Informe 769 - EF
Notícias de 14 de março de 2014
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Para Todos
Ex-alunos em Visita
Foi um prazer receber a primeira turma de
Fundamental II formada em 2013. Rever nossos alunos
crescidos, contando histórias das novas escolas, e
relembrar momentos importantes na Sá Pereira
assistindo juntos ao DVD da última festa de
encerramento foi muito gratificante para nós.
Esperamos que esse encontro seja apenas o primeiro
de muitos outros. [mais no site]
gente escolheu algumas e pintou com aquarela." (Texto
Coletivo - F2T)
Na F2M as crianças também ficaram curiosas:
"Já sei! Nós vamos ter aula de Geografia."
"Cherimólia não existe no Brasil, ela deve ser de muito
longe, lá da África!"
"O chiclete foi inventado nos EUA, porque lá tem
muitos."
"Essa mala misteriosa foi muito legal. Vamos estudar
de onde vêm esses alimentos."
Números e Mais Números!
As F1 Já Têm Nome!
Nas aulas de Dança, as F1 e 2 exploraram diferentes
materiais no salão. Na prancha de equilíbrio, no bolão e
no tecido, testaram suas habilidades motoras. [mais no
site]
Mala, Mapa e... Mistério
Pierrot Apaixonado
Nas aulas de Teatro, os alunos das F3 conheceram
alguns personagens do carnaval, ouvindo a marchinha
Pierrot Apaixonado, de Noel Rosa. O triângulo amoroso
vivido por Pierrot, Colombina e Arlequim foi interpretado
pelas crianças que, através de imagens congeladas,
contaram a história da canção.
Comida e Seus Sentidos
As F3 mergulharam fundo no Projeto essa semana.
Confeccionaram dois murais interativos sobre
alimentação e seus sentidos e trabalharam o cheiro, o
tato e o paladar. As crianças registraram nesses murais
o que mais gostam de comer e o cheiro de comida mais
gostoso. Também conversamos sobre os alimentos
industrializados e os que são retirados direto da terra
para consumo. Foi bem divertido! [mais no site]
Acrobacias
Mala, Mapa e... Mistério
"Chegou na nossa sala uma mala e um mapa
misteriosos! Dentro da mala tinha umas charadas e
mais doze nomes de alimentos, alguns a gente não
conhecia, como: cherimólia, quinoa e pimenta do Chile.
A gente descobriu que o mapa não era do mundo todo,
era só das Américas. Depois, nós pegamos os nomes
das comidas e colocamos nos lugares do mapa de
onde achamos que elas vieram. Na aula de Artes, a
Remarcamos para o dia 14/4 a reunião de pais de F3 e
F4 que está no calendário e nas agendas no dia 17/4.
Motivo: véspera de feriadão.
A história dos alimentos no passar dos tempos, as
culturas e alimentação dos outros países, a
alimentação dos atletas, alimentos transgênicos,
orgânicos, os sentidos...
Fizemos um levantamento de ideias sobre temas
interessantes a serem estudados pelas F4. Agora,
temos o desafio de escolher um único tema para as
duas turmas. Para isso, criamos um mural interativo
onde as crianças estão se comunicando, defendendo
as suas ideias, concordando ou discordando do ponto
de vista dos demais amigos ou complementando os
relatos expostos no mural. O desafio é criar um título
que incentive a pesquisa e o estudo de assuntos
importantes e motivadores para todos nós.
E você, arrisca uma sugestão?
Ensino Fundamental I
Acrobacias
Reunião de Pais de F3 e F4
O que Vamos Estudar nas F4?
Ex-alunos em Visita
Depois de uma calorosa votação e muitas opiniões, a
F1M recebeu o nome Rock da Fruta, dado pela Sofia, e
que foi escolhido já no primeiro turno!
A F1T também já escolheu. O nome surgiu depois de
um encontro com a professora da F5T, Mariana Hue,
que levou vários produtos originados da cana, como o
açúcar mascavo, e uma deliciosa rapadura para todos
experimentarem. A turma adocicou e não teve dúvidas:
Turma da Rapadura!
prática permanente na vivência das crianças.
Procuramos diversificar os textos, contextos e valores.
Uma análise atenta de cada situação problema permite
discutir sobre expressões e palavras específicas do
universo matemático e compartilhar diferentes
estratégias de resolução.
Comida e Seus Sentidos
Problemas e Mais Problemas
As F3 já iniciaram a rotina de resolução de problemas,
As F4 estão revendo os conceitos de ordem e classes,
utilizando o QVL (quadro valor de lugar) para
desvendar verdadeiros enigmas numéricos. Esta
proposta favorecerá a conquista de maior intimidade
com os números, visando ampliar o conhecimento do
campo numérico, bem como ajudar na compreensão
das técnicas operatórias.
E da Cana, Sai o Quê?
"Fomos juntos, F4 e F5, para a sala de Música
conversar sobre a produção do açúcar. Primeiro,
experimentamos o melado, depois o açúcar mascavo, o
caldo de cana (garapa) e por fim a rapadura. Depois de
conhecer isso tudo, a Mari mostrou uma cana que ela
trouxe do sítio. É ela que dá origem a todos esses
alimentos.
Depois de cortada, a cana é moída no engenho e seu
caldo é distribuído em três bandejas interligadas e com
alturas diferentes. Dessa forma se dá o início da
limpeza do líquido, através da gravidade (decantação).
Assim, as impurezas, os pedacinhos de cana que se
misturam com o caldo, vão pro fundo da bandeja e
dificilmente passam para a próxima. A próxima etapa é
transportar esse caldo para os tachos que estão em
cima do fogo. Isso acontece através de um tubo. Nos
tachos, o caldo é fervido até engrossar e dar o ponto de
cada um desses doces. Para isso, é preciso fazer igual
se faz com brigadeiro: não pode parar de mexer até
chegar a hora certa de cada produto.
A partir da evaporação da água, acontece a
diferenciação de cada alimento. Aproveitamos para
pensar nisso e tentar descobrir em que ordem eles
ficavam prontos. Depois de muitas hipóteses
levantadas e muita observação dos doces, concluímos
que o caldo de cana, é claro, é o primeiro a sair. Em
seguida, percebemos que o melado é o próximo
produto com mais água, mais líquido. Em seguida, vem
a rapadura e, por fim, o açúcar, que é o mais aerado.
Sabemos também que existe um outro elemento
produzido através da cana: a cachaça, mas esse não
dava para experimentar, né?" (Texto Coletivo - F4 e F5)
Ensino Fundamental II
Reuniões de Pais de F6 e F7
Na quinta, dia 27/3, teremos duas Reuniões de Pais:
Às 18h receberemos os pais de F6 e às 19h30, os de
F7.
Na pauta dos encontros estão os primeiros projetos, as
aulas e as turmas.
Cineclube, o Retorno!
O nosso cineclube está voltando. Precisamos definir o
grupo que vai organizá-lo, as temáticas que serão
abordadas nas sessões e em qual dia da semana serão
as exibições. Faremos, com os alunos interessados,
duas reuniões nos recreios: na manhã de terça-feira,
18/3, e na tarde de quinta, 20/3. Esperamos a
participação de todos. Qualquer dúvida, procurem pelos
professores Pedro Henrique e Pedro Quental.
Danças Gaúchas
F6, F7 e F8 assistiram ao episódio Danças Gaúchas ,
do documentário Danças, com Antônio Nóbrega e
Rosane Almeida. Apreciaram diferentes danças
gaúchas, inclusive a chula, em que o sapateado remete
ao ato de pisar as uvas na fabricação do vinho caseiro.
Agora, estão ensaiando alguns passos. [mais no site]
comunicativo através do qual as pessoas interagem.
Para isso, pesquisaram variados exemplos de
linguagem verbal e não verbal como símbolos,
partituras musicais, sinais de trânsito, pinturas,
fotografias, diferentes alfabetos, poesias e músicas.
Lugar e Espaço Vivido
Sentimentos, crenças, emoções e os mais diversos
afetos marcam nossa identidade e pertencimento em
relação aos lugares em que vivemos. A partir das
experiências vividas nos lugares onde moram, as
crianças de F6 tiveram o desafio de construir o conceito
geográfico de lugar.
Em seguida, discutimos o que é o espaço imaginado e
vivido para compreender como se produzem mapas
mentais e quais elementos podem se tornar pontos de
referência no mapa.
Reflexões nas F7
Nas aulas de Língua Portuguesa, as turmas refletiram
sobre o Projeto Institucional deste ano e escreveram
histórias sobre diferentes fomes que podemos ter
diante da vida. Além disso, com o intuito de criar novos
diálogos, nos aproximamos de alguns textos da
escritora Cora Coralina.
Mapa Conceitual na F7
Do que você lembra quando lê ou ouve a palavra
fome? Para você, que assuntos se referem à fome?
Estamos na fase de aquecimento para a escolha dos
temas de pesquisa. Nesse contexto, essas perguntas
ajudaram os alunos na elaboração de mapas
conceituais.
Analisando o que produziram, ficou evidente o
interesse dividido entre assuntos ligados objetivamente
à fome de alimento, à nutrição, ao corpo humano e à
saúde e outros mais reflexivos como a tecnologia, a
desigualdade social, as diferentes culturas.
Um Império em Crise
Nas F7, vimos a grandiosidade do Império Romano e
as dificuldades que a vasta extensão de seu território
trouxe para sua administração. Discutimos também o
conceito de bárbaro e a forma como normalmente
vemos o outro e o diferente de nós. A queda de Roma
marcou o fim da Idade Antiga e início da Idade Média.
Vamos agora estudar o processo de ruralização da
economia e formação do feudalismo na Europa.
Em que Fuso Estou?
Danças Gaúchas
The Binder and the Paper
Punch
Uma novidade no material de Inglês este ano tem
deixado as F6 e F7 bastante organizadas para o
estudo: a utilização do perfurador e da pasta
classificadora. Esse material deverá estar sempre em
sala para que os alunos possam arquivar e consultar
todas as fichas produzidas e utilizadas no dia a dia das
aulas. Ao final de cada período, depois da checagem
do material feita pela professora, as fichas poderão ser
arquivadas em casa. Quem ainda não tem a pasta deve
se apressar.
Diferença na F6
Nas aulas de Projeto estamos na fase que antecede a
escolha dos temas de pesquisa. Para isso, discutimos a
diferença entre informação e conhecimento.
Interessados por informações de uma variedade
enorme de assuntos, os alunos concluíram que para a
construção de conhecimento é preciso algo mais que
ler, ver ou ouvir. E é em busca dessa atitude e desse
conjunto de procedimentos que caminharemos agora.
Linguagens na F6
Nas aulas de Língua Portuguesa, os alunos exploraram
o conceito de linguagem como um processo
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
Com o auxílio da ficha de estudos e dos mapas de
fusos horários do Brasil e do mundo, as F7 realizaram
diferentes atividades para compreender a determinação
dos horários em cada parte do planeta, tendo como
referência o meridiano de Greenwich.
O Ciclo do Caranguejo
Como convite para a leitura do conto O Ciclo do
Caranguejo, de Josué de Castro, nas aulas de Projeto
de F8 e F9, assistimos ao curta-metragem homônimo
do diretor Adolfo Lachtermacher. Abrimos, assim, a
oportunidade de conhecer um pouco da obra desse
importante autor e estabelecer interfaces com o Projeto
Institucional. Acessando o Para Turmas, no site da
escola, podemos encontrar mais informações e
materiais sobre a vida e a obra de Josué de Castro.
Divisão Internacional do
Trabalho
As F8 iniciaram os estudos sobre a Divisão
Internacional do Trabalho, destacando quem são os
países produtores e consumidores no comércio
mundial. Realizamos um estudo introdutório sobre
conceitos básicos como importação e exportação, as
dualidades "desenvolvimento e subdesenvolvimento",
"moderno e atrasado" e "industrializados e
não-industrializados". Como atividade de casa, os
alunos receberam uma ficha de trabalho para discutir
escalas espaciais.
A Dança no Cinema
Com o intuito de alimentar nossos alunos para o
Festival de Curtas, as F9 iniciaram seus estudos sobre
a dança no cinema, pesquisando sobre o gênero
musical.
De Olho no Cinema
Nas aulas de Língua Portuguesa, nas F9, temos nos
dedicado ao preparo do argumento e do roteiro para a
realização dos curtas. Desafio e tanto! Para chegar lá,
percorremos um processo importante que incluiu
apreciação e discussão de alguns filmes; leitura,
análise e comparação de roteiros; reconhecimento de
histórias que se quis contar em audiovisual; produção
de roteiro a partir de histórias propostas. O próximo
passo, depois dos grupos divididos, é colocar a mão na
massa: produzir o argumento e o roteiro para que o
trabalho continue nas outras disciplinas.
A Origem da Globalização
Ao analisar o período mercantil do processo de
globalização, as F9 realizaram uma revisão de
conteúdos trabalhados no passado em História e
Geografia. Questões como a transição da Idade Média
para a Idade Moderna, as novas descobertas
científicas, o colonialismo e o mercantilismo foram
discutidas e analisadas para compreender como a
globalização se apresentou no capitalismo comercial.
Mapas, textos e imagens foram analisados para
provocar a discussão. Por fim, os alunos ficaram
responsáveis pela produção, no caderno, de um
glossário ilustrativo sobre o período.
Circunferência nas F9
Utilizando tesoura, barbante, régua, um copo plástico e
criatividade, comprovamos - através de experimentação
- que há uma relação entre o perímetro de uma
circunferência e seu diâmetro. O perímetro de uma
circunferência mede pouco mais de três vezes o seu
diâmetro. É a ideia de pi chegando à nossa mente.
[mais no site]
De Todos
Radisfoque
Gabriela, mãe da Flora Geluda (ex-aluna), está em
cartaz no teatro do Oi Futuro, no Flamengo, com o
espetáculo Radisfoque, uma ópera/jogo para crianças
de todas as idades, inclusive aquelas que já cresceram.
Somente até domingo!
Flautistas da ProArte
Estão abertas as inscrições para o grupo que este ano
enfocará o repertório de Dorival Caymmi. Informações
com Leda (2558-0684) ou Cláudia Dias (2285-3999 ou
99629-0153).
Aniversários
De 17 a 23 de março
17 CLARA LESSA PINTO - F9T
18 MATHEUS ELIAS SOUZA MATTAR - F5T
18 MARIA LUISA LOPES CHEUICHE - F6T
18 GABRIEL THEMUDO CARVALHO - F5T
20 JOÃO DUTRA MICELI - F8T
20 VICENTE CORPAS M GREENHALGH - F6M
20 MARINA INTRATOR JUPPA - F7M
20 MIGUEL KOEHLER MARCIER - TCT
21 ANTONIO BENTO FRÓES COIMBRA - F9M
21 SOFIA STEIMAN TEIXEIRA COSTA - F3M
22 TOMÉ DE MIRANDA TELLES DE MIRANDA - F5T
22 TERESA SZTAJNBERG - TBT
22 MARIA ISABEL DUARTE SOARES GATTI - F6T
22 BERNARDO CAZÉS DE BARROS - TDT
23 JOAO PEDRO CAMPOS VELEDA - F9M