MODELOS DE PLANEAMENTO DE
EQUIPAMENTOS COLECTIVOS:
APLICAÇÃO À REDE EDUCATIVA DE
CONDEIXA-A-NOVA
Seminário apresentado no âmbito da Disciplina de Optimização em Apoio à
Decisão do Curso de Pós-Graduação em Informação (Geográfica) e Decisão
do Departamento de Matemática da FCTUC em 28 de Janeiro de 2005
ANTÓNIO PAIS ANTUNES
(Departamento de Engenharia Civil da FCTUC)
1
SUMÁRIO
PLANEAMENTO (PÚBLICO) DE EQUIPAMENTOS COLECTIVOS
MODELOS DE PLANEAMENTO (OPERACIONAL) DE EQUIPAMENTOS
COLECTIVOS
CARTA EDUCATIVA DE CONDEIXA-A-NOVA
2
PLANEAMENTO (PÚBLICO)
DE
EQUIPAMENTOS COLECTIVOS
3
CONCEITO DE PLANEAMENTO DE EQUIPAMENTOS COLECTIVOS
Planeamento de equipamentos colectivos
Actividade desenvolvida pelas instituições do sector público no
sentido de estabelecer as decisões mais adequadas para o
desenvolvimento de uma rede de equipamentos colectivos (pública ou
não)
Sector
Exemplos
Formação Profissional
Centro de Formação Profissional, Escola de Hotelaria
Saúde
Hospital, Centro de Saúde, Farmácia
Segurança Social
Creche, Centro de Dia, Lar de Idosos
Comércio e Serviços
Mercado Abastecedor, Hiper/Supermercado, Agência Bancária
Correios
Estação de Correios, Posto de Correios
Telecomunicações
Central de Telecomunicações, Cabine Telefónica
Cultura e Tempos Livres
Biblioteca, Cinema/Teatro, Pousada da Juventude
Culto
Igreja, Cemitério
Desporto
Campo de Jogos, Pavilhão Gimnodesportivo, Piscina
Espaços Verdes
Parque Urbano, Espaço de Recreio Infantil, Parque de Campismo
Educação
Jardim de infância, Escolas EB1, EB23 e ES
Administração Pública
Repartição de Finanças, Tribunal
Segurança Pública
Esquadra de Polícia, Quartel de Bombeiros
Fonte: DGOTDU, Normas para Programação de Equipamentos Colectivos
4
FINALIDADES DO PLANEAMENTO DE EQUIPAMENTOS
COLECTIVOS
Bem-estar
Os equipamentos são utilizados para responder à procura (efectiva ou
potencial) de determinados bens e serviços
Ordenamento do território
Os equipamentos são utilizados para induzir o desenvolvimento de
uma dada cidade ou região em determinada direcção, a mais favorável
do ponto de vista de uma análise integrada
Competitividade/prestígio
Os equipamentos são utilizados para atrair pessoas, investimentos e
iniciativas a uma dada cidade ou região
5
TIPOLOGIA DOS PROBLEMAS DE PLANEAMENTO DE
EQUIPAMENTOS COLECTIVOS
Em função da finalidade das intervenções
Bem-estar:
Problemas de Planeamento Operacional
Ordenamento e/ou Competitividade:
Problemas de Planeamento Estratégico
Em função do número de alternativas de intervenção
Poucas (susceptíveis de serem avaliadas individualmente):
Problemas simples
Muitas:
Problemas complexos
Município
de Coimbra
Freguesias N = 31
Se em cada freguesia puder ser
aberto ou fechado um equipamento,
o número de alternativas a avaliar é
A = 2N-1  2,15  1010
Admitindo que cada alternativa
pode ser avaliada em um segundo
T  68 anos
6
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE PLANEAMENTO
(OPERACIONAL) DE EQUIPAMENTOS COLECTIVOS
Problemas simples
Técnicas de análise custos-benefícios
(cuja aplicação obriga a que os custos e benefícios sociais sejam
exclusivamente expressos em termos monetários)
Técnicas de análise multi-critério
Problemas complexos
Técnicas de optimização
(cuja aplicação envolve desejavelmente a representação dos problemas a
resolver por modelos de optimização – no presente contexto designados por
modelos de planeamento de equipamentos colectivos)
[Tentativas sensatas]
7
MODELOS DE PLANEAMENTO (OPERACIONAL)
DE
EQUIPAMENTOS COLECTIVOS
8
CONCEITO DE MODELO DE PLANEAMENTO DE
EQUIPAMENTOS COLECTIVOS
Modelo de planeamento de equipamentos colectivos
Representação simplificada de um problema (complexo) de
planeamento de equipamentos colectivos sob a forma de modelo de
optimização (com restrições); isto é, sob a forma
optv V  f (v)
(s.a:)
 
 
g (v )   0
 
 
v  Dv
v: variáveis de decisão
representam as decisões a tomar
V: variável(is)-objectivo
representa(m) o valor da solução obtida
f: função(ões)-objectivo
relaciona(m) as decisões tomadas com o valor da solução
obtida em função de determinados parâmetros
g(v)  (ou =, ou ) 0: restrições
representam as condições a que a tomada de decisões tem de
obedecer em função de determinados parâmetros
9
CONTEXTO DE APLICAÇÃO DOS MODELOS DE
PLANEAMENTO DE EQUIPAMENTOS COLECTIVOS
Os modelos de planeamento de equipamentos colectivos
aplicam-se em contextos caracterizados por:
Um conjunto de centros (J)
Locais onde se considera concentrada a
procura dos equipamentos (e.g.,
municípios de uma região, freguesias ou
lugares de um município, bairros de uma
cidade)
Um conjunto de sítios (K)
Locais onde estão ou podem vir a ser
instalados os equipamentos (e.g.,
municípios de uma região, freguesias
ou lugares de um município, bairros de
uma cidade, lotes de terreno)
Uma rede de transportes
Assegurando a ligação entre os centros
e os sítios
10
sítio
aberto
sítio
fechado
VARIÁVEIS DE DECISÃO USUAIS EM MODELOS DE
PLANEAMENTO DE EQUIPAMENTOS COLECTIVOS
Localização
yk = 1 se continuar ou passar a existir equipamento no sítio k
yk = 0 de contrário
Capacidade
zk: capacidade a instalar (ou a utilizar) no sítio k
Atribuição
xjk: número (ou proporção) de utentes do centro j que utilizam o
equipamento do sítio k (em condições de referência)
11
FUNÇÕES-OBJECTIVO USUAIS EM MODELOS DE
PLANEAMENTO DE EQUIPAMENTOS COLECTIVOS
Minimização de custos
(incluindo custos de instalação, exploração e utilização/deslocação)
Maximização da acessibilidade
isto é, minimização da distância agregada (ou média), medida em
km, minutos ou €, a que os utentes se encontram dos
equipamentos
Minimização do número
Maximização (ou minimização) da cobertura
isto é, maximização (ou, no caso de equipamentos obnóxios,
minimização) do número de utentes que se encontram a uma dada
distância máxima dos equipamentos
12
RESTRIÇÕES USUAIS EM MODELOS DE PLANEAMENTO DE
EQUIPAMENTOS COLECTIVOS
Satisfação da procura
Capacidade e/ou ocupação máxima e mínima
Orçamento de instalação e/ou exploração
(ou número máximo de equipamentos)
Irradiação máxima (ou distância mínima)
isto é, distância máxima (distância mínima) a que um utente se
deve encontrar do equipamento por que é servido
13
TIPOLOGIA DE MODELOS DE PLANEAMENTO DE
EQUIPAMENTOS COLECTIVOS
Em função da abordagem aos problemas e do tipo dos
equipamentos
Modelos básicos
Correspondem a uma abordagem estática, determinística e
uni-objectivo para um único tipo de equipamentos
Modelos avançados
Modelos dinâmicos
(definem calendário para a intervenção)
Modelos estocásticos
(têm em conta cenários alternativos de evolução da procura)
Modelos integrados
(têm em conta vários tipos de equipamentos, do mesmo sector ou de
sectores diferentes)
Modelos multi-objectivos
Etc.
14
MODELO DA P-MEDIANA [1]
Função-objectivo
Maximização da acessibilidade =
= minimização da distância
Variáveis de decisão
Localização (yk )
Capacidade (zk )
Atribuição (xjk)
Parâmetros
Número máximo de equipamentos (p), procura de cada centro (uj ) e
distância entre cada centro e cada sítio (djk)
Restrições
Satisfação da procura
[Capacidade/ocupação máxima e mínima]
15
MODELO DA P-MEDIANA [2]
Formulação (expandida, forte)
min x , y D 
  d jk u j x jk
Minimização da distância
jJ kK
 x jk  1, j  J
Satisfação da procura
x jk  yk , j  J , k  K
Possibilidade de atribuição
kK
Modelo
Cp-med
Modelo
Up-med
 yk  p
kK
zk 
Número máximo de
equipamentos
 u j x jk ,k  K
Capacidade necessária
jJ
x jk , zk  0, j  J , k  K
yk 0 ;1, k  K
zk  zmaxk yk , k  K
Capacidade máxima
zk  zmink yk , k  K
Capacidade mínima
16
MODELO DA P-MEDIANA [3]
Exercício
Determine a configuração da rede de duas escolas que deveria ser construída no
município representado na figura anexa para servir a totalidade dos alunos do
município em condições de acessibilidade máxima.
Escola
[1300]
A
C
Lago
Centro
A
B
C
D
E
F
Alunos
1000
300
200
250
150
350
10 km
B
8 E
8
6
5
5
D
F
Resolução
•Métodos gerais (exactos)
A
Escola
[1000]
C
XPRESSMP
•Métodos especializados (exactos)
200
E
•Métodos heurísticos (aproximados)
B
300
[1250]
250
350
F
17
D
CARTA EDUCATIVA
DE
CONDEIXA-A-NOVA
18
CONTEÚDO DE UMA CARTA EDUCATIVA
Um Relatório contendo nomeadamente uma caracterização
pormenorizada da situação da rede educativa existente e uma
proposta das intervenções a realizar, nomeadamente no que se
refere à rede pública.
Um Programa de Execução especificando o calendário de
execução das intervenções propostas.
Um Plano de Financiamento contendo uma estimativa dos custos
relativos à concretização das intervenções propostas, com
menção das fontes de financiamento e das entidades
responsáveis pela execução.
19
COMPETÊNCIAS EM MATÉRIA DE CARTAS EDUCATIVAS
Elaboração: Câmara Municipal
Aprovação: Assembleia Municipal
Parecer: Conselho Municipal de Educação
Composição
Presidente da Câmara Municipal; presidente da Assembleia
Municipal; vereador do Pelouro da Educação, Director Regional de
Educação, e representantes das instituições de ensino superior,
secundário, básico e pré-primário, públicas e privadas, do pessoal
docente, das associações de pais, das associações de estudantes, das
IPSS, dos serviços públicos de saúde, dos serviços de segurança
social, dos serviços de emprego e formação profissional, dos serviços
de juventude e desporto e das forças de segurança
20
CARACTERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO DE
CONDEIXA-A-NOVA EM 1991 E 2001
Entidade Geográfica Faixa etária
Município de
Condeixa-a-Nova
Portugal
Variação da população
total
Anobra
Belide
-79 - -70
-69 - -36
-35 - -3
-2 - 189
190 - 1324
0-4 anos
0-19 anos
Total
0-4 anos
0-19 anos
Total
Variação da população
0-17 anos
Anobra
População em 2001
Valor
%
826
5.4%
3072
20.0%
15340
100.0%
539491
5.2%
2345288
22.6%
10356117
100.0%
-84
-83 - -33
-32 - -20
-19 - 2
3 - 244
Belide
Sebal
Ega
Condeixa-a-Velha
Belide
Condeixa-a-Nova
Ega
Condeixa-a-Velha
Bendafé
Condeixa-a-Velha
Vila Seca
Vila Seca
Furadouro
Furadouro
Zambujal
-24
-23 - -1
0-6
7 - 17
18 - 142
Anobra
Bendafé
Vila Seca
Furadouro
44.7%
0.8%
17.8%
-0.9%
-16.8%
5.0%
Sebal
Condeixa-a-Nova
Bendafé
Variação
percentual
Variação da população
0-4 anos
Sebal
Condeixa-a-Nova
Ega
População em 1991
Valor
%
571
4.4%
3049
23.4%
13027
100.0%
544309
5.5%
2817991
28.6%
9867147
100.0%
Zambujal
21
Zambujal
CARACTERIZAÇÃO DA PROCURA EDUCATIVA EM
CONDEIXA-A-NOVA EM 1998-2004
Nível de ensino
Alunos matriculados
2004
População em idade
escolar 2001
Rácio
EB1
479
419
114%
EB2
240
418
57%
EB3
337
418
81%
EB
1056
1255
84%
ES
223
532
42%
Total
1279
1787
72%
Ano Lectivo
Nível de
Variação
Ensino
1998/99
1999/00
2000/01
2001/02
2002/03
1998-02
EPE
170
192
200
188
221
30%
EB1
495
461
450
468
464
-6%
EB2
224
214
234
251
239
7%
EB3
401
386
325
313
321
-20%
EB
1120
1061
1009
1032
1024
-9%
ES
336
263
245
211
203
-40%
Total
1626
1516
1454
1431
1448
-11%
22
CARACTERIZAÇÃO DA REDE EDUCATIVA DE
CONDEIXA-A-NOVA EM 2004
%
Lameira
#
#
#
#
Anobra
%
%
#
#
#
#
%
#
Lugar
Jardim de Infância
#
#
#
Belide
#
%
#
Venda da Luísa
Avenal
%
#
#
%
#
%
%
#
#
%
Casével
%
1º Ciclo Ensino Básico
%
2º Ciclo Ensino Básico
%
3º Ciclo Ensino Básico
%
Ensino Secundário
#
Sebal
# Grande
%
%
#
#
#
Condeixa-a-Nova
%
%
%
%
#
%
#
% Casal do Missa
#
#
#
#
#
Ega
% Eira Pedrinha
%
#
#
#
%
#
Alcouce
#
#
#
#
%
#
#
%
#
#
Valada
Arrifana
%
%
#
#
#
#
%
Campizes
%
#
Bruscos
%
Alcabideque
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
Tipo de escola Número de escolas Capacidade (salas)
Capacidade
(alunos)
Taxa de
ocupação
EB1 1sala
7
7
175
39%
EB1 2-3salas
8
17
425
53%
EB1 >4salas
1
8
200
92%
Total EB1
16
32
800
60%
EB23
1
24
600
75%
ES c/ 3º Ciclo
1
24
600
59%
Total
18
80
2000
64%
23
SIG DO PDM DE CONDEIXA-A-NOVA
Lameira#
Inc ulca
#
# Caneira
Casal de São JoãoCasal do Carrito
#
#
#
Casal das Figueiras
# Casal das Amoreiras
Anobra
Casal da Légua
#
#
# Palhagões
#
Belide#
Ródão
#
Rapoila
Alqueves
#
#
# Avenal
Venda da Luísa Sobreiro
#
Casével
#
# Sebal Pequeno
Moínho da P alha
#
Campizes
#
# Casal do Mis sa
Eira Pedrinha
Travaz
#
Sebal Grande
#
Dadas
#
Casal dos Balaus
#
#
#
Casal da Estrada
Bom Velho de B aixo
Avessada
Condeix a-a-Nova
#
#
#
# #
Bendafé # Alcouce
Fornos de C as tel# Castel
Cavaneiras
#
#
#
Bom Velho de C ima
# Atadoa
#
#
São Fipo# Palhacana
Valada
# Alcabideque
#
Bruscos
# Condeix a-a-Velha
#
Salgueiro
#
Ega#
Vila S ec a
Casal
Novo
Arrifana#
# Ameixeira
#
#
Beiçudo # Mata
Serrazina
Rebolia
#
Poço
# Traveira
#
#
Póvoa de Pegas
#
Vale Janes
Furadouro
#
#
Relves
#
Fonte Coberta
#
Cadaval Grande
#
Casmilo
#
24
Serra de Janeanes
#
# Zambujal
EVOLUÇÃO DO SISTEMA EDUCATIVO PORTUGUÊS
Sistema actual
Três ciclos de ensino básico obrigatórios e um de ensino secundário
Sistema futuro
Dois ciclos de ensino básico e dois ciclos de ensino secundário,
ambos obrigatórios ?
Escolas (qualquer que seja o sistema ?)
EB1- para alunos do primeiro ciclo do ensino básico
EB - para alunos dos primeiro e segundo ciclos do ensino básico
ES - para os restantes alunos (incluindo os do terceiro ciclo do
ensino básico se continuar a prevalecer o sistema actual)
25
PROJECÇÃO DA PROCURA EDUCATIVA DE
CONDEIXA-A-NOVA EM 2016 [1]
Hipóteses
• A população da faixa etária 0-19 distribuirse-á em partes iguais pelos anos da faixa.
• A população das faixas etárias 5-9, 10-14 e
15-19 será, no conjunto do município, igual à
população da faixa etária 0-4 em 2001
• A proporção da população da faixa etária 3-17
anos na população dos lugares será igual à
observada em 2001
• A taxa de retenção será igual à observada em
2001 – 13%
26
PROJECÇÃO DA PROCURA EDUCATIVA DE
CONDEIXA-A-NOVA EM 2016 [2]
Resultados
Lugar
Alcabideque
Alcouce
Alqueves
Ameixeira
Anobra
Arrifana
Atadoa
Avenal
Avessada
Beiçudo
Belide
Bem da Fé
Bom Velho de Baixo
Bom Velho de Cima
Bruscos
Cadaval Grande
Campizes
Caneira
Casal da Estrada
Casal da Légua
Casal das Amoreiras
Casal das Figueiras
EPE
12
6
2
1
18
8
3
8
3
1
8
3
1
1
8
1
12
2
15
1
1
1
Alunos
EB
24
11
5
3
37
16
6
16
5
2
16
7
2
1
17
1
25
4
28
3
2
2
ES
24
11
5
3
37
16
6
16
5
2
16
7
2
1
17
1
25
4
28
3
2
2
Lugar
Casal de São João
Casal do Carrito
Casal do Missa
Casal dos Balaus
Casal Novo
Casével
Casmilo
Castel
Cavaneiras
Condeixa-a-Nova
Condeixa-a-Velha
Dadas
Ega
Eira Pedrinha
Fonte Coberta
Fornos de Castel
Furadouro
Inculca
Lameira
Mata
Moínho da Palha
Palhacana
27
EPE
4
4
10
2
2
12
3
7
4
127
17
3
32
23
1
4
1
1
4
1
2
35
Alunos
EB
9
7
20
4
4
24
6
14
9
255
34
7
64
46
1
8
1
2
8
3
4
71
ES
9
7
20
4
4
24
6
14
9
255
34
7
64
46
1
8
1
2
8
3
4
71
Lugar
Palhagões
Poço
Póvoa de Pegas
Rapoila
Rebolia
Relves
Ródão
Salgueiro
São Fipo
Sebal
Sebal Pequeno
Senhora das Dores
Serra de Janeanes
Serrazina
Sobreiro
Travaz
Traveira
Valada
Vale Janes
Venda da Luísa
Vila Seca
Zambujal
Total
EPE
2
1
3
1
6
2
1
1
6
12
1
6
1
2
8
1
2
4
2
8
5
5
495
Alunos
EB
4
1
5
2
11
5
3
3
12
23
3
12
2
3
16
3
4
9
5
16
10
10
996
ES
4
1
5
2
11
5
3
3
12
23
3
12
2
3
16
3
4
9
5
16
10
10
996
COBERTURA DA PROCURA EDUCATIVA PROJECTADA
PARA CONDEIXA-A-NOVA EM 2016 PELA REDE DE 2004
Hipótese: afectação ao ensino básico das escolas EB1 com duas ou
mais salas e das escolas EB2/3 actuais, e afectação ao
ensino secundário das escolas ES actuais
Tipo de
Escola
2004
2016
Número de
escolas
Alunos/
Turma
Capacidade Capacidade
(salas)
(alunos)
EB
10
25
49
ES
1
25
24
Alunos
2016
Taxa de
Cobertura
1225
996
123%
600
996
60%
Hipótese: afectação ao ensino básico das escolas EB1 com mais de 4
salas e das escolas EB2/3 actuais, e afectação ao ensino
secundário das escolas ES actuais
Tipo de
Escola
2004
2016
Número de
escolas
Alunos/
Turma
Capacidade Capacidade
(salas)
(alunos)
EB
2
25
32
ES
1
25
24
28
Alunos
2016
Taxa de
Cobertura
800
996
80%
600
996
60%
PLANEAMENTO DA REDE EDUCATIVA DE
CONDEIXA-A-NOVA [1]
Hipóteses
• Objectivo: maximizar acessibilidade agregada
• Alunos de cada lugar atribuídos à escola mais próxima
• Capacidades mínima e máxima das escolas
Tipo de escola
Salas por escola
Alunos por sala
Capacidade das
escolas
Min
Max
Min
Max
Min
Max
EB1 existente
2
8
15
25
30
200
EB1 nova
4
8
15
25
60
200
EB1/2
8
24
15
25
120
600
ES
12
32
20
25
240
800
29
PLANEAMENTO DA REDE EDUCATIVA DE
CONDEIXA-A-NOVA [2]
Modelo
Maximização da acessibilidade com restrições de capacidade mínima e máxima e
atribuição unívoca à escola mais próxima
#
S 347
#
#
S
#
S 347
#
S 347
Open facilities
Centers
397
397
#
S
164
#
S
#
S
253
#
S
#
S
S
2780 #
S 185
463 S #
#
#
#
S
S 232
199
S
2780 #
278
#
S
556 #
S
139
#
S
2780 #
S
#
S
S
556 #
S
#
#
S 154
174
927
#
S
#
S
174 #
S
#
S 154
927
139
278
#
S
309
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199
278
309
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214
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695 146
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S #
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S
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174
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S
1390 #
S
214
146
695
S 185
463 S #
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#
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S
S 232
199
556 #
S
253
1390 #
S
214
S
#
S #
397
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S
164
#
S
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S
1390 #
S
146
695
#
S
164
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S
927
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S 154
139
#
S
#
S
Atribuição unívoca
x jk 0,1, j, k
Atribuição unívoca à
escola mais próxima
x jk 0,1, j, k

x jk '
k ':d jk '  d jk
30
 yk , j, k  K
PLANEAMENTO DA REDE EDUCATIVA DE
CONDEIXA-A-NOVA [3]
Alternativas
Estratégias EB
1. (Renovação) - Escolas EB1 com capacidade mínima de 4 salas
2. (Adaptação) - Escolas EB1 com capacidade mínima de duas salas,
podendo ser ampliadas até 4 salas.
Variantes
1. Escolas localizadas apenas nas sedes de freguesia (fora de Condeixa)
2. Escolas localizadas em qualquer lugar do município
Cenários
1. Crescimento da procura 10% abaixo do esperado
2. Crescimento esperado da procura (cenário base)
3. Crescimento da procura 10% acima do esperado
31
PLANEAMENTO DA REDE EDUCATIVA DE
CONDEIXA-A-NOVA [4]
Resultados EB1 [1]
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Anobra
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Estratégia: Renovação
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Variante: Sedes de freguesia
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Cenário: Base
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Escola
EB1 Anobra
EB1 Avessada
EB1 Casal Novo
EB1 Castel
EB1 Ega
EB12 Condeixa-a-Nova
EB12 Palhacana
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Condeixa-a-Nova
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Avessada
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Castel # #
Palhacana %
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Alunos
102
64
73
73
111
514
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Ega
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%# Casal Novo
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PLANEAMENTO DA REDE EDUCATIVA DE
CONDEIXA-A-NOVA [5]
Resultados EB1 [2]
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Anobra
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Estratégia: Renovação
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Variante: Qualquer lugar
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Cenário: Base
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Campizes %
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Escola
EB1 Anobra
EB1 Avessada
EB1 Casal Novo
EB1 Palhacana
EB1 Rebolia
EB12 Campizes
EB12 Condeixa-a-Nova
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Condeix a-a-Nova
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Avessada #
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Palhacana %
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Alunos
99
64
73
102
67
203
523
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% Casal Novo
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Rebolia
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33
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PLANEAMENTO DA REDE EDUCATIVA DE
CONDEIXA-A-NOVA [6]
Resultados EB1 [3]
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Anobra
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Estratégia: Adaptação
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Variante: Sedes de freguesia
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Cenário: Base
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Escola
EB1 Anobra
EB1 Belide
EB1 Bruscos
EB1 Ega
EB1 Eira Pedrinha
EB1 Sebal
EB1 Valada
EB12 Condeixa-a-Nova
EB12 Palhacana
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%
Belide
Alunos
70
50
47
59
35
60
74
535
201
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Sebal
Grande
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Condeixa-a-Nova
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Palhacana %
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Valada
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Ega
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Bruscos
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PLANEAMENTO DA REDE EDUCATIVA DE
CONDEIXA-A-NOVA [7]
Resultados EB1 [4]
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Anobra
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Estratégia: Adaptação
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Variante: Qualquer lugar
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Avenal
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Cenário: Base
r#
r#
Escola
EB1 Anobra
EB1 Avenal
EB1 Belide
EB1 Bruscos
EB1 Ega
EB1 Eira Pedrinha
EB1 Sebal
EB1 Valada
EB12 Condeixa-a-Nova
EB12 Palhacana
#
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%
Belide
Alunos
55
31
50
47
59
35
60
74
509
211
Sebal
Grande
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# Eira Pedrinha
%
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Condeixa-a-Nova
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Palhacana %
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Valada
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Ega
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Bruscos
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PLANEAMENTO DA REDE EDUCATIVA DE
CONDEIXA-A-NOVA [8]
Resultados EB2 [2]
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Casal da Estrada
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Condeixa-a-Nova
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Palhacana %
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Três escolas
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PLANEAMENTO DA REDE EDUCATIVA DE
CONDEIXA-A-NOVA [9]
Resultados EB2 [1]
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Duas escolas
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Condeixa-a-Nova
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Palhacana %
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PLANEAMENTO DA REDE EDUCATIVA DE
CONDEIXA-A-NOVA [10]
Resultados ES
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Condeixa-a-Nova
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Palhacana %
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PLANEAMENTO DA REDE EDUCATIVA DE
CONDEIXA-A-NOVA [11]
Carta Educativa de Condeixa a Nova
versão a submeter a aprovação da Assembleia Municipal a
menos de capítulos relativos a educação especial e acção social
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