UM JEITO DIFERENTE DE TRABALHAR OS 4 PILARES
DA EDUCAÇÃO NO IF SUDESTE MG – CÂMPUS SANTOS
DUMONT
PIRES FERREIRA, Neuzete
INSTITUTO FEDERAL DO SUDESTE DE MG – CÂMPUS SANTOS DUMONT
INTRODUÇÃO
RESULTADOS
O presente trabalho surge da necessidade urgente de ultrapassar
Projeto em andamento.
práticas tradicionais de ensino, despertando toda a comunidade escolar
CRONOGRAMA
para a importância dos 4 pilares da educação, no perfil profissional de
conclusão de todos os cursos .
Difícil vencer a resistência de professores acostumados com um
modelo baseado na transmissão de conhecimentos, sem preocupação
ATIVIDADE
COMO?
QUEM?
1 - Reunião com os líderes de
turma e coordenadores de
curso.
Convocação dos líderes
de turma
Pedagoga
2 - Reunião com as mães.
Convite a todas as
mães dos alunos
matriculados
Pedagoga
real com a formação do ser.
Difícil, com palavras, mostrar os benefícios tanto para os alunos como
para o professor, de uma aula desafiante e prazerosa que faz todos
raciocinarem, tomarem decisões, pedirem e oferecerem ajuda quando
necessário,buscarem diferentes fontes de informações e sobretudo,
usarem todo o seu potencial para resolver a situação problema que se
apresenta.
Percebemos então a necessidade de criar uma atividade prazerosa,
que conquiste não só professores e alunos mas também suas famílias,
pois acreditamos que pessoas comprometidas e felizes com a escola,
ajudam a conservá-la e aprendem melhor.
3 - Planejamento do Projeto “IF
Sudeste MG – Campus Santos
Dumont mostra seu talento”.
Pedagoga,líderes ,
Reuniões com líderes e mães , professores e
mães
servidores que aderirem
ao projeto.
4 - Divisão de equipes /
Pesquisa de campo: Quais os
principais talentos do IF (
servidores e alunos), das mães
e da comunidade ?
Aplicação de
Questionário para
pesquisa de talentos
Pedagoga,líderes ,
mães , professores e
servidores que aderirem
ao projeto.
6 - Cadastrar estes talentos e
fazer o levantamento da
disponibilidade dos mesmos em
ensinar suas habilidades. ( como
voluntários).
Preenchimento de
cadastro
Equipes de trabalho
7 - Planejamento e compra do
material necessário.
Proceder as compras
necessárias.
Pedagoga,líderes ,
mães , professores e
servidores que aderirem
ao projeto.
8 -Realização das oficinas.
Cada talento descoberto
ajudará interessados
em desenvolver o
mesmo talento: reforço
escolar, tocar
instrumento musical,
pintar, bordar, fazer
tricô,artesanato com
material reciclado, etc.
Voluntários e pessoas
interessadas em
desenvolver talentos.
9 – Planejar a culminância do
trabalho.
Reuniões
Toda a equipe
Nasce então o Projeto IF Sudeste MG – Câmpus Santos Dumont
Desenvolve Talentos que logo percebemos ser um jeito diferente de
trabalhar os 4 pilares da educação.
OBJETIVOS
Trabalhar os 4 pilares da educação para que cada indivíduo descubra,
reanime e fortaleça o seu potencial criativo, vendo na educação não
apenas o instrumental mas a realização da pessoa que , na sua
totalidade aprende a ser.
METODOLOGIA
10 - Encerramento.
Primeiramente foi realizado um estudo com a orientação da Pedagoga
sobre os 04 pilares da Educação. Este estudo envolveu todos os
trabalhadores do Câmpus, do porteiro ao professor, visto que, em uma
escola, todos são educadores.
Formou-se então uma equipe para coordenar o trabalho.
Em seguida foram feitas reuniões com os pais dos alunos e com os
Apresentação dos
Toda a equipe
descobertos e
juntamente com a
desenvolvidos numa
grande festa com a
comissão de eventos do
câmpus.
participação de toda a
comunidade escolar.
FIGURA 1: Estrutura Organizacional
Talentos
FONTE: FERREIRA, 1972.
REFERÊNCIAS
MORAES,
Maria
Cândida
O
Paradigma
Educacional
Emergente.
PUC/SP/Brasil
DELORS,Jacques e outros Relatório para a UNESCO da comissão
líderes de turmas .
internacional sobre educação para o século XXI São Paulo: Cortez/Unesco,
O passo seguinte foi a descoberta dos talentos existentes no Câmpus e
1998
em seu entorno e a verificação da disponibilidade destas pessoas em
COSTA, Antonio Carlos Gomes. Resiliência. Pedagogia da presença. São
atuarem como voluntárias em oficinas semanais, onde Aprender a
Paulo: Modus Faciend, 1995.
Conhecer, Aprender a Fazer, Aprender a Conviver e Aprender a Ser
serão praticados e destacados o tempo todo, pois o que se pretende é
criar um ambiente de aprendizagem colaborativa .
VIEIRA, Maria Adenil e COSTA, Antonio Carlos Gomes da. Protagonismo
Juvenil - Adolescência, Educação e Participação Democrática .Editora
FTD,2006.
Realização
Apoio