INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA: UMA ANÁLISE DA
REALIDADE ESCOLAR
Mariana Piculli, 1
Cezar Luiz Baú Rabello ¹
Mylena Nariê Kato,1
Denise Kakitani 1
Sonia M. Toyoshima Lima 2
Nos últimos anos as discussões acerca do processo de inclusão dos alunos
com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino tiveram
um expressivo aumento no ambiente escolar. De acordo com a Constituição
Federal de 1988, em seu Art. 208 parágrafo III, é dever do Estado prover um
atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino (BRASIL, 2006). Este estudo teve
como objetivo relatar a opinião de professores do ensino público fundamental
da rede estadual de Maringá sobre as políticas públicas para a educação
inclusiva. A pesquisa foi realizada em forma de entrevista aberta sobre o tema
com 30 professores. Os resultados indicaram que 50% dos professores
mencionaram que embora o Projeto Político-Pedagógico deva se pautar nas
metas e compromissos da prática educativa, no processo de ensinoaprendizagem os mesmos relataram ser contra acerca da inclusão de alunos
com deficiência na rede regular de ensino público de Maringá, sendo ele que
representa a identidade da instituição escolar, os demais professores
expuseram como favoráveis. Os termos mais citados por professores acerca da
dificuldade da inclusão de alunos com deficiência na rede regular de ensino
público foi a falta de preparo dos profissionais, investimento e destinação de
verbas no que diz respeito à formação continuada dos professores e eliminar
as barreiras arquitetônicas a fim de adequar a estrutura física da escola para
possibilitar a inclusão em sua totalidade. Assim como a falta de recursos e
apoio pedagógicos para a aplicação dos conteúdos e métodos de estudo
principalmente para alunos com deficiência visual e/ou auditiva, outro fato
mencionado foi a dificuldade de acesso dos alunos com deficiência à transporte
adaptado. Vale ressaltar que os professores favoráveis a inclusão embora
ressaltem as dificuldades responderam sem qualquer hesitação acerca da
necessidade de incluir os alunos com necessidades especiais no P.P.P., tanto
relativo às questões legais quanto aos aspectos ideológicos. Concluímos com a
pesquisa que há um avanço acerca da educação inclusiva e que os valores
delineados se estruturam para uma característica de interesse e objetividade
quanto ao direito de todos para o ato educativo.
1
Discente da Universidade Estadual de Maringá, Departamento de Educação Física, Participante do
PROEFA
2
Docente da Universidade Estadual de Maringá, Departamento de Educação Física Coordenadora do
PROEFA
Palavras-chave: inclusão, pessoas com necessidades educacionais especiais,
escola.