raramente as quantidades
relativas
de
reagentes
obedecem
às
proporções
estequiométricas, havendo, por isso, um reagente limitante e
outro(s) em excesso.
 Caracterizar o reagente limitante de uma reação como aquele
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Q3 + EQ3
Reações químicas. Equilíbrio
químico homogéneo. Equilíbrio
químico heterogéneo.
Física e Química
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 2 de 5
cuja quantidade condiciona a quantidade de produtos
formados.
 Caracterizar o reagente em excesso como aquele cuja
quantidade presente na mistura reacional é superior à prevista
pela proporção estequiométrica.
 Reconhecer que, embora haja reações químicas completas (no
sentido em que se esgota pelo menos um dos seus reagentes),
há outras que o não são.
 Explicitar que, numa reação química, a quantidade obtida para
o(s) produto(s) nem sempre é igual à teoricamente esperada, o
que conduz a um rendimento da reação inferior a 100%.
 Identificar o rendimento de uma reação como quociente entre
a massa, o volume (gases) ou a quantidade de substância
efetivamente obtida de um dado produto, e a massa, o volume
(gases) ou a quantidade de substância que seria obtida desse
produto, se a reação fosse completa.
 Interpretar o facto de o rendimento máximo de uma reação ser
1 (ou 100%) e o rendimento de uma reação incompleta ser
sempre inferior a 1 (ou 100%).
 Realizar exercícios numéricos envolvendo reações em que
apliquem acerto de equações, quantidade de substância, massa
molar, massa, volume molar, concentração de soluções.
 Realizar exercícios numéricos envolvendo reações químicas com
reagentes limitante e em excesso, rendimento.
2. Aspetos energéticos de uma reação
química
2.1. Energia envolvida numa reação  Reconhecer que uma reação química envolve variações de
energia.
química
 Interpretar a energia da reação como o saldo energético entre a
energia envolvida na rutura e na formação de ligações químicas
e exprimir o seu valor, a pressão constante em termos de
-1
variação de entalpia (Δ H em J mol de reação).
 Verificar que a variação de energia envolvida numa mudança de
estado é inferior à energia envolvida numa reação química.
2.2.
Reações
endotérmicas
exotérmicas
e  Distinguir reação endotérmica de reação exotérmica (quando
apenas há transferência de energia térmica).
 Identificar reações que são utilizadas para produzir energia
térmica útil.
 Discutir os efeitos sociais e ambientais da utilização da energia
térmica.
3. Reações incompletas e equilíbrio químico  Interpretar a ocorrência de reações químicas incompletas em
termos moleculares como a ocorrência simultânea das reações
3.1. Reversibilidade das reações
direta e inversa, em sistema fechado.
químicas
 Interpretar uma reação reversível como uma reação em que os
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Q3 + EQ3
Reações químicas. Equilíbrio
químico homogéneo. Equilíbrio
químico heterogéneo.
Física e Química
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 3 de 5
reagentes formam os produtos da reação, diminuem a sua
concentração não se esgotando e em que, simultaneamente, os
produtos da reação reagem entre si para originar os reagentes
da primeira.
 Reconhecer que existem reações reversíveis em situação de
não equilíbrio.
 Representar uma reação reversível pela notação de duas setas
com sentidos opostos (⇄) a separar as representações
simbólicas dos intervenientes na reação.
 Identificar reação direta como a reação em que, na equação
química, os reagentes se representam à esquerda das setas e os
produtos à direita das mesmas e reação inversa aquela em que,
na equação química, os reagentes se representam à direita das
setas e os produtos à esquerda das mesmas (convenção).
 Associar estado de equilíbrio a todo o estado de um sistema em
que, macroscopicamente, não se registam variações de
propriedades físico-químicas.
 Associar estado de equilíbrio dinâmico ao estado de equilíbrio
de um sistema, em que a rapidez de variação de uma dada
propriedade num sentido é igual à rapidez de variação da
mesma propriedade no sentido inverso
 Identificar equilíbrio químico como um estado de equilíbrio
dinâmico.
3.2. Aspetos quantitativos do equilíbrio
químico
 Caracterizar estado de equilíbrio químico como uma situação
dinâmica em que há conservação da concentração de cada um
dos componentes da mistura reacional, no tempo.
 Interpretar gráficos que traduzem a variação da concentração
em função do tempo, para cada um dos componentes de uma
mistura reacional.
 Associar equilíbrio químico homogéneo ao estado de equilíbrio
que se verifica numa mistura reacional com uma só fase.
 Identificar a reação de síntese do amoníaco como um exemplo
de um equilíbrio homogéneo quando em sistema fechado.
 Escrever as expressões matemáticas que traduzem a constante
de equilíbrio em termos de concentração (Kc), de acordo com a
Lei de Guldberg e Waage.
 Verificar, a partir de tabelas, que Kc depende da temperatura,
havendo, portanto, para diferentes temperaturas, valores
diferentes de Kc para o mesmo sistema reacional.
3.3. Equilíbrios e desequilíbrios de um  Traduzir quociente de reação, Q, através de expressões
idênticas às de Kc em que as concentrações dos componentes
sistema reacional
da mistura reacional são avaliadas em situações de não
equilíbrio (desequilíbrio).
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
Cursos Profissionais
Q3 + EQ3
Reações químicas. Equilíbrio
químico homogéneo. Equilíbrio
químico heterogéneo.
Recuperação
de Módulos
SET2015
Listagem dos Conteúdos
Página 4 de 5
 Comparar valores de Q com valores conhecidos de Kc para
prever o sentido da progressão da reação relativamente a um
estado de equilíbrio.
 Relacionar a extensão de uma reação com os valores de Kc
dessa reação.
 Relacionar o valor de Kc com K’c, sendo K’c a constante de
equilíbrio da reação inversa.
 Utilizar os valores de Kc da reação no sentido direto e K’c da
reação no sentido inverso, para discutir a extensão relativa
daquelas reações.
 Referir os fatores que podem alterar o estado de equilíbrio de
uma mistura reacional (temperatura, concentração e pressão) e
que influenciam o sentido global de progressão para um novo
estado de equilíbrio.
 Prever a evolução do sistema reacional, através de valores de
Kc, quando se aumenta ou diminui a temperatura da mistura
reacional para reações exoenergéticas e endoenergéticas
 Identificar o Princípio de Le Châtelier, enunciado em 1884 como
a lei que prevê o sentido da progressão de uma reação por
variação da temperatura, da concentração ou da pressão da
mistura reacional, em equilíbrios homogéneos.
 Associar à variação de temperatura uma variação do valor de Kc.
 Explicitar que, para um sistema homogéneo gasoso em
equilíbrio, a temperatura constante, a evolução deste sistema
por efeito de variação de pressão, está relacionada com o
número de moléculas de reagentes e de produtos e que no caso
de igualdade estequiométrica de reagentes e produtos a
pressão não afeta o equilíbrio.
 Reconhecer que o papel desempenhado pelo catalisador é o de
aumentar a rapidez das reações direta e inversa, de forma a
atingir-se mais rapidamente o estado de equilíbrio (aumento da
eficiência), não havendo, no entanto, influência na quantidade
de produto.
4. Equilíbrio químico heterogéneo
 Diferenciar sais pelo valor da solubilidade em água (muito,
pouco e medianamente solúveis)
4.1. Equilíbrio de solubilidade
 Explicitar equilíbrio de solubilidade em termos do equilíbrio que
se estabelece entre um sólido e os seus iões em solução aquosa
(solução saturada de uma substância pouco solúvel)
4.2. Alguns fatores que alteram o
equilíbrio de solubilidade
4.3. A importância do equilíbrio de  Compreender que numa solução saturada de um sal na
solubilidade
presença de um sólido o equilíbrio é dinâmico (há trocas
recíprocas entre iões da rede e da solução)
 Explicitar o significado da constante de solubilidade Ks
 Relacionar a constante de solubilidade Ks com a solubilidade
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
Cursos Profissionais
2
Q3 + EQ3
Reações químicas. Equilíbrio
químico homogéneo. Equilíbrio
químico heterogéneo.
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 5 de 5
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
Máquina de calcular científica.
3
Observações
Duração: 100 minutos.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Física e Química
Q3 – Reações Químicas.
Equilíbrio Químico Homogéneo
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
SET2015
Página 1 de 4
Listagem de Conteúdos
Conteúdos
1.
Recuperação
de Módulos
Objetivos
Reações químicas
1.1. Aspetos qualitativos de uma reação
química
 Identificar a ocorrência de uma reação química pela formação
de substância (s) que não existia (m) antes (produtos da
reação).
 Explicitar que o(s) produto(s) da reação pode(m) ser
detetado(s) por ter(em) característica(s) macroscópicas
diferentes das iniciais (reagentes), ou por poder(em) provocar
comportamento diferente em outras que para o efeito servem
como indicadores.
 Interpretar a ocorrência de uma reação química, a nível
microscópico, por rearranjo de átomos ou de grupos de átomos
das unidades estruturais (u. e.) das substâncias iniciais.
 Representar, simbolicamente, reações químicas através de
equações químicas.
 Realizar a leitura da equação química em termos de moles,
massas e volumes (gases).
 Associar a fórmula química de uma substância à natureza dos
elementos químicos que a compõem (significado qualitativo) e
à relação em que os átomos de cada elemento químico (ou ião)
se associam entre si para formar a unidade estrutural.
 Aplicar a nomenclatura IUPAC a compostos inorgânicos (óxidos,
hidróxidos ácidos e sais).
 Interpretar os efeitos que a concentração dos reagentes, a
pressão dos reagentes, a área da superfície de contacto dos
reagentes, a luz (reações fotoquímicas), a temperatura (colisões
eficazes) e os catalisadores e inibidores têm na rapidez da
reação.
1.2. Aspetos quantitativos de uma  Interpretar a conservação da massa numa reacional (Lei de
Lavoisier) e o seu significado em termos macroscópicos (a
reação química
massa do sistema antes e após a reação mantém-se constante).
 Reconhecer que uma equação química traduz a conservação do
número de átomos.
 Aplicar a lei da conservação da massa para o acerto de uma
equação química.
 Estabelecer, numa reação química, relações entre as várias
quantidades de reagentes e produtos da reação (Lei de Proust),
em termos de massa, quantidade de substância e volume (no
caso de gases).
 Explicitar que, numa reação química, raramente as quantidades
relativas
de
reagentes
obedecem
às
proporções
estequiométricas, havendo, por isso, um reagente limitante e
outro(s) em excesso.
 Caracterizar o reagente limitante de uma reação como aquele
cuja quantidade condiciona a quantidade de produtos
formados.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
Q3 – Reações Químicas.
Equilíbrio Químico Homogéneo
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 2 de 4
 Caracterizar o reagente em excesso como aquele cuja
quantidade presente na mistura reacional é superior à prevista
pela proporção estequiométrica.
 Reconhecer que, embora haja reações químicas completas (no
sentido em que se esgota pelo menos um dos seus reagentes),
há outras que o não são.
 Explicitar que, numa reação química, a quantidade obtida para
o(s) produto(s) nem sempre é igual à teoricamente esperada, o
que conduz a um rendimento da reação inferior a 100%.
 Identificar o rendimento de uma reação como quociente entre
a massa, o volume (gases) ou a quantidade de substância
efetivamente obtida de um dado produto, e a massa, o volume
(gases) ou a quantidade de substância que seria obtida desse
produto, se a reação fosse completa.
 Interpretar o facto de o rendimento máximo de uma reação ser
1 (ou 100%) e o rendimento de uma reação incompleta ser
sempre inferior a 1 (ou 100%).
 Realizar exercícios numéricos envolvendo reações em que
apliquem acerto de equações, quantidade de substância, massa
molar, massa, volume molar, concentração de soluções.
 Realizar exercícios numéricos envolvendo reações químicas com
reagentes limitante e em excesso, rendimento.
2. Aspetos energéticos de uma reação
química
2.1. Energia envolvida numa reação
 Reconhecer que uma reação química envolve variações de
química
energia.
 Interpretar a energia da reação como o saldo energético entre a
energia envolvida na rutura e na formação de ligações químicas
e exprimir o seu valor, a pressão constante em termos de
-1
variação de entalpia (Δ H em J mol de reação).
 Verificar que a variação de energia envolvida numa mudança de
estado é inferior à energia envolvida numa reação química.
2.2.
Reações
endotérmicas
exotérmicas
e
 Distinguir reação endotérmica de reação exotérmica (quando
apenas há transferência de energia térmica).
 Identificar reações que são utilizadas para produzir energia
térmica útil.
 Discutir os efeitos sociais e ambientais da utilização da energia
térmica.
3. Reações incompletas e equilíbrio químico  Interpretar a ocorrência de reações químicas incompletas em
3.1. Reversibilidade das reações
termos moleculares como a ocorrência simultânea das reações
químicas
direta e inversa, em sistema fechado.
 Interpretar uma reação reversível como uma reação em que os
reagentes formam os produtos da reação, diminuem a sua
concentração não se esgotando e em que, simultaneamente, os
produtos da reação reagem entre si para originar os reagentes
da primeira.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
Q3 – Reações Químicas.
Equilíbrio Químico Homogéneo
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 3 de 4
 Reconhecer que existem reações reversíveis em situação de
não equilíbrio.
 Representar uma reação reversível pela notação de duas setas
com sentidos opostos (⇄) a separar as representações
simbólicas dos intervenientes na reação.
 Identificar reação direta como a reação em que, na equação
química, os reagentes se representam à esquerda das setas e os
produtos à direita das mesmas e reação inversa aquela em que,
na equação química, os reagentes se representam à direita das
setas e os produtos à esquerda das mesmas (convenção).
 Associar estado de equilíbrio a todo o estado de um sistema em
que, macroscopicamente, não se registam variações de
propriedades físico-químicas.
 Associar estado de equilíbrio dinâmico ao estado de equilíbrio
de um sistema, em que a rapidez de variação de uma dada
propriedade num sentido é igual à rapidez de variação da
mesma propriedade no sentido inverso
 Identificar equilíbrio químico como um estado de equilíbrio
dinâmico.
3.2. Aspetos quantitativos do equilíbrio
 Caracterizar estado de equilíbrio químico como uma situação
químico
dinâmica em que há conservação da concentração de cada um
dos componentes da mistura reacional, no tempo.
 Interpretar gráficos que traduzem a variação da concentração
em função do tempo, para cada um dos componentes de uma
mistura reacional.
 Associar equilíbrio químico homogéneo ao estado de equilíbrio
que se verifica numa mistura reacional com uma só fase.
 Identificar a reação de síntese do amoníaco como um exemplo
de um equilíbrio homogéneo quando em sistema fechado.
 Escrever as expressões matemáticas que traduzem a constante
de equilíbrio em termos de concentração (Kc), de acordo com a
Lei de Guldberg e Waage.
 Verificar, a partir de tabelas, que Kc depende da temperatura,
havendo, portanto, para diferentes temperaturas, valores
diferentes de Kc para o mesmo sistema reacional.
3.3. Equilíbrios e desequilíbrios de um
sistema reacional
 Traduzir quociente de reação, Q, através de expressões
idênticas às de Kc em que as concentrações dos componentes
da mistura reacional são avaliadas em situações de não
equilíbrio (desequilíbrio).
 Comparar valores de Q com valores conhecidos de Kc para
prever o sentido da progressão da reação relativamente a um
estado de equilíbrio.
 Relacionar a extensão de uma reação com os valores de Kc
dessa reação.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
Q3 – Reações Químicas.
Equilíbrio Químico Homogéneo
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 4 de 4
 Relacionar o valor de Kc com K’c, sendo K’c a constante de
equilíbrio da reação inversa.
 Utilizar os valores de Kc da reação no sentido direto e K’c da
reação no sentido inverso, para discutir a extensão relativa
daquelas reações.
 Referir os fatores que podem alterar o estado de equilíbrio de
uma mistura reacional (temperatura, concentração e pressão) e
que influenciam o sentido global de progressão para um novo
estado de equilíbrio.
 Prever a evolução do sistema reacional, através de valores de
Kc, quando se aumenta ou diminui a temperatura da mistura
reacional para reações exoenergéticas e endoenergéticas
 Identificar o Princípio de Le Châtelier, enunciado em 1884 como
a lei que prevê o sentido da progressão de uma reação por
variação da temperatura, da concentração ou da pressão da
mistura reacional, em equilíbrios homogéneos.
 Associar à variação de temperatura uma variação do valor de Kc.
 Explicitar que, para um sistema homogéneo gasoso em
equilíbrio, a temperatura constante, a evolução deste sistema
por efeito de variação de pressão, está relacionada com o
número de moléculas de reagentes e de produtos e que no caso
de igualdade estequiométrica de reagentes e produtos a
pressão não afeta o equilíbrio.
 Reconhecer que o papel desempenhado pelo catalisador é o de
aumentar a rapidez das reações direta e inversa, de forma a
atingir-se mais rapidamente o estado de equilíbrio (aumento da
eficiência), não havendo, no entanto, influência na quantidade
de produto.
2
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
Máquina de calcular científica.
3
Observações
Duração: 100 minutos.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Q4 – Equilíbrio de Ácido-Base
Física e Química
.
Cursos Profissionais
1
SET2015
Página 1 de 3
Listagem de Conteúdos
Conteúdos
1.
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
Objetivos
Ácidos e bases na natureza: a chuva e
a chuva ácida
1.1. A água da chuva e a água da chuva  A água da chuva e a água da chuva ácida: composição química e
ácida: composição química e pH
pH.
 Caracterizar a composição química média da água da chuva
normal.
 Distinguir água de chuva “normal” de água de chuva ácida
quanto ao valor de pH, tendo como referência pH = 5,6 (limite
mínimo do pH da água da chuva “normal”), à temperatura de
25 °C.
 Utilizar o valor de pH de uma solução para a classificar como
ácida, alcalina ou neutra.
 Explicitar o significado de escala Sørensen quanto às condições
de definição e aos limites da sua aplicação.
1.2.
A água destilada e a água pura
 Explicitar o significado de água “quimicamente” pura e
confrontá-lo com o conceito de substância (pura).
 Explicitar o significado de água destilada e água bidestilada e
confrontá-lo com o conceito de água “quimicamente“ pura.
2.
Ácidos e bases de acordo com a teoria
protónica de Brönsted-Lowry
2.1. Perspetiva histórica dos conceitos  Explicar, segundo uma perspetiva histórica, as limitações dos
diferentes conceitos de ácido e base.
ácidos e base
2.2. Produtos do quotidiano e os ácidos  Interpretar os conceitos de ácido e de base segundo a teoria
protónica de Brönsted-Lowry
e bases segundo a teoria protónica
(Brönsted-Lowry)
3.
Ionização e dissociação
3.1. Reações de ionização / dissociação  Explicitar os significados de ionização (de ácidos e de algumas
bases) e de dissociação (de um hidróxido e de um sal).
 Diferenciar reação de ionização de “reação” de dissociação.
 Interpretar a estrutura de sais em termos das ligações químicas
neles existentes.
4.
Auto-ionização da água
 Caracterizar o fenómeno da auto-ionização da água em termos
da sua extensão e das espécies químicas envolvidas.
4.1. Constante de equilíbrio para a
reação de ionização da água:  Estabelecer as relações existentes, qualitativas e quantitativas
produto iónico da água – Kw
(Kw), entre a concentração do ião hidrónio e a concentração do
ião hidroxilo, resultantes da auto-ionização da água, para
diferentes temperaturas.
 Explicitar o efeito da variação da temperatura na auto-ionização
da água e, consequentemente, no valor do pH com base na Lei
de Le Châtelier.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
Q4 – Equilíbrio de Ácido-Base
.
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 2 de 3
 Estabelecer, a partir do valor de Kw a uma determinada
temperatura, a relação entre pH e pHO.
4.2. Relação entre as concentrações de  Reconhecer que uma solução é neutra, a qualquer temperatura,
ião hidrónio e de ião hidroxilo: o
se a concentração do ião hidrónio for igual à concentração do
pH e o pHO
ião hidroxilo.
 Relacionar quantitativamente a concentração hidrogeniónica de
uma solução e o seu valor de pH através da expressão
+
matemática pH = - log |H3O |.
 Discutir, para uma solução e qualquer que seja o valor do pH, a
acidez e alcalinidade relativas.
5. Equilíbrio de ácido-base
5.1. Constante de acidez, Ka,
constante de basicidade, Kb
e  Interpretar a reação entre um ácido e uma base em termos de
troca protónica.
 Interpretar, em termos de equilíbrio químico, a reação de
ionização de um ácido (ou de uma base).
 Estabelecer a relação entre ácido e base conjugada ou entre
base e ácido conjugado e, conjuntamente, explicitar o conceito
de par conjugado de ácido-base.
 Interpretar o significado de espécie química anfotérica e
exemplificar.
 Identificar a natureza especial da água como substância
anfotérica através da escrita da equação de equilíbrio para a
reação de auto-ionização da água.
6.
Comportamento ácido, básico ou
neutro de algumas soluções de sais
6.1. Formação de sais por meio de  Reconhecer um sal como o produto da reação de um ácido com
reações ácido-base; reações de
um hidróxido.
neutralização
 Associar a designação de neutralização à reação entre
quantidades estequiométricas de um ácido forte e de uma base
forte, porque originam uma solução neutra.
6.2. Comportamento ácido-base de
 Referir que os aniões conjugados de ácidos fracos têm
aniões e de catiões em solução
comportamento alcalino em solução aquosa.
aquosa
 Referir que a reação química entre ao anião e a água é uma
reação ácido-base, mas que se pode designar por hidrólise.
 Referir que os catiões de metais dos 1º e 2º grupos da T.P. são
neutros.
 Resolver exercícios numéricos de determinação do pH de
soluções aquosas de sais.
2
Material necessário para a elaboração da prova
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Física e Química
Q4 – Equilíbrio de Ácido-Base
.
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 3 de 3
Caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
Máquina de calcular científica.
3
Observações
Duração: 100 minutos.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Desenho Técnico
M01 – Normalização e Desenho Geométrico
Cursos Profissional de Manutenção Industrial
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
- Normas de desenho
- Desenho Geométrico
2
Material necessário para a elaboração da prova
Lapiseira
Borracha
Régua/Esquadro geométrico
Compasso
3
Observações
Duração da prova: 100 min
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Desenho Técnico
M02 – Geometria Descritiva
Curso Profissional de Técnico de Manutenção Industrial
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
- Espaço diédrico e triédrico
- O ponto
- A recta
- O plano
2
Material necessário para a elaboração da prova
Lapiseira
Borracha
Régua e esquadro / esquadro geométrico
Compasso
3
Observações
Duração da prova: 100 mn
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Tecnologia e Processos
M03 – Mecânica dos Materiais
Curso Profissional de Técnico de Manutenção Industrial
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
- Noções básicas de estática
. Tipos de esforços
. Diagrama de tracção e deformações elásticas e plásticas
. Resistência à tracção e tensão admissível
. Resistência à flexão e diagrama dos esforços
- Ensaios
2
Material necessário para a elaboração da prova
Lapiseira
Borracha
Régua e esquadro / esquadro geométrico
Compasso
Máquina de calcular (não programável)
3
Observações
Duração da prova: 100 min
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Tecnologia e Processos
M06 – Transmissão e Transformação de Movimento
Curso Profissional de Técnico de Manutenção Industrial
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
- Transmissão de movimento
. Tipos e elemento característicos
. Cálculos de transmissão de movimento
- Sistemas de transmissão de movimento
. Rodas de fricção, tambores e correias e rodas dentadas
. Tipos de engrenagens, elementos característicos de uma roda,
. Condições de engrenamento e razão de transmissão
- Transformação de movimento
2
Material necessário para a elaboração da prova
. Esferográfica
. Lápis, borracha, régua e esquadro (ou esquadro geométrico)
. Máquina de calcular (não programável)
3
Observações
Duração da prova: 100 min
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Tecnologia e Processos
M09 – Electricidade I (Corrente Contínua)
Curso Profissional de Técnico de Manutenção Industrial
Listagem dos Conteúdos
Listagem de Conteúdos
1 – Introdução Histórica sobre a Electricidade
2 – Efeitos Fisiológicos da Corrente. Medidas de Protecção
3 – Corrente Eléctrica; Circuito Eléctrico
4 – Energia Eléctrica
5 – Medidas Eléctricas e Aparelhos de Medida
2
Material necessário para a elaboração da prova
- Máquina de calcular (não programável)
- Esferográfica
3
Observações
Duração da prova: 100 min
Recuperação
de Módulos
SET 2015
Página 1 de 1
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
ELETRÓNICA FUNDAMENTAL
Módulo nº5 - Transístores Bipolares em
Regime Estático
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
• Construção do transístor
- Transístor NPN e PNP
• Operação do transístor
• Configurações do transístor
- BC – base comum
- CC – colector comum
- EC – emissor comum
• Limites de operação de um transístor
• Curvas características do transístor
• Polarização do transístor
• Polarização fixa
• Polarização por realimentação da base
• Polarização por divisor de tensão
• Estabilização da polarização. Efeito da temperatura
• Polarização por divisor de tensão
• Ponto de funcionamento em repouso do transístor
• Recta de carga do transístor
• Zona activa
- Zona de saturação
- Zona de corte
• O transístor como amplificador
2
Material necessário para a elaboração da prova
Esferográfica e máquina de calcular científica e não programável
3
Observações
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Tecnologias da Informação e Comunicação
Módulo 1 – Folha de Cálculo
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Criação de uma folha de Cálculo
 Indicar as principais potencialidades e características das folhas de cálculo
 Conhecer os componentes de uma folha de cálculo
 Manipular corretamente a folha de cálculo
Elaboração de uma folha de cálculo
 Formatar uma folha de cálculo
 Utilizar fórmulas e funções para processar dados
 Criar e formatar gráficos em folhas
 Imprimir corretamente uma folha de cálculo
Funções avançadas
 Trabalhar com Listas (bases de dados)
 Criação de listas
 Ordenação de listas
 Trabalhar com tabelas dinâmicas
 Saber criar uma tabela dinâmica
 Analisar grandes quantidades de dados, resumindo-os e agrupando-os
2
Material necessário para a elaboração da prova

3
Login para aceder à sua respetiva área no computador
Observações


A prova assenta num teste composto por uma parte prática.
Não é necessário folha de teste.

Duração da prova - 100 minutos
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Tecnologias da Informação e Comunicação
2 – Gestão de Bases de Dados
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
PARTE TEÓRICA
 Construção de Diagrama Entidade-Relação (DER)
 Definir entidades
 Definir atributos, atributo identificativo, atributo composto
 Definir o tipo de relações
 Desenho do esquema





Tabelas, dados, tuplos (registos), campos, domínio
Chave primária e chave externa
Regras das tabelas
Propriedades das tabelas
Tradução de relacionamentos do DER para modelo Relacional
PARTE PRÁTICA
 Criação de base de dados
 Criação de tabelas e definição da chave primária
 Criação de relações entre as tabelas
 Inserção de dados nas tabelas
 Criação de consultas e aplicação de critérios
 Criação de formulário e subformulários
 Inserção de imagem num registo (num formulário)
 Inserção de um botão de comando num formulário
2
Material necessário para a elaboração da prova
 Login para aceder à sua respetiva área no computador
3
Observações
A prova assenta num teste composto por uma parte prática e por uma parte teórica.
Não é necessário folha de teste.
Duração da prova: 100 minutos
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Tecnologias da Informação e Comunicação
Módulo 3 – Criação de páginas Web
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Técnicas de implantação
 Programação de páginas Web
 Editores de páginas Web
 Editores de imagens e efeitos especiais
 Editores e programas de animação gráfica
 Ferramentas e utilitários
Criação de páginas Web
 Conceitos de ergonomia e amigabilidade de uma página Web
 Conceitos de HTML e hipertexto
Programa de edição de páginas Web
 Criar páginas na Web, utilizando editores e programas de animação gráfica
 Manipula corretamente Web site e páginas Web
 Formata e melhora a apresentação de uma página Web
 Procede à publicação do site num servidor Web
2
Material necessário para a elaboração da prova

3
Login para aceder à sua respetiva área no computador
Observações


A prova assenta num teste composto por uma parte prática.
Não é necessário folha de teste.

Duração da prova - 100 minutos
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
COMUNICAÇÃO DE DADOS
M2 – CARACTERIZAÇÃO DE REDES E TRANSMISSÃO …
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos


Conceitos Básicos

Arquitectura e Arquitectura de Comunicação

Modelo Proprietário

Arquitectura aberta
Modelo OSI
 Surgimento
 Importância e Objectivos
 Utilidade
 Papel das camadas
 Funcionamento

Conceitos interligados
 Camadas e Entidades
 Serviços e Protocolos
 Unidades de dados
 Modos de comunicação
 Qualidade de Serviço

o Packets e frames
Topologias
 Conceito de topologia
 Topologia física e lógica
 Tipos de topologias

Tecnologias de Comunicação
 Para Redes Locais
 Acesso ao Meio físico
 Ethernet (10,100 Mbps, 1,10 Gbps)
 Token Ring
 Token Bus
 FDDI
 Redes sem Fios

Para Redes Metropolitanas
 Tecnologia DSL
 Cable Modems
 Acessos Sem fios

Para redes alargadas
 Rede Telefónica
 X.25
 Frame Relay
 RDIS

2
Noções sobre redes ATM
Material necessário para a elaboração da prova
Folha de Prova e Caneta
3
Observações
Prova sem consulta; Não são permitidas ferramentas de auxílio ao cálculo
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
INSTALAÇÂO E MANUTENÇÂO DE EQ. INFORMÁTICOS
Cursos Profissionais
1
Recuperação
de Módulos
Listagem dos Conteúdos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos



Escolha dos componentes necessários na montagem de um computador
o
Unidade central e periféricos
o
Tipos de periféricos
o
Categorias de componentes da unidade central
o
Gerações de componentes
Montagem dos componentes na caixa
o
Componentes base de um sistema
o
Compatibilidade entre componentes
o
Performance e sua medição
Ligação dos cabos entre componentes
o

Tipos de cabos e sua função
Sistemas de arranque de um computador
o
o
o
o
2
M2 – MONTAGEM DE COMPUTADORES
Single-boot
Muti-boot
Virtual machines (VM)
Sistemas Remotos via rede

Configurações de arranque de um computador

Testes de funcionamento pós-montagem
Material necessário para a elaboração da prova
Folha de Prova
Caneta
3
Observações
Esta prova não tem consulta.
Não é permitida a utilização de qualquer ferramenta de auxílio ao cálculo
Todas as questões devem ser respondidas na folha de prova e a caneta. Questões respondidas no
enunciado ou redigidas a lápis não serão cotadas.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Instalação e Manutenção de Equip. Informáticos
Módulo 3 – Estrutura e Conf. De
Sist. Operativos Monoposto
Curso Profissional TGEI
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
1
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Estrutura e Configuração de Sistemas Operativos Monoposto:
 A história dos sistemas operativos
o Sistemas CLI e GUI
o Comparando Sistemas e suas funções
o Organização de um sistema operativo
o Tipos de Sistema Operativo
o Funções de um sistema operativo
o Virtualização de sistemas
 Sequência de arranque de um sistema operativo
o Ficheiros de arranque
o Multiboot
 Organização interna da gestão de memória
o Memória real e virtual
o Mecanismos de gestão de memória
 Gestão do File System
o Componentes do sistema de ficheros
o Os sistemas e seus file systems
2
Observações
A prova será realizada na própria folha.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
2
Curso Profissional
Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1

Instalação de aplicações diversas e outras ferramentas necessárias para o normal funcionamento de um
computador

Instalação e utilização de ferramentas de compactação e descompactação de dados

Instalação e utilização de aplicações para a detecção e remoção de vírus, adware e spyware

Instalação e configuração de ferramentas de salvaguarda e reposição de dados

Instalação e configuração de aplicações de firewall
Material necessário para a elaboração da prova
Folha de prova
Caneta
Duração da Prova

4
Módulo 5 – Instalação de
aplicações
Listagem de Conteúdos


3
Instalação e Manutenção de Equipamentos
Informáticos
50 minutos
Observações
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Instalação e Manutenção de Equipamentos
Módulo 8 - Montagem e
Informáticos
Manutenção de Redes de Dados
Curso Profissional
Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos
1
Recuperação
de Módulos
SET2015
Listagem dos Conteúdos
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
1.
Montagem e instalação de equipamentos físicos de rede e cablagem
2.1 Conceitos elementares de redes e sistemas de comunicação
2.2 Identificação e características de IP, máscara, DNS, gateway, proxy, endereços de rede e de
broadcast
2.3 Equipamentos físicos de rede e cablagem e principais tendências atuais
2.
Detecção e reparação de avarias de rede
3.1 Problemas de DNS, drivers, equipamento ativo e passivo, entre outros
2
Material necessário para a elaboração da prova


3
Duração da Prova

4
Caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta
Folha de teste
50 minutos
Observações

Todas as respostas deverão ser dadas na folha de teste
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
10 – Programação Orientada a Objetos
Curso Profissional – Técnico de Gestão e Programação
de Sistemas Informáticos
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos






2
Programação e Sistemas de Informação
Herança e Polimorfismo
Mensagens entre Objetos
Redefinição de Métodos. Redefinição de Comportamento
Métodos Virtuais e Não Virtuais
Diagramas de Classe
Problemas de complexidade crescente, que justifiquem a necessidade da utilização de
mecanismos herança, polimorfismo e exceções
Material necessário para a elaboração da prova
-
3
Observações
A prova assenta num trabalho de projeto cujo enunciado será entregue no dia/hora da prova,
sendo que a defesa/entrega deverá ter lugar uma semana após.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
11 – Programação Orientada a Objetos
Avançada
Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de
Sistemas Informáticos
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos







2
Programação e Sistemas de Informação
Tratamento de ficheiros (leitura e escrita)
Criação de formulários com manipulação das suas propriedades
Integração de novas rotinas (funções e procedimentos) com parâmetros de entrada
Criação de menus
Utilização de vários controlos por forma a enriquecer o projeto
Aplicação correta das estruturas de decisão e repetição
Tratamento de exceções
 Utilização de exceções predefinidas
 Definição de novas exceções
 Utilização do finnaly
 Gerar exceções com throw
Material necessário para a elaboração da prova
-
3
Observações
A prova assenta num trabalho de projeto, cujo enunciado será entregue no dia/hora marcado e a sua
entrega/defesa terá lugar uma semana depois, a combinar com o aluno.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
SDAC (Sist. Digitais e Arq. de Computadores)
Módulo 1 – Sistemas de Numeração
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Estrutura de um Sistema de Numeração



A importância do sistema binário
Unidades de medida da informação digital
Estrutura de um sistema de numeração – significância posicional dos números
Principais sistemas de numeração (binário, octal e hexadecimal)

Conversão de números representados em qualquer base para sistema decimal, usando a fórmula geral de
significância posicional

Conversão de números em decimal para outras bases de numeração, através do método das divisões
sucessivas

Conversão de números entre os sistemas binário, octal e hexadecimal
Operações aritméticas (adição e subtração) em qualquer base
Representação de números relativos (positivos e negativos), usando código de complementos
2
Material necessário para a elaboração da prova


3
Folha de teste
Caneta
Observações


A prova assenta num teste composto por uma parte teórica.
A prova tem a duração de 100 minutos.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
SDAC (Sist. Digitais e Arq. de Computadores)
Módulo 2 – Álgebra e lógica Booleana
Cursos Profissionais
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Operadores lógicos

Os operadores lógicos not, and, or, xor, nand, nor, respetivas propriedades e símbolos lógicos
Variáveis e funções booleanas

Conceitos de variável e de função booleana
Tabela de verdade


Utilização da tabela de verdade como forma de expressar um problema em lógica
Expressões e funções booleanas
Teorema da álgebra de Boole



Principais teoremas da álgebra de Boole
Leis de DeMorgan
Simplificação algébrica de funções booleanas usando as propriedades dos operadores lógicos e os
teoremas da álgebra de Boole
Desenho de circuitos lógicos

Desenho de circuitos lógicos a partir de funções booleanas
O mapa de Karnaugh




2
Material necessário para a elaboração da prova


3
Método gráfico de Kaunaugh como uma organização de espaços equivalente à tabela de verdade
Passagem de funções booleanas na forma and-or e or-and para o mapa de Kaunaugh
Simplificação de funções a partir do mapa de Kaunaugh
Justificação do método
Folha de teste
Caneta
Observações


A prova assenta num teste composto por uma parte teórica.
A prova tem a duração de 100 minutos.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Arquitetura Computadores
Módulo 2 – Montagem e
Arquitetura Computadores
Curso Profissional TGEI
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
1
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
– Montagem e Arquitetura Computadores










Motherboards.
Processadores.
Placas de Vídeo.
Placas de So.
Placas de Rede.
Memórias.
Controladoras.
CD-ROM / CD-RW.
DVD-ROM / DVD-RAM.
Instalação e configuração de software.
Estudo de periféricos e suas características e configuração





2
Impressoras / Plotters.
Scanners / Digitalizadores.
Teclados.
Ratos.
Equipamentos de Comunicação.
Observações
A prova será realizada na própria folha.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Redes de Comunicação
Curso Profissional
Técnico de Gestão e Programação de Sistemas
Informáticos
1
2

Componentes de um sistema de comunicações

Sistemas Simplex, Half-Duplex e Full-Duplex

Transmissão de sinais analógicos e digitais

Técnicas de conversão analógico-digital

Modulação do sinal

Grandezas e medidas

Técnicas de codificação

Ligações síncronas e assíncronas
SET2015
Listagem dos Conteúdos
Página 1 de 1
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta
Folha de teste
Duração da Prova

4
Recuperação
de Módulos
Listagem de Conteúdos


3
Módulo 1 – Comunicação de
Dados
50 minutos
Observações

Todas as respostas deverão ser dadas na folha de teste, com exceção das que implicam realização de
codificações e/ou conversões no próprio enunciado.
Julho 2015
Redes de Comunicação
Módulo 5 – Desenvolvimento de
Páginas Web Dinâmicas
Curso Profissional TGPSI
Listagem dos Conteúdos
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Recuperação
de Módulos
SET2015
1
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Desenvolvimento de Páginas Web Dinâmicas:
2
3
o
Scripting do lado do servidor e do lado do cliente
o
Técnicas básicas de escrita de páginas dinâmicas
o
Variáveis e estruturas de controlo de execução
o
Variáveis e tipos de dados
o
Enumeradores e constantes
o
Operadores, decisões e ciclos
o
Scope e tempo de vida de variáveis
o
Objetos disponibilizados pela linguagem
o
Métodos, propriedades e eventos dos principais objetos
o
Eventos globais
o
Eventos indiretos
o
Anulação de eventos.
o
Objetos dinâmicos de escrita e pedidos de dados
o
Noção de sessão e Cookies
o
Tratamento de erros
Material necessário para a elaboração da prova
o
Editor de texto ou um ambiente de desenvolvimento integrado para a linguagem PHP.
o
Servidor de páginas WEB.
o
Software FTP
Observações
A prova assenta num trabalho de projeto/Site, sendo que o seu enunciado será divulgado no dia
marcado para a realização da prova, de acordo com o calendário. Nesse dia, também, será
divulado a data e local da entrega do trabalho, assim como da sua defesa.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Redes de Comunicação
Curso Profissional
Técnico de Gestão e Programação de Sistemas
Informáticos
1
Recuperação
de Módulos
SET2015
Listagem dos Conteúdos
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos

Modelo de programação cliente-servidor

O interface Socket
o
Sockets UDP e TCP
o
Criação de sockets
o
Associação de sockets com a ligação
o
Envio e recepção de informação via socket

Programação de servidores

Programação de clientes
2
Material necessário para a elaboração da prova
3
Prazo de Entrega

4
Módulo 6 – Programação de
Sistemas de Comunicação
1 semana
Observações



A prova será de caracter prático.
O aluno terá de apresentar oralmente o trabalho e entregar todo o código realizado.
No dia marcado para a prova o aluno recolherá o enunciado e serão marcados o dia, hora e local para a
entrega e apresentação oral do trabalho.
Julho 2015
Redes de Comunicação
Módulo 7A – Acesso a Bases de Dados
via Web
Curso Profissional TGPSI
Listagem dos Conteúdos
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Acesso a Bases de Dados via Web:
o
Validações locais (no cliente).
o
Sessões.
o
Utilização de ferramentas de acesso a BDs.
o
Técnicas avançadas de consultas - SQL, inserção, modificação e eliminação de dados numa
base de dados.
Formatação de saída de B.D.’s num Browser.
2
3
o
Desenvolvimento de conteúdo dinâmico no servidor.
o
Desenvolvimento de conteúdo ativo no cliente.
o
Questões de segurança.
Material necessário para a elaboração da prova
o
Editor de texto ou um ambiente de desenvolvimento integrado para a linguagem PHP.
o
Software para administração web do MySQL.
o
Servidor de páginas WEB.
o
Software FTP
Observações
A prova assenta num trabalho de projeto/Site, sendo que o seu enunciado será divulgado no dia
marcado para a realização da prova, de acordo com o calendário. Nesse dia, também, será
divulado a data e local da entrega do trabalho, assim como da sua defesa.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Redes de Comunicação
Curso Profissional
Técnico de Gestão e Programação de Sistemas
Informáticos
1
Recuperação
de Módulos
SET2015
Listagem dos Conteúdos
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos

Conceito Básicos

Conceito de protocolo de comunicação numa perspectiva de programação

Conceito de Socket

Implementação de protocolos de comunicação próprios

Conceitos avançados e problemas na programação de servidores.
2
Material necessário para a elaboração da prova
3
Prazo de Entrega

4
Módulo 7B – Arquiteturas
Cliente-Servidor
1 semana
Observações



A prova será de caracter prático.
O aluno terá de apresentar oralmente o trabalho e entregar todo o código realizado.
No dia marcado para a prova o aluno recolherá o enunciado e serão marcados o dia, hora e local para a
entrega e apresentação oral do trabalho.
Julho 2015
PSICOLOGIA
Módulo 1 - Descobrindo a
Psicologia
Curso Profissional Técnico de Apoio à Infância
Listagem dos Conteúdos
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 2
Listagem de Conteúdos
1.
Especificidade da Psicologia como ciência.
1.1. Definição e objeto de estudo da Psicologia.
1.2. Delimitação e interfaces da Psicologia com outras áreas científicas próximas.
1.3. Complexidade e subjetividade do comportamento humano.
1.4. Distinção entre conhecimento do senso comum e do conhecimento científico.
2. Evolução da Psicologia como ciência.
2.1. Influência da Filosofia e o processo de autonomia face a esta.
2.2. O ideal positivista no início da construção da Psicologia como ciência.
2.3. Os "três momentos" fundamentais da construção da Psicologia como ciência.
2.3.1. O primeiro momento - a Psicologia dos estados e conteúdos da consciência.
2.3.1.1. Wundt e o primeiro laboratório de Psicologia
2.3.1.2. O método introspetivo e suas limitações: a dessubjectivação do psiquismo.
2.3.2. O segundo momento - o behaviorismo radical.
2.3.2.1. As investigações sobre o reflexo condicionado de Pavlov.
2.3.2.2. As investigações sobre a lei do efeito de Thorndike.
2.3.2.3. A proposta de Watson e suas limitações: a dessubjectivação do
comportamento.
2.3.3. O terceiro momento - o behaviorismo subjetivo.
2.3.3.1. A influência da Psicanálise de Freud.
2.3.3.2. O movimento cognitivista em Psicologia.
2.4. O desafio atual: integrar o estudo das dimensões cognitiva e afetiva do
comportamento.
3. Áreas de especialização em Psicologia.
3.1. Domínios tradicionais de investigação e intervenção em Psicologia.
3.1.1. Psicologia Clínica.
3.1.2. Psicologia da Educação.
3.1.3. Psicologia Social e das Organizações.
Julho 2015
PSICOLOGIA
Módulo 1 - Descobrindo a
Psicologia
Curso Profissional Técnico de Apoio à Infância
Listagem dos Conteúdos
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 2 de 2
3.2. Domínios atuais da Psicologia e tendências futuras.
3.3. A Psicologia em Portugal: oportunidades de formação e contextos de prática
profissional.
2
Material necessário para a elaboração da prova
A prova é realizada na folha de prova respetiva e com esferográfica azul ou preta.
3
Observações
Duração : 100 minutos
Para fazer a preparação pode estudar pelo manual:
Alexandre Guerra e Nuno Lopes, Psicologia – Cursos Profissionais, Módulo 1,2, 3 e 4, Plátano
Editora, 1º volume.
PSICOLOGIA
Módulo 4 – Processos Relacionais e
Comportamento Profissional
Curso Profissional Técnico de Apoio à Infância
Listagem dos Conteúdos
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 2
Listagem de Conteúdos
1.
A Perceção do "Self"
1.1.
A formação do autoconceito
1.1.1. O "Self" visto pelos "Outros": a importância da valorização pelos sujeitos
significativos
1.1.2. A interpretação pelo "Eu": o Interaccionismo Simbólico
1.2.
O sentimento de valor: a autoestima
1.3.
Estratégias de manutenção de uma identidade pessoal positiva
2.
A Perceção dos "Outros"
2.1.
Cognição social e atitudes
2.1.1. O conceito e as componentes das atitudes
2.1.2. Formação e desenvolvimento de atitudes
2.1.3. A mudança de atitudes
2.2.
Perceção social e categorização
2.2.1. Formação de impressões;
2.2.2. Estereótipos e preconceitos
3.
A Perceção e a Dinâmica do "Nós"
3.1.
Conceito e características dos grupos
3.1.1. A interação da heterogeneidade: do "Eu" ao "Nós"
3.1.2. O relacionamento e a tarefa do grupo
3.1.3. A Teoria de Desenvolvimento do Grupo (Tuckman, 1965)
3.1.4. Kurt Lewin e a dinâmica de grupo
3.2.
Estrutura e funcionamento do grupo
3.2.1. Os conceitos de estatuto, papel e apreço
3.2.2. Papéis e estatutos adquiridos ou atribuídos
3.2.3. Estrutura sociométrica
3.2.4. Coesão do grupo;
Julho 2015
PSICOLOGIA
Módulo 4 – Processos Relacionais e
Comportamento Profissional
Curso Profissional Técnico de Apoio à Infância
Listagem dos Conteúdos
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
3.3.
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 2 de 2
Normalização e conflitos
3.3.1. Conflito e escalada do conflito; 3.3.2. Assertividade e inconformismo
3.3.3. Passividade, agressividade, manipulação e a afirmação pessoal
3.3.4. Estratégias individuais na gestão do conflito
3.3.4. Poder, autoridade e influência social
3.3.5. Obediência e conformismo
4.
O "Nós", o "Eu" e os "Outros": Liderança, Negociação Social e
Empreendedorismo
4.1.
Conceito de liderança
4.1.1. Funções, padrões e contextos de liderança
4.2.
O empreendedor e a negociação social;
4.2.1. Elementos da negociação
4.2.2. Negociação integrativa e negociação distributiva;
4.2.3. Perfil do empreendedor
2
Material necessário para a elaboração da prova
A prova é realizada na folha de prova respetiva e com esferográfica azul ou preta.
3
Observações
Duração : 100 minutos
Para fazer a preparação pode estudar pelo manual:
Alexandre Guerra e Nuno Lopes, Psicologia – Cursos Profissionais, Módulo 1, 2,3 e 4, Plátano Editora, 2º volume
PSICOLOGIA
Módulo 5 – Fatores e processos de
aprendizagem
Curso Profissional Técnico de Apoio à Infância
Listagem dos Conteúdos
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 2
Listagem de Conteúdos
1. Aprendizagem.
1.1. Conceito de aprendizagem.
1.2. Caraterísticas e fatores do processo de aprendizagem.
1.3 Condicionamento operante e importância do reforço.
1.4. Aprendizagem vicariante e importância da modelação.
1.5. Processamento de informação.
1.5.1. Memorização e esquecimento.
1.5.2. Transferência de aprendizagem.
1.6. Dificuldades de aprendizagem.
1.6.1. Situações de dislexia.
1.7. Insucesso escolar: fatores e estratégias para superar.
2. Aprender a aprender.
2.1. Estilos de pensamento e estilos de aprendizagem.
2.2. Aprendizagem na sala de aula.
2.3. Aprendizagem pela descoberta.
2.4. Motivação para o estudo e para a aprendizagem.
2.5. Ativação cognitiva e aprendizagem.
2.6. Treino de métodos de estudo.
2.6.1. Gestão do tempo e do espaço de estudo.
2.6.2. Treino da concentração
Julho 2015
PSICOLOGIA
Módulo 5 – Fatores e processos de
aprendizagem
Curso Profissional Técnico de Apoio à Infância
Listagem dos Conteúdos
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
2
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 2 de 2
Material necessário para a elaboração da prova
Esferográfica de tinta azul ou preta e folha de resposta.
3
Observações
Duração: 100 minutos
Para fazer a preparação pode estudar pelo manual:
Alexandre Guerra e Nuno Lopes, Psicologia – Cursos Profissionais, Módulo 5, 6 e 7, Plátano
Editora, 2º volume.
Saúde Infantil
Módulo 3 – Crescimento e
Desenvolvimento na 1ª infância (0-3
anos)
Curso Profissional de Técnico de Apoio à Infância
Listagem dos Conteúdos
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
- Identificar os marcos de crescimento estaturo-ponderal e psicomotor dos 0 aos 3 anos,
com especial incidência para o primeiro ano de vida. Distinguir crescimento de
desenvolvimento.
- Avaliação dos parâmetros de crescimento e o seu registo em gráficos (gráficos de
percentis), nomeadamente nos Boletins de Saúde Infantil e Juvenil.
- Desenvolvimento intelectual, emocional e motor dos 0 aos 3 anos.
- Monitorizar as aplicações motoras e sensoriais. Controlo de esfíncteres e personalidade.
- Fatores que afetam o desenvolvimento: personalidade, empatia, desajustamento e
vulnerabilidade.
- Sinais de alarme nas diferentes fases do desenvolvimento.
- Desenvolver técnicas e aptidões em áreas específicas às diferentes etapas do
desenvolvimento psicomotor.
- Diversificação alimentar no primeiro ano de vida.
2
Material necessário para a elaboração da prova
Só caneta de tinta azul ou preta.
3
Observações
Duração da prova: 100 minutos
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Técnica Pedagógica e Intervenção Educativa
Módulo 9 - Literatura para a Infância
Curso Profissional
Técnico de Apoio à Infância
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos



Autores de literatura para a infância
Os vários tipos de ilustração
As várias estratégias e técnicas de contar histórias
 Estratégias de atenção
 Técnicas de leitura
 Fantoches
 Sombras
 Flanelógrafo
 Dramatização
 Elaborar ficheiros
 Provérbios
 Adivinhas
 Lengalengas
 Canções
2
Material necessário para a elaboração da prova
3
Observações
Trabalho Escrito e Apresentação oral.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Técnica Pedagógica e Intervenção Educativa
Módulo 11 - Projeto de Intervenção Pedagógica
Curso Profissional
Técnico de Apoio à Infância
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos

Elaboração teórica de um projeto de intervenção pedagógica a partir de uma experiência prática
Projeto de Intervenção Pedagógica:
 Tema
 Fundamentação
 Objetivos, destinatários e duração do projeto
 Meios para a concretização do projeto
 Avaliação do projeto
2
Material necessário para a elaboração da prova
3
Observações
Trabalho Escrito.
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Técnica Pedagógica e Intervenção Educativa
Módulo 12 - Ficheiros de Atividades Educativas
Curso Profissional
Técnico de Apoio à Infância
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
1. Seleção e organização de um ficheiro de atividades educativas
a. Histórias
b. Canções
c. Poesias
d. Jogos
e. Brinquedos
2. Critérios de seleção
a. Faixa etária
b. Nível de compreensão e desenvolvimento da linguagem
c. Segurança e qualidade dos materiais
2
Material necessário para a elaboração da prova
3
Observações
Trabalho Escrito (teórico/prático).
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Contabilidade e Fiscalidade
Módulo 3 – Introdução ao Sistema de Normalização
Contabilística
Curso Profissional de Técnico de Gestão
Listagem dos Conteúdos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos

Conceitos contabilísticos
 Património
 Inventário

Sistema de Normalização Contabilística
 Código de contas e normas contabilísticas

Modelos de Demonstrações Financeiras
 Balanço
 Demonstração de Resultados
2
Recuperação
de Módulos
Material necessário para a elaboração da prova
Esferográfica preta ou azul, régua e máquina de calcular simples (deve fazer raízes
quadradas). Quadro de contas SNC.
Não é permitido o uso de tinta ou fita corretora e lápis.
3
Observações
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Contabilidade e Fiscalidade
Módulo 4 – Normas Contabilísticas e Contabilização
dos Inventários e Ativos Biológicos
Curso Profissional de Técnico de Gestão
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
 Inventários e Ativos biológicos
 Compras
- Registos em Inventário Permanente;
-Vendas e prestações de serviços
 Contabilização do IVA
 Contrato de compra e venda
- Fases do contrato;
- Documentação e registo contabilístico.
 Valorimetria dos inventários e sistemas de inventariação
- Registos de Compras e vendas em sistema de inventário permanente;
- Registos de Compras e vendas em sistema de inventário periódico.
2
Material necessário para a elaboração da prova
Esferográfica preta ou azul, régua e máquina de calcular simples (deve fazer raízes quadradas). Quadro de
contas SNC.
Não é permitido o uso de tinta ou fita corretora e lápis
3
Observações
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Direito das Organizações
Módulo 1 – Noções Fundamentais de Direito
Curso Profissional de Técnico de Gestão
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 2
Listagem de Conteúdos
Módulo 1: Noções Fundamentais de Direito
1. Noções fundamentais
- A natureza social do Homem
- A ordem social normativa
- Direito. Sentidos da expressão
- Direito e organização da sociedade
- Direito como produto cultural
- Acesso aos tribunais
- Informação jurídica
- Protecção jurídica
- Profissões jurídicas
2. O Direito
- Fontes do Direito: sentido técnico-jurídico
- Fontes mediatas e imediatas
- Costume
- Doutrina
- Jurisprudência
- Lei
- Vigência
- Formação
- Interpretação
- Eficácia
- Hierarquia
- Aplicação
- Normas jurídicas
- Características
- Incumprimentos
- Sanções jurídicas
- Tutela e garantia
- Tutela privada e auto-tutela
- Tutela pública
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
Direito das Organizações
Módulo 1 – Noções Fundamentais de Direito
Curso Profissional de Técnico de Gestão
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 2 de 2
- Tutela preventiva
- Tutela preventiva
- Tutela repressiva
- Responsabilidade
- Civil contratual e extra-contratual
- Criminal e contra-ordenacional
3. O Direito Constitucional. Noção e objecto
4. Estrutura da CRP
5. Princípios Gerais
6. Organização do poder político
7. O Estado como sociedade politicamente organizada
7.1 - Elementos do Estado
7.2 – Órgãos de soberania
8. Presidente da República
9. Assembleia da República
10. Governo
11. Tribunais
12. Revisão constitucional.
2
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta ou esferográfica, de cor preta ou azul
3
Observações
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Direito das Organizações
Módulo 3 – Direito Comercial
Curso Profissional de Técnico de Gestão
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Módulo 3: Direito Comercial
O Direito Comercial Português
-Conceito de liberdade contratual
-Atas comerciais
-Tipos de contratos
Obrigações especiais dos comerciantes
-A firma
-A escrituração mercantil
-Registo comercial
Os comerciantes
-Singulares
-Coletivos
O contrato de sociedade
-Trâmites legais a observar para a constituição de uma sociedade comercial
2
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta ou esferográfica, de cor preta ou azul e apontamentos fornecidos pelo professor ou Código Comercial
3
Observações
Julho 2015
Economia
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
M03 - Mercados de bens e serv. e fatores produtivos
Curso Profissional Técnico de Gestão
1
Listagem de conteúdos
1.
Mercado
1.1. Noção
1.2. Componentes
2.
Tipos de mercado
2.1. De bens e serviços
2.2. De trabalho
2.3. De capitais …
3.
Estruturas dos mercados de bens e serviços
3.1. Concorrência perfeita
3.2. Monopólio
3.3. Oligopólio
3.4. Concorrência monopolística
4.
Funcionamento do mercado de concorrência
perfeita
4.1. Lei da procura
4.2. Elasticidade procura-preço
4.3. Deslocações ao longo da curva da procura
(preço)
4.4. Deslocações da curva da procura
(rendimento e gosto dos consumidores)
4.5. Lei da oferta
4.6. Deslocações ao longo da curva da oferta
4.7. Deslocações da curva da oferta
(tecnologia, preço dos fatores
produtivos)
4.8. O equilíbrio do mercado: o preço de
equilíbrio
5.
6.
Mercado de monopólio
5.1. Fatores justificativos da existência de
monopólios
5.2. Problemas associados à formação dos
preços
5.2.1. Custos sociais
5.2.2. Políticas de defesa da concorrência
5.2.3. Discriminação dos preços
Mercado de oligopólio
6.1. Tipos de oligopólio
6.1.1. Concorrencial e cooperativo
6.1.2. De produtos diferenciados e
homogéneos
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 2
Objetivos

Relacionar a evolução do conceito de mercado
com o desenvolvimento das novas tecnologias.

Referir a existência de variados mercados.

Apresentar as componentes do mercado
(procura e oferta).

Caracterizar as diferentes estruturas do
mercado.

Explicar a lei da procura.

Reconhecer os diferentes graus de elasticidade
da procura-preço.

Relacionar os deslocamentos da curva da
procura com as alterações das suas
determinantes.

Explicar a lei da oferta.

Reconhecer os diferentes graus de elasticidade
da oferta relativamente ao preço.

Relacionar os deslocamentos da curva da
oferta com as alterações das suas
determinantes.

Explicar o significado da situação de equilíbrio
no mercado de concorrência perfeita.

Justificar a existência de monopólios.

Apresentar os problemas associados à
formação dos preços em mercado de
monopólio.

Referir a existência de diferentes tipos de
oligopólio.
Economia
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
M03 - Mercados de bens e serv. e fatores produtivos
Curso Profissional Técnico de Gestão
7.
8.
2
Mercado de concorrência monopolística
7.1. Características
7.2. Fatores de diferenciação dos produtos
transacionados
7.2.1. Preço
7.2.2. Publicidade
7.2.3. Características do produto
Mercado de trabalho
8.1. Segmentação do mercado de trabalho
8.2. Procura, lei da procura e determinantes
da procura de trabalho
8.3. Oferta, lei da oferta e determinantes da
oferta de trabalho
8.4. Equilíbrio do mercado de trabalho: Salário
de equilíbrio
8.5. Deslocamento das curvas da oferta e da
procura de trabalho
8.6. Desequilíbrio do mercado de trabalho.
Desemprego
8.7. Intervenção no mercado de trabalho:
sindicatos e Estado (salário mínimo)
Material necessário para a realização da prova
Caneta ou esferográfica de cores azul ou preta.
Máquina de calcular científica.
3
Duração da prova
100 minutos.
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 2 de 2

Caracterizar o mercado de concorrência
monopolística
quanto
aos
produtos
transaccionados.

Apresentar factores que permitem a
diferenciação do produto neste tipo de
mercado.

Referir a segmentação do mercado de
trabalho.

Apresentar as componentes do mercado de
trabalho (procura e oferta).

Relacionar oferta de trabalho e salário (curva
da oferta de trabalho).

Explicar de que forma a mudança de gostos, as
alternativas noutros sectores e as migrações
se reflectem na oferta de trabalho.

Relacionar procura de trabalho e salário (curva
da procura de trabalho).

Explicar o impacto da tecnologia e do preço do
produto sobre a procura de trabalho.

Explicitar o significado de salário de equilíbrio.

Interpretar o desemprego
desequilíbrio do mercado.

Explicar a acção dos sindicatos e do Estado
sobre o mercado de trabalho.
como
um
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Gestão
Módulo 4 – Gestão de Produção/Qualidade
Curso Profissional de Técnico de Gestão
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
 Produção.
 Objetivos da gestão da produção.
 Decisão da produção:

Localização fabril

Fatores que determinam a localização fabril
 Tipos de Produção:

Contínua;

Descontínua;

Por projeto.
 Técnicas de Planeamento
2
Material necessário para a elaboração da prova
Esferográfica preta ou azul
3
Observações
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Gestão
Módulo 5… Gestão de Stocks
Curso Profissional de Técnico de Gestão
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
 Stocks.
 Gestão de stocks:

Finalidade dos stocks.
 Gestão material de stocks..
 Gestão económica de Stocks:
2

Stock médio;

Stock de segurança;

Cálculo do lote económico ;
Material necessário para a elaboração da prova
Esferográfica preta ou azul, régua e máquina de calcular simples (deve fazer raízes quadradas).
3
Observações
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Sociologia
Módulo 1 – Descobrindo a Sociologia
Curso Profissional de Técnico de Apoio à Infância
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Módulo 1: Descobrindo a Sociologia _ Ciências sociais e realidade social
- complexidade da realidade social
- objecto das ciências sociais
- interdisciplinaridade das ciências sociais
_ Objecto da Sociologia
- facto social: conceito e caracterização
_ Produção do conhecimento em Sociologia
- conhecimento do senso comum
- construção do conhecimento sociológico
_ Novos campos de investigação
- razões do seu aparecimento
- sociologias especializadas: exemplos
_ Estratégias de investigação
- tipos (intensiva, extensiva e investigação-acção)
- adequação da estratégia ao tipo de investigação
_ Processo de investigação
- etapas (definição do problema, estudo exploratório, definição de hipóteses de trabalho, selecção
e aplicação dos instrumentos de observação, recolha da informação, análise da informação
recolhida e conclusões)
- formas de apresentação dos resultados
_ Modos de recolha da informação – técnicas
- pesquisa documental
- observação
- inquéritos por entrevista
. tipos (directiva, semi-directiva e não directiva) e sua aplicabilidade
. dificuldades (interacção entrevistador-entrevistado)
- inquéritos por questionário
. adequação ao objecto de estudo
. universo e amostra
. fases (definição do objectivo do inquérito e das hipóteses de trabalho, determinação do universo
e construção da amostra, redacção do questionário, formação dos inquiridores e realização
material do inquérito, codificação dos questionários, tratamento das informações recolhidas,
validação da amostra, análise dos resultados e redacção do relatório
2
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta ou esferográfica, de cor azul ou preta
3
Observações
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Sociologia
Módulo 2 – Sociedade e Indivíduo
Curso Profissional de Técnico de Apoio à Infância
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Módulo 2: Sociedade e Indivíduo
Interacção social
- conceito e situações
- espaço de interacção
_ Grupo social
- características (interesses e objectivos comuns, permanência no tempo e estrutura interna)
- grupo de pertença e grupo de referência
_ Papel e estatuto social
- definição e relação dos conceitos
- estatuto atribuído e estatuto adquirido
_ Socialização
- conceito e agentes de socialização
- a socialização como um processo
- a socialização no espaço e no tempo
_ Cultura
- o conceito sociológico de cultura
- os elementos da cultura (materiais e espirituais)
- diversidade cultural (valores e padrões de cultura)
- cultura e socialização
- dinamismo da cultura
_ Aspectos culturais das sociedades contemporâneas
- subcultura
- aculturação
- etnocentrismo cultural
_ Representações sociais
- conceito de representação social
- exemplos de novas representações sociais associadas, nomeadamente, ao corpo, ao juvenil, ao
trabalho, à mulher e ao lazer
_ Integração social
- valores, normas e comportamentos
- a importância do processo de socialização na integração social
- ordem social e comportamentos desviantes
- controlo social: mecanismos – sanções (positivas e negativas
2
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta ou esferográfica, de cor azul ou preta
3
Observações
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Sociologia
Módulo 3 – Viver em Sociedade
Curso Profissional de Técnico de Apoio à Infância
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Módulo 3 : Viver em Sociedade
A vida familiar
- tipos de família: nuclear, monoparental e recomposta
- papel da família na socialização
- novos comportamentos da família: democratização das relações familiares, tendência para a
simetria de contributos e de participação entre homens e mulheres e novos papéis parentais
- indicadores demográficos e sua evolução em Portugal, nomeadamente, os relacionados com a
fecundidade, o casamento/divórcio e o envelhecimento da população
_ A escola na sociedade do conhecimento
- funções
- papel da escola face:
. à massificação
. à diversidade cultural
. às desigualdades sociais
- novas funções da escola – educação e formação ao longo da vida
- indicadores de escolaridade (por exemplo, taxas de frequência nos diferentes graus e vias de
ensino, taxas de sucesso, de insucesso e de abandono escolar, taxa de escolaridade da
população) e sua evolução em Portugal
_ As organizações
- conceito e exemplos
- tipos de organizações – públicas, privadas e de economia social
- características: objectivos, estrutura interna, hierarquia e divisão do trabalho
- cultura organizacional
- as organizações na sociedade contemporânea
2
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta ou esferográfica, de cor azul ou preta
3
Observações
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Sociologia
Módulo 4 – A Sociedade contemporânea
Curso Profissional de Técnico de Apoio à Infância
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Módulo 4: A Sociedade Contemporânea
O fenómeno da globalização
- económica – aceleração das trocas e dos movimentos da população
- cultural – papel dos meios de comunicação social e aculturação
_ Consumo e estilos de vida
- consumos e padrões de consumo
- conceito de estilo de vida
- globalização e estilos de vida:
. uniformização dos padrões de consumo
. novos estilos de vida: exemplos
O fenómeno da urbanização
- conceito de urbanização
- factores de crescimento urbano: migrações e concentração das actividades económicas
(terciarização)
- consequências da urbanização (suburbanização e grupos vulneráveis)
Sociedade e ambiente
- problemas ambientais (delapidação dos recursos naturais e poluição)
- padrões de consumo e problemas ambientais
- globalização e problemas ambientais
- riscos e incertezas da sociedade actual
2
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta ou esferográfica de cor azul ou preta
3
Observações
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Sociologia
Módulo 5 – Diferenciação na Sociedade
Contemporânea
Curso Profissional de Técnico de Apoio à Infância
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Módulo 5
Diferenciação na sociedade contemporânea
5.1 Desigualdades sociais
5.1.1. Diferenciação social
5.1.2. Mobilidade social: conceito e forma
5.2. Migrações, identidades culturais e etnicidade
5.2.1. Fenómenos migratórios
5.2.2. Desenvolvimento económico e globalização
5.2.3. O fenómeno migratório em Portugal
5.2.4. Problemas da integração social e cultural dos imigrantes
5.2.5. Diversidade étnica na sociedade portuguesa
5.3. Género e identidade social
5.3.1. Sexo e género
5.3.2. Socialização de género
5.3.3. Formas de discriminação associadas ao género
5.4. Pobreza e exclusão social
5.4.1. O conceito de pobreza
5.4.2. Indicadores de pobreza
5.4.3. Pobreza e exclusão social
5.4.4. A pobreza em Portugal
2
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta ou esferográfica, de cor azul ou preta
3
Observações
Julho 2015
Escola Secundária
Manuel Teixeira Gomes
1
Sociologia
Módulo 6 – Vertentes da política social
Curso Profissional de Técnico de Apoio à Infância
Listagem dos Conteúdos
Recuperação
de Módulos
SET2015
Página 1 de 1
Listagem de Conteúdos
Vertentes da política social
6.1. Os Direitos Humanos
6.1.1. Origem e fundamentos dos Direitos Humanos
6.1.2. A internacionalização da problemática dos Direitos Humanos
6.1.3. As gerações de direitos
6.1.4. A constitucionalização dos Direitos do Homem
6.1.5. Os direitos sociais em Portugal
6.2. A intervenção do Estado nas esferas económica e social
6.2.1. O Estado-providência - origem e objectivos de intervenção
6.2.2. Algumas políticas sociais e económicas
6.3. Dimensões da política social na sociedade portuguesa contemporânea
6.3.1. Políticas sociais em Portugal
6.3.2. Políticas de segurança social
6.3.3. Políticas de saúde
6.3.4. Políticas de educação
6.3.5. Políticas de emprego
6.3.6. O contributo de instituições de carácter privado ou social
2
Material necessário para a elaboração da prova
Caneta ou esferográfica, de cor azul ou preta
3
Observações
Julho 2015