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Categoria Experiências Docentes para Educação Superior
Convoca Ministério da Educação Nacional da Colômbia e a Rede
Iberoamericana de Informática Educativa Nodo Colômbia – RIBIECOL
1. Critérios de avaliação: Categoria Experiências Docentes para Educação
Superior
A seguir descrevem se os critérios a considerar no momento de avaliar as
experiências ou recursos educativos dos docentes da educação superior,
estes servem como orientação quanto aos concorrentes ao prêmio como
aos avaliadores do mesmo.
Justificativa
Não cumpre com o critério
Corresponde medianamente com critério
Corresponde com critério
Supera ou critério
1.1
Ponderação
0
1
2
3
Integridade na apresentação das experiências ou recursos
Este critério atende a capacidade de expor no documento todos os elementos
do conteúdo requeridos e de seguir as indicações de forma. O não passar este
filtro supor a recusa, o trabalho fica automaticamente desqualificado.
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1.1.1
Critérios de conteúdo
a) Categoria
b) Título
c) Ementa
d) Palavras chave
e) Introdução
f) População
g) Problema ou necessidade
h) Objetivos
i) Estado da arte ou marco teórico
j) Metodologia
k) Resultados da experiência ou recurso
l) Conclusões
m) Dificuldades
1.1.2
a)
b)
c)
d)
Critérios de forma
No máximo 4000m palavras
Revisão ortográfica completa
Parágrafos separados por espaços
Normas APA nas referencias bibliográficas
1.2
Coerência na apresentação das experiências educativas ou
recursos educativos digitais.
O critério faz referência à relação que existe entre os diferentes componentes
do documento.
Indicadores
Ponderação
(0 – 3)
1. A experiência ou recurso parte de identificar umas necessidades
ou um problema relevante para o contexto educativo e tem se
desenvolvido de forma coerente ao contexto de forma a atender
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essas necessidades?
2. A metodologia empregada tem relação com os objetivos, o
problema e o marco teórico apresentado?
3. Os resultados e as conclusões respondem com os objetivos e a
metodologia seguida?
4. O marco teórico e os antecedentes são suficientes e se
correspondem com os objetivos e o problema encarado?
Máxima pontuação para este critério: 12
1.3
Resultados
Se da como a medida dos efeitos tangíveis ou intangíveis produto da ação da experiência
ou pelo uso do recurso educativo digital. Espera se que o resultado influencie a população
beneficiaria, tenha projeção, relevância científica, pedagógica e social.
Indicadores
Pontuação
(0– 3)
5. A experiência ou aplicação do recurso beneficia diretamente a
população para quem vai dirigida?
6. Os resultados da experiência ou da aplicação do recurso propor
ou permitem gerar questões de pesquisa ou formular hipóteses?
7. Relevância científica. A experiência ou a aplicação do recurso
contribuem ao corpo de conhecimento desenvolvido no cenário
das TIC em educação?
8. Relevância pedagógica. A experiência ou o recurso geram uma
mudança positiva na pratica pedagógica?
9. Relevância social. A experiência ou aplicação do recurso
contribuem para melhorar as condições de igualdade,
flexibilidades e inclusão para a população intervinda?
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Indicadores
Pontuação
(0– 3)
10. A experiência ou recurso se deu de forma articulada com as
autoridades educativas?
11. O estado atual da experiência ou da aplicação do recurso
apresenta evidencias de desenvolvimento que permitam concluir
que não esteja num estado de inicio ou formulação, si não que se
acha numa etapa intermédia de desenvolvimento ou próxima a
finalizar?
Máxima pontuação para este critério: 21
1.4
Inovação
É um processo de produção, recombinação, socialização e aplicação do
conhecimento para renovar um produto ou serviço educativo, um processo
tecnológico ou da organização, com o fim a melhorar no corto, médio ou longo
prazo ou desempenho dos estudantes e o ambiente de aprendizado. Fala-se
em inovação quando a pratica educativa é afetada com uma mudança
verificável na experiência ou no contexto educativo e social determinado.
Indicadores
Pontuação
(0 – 3)
12. Evidencia-se uma mudança entre o estado prévio ao
desenvolvimento da experiência ou aplicação do recurso e o
estagio final?
13. A experiência ou recurso expor um modelo pedagógico que visa
melhorar o ambiente de aprendizado?
14. A experiência ou recurso apresenta um produto ou processo
tecnológico ou organizacional projetado para melhorar os
processos educativos?
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Máxima pontuação para este critério: 9
1.5
Fundamentação pedagógica
Este critério procura a solidez nas teorias, modelos e processos
pedagógicos incorporados no ambiente de aprendizado apoiado em TIC
ou empregadas para o desenho e implementação dos recursos digitais.
Indicadores
Ponderação
(0 – 3)
15. A experiência ou recurso esta baseado numa teoria, estratégia ou
modelo pedagógico?
16. A integração das TIC proposta na experiência ou recurso agrega
valor para o projeto educativo?
17. A integração das TIC proposta na experiência ou recurso
favorece o estudo colaborativo, a cooperação educativa, o autoestudo ou processos de auto-avaliação?
18. A incorporação das TIC proposta na experiência ou recurso
potencia ou favorece a atividade de pesquisa?
19. O desenho ou incorporação das TIC responde as necessidades
ou problemas identificados no entorno?
Máxima pontuação para este critério: 15
1.6
Fundamentação tecnológica
A fundamentação tecnológica faz referência a incorporação de dispositivos, programas,
aplicações tecnológicas no desenvolvimento da experiência ou recurso. Este critério
atende a utilização, adaptação, ou desenvolvimento de software, aulas virtuais, redes,
elementos Web 2.0, entre outros.
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Indicadores
Pontuação
(0 – 3)
20. A experiência ou recurso foi desenhado baseado em
metodologias de planejamento?
21. A interfase de usuário final das TIC empregada se corresponde
com as características culturais e sociais da população atendida?
Com outras palavras, A interfase é amigável?
22. As TIC desenhadas para o recurso ou empregadas na
experiência são compatíveis com os dispositivos tecnológicos dos
usuários?
23. As TIC podem se incorporar baseadas em critérios de
flexibilidade para satisfazer as necessidades educativas dos
usuários e da população beneficiaria?
24. As TIC favorecem e potenciam a experiência educativa e constitui
uma ajuda para as populações incursas?
Máxima pontuação para este critério: 15
1.7
Tipo de organização na qual se gestou a experiência ou
recurso
O tipo de organização faz referencia aos indivíduos ou grupos que estiverem no
desenvolvimento da experiência. Este critério levara em conta o fato de ter experiências
grupais ou individuais, organizações autônomas ou organizações inter-grupais, grupos
disciplinares ou interdisciplinares.
Indicadores
Pontuação
(0 – 3)
25. O documento apresenta a incorporação de estratégias, táticas ou
praticas para atingir a cooperação e o trabalho colaborativo entre
grupos?
26. O documento evidencia o trabalho em rede ou estratégias que
facilitem e possibilitem a inclusão das pessoas não dependendo
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de suas condições sociais, educativas, pessoais, ideológicas,
políticas?
27. A forma de organização é baseada em princípios de convivência
cidadã, princípios democráticos e dinâmicos de participação e
organização contrários com a concentração do poder excludente?
Máxima pontuação para este critério: 9
1.8
Critérios para dirimir empate
No caso que as experiências ou recursos apresentarem empate no final da
avaliação, se terão em consideração os seguintes critérios para dirimir a
situação:
1.8.1
Dificuldades
Indicadores
Pontuação
(0 – 3)
28. O documento da conta de ter superado as dificuldades adversas
para sua realização tais como: cooperação institucional, fontes de
financiamento, negociação com terceiros, gestão de recursos
técnicos, gestão de conhecimento, entre outros?
29. O documento da conta de ter superado situações adversas da
ordem social, político, publico ou de marginalidade por ter se
achado num lugar de conflito, no interior, na marginalidade,
população em extrema pobreza, entre outras?
Máxima pontuação: 6
1.8.2
Divulgação
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Pontuação
(0 – 3)
Indicadores
30. A experiência educativa para educação superior ou o recurso
educativo digital tem sido divulgada em textos acadêmicos ou
pedagógicos ou em eventos acadêmicos de caráter nacional ou
internacional?
31. A experiência ou o recurso beneficia comunidades do entorno
educativo ou comunidades externas da instituição de educação
superior?
32. A experiência ou recurso aporta ou satisfaz necessidades da
população vulnerável, especial ou diversa?
Máxima pontuação: 9
1.9
Valoração dos critérios de avaliação
Dois jurados farão a avaliação dos documentos em forma Independiente. A
pontuação de cada um deles terá de ser mediada, assim que a pontuação final
máxima que poderá obter uma experiência ou recurso educativo na categoria
educação superior é de 81 pontos.
Critérios
Coerência
12 pontos
Resultados
21 pontos
Inovação
9 pontos
Fundamentação pedagógica
15 pontos
Fundamentação tecnológica
15 pontos
Tipo de organização
9 pontos
TOTAL
81 pontos
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No caso que dois o mais experiências ou recursos finalizem com a mesma pontuação
depois da avaliação, consideram se os pontos optativos apresentados com anterioridade
para dirimir o empate.
Critérios para dirimir empates
Dificuldades
9 pontos
Divulgação
6 pontos
TOTAL
15 pontos
1.10
Definição do finalista ao Prêmio
INTERVALOS
CONCEITO
0 - 16
Desqualificada
17 - 32
Não é aceita a participação ao Prêmio, como proposta, nem como
pôster.
33 - 48
É aceita a proposta como pôster e para ser publicada nas memórias
do Congresso e na Web site de Ribiecol.
49 - 64
É aceita a proposta para o Congresso
65 - 81
É aceita como candidata para o Prêmio de Informatica Educativa na
Categoria Educação Superior
Toda experiência ou recurso aceito como candidata ao Prêmio de Informática Educativa
Categoria Experiência Educativa em Educação Superior terá de ser apresentado no
marco do 11°Congresso de Informática Educativa perante os júris internacionais e
integrantes do Comitê Acadêmico de Ribie quem avaliara na base dos critérios expostos
alem dos critérios de apresentação oral da experiência.
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No caso que o docente ou grupo de docentes candidatos ao Prêmio não se apresentem
no Congresso, a experiência ou recurso terá de ser desqualificado e perde seu estagio de
finalista e candidato ao Prêmio.
1.11
Apresentação formal da experiência ante o auditório e o júri
O júri conformado para avaliar a apresentação da experiência educativa ou o recurso
educativo digital terá de conhecer com anterioridade a avaliação dos júris anteriores.
Indicadores
Pontuação
(0 – 3)
1. A qualidade do material de apoio digital facilita a apresentação?
2. Respeita-se a duração máxima da apresentação (20 minutos)?
3. A apresentação aborda os seguintes elementos:
 Categoria
 Título
 Autores
 População
 Problema o necessidade
 Objetivos
 Estado da arte ou marco teórico
 Metodologia
 Resultados
 Conclusões
 Dificuldades
4. Deu-se espaço para as perguntas do publico e se resolveram as
duvidas de forma adequada?
Máxima pontuação para este critério: 12 pontos
A soma da pontuação do documento, não considerando os pontos optativos e a
apresentação oral, entregara a pontuação final mediante a qual se escolhe o posto que a
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experiência ou recurso tenha no Prêmio. Só no caso de empate terão de se considerar os
pontos optativos
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