O ESTUDO DA REALIDADE DA ESCOLA RURAL DE MASSAROCA EM
JUAZEIRO/BA
André Carlos C. Duarte – UNEB - [email protected] 1
Edilane Carvalho Teles – UNEB – [email protected] 2
Luciana Silva dos Santos- UNEB - [email protected] 3
OBJETIVO
O presente relato de experiência tem como objetivo fazer uma exposição sobre o Estudo da
realidade, como uma das etapas da proposta de educação contextualizada da Escola Rural de
Massaroca (ERUM), na comunidade Oliveirinha, tendo a participação de todos os segmentos de
ensino, além de professores e discentes do PIBID4 da Universidade do Estado da Bahia, Campus
III; Visa destacar a riqueza das experiências através do envolvimento dos sujeitos com a
participação da comunidade escolar, a qual, serviu de referência para o estudo das possibilidades de
formação, dos elementos do currículo e da proposta pedagógica.
MÉTODO
A pesquisa foi organizada em etapas, contemplando a metodologia de perspectiva qualitativa e
estudo de caso, onde os pesquisadores do PIBID/UNEB/CAMPUS III, encontraram no espaço, o
levantamento de referências e estudos da educacão contextualizada, como a percepção do elemento
central da pesquisa: o encontro dos sujeitos da comunidade, seu “ponto chave”.
RESULTADOS
Na vivência do estudo da realidade foi possível encontrar na comunidade, a percepção de que os
moradores são receptivos e envolvidos com os estudos realizados pela escola, sendo que, sua
proposição não foi apenas realizar a pesquisa com os moradores mais velhos, e sim com todos, pois
têm muito a contribuir com a construção do estudo do meio, e mesmo que a memória inviabilize
e/ou dificulte fazê-lo, sugere-se outras possibilidades, relações e processos com a comunidade,
contribuindo com a elaboração de mapas que servem de referências para o ensino e aprendizagem.
1
Estudante do curso de Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia – UNEB, Campus III, bolsista do PIBID.
Orientadora/Professora do Curso de Pedagogia a Universidade do Estado da Bahia – UNEB, Campus III,
coordenadora substituta do PIBID.
3
Estudante do curso de Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia – UNEB, Campus III, bolsista do PIBID.
4
PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
2
Diante da proposta acima brevemente descrita, pode-se observar que as relações desenvolvidas no
espaço, envolvem o diálogo e a dinâmica da educação contextualizada na educação do campo,
provocando
o
imbricamento
entre:
Aluno/Aluno,
Aluno/Professor,
Professor/Aluno,
Comunidade/Professor e Aluno/Comunidade, entre outras possibilidades. Destaca ainda, que a não
centralidade das ações, tem por vezes, nos alunos e na comunidade, o resgate de sua própria história
e o fomento à memória que fundamenta a fonte do conhecimento do currículo. São muitos os
aspectos envolvidos, entretanto, o destaque é para as pessoas, sua atenção verso o outro, a contação
de histórias da comunidade, que têm neste contexto de convívio/imbricamento com o ambiente
escolar, uma contrapartida, que incide na pouca escolaridade devido as dificuldades de suas
histórias de exclusão e distanciamento da formação institucionalizada, mas que buscam através de
seu envolvimento, a garantia de que seus filhos e netos tenham a oportunidade que lhes foi negada
com qualidade, que “tenham um bom estudo”.
CONCLUSÕES DO TEXTO
O estudo da realidade provocou nos sujeitos a possibilidade de conhecer melhor a relação local das
pessoas que vivem na comunidade, interligando o cotidiano dos sujeitos com o conhecimento
científico, que muitas vezes é gerado espontaneamente, e que para compreender o objeto de
investigação é necessário que a ciência conheça a realidade para compreendê-la melhor, o que
consequentemente, pode promover conhecimentos coerentes na escola sobre o real. O estudo
permite que os sujeitos aprendam mais ao ir ao campo “no campo”, valorizando a proposta de
formação com esquemas, roteiros e mapas mentais, a partir do processo investigativo de campo.
Houve uma amplitude do (re)conhecimento das histórias dos moradores que fizeram parte da
pesquisa, da comunidade e das questões que nortearão os aspectos a investigar. Os resultados giram
em torna das bases econômicas, sociais, culturais e de relação com o mundo, além da comunidade,
aspectos que saltam na expressão local com o conhecimento das Políticas Públicas na comunidade,
suas necessidades e benefícios, que trazem para a população, desde a construção de centros de
convivência e ações que envolvem o trabalho sustentável da localidade, saúde, educação, bem
como, a valorização através de cursos e do resgate às manifestações culturais locais.