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Universidade Aberta
DEED | Departamento de Educação e Ensino a Distância
Campus Tagus Park
Edifício Inovação I
2740-122 Porto Salvo (Oeiras)
Portugal
Informações sobre o Curso e Candidaturas
Liberdade Almeida
Email: [email protected]
Internet: http://www.uab.pt
Edifício Inovação I
2740-122 Porto Salvo (Oeiras)
Portugal
Tel.: (+351) 300002805/
Candidaturas em:
http://candidaturas.uab.PT
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GUIA DE
CURSO
MESTRADO
EM
PEDAGOGIA
DO
eLEARNING
8ª EDIÇ ÃO
MPEL
REGIME
TOTALMENTE ONLINE
2014-2016
GUIA DE CURSO
MESTRADO EM
DESTINATÁRIOS
M E S T R A D O EM
PEDAGOGIA DO ELEARNING
Bem‐Vindo(a) ao 8º curso de Mestrado em PEDAGOGIA DO
ELEARNING!Participarnestecursoseráumprocessoativo,ondea
aprendizagem individual e colaborativa foi planeada de modo
interdependente.
EsteGuiaconstituioseu“kitinformativo”quelhepermitesabero
quefazer,comofazere,quandofazer,enquantoestudanteonline
deste curso. Por isso, leia‐o com atenção. O objetivo deste guia é
dar‐lhe informação importante sobre os objetivos e práticas do
curso de mestrado em PEDAGOGIA DO ELEARNING da Universidade
Aberta.
1. CRIAÇÃO DO CURSO O curso de mestrado aqui apresentado integra‐se no 2º ciclo de
estudosuniversitáriosevisaumaespecializaçãonaáreacientífica
dasCiênciasdaEducaçãodeacordocomalegislaçãoemitidapelo
MCTES, nomeadamente, o Decreto‐Lei 42/2005 de 22 de
Fevereiroe,oDespachonº10543/2005de11deMaio.
SobpropostadoConselhoCientíficodaUniversidadeAbertaenos
termosda deliberação do Senado Universitário, em sessão de31
deMaio,eaoabrigododispostonosDecretos–Leisnº42/2005
de22deFevereiroenº74/2006de24deMarçoenoDespachonº
6110/2007 (2ª série) de 26 de Março foi criado o curso de
Mestrado em PEDAGOGIA DO ELEARNING na Universidade Aberta,
adiante designado por MPEL adequado segundo as normas de
Bolonhacomoregulamentonº214/I/2007,publicadonoDiário
daRepúblicanº162/2007(2ªsérie)de23.08.07ecomoregisto
R/B‐AD‐481/2007 da Direcção‐Geral do Ensino Superior e no
Decreto‐Lei115/2013.
Oplanodeestudosatualencontra‐sepublicadonoDR
(2ºsérie)nº87‐04.05.2012.
2. OBJETIVOS DESTE CURSO DE MESTRADO O8ºCursodeMestradoemPEDAGOGIADOELEARNING
tem como objetivo geral preparar profissionais das áreas do
ensinoedaformaçãoparaatuaremnouniversodaeducaçãoa
distância e da pedagogia do elearning adquirindo
competênciasespecíficasnaárea.
PEDAGOGIA DO eLEARNING
[MPEL]
Estecursoconstitui‐seassim,numaoportunidadede
formação e/ou de requalificação profissional, assumindo
igualmente uma lógica de consciencialização e de afirmação
profissional.
Sendoumcursode2ºciclodeestudosuniversitários
tem como meta o desenvolvimento das competências
referenciadasnoArtigo15ºdoDecreto‐Lei74/2006de24de
Março bem como um conjunto de objetivos adequados ao
perfil que se pretende desenvolver. Assim, espera‐se que no
finaldopercursodomestrado,oestudantetenhasidocapaz
de:
 Adquirir, desenvolver, refletir e analisar o património
conceptualeasmetodologiasdeensinoadistância(eda
virtualidade)atravésdaimersãoemambienteonline;
 Analisar criticamente o papel das tecnologias da
comunicação e da informação nos contextos de
formaçãoedeeducaçãoedosambientesemergentes;
 Promover a análise crítica sobre os desafios das
tecnologiasdainformaçãoecomunicação,da“sociedade
em rede” e dos modelos de educação aberta e a
distância nos contextos de formação/educação na
sociedadeatual;
 Desenvolver competências fundamentais para a
conceção, docência online, organização, avaliação de
cursos de elearning fundamentados em termos
pedagógicos;
 Adquirir, desenvolver e aprofundar competências de
investigaçãonasáreastemáticasabordadasnocurso. 3. DESTINATÁRIOS Este curso de mestrado está vocacionado para o
desenvolvimentodediversosperfisprofissionaisquequeiram
adquirir, aprofundar ou reconverter competências e
conhecimentos para desempenhar funções de conceção,
docência online e tutoria, gestão, organização e avaliação de -1Universidade Aberta, 2014
OBJETIVOS DO
CURSO
GUIA DE CURSO
M E S T R A D O EM
cursos/programas de elearning, comunidades e organizações.
Destina‐sea:
 profissionaisdeeducaçãoadistânciaeelearning;
 formadoreseformaçãodeformadores;
 designersdecontextosdeaprendizagem;
 concetoresdeconteúdos;
 gestoresdeformação;
 inovaçãoetecnologia;
 profissionaisdascomunidadesdepráticas;
 áreadossocialmedia;
 profissionaisdaáreadainclusãosocial;
 organizaçõesnãogovernamentais;
 áreadaeducaçãodeadultos;
 professoresdetodososníveisdeensino;
 profissionaisdeáreasafins;
 investigadores;
 empreendedores;
Dirige‐se também, àqueles profissionais que
desempenhamjáfunçãoidênticanocontextoprofissional,
masparaaqualnãopossuemumapreparaçãoacadémica
específicae/ouespecialização.
4. PRÉ‐REQUISITOS E CONDIÇÕES DE ACESSO Ascondiçõesdeacessoaocursosãoasseguintes:
1)Titularesdograudelicenciadoemqualquerramo
doconhecimento;
2) Titular de um grau académico estrangeiro
conferido na sequência de um 1º ciclo de estudos
deacordocomosprincípiosdeBolonhaeporum
dosEstadosaderentes;
3)Titularesdumgrauacadémicosuperiorestrangeiro
que seja reconhecido como satisfazendo os
objetivos do grau de licenciado pelo Conselho
CientíficodaUniversidadeAberta;
4) Detentores de um currículo escolar, científico e
profissional,quesejareconhecidocomoatestando
a capacidade para a realização do mestrado em
Pedagogia do eLearning pelo Conselho Científico
daUniversidadeAberta.
PEDAGOGIA DO eLEARNING
[MPEL]
Além das condições de acesso acima referenciadas, são
pré‐requisitos fundamentais para admissão ao curso de
mestrado:
AcessoaumcomputadorcomligaçãoàInternet
ExperiênciadenavegaçãoepesquisanaInternet
Conhecimentosdeinglêsaoníveldaleitura 5. COMO CANDIDATAR‐SE? A candidatura ao Mestrado em PEDAGOGIA DO
é realizada online no seguinte endereço de
candidatura:
http://candidaturas.uab.PT
ELEARNING
O período dedicado às candidaturas, matrícula e
inscriçãoédivulgadonoDespachodeAberturapublicadono
portal da Universidade Aberta. Para formalizar a sua
candidatura, deverá dirigir‐se a este endereço e preencher o
Boletim de Candidatura que aí se encontra e anexar os
seguintesdocumentosobrigatórios:
a) BoletimdeCandidaturadevidamentepreenchido;
b) Carta dirigida ao Reitor da Universidade Aberta
solicitandoaadmissãonocurso;
c) Documentos comprovativos das habilitações
académicas;
d) Fotografiadigitalizadatipo‐passe;
e) Curriculumvitaeatualizado;
f)
Portefólio detalhado de todos os trabalhos
efetuados e referidos no curriculum vitae, caso
esteja nas condições descritas no ponto anterior
alínea4(detentoresdecurrículoescolar);
Os candidatos serão seriados de acordo com uma
análisecurricularcomosseguintescritérios,podendorealizar‐
setambém,umaentrevistaindividual:
-2Universidade Aberta, 2014
GUIA DE CURSO
ABERTURA DO CURSO a)
Experiência profissional anterior, nomeadamente nas
áreasdaEducação/Formação,ComunicaçãoedasTIC.
b)
Classificaçõesacadémicas;
c)
ParticipaçãoemprojetosnaáreadasTIC,daeducaçãoa
distânciaoucomrelevânciaparaacandidatura;
d)
Comunicações em encontros científicos e publicações
relevantesnasáreasacimareferidas.
11 de OUTUBRO de 2014 M E S T R A D O EM
Para esta edição do curso de mestrado serão aceites
como número mínimo de inscrições 15 e máximo 30
estudantes.
O calendário de candidaturas1, inscrições e
matrículaspara2014éoseguinte:
1ºFASEDECANDIDATURAS
DIVULGAÇÃODALISTAPROVISÓRIA
15demaioa20junho
até8dejulho
RECLAMAÇÕES
9a14dejulho
DIVULGAÇÃODALISTADEFINITIVADE
ADMITIDOS
até18dejulho
INSCRIÇÕESEMATRÍCULAS 1ªFASE
2ºFASEDECANDIDATURAS
(sónocasodenãoficarpreenchidona1ºfase)
DIVULGAÇÃODALISTAPROVISÓRIA
RECLAMAÇÕES
25agostoa8setembro
12desetembro
15a19desetembro
DIVULGAÇÃODALISTADEFINITIVADE
ADMITIDOS
INSCRIÇÕESEMATRÍCULAS 2ªFASE
INÍCIOOFICIALDOC URSO
1
25julhoa8deagosto
22desetembro
26a5deoutubro
11deoutubrode2014
- INFORMAÇÕES Secretaria do Mestrado MPEL Liberdade Almeida / Tel. 300002805 e‐mail: [email protected] PEDAGOGIA DO eLEARNING
[MPEL]
6. PROPINAS A propina do mestrado em PEDAGOGIA DO ELEARNING
tem o valor total de 2 975 €. Consulte o Regulamento das
PropinasdaUniversidadeAbertaemvigorparaoanode2013
para mais informações, nomeadamente, a distribuição dos
valoresapagar(disponívelem:
http://www.uab.pt/c/document_library/get_file?uuid
=eefbade3‐5575‐4686‐8470‐c329a5be05c&groupId=10136)
Noteque,nocasodeseinscreveremregimedetempo
parcial,ovalordapropinaéproporcionalaonúmerodeECTS
ouàsunidadescurricularesemqueseinscreve.
7. DIPLOMA O curso atribui o grau de Mestre em CIÊNCIAS DA
EDUCAÇÃOnaespecialidadedePEDAGOGIADOELEARNING.
É certificado por uma carta magistral e pressupõe a
frequência e aprovação na totalidade das unidades
curriculares que constituem o curso, a elaboração de uma
dissertação, projeto ou relatório de estágio original,
especialmente escrita para o efeito e sua discussão e
aprovaçãoemprovaspúblicas.
8. ORGANIZAÇÃO DO CURSO OmestradoemPEDAGOGIADOELEARNING(MPEL)éum
cursode2ºcicloconducenteaumdiplomademestre.
O curso de mestrado divide‐se numa primeira parte
curricular correspondente ao curso de especialização pós‐
graduada em PEDAGOGIA DO ELEARNING constituído por um a)
conjunto organizado de 8 unidades curriculares a que
corresponde50%dototaldoscréditosdesteciclodeestudos;
b) preparação, realização, apresentação e defesa de uma
dissertação de natureza científica, um projeto ou estágio
especialmente realizados para este fim,a que corresponde os
restantes50%dototaldoscréditosdesteciclodeestudos.
-3Universidade Aberta, 2014
GUIA DE CURSO
M E S T R A D O EM
A primeira parte do mestrado desenvolve‐se durante
dois semestres, correspondendo cada um a 30 ECTS, o que
implica, no total da parte curricular, a creditação de 60
unidadesdeECTS.
A componente curricular do mestrado desenvolve‐se
em regime deensino adistânciaonline,totalmente virtualde
acordo com o modelo pedagógico da Universidade Aberta
(classe virtual). Cada semestre é composto por 4 unidades
curriculares, o que totaliza 8 unidades curriculares nos 2
semestresquepodemserfrequentadasemtempointegralou
parcialcomoseguintecalendário:
1ºsemestre–11deoutubro2014
2ºsemestre–10demarço2015
ORGANIZAÇÃO DO CURSO Terminadaapartecurricularcomaprovaçãoemtodasas
u.c.,oestudanteiniciaráo2ºanoparapreparação,elaboração,
apresentaçãoedefesadumadissertaçãodenaturezacientífica,
ou dum projeto ou estágio sob a orientação de um doutor ou
especialistanaárea,docorpodocentedomestrado.
A dia 31 de outubro de 2015, o estudante deverá
entregar no secretariado do mestrado o projeto de
dissertação/projeto ou estágio acompanhado pela carta de
aceitaçãodoorientadordamesma.Aelaboraçãodoplanode
dissertação e a indicação do orientador carece de aprovação
porpartedacoordenaçãodomestrado.
PEDAGOGIA DO eLEARNING
PRÉ-CURSO GRATUITO
MÓDULO DE AMBIENTAÇÃO ONLINE
1º SEMESTRE - Out 2013
Unidades Curriculares a decorrer em simultâneo MODELOS DE
ENSINO A
8 ECTS
8 ECTS
Unidades Curriculares a decorrer em simultâneo PROCESSOS
PEDAGÓGICOS
EM ELEARNING
AMBIENTES
VIRTUAIS DE
APRENDIZAGEM
8 ECTS
6 ECTS
3º SEMESTRE- Out 2015
Unidades Curriculares a decorrer em simultâneo ONLINE
MATERIAIS E
RECURSOS PARA
ELEARNING
8 ECTS
6 ECTS
PSICOLOGIA DA
COMUNICAÇÃO
Apresenta‐seaseguirospercursoscurricularesparao
estudante em tempo integral e para o estudante em tempo
parcial.
Acomponentecurriculardocurso,quandooptapela
modalidade de Estudante a Tempo Parcial permite‐lhe
desenvolver o percurso em 4 semestres. Todas as uc. são
obrigatórias.
DISTÂNCIA
EDUCAÇÃO &
SOCIEDADE EM
REDE
2º SEMESTRE - Março 2015
O curso equivale a um total de 120 ECTS
correspondendo 60 ECTS à parte curricular e 60 ECTS à
preparação, realização, apresentação e defesa da dissertação,
projetooudoestágio.
7.1. FREQUÊNCIA DO CURSO EM TEMPO PARCIAL [MPEL]
4º SEMESTRE- Março 2016
Unidades Curriculares a decorrer em simultâneo AVALIAÇÃO
EM
ELEARNING
6 ECTS
E-RESEARCH:
METODOLOGIA DE
INVESTIGAÇÃO EM
CONTEXTO ONLINE
10 ECTS
ou
METODOLOGIA DE
PROJETO EM
ELEARNING
10 ECTS
-4Universidade Aberta, 2014
GUIA DE CURSO
M E S T R A D O EM
PEDAGOGIA DO eLEARNING
2º SEMESTRE - março 2015
Unidades Curriculares a decorrer em simultâneo 2º ANO – 60 ECTS ‐out 2016 Elaboração da Dissertação, Projeto ou Estágio
DIPLOMA DE ESTUDOS PÓS-GRADUADOS EM PEDAGOGIA DO ELEARNING
MÓDULO PRÉVIO AO CURSO início a 11 de outubro Apenas no 4º semestre, o estudante deverá escolher
sepretendevirafazerumpercursono2ºanoqueenvolvaa
realizaçãode:
a)umpercursodedissertação;
b)umpercursodeprojeto;
c)umpercursodeestágio.
De acordo com essa escolha, o estudante segue o
percurso para elaboração de dissertação de investigação
escolhendoaucdee‐research:MetodologiadeInvestigação
em Contexto Online (investigação) ou o percurso para
elaboração de Projeto ou Estágio selecionando a u.c. de
MetodologiadeProjetoemeLearning(projetoouestágio).
Aconselha‐se a que, antes de se inscrever, consulte a
coordenadoradocursosobreestamatéria.
7.2. FREQUÊNCIA DO CURSO EM TEMPO INTEGRAL Acomponentecurriculardocurso,quandoemtempo
integral desenvolve‐se em 2 semestres. No 1º semestre todas
asunidadescurricularessãoobrigatórias. PRÉ-CURSO GRATUITO
MÓDULO DE AMBIENTAÇÃO ONLINE
out 2014
PSICOLOGIA DA
COMUNICAÇÃO
DISTÂNCIA
ONLINE
EDUCAÇÃO &
SOCIEDADE EM
REDE
8 ECTS
8 ECTS
8 ECTS
PROCESSOS
PEDAGÓGICOS
EM ELEARNING
AMBIENTES
VIRTUAIS DE
AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM
EM
ELEARNING
8 ECTS
6 ECTS
6 ECTS
E-RESEARCH:
METODOLOGIA DE
INVESTIGAÇÃO EM
CONTEXTO ONLINE
10 ECTS
METODOLOGIA DE
PROJETO EM
ELEARNING
10 ECTS
DIPLOMA DE ESTUDOS PÓS-GRADUADOS EM PEDAGOGIA
DO ELEARNING
2º ANO – 60 ECTS - out 2016
Elaboração da Dissertação, Projeto ou Estágio
No 2º semestre, o estudante deverá definir se
pretende vir a fazer um percurso no 2º ano que envolva a
realizaçãode:
a)umpercursodedissertação
b)umpercursodeprojeto
c)umpercursodeestágio
De acordo com esta escolha o estudante opta pela uc
de e‐research: Metodologia de Investigação em Contexto
Online que o prepara para a realização da dissertação de
investigação ou por Metodologia de Projeto em eLearning
queopreparaparaarealizaçãodoprojetooudoestágio.
Aconselha‐se a que, antes de se inscrever, consulte a
coordenadoradocursosobreestamatéria.
1º SEMESTRE - Out 2014
Unidades Curriculares a decorrer em simultâneo MODELOS DE
ENSINO A
[MPEL]
8. FUNCIONAMENTO DO CURSO
MATERIAIS E
RECURSOS PARA
ELEARNING
6 ECTS
A parte curricular do mestrado e as unidades
curricularesqueointegramfuncionamemregimeadistância,
sendototalmenteonline,utilizandoaplataformadeelearning
em uso na Universidade Aberta associado a um conjunto
diverso de outros recursos Web (Web 2.0), plataformas e
-5Universidade Aberta, 2014
GUIA DE CURSO
M E S T R A D O EM
serviços necessários para a aprendizagem e desenvolvimento
dascompetênciasdefinidasparaestecurso.
O primeiro semestre é antecipado por um módulo
inicial totalmente virtualcomaduraçãode2semanas,como
objetivo de ambientar os estudantes, quer ao modelo
pedagógicovirtualdaUniversidadeAbertaeàscaracterísticas
do contexto de ensino online deste mestrado, quer ainda, a
todo um conjunto de ferramentas de elearning necessárias
para a aprendizagem neste curso específico. Permite‐lhe
tambémaaquisiçãodecompetênciasdecomunicaçãoonlinee
de competências sociais necessárias à construção de uma
comunidadedeaprendizagemvirtual.
Este módulo de ambientação online tem início no
dia12deoutubroedecorredurante2semanas.
Para frequentar o curso não necessita de se deslocar.
Poderáacederemqualquerlugardomundo,desdequepossua
umacessoaumcomputadorcomligaçãoàInternet.Aolongo
de toda a parte curricular é privilegiada a modalidade online
assíncronacomdocênciaeacompanhamentoonline,oquelhe
possibilitaumagrandeflexibilidadedeacesso.Nestecursonão
existemsessõespresenciais.
Antes do curso se iniciar ser‐lhe‐ão enviadas pela
coordenadora de curso todas as indicações sobre o acesso,
quer ao módulo de ambientação,queraocurso propriamente
dito.
9. MODELO PEDAGÓGICO DO CURSO MPeL O 8º curso de mestrado em PEDAGOGIA DO
possui um modelo pedagógico próprio,
especificamente concebido para o ensino virtual na
UniversidadeAberta:oModeloPedagógicoVirtual®.
ELEARNING
Estemodelotemosseguintesprincípios:
Ensinoécentradonoestudante,oquesignifica
que o estudante é ativo e responsável pela construção do
conhecimento;
 Ensino baseado na flexibilidade de acesso à
aprendizagem (conteúdos, atividades de aprendizagem,
grupo de aprendizagem) de forma flexível, sem
imperativostemporais ou de deslocaçãode acordo com a
PEDAGOGIA DO eLEARNING
[MPEL]
disponibilidadedoestudante.Esteprincípioconcretiza‐se
na primazia da comunicação assíncrona o que permite a não‐coincidênciadeespaçoenão‐coincidênciadetempojá
queacomunicaçãoeainteraçãoseprocessaàmedidaque
é conveniente para o estudante, possibilitando‐lhe tempo
paraler,processarainformação,refletire,então,dialogar
ouinteragir(responder).
Ensinobaseadonainteraçãodiversificadaquer
entre estudante‐professor, estudante‐estudante, quer
ainda entre o estudante e os recursos de aprendizagem
sendosocialmentecontextualizada.
Com base nestes princípios encontrará dois
elementosvitaisnoseuprocessodeaprendizagem:
CLASSEVIRTUAL:Oestudanteintegraráumaturmavirtualonde
têm acesso os professores do curso e os
restantes estudantes. As atividades de
aprendizagem ocorrem neste espaço virtual e
são realizadas online, com recurso a
dispositivos de comunicação. Deve ser
entendidacomoumespaçomulti‐funcionalque
agregaumasériederecursos,distribuídospor
diversos espaços de trabalho coletivos e onde
se processa a interação entre professor‐
estudante e estudante‐estudante. A
comunicação é essencialmente assíncrona e
porisso,baseadanaescrita.
CONTRATO
DE
APRENDIZAGEM: O professor de cada unidade
curricular irá propor à turma, um Contrato de
Aprendizagem.Nestecontratoestádefinidoum
percurso de trabalho organizado e orientado
combaseematividadesprevistaspreviamente
apoiando‐se na auto‐aprendizagem e na
aprendizagem colaborativa. Com base nos
materiais de aprendizagem organizados e
disponibilizados,odocenteorganizaedelimita
zonas temporais de auto‐aprendizagem (com
base em documentos, bibliografia, pesquisa,
análise, avaliação, experimentação de
-6-
Universidade Aberta, 2014
MODELO PEDAGÓGICO VIRTUAL®
GUIA DE CURSO
M E S T R A D O EM
ferramentas, realização, etc.) e zonas de
interação diversificada na turma virtual (seminário),intra‐grupogeraldealunos,intra‐
pequenos grupos de estudantes, ou entre
estudanteseprofessor.
Paramaisinformaçãoconsulte:
https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/1295/1/
Modelo%20Pedagogico%20Virtual.pdf
10. TEMPO DEDICADO AO ESTUDO e APRENDIZAGEM Aprender a distância numa classe virtual implica que
nãoseencontraránemmesmolocalqueosseusprofessorese
colegas,nemàmesmahora,ouseja,éumaaprendizagemque
lhedáflexibilidadeporqueéindependentedotempoedolocal
ondeseencontraprofessoreseestudantes.
Naturalmentequeimplicatempodedicadoaoestudoe
àaprendizagem.Porissocadaunidadecurriculartemdefinido
o número de horas de estudo e trabalho efetivo que se
esperamdesi:asunidadesdeECTS.
Por isso, deverá ter em consideração que, cada
unidade de crédito (1 ECTS) corresponde a 26 horas de
trabalhoefetivodeestudo,deacordocomoRegulamentode
Aplicação do Sistema de Unidades de Crédito ECTS da
Universidade Aberta, o que inclui, por exemplo, a leitura de
documentos diversos, a resolução das atividades online e
offline, a leitura de mensagens, a elaboração de documentos
pessoais, a participação nas discussões assíncronas, e o
trabalhorequeridoparaaavaliaçãoeclassificação.
11. RECURSOS DE APRENDIZAGEM Nas diferentes unidades curriculares ser‐lhe‐à
solicitado que trabalhe e estude apoiando‐se em diversos
materiaiserecursosdeaprendizagem.Estespodemser:livros,
ebooks, textos escritos, apresentações powerpoint, recursos
web, objetos de aprendizagem, vídeos, simulações,
ferramentas,ambientesvirtuais,recursosdigitaisetc.
Embora alguns desses recursos sejam digitais e
fornecidosonlinenocontextodaclassevirtual,existemoutros,
PEDAGOGIA DO eLEARNING
[MPEL]
como livros que deverão ser adquiridos por si numa livraria
antesdocursoseiniciarparagarantirasuaaprendizagemno
momentoemqueovainecessitardesserecurso.
Esta informação será enviada pela coordenação do
cursoantesdoseuinício.
12. AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO A avaliação em cada uma das unidades curriculares
implica a avaliação contínua. Esta pode ser complementada
por um instrumento de avaliação final, no fim do semestre,
comaponderaçãomáximade40%.
1) A avaliação contínua assume uma diversidade de
possibilidades, nomeadamente, a realização de artefactos
digitais,e‐portfolios,projetosindividuaisedeequipa,ensaios,
resolução de problemas, simulações, estudos de caso,
participação em discussões, etc., de acordo com a
especificidade das competências a desenvolver e a natureza
dosconteúdosemcausa.
2) Os critérios de avaliação das atividades de
aprendizagem encontram‐se explicitados no Contrato de
Aprendizagemdecadaunidadecurricular.
3) A realização das atividades avaliadas é
acompanhadaporfeedbackregularaolongodau.c.
4) A classificação de cada unidade curricular
expressa‐senumaescalade0a20valores,correspondendoa
aprovaçãoàclassificaçãomínimade10valores.
5) A classificação final de cada unidade curricular é
publicada em pauta no portal académico até 30 dias após o
finaldarealizaçãodamesma.
6)Aclassificaçãonapartecurriculardocursorequer
aprovação em todas as unidades curriculares que a integram,
comumaclassificaçãoigualousuperiora10valores.
7) A classificação da parte curricular do curso
correspondeàmédiaponderadadasunidadescurricularesque
aintegram.
8) À dissertação, projeto ou estágio de mestrado é
atribuída uma classificação pelo respetivo júri de provas
-7Universidade Aberta, 2014
GUIA DE CURSO
M E S T R A D O EM
Em caso de desistência do curso ou de unidades
curriculares específicas, o estudante deverá comunicar
oficialmenteaosecretariadodocursoPOREMAILOUPOR
CARTA.
14 . COORDENAÇÃO DO CURSO 15. SECRETÁRIA DO CURSO O curso de mestrado em PEDAGOGIA DO
ELEARNING é coordenado pela doutora Lina Morgado,
professora da Universidade Aberta, no Departamento de
Educação e Ensino a Distância e membro do Laboratório de
Educação
a
Distância
e
eLearning
|LE@D
(http://lead.uab.pt/) da UAbERTA. Tem desenvolvido
trabalhos de investigação na área da educação online, da
pedagogia do eLearning e dos ambientes e pedagogias
emergentes.
O secretariado do curso é assegurado pela D.
Liberdade Almeida com o endereço [email protected] que
efetua a gestão de toda a informação relativa ao curso e a
ligação aos Serviços de Apoio ao Estudante e a outros
serviços da UAbERTA. Para qualquer assunto deverá
contactareste.
13. DESISTÊNCIA DO CURSO
DOUTORA LINA MORGADO [MPEL]
b) coordenação e dinamização dum espaço virtual
dedicado ao acompanhamento pedagógico dos estudantes
inscritosaolongodocurso(CoordenaçãoMPEL);
c) organização e dinamização dum espaço de
socialização virtual (Café MPEL) com funções de encontro
informaldeestudanteseprofessoresdocurso;
d) coordena a organização das diferentes
unidades curriculares que compõem o curso e o seu
funcionamentogeral;
e)articulaaatuaçãopedagógicadetodaaequipa
SECRETÁRIA docentedocurso;
DO CURSO f)superintendeeapoiaosestudantesnaseleção
de temáticas conducentes à investigação para a
dissertação;
g)dinamizaecoordenaarealizaçãodeatividades
complementares ao curso, quer formais, quer não
formais;
públicas,numaescalade0a20,correspondendoaaprovação
damesmaaumaclassificaçãoigualousuperiora10valores.
9)Aclassificaçãofinaldograudemestrecorresponde
à média ponderada de classificação da parte curricular e da classificação dadissertação,projeto ouestágio,atribuídapelo
júri em provas públicas, com os pesos respetivamente, de 1
para a classificação da parte curricular e de peso 2 para a
classificaçãodadissertação.
10) A classificação final do grau de mestre será
expressanointervalode10a20,bemcomonoseuequivalente
naescalaeuropeiadecomparabilidadedeclassificações. COORDENADOR DO CURSO PEDAGOGIA DO eLEARNING
Esta docente é responsável por coordenar a equipa
docente e por acompanhar a conceção, desenvolvimento e
avaliaçãodocurso.
Acoordenadoraapoiará,aolongodetodoocurso,oseu
processo de aprendizagem através de um conjunto de
mecanismos de suporte pedagógico ao estudante
nomeadamenteatravésda:
a) organização e dinamização dum módulo de
ambientaçãoonlineobrigatório;
LIBERDADE
ALMEIDA
16. CONFERÊNCIA DO MESTRADO myMPeL2014 Anualmenterealiza‐seaconferênciadomestrado.
Decorreráa8deNovembrode2014(emlocalaindicar)a
5ª Conferência anual do mestrado em Pedagogia do
eLearning, myMPeL2013. Trata‐se dum evento
presencial que celebra as atividades realizadas pelos
estudantes da 7ª edição e da restante comunidade do
cursoedáasboasvindasaosmestrandosda8ªedição.O
evento é também aberto à comunidade que trabalha,
investigaeteminteresseporestaárea.
Poderão realizar‐se outros eventos ao longo do
ano quando se justifique a participação do mestrado em
-8Universidade Aberta, 2014
CONFERÊNCIA myMPeL GUIA DE CURSO
M E S T R A D O EM
atividadesdeoutrasinstituiçõese/ouorganizaçõesouem
colaboração.
17. PRÉMIOS PRÉMIOS OmestradoemPedagogiadoeLearningrecebeu
em 2012 o E‐excellence Label atribuído pela EADTU
[European Association of Distance Universities] relativo
àQualidadeemeLearningnaEuropa. Foram ainda atribuídos os seguintes prémios e
mençõeshonrosasaestudantesdoMPeL:
|2009|Prémio Armando Rocha Trindade pela
melhor dissertação sobre Educação a Distância em
Portugal.
|2009| Prémio Leading Innovative Practice
Award na Conferência The European school 2.0, EDEN
SeventhOpenClassroomConference.
|2013| Menção Honrosa pela Fundação
Universia de Espanha ao melhor trabalho sobre
acessibilidade em contexto virtual a trabalho de
estudantedomestrado;
|2014| Menção Honrosa em paper sobre o uso
dos Pecha‐kucha nas conferências do MPeL no III
Colóquio Luso‐Brasileiro de Educação a Distância e
eLearning,Lisboaporestudantesdomestrado.
18. ACREDITAÇÃO/ FORMAÇÃO ESPECIALIZADA O curso de mestrado em Pedagogia do Elearning foi
acreditado pelo Conselho Científico‐Pedagógico da Formação
ContínuacomocursodeFormaçãoEspecializada,naáreada
Gestão e Animação da Formação (para Educadores de
Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário),
profissionalizados, que à data de entrada no curso tivessem
pelomenoscincoanosdeserviçodocente.
PEDAGOGIA DO eLEARNING
[MPEL]
19. MPEL NOS SOCIAL MEDIA : ENDEREÇOS WEB OFICIAIS O Curso de mestrado em Pedagogia do eLearning
estápresentenaredeeencontra‐selocalizadoemváriasredes
e medias sociais. Nestes locais poderá acompanhar toda a
atividadedocursoeconheceradinâmicadasuacomunidade:
Facebook:http://www.facebook.com/MPeL.UAb
Twitter:http://twitter/MPEL_UAB
20. SINOPSE DOS CONTEÚDOS da PARTE CURRICULAR A P R E N D E R O N L I N E  Estemóduloéprévioaocursoedefrequênciafacultativa
com uma duração de 2 semanas (15 horas). Trata‐se de um
móduloprático,comumaorientaçãocentradanosaber‐fazer.
Com este módulo prévio pretende‐se que todos os
estudantes dominem as características do ambiente online,
adquirindo distintas competências que sejam o garante duma
aprendizagem com sucesso. Assim, no final deste módulo o
estudantedeveráteradquirido:
 competências no uso dos recursos tecnológicos
disponíveisnesteambienteonline(saber‐fazer);
 confiança em diferentes modalidades comunicação
disponíveisnesteambienteonline(saber‐comunicar);
competências em diferentes modalidades de
aprendizagem e trabalho online: auto‐aprendizagem,
aprendizagem colaborativa, aprendizagem a pares,
aprendizagemcomapoioderecursos.
 aplicado as competências gerais de utilização da
Internet(comunicação,pesquisa,gestãoeavaliaçãode
informação) ao ambiente online onde irá decorrer o
curso: uso efetivo do correio‐electrónico, saber
trabalhar em grupos online, saber‐fazer pesquisa e
consultadeinformaçãonaInternet.
 aplicado as regras de convivência social específicas da
comunicação em ambientes online (saber‐relacionar‐
se).
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PSICOLOGIA DA COMUNICAÇÃO ONLINE  MODELOS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA  Código:12088
Na unidade curricular Psicologia da Comunicação
Onlineoestudanteanalisaascaracterísticaseespecificidades
da comunicação mediada pela tecnologia e problematiza
algunsconceitosusadosnacomunicaçãoonlineenaeducação.
Estau.c.procuraabordartrabalharomodocomoaCMCsetem
insinuadonasrelaçõessociaiseinterpessoaisqueatéaquinão
eram mediatizadas, ou mediatizadas por meios de
comunicação substancialmente diferentes daqueles a que
assistimos atualmente. Nela se abordam temáticas
fundamentais como sejam a fronteira entre o real e o virtual,
novos papéis e identidades, novas noções de tempo e de
espaço, novas formas de sociabilidade e de inter‐
subjectividade. Pretende‐se com esta u.c. introduzir o
estudante a estas problemáticas que, de forma direta ou
indireta, influenciam o espaço educativo, seja ele formal ou
informal.Oestudantededicaaestaunidadeaproximadamente
13% do tempo total (208 h), sendo atribuída uma creditação
de8ECTS.
Código:12092
Na unidade curricular Modelos de Educação a
Distância o estudante analisa os conceitos os fundamentos
teóricos dos diversos modelos da educação a distância e as
problemáticasemtornodainteraçãoadistância,daabertura,
dapersonalização,daredeedosnovosdesafiosemergentesno
campo entre os quais: a abertura, os OER, a docência
distribuída,osPLE,omobilelearning,osMOOCsentreoutros.
O estudante deverá estudar, discutir modelos ou teorias
pedagógicasdaeducaçãoadistância(geraçõeseemergentes),
aprofundar os novos desenvolvimentos da educação a
distância em rede e organizar e planificar programas e
projetos com base em propostas e problemas colocados pela
docente, dedicando a esta unidade 208 h correspondendo a
umacreditaçãode8ECTS.  MATERIAIS E RECURSOS PARA ELEARNING  EDUCAÇÃO E SOCIEDADE EM REDE  Código:12010
Na unidade curricular Educação e Sociedade em
Redeoestudanteconsolidaumaciberculturauniversal,ligada
à nova centralidade do conhecimento no funcionamento de
umasociedadequesereorganizounumsistemacirculatóriode
fluxosdeinformação,conduzindoinevitavelmenteamudanças
importantes tanto no modo de conceber o ensino e a
aprendizagem, como no de pensar os sistemas educativos. O
estudantedeveráestudar,discutirerefletirtransformaçõesda
sociedade, e analisar centrando‐se em quatro vertentes: o
ensino, a aprendizagem, os contextos educativos e os
fundamentos da educação dedicando a esta unidade 208 h,
correspondendoaumacreditaçãode8ECTS.]
Código:12019
Na unidade curricular Materiais e Recursos para
Elearning, o estudante desenvolve conhecimentos sobre a
problemática dos recursos educacionais abertos (OER), bem
como sobre o impacto social, técnico e educacional deste
movimentoparaa"abertura"nosváriosdomínios.Alémdisso,
adquire e desenvolve competências centradas na seleção e
conceção de materiais e recursos de aprendizagem para
ambientes online, bem como da utilização destes em função
dosdestinatáriosecontextos.
Oestudantedeveráanalisar,discutireavaliarasbases
deseleçãoeconceçãodemateriaisdeaprendizagemdiversos,
adequados a diferentes modelos, e implementar a sua
utilização em ambientes online, numa lógica de aplicação
práticadosconhecimentosecompetênciasdesenvolvidos.
O estudante ocupa com esta unidade 156 h,
correspondendoaumacreditaçãode6ECTS.
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A M B I E N T E S V I R T U A I S D E A P R E N D I Z A G E M  P R O C E S S O S P E D A G Ó G I C O S E M E L E A R N I N G  Código:12093
A Web é hoje um ambiente onde proliferam diversos
recursos e ferramentas que tendo ou não sido pensados à
partida com finalidades educativas, podem ser rápida e
facilmentemobilizadosparataisfins.Oestudante,naunidade
curricular Ambientes Virtuais de Aprendizagem identifica,
caracteriza os vários tipos de ambientes e ferramentas
virtuais,realizandoasuaadequadaexploração,analisaassuas
possíveis vantagens e desvantagens, em função de
necessidades e objetivos de formação específicos enquadrado
naproblemáticadaconceçãodecursosdeelearningàluzdos
referenciais sobre o learning design. O estudante deverá ser
capaz de selecionar, organizar e implementar uma infra‐
estrutura
de
recursos/ferramentas
tecnológicas,
pedagogicamentefundamentada,adequadaparaumprograma
de ensino/formação online. Assim, espera‐se que dedique a
esta unidade 152 h, correspondendo a uma creditação de 6
ECTS.
Código:12030
O estudante, na unidade curricular Processos
Pedagógicos em Elearning é introduzido aos fundamentos
dos processos pedagógicos em educação online e elearning
enquadrando a problemática do processo de ensino‐
aprendizagem online. O estudante deverá estudar, discutir e
refletir, à luz de referenciais teóricos, a problemática do
estudante virtual, da docência virtual, problematizar os
métodosdeativaçãodaaprendizagemedesenvolverumplano
pedagógicoparaelearningdeacordocomasvariáveiscríticas,
desenvolvendo competências de moderação, tutoria/docência
online. O estudante dedica a esta unidade 208 h,
correspondendoaumacreditaçãode8ECTS.  AVALIAÇÃO EM ELEARNING Código:12090
Na unidade curricular Avaliação em Elearning, o
estudante é enquadrado na problemática da avaliação
pedagógica em contextos de Elearning. A par da abordagem
teóricarealizada,procurandofundamentarconceptualmentea
temática, perspetivam‐se e caracterizam‐se modalidades e
instrumentos adequados à avaliação da aprendizagem dos
estudantes nestes contextos. Procura‐se ainda levar os
estudantes a planearem um design de avaliação pedagógica
alternativo, direcionado a um contexto de aprendizagem
onlineconcreto.Oestudantededicaaestaunidadecurricular
156h,correspondendoaumacreditaçãode6ECTS.
 E ‐R E S E A R C H : M E T O D O L O G I A D E I N V E S T I G A Ç Ã O E M CONTEXTOS ONLINE Código:12089
Unidade Curricular para o estudante que segue o
percurso de dissertação no 2º ano. O estudante, na unidade
curricular Metodologia de Investigação em Contexto Online
é iniciado e preparado para a problemática específica da
investigaçãoemcontextosdeonlineeparaaseleção,desenho
econstruçãodeumplanodeinvestigação.Oestudantedeverá
estudar, discutir e refletir, metodologias de investigação em
gerale,aproblemáticadainvestigaçãoatravés/ecomapoioda
Internet e, elaborar o desenho de um projeto de investigação
coerente e bem fundamentado. O estudante dedica a esta
unidade260h,correspondendoaumacreditaçãode10ECTS.
 METODOLOGIA DE PROJETO EM ELEARNING  Código:12091
Unidade Curricular para quem segue o percurso de
ProjetoeEstágiono2ºano.Oestudante,naunidadecurricular
Metodologia de Projeto em eLearning é iniciado e
preparado para a problemática específica da metodologia de
desenvolvimento de projetos de eLearning e para a seleção,
desenho e construção de um plano de desenvolvimento do
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projeto. O estudante deverá estudar, discutir e refletir,
metodologiasdetrabalhodeprojetoemgerale,através/ecom
apoiodawebe,elaborarodesenhodeumprojetocoerentee
bemfundamentado.Oestudantededicaaestaunidade260h,
correspondendoaumacreditaçãode10ECTS.

[MPEL]
2 º A N O :DISSERTAÇÃO, PROJETO OU ESTÁGIO A dissertação pode assumir várias possibilidadesque
o estudante deve escolher quando opta, no 2º semestre pelo
percursodedissertaçãooupelopercursodeprojeto/estágio:  percurso de dissertação implica a realização
da u.c de e‐research: Metodologia de
InvestigaçãoemContextoOnline;
 percurso de projeto implica a realização da
u.c de Metodologia de Projeto em
eLearning;
 percursodeestágioimplicaarealizaçãodau.c
deMetodologiadeProjetoemeLearning;
Desenvolve‐sedurante2semestresetemasupervisão
dum orientador. As normas estão definidas nos artigos 36º a
40º do Regulamento Geral da Oferta Educativa da UAb
(Despachonº4349/2013)quepodeconsultaraqui:
http://www.uab.pt/c/document_library/get_file?uuid=aa71f597‐
46a0‐4ed2‐b143‐5321db9a3b19&groupId=10136
Asdissertaçõesdefendidasencontram‐sedepositadas
em acesso aberto no Repositório Aberto da Universidade
Aberta: https://repositorioaberto.uab.pt/
LE@D A investigação realizada no âmbito do mestrado em
PedagogiadoeLearningencontra‐sesediadanoLaboratório
de Educação a Distância e eLearning (LE@D) estrutura de
investigação relacionada com a temática da Educação a
Distância e eLearning da Universidade Aberta‐ Para mais
informaçãoconsulte:http://lead.uab.pt/
Este Guia tem uma versão em e‐book que pode
encontrarnositedomestrado.Poderátambémconsultaruma
versãodedemonstraçãodocursonositedomestrado.
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