Colégio Metropolitano
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Listas
201 3
7º Série (8º ANO)
Ensino
Fundamental
Conheça:
Av. Liberdade nr. 1060, Conjunto Riviera – Goiânia – GO
Fone: (62) 3273-8084
Mais que uma escola. Um jeito de ser.
1
LISTA 1 – GEOGRAFIA
PROFª.: LUCIANA SEBA CAPUZZO
Conteúdos:
capítulo 1 – A natureza, seus fenômenos e a
transformação do espaço natural.
capítulo 2 – O trabalho e a transformação da
natureza e do espaço geográfico.
Ministrados durante o mês de fevereiro.
Data da Entrega : ________/___________/2013
2
Caderno de Atividades
Disciplina:
Geografia
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 01
Professor(a):
Luciana Capuzzo
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Em 1620, o filósofo francês Francis Bacon escreveu que “a natureza, para ser comandada, precisa ser obedecida”.
Explique o sentido da afirmação de Francis Bacon.
2. Mencione um importante evento ligado à evolução da vida e outro ligado à história geológica na era Cenozóica.
3.
(
(
(
(
(
Numere em ordem cronológica (1 a 5) os eventos geológicos, partindo da Era Pré-cambriana até a Cenozóica.
) Aparecimento do homem, atuais mamíferos e definição atual dos continentes e oceanos.
) Resfriamento da crosta.
) Surgimento das primeiras formas de vida aquática.
) Aparecimento dos dinossauros, aves e primeiros mamíferos.
) Desenvolvimento de peixes, moluscos, anfíbios e primeiras florestas.
4. “Não me iludo, tudo permanecerá do jeito que tem sido/ transcorrendo/ transformando/ tempo e espaço navegando
todos os sentidos/ pães de açúcar, corcovados, fustigados pela chuva e pelo eterno vento...” (Gil, Gilberto. Raça
humana [CD]. 1984)
a) Essa letra discorre sobre alguns fenômenos naturais que atuam na transformação das paisagens terrestres. Quais
são eles?
b) Esses fenômenos atuam na paisagem em ritmo lento ou rápido? Explique.
5. O espaço geográfico é o conjunto integrado de paisagens resultantes de fenômenos naturais e da ação humana.
Explique como a ação humana modifica as seguintes camadas da Terra:
a) Litosfera:
b) Atmosfera:
c) Hidrosfera:
6. Observe o mapa da página 17 e descubra quais formações vegetais foram mais alteradas pela ação humana e as
que estão mais preservadas.
7. Leia o texto com atenção:
Os ecologistas temem que o impacto do aquecimento global sobre a biodiversidade seja um dos processos mais
destrutivos da Terra desde o início da evolução. Como sempre, haverá vencedores e perdedores [...]. Com as
florestas transformadas em isqueiros, a desertificação vai ganhando terreno. Temperaturas mais altas darão início a
tempestades com relâmpagos e há previsão de aumento de 40% na queda de raios nas florestas.
O que o autor quis dizer ao afirmar que “a desertificação vai ganhando terreno”?
8. Na natureza, todos os elementos são interdependentes, ou seja, realizam trocas de elementos para sua
sobrevivência. Que elementos da natureza influenciam a formação da vegetação do planeta?
9.
a)
b)
c)
d)
e)
Observe o mapa da página 17 (livro) e cite qual é o tipo de vegetação característico das seguintes cidades:
Nova Iorque:
São Paulo:
Paris:
Moscou:
Cidade do Cabo:
10. As zonas polares, os desertos e as altas montanhas sempre foram vistos como regiões que não serviam para
moradia humana. Esses locais prestavam-se apenas a esportes ou a aventuras.
A afirmação é correta? Justifique.
11. No Pantanal mato-grossense, diversas fazendas de criação de gado tornaram-se hotéis-fazenda e recebem
turistas que querem conhecer a região. Os programas oferecidos variam ao longo do ano.
Explique a intenção dos pantaneiros ao transformar as fazendas em lugares turísticos.
12.
a)
b)
c)
d)
Pesquise o significado das palavras a seguir e elabore um texto com no máximo 10 linhas utilizando-as.
Tecnologia:
Capital:
Capitalista:
Trabalhadores:
3
e) Força de trabalho:
13. Explique a seguinte afirmação: “O desenvolvimento técnico possibilitou que o ser humano habitasse as mais
diversas regiões da superfície terrestre ampliando seu horizonte geográfico.”
14. Observe a figura da página 26 e compare a maneira como essas atividades eram realizadas com a prática atual.
15. Caracterize o processo de Revolução Industrial, ocorrido em meados do século XVIII, descrevendo as
transformações tecnológicas e sociais da época.
16. Identifique as características abaixo assinalando PR (paisagem rural) ou PU (paisagem urbana).
( ) Desenvolvem-se atividades do setor primário.
( ) Grande quantidade de veículos circulando.
( ) Ocorrência de ilhas de calor.
( ) Produz grande parte dos alimentos consumidos no espaço urbano.
( ) Produção de grande quantidade diária de lixo.
17. Observe o quadro a seguir e responda.
Quadro de produtos industrializados
Produto
Ingredientes
Vegetal
Salsicha
Proteína de soja, amido,
condimentos naturais,
glutamato
monossódico
(tempero).
Mineral
Animal
Carnes, gorduras
Água,
sal,
estabilizante
polifosfato
de
sódio.
a) Identifique as atividades econômicas necessárias para que esse produto chegue até você.
b) Liste os trabalhos que foram realizados para produzir esse alimento.
18. “Quando montamos os primeiros carros, o sistema consistia em peças trazidas manualmente à medida das
necessidades, tal como na construção de uma casa”.
Diferencie o trabalho do artesão do trabalho industrial.
19. De que maneira os trabalhadores são recompensados for sua força de trabalho em uma atividade industrial?
20. Observe as imagens da página 27 e identifique as atividades relacionando-as com a fase da revolução industrial a
qual cada uma está associada.
21. Sabendo que o desenvolvimento industrial entre as diversas nações do mundo ocorreu de forma diferenciada, ou
seja, em épocas diferentes, explique por que podemos afirmar que o Brasil é um país de industrialização tardia.
22. Você já deve ter reparado que a utilização do automóvel em grande escala trouxe diversos problemas para as
cidades e para as pessoas. Liste os problemas causados pelo uso excessivo do automóvel.
*Leia o texto a seguir e responda as questões 23, 24 e 25.
Novas profissões
[...] No setor financeiro, as clássicas ocupações bancárias acrescentam-se, desde a década e 1970, atividades
necessárias a esse novo mercado de capitais: operador e analista de câmbio, operador financeiro, analista de crédito
e cobrança, corretor da bolsa de valores.
Foi também nessa década que se instalou uma demanda por mercadorias informacionais [...]: processamento de
dados, publicidade, propaganda, exposições e feiras, galerias de arte, filmagem, revelação, dublagem, agências de
emprego e treinamento de pessoal, designers, [...] ganham importância as profissões ligadas às tecnologias da
informação, assim como as que se ligam ao lazer e ao turismo.
Milton Santos e Maria Laura Silveira. O Brasil: território
e sociedade no início do século XXI. RJ/ SP. 2001.
23. Entre as profissões em queda no mercado de trabalho, o que a maioria delas tem em comum?
24. Escolha algumas dessas profissões e indique o provável motivo de sua queda.
25. De modo geral, que tipo de qualificação profissional é exigido atualmente para as profissões que estão em alta?
4
LISTA 2 – GEOGRAFIA
PROFª.: LUCIANA SEBA CAPUZZO
Conteúdos:
capítulo 3 – Espaço, poder e territórios nacionais.
capítulo 4 – O cenário geopolítico mundial: do
bipolar ao multipolar.
Ministrados durante o mês de março.
Data da Entrega : ________/___________/2013
5
Caderno de Atividades
Disciplina:
Geografia
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 02
Professor(a):
Luciana Capuzzo
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Leia a manchete reproduzida a seguir.
“EQUADOR E COLÔMBIA TEM NOVOS
ATRITOS NA FRONTEIRA.”
O Estado de S. Paulo, 31 mar. 2008
a) Analisando a manchete acima, é possível afirmar que as disputas por fronteiras e territórios em muitos lugares do
mundo tem sido marcadas por conflitos? Justifique.
b) Qual é o principal fator que tem desencadeado conflitos separatistas no mundo?
2. Pesquise o significado das seguintes palavras e elabore um texto com no máximo 10 linhas utilizando-as.
a)Nação:
b)Estado:
c) Cultura:
d)Território:
3. Explique o significado da expressão “minorias nacionais” e dê exemplos que ilustrem a explicação.
4. “O verdadeiro nacionalista deveria sempre acreditar e perceber que a soberania de sua nação estava acima dos
interesses particulares e das ameaças estrangeiras”. Frases desse tipo sempre foram utilizadas para defender uma
nação. Explique a ideia de sentimento nacionalista espalhada por várias nações do mundo.
5. Há, em algumas regiões do mundo, povos que lutam por um território para constituir uma nação. Dê um exemplo de
um povo que reivindique seus direitos e os motivos que os levam a tentar estabelecer ou formar uma nação.
6. Observe o mapa da página 41 do livro e compare a divisão política da Europa de 1947 e a atual. Dê o nome de três
países cuja área territorial está diferente.
7. Podemos afirmar que o mapa da Europa de 1947 (ver página 41 do livro) é um mapa histórico e ao mesmo tempo
político que mostra o traçado das fronteiras de uma região numa época passada. Qual é o momento retratado no
mapa e qual a sua importância política?
8. De acordo com a observação dos mapas identificamos algumas imperfeições, ou seja, cada mapa mostra uma forma
diferente de representação dos continentes.
Cite as principais diferenças entre as projeções de Mercator e Peters.
9. Justifique a expressão: “Os globos são uma forma de representação fiel do planeta.”
10. No final da Segunda Guerra Mundial, os EUA e a União Soviética despontaram como as superpotências
econômicas e militares. O mundo foi definido como bipolar.
Explique como o mundo se dividiu nessa época.
11. Por que a Segunda Guerra Mundial pode ser considerada como o conflito de maior abrangência do século XX?
12. Leia a notícia a seguir e responda:
“Temporal em São Paulo provoca aumento nos preços das hortaliças.
Com o excesso de chuva no cinturão verde de São Paulo e o alagamento na Companhia de Entrepostos e Armazéns
Gerais de São Paulo (Ceagesp), as feiras da capital estão com poucos produtos para oferecer aos clientes e os que
estão sendo comercializados são de qualidade inferior.” (globo.com, 10/12/09)
Explique como a economia capitalista sofre alterações com relação aos preços dos produtos.
13. A holandesa Philips, por exemplo, associou-se à francesa Thomson para aperfeiçoar, enfrentando os japoneses, a
televisão de amanhã (chamada HDTV ou TV de alta definição), mas associou-se à japonesa Sony para desenvolver o
seu compact disc e mais recentemente à Matsuhita para combater a Sony. (Indústria: um só mundo. S.Paulo, 2006)
Como são chamadas as empresas mencionadas no texto? Como elas agem no sistema capitalista?
6
14. A notícia abaixo foi veiculada nos principais meios de comunicação em fevereiro de 2007.
“Na Grã-Bretanha, uma mãe pode perder a guarda de seu filho devido à obesidade. O garoto de 8 anos pesa 98
quilos e a justiça entende que a mãe foi negligente, considerando que os hábitos alimentares adquiridos pelo menino
são responsabilidade de sua mãe”.
Qual aspecto da cultura capitalista fica evidente na leitura do texto?
15. É sabido que o capitalismo intensifica o consumismo, a produção de supérfluos e a geração de lixo. Relacione a
expansão do sistema capitalista com a devastação dos recursos naturais.
16. (ENEM/05-modificada) A tira ironiza uma célebre fábula e a conduta dos governantes. Tendo como referência a
sociedade atual, pode-se afirmar que nessa história está contida a seguinte idéia:
(A) Crítica à precária situação dos trabalhadores e aposentados.
(B) Necessidade de atualização de clássicos da literatura.
(C) Menosprezo governamental com relação a questões ecologicamente corretas.
(D) Exigência da inserção adequada da mulher no mercado de trabalho.
17. O socialismo pode ser definido como um sistema de organização política e econômica de uma sociedade. Por que
o socialismo real não conseguiu permanecer fortalecido como o sistema capitalista?
18. Explique qual era a simbologia expressa na bandeira da ex-URSS representada pela foice e o martelo.
19. Em julho de 1969, os EUA tomaram a dianteira na corrida espacial. Os astronautas estadunidenses Neil
Armstrong, Edwin Aldrin Jr. e Michael Collins, a bordo da Apollo 11, foram os primeiros seres humanos a chegar à
Lua.
Pesquise e comente a respeito da tecnologia utilizada na época das primeiras viagens espaciais e compare-a com a
dos dias atuais.
*Leia o texto a seguir e responda as questões 20, 21 e 22.
“... Ainda há sinais do Muro de Berlim. Um memorial oficial foi construído próximo ao centro da cidade – um quadrado
composto por duas paredes paralelas de concreto, feitas com porções originais do muro, e duas paredes de aço...”
Pesquise as seguintes características do Muro de Berlim.
20. Quando foi a sua construção? O que ela representou no período da Guerra Fria?
21. Quando foi a sua queda? O que ela representou para a época?
22. O ano de 2009 foi marcado pelos 20 anos de sua derrubada. O que representa, hoje, a imagem da queda do Muro
de Berlim?
23. Leia a manchete a seguir:
ACABOU A UNIÃO SOVIÉTICA
Folha de S. Paulo. São Paulo, 26 ago.1991.
Quais foram as razões que provocaram a queda do regime socialista na antiga URSS?
24. Analise a figura B da página 49 e identifique a principal característica do capitalismo.
25. Observe o mapa da página 52 do livro e diga quais são os novos polos mundiais de poder e suas respectivas
áreas de influência.
7
LISTA 3 – GEOGRAFIA
PROFª.: LUCIANA SEBA CAPUZZO
Conteúdos:
capítulo 5 – Um mundo fragmentado,
globalizado.
capítulo 6 – Como regionalizar o
geográfico mundial.
porém
espaço
Ministrados durante o mês de abril.
Data da Entrega: ________/___________/2013
8
Caderno de Atividades
Disciplina:
Geografia
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 03
Professor(a):
Luciana Capuzzo
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Leia o texto e responda.
A velocidade das mudanças
Como eram as tecnologias das comunicações e da informação em 1970? É mais fácil dizer o que não
tínhamos em relação ao que conhecemos hoje. Não havia computadores pessoais, videocassete, fax, CDs, DVDs,
satélites domésticos de telecomunicações, telefonia digital, celular, fibra óptica, e, muito menos internet. Alguns amigos
meus, jornalistas, contemporâneos, costumam fazer uma pergunta curiosa quando relembram aquele cenário
tecnológico: “Como podíamos viver sem PCs, celulares, câmeras digitais, e-mails e internet?”.
2015: como viveremos. S. Paulo; Saraiva, 2004.
a) Segundo o texto, que tecnologias não existiam em 1970?
b) Como seria a nossa vida se não existisse o celular? Cite exemplos de situações do dia a dia sem a utilização deste
recurso.
2. Depois da Segunda Grande Guerra Mundial, uma série de empresas com sede em países desenvolvidos passou a
abrir filiais de suas indústrias nos países subdesenvolvidos.
Que condições favoráveis os países subdesenvolvidos ofereciam?
3. O conceito de multinacional é claro e objetivo para qualquer brasileiro: Volkswagen, Coca-Cola, IBM, Sony... ao
contrário disso, quem enumerará ao menos duas companhias de capital nacional que empreendem negócios em
outros países? Não obstante, elas existem.
Pesquise três empresas de capital nacional e seus ramos de atuação que fazem parte desse grupo de multinacionais
brasileiras.
4. A expressão globalização é utilizada a partir de alguns sinônimos. Explique o significado dessas palavras dentro do
conceito de globalização.
a) Pluralidade:
b) Transparência:
5. Por que podemos dizer que a globalização teve início com as grandes navegações dos séculos XV e XVI?
6. Uma das faces da globalização refere-se aos meios de comunicação utilizados por uma parcela cada vez maior da
população mundial.
A televisão contribui para criar cidadãos globalizados? Justifique.
7. Vamos associar as necessidades de consumo com a propaganda? Leia atentamente a letra da canção.
Diariamente (Nando Reis)
[...] Para lavar a roupa: Omo
Para viagem longa: jato
Para difíceis contas: calculadora
[...] Para lápis ter ponta: apontador
Para o Pará e o Amazonas: látex
Para levar na escola: condução
Para os dias de folga: namorado
Para o automóvel que capota: guincho
a) Qual é a crítica do autor da canção?
b) Faça uma lista com o nome de cinco produtos que você viu em alguma propaganda e considera desnecessário.
8. Pesquise em jornais, sites ou revistas os nomes de três empresas que realizaram recentemente fusões com
outras.
9. Explique o funcionamento de uma bolsa de valores identificando três das mais importantes no mercado global.
10. Para funcionários de empresas mundiais, e também para investidores que aplicam em bolsas de valores e
compram títulos de vários países, qual a importância de conhecer o sistema de fusos horários?
9
11. A tendência à formação de blocos regionais, que vem se acentuando nos últimos anos, tem a sua origem na
década de 50 quando países europeus, com economias totalmente destruídas pela guerra, optaram pela
integração como forma de recuperação econômica.
Apresente duas razões que atualmente levam os países a se agruparem.
12. A globalização se realiza no dia a dia por meio de redes de mercadorias, capitais, informações e pessoas.
a) Explique o que são redes.
b) Cite dois setores nos quais o desenvolvimento tecnológico foi fundamental para a implantação das redes
mundiais.
13. Após a Segunda Guerra Mundial, surgiram organizações que ainda permanecem com um papel relevante na
sociedade mundial. Pesquise o significado e os objetivos das organizações a seguir:
a) FMI:
b) OMC:
c) ONU:
14. Pesquise:
a) Um exemplo de vacina descoberta no século XX;
b) Um exemplo de remédio para doença que não teve sua cura descoberta;
c) O significado de genoma;
d) Exemplos de alimentos transgênicos.
15. Explique a seguinte frase: “O modelo de desenvolvimento do mundo desenvolvido e o acesso ao consumo de uma
parte privilegiada da população mundial foram obtidos graças à poluição ambiental.”
16. A globalização se manifesta em sentidos múltiplos e contrários: leva a riqueza de uns com a exploração de outros.
Como o processo de globalização interfere no meio ambiente? Quais os principais problemas ambientais no início
do século XXI?
*Leia o texto a seguir e responda as questões.
Regionalizar significa organizar o espaço geográfico em áreas constituídas por lugares com características
semelhantes de acordo com critérios preestabelecidos. Se levarmos em consideração critérios econômicos e também
o grau de influência das nações no sistema mundial, podemos regionalizar o mundo em países desenvolvidos e
subdesenvolvidos.
17. Observe o mapa da página 69 do livro e diga quais são as regiões definidas segundo os critérios estabelecidos por
ele.
18. Observando o mapa da página 69 do livro é possível concluir que existem várias formas de regionalização.
Segundo esse mapa qual é o critério estabelecido?
19. Consultando o mapa da página 69 do livro cite exemplos de países que pertenciam a esses grupos.
20. É possível afirmar que em um mesmo país há regiões mais desenvolvidas e outras menos desenvolvidas?
Justifique.
21. A linha do equador não é a linha divisória entre o Norte desenvolvido e o Sul subdesenvolvido. Explique o traçado
da linha imaginária que separa dois “mundos” com níveis de desenvolvimento diferentes.
22. A regionalização do espaço mundial em Norte e Sul apresenta problemas ou dúvidas para agrupar países.
Explique por que podemos fazer essa afirmação.
23. Observe o mapa da página 71 e indique quais os continentes ou regiões que fazem parte do grupo de países:
a) Do norte:
b) Do sul:
*Leia as manchetes a seguir e responda as questões 24 e 25.




“Brasil pode se tornar 1º Mundo.” (Veja.com: 16 out. 2008)
“Favela Globalizada – os centros urbanos do Terceiro Mundo são os que mais crescem.” (Época, 15 nov. 2004)
“ONU decide elevar ajuda a países pobres.” (Folha de S. Paulo, 29 abr. 2008)
“Ministro critica tarifas de países ricos.” (Veja.com: 16 out. 2008)
24. As manchetes acima apresentam diferentes maneiras de regionalizar os países do mundo. Quais são elas?
25. Em qual dessas regionalizações o Brasil está inserido?
10
LISTA 4–GEOGRAFIA
PROFª.: LUCIANA SEBA CAPUZZO
Conteúdos:
capítulo 7 – O mundo desenvolvido e o mundo
subdesenvolvido.
capítulo 8 – América Latina: regionalização e
quadro natural.
capítulo 9 – O espaço agrário da América Latina.
*OBS: OS CAPÍTULOS 10 E 11 NÃO ENTRAM NA LISTA 4.
Ministrados durante o mês de maio.
Data da Entrega: ________/___________/2013
11
Caderno de Atividades
Disciplina:
Geografia
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 04
Professor(a):
Luciana Capuzzo
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Para medir as desigualdades entre os países são utilizados indicadores como renda per capita, expectativa de vida
e taxa de mortalidade infantil. Eles são os melhores indicadores para demonstrar nível de desenvolvimento
socioeconômico de um país? Justifique.
2. A partir de 2008, o Brasil passou a ser classificado como um país de elevado IDH (0,800). O que isso significa?
Justifique, citando exemplos que possibilitaram a alteração desse índice.
3. Uma das características mais marcantes do subdesenvolvimento é a desigualdade socioeconômica. Analise a
imagem a seguir e relate os aspectos dos países subdesenvolvidos ali retratados.
4. Observe o mapa da página 81 e diga quais são as diferenças entre as divisões territoriais ali apresentadas.
5. Observe o mapa da página 81 e responda:
Na América Latina, a Bolívia e o Paraguai são considerados, geograficamente, países "sem saída".
Por que esses países são assim denominados?
6. No continente americano são registradas as maiores disparidades internacionais: de um lado os países da América
Anglo-Saxônica e do outro o “restante”, a América Latina.
a) Quais são os países que formam a América Anglo-Saxônica?
b) Quais os territórios que formam a América Latina?
7. Complete o quadro comparativo dos tipos de colonização da América.
Colonização da América
Tipo de trabalho
Destino da produção
Porção do continente onde
ocorreu
Exploração
Povoamento
8. Observando os mapas da página 82, relacione o clima com a respectiva vegetação da América Latina.
9. Levando em conta o relevo, diferencie a porção oeste da porção leste da América do Sul. Consulte o mapa da
página 85.
*Leia o texto a seguir e responda às questões.
A conquista
Os europeus chegaram às terras descobertas como se fossem seus legítimos donos, delas tomando posse em
nome dos reis. Em nenhum momento lhes ocorreu que os povos encontrados pudessem ter qualquer direito à terra
onde nasceram e viviam.
De uma hora para outra, as populações da Ásia, América e Oceania se viram invadidas, obrigadas a aceitar as
ordens daqueles homens que entravam como senhores das terras, das pessoas, das casas e das riquezas.
10. Quais foram as riquezas que despertaram a cobiça dos europeus nas terras descobertas?
12
11. Por que os povos nativos não conseguiram resistir aos europeus?
12. Por que as doenças foram grandes aliadas dos europeus na conquista das terras americanas?
13. Qual a influência dos conquistadores europeus na cultura dos povos conquistados?
14. Explique a importância da produção agrícola para os países latino-americanos e a necessidade da reforma agrária
nesses territórios.
15.
a)
b)
c)
Pesquise o significado das seguintes palavras:
Democracia:
Autoritarismo:
Ditadura:
16. De modo geral, na América Latina, as elites dominantes são antidemocráticas e extremamente autoritárias. Por
que isso acontece?
17. Descreva o processo de desenvolvimento industrial latino-americano baseado na substituição de importações.
18. Apesar da industrialização, os países latino-americanos não conseguiram ainda romper o elevado grau de
dependência em relação aos centros da economia mundial capitalista. Quais os fatores que ainda determinam
essa dependência?
19. Cite os fatores que justifiquem a existência de tantas empresas multinacionais nos países latinos.
20. Analise a afirmação a seguir: "A diversidade e a riqueza natural da América Latina criam todas as condições para o
seu desenvolvimento. O que falta é decisão de seu povo para superar seus problemas e alcançar o padrão de vida
e o nível tecnológico dos países do Primeiro Mundo".
21. Mudanças recentes ocorreram na América Latina com relação à política. Uma delas e que mereceu maior
destaque foi a saída de Fidel Castro – líder cubano por quase 50 anos.
Pesquise quais foram as mudanças ocorridas no país após a transferência de governo para Raul Castro (irmão
de Fidel Castro)?
22.
a)
b)
c)
d)
e)
Apresente uma característica para cada aspecto do desenvolvimento da América Latina.
nível salarial:
oferta de emprego:
níveis de industrialização:
desenvolvimento tecnológico:
taxas de natalidade e mortalidade:
23. Os países latino-americanos se vêem constantemente pressionados a pagar suas dívidas externas sob a alegação
de sofrerem algum tipo de boicote (embargo) comercial dos países ricos. Quais os reais interesses do FMI com
relação aos países pobres?
24.
a)
b)
c)
d)
Pesquise os seguintes itens sobre o MERCOSUL:
Países que deram origem ao mercado:
Objetivos:
Perspectivas:
Novas adesões:
25. (PUC-RJ) As condições naturais do Caribe, assim como sua posição em relação à organização econômica e
geopolítica, contribuíram para o desenvolvimento de uma série de atividades econômicas voltadas para os
mercados consumidores externos.
Com relação ao texto anterior, podemos afirmar que a região caribenha NÃO se destaca:
a) pela indústria do turismo.
b) como refúgio de capitais.
c) por sua posição estratégica.
d) pela produção de material bélico.
e) pela produção primário-exportadora.
13
LISTA 5 – GEOGRAFIA
PROFª.: LUCIANA SEBA CAPUZZO
Conteúdos:
capítulo 12 – O continente africano:
características naturais, culturais e regionalização.
capítulo 13 – As raízes do subdesenvolvimento
africano.
capítulo 14 –
A apropriação do espaço
geográfico na África.
capítulo 15 – Indústria, urbanização e
movimentos populacionais na África.
Ministrados durante os meses de agosto e
setembro.
Data da Entrega: ________/___________/2013
14
Caderno de Atividades
Disciplina:
Geografia
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 05
Professor(a):
Luciana Capuzzo
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
* Observe e consulte um mapa político da África e responda as questões 1 a 4:
1. Localize os oceanos que a banham a leste e oeste.
2. Identifique as linhas imaginárias que a atravessam.
3. Identifique o país mais industrializado do continente.
4. Localize e identifique os desertos do continente.
5. Observe os mapas da página 114 (clima e vegetação da África). Tendo a linha do equador como divisão é possível
perceber que existe no continente praticamente uma repetição de climas, em direção tanto ao sul quanto ao norte.
a) Caracterize essa repetição climática citando os tipos demonstrados no mapa.
b) Quais desses climas não ocorrem no Brasil?
6. Observe os mapas das páginas 117 e 118 e responda:
a) Que critérios de regionalização foram utilizados em cada um dos mapas?
b) Quais as semelhanças e diferenças entre as duas divisões do continente propostas nos mapas?
7. Vamos supor que você decida fazer uma viagem de avião, em linha reta, saindo da cidade de Rabat (Marrocos)
com destino a Mogadíscio (Somália).
a) Que países você terá que sobrevoar?
b) Quais as capitais desses países?
8. Atualmente, a África apresenta nada menos que 54 países independentes, além de algumas possessões
européias em ilhas ou cidades costeiras.
Por que podemos dizer que as fronteiras políticas na África não são africanas?
9. Durante mais de três séculos, a África representou para os europeus apenas uma fonte de escravos, marfim e
ouro. Tudo mudou na segunda metade do século XIX. As potências européias passaram a enxergar a África como
fonte de matérias-primas.
a) Qual a diferença entre as duas formas de colonização nos séculos XVI e XIX?
b) Explique a frase de um imperialista britânico: “Eu anexaria os planetas, se pudesse...”
10. O tráfico escravista deixou marcas profundas na África.
a) Destaque uma conseqüência demográfica do comércio de seres humanos.
b) Destaque uma conseqüência política desse comércio.
11. Explique o significado da Conferência de Berlim (1884-1885) para a África e para os africanos.
12. Até o final da Segunda Guerra Mundial, os países desenvolvidos vendiam produtos industrializados para os
subdesenvolvidos e compravam deles matérias-primas. Isso significava a DIT (divisão internacional do trabalho).
Houve mudança desse papel africano após a independência dos seus territórios? Justifique.
13. De modo geral, que análise podemos fazer da situação de desenvolvimento humano dos países africanos?
14. A maioria dos países africanos passa pela penúria da
escassez de água. Em que região do continente isso é mais
evidente? Justifique.
15. (Ufba BA)
a) Considerando o mapa, localize a faixa hachurada (Sahel)
e destaque duas causas que podem explicar a problemática
social dessa região.
b) Ainda observando o mapa, quais são os limites (norte, sul,
leste, oeste) do território africano?
15
16. Procure explicar os motivos dos freqüentes casos de fome crônica que ocorrem na África subsaariana.
17. Explique os problemas socioeconômicos que dificultam o maior desenvolvimento da atividade turística na África
Subsaariana.
18. Observando mapa da página 133, podemos afirmar que as ferrovias se dirigem aos portos de exportação. Com
que intenção foi projetado o traçado das ferrovias no continente africano?
19. Observe o mapa da página 132 e responda:
Em quais regiões do continente estão concentradas as maiores jazidas de petróleo e diamantes? Cite alguns países
como exemplos.
20. Explique por que mesmo que as providências necessárias para o controle da epidemia de AIDS sejam tomadas, as
conseqüências da doença serão sentidas ao longo de alguns anos.
21. Exploração de petróleo, turismo, mineração e agricultura são atividades econômicas importantes desenvolvidas na
África do Norte. Comente cada uma delas.
22. Na África do Sul, a opressão aos negros e aos não brancos de forma geral permaneceu por quase quatro décadas
sob a forma do apartheid. Por que a população branca desse país criou o apartheid?
23. Explique porque ocorrem, no continente africano, constantes migrações internas e tentativas de fuga para novos
territórios em outros continentes.
24. A Copa da África do Sul foi a primeira a ser realizada no continente africano em 2010. Este foi o maior evento
esportivo na região que até então não sediou nem mesmo uma Olimpíada.
Pesquise os motivos que levaram a escolha da África do Sul e não de outro país para sediar a copa de 2010.
25. Escolha um desses temas que compõem a realidade africana e elabore um texto: racismo, trabalho infantil, guerras
civis, corrupção dos governos e AIDS.
16
LISTA 6 – GEOGRAFIA
PROFª.: LUCIANA SEBA CAPUZZO
Conteúdos:
capítulo 16 – Ásia: quadro natural, cultural e
regionalização.
capítulo 17 – O Oriente Médio.
capítulo 18 – O Sudeste da Ásia.
Ministrados durante os meses de outubro e
novembro.
*OBS: O CAPÍTULO 19 NÃO SERÁ COBRADO NA LISTA 19.
Data da Entrega: ________/___________/2013
17
Caderno de Atividades
Disciplina:
Geografia
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 06
Professor(a):
Luciana Capuzzo
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Observe o mapa da página 144 do livro e identifique o clima das seguintes regiões asiáticas:
a) Rússia:
b) Lhasa (China):
c) Bangalore (China):
d) Indonésia:
2. Caracterize o domínio climático desértico evidenciando as possibilidades de desenvolvimento de atividades
econômicas na região.
3. Caracterize as seguintes redes hidrográficas do continente asiático:
a) Mesopotâmica:
b) Rio Ganges:
c) Rio Mekong:
d) Siberiana:
4. Observando mapa da página 149 do livro, notamos a divisão regional da Ásia. Cite os países que fazem parte do
grupo do Oriente Médio.
5. Explique a importância do Canal de Suez para a Europa, África e Oriente Médio.
6. A expressão "Crise do Golfo", utilizada pelos meios de comunicação para referir-se ao conflito entre o Iraque e o
Kuwait, indica a existência de uma questão espacial estratégica. Dê o nome desse golfo e a sua localização.
7. O Oriente Médio é uma área estratégica do mundo atual principalmente por possuir mais da metade das reservas de
petróleo do mundo. Considere estas informações e responda.
Quais os países do Oriente Médio com as maiores reservas de petróleo?
8. Por que a maioria da população do Oriente Médio não se beneficia igualmente dos lucros gerados por este
importante recurso? Quem é o dono do petróleo da região?
9. Leia e analise os textos abaixo:
"... A terra ainda pouca. Voltaire a descreveu como uma enfadonha sucessão de pedras e desertos. Até hoje é
mais ou menos assim. Apenas arrumaram grande parte das pedras em forma de casas, edifícios e cidades. E os
desertos, pouco a pouco, foram transformados em lavoura, pomares e jardins.(Carlos Heitor Cony, "Folha de São
Paulo", 23 de abril de 1998.)
Com relação aos conflitos mencionados, responda:
O que significa, do ponto de vista geográfico, "vencer o deserto"?
10. Indispensável à vida, a água é fonte de poder. O controle dos poços, dos oásis e dos cursos de água tem sido
objeto de conflitos políticos e militares na região da bacia do rio Jordão, desde a antiguidade. (Adaptado de
Philippe Le Preste. "Ecopolítica Internacional". São Paulo: SENAC, 2000, p. 444).
Qual a vantagem obtida pelo Estado de Israel no que diz respeito à disputa pelo controle das águas do rio Jordão
frente aos países vizinhos?
*Leia o texto a seguir e responda as questões 11 a 13.
Estados Unidos incluem Cuba, Líbia e Síria no “eixo do mal”
O governo dos EUA ampliou o “eixo do mal” definido pelo presidente George W. Bush, aumentando a lista de países
que estariam tentando adquirir armas químicas ou biológicas.
Em seu primeiro discurso (janeiro de 2004), Bush havia citado o conceito pela primeira vez. Naquela ocasião, o “eixo
do mal” consistia apenas no Irã, Iraque e Coreia do Norte.
Agora, porém, em um discurso intitulado “Além do Eixo do Mal”, Bush afirmou que os “Estados que patrocinam o
terrorismo e buscam armas de destruição em massa devem parar com isso”. Caso contrário, “podem esperar se tornar
nossos alvos.” (Adaptado de: BBC-Brasil, 6/5/2002)
11. Defina o conceito de “eixo do mal” segundo a política externa dos EUA.
18
12. Desses países, qual já se tornou alvo de intervenção armada dos EUA? Quando ocorreu?
13. Pesquise e cite uma arma química e uma biológica que pode ser utilizada por esses países.
14. Para aliviar a disputa de terras no Oriente Médio, a ONU criou em 1947 um plano de partilha, estabelecendo a
criação de territórios para dois povos.
a) Quais os povos e respectivas religiões estão relacionados com a proposta de partilha da ONU?
b) Como ficou a situação desses povos após 1949?
c) Qual a situação da população palestina do ponto de vista territorial?
15. Leia a notícia a seguir:
“Independentemente de qualquer outra versão, a insistência dos mesmos argumentos no correr dos últimos anos
consagrou a responsabilidade da Al Qaeda nos atentados terroristas de 11 de setembro de 2001. Hoje, ainda que Bin
Laden nunca tenha assumido sua participação e mesmo mantendo-se em evidências de outras versões, a opinião
pública em geral assimilou a hipótese da liderança de Bin Laden”. (São Paulo, 2005)
a) Por que o 11 de setembro é considerado por muitos um divisor histórico dos atentados terroristas e um marco de
mudanças mundiais?
b) Por que grande parcela da imprensa mundial “elegeu” Osama Bin Laden como o responsável pelos atentados?
16. Manchete de um jornal brasileiro: “Opep descarta elevar produção de petróleo.” (Folha de S. Paulo, 21/4/2008)
a) O que significa OPEP?
b) Relacione a OPEP com o Oriente Médio.
17. A ilustração a seguir representa o fenômeno das monções, que ocorre na região sul-asiática.
Explique como ocorre o mecanismo das monções.
18. Até certo ponto, pode-se interpretar o crescimento industrial dos “Tigres Asiáticos” como um transbordamento da
indústria japonesa.
a) Quais são os “Tigres Asiáticos”?
b) Como o Japão contribuiu para o crescimento industrial desses países?
19. Explique a importância da rizicultura na economia e na cultura do sudeste asiático.
20. O relevo é um fator que interfere tanto no povoamento de um país quanto no desenvolvimento da agropecuária. No
caso de algumas regiões asiáticas a tecnologia auxiliou a produção de culturas agrícolas.
Explique como funciona a agricultura de terraços utilizada na Ásia.
21. Nas últimas três décadas os Tigres Asiáticos apresentaram um acelerado crescimento econômico. Entretanto, a
locomotiva asiática já dá sinais de falta de fôlego. Dentre as dificuldades enfrentadas pelos Tigres Asiáticos
atualmente, estão:
I.
A diminuição das exportações e o aumento dos salários acima da produtividade;
II.
O surgimento de uma nova classe média pouco tolerante com a poluição e os regimes autoritários;
III.
Um sistema financeiro que privilegia a pequena e média empresa em detrimento dos grandes
conglomerados;
IV.
A evasão dos investimentos estrangeiros provocando a queda de várias moedas.
Estão corretos os itens:
a) I e IV apenas.
b) I, II e III apenas.
c) I, II e IV apenas.
d) II, III e IV apenas.
e) I, II, III e IV apenas.
19
22. Grandes eventos esportivos atraem a atenção de muita gente e por isso acabam sendo palco de manifestações
políticas. Nos Jogos Olímpicos de Sidney (2000), não foi diferente quando a Coreia do Norte e a Coreia do Sul
desfilaram juntas na abertura, gerando um dos momentos de maior emoção do espetáculo.
Compare os dois países quanto à economia e à política.
23. “O caos depois do voto: plebiscito tranqüilo sobre a independência dá lugar à violência na região ocupada pela
Indonésia que fala português.” (Época, 6/9/99.)
A partir da leitura do texto acima, responda às seguintes questões:
a) A que região o texto se refere?
b) A quem pertencia antes da ocupação pela Indonésia?
24. Observe a tabela e responda:
População (milhões)
PIB (US$)
Posição em relação
maiores economias
as
São Paulo
Tóquio
18,8
225 bilhões
33º lugar
35,7
1,2 trilhão
10º lugar
a) O que demonstra a tabela?
b) Cite um fator que justifique a diferença expressiva entre os PIB’s das duas cidades.
25. Sobre o Japão, responda:
a) Localiza-se em qual hemisfério?
b) Qual é a característica climática decorrente da localização geográfica do país?
c) Por que o setor pesqueiro se destaca no Japão?
20
LISTA 1– GRAMÁTICA
PROFª.: Miriam Inácio
Conteúdos:
Interpretação de Texto
Pronomes
Sujeito
Vozes verbais
Ministrados durante o Mês de Fevereiro
Data da Entrega: ________/___________/2013
21
Caderno de Atividades
Disciplina:
Gramática
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 01
Professor(a):
Miriam Inácio
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
Observe a tira abaixo para responder às questões.
1. Para compreender o humor da tira, você deve se perguntar sobre a relação entre a afirmação feita no primeiro
quadrinho e a pergunta feita no último. Que relação é essa?
2. Também faz parte da construção do humor na tira a relação estabelecida, no primeiro quadrinho, entre o verbo e um
outro termo da oração, necessário para complementar o sentido desse verbo. Que termo é esse?
3. Explique por que ele ajuda a tornar mais claro o sentido do verbo.
4. Explique por que a presença do pronome indefinido nada¸ no primeiro quadrinho, faz com que a fala das cobras
tenham sentido contrário ao pretendido por elas.
5. Faça com que as orações abaixo tenham sujeito indeterminado.
Modelo: Os professores falaram muito sobre trabalho.
1. Falaram muito sobre trabalho.
2. Falou-se muito sobre trabalho.
a)As firmas precisavam de mão-de-obra especializada.
b)Na festa, os convidados falaram muito bem de você, Paulo.
c) Todos necessitam de sua colaboração, amigo.
6. Justifique a ausência de sujeito dos verbos destacados.
a)Havia um barulho ensurdecedor de britadeira.
b)Deve haver muitos candidatos para esse emprego.
c) Hoje faz dois dias que estou gripada.
d)Eram cinco de julho de 1977.
e)Choveu no Norte, geou no Sul e nem relampejou aqui.
7. Identifique o sujeito e informe se ele é agente ou paciente.
a)O restaurante foi interditado pelos fiscais.
b)Vanda era bem tratada pela mãe adotiva.
c) Mulheres desempregadas batiam panelas vazias.
d)Metalúrgicos declaram greve.
e)A vila ficou isolada pela enchente.
8. Transforme em voz ativa as frases do exercício anterior que estiverem na voz passiva. E em voz passiva as que
estiverem na voz ativa.
9. Transforme a voz passiva sintética em analítica.
a)Vendem-se roupas usadas.
b)Conserta-se máquina de lavar.
c) Compra-se ouro.
d)Alugam-se roupas.
e)Quebraram-se os ovos.
22
10. Transforme a voz passiva analítica em passiva sintética.
a) As reuniões previstas foram realizadas.
b) Foram conferidos todos os documentos.
c) Apartamentos são alugados.
d) Os carros novos são vendidos a altos preços.
e) As matas foram derrubadas.
f) O tesouro foi encontrado.
11. Transforme a voz passiva analítica em passiva sintética, usando adequadamente o pronome apassivador com o
verbo no futuro.
a) Serão aumentados os impostos prediais.
b) Será desenvolvido um projeto sobre problemas urbanos.
c) Seriam construídas casas populares com o dinheiro do banco estadual.
d) Seria punido somente o verdadeiro culpado.
12. Identifique as frases que estejam na voz passiva.
a)( ) Comenta-se muito o assunto.
b)( ) Aplica-se pouca verba em determinadas áreas sociais.
c) ( ) Vive-se bem aqui.
d)( ) Precisa-se de mão-de-obra especializada.
e)( ) Destroem-se as florestas.
f) ( ) Poluem-se os rios.
g)( ) Desrespeita-se a natureza.
13. Identifique as frases que estejam na voz reflexiva.
a)( ) Eu me arrumei imediatamente.
b)( ) A menina se contemplava no espelho.
c) ( ) Ninguém me encontrou em casa?
d)( ) Tu te julgas honesto?
e)( ) Você se machucou!
14. - Leia o anúncio a seguir para responder às questões de 14 a 17.
O anuncio é dirigido a um público específico.
a)Qual é ele?
b)Que estratégia é utilizada, no anúncio, para persuadir esse público? Justifique.
15. No anúncio, é possível identificar um pressuposto sobre os homens. Qual é ele?
16. Transcreva a passagem que explicita esse pressuposto sobre os homens e justifique sua resposta.
17. Qual é a estrutura sintática presente no enunciado transcrito na questão.
- Leia atentamente a tira abaixo para responder às questões abaixo:
23
18. Na tira, há duas orações na voz passiva. Quais são elas?
19. A graça da tira está na possibilidade de identificar, pelo contexto, o agente de uma das ações expressas por essas
construções na voz passiva. Explique.
- Leia o texto abaixo para responder às questões:
20. Considerando que o narrador do texto afirma estar no Paraíso e faz referência a um suposto diálogo com Deus,
quem pode ser esse narrador?
21. Veríssimo, no primeiro parágrafo do texto transcrito, vale-se de noções gramaticais para construir o sentido de seu
texto. Que noções são essas?
22. Que relação é estabelecida, no texto, entre essas noções gramaticais e o sentido do que é dito?
23. No segundo parágrafo, um outro conceito gramatical é utilizado no texto.
a)Identifique-o.
b)Que passagem comprova sua resposta?
24. De que maneira esse conceito gramatical é utilizado para enfatizar a solidão de Adão?
25. Adão afirma que o tédio foi a primeira sensação humana. Por quê?
24
LISTA 2– GRAMÁTICA
PROFª.: Miriam Inácio
Conteúdos:
Uso do Dicionário
Tipos de Predicado
Sujeito
Interpretação de texto
Figuras de Linguagem
Ministrados durante o Mês de Março
Data da Entrega: ________/___________/2013
25
Caderno de Atividades
Disciplina:
Gramática
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 02
Professor(a):
Miriam Inácio
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
As questões abaixo referem-se ao texto a seguir.
Interrogatório
O crime fora realmente bárbaro. O homem matára uma póbre vélha, que nem sequer conhecia, para ganhar 50
cruzeiros.
O juiz, ao iniciar os trabalhos do júri, perguntou ao criminoso:
- Como é que o senhor teve coragem de matar uma velhinha por uma ninharia?
- Ninharia? – estranhou o fascinora. – O senhor não vê que com cincoenta cruzeiros daqui, cincoenta
dali, a gente vai vivendo mais ou menos.
TORELLY, Aparício (Barã de Itararé). Almanaque para 1949; primeiro semestre.
São Paulo: Universidade de São Paulo / Imprensa Oficial do Estado, 2003. p. 160.
1. Identifique no texto as palavras que, de acordo com as regras de acentuação gráfica de hoje, não deveriam
receber acento.
2. Essas palavras poderiam ter sua acentuação explicada pela regra do acento diferencial, usado para distinguir
algumas palavras na escrita? Justifique sua resposta.
3. Explique por que, segundo as regras de acentuação gráfica atuais, essas palavras não teriam acento.
4. Transcreva do texto as palavras que, segundo a convenção ortográfica, deveriam ser acentuadas e não o foram.
Justifique sua resposta com a regra que determina o uso de acento nesses casos.
5. Complete.
O predicado verbo-nominal possui (/) núcleos: um (/) e um (/).
6.
a)
b)
c)
d)
Identifique o núcleo do predicado das orações abaixo.
A obra daquele arquiteto era reconhecida mundialmente.
O frio continuava cortante.
Estas abelhas produzem o melhor mel.
À tarde, ela voltou para o trabalho.
7.
a)
b)
c)
d)
e)
Identifique o predicado das orações abaixo e classifique-o.
A injustiça aborrece o homem.
Os trabalhadores voltaram exaustos.
Perante a lei, somos todos iguais.
As flores desabrocham lindas na primavera.
O juiz julgou o réu culpado.
8. Faça a análise das orações abaixo.
Sujeito simples
predicado verbo-nominal
O povo recebeu a notícia irritado.
núcleo verbo
objeto predicativo
do transitivo direto
do
sujeito
direto
sujeito
subst. Núcleo do
predicado
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
26
núcleo do
predicado
O candidato ficou frustrado com o resultado das eleições.
O povo escolhe o seu presidente.
A Constituição Federal é a lei maior do país.
O carvão, o gás natural e o petróleo são substâncias minerais.
A produção comercial e industrial aumentou nos últimos meses.
O povo não aprova decisões autoritárias.
O romance parecia interessante.
h) Nomearam Sérgio secretário.
- Observe e leia atentamente a tira abaixo para responder às questões abaixo:
9. A tira utiliza uma figura de linguagem para produzir o efeito de humor. Transcreva-a, classificando-a.
10. De que maneira o uso da figura de linguagem contribui para a construção do efeito de humor?
Leia o texto abaixo para responder às questões.
11. O trabalho poético do texto tem como base o uso de uma figura de linguagem. Qual é ela?
12. De que maneira essa figura é utilizada no texto?
13. Considerando o título da canção e o significado das expressões que a compõem, qual seria o “tema” dessa
composição? Justifique.
14. Explique de que forma o uso dessa figura de linguagem contribui para a construção do sentido da canção.
- Para responder às questões 15, 16, 17 e 18, observe atentamente a tira a seguir.
15. No segundo quadrinho, a personagem apresenta uma série de metáforas para caracterizar a vida. Transreva-as.
16. Qual o sentido dessas metáforas?
17. Explique por que a personagem as utilizou, considerando a situação apresentada no primeiro quadrinho.
18. Explique de que maneira a ultima fala contribui para a construção do efeito de humor da tira.
- Leia o texto abaixo para responder às questões 19, 20 e 21.
27
19. a) Para tratar da fofoca, a autora do texto cria uma metáfora. Qual é ela?
b) Que argumentos são utilizados, no texto, para justificar essa metáfora?
20. a) Por que, segundo o texto, a fofoca é tentadora?
b) No final do terceiro parágrafo, a autora do texto deixa clara a sua opinião sobre aqueles que produzem fofocas.
Qual é ela?
21. Releia.
Não há fofoca que compense. Se for mesmo verdade, é uma bala perdida. Se for mentira, é um tiro pelas costas.
a) Nesse trecho, há outras duas metáforas para a fofoca. Identifique-as.
b) O que significa cada uma delas, considerando o contexto?
c) Explique de que maneira as metáforas destacadas contribuem para fortalecer a crítica da autora sobre o assunto
tratado.
- Quando a seleção francesa foi desclassificada na copa do mundo de 2002, o jornal francês Libération estampou a
seguinte manchete:
22. É possível identificar, nessa manchete, o uso de
duas figuras de palavra. Quais são elas?
a) Explique como a manchete foi construída.
b) Se o Libération fosse se valer do mesmo recurso
para anunciar a derrota do Brasil na copa do mundo
de 2006, como seria a manchete do jornal?
28
- Para responder à questão abaixo, observe a tira a seguir.
23. A tira acima faz referência ao uso de um eufemismo.
a) Identifique-o.
b) Por que a expressão identificada é um eufemismo?
- Para responder às questões 24 e 25, observe a tira a seguir.
24. a) Na tira acima, o humor é produzido por duas expressões utilizadas por Julio para se referir a Gina. Quais são
elas?
b) Por que essas expressões produzem o riso?
25. Considerando o contexto, que figura de linguagem pode ser identificada nesse caso? Justifique.
29
LISTA 3– GRAMÁTICA
PROFª.: Miriam Inácio
Conteúdos:
Figuras de Linguagem
Interpretação de Texto
Verbo
Classe de Palavras
Ministrados durante o Mês de Abril
Data da Entrega: ________/___________/2013
30
Caderno de Atividades
Disciplina:
Gramática
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 03
Professor(a):
Miriam Inácio
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. (Enem) O termo (ou expressão) destacado que está empregado em seu sentido próprio, denotativo, ocorre em
a) (
)
[...]
É de laço e de nó
De gibeira o jiló
Dessa vida, cumprida a sol [...]
TEIXEIRA, Renato. Romaria. Kuarup Discos, set. 1992.
b) (
)
Protegendo os inocentes
é que Deus, sábio demais,
põe cenários diferentes
nas impressões digitais.
N. S. CARVALHO, Maria. Evangelho da Trova. s. n. b.
c) (
)
O dicionário-padrão da língua e os dicionários unilíngues são os tipos mais comuns de dicionários. Em
nossos dias, eles se tornaram um objeto de consumo obrigatório para as nações civilizadas e
desenvolvidas.
CAMARGO BIDERMAN, Maria T. O dicionário-padrão
d) (
)
e) Humorismo é a arte de fazer cócegas no raciocínio dos outros. Há duas espécies de humorismo: o trágico e o
cômico. O trágico é o que não consegue fazer rir; o cômico é o que é verdadeiramente trágico para se fazer.
ELIACHAR, Leon. Disponível em: <www.mercadolivre.com.br> Acesso em: jul. 2005.
2. (Fuvest-SP) A palavra assinalada no trecho que devia ser sua colaboradora na vida de Dona Plácida mantém uma
relação sinonímica com a palavra dia(s) em:
a)
b)
c)
d)
e)
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
“um dia, (...) viu entrar a dama”
“Viu-a outros dias”.
“ao acender os altares, nos dias de festa”.
“podia dizer aos autores de seus dias”.
“até acabar um dia na lama”.
3. (ITA-SP) Na tirinha de Caco Galhardo, a palavra “sentido assume duas acepções.
31
Das frases abaixo, indique a opção em que a palavra “sentido” tem o mesmo significado que tem na fala do soldado.
a)
b)
c)
d)
e)
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Sentido com o que lhe fizeram, não os procurou mais.
Sua decisão apressada não revela muito sentido.
Ninguém compreendeu o sentido de sua atitude.
O caminho bifurca-se em dois sentidos.
Muitos escritores buscam o sentido das coisas.
4. (Fuvest-SP)
Memorial do convento
Sentaram-se todos em redor da merenda, metendo a Mao no cesto, à vez sem outro resguardar de conveniências
que não atropelar os dedos dos outros, agora o cepo que é a Mao de Baltazar, cascosa como um tronco de oliveira,
depois a mão eclesiástica e macia do padre Bartolomeu Lourenço, a Mao exata de Scarlatti, enfim Blimunda, mão
discreta e maltratada, com as unhas sujas de quem veio da horta e andou a sachar antes de apanhas as cerejas.
JOSÉ SARAMAGO
Qual é a figura de linguagem que o narrador utiliza para marcar as diferenças de nível e grupo social das
personagens?
- Leia o texto abaixo para responder às questões 5 e 6.
5. A notícia transcrita causa certo estranhamento a um falante de português. A que se deve esse estranhamento?
Justifique sua resposta a partir de um raciocínio lingüístico.
6. O modo como foi redigida a noticia sugere que seu autor desejou fazer uma crítica por meio de um efeito de
humor. Imagine, agora, que ele desejasse apenas noticiar o fato, sem emitir qualquer opinião. Reescreva a noticia
de modo a eliminar o efeito provocado pela estrutura utilizada.
- Leia a tira abaixo para responder às questões de 7 a 10.
7. Quando vê a cobra engolindo um ovo, Níquel Náusea conta uma piada. Em termos lingüísticos, como foi
construída essa piada?
8. “Não gema, dona Clara, senão eu não ovo.” Os dois termos destacados desempenham a função de verbos nesse
contexto. Identifique os infinitivos desses verbos.
9. a) Em que tempo, modo e pessoa foi flexionado o primeiro verbo? E o segundo verbo?
b) O que há de estranho na segunda forma verbal?
10. a) Considerando a reflexão feita sobre os aspectos lingüísticos da piada, como pode ser explicado o riso da cobra?
b) E o Níquel Náusea?
32
- O texto abaixo serve de base para as questões de 11 a 17.
11. O texto trata da dificuldade existente, na língua portuguesa, no aprendizado dos verbos e das noções a eles
associadas. Quais são elas?
12. Por que, segundo a autora do texto, o imperativo é o modo “mais legal”?
13. Ao tratar dos verbos regulares e irregulares, a autora destaca que alguns oferecem menor dificuldade de
conjugação. Quais deles são mais fáceis de conjugar? Por quê?
14. a) Como a autora exemplifica essa facilidade?
b) Por que, do ponto de vista gramatical, os verbos irregulares ou anômalos são mais difíceis de serem
conjugados?
15. A autora se refere ao verbo ir como uma anomalia. Explique por quê?
16. Algumas das formas do verbo ir identificam-se com outras do verbo ser. Transcreva, do texto apresentado, as
passagens em que isso ocorre.
17. Do ponto de vista gramatical, o que determina a ocorrência da identidade formal entre esses dois verbos, nas
passagens identificadas? Justifique sua resposta com frases em que se verifique essa igualdade.
18. Classifique o pronome que em interrogativo ou relativo.
a) Não conhecia a história que me contou.
b) Que histórias são essas?
c) Esta foi a única razão que me trouxe aqui.
19. Informe a classe gramatical a que pertencem as palavras destacasa.
“Aos treze anos da minha idade, e três da sua separamo-nos, o meu cajueiro e eu. Embarco para o Maranhão e
ele fica. Na hora, porém, de deixar a casa, vou levar-lhe o meu adeus. Abraçando-me ao seu tronco, aperto-o de
encontro ao meu peito. A resina transparente e cheirosa corre-lhe do caule ferido. Na ponta do ramo mais alto
abotoam os primeiros cachos de flores miúdas e arroxeadas como pequeninas unhas de criança com frio.”
(Humberto de Campos)
20.
a)
b)
c)
d)
Passe os verbos destacados da 1ª Pessoa do singular para a 1ª pessoa do plural.
Às vezes ando pelo centro e observo os prédios antigos.
Sinto saudade da infância quando viajo pelo interior.
Percebo que me irrito com o individualismo das pessoas.
Apóio as mudanças por uma sociedade mais justa.
33
21. Passe os verbos destacados da 3ª pessoa do singular para a 3ª pessoa do plural.
a) Ele queria ser alfabetizado.
b) O carro passou lentamente pelo cruzamento perigoso.
c) O pintor quebrou o pincel quando terminava o quadro.
d) O cão revelava sua linguagem pela expressão dos olhos.
- Leia atentamente o trecho abaixo, extraído de uma reportagem sobre os benefícios e malefícios do universo virtual,
para responder às questões 22, 23 e 24
Estudo: prepare-se para a internet das coisas
[...] Apesar dos diversos benefícios advindos dessa sociedade hiperconectada, há quem alerte para certos riscos. Para
John Gage, pesquisador da Sun Microsystems, esse novo mundo “trará profundas implicações”. Uma delas é a
capacidade da tecnologia de acumular cada vez mais as informações sobre os humanos.
“Toda pesquisa feita no Google é armazenada para sempre”, afirma Gage. “As etiquetas de RFID poderiam
rastrear as pessoas e quando o sistema de rastreamento se sobrepor ao de identificação não existirá mais anonimato.”
[...]
Disponível em: <http://www.idgnow.uol.com.br/adportalv5/ComputacaoPessoalInterna2-181105.html>. Acesso em: 19
nov. 2005.
.
22. No trecho transcrito, há um verbo irregular conjugado de maneira inadequada. Identifique-o.
23. Qual seria a forma correta? Explique.
24. O que explica a ocorrência dessa forma inadequada no texto?
34
LISTA 4– GRAMÁTICA
PROFª.: Miriam Inácio
Conteúdos:
Aposto
Vocativo
Interpretação de Texto
Complemento Nominal
Pontuação
Função Sintática
Ministrados durante o Mês de Maio
Data da Entrega: ________/___________/2013
35
Caderno de Atividades
Disciplina:
Gramática
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 04
Professor(a):
Miriam Inácio
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
- Leia a tira a seguir para responder às questões 1, 2, 3 e 4.
1. No último quadrinho da tira, a personagem usa um vocativo de modo inesperado. Que vocativo é esse?
2. O que há de inesperado em seu uso?
- Segundo o dicionário Houaiss, o substantivo capacho pode ter as seguintes acepções:
3. Para atribuir sentido ao vocativo utilizado pela personagem, qual das acepções do termo capacho precisa ser
recuperada pelo leitor da tira? Por quê?
4. Explique por que, ao recuperar essa acepção, o leitor é levado a identificar um pressuposto sobre o
comportamento da personagem.
- O texto a seguir integra uma antologia de notícias, publicadas em jornais franceses, que foram redigidas de forma
inadequada. Leia-o.
5. Da maneira como está redigida, a noticia é ambígua. Como o leitor poderia interpretá-la?
6. O que, de fato, o redator pretendeu dizer?
7. Explique o que, na notícia, produz a ambigüidade.
8. Reescreva essa notícia, eliminando a possibilidade de dupla interpretação.
9.
a)
b)
c)
d)
e)
10.
36
Identifique os complementos nominais e a classe gramatical do termo a que se referem.
Sempre é bom o diálogo com um amigo.
Responderam favoravelmente ao seu pedido de licença.
Foi proibida a venda de bebidas alcoólicas nas estradas.
Comer cereais é beneficio à saúde.
Temos necessidade de sua palavra.
Informe a função sintática dos termos destacados.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
A maioria da população é favorável à reforma agrária.
Perdoei-lhe a dívida.
A Constituição foi elaborada pelos senadores e deputados federais.
Necessitamos de reformas sociais.
Os trabalhadores merecem salários justos.
Esse é o presente que eu pedi.
11. Informe se o termo destacado é vocativo ou aposto.
a) “Paranapiacaba, uma vila ferroviária construída pelos ingleses, transporta para as matas atlânticas um pouco da
Inglaterra do tempo da rainha Vitória.” (Folha de S. Paulo)
b) Crianças, escolham um brinquedo e divirtam-se.
c) Ó gente, está na hora de sairmos.
d) Alô! Brasil, a partir de agora transmitiremos o jogo inicial do Campeonato Mundial de Basquete Feminino.
e) Ó de casa! Tem gente aí?
f) Chegando a São Paulo, o maior centro urbano do país, não deixe de visitar o Museu de Arte de São Paulo.
g) “Pai, afasta de mim esse cálice.” (Chico Buarque)
h) “Já me sinto esgotado
E cansado de pensar, meu Deus.” (Fr. Santana)
12. Destaque o aposto.
a) Os livros de Lydia Fagundes Telles, grande escritora brasileira, são muito procurados.
b) Admiradora de Rita Lee, Eis Regina não se conteve e escreveu-lhe uma carta, começando assim uma grade
amizade entre as duas já então famosas cantoras.
c) O ministro do Trabalho, político famoso pela sua moderação, sentou-se com os patrões e empregados para
negocias o fim da greve.
d) Carlos Drummond de Andrade nasceu em Itabira, cidade de Minas Gerais, e morreu no Rio de Janeiro.
e) Os primeiros escritores indianistas do Brasil, isto é, José de Alencar e Gonçalves Dias, viam o nosso índio como
um herói. Hoje, outros escritores, como Antônio Callado e Márcio Souza, mostram-nos o índio destruído
lentamente pelos brancos.
f) Os dois filhos doutores, isto é, advogado e biólogo, orgulham-se da origem simples dos pais.
- Leia a tira a seguir para responder à questão 13.
13. No último quadrinho da tira, vemos uma placa que não apresenta qualquer sinal de pontuação. Ela poderia ser
pontuada de diferentes maneiras. Proponha dois modos diferentes de pontuá-la, explicando os sinais de pontuação
escolhidos.
- As questões 14 e 15 referem-se ao seguinte texto.
14. O trecho transcrito foi escrito por Ricardo Freire, na coluna Xongas. Considerando o título e a autoria do texto,
explique o estranhamento provocado pelo seu conteúdo.
15. Em diversos momentos, há o uso de aspas no texto apresentado. Explique que funções esse sinal de pontuação
desempenha em cada uma de suas ocorrências no texto.
37
- Observe a tira abaixo pra responder às questões 16, 17, 18 e 18.
16. O humor da tira é construído pelo recurso usado por Mafalda para expressar sua resistência em tomar sopa. Que
recurso é esse?
17. No que se refere aos sinais de pontuação, o que chama a atenção na maneira como é representado, nos balões, o
pensamento de Mafalda?
18. Agora observe as reticências usadas no sinal do “ditado da consciência” de Mafalda. Que função é desempenhada
por esse sinal? Explique.
19. A vírgula é usada mais de uma vez na tira. Que funções ela desempenha no texto que representa o “ditado da
consciência”?
- Leia o texto abaixo para responder às questões 20 e 21.
20. Onde a vírgula deve ser colocada para que o sentido do enunciado seja alterado?
21. Explique a alteração de sentido produzida com a utilização da vírgula.
- Para responder às questões 22, 23, 24 e 25, leia o poema a seguir.
22. O eu lírico do poema recorre a duas metáforas para tentar se definir. Identifique-as.
23. Que sentido elas têm, no poema?
24. O terceiro verso parece concluir o processo iniciado no primeiro. Explique de que modo o sinal de pontuação
mencionado nesse verso resume o processo de autoanálise desencadeador pelo eu lírico.
25. Como podem ser interpretados os dois últimos versos do poema?
38
LISTA 5– GRAMÁTICA
PROFª.: Miriam Inácio
Conteúdos:
Interpretaçãod e Texto
Conjunção
Classe Gramatical
Ministrados durante o Mês de setembro
Data da Entrega: ________/___________/2013
39
Caderno de Atividades
Disciplina:
Gramática
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 05
Professor(a):
Miriam Inácio
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
Leia a tira a seguir para responder às questões 1, 2, 3, 4, 5 e 6.
1. O nome do pássaro com quem as cobras conversam equivale a um enunciado pronunciado rapidamente. Que
enunciado é esse?
2. a) Esse nome permite que se pressuponha algo a respeito dessa personagem. Explique.
b) de que modo a fala das cobras confirma esse pressuposto?
3. a) Ao responder à pergunta que lhe foi feita, Queromeu faz uma adaptação de um conhecido dito popular. Que dito
é esse?
b) A adaptação feita por Queromeu é surpreendente. Por quê?
4. A relação entre as duas oração que constituem o dito popular é estabelecida por um termo. Identifique-o e explique
que sentido ele atribui à relação entre as duas orações.
5. Identifique o termo que, na adaptação criada por Queromeu, vincula as duas orações.
6. Que relação de sentido esse termo estabelece entre as duas orações? Explique.
- Leia o texto abaixo para responder às questões 7 a 9.
7. O texto acima é um verbete de dicionário criado por Luis Fernando Veríssimo. Qual é a relação de sentido
normalmente expressa pela conjunção e?
8. Com base nessa relação. Explique o comentário de Veríssimo sobre as duplas caipiras.
9. Na frase Ia sair e choveu, a conjunção tem o mesmo sentido atribuído a ela no texto de Veríssimo? Explique.
- O texto acima serve de base para as questões 10, 11 e 12.
A espécie humana evoluiu porque se adaptou às condições ambientais ou, porque se adaptou às condições
ambientais, evoluiu?
10. Esse trecho foi construído de forma a reproduzir, equivocadamente, a estrutura de um círculo vicioso. Qual é o
termo responsável pela “construção” da articulação do suposto círculo vicioso?
11. Explique por que, com essa estrutura, o texto não pode ser definido como um círculo vicioso.
40
12. Para que o círculo vicioso fosse corretamente “construído”, como deveria ter sido apresentado? Justifique sua
resposta.
- Leia atentamente a propaganda abaixo para responder às questões 13 e 14.
13. No texto da parte de cima da propaganda, há um termo que é responsável pela relação estabelecida em cada um
dos períodos que compõem o enunciado. Que termo é esse?
14. Explique a relação que esse termo estabelece no texto.
15. Sublinhe os verbos, faça um círculo nas conjunções e informe o número de oração que a frase contém.
Modelo: O balão subiu e desapareceu no céu. (duas orações)
a) Todos aguardaram ansiosos o brilho do cometa Halley, mas ele não se expôs facilmente.
b) A migração nordestina e o êxodo rural são dois grandes problemas brasileiros.
c) A solidão lhe trazia angústia e rancor.
d) Alguns convidados já se retiravam quando cheguei à festa.
e) Nós estudaremos a matéria se houver tempo.
f) Minha irmã é alta e magra.
16. Complete.
As conjunções que ligam orações independentes são denominadas conjunções (/) e as que ligam orações
dependentes são denominadas conjunções (/).
17. Identifique e classifique as conjunções coordenativas dos períodos abaixo.
a) Ora xingava a mãe do juiz, ora reclamava dos jogadores.
b) O pai procurou o filho e humildemente pediu-lhe desculpas.
c) Não corra, que é perigoso.
d) O professor não só veio como vai dar prova.
e) Ele foi eleito, porem suas loucuras não tinham o apoio da população.
18. Identifique o pois como conjunção coordenativa explicativa ou conjunção coordenativa conclusiva.
a) Deitei-me cedo, pois estava muito cansado.
b) O político não agiu com lealdade; perdeu, pois, na disputa pela reeleição.
c) O aluno não estudou o suficiente; ficou, pois, reprovado.
d) As mulheres entendem de economia, pois são elas as responsáveis pela organização do orçamento familiar.
19. Identifique e classifique as conjunções subordinadas dos seguintes períodos.
a) O vôo era impossível, já que não havia piloto disponível.
b) O rádio anunciava o terremoto, enquanto a cidade ainda não sentia nenhum tremor.
c) Nós venderemos o apartamento, caso você encontre outro melhor.
d) Embora soubéssemos o final, lemos a obra com atenção.
e) Preparamo-nos bastante para que a discussão, em classe, sobre o significado da reforma agrária fosse bem
esclarecedora.
20. Observando a idéia expressa pela oração, classifique como em conjunção subordinativa causal, comparativa ou
conformativa.
a) Como o aluno não havia estudado, não obteve bom resultado na prova.
b) Como foi determinado no início, o tempo da prova está esgotado.
c) Como um cachorrinho novo, a criança só queria saber de brincadeiras.
d) Como a maioria dos alunos não havia entendido a matéria, o professor explicou-a novamente.
e) A audiência será realizada como a lei determina.
21. Observando a idéia expressa pela oração, classifique o que em conjunção subordinativa consecutiva, comparativa
ou final.
a) Fiz-lhe sinal que começasse o discurso.
b) Dali ninguém saía, que não fosse percebido.
c) Era um pacote tão grande que não cabia no porta-malas.
41
d) Tratava-se de uma criança mais inteligente que estudiosa.
e) Falou tanto que acabou rouco.
22. Nas frases que seguem há conjunções coordenativas e subordinativas. Identifique-as e classifique-as.
a)As conquistas científicas devem ser utilizadas em favor dos homens e do bem comum,
b) Quando cheguei à feira, encontrei o carregador ocupado.
c) Eu ficarei em casa, a menos que você não queira.
d) Enquanto eu jantava, ele fazia o café.
e) Disse que viria cedo, mas até agora não apareceu.
23. Sublinhe os verbos, circule a conjunção ou a locução conjuntiva, separe as orações e classifique as conjunções.
Modelo: Quando o marido chegou, / o jantar estava servido.
quando: conjunção subordinativa temporal
a) Nosso time jogou bem, mas perdeu a partida.
b) Como o horário não foi confirmado, cheguei atrasado à reunião.
c) Quero que ninguém falte no dia da prova.
d) Caso a maioria não concorde, mudaremos o dia da formatura.
e) Queres aprender; deves, por conseguinte, estudar.
24. Informe a classe gramatical a que pertencem as palavras destacadas.
Quando num país o corrupto é considerado um homem esperto, chegou o momento de mudar tudo e começar uma
nova história onde imperem a dignidade e o respeito pelo valor humano.
42
LISTA 6– GRAMÁTICA
PROFª.: Miriam Inácio
Conteúdos:
Interpretaçãod e Texto
Conjunção
Classe Gramatical
Ministrados durante o Mês de outubro
Data da Entrega: ________/___________/2013
43
Caderno de Atividades
Disciplina:
Gramática
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 06
Professor(a):
Miriam Inácio
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
Leia este cartum para responder às questões 1 a 8.
1. Qual é a situação satirizada por esse cartum?
2. A fala da primeira senhora traz uma opinião implícita sobre a atividade artística. Qual é ela?
3. Que expressão, no texto, confirma essa opinião implícita? Por quê?
4. A fala da mãe reconstrói, para a amiga, diferentes etapas por que ela passou ao saber da ocupação do namorado
da filha. Qual é a primeira etapa? O que a justifica?
5. Qual é a segunda etapa? O que, no texto, permite identificá-la?
6. Releia os dois textos. Podemos identificar, pela comparação das estruturas sintáticas presentes em ambos, uma
diferença no modo de organizar as informações que são apresentadas. Em que consiste essa diferença?
7. Que termos aparecem, no segundo texto, para estabelecer o vínculo entre as diferentes informações?
8. Há ocorrência de termo com essa mesma função no primeiro texto?
9. Sublinhe os verbos e classifique os períodos em simples ou compostos.
a) Amanheceu. Vimos os primeiros raios solares enquanto caminhávamos na areia. A brisa do mar ainda era fria
quando acordamos do sonho.
b) Lenon casou-se pela segunda vez. Ela era japonesa, inteligente, artista plástica e vivia nos Estados Unidos.
10. Transforme os períodos simples em períodos compostos, acrescentando as conjunções adequadas.
Modelo: O marceneiro chegou. Começou o serviço.
O marceneiro chegou e começou o serviço.
a) Vinicius de Moraes já morreu. Não morreram seus poemas e músicas. Sua criação artística é eterna.
b) Faltava dinheiro para o lazer. O jeito era participar da pelada aos domingos.
c) Observei o comentário do diretor. Percebi o meu engano.
d) Olhou-me duramente. Foi-se embora.
11. Sublinhe os verbos, identifique as conjunções, separe as orações e classifique-as em coordenadas assindéticas e
coordenadas sindéticas.
oração coordenada assindética
oração coordenada sindética
A seleção feminina de basquete estava preparada, mas perdeu a partida.
a)
b)
c)
d)
e)
44
As autoridades pedem rigor e exigem a fiscalização dos maus comerciantes.
A personagem saiu do quarto, escondeu as lágrimas, saiu pela porta dos fundos.
Não beba muito que faz mal.
A paciência do pedestre esgotou-se e começou a confusão.
Ela sorriu carinhosamente e passou a mão nos cabelos do neto.
12. Separe e classifique as orações dos períodos abaixo.
Modelo: Eu considerava a história boa, mas não poderia avaliá-la melhor, pois me faltava tempo.
1ª oração: Eu considerava a historia boa – oração coordenada assindética
2ª oração: mas não poderia avaliá-la melhor – oração coordenada sindética adversativa
3ª oração: pois me faltava tempo. – oração coordenada sindética explicativa / período composto por coordenação
a) Um número cada vez maior de animais de estimação contrai câncer e poucos veterinários oferecem tratamento
para a doença.
b) A fumaça do cigarro faz mal, também, às pessoas não-fumantes e prejudica a saúde dos animais domésticos.
c) A Constituição brasileira assegura diretos iguais a todos os cidadãos, entretanto isso não ocorre de fato: ora as
mulheres recebem salários inferiores aos dos homens, ora os negros são inferiorizados.
d) O velho ônibus espera o embarque dos alunos, a maioria chegou atrasada, logo, o motorista irritou-se.
3
- Leia a propaganda abaixo para responder às questões 13 a 17.
13. Identifique as orações presentes no período “Filhos crescem, casam e têm filhos”.
14. Como essas orações foram articuladas nesse período?
15. Agora observe o segundo enunciado da propaganda: “não necessariamente nessa ordem/”. Explique qual é a
relação, explorada na propaganda, entre a finalidade do produto anunciado e essa afirmação.
16. O que, na organização sintática do período, torna verdadeira essa afirmação?
17. Observe os dois períodos abaixo.
Ela é uma mulher muito interessante, mas é esnobe.
Embora seja esnobe, ela é uma mulher muito interessante.
O primeiro período é composto por coordenação e o segundo, por subordinação. A diferença entre as
construções sintáticas determina, também, sentidos diferentes para o que está enunciado sobre o sujeito em cada um
dos períodos. Em que consiste essa diferença?
- Agora, observe o texto:
45
18. O autor da propaganda escolheu uma frase de um homem célebre – o filósofo grego Aristóteles – para colocar no
para-choque do caminhão. Qual o sentido dessa frase?
- Releia e compare as estruturas sintáticas.
Toma conselhos com vinho, mas toma decisões com água.
A grandeza não consiste em receber honras, mas [em] merecê-las.
19. Considerando o que você aprendeu sobre períodos compostos, como classificaria os dois períodos acima? Por
quê?
20. Que tipo de relação de sentido é estabelecida entre as oração de cada período?
21. Que palavra, nos períodos, marca essa relação de sentido?
- Leia a propaganda abaixo para responder às questões 22 a 25.
22. A propaganda faz referência a uma competição de manobras radicais chamada X-Games. Que relação a
propaganda estabelece entre a habilidade exigida dos competidores e as aulas de matemática?
23. A articulação sintática dada ao período explicita o sentido do que é afirmado no enunciado. Identifique as orações
que o compõem.
24. Que termo estabelece a relação existente entre as orações do período? Qual é a idéia que eles estabelece quando
utilizado?
25. Que tipo de relação de sentido é produzida pelo emprego desse termo no enunciado?
46
LISTA 1– LÓGICA
PROFª.: Karla de Oliveira Marinho
Data da Entrega: ________/___________/2013
47
Caderno de Atividades
Disciplina:
Lógica
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 01
Professor(a):
Karla de Oliveira Marinho
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. (FCC - Técnico Judiciário - TRF - 1ª Região - 2006) Assinale a alternativa que completa a série seguinte:
9, 16, 25, 36, ...
a) 45
b) 49
c) 61
d) 63
e) 72
2. Para fazer uma viagem de ida e volta entre duas cidades posso utilizar quatro companhias aéreas. Se não desejo
usar na viagem de volta a mesma companhia usada na viagem de ida, o número de modos distintos em que posso
fazer a viagem de ida e volta é:
a) 12
b) 10
c) 9
d) 8
e) 7
3. Preencha com números de 0 a 9 nos espaços em branco fazendo com que ao efetuar as operações os resultados
coincidam tanto na horizontal quanto na vertical.
4. Um elevador tem capacidade máxima de 500 kg. Se existem 50 pessoas com 70 kg cada uma, qual a quantidade
mínima de viagens necessárias para transportá-las?
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
e) 10
5. Joselias é um cara estranho, pois mente as quintas, sextas e sábados, mas fala a verdade nos outros dias da
semana. Em qual dos dias da semana não é possível que o Joselias faça a seguinte afirmação: “Menti ontem se
somente se mentirei amanhã.”
a) segunda b) terça
c) quinta
d) sexta
e) sábado
48
LISTA 2– LÓGICA
PROFª.: Karla de Oliveira Marinho
Data da Entrega: ________/___________/2013
49
Caderno de Atividades
Disciplina:
Lógica
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 02
Professor(a):
Karla de Oliveira Marinho
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Dispõe-se de nove garrafas em fila. As cinco primeiras estão cheias de cerveja e as quatro últimas vazias. Movendo
somente duas garrafas, como tornar a fileira com garrafas alternadamente cheias e vazias.
2. Uma bolsa tem 27 bolas de bilhar que parecem idênticas. É certo que há uma bola defeituosa que pesa mais que as
outras. Dispomos de uma balança com 2 pratos. Demonstre que se pode localizar a bola defeituosa como somente três
pesagens.
3. Buscando água, uma rã caiu em um poço de 30 metros de profundidade. Na sua busca por sobrevivência, a
obstinada rã conseguia subir 3 metros cada dia, sendo que a noite resvalava e descia 2 metros. Quantos dias a rã
demorou a sair do poço?
4. Luiz Eduardo comprou várias galinhas campeãs em pôr ovos. Ao testar a eficiência das galinhas, ele observou que
de minuto em minuto o número de ovos na cesta duplicava. Às duas horas a cesta estava cheia. A que horas a cesta
estava pela metade?
5 . Fernanda, Karla e Denise possuem três profissões diferentes: uma é professora, outra secretária e outra engenheira.
Não se sabe ainda a profissão de cada uma. Considere as seguintes informações:
 Fernanda é esposa do irmão de Denise e é mais velha que a engenheira;
 A professora é filha única e é a mais nova das três mulheres.
Pode-se concluir que:
a) Adriana é engenheira.
b) Karla é professora.
c) Denise é secretária.
d) Adriana não é secretaria.
e) Karla é engenheira.
6. Qual é o sexto número da série abaixo?
1, 2, 6, 42, 1806, ______ ?
7. Assinale a opção que completa a sequência:
2 – 3 – 4 – 11 – 12 – 13 – 17 – 18 – ( )
a) 24
b) 20
c) 23
d) 19
e) 25
50
LISTA 3– LÓGICA
PROFª.: Karla de Oliveira Marinho
Data da Entrega: ________/___________/2013
51
Caderno de Atividades
Disciplina:
Lógica
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 03
Professor(a):
Karla de Oliveira Marinho
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. (FCC - Auxiliar Judiciário - TRT - 9ª Região - 2004) Observe atentamente a tabela.
De acordo com o padrão estabelecido, o espaço em branco na última coluna da tabela deve ser preenchido com o
número: (Justifique sua resposta)
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 5
(E) 6
2. Uma máquina produz 100 unidades de um produto por minuto. Se 24 unidades do produto são armazenadas na
caixa, quantas caixas podem ser preenchidas em uma hora pela máquina?
3. (Oficial de Promotoria-2001-Vunesp) Uma despesa de restaurante de R$ 54,00 seria igualmente dividida entre oito
amigos. Na hora de pagar a conta, dois deles estavam sem dinheiro. Por isso, cada um dos outros pagou a parte
desses dois no valor de:
A) R$ 2,00
B) R$ 2,25
C)R$ 2,50
D)R$ 3,00
E)R$ 3,25
4. Em uma cidade de 5.000 eleitores, 5,2% não votaram, na última eleição. Quantos foram os eleitores ausentes?
a) 520
b) 360
c) 260
d) 120
e) 90
5. (CONCURSO SECRETARIA MUNICIPAL DE SAÚDE/2005 – CESGRANRIO) Raquel saiu de casa às 13h 45min,
caminhando até o curso de inglês que fica a 15 minutos de sua casa, e chegou na hora da aula cuja duração é de uma
hora e meia. A que horas terminará a aula de inglês?
a) 14h
b) 14h30min
c) 15h15min
d) 15h30min
e) 15h 45min
6. (OBM-1997) O número N tem três algarismos. O produto dos algarismos de N é 126 e a soma dos dois últimos
algarismos de N é 11. O algarismo das centenas de N é:
A) 2
B) 3
C) 6
D) 7
E) 9.
7. Hoje é domingo. Francisco começa a ler um livro de 290 páginas. Ele lê 4 páginas por dia, exceto nos domingos,
quando ele sempre lê 25 páginas. Lendo todos os dias, sem pular nenhum, quantos dias ele levará para ler o livro?
(A) 5 (B) 46
(C) 40 (D) 35
(E) 41
52
LISTA 4– LÓGICA
PROFª.: Karla de Oliveira Marinho
Data da Entrega: ________/___________/2013
53
Caderno de Atividades
Disciplina:
Lógica
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Professor(a):
Karla de Oliveira Marinho
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Lista 04
Data Entrega:
_____/_____/_____
1 . (OBMEP – 2012) A escola de Paraqui organizou uma Olimpíada de Matemática
para seus 250 alunos e premiou com medalhas os 8% que obtiveram as notas mais
altas. Quantas medalhas foram distribuídas?
a) 8
b) 11
c) 14
d) 17
e) 2
2 . (OBMEP – 2012) Qual é o valor de
3 . O número da casa de Júlia tem exatamente três algarismos, cuja soma é 24 . Encontre todos os possíveis números
da casa de Júlia, sabendo que os algarismos são todos diferentes. O total de possibilidades é:
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
4 . O preço do frasco de 250ml de ÁLCOOL EM GEL era R$ 1, 00 em janeiro de 2009 e começou
a triplicar a cada 3 meses, por causa da gripe suína. Se continuar assim, quando ele atingirá R$
81, 00?
a) em outubro de 2009
b) em janeiro de 2010
c) em julho de 2010
d) em janeiro de 2011
5 . Margarida viu no quadro-negro algumas anotações da aula anterior, um pouco apagadas, conforme mostra a figura.
Qual é o número que foi apagado?
a) 9
b) 10
c) 12
d) 13
e) 15
54
LISTA 5 – LÓGICA
PROFª.: Karla de Oliveira Marinho
Data da Entrega: ________/___________/2013
55
Caderno de Atividades
Disciplina:
Lógica
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 05
Professor(a):
Karla de Oliveira Marinho
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. A capacidade do tanque de gasolina do carro de João é de 50 litros. As figuras mostram o medidor de gasolina do
carro no momento de partida e no momento de chegada de uma viagem feita por João. Quantos litros de gasolina João
gastou nesta viagem?
a)
b)
c)
d)
e)
10
15
18
25
30
2. (OBMEP – 2006) Daniela quer cercar o terreno representado pela figura. Nessa figura dois lados consecutivos são
sempre perpendiculares e as medidas de alguns lados estão indicadas em metros. Quantos metros de cerca Daniela
terá que comprar?
a)
b)
c)
d)
e)
140
280
320
1 800
4800
3 – (OBMEP – 2006) A figura é formada por três quadrados, um deles com área de 25 cm² e o, outro com 9 cm². Qual
é o perímetro da figura?
a)
b)
c)
d)
e)
20 cm
22 cm
24 cm
26 cm
38 cm
4 – (OBMEP – 2007) Qual o sinal que Clotilde deve colocar no lugar de ? para que a igualdade fique correta?
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LISTA 1– REDAÇÃO
Data da Entrega : ________/___________/2013
57
Caderno de Atividades
Disciplina:
Redação
Professor(a):
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 01
Data Entrega:
_____/_____/_____
A Crônica
Escreva uma crônica baseada numa notícia de jornal que você mesmo irá escolher e colar na folha de sua redação.
Observe o exemplo do livro e se baseie nele. Aborde a situação procurando ir além dos fatos acontecidos. Narre com
sensibilidade ou, se quiser, com humor. Como sua crônica deverá ser narrativa, lembre-se de mencionar onde
aconteceu o fato e de especificar o tempo (se era manhã ou noite, etc.). Faça a apresentação das personagens e, se
quiser dar mais dinamismo à narrativa, utilize o discurso direto (crie diálogo entre as personagens). Procure contar o
fato de uma forma que envolva o leitor, despertando nele o interesse pela narrativa e a vontade de chegar ao final
dela. Se possível, guarde uma surpresa para o fim, de modo a fazer o leitor refletir ou achar graça. Escreva de forma
simples e direta, procurando proximidade com o leitor, e empregue em seu texto a variedade padrão informal ou outra,
de acordo com as personagens envolvidas. Crie um título interessante para sua crônica.
Escreva, no mínimo, 30 linhas e com letra legível. Rasuras não serão permitidas. Seu texto não será corrigido
se não atender ao que foi pedido.
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LISTA 2– REDAÇÃO
Data da Entrega : ________/___________/2013
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Caderno de Atividades
Disciplina:
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Professor(a):
Redação
Lista 02
Data Entrega:
_____/_____/_____
Editorial: A Violência na Visão do Jovem Brasileiro
Por Francisco Valente*
11 de agosto de 2004
Os estudantes concluintes do ensino Médio e que participaram, em 2003, do
ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio, em 1,3 milhões de redações sobre o
tema: "A Violência na sociedade brasileira – como mudar esse jogo?"
apontaram, como as principais causas para essa situação anômica que assola
o Brasil:
- a desigualdade social
- a falta de escolaridade
- a desestruturação familiar
Como conseqüência, apontaram a lotação de presídios, a privatização da segurança (pública), e a falta
de perspectiva (de vida) por parte das pessoas.
Desses fatos, podemos tirar pelo menos duas conclusões importantes:
1)o jovem brasileiro não é a criatura alienada que muitos acreditam seja, idéia alimentada
principalmente pela mídia, extrapolando para toda a juventude um fenômeno típico de um segmento da
sociedade (lamentavelmente, o segmento socialmente mais privilegiado); os jovens têm, isto sim,
excelente visão do problema (da violência) e das condições econômicas e sociais que o provocam, além
de um vislumbre sobre as possíveis formas de solução. E isto, comprovado em 1,3 milhões de redações.
2)O Estado brasileiro, que se apropria, na forma de impostos diretos e indiretos, de mais de dois terços
da renda da população (são 62 tipos diferentes de tributos, visíveis ou embutidos em mercadorias e
serviços) não oferece a contrapartida social mínima necessária para o usufruto da cidadania e da
dignidade humana.
Essa contrapartida social mínima, necessária para o usufruto da cidadania e da dignidade das pessoas,
está prevista na Constituição Federal de 1988, em seus diversos artigos, assegurando a todo cidadão
brasileiro:
direito à segurança pública, de modo a garantir o patrimônio e a integridade física e psicológica das
pessoas;
direito à educação básica, pública, gratuita e de qualidade, como elemento através do qual se viabiliza a
melhor inserção social possível;
direito à saúde, preventiva e curativa, dentro de padrões de qualidade compatíveis com a preservação
da dignidade humana; e
direito a emprego (criação de postos de trabalho através do fomento ao desenvolvimento econômico e
social ) e oportunidades de trabalho (apoio à capacidade empreendedora).
Das causas apontadas pelos jovens, a falta de escolaridade fala por sí; a desigualdade social e a
desestruturação familiar são conseqüências da situação surreal em que se encontra a taxa de
desemprego no país: 10,2 % da população não tem emprego nem trabalho, sendo, só na região da
Grande São Paulo (capital e municípios vizinhos) cerca de 2 milhões de pessoas.
61
Os estudantes ofereceram, como possível solução para o estado de violência a que estamos submetidos,
o investimento em oportunidades de educação e geração de empregos.
Quando cobradas, as elites do país (econômicas e políticas) encontram mil subterfúgios para fugir a uma
resposta direta: não se faz mais pelo povo porque não se tem vontade política; não se proporciona mais
segurança pública, educação, saúde e trabalho pois as estruturas econômicas e sociais, do jeito em que
se encontram, favorecem estratos da sociedade que se locupletam da absurda concentração de riqueza
no Brasil.
E não se fale em governos de direita, conservadores, retrógrados, reacionários: a própria esquerda
institucionalizada no país, hoje no poder, repete com virtuosismo a mesma lição de casa de governos
anteriores, exigência do neo-liberalismo.
* Francisco Valente é antropólogo e articulista do Conteúdoescola.
Fonte:WWW.conteudoescola.com.br
Siga estas instruções:
a) Localize no texto uma frase que possa servir de idéia principal para sua crônica argumentativa. Por
exemplo:
“ O jovem brasileiro não é a criatura alienada que muitos acreditam que seja”; “a desigualdade social e
a desestruturação familiar são consequências da situação surreal em que se encontra a taxa de
desemprego no país”; “Os estudantes ofereceram, como possível solução para o estado de violência a
que estamos submetidos, o investimento em oportunidades de educação e geração de empregos”.
b) Pense no leitor e nos objetivos de sua crônica. Além de levar o leitor a refletir sobre o assunto, você quer
também diverti-lo ou sensibilizá-lo?
c) Pense na apresentação do seu ponto de vista sobre o assunto. Liste os argumentos que o desenvolvam e,
para enriquecê-los, exemplifique, cite frases de especialistas sobre no assunto, retiradas do texto lido ou de
outras leituras que você tenha feito a respeito do tema.
d) Procure argumentar de forma que envolva o leitor, despertando nele o interesse pelo texto r a vontade
de ler até o final. Se possível, dê à crônica um final surpreendente. Utilize uma linguagem simples e direta,
de acordo com a variedade padrão, mas com certa informalidade, buscando proximidade com o leitor.
e) Não se esqueça de escrever um título interessante para sua crônica.
f) Redija, no mínimo, 25 linhas e com letra legível. Rasuras não serão permitidas. Atente-se para o que
foi pedido, caso contrário seu texto não será corrigido.
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LISTA 3– REDAÇÃO
Data da Entrega : ________/___________/2013
64
Caderno de Atividades
Disciplina:
Redação
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Professor(a):
Lista 03
Data Entrega:
_____/_____/_____
Cartas argumentativas- A Carta Aberta
Escreva uma carta aberta à sua comunidade. A seguir estão relacionados alguns dos principais problemas habituais
(mas você pode escrever sobre outro se quiser).
 Falta de segurança na escola ou na porta da escola.
 Falta de biblioteca pública no bairro.
 Congestionamento de carros na entrada e saída da escola.
 Falta de lombadas e/ou de sinalização na rua da escola.
 Falta de descontos melhores para estudantes nos preços de livros e materiais didáticos.
 Etc.
a)Escreva uma carta aberta para os moradores da região leste ou apenas de seu bairro, incitando-os a participarem de
uma assembléia na associação de moradores com o intuito de buscarem uma solução para o problema que você
escolheu acima.
b)Redijam a carta observando a estrutura conveniente, as formas de tratamento adequadas, a apresentação do
problema, a reivindicação principal e os argumentos que fundamentam a solicitação.
c) Seu destinatário pode ser o prefeito de Goiânia, Iris Rezende Machado. Fique atento às características desse
gênero textual.
d) Redija, no mínimo, 25 linhas e com letra legível. Rasuras não serão permitidas. Atente-se para o que foi
pedido, caso contrário seu texto não será corrigido.
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LISTA 4– REDAÇÃO
Data da Entrega : ________/___________/2013
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Caderno de Atividades
Disciplina:
Redação
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Professor(a):
Lista 04
Data Entrega:
_____/_____/_____
Cartas Abertas- O Abaixo-Assinado
Quase diariamente, convivemos com problemas sociais que nos deixam indignados, perplexos. Diante deles, podemos
tomar duas posições: ou nos calamos, ou exigimos soluções das autoridades competentes.
Veja qual problema atinge você diretamente e escreva um abaixo- assinado reivindicando uma solução para o
problema. Você pode escolher outro se preferir.
Relacionamos a seguir alguns dos problemas mais comuns na maioria das comunidades. Escolha um deles ou, se
preferirem, pensem em outro que realmente possa se transformar numa causa do grupo, ou de toda a escola, ou quem
sabe, de toda a comunidade.
 Falta de transporte coletivo ou de transporte coletivo de boa qualidade.
 Falta de iluminação em ruas. Falta de abrigos nos pontos de ônibus.
 Falta de investimentos públicos no setor cultural voltados a eventos como organizações de festas populares;
criação de grupos de teatro e de dança; etc.
 Falta de áreas de lazer, como parques e playgrounds, falta de reflorestamento em áreas devastadas da cidade e
falta de arborização de ruas.
 Etc.
Planeje seu abaixo – assinado, levando em conta estas instruções:
a) Escolhido o tema, levante hipóteses sobre as causas do problema e sobre eventuais formas de solucioná-lo.
b) Identifique a autoridade a quem será enviado o documento e empregue uma linguagem adequada ao perfil do
destinatário, inclusive quanto aos pronomes de tratamento. Vocês podem se colocar no texto em 1ª ou em 3ª
pessoa do plural.
c) No corpo do texto, comecem por apresentar o problema. Faça uma análise dele, se possível referindo-se a suas
causas e conseqüências. Em seguida, apresentem a reivindicação principal e fundamentem-na com argumentos
convincentes.
d) Finalizem o texto com a despedida e providenciem o espaço apropriado para as assinaturas.
e) Redija, no mínimo, 25 linhas e com letra legível. Rasuras não serão permitidas. Atente-se para o que foi
pedido, caso contrário seu texto não será corrigido.
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LISTA 5– REDAÇÃO
Data da Entrega : ________/___________/2013
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Caderno de Atividades
Disciplina:
Redação
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Professor(a):
Lista 05
Data Entrega:
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Artigo de opinião
Após ler a coletânea abaixo, escreva um artigo de opinião sobre o tema apresentado.
Tema: O preconceito racial
Coletânea
1- preconceito racial
Por Felipe bevilaqua de Souza (m´c gold)& marcky 29/11/2006 às 17:57
O rap seguinte, fala sobre o preconceito racial(racismo) em nosso país,o Brasil.
preconceito racial vivemos em um mundo em que nele qualquer pretinho é vagabundo inseguro,eu penso o que está
acontecendo meio tenso, mas sempre vou sobrevivendo, um trabalho então não posso nem pensar, o preconceito
toma conta, só o branco há de ganhar, o preto em nosso país é sempre criticado, é sempre infeliz, chamado de
macaco, um ser humano pardo só quer viver na boa, pensar em um futuro parece que é à toa, o preconceito racial
toma conta desse mundo onde o branco é feliz e o preto é bicho imundo, o pobre ou preto no gueto é sempre assim, o
preconceito não para, isso nunca vai ter fim, temos que parar e pensar nesse problema, viver com o racismo não, não
vale a pena um país como o Brasil que luta pelo crecimento, precisa dizer não, parar com o sofrimento, irmãos do meu
sangue se liguem no recado, todos somos iguais, racismo é o ...
M´C GOLD & MARCKY
Email: [email protected]
2- Tratamento do negro nos livros didáticos reforça preconceito racial
Publicado em agosto 26, 2008 por Vânia
É essa a opinião do historiador Manolo Florentino, também professor da UFRJ, em entrevista à BBC Brasil. Segundo
ele, essa visão reducionista do negro como “vítima da sanha do branco (…) dificulta o processo de identificação social
das crianças com aquela figura que está sempre sendo maltratada”. Os livros tendem a reforçar esse aspecto negativo
e a ocultarem a participação do negro na formação do Brasil, apesar do contexto escravocrata.
Os livros mostram como brancos figuras mestiças que conseguiram se libertar da escravidão e se destacaram na vida
pública. É o caso de Rui Barbosa, Floriano Peixoto, Rodrigues Alves e Washington Luís, pessoas que, de acordo com
um sistema de classificação anglo-saxão, não são considerados brancos. É o fenômeno chamado “ideologia do
branqueamento”, pela qual indivíduos de ascendência negra tentavam se passar por brancos para ascenderem
socialmente. Uma lei federal de 2003 tornou obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira nas escolas,
mas poucas promovem programas de valorização da cultura afro-brasileira.
A idéia é ensinar aos alunos, na sua maioria negros, que eles não aparecem apenas como sujeitos vitimados na
história brasileira, aumentando sua auto-estima e o desempenho escolar. Para o historiador, o enfoque na
“historiografia da resistência” é uma das razões pelas quais os alunos têm dificuldade de se identificar com as
populações escravizadas. “Na verdade, a constituição de identidade negra brasileira desse agente socialmente ativo se
dá dentro da escravidão, dentro da sociedade, que está em processo constante de conflito, mas também de
negociação.” A questão em pauta é tão delicada quanto a nossa responsabilidade, enquanto estudantes de PE. Se
vamos trabalhar com livros didáticos, teremos que refletir sobre a importância do livro na formação do indivíduo e na
contribuição que daremos para a sua identidade cultural.
Fonte: BBC Brasil
3-RacismoOrigem:
Wikipédia, a enciclopédia livre.
Bebedouros distintos para "brancos" e "negros" nos EUA, em 1939.
O racismo é a tendência do pensamento, ou do modo de pensar em que se dá
grande importância à noção da existência de raças humanas distintas e
superiores umas às outras. Onde existe a convicção de que alguns indivíduos e
sua relação entre características físicas hereditárias, e determinados traços de
caráter e inteligência ou manifestações culturais, são superiores a outros. O racismo não é uma teoria científica, mas
71
um conjunto de opiniões pré concebidas onde a principal função é valorizar as diferenças biológicas entre os seres
humanos, em que alguns acreditam ser superiores aos outros de acordo com sua matriz racial. A crença da existência
de raças superiores e inferiores foi utilizada muitas vezes para justificar a escravidão, o domínio de determinados
povos por outros, e os genocídios que ocorreram durante toda a história da humanidade.
Atenção: É obrigatória a leitura da coletânea, no entanto não é permitido copiá-la, a não ser pequenos trechos que
auxiliem na construção textual de seu artigo. Atente-se para as características desse gênero textual. Crie um título
interessante para seu texto. Redija, no mínimo, 25 linhas e com letra legível. Rasuras não serão permitidas.
Atente-se para o que foi pedido, caso contrário seu texto não será corrigido.
Fuga do tema invalida sua redação.
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LISTA 6– REDAÇÃO
Data da Entrega : ________/___________/2013
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Caderno de Atividades
Disciplina:
Redação
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Professor(a):
Lista 06
Data Entrega:
_____/_____/_____
Memorial
1. O QUE E MEMORIAL?
O Memorial se constitui em um exercício de interrogação de nossas experiências passadas para fazer aflorar não só
recordações/lembranças, mas também informações que confiram novos sentidos ao nosso presente.
[...]
O Memorial é o resultado de uma narrativa da própria experiência retomada a partir dos fatos significativos que nos
vêm à lembrança. Fazer um Memorial consiste, então, em um exercício sistemático de escrever a própria história, rever
a própria trajetória de vida e aprofundar a reflexão sobre ela. Esse é um exercício de auto-conhecimento.
O Memorial está intimamente relacionada a um exercício de reminiscência, isto é, de “puxar pela memória”. Como a
memória é seletiva, filtrada pelo que sentimos e acreditamos, queremos que, no momento de elaboração do Memorial
do nosso curso, esta seleção torne-se reflexiva. Ou seja, submetida a um exercício que tem como objetivo trabalhar as
experiências que a pessoa considera de maior relevância na sua trajetória, relatando-a de modo reflexivo. Pode-se
tomar, por exemplo, a ação pastoral e ir desenvolvendo uma reflexão dessa experiência apontando de que modo isso
provocou desdobramentos em outras dimensões de sua vida.
[...]
O Memorial é um relato que reconstrói a trajetória pessoal, mas que tem uma dimensão reflexiva, pois implica que
quem relata se coloca como sujeito que se auto-interroga e deseja compreender-se como o sujeito de sua própria
história. Assim, é um esforço de organização e análise do que vivemos. Esta diferença entre vivência e experiência é
importante.
A experiência, ao contrário da vivência, é refletida, pensada, e pode-se tornar algo consciente que construirá uma
nova identidade, ou seja, um outro jeito de olharmos e pensarmos o mundo. Para ilustrar, seria possível dizer que é
como olhar a vida através de um “retrovisor”, dando a chance de enxergar determinadas dimensões de nossa vida e
refletir criticamente sobre o significado delas em nossa trajetória, tendo como vantagem o distanciamento temporal.
[...]
www.democraciaparticipativa.org
Faça o memorial do seu 7°ano. Atente-se às características desse gênero textual.
Redija, no mínimo, 30 linhas e com letra legível. Rasuras não serão permitidas. Atente-se para o que foi pedido,
caso contrário seu texto não será corrigido.
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LISTA 1 – GEOMETRIA
PROFª.: Karla de Oliveira Marinho
Conteúdos:
Segmentos e ângulos
Ministrados durante o mês de fevereiro
Data da Entrega: ________/___________/2013
76
1. Observe a figura e responda:
a) Qual é o nome da semirreta que tem origem L e contém o
ponto M?
b) Essa semirreta contém o ponto X?
2. Nesta figura você tem alguns segmentos de reta. Responda:
a) Quais são as extremidades do segmento de reta BD?
b) A e B são os pontos comuns a duas semirretas. Uma delas
é AD . Qual é a outra?
c) Cite duas semirretas que determinam o segmento de reta
BC .
3. Se AB = 10 cm, determine x em cada item:
a) AP = x + 4
PB = x – 1
b) AC = 4x
BC = 2x – 4
4. Sendo M o ponto médio de
AC , determine AC .
 AM  x

Dados: CK  x  13

 AK  5 x  5
5. Sobre uma reta, tome os pontos X, Y e Z, nessa ordem, com XY = 8 cm e YZ = 12 cm, P é o ponto médio de XZ .
Quanto mede YP ?
6. Utilizando régua e compasso, construa:

Um segmento AB de medida 5,4 cm;

Depois obtenha a mediatriz de AB ;

Chame de M a interseção da mediatriz com AB .
Qual é a medida de AM ? (obs: ver a construção 2, página 73)
7. Sobre uma reta s, marque os pontos A, B e C, nessa ordem, com AB = 10 cm e BC = 4 cm. Se M é o ponto médio
de AB e N é o ponto médio de
BC , calcule a medida dos seguintes segmentos:
a) MB
BN
c) NC
d) MN
e) AN
b)
8.
Trace uma reta r. Marque os pontos R, S e T, nessa ordem. M é o ponto médio de
RS e N é o ponto médio de
ST . RS mede 4 cm e SN mede 3 cm. Agora, diga quanto medem:
a) RT
b) MN
c) MT
9. Determine x e AB, sabendo que M é o ponto médio de AB e que AM = 5x – 3 e MB = x + 17.
77
10. Determine x e BC, sabendo que N é o ponto médio de
BC e que BN = 3x + 2 e NC = 2x + 5.
11. Utilizando a régua, meça os seguintes segmentos de reta:
a)
A
B
AB = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
b)
K
L
KL = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
c)
T
U
TU = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
12. Cada segmento que você vê em um sólido chama-se aresta. Quantas arestas têm-se em cada uma dessas figuras
espaciais?
a)
b)
_________________
_________________
13. Sendo OC a bissetriz de AÔB, calcule x:
A
C

x
60
0
O
B
14. Vamos calcular, em graus, a medida x indicada nas figuras:
15. Na figura sabemos que a = 17x - 16 e b = 7x + 4. Determine, em graus, as medidas a e b.
78
16. Determine, as medidas x e y indicadas na figura abaixo.
17. Na figura ao lado, OB é bissetriz do ângulo AÔC e OD é
Ângulo CÔE. Determine a medida x indicada.
bissetriz
do
18. Sabendo-se que OB é a bissetriz do ângulo AÔC, quais as medidas x e y indicadas na figura?
19. Na figura seguinte, OM é a bissetriz do ângulo CÔD. Nessas condições, dê as medidas x e y indicadas.
20. Sabendo que PM é bissetriz do ângulo APB e PN é a bissetriz do ângulo BPC. Determine a medida x indicada na
figura.
21. Na figura abaixo, vamos calcular as medidas x, y e z indicadas:
22. (Escola Técnica Federal – RJ) A medida de um ângulo é igual à metade da medida do seu suplemento. O
complemento desse ângulo mede?
23. (U.F. Uberlândia - MG) Dois ângulos consecutivos são complementares. Então qual é o ângulo formado pelas
bissetrizes desses ângulos?
24. Na figura dada, MNRS é um trapézio, y é uma medida em graus e

bissetriz de MNR .
NS é

a) qual é a medida de MNS ?
b) qual é o valor de y?
25. O ângulo AÔB, da figura ao lado, mede 120° e x representa uma medida em
graus. Responda:
a) qual é o valor de x?
b) qual é a medida de AÔY?
c) qual é a medida de YÔB?
d) alguns desses ângulos são obtusos? Quais?
79
LISTA 2 – GEOMETRIA
PROFª.: Karla de Oliveira Marinho
Conteúdos:
Ângulos e retas coplanares
Ministrados durante o mês de Março
Data da Entrega: ________/___________/2013
80
Caderno de Atividades
Disciplina:
Geometria
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Professor(a):
Karla de Oliveira Marinho
Lista 02
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Vamos determinar as medidas x e y indicas em cada figura:
a)
b)
2. Na figura abaixo, OM é a bissetriz do ângulo AÔB. Determine a medida x indicada.
3. Duas retas, AB e CD, são concorrentes em um ponto M, de tal modo que a medida do ângulo AMD representa a
terça parte da medida do ângulo AMC. Determine as medidas dos quatro ângulos consecutivos formados com vértice
no ponto M, indicados na figura.
4. Calcule o valor de x.
5. Observe a figura abaixo e determine o valor de m e n.
6. Determine o valor de x.
81
7. Observe a figura e responda:
a) existem ângulos opostos pelo vértice?
b) qual a soma das medidas dos três ângulos?
c) qual é o valor de x?
8. Determine os valores de x, a e b.
9. Ângulos opostos pelo vértice são ângulos congruentes. Sabendo que (5x – 20) e (x + 80) são opostos pelo vértice,
calcule o valor de x.
10. Os ângulos opostos pelo vértice têm uma grande importância no estudo da geometria e Euclides é o responsável
por essa grande descoberta. Calcule o valor de x na figura abaixo:
5x+ 15
7x+ 5
11. No filme O Clã das Adagas Voadoras, tem uma cena onde as espadas se cruzaram e formam dois ângulos opostos
pelo vértice, como mostra a figura abaixo. Sendo assim, calcule o valor de x nesta figura.
12. Dois ângulos opostos pelo vértice medem 3x + 10º e x + 50º. Qual é o valor de um dos ângulos?
13. Nas figuras abaixo, determine o valor de x sabendo que r // s.
a)
b)
c)
14. Duas retas paralelas cortadas por uma transversal formam dois ângulos correspondentes representados, em graus,
por 5x + 20° e 2x + 50º. Determine o valor de x.
15. Na figura abaixo, determine as valores de a e b, sendo r // s.
82
16. Nas figuras baixo, determine as valores de a, b e c, sendo r // s.
a)
b)
c)
d)
17. Determine m, n e r na figura abaixo:
18. Sendo m // n, determine o valor de a em graus na figura seguinte: ( // : Paralelas)
19. Na figura, as retas m e n são paralelas e t é uma transversal.
Classifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F) :
a) Os ângulos a, f, d e g têm a mesma medida (_____)
b) A soma das medidas dos ângulos f e b é 180º (_____)
c) Os ângulos c e h têm a mesma medida (_____)
d) A medida de a + c é diferente da medida de g + h (_____)
20. Duas retas paralelas e uma transversal determinam dois ângulos correspondentes cujas medidas são
x  10 . Calcule as medidas dos ângulos determinados por essas retas.
2 x  30 e
83
21. Se r é paralela a s, qual é o valor de x?
22. Duas retas paralelas cortadas por uma transversal formam oito ângulos. Um deles mede 45°. Quais são as
medidas dos outros sete ângulos?
23. Duas retas paralelas cortadas por uma transversal formam ângulos colaterais externos cujas medidas, em graus,
são dadas por x e 2 x + 30. Calcule a medida desses ângulos.
24. Duas retas paralelas cortadas por uma transversal formam ângulos alternos internos cujas medidas, em graus, ao
dadas por 3 x – 20 e 2 x + 40. Determine a medida desses ângulos.
25. Existe um caso em que duas retas paralelas cortadas por uma transversal determinam oito ângulos de mesma
medida. Descreva quando isso acontece, faça uma figura para ilustrar e escreva qual é a medida de cada um dos
ângulos.
84
LISTA 3 – GEOMETRIA
PROFª.: Karla de Oliveira Marinho
Conteúdos:
Triângulos e soma dos ângulos internos
Ministrados durante o mês de abril
Data da Entrega: ________/___________/2013
85
Caderno de Atividades
Disciplina:
Professor(a):
Geometria
Karla de Oliveira Marinho
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Data Entrega:
_____/_____/_____
Lista 03
1. Determine os lados do triângulo abaixo, sabendo que ele tem 54 cm de perímetro.
2. Nas figuras abaixo, r // s. Determine as medidas a, b e c.
3. Um aluno pretender construir um triângulo usando três varetas de madeira. Sabendo-se que as varetas medem 1,20
m, 70 cm e 48 cm, respectivamente, verifique se é possível a construção desse triângulo.
4. Num triângulo, o maior lado tem 10 cm e num dos outros dois lados mede 3 cm. Quais as possíveis medidas inteiras
do terceiro lado do triângulo?
5. O maior lado de um triângulo mede 11 cm. Um dos outros dois lados mede 8 cm. Qual a medida inteira mínima que
o terceiro lado deve ter?
6. Dois lados de um triângulo mede 7 cm e 4 cm. Qual a medida inteira máxima e mínima que o terceiro lado pode ter?
7. Quais as relações que podemos escrever entre as medidas x e y? Quanto vale x e y?
8. Nesta figura, o triangulo ABC é isósceles, as medidas dos lados AB e
em centímetros.
a) qual é o valor de x?
AC são iguais e X representa uma medida
b) qual é a medida de AB ?
9. O perímetro de um triângulo eqüilátero é 85,5 cm. Determine as medidas dos lados desse triângulo.
10. Um triângulo isósceles tem 50 cm de perímetro. A soma das medidas dos lados congruentes é igual a 38 cm.
Determine as medidas dos lados desse triângulo.
86
11. Classifique os triângulos em relação aos lados.
12. Classifique as afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
a) todo triângulo escaleno é isósceles.
b) todo triângulo eqüilátero é isósceles.
c) todo triângulo isósceles é eqüilátero.
d) um triângulo eqüilátero pode ser escaleno.
e) um triângulo isósceles pode ser eqüilátero.
f) triângulos isósceles não são eqüiláteros.
13. Use régua e compasso e tente construir um triângulo cujas medidas dos três lados são?
a) 6 cm, 8 cm e 4 cm
b) 3,5 cm, 6 c, e 3, 5 cm
c) 7 cm, 4 cm e 2 cm
d) 6 cm, 3 cm e 3 cm
14. Você acha que é possível construir um triângulo cujos lados são os segmentos de reta 4 cm, 4 cm e 4 cm? Se sim,
construa – o. Se não, por quê?
15. Você acha que é possível construir um triângulo cujos lados são os segmentos de reta 8 cm, 4 cm e 3 cm? Se sim,
construa – o. Se não, por quê?
16. Se x é a medida do lado maior em um triângulo escaleno e 7cm e 4 cm são as medidas dos outros dois lados,
quais os possíveis valores de x em centímetros?
17. O maior lado de um triângulo mede 8 cm e um dos outros dois lados mede 4 cm. Quais as possíveis medidas
inteiras que o terceiro lado deve ter?
18. Se um triângulo tem dois lados medindo 6 cm e 3 cm, qual é a maior medida inteira que pode ter o terceiro lado? E
a menor?
19. O triângulo é isósceles, sendo AB = AC. Sabendo que o seu perímetro e 15,6 cm, determine o valor de x.
20. Um triângulo é isósceles e retângulo. Quanto mede seus três ângulos?
21. Complete as sentenças abaixo, de modo a torná-las verdadeiras:
a) O triângulo ______________________ possui três lados congruentes.
b) A ______________________ de um triângulo retângulo é o lado oposto ao ângulo reto.
c) Quanto aos ângulos, os triângulos se classificam em ______________________, ____________________ e
________________________.
d) O triângulo ___________________ possui dois lados congruentes.
87
22. Calcule a medida de cada ângulo nos seguintes triângulos:
23. Determine x em cada um dos triângulos:
24. Indique o valor das letras para cada um dos casos, justificando a resposta:
25. Observe as figuras e determine o valor de x:
a)
b)
c)
88
LISTA 4 – GEOMETRIA
PROFª.: Karla de Oliveira Marinho
Conteúdos: soma dos ângulos internos e
congruência de triângulos.
Ministrados durante o mês de maio
Data da Entrega: ________/___________/2013
89
Caderno de Atividades
Disciplina:
Karla de Oliveira Marinho
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Professor(a):
Geometria
Lista 04
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Sabendo que o triângulo ABP é congruente ao triângulo CBP, calcule o perímetro de cada um.
2. Se o triângulo ABD e congruente ao triângulo EFD, determine os valores de x, y e z.
3. Na figura, o triângulo ABO é congruente ao triângulo DEO. Determine os valores de x e y.
4. Nos triângulos LUA e AMO os elementos congruentes estão assinalados com marcas iguais.
Sabendo que UA = 10 cm e LA = 8 cm, pode-se dizer que AO e MO medem, respectivamente:
a) 10 cm e 10 cm
b) 10 cm e 8 cm
c) 8 cm e 10 cm
d) 8 cm e 8 cm
5. Pedro colocou duas folhas de cartolina nas paredes do seu quarto e desenhou em cada folha um triângulo. Os
triângulos são congruentes? Justifique.
90
6. Calcule o valor de x na figura:
7. Na figura, AB = BC. Determine as medidas x e y.
8. Em um triângulo um ângulo externo mede 120°. Qual é a medida dos dois ângulos internos não adjacentes a ele
sabendo que eles têm a mesma medida?
9. Determine o valor de cada uma das medidas dos ângulos do triângulo abaixo.
10. Observe esta figura e calcule o valor de y:
11. Determine o valor de x nos triângulos:
a)
b)
c)
12. Num triângulo, as medidas dos seus ângulos internos são dadas por x + 40°; x + 20° e 2x. Determine as medidas
desses ângulos.
13. Num triângulo retângulo, os ângulos agudos são congruentes. Quanto medem esses ângulos agudos?
14. Num triângulo isósceles, as medidas de seus ângulos são dadas por x, x e 4x. Quanto medem esses ângulos?
15. Num triângulo retângulo, um ângulo agudo vale o dobro do outro. Quanto medem esses ângulos?
16. Em um triângulo, o ângulo obtuso mede 120° e um ângulo agudo mede o triplo do outro. Quanto medem esses
ângulos?
17. As medidas dos ângulos de um triângulo são números naturais consecutivos. Qual o valor desses ângulos?
18. Quais são os ângulos de um triângulo retângulo cujos ângulos agudos são expressos por x + 10° e 3x?
19. Num triângulo, o ângulo obtuso vale 120° e os outros são expressos por x + 50° e x. Quais são esses ângulos?
91
20. Determine o valor do ângulo externo x na figura abaixo.
21. Cite, em cada item, o caso de congruência dos triângulos.
22. Na figura, os triângulos ABC e BCD são congruentes. Calcule x e y.
23. Na figura, os triângulos ABC e CDE são congruentes. Calcule x e y.
24. Sabendo que os triângulos são congruentes, quais são os valores de x, y e z
25. Qual é o caso que garante a congruência desses dois triângulos? Qual é o valor de a, b e x?
92
LISTA 5 – GEOMETRIA
PROFª.: Karla de Oliveira Marinho
Conteúdos: pontos notáveis do triangulo,
triângulos isósceles e equiláteros e quadriláteros.
Ministrados durante o mês de setembro
Data da Entrega: ________/___________/2013
93
Caderno de Atividades
Disciplina:
Karla de Oliveira Marinho
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Professor(a):
Geometria
Lista 05
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Sendo AH a altura do triângulo ABC, determine as medidas de x e y.
2. No triângulo MNP, MA é a bissetriz de M. Qual a medida de PMA?
3. Na figura, AH é a altura e BI é outra altura. Determine as medidas a, b e c indicadas.
4. No triângulo ABC, med (B) = 60°e med (C) = 40°. Sabendo que BD e CE são as bissetrizes de B e C,
respectivamente, determine as medidas x e y.
5. No triângulo MPQ,MX e PY são bissetrizes. Calcule as medidas a, b e c.
6. O triângulo ao lado é um triângulo eqüilátero e MS é a bissetriz de M. Determine as medidas x e y.
94
7. No triângulo isósceles ABC, BM é a altura relativa à base AC. Qual é o valor da medida x indicada?
8. O triângulo ABC é eqüilátero e AB = BD. Calcule as medidas x e y indicadas.
9. Num triângulo isósceles, cada ângulo da base mede o dobro da medida do ângulo do vértice. Calcule as medidas
dos três ângulos do triangulo.
10. O triângulo ABC é isósceles ( AB = AC ). Sabendo que BD e CD são as bissetrizes de B e C, respectivamente,
determine a medida x indica.
11. O perímetro do quadrilátero abaixo é de 71 cm. De acordo com os lados, determine as medidas dos lados CD e
DA.
12. O perímetro do quadrilátero é 103 cm. Determine a medida x indicada e as medidas dos lados AB e BC.
13. Determine a medida x indicada e as medidas dos ângulos do quadrilátero abaixo.
14. Se três dos ângulos de um quadrilátero medem 73°, 112° e 100°, qual é a medida do quarto ângulo desse
quadrilátero?
15. Se as medidas dos ângulos internos de um quadrilátero são expressar por 3x – 24°, x + 6°, x + 12° e x – 12°, quais
são as medidas desses ângulos?
16. As medidas dos ângulos internos de um quadrilátero são indicadas por a, b, c e d. Sabendo que b = c = 3a e d =
2a, determine as medidas a, b, c e d.
95
17. No quadrilátero, temos que y – x = 80°. Dê as medidas dos quatro ângulos do quadrilátero.
18. Determine a medida x indicada no paralelogramo abaixo.
19. A figura abaixo é um retângulo. De acordo com as indicações, escreva o polinômio que indica:
a) o perímetro do retângulo
b) a área do retângulo
20. No retângulo a seguir, a medida do segmento AP é expressa por ( 5x + 3y ) unidades de comprimento. Nessas
condições, qual e o polinômio que expressa a medida da diagonal AC do retângulo?
21. No quadrado abaixo, med ( AP ) = 5x – 28 cm, enquanto med ( PB ) = 52 cm.
Nessas condições, qual é a medida x?
22. Observe o losango ABCD, determine:
a) as medidas x e y indicadas
b) os perímetros dos seguintes triângulos:
triângulo AMB, triângulo ABC e triângulo ABD
23. Observe as indicações feitas no losango abaixo, determine as medidas x e y.
24. Observe o retângulo abaixo e determine as medidas x e y indicadas.
25. De acordo com as indicações da figura, escreva o polinômio que indica:
a) o perímetro do retângulo.
b) a área do retângulo.
96
LISTA 6 – GEOMETRIA
PROFª.: Karla de Oliveira Marinho
Conteúdos: circunferência e circulo posições
relativas de reta e circunferência, segmentos
tangentes, arcos de circunferência, ângulos
inscritos, quadriláteros e inscritíveis e arco capaz.
Ministrados durante o mês de outubro
Data da Entrega: ________/___________/2013
97
Disciplina:
Caderno de Atividades
Geometria
Professor(a):
Karla de Oliveira Marinho
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 06
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Responda:
a) qual é a propriedade comum a todos os pontos de uma circunferência?
b) o que é raio de uma circunferência?
c) o que é diâmetro de uma circunferência?
d) como são as medidas de comprimento de todos os raios de uma circunferência?
e) como é a medida de um diâmetro em relação a medida de um raio na mesma circunferência?
f) o centro é um ponto da circunferência?
g) corda é todo segmento de reta cujas extremidades são pontos da circunferência. Qual é a corda de maior medida?
2. Determine o diâmetro de uma circunferência, sabendo que:
a) o seu raio é igual a 4y – 8 e o diâmetro, y + 12.
b) a diferença entre o diâmetro e o raio é 9 cm.
c) a soma do raio com o diâmetro é 39 cm.
3. A distância do centro de uma circunferência a uma tangente a ela é 4,5 cm. Qual é o diâmetro da circunferência?
4. Na figura, nomeie:
a) quatro raios;
b) quatro cordas;
c) dois diâmetros;
d) uma secante;
e) uma tangente.
5. Veja:
Seja d a distancia de uma reta ao centro de uma circunferência de raio r. determine a posição da reta com relação a
circunferência em cada caso.
a) d = 6 cm e r = 8 cm
b) d = 9 cm e r = 4,5 cm
c) d = 5 cm e r = 5 cm
d) d = 0 e r = 3 cm
e) d = 18 cm e r = 18 cm
f) d = 15 cm e r = 9 cm
6. Calcule o valor de x:
a)
98
b)
7. Determine os ângulos assinalados:
8. Calcule o valor de x e, em seguida, determine a medida do ângulo central e do ângulo inscrito ao mesmo arco de
circunferência.
9. A medida de um ângulo central é 112°. Qual é a medida do ângulo inscrito, na circunferência, correspondente a esse
ângulo central?
10. Cada quadrilátero da figura está inscrito na circunferência. Calcule x e y.
11. Observe as figuras e calcule:
a) o arco BC
b) CÔB
C) BÂC
12. Se AB é um diâmetro e CÂB = 48°, calcule x e y.
99
13. Em cada figura, calcule x, sabendo que o ponto O é o centro de cada circunferência.
14. Considere O o centro da circunferência.
Qual o valor de x?
15. Determine o valor de x e de y nas figuras abaixo.
16. Responda:
a) qual a medida x do ângulo de segmento assinalado na figura?
b) qual a medida c do ângulo central?
17. Na circunferência da figura abaixo, O é o centro,
18°. Qual o valor de x?

MRH mede 2x – 1°
18. Nesta figura, o ângulo APB é um ângulo excêntrico interior. Qual é o valor de x?
100
e MÔH mede 3x +

19. Na figura abaixo, MRN é um ângulo excêntrico interior. Qual é o valor de a?
20. A medida de um ângulo central é 137°. Qual é a medida do ângulo inscrito, na circunferência, correspondente a
esse ângulo central?
21. Um ângulo inscrito numa circunferência mede 68°. Qual é a medida central correspondente?
22. Um ângulo inscrito numa circunferência tem 85°, e o ângulo central correspondente tem medida representada por
4a + 35°. Qual é o valor de a?
23. A medida de um ângulo central é representada por 3x – 148°. Esse ângulo central determina um arco na
circunferência, cuja medida é representada por
x
 18. Responda:
2
a) qual é o valor de x?
b) qual é a medida desse arco?
c) qual é a medida desse ângulo central?
d) qual será a medida de um ângulo inscrito, nessa circunferência, que determina esse mesmo arco?
24. Um ângulo inscrito numa circunferência e o arco correspondente a ele têm medidas representadas por
9a – 90° e 3a + 15°, respectivamente.
a) determine o valor de a.
b) qual é a medida desse arco?
c) qual é a medida desse ângulo?
25. Na figura, a = 40°. Quais são os valores de b, c e d?
101
LISTA 1–MATEMATICA
PROFª.: Luis Adolfo
Conteúdos:
Conjuntos numéricos
Ministrados durante o mês de Fevereiro
Data da Entrega: ________/___________/2013
102
Disciplina:
Caderno de Atividades
Professor(a):
Luis Adolfo
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Matemática
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Data Entrega:
_____/_____/_____
Lista 01
1. Represente o conjunto:
a)dos números naturais
b)dos números inteiros
c)dos números inteiros negativos
d)dos números naturais não-nulos
e)dos números inteiros não-nulos
f)dos números inteiros não-negativos
2. Classifique em decimal exato (DE) ou dízima periódica (DP) os seguintes números decimais:
a)2,7
b)-3,4777...
c)0,333...
d)-2,125
e)-0,05
f)-0,323232...
3. Dê a representação decimal dos seguintes números racionais:
a)
6
5
h) 
13
11
1
i)
8
b)
5
10000
1
55
157
j)
100
7
3
3
l) 
8
c)
15
90
3
m) 
4
e) 
d)
f)
4
25
g)
43
10
4. Determine as geratrizes das seguintes dízimas periódicas:
a)3,151515...
b)0,007007007...
c)0,88888...
d)2,525252...
5. Utilizando uma calculadora, calcule, com aproximação de duas casas decimais, o valor de:
2 3
d)   2 3
a)
2. 3
e)2 2  5
b)
c)
3 2

f) 5.
32
6. Usando a uma calculadora, Beto calculou
decimal de

40 . Veja o resultado que ele obteve: 6,324555320... A representação
40 é infinita e periódica ou infinita e não-periódica?
7. Observe o diagrama e identifique as sentenças verdadeiras:
a) Todo número inteiro é racional.
b) Todo número real é racional.
c) Toda dízima periódica é um número racional.
d) Todo número irracional é real.
e) Todo número decimal não-exato é irracional.
f) Todo número real é irracional.
g) O número zero é real, inteiro e racional.
8. Responda:
a)Quando um número decimal não-exato é um número irracional?
b)Um número irracional pode ser escrito na forma de fração?Justifique sua resposta.
c)Alfredo está querendo obter uma representação decimal finita e exata para o número
6 ,você acha que ele conseguirá?Por quê?
d) Como você definiria um número irracional?
e) É correto afirmar que toda dízima periódica é um número racional?
30 , obtém-se 5,4772255..., número que tem representação decimal infinita, mas não é
dízima periódica. Conclui-se então que 30 é:
9. (Saresp) Calculando-se
a) natural
b) inteiro
c) racional
d) irracional
103
10. (Saresp) José, com sua calculadora, determinou o valor de 50 e obteve como resultado 7,0710678...Pode-se
provar que esse número tem infinitas casas decimais e não é uma dízima periódica. É, portanto um número:
a) irracional
b) natural
c) racional
d) irracional
11. Escreva os cinco termos seguintes da seqüência:
1, 2 , 3, 4 , 5, 6...
12. O valor da expressão
Quais deles são irracionais?
81  49
81  49
:
a) é um número inteiro
b) é um número irracional
c) não é um número real
d) não é um número racional
13. Qual é o maior?
9 ou  ?
a)
b)10 ou
20 ?
c)7,2 ou
50 ?
d)
15 ou  ?
14. Sejam os números:
Quais deles estão compreendidos entre 5 e 10?
15. Quais são os números inteiros que estão entre
 10 e
10 ?
16. Determine entre quais números inteiros consecutivos fica o valor correspondente a cada item:
a)
108
2
b)
2
72
17. Qual é o valor da expressão:
0,060606...
?
0,121212...
18. Qual é a forma decimal com aproximação de duas casas do número irracional
5?
19. Pinte três quadrinhos de azul, três de amarelo e três de vermelho.Mas atenção! Dois
quadrinhos vizinhos não podem ter a mesma cor!
20. Dê o valor da expressão: 1,33333...+0,66666...+
1
3
21. Observe os números do quadro ao lado e atribua a cada
número o valor 1 se ele for irracional e o valor 2 se ele for
racional. Qual é a soma dos valores atribuídos?
22. Quem sou eu?
“Não sou um número natural, não sou um número inteiro, não
sou racional, mas sou real”.
23. Elabore um diagrama de Venn com os números do quadro abaixo:
24. Usando uma calculadora, determine
104
39,69 . No visor da máquina vai aparecer um número racional ou irracional?
LISTA 2–MATEMATICA
PROFª.: Luis Adolfo
Conteúdos:
Números reais
Ministrados durante o mês de Março
Data da Entrega: ________/___________/2013
105
Disciplina:
Caderno de Atividades
Matemática
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
20.
Professor(a):
Luis Adolfo
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
Lista 02
a)
Sabemos que a representação decimal de um número pode ser finita, infinita e periódica ou infinita e nãoperiódica. Nessas condições, identifique a representação decimal dos seguintes números:
g)
5
3
b)
16
7
c)
15
3
d)0,202002000...
e)
9
2
f)2,16161616....
h)5,131131113...
21. São dados os números:
a)Quais deles pertencem ao conjunto dos números naturais?
b)Quais deles pertencem ao conjunto dos números inteiros?
c)Quais deles pertencem ao conjunto dos números inteiros mas não ao conjunto dos números naturais?
d)Quais deles pertencem ao conjunto dos números racionais mas não ao conjunto dos números inteiros?
22. Observe os números a seguir e identifique quais são:
a)reais e naturais
b)reais e inteiros
c)reais e racionais
d)reais e irracionais
4. Observe o conjunto A e responda
A = { √6,√15, √20, √25, √36, √40, √49}
a) Quais os elementos de A são números racionais?
b) Quais os elementos de A são números irracionais?
c) Quais elementos de A são números Reais?
5. Responda :
a) Todo o número racional é real?
b) Todo o número irracional é real?
c) Todo número real é racional?
d) Todo número real é irracional
6. Quais desses números reais é maior
7. Usando os símbolos  e

IR
b)100 e IR
c)100 e IR
a)100 e
9 e IR
d)
5 ou
22
?
9
 , estabeleça a relação entre:
e)  9 e IR
f)  9 e IR
g)   e IR
h)2,66... e
IR
8. Com os valores aproximados até a primeira casa decimal, calcule:
a)
7 5
f)
b)
7. 2
c)
5  ( 3 )
 1 7
h) 5  5
d)
8. 3
106
10 : 5
g)
e)
 10  2
2
9. Qual é o valor da expressão
5
1    ?
4
2
10. Escreva V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas.
a)Todo número natural é inteiro
b)Todo número inteiro é real
c)Todo número irracional é real
d)Todo número racional é inteiro
e)Existem números racionais que não são reais.
f) Existem números reais que não são racionais.
11. Em cada item, escolha e registre dois números:
a)naturais maiores que 50 e menores que 600.
b)inteiros maiores que – 13 e menores que – 10 .
c)racionais maiores do que
1
3
e menores do que .
2
2
d)irracionais maiores do que 1,01000100001000001.
e) reais racionais.
f)reais maiores do que

e menores do que
17 .
12. Os números reais a seguir estão entre quais números inteiros?
a)
22
5
c) 
b)  8,66666....
11
3
d)
6
55
e)
f)

2
13. Recorte em jornais, revista ou folhetos de propaganda três notícias: uma envolvendo um número inteiro, outra
envolvendo número na forma fracionária e outra envolvendo número na forma decimal. Cole e para cada notícia
formule e responda uma questão.
14.
Se 2kg de carne custam R$17,00, quanto custarão 4,5kg?
15. Dê um exemplo:
a) de um número inteiro que não é natural.
b)de um número racional que não é inteiro.
c)de um número natural que não é inteiro.
d)um número racional que não é positivo.
16. Efetue as operações abaixo com números reais. Use valores com aproximação centesimal para aquelas que
envolvem números irracionais.
b) (35).(10)
a) 2468 + 71
c)
3 5

8 12
d) 0,444... :
3
2
e)
8 2
f)
5 1
17. Efetue as operações abaixo com números reais. Use valores com aproximação decimal para aquelas que
envolvem números irracionais.
a) 3
b)
10
2
c)
28  2
d)
18. Encontre dois números reais localizados entre
 4
e)
3 2
f)
2 
3 e 10 .
5 e menor que 10 .
20. Considere os números reais x e y, tais que y  x  x  1 , bem como as seguintes afirmações:
19. Encontre um número racional maior que
I) Se x = 4, então y é um número natural.
II) Se x = 3, então y é um número irracional negativo.
III) Se x = 2, então y é um número racional positivo.
IV)Se x = 1, então y é um número inteiro negativo.
V) Se x = 0, então y é um número irracional positivo.
Quais dessas afirmações são verdadeiras?
107
21. Determine o valor aproximado com duas casas decimais da expressão 2
22. (SARESP)Dentre as sentenças matemáticas abaixo, a única verdadeira é:
a) 0,225  0,23
b) 0,5  0,50
5
 0,6
10
d) 0,5.0,2  1
c) 0,4 
23. Calcule o valor numérico das expressões:
a) x – y (para x =5 e y = -4)
b) 3x + a (para x =2 e a=6)
c) 2x + m ( para x = -1 e m = -3)
d) m – 2 a ( para m =3 e a = -5)
e) x + y ( para x = ½ e y = -1/5)
f) a –b ( para a =3 e b = -1/2)
24. Calcule o valor numérico das expressões
a) a³ - 5 a (para a = -2)
b) x² - 2y ( para x = -3 e y =5)
c) 3a² - b² (para a = -2 e b = -7)
d) 5a² + 3ab (para a = -3 e b = 4)
e) a² + 4a (para a = 2/3)
108
3  9 3 5  4 2 .
LISTA 3–MATEMÁTICA
PROF.: Luis Adolfo
Conteúdos:
Operações com Números Reais
Ministrados durante o mês de Abril
Data da Entrega : ________/___________/2013
109
Disciplina:
Caderno de Atividades
Professor(a):
Luis Adolfo
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Matemática
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Data Entrega:
_____/_____/_____
Lista 03
1. Determine os quadrados perfeitos de 100 a 200.
2. Com 144 quadradinhos posso construir um quadrado.Quantos quadradinhos há em cada linha desse quadrado?
3. Com quantos quadradinhos iguais posso construir um quadrado que tenha 8
quadradinhos em cada linha?
4. Extraia a raiz quadrada dos seguintes números pela decomposição em fatores primos
5. Um paliteiro de base quadrada tem a forma da figura ao lado.Sabendo que a área das
2
faces laterais do paliteiro é 162cm e que a área de todas as faces é
determine a medida a do lado desse paliteiro:
6. Você já sabe que
entre 9 e 10.
202,5cm 2 ,
81  9 e 100  10 .Indique cinco números irracionais situados
7. Situe 12 entre dois números inteiros
consecutivos.
8. O número 1,4 é maior ou menor que 2?
2
9. Escreva os quatro temos seguintes dessa seqüência
e responda quais números dessa seqüência são
racionais?
10. Resolva as expressões e responda:
a)O número X é natural?
b)O número Y é inteiro?
c)O número Z é natural?
d)O número T é racional?
11. (SARESP –SP) Qual a sentença correta?
3
está mais próximo do zero do que o número 3 .
2
5
4
b)Numa reta real, o número
está mais próximo do zero do que o número .
3
3
c)Na reta real, o ponto que representa o número 28 está entre 4 e 5.
a)Numa reta real, o número
d)Na reta real, o ponto que representa o número
110
 3 está entre 0 e -1.
12. (PUC-RJ)Assinale a afirmativa verdadeira:
2 =1,414
b) 2 =1,4142
c) 2 =1,41421
a)
d) nenhuma das anteriores
13. Qual das afirmações é verdadeira?
a)
10 é racional e 100 é racional.
b)
10 é irracional e 100 é racional
c)
10 é racional e 100 é irracional
d)
10 é irracional e 100 é irracional
14. Em uma escola há 5 salas, cada sala com 5 estantes, cada
estante com 5 prateleiras e cada prateleira com 5 livros.Quantos são
os livros dessa escola?
15. Escreva na forma científica, cada um dos números que aparecem
nas frases.
a) O estádio do Maracanã já acomodou um público de 210 000
pessoas.
b) O rio Nilo é o mais comprido do mundo, com 6 695 000 metros.
c) Em média, uma célula do corpo humano tem massa de 0,000 000 008 gramas.
d) O coração humano bate cerca de 36 000 000 vezes em um ano.
e) Há cerca de 60 milhões de células na retina de um olho humano.
f) A espessura de uma folha de papel é de 0,005mm.
16. Utilizando as propriedades de potências responda cada uma das perguntas abaixo:
3
3
 1  1  3
17. (Fuvest-SP) Calcule o valor da expressão: 1        
 3  3  2
2
3
1
1
  
2
2
18. (FGV-SP) O valor da expressão 
5
é:
111
19. Utilizando a propriedade das potências, verifique qual
desses números é maior?
  10  5   4
20. (PUC-SP)O valor da expressão 
 é:
9  3 8 

3
21. Quantas maçãs foram empilhadas pelo feirante?
22. Quais pares de termos são sememlhantes?
a) 7a e 4a
b) 2x² e -6x²
c) 4y e 5y²
d) 8xy e –xy
e) 5a e 4ab
f) 4ab e 5/8 ab
23. Reduza os termos semelhantes
a) 8a + 2a =
b) 7x – 5x =
c) 2y² - 9y² =
d) 4a² - a² =
e) 4y – 6y =
24. Reduza os polinômios:
a) 7a – 2a + 4b – 2b =
b) 5y² - 5x – 8y² + 6x =
c) 9x² + 4x- 3x² + 3x =
d) X + 7 + x – 10 – 1 =
112
LISTA 4–MATEMÁTICA
PROF.: Luis Adolfo
Conteúdos: Cálculo Algébrico e Produtos
notáveis
Ministrados durante o mês de maio
Data da Entrega : ________/___________/2013
113
Caderno de Atividades
Disciplina:
Matemática
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 04
Professor(a):
Luis Adolfo
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Um monômio que representa a área da região destinada ao jardim de uma empresa, cujo terreno retangular está
representado na figura abaixo é?
2. Observe a figura.
a) Qual a expressão algébrica representa o comprimento dessa espiral?
b)Qual o seu comprimento para x = 5?
3. Com as letras A, B e C, vamos indicar esses polinômios.Calcule:
a)A – B
b)B – A
c)A – C
d)B – C
e)C – A
f)C – B
4. As medidas dos lados do retângulo
a)Qual a expressão que representa o perímetro do retângulo ABCD?
b)Que expressão representa a área do retângulo ABCD?
c)Qual o perímetro e a área desse retângulo se x = 3m e y = 9m?
114
ABCD estão indicadas na figura.
5. Qual é o polinômio que representa a medida da área cinza do retângulo?
6. (Saresp – SP)Qual a expressão algébrica representa a área da figura?
7. Uma pista de corrida tem algumas medidas de seus trechos dadas, em metros, pelos polinômios indicados na
figura.
a)sabendo-se que o comprimento total dessa pista é dado por 5 x²  2 , que polinômio representa a medida do trecho
ST?
b)Qual o comprimento da pista se x = 20 metros?
8. Observe a figura e responda:
a)Qual o monômio representa o perímetro?
b)Qual o monômio representa a área?
9.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Observe os cartões numerados. Indique o(s) número(s) do(s) cartão(ões) que representa(m) o polinômio:
3a + 3
-2a + 1
a+4
-3a + 1
-3 – a
-10a – 20
3a – 3
2a – 2
10. Qual polinômio representa a área da figura colorida?
115
11. (Cefet-SC) Seis pessoas vão a um restaurante e pedem seis pratos do dia e cinco sobremesas.Se o prato do dia
custa x reais e cada sobremesa custa R$3,00 a menos que o prato do dia, qual é o polinômio que representa a
quantia que essas pessoas gastam no restaurante?
a)11x – 3
b))15 – 11x
c)6x – 5x – 3
d)6x + 5(x – 3)
12. (Cefet – SC) A distribuição dos salários de uma certa empresa está representada no quadro abaixo.Qual é o
polinômio cuja forma reduzida expressa o total dos salários dos funcionários dessa empresa?
a)4x + 1000
b)x + 20 000
c)23x + 5000
d) 20x + 1000
13. (Cefet-PR)O polinômio que expressa a área da figura abaixo é:
a)5y² + 5xy
b)4y² + 3xy
c)5y² + 3xy
d)5y² + 5xy
14. Thiago entrou em uma loja com x reais e gastou metade.Qual o polinômio que corresponde à quantia que lhe
sobrou?
15. Para evitar o uso do dinheiro, um hotel fazenda entregou aos hóspedes um colar contendo 5 contas vermelhas, 8
brancas e 10 azuis.Uma conta branca corresponde a cinco azuis ou vali metade do valor da vermelha.Se cada conta
azul vali R$1,00, pode-se concluir que o valor do colar era?
16. A resposta de Eurico está correta?Justifique:
17. (Saresp) A expressão 9 x  25 é equivalente a:
a)(3x+5)(3x-5)
b)(3x+5)(3x+5)
c)(3x-5)(3x-5)
d)3x(3x-25)
2
18. Dado o polinômio
reduzida?
x  12  x 12  2( x 2 1) ,
19. As medidas dos lados de um retângulo são
expressas por a e b e esse retângulo tem 18
unidades de perímetro. Um segundo retângulo
tem 26 unidades de perímetro e as medidas dos
seus lados são expressos por b e c. Nessas
condições, calcule o valor numérico da expressão
ab + b² + ac + bc.
116
qual é a sua forma
20. Uma lâmina quadrada de alumínio tem no seu interior uma perfuração quadrada, cujas dimensões aparecem na
figura. Determine a expressão simplificada que representa a área não perfurada.
21. Sabendo que
a²  b²  55 e a  b  11 , qual o valor de (a  b) ?
22. Determine a área da parte colorida dos quadrados:
a)
23. Para cada figura, escreva uma expressão que represente a medida da área colorida. Depois faça x=7 e calcule a
área colorida:
24. O desenho representa a planta de um clube construído sobre um terreno:
Escreva o que representa as expressões:
a)a²
b)b²
c)2ab
d)(a+b)²
25. (EPCAr) Se
A  ( x  1) 2  ( x  1)( x  1) e B  2 x( x  1) , calcule A + B :
117
LISTA 5–MATEMÁTICA
PROF.: Luis Adolfo
Conteúdos:
Noções iniciais de álgebra
Ministrados durante o mês de Setembro
Data da Entrega : ________/___________/2013
118
Disciplina:
Caderno de Atividades
Matemática
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 05
Professor(a):
Luis Adolfo
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Considere as igualdades:
x=y
y = -10
Qual o valor de x?
2. Ao fazer uma mudança, arrumei meus livros em quatro caixas com a mesma quantidade de livros e sobraram
três.Qual a equação que representa a quantidade total de livros na situação descrita acima.Considere L a quantidade
total de livros e N a quantidade de livros por caixa.
3. Se você multiplicar o 1º membro da igualdade abaixo por 1/3, como deverá ser escrito o 2º membro para que se
obtenha uma nova igualdade?
3x = 27
4. Multiplique cada membro da igualdade 4x = 28 pelo número 1/4. A seguir, descubra o valor de x na nova
igualdade obtida.
5. A idade de um pai é o quádruplo da idade de seu filho. Dentro de 5 anos, a idade do pai será o triplo do filho. Qual
a idade atual de cada um?
6. Por que a sentença matemática 2  2  2 .10 não é uma equação?
5
3
2
7. Daqui a 10 anos Karina terá 28 anos. Escreva uma equação que nos permita calcular a idade que Karina te
atualmente.
8. Um um terreno retangular, o comprimento tem 10 metros a mais que a largura. Se representarmos pela letra x o
número de metros da largura, o comprimento será representado por x+10. Se o triplo da largura é igual ao dobro do
comprimento, escreva uma equação que represente esse fato.
x metros
(x+10) metros
9. Numa turma de escola ocorre um fato curioso. Os 42 alunos da turma
ou gostam de samba ou gostam de música sertaneja ou gostam de
ambos. A professora perguntou:
-Quem gosta de música sertaneja?
36 alunos levantaram a mão.
A seguir a professora perguntou:
-Quem gosta de samba?
28 alunos levantaram a mão.
Nessa turma, quantos alunos gostam, ao mesmo tempo de música
sertaneja e de samba?
10. Uma tábua de comprimento 100 cm deve ser repartida em duas partes. O comprimento da parte maior é igual ao
triplo do comprimento da menor. Determine o comprimento de cada uma das partes.
119
11. Num estacionamento há carros e motos num total de 38 veículos e 136 rodas.
Quantas motos e quantos carros há nesse estacionamento?
12. Se você diminuir
5
da área de um terreno, a área passará a ser de 1125m².
8
Qual é a área desse terreno, em metros quadrados?
13. Um reservatório estava totalmente cheio de água. Inicialmente, esvaziou-se
1
da capacidade desse reservatório e, a seguir, foram retirados 400l de água. O
3
3
volume de água que restou no reservatório, após essas operações, corresponde a
da capacidade total do
5
reservatório. Quantos litros de água cabem nesse reservatório?
14. Em uma caixa cabem 24 garrafas. Se você colocar 1520 garrafas em caixas como essa, vão obter x caixas
completas e uma caixa incompleta, com 8 garrafas. Quantas caixas completas você vai obter?
15. Quantas páginas têm o livro que Luna está lendo????
16. Foi feita uma pesquisa sobre a preferência na leitura de
três jornais. Verificou-se, então, que a metade dos
entrevistados lia o jornal A,
2
lia o jornal B e 235 pessoas lia
5
o jornal C. Quantas pessoas foram entrevistadas?
17. Se adicionarmos um número natural com o seu sucessor
e multiplicarmos o resultado por 5, vamos obter 635. Qual é o número natural considerado?
18. Uma empresa tem a matriz em São Paulo e filiais em todo o Brasil, e possui um total de 1264 funcionários. O
número de pessoas que trabalham nas filiais é o triplo do número do número de pessoas que trabalha na matriz.
Quantos funcionários trabalham na matriz dessa empresa?
19. (Unicamp – SP) Em uma empresa,
1
1
dos funcionários tem a idade menor que 30 anos,
tem idade entre 30 e 40
3
4
anos e 40 funcionários tem mais de 40 anos.
a)Quantos funcionários tem a referida empresa?
b)Quantos deles tem pelo menos 30 anos?
20. (SEE – RJ) A idade atual de Maria é a diferença entre a metade da idade que ela terá daqui a 20 anos e a terça
parte da que ela teve a 5 anos atrás.A idade atual de Maria é dada pela equação m 
m  20 m  5
, portanto:

2
3
a)Maria é uma criança de menos de 2 anos?
b)Maria é uma jovem de mais de 12 anos e menos de 21?
c)Maria tem mais de 21 anos e menos de 30?
d)Maria já passou dos 30 anos, mas não chegou aos 40?
21. Em um terreiro há galinhas e coelhos, num total de 13 animais e 46 pés. Quantas galinhas e
quantos coelhos há nesse terreiro?
22. Júnior e Luís jogam no mesmo time de futebol de areia. No último campeonato, os dois juntos
marcaram 52 gols. Júnior marcou 10 gols a mais que Luís. Quantos gols Júnior marcou nesse
campeonato?
23. A soma de dois números é 621 e a diferença entre eles é 49. Quais são os dois números?
24. Sérgio e Toninho compraram 200 figurinhas. Destas, 36 foram rasgadas e não puderam ser aproveitadas. Das
figurinhas restantes, Toninho ficou com 10 a mais que Sérgio. Com quantas figurinhas ficou cada um?
25. Em um torneio de basquete, cada vitória vale 2 pontos e cada derrota vale 1 ponto. No torneiro do último ano, uma
equipe disputou 35 jogos e atingiu um total de 65 pontos. Quantas vitórias com seguiu essa equipe?
120
LISTA 6–MATEMÁTICA
PROF.: Luis Adolfo
Conteúdos:
Noções iniciais de álgebra
Ministrados durante o mês de Outubro
Data da Entrega : ________/___________/2013
121
Disciplina:
Caderno de Atividades
Matemática
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 06
Professor(a):
Luis Adolfo
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
Para se divertir...
Lembre-se! O conteúdo desta lista são os sistemas de equações... Portanto todos os exercícios devem ser resolvidos
utilizando os mesmos
1. Em um estacionamento há carros e motos num total de 12 veículos e 40 rodas.Quantos carros e quantas motos
há no estacionamento?
2. Imagine agora que nesse estacionamento haja 11 veículos num total de 42 rodas. Quantos carros há no
estacionamento?
3. Veja a situação abaixo:
4.
A soma de dois números inteiros é 10 e a diferença é 4. Quais são
esses números?
5.
Numa classe há 33 alunos e a diferença entre o dobro do número de
meninas e o número de meninos é 12 Quantas são as meninas?
6.
Uma prova de história no valor de 100 pontos tem 44 questões, entre
testes e questões dissertativas. Cada teste vale dois pontos e cada
questão dissertativa vale três pontos. Quantos testes e quantas
questões dissertativas têm a prova de história?
7. Lia e Mariana foram à papelaria. Lia comprou três canetas e um lápis, gastando R$ 12,20. Mariana comprou duas
canetas e um lápis, Gastando R$ 8,60. As canetas eram do mesmo tipo e os lápis também. Quanto custou cada
caneta e cada lápis?
8. Essa sorveteria vendeu 70 picolés e faturou R$100,00. Quantos
picolés com cobertura foram vendidos?
9. Tenho R$ 29,00 em treze notas. São notas de R$1,00 e de R$5,00.
Quantas notas de cada espécie eu tenho?
10. Um sitiante comprou galinhas e coelhos num total de 21 cabeças e
de 54 pés. Quantas galinhas e quantos coelhos comprou?
11. Numa prova de 20 questões, um aluno fez 16 pontos. Sabe-se que
ele ganhava 5 pontos para cada resposta certa e perdia 2 para
cada resposta errada. Quantas respostas ele acertou?
12. Observe o anúncio e responda:
Qual o preço de cada bala e qual o preço de cada bombom?
122
13. A soma de dois números é 3 e a diferença é
1
.Quais são esses números?
3
14. Carlos estava resolvendo um sistema pelo método da
substituição quando interrompeu seu trabalho. Ajude Carlos
retomar os estudos e encontrar a solução desse sistema.
15. Ana e Marcelo economizaram suas mesadas para comprar um
presente para seu pai. Juntando a quantia dos dois, dá para
comprar um tênis que custa R$55,00 e não sobra troco. A quantia que Ana tem ultrapassa em R$21,00 a quantia de
Marcelo. Quantos reais tem cada um?
16. Fui ao banco e retirei R$270,00 para pagar o aluguel. Ao todo o caixa me deu 11 notas, entre notas de R$10,00 e
R$50,00. Quantas notas de R$10,00 ele me deu?
O caixa poderia ter me dado uma nota de R$50,00 a mais? Qual seria então o número de notas de R$50,00 e de
R$10,00?
17. Sandra comprou um conjunto de calça e blusa.
Pela calça pagou o dobro do preço que pagou pela
blusa. Deu pelo pagamento um nota de R$50,00 e
duas de R$10, 00, recebendo de troco uma nota
de R$5,00 e duas notas de R$1,00. Quanto custou
cada peça de roupa comprada por Sandra?
18. Quando Ricardo nasceu seu pai tinha 23 anos. Hoje a soma das idades de Ricardo e de seu pai é 59. Qual a idade
atual de cada um?
19. A escola onde Flávia estuda programou para um fim de semana levar os alunos
da 7ª série para acampar em um bosque. Como faltavam alguns artigos de camping,
o professor Manoel foi fazer compras. Na seção de artigos de camping, cada lampião
a querosene custou R$29,00 e cada cadeira desmontável, R$17,00. O professor
Manoel comprou 24 artigos, entre lampiões e cadeiras. Calcule a quantidade que ele
comprou de cada um, sabendo que gastou R$576,00 na compra dos 24 artigos.
20. O perímetro de um retângulo é de 26 cm. Dobrando a medida do comprimento e triplicando a medida da largura
do retângulo, o perímetro passa a ser de 58 cm. Qual é a área da região limitada pelo primeiro retângulo?
21. Beto fez uma prova de matemática com o seguinte sistema de avaliação: em cada
questão certa o aluno ganha 5 pontos e em cada questão errada o aluno perde 3
pontos. Na prova com 10 questões a pontuação de Beto foi 26 pontos. Quantas
questões Beto errou?
22. Joca criava 75 animais em sua fazenda, entre cabras e marrecos. Quando um
visitante perguntava quantos animais de cada espécie ele tinha, Joça respondia: “Na
última contagem, havia registrado 210 patas...”. Mostre como decifrar a charada de Joca
e calcule o número de cabras e marrecos que ele criava:
23. Luciana e Carol gostam muito de suas coleções de papéis de carta. Trocam, destrocam e a coleção vai sempre
aumentando e diversificando. E conversam o tempo todo. Veja o diálogo das duas:
(Luciana) –Você me dá 5 dos seus papéis de carta e assim ficamos com a mesma quantidade!
(Carol) – Nada disso! Você me dá 5 dos seus e assim fico com o triplo dos que você tem.
E agora? Quantos papéis de carta têm cada uma?
24. Antônio comprou tela de arame para cercar um terreno no formato retangular.
Gastou 48mpara cercá-lo e o fez de tal forma que o comprimento resultou no triplo
da largura. Quais são as dimensões desse terreno?
25. Qual dos dois métodos de resolução de sistemas de equações você achou
mais fácil? Justifique.
123
LISTA 1 – CIÊNCIAS
PROF.:Núbia Ariane
Conteúdos :
Capítulo 01 – As células
Capítulo 02 – Os tecidos do Corpo Humano
Ministrados durante o mês de fevereiro
Data da Entrega : ________/___________/2013
124
Caderno de Atividades
Disciplina:
Ciências
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 01
Professor(a):
Núbia Ariane
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Todas as células têm uma organização semelhante. Observe os diversos tipos de células abaixo e responda no
caderno:
a) Que números identificam o citoplasma em cada célula? Que números indicam o local aproximado da membrana
plasmática? E que números indicam o núcleo?
b) Em que tecido é encontrado o glóbulo branco? E o neurônio? E a célula não identificada?
c) Em que sistema o espermatozóide é produzido?
2.
d)
e)
f)
g)
Observe os tecidos identificados com números e responda em seu caderno:
Quais são os tecidos representados?
Qual deles funciona como uma barreira contra a penetração de micróbios?
Qual deles tem a capacidade de se contrair?
Qual deles participa diretamente dos movimentos do nosso corpo?
3. A vitamina D ajuda o organismo a absorver certo mineral presente nos alimentos. A falta dessa vitamina em
crianças pode prejudicar o desenvolvimento dos ossos: os ossos longos das pernas, por exemplo, deformam-se com o
peso do corpo. Essa doença é conhecida como raquitismo. Que mineral precisa ser absorvido para que os ossos se
desenvolvam normalmente?
4. Que estudante observou a figura abaixo e afirmou que provavelmente o processo indicado poderia estar
acontecendo em uma pessoa que estava engordando. Explique o que está sendo mostrado e justifique a afirmativa do
estudante.
5. Você já deve saber que, quando um osso quebra, isto é,quando há uma fratura, os médicos o imobilizam até que
as células ósseas formem um calo e “soldem” o osso. Mas você saberia responder se o osso sangra? Justifique sua
resposta.
6. Um urso-polar, que tem 2,5 m de altura e pesa 600 kg, possui um tecido muscular bem desenvolvido. Que outro
tecido você acha que é bem desenvolvido nesse animal? Como esse tecido ajuda o urso a sobreviver no Ártico?
7. As células do tecido muscular cardíaco têm um grande número de mitocôndrias em seu interior. Por que isso é
importante para essas células?
8. Patrícia esqueceu que a panela ainda estava muito quente e encostou a mão nela. Resultado: Patrícia se queimou;
só não se queimou mais porque afastou rapidamente a mão da panela. Identifique os tecidos que têm relação com os
atos correspondentes ás palavras sublinhadas. Justifique sua resposta.
9. As células de um músculo possuem geralmente muitas mitocôndrias. Por que isso é importante para essas
células?
10. Considerado as informações desde capítulo, elabore uma defesa, bem fundamentada, da afirmativa: “As células
são vivas”.
11. A maioria das células de um elefante tem praticamente o mesmo tamanho e o mesmo tipo das células de um rato.
Em relação ás células, o que explicaria a diferença de tamanho entre os dois animais?
12. Um estudante disse que não via utilidade nenhuma em estudar o corpo humano. Critique essa afirmação
mostrando por que esse estudo é importante.
13. Leia o texto abaixo e depois responda ás questões.
As doenças e as células
Não é só a curiosidade que faz o cientista estudar a célula. O bom funcionamento de nosso organismo depende
de bom funcionamento da célula e de suas estruturas. Problemas nas mitocôndrias, por exemplo, podem provocar
déficits de energia na célula, e as mais afetadas são justamente as células que consomem mais energia, como a célula
muscular e a célula nervosa. Com isso, o funcionamento dos músculos e dos nervos é prejudicado e podem surgir
problemas cardíacos, falta de coordenação motora, fraqueza muscular, entre outros.
125
a) Qual é a organela mencionada no texto? Que função ela tem?
b) Por que o mau funcionamento dos músculos pode provocar problemas cardíacos.
c) Você acha que o estudo da célula ajuda os cientista a compreender e a tratar melhor as doenças? Justifique sua
resposta.
14. È comum, nos dias de hoje, ouvirmos dizer: “estou com o colesterol alto no sangue”. A presença de colesterol no
sangue, em concentração adequada, não é problema, pois é um componente importante ao organismo. Porém, o
aumento das partículas LDL (lipoproteína de baixa densidade), que transportam o colesterol no plasma sanguíneo, leva
á formação de placas ateroscleróticas nos vasos, causa freqüente de infarto do miocárdio. Nos indivíduos normais, a
LDL circulante é internalizada nas células através de pinocitose e chega aos lisossomos. O colesterol é liberado da
partícula LDL e passa para o citosol para ser utilizado pela célula.
a) O colesterol é liberado da partícula LDL no lisossomo. Que função essa organela exerce na célula?
b) A pinocitose é um processo celular de internalização de substâncias. Indique outro processo de internalizaçao
encontrado nos organismos e explique no que difere da pinocitose.
c) Cite um processo no qual o colesterol é utilizado.
15. Analise os esquemas a seguir que representam os conjuntos totais de cromossomos metafásicos de uma célula
em divisão mitótica de diferentes organismos. Em seguida, responda ás questões propostas.
a)Quais são os números haplóide de diplóide de cada espécie?
b)Determine o numero de cromossomos:
• em cada uma das células hepáticas de Ischnocnema juipoca;
• em cada um dos espermatozóides de Phyllomedusa distincta;
• em cada uma das células cerebrais de Phyllomedusa distincta;
• em um óvulo de cada uma das espécies de anfíbios;
• em cada célula da pétala de Alsatroemeria áurea.
c) Classifique, quanto á posição do centrômero. Os cromossomos 1,2,6 e 8 de Alstroemeria áurea.
d)Classifique, quanto á posição do centrômero, os cromossomos 1,2,8 e 11 de Ischnocnema huipoca.
16. Acompanhe a reportagem a seguir:
Novo teste pré-natal determina se feto tem síndrome de Down sociedade de Medicina –Hong Kong.Hong Kong ,10
de agosto (EFE)- Um grupo de médicos da Universidade Chinesa de Hong Kong realiza atualmente um teste clínico
que permitirá que as mulheres grávidas saibam com 99% de confiabilidade,e através de um novo diagnóstico pré –
natal não invasivo ,se o feto tem síndrome de Down.Com um teste sanguíneo em uma mulher grávida e sem
necessidade de uma amniocentese, os médicos poderão determinar se o bebê tem alguma trissomia, publico hoje o
jornal local South China Morning Post. Por trás desse avanço está o cientista Dennis Lo, professor de patologia
química e pesquisador da Universidade de Unge Kong , que conduz junto a um grupo de especialistas um teste clínico
em grande escala na ex-colônia britânica.“Em 1997 ,descobrimos que , durante a gravidez , o bebê liberava seu DNA
no plasma sanguíneo da mãe”,disse ele.Cinco por cento do plasma sanguíneo de uma mãe grávida é do bebê
,explicou hoje Lo à EFE. “Depois da descoberta tratamos de fazer várias aplicações.Em 2007,demostramos que podia
servir para detectar a síndrome de Down”,continuou ao especialista. Segundo expôs, no final de 2008 o grupo liberado
pelo cientista desenvolveu “outro método baseado na seqüência do DNA, que pode detectar com muita confiança a
síndrome de Down no bebê”. Há três anos, a Universidade Chinesa de Hong Kong deu autorização a uma firma norteamericana de biotecnologia, a Sequenom, para que esta desenvolva o teste fora de Hong Kong. Essa firma realizará
um teste clínico paralelo. O pesquisador evitou marcar data para a aplicação generalizada do teste em
hospitais,limitado-se a adiantar que será “o mais rápido possível “.Assim que concluírem o teste médico,decidirão se os
resultados são satisfatórios.Em Hong Kong,o preço do novo teste não invasivo chega a 10 000 dólares hongkoneses
(cerca de 1 280 dólares ou 910 euros).
Responda:
a) O texto sugere que a síndrome de Down é causada por uma trissomia. O que significa trissomia? Em qual
cromossomo ela ocorre no caso dessa síndrome?
b) O texto fornece informações que nos permitem concluir que o teste não é invasivo. Quais são essas informações?
c) A síndrome referida no texto está relacionada com a na disjunção que pode ocorrer durante o processo meiótico.
Utilizando lápis ou canetas coloridas, esquematize em seu caderno as situações em que, na divisão celular, pode
ser observada a não disjunção em um cromossomo.
d) Analisando o esquema que você fez, determine, para cada caso, a porcentagem de gametas alterados que, após a
fecundação com um gameta normal, podem causar a trissomia. Em qual dos casos não há formação de nenhum
gameta normal?
17. A figura acima representa o esquema de um corte longitudinal da região de crescimento de uma raiz. As células
dessa região sofrem mitoses sucessivas que garantem o crescimento do órgão.
a) Quais são as células que estão na interfase? Cite uma característica dessa fase.
b) Descreva o que ocorre com os cromossomos na fase esquematizada na célula número 7.
c) Identifique, na figura, onde ocorre a citocinese, citando a principal característica dessa fase.
126
18. Os esquemas abaixo resultam de observações, feitas ao microscópio, de células de um determinado órgão animal
e referem-se a diferentes fases de um mesmo processo de divisão celular. Observando os esquemas, responda:
a) Por qual processo de divisão celular as células esquematizadas estão passando?
b) Em que fase da divisão celular se encontra cada uma das células esquematizadas?
c) Qual o número cromossômico característico da espécie a que as células esquematizadas pertencem?
19. A cada problema colocado pela natureza, o Homem respondeu com a sua inteligência e espirito criador,
encontrando soluções originais que lhe asseguram hipóteses de sobrevivência, sejam quais forem as modificações do
meio em que vive. Atualmente a evolução do Homem é mais cultural que física, o que é uma vantagem inimaginável
pois o mais esperto animal não consegue transmitir os seus conhecimentos á sua descendência mas o Homem
transmite á sua descendência e a todos os outros Homens. Um animal, por mais forte e mais dotado que seja, sem
descendentes terá a sua herança desaparecida para sempre mas Da Vinci ou Beethoven não deixaram descendentes
e o seu gênio é conhecido de toda a Humanidade. O Homem adquiriu também um poder assustador, desenvolveu o
seu conhecimento a ponto de ser capaz de agir sobre a sua própria evolução, bem como sobre a de todos os
organismos sobre a Terra. Este poder, capaz de alterar o equilíbrio que levou a natureza milhões de anos a atingir, não
poderá voltar-se contra o seu próprio criador ?
20. Em relação a esse tema desenvolva as questões:
a) Para que o homem primitivo teria inventado as primeiras armas?
b) É costume falar em “homens das cavernas”. Será que todos viviam em cavernas? Que alternativas eles teriam como
abrigo?
c) Como viviam os homens primitivos: sozinhos, cada um por si, ou em grupo? Será que eles teriam alguma forma de
comunicação?
d) O Homo sapiens sapiens atual quase não vive de caça e coleta. Como ele consegue alimento?
e) Justifique a intenção do ilustrador em colocar um homem obeso na ponta do esquema da evolução humana:
21. Conferência mundial na África do Sul, em 2001
De 31 de agosto a 7 de setembro de 2001 ocorreu a III Conferência Mundial contra o Racismo, a Discriminação Racial,
a Xenofobia e as Formas Conexas de Intolerância em Durban, na África do Sul. Temas urgentes e polêmicos acudiram
a conferência, da qual fizeram parte 173 países, 4 mil organizações não governamentais (ONGs) e um total de mais de
16 mil participantes. O Brasil estava presente, com 42 delegados e cinco assessores técnicos. Um importante papel
coube ao nosso país: Edna Roland, mulher, negra e ativista foi a relatora geral da conferência, representando também
as minorias vítimas de discriminação e intolerância. Ao fim da Conferência, foram elaboradas uma Declaração e uma
Plataforma de Ação, a fim de direcionar esforços e concretizar as intenções da reunião.
22. Pesquise sobre esta Declaração e transcreva os dados que você achar mais importantes:
23. Diferencie os termos: discriminação, preconceito, xenofobia e intolerância?
24. Considerando o estado do mundo atual, que fatos justificam iniciativas como essa conferência? Fundamentem a
resposta com exemplos de situações extraídas do cotidiano.
25. (...) Na cabeça a gente ainda tem a cara, que fica na frente, e a nuca que está sempre atrás, por mais que a gente
vire para olhar ela. Os membros são para ter a ponta dos dedos, que senão podia fazer as contas nas provas de
matemática. Os braços servem para proteger a gente da cosquinha, senão a gente ria com qualquer ventinho que
desse embaixo do braço. O tronco é onde é mais bonito na mulher do que no homem. Atrás dele fica a espinha, que é
uma porção de dobradiças pra gente poder sentar, se levantar, deitar e sair correndo quando acaba a aula. Se não
fosse o tronco a gente seria só pernas o tempo todo.
127
LISTA 2 – Ciências
PROF.:Núbia Ariane
Conteúdos :
Capítulo 03 – O poder calórico dos alimentos
Capítulo 04 – Composição dos alimentos
Ministrados durante o mês de Março
Data da Entrega : ________/___________/2013
128
Disciplina:
Caderno de Atividades
Ciências
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 02
Professor(a):
Núbia Ariane
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Uma pessoa sentada leva uma hora para gastar a energia contida em uma maçã. Se a mesma pessoa estiver
correndo, esse tempo seria maior ou menor? Por quê?
2. Explique por que até dormindo consumimos energia?
3. Quando o camelo fica muito tempo sem comer, sua corcova diminui. Você saberia explicar por quê? (Pista: a
corcova não é um reservatório de água, como muitos pensam.)
4. Por que mesmo as pessoas obesas não devem eliminar totalmente as gorduras da alimentação?
5. Existem vinte aminoácidos diferentes na natureza. No entanto, o número de proteínas é imenso. Explique como
isso é possível.
6. Alguns cientistas propõem que se misture farinha de soja á farinha de trigo usada para fabricar o pão. Com base
no que você aprendeu neste capítulo, explique a importância dessa medida;
7. Justifique a seguinte frase: “vitamina se compra na feira (ou no mercado), e não na farmácia”.
8. O rato – canguru, um pequeno mamífero dos desertos americanos, não bebe água. De onde vem a água
necessária para seu organismo?
9. A tabela a seguir mostra a quantidade de quilocalorias em 100 g de alguns alimentos. Os valores estão
aproximados. Considerando os dados da tabela, responda:
Alimento
manteiga
amendoim
alface
leite
Kcal
145
179
10
89
a) Que tipo de nutriente é responsável pelo alto valor calórico da manteiga? E da banana?
b) Por que o leite integral tem mais calorias que o leite desnatado?
c) Imagine uma pessoa que esteja seguindo, sob orientação medica, uma dieta alimentar para perder peso. Que
alimentos da tabela ela pode consumir bastante, praticamente sem restrição?
10. As proteínas determinam muitas características dos seres vivos. Explique então por que, por mais carne bovina
que uma pessoa coma, ela jamais vai adquirir características do boi por causa disso.
11. Você tem quatro alimentos á sua escolha:
• Um bife.
• Um copo de iogurte.
• Uma salada de alface, tomate e pimentão.
• Quatro fatias de pão integral.
Em qual deles você encontra ao mesmo tempo e em boa quantidade:
a) carboidratos, vitaminas do complexos B e fibras?
b) Proteína, cálcio, vitamina A e gordura?
c) Proteína, ferro, vitamina B, e gordura?
d) Vitamina A, vitamina C e fibras?
12. Até meados d século XVIII, nas longas viagens de barco a dieta era limitada a carne salgada e biscoitos. Muitos
marinheiros morriam depois de sofrer hemorragias nas articulações e nas gengivas.
a) Qual seria a causa desse problema
b) Que tipos de alimento eles deveriam consumir para evitar esse problema?
129
13. Quando você realiza exercícios físicos, sua respiração fica acelerada e o coração passa a bater mais rápido.
Depois dos exercícios você pode sentir muita fome.
a) Cite alguns sistemas do organismo que participam das situações descritas acima.
b) Com base no que você estudou neste capítulo, qual a relação entre o exercício físico e a fome?
14. Beribéri em galinhas
Em 1897, o medico holandês Christian Eijkman observou que as galinhas do hospital onde trabalhava se moviam com
dificuldade: elas apresentavam sintomas semelhantes aos dos doentes de beribéri. Ele observou também que essas
galinhas eram alimentadas com restos de arroz polido ou descascado. Selecionou então um grupo de galinhas e
passou a alimenta-las com a película retirada dos grãos de arroz. Após algum tempo, constatou que elas estavam
curadas. Alguns tipos de arroz (malekizado e parboilizado) passam por um processo de tratamento para que
determinadas substâncias penetrem o grão. Isso garante que essa substância não saía junto com a casca durante o
processo de beneficiamento do arroz.
Agora, responda no caderno:
a) Qual é essa substância que evita o beribéri?
b) A doença mencionada no texto é também chamada de polineurite. Faça uma pesquisa e explique o porquê desse
nome.
15.
a)
b)
c)
Escreva qual a deficiência nutricional em cada grupo de alimentos a seguir:
Hambúrguer, batata frita, refrigerante.
Bife, arroz, feijão e um copo de leite
Dieta exclusivamente de frutas e sucos.
16. Explique por que as recomendações a seguir são importantes para a saúde:
a) Comer alimentos variados.
b) Preferir alimentos cozidos ou assados em vez de frituras.
c) Não tomar suplementos de vitaminas sem orientação médica.
d) Substituir, na sobremesa, doces por frutas.
e) Cozinhar verduras e legumes em pouco água ou no vapor.
f) Procurar comer sempre algum alimento rico em cálcio.
g) Manter um peso adequando á sua altura.
17. Do ponto de vista nutritivo, qual é a semelhança entre o álcool e o açúcar comum?
18. Costuma- se dizer que, quanto mais dolorida for uma refeição, melhor ela será. Isso é uma boa dica, se
considerarmos a diversidade de cores que pode haver em refeições baseadas em alimentos naturais. Descubra por
quê. Aproveite para repletir: sua alimentação costuma ser colorida?
19. Por que uma porção de batatas fritas tem mais calorias do que a mesma porção de batatas cozidas?
20. Observe a receita de bolo abaixo.
3 claras batidas em neve
2 xícaras (de chá) de açúcar
3 gemas
2 xícaras (de chá) de farinha de trigo
100 g de margarina
a) Que tipos de nutrientes estão presentes em maior quantidade em cada produto sublinhado na
b) Que nutrientes importantes para nossa saúde estão praticamente ausentes da receita?
c) Esse bolo tem muitas calorias? Por quê?
receita?
21. A ciência de ser saudável
O Brasil está ficando muito semelhante aos países desenvolvidos, não na distribuição de renda ou nos serviços
públicos, mas nos hábitos alimentares. Além de beliscar salgadinhos diante da televisão e almoçar fora de casa, o
brasileiro mudou sua dieta – para pior. O tradicional “ PF” (prato feito) de dez ou vinte anos atrás – arroz, feijão, carne,
ovo e salada – deu lugar a itens menos saudáveis, como salgadinhos, tortas, biscoitos, frituras, empanados e
sanduíches. O saquinho de pipoca da porta do cinema se transformou em um balde e as garrafas de refrigerante
dobraram de tamanho. Em São Paulo, por exemplo, a dieta da população é composta de cerca de 40% de gorduras,
uma taxa semelhante á dos Estados Unidos e acima da Recomendada. “O brasileiro trocou o arroz e feijão – que
equilibra as proteínas de origem vegetal e é uma boa fonte de fibras, ferro, minerais e outros nutrientes – por alimentos
com muito carboidrato e gordura”, afirma a engenheira agrônoma Elizabeth Torres, da Universidade de São Paulo
(USP). Outros especialistas afirmam que o Brasil está em uma fase de 23% das mulheres e 17% dos homens
brasileiros já são considerados obesos, e esses índices crescem rapidamente, acompanhando uma tendência
internacional. Junto com o peso, aumentou a incidência de doenças como hipertensão arterial, excesso de colesterol e
diabetes.
130
LISTA 3 – CIÊNCIAS
PROF.:Núbia Ariane
Conteúdos :
Capítulo 05- Sistema Digestório
Capítulo 06 – Sistema Respiratório
Ministrados durante o mês de Abril
Data da Entrega : ________/___________/2013
131
Caderno de Atividades
Disciplina:
Ciências
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 03
Professor(a):
Núbia Ariane
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
Leia os textos a seguir atentamente e depois responda à questões
propostas:
132
1. O que você aconselharia para que esta garota equilibrasse melhor sua dieta? (tiraria o quê? Acrescentaria o quê?)
2. Por que é possível comer alguma coisa mesmo estando de cabeça para baixo? (Não vá tentar fazer isso, porque
você pode engasgar).
3. Além da pepsina, o estômago dos bebês fabrica muita renina, uma enzima ataca proteínas, e lípase gástrica, uma
enzima que ataca lipídios. Qual é a importância disso para o bebê?
4. Suponha que um cientista tenha posto batata e suco gástrico em um recipiente de vidro. Em outro vidro, clara de ovo
e saliva e, em um terceiro vidro, farinha de trigo dissolvida em água e saliva. Em qual dos três recipientes ocorreria a
digestão? Justifique sua resposta;
5. Por dia, chegam ao intestino delgado cerca de 10 L de água e alimentos sólidos e líquidos, ao intestino grosso.
Explique por que isso acontece.
6. O professor explicou á turma que apenas uma pequena parte do amido dos alimentos é digerida na boca, já que não
mastigamos os alimentos por tempo suficiente deduziu então que esse amido não digerido na seria aproveitado, e o
corpo o eliminaria com as fezes. A conclusão do estudante está certa? Justifique sua resposta.
7. Você sabe que os dentes são importantes para a digestão. Agora explique o significado da frase: Açúcar a toda
hora, ácido a toda hora.
8. Os alimentos citados pela garota “fã de frituras”podem ser resumidos da seguinte maneira, classificados como
calóricos(CA), construtores (CO) ou reguladores (RE): panqueca de brigadeiro (CA); suco de uva (CA); hambúrguer
(CO/CA); refrigerante (CA); chocolate (CA); coxinha (CA/CO); folhado de frango (CA/CO); requeijão (CA/CO); pão de
queijo (CA); docinhos fritos (CA); pastéis (CA); quibe frito (CO/CA); biscoito recheado de morango (CA); bife (CO/CA);
batata frita (CA); sorvetes (CA); cheeseburg (CA/CO).
a)Relacione em colunas os alimentos calóricos, os construtores e os reguladores. (no verso)
b)Analise a composição dessa dieta. Existe presença equilibrada de alimentos construtores, calóricos e reguladores?
Qual está em excesso? Qual está em falta?
9.Você poderia dar um exemplo de como hábitos alimentares desenvolvidos na adolescência podem determinar a
obesidade de um adulto?
10. Compare a dieta do “vegetariano radical” com a da “fã de frituras”. Em sua opinião, qual dos dois deverá ter vida
mais longa e saudável?
11. Aplicações comerciais de enzimas
Um estudante misturou pedaços de abacaxi maduro e fresco com gelatina recém – preparada. Quando retirou a
gelatina da geladeira, observou que ela apresentava várias partes moles, em vez da consistência normal. A explicação
é que o abacaxi possui enzimas que digerem proteínas, como as existentes na gelatina. As cadeias de proteínas
formam uma espécie de rede que sustenta a gelatina. Devido á quebra de algumas dessas cadeias pelo abacaxi, e
gelatina não pôde adquirir sua consistência característica. Mas o abacaxi pode ser usado em gelatinas: basta cozinhálo um pouco, pois o calor modifica as enzimas e impede sua atuação. Ou então, usar abacaxi em lata, que já passou
por uma fervura. Várias enzimas naturais encontram aplicação industrial, com diferentes finalidades:
• enzimas como as do abacaxi são usadas para amaciar a carne ou o couro;
• muitos sabões em pó contêm enzimas capazes de quebrar proteínas e lipídios, o que facilita a remoção de manchas;
• para extrair suco de frutas em grande escala, os fabricantes utilizam uma enzima que quebra a pectina, uma
substância presente na parede celular do vegetal.
Agora responda ás perguntas:
a)Você aprendeu que a digestão do amido começa na boca, pela ação da amilase salivar. Então imagine que o
professor ponha um pouco de saliva em um recipiente, ferva por alguns minutos e a despeje em um pouco de farinha
de trigo. Você acha que essa saliva tem a capacidade de começar a digerir o amido? Justifique sua resposta.
b)Que enzima pode ser adicionada ao sabão em pó para ajudar a remover manchas de gordura?
12. “A respiração celular depende da respiração pulmonar (ventilação pulmonar).” Essa afirmação está correta? Por
quê?
13. A epiderme é formada por várias camadas de células epiteliais. Já os alvéolos são formados por uma única
camada de células muito finas. Explique como esse fato se relaciona com a função dos alvéolos.
14. Com base no que você aprendeu neste capítulo, explique por que o cigarro traz prejuízos á economia dos países.
133
15. Um exame médico revelou a presença de um tumor em um dos pulmões de uma pessoa. Como o tumor não havia
se espalhado, existia a possibilidade de realizar uma operação e retirar o pulmão doente. Mas, como essa pessoa tinha
fumado muito durante boa parte da vida, o médico disse que ela não sobreviveria sem um dos pulmões. Que problema
impediria a sobrevivência do paciente depois da cirurgia?
16. Em repouso, uma pessoa realiza, em média, de 10 a 15 movimentos respiratórios por minuto. Mas depois de uma
atividade física intensa (uma corrida, por exemplo) esse ritmo pode aumentar para cerca de 60 vezes por minuto. Que
vantagem esse aumento traz para o organismo?
17. O gráfico da coluna abaixo mostra a concentração de gás carbônico no sangue de uma pessoa em três
situações:dormindo, andando, e correndo (não necessariamente nessa ordem). Analisando o gráfico, responda no
caderno:
a) Que letra corresponde a cada uma dessas situações? Por quê?
b) Em qual das três situações está havendo maior consumo de oxigênio? Justifique sua resposta.
18. Se você inspirar e depois soltar o ar com a boca bem perto de um espelho, ele vai ficar úmido e embaçado. Que
relação existe entre esse fenômeno e a composição do ar expirado?
19. É sabido que os hábitos alimentares das populações diferem muito de uma região para outra. Em parte isso se
explica em função dos tipos de alimentos mais fáceis de serem cultivados em determinada área. Entre os povos
orientais, é bastante comum a ingestão de grande quantidade de arroz, enquanto certos povos europeus têm na batata
a fonte fundamental de sua alimentação. Quais problemas esses povos enfrentariam se vivessem exclusivamente do
arroz e da batata?
20. Sob o sol forte, seu Manoel, romeiro nordestino que acompanhava o Círio seguro à corda, suava muito, tinha a
respiração ofegante e fraqueza muscular nas pernas. Nos intervalos de parada da procissão, para homenagens à
Santa, seu Manoel comia um pedaço de rapadura que levava ao bolso, sentindo melhora da fraqueza, retornando
firmemente à sua devoção.
Explique como o consumo de rapadura, alimento rico em sacarose, melhora a condição física de seu Manoel.
21. Abaixo são apresentados termos relacionados ao processo de digestão. Faça a correspondência entre esses
termos e suas definições:
Termos
Definições
( ) Bile
( ) Processo de transformação de grandes moléculas em
pequenas moléculas.
( ) Líquido produzido no fígado e armazenado na vesícula biliar
( ) Nutriente mais abundante no organismo vivo
( ) Componente para a formação dos ossos, dentes e regulação do
organismo
( ) Produto da digestão da carne
( ) Açúcar extraído da cana
( ) Água
( ) Sacarose
( ) Proteína
( ) Minerais
( )Digestão
22. Se um adulto sedentário comer uma fatia de pão de forma (60 kcal) a mais do que precisa para seu consumo
diário, ao final de um ano terá ganhado cerca de 2,7 kg de massa corpora. Imagine que aquela jovem “fã de frituras”
esteja ingerindo 300 kcal a mais do que precisa, por dia ( 5 vezes mais do que o adulto sedentário citado
anteriormente). Qual deverá ser seu peso em 10 anos, caso seu peso atual seja de 65 kg?
Vou te ajudar a calcular:
Se o adulto sedentário consome 60 kcal diárias a mais em um ano ele ganha 2,7kg.
A garota consome 300 kcal; 5 vezes mais que o adulto. Logo 5x2,7 por ano.E em 10 anos?
23. Entre os gaúchos, é bastante comum a ingestão de grande quantidade de churrasco. Quais problemas esses
povos enfrentariam se vivessem exclusivamente da carne?
24. Etiqueta na prática: O que significa comer com boas maneiras?
25. Como a mesa deve ser arrumada? O que se deve levar em consideração
134
LISTA 4 – CIÊNCIAS
PROF.:Núbia Ariane
Conteúdos :
Capítulo 07 – Sistema cardiovascular
Capítulo 08- Sangue
Ministrados durante o mês de Maio
Data da Entrega : ________/___________/2013
135
Caderno de Atividades
Disciplina:
Ciências
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 04
Professor(a):
Núbia Ariane
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. A característica que tem grande possibilidade de ser encontrada em um órgão que apresente um metabolismo alto é
a) células desprovidas de núcleo.
b) taxa de oxidação muito pequena.
c) rede capilar abundante.
d) ausência de rede arterial.
e) espaços intercelulares com miofibrilas.
2. Observe o esquema abaixo, que representa o coração de um mamífero, e, em seguida, assinale a opção correta:
a) o sangue que deixa o ventrículo direito (VD) através de artérias é rico em oxigênio.
b) o sangue que chega ao átrio esquerdo (AE) através de artérias é rico em oxigênio.
c) o sangue que chega ao átrio direito (AD) através de veias é rico em gás carbônico.
d) o sangue que deixa o ventrículo esquerdo (VE) através de veias é rico em gás carbônico.
3. As coronárias têm um papel determinante na ocorrência do infarto do miocárdio porque são:
a) cordões nervosos responsáveis pelos estímulos cardíacos.
b) vasos linfáticos que mantêm a hidratação adequada do coração.
c) artérias que levam oxigênio e nutrientes ao músculo cardíaco.
d) veias que drenam o sangue proveniente do ventrículo esquerdo.
e) artérias que canalizam o sangue para o interior do coração.
4. A figura 1 representa um pulgão sugando, em um caule herbáceo de uma angiosperma, um líquido que contém
glicose, e a figura 2, o interior do mesmo caule em corte transversal.
Examinando as estruturas indicadas na figura 2, é correto afirmar que o inseto obtém o líquido apenas em
a) I.
b) III.
c) III e IV.
d) IV.
e) II e V.
136
5. Em relação ao esquema acima foram feitas as seguintes afirmações:
I – As plaquetas e células dos tecidos lesados liberam tromboplastina, que junto com íon cálcio e a vitamina K
catalisam
uma
reação
que
propicia
a
transformação
de
protrombina
em
trombina.
II – A trombina é uma proteína plasmática constantemente ativa que catalisa a transformação do fibrinogênio em
fibrina.
III- A protrombina e o fibrinogênio são proteínas plasmáticas ativas presentes no sangue, o que pode acarretar a
formação de coágulos nos vasos sangüíneos.
Analisando tais afirmativas, pode-se dizer que
a) somente I está correta.
b) somente I e II estão corretas.
c) somente II está correta.
d) somente II e III estão corretas.
e) somente I e III estão corretas .
6. (FUVEST) Caracterize sistema circulatório aberto e sistema circulatório fechado. Dê um exemplo de cada.
7. (PUC-SP) O esquema abaixo é referente ao coração de um mamífero
a) Que números indicam artérias e veias?
b) Que números indicam vasos por onde circulam sangue arterial e sangue
venoso?
c) Que números indicam vasos que participam da circulação pulmonar e da
circulação sistêmica?
8. (FUVEST) Analise os esquemas de circulação.
a) Onde ocorre circulação dupla e incompleta?
b) De que tipo é a circulação dos peixes?
c) Por que o sistema circulatório das aves e dos mamíferos é
mais eficiente?
d) Qual o papel das artérias e veias no sistema circulatório
sistêmico?
137
9. (UNESP) O esquema a seguir apresenta o coração de um mamífero. Baseando-se no esquema, responda:
a) a)Quais os nomes dos vasos representados pelos números I e II?
b) b)Qual é o destino do sangue que percorre esses vasos?
10. (UNICAMP) Os esquemas A, B e C mostram o sistema cardiovascular de vertebrados
a) Classifique o tipo de circulação sangüínea apresentada em cada esquema, indicando em qual grupo de vertebrados
ocorre.
b) Identifique qual o tipo de vaso representado por um e dois, explicando como varia a pressão sangüínea e a
velocidade de condução do sangue nesses vasos.
11. (Fuvest) A figura a seguir esquematiza o coração de um mamífero
a) Em qual das câmaras do coração, identificadas por A, B, C e D, chega o sangue rico em gás oxigênio?
b) Em qual dessas câmaras chega o sangue rico em gás carbônico?
c) Qual dos vasos, identificados por I, II, III e IV, leva sangue do coração para os pulmões?
d) Qual desses vasos traz sangue dos pulmões?
12. (UFPR) O sistema circulatório é um importante sistema de integração entre as diferentes regiões de um
organismo, em função do transporte de substâncias entre essas regiões. Em relação ao sistema circulatório,
responda:
a) Como os cnidários sobrevivem sem esse sistema?
b) Quais são as conseqüências, para os animais, da presença de um sistema circulatório aberto? Dê um exemplo de
animal com esse tipo de sistema.
c) Quais foram às tendências evolutivas relacionadas à circulação e ao coração dos vertebrados?
13. (FUVEST) Na linguagem comum é freqüente dizer que as artérias carregam sangue arterial (rico em oxigênio) e
as veias carregam sangue venoso (rico em carbônico). Essa caracterização é válida para qualquer vaso sangüíneo
de um mamífero? Justifique a sua resposta.
14. (FUVEST) Considere o coração dos vertebrados.
a) Que característica do coração dos mamíferos impede a mistura do sangue venoso e arterial?
b) Que outros vertebrados possuem coração com essa estrutura?
c) Por quais câmaras cardíacas o sangue desses animais passa desde que sai dos pulmões até seu retorno a esses
mesmos órgãos?
138
15. (PUC-SP) Responda:
a) Na evolução dos vertebrados, qual a estrutura do coração que permitiu a separação completa entre o sangue
venoso e o arterial?
b) Qual é a vantagem fisiológica de tal separação?
16.((FUVEST) Considere o coração de um mamífero, por exemplo, o do ser humano.
a) Qual das quatro cavidades apresenta parede mais espessa? Por quê?
b) O que é sístole
12. (FUVEST) Descreva o caminho de uma hemácia do sangue humano desde o ventrículo direito até o átrio
esquerdo. Indique as partes do percurso em que o sangue é venoso.
17. (FUVEST) O sistema circulatório dos vertebrados é constituído por uma complexa rede de vasos sangüíneos
distribuída por todo o corpo.
a) Que tipo de vaso sangüíneo palpamos quando tomamos a pulsação de uma pessoa? O que significa essa
pulsação?
b) Diferencie veias de artérias.
c) Descreva como o sangue flui através de uma veia.
d) Quais são os vasos do sistema circulatório humano que realizam as trocas entre o sangue e os tecidos do corpo.
e) Qual das quatro cavidades do coração humano apresenta parede mais espessa? Por quê?
18. (UNESP) Durante um exame médico para se localizar um coágulo sangüíneo, um indivíduo recebeu, via
parenteral, um cateter que percorreu vasos, seguindo o fluxo da corrente sangüínea, passou pelo coração e atingiu
um dos pulmões.
a) Cite a trajetória seqüencial percorrida pelo cateter, desde sua passagem pelas cavidades cardíacas até atingir o
pulmão.
b) Que denominação recebe a contração do músculo cardíaco que, ao bombear o sangue, possibilitou a passagem
do cateter ao pulmão? Qual foi o tipo de sangue presente nessa trajetória?
19. (UFPB) Em um exame médico de rotina, um jovem descobre que sua pressão arterial é igual a 12/8 e que sua
freqüência de batimentos cardíacos é de 70 batimentos/minuto. Qual o significado fisiológico do valor 12/8 obtido
para a pressão arterial?
20. (FUVEST) Algumas crianças nascem com um defeito no coração denominado comunicação interventricular, ou
seja, uma comunicação entre os dois ventrículos.
a) Que conseqüência imediata o defeito traz para a circulação sangüínea da criança?
b) Qual grupo de vertebrados tem a estrutura normal do coração semelhante à de um coração humano com a
comunicação interventricular?
21. (UFF) Um pesquisador, realizando experiências a fim de estudar a circulação em grupos de animais, injetou
hemácias marcadas radioativamente no átrio esquerdo de tartarugas e coelhos. Em qual grupo de animais o
aparecimento de radioatividade no nível pulmonar poderá ser detectado mais rapidamente? Por quê?
22. (UFPB) Os vertebrados apresentam sistema circulatório fechado, onde o sangue circula dentro de vasos
sangüíneos. Apresentam um coração como órgão central da circulação que é responsável pela distribuição de gases,
hormônios e outras substâncias para todo o corpo. As principais modificações que ocorrem entre os diferentes
sistemas circulatórios dos vertebrados adultos referem-se às estruturas anatômicas do coração e aos vasos que
partem
dele.
Em
forma
de
texto,
explique
como
ocorre
a
circulação
nos
mamíferos.
Palavras chaves: simples, dupla, completa, incompleta, átrio, ventrículo, venoso, arterial, oxigênio, gás carbônico,
pulmão, corpo, veias, artérias.
23.Em relação ao sistema linfático humano responda:
a) Quais as suas funções?
b) Qual a sua importância no processo de defesa do nosso organismo? Relacione esse fato ao aparecimento de
caroços ou ínguas nas axilas ou virilhas?
24. (UFM) As mais comuns doenças cardíacas são causadas por má irrigação do músculo cardíaco, o que pode
parecer uma contradição: quando o sangue está nas cavidades do coração, não pode ser utilizado para irrigar o
músculo cardíaco.
a) Esclareça por que não ocorre essa utilização.
b) Descreva como ocorre a irrigação do coração.
c) Apresente possíveis efeitos, no organismo humano, provocados pela má circulação do músculo cardíaco.
139
LISTA 5 – CIÊNCIAS
PROF.:Núbia Ariane
Conteúdos :
Capítulo 11 – Sistema Locomotor
Capítulo 12 – Sistema Tegumentar
Capítulo 13 – Sistema Nervoso
Ministrados durante o mês de Agosto
Data da Entrega : ________/___________/2013
140
Caderno de Atividades
Disciplina:
Ciências
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 05
Professor(a):
Núbia Ariane
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1.Andrew Linn, definitivamente, é um cara de sorte. Tudo porque a sua vida está sendo considerada um verdadeiro
milagre nos Estados Unidos. Ele ganhou fama após sobreviver a um gravíssimo acidente de carro, no qual um pedaço
de metal de 5 centímetros de largura atravessou o seu crânio logo acima da boca. Em qualquer outra direção na
perfuração, ele teria morrido, dizem os médicos.
Quanto à forma, os ossos do crânio podem ser classificadas como:
a) chatos
d) irregulares
b) curtos
e) redondos
c) longos
2. As articulações são conexões habituais existentes entre dois ou mais ossos nos vertebrados, ou entre os artículos
dos apêndices dos invertebrados. Leia as afirmativas sobre as articulações e seu funcionamento:
I -As articulações são encaixes entre ossos, podendo ser móveis ou fixas.
II- Entre os ossos do crânio há articulações fixas parecidas com costuras.
III- O tipo de articulação chamado dobradiça pode ser encontrada no joelho, por exemplo.
IV- O tipo de articulação chamado encaixe pode ser encontrado no antebraço, por exemplo.
Agora, marque corretamente:
a) Somente as afirmações I e II estão corretas.
b) Somente as afirmações I, II e III estão corretas.
c) Somente as afirmações II e IV estão corretas.
d) Somente I, III e IV estão corretas.
e) Todas as afirmações são verdadeiras.
3. Os músculos são os tecidos responsáveis pelos movimentos dos animais, tanto movimentos voluntários, com os
quais o animal interage com o meio ambiente, como os movimentos dos seus órgãos internos, como o coração ou o
intestino.
Sobre os músculos, assinale ( V) para as afirmativas e ( F) para as falsas:
( ) Os músculos, juntamente com os ossos,compõem o sistema locomotor.
( ) Os músculos lisos são encontrados nas pernas e apresentam contração voluntária.
( ) Os músculos são órgãos contráteis, elásticos e avascularizados.
( ) O músculo estriado cardíaco é responsável pelos batimentos do coração e apresenta movimento involuntário.
( )Os músculos esqueléticos apresentam movimento voluntário e estão ligados ao esqueleto.
a) V F V F V
b) F V V F F
c) V F F V V
d) F V F V V
e) V V V F V
4. Os desvios da coluna podem ser provocadas por várias alterações, como é o caso das
alterações ósseas, musculares ou biológicas. Algumas destas deformações são presentes
desde o nascimento, enquanto são adquiridas, manifestado-se em qualquer momento da vida.
Observe a deformação óssea e classifique-a:
a) cifose
b) lordose
c) escoliose
d) hérnia de disco
e) luxação
5. Raul era jovem de 13 anos de idade e estava apaixonado pela primeira vez. Resolveu entrar em uma academia de
musculação para impressionar sua nova namorada, Beth. Logo na primeira semana malou durante oras e oras, mas
logo apresentou dores musculares terríveis e resolveu procurar um médico.
Os problemas de Raul ocorreram devido:
a) falta de alimentação adequada, que deveria ser rica em lipídios, o que evitaria dores.
b) ao acúmulo de ácido láctico em seus músculos, que causaram a fadiga muscular.
c) ser ainda bastante jovem, sendo necessário completar 18 anos para iniciar exercícios.
d) falta de concentração, pois não malou corretamente só pensando em Beth.
e) o excesso de água consumida durante o exercício, que deixou sua pressão alta causando dores posteriores.
141
6. O neurônio é a célula do sistema nervoso responsável pela condução do impulso nervoso, a qual está localizada no
cérebro. Há cerca de 86 bilhões de neurônios no sistema nervoso humano.
Estão numeradas de I a III , no esquema ao lado , as partes fundamentais de um neurônio, que, respectivamente, são:
a) I- axônio, II- dendritos; III- corpo celular
b) I- axônio, II- corpo celular; III- dendritos
c) I - dendritos, II - axônio ; III - corpo celular
d) I - corpo celular, II- axônio ; III -dendritos
e) I - corpo celular, II - impulso nervoso ; III - sinapse
7. Sobre a organização e o funcionamento do sistema nervoso, leia atentamente:
I- O sistema nervoso é dividido em SNC ( sistema nervoso central) e SNP ( sistema nervoso periférico).
II- O SNP é constituído pelo encéfalo e pela medula espinhal.
III- O encéfalo é composto pelo cérebro, cerebelo e tronco encefálico
IV- O cerebelo é responsável pelo automatismo da respiração e pela regulação dos batimentos cardíacos.
Estão corretas:
a) Somente as afirmações I e II.
b) Somente as afirmações I e III.
c) Somente as afirmações II e III.
d) Somente as afirmações I e IV.
e) Somente as afirmações II e IV.
8. Responsável pelo equilíbrio, pela coordenação, e pela precisão dois movimentos. O texto refere-se a uma
importante região presente no encéfalo denominada:
a) cérebro
b) substância branca
c) córtex
d) cerebelo
e) neurônios
9. Sistema nervoso autônomo é responsável pelo controle automático do corpo frente às modificações do ambiente.
Por exemplo, quando o indivíduo entra em uma sala com ar condicionado que lhe dá frio, o sistema nervoso autônomo
começa a agir, tentando impedir uma queda da temperatura normal. Dessa maneira, pode-se perceber que o
organismo possui um mecanismo que permite ajustes corporais, mantendo assim o equilíbrio do corpo: a homeostasia.
Sobre o sistema nervoso autônomo , leia as seguintes ações atentamente:
I- Olhos: a contrai a pupila
II- Pulmões: contrai os brônquios
III- Coração: acelera os batimentos cardíacos
IV- Estômago: estimula a secreção gástrica
O sistema nervoso autônomo simpático é responsável pelas ações que ocorrem:
a) somente no item I
b) somente no item II
c) somente no item III
d) somente nos itens II e III
e) somente nos itens III e IV
10. Zezinho andava diferente. Nos últimos dias, chegava sempre tarde em casa. Vivia com delírios e alucinações,
alterações na percepção. Sua mãe, muito preocupada, acreditava que seu filho estava usando drogas. Ela descobriu
que essas características costumavam ocorrer quando uma pessoa:
a) utiliza drogas depressoras como o álcool
b) usa cocaína, que é uma droga estimulante
c) consome drogas perturbadoras, como maconha e LSD
d) utiliza ecstasy considerada uma droga depressora
e) inala cola de sapateiro ou remédios para dormir
11. Que nome recebe a capa de gordura encontrada no axônio dos neurônios?
a) Nodo de ranvier
b) Bainha de mielina
c) Oligodendróglia
d) Micróglia
142
12. Correlacione:
(1) Neurônios sensitivos
(2) Neurônios motores
(3) Interneurônios
( ) São neurônios que se situam inteiramente dentro do SNC.
( ) São neurônios que trazem impulsos da pele ou outros órgãos sensoriais para o SNC.
( ) São neurônios que levam impulsos do SNC para músculos e glândulas.
3. Que nome recebe a transmissão do impulso elétrico pela fibra nervosa?
4. Quais são as camadas que revestem o SNC e a medula espinhal?
5. São células acessórias do sistema nervoso, exceto:
a) Astrócitos
b) Ependimárias
c) Schwann
d) Neurônios
e) Micróglia
13. Quais estruturas formam o sistema nervoso central?
a) Cérebro e encéfalo
b) Medula e neurônios
c) Encéfalo e medula
d) Substância cinzenta e branca
14. São características dos neurônios.
15 Onde está localizado o líquido cerebroespinhal chamado de líquor?
( ) Espaço subdural
( ) Subaracnóideo
( ) Epidural
( ) Extra-dural
16. Dendritos são estruturas que:
a) transmitem o impulso para outras células nervosas ou para órgãos efetores.
b) nascem do corpo celular por uma região piramidal.
c) são células em cujas terminações há liberação de mediadores químicos responsáveis pelas sinapses.
d) são prolongamentos dos neurônios que conduzem o impulso nervoso para o corpo celular.
e) contém em seu interior o axônio.
17. É comum ouvir expressões como estas:
"Meu coração disparou", "Fiquei tão nervoso que comecei a suar", "Senti a boca seca". Estas reações são
características de um estado emocional alterado, e são controladas sob a ação do(s):
a) sistema nervoso autônomo.
d) nervos do cerebelo.
b) sistema nervoso somático.
e) centro nervoso medular.
c) hormônios da tireóide.
18. Um indivíduo, após sofrer lesão em seu cerebelo poderá desempenhar todas as funções a seguir, EXCETO:
a) lembrar-se do nome de um amigo.
b) pular corda.
c) resolver, mentalmente um problema matemático.
d) retirar a mão, se espetada por um alfinete.
e) ouvir música.
19. No homem, o controle dos movimentos respiratórios é exercido:
a) pelo cérebro.
b) pelo cerebelo.
c) pelo bulbo.
d) pela medula.
e) pela hipófise.
20. Quais são as principais características das células nervosas?
21. Como pode ser dividido o sistema nervoso?
22. Quais estruturas compõem respectivamente o SNC e o SNP?
23. Quais são os tipos de células encontradas no sistema nervoso?
24. Quais são as estruturas que compõem o neurônio?
25. Qual a função das células de schwann e das oligo
143
LISTA 6 – CIÊNCIAS
PROF.:Núbia Ariane
Conteúdos:
Capítulo 14 – Sistema Sensorial
Capítulo 15 – Sistema Endócrino
Ministrados durante o mês de Setembro
Data da Entrega : ________/___________/2013
144
Caderno de Atividades
Disciplina:
Ciências
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Professor(a):
Núbia Ariane
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Lista 06
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Que tipo de tecido forma o sistema endócrino?
2. De que forma o sistema endócrino contribui para manutenção da homeostase?
3. Cite 3 glândulas endócrinas com pelo menos 2 hormônios secretados por cada.
4. Quais são as classes de hormônios existentes?
5. De que forma o Hipotálamo controla a ação de outras glândulas?
6. Descreva a ação do ADH.
7. Qual a importância da ocitocina e da prolactina para as gestantes?
8. Explique como o GH estimula o crescimento dos ossos.
9. Defina:
a) Nanismo
b) Gigantismo
c) Acromegalia
10. Qual a influência do paratormônio na formação óssea?
11. Qual hormônio prepara nosso corpo para “luta ou fuga”?
12. Quais os efeitos da adrenalina e da noradrenalina sobre o sistema cardiovascular?
13. Descreva a ação da insulina e do glucagon.
14. O hormônio antidiurético (ADH) regula o teor de água do corpo humano, determinando aumento de reabsorção de
água nos túbulos renais. Assim, quando o suprimento de água do corpo for excessivo, espera-se encontrar no sangue:
a) pouco ADH, o que reduz a reabsorção de água.
b) pouco ADH, o que aumenta a reabsorção de água.
c) nenhum ADH, o que eleva, no máximo, a reabsorção de água.
d) muito ADH, o que reduz a reabsorção de água.
e) muito ADH, o que aumenta a reabsorção de água
15. Considere as seguintes funções do sistema endócrino:
1- controle do metabolismo do açúcar.
2- preparação do corpo para situações de emergência.
3- controle de outras glândulas endócrinas.
As glândulas que correspondem a essas funções são, respectivamente:
a) salivar, tireóide, hipófise.
b) pâncreas, hipófise, tireóide.
c) tireóide, salivar, adrenal.
d) salivar, pâncreas, adrenal.
e) pâncreas, adrenal, hipófise.
16. Os hormônios gonadotróficos ou sexuais, que entram em atividade no período da pré-adolescência para regerem a
vida sexual, agem especificamente
sobre as glândulas sexuais, determinando seu crescimento e maturação normal. Indiretamente, são responsáveis
pelos caracteres sexuais secundários. A glândula que produz estes hormônios chama-se:
a) pâncreas.
b) supra-renal.
c) timo.
d) tireóide.
e) hipófise.
145
17. Se analisarmos o sangue de uma pessoa em situação de perigo ou emergência, ou num momento de raiva ou
susto, poderemos identificar o aumento do hormônio:
a) tiroxina.
b) corticotrofina.
c) gonadotrofina.
d) ocitocina.
e) adrenalina.
18. As glândulas tireóide e paratireóides estão relacionadas com o controle do metabolismo energético e do cálcio.
A respeito da localização dessas estruturas e suas relações anatômicas, é correto afirmar que:
(A) a tireóide está aderida à superfície posterior da traqueia.
(B) as paratireóides estão aderidas à superfície anterior da laringe.
(C) a tireoide envolve a superfície anterior da traqueia
expandindo-se em dois lobos em torno deste tubo.
(D) as paratireóides envolvem a superfície anterior da tireóide, recobrindo-a.
(E) as paratireóides estão aderidas à superfície anterior da traqueia, acima da tireóide.
19. O momento do vestibular, sem dúvida, causa nos candidatos uma mistura de sensações como prazer, por estar
próxima a tão sonhada aprovação; emoção, por vivenciar uma grande escolha, e medo de cometer um equívoco ao
responder as questões. Essas sensações estimulam o sistema nervoso, ocasionando taquicardia e aumento da
freqüência respiratória. Assinale a alternativa que apresenta a glândula que foi estimulada e o hormônio produzido
como consequência das sensações citadas no texto.
a) Supra-renal e adrenalina.
b) Tireóide e adrenalina.
c) Tireóide e calcitonina.
d) Hipófise e adrenalina.
e) Pineal e melatonina
20. Ligada por uma haste ao hipotálamo, a hipófise fica em uma cavidade do osso esfenóide, e a sua parte glandular
comanda diversas outras glândulas do organismo. Todas as glândulas citadas a seguir são controladas diretamente
pela hipófise, EXCETO:
a) Ovário
b) Tireóide
c) Pâncreas
d) Supra-renal
21. Considere os seguintes hormônios:
1. Glucacom
2. Adrenalina
3. Somatotrófico
4. Noradrenalina
5. Insulina
As glândulas responsáveis pela secreção desses são respectivamente:
a) Pâncreas, supra-renais, hipófise, pâncreas, supra-renais.
b) Supra-renais, pâncreas, hipófise, supra-renais, pâncreas
c) Pâncreas, hipófise, supra-renais, supra-renais, pâncreas.
d) Pâncreas, supra-renais, hipófise, supra-renais, pâncreas.
e) Pâncreas, supra-renais, supra-renais, pâncreas, hipófise
22. Os hormônios gonadotróficos ou sexuais, que entram em atividade no período da pré-adolescência para regerem a
vida sexual, agem especificamente sobre as glândulas sexuais, determinando seu crescimento e maturação normal.
Indiretamente, são responsáveis pelos caracteres sexuais secundários. A glândula que produz estes hormônios
chama-se:
a) pâncreas.
b) supra-renal
c) timo.
d) tireóide
e) hipófise.
146
23. Observe a figura abaixo
Supondo que a diferença de tamanho entre os dois indivíduos se deva somente à ação de hormônios, pode-se afirmar
que a responsabilidade da disfunção hormonal, no caso, cabe à glândula:
a) hipófise;
b) pâncreas;
c) paratireóide;
d) supra-renal;
e) timo.
24. Nos testes de gravidez, a substância cuja presença é pesquisada na urina é:
a) o hormônio folículo estimulante;
b) o hormônio luteinizante;
c) a gonadotrofina coriônica;
d) o estrógeno;
e) a progesterona
147
LISTA 1–LITERATURA
PROF.: Magda Nazareth.
Conteúdos :
- Conceitos de Literatura.
- O contexto histórico evidenciado no texto
literário.
- Figuras de estilo.
- Castro Alves.
- José de Alencar.
(ministrados no mês de fevereiro e março)
Data da Entrega : ________/___________/2013
148
Caderno de Atividades
Disciplina:
Literatura
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 01
Professor(a):
Magda Nazareth
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
OBSERVAÇÃO: Esta lista é composta por duas partes. A primeira parte será resolvida em classe com data a ser
definida pelo professor. A segunda parte será resolvida em casa e entregue na data determinada no calendário ou
quadro de avisos da classe.
PARTE I – EM CLASSE
LEITURA MEDIADA EM CLASSE
DATA:______________________
O QUE É LITERATURA?
Sabemos que o reino das palavras é farto. Elas brotam de nosso pensamento de maneira natural, não temos a
preocupação de elaborar o que dizemos ou até mesmo escrevemos. As palavras, contudo, podem ultrapassar seus
limites de significação. Podendo assim, conquistar novos espaços e passar novas possibilidades de perceber a
realidade. O caminho que a literatura percorre é este. O artista sente, escolhe e manipula as palavras, as organiza para
que produzam um efeito que vá além da sua significação objetiva, procurando aproximá-las do imaginário. A obra do
escritor é fruto de sua imaginação, embora, algumas veses, seja baseado em elementos reais. Da concretização desse
trabalho surge então a obra literária. Dotado de uma percepção aguçada, o escritor capta a realidade através de seus
sentimentos. A literatura é uma manifestação artística. E difere das demais pela maneira como se expressa, sua
matéria-prima é a palavra, a linguagem.
Observe o que Carlos Drummond de Andrade diz nesta passagem de um de seus poemas:
PROCURA DA POESIA
Penetra surdamente no reino das palavras.
Lá estão os poemas que esperam ser escritos.
Estão paralisados, mas não há desespero,
há calma e frescura na superfície intata.
Ei-los sós e mudos, em estado de dicionário.
Convive com teus poemas, antes de escrevê-los.
Tem paciência se obscuros. Calma, se te provocam.
[...]
Chega mais perto e contempla as palavras.
Cada uma tem mil faces secretas sob a face neutra e te pergunta, sem interesse pela resposta,
pobre ou terrível, que lhe deres:
Trouxeste a chave?
REFLEXÃO:
I – A quem o eu lírico se dirige?
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II- Onde ele sugere que um escritor possa conseguir meios para criar a arte literária?
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III- E para você, o que é LITERATURA?
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IV – Você tem idéia de como surgiu a Literatura e para quê ela surgiu, ou seja, qual o objetivo de quem iniciou a arte da
literatura? (Oramente)
Ainda antes da criação da escrita, quando o homem das cavernas fazia os desenhos rupestres, já o faziam com o
objetivo de recriar o mundo real para algum objetivo: informar, registrar e, quem sabe, pelo prazer. Mesmo que eles
nem pensassem em fazer uma obra de ‘arte’, esta estaria sendo construída, pois a habilidade de recriar a realidade é
obra de arte.
Além dos desenhos rupestres, a história registra que causos e lendas basicamente relacionadas às crenças daqueles
povos primitivos, eram passados a seus descendentes como forma de instruí-los a se proteger, e assim, continuaram
sendo passados de geração para geração através da oralidade e que por isso não se tem esses textos em arquivos
escritos. Consideram-se estas como as primeiras manifestações literárias.
Os gregos e os romanos também criaram contos, mitos, lendas orais que foram passados de geração para geração e
muitas dessas histórias foram escritas depois e incluídas no acervo literário escrito sem se saber ao certo quem as
teria realmente criado.
V- A literatura caminha com a história: Literatura em Portugal.
No século XII, momento em que os árabes foram expulsos da
península Ibérica e o Estado português se formava, surgem os
primeiros
escritos
da
literatura
portuguesa.
Esses escritos constituem a produção da primeira época medieval,
também conhecida como Trovadorismo.
Trovadorismo
Na primeira época medieval Portugal conheceu manifestações literárias
tanto na prosa quanto no teatro, mas o que alcançou popularidade foi a
poesia, pois a escrita era pouco difundida na época e a poesia era
facilmente memorizada, assim era transmitida oralmente.
Quando os poemas eram cantados havia acompanhamento musical, com instrumentos de música e dança, por esse
motivo os poemas foram chamados de cantigas. Os autores das cantigas eram os trovadores, nome que deu origem
ao Trovadorismo. Esses trovadores pertenciam ao clero ou à nobreza. Entre as camadas populares, quem cantava e
executava as canções, mas não as criava, eram os jograis.
150
As cantigas foram cultivadas no gênero lírico e satírico e são organizadas em quatro tipos. No gênero lírico temos as
cantigas de amor e as cantigas de amigo, no gênero satírico, as cantigas de escárnio e cantigas de maldizer.
As cantigas foram cultivadas nas cortes portuguesas por trovadores que eram nobres do sexo masculino.
A primeira experiência da literatura portuguesa na sátira se reflete nas cantigas de escárnio e de maldizer.
As cantigas de escárnio e de maldizer exploravam recursos expressivos, voltando-se para a crítica de costumes,
tinham como alvo os clérigos devassos, prostitutas, cavaleiros e nobres covardes na guerra, ironizando e satirizandoos.
V - O primeiro texto escrito em português foi criado no século XII (1189 ou 1198) era a “Cantiga da Ribeirinha”,
do poeta Paio Soares de Taveirós, dedicada a D. Maria Paes Ribeiro, a Ribeirinha.
VI –A prosa: Surgiam também os textos em prosa de cronistas como Rui de Pina, Fernão Lopes e Eanes de Azuraram
e as novelas de cavalaria, como A Demanda do Santo Graal.
VII - E no Brasil, como foram as primeiras manifestações literárias?
R.: As nossas primeiras manifestações consideradas como literatura brasileira, não são literatura do Brasil, mas sim
1
literatura sobre o Brasil, ou seja, ocorridas no Brasil. A essa literatura dá-se o nome QUINHENTISMO.
VIII – Literatura informativa; análise da “Carta a El-Rei Dom Manuel sobre o achamento do Brasil (fragmentos) – ver em
cartaz. (fonte: José de Nicola p. 31 e 32).
IX- As três letras na visão do europeu: F R L.
X – Literatura de José de Anchieta.
2
PARTR II – RESOLVER EM CASA
DATA DE ENTREGA: __________________________ (Observar quadro de datas na classe)
Responder em folha de papel almaço.
A partir do estudo dirigido e das análises literárias feitas em classe, responda às questões a seguir.
1. Defina literatura embasando-se no que foi estudado a respeito.
2. As primeiras manifestações literárias ocorreram a partir da escrita? Comente com base nos estudos do contexto
histórico da literatura.
3. Como foram as primeiras manifestações literárias em Portugal e como se denominou esse período?
4. O que eram cantigas, como eram realizadas e a quem se destinavam? Comente.
5. Qual foi o primeiro texto literário escrito em língua portuguesa?6. E no Brasil, como ocorreram as primeiras
manifestações literárias?
1
Refere-se a todas as manifestações literárias ocorridas no Brasil durante o século XVI, correspondendo à introdução da cultura
europeia em terras brasileiras. Fazem parte desse período as cartas informativas sobre o Brasil e os textos religiosos e catequéticos
de José de Anchieta.
2
Padre catequista, que chegou ao Brasil com a incumbência de catequizar os índios e também de ensinar-lhes a língua portuguesa.
O padre e poeta José de Anchieta aprendeu a língua tupi em pouco tempo e escreveu a primeira gramática da América; Ajudou a
fundar o primeiro colégio; tornou amigo e defensor dos índios contra os ataques escravistas dos europeus. Nasceu no Arquipélago
das Canárias – não seria então português nem brasileiro – mas sua produção literária é sobre o Brasil e feita no Brasil, sendo,
portanto, considerado poeta brasileiro.
151
7. Veja os excertos a seguir, das cartas de Pero Vaz de Caminha e de Pero de Magalhães Gândavo, ao rei de
Portugal. Explique a que os autores das cartas se referiam em cada trecho explicando também a visão do europeu
sobre o Brasil e as intenções motivadas ao rei pelos escrivãos, no período de colonização (Séc. VI)
a) “E nesta maneira, Senhor, dou aqui a Vossa Alteza conta do que nesta terra vi.”- Pero Vaz de Caminha.
b) “Nela até agora não pudemos saber que haja ouro, nem prata, nem nenhuma cousa de metal, nem de ferro; nem
lho vimos. A terra, porém, em si, é de muito bons ares” – Pero Vaz de Caminha.
b) “... E em tal maneira que é graciosa que, querendo-a aproveitar, dar-se-á nela tudo” – Pero Vaz de Caminha.
c)“Mas o melhor fruto que nela se pode fazer me parece que será salvar esta gente.” – Pero Vaz de Caminha.
d) “A língua de que [os índios] usam, toda pela costa, é uma: ainda que em certos vocábulos difere em algumas
partes; mas não de maneira que se deixem de entender – Pero de Magalhães Gândavo.
e) Andam nus, sem nenhum cobertura, nem estimam nenhuma cousa cobrir nem mostrar suas vergonhas. E estão
acerca disso com tanta inocência como têm em mostrar o rosto...” – Pero Vaz de Caminha.
f) (...) Carece de três letras, convém a saber, não se acha nela F, nem L, nem R, coisa digna de espanto, porque
assim não tem Fé, nem Lei, nem Rei, e desta maneira vivem desordenadamente (...)." – Pero de Magalhães
Gândavo.
8. Considerando ainda os excertos acima, responda:
a) Como os escrivãos Caminha e Gândavo veem o nativo brasileiro em seu aspecto físico e em sua relação com a
natureza?
b) Nos fragmentos apresentados, há indícios de preocupação portuguesa com a exploração material da nova terra?
9. Veja o trecho a seguir, extraído da Carta de Pero Vaz de Caminha:
“O capitão, quando eles vieram, estava assentado numa cadeira e uma alcatifa aos pés por estrado, e bem vestido,
com um colar d’ouro mui grande ao pescoço. Acenderam tochas e entraram e não fizeram nenhuma menção de
cortesia nem de falar ao capitão nem a ninguém. Um deles, porém, pôs olho no colar do capitão e começou d’acenar
com a mão para a terra e depois para o colar, como que nos dizia que havia em terra ouro. E também viu um castiçal
de prata e assim mesmo acenava para a terra e então para o castiçal, como que havia também prata. Mostraram-lhes
um papagaio pardo, que aqui o capitão traz, tomaram-no logo na mão e acenaram para a terra, como que os havia aí.
Mostraram-lhes um carneiro, não fizeram dele menção. Mostraram-lhes uma galinha, quase havia medo dele e não lhe
queriam por a mão, e depois a tomaram como espantados.”
Responda:
a) O que o europeu sugere sobre a reação dos índios diante deles (os europeus) e do desconhecido?
b) Há, nesses trechos, indícios de ambição pelas coisas da terra descoberta, por parte dos europeus? Comente.
c) Percebe-se através destes relatos qual era a relação do índio com a terra em que vivia? Como era essa relação
com os animais e com os minérios existentes na terra?
10. Assinale a alternativa incorreta sobre José de Anchieta:
a) Escreveu tanto uma literatura de caráter informativo como religioso e pedagógico;
b) Foi o mais importante jesuíta em atividade no Brasil do século XVI;
c) Estudou o tupi-guarani, escrevendo uma cartilha sobre a gramática da língua dos nativos;
d) Tinha punho muito firme com os nativos e por isso a relação entre eles não era harmônica, mas de submissão e
opressão.
11. A respeito da carta de Caminha, podemos afirmar que:
a) não há preocupação com a conquista material;
b) a única preocupação era a catequese dos índios;
3
c) é representativa do pensamento contra-reformista
d) apresenta tanto preocupação matérial quanto espiritual;
e) não cita, em momento algum, os nativos brasileiros.
3
A Reação católica contra o avanço protestante. Diante dos movimentos protestantes, a reação inicial e imediata da
Igreja católica foi punir os rebeldes, na esperança de que as idéias reformistas não se propagassem e o mundo cristão
recuperasse a unidade perdida. Essa tática, entretanto, não obteve bons resultados. O movimento protestante avançou
pela Europa, conquistando crescente número de seguidores.Diante disso, ganhou força um amplo movimento de
moralização do clero e de reorganização das estruturas administrativas da Igreja católica, que ficou conhecido como
Reforma Católica ou Contra-Reforma. Para saber mais pesquise sobre Reforma e Contra reforma.
152
12. FUVEST – SP. Entende-se por literatura informativa do Brasil:
a) a história dos jesuítas que aqui estiveram no século XVI;
b) as obras escritas com a finalidade de catequese do indígena;
c) O conjunto de relatos de viajantes e missionários europeus, sobre a natureza e o homem brasileiros.
c) os poemas de Padre José de Anchieta;
d) os sonetos de Gregório de Matos.
13. Pesquise e selecione um material (texto, poema, imagem etc), recorte ou imprima e leve para a classe para ilustrar
o painel sobre o Quinhentismo brasileiro. Você deverá conseguir explicar sobre o seu material, se necessário.
Faça uma atividade bem proveitosa!!!
153
LISTA 2–LITERATURA
PROF.: Magda Nazareth.
Conteúdos :
Livro literário do I Bimestre,
trabalhado nos meses de fevereiro a abril.
Data da Entrega : ________/___________/2013
154
Caderno de Atividades
Disciplina:
Professor(a):
Magda Nazareth
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Literatura
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Data Entrega:
_____/_____/_____
Lista 02
QUESTÕES SOBRE O LIVRO LITERÁRIO BIMESTRAL: Histórias para aquecer o coração dos
adolescentes.
1. Um dos contos aborda sobre uma doença que atinge o sistema nervoso e provoca esquecimento.
a) Qual é o título desse conto?
b) Quem narra a história?
c) Quem está doente?
d) A palavra “linda” está relacionada tanto ao começo quanto ao final da história. Explique como isso ocorre.
e) Qual é o desfecho.
2. No conto “Tigresa”, que lição de vida a personagem principal aprende? Comente.
3. No conto “Mentira” o pai fica decepcionado com o filho.
a)Qual o motivo da decepção?
b)Que atitude o pai toma?
c) Como o filho se sente?
d)Que lição o filho aprende?
4. Conte, resumidamente, o conflito vivenciado entre pai e filho no conto “Bíblia”.
5. Em um dos contos lidos, um irmão vivencia a dura experiência de perder a irmã, que sofria de uma doença terminal.
Explique esse conflito.
6. Explique o conflito vivenciado no conto “A decisão mais difícil que tomei”.
7. O conto “Meu primeiro beijo” é narrado por que tipo de narrador?
8. Explique sobre a estrutura do conto “Por que meninos gostam de meninas”.
9. Depois de ler o conto “Por que meninos gostam de meninas”, pense em uma resposta bem criativa, semelhante às
do conto lido, e responda:
a)Por que meninos gostam de meninas?
b)Por que meninas gostam de meninos?
10. No conto “Conte ao mundo por mim”:
a)Quem narra a história?
b)Em que espaço o enredo acontece?
c) O texto é narrado no tempo presente ou em um pretérito distante?
d)O que era para ser “contado”, quem fez esse pedido e a quem o pedido foi feito?
11. Reconte, resumidamente, o conto “Os lilases florescem toda primavera”.
12. O texto “Desiderata” traz uma série de conselhos. Escolha um, transcreva-o e comente por que ele lhe chamou a
atenção.
13. Quem narra o conto Spark? Explique também o que significa esse nome e indique três de suas
características, conforme o texto.
14. O livro literário é composto por:
a) ( ) somente contos
b) ( ) somente crônicas
c) ( ) somente crônicas e contos
d) ( ) há vários gêneros: crônicas, contos, relatos, poemas e poesias.
Você acha que realmente as histórias deste livro “aquecem” o coração do leitor? Comente. esse nome e
indique três de suas.
Faça uma atividade bem proveitosa!!!
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LISTA 3–LITERATURA
PROF.: Magda Nazareth.
Conteúdos :
- De que é feita a literatura?
- Intertextualidade.
- Nível de abstração textual
- Descrição subjetiva
- Livro literário trabalhado no II Bimestre.
(ministrados nos meses de abril, maio e junho)
Data da Entrega : ________/___________/2013
156
Disciplina:
Caderno de Atividades
Literatura
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Professor(a):
Magda Nazareth
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Lista 03
Data Entrega:
_____/_____/_____
OBSERVAÇÃO: Esta lista é composta por duas partes. A primeira parte será resolvida em classe com data
a ser definida pelo professor. A segunda parte será resolvida em casa e entregue na data determinada no
calendário ou quadro de avisos da classe.
LEITURA MEDIADA EM CLASSE
DATA: ______________________
DE QUÊ É FEITA A LITERATURA?
TEXTO I – CASA NO CAMPO (Para ler e ouvir)
(Zé Rodrix e Tavido. Voz: Elis Regina)
Eu quero uma casa no campo
Onde eu possa compor muitos rocks
[rurais
E tenha somente a certeza dos amigos
[do peito e nada mais
Eu quero uma casa no campo
Onde eu possa ficar do tamanho da paz
E tenha somente a certeza
Dos limites do corpo e nada mais
Eu quero carneiros e cabras pastando
[solenes
No meu jardim
Eu quero o silêncio das línguas
[cansadas
Eu quero a esperança de óculos
E um filho de cuca legal
Eu quero plantar com a mão
A pimenta e o sal
Eu quero uma casa no campo
Do tamanho ideal
Pau-a-pique e sapê
Onde eu possa plantar meus amigos
Meus discos
Meus livros
E nada mais.
TEXTO II- Nos Barracos da Cidade (Para ler e ouvir)
Composição: Cidade Negra.
Nos barracos da cidade
Ninguém mais tem ilusão
No poder da autoridade
De tomar a decisão
E o poder da autoridade, se pode, não faz questão
Mas se faz questão, não
Consegue
Enfrentar o tubarão
157
Ôôô , ôô
Gente estúpida
Ôôô , ôô
Gente hipócrita
E o governador promete,
Mas o sistema diz não
Os lucros são muito grandes,
Grandes... ie, ie
E ninguém quer abrir mão, não
Mesmo uma pequena parte
Já seria a solução
Mas a usura dessa gente
4
Já virou um aleijão
Ôôô , ôô
Gente estúpida
Ôôô , ôô
Gente hipócrita...
PARTE II – RESOLVER EM CASA
DATA DE ENTREGA: ________________________ (Observar quadro de dadas na classe)
Após o estudo dirigido em classe, responda às questões que se seguem.
1. Como foi visto em sala, a literatura, e a arte em geral, é um campo livre para a imaginação e a criatividade. Os
escritores buscam os mais variados temas para expressá-los em seus poemas, contos, músicas, romances, pinturas
etc. Dentre os temas e autores que foram expostos em classe cite e comente um pouco sobre: (se necessário,
pesquise)
a) Um escritor que trata do regionalismo tendo a seca do nordeste como tema.
b) Dois autores que utilizam tanto os versos quanto a prosa e buscam o simples, aquilo que ninguém vê com
apreciação e torna interessante através dos seus textos:
c) Um poeta que gosta de relembrar a infância e também, em um de seus poemas, busca um mundo imaginário para
ser tema da sua poesia.
d) Um poeta que fala muito da morte.
e) Um poeta que fala sobre Portugal.
f) Um poeta que fala sobre a nossa língua.
g) Escritores (poetas, músicos, contistas) que falam sobre lugares onde se mora.
2. A partir do poema (e canção) Casa no campo, responda:a) Por que o eu lírico quer a casa no campo?
b) Como ele quer que seja essa casa?
c)Explique como você entende o verso “Onde eu possa ficar do tamanho da paz”.
d) A paz é algo mensurável? Então, como é possível o eu lírico fazer a equivalência acima? Explique com
embasamentos no conceito que você adquiriu sobre a linguagem literária.
5
3. Pense na função denotativa
da palavra óculos. Depois, observe como essa palavra foi empregada na canção
Casa no campo. Responda:
a) Como o verso “Eu quero a esperança de óculos” deve ser interpretado?
6
b) O compositor, ao empregar a palavra ‘óculos’, pensou no sentido denotativo e / ou conotativo
desta palavra? E
a palavra ‘esperança’? Explique.
c) Explique como ele criou o sentido figurado desse verso e que figura de linguagem ele construiu.
4. Qual seria o “tamanho ideal” (verso 16) da casa almejada pelo eu lírico? Explique.
4
Deformidade.
Sentido denotativo é o primeiro sentido da palavra; o sentido objetivo, como vem expresso no dicionário. (Para ajudar, lembre-se
‘D’ de Denotação e de Dicionário – Isso é dica da professora Magda)
6
Sentido conotativo é qualquer outro sentido fora do objetivo que se atribui a uma palavra; é o sentido figurado, criativo. (Para
ajudar, lembre-se ‘C’ de Conotação e de Criativo – Outra dica da professora Magda, para facilitar a memorização)
5
158
5. Nos versos “Onde eu possa plantar meus amigos / meus discos / meus livros” que palavra(s) foi/foram empregada(s)
no sentido figurado? Faça alterações nestes versos empregando a linguagem denotativa e mantendo o desejo do eu
lírico.
6. Compare as duas canções – “Casa no campo” e “Barracos da cidade”.
a) No ponto de vista voltado para o que se descreve ou para o que se comenta (ambas as canções comentam sobre
um lugar), os dois textos se assemelham ou se confrontam quanto ao espaço observado? Explique.
b) E no ponto de vista voltado para o que se pensa da cidade, nos dois textos. Eles se assemelham em alguma
7
proporção, mesmo que hipotética , ou se confrontam em alguma proporção?
7. Qual é a visão que o compositor da canção Barracos da cidade tem da cidade?
8. Qual a visão que o compositor da canção Barracos da cidade tem da organização social da cidade (políticos,
cidadãos comuns, problemas sociais etc)?
9. Releia a primeira estrofe da canção Barracos da cidade: a palavra “tubarão” está no sentido conotativo. Trazendo
estes versos para o contexto atual e mantendo o sentido conotativo desta palavra, o quê, nas camadas sociais, pode
representar o ‘tubarão’? Você pode mencionar mais de um elemento, se quiser.
ATIVIDADES RELACIONADAS AO LIVRO LITERÁRIO DO II BIMESTRE
Título do livro: Os signos dos quatro. Autor: Arthur Conan Doyle. Editora Ática.
10. A que gênero pertence a obra lida? Explique as principais características desse gênero.
11. Há um fato que justifica o surgimento da história. Esse fato é o conflito gerador. No livro lido, esse conflito gerador
precede a história, ou seja, é algo que aconteceu há dez anos, antes de a narrativa começar. Explique que conflito é
esse.
12. Um outro conflito, que dá sequencia ao conflito gerador está relacionado também a um fato passado envolvendo
Mary Mortson e o motivo pelo qual ela contratou os serviços do detetive Sherlock Holmes. Explique esse conflito.
13. Quem é Sherlock Holmes? Fale um pouco sobre ele.
14. Quem é o Dr. Watson?
15. Comente sobre o tesouro de Agra.
16. Mencione, resumidamente, a linha de conflito que segue após o conflito gerador, especificando o clímax e o
desfecho.
17. O pai de Mary Mortson é assassinado dez anos antes do início da história. E após o início da narrativa, quanto
tempo passa até o desfecho?
18. Quem narra a história? Comente sobre o narrador.
19. Comente sobre o espaço e cenários descritos na narrativa.
Faça uma atividade bem proveitosa!!!
7
Apontamento, pensamento ou interpretação que se faz a partir do levantamento de uma hipótese.
159
LISTA 4 –LITERATURA
PROF.: Magda Nazareth.
Conteúdos :
- Literatura goiana.
- Linguagem e época na narrativa goiana.
- Tipo de discurso apresentado.
- Contexto sócio-histórico na narrativa goiana
- O sentido figurado na narrativa goiana.
(ministrados no mês de agosto)
Data da Entrega : ________/___________/2013.
160
Caderno de Atividades
Disciplina:
Literatura
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 04
Professor(a):
Magda Nazareth
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
OBSERVAÇÃO: Esta lista é composta por duas partes. A primeira parte será resolvida em classe com data a ser
definida pelo professor. A segunda parte será resolvida em casa e entregue na data determinada no calendário ou
quadro de avisos da classe.
PARTE I – EM CLASSE
LITERATURA GOIANA – LEITURA MEDIADA EM CLASSE
DATA: __________________________________________
TEXTO I. Uma usina atrás do morro(excertos)
Autor: José J. Veiga
8
Lembro-me quando eles chegaram. Vieram no caminhão de Geraldo Magela, trouxeram uma infinidade de caixotes,
malas, instrumentos, fogareiros e lampiões, e se hospedaram na pensão de D. Elisa. Os volumes ficaram muito tempo
no corredor, cobertos com uma lona verde, empatando a passagem.
De manhazinha saíam os dois, ela de culote e botas e camisa com abotoadura nos punhos, só se via que era mulher
por causa do cabelo comprido aparecendo por debaixo do chapéu; ele também de botas e blusa cáqui de soldado,
levava uma carabina e uma caixa de madeira com alça, que revezavam no transporte. Passavam o dia inteiro fora e
voltavam à tardinha, às vezes já com o escuro. Na pensão,depois do jantar, mandavam buscar cerveja e trancavam-se
no quarto até altas horas.[...]
Todo mundo na cidade andava animado com a presença deles, diziam-se que eram minirologistas e que tinham vindo
fazer estudos para montar uma fábrica e dar trabalho para muita gente; [...] mas o tempo passava e nada de fábrica,
eram só aqueles passeios todos os dias pelos campos, pelos morros, pela beira do rio. Que queriam eles, que faziam
afinal?
[...]
Com o tempo e vendo que a tal fábrica não aparecia (...) cada um foi se acostumando com aquela gente esquisita e
voltando a suas obrigações, mas sem perdê-los de vista. Não sabendo o que faziam ou tramavam no sigilo de seu
quarto ou no mistério de suas excursões, tínhamos medo que o resultado, quando viesse, pudesse não ser
bom.Vivíamos em permanente sobressalto. Meu pai pensou em formar comissão de vigilância, consultou uns e outros,
chegaram a fazer uma reunião na chácara de Seu Aurélio Gomes, do outro lado do rio, mas Padre Santana pediu que
não continuassem [com a ideia da vigilância].
[...]
Estevão Carapina achou que um bom passo seria interceptar as cartas deles e lê-las antes de serem entregues, mas
isso só podia ser feito com a ajuda do agente André Góis. Consultado, André ficou cheio de escrúpulos (...)
Não conhecendo os planos daquela gente, e não podendo estabelecer relações com eles, era natural que
desconfiássemos de suas intenções e víssemos em suas simples presença uma ameaça a nossa tranqüilidade.
[...]
8
José Jacinto Pereira Veiga, conhecido como José J. Veiga, nasceu em Corumbá de Goiás em 1915 e morreu no Rio de Janeiro
em 1999. Foi um escritor brasileiro, considerado um dos maiores autores em língua portuguesa do realismo fantástico.
8
Refere-se ao que é criado pela imaginação, o que não existe na realidade. É aplicável a um objeto como a literatura, pois o
universo da literatura, por mais que se tente aproximá-la do real, está limitado ao fantasioso e ao ficcional. Todo texto fantástico tem
elementos inverossímeis, imaginários, distantes da realidade dos homens.
161
De repente a situação começou a evoluir com rapidez (...)
[...]
Pois não é que Estevão achou de vender a chácara para aqueles dois, um negócio feito em surdina? Meu pai disse
que o procedimento dele não tinha explicação, nem pela lógica nem pela moral. Houve mistério na transação, isso era
fora de dúvida. (...) Vendo o espanto do meu pai, seu amigo de tanto tempo, caiu em si e disse:
__ Vendi porque não tive outro caminho, Maneco. Não tive outro caminho.
[...]
Todo mundo reprovou o procedimento dos compradores, e mais ainda o do Estevão. (...); mas Estevão era agora todo
do outro lado, e nada mais se poderia dele esperar.
[...]
Um dia correu a notícia de que o casal não estava mais na chácara, havia subido o rio à noite num barco a motor.(...)
Geraldo Magela voltou a aparecer na cidade.(...) Quanto às obras que estavam sendo feitas na chácara dele, não dizia
coisa com coisa.
[...]
E um belo dia chegaram os caminhões. Chegaram de madrugada, e eram tantos que nem pudemos contá-los. A nossa
lavadeira, que morava no alto do cemitério, disse que desde as três da madrugada eles começaram a descer, um atrás
do outro, de faróis acesos. Atravessaram a cidade sem parar, descendo cautelosamente as ladeiras, sacudindo as
paredes das casas nas ruas estreitas, passaram a ponte e tomaram o caminho da chácara como uma enorme
procissão de vaga-lumes.
Daí por diante, não tivemos mais sossego. Desde que amanhecia até que anoitecia eram aqueles estrondos atrás do
morro, tão fortes que chegavam a chacoalhar as panelas nas cozinhas. Apesar da distância, nas paredes, não ficou um
espelho inteiro.
[...]
E toda a noite agora era aquele ruído tremido que vinha de trás do morro, parecia o ronronar de muitos gatos.
[...]
Mas a grande surpresa foi quando Geraldo veio à cidade montado numa motocicleta vermelha. (...) Parou no bilhar,
cumprimentou todo mundo e convidou pra tomarem cerveja. Uns aceitaram, outros ficaram de longe, ressabiados. Ele
disse que não havia motivo para malquerenças (...). Os tempos agora eram outros(...) Ele estava ali como amigo para
dar uma notícia que devia contar a todos.
[...]
Geraldo subiu numa das mesas e comunicou que fora nomeado gerente da Companhia, e que estava ali para contratar
funcionários. Os ordenados eram muito bons, havia casa par todos, motocicletas para os homens, bicicletas para as
crianças e máquinas de costura para as mulheres. Quem estivesse interessado aparecesse no dia seguinte ali mesmo
para assinar a lista.
Como ninguém estava preparado para aquilo, ficaram todos ali apalermados, se entreolhando calados.
[...]
Já no segundo dia os caminhões vieram buscá-los, e foi a última vez que os vimos como amigos: quando começaram
a aparecer novamente na cidade, ninguém os reconhecia mais. Entravam e saíam como foguetes, montados em suas
motocicletas vermelhas, não paravam para falar com ninguém.
162
Essas máquinas eram uma verdadeira praga. Ninguém podia mais sair à rua sem a preocupação de levar uma vara
bem forte com um ferrão na ponta para se defender dos motociclistas, que pareciam se divertir atropelando pessoas
distraídas. Nem os cachorros andavam mais em sossego, quase todos os dias a Intendência recolhia corpos de
cachorros estraçalhados. E quanta gente morreu embaixo de roda de motocicleta!
[...]
A impressão que se tinha era a de haver pessoas ocupadas unicamente em perturbar o nosso sossego, com que fim
não sei.
[...]
E nos quintais molhados, os sabiás não cantavam mais.
(O conto continua. Pegue o livro indicado pela professora e leia o final)
I.
II.
III.
Literatura goiana: conhecimentos prévios.
Sobre José J. Veiga
9
Literatura fantástica
IV – Verossimilhança e inverossimilhança.
V – Linguagem e época
VI – Enredo, personagens, narrador
VII – Tipo de discurso apresentado
VIII – Contexto histórico-social no qual o texto está incluído
IX– Espaço com dimensão física e histórica
X – O sentido figurado na narrativa
XI – O gênero conto: linhas de conflito, clímax; desfecho; espaço restrito; pequena durabilidade de tempo na duração
da narrativa. (Comentar sobre a flexibilidade nestas classificações)
PARTE II – RESOLVER EM CASA
DATA DE ENTREGA: _____________________________ (Observar quadro de datas na classe)
TODOS OS ITENS FORAM EXTRAÍDOS DO VESTIBULAR DA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS – 2006.
1. Julgue com V (verdadeiro) ou F (falso) os itens a seguir.
( ) No conto “A usina atrás do morro”, o narrador,um menino, conta os fatos em primeira pessoa e, embora esteja
infiltrado no meio dos oprimidos
pelas pessoas ligadas à usina, apresenta-se com o diferencial de não se conformar com o rumo dos acontecimentos. A
sua condição de subjugado é,no entanto, reforçada no desenrolar da narrativa
à medida que sofre diretamente as ações da Companhia: tem o pai assassinado, é obrigado a fugir com a mãe como
mendigos.
( ) Em “A usina atrás do morro” como em “O galo impertinente”, ocorre a invasão do espaço cotidiano, quase sempre
uma cidadezinha de interior, por
um elemento estranho, incomum, que simboliza o excesso de tecnologia e de progresso, muitas vezes, arrasador de
uma cultura caracterizada por um estilo de vida pacato e rudimentar.
9
Refere-se ao que é criado pela imaginação, o que não existe na realidade. É aplicável a um objeto como a literatura, pois o
universo da literatura, por mais que se tente aproximá-la do real, está limitado ao fantasioso e ao ficcional. Todo texto fantástico tem
elementos inverossímeis, imaginários, distantes da realidade dos homens. É um estilo marcante em José J. Veiga – cito o conto “O
galo impertinente”.
163
( ) O conto “A usina atrás do morro”, de José J. Veiga, tem o universo infanto-juvenil como ângulo de visão, o que
permite ao autor libertar e liberar a
imaginação da criança, passando a configurar seu mundo nas dimensões do real e do insólito. A princípio,
a fábrica constitui no conto uma promessa
de progresso e de emprego. No decorrer da narrativa, esse universo se desfaz e o mistério se instaura,
desestabilizando a população e criando um clima de interdição e de insegurança.
( ) Um dos recursos estilísticos que José J. Veiga utiliza no fragmento do conto em estudo é classificado como
metonímia, figura que consiste na representação
do todo pela parte, como se pode notar na
expressão destacada na frase: “Todo mundo na cidade andava animado com a presença deles”.
( ) Observando o recorte do conto “A usina atrás do morro”, de José J. Veiga, constata-se uma estruturação
elaborada a partir do enfoque antitético.
De um lado, tem-se a expectativa gerada pela perspectiva de implantação de uma fábrica e a conseqüente abertura de
novas oportunidades aos habitantes da cidade; de outro, a distância da concretização do sonho perspectivado e a
expectativa
de frustração geral.
( ) Ao longo da história, a atividade mineradora no Brasil se constituiu em um forte fator de urbanização.
2. Um dos elementos marcantes na literatura de José J. Veiga é a literatura fantástica. Comente se no conto lido esse
estilo se faz presente.
3. Há verossimilhança no conto lido?Comente.
4. De que ponto de vista a história do conto é narrada?
5. Comente o tipo de discurso apresentado, mesmo se tratando de excertos da obra.
6. Comente o contexto-histórico social no qual a obra está inserida.
7. Comente sobre a época e o espaço, considerando as dimensões físicas e históricas.
8. Comente a reação e atitude dos moradores do lugar diante da nova situação. O enredo evidencia autonomia ou
passividade por parte deles no contexto socio-político da época? Comente.
9. Pode-se dizer que o conto registra um período em que ocorre uma invasão do espaço cotidiano por um elemento
estranho, incomum, que simboliza, ao mesmo tempo, o desenvolvimento do progresso e a descaracterização da
cultura simples e rudimentar da época? Explique.
10. Por que esta narrativa é classificada como do gênero conto? Justifique.
11. Explique por que a figura de linguagem empregada na frase a seguir é uma ‘comparação’ e não uma ‘metáfora’:
“Entravam e saíam como foguetes”.
164
LISTA 5 –LITERATURA
PROF.: Magda Nazareth.
Conteúdos : (Livro literário trabalhado no III
Bimestre, nos meses de agosto e setembro)
Data da Entrega : ________/___________/2013
165
Caderno de Atividades
Disciplina:
Literatura
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 05
Professor(a):
Magda Nazareth
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
ATIVIDADES RELACIONADAS AO LIVRO LITERÁRIO DO III BIMESTRE
ENTREGA: ______________________________ (Observar quadro de datas na classe)
Título do livro: O menino no espelho. Autor: Fernando Sabino. Editora: Record.
1.
A partir das exposições em sala e dos conhecimentos adquiridos sobre a estrutura, espaço e tempo dentro das
diferentes modalidades narrativas, comente a ESTRUTURA da obra “Menino no Espelho”, de Fernando Sabino,
explicando por que,isoladamente, pode-se extrair dele uma ou mais crônicas, mas, em um âmbito geral, a obra
é classificada como romance.
2.
O narrador é, também, uma criação do autor. Explique, então, a sugestão de uma provável fusão
narrador/autor/personagem adotada por Fernando Sabino na composição da narrativa da obra “Menino no
Espelho”. Por que, mesmo havendo essa ideia de fusão, não se pode dizer que quem narra é o Fernando Sabino,
mas sim o Fernando personagem.
3.
Reconte, resumidamente, o capítulo “O mistério da casa abandonada” mudando o foco narrativo.
4.
Na crônica “Galinha ao molho pardo”, qual é o nome da galinha, qual deveria ser o seu destino e o que Fernando
fez para salvá-la?
5.
Que importância tem o canivetinho na crônica “Canivetinho vermelho”? Comente.
6.
A leitura da obra “O menino no espelho” deve seguir a sequência linear para que o leitor compreenda o enredo?
Explique.
7.
Como dever de toda criança, Fernando também estudava e dentre as memórias de “O menino no espelho” o
autor registra uma passagem de sua vida escolar. Comente como era a sala de aula de Fernando, quem era
considerado o “valentão” na escola e por que, no final, ficou claro que esse menino não era tão “valentão” assim,
como todos pensavam.
8.
9.
Fernando gostava de aventuras literárias e por isso acabou sendo inscrito em um curso de escoteiros.
a)Explique qual ou quais personagens de outras obras literárias, mencionadas no livro, inspira(m) Fernando.
b)Explique qual e como foi a aventura vivida por Fernando depois de inscrito no curso de escoteiros.
No conto “Como deixei de voar”, o que mais impressiona Fernando é o acidente de avião? Comente.
10. Explique como Fernando fabricou o seu avião para a primeira tentativa de voar? Essa tentativa deu certo?
11. Ainda no conto “Como deixei de voar”, que outra ideia teve Fernando para conseguir voar e o quem (que
pássaros) ele disse ter encontrado lá nas alturas? Relate.
12. No conto “Nas garras do primeiro amor”, quem foi a primeira pretendida de Fernando”
13. Fale um pouco sobre a sociedade “Olho de gato”, mencionada em várias das crônicas e contos.
14. Ainda no conto “Nas garras do primeiro amor”, explique quem é Cintia e como é alinhavado o triangulo amoroso
no enredo.
15. Reconte, resumidamente, como ocorre a “Libertação dos passarinhos”, no capítulo X.
16. Além das crônicas e contos apresentados nesta lista de exercícios, que outra história você achou interessante?
Comente-a resumidamente.
Faça uma atividade proveitosa!!!
166
LISTA 6 –LITERATURA
PROF.: Magda Nazareth.
Conteúdos :
- Recursos de estilo nos poemas.
- O ufanismo (Gonçalves Dias).
- Tipos de rima.
- Métrica e escansão dos versos de um poema.
- Livro literário do IV Bimestre.
(ministrados nos meses de outubro e novembro)
Data da Entrega : ________/___________/2013.
167
Caderno de Atividades
Disciplina:
Literatura
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista 06
Professor(a):
Magda Nazareth
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
OBSERVAÇÃO: Esta lista é composta por duas partes. A primeira parte será resolvida em classe com data a ser
definida pelo professor. A segunda parte será resolvida em casa e entregue na data determinada no calendário ou
quadro de avisos da classe.
PARTE I – EM CLASSE
LEITURA MEDIADA EM CLASSE.
POEMAS QUE FALAM DE LUGARES E SITUAÇÕES
TEXTO I: Canção do Exílio
Gonçalves Dias
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.
Em cismar, sozinho, à noite,
Mais prazer eu encontro lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
Minha terra tem primores,
Que tais não encontro eu cá;
Em cismar –sozinho, à noite–
Mais prazer eu encontro lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
Não permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu'inda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
TEXTO II (EXCERTO)
“Meus olhos brasileiros se fecham saudosos
Minha boca procura a ‘Canção do Exílio’.
Como era mesmo a ‘Canção do Exílio’?
Eu tão esquecido de minha terra…
Ai terra que tem palmeiras
Onde canta o sabiá!”
(Carlos Drummond de Andrade, “Europa, França e Bahia”).
168
TEXTO III (EXCERTO)
“Minha terra tem palmares
onde gorjeia o mar
os passarinhos daqui
não cantam como os de lá.”
(Oswald de Andrade, “Canto de regresso à pátria”).
TEXTO IV - Meus oito anos
Casimiro de Abreu (Excerto)
Oh! que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais!
Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras
À sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!
[...]
TEXTO V - Meus oito anos (Oswald de Andrade) – Excerto
Oh que saudades que eu tenho
Da aurora da minha vida,
De minha infância querida
Que os anos não trazem mais
Naquele quintal de terra
Da Rua de Santo Antônio
Debaixo das bananeiras
Sem nenhum laranjais.
[...]
TEXTO VI - Pneumotórax
(Manuel Bandeira)
Febre, hemoptise, dispnéia e suores noturnos.
A vida inteira que podia ter sido e que não foi.
Tosse, tosse, tosse.
Mandou chamar o médico:
— Diga trinta e três.
— Trinta e três . . . trinta e três . . . trinta e três . . .
— Respire.
— O senhor tem uma escavação no pulmão esquerdo e o pulmão direito infiltrado.
— Então, doutor, não é possível tentar o pneumotórax?
— Não. A única coisa a fazer é tocar um tango argentino.
TEXTO VI - Traduzir-se
(Ferreira Gullar)
Uma parte de mim
é todo mundo:
outra parte é ninguém:
fundo sem fundo.
169
Uma parte de mim
é multidão:
outra parte estranheza
e solidão.
Uma parte de mim
pesa, pondera:
outra parte
delira.
Uma parte de mim
almoça e janta:
outra parte
se espanta.
Uma parte de mim
é permanente:
outra parte
se sabe de repente.
Uma parte de mim
é só vertigem:
outra parte,
linguagem.
Traduzir uma parte
na outra parte
— que é uma questão
de vida ou morte —
será arte?
TEXTO VII - DESOBJETO. (Manoel de Barros)
10
DESOBJETO
O menino que era esquerdo viu no meio do quintal um pente. O pente estava próximo de não ser mais um pente.
Estaria mais perto de ser uma folha dentada. Dentada um tanto que já se havia incluído no chão que nem uma pedra
um caramujo um sapo. Era alguma coisa nova o pente. O chão teria comido logo um pouco de seus dentes. Camadas
de areia e formigas roeram seu organismo. Se é que um pente tem organismo.
O fato é que o pente estava sem costela. Não se poderia mais dizer se aquela coisa fora um pente ou um leque. As
cores a chifre de que fora feito o pente deram lugar a um esverdeado musgo. Acho que os bichos do lugar mijavam
muito naquele desobjeto. O fato é que o pente perdera sua personalidade. Estava encostado às raízes de uma árvore
e não servia mais nem pra pentear macaco. O menino que era esquerdo e tinha cacoete pra poeta, justamente ele
enxergara o pente naquele estado terminal. E o menino deu pra imaginar que o pente, naquele estado, já estaria
incorporado à natureza como um rio, um osso, um lagarto. Eu acho que as árvores colaboravam na solidão daquele
pente.
REFLEXÃO: Contexto quer dizer situação de interação em que determinado texto foi composto (seja ele oral, escrito,
musicalizado, pintado, fotografado etc.) com o meio no qual o locutor e os interlocutores estão inseridos.
I - Vamos analisar em que contexto de época, sócio-histórico e sociocultural os poemas a seguir estão inseridos.
II- Temática (visão subjetiva / nacionalismo/ ufanismo/ o despercebido percebido pelo poeta / o corriqueiro como
instrumento da poesia)
10
Poeta brasileiro nascido em Cuiabá (MT), em 1916. O diferencial em suas poesias é a sensibilidade do poeta em coletar o belo
daquilo que, cotidianamente, passa despercebido à maioria das pessoas. É o seu olhar e a sua capacidade de construção poética
capaz de ressaltar o sutil que há no elemento observado a ponto de fazer o leitor a enxergar esse elemento, que de tão sutil, era antes,
insignificante. Manoel de Barros prova, com os seus poemas, que o simples também merece contemplação. Manoel é normalmente
classificado na Geração de 45 da literatura. Trabalha bastante com a temática da natureza, mais especificamente, o Pantanal. Mistura
estilos e aborda o tema regional com originalidade.
170
III – Relação entre textos: a reafirmação de sentidos x a inversão de sentidos (Paródia)
IV – Figuras de linguagem (antítese/paradoxo/ )
V– Recursos de estilo
VI – Rimas (finais, internas, esquema de rimas; rimas pobres, ricas, preciosas, surdas, perfeitas, toantes ou
imperfeitas...)
VII – Versos: brancos, livres
VIII – Métrica: escansão
IX – Ritmo: a posição da sílaba mais forte
X – Estrutura: a forma do poema (fixa x livre)
PARTE II – RESOLVER EM CASA
DATA DE ENTREGA: ___________________________ (Observar quadro de datas na classe)
A partir do estudo dirigido em classe, responda às questões que seguem.
1. Explique o contexto histórico que a temática do poema Canção do Exílio de Gonçalves Dias aborda.
2. Gonçalves Dias exprime ideias nacionalistas e sentimento ufânico. Explique essa ocorrência no poema Canção do
Exílio.
3. Aponte, em poucas palavras, a temática de cada texto.
4. Indique e explique quais textos mantém relação de intertextualidade na forma de paráfrase e na forma de paródia.
5. Extraia do poema “Traduzir-se” um exemplo de antítese e um de paradoxo.
6. Explique por que no poema de Gonçalves Dias os versos 2 e 4 da primeira estrofe apresentam rimas finais ricas
enquanto na 4ª estrofe nos versos 2 e 4 as rimas são pobres.
7. Explique o que são anáforas e aponte ocorrências destas nos poemas de Gonçalves Dias e Casimiro de Abreu.
8. Algum dos poemas apresentam versos brancos e/ou livres? Aponte-os e explique.
9. Sobre o quê o texto de Manoel de Barros trata?
10. Qual é o tema geral do texto? O título está diretamente relacionado a esse tema? Comente.
11. Há, dentre outros, dois elementos fundamentais na construção do texto: uma pessoa e um objeto. Que elementos
são esses? Explique a grande relevância deles na narrativa.
12. Por que o narrador chama o menino de “menino esquerdo”?
13. Que relação há no fato de o menino ser “esquerdo” e ter “cacoete pra poeta”?
14. Qual é o estado do pente, descrito pelo no texto?
15. Por que o narrador afirma que “era uma coisa nova o pente” se o pente era velho e inutilizável?
16. O que o autor quer sugerir com o título do poema? Explique.
17. Dentre alguns críticos literários há quem diz que Manoel de Barros tem “um olhar poético para aquilo que ninguém
vê.” O texto “Desobjeto” pode confirmar isso?
QUESTÕES RELACIONADAS AO LIVRO LITERÁRIO: A infância acabou.
18. Quem é o protagonista da narrativa e que conflito familiar ele vivencia já no início da história?
171
19. Houve um assalto. Relate essa passagem.
20. Explique o foco narrativo adotado pelo autor na construção do enredo.
21. Houve uma festa. Onde? Pedro gosta de uma menina, mas acaba “ficando” com outra. Comente.
22. A garota não consegue abrir a porta do apartamento... Quem é essa garota e que tipo de relacionamento ela tem
com Pedro? Você acha que os dois se precipitaram ou considera a atitude dos dois normal para a idade deles.
23. Pedro passa por dificuldades financeiras, mas estuda em uma escola particular. Explique.
24. Explique o que é o “Fanzine” e qual a importância desse elemento na vida de Pedro.
25. Quem é o melhor amigo de Pedro? Mencione uma situação conflitante vivenciada pelos dois.
26. Explique por que o título “A infância acabou” está tão bem relacionada ao enredo vivenciado por Pedro.
27. Mencione dois elementos que possam justificar a classificação da obra lida no gênero ‘romance’ e não no gênero
‘conto’.
28. Que situação ou fato você considera ser o clímax do enredo? Justifique.
29. Explique como foi o desfecho do enredo.
Faça uma atividade proveitosa!!!
172
LISTA – INGLÊS
PROF.: Ana Lúcia / Cínthia
Data da Entrega : ________/___________/2013.
173
Caderno de Atividades
Disciplina:
inglês
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista A
Professor(a):
Ana Lúcia e Cínthia
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
Read the magazine article and fill in the gaps with the comparative adjectives.
FASHION BLITZ
Want to make the most of your clothes?
Here’s how you can be always in fashion!
Many girls follow the fashion blindly and spend much
money. You do not need it. Try to find some clothes you do
not wear anymore and customize them.
It’s______________(cheap) and
______________(creative)!
Go for the hippie vibe with woven
accessories and an old pair of jeans.
You’ll be prepared for any occasion!
You’ll be ______________(beautiful)
than ever!
1.
a.
b.
c.
d.
Based on the magazine article, write true (T) or false (F):
The article is about some fashion tips. ( )
The article gives ideas on what to wear. ( )
The article encourages girls to buy more clothes. ( )
The article suggests girls should spend more money on clothes. ( )
2. Rewrite these sentences using one or ones.
a. I like jeans, but I prefer the old jeans.
_________________________________________________________________________________
b. Those t-shirts are worn out. The new t-shirts are much better.
_________________________________________________________________________________
c. Which dress do you prefer? The vintage dress or the modern dress?
_________________________________________________________________________________
d. Which sneakers are you going to buy? The sneakers with an electronic chip or the sneakers without an electronic
chip?
_________________________________________________________________________________
3. Reorganize the words to make questions.
a. is / jeans / a pair of / How / much / ?
_________________________________________________________________________________
b. they / much / are / How / ?
_________________________________________________________________________________
174
c.
comfortable / the most / Which / sneakers / are /?
_________________________________________________________________________________
d. a larger size / in / you / Do / have / jeans / ?
_________________________________________________________________________________
4. Circle the best alternative to complete the sentences.
a. Jeans are ________________________________clothing item ever.
the most popular - more popular
b. These are ________________________________ jewels I’ve ever seen in my life.
themost expensive - more expensive
c. What is ________________________________than wearing an old pair of blue jeans?
The best - better
d. Those leather coats are ________________________________the other ones.
Trendier - trendiest
5. Complete the sentences with the comparative or superlative form of the adjectives in parentheses.
a. My car is _____________________ (fast) than yours.
b. Martha is the _____________________ (young) in the family.
c.
Paris is _____________________ (interesting) than Tokyo.
d. Fred lives in the _____________________ (beautiful) house in the neighborhood.
e. This sofa is _____________________ (comfortable) than that armchair.
6. Complete the sentences below with the appropriate expression of frequency
twice a week  every weekend  once a week  every morning  every day
a. I watch Faustão ______________________________________________________
b. I go to school ________________________________________________________
c. I brush my teeth ______________________________________________________
d. I study English _______________________________________________________
e. I have fun ___________________________________________________________
8. How do you ask for price:
In the singular: __________________________________________________ _______
In the plural: ____________________________________________________ _______
9.Write the correspondent size of clothes:
L _______________________________________________________________
XL_______________________________________________________________
S________________________________________________________________
M_______________________________________________________________
XS_______________________________________________________________
175
LISTA – INGLÊS
PROF.: Ana Lúcia / Cínthia
Data da Entrega : ________/___________/2013.
176
Disciplina:
Caderno de Atividades
inglês
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista B
Professor(a):
Ana Lúcia e Cínthia
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Read the following article and then answer the questions about the CD_ROM and the books.
Incredible, but True!!
All the information in the enormous Britanic Encyclopaedia now comes on one small disk. Which do you prefer – the
CR-ROM or the set of 30 books? Let’s compare them.
The CD-ROM is smaller and higher than the books and it is cheaper. We think it’s more interesting, too, because it has
video and sound – you can hear animals, musical instruments and famous people talking. So if you think the 30 books
are good, we think the CD-ROM is better!.
Answer the questions.
a) Which is heavier?
_____________________________________________________________________________________
b) Which of the articles is more boring?
____________________________________________________________________________________
c) Are the books bigger than the CD-ROM?
_____________________________________________________________________________________
d) Is the CD-ROM more expensive than the books?
_____________________________________________________________________________________
2. Underline the correct word in each sentence:
a. Juan and Carmen live / lives in Madrid.
b. Mike watch / watches television every morning.
c. I usually go / goes to school with my mom.
d. Gabi get / gets up early every day.
e. Humberto never brush / brushes his teeth.
3. Fill in the blanks with has or have.
a. Priscilla ______________ two chocolate bars every afternoon.
b. They usually ______________ rice, beans and meat for lunch.
c. Pete _____________________ some salad for dinner.
d. I don’t ___________________ any juice for lunch.
e. I don’t ___________________ any fries for lunch.
4. Find the mistake in each sentence and then write the correct sentence.
177
a) She don’t like chocolate.
_________________________________________________________________________________.
b) He like swimming.
_________________________________________________________________________________.
c) I doesn’t like playing soccer.
_________________________________________________________________________________.
d) Does you like pink?
_________________________________________________________________________________.
e) I likes spaghetti.
_________________________________________________________________________________.
5. Choose the correct alternative for each sentence. (Comparatives or Superlatives)
6. I think that’s ________________________ film I’ve ever seen
a) the funnier than
b) the funny
c) the funniest
d) the funnier
7. Is football the ________________________ sport in Chile?
a) popular
b) more popular
c) popularest
d) most popular
8. Vegetables are ________________________ last week
a) expensiver than
b)more expensiver than c) more expensive than d) most expensive
9. I think Vladimir is ________________________ intelligent person in the class
a) more than
b) the most
c) most
d) the more
10. Don’t you think there are ________________________ things to do on holidays than watching tv all day?
a) best
b) bestest
c) better
d) better than
11. Summer is ________________________ season in our country
a) the hottest
b) hotter than
c) the hot
d) hot
12. Groenland has the ________________________ weather of the world. It’s always raining and snowing
a) bad
b) worse than
c) worst
d) worsest
13. The Everest is ________________________ the Aconcagua
a) the highest b) highest than
c) the higher than
d) higher than
14. Last week we had ________________________ day in Santiago, the temperature was –18ºC
a) the colder
b) the coldest
c) the cold
d) colder than
15. Add the adverbs of frequency to the sentences.
always  often  sometimes  never
a) I do my homework.
___________________________________________________________________________________________
b) I talk to my friends in class.
___________________________________________________________________________________________
c) I leave my English book at home.
___________________________________________________________________________________________
d) I am late for school.
____________________________________________________________________________________________
e) I listen to my teacher and classmates.
____________________________________________________________________________________________
178
LISTA – INGLÊS
PROF.: Ana Lúcia
Data da Entrega : ________/___________/2013.
179
Caderno de Atividades
Disciplina:
Inglês
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista C
Professor(a):
Ana Lúcia e Cínthia
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
180
181
LISTA – INGLÊS
PROF.: Ana Lúcia / Cínthia
Data da Entrega : ________/___________/2013.
182
Caderno de Atividades
Disciplina:
Inglês
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista D
Professor(a):
Ana Lúcia e Cínthia
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Read and complete the text. Complete with verbs in parentheses in the simple past or past continuous.
Hey, guys! I can't wait to tell you this... Last night, my house _________________________________ (to be) a mess!!
Everything _________________________________ (to be) really strange! When I
_________________________________ (to arrived) there, the dog ___________________________________ (to fly).
When I _______________________________ (to open) the door, my father and my mother
______________________________________ (to play) soccer in the living room.
When I _________________________________ (to find) my little sister, she
____________________________________ (to cook) dinner. And she is only three!!! But well... Then, everything
_____________________________ (to become)
clear... I __________________________________(to sleep) when the phone ___________________________ (to
ring). It ___________________________ (to be) just a dream...
2. What happened to Juliana last night?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3. Where was her text posted?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4. Ask questions to the sentences below using the comparative of equality. Follow the example.
Ex: Is Math as interesting as English?
No, English is not as interesting as Math, in my opinion.
a) ________________________________________________________________________________ ?
Yes, that refrigerator is as expensive as this TV.
b) ________________________________________________________________________________ ?
No, the sofa is not as comfortable as my bed.
c) ________________________________________________________________________________ ?
No, a car is not as economical as a motorcycle.
d) ________________________________________________________________________________ ?
Yes, my Geography test was as hard as my History test.
5. Circle the correct option: “some” or “any”.
a) Is there any / some milk in refrigerator?
b) Would you like any / some help with the dinner?
c) My teacher recommended us some / any interesting books.
d) I don't have some / any idea for my new school project.
e) Let's buy any / some snacks for our meeting.
183
6. Choose the best alternative.
a) ( ) Did Marina work yesterday?
( ) Was
b) ( ) Which book do you prefer: Lord of the Rings or Harry Potter?
( ) What
c) We ( ) were not studying when our teacher arrived.
( ) didn't
d) ( ) Are you waiting ( ) at me until now? Oh, sorry, I'm really late!
( ) Do
( ) for
e) ( ) Which is your favorite pop star?
( ) What
184
LISTA – INGLÊS
PROF.: Ana Lúcia / Cínthia
Data da Entrega : ________/___________/2013.
185
Caderno de Atividades
Disciplina:
Inglês
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Lista E
Professor(a):
Ana Lúcia e Cínthia
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Data Entrega:
_____/_____/_____
FUTURE – GOING TO
AM
ARE + GOING TO + ORIGINAL VERB
IS

It indicates
plan
Intention
Ex: He is going to travel next week
He isn’t going to travel next week.
Is he going to travel next week?
Yes, he is. / No, he isn’t.
Translation:
I am going to = eu vou
He is going to = ele vai
We are going to = Nós vamos
You are going to = você vai
They are going to = Eles vão
EXERCISES
1.Use the Future ( going to + a verb from the box)
a) I _________________________________ the net tonight.
b) He _________________________________ his father soon.
c) We _________________________________soccer tomorrow.
d) Jim _________________________________ some coffee in a few minutes.
e) Peter _________________________________ a new car soon.
f)
The girls _________________________________ to the beach next month.
g) The dog _________________________________ you.
h) She _________________________________ the bus tomorrow.
i)
They _________________________________ rice on their farm.
j)
It _________________________________ in Canada soon.
2. Give the negative and the interrogative:
a) Ted is going to watch TV.
N____________________________________________________________________________________________
I_____________________________________________________________________________________________
b) They are going to win the game.
N_____________________________________________________________________________________________
I______________________________________________________________________________________________
c) I am going to cut my hair.
N_____________________________________________________________________________________________
I______________________________________________________________________________________________
d) Janet is going to make a cake.
N_____________________________________________________________________________________________
I______________________________________________________________________________________________
186
e) You are going to prepare dinner.
N_____________________________________________________________________________________________
I______________________________________________________________________________________________
f) My students are going to take a test tomorrow.
N______________________________________________________________________________________________
I______________________________________________________________________________________________
3. Complete the sentences using the future (going to)
a) We ______________________________________________ a house soon. (affirm – buy)
b) Tom ______________________________________________ the net tonight (neg – surf)
c) __________Peter ____________________________ the banana tree? (interr - plant)
d) __________they _______________________________ a test soon? (interr – have)
e) I ______________________________________________ a cake. (affirm – make)
f)
They __________________________________________ me tonight. (affirm – visit)
g) ___________you ________________________________ a dress. (interr – buy)
h) She ______________________________________________ us tomorrow. (neg – help)
i)
I ______________________________________________ for the test. (affirm – study)
j)
We ______________________________________________the piano (neg – play)
k) Elen ______________________________________________the dishes (neg – wash)
l)
____________he ________________________________the house. (interr – clean)
4. Write in English:
a) Eu vou comprar uma casa. ______________________________________________________________________
b) Ele vai beber suco. ____________________________________________________________________________
c) Nós vamos viajar amanhã? _____________________________________________________________________
d) Ela não vai visitar o pai dela. ____________________________________________________________________
e) Eles vão assistir TV essa noite. __________________________________________________________________
f)
Você não vão fazer tarefa amanhã. _______________________________________________________________
g) Nós vamos fazer teste na próxima semana. _________________________________________________________
h) Janete vai fazer pizza para nós? _________________________________________________________________
i)
Eu vou tomar banho. __________________________________________________________________________
j)
Os garotos não vão jogar tênis. __________________________________________________________________
5. Make questions using going to.
a) ____________________________________________________________? Yes, I am.
b) ____________________________________________________________? No, he isn’t.
c) ____________________________________________________________? They are going to buy a house.
d) ____________________________________________________________? He’s going to travel to Paraná.
e) ____________________________________________________________? I’m going to make a cake.
f)
____________________________________________________________?You’re going to visit my mother.
g) ____________________________________________________________? No, they are not.
h) ____________________________________________________________? She’s going to drink coffee.
187
LISTA – INGLÊS
PROF.: Ana Lúcia / Cínthia
Data da Entrega : ________/___________/2013.
188
Disciplina:
Caderno de Atividades
Professor(a):
Ana Lúcia e Cínthia
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Inglês
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Data Entrega:
_____/_____/_____
Lista F
FUTURE
WIL + NORMAL
VERB
Will
Ex: Ivan will play soccer
Ivan won’t play soccer.
Will Ivan play soccer?
Yes, He will.
No, He won’t.
*Special ajudante (modal verb)
*Never permits to/ s
*We use will + normal verb
*Contraction Will = ‘ll
Will + not = won’t
EXERCISES
1. Fill in the blanks using the Future Form:
a) I ________________________________ the piano tonight.
b) He ________________________________ in recife tomorrow.
c) Bill ________________________________a banana tree next week.
d) The cats ________________________________ in Goiás soon.
e) My parents ________________________________ to Curitiba next month.
f)
Joe ________________________________ his friends.
correct
play
travel
rain
rain
visit
arrive
plant
eat
g) Our teacher ________________________________ our tests.
2. Make contractions:
a) I will play soccer.____________________________________________________________________
b) He will not fly to Boston.______________________________________________________________
c) It will rain soon._____________________________________________________________________
d) She will not sing tonight.______________________________________________________________
e) You will not get bad grades.___________________________________________________________
f)
They will buy a dog.__________________________________________________________________
3. Make questions:
a) 1._____________________________________________________? Yes,she will.
b) 2._____________________________________________________? No,they won`t.
c) 3._____________________________________________________? They`ll visit Janet tomorrow.
d) 4._____________________________________________________? I`ll go to Salvador on my next
vocation.
e) 5._____________________________________________________? You will sing weel.
189
f)
6._____________________________________________________? Yes,it will.
g) 7._____________________________________________________? No,he won`t.
h) 8._____________________________________________________? She`ll live on a farm.
i)
9._____________________________________________________? He`ll talk to his best friend.
j)
10.____________________________________________________? I`ll buy a dress for my mother.
k) 11.____________________________________________________? They eat pancakes for dinner.
4. Find the mistakes:
a) He wills play baseball with his friend. ______________________________________________________
b) I don’t will visit them next week. __________________________________________________________
c) You will to buy a new house. ____________________________________________________________
d) Jane will goes out with us tonight. ________________________________________________________
e) They will travel tomorrow? No, they won’t .__________________________________________________
f)
We’ll will do our homework. _____________________________________________________________
g) It not will snow in Brazil. ________________________________________________________________
h) Will you make dinner tonight? Yes, I’ll. ____________________________________________________
i)
Will the babies start walking soon? Yes, they won’t. __________________________________________
j)
Will Barbara go out tonight? Yes, she does. ________________________________________________
5. Change the sentences to the negative and interrogative form:
a) Peter will buy a new car.
N_____________________________________________________________________________________
I______________________________________________________________________________________
b) Sam will visit Ricardo.
N_____________________________________________________________________________________
I______________________________________________________________________________________
c) We will eat out tonight.
N_____________________________________________________________________________________
I______________________________________________________________________________________
d) They will make dinner.
N_____________________________________________________________________________________
I______________________________________________________________________________________
e) She will sell her car.
N_____________________________________________________________________________________
I______________________________________________________________________________________
f)
I will go out with my friends.
N_____________________________________________________________________________________
I______________________________________________________________________________________
190
6. Give short answers.
a) Will you eat pizza tonight? Yes, _____________________________________________________
b) Will John drink beer with his friends? No, ______________________________________________
c) Will Helen buy a new dress? Yes, ____________________________________________________
d) Will the students fail on their tests? No, ________________________________________________
e) Will I sing tonight? No, _____________________________________________________________
f)
Will the babies cry? Yes, ___________________________________________________________
g) Will Peter visit us tomorrow? Yes, ____________________________________________________
h) Will your mother make a cake for you? No, _____________________________________________
191
LISTA 1 – HISTÓRIA
PROF.: VALÉRIA CRISTINA
Conteúdos :
As tensões na Colônia (Unidade 1 –capítulos
1,2,3,4 e 5)
Ministrados durante o Mês de Fevereiro
Data da Entrega: 28/ fevereiro/2013
192
Caderno de Atividades
Disciplina:
História
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Professor(a):
VALÉRIA CRISTINA
Lista 01
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. (UFPE) Sebastião José de Carvalho e Melo, Marquês de Pombal (1699 - 1782), dirigiu durante 27 anos a vida
política e econômica de Portugal, como ministro do Rei D. José I. Em razão da atuação de Pombal, é correto fazer as
seguintes afirmações.
( ) Durante o seu governo, foram criadas comissões encarregadas de fazer a demarcação das fronteiras entre terras
do domínio português e terras do domínio espanhol, no território americano.
( ) Na sua luta contra os jesuítas, Pombal tentou atingi-los estendendo a lei de liberdade dos índios (1755) a todo o
Brasil.
( ) O antijesuitismo, desenvolvido na época, foi uma estratégia de Pombal para acusar a Companhia de Jesus de ser
um estado dentro de outro estado e, dessa maneira, justificar a expulsão dos jesuítas do Brasil.
( ) As rigorosas leis pombalinas acabaram por incentivar a "reforma geral no ensino", tornando-o mais complexo e
multiplicando as escolas e as ordens responsáveis por elas, o que deu maior desenvolvimento à cultura colonial.
( ) Os jesuítas não se submeteram às ordens de Pombal e reagiram apoiando o governo de D. José I.
a) V V V F F
b) V V V V V
c) F F F F F
d) F F V V F
2. (UFG) “Os motivos internos do despotismo esclarecido estavam na emergência de novas forças sociais que se
impunham com valores próprios e cada vez mais conscientes de sua importância.” – Mendes Jr., Roncari,
Maranhão.
Assinale a afirmativa ERRADA sobre as tentativas de modernização do absolutismo português.
a) Antes de Pombal, a modernização da tecelagem portuguesa visava reduzir a subordinação econômica à Inglaterra,
mas foi frustrada com o Tratado de Methuen, em 1703, aumentando a dependência.
b) Para Pombal, aumentar o poder absoluto do rei implicava reduzir a influência dos jesuítas, limitando a sua ação, na
metrópole e na colônia, sobre a educação e as missões religiosas.
c) O reforço do absolutismo no plano econômico resultou na criação de companhias de comércio, como a do GrãoPará e Maranhão, restringindo a já então pequena liberdade comercial.
d) A essência da política pombalina consistia na aplicação rigorosa de princípios iluministas e fisiocráticos, que o
caracterizaram como déspota esclarecido.
e) Apesar do incentivo às culturas de exportação e da criação de companhias monopolistas para o Norte, a extinção do
Estado do Maranhão e Grão-Pará e a localização da capital do Brasil no Rio de Janeiro refletiram o maior interesse
pombalino pela mineração e pela pecuária do Extremo Sul.
3. (UFG) Após a morte de D. João V, em 1750, ascendeu como ministro Sebastião José de Carvalho Melo, futuro
Marquês de Pombal. A administração pombalina destacou-se pela:
a) aproximação diplomática com o reino espanhol, em nome do interesse comum, contendo os abusos ingleses.
b) adoção da escolástica, promovendo o desenvolvimento científico.
c) valorização da gramática normativa portuguesa, resgatando o prestígio do latim.
d) distensão do despotismo esclarecido, afirmando uma administração política e econômica liberal.
e) redefinição da estrutura do ensino português, implementando o financiamento estatal.
ver resposta
4.Por qual razão alguns historiadores apontam que a Inconfidência Mineira era um movimento rebelde de caráter
elitista?
5.Estipule quais eram as principais reivindicações dos participantes da Inconfidência Mineira.
6. Faça uma pequena descrição expondo as insatisfações dos mineiros para com a administração colonial, no final do
século XVIII.
7. Produza um pequeno texto fornecendo as características gerais do grupo social que alimentou os anseios de revolta
que marcam a organização da Inconfidência Mineira.
193
8.Indique quais desses acontecimentos inspiraram a Conjuração Baiana.
a) A Viradeira, em Portugal.
b) A Independência do Haiti.
c) A expulsão dos holandeses do Brasil.
d) A União Ibérica.
e) A Revolução Mexicana.
ver resposta
9.Qual o contexto social e econômico em que a Conjuração Baiana foi deflagrada?
10. (FATEC) A Conjura Baiana de 1798, conhecida também por Revolução dos Alfaiates, foi a mais popular rebelião do
período colonial, entre outros motivos, por propor:
a) a emancipação de Portugal, a instauração de uma Monarquia Constitucional e a manutenção do pacto colonial;
b) a emancipação de Portugal, a instauração de uma Monarquia Constitucional, a continuidade da escravidão e a
liberdade de comércio;
c) a emancipação de Portugal, a instauração de uma República, a continuidade da escravidão e a manutenção das
restrições ao comércio;
d) a emancipação de Portugal, a instauração de uma República, o fim da escravidão e a liberdade de comércio;
e) a emancipação de Portugal, a manutenção do Pacto Colonial, o fim da escravidão e a formação de um exército lusobrasileiro.
11.(UNIFENAS) Falso ou Verdadeiro?
I. A Conjuração Baiana teve como inspiração as idéias liberais e teve participação popular.
II. A Inconfidência Mineira foi idealizada por uma elite e obteve o respaldo popular, com exceção dos trabalhadores
escravos.
III. Ideal de libertação nacional, influência das idéias iluministas, apoio popular e forte repressão militar caracterizaram
os movimentos de independência conhecidos como Inconfidência Mineira e Conjuração Baiana.
As afirmações acima
são, respectivamente:
a) F V F
b) V F F
c) V V V
d) F F F
e) V F V
12. (FUND. CARLOS CHAGAS) O translado do governo português para o Brasil (1806) decorreu, entre outros
fatores:
a) da ameaça de destruição da Monarquia em Portugal pela Espanha de Fernando VII;
b) da fuga de D. João à Revolução Constitucionalista do Porto;
c) da necessidade de manter a sobrevivência do Sistema Colonial;
d) das imposições do Tratado de Methuen sobre Portugal;
e) do conflito entre a Inglaterra e o expansionismo napoleônico.
13.Observe a imagem e responda
Identifique o autor da pintura, a data em que a obra foi concluída e o personagem representado.
194
14. (FUND. CARLOS CHAGAS) O translado do governo português para o Brasil (1806) decorreu, entre outros
fatores:
a) da ameaça de destruição da Monarquia em Portugal pela Espanha de Fernando VII;
b) da fuga de D. João à Revolução Constitucionalista do Porto;
c) da necessidade de manter a sobrevivência do Sistema Colonial;
d) das imposições do Tratado de Methuen sobre Portugal;
e) do conflito entre a Inglaterra e o expansionismo napoleônico.
15. (FUVEST) O governo de D. João VI no Brasil, entre outras medidas econômicas, assinou, em 1810, um tratado de
comércio com a Inglaterra. Esta decisão estava relacionada:
a) ao crescimento industrial promovido pelo governo português, ao revogar as leis que proibiam a instalação de
fábricas na colônia;
b) à política liberal da Corte Portuguesa que incentivava o livre comércio da colônia com os demais países europeus;
c) ao crescimento do mercado consumidor brasileiro provocado pelo aumento da produção interna;
d) à política econômica portuguesa que cedia às pressões inglesas para decretar o fim do tráfico negreiro;
e) a acordos anteriores entre os dois países europeus que asseguravam vantagens comerciais aos ingleses.
16. O que foi a Missão Artística Francesa?
17. Comente as principais transformações promovidas pela transferência da família Real portuguesa para o Brasil nos
seguintes aspectos:
a) urbanístico;
b) cultural;
c) administrativo;
d) econômico.
18. Qual a importância da Abertura dos Portos do Brasil em 1808?
19. Comente as situações que descontentaram setores da população portuguesa e culminaram com a Revolução
Liberal do Porto.
20. Identifique a camada social que liderou o processo de independência do Brasil e destaque uma iniciativa desse
grupo social para selar sua aliança com o o príncipe D. Pedro.
21. Observe a imagem e responda
a) Identifique o autor da pintura.
b) Vários elementos da obra foram inventados pelo artista; tente descobrir dois deles.
22.O processo de emancipação política brasileiro:
a) tendeu a seguir o exemplo da América Espanhola, quer dizer, da Independência da Bolívia, Venezuela e Peru;
b) contou com grande participação popular, principalmente de negros e mulatos do Nordeste, que viviam maior
opressão;
c) marginalizou os elementos populares, e manteve as estruturas sociais e econômicas do período colonial;
d) foi completado com o grito do Ipiranga, em 7 de setembro, com a decisiva participação de D. Pedro;
e) somente foi consolidado após um ano de guerra contra Portugal, uma vez que a Metrópole não aceitou a ruptura.
23. (Uerj) Entre 1817 e 1820, dois viajantes estrangeiros, Spix e Martius, participaram de uma missão científica que
percorreu diversas regiões do Brasil. Ao chegarem ao Rio de Janeiro, anotaram sua opinião sobre a capital do Império:
Quem chega convencido de encontrar esta parte do mundo descoberta só desde três séculos, com a natureza
195
inteiramente rude, violenta e invicta, poder-se-ia julgar, ao menos aqui na capital do Brasil, fora dela; tanto fez a
influência da civilização e cultura da velha e educada Europa para remover deste ponto da colônia os característicos da
selvajaria americana, e dar-lhe cunho de civilização avançada. Língua, costumes, arquitetura e afluxo dos produtos da
indústria de todas as partes do mundo dão à praça do Rio de Janeiro aspecto europeu. (SPIX & MARTIUS. "Viagem
pelo Brasil: 1817-1820". Belo Horizonte/São Paulo: Itatiaia/EdUSP, 1981.)
Indique duas realizações da administração de D. João que tenham contribuído para que o Rio de Janeiro adquirisse as
características européias percebidas pelos autores.
24.O processo de independência política do Brasil garantiu o rompimento das antigas estruturas econômico-sociais do
período colonial? Justifique.
25.Sobre a Revolução Pernambucana de 1817 responda:
a)
b)
c)
d)
Quais os principais motivos?
Quais os principais líderes?
Quais as províncias que apoiaram os republicanos?
Como terminou?
196
LISTA 2 – HISTÓRIA
PROF.:VALÉRIA CRISTINA
Conteúdos :
A América Latina no século XIX (Unidade 2
capítulos 1, 2 e 3);
Os EUA no século XIX (Unidade 3 – capítulos 1,
2 e 3)
Ministrados durante o Mês de Março
Data da Entrega : 25 / Março/2013
197
Caderno de Atividades
Disciplina:
História
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Professor(a):
VALÉRIA CRISTINA
Lista 02
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. O que foram as reformas Bourbônicas?
2. Símon Bolívar, um dos “Libertadores da América”, lançou a ideia de formar a Confederação Pan-Americana. Qual
era a finalidade desta Federação?
3.Que grupos sociais se mobilizaram nas lutas pela Independência da colônias espanholas? Diferencia suas principais
reivindicações.
4.O que foi a Revolta de Tupac Amaru – no Peru?
5. Os processos de independência na América Latina conseguiram garantir transformações sociais nos países recém
formados? Justifique.
6.Observe a pintura do artista Diego Rivera. Descreva-a, identificando os principais grupos sociais que compunham a
sociedade do México.
Diego Rivera: Sonho de uma tarde domingo na Alameda Central
Mural, 1947.
7. O que foi o CAUDILHISMO?
8.Como se iniciou a Revolução Mexicana?
9. Quem foram Zapata e Pancho Villa?
UNIDADE 3 – PÁG. 68
10.Explique como os EUA conseguiram os territórios da Lousiana, Flórida, Texas e o Alasca.
11.Em que consistiu a Lei de Terras de 1862 nos EUA.
12.Qual o argumento era utilizado pelo governo norte americano para justificar a ocupação de terras dos territórios
indígenas?
13.O que determinava a lei de Remoção de Índios de 1830?
14.Explique as principais diferenças econômicas entre as regiões do Norte e do Sul dos EUA após a Independência
das Treze Colônias.
198
15. No início do governo Abraão Lincoln, os Estados Unidos apresentavam-se divididos e, nas palavras desse
Presidente, o país era "uma casa dividida contra si mesma", uma vez que:
I - os sulistas, favoráveis ao sistema escravista, reagiram com hostilidade à eleição de um Presidente contrário à
expansão desse sistema;
II - a secessão sulina era um rude golpe para o país, face ao caráter complementar das economias do norte e do sul;
III - os Estados nortistas não abriram mão da política livre-cambista, condenada pelo Sul protecionista;
IV - divididos internamente, os Estados Unidos não poderiam prosperar economicamente e enfrentar desafios
externos.
Assinale se estão corretas apenas:
a) I e II
b) I e III
c) II e IV
d) I, II e III
e) I, II e IV
16.A expansão territorial dos Estados Unidos, ao longo do século XIX, caracterizou-se por um forte sentimento
nacionalista. Sobre essa expansão podemos afirmar que:
a) encerrou as divergências entre o Norte e o Sul, quanto à utilização da mão-de-obra escrava.
b) retardou o crescimento demográfico da população norte-americana.
c) priorizou a mineração em detrimento das atividades industriais e agrícolas.
d) acarretou o fortalecimento político da representação nortista no Congresso Norte-Americano.
e) impediu a emigração devido à política de defesa das fronteiras do país.
17.(Fuvest) Da vitória dos estados nortistas na "Guerra de Secessão" resultou:
a) diminuição do número de pequenos e médios proprietários e o crescimento da aristocracia rural no sul.
b) unificação do mercado interno, desenvolvimento capitalista e transformação dos EUA em potência econômica.
c) anexação da região do Texas ao território dos EUA.
d) extinção do tráfico de escravos negros para os EUA.
e) regulamentação, pelo compromisso do Missouri, dos territórios que passaram a ser escravistas ou livres.
18.(Fuvest) Ao final da Guerra de Secessão, a constituição dos Estados Unidos sofreu a XIII Emenda, que
aboliu a escravidão. Os brancos sulistas:
a) abatidos, emigraram em massa, para não conviver com os negros em condições de igualdade política e social.
b) inconformados com a concessão de direitos aos negros, desenvolveram a segregação racial e criaram sociedades
secretas que os perseguiam.
c) arruinados, tiveram suas terras submetidas a uma reforma agrária e distribuídas aos ex-escravos.
d) desanimados, abandonaram a agricultura e voltaram-se para a indústria, a fim de se integrarem à prosperidade do
capitalismo do norte.
e) recuperados, substituíram as plantações de algodão por café, contratando seus ex-escravos como assalariados.
19. (Pucsp) "A Guerra Civil Norte-americana (1861-65) representou uma confissão de que o sistema político
falhou, esgotou os seus recursos sem encontrar uma solução (para os conflitos políticos mais importantes
entre as grandes regiões norte-americanas, a Norte e a Sul). Foi uma prova de que mesmo numa das
democracias mais antigas, houve uma época em que somente a guerra podia superar os antagonismos
políticos."
(Eisenberg, Peter Louis. GUERRA CIVIL AMERICANA. S. Paulo, Brasiliense, 1982.)
Dentre os conflitos geradores dos antagonismos políticos referidos no texto está a
a) manutenção, pela sociedade sulista, do regime de escravidão, o que impediria a ampliação do mercado interno para
o escoamento da produção industrial nortista.
b) opção do Norte pela produção agrícola em larga escala voltada para o mercado externo, o que chocava com a
concorrência dos sulistas que tentavam a mesma estratégia.
c) necessidade do Sul de conter a onda de imigração da população nortista para seus territórios, o que ocorria em
função da maior oferta de trabalho e da possibilidade do exercício da livre-iniciativa.
d) ameaça exercida pelos sulistas aos grandes latifundiários nortistas, o que se devia aos constantes movimentos em
defesa da reforma agrária naquela região em que havia concentração da propriedade da terra.
e) adesão dos trabalhadores sulistas ao movimento trabalhista internacional, o que ameaçava a estabilidade das
relações trabalhistas praticadas na região norte.
20."A existência de uma área de terras livres, sua contínua diminuição e o avanço da colonização em
direção ao
Oeste explicam o desenvolvimento americano." (Frederick Jackson TURNER, A Fronteira na História Americana)
A
citação anterior descreve:
a) a marcha para o Oeste nos Estados Unidos, no século XVI;
b) a colonização do Meio-Oeste dos Estados Unidos e a conseqüente implantação da indústria automobilística na
região dos Grandes Lagos;
199
c) a expansão, á medida que não havia indígenas, dos ingleses rumo ao Oeste do Canadá;
d) a corrida dos puritanos, perseguidos na Inglaterra no século XVII, para o Oeste americano;
e) a colonização americana, rumo ao Oeste, subseqüente à proclamação da independência dos Estados Unidos.
Texto para Questões 21 e 22
“Se vendemos nossa terra a vós, deveis conservá-la à parte, como sagrada, como um lugar onde mesmo um homem
branco possa ir sorver a brisa aromatizada pelas flores dos bosques.
Assim consideraremos vossa proposta de comprar nossa terra. Se nos decidirmos a aceitá-la, farei uma condição: o
homem branco terá que tratar os animais desta terra como se fossem seus irmãos.
Sou um selvagem e não compreendo outro modo. Tenho visto milhares de búfalos apodrecerem nas pradarias,
deixados pelo homem branco que neles atira de um trem em movimento. Sou um selvagem e não compreendo como o
fumegante cavalo de ferro possa ser mais importante que o búfalo, que nós caçamos apenas para nos mantermos
vivos.”
(Carta do chefe índio Seattle ao presidente dos Estados Unidos, que pretendia comprar as terras de sua tribo em
1855.)
21. Identifique uma diferença na maneira do chefe índio e dos brancos entenderem a relação entre o homem e a
natureza.
22. Explique as conseqüências, para a população indígena dos Estados Unidos, do contato com os brancos.
Texto para questões 23 e 24
(UNICAMP-2005) Na emissão de suas primeiras moedas, os EUA decidiram pelo uso de símbolos como a corrente, a
águia, as estrelas e a imagem de uma mulher representando a Liberdade. Decidiu-se diferenciar o dólar americano de
outras moedas, como as inglesas que traziam o retrato do monarca George III. Adaptado de Jack Weatherford, História
do Dinheiro. São Paulo: Negócio Editora, 1999, p. 123-4).
23. O que essa primeira emissão de moedas simbolizava?
24. O dólar tornou-se um padrão monetário internacional ao final da Segunda Guerra Mundial. O que isso significou?
25. (UFG) uma missão civilizatória junto aos povos da América Latina."
(Herbert Croly, The Promisse of American Life)
A consolidação do capitalismo nos Estados Unidos da América, ao longo do século XIX, identificou-se em seu
processo de expansão territorial, que se relaciona corretamente com o(a):
a) Destino Manifesto, que fundamentava a distinção política e econômica entre os estados sulistas escravocratas e os
nortistas industriais.
b) Fim da guerra hispano-americana, que acarretou a incorporação da Flórida, de Cuba do
Panamá.
c) Vitória no conflito contra o México, que resultou na anexação dos territórios do Texas, Novo México e Califórnia.
d)
Marcha para o Pacífico, que estendeu o território americano até a costa oeste, com a invasão e a ocupação do Alasca
e dos territórios do noroeste do Canadá.
e) Doutrina Monroe, que ratificou a compra dos territórios franceses e ingleses na América, tais como a Luisiana e o
Oregon.
200
LISTA 3 – HISTÓRIA
PROF.:VALÉRIA CRISTINA
Conteúdos :
Política externa dos EUA (Unidade 3 – cap. 3); A
Industrialização norte americana (Unidade - 3
cap. 4); O Brasil é uma nação (Unidade 4 –
Capítulos 1, 2 3 e 4)
Ministrados durante o Mês de Abril
Data da Entrega : 25 / Abril /2013
201
Caderno de Atividades
Disciplina:
História
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Professor(a):
VALÉRIA CRISTINA
Lista 03
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Explique a Doutrina Monroe.
2. Ninguém é mais do que eu partidário de uma política exterior baseada na amizade íntima com os Estados Unidos. A
Doutrina Monroe impõe aos Estados Unidos uma política externa que se começa a desenhar. (...) Em tais condições a
nossa diplomacia deve ser principalmente feita em Washington (...). Para mim a Doutrina Monroe (...) significa que
politicamente nós nos desprendemos da Europa tão completamente e definitiva- mente como a lua da terra.”
(Adaptado de Joaquim Nabuco, citado por José Maria de Oliveira Silva, “Manoel Bonfim e a ideologia do imperialismo
na América Latina”, em Revista de História, n. 138. São Paulo, jul. 1988, p. 88.)
Sobre o contexto ao qual o político e diplomata brasileiro Joaquim Nabuco se refere, é possível afirmar que:
a) A Doutrina Monroe a que Nabuco se refere, estabelecida em 1823, tinha por base a ideia de “a América para os
americanos”.
b) Joaquim Nabuco, em sua atuação como embaixador, antecipou a política imperialista americana de tornar o Brasil o
“quintal” dos Estados Unidos.
c) AodeclararqueaAméricaestavatãodistantedaEuropa“comoaluadaterra”,Nabucoreforçavaaneces- sidade imediata de
o Brasil romper suas relações diplomáticas com Portugal.
d) O pensamento americano considerava legítimas as intenções norte-americanas na América Central, bem como o
apoio às ditaduras na América do Sul, desde o século XIX.
3. O que foi a política do Big Stick?
4.Leia o quadrinho – Tio sam – da página 77 do nosso livro didático.
Observe a imagem abaixo e responda:
Explique como a imagem do Tio Sam ficou mundialmente conhecida?
5. Explique qual era o interesse dos EUA na construção do canal do Panamá.
6.Com o fim da Guerra Hispano-Americana, a condição da retirada militar americana de Cuba foi a aprova- ção da
Emenda Platt, uma emenda à Constituição cubana que determinou as relações cubano-americanas de 1901 a 1934.
Qual era o conteúdo da Emenda Platt?
7. Observe a fotofrafia da página 85 do nosso livro didático (questão 3) e responda:
Relacione a imagem ao Fordismo e ao Taylorismo.
202
8. Observe o cartaz promocional da Coca Cola.
Compare com o cartaz desse mesmo produto que está na página 88 do nosso livro didático.
9.Relate como foi a reação da Bahia à independência do Brasil.
10.A primeira constituição brasileira de 1824 estabelece, EXCETO:
a) governo monárquico e hereditário.
b) unitarismo como forma de Estado.
c) voto censitário e a descoberto (não secreto).
d) liberalismo econômico mantendo a escravidão.
e) amplas restrições aos poderes do imperador.
11.
a) O que é o “voto censitário”?
b) De acordo com a Primeira Constituição, quem tinha direito a voto?
12. “O Imperador chefiava os poderes Executivo e Moderador.”
Explique em que consistia o poder Moderador.
13. Sobre a Condederação do Equador responda:
a) Quando aconteceu?
b) Onde aconteceu?
c) Quem eram os participantes?
d) O que os participantes reivindicavam?
e) Quais foram os resultados?
14. Explique os interesses de brasileiros, argentines e ingleses na Guerra de Independência da Província Cisplatina,
entre 1825 e 1827.
15. Explique qual a importância dos museus e cite um museu de Goiânia.
16. A abdicação de D. Pedro I traduziu-se na vitória das tendências liberais sobre as forças absolutistas representadas
pelo Imperador, completando também o processo de emancipação política do Brasil em relação a metrópole
portuguesa.
Marque a opção correta.
O período regencial, que segue à abdicação do Imperador, preparou o caminho para a consolidação do Império. Sobre
esse processo é correto afirmar que:
( ) A iniciativa mais importante do início do período regencial foi desencadear vigoroso processo de industrialização.
( ) Foi consolidada a unidade política e territorial do Brasil, apesar dos movimentos provinciais de autonomia.
( ) O latifúndio e a escravidão permaneceram como bases da sociedade brasileira naquele período.
( ) A abdicação de D. Pedro I foi possível porque havia sido instalado formalmente o regime de parlamentarismo.
( ) Pelo Ato Adicional de 1834, foram criadas as Assembléias Legislativas nas diversas províncias.
a)
b)
c)
d)
FVVFV
FFFFF
VVVVV
VVFFV
203
16. Associe os fatos político-militares do Primeiro Reinado e da Regência brasileira a seguir, com suas localizações:
Coluna A
1 - Balaiada
2 - Cabanagem
3 - Ato Adicional
4 - Sabinada
5 - Confederação do Equador
Coluna B
I - Pará
II – Bahia
III - Maranhão
IV - Pernambuco
V - Rio de Janeiro
Escolha a alternativa que tem a associação correta:
a) 1 - III; 2 - I; 3 - V; 4 - II; 5 - IV;
b) 1 - II; 2 - V; 3 - II; 4 - I; 5 - V;
c) 1 - III; 2 - II; 3 - V; 4 - IV; 5 - I;
d) 1 - IV; 2 - I; 3 - V; 4 - III; 5 - II;
e) 1 - V; 2 - III; 3 - IV; 4 - II; 5 - I;
17. A constituição do império estabelecia que o Brasil fosse governado por três regentes, eleitos pelo legislativo,
enquanto:
a) Pedro de Alcântara não atingisse a maioridade
c) D.Pedro não se abdicasse oficialmente
c) O Brasil não se desligasse do grupo dos restauradores
d) O Brasil fizesse um acordo com os partidos políticos moderados
e) Não se tornasse mais governado pelos monarcas
18. Não representa uma fase do período regencial do Brasil:
a) Regência Trina Provisória
b) Regência Trina Permanente
c) Regências Unas
d) Regência Trina monárquica
e) Todas as alternativas representa uma fase do período regencial do Brasil.
19. Depois da abdicação de D.Pedro I até o ano de 1834, a vida política do Brasil foi dominada por grupos políticos que
disputavam o poder, dentre os citados abaixo qual NÃO representa um grupo político dessa época?
a) Restauradores
b) Liberais Exaltados
c) Liberais moderados
d) Progressistas
e) Todas as alternativas representa um grupo político do período regencial do Brasil.
20. Por qual razão o conflito no Maranhão ganhou o nome de Balaiada?
21. A cabanagem foi uma grande revolta popular, que explodiu na província do:
a) Maranhão;
b) Pará;
c) Recife;
d) Rio de Janeiro.
22. A Revolução Farroupilha tinha como objetivo proclamar a república:
a) De São Paulo;
b) Mineira;
c) Rio-Grandense;
d)Paranaense.
23. Um dos líderes da Revolta Balaiada era também chefe de um quilombo. Seu nome era:
a) Zumbi;
b) Eduardo Angelim;
c) Pedro Vinagre;
d) Cosme Bento.
204
24. Uma série de movimentos revoltosos eclodiu durante o Segundo Reinado, no denominado "Periodo das
Regências". As Insurreições que ficaram conhecidas como a Cabanagem e a Revolução Farroupilha tiveram vez
durante a regência:
a) Trina Permanente;
b) Do Padre Diogo Antônio Feijó;
c) Trina Provisória;
d) De Araújo Lima.
25. Observe as imagens do pintor Debret que aparecem nas páginas 112 e 113 do nosso livro didático e responda:
a) Como o artista retratou as personagens e os respectivos cenários.
b) Como estas imagens podem contribuir para o nosso conhecimento do século XIX no Brasil? Cite expemplos.
205
LISTA 4 – HISTÓRIA
PROF.:VALÉRIA CRISTINA
Conteúdos :
A Europa no século XIX (Unidade 5 –
Capítulos 1,2,3,4 e 5)
Ministrados durante o Mês de Maio
Data da Entrega : 17/ Maio /2013
206
Caderno de Atividades
Disciplina:
História
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Professor(a):
VALÉRIA CRISTINA
Lista 04
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. Foi herói da Unificação Italiana:
a) Bismarck
b) Marechal von Martius
c) Giuseppe Garibaldi
d) Napoleão III.
2. Explique em que medida a industrialização do século XIX contribuiu no processo de urbanização na Europa.
3. Quais eram os principais valores defendidos pela burguesia europeia?
4. Quais as alterações ocorreram na vida das mulheres durante o século XIX?
5. Quais eram as reivindicações dos operários europeus no século XIX?
6. Quem eram e o que propunham os Socialistas Utópicos ?
7. A Revolução Industrial provocou diversas mudanças nas concepções políticas, nas práticas econômicas e nas ações
sociais conforme se instalava nos países europeus, durante o século XIX. Dentre essas mudanças, destacamos o(a):
a) fortalecimento da produção industrial e das manufaturas em um sistema familiar de produção.
b) surgimento de diversas doutrinas sociais que pretendiam justificar ou reformar a sociedade capitalista, tais como o
anarquismo e o socialismo marxista.
c) crescente êxodo de contingentes demográficos das cidades em busca de melhores condições de vida no campo.
d) diminuição das jornadas de trabalho e a criminalização do trabalho infantil, como forma de combate ao desemprego
urbano nos países industrializados.
e) extinção dos grandes conglomerados econômicos e financeiros que monopolizavam a produção de bens de
consumo no início da Revolução Industrial.
8. “Os proletários nada têm a perder com ela [a revolução], a não ser as próprias cadeias. E têm um mundo a ganhar.
Proletários de todo os países, uni-vos.”
(Karl Marx e Friedrich Engels)
Neste trecho do Manifesto Comunista escrito há 150 anos, estão expressos alguns dos fundamentos do socialismo
científico, cujos princípios são:
a) internacionalismo e dialética idealista.
b) ditadura do proletariado e organização dos Sovietes.
c) corporativismo e materialismo dialético.
d) comunismo e nacional-socialismo.
e) materialismo histórico e luta de classes.
9. O socialismo científico foi uma síntese, feita por Marx e Engels, com base na economia política inglesa, no
socialismo utópico francês e na filosofia idealista alemã, de Hegel. Assim, assinale a opção que contém idéia estranha
ao socialismo científico:
a) a economia formava a base ou infra-estrutura da sociedade e sobre ela se erguia uma superestrutura política,
jurídica, filosófica, moral, etc.
b) o comunismo deveria suceder ao socialismo e importar no fim da exploração do homem pelo homem, e se
transformaria no anarquismo, sendo que este importava na supressão de qualquer governo, leis ou coerções, conforme
o lema "todo poder é opressor":
c) exploração do proletariado, levada a efeito pelos capitalistas, através da mais-valia.
d) a luta de classes entre exploradores e explorados era constante na história, tendo ocorrido na Idade Média entre
servos e senhores.
e) após a derrubada do capitalismo deveria ocorrer a ditadura do proletariado, passando-se a seguir ao socialismo.
10. Leia o texto:
Trecho do Manifesto Comunista, escrito por Karl Marx e Friedrich Engels em 1848 “A abolição das relações de
propriedade que têm existido até hoje não é uma característica peculiar e exclusiva do comunismo. Todas as relações
de propriedade têm passado pro modificações constantes em consequência das contínuas transformações das
condições históricas. A Revolução Francesa, por exemplo, aboliu a propriedade feudal em proveito da propriedade
burguesa.
207
Na sociedade capitalista a propriedade privada está abolida para nove décimos de seus membros. E é precisamente
porque não existe para estes nove décimos que ela existe para os burgueses.
Os comunistas proclamam abertamente que seus objetivos só podem ser alcançados pela derrubada violenta de toda
a ordem social existente. Que as classes dominantes tremam diante da ideia de uma revolução comunista! Os
proletariados nada têm a perder nela a não ser suas cadeias. Têm um mundo a ganhar.
Proletários de todos os países, uni-vos!”
MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Manifesto do Partido Comunista. Com base no texto e nos seus conhecimentos do
capítulo sobre Doutrinas Sociais, explique o que Marx e Engels quiseram dizer com a frase: “Os proletários nada têm a
perder nela a não ser suas cadeias.”
11. “Acreditavam que suas ideias poderiam resolver os problemas sociais. Tratava-se de descobrir um sistema novo e
perfeito de ordem social que seria implantado a partir de fora, por meio de propaganda e, se possível, de experimentos
que servissem de modelo.” (Friedrich Engels. Do socialismo utópico ao socialismo científico, 1873). Caracterize o
socialismo utópico.
12. Qual o princípio básico do Anarquismo?
13. O que os positivistas pensavam sobre a Ci6encia?
14. ENEM O lema da bandeira do Brasil, “Ordem e Progresso”, indica a forte influência do positivismo na formação
política do Estado brasileiro.
Assinale a alternativa que apresenta idéias contidas nesse lema.
a) Crença na resolução dos conflitos sociais por meio do estímulo à coesão social e à evolução natural da nação.
b) Ideais de movimentos juvenis, que visam superar os valores das gerações adultas.
c) Denúncia dos laços de funcionalidade que unem as instituições sociais e garantem os privilégios dos ricos.
d) Ideal de superação da sociedade burguesa através da revolução das classes populares.
e) Negação da instituição estatal e da harmonia coletiva baseada na hierarquia social.
15. No século XIX havia uma crenca de que o progresso da ciência traria somente benefícios à humanidade e ao
planeta. Você concorda com essa ideia? Justifique sua resposta.
16. Dê exemplos de três avancos no campo da ciência no século XIX e na atualidade.
17. Qual foi a principal teoria elaborada por Charles Darwin?
18. (ENEM) “O grande livro de Charles Darwin – A origem das espécies – foi o documento mais importante do século
XIX. Ele mudou permanentemente a visão do lugar que ocupamos na natureza ao mostrar que todas as formas de vida
que hoje habitam a superfície da Terra são resultado dos mesmos processos (...).”
(MADDOX, p. 223)
A mudança de
visão referida no texto teve como fundamento, à época de Darwin, evidências concretas e interpretações que incluem:
( ) a descoberta de fósseis de animais e vegetais, que evidenciavam a constância das espécies ao longo do tempo.
( ) as variações e as semelhanças observadas entre os tentilhões das ilhas Galápagos, sugerindo a existência de um
ancestral comum.
( ) as contribuições dos estudos da hereditariedade, que dissociavam o comportamento dos genes da transmissão dos
caracteres.
( ) a independência dos mecanismos evolutivos em relação aos fatores bióticos e abióticos do meio ambiente.
( ) o reconhecimento do papel da competição como um mecanismo que propicia caminhos evolutivos diferenciados.
( ) a ocorrência de alterações na molécula da hereditariedade como mecanismo de origem de novas espécies.
Marque a opção correta:
a)
b)
c)
d)
FFFVV
VVVVV
FVFVF
VVFFF
208
19. Observe a imagem:
“Quando os trens a vapor surgiram, por volta de 1830, eram a novidade tecnológica da época. Muita gente se
atemorizava temendo que viajar a uma velocidade maior que um cavalo fizesse mal à saúde. Acreditava-se que ele iria
incendiar os campos com suas fagulhas… o medo era tanto que nos EUA foi feita uma lei exigindo que ao entrar na
cidade um funcionário a cavalo deveria avisar tocando uma sineta.” Vera V. Toledo: A riqueza dos trilhos.
Segundo o texto qual era a importância do trem a vapor na época?
20. As inovações tecnológicas ainda hoje causam medo e admiração nas pessoas? Cite algumas.
21. Como podemos diferenciar o socialismo utópico do socialismo científico?
22. Assinale a alternative que contém o nome do principal pensador do Socialismo Científico:
a) August Comte
b) Sócrates
c) Vitor Hugo
d) Karl Marx
QUESTÃO 23
Observando a imagem que mostra uma obra do pintor impressionista Renoir, destaque elemntos que caracterizam
uma pintura impressionista.
24.Qual foi o impacto da invasão do cinema entre a população européia?
25. Quais foram as mudanças trazidas pela invenção da máquina fotográfica?
209
LISTA 5 – HISTÓRIA
PROF.:VALÉRIA CRISTINA
Conteúdos :
O Imperialismo no século XIX ( capítulo
1,2,3,e,4)
Ministrados durante o Mês de Setembro
Data da Entrega : 16/ Setembro /2013
210
Caderno de Atividades
Disciplina:
História
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Professor(a):
VALÉRIA CRISTINA
Lista 05
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. O que foi o Neocolonialismo?
2. Observe a caricatura abaixo:
Henri Mayer-Le Petit Journal, 1898.
a)Qual é a situação proposta pela caricatura?
b)Que mensagem a caricatura transmite?
3. (UFG GO) Dá-se o nome de imperialismo à nova fase do capitalismo. Essa fase baseia-se na existência dos
monopólios, no domínio do capital financeiro, na exportação de capitais excedentes para as áreas periféricas e na
disputa entre os países pelo domínio de colônias e zonas de influência. Explique dois desdobramentos da política
imperialista no início do século XX, no que diz respeito às políticas de aliança entre os países europeus e às disputas
territoriais.
4.Leia o trecho do texto do escritor irlandês George Bernard Shaw transcrito na questão 2 da página 229 do nosso livro
didático e explique como o autor expõe os métodos utilizados pelos britânicos em suas práticas imperialistas.
5.O que foi a Conferência de Berlim?
6. (UFGO) Ao final do século passado, a dominação e a espoliação assumiram características novas nas áreas
partilhadas e neocolonizadas. A crença no progresso, o darwinismo social e a pretensa superioridade do homem
branco marcaram o auge da hegemonia européia. Assinale a alternativa que contém, no plano ideológico, certo esforço
para justificar interesses imperialistas:
a) A humilhação sofrida pela China, durante um século e meio, era algo inimaginável para os ocidentais.
b) A civilização deve ser imposta aos países e raças onde ela não pode nascer espontaneamente.
c) A invasão de tecidos de algodão do Lancashire desferiu sério golpe no artesanato indiano.
d) A diplomacia do canhão e do fuzil, a ação dos missionários e dos viajantes naturalistas contribuíram para
quebrar a
resistência cultural das populações africanas, asiáticas e latino-americanas. e) O mapa das comunicações nos ensina: as estradas de ferro colocavam os portos das áreas colonizadas em contato
com o mundo exterior.
7. (PUC-GO) O Império Chinês, sofrendo pressões de vários países, foi obrigado a ceder algumas partes de seu
território a países europeus. Um desses territórios, em poder do Reino Unido, foi devolvido ao governo chinês no
século passado (1997). Trata-se do território de:
a) Cingapura
d) Hong Kong
b) Macau
e) Saigon
c) Taiwan
8. A industrialização acelerada de diversos países, ao longo do século XIX, alterou o equilíbrio e a dinâmica das
relações internacionais. Com a Segunda Revolução Industrial surgiu o imperialismo, cuja característica marcante foi
o(a):
a) substituição das intervenções militares pelo uso da diplomacia internacional;
b)busca de novos mercados consumidores para as manufaturas e os capitais excedentes dos países
industrializados;
c) manutenção da autonomia administrativa e dos governos nativos naquelas áreas conquistadas;
d) procura de especiarias, ouro e produtos tropicais inexistentes na Europa;
e) transferência de tecnologia, estimulada por uma política não-intervencionista.
211
9. De 1815 a 1891, a Inglaterra viveu um período de grande estabilidade política interna, combinada com acentuado
desenvolvimento econômico, o que possibilitou aos ingleses o domínio dos mares e a expansão colonialista. As
principais realizações desse período se deram durante:
a) a Era Vitoriana
b) a Revolução Gloriosa
c) o governo de Henrique VIII
d) o governo de Elizabeth I
e) a instalação do anglicanismo
10. (ENEM) Ata Geral da Conferência de Berlim, em 26 de fevereiro de 1885:
"Capítulo I: Declaração referente à
liberdade de comércio na Bacia do Congo...
Artigo 6° - Todas as Potências que exercem direitos de soberania
ou uma influência nos referidos
territórios comprometem-se a velar pela conservação dos aborígines e pela melhoria
de suas condições morais e materiais de existência e a cooperar na supressão da escravatura e principalmente do
tráfico de negros; elas protegerão e favorecerão, sem distinção de nacionalidade ou de culto, todas as instituições e
empresas religiosas, científicas ou de caridade, criadas e organizadas para esses fins ou que tendam a instruir os
indígenas e a lhes fazer compreender e apreciar as vantagens da Civilização."
Pela leitura do texto acima, podemos
deduzir que ele:
a) demonstra que os interesses capitalistas voltados para investimentos financeiros eram a tônica do tratado;
b) caracteriza a atração exercida pela abundância de recursos minerais, notadamente na região subsaariana;
c)
explicita as intenções de natureza religiosa do imperialismo, através da proteção à ação dos missionários;
d) revela a própria ideologia do colonialismo europeu ao se referir às "vantagens da Civilização";
e) reflete a preocupação das potências capitalistas em manter a escravidão negra.
11.No final do século XIX, em decorrência do neocolonialismo, um violento conflito se deu entre China e Inglaterra,
devido ao interesse britânico em impor seu domínio sobre a China. O conflito a que se refere o texto foi:
a) a Guerra da Manchúria.
b) a Guerra dos Boers.
c) a Guerra dos Boxers.
d) a Guerra dos Cipaios.
e) a Guerra do Ópio. 12. "Quando os brancos chegaram, nós tínhamos as terras e eles a Bíblia; depois eles nos ensinaram a rezar; quando
abrimos os olhos, nós tínhamos a Bíblia e eles as terras". Essa frase - atribuída a Jomo Kenyatta, fundador da
República do Quênia - remete à partilha da África, no quadro do imperialismo europeu.
a) Comente e interprete o trecho.
b) O que ficou determinado na Conferência de Berlim?
(NOVAES, Carlos Eduardo e RODRIGUES, Vilmar. "Capitalismo para principiantes". 20º edição, São Paulo, Ática,
1991, p.88)
13. Em relação à expansão imperialista na Ásia, na segunda metade do século XIX, pode-se afirmar que o Império
Chinês foi:
a) anexado ao Japão anulando a ameaça imperialista.
b) desmembrado em colônias pelas potências européias.
c) dividido em zonas de influência pelos países ocidentais.
d) incorporado ao Império Britânico compondo a Commonwealth.
14. A expansão imperialista sobre os territórios asiáticos e africanos no decorrer do século XIX foi, antes de tudo, um
ato de conquista.A partir desta afirmativa, identifique a opção que indica a nação européia expansionista, a região
colonizada e o movimento de resistência possíveis de inter-relacionar-se corretamente.
a) França/ Argélia/ Guerra do Boxers
b) Inglaterra/ Índia/ Revolta dos Cipaios
c) Inglaterra/ Sudão/ Revolta dos Boers
d) Portugal/ Angola/ MPLA e) Alemanha/China/ Movimento Taiping
15. Quais regiões a França ocupou durante o neocolonialismo na África no século XIX?
16. Como a Inglaterra conseguiu romper a barreira commercial do Império Chinês?
17. De que maneira o Japão evitou ser colonizado?
18. Explique quais eram os interesses dos EUA em Cuba?
212
19. Leia o texto com o título: “Apogeu e colapso do sistema internacional europeu” que aparece nap ágina 251 do
nosso livro didático e comente a seguinte frase:
“O Imperialismo marcou o apogeu e o início do declínio das potências europeias.”
20. Quais as consequências do Imperialismo para o continente africano?
21. Em qual context histórico os imigrantes chegaram ao Brasil?
22. Defina “êxodo rural”.
23. Quais eram as origens dos imigrantes que chegaram no brasil no século XIX?
24. Quais os proncipais motivos trouxeram os imigrantes europeus para o Brasil no século XIX?
25. (UFGO) No século XIX, milhares de imigrantes europeus de diversas origens chegaram ao Brasil. Era um momento
de crise social aguda na Europa e também de prenúncio de fim da escravidão em território brasileiro. Sobre esse tema,
assinale o que for correto.
( ) O nordeste aparece como a região brasileira que mais recebeu imigrantes europeus durante a segunda metade do
século XIX.
02.No estado de São Paulo a imigração européia foi predominantemente utilizada como mão-de-obra na
nascente indústria paulista, sendo mantido exclusivamente o trabalho escravo nas lavouras de café até o final do
período escravista.
( ) A imigração italiana foi, numericamente, a maior a entrar no Brasil no decorrer do século XIX.
( ) A ideia do "branqueamento" como forma de "melhoria da raça" foi uma das causas que também motivou a entrada
de imigrantes europeus no Brasil.
( ) Na região sul do Brasil não se registra a presença de imigrantes europeus no século XIX. Nessa região a imigração
é um fenômeno recente, datada da segunda metade do século XX.
a)V V V V
b)F F F F
c) F V V F
d)V F V F
213
LISTA 6 – HISTÓRIA
PROF.:VALÉRIA CRISTINA
Conteúdos :
As cidades e as fábricas (Unidade 9 –
Capítulos 2, 3 e 4)
Ministrados durante o Mês de outubro
Data da Entrega : 17/ Outubro /2013
214
Caderno de Atividades
Disciplina:
História
Série: 7º Série (8º Ano)
Ensino Fundamental
Aluno:
Data de Recebimento:
_____/_____/_____
Professor(a):
VALÉRIA CRISTINA
Lista 06
Data Entrega:
_____/_____/_____
1. (Fgv) I - O Rio de Janeiro, capital do Império, tinha em 1889 cerca de 520 mil habitantes, sendo o maior centro
urbano do país, concentrando a vida política, as diversões e um grande número de investimentos em transportes e
iluminação.
II - As exportações brasileiras de borracha, durante a segunda metade do século XIX, foram responsáveis por mais de
50% do total das receitas obtidas pelo país.
III - As indústrias brasileiras respondiam, em 1888, por mais de 75% do total do Produto Interno Bruto do país.
IV - A cidade de São Paulo tinha, nos anos finais do Segundo Reinado, cerca de 65 mil habitantes, sendo um pólo de
atração cada vez maior de imigrantes e já experimentando altas taxas de crescimento populacional.
A alternativa que reúne as duas afirmações corretas é:
a)
b)
c)
d)
e)
I e II.
II e IV.
I e III.
I e IV.
II e III.
2. (Ufpe) Durante o século XIX, a economia brasileira continuou essencialmente agro- exportadora. O surgimento de
uma nova cultura deslocou o centro econômico do país de uma região para outra, porque:
a) A expansão do mercado internacional do algodão deslocou para o Maranhão os capitais aplicados no tráfico
negreiro, tornando esta região um grande centro econômico.
b) O Nordeste perdia para a Região Norte grandes contingentes populacionais, tendo em vista a importância da
borracha para o comércio de exportação.
c) O café, ao se tornar o produto de exportação mais rentável, transformou a região Sudeste no centro econômico mais
importante do País, desequilibrando a relação de poder no Império.
d) A cultura do cacau associada à da cana-de-açúcar do Recôncavo Baiano deslocou para a região Nordeste capitais
empregados na exploração das minas.
e) O crescimento das exportações de açúcar tornaram a região Nordeste o centro econômico mais produtivo durante
todo esse período.
3. No Brasil, a transição para o trabalho livre e a conseqüente modernização do capitalismo ganha impulso a partir da
a) primeira década do século XVIII.
b) última década do século XVIII.
c) primeira metade do século XIX.
d) segunda metade do século XIX.
e) segunda metade do século XX.
4. (UFG) Durante o século XIX, o governo brasileiro incentivou um amplo processo de imigração, objetivando substituir
a mão-de-obra escrava. Marque a opção que indica corretamente o principal regime de trabalho estabelecido nas
plantações de café:
a) os imigrantes se instalaram nas fazendas sob o regime do colonato, morando nos locais de trabalho e recebendo
salários
b) apesar de serem trabalhadores livres, se submetiam ao mesmo sistema de trabalho dos escravos, sendo impedidos
de sair das fazendas
c) com o fracasso do sistema de parceria, os fazendeiros preferiram dividir a terra entre os colonos
d) as colônias de imigrantes foram estabelecidas por determinação do governo federal, com autonomia política e
administrativa, podendo inclusive exportar para os países de origem
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5. (Enem) Viam-se de cima as casas acavaladas umas pelas outras, formando ruas, contornando praças. As chaminés
principiavam a fumar, deslizavam as carrocinhas multicores dos padeiros; as vacas de leite caminhavam como seu
passo vagaroso, parando à porta dos fregueses, tilintando o chocalho; os quiosques vendiam café a homens de
jaqueta e chapéu desabado; cruzavam-se na rua os libertinos retardios com os operários que se levantavam para a
obrigação; ouvia-se o ruído estalado dos carros de água, o rodar monótono dos bondes.
(AZEVEDO, Aluísio de. "Casa de Pensão". São Paulo: Martins, 1973)
O trecho, retirado de romance escrito em 1884, descreve o cotidiano de uma cidade, no seguinte contexto:
a) a convivência entre elementos de uma economia agrária e os de uma economia industrial indicam o início da
industrialização no Brasil, no século XIX.
b) desde o século XVIII, a principal atividade da economia brasileira era industrial, como se observa no cotidiano
descrito.
c) apesar de a industrialização Ter-se iniciado no século XIX, ela continuou a ser uma atividade pouco desenvolvida no
Brasil.
d) apesar da industrialização, muitos operários levantavam cedo, porque iam diariamente para o campo desenvolver
atividades rurais.
e) a vida urbana, caracterizada pelo cotidiano apresentado no texto, ignora a industrialização existente na época.
6. (Fatec) Sobre as relações econômicas entre a Inglaterra e o Brasil, durante o II Reinado, particularmente após 1860,
podemos afirmar:
a) o Brasil, visando a fomentar nossa indústria, adotou uma política protecionista que acabou com a importação de
produtos britânicos.
b) a Inglaterra em virtude da persistência da escravidão, recusava-se a fornecer financiamentos à nossa indústria,
restringindo-os apenas à indústria têxtil.
c) existia uma nítida influência da Inglaterra sobre o Brasil durante essa fase, pois, além dos empréstimos públicos
concedidos por ela, havia também o predomínio das manufaturas e investimentos britânicos aqui.
d) ocorreu um desequilíbrio da Balança de Comércio, até então altamente favorável ao Brasil, pois a Inglaterra deixou
de exportar passou a importar grande quantidade de nossos produtos.
e) ocorreu uma forte crise na lavoura brasileira e na indústria nacional, pois o governo inglês, em represália à política
protecionista aqui adotada, restringiu o crédito ao nosso país.
7. (UFGO) A modernização dos transportes, com a instalação e expansão de estradas de ferro, esteve intimamente
relacionada ao desenvolvimento econômico do Império, unindo os centros produtores aos portos por onde a produção
escoava, destacando-se
a) a indústria no Sul.
b) o artesanato no Nordeste.
c) o café no Sudeste.
d) a mineração no Centro-Oeste.
e) o algodão no Norte.
(Ufc) Observe, com atenção, a ilustração a seguir.
FONTE: SCHMIDT, Mario F. "Nova história crítica do Brasil." São Paulo: Nova Geração, 1997, p.198.
A figura se relaciona à elite brasileira na segunda metade do século XIX. A respeito da referida representação, é
correto afirmar que:
a) a influência da cultura francesa no processo de urbanização expressou-se na moda valorizada por ambos os
sexos.
b) a modernização na maneira de vestir deveu-se à criatividade da elite nacional, que conseguiu romper com a
tradição.
c) o uso do "fraque" pelos homens e a valorização dos vestidos longos pelas mulheres restringiam-se às ricas
Províncias do Sul.
d) a liberdade das mulheres de passearem sozinhas nas cidades representou o primeiro passo da emancipação
feminina.
e) a predominância dos investimentos britânicos na modernização do país impôs a propagação exclusiva do vestuário
inglês.
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8. (Unesp) No final do Império, afirmava-se que a Província de São Paulo fora tomada por uma febre de ferrovias. As
estradas de ferro foram essenciais para a) o escoamento da produção industrial da Província, que economicamente já
se firmara como a mais importante da federação.
a) o aumento da produção de açúcar no Vale do Paraíba, então a área mais dinâmica da agricultura paulista.
b) iniciar o tráfico da mão-de-obra escrava das economias açucareiras decadentes do nordeste para as áreas
produtoras de café.
c) o aumento da entrada de imigrantes, que antes não conseguiam chegar às áreas mais distantes do porto de
Santos.
d) a expansão da cafeicultura no chamado oeste paulista, graças à rapidez, eficiência e facilidade para o transporte até
o porto de Santos.
9. (Uff) "Em meados do século XIX (...) o Império ingressou numa era de mudanças relacionadas à própria expansão
do capitalismo. Os ventos do progresso começaram a chegar ao país, atraídos pelas possibilidades de investimentos e
lucros em setores ainda inexplorados"
(NEVES, Lucia e MACHADO, Humberto. "O Império do Brasil". Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1999, p.313)
Assinale a opção que melhor identifica a noção de "progresso", construída na segunda metade do século XIX, no
Brasil.
a) Os mocambos eram palácios inspirados no estilo europeu e expressavam o ideal de riqueza e progresso da elite
imperial.
b) A rodovia era considerada o símbolo do progresso porque diminuía as distâncias entre as áreas produtoras e o
mercado interno de produtos agrícolas.
c) A descoberta de ouro e diamante, em Minas Gerais, deu concretude à noção de progresso do Império Brasileiro.
d)
A construção das ferrovias, na segunda metade do século XIX, significou a consolidação de empresas capitalistas
subordinadas aos interesses escravistas dos produtores de café.
e) A imagem da capital "civilizada" com seus salões e clubes deu a São Paulo o status do lugar de diversão e
entretenimento da "boa sociedade".
10 (ENEM)
Capa da Revista “O malho”de 1904.
A imagem representa as manifestações nas ruas da cidade do Rio de Janeiro, na primeira década do século XX, que
integraram a Revolta da Vacina. Considerando o contexto político-social da época, essa revolta revela
a) a insatisfação da população com os benefícios de uma modernização urbana autoritária.
b) a consciência da população pobre sobre a necessidade de vacinação para a erradicação das epidemias.
c) a garantia do processo democrático instaurado com a República, através da defesa da liberdade de expressão da
população.
d) o planejamento do governo republicano na área de saúde, que abrangia a população em geral.
e) o apoio ao governo republicano pela atitude de vacinar toda a população em vez de privilegiar a elite.
11. Explique como se deu a modernização das cidades brasileiras no início do século XIX.
12. O que foi a reforma urbana e sanitaria?
13. Explique os fatores que levaram à Revolta da vacina.
14. O que eram os cortiços?
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15. Quais eram as condições de vida dos trabalhadores brasileiros neste período?
16. Quais eram as condições das fábricas do início do século XX no Brasil?
17. Que atividades de lazer os trabalhadores brasileiros praticavam nas cidades?
18.Por que os bairros operários ficavam afastados das zonas centrais?
19. Leia o quadrinho com o título: “O direito de greve”da página 266 do nosso livro didático e responda:
Faça uma síntese da greve geral de 1917.
20. O que foi o tenentismo quais eram seus objetivos?
21.Explique o que foi a Coluna Prestes.
22.Quais foram os sinais de desgaste das oligarquias cafeeiras durante o governo de Epitácio Pessoa?
Oserve a fotografia e responda às questões 23 e 24.
23.Que momento da nossa história a fotografia representa?
24. Quem é o personagem central da fotografia?
25. (PUC-RS) “Façamos a revolução antes que o povo a faça.” A frase, atribuída ao governador de Minas Gerais,
Antônio Carlos de Andrada, deixa entrever a ideologia política da Revolução de 1930, promovida pelos interesses
a) da burguesia cafeicultora de São Paulo, com vistas à valorização do café.
b) do operariado, com o objetivo de aprofundar a industrialização.
c) dos partidos de direita fascistas, no intuito de estabelecer um Estado forte.
d) das oligarquias dissidentes, aliadas ao tenentismo pela reforma do Estado.
e) da burguesia industrial, na busca de uma política de livre iniciativa.
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