COLÉGIO 7 DE SETEMBRO – COORDENADORIA DE LÍNGUA
PORTUGUESA - PROCESSO DE AVALIAÇÃO PARA A ADMISSÃO AO
ENSINO MEDIO
Em consonância com a Legislação Vigente e as práticas pedagógicas
adotadas pela Escola 7 DE SETEMBRO, estabeleceu- se como sistemática a
seguinte metodologia quanto à avaliação para a admissão ao Ensino Médio:
 avaliação considerará o aperfeiçoamento do processo de ensino e
aprendizagem, através de uma prova objetiva de identificação de itens
corretos no estilo ABCDE que visa à aferição do desempenho do aluno
quanto à apropriação de conhecimentos em gramática da norma padrão da
Língua Portuguesa, segundo os objetivos gerais e específicos dessa disciplina
e o desenvolvimento de habilidades e competências leitoras - no que diz
respeito à compreensão e interpretação de textos literários e artísticos nos
seus variados gêneros, compreendendo sua mensagem, a função da
linguagem predominante, a função social do texto, o objetivo do autor, as
estratégias argumentativas utilizadas, entre outras - e de escrita, no que diz
respeito à construção de frases e períodos, de acordo com as normas da
língua materna, a identificação das diversas variantes linguísticas da
contemporaneidade, identificação e compreensão das linguagens artísticas,
corporais e das linguagens das novas tecnologias da informação e
comunicação.

ROTEIRO ESPECÍFICO DE CONTEÚDOS:
- Compreensão e Interpretação de textos (de variados gêneros)
- Formação de Palavras
- Estrutura das Palavras
- Estudo das classes de palavras e suas flexões
- Estudo das funções sintáticas do período simples
- Estudo da sintaxe do período composto
- Identificação e classificação sintático-semântica das orações
- Identificação do valor semântico dos termos relacionais: conjunção,
preposição, etc.
- Estudo da sintaxe de concordância, de regência e de colocação
pronominal.
Em anexo, vê-se um simulacro dessas questões para a avaliação:
Com bastante atenção, leia os textos desta prova e resolva corretamente as
questões.
TEXTO I
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
O adjetivo sustentável existe há séculos, mas, como termo corrente do vocabulário
econômico e ecológico, a data que aparece em sua certidão de nascimento é 1987. É
daquele ano o chamado "relatório Brundtland”, o texto em que uma comissão
formada pela ONU - e presidida pela então primeira- ministra da Noruega, Gro Harlem
Brundtland - lançou as bases de um programa internacional para conciliar o
desenvolvimento econômico e social com a conservação dos recursos naturais da
Terra, de modo a não espetar a conta da atual produção de riquezas nas futuras
gerações. O desenvolvimento sustentável foi o signo sob o qual transcorreu a Rio 92.
Seu principal problema é, ainda hoje, ser uma daquelas belas ideias com as quais todos
concordam, mas que se tornam um vespeiro na hora do desdobramento em medidas
práticas. A atual pegada ecológica da humanidade aponta para um longo caminho à
frente.
( A língua verde. Veja –13 de junho de 2012. Ed. 2273
–ano 45 –Nº 24 )
01. A intenção predominante do TEXTO I é:
(A) narrar como foi criada a expressão desenvolvimento sustentável
(B) convencer acerca da importância do desenvolvimento sustentável.
(C) explicar o que significa o desenvolvimento sustentável.
(D) descrever as dificuldades que envolvem a sustentabilidade.
02. Conforme o texto, o Desenvolvimento Sustentável é:
(A) o grande problema da humanidade nos dias de hoje, já que é uma grande ideia
sem execução
(B) um relatório que determina a atual pegada ecológica da humanidade.
(C) um termo corrente desde 1987 que apresenta para muitos desdobramentos em
medidas práticas.
(D) o equilíbrio entre o desenvolvimento econômico e social e a preservação da
natureza.
.
03. No trecho:
“... conciliar o desenvolvimento econômico e social com a conservação dos recursos naturais da
Terra, de modo a não espetar a conta da atual produção de riquezas nas futuras gerações.”
O termo destacado indica que a informação seguinte é uma:
.
(A) conclusão
(B) explicação.
(C) causa.
(D) consequência
04. Considere o fragmento:
“ Seu principal problema é, ainda hoje, ser uma daquelas belas ideias com as quais todos
concordam, mas que se tornam um vespeiro na hora do desdobramento em medidas práticas.’’
É correto reescrever o trecho acima, mantendo - lhe o sentido original, da
seguinte forma:
(A) Seu principal problema é, ainda hoje, ser uma daquelas ideias belas que todos
aceitam, portanto que se tornam um vespeiro na hora do desdobramento em
medidas práticas
(B) Ainda hoje, seu principal problema é ser uma daquelas belas ideias com as
quais todos concordam, que se transformam, no entanto, num vespeiro na hora
do desdobramento em medidas práticas.
(C) Seu principal desafio é, ainda hoje, ser uma daquelas belas ideias com as quais
todos concordam, que se tornam, por isso, um vespeiro na hora do
desdobramento em medidas úteis.
(D) Ainda hoje, seu grande desafio é ser uma daquelas belas ideias com as quais
todos concordam, mas que se tornam um excelente mecanismo na hora do
desdobramento em medidas práticas.
05. “... lançou as bases de um programa internacional para conciliar o
desenvolvimento econômico e social com a conservação dos recursos naturais da
Terra...”
“... lançou as bases de um programa internacional para conciliar o desenvolvimento econômico e
social com a conservação dos recursos naturais da Terra...”
A palavra destacada no trecho acima pode ser substituído sem prejuízo para o
significado da mensagem por:
(A) Enfatizar
(B) Atualizar
(C) Combinar
(D) Encontrar
Qual a diferença entre o lixo orgânico e inorgânico e como eles
podem ser reciclados?
( Nova Escola,dez.2012.)
06. O texto foi publicado em uma revista de circulação nacional, voltada a professores.
Considere as seguintes afirmações a respeito dele.
I. O texto tem o objetivo de esclarecer a população sobre as diferenças entre lixo
orgânico e inorgânico.
II. Ao conscientizar a comunidade escolar, o texto pretende contribuir com a
preservação do meio ambiente.
III. O texto informa a população a respeito do descarte de lixo de forma didática,
como se fosse feito por um professor.
IV. A finalidade do texto é orientar os professores a respeito do descarte e da
reciclagem ideal do lixo.
Estão corretas:
(A) I e II.
(B) II e III.
(C) II e IV.
(D) I ,II e III.
07. Pode-se dar ao TEXTO II a interpretação:
(A) O lixo inorgânico é pouco reaproveitável.
(B) Tanto o lixo orgânico quanto o inorgânico são aproveitados para produzir energia e
gás.
(C) O lixo orgânico é reaproveitado somente após de lavado.
(D) Tanto o lixo orgânico quanto o inorgânico podem ser descartados e
reaproveitados, desde que sejam separados adequadamente.7
TEXTO III
Como reduzir o lixo doméstico?
A dica mais óbvia é consumir menos
Ao comprar apenas o que é necessário, deixando de lado aquisições
supérfluas, estamos naturalmente reduzindo nossos descartes. Por isso,
antes de comprar qualquer coisa, pergunte-se: "Preciso mesmo disso?".
Preparar alguns tipos de alimentos em casa (como bolos, tortas,
sanduíches) em lugar de comprá-los prontos na padaria ou no
supermercado também ajuda, pois diminui o consumo de embalagens. No
tópico reúso, vale a máxima: antes de jogar fora algo que quebrou, rasgou
ou ficou danificado e comprar um novo, tente consertar. Isso vale para
roupas, sapatos, eletrodomésticos etc.
Quem tem crianças por perto pode fazer brinquedos artesanais com
caixas de ovos, rolos de papel higiênico, tampinhas plásticas e caixas de
leite longa vida. A maioria das escolas também recebe esses materiais para
suas oficinas de arte. Por fim, prefira produtos recicláveis e de maior
durabilidade, como pilhas recarregáveis no lugar das comuns.
Um bom incentivo é o caso de uma família americana de classe média
que se lançou um desafio: não gerar nada ou quase nada de lixo ao longo
de 2008. Adotou atitudes simples baseadas nos três "Rs" (reduzir, reutilizar
e reciclar) e, até agora, já viu seu lixo minguar de 70 para 12 quilos
mensais.
(http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/lixo/conteudo_277335.shtml)
06.
A dica óbvia é consumir menos
A dica óbvia é consumir menos
08. A oração destacada no período é:
(A) oração subordinada substantiva objetiva direta reduzida de infinitivo
(B) oração subordinada substantiva predicativa reduzida de infinitivo
(C) oração subordinada substantiva apositiva reduzida de particípio
(D) oração subordinada substantiva predicativa reduzida de gerúndio
09. Releia o último parágrafo do TEXTO III.
“ Um bom incentivo é o caso de uma família americana de classe média que se lançou um desafio:
não gerar nada ou quase nada de lixo ao longo de 2008. Adotou atitudes simples baseadas nos três
"Rs" (reduzir, reutilizar e reciclar) e, até agora, já viu seu lixo minguar de 70 para 12 quilos mensais.”
“ Um bom incentivo é o caso de uma família americana de classe média que se
lançou um desafio: não gerar nada ou quase nada de lixo ao longo de 2008.
Adotou atitudes simples baseadas nos três "Rs" (reduzir, reutilizar e reciclar) e,
até agora, já viu seu lixo minguar de 70 para 12 quilos mensais.”
Levando em consideração as orações do trecho assim, assinale o trecho a seguir
que representa uma oração subordinada substantiva apositiva reduzida de
infinitivo.
(A) “não gerar nada ou quase nada de lixo ao longo de 2008.”
(B) “que se lançou um desafio”
(C) “Adotou atitudes simples baseadas nos três "Rs"
(D) “já viu seu lixo minguar de 70 para 12 quilos mensais..”
10. Identifique a opção que indica corretamente o processo de formação da
palavra destacada.
“Adotou atitudes simples baseadas nos três "Rs" (reduzir, reutilizar e reciclar)...”
(A) derivação prefixal
(B) derivação sufixal
(C) derivação prefixal e sufixal
(D) derivação regressiva
11. Tendo em vista que aterro sanitário é uma forma de disposição final dos resíduos
sólidos gerados pelas atividades humanas, e é objeto de investimentos
governamentais, analise o gráfico abaixo.
Destino do lixo para aterro sanitário, segundo as Grandes Regiões do Brasil.
Sobre o destino do lixo no Brasil, analise as seguintes afirmativas:
I. Mais de 60% dos municípios dispõem o lixo adequadamente em aterros sanitários
em todas as grandes regiões brasileiras.
II. Na região Sudeste existe um número maior de municípios dispondo o lixo em
aterros sanitários do que nas regiões Sul e Nordeste reunidas.
III. Os dados do gráfico permitem deduzir que os investimentos públicos em relação à
correta destinação do lixo são insuficientes.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
(A) I e II
(B) I e III
(C) II e III
(D) I, II e III
TEXTO VI
O LIXO QUE
VOCÊ JOGA NA RUA
ACABA SEMPRE
VOLTANDO
PARA DENTRO
DE SUA CASA.
PREFEITURA DE SÃO PAULO
12. O poder de convencimento da campanha acima consiste no (a):
(A) Estratégia de colocar imagens chocantes para despertar a população sobre o
problema.
(B) Prova de que o lixo realmente volta através de insetos e bichos peçonhentos.
(C) Hábito inconsequente do cidadão de jogar lixo nas ruas.
(D) Certeza de que todo cidadão tem a prática de jogar lixo nas ruas da cidade.
13. Observe as construções abaixo e assinale a opção que apresenta a correta
afirmativa sobre elas:
I. O lixo que você na rua acaba sempre voltando para dentro de sua casa.
- O lixo que você na rua acaba sempre voltando para dentro de sua casa.
II. O lixo, que você joga na rua, acaba sempre voltando para dentro de sua casa.
(A) A segunda construção sugere que todo lixo produzido é jogado na rua, pois a
oração entre vírgulas apenas explica o substantivo ‘‘lixo’’.
(B) Ambas possuem o mesmo sentido, pois o lixo é restringido pela oração
subordinada nas duas construções.
(C) Na primeira construção, o substantivo ‘‘lixo’’ é ampliado pela subordinada, já
que todo lixo produzido é jogado na rua.
(D) A segunda construção não tem seu sentido modificado pela vírgula, pois a
subordinada restringe o substantivo ‘‘lixo’’.
14. Assinale a alternativa cuja oração destacada é adjetiva explicativa
(A) As doenças que são causadas pelo lixo levam inúmeras pessoas aos hospitais
todos os dias.
(B) O lixo tóxico, que é todo resíduo que provém de substâncias com
propriedades químicas nocivas, é prejudicial á saúde.
(C) A coleta seletiva que é feita nas escolas é uma das mais proveitosas, pois
promove a conscientização dos menores.
(D) O cidadão que não se ocupa em dar um destino certo ao seu lixo acaba sendo
traído pelas próprias práticas.
TEXTO VI
O Bicho
Vi ontem um bicho
Na imundice do pátio
Catando comida entre os detritos
Quando achava alguma coisa
Não examinava nem cheirava
Engolia com voracidade
O bicho não era um cão
Não era um gato
Não era um rato
O bicho, meu Deus, era um homem.
Manuel Bandeira
15. Analisando as ideias expressas no poema O Bicho, assinale a alternativa CORRETA:
(A) O homem executa atos próprios dos animais.
(B) O poema revela o tema da evolução humana, que coloca o homem no
nível dos animais.
(C) No poema, o animal é retratado e o homem não é definido como bicho.
(D) No processo de construção do texto, é usada a linguagem no sentido
denotativo.
16. O autor faz suspense para revelar a identidade do bicho. Isso pode ser comprovado
em:
(A) “o bicho, meu Deus, era um homem.”
(B) “vi ontem um bicho na imundície do pátio.”
(C) “o bicho não era um cão, não era um gato, não era um rato.”
(D) “Quando achava alguma coisa não examinava nem cheirava.”
TEXTO VII
GENTE É BICHO E BICHO É GENTE
Querido Diário, não tenho mais dúvida de que este mundo está virado ao
avesso! Fui ontem à cidade com minha mãe e você não faz ideia do que eu vi. Uma
coisa horrível, horripilante, escabrosa, assustadora, triste, estranha, diferente,
desumana... E eu fiquei chateada.
Eu vi um homem, um ser humano, igual a nós, remexendo na lata de lixo. E sabe
o que ele estava procurando? Ele buscava, no lixo, restos de alimento. Ele procurava
comida!
Querido Diário, como pode isso? Alguém revirando uma lata cheia de coisas
imundas e retirar dela algo para comer? Pois foi assim mesmo, do jeitinho que estou
contando. Ele colocou num saco de plástico enorme um montão de comida que um
restaurante havia jogado fora. Aarghh!!! Devia estar horrível!
Mas o homem parecia bastante satisfeito por ter encontrado aqueles restos. Na
mesma hora, querido Diário, olhei assustadíssima para a mamãe. Ela compreendeu o
meu assombro. Virei para ela e perguntei: “Mãe, aquele homem vai comer aquilo?”
Mamãe fez um “sim” com a cabeça e, em seguida, continuou: “Viu, entende por que
eu fico brava quando você reclama da comida?”.
É verdade! Muitas vezes, eu me recuso a comer chuchu, quiabo, abobrinha e
moranga. E larguei no prato, duas vezes, um montão de repolho, que eu odeio! Puxa
vida! Eu me senti muito envergonhada!
Vendo aquela cena, ainda me lembrei do Pó, nosso cachorro. Nem ele come
uma comida igual àquela que o homem buscou do lixo. Engraçado, querido Diário, o
nosso cão vive bem melhor do que aquele homem. Tem alguma coisa errada nessa
história, você não acha?
Como pode um ser humano comer comida do lixo e o meu cachorro comer
comida limpinha? Como pode, querido Diário, bicho tratado como gente e gente
vivendo como bicho? Naquela noite eu rezei, pedindo que Deus conserte logo este
mundo. Ele nunca falha. E jamais deixa de atender os meus pedidos. Só assim, eu
consegui adormecer um pouquinho mais feliz.
(OLIVEIRA, Pedro Antônio. Gente é bicho e bicho é gente. Diário da Tarde. Belo Horizonte, 16 out. 1999).
17. Na frase “Querido Diário, não tenho mais dúvida de que este mundo está virado ao
avesso!”, a expressão destacada quer transmitir a ideia de que o mundo:
(A) não está em harmonia, uma vez que seus elementos estão coordenados.
(B) está em desarmonia, já que seus elementos estão perfeitamente interligados.
(C) está organizado harmonicamente, com seus elementos fora dos padrões
estabelecidos.
(D) não está em harmonia, já que seus elementos não estão nos devidos lugares.
18. Analise as afirmativas abaixo, observando se são falsas (F) ou verdadeiras (V).
I – ( ) No trecho “Ele colocou num saco de plástico enorme um montão de comida que
um restaurante havia jogado fora. Aarghh!!!”, a narradora sente nojo do fato de o
homem recolher comida do lixo.
II – ( ) Em “Puxa vida! Eu me senti muito envergonhada!”, a personagem mostra-se
indiferente à situação vivenciada pelo homem.
III – ( ) Em “Como pode, querido Diário, bicho tratado como gente e gente vivendo
como bicho?”, a narradora mostra-se revoltada com o fato de um ser humano ter
condições de vida inferiores às condições de vida de um animal.
IV – ( ) Em “Ele nunca falha. E jamais deixa de atender os meus pedidos.”, a narradora
deposita,
numa figura divina, sua esperança de mudança para a triste situação que presenciou.
A sequência CORRETA é
(A) V – V – V – F.
(B) V – F – F – V.
(C) V – V – F – V.
(D) V – F – V – V.
19. Os autores dos TEXTOS VI e VII falam sobre o mesmo assunto.Sobre esse assunto,
pode-se afirmar:
(A) os textos abordam uma problemática social muito específica, a fome; e tanto no
texto VI quanto no texto VII, o eu-lírico e o narrador mostram-se indignados com a
cena observada.
(B) os textos mostram a igualdade entre o ser humano.
(C) os textos mostram o ser humano reduzido a condição de animal, e isso não causa
indiferença
em quem presencia.
(D) tanto o eu-lírico do texto VI quanto o narrador do texto VII veem um ser humano
buscando o que
comer no lixo e ambos reagem a esta cena com indiferença.
TEXTO VIII
CÃO E HOMEM
“ Se você recolher um cachorro que morre de fome e o tornar próspero, ele não o
morderá. É esta a diferença principal entre um cão e um homem.”
(Mark Twain)
20. O defeito humano criticado pelo autor do texto é:
(A) a inveja
(B) a ingratidão
(C) o egoísmo
(D) o preconceito