PROJETO EDUCATIVO-PASTORAL 20142017 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 Índice 1. Introdução ……………………………………………………………………………………………………………3 Missão e Visão …………………………………………………………………………………………………………..4 2. Caracterização e diagnóstico ……………………………………………………………………………….5 2.1. 2.2. História e caracterização do meio envolvente …………………………………………5 Caracterização do Salesianos de Poiares-Colégio …………………………………….8 2.2.1. História da fundação do Salesianos de Poiares-Colégio …………………….8 2.2.2. Identidade e princípios ………………………………………………………………………10 2.2.3. Oferta educativa ……………………………………………………………………………….14 2.2.4. Ofertas de enriquecimento curricular ……………………………………………….14 2.2.4.1. Apoio Educativo …………………………………………………………………14 2.2.4.2. Desporto Escolar ……………………………………………………………….14 2.2.4.3. Atividades de enriquecimento curricular …………………………..15 2.2.4.4. Atividades extracurriculares ………………………………………………15 2.2.4.5. Atividades de âmbito pastoral …………………………………………..16 2.2.5. Organização do Salesianos de Poiares-Colégio ………………………………….16 2.2.6. Análise dos resultados escolares (2011/2012 a 2013/2014) ……………..18 2.2.6.1. Resultados obtidos na avaliação interna …………………………..18 2.2.6.2. Resultados obtidos nas provas finais (avaliação externa) …21 2.2.6.3. Comparação dos resultados obtidos nas provas finais com os resultados a nível nacional, de distrito e de concelho .23 2.2.7. Recursos materiais …………………………………………………………………………….24 2.2.8. Centro de Recursos Educativos (e outras instalações) ……………………...26 2.2.8.1. Biblioteca Escolar ………………………………………………………………26 2.2.8.2. Ludoteca e Sala de Convívio ………………………………………………26 2.2.8.3. Auditório …………………………………………………………………………..26 2.2.9. Relações com a comunidade ……………………………………………………………27 3. Plano de Ação/Intervenção …………………………………………………………………………………28 3.1. 3.2. 3.3. Pontos fortes e fracos da instituição ………………………………………………………..28 Definição dos problemas/desafios, estabelecimento das metas e estratégias de atuação …………………………………………………………………………….29 Objetivos …………………………………………………………………………………………………34 4. Divulgação, Acompanhamento e Avaliação do Projeto ………………………………………35 4.1. Divulgação ………………………………………………………………………………………………35 4.2. Acompanhamento e Avaliação ……………………………………………………………….36 2 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 1. Introdução Com uma perspetiva propositiva e envolvente, apresentamos o Projeto EducativoPastoral (P.E.P.) do Salesianos de Poiares – Colégio. A comunidade educativa partilhou a sua reflexão e elaborou o presente instrumento para ser uma referência na quotidiana praxis educativa e pastoral. Este P.E.P. organiza, projeta e norteia a nossa ação para três anos letivos (2014-2015, 2015-2016 e 2016-2017). Aqui se encontra o registo de um trabalho construído em equipa, e revela todo o processo que dinamiza a Escola enquanto promotora de aprendizagens significativas. Importante é a marca de um processo participativo de discussão, avaliação e elaboração, procurando envolver todos os setores da Escola na preparação do presente documento, revelando uma comunidade educativa qualificada e competente. Neste documento encontramos a proposta que identifica a filosofia do método educativo de Dom Bosco. São princípios, valores e orientações que explicitam a nossa contribuição, na área da educação, para formar numa visão crítica e criativa. Com os olhos voltados para o futuro, a comunidade educativa é convidada a ter mãos, coração, vontade e inteligência concentrados no presente para cumprir a sua missão com ardor e entusiasmo. O trabalho incansável na educação deve ser a ponta de lança da pedagogia do Sistema Preventivo de Dom Bosco. É o que queremos para o nosso Colégio. No cumprimento desta missão contamos com a bênção de Deus, a intercessão de Mãe Auxiliadora e a proteção do santo educador Dom Bosco. A nossa paixão pela educação dos jovens é uma manifestação da nossa paixão por Deus e pelo seu Reino de verdade e paz. O Diretor Pedagógico Paulo Alexandre Fidalgo da Silva 3 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 MISSÃO E VISÃO Missão Promover o desenvolvimento integral do aprendente, traduzindo o Sistema Preventivo de Dom Bosco numa forma sempre nova de educar. Visão Ser a escola referencial em educação, com colaboradores criativos e comprometidos, abertos aos novos desafios, gerando uma Comunidade Educativo-Pastoral acolhedora e satisfeita. 4 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 2. Caracterização e diagnóstico 2.1. História e caracterização do meio envolvente A aldeia de Poiares, juntamente com duas aldeias vizinhas, Galafura e Canelas, integravam, na época romana, a Província Tarraconense, a norte da Hispânia (Península Ibérica). Com uma localização privilegiada a norte do Rio Douro, terá assumido importância notável, já que se situa ao longo da via vicinal (secundária) que ligava Aquae Flaviae (Chaves) ao Durius (Rio Douro). Esta ligação viária foi consideravelmente importante devido à enorme quantidade de recursos mineiros (ouro e prata) existentes na região, destacadamente no complexo mineiro de Três Minas/Jales (atual concelho de Vila Pouca de Aguiar). Como a via fluvial do Douro era fundamental para facilitar o transporte/escoamento daqueles produtos para Roma, os romanos investiram imenso na construção de estradas de ligação ao rio. Aliás, a expansão e a manutenção do vasto Império Romano só foram possíveis graças a uma extensa rede viária que permitia um rápido acesso a todos os pontos do território. Esta estrada secundária (Aquae Flaviae – Durius) era pois uma das mais importantes do norte da Hispânia e ao longo do seu percurso existem ainda vários troços de calçada. Poiares está situada na parte mais elevada de um planalto acidentado com cerca de 700 metros de altitude e é circundada por sucessivos montes cujas encostas vão descendo até ao rio Corgo e Tanha, por um lado, e ao Douro, por outro. Poiares faz parte da paisagística duriense e está abrangida pela área do famoso vinho do Porto. Dali pode observar-se a grandiosa e magnífica Serra do Marão. Todo o território desta aldeia foi uma povoada estância de povos primitivos que a fortificaram em vários pontos. No entanto, apesar da povoação ser antiquíssima, ignora-se a data da sua fundação. Sabemos que foi a Ordem do Templo que a instituiu tendo nela fundado um mosteiro. Como a população de então era pouca, os cavaleiros trataram de povoá-la por 5 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 meio de aforamento de terrenos aos seus familiares, aos serventes e a outras pessoas, encarregando-se eles da construção de um templo e da constituição de uma freguesia autónoma. No século XIV, foi convocado um concílio para exterminar os Templários, passando Poiares para a Ordem de Malta ou dos Cavaleiros de Rodes. Esta tinha como principal obrigação dar pousada aos peregrinos desde que se encontrassem naquela freguesia e, para isso, tinham edifícios próprios, sendo o de Poiares a Casa da Torre. Com o decorrer dos anos, a população foi crescendo e, passados tempos, já lhe pertenciam as povoações de Alvações do Tanha e do Corgo, Escávedas, Vilarinho dos Freires, Granja, Presegueda, Galafura e Covelinhas. No entanto, muitas das freguesias tornaram-se, progressivamente, independentes e Poiares ficou desmembrada da maior parte das suas terras. Poiares é, atualmente, um lugar da União de Freguesias de Poiares e Canelas, pertencente ao concelho do Peso da Régua; dista da cidade do Peso da Régua 11 km. Possui 802 habitantes; destes 373 são homens e 429 são mulheres. A densidade populacional é de 68 habitantes/Km2 (2011). 1 – Localização do concelho de Peso da Régua 6 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 2 – Localização da União de Freguesias de Poiares e Canelas A população ativa das aldeias próximas do Colégio distribui-se maioritariamente pelo setor primário, sendo a vinha a fonte principal de receita familiar. Essa população apresenta níveis muito baixos de qualificação académica. A fragilidade e a instabilidade no seio das famílias afetam sobretudo os mais jovens, em particular o seu rendimento escolar. Poiares é uma aldeia com uma forte vivência e dinamismo cristão, com uma grande comunidade salesiana, presente através do Salesianos de Poiares – Colégio, onde preparam para a vida, desde o 5.º ao 9.º anos de escolaridade, muitos jovens segundo o lema de D. Bosco: “Formar bons cristãos e honestos cidadãos”. 7 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 2.2. Caracterização do Salesianos de Poiares – Colégio 2.2.1. História da fundação do Salesianos de Poiares – Colégio Temos de referir três etapas na identidade do atual Salesianos de Poiares – Colégio: 1.ª etapa, desde a sua fundação até 1975, com o nome de "Seminário do Sagrado Coração de Jesus"; 2.ª etapa, de 1975 a 2013, com o nome de "Colégio Salesiano de Poiares"; 3.ª etapa, de 2013 a esta parte, com o nome de "Salesianos de Poiares – Colégio ". 1.ª Etapa – “Seminário do Sagrado Coração de Jesus” Os salesianos estão em Poiares desde 1924. D. Manuel Vieira de Matos, Arcebispo Primaz de Braga, foi o responsável pela instalação dos salesianos em Poiares. O "Seminário de Poiares", no início, foi o Seminário Menor quer da Congregação Salesiana em Portugal, quer da Diocese de Vila Real, então criada. Muitos jovens por aqui passaram e aqui se formaram, dentro do mais genuíno espírito de D. Bosco. Entretanto, as instalações exíguas e pobres foram-se deteriorando. Se o clima vivido marcou todos, como o testemunham hoje tantos antigos alunos desses tempos que podemos chamar heróicos, o desgaste do tempo estava demasiado marcado nas paredes do velho edifício e, por isso, durante alguns anos a presença dos salesianos orientou-se apenas para a pastoral paroquial, uma vez que os seminaristas se transferiram para Arouca. As obras para a construção do grande edifício que temos hoje começaram em 1962. 2.ª Etapa – "Colégio Salesiano de Poiares" De novo, a atividade académica volta a Poiares em 1975 com uma turma de 25 alunos internos e externos, os primeiros da nova etapa. Começou-se então uma caminhada educativa que não tem parado até hoje. Nas duas vertentes de internato e externato, com Contrato de Associação com o Ministério da Educação a partir de 1980, o Colégio não tem parado de crescer. Se até 1991-92 só existia o 2.º Ciclo, com cerca de 160 alunos, hoje é frequentado por alunos dos 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico. Se, na 1.ª etapa, funcionava apenas como Seminário e, portanto, um centro educativo fechado e vocacionado para a formação de futuros sacerdotes, depois de 1975, foi-se registando uma gradual e sempre maior abertura à zona. 8 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 A ação do Colégio completa-se com a promoção de atividades culturais, desportivas e recreativas de ocupação de tempos livres das crianças e jovens das freguesias mais próximas. 3.ª Etapa – " Salesianos de Poiares – Colégio" Por despacho de Sua Excelência o Senhor Secretário de Estado do Ensino e da Administração Escolar, exarado em 17 de dezembro, de 2013, foi autorizada a alteração da denominação do estabelecimento de ensino para “Salesianos de Poiares -Colégio”. No ano letivo 2014-2015, frequentam o Colégio 417 alunos: 167 no 2.º Ciclo; 212 no 3.º Ciclo (total de 379 alunos abrangidos pelo Contrato de Associação); 16 no Curso de Educação e Formação – Serviço de Bar; 22 no Curso Vocacional “Viticultura/Restauração/Multimédia”. O Decreto-Lei n.º 152/2013, que aprovou o novo Estatuto do Ensino Particular e Cooperativo (EEPC), publicado em 4 de novembro de 2013, permitindo às famílias optar pelo Projeto Educativo que fosse de encontro ao seu interesse, veio comprovar a vontade de muitos pais e encarregados de educação, traduzida num aumento do número de alunos a frequentar o Colégio. 9 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 2.2.2. Identidade e princípios de uma Escola Salesiana A educação salesiana está ao serviço da formação integral dos jovens, mediante um saber e uma cultura elaborados criticamente, com base na conceção de pessoa e da vida inspirada nos valores evangélicos. Somos herdeiros de uma experiência pedagógica com mais de 150 anos de história, enraizada no singular carisma do grande educador da juventude, São João Bosco. Esta herança traduz-se numa proposta educativa, num ambiente educativo, numa comunidade educativa. A escola salesiana assume, assim, uma identidade bem definida e original, pautada por princípios e valores cristãos: A. Como Escola Católica: 1. Promove a formação integral dos alunos de acordo com a conceção cristã da pessoa, da vida e do mundo, proporcionando o desenvolvimento harmonioso e progressivo de todas as dimensões do ser humano, a saber: a. Dimensão psicomotora, para a aceitação do corpo, a potencialização das habilidades físicas e motoras, a aquisição de hábitos saudáveis de vida e o desenvolvimento do sentido crítico em relação a estereótipos sociais; b. Dimensão intelectual, para selecionar e organizar informações, de modo a integrar criticamente as aprendizagens e enfrentar as múltiplas situações e desafios da vida com atitude responsável, ativa, crítica e criativa; c. Dimensão psicoafetiva, para orientar o desenvolvimento da autonomia pessoal, a consolidação harmoniosa da própria personalidade e uma vivência emocional equilibrada e consonante com uma identidade cristã; d. Dimensão sociopolítica, para desenvolver o sentido de cidadania, de pertença a uma comunidade, de cooperação na construção de um mundo mais habitável, justo, solidário e humano, adotando uma atitude de compromisso com a comunidade; e. Dimensão ética e transcendente, para encontrar o sentido para a vida, tendo por base valores e atitudes voltados para a cooperação, solidariedade, respeito e tolerância pelos seus semelhantes, e, perante as interrogações e 10 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 dúvidas existenciais, manifestar abertura à transcendência, através de uma vivência e expressão livres no seio da comunidade. 2. A promoção da construção da identidade, a conquista de um conceito positivo sobre si e a formulação de um projeto de vida, demonstrados pelas seguintes atitudes e valores: a. A alegria pelo dom da vida, com cuidado pela saúde do corpo; b. A autoestima e o sentimento de segurança pessoal, com consciência autocrítica; c. A independência e a liberdade, o sentido de responsabilidade, a capacidade de enfrentar as situações com critérios próprios e de resolver criativamente os problemas; d. A bondade, a integridade, a disposição de manter normas de conduta pessoal e de trabalho coerentes com as convicções próprias; e. Abertura para mudanças e para a formação continuada; f. A capacidade de amar, de dar e receber afeto, sem dominação ou dependência; g. O respeito para com todos, expresso pelo modo cordial de acolher as pessoas e pelos sentimentos de apreço e de amizade; h. A valorização dos grupos humanos, da sua história e cultura, cultivando a tolerância e o espírito democrático; i. O sentido de justiça e de solidariedade, a preocupação com os problemas dos indivíduos e da sociedade; j. Atitudes de serviço, diálogo e compromisso com a defesa dos direitos humanos, da paz, dos mais vulneráveis, da vida; k. O respeito pelo património natural e social; l. A valorização crítica da contribuição científica e técnica e o apreço da sua função ao serviço do Homem; m. O uso crítico dos media, com vista a uma cultura de informação, de reflexão, de solidariedade e paz; n. O interesse por descobrir o sentido da vida e da história; o. Uma leitura cristã da história, da sociedade e do mundo; 11 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 3. Propõe uma síntese entre fé, cultura e vida, criando um ambiente que favorece o testemunho e a ação evangelizadora dos crentes e orienta para a inserção e o compromisso nos movimentos e serviços eclesiais; 4. É resposta aos pais que assumiram os valores cristãos e os desejam propor aos filhos como ideal de vida; 5. Procura garantir um corpo docente e não docente disposto a viver e a testemunhar o projeto da escola como projeto próprio. B. Como Escola Salesiana: 1. É portadora de um Sistema Educativo característico: o Sistema Preventivo de Dom Bosco, fundado em três pilares importantes para a formação integral do educando: a razão, a religião e o carinho. Este método supõe a antecipação ao aparecimento de situações ou hábitos negativos, desenvolvendo positivamente as forças interiores da pessoa, criando um ambiente construtivo e intervindo na superação de situações que interfiram negativamente no crescimento integral da sua personalidade, pela existência de um ambiente educativo familiar, festivo, mas empenhado e flexível, pela relação educativa familiar com os alunos, pela propositividade dos educadores entre os jovens, pela oferta respeitosa de uma experiência de fé e de compromisso cristão. 2. É popular, livre e aberta a todas as classes sociais, dando preferência aos mais necessitados, e antepõe o critério da promoção de todos ao da seleção dos melhores; 3. Coloca o aluno no centro do ato educativo, apresenta os saberes e valores em função da vida dos jovens, promove também atividades de tempo livre; 4. Defende e valoriza uma metodologia didática aberta e flexível, favorecendo um ensino personalizado, a promoção de atividades individuais e em grupo, com vista à máxima auto-realização, e apostando numa avaliação e melhoria gradual da equipa didática com a incorporação de novos meios, para tornar possível a aprendizagem e o uso da tecnologia mais adequada para a educação; 5. Apresenta-se como "família" educadora, de forma a que os jovens encontrem nela a "sua própria casa"; 12 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 6. Destaca a "personalização" das relações educativas mediante a presença dos educadores no meio dos alunos; 7. Faz da educação a arte de construir pessoas, com a comunicação vital de valores; 8. Defende e promove uma escola inclusiva, para um ambiente de plena integração, aceitação e promoção de competências individuais, favorecendo, inclusivamente, a aprendizagem e a formação de competências profissionais como resposta aos diferentes perfis existentes e capacidades demonstradas; 9. "Educa evangelizando e evangeliza educando", isto é, harmoniza o desenvolvimento humano com o crescimento cristão; 10. Adota um estilo de proximidade e solidariedade com os pobres e com as entidades que os ajudam a conquistar o seu direito a uma vida mais humana; 11. Torna real a participação corresponsável dos diversos elementos da comunidade educativa, entendida como o conjunto de agentes educativos (a entidade titular, os alunos, pais, professores, pessoal de administração e serviços, a Família Salesiana e demais colaboradores) que interagem num clima de família, orientando os jovens para uma experiência de fé. Todos são educadores e vivem essa sua missão como compromisso de vida. Perfil do educador salesiano: – coerência pessoal, de modo a protagonizar um ponto de referência educativa para o jovem; – atitude educativa e sensibilidade para com a condição juvenil, manifestada na atenção aos que têm mais dificuldades; – forte simpatia por D. Bosco e pelo seu método educativo; – a capacidade de educar a partir do positivo, porque crê nas possibilidades dos alunos; – a abertura à transcendência e o respeito pelo pluralismo religioso e cultural; – relação franca e colaborante com os restantes agentes, favorecendo o trabalho de equipa; – presença ativa e propositiva no meio dos jovens, participando da sua vida, interessando-se pelos seus problemas, de forma a intervir nas condutas, juízos e atitudes inadequados; – competência científica e educativa, valorizando a formação permanente cultural, profissional, cristã e salesiana, de modo a exercer a sua profissão como uma vocação. 13 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 2.2.3. Oferta educativa O Salesianos de Poiares – Colégio garante o ensino regular desde o 5.º até ao 9.º ano de escolaridade, distribuídos os alunos, no ano letivo 2014-2015, por um total de 14 turmas com Contrato de Associação com o Ministério da Educação e Ciência. O Colégio tem vindo a apostar na criação de vias profissionalizantes, como forma de resposta aos interesses, capacidades e projetos pessoais dos alunos. Com uma forte componente prática, assumem-se como uma alternativa ao ensino teórico, uma medida de combate ao insucesso escolar, constituindo uma oportunidade para valorizar competências dos alunos e uma resposta eficaz aos diferentes perfis que caracterizam o tecido estudantil. Por conseguinte, o Colégio oferece, no ano letivo 2014-2015, um Curso de Educação e Formação – Serviço de Bar (Tipo II, Nível II) e um Curso Vocacional de “Viticultura/Restauração/Multimédia”. 2.2.4. Ofertas de enriquecimento curricular O Colégio apresenta uma oferta de enriquecimento curricular vasta e variada, proporcionando a todos os alunos oportunidades de aprendizagem, tarefas e tempo de trabalho que previnam a repetência e promovam um efetivo sucesso escolar. Esta oferta diversificada pretende assegurar a plena integração escolar dos alunos. Há uma aposta clara na frequência dos alunos nestas atividades, pelo que se apresentam aos alunos dentro do horário escolar. 2.2.4.1. Apoio Educativo A escola oferece aulas de apoio a alunos com dificuldades de aprendizagem e àqueles que pretendam melhorar os seus resultados, principalmente às disciplinas de Português e de Matemática. 2.2.4.2. Desporto Escolar O Desporto Escolar assume-se como um instrumento essencial na promoção da saúde, na inclusão e integração social, na promoção do desporto e no combate ao insucesso e abandono escolar, através da prática de atividades físicas e desportivas. 14 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 Encontra-se acessível a todos os alunos e articula-se com a atividade curricular de Educação Física, através da aplicação de conhecimentos teóricos e práticos e da realização de múltiplas atividades a nível interno e externo. Não sendo uma atividade de caráter obrigatório, a adesão dos alunos é elevada, o que permite concluir o grau de satisfação e de realização pessoal, espelhados nos resultados obtidos na competição com alunos de outras escolas. Os alunos adquirem hábitos de vida saudável, dentro do conceito de escola a tempo inteiro. O Desporto Escolar é assumido pela escola como mais um vetor essencial de educação para os valores. Através do jogo, da competição, individual ou por equipas, os alunos aprendem técnicas e regras específicas da modalidade, mas, fundamentalmente, aprendem a respeitar o adversário. Com poucas possibilidades de prática desportiva fora da escola, principalmente pelas dificuldades de caráter social e económico das famílias e pela falta de recursos físicos do meio envolvente a este nível, esta escola pretende suprir essa carência dos alunos. Com o Desporto Escolar pretende-se melhorar a qualidade da educação, aumentar o sucesso escolar e a oportunidade de prática desportiva de qualidade, formar mais e melhores praticantes, garantir a igualdade de oportunidades, aumentar a visibilidade das boas práticas, melhorar métodos de ensino/aprendizagem, criar instrumentos facilitadores da inclusão, melhorar a imagem e divulgação do próprio Desporto Escolar. 2.2.4.3. Atividades de enriquecimento curricular As atividades de enriquecimento curricular são atividades pedagogicamente ricas e complementares das aprendizagens curriculares ligadas à aquisição das competências básicas. A escola disponibiliza um número muito significativo de atividades de enriquecimento, organizadas em atividades culturais, desportivas e pastorais. 2.2.4.4. Atividades extracurriculares Têm a denominação de atividades extracurriculares as atividades pagas pelos encarregados de educação. Apesar da elevada oferta gratuita ao nível das atividades de enriquecimento e da também elevada participação dos alunos inscritos, considerou a 15 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 Direção Pedagógica ser importante disponibilizar aos alunos outras atividades que fossem do seu agrado e que complementassem o trabalho desenvolvido na e pela escola. 2.2.4.5. Atividades de âmbito pastoral O Colégio Salesiano de Poiares, para além de todas as suas atividades educativas, quer ser também local privilegiado de evangelização, na variedade de propostas pastorais. Como Colégio Salesiano, só tem sentido se esta dimensão for realmente operacionalizada através de atividades específicas que ajudem os alunos a encontrar Jesus, de modo a que eles possam, livremente, fazer opções que O coloquem no centro das suas vidas. Estas atividades incluem a preparação de “Bons Dias” e de campanhas de solidariedade, a existência de clubes de dinamização pastoral, a existência de momentos de oração ou de sensibilização para a abertura vocacional, ou mesmo a realização de festas de cariz católico e salesiano, articuladas com o Movimento Juvenil Salesiano, com orientações próprias ao nível da Província Portuguesa da Sociedade Salesiana. 2.2.5. Organização do Salesianos de Poiares – Colégio Os Salesianos de Poiares – Colégio são uma escola com contrato de associação com o Ministério da Educação e Ciência. Assumem uma estrutura e uma organização próprias. Tal como se refere no Regulamento Interno, possui os seguintes órgãos: a) de governo: - Diretor – representante da Entidade Titular na Escola; - Direção Pedagógica – constituída por Diretor, Diretor dos Serviços Administrativos, Coordenador de Pastoral, Diretor Pedagógico, Diretores de Ciclo e Diretor dos Cursos de Educação e Formação e Vocacional. b) da Gestão Pedagógico-Pastoral: - Diretor Pedagógico; - Diretor dos Serviços Administrativos; - Coordenador de Pastoral; 16 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 - Diretores de Ciclo; - Diretor dos Cursos de Educação e Formação e Vocacional; - Coordenadores de Departamento Curricular; - Diretores de Turma. c) Consultivos: - Conselho Pedagógico; - Conselho Pastoral; - Conselho de Diretores de Turma; - Departamentos Curriculares; - Conselhos de Turma; - Assembleia de Docentes. 17 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 2.2.6. Análise dos Resultados escolares (2011/2012 a 2013/2014) 2.2.6.1. Resultados obtidos na avaliação interna A. Sucesso e Insucesso Escolar (alunos que transitaram/aprovados e não transitaram/não aprovados) 2011/2012 2012/2013 2013/2014 Transitou % 86,1 86,8 91,3 Não Transitou % 13,9 13,2 8,7 2011/2012 2012/2013 2013/2014 Transitou % 85,5 95,7 95,6 Não Transitou % 14,5 4,3 4,4 2011/2012 2012/2013 2013/2014 Transitou % 81,6 80,2 96,4 Não Transitou % 18,4 19,8 3,6 2011/2012 2012/2013 2013/2014 Transitou % 87,1 91,5 88 Não Transitou % 12,9 8,5 12 5.º Ano 6.º Ano 7.º Ano 18 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 8.º Ano 2011/2012 2012/2013 2013/2014 Transitou 84,3 78,9 83,6 Não Transitou 15,7 21,1 16,4 2011/2012 2012/2013 2013/2014 91,8 87,5 92,7 8,2 12,5 7,3 9.º Ano Transitou Não Transitou B) Sucesso e Insucesso Escolar (Percentagem de positivas por área curricular) Português 5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano 2011/2012 84,21 81,33 76,62 87,84 95,24 2012/2013 90,82 75,93 82,9 80,96 89,38 2013/2014 95,58 85,40 67,69 83,71 90,94 Inglês 5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano 2011/2012 85,54 76 75,69 81,11 98,41 2012/2013 70,54 72,13 82,78 76,68 96,55 2013/2014 89,52 75,84 83,30 86,27 94,58 19 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 Matemática 5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano 2011/2012 65,74 68 58,17 54,18 58,73 2012/2013 62,28 45,49 56,28 50,07 29,24 2013/2014 67,27 44,51 74,72 42,61 43,45 Ciências Naturais 5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano 2011/2012 86,82 78,67 91,36 98,61 100 2012/2013 80,25 84,76 73,94 85,68 98,28 2013/2014 96,97 88,98 96,90 92 96,37 História e Geografia de Portugal/História 5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano 2011/2012 88,21 89,33 79,81 79,32 85,98 2012/2013 93,72 87,37 78,36 76,68 76,21 2013/2014 98,48 96,25 78,07 83,54 7.º ano 8.º ano 9.º ano 2011/2012 82,59 79,54 98,15 2012/2013 77,04 76,68 92,83 2013/2014 80,42 81,25 96,37 89,69 Geografia 5.º ano 6.º ano 20 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 Francês 5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano 2011/2012 88,58 70,53 88,36 2012/2013 87,2 72,2 94,55 2013/2014 85,18 81,42 96,43 7.º ano 8.º ano 9.º ano 2011/2012 88,46 76,62 93,39 2012/2013 81,2 81,16 85,93 2013/2014 93,98 77,97 90,94 Físico-Química 5.º ano 6.º ano 2.2.6.2. Resultados obtidos nas provas finais (avaliação externa) 1. Provas finais de Português e de Matemática de 6.º ano 1.1. Resultados das percentagens em tabela de positivas e negativas: a) de Português. Positivas Média de resultados Número de Alunos Português 2011/2012 2012/2013 2013/2014 Colégio M. Nacional Colégio M. Nacional Colégio M. Nacional (%) (%) (%) (%) (%) (%) 56,5 76 38,2 70 75 49,1 69 59 47,5 72 52 56,4 72 57,9 21 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 b) de Matemática. Positivas Média de resultados Número de Alunos Matemática 2011/2012 2012/2013 2013/2014 Colégio M. Nacional Colégio M. Nacional Colégio M. Nacional (%) (%) (%) (%) (%) (%) 30,4 56 45,5 49,6 46 39,2 54 69 53,1 49 72 49 47 72 2. Provas finais de Português e de Matemática de 9.º ano 2.1. Resultados de Português. Positivas Média de resultados Número de Alunos 2.2. Português 2011/2012 2012/2013 2013/2014 Colégio M. Nacional Colégio M. Nacional Colégio M. Nacional (%) (%) (%) (%) (%) (%) 86,4 64,1 69,4 64,8 69 58,8 54 59 60 48 49 54,3 56 54 Resultados de Matemática. Positivas Média de resultados Número de Alunos Matemática 2011/2012 2012/2013 2013/2014 Colégio M. Nacional Colégio M. Nacional Colégio M. Nacional (%) (%) (%) (%) (%) (%) 66,1 54,7 30,6 18,5 53 58,3 59 53 44,5 49 44 38 54 53 22 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 2.2.6.3. Comparação dos resultados obtidos nas provas finais com os resultados a nível nacional, de distrito e de concelho Os resultados aqui apresentados contemplam todas as escolas, independentemente do número de provas realizadas por escola. 6.º Ano Ano Fonte Rank. Nacional Rank. Distrito de V. Real 2012 Jornal “Expresso” 1043 (de 1144 escolas) 20 (de 25 escolas) 2013 Jornal “Expresso” 832 (de 1148 escolas) 18 (de 26 escolas) 2014 Jornal “Expresso” 435 (de 1168 escolas) 8 (de 26 escolas) Rank. Concelho de Peso da Régua 2 (de 2 escolas) 2 (de 2 escolas) 1 (de 2 escolas) 9.º Ano Ano Fonte Rank. Nacional 2012 Jornal “Público” 255 (de 1330 escolas) 5 (de 32 escolas) 2013 Jornal “Expresso” 537 (de 1308 escolas) 6 (de 29 escolas) 2014 Jornal “Expresso” 1137 (de 1259 escolas) 23 (de 28 escolas) Rank. Distrito de V. Real Rank. Concelho de Peso da Régua 1 (de 3 escolas) 1 (de 3 escolas) 2 (de 3 escolas) 23 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 2.2.7. Recursos materiais O edifício dos Salesianos de Poiares – Colégio encontra-se em muito bom estado de conservação, com espaços exteriores amplos e funcionais. Todas as salas do 2.º ciclo encontram-se equipadas com um computador e um vídeoprojetor. As salas do 3.º ciclo encontram-se, por sua vez, equipadas com um computador e um quadro interativo. Localização Piso -1 Rés-do-chão 1.º Piso Recursos/ materiais Sala de convívio WC 3 salas para diversos fins Papelaria Posto de Primeiros Socorros Sala da Pastoral Salas de Música Outras salas Biblioteca Bar Ludoteca Gabinete do Diretor Gabinetes do Diretor dos Serviços Administrativos Outras salas Gabinete do técnico de informática Gabinete de contabilidade WC Secretaria Reprografia/telefonista Sala de atendimento aos Encarregados de Educação Gabinete do Coordenador de Pastoral Capela Refeitório Cozinha e arrecadações WC’s 14 Salas de aula 2 Laboratórios: de Ciências Naturais e de Físico-Química Sala de EV e ET Sala de Educação Especial 24 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 2.º Piso 3.º Piso Pavilhão Outros espaços Gabinete dos auxiliares da ação educativa WC’s dos educadores WC dos alunos 4 Gabinetes: Diretor Pedagógico, Diretores de Ciclo e Psicóloga Sala de Professores Sala do Secretariado de Exames Auditório Guarda-roupa Sala de Educação Visual Sala de Multimédia Sala de Audiovisuais Sala de Educação Musical Sala de Informática 3 Salas de aula Café Pianta WC dos alunos Gabinete do Coordenador do CEF e do Curso Vocacional Campo de jogos 4 Gabinetes de professores 4 Balneários 2 Salas de treino 2 Salas de arrumações Pavilhão de Educação Tecnológica/Instalações Elétricas Lavandaria Garagem para as viaturas do Colégio Portaria 2 Parques de estacionamento 2 Campos exteriores de basquetebol 3 Campos exteriores de futsal 1 Campo de futebol de 11 Balneários 1 Campo de ténis 25 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 2.2.8. Centro de Recursos Educativos (e outras instalações) 2.2.8.1. Biblioteca Constituindo uma estrutura privilegiada para o desenvolvimento de um novo modelo de escola, ao favorecer a emergência de novas modalidades de ação educativa, a biblioteca promove o trabalho de pesquisa e produção documental em diferentes suportes e linguagens, facilita a aquisição de competências de informação, estimula o prazer da leitura e desenvolve hábitos de trabalho conducentes à autonomia e gosto pela aprendizagem ao longo da vida. Este recurso desempenha, deste modo, uma função indispensável, quer no contexto das atividades específicas, desenvolvidas no âmbito das várias disciplinas, quer no de projetos de natureza interdisciplinar ou transdisciplinar, quer ainda na ocupação dos tempos livres. 2.2.8.2. Ludoteca e Sala de Convívio O Colégio possui uma Ludoteca e uma Sala de Convívio especialmente pensadas para os jovens, tendo como primeira missão o desenvolvimento da personalidade do educando, através do jogo nos seus tempos livres. Pretendem ser um ambiente propício ao convívio, à amizade e à partilha, aberto a todos os alunos. A nossa tradição pedagógica e salesiana acredita que, através do jogo e do tempo livre, podemos educar de uma forma muito especial. Segundo S. João Bosco, “educação é uma questão de coração” e, para ele, é sobretudo nestes ambientes informais que podemos, com mais facilidade, conhecer, contactar, perceber e ganhar os nossos destinatários. 2.2.8.3. Auditório O Auditório do Colégio assume particular importância como espaço privilegiado de encontro da comunidade educativa. Trata-se de um espaço equipado e preparado para a lecionação, reuniões diversas da comunidade educativa, apresentação de espetáculos, vídeo-projeções, etc. Está dotado de um sistema de luz e som, com capacidade para acomodar cerca de 800 pessoas. 26 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 2.2.9. Relações com a comunidade O Colégio estabelece relações com diversas instituições como, por exemplo: Câmara Municipal de Peso da Régua União das Freguesias de Poiares e Canelas Centro de Saúde do Peso da Régua Guarda Nacional Republicana Empresas da região Ainda no que respeita às relações com a comunidade, o Colégio tem vindo a fomentar atividades no âmbito da solidariedade, no sentido de ajudar os elementos mais desfavorecidos da comunidade. 27 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 3. Plano de Ação/Intervenção 3.1. Pontos fortes e fracos da instituição 1 2 3 4 5 Pontos fortes do Colégio Estabilidade do corpo docente Relação de proximidade entre educadores e alunos Ambiente escolar característico pelo acolhimento e segurança dos alunos Sentimento de pertença e espírito de família existente entre os membros da Comunidade Educativa Horário escolar 6 Diversidade de atividades do Plano Anual de Atividades 7 Atividades de enriquecimento curricular (desportivas, culturais e pastorais) 8 Festas: qualidade e envolvimento da Comunidade Educativa 9 Cursos de Educação e Formação e Vocacionais 10 Oferta da área curricular de Formação 11 Escola católica: educação cristã; identidade e carisma salesianos 12 Momento do “Bom Dia” 13 Internato 14 Recursos e materiais técnico-pedagógicos 15 Instalações, conservação de materiais e manutenção de espaços Implementação do cartão porta-moedas 16 17 Serviços de Informação e Comunicação: Jornal da Escola, página web e Facebook institucional) 18 Visibilidade pública do Colégio Pontos fracos do Colégio Instabilidade do contrato de associação Inexistência de alvará para ensino de 1.º Ciclo e Secundário Formação de docentes e não docentes Expetativas dos alunos em relação ao prosseguimento de estudos superiores População escolar com baixo índice socioeconómico e cultural Baixa escolaridade de uma elevada percentagem de Encarregados de Educação Acompanhamento dos Encarregados de Educação na vida escolar dos seus educandos Rentabilização do espaço da Biblioteca Entrada e saída dos transportes no início e no final das atividades escolares Acessibilidades ao Colégio 28 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 3.2. Definição dos problemas, prioridades e estabelecimento das metas e estratégias de atuação Problemas/ Prioridades Possibilidade de melhorar os índices de sucesso educativo Metas Estratégias de atuação - Obter, na avaliação interna, o sucesso (traduzido em níveis iguais ou superiores a três) das disciplinas abaixo indicadas para as percentagens apresentadas: - Adesão e utilização da plataforma de ensino “Escola Virtual” como instrumento de trabalho na sala de aula e em casa; 2.º Ciclo Português – 85 % Inglês – 82 % História e Geografia de Portugal – 90 % Matemática – 65 % Ciências Naturais – 85 % Educação Física – 100% Educação Musical – 98% Educação Visual – 100% Educação Tecnológica – 100% Educação Moral R.C. – 100% - Aquisição e utilização de quadros interativos, no 2.º Ciclo; 3.º Ciclo Português – 80 % Inglês – 85 % Francês – 84 % História – 80 % Geografia – 85 % Matemática – 60 % Ciências Naturais – 90 % Físico-Química – 85 % TIC – 100% Educação Física – 100% Educação Musical – 95% Educação Visual – 98% Educação Moral R.C. – 100% - Igualar a média nacional nos resultados das provas finais de Português e de Matemática dos 2.º e 3.º Ciclos. - Situar a escola relativamente ao nível da classificação das provas finais de Português e de Matemática dos 2.º e 3.º Ciclos nos dez primeiros lugares do distrito de Vila Real. - Atingir 90% de sucesso - Rentabilização de outros recursos tecnológicos disponíveis; - Disponibilização de Apoios /Clubes/Tutorias que complementem as aprendizagens em várias disciplinas; - Utilização de uma estrutura semelhante à das Provas Finais de Ciclo nos testes de Português (5.º a 9.º) e de Matemática (6.º e 9.º); - Atribuição de co-docências à disciplina de Matemática e Português, no 6.º e 9.º anos; - Apoios de Matemática por níveis de desempenho; - Intervenção de Técnicos Educativos (Serviço de Psicologia e Orientação, Educação Especial, Ação Social Escolar, Rede Social, etc); - Envolvimento, cada vez maior, dos encarregados de educação nas estratégias de aprendizagem dos alunos; - Análise das estratégias empreendidas (que remeterá à Equipa de Avaliação do P.E.P.), por parte dos Departamentos Curriculares e Conselhos de Indicador de avaliação - Resultados obtidos na avaliação interna; - Resultados obtidos nas Provas Finais de Ciclo; - Inquéritos aos alunos. 29 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 educativo (transição/aprovação), no final de cada ano letivo. Turma; - Articulação curricular em Conselho de Turma; - Adaptação das planificações ao contexto da turma e às características de cada aluno, em articulação com o Plano de Turma; - Partilha de instrumentos pedagógicos entre os docentes; - Acompanhamento da prática letiva em sala de aula; -Definição/reformulação de critérios de avaliação; - Aposta na diversidade de oferta educativa da escola (Cursos Vocacionais, por exemplo) - Realização de visitas de estudo, exposições, concursos, de modo a motivar os alunos para o conhecimento e estudo. Possibilidade de melhorar os índices de sucesso educativo Formação de Docentes e Não Docentes - Divulgar aos docentes e não docentes ações que possam vir de encontro às suas necessidades; - Sensibilização dos docentes e não docentes para a atualização na sua área específica de trabalho ao nível da formação; - Aumentar a formação de docentes e não docentes na sua área específica; - Realização de formação de docentes nas seguintes áreas: a) tecnologias da informação e comunicação; b) proficiência na utilização da vertente escrita e oral da língua portuguesa; c) motivação; d) identidade cristã; e) estilo pedagógico salesiano; f) educação para a saúde. - Realizar formações acreditadas. - Participação de cada professor em formações (preferencialmente acreditadas). - Realização de formação de não - Plano de Formação presente no Plano Anual de Atividades. 30 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 docentes nas seguintes áreas: a) higiene e segurança no trabalho; b) relacionamento interpessoal; c) tecnologias da informação e comunicação; d) motivação; e) identidade cristã; f) estilo pedagógico salesiano; g) educação para a saúde. h) cozinha (refeitório). - Sinalizar os encarregados de educação com reduzidas habilitações literárias; Formação de Pais Associação de Pais - Realizar ações de formação sobre competências parentais; - Revitalizar a Associação de Pais. - Aumentar o número de pessoas que reconhecem o Colégio como instituição de qualidade. - Aumentar o número de endereços de correio eletrónico para quem seja enviado o Jornal “Esperanças de Poiares”; Visibilidade pública - Aumentar para 5000 os “Gostos” do Facebook institucional (3500, até ao final do ano letivo 2014/2015; 4500, até ao final do ano letivo 2015/2016; 5000, até ao final do ano letivo 2016/2017) - Realização de ações de formação – “Escola de Pais”. - Envolvimento dos serviços de Psicologia e Orientação no melhoramento da relação encarregado de educação/aluno. - Realização de encontros com encarregados de educação para a constituição da Associação de Pais. - Convite a órgãos de comunicação social e outras entidades parceiras a estarem presentes nas iniciativas em que participe o Colégio, principalmente nas principais Festas da Escola; - Realização de um DVD/CD do Ano; - Realização de atividades de cariz religioso e cultural na região; - Colocação de placas de indicação da localização do Colégio (direção Vila RealPoiares). - Promoção de iniciativas que envolvam a participação de escolas dos concelhos circundantes; - Divulgação das atividades e iniciativas da escola no Facebook institucional; - Inquéritos. - Comunicações estabelecidas. - Número de visitantes da página web do Colégio; - Número de endereços de correio eletrónico para quem seja enviado o Jornal “Esperanças de Poiares”; - Número de “Gostos” do Facebook institucional. - Número de artigos sobre o Colégio divulgados em órgãos de comunicação social; - Número de participações em concursos/projet os/iniciativas; 31 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 - Melhorar a qualidade de serviço do bar; - Redução da venda de alimentos embalados ricos em sal e açúcar; - Número de parcerias estabelecidas. - Inquéritos a utilizadores; - Promoção da venda de alimentos saudáveis; - Utilização de toucas, luvas, pinças e outros objetos que garantam a higiene e qualidade do serviço pelos não docentes que exercem funções no bar; - Adequação dos preços dos produtos à capacidade de compra dos encarregados de educação; - Melhorar a qualidade de serviço do refeitório; - Reformulação e acompanhamento da variedade e qualidade das ementas por um nutricionista, bem como da sua apresentação no prato; - Inquéritos; - Acondicionamento de todos os talheres em papel e desinfeção periódica dos mesmos; Qualidade de serviços e espaços - Apelo a um baixo nível de intensidade sonora durante o almoço, sensibilizando docentes, não docentes e alunos através da afixação de cartazes na cantina, “Bons Dias” e aulas de Formação; - Melhorar o Auditório; - Intervenção no Auditório, de modo a torná-lo mais funcional; - Rentabilizar o Campo de terra; - Colocação de relva sintética; - Verificação dos níveis de ruído através de um sonómetro; 32 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 - Verificação direta. - Acessibilidade para pessoas com mobilidade reduzida - Colocação de um elevador de acesso aos diferentes espaços. - Verificação direta; - Melhorar as condições de segurança na entrada e saída dos alunos nos transportes; - Reorganização do trânsito no momento de chegada e partida de alunos, com especial relevo à partida dos alunos, na sextafeira; - Colocação de passadeiras, lombas redutoras de velocidade, sinalização vertical indicadora de proximidade de escola; - Colaborar na promoção de atitudes cívicas por parte dos alunos que utilizam os transportes escolares; - Ações de formação aos alunos sobre segurança rodoviária; - Assegurar uma maior vigilância na entrada e saída de pessoas; - Colocação de uma porta, junto à Reprografia, que apenas permita a entrada de pessoas, após permissão do funcionário de serviço; - Maior vigilância nos espaços escolares, durante os intervalos; - Distribuição de funcionários para locais estratégicos durante os intervalos; - Reduzir alguns comportamentos desviantes ocorridos durante os intervalos ou na sala de aula; - Sensibilização dos docentes e não docentes, para uma presença ainda maior nos vários espaços do Colégio, durante os intervalos; - Sensibilizar as entidades competentes para a questão das acessibilidades ao Colégio, tendo em consideração a segurança dos utilizadores (automobilistas e peões) e o desenvolvimento da região; Segurança - Melhorar as condições de acessibilidade ao Colégio; Acessibilidades ao Colégio - Inquéritos; - Comunicações às entidades. 33 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 3.3. Objetivos Em função da definição dos problemas/desafios e estabelecimento das metas e estratégias de atuação apresentadas no ponto anterior, apresentamos os seguintes objetivos que pretendemos alcançar no próximo triénio: 1. Melhorar os índices de sucesso educativo; 2. Promover a formação integral dos alunos de acordo com a conceção cristã da pessoa, da vida e do mundo, proporcionando o desenvolvimento harmonioso e progressivo de todas as dimensões do ser humano; 3. Colocar o aluno no centro do ato educativo; 4. Adequar as estratégias educativas às características dos alunos, com vista à sua autorrealização; 5. Promover uma escola inclusiva, favorecendo um ensino personalizado, a aceitação e promoção de competências individuais, e a formação de competências profissionais como resposta aos diferentes perfis existentes e capacidades demonstradas; 6. Implementar ações que visem a promoção da saúde, a defesa do ambiente e dos direitos humanos; 7. Fomentar a interação entre a escola e o meio em que se insere; 8. Apresentar aos jovens uma proposta de experiência de fé e de compromisso cristão, inspirada na pedagogia salesiana; 9. Incentivar e proporcionar formação a docentes, não docentes e encarregados de educação; 10. Assegurar medidas de higiene e segurança no Colégio; 11. Aumentar a visibilidade pública do Colégio. 34 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 4. Divulgação, Acompanhamento e Avaliação do Projeto Para agir de forma eficaz, é preciso conhecer a realidade sobre a qual se pretende agir. É, portanto, necessário criar o “hábito” de analisar e refletir sobre o desempenho e funcionamento do Colégio, ou seja, o desempenho e funcionamento de todos os seus atores educativos. Deste modo, será possível caminhar num quadro crescente de autonomia e fundamentar de forma sólida e consistente as decisões a tomar sobre a vida futura do Colégio e de todos os elementos da comunidade educativa. Por outro lado, uma avaliação interna eficaz deve basear-se em evidências, ou seja, em factos documentados ou que possam sustentar a opinião de cada um. Pretendemos ouvir e refletir com todos. Será respeitada a confidencialidade nas conversas/entrevistas que queremos realizar, uma vez que o grupo está interessado em analisar objetivamente os pontos fortes constatados que devem ser mantidos e/ou enriquecidos e os pontos fracos que assumam aspetos preocupantes, bem como refletir em conjunto com os diferentes agentes do processo, de modo a atingir um bom nível de desempenho conducente ao sucesso na Escola. É igualmente nosso entendimento que o Colégio deve eleger a avaliação interna como processo sistemático e contínuo em que todos os membros da comunidade participem e onde se procedam a diagnósticos frequentes, por forma a tornar visível a situação existente e introduzir as medidas de melhoria, com o objetivo de alcançar as finalidades pretendidas pelo Projeto Educativo-Pastoral do Colégio. A avaliação interna permitirá, assim, analisar em cada momento os resultados alcançados, identificar possíveis causas de insucesso e procurar fornecer informação pertinente, que permita, num ambiente de abertura, a solidariedade e a partilha, garantindo assim o empenho de todos, de modo a serem atingidos níveis de sucesso cada vez mais elevados e precisos. 4.1. Divulgação A divulgação do Projeto Educativo-Pastoral é, sem dúvida, um passo determinante no processo de envolvimento de toda a comunidade educativa na sua implementação e concretização. 35 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 Assim: − os órgãos de administração e gestão, bem como as estruturas de orientação educativa, deverão pôr em destaque os objetivos/metas do P.E.P. a que pretendem dar resposta no plano de decisão que lhes compete; − os diretores de ciclo deverão insistir junto dos diretores de turma, logo no início de cada ano letivo, na necessidade da observância e divulgação do P.E.P. nas turmas; − o diretor de turma deverá esclarecer, no início do ano letivo, os propósitos do P.E.P. e do entendimento que este faz dos alunos, razão central para a sua elaboração; − a entrega de uma síntese-informativa do P.E.P. (a incluir numa brochura com informação sobre a oferta da Escola) no início do ano letivo poderá, também, contribuir para uma tomada de conhecimento mais generalizada, não apenas entre alunos, mas também entre novos professores e encarregados de educação; − a Direção Pedagógica dará conhecimento do P.E.P. a todo o pessoal não docente, a Pais/EE e Alunos, promovendo a sua participação no desenvolvimento deste Projeto; O documento do P.E.P. estará disponível para consulta em cada um dos seguintes locais: - Página web do Colégio; - Secretaria. 4.2. Acompanhamento e Avaliação Haverá uma Equipa de Avaliação do P.E.P. nomeada pelo Direção Pedagógica que acompanhará de forma sistemática e continuada a execução do Projeto Educativo-Pastoral e será responsável pela recolha de informação, nomeadamente quanto à concretização, à pertinência e à eficácia das atividades desenvolvidas, bem como os resultados alcançados, tendo em conta os objetivos estabelecidos previamente. A par desta avaliação, esta equipa criará os instrumentos de avaliação cujos critérios serão analisados e aprovados pela Direção Pedagógica, que se pretende que avaliem: 36 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 - A eficácia das metodologias, dos recursos pedagógicos e das estratégias em função dos resultados que se pretendem atingir; - O grau de consecução dos objetivos definidos e dos resultados alcançados; - Necessidades emergentes e debilidades existentes na organização e dinâmica escolar. Esta equipa deverá elaborar um relatório anual onde se analisará o grau de cumprimento dos objetivos/metas do P.E.P., sendo assim avaliados os contextos e os processos. Este relatório será apresentado ao Conselho Pedagógico e também em Assembleias de Docentes e Não Docentes, entre outras consideradas necessárias, até à primeira semana do mês de setembro. No final de cada ano letivo, a partir da apreciação final e geral de todo este processo, decorrerá o planeamento do ano seguinte, ajustando-se o plano de ação, metas, objetivos, estratégias. No final do triénio, terá lugar uma avaliação global que servirá para aferir o nível de concretização do presente Projeto, da qual resultará a eventual reformulação dos princípios e o estabelecimento de novo plano a perseguir no triénio seguinte. O acompanhamento e a avaliação do Projeto Educativo deve ir além da mera formalidade e ser assumido como momento de ativa participação de todos. Este processo de avaliação interna pretende: - saber em que ponto é que se encontra a organização do Colégio; - contribuir para a redefinição de objetivos ajustados às necessidades detetadas; - ajudar a identificar e priorizar as áreas de melhoria; - ajudar a identificar quais as melhores práticas existentes; - fornecer informação pertinente e adequada às diferentes situações; - permitir alcançar resultados cada vez melhores. Todo este processo regular-se-á pelos princípios da participação, transparência, formatividade e melhoria progressiva. E organizar-se-á segundo dois tipos de avaliação: 37 Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017 - Uma avaliação formativa, de pendor mais qualitativo, levada a cabo ao longo do tempo de implementação do projeto e que nos permita, com a participação dos vários atores, conhecer e refletir sobre as práticas e, sempre que necessário, reorientá-las; - Uma avaliação de natureza quantitativa e qualitativa que, no final do período de vigência deste Projeto Educativo-Pastoral, nos dê a conhecer o grau de cumprimento das metas e objetivos definidos, não descurando todavia a possibilidade de conhecer globalmente todo o processo conducente à melhoria dos resultados escolares dos alunos e das práticas educativas. Cabe à Equipa de Avaliação do P.E.P. a responsabilidade de avaliação final do Projeto Educativo-Pastoral, através da análise dinâmica do trabalho desenvolvido ao longo da vigência do projeto e da realização do balanço da consecução das metas inicialmente propostas, elaborando um parecer global que contemple os seguintes parâmetros: Conformidade: comparação das ações realizadas com os objetivos, princípios e finalidades estabelecidas; Eficiência: verificação da maximização da utilização dos recursos postos à disposição da escola; Pertinência: verificação da correspondência das ações previstas e desenvolvidas às reais necessidades da escola; Consistência: entre os objetivos a atingir; Eficácia: avaliação dos resultados comparando-os com os recursos investidos. Para além destes parâmetros, esse parecer englobará também as recomendações e orientações do trabalho futuro que achar pertinentes. Proposto para aprovação pela Direção Pedagógica e pelo Conselho Pedagógico, em 3 de dezembro de 2014. Aprovado pela Entidade Titular, em 9 de janeiro de 2015. 38