Referenciais de Competências-Chave
Cidadania e Empregabilidade
1º Ciclo do Ensino Básico
Unidade de
competência
Critérios de Evidência
· Participar activamente num grupo.
· Conhecer os valores e as regras de um grupo.
Organização Política
· Ouvir os outros participantes num grupo.
dos Estados
Democráticos
· Interagir com os outros (direitos, liberdades e garantias
Competências para fundamentais).
trabalhar em grupo
· Acordar/negociar objectivos.
· Lidar com os órgãos da Administração.
· Monitorar o desempenho profissional próprio.
Organização
Económica dos
Estados
Democráticos
Competências de
adaptabilidade e
flexibilidade
· Procurar ajuda.
· Trabalhar em diversos contextos.
· Prestar atenção aos pormenores.
· Conhecer direitos e deveres económicos.
· Tomar decisões de consumo, em termos pessoais e
familiares.
· Participar em actividades de formação contínua.
· Conhecer legislação do trabalho, sindicatos e relações
laborais.
Educação/Formação,
Profissão e Trabalho/
Emprego
Competências de
educação/Formação
ao longo da vida
· Conhecer a estrutura de oportunidades do mercado de
emprego.
· Reconhecer a importância dos meios de comunicação social.
· Identificar inovações tecnológicas que afectam o exercício
profissional.
· Situar-se em relação à inserção ou reinserção no mundo do
trabalho.
· Conhecer os principais problemas ambientais.
· Conhecer-se a si próprio.
Ambiente e Saúde
Competências de
Relacionamento
interpessoal
· Trabalhar com pessoas de diferentes estatutos sociais.
· Partilhar trabalho.
· Conhecer regras básicas de higiene e segurança pessoal e
no trabalho.
· Recorrer a serviços de protecção e prevenção de acidentes.
2º Ciclo do Ensino Básico
Unidade de
competência
Critérios de Evidência
· Exprimir ideias e opiniões para os outros participarem num
grupo.
Organização
Política dos
· Ser sensível às ideias e pontos de vista dos outros.
Estados
Democráticos · Definir métodos de trabalho em comum.
Competências para
trabalhar em grupo · Conhecer o papel do Estado na protecção de direitos e
liberdades.
· Gerir o tempo.
Organização
Económica dos
Estados
Democráticos
Competências de
adaptabilidade e
flexibilidade
· Modificar tarefas.
· Aceitar informação de retorno (feedback).
· Trabalhar autonomamente.
· Assumir responsabilidades.
· Evidenciar capacidade de iniciativa.
· Identificar-se com novas formas de aprendizagem.
Educação/
· Conhecer incentivos à formação.
Formação,
Profissão e
· Desenvolver planos de carreira profissional.
Trabalho/ Emprego
Competências de · Identificar possíveis conflitos de papéis sociais e de contexto de
educação/
vida.
Formação ao longo
· Reconhecer a importância das organizações sindicais e
da vida
patronais.
· Assumir responsabilidade pessoal e social na preservação do
ambiente.
Ambiente e Saúde · Conhecer os pontos fortes e os pontos fracos pessoais.
Competências de
Relacionamento · Procurar situações mutuamente concordantes.
interpessoal
· Identificar causas e consequências de acidentes.
· Posiciona-se em relação a um “estilo de vida saudável”.
3º Ciclo do Ensino Básico
Unidade de
competência
Critérios de Evidência
· Transmitir conclusões.
Organização
· Liderar um grupo.
Política dos
Estados
· Estabelecer Compromissos.
Democráticos
Competências para · Reconhecer e respeitar a diversidade dos outros.
trabalhar em grupo
· Resolver interesses divergentes.
· Ajustar o desempenho profissional a variações imprevistas.
Organização
Económica dos
Estados
Democráticos
Competências de
adaptabilidade e
flexibilidade
· Assumir riscos controladamente e gerir recursos.
· Fornecer informação de retorno (feedback).
· Conhecer os sistemas organizacionais e sociais.
· Identificar e sugerir novas formas de realizar as tarefas.
· Ter iniciativas e evidenciar capacidades de empreendimento.
· Aprender a aprender.
Educação/
Formação,
· Construir uma carteira de competências individual.
Profissão e
Trabalho/ Emprego · Utilizar tecnologias de formação à distância.
Competências de
· Posicionar-se face às relações entre deontologia e inovação
educação/
Formação ao longo tecnológica.
da vida
· Conhecer dispositivos e mecanismos de concertação social.
· Ensinar os outros.
· Conduzir negociações.
Ambiente e Saúde · Gerir e negociar disputas.
Competências de · Tomar posição sobre a reintegração social das vítimas de
Relacionamento acidentes.
interpessoal
· Relacionar meio ambiente e desenvolvimento sócio-económico.
· Conhecer o papel do Estado na promoção da saúde dos
cidadãos.
Linguagem e Comunicação
1º Ciclo do Ensino Básico
Unidade de
Competência
Critérios de Evidência
· Compreender discursos orais de pequena extensão, emitidos em diferentes
variedades do Português e em diferentes suportes tecnológicos (rádio, televisão,
telefone).
· Compreender produções do património oral popular como adivinhas,
provérbios, quadras, contos, etc.
· Descobrir o significado de palavras diversificadas, não comuns, através do
contexto.
· Retirar dos discursos ouvidos a ideia principal.
Compreender e
· Distinguir os objectivos que cada discurso ouvido transmite.
produzir discursos
orais em situações · Reconhecer estruturas sintácticas, em discurso oral, de acordo com o nível
diversificadas LC1A linguístico de aprendizagem.
· Expor, com clareza, situações da sua história de vida.
· Dar ordens, formular pedidos e fazer perguntas em contextos diversificados.
· Descrever pessoas, objectos, lugares.
· Usar um discurso apropriado a nível de articulação e entoação.
· Saber intervir em pequenas discussões, no tempo certo e com pertinência.
· Usar estruturas sintácticas de complexidade crescente.
· Dominar automaticamente o processo de leitura, pelo reconhecimento de
palavras e sons.
· Ler documentos simples, diversificados, relevantes para a vida quotidiana.
Ler e interpretar
informação LC1B
· Identificar a ideia principal em textos simples.
· Identificar a sequência de acontecimentos em textos simples.
· Usar a informação recolhida nos textos para satisfazer objectivos específicos.
· Usar a sequência alfabética para aceder a informação especializada
(dicionários, lista telefónica, listas pessoas, etc.).
· Dominar as técnicas básicas da escrita.
Escrever
documentos
diversificados de
acordo com os
objectos específicos
LC1C
· Escrever com correcção as palavras básicas do Português Fundamental.
· Escrever com clareza utilizando sinais de pontuação.
· Escrever pequenas cartas ou notas a familiares e amigos.
· Escrever histórias e relatos da vida quotidiana.
· Escrever títulos nas gravuras inseridas em textos escritos.
· Compreender linguagem sonora concretizada através de sons (sirenes, toques
militares, religiosos, etc.).
· Compreender e produzir linguagem gestual, ou mista (etiquetas, praxes,
gestos, continência militar, etc.).
Compreender e
produzir linguagens · Compreender e produzir linguagem simbólica ou mista (símbolos
representando o amor, a morte, o inferno, a paz, etc.).
não verbais ou
mistas em contextos · Compreender a linguagem icónica (placas de trânsito, de informação variada,
diversificados
de localização, de aviso, etc.)
simples LC1D
· Compreender manifestações musicais de acordo com o ritmo, a letra, a
situação, a audiência.
· Entender diversas manifestações artísticas (moda, arte plástica, etc.), como
representantes de uma época e de determinados grupos musicais.
2º Ciclo do Ensino Básico
Unidade de
Competência
Critérios de Evidência
· Saber ouvir e diferenciar uma entrevista, uma exposição, uma discussão, um
debate político.
· Saber ouvir e executar instruções.
· Saber identificar as intenções do discurso ouvido ( pelo tom do discurso, pelo
vocabulário, pela entoação).
· Saber distinguir textos de património literário oral.
Compreender e
· Compreender discursos orais diferenciados (debates, entrevistas, exposições,
produzir discursos discussões).
orais, com recurso a
· Descrever oralmente cenas, paisagens, pessoas imaginárias.
estruturas
linguísticas e não
· Usar vocabulário adequado para atingir determinados objectivos (apresentar
linguísticas,
um argumento, dar informações, exprimir opiniões e ideias).
adequadas à fluência
e expressividade dos · Usar vocabulário adequado para atingir determinados objectivos (apresentar
mesmos LC2A
um argumento, dar informações, exprimir opiniões e ideias).
· Usar vocabulário preciso em situações específicas.
· Usar estruturas sintácticas e vocabulares de complexidade crescente.
· Planear pequenos discursos (escolher o tema, investigá-lo, tomar notas, etc).
· Produzir pequenos discursos que captem a atenção dos ouvintes.
· Participar em discussões colectivas emitindo e partilhando opiniões.
· Identificar as ideias principais e acessórias de um texto e relacioná-las.
· Identificar a sequência de acontecimentos em textos de complexidade média.
· Fazer resumos da informação lida.
Ler com fluência,
· Usar diferentes estratégias para extrair diferentes informações.
com fins recreativos
e informativos LC2B · Tirar notas para entender um texto.
· Ler, com clareza, um texto de complexidade média.
· Ler voluntariamente textos variados da literatura portuguesa ou traduções da
literatura universal.
· Escrever com correcção ortográfica pequenos textos.
Dominar com
correcção todas as
técnicas da escrita
em diferentes
suportes
tecnológicos LC2C
· Saber utilizar um processador de texto.
· Escrever documentos com objectivos específicos.
· Elaborar planos de actividades.
· Responder a questionários respeitantes à vida quotidiana.
· Redigir textos com correcção gramatical e riqueza de vocabulário.
· Compreender e produzir linguagens mistas em situações pouco explícitas.
· Compreender e produzir linguagem simbólica.
Compreender e
produzir linguagens · Compreender linguagem icónica atribuída a diferentes actividades e serviços.
não verbais ou
mistas em contextos · Compreender pequenos filmes, sem discursos e com mensagens simbólicas.
diversificados do
· Compreender um espectáculo de mímica.
quotidiano LC2D
· Entender manifestações artísticas (moda, arte plástica, música, teatro) de
complexidade crescente.
3º Ciclo do Ensino Básico
Unidade de
Competência
Critérios de Evidência
· Ouvir e compreender diversos discursos orais, de longa duração e
crescente complexidade.
Compreender e · Saber distinguir nos discursos orais os factos e as opiniões.
produzir
discursos orais, · Identificar um discurso argumentativo e justificá-lo.
com recurso a · Identificar um discurso persuasivo e justificá-lo.
estruturas
linguísticas e não · Identificar as diversas funções da linguagem em discursos orais.
linguísticas,
adequadas à · Produzir discursos orais em que a linguagem, o tom e a extensão
tenham em conta a audiência, a complexidade do tema e a
fluência e
expressividade formalidade da situação.
dos mesmos · Iniciar um discurso que encoraje os outros a participar.
LC3A
· Participar em discussões de temas complexos.
· Fazer sínteses de discursos orais de temas complexos.
· Ler com fluidez e clareza.
· Ler criticamente textos diversificados e complexos.
Ler com fluência,
com fins
· Reconstruir o significado de um texto globalmente ou em partes.
recreativos e
informativos · Esquematizar textos narrativos.
LC3B
· Escolher estratégias de leitura conforme os objectivos dos textos.
· Identificar valores éticos, políticos e religiosos em textos lidos.
· Escrever com correcção ortográfico e gramatical.
Dominar com
correcção todas
as técnicas da
escrita em
diferentes
suportes
tecnológicos
LC3C
· Saber usar o processamento de texto na redacção, revisão,
correcção e edição de texto.
· Escrever documentos com objectivos específicos.
· Escrever sumários, sínteses ou paráfrases.
· Elaborar projectos escritos com finalidades diversas.
· Redigir textos com correcção gramatical, riqueza de vocabulário,
diversidade sintáctica.
· Compreender e produzir linguagens mistas em situações formais.
· Compreender linguagem simbólica de complexidade crescente.
Compreender e · Compreender mensagens não verbais de filmes de alguma
complexidade.
produzir
linguagens não · Compreender a linguagem não verbal que acompanha
verbais ou mistas manifestações públicas, políticas, religiosas, desportivas, sociais,
em contextos etc.).
diversificados do
quotidiano LC3D · Entender manifestações artísticas (moda, arte plástica, música,
teatro) de alguma complexidade.
· Produzir informalmente manifestações não verbais, com
objectivos específicos.
Matemática para a Vida
1º Ciclo do Ensino Básico
Unidade de
Critérios de Evidência
Competência
· Compreender números inteiros e racionais (nas formas decimal e
fraccionária) através dos seus nomes (oralmente) ou da sua
representação escrita.
Interpretar
informação e
· Ler e compreender tabelas de uma e duas entradas, diagramas,
mapas e gráficos lineares.
compreender
· Medir e estimar medidas (comprimento, capacidade, massa,
métodos para
tempo), avaliar temperaturas.
processar MV1A
· Estimar o cardinal de um conjunto (grandeza discreta).
· Ordenar itens.
· Adequar a estrutura matemática ao problema.
· Efectuar cálculos (adicionar, subtrair, multiplicar, dividir) com
números inteiros e decimais simples (usar apenas décimas ou
centésimas).
· Utilizar procedimentos de comprovação para detectar eventuais
erros.
Realizar Cálculos
MV1B
· Utilizar os fraccionários como operadores (1/2 de…, 1/3 de…, _ de
…).
· Utilizar percentagens como operadores ( 10 % de …, 17% de…).
· Utilizar a calculadora competentemente para efectuar cálculos,
envolvendo as operações usuais.
· Estimar resultados das operações usuais.
· Utilizar formas adequadas de representar os dados (tabela,
diagrama).
· Analisar resultados.
Interpretar
resultados/
apresentar
conclusões MV1C
· Concluir logicamente da análise dos resultados.
· Mostrar como as conclusões estão de acordo com a questão
levantada inicialmente.
· Redigir conclusões com correcção e sinteticamente.
· Ser capaz de sintetizar o problema por uma frase ou por um título.
· Reconhecer visual e verbalmente figuras geométricas 2D e 3D
(círculo, quadrado, rectângulo, pentágono, hexágono, cubo,
paralelepípedo, etc…)
Interpretar o
espaço físico,
enquadrando-o
num modelo
matemático LC1D
· Desenhar figuras à vista ou utilizando instrumentos de medida.
· Escolher convenientemente unidades de medida.
· Calcular perímetros e áreas de figuras simples ou compostas.
· Determinar medidas de comprimentos, de áreas, de capacidades,
por aplicação directa da unidade conveniente.
2º Ciclo do Ensino Básico
Unidade de
Competência
Critérios de Evidência
· Obter informação de diferentes fontes (observação directa,
utilizando instrumentos de medida e realizando medições, ou
informação escrita e icónica.
Interpretar
informação e
compreender
métodos para
processar MV2A
· Decidir que informação deve utilizar.
· Compreender números relativos (associados a perdas/ganhos,
temperaturas positivas/negativas).
· Utilizar arredondamentos segundo convenções usuais.
· Estimar e comprovar por observação rigorosa.
· Adequar a estrutura matemática ao problema
· Efectuar cálculos com números relativos racionais ( decimais /
fracções) e utilizar formas de comprovação.
· Converter entre si decimais, fracções, e percentagens, eventual
recurso à calculadora.
Realizar Cálculos
MV2B
· Usar e compreender razão e proporções.
· Adequar a aproximação dos cálculos à aproximação
pretendida.
· Comparar conjuntos de dados, usando médias, medianas e
modas.
· Usar e compreender expressões com variáveis para traduzir
enunciados verbais.
· Seleccionar meios eficazes para apresentar conclusões.
Interpretar
resultados/
apresentar
conclusões MV2C
· Construir tábuas de frequência, gráficos de barras, histogramas
e gráficos circulares.
· Mostrar como resultados e conclusões se ajustam à questão
colocada inicialmente.
· Ser capaz de destacar os pontos principais das conclusões e de
sintetizar o problema e as técnicas utilizadas na sua resolução.
· Interpretar desenhos à escala (mapas, plantas).
· Ampliar e reduzir figuras 2D e 3D.
Interpretar o
espaço físico,
enquadrando-o
num modelo
matemático LC2D
· Relacionar as propriedades que se mantêm na ampliação ou
redução de figuras.
· Converter medidas entre diferentes sistemas ( por exemplo,
entre hectares e metros quadrados).
· Relacionar as medidas de áreas e volumes das figuras originais
e das figuras transformadas
· Resolver problemas do quotidiano, recorrendo a propriedades
das figuras geométricas.
3º Ciclo do Ensino Básico
Unidade de
Critérios de Evidência
Competência
· Ser capaz de sequencializar um projecto em tarefas elementares.
· Obter informação relevante de diversas fontes e seleccionar os
dados mais apropriados (mais de 50 itens).
Interpretar
informação e
compreender
métodos para
processar MV3A
· Compreender potências e raízes.
· Ler, compreender e usar a notação científica para pequenos e
grandes números.
· Compreender o significado de unidades compostas de medida ( por
ex. Km/h, Habit./Km2).
· Adequar a estrutura matemática ao problema.
· Desenvolver cálculos numéricos envolvendo potências, números
escritos e notação científica e radicais.
· Utilizar dados com nível de aproximação capaz de garantir
resultados dentro dos limites de aproximação desejada.
Realizar Cálculos
MV3B
· Estimar resultados e confirmá-los.
· Utilizar processos de comprovação para detectar eventuais erros.
· Ordenar e agrupar dados utilizando medidas de localização (média,
mediana, moda) e amplitude para comparar distribuições, utilizar o
conceito de probabilidade.
· Compreender fórmulas e equações (em folhas de cálculo, impressos
visando impostos, créditos, etc.).
· Seleccionar métodos para apresentar resultados, capazes de
evidenciar tendências e tornar possível comparações.
Interpretar
resultados/
apresentar
conclusões MV3C
· Ser capaz de justificar a escolha do método adoptado.
· Construir e designar tabelas, gráficos, diagramas, desenhos à
escala.
· Gizar conclusões adequadas inferidas dos resultados, incluindo a
análise dos erros que possam, porventura, ter afectado aqueles
resultados.
· Explicar de que modo os resultados se relacionam com o objectivo
da actividade proposta.
· Triangular uma superfície irregular com vista a calcular a sua área.
Interpretar o
espaço físico,
enquadrando-o
num modelo
matemático LC3D
· Conhecer as razões trigonométricas.
· Resolver triângulos.
· Determinar a área de triângulos.
· Resolver problemas de medida a partir de desenhos à escala
(plantas, mapas topográficos, etc.).
Tecnologias da Informação e Comunicação
1º Ciclo do Ensino Básico
Unidades de
Competência
Critérios de Evidência
· Identificar diversos equipamentos tecnológicos usado n dia-a-dia.
· Distinguir as potencialidades desse equipamento.
Operar, em segurança,
equipamento
tecnológico diverso,
usado no quotidiano
· Operar equipamento tecnológico diversificado (por exemplo: máquina de
lavar, aparelho de fax, televisão, caixa Multibanco, telemóvel, sonda,
sistema de rega, etc.).
· Reconhecer os factores de risco e as precauções a tomar quando se
trabalha com determinado tipo de equipamento tecnológico: ligações
seguras, postura, fadiga visual...
· Ligar, desligar e reiniciar correctamente o computador e periféricos,
designadamente a impressora.
· Usar o rato: apontar, clicar, duplo-clique, seleccionar e arrastar.
· Reconhecer os ícones de base do ambiente de trabalho.
· Abrir, redimensionar, restaurar e fechar uma janela desse ambiente
Realizar operações
básicas no computador
· Reconhecer as diferentes barras de uma janela e as suas funções.
· Criar, abrir, apagar e copiar pastas e ficheiros.
· Usar o menu Iniciar para abrir um programa.
· Usar a função Localizar para encontrar ficheiros ou pastas criados.
· Usar alguns dos acessórios do sistema operativo: calculadora, leitor de
CDs, jogos, etc.
· Abrir um documento de processamento de texto.
· Reconhecer as funções dos diferentes elementos da janela: barra de
ferramentas, barra de menus, barra de estado, barras de deslocamento…
· Abrir um documento já existente, alterá-lo e guardá-lo.
Utilizar as funções
básicas de um programa
· Criar um novo documento, inserir texto, formatá-lo, usando as funções das
de processamento de
barras de ferramentas.
texto
· Pré-visualizar um documento.
· Imprimir um documento utilizando as opções base de impressão.
· Guardar o/s documento/s no disco rígido ou na disquete.
· Iniciar um programa de navegação na Web.
· Reconhecer as funções das diferentes barras do programa de navegação:
barras de ferramentas, barra de estado…
· Identificar e interpretar vocabulário específico usado na Internet.
· Utilizar um endereço e aceder à informação.
Usar a Internet para
obter informação
· Clicar num link (texto ou imagem) e voltar à página principal.
· Pesquisar em diferentes motores de busca.
· Utilizar uma palavra-chave numa pesquisa.
· Entrar em sítios apontados na pesquisa e voltar ao motor de busca.
· Adicionar uma página da Web à pasta de favoritos.
· Ler, apagar e responder a mensagens recebidas, em correio electrónico.
2º Ciclo do Ensino Básico
Unidades de
Situações / Experiências de Vida
Competência
· Identificar diversos equipamentos tecnológicos usado no dia-a-dia.
· Distinguir as vantagens e desvantagens desse equipamento.
· Operar equipamento tecnológico diversificado.
Operar, em
segurança,
equipamento
tecnológico,
designadamente o
computador
· Reconhecer os factores de risco e as precauções a tomar quando
se trabalha com determinado tipo de equipamento tecnológico:
ligações seguras, postura, fadiga visual...
· Introduzir/alterar contactos telefónicos na agenda de um
telemóvel.
· Receber e enviar mensagens SMS através de um telemóvel.
· Ligar, desligar e reiniciar correctamente o computador e
periféricos, tal como um scanner.
· Usar o rato: apontar, clicar, duplo-clique, seleccionar e arrastar.
· Reconhecer os ícones do ambiente de trabalho e as suas funções
· Reconhecer as diferentes barras de uma janela e as suas funções.
· Criar, abrir, apagar e copiar pastas e ficheiros.
Realizar, em
segurança,
operações várias no
computador
· Usar alguns dos acessórios do sistema operativo: calculadora,
leitor de CDs, jogos, etc.
· Configurar as propriedades do monitor; fundo e protecção de ecrã.
· Reconhecer as formas de propagação dos vírus informáticos e seus
perigos.
· Identificar as medidas de segurança a tomar.
· Abrir um documento de processamento de texto.
· Reconhecer as funções dos diferentes elementos da janela: barra
de ferramentas, barra de menus, barra de estado, barras de
deslocamento…
· Abrir um documento já existente, alterá-lo e guardá-lo.
· Criar um novo documento, inserir texto, formatar e verificá-lo
Utilizar um
programa de
processamento de
texto
ortográfica e gramaticalmente.
· Criar uma tabela e alterar os seus pormenores de estilo (por ex.:
inserir e eliminar colunas e linhas; mudar o estilo e espessura de
linha; inserir sombreado ou cor nas células).
· Adicionar imagens e formas automáticas a um documento e alterálas.
· Usar o WordArt.
· Imprimir um documento utilizando as opções base de impressão.
· Identificar os elementos necessários para ligar um computador à
Internet.
· Comparar as ofertas de diferentes fornecedores de serviços.
· Identificar e interpretar vocabulário específico usado na Internet.
· Iniciar um programa de navegação na Web e abrir um endereço da
Internet.
· Reconhecer as funções das diferentes barras do programa de
Usar a Internet para
obter e transmitir
informação
navegação: barras de ferramentas, barra de estado…
· Clicar num link (texto ou imagem) e voltar à página principal.
· Pesquisar em diferentes motores de busca, utilizando ou não uma
palavra-chave
· Adicionar uma página da Web à pasta de favoritos.
· Criar uma caixa de correio pessoal.
· Ler, apagar e responder a mensagens recebidas, usando o livro de
endereços.
· Identificar os cuidados a ter, relativamente aos vírus informáticos,
no recebimento de ficheiros em anexo.
3º Ciclo do Ensino Básico
Unidades de
Competência
Situações / Experiências de Vida
· Operar equipamento tecnológico diversificado (por exemplo:
câmara de vídeo, televisão, máquina de lavar, caixa multibanco,
telemóvel, sonda, sistema de rega, etc.).
· Reconhecer os factores de risco e as precauções a tomar quando
se trabalha com determinado tipo de equipamento tecnológico:
ligações seguras, postura, fadiga, etc.
Operar, em
segurança,
equipamento
tecnológico,
· Distinguir diferentes tipos de computadores (PC e portátil) ao nível
do preço, tipo de utilização, entre outras características.
· Abrir, redimensionar e fechar uma janela do ambiente de trabalho.
designadamente o
computador
· Configurar no computador hora, data, propriedades do monitor,
fundo e protecção do ecrã.
· Criar um atalho para um ficheiro e mudar o nome.
· Usar acessórios do sistema operativo: calculadora, jogos, MSPaint.
· Reconhecer as formas de propagação dos vírus informáticos e seus
perigos, e activar um programa anti-virus.
· Criar uma nova folha de cálculo.
· Inserir números e texto em células e formatá-los.
· Adicionar limites, cores e padrões.
· Utilizar fórmulas lógicas e aritméticas numa célula.
· Utilizar diferentes formas de notação.
· Apresentar os números de uma célula em percentagem.
Realizar Cálculos
· Importar para a folha uma imagem ou texto.
· Criar diferentes estilos de gráfico para analisar informação e
modificá-los.
· Exportar uma folha de cálculo ou gráfico.
· Utilizar uma lista como uma base de dados.
· Usar as funções de base de dados para gerir e analisar os dados
de uma lista.
· Criar um documento, inserir texto, imagens e tabelas e formatálos.
· Inserir números de página, cabeçalho e notas de rodapé num
documento.
· Inserir texto automático num documento.
· Formatar o documento em colunas.
Interpretar
Resultados e
Apresentar
Conclusões
· Abrir um programa de apresentação.
· Criar uma nova apresentação.
· Adicionar texto e imagem à apresentação.
· Utilizar as ferramentas de cortar, copiar e colar texto ou imagem.
· Inserir um duplicado do diapositivo e alterar o seu conteúdo.
· Adicionar efeitos de animação e transição aos diapositivos
· Realizar uma apresentação
· Identificar os elementos necessários para ligar um computador à
Internet.
· Comparar as ofertas dos diferentes fornecedores de serviços.
· Identificar e interpretar vocabulário específico usado na Internet.
· Iniciar um programa de navegação (browser) na Web e abrir um
endereço na Internet.
· Reconhecer as funções das diferentes barras do programa de
navegação.
· Pesquisar em diferentes motores de busca, utilizando ou não
palavra-chave.
· Criar uma caixa de correio pessoal e organizar um livro de
Interpretar o espaço endereços.
físico enquadrando· Ler, apagar e enviar mensagens, com ou sem ficheiro anexo.
o num modelo
matemático
· Identificar os cuidados a ter, relativamente aos vírus informáticos.
· Utilizar informação recebida via Internet, noutros suportes.
· Identificar as regras de utilização das salas de conversação.
· Escolher uma alcunha (nickname) e entrar numa sala de
conversação.
· Identificar as vantagens e desvantagens deste tipo de serviço.
· Criar um sítio com uma aplicação de apresentações ou uma
aplicação de edição e gestão.
· Modificar o design e esquema de cores.
· Inserir links, texto, imagens próprias ou de uma galeria de
imagens e pré-visualiza-las.