Universidade de Lisboa
Instituto Superior Técnico
Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras.
Um edifício de elevado desempenho?
André Filipe Sá Serra Leitão
Dissertação para obtenção do Grau de Mestre em
Engenharia do Ambiente
Júri
Presidente: Professor Doutor António Jorge Gonçalves de Sousa
Orientador: Professor Doutor Manuel Guilherme Caras Altas Duarte Pinheiro
Vogal:
Professor Doutor Nuno Gonçalo Cordeiro Marques de Almeida
julho 2014
AGRADECIMENTOS
O meu primeiro agradecimento é dirigido ao meu orientador, o Professor Manuel Pinheiro, que
desde a sugestão do tema, à orientação do trabalho, passando pelas sugestões e recomendações
sempre demonstrou empenho, disponibilidade e conhecimento essenciais à concretização desta
dissertação.
Agradeço também aos arquitetos Tiago Baptista e Ana Ribeiro da Câmara Municipal de Torres Vedras
por toda a informação disponibilizada e dúvidas esclarecidas, essenciais à elaboração deste trabalho.
Um agradecimento a todo o pessoal do Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras, em especial
ao Dr. Vasco Batista e à técnica Cláudia Gomes, que nas inúmeras visitas sempre me receberam com
um sorriso, partilhando as suas experiências e apoiando na recolha de dados imprescindíveis à
análise do centro.
A todos os amigos que fiz nestes anos de faculdade e a todos os colegas de curso que me
acompanharam nas aulas, trabalhos, estudo e nos momentos de maior descontração.
A todos os meus amigos, alguns que me acompanham há muitos anos.
A Deus e ao escutismo, particularmente ao Agrupamento de Escuteiros 1103 - St° Isidoro, peça
fundamental no meu crescimento integral.
Por último o mais importante, agradeço à minha avó, mãe, pai, irmão e tio, pilares fundamentais em
toda a minha vida.
“Procurai deixar o mundo um pouco melhor do que o encontrastes.”
Robert Baden Powell (Fundador do Escutismo)
i
RESUMO
Os edifícios, ao longo de todo o ciclo de vida, são responsáveis por significativos impactes, podendo
no entanto reduzir os seus consumos de forma responsável e providenciando conforto aos
ocupantes, enquadrando-se nos designados edifícios de elevado desempenho.
O conceito de elevado desempenho inclui a eficiência energética (o edificado é responsável pelo
consumo de 40 % do total da energia mundial), mas também as emissões de carbono, o consumo de
água e a produção de resíduos, entre outros.
Este trabalho analisa o conceito de elevado desempenho ambiental, sistematiza os elementos que
caracterizam um edifício de elevado desempenho, bem como avalia os principais indicadores
ambientais. Por conseguinte foram abordados oito casos internacionais de referência e, utilizado
como caso de estudo, o Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras, apresentando um relatório
detalhado sobre as suas características.
Como resultado dos levantamentos e dos inquéritos efetuados, o centro evidencia condições de
desempenho, de entre as melhores práticas, com consumos de eletricidade (42 kWh/m2, quatro
vezes inferior às práticas usuais), de água e de produção de resíduos, substancialmente inferiores aos
edifícios de serviços. Estes resultados são complementados pelas avaliações positivas da perceção e
da satisfação dos utilizadores. Paralelamente, o edifício apresenta ainda eficiência nos métodos
construtivos, nos equipamentos e tecnologias aplicadas.
Em suma, o trabalho realizado é encarado como um desafio, na medida em que permite identificar
aspetos a considerar no desenvolvimento e avaliação de edifícios de elevado desempenho.
Palavras-chaves: Construção Sustentável, Edifício de Elevado Desempenho, Indicadores de
Desempenho Ambiental
ii
ABSTRACT
Throughout their life cycle, the buildings are responsible for significant impacts however, their
consumption may be reduced in a responsible way and simultaneously provide comfort to their
occupants. These buildings are designated high performance buildings.
The concept of high performance includes energy efficiency, (the buildings are responsible for 40% of
the total world energy consumption), carbon emissions, water consumption and waste production,
among other things.
This paper analyzes the concept of environmental high performance, systematizes the elements that
characterize a high performance building, as well as assesses the main environmental indicators.
Eight international references cases were studied and the Environmental Education Center of Torres
Vedras was used as a case study, resulting in a detailed report on their features.
As a conclusion, from data collection and the surveys, the center reveals conditions of performance
among the best practices with consumption of water, production of waste and consumption of
electricity (about 42 kWh/m2, four times less than the standard practices), substantially lower than
the office buildings. These results are complemented by positive assessments of the perception and
satisfaction of users. The building also presents efficiency in the constructive elements, the
equipment and the technologies applied.
In short, this paper is seen as a challenge, to consider aspects to take into account in development
and evaluation concerning high performance building.
Keywords:
Sustainable
Construction,
High
Performance
Building,
Environmental
Performance Indicators
iii
ÍNDICE
AGRADECIMENTOS ..........................................................................................................................i
RESUMO ......................................................................................................................................... ii
ABSTRACT ...................................................................................................................................... iii
ÍNDICE DE FIGURAS ........................................................................................................................ vi
ÍNDICE DE QUADROS.................................................................................................................... viii
SIGLAS, ABREVIATURAS E ACRÓNIMOS .......................................................................................... ix
CAPÍTULO 1 – INTRODUÇÃO ...............................................................................................................1
1.1 ENQUADRAMENTO GERAL ........................................................................................................1
1.1.1 PROCURANDO O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL .........................................................1
1.1.2 EDUCAÇÃO AMBIENTAL......................................................................................................2
1.1.3 SUSTENTABILIDADE NA CONSTRUÇÃO ................................................................................3
1.1.4 COMO ALCANÇAR A SUSTENTABILIDADE NA CONSTRUÇÃO................................................6
1.2 HIPÓTESE E OBJETIVO ............................................................................................................. 15
1.3 METODOLOGIA ....................................................................................................................... 15
1.4 ORGANIZAÇÃO DA DISSERTAÇÃO ............................................................................................ 16
CAPÍTULO 2 – EDIFÍCIOS DE ELEVADO DESEMPENHO – ESTADO DA ARTE.......................................... 17
2.1 CONCEITO ............................................................................................................................... 17
2.1.1 NOS EUA........................................................................................................................... 17
2.1.2 NA EUROPA ...................................................................................................................... 18
2.1.3 EDIFÍCIOS DE ELEVADO DESEMPENHO vs EDIFÍCIOS “VERDES”.......................................... 19
2.2 UMA ABORDAGEM INTEGRADA .............................................................................................. 20
2.2.1 PRINCÍPIOS ORIENTADORES .............................................................................................. 21
2.2.2 UMA APOSTA DE SUCESSO ............................................................................................... 22
2.3 DESEMPENHO E PRÁTICAS INTERNACIONAIS ........................................................................... 24
2.3.1 DESEMPENHO ENERGÉTICO E DE CARBONO ..................................................................... 25
2.3.2 DESEMPENHO DA ÁGUA ................................................................................................... 27
2.3.3 DESEMPENHO DOS RESÍDUOS .......................................................................................... 28
2.3.4 CASOS INTERNACIONAIS ................................................................................................... 28
2.3.5 INDICADORES AMBIENTAIS............................................................................................... 39
CAPÍTULO 3 – CASO DE ESTUDO – CENTRO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL DE TORRES VEDRAS ............. 41
3.1 INTRODUÇÃO .......................................................................................................................... 41
iv
3.2 ORGANIZAÇÃO FUNCIONAL ..................................................................................................... 43
3.3 ASPETOS CONSTRUTIVOS ........................................................................................................ 44
CAPÍTULO 4 – FUNCIONAMENTO – AVALIAÇÃO DESEMPENHO AMBIENTAL ...................................... 46
4.1 SERVIÇOS ................................................................................................................................ 46
4.2 ENERGIA.................................................................................................................................. 47
4.2.1 CONSUMO........................................................................................................................ 47
4.2.2 PRODUÇÃO....................................................................................................................... 51
4.3 ÁGUA ...................................................................................................................................... 53
4.4 RESÍDUOS ................................................................................................................................ 55
4.5 UTILIZAÇÃO E PERCEÇÃO - INQUÉRITOS .................................................................................. 56
4.5.1 AMOSTRA ......................................................................................................................... 56
4.5.2 ESTRUTURA ...................................................................................................................... 56
4.5.3 METODOLOGIA................................................................................................................. 57
4.5.4 RESULTADOS .................................................................................................................... 58
CAPÍTULO 5 – DISCUSSÃO DE RESULTADOS ....................................................................................... 62
5.1 ABORDAGEM .......................................................................................................................... 62
5.2 RESULTADOS ........................................................................................................................... 62
5.3 LIMITAÇÕES ............................................................................................................................ 64
CAPÍTULO 6 – CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES ............................................................................. 65
6.1 CONCLUSÕES .......................................................................................................................... 65
6.2 RECOMENDAÇÕES................................................................................................................... 67
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................................................... 69
ANEXO I – DIVISÕES E ÁREAS DO CEA ................................................................................................ 75
ANEXO II – PLANTAS DO CEA ............................................................................................................. 76
ANEXO III – MODELO DESENVOLVIDO ............................................................................................... 82
ANEXO IV – INQUÉRITOS ................................................................................................................... 86
ANEXO V – DADOS REFERENTES À AMOSTRA .................................................................................... 90
ANEXO VI – RESULTADOS DOS INQUÉRITOS ...................................................................................... 91
ANEXO VII – RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO DO CEA ............................................................................... 93
v
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1.1 – Sociedade, Ambiente e Economia: três dimensões do Desenvolvimento Sustentável. ......2
Figura 1.2 - Casa da Cascata, Pennsylvania (EUA). ...............................................................................3
Figura 1.3 - Evolução das preocupações no setor da construção civil. ..................................................5
Figura 1.4 - City Hall, Londres. .............................................................................................................6
Figura 1.5 - Fases do ciclo de vida de um edifício. ................................................................................6
Figura 1.6 - Distribuição dos custos do ciclo de vida. ...........................................................................7
Figura 1.7 - Fontes de impactes num edifício.......................................................................................9
Figura 1.8 – Estratégias de uma casa solar passiva ou bioclimática. ................................................... 11
Figura 1.9 – Vertentes e áreas da versão 2.0 do sistema LiderA. ........................................................ 14
Figura 2.1 – Como conseguir um edifício de elevado desempenho. ................................................... 17
Figura 2.2 – Espaço ocupado pelos edifícios de elevado desempenho. .............................................. 20
Figura 2.3 – Edifícios de elevado desempenho, uma abordagem integrada. ...................................... 21
Figura 2.4 – Princípios orientadores dos edifícios de elevado desempenho. ...................................... 22
Figura 2.5 – Consumo anual de energia em edifícios de elevado desempenho. ................................. 26
Figura 2.6 – Consumo anual de água em edifícios de elevado desempenho. ..................................... 28
Figura 2.7 – A iluminação natural e a utilização de espécies autóctones são estratégias fundamentais
do CSBO Bank. .................................................................................................................................. 30
Figura 2.8 – Um espaçoso green roof e centenas de módulos fotovoltaicos preenchem a cobertura do
edifício.............................................................................................................................................. 31
Figura 2.9 – A fachada original foi totalmente remodelada. .............................................................. 32
Figura 2.10 – Claraboia de grandes dimensões praticamente dispensa a iluminação artificial. ........... 33
Figura 2.11 – Os edifícios de elevado desempenho são uma presença nos mais variados climas. ...... 34
Figura 2.12 – A sensibilização dos alunos através da demonstração dos equipamentos. .................... 36
Figura 2.13 – No Earth Rangers Centre, 20 % da energia consumida provém do sistema solar
fotovoltaico. ..................................................................................................................................... 37
Figura 2.14 – Fachada sul do edifício onde são visíveis os módulos fotovoltaicos e a promoção da
ventilação natural com o aspeto exterior da zona de admissão de ar com grelha contínua. .............. 38
Figura 2.15 – Estratégias comuns utilizadas em edifícios de elevado desempenho. ........................... 40
Figura 3.1 – Localização do Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras. ................................... 41
Figura 3.2 – Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras. .......................................................... 42
Figura 3.3 – Cobertura (à esquerda), pátio interior (ao centro) e espaço expositivo / área circulação (à
direita). ............................................................................................................................................. 43
vi
Figura 3.4 – Sistema de brise-soleil (à esquerda), isolamento em placas de aglomerado de cortiça
expandida (ao centro) e revestimento em pedra de vidraço de Ataíja Creme (à direita). ................... 44
Figura 3.5 – Sequência intercalada dos pátios (à esquerda), revestimento do pavimento em linóleo
(ao centro) e isolamento interior com placas de gesso (à direita). ..................................................... 45
Figura 4.1 – Entrada interior do café (à esquerda), exposição de concurso escolar (ao centro) e
material didático presente no laboratório (à direita). ........................................................................ 47
Figura 4.2 – Distribuição dos consumos de energia no CEA por utilização final (estimativa
aproximada). .................................................................................................................................... 49
Figura 4.3 – Elementos do sistema de microgeração (painéis fotovoltaicos e aerogerador) e coletor
solar térmico..................................................................................................................................... 52
Figura 4.4 – Vista interior dos coletores do sistema geotérmico (à esquerda) e bomba de calor
geotérmica (à direita). ...................................................................................................................... 53
Figura 4.5 – Esquema de aproveitamento das águas pluviais. ............................................................ 54
Figura 4.6 – Consumos semanais de água potável. ............................................................................ 55
Figura 4.7 – Locais de deposição dos resíduos do centro (à esquerda e ao centro) e resíduos do café
(à direita). ......................................................................................................................................... 55
Figura 6.1 – Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras, um edifício de elevado desempenho . 66
Figura II.1 – Implantação do CEA no Parque Verde da Várzea. ........................................................... 77
Figura II.2 – Planta Cobertura do CEA. ............................................................................................... 78
Figura II.3 – Planta Piso 0 do CEA. ..................................................................................................... 79
Figura II.4 – Pormenor A Planta do Piso 0 do CEA. ............................................................................. 80
Figura II.5 - Pormenor B Planta do Piso 0 do CEA. .............................................................................. 81
Figura VI.1 – Satisfação dos utilizadores/visitantes do CEA. ............................................................... 91
Figura VI.2 - Satisfação dos utilizadores/visitantes do Parque Verde da Várzea ................................. 92
vii
ÍNDICE DE QUADROS
Quadro 1.1 – Fases e respetivas medidas de intervenção num edifício. ............................................. 12
Quadro 2.1 - Características de um edifício de elevado desempenho segundo o “Guidelines for
Creating High-Performance Green Buildings: A Document for Decision Makers” ............................... 21
Quadro 2.2 – Desempenho energético e da água de edifícios de elevado desempenho..................... 39
Quadro 3.1 - Características urbanísticas do CEA. .............................................................................. 42
Quadro 4.1 – Utilização final de energia. ........................................................................................... 47
Quadro 4.2 – Estimativa do consumo de eletricidade. ....................................................................... 48
Quadro 4.3 – Excerto do modelo desenvolvido. ................................................................................ 49
Quadro 4.4 – Estimativa do consumo anual de eletricidade por utilização final. ................................ 50
Quadro 4.5 – Produção anual estimada do sistema fotovoltaico. ...................................................... 51
Quadro 4.6 – Resíduos produzidos em diferentes semanas. .............................................................. 56
Quadro 4.7a – Resultados dos utilizadores/visitantes do CEA. ........................................................... 58
Quadro 4.7b – Resultados dos utilizadores/visitantes do CEA............................................................ 59
Quadro 4.8a - Resultados dos utilizadores/visitantes do Parque Verde da Várzea. ............................ 60
Quadro 4.8b - Resultados dos utilizadores/visitantes do Parque Verde da Várzea. ............................ 61
Quadro 5.1 – Quadro resumo do desempenho do CEA. ..................................................................... 62
Quadro 5.2 – Quadro resumo do desempenho energético e da água de edifícios de elevado
desempenho. .................................................................................................................................... 62
Quadro I.1 – Divisões e respetivas áreas do CEA................................................................................ 75
Quadro V.1 - Utilizadores/visitantes do CEA. ..................................................................................... 90
Quadro V.2 - Utilizadores/visitantes do Parque Verde da Várzea. ...................................................... 90
viii
SIGLAS, ABREVIATURAS E ACRÓNIMOS
ACV – Avaliação do Ciclo de Vida
AQS – Águas Quentes Sanitárias
ASHRAE – Sociedade Americana de Engenheiros de Aquecimento, Refrigeração e Ar Condicionado
(American Society of Heating, Refrigerating and Air Conditioning Engineers)
AVAC – Aquecimento, Ventilação e Ar Condicionado
CEA – Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras
CMTV – Câmara Municipal de Torres Vedras
EPBD - Diretiva relativa ao Desempenho Energético de Edifícios (Energy Performance of Building
Directive)
ETICS - Sistema de Isolamento Térmico pelo Exterior (External Thermal Insulation Composite System)
EUA – Estados Unidos da América
GEE – Gases com Efeito de Estufa
IS – Instalação Sanitária
ISO – Organização Internacional para Padronização
LiderA – Liderar pelo Ambiente para a construção sustentável
NZEB – Edifícios de Balanço Energético Nulo (Nearly Zero Energy Building)
OCDE – Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico
ONU – Organização das Nações Unidas
POVT / QREN – Programa Operacional Valorização do Território / Quadro de Referência Estratégico
Nacional
RCD – Resíduos de Construção e Demolição
UE – União Europeia
UNEP – Programa das Nações Unidas para o Ambiente
UNESCO – Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura
UTA / UE – Unidade Tratamento de Ar / Unidade de Extração
ix
CAPÍTULO 1 – INTRODUÇÃO
1.1 ENQUADRAMENTO GERAL
1.1.1 PROCURANDO O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
O Homem desde há inúmeros séculos tem, através das suas atividades, utilizado recursos,
aproveitando e por vezes ultrapassando pontualmente a capacidade local dos ecossistemas de
absorverem os impactes associados (Diamond, 2006). A Revolução Industrial, nos séculos XVIII e XIX,
ampliou esta dinâmica.
Com o findar da Segunda Grande Guerra, assistiu-se a um crescimento acelerado da população
mundial e a um desenvolvimento significativo, sobretudo nos países mais desenvolvidos. Este
crescimento criou níveis de poluição e padrões de consumo que se refletiram na degradação do
planeta e dos ambientes locais.
Contudo, no final da década 60 e início da década de 70 do século passado, este modelo de
crescimento começou a ser colocado em causa. Surgiu na sociedade uma consciencialização de que
os recursos são finitos e que é necessária a sua preservação. Marcos como a elaboração do relatório
The Limits to Growth, em 1972, por parte do clube de Roma e da Declaração do Ambiente, resultante
da Conferência de Estocolmo sobre Ambiente Humano promovida pela ONU, nesse mesmo ano,
reforçaram essa consciencialização.
Com o passar dos anos e com as evidências dos efeitos foi emergindo a certeza de que as soluções
para os problemas globais não se reduzem apenas à prevenção da degradação do ambiente físico e
biológico, mas incorporam dimensões sociais, políticas e culturais.
Foi o começo da formação do conceito de desenvolvimento sustentável, que ficou consagrado na
publicação Our Common Future, também conhecido como Relatório de Brundtland, publicado em
1987, pela Comissão Mundial para o Ambiente e Desenvolvimento. No relatório (Brundtland, 1987),
Desenvolvimento Sustentável é apresentado como:
“o desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer a possibilidade de
as gerações futuras satisfazerem as suas próprias necessidades.”
1
Figura 1.1 – Sociedade, Ambiente e Economia: três dimensões do Desenvolvimento Sustentável.
Na prática a sustentabilidade está assente em três dimensões: economia, sociedade e ambiente
(Figura 1.1). Nos últimos anos, estas três dimensões tornaram‐se quase indissociáveis do conceito de
sustentabilidade. Elkington (1997), no seu livro Cannibals with Forks: The Triple Bottom Line of 21st
Century Business defende que é impossível conseguir sustentabilidade social, económica e ambiental
separadamente (Mahoney e Potter, 2004), sendo um dos pontos-chave a consciencialização e
educação ambiental da população.
1.1.2 EDUCAÇÃO AMBIENTAL
A educação ambiental é essencial para uma sociedade que se pretende apta para os desafios do
futuro, orientada para resolver de forma ativa os problemas. Contudo esta deve ser um processo
permanente e não apenas restrito à população escolar, incrementando o espírito crítico, não estando
apenas baseado na acumulação de conhecimentos, mas também na mudança de comportamentos e
atitudes. Segundo uma definição apresentada, em 1992, pela UNEP / UNESCO / OCDE (UNESCO,
1999), a educação ambiental deve ser:
“um processo permanente, no qual os indivíduos tomam consciência do seu ambiente e adquirem
conhecimentos, valores, habilidades, experiências e a determinação que os tornam capazes de agir,
individual ou coletivamente, na busca de soluções para os problemas ambientais, presentes e
futuros.”
Os conceitos de educação ambiental e desenvolvimento sustentável foram reforçados pela ONU, em
2002, com a instituição da Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (2005-2014),
dinamizada pela UNESCO, com o objetivo de integrar os princípios, os valores e as práticas do
desenvolvimento sustentável a todos os aspetos da educação e da aprendizagem.
2
1.1.3 SUSTENTABILIDADE NA CONSTRUÇÃO
A importância dos ambientes construídos (responsáveis por 40 % dos consumos de energia (Pinheiro,
2006)) leva a que os desafios e a mudança de paradigma tenham chegado também ao edificado, pelo
seu enorme impacte no ambiente, na economia, na saúde e na produtividade dos ocupantes dos
edifícios.
Estes impactes ocorrem ao longo de todo o ciclo de vida dos edifícios, que engloba o seu
planeamento e design, a construção, a operação – geralmente a fase mais longa do ciclo de vida de
um edifício – e a demolição ou remodelação desses edifícios (Cepinha e Santos, 2009).
O ambiente construído é assim uma área chave para atingir o desenvolvimento sustentável das
sociedades.
Ao longo do século XX, a construção afastou-se das preocupações ambientais criando sistemas de
elevado consumo de materiais, energia e água, alterando drasticamente o local onde se integram
(Pinheiro, 2006), aproveitando o desenvolvimento tecnológico e o reduzido preço da energia.
Exceções como o arquiteto Frank Lloyd Wright, pioneiro do desenho arquitetónico verde,
contrariaram a regra vigente. Os seus edifícios, como a Casa da Cascata (Figura 1.2), eram planeados
como se da extensão da Natureza se tratassem.
Figura 1.2 - Casa da Cascata, Pennsylvania (EUA).
(Fonte: http://www.fallingwater.org/, 2013)
Na década de 70, na sequência dos choques petrolíferos e da crise energética, levantaram-se
questões económicas, influenciando desta forma também as preocupações do setor da construção
(Pinheiro, 2006). O alerta para a síndrome dos edifícios doentes (sick building syndrome) emergiu
durante os finais dos anos 80 e princípios de 90 do século passado, trazendo novas preocupações
acerca da saúde e produtividade dos trabalhadores e ocupantes dos edifícios. Neste período, vários
arquitetos optaram pela utilização de materiais naturais como a terra e a aposta em fachadas e
coberturas ajardinadas em edifícios.
3
Nos anos 90, surge o conceito de construção sustentável, sendo que vários especialistas debruçaramse sobre este tema. Kibert (1994) define construção sustentável como a:
“criação e gestão responsável de um ambiente construído saudável, tendo em consideração os
princípios ecológicos e de eficiência de recursos.”
Kibert (1994) apresenta ainda seis princípios para atingir a construção sustentável:
o
reduzir o consumo de recursos;
o
reutilizar os recursos;
o
reciclar materiais em fim de vida do edifício e usar recursos recicláveis;
o
proteger os sistemas naturais e a sua função em todas as atividades;
o
eliminar os materiais tóxicos e os subprodutos em todas as fases do ciclo de vida;
o
desenvolver a qualidade do ambiente construído.
A construção sustentável tem por objetivo a conceção de edifícios adaptados ao contexto
socioeconómico, cultural e ambiental local, tendo em atenção as consequências para as gerações
futuras (Guedes et al., 2009).
Chrisna du Plessis (citado por Gaspar, 2009) afirma que a construção sustentável é um:
“processo holístico que visa restaurar e manter a harmonia entre o ambiente natural e o ambiente
construído. Aplicação dos princípios do desenvolvimento sustentável ao processo global da
construção, desde a extração e beneficiação das matérias-primas, passando pelo planeamento,
projeto e construção de edifícios e infraestruturas, até à sua desconstrução final e gestão dos
resíduos dela resultantes.”
Segundo Pinheiro (2006), a construção sustentável tem em conta todo o ciclo de vida do edifício e
considera que os recursos da construção são os materiais, o solo, a energia e a água.
A construção sustentável requer uma forma diferente de pensar os custos, a qualidade e a duração,
em relação à construção tradicional (Vanegas et al., 1995). A sustentabilidade no projeto e na
construção adota critérios adicionais que priorizam um consumo mínimo de recursos e
procedimentos ambientais para alcançar um ambiente construído saudável (Kibert, 1994).
Vanegas et al. (1995) apontam uma mudança de paradigma no setor da construção com um foco
sobre os aspetos ambientais. Esta mudança de paradigma tem implicações sociais, culturais e
ambientais num contexto global. Deste modo, a construção sustentável enquanto produto final de
um processo de planeamento, que também ele requer ser sustentável pretende, no seu conceito, a
otimização da afetação e gestão dos recursos naturais, a eficiência energética, a qualidade do ar
4
interior, a durabilidade dos edifícios e o assegurar de uma fácil utilização e manutenção simplificada
(Pinheiro, 2006).
É importante ter a clara noção, logo desde a fase de planeamento, que os edifícios sustentáveis não
acontecem por acaso, nem através da ação isolada dos diferentes intervenientes no processo. Pelo
contrário, requerem a colaboração de vários profissionais ligados ao setor e uma abordagem
integrada, de forma a garantir que o desempenho final do edifício (e ao longo do seu ciclo de vida)
atinja todos os objetivos propostos no início do seu planeamento e projeto. Por outro lado, projetar
e construir um edifício sustentável não pode ser considerado o fim de um ciclo (Cepinha e Santos,
2009).
Em suma, uma construção só pode ser considerada sustentável quando as diversas dimensões do
desenvolvimento sustentável são ponderadas durante a fase de projeto.
É assim necessária uma abordagem integrada ao logo do ciclo de vida da construção (Figura 1.3).
Figura 1.3 - Evolução das preocupações no setor da construção civil.
(Fonte: Bourdeau et al., 1998)
A construção sustentável não pretende nem desempenho ambiental excelente sacrificando a
viabilidade financeira de uma empresa, nem desempenho financeiro excecional à custa de
importantes efeitos adversos no ambiente e na sociedade (Real, 2010). Portanto, a construção
sustentável é vital para uma gestão adequada dos recursos e da qualidade de vida.
No final do século XX, um grupo de arquitetos reconhecidos, como Norman Foster, Renzo Piano,
Richard Roger, Thomas Herzog, formaram uma associação com o objetivo de aprofundar o uso das
energias renováveis na construção, projetando grandes edifícios de aço e vidro. O resultado dessa
pesquisa pode ser verificado no edifício City Hall (Figura 1.4), em Londres, onde se observa a
preocupação com o desempenho energético do edifício, evidente nas fachadas envidraçadas.
5
Figura 1.4 - City Hall, Londres.
Assim, progressivamente, as preocupações ambientais foram crescendo e de forma muito lenta
foram sendo internalizadas no setor da construção e na arquitetura (Guedes, 2003, citado por
Pinheiro, 2006). A Agenda Habitat II, a Agenda 21 para a Construção Sustentável, estudos da OCDE e
as orientações da UE dinamizaram a implementação dos princípios de sustentabilidade no setor da
construção. Foi o evoluir de uma construção que até então, apenas tinha a capacidade de se focar
numa questão isolada, como a eficiência energética ou a utilização de materiais reciclados, para uma
abordagem holística, que permite perceber o impacte total do edifício, tanto no meio social como no
meio ambiental em que este se insere.
1.1.4 COMO ALCANÇAR A SUSTENTABILIDADE NA CONSTRUÇÃO
CICLO DE VIDA DE UM EDIFÍCIO
Os custos do ciclo de vida de um edifício incluem custos com o plano / projeto, custos com a
construção, custos com a operação / manutenção, custos de reabilitação e ainda com a demolição.
Figura 1.5 - Fases do ciclo de vida de um edifício.
(Fonte: LiderA, 2014)
Segundo Korkmaz (2007), entre 60 % a 85 % dos custos reais de um edifício estão associados às
operações de utilização e manutenção, enquanto a construção totaliza apenas 10 %. Gupta (citado
por Real, 2010) afirma que à volta de 75 % do custo de vida útil do edificado pode estar relacionado
com a sua operação e manutenção pelo que, se torna incontornável a consideração dos custos do
ciclo de vida aquando da análise de uma construção. Oz (2014) aponta que aproximadamente 80 %
dos custos totais envolvidos pela construção e exploração de um edifício dizem respeito à operação e
manutenção e que apenas cerca de 3 % correspondem à conceção, projeto e fiscalização.
6
2-5%
15 - 20 %
Operação e
Manutenção
Construção
80%
Concepção, Projecto e
Fiscalização
Figura 1.6 - Distribuição dos custos do ciclo de vida.
(Adaptado de Oz, 2014)
Neste sentido, os custos no ciclo de vida constituem um parâmetro essencial e importante para o
sucesso e a viabilidade de uma construção, visto ser uma forma de maximizar a rentabilidade do
edificado e dos ambientes construídos, minimizando simultaneamente a sua manutenção. Deve-se
ter em conta as várias fases dos edifícios (conceção, operação e demolição) mas a mais
preponderante é a fase de operação, dado constituir o período mais longo (Pinheiro, 2011).
O significado, em termos de impacte, de cada uma destas fases e a importância em cada uma das
áreas ambientais, são aspetos interessantes para a compreensão do fenómeno e para uma
intervenção fundamentada, sendo efetuado através da avaliação do ciclo de vida (ACV) (Pinheiro,
2006).
A ACV é uma técnica que tem como objetivo a avaliação do impacto ambiental associado a um
produto ou serviço ao longo de todo o seu ciclo de vida (Ferrão 2009). Segundo a ISO 14040 e a ISO
14044, a ACV consiste em 4 fases, i.e., objetivo e âmbito, análise do inventário, avaliação de impactes
e interpretação de resultados (Dixit et al., 2012).
Para um edifício, a ACV integra a extração de matérias-primas e produção dos materiais, a
construção, a operação, a manutenção, a desmontagem e o tratamento de resíduos. Para cada fase
do ciclo de vida, os vários fluxos de energia e materiais são avaliados (Peuportier et al., 2013).
A ACV é um dos métodos mais populares para analisar os aspetos técnicos dos edifícios. No
essencial, a ACV considera um edifício como um sistema, enquanto quantifica os fluxos de materiais
e os consumos de energia ao longo das várias etapas do ciclo de vida do edifício. A vantagem da ACV
vai além do tradicional estudo que se foca numa única etapa, estendendo a investigação a outras
etapas como a produção e transporte de materiais, o consumo de energia e de água e as emissões de
GEE durante a fase de operação (Zhuo e Zao, 2014).
7
A ACV também permite comparar o impacte ambiental de edifícios localizados em zonas geográficas
diferentes ou com diferentes utilizações (Hestnes e Sartori, 2007).
A ACV aplica-se às fases de projeto e anteprojeto e os primeiros sistemas desenvolvidos
encontravam-se orientados para a avaliação do impacte ambiental de materiais e produtos, não só
da indústria da construção, como também de outras indústrias. Atualmente, os sistemas ACV
incluem o desempenho económico na avaliação. A avaliação do desempenho económico é um fator
importante no sucesso comercial de qualquer edifício. Devido ao facto de avaliarem os impactes
ambientais direta e indiretamente associados à totalidade do ciclo de vida dos materiais e produtos,
estes sistemas fornecem dados importantes para a avaliação da sustentabilidade (Mateus e
Bragança, 2004).
No entanto, a ACV tem sido complicada de aplicar, porque há muitas variáveis a serem consideradas,
com disponibilidade de dados escassa, especialmente durante a fase de projeto (Zabalza et al., 2013).
No fundo, a publicação das normas de ACV e as Declarações Ambientais de Produtos podem ajudar a
superar essas lacunas.
IMPACTES DO SETOR DA CONSTRUÇÃO
A indústria da construção apresenta significativos impactes ambientais, sociais e económicos.
Os impactes positivos das atividades relacionadas com a construção incluem o desenvolvimento de
edificado que permite satisfazer as necessidades da sociedade e promover oportunidades diretas ou
indiretas de emprego (Zuo e Zhao, 2014).
Por exemplo, o setor da construção em Portugal contribuiu em 2012, apesar da forte contração
económica, para 4 % do PIB e 7,7 % do emprego nacional, segundo dados do InCI (Gil, 2013).
Os impactes negativos também estão bem reconhecidos. Estes incluem o ruído, as poeiras, a
poluição da água e a produção de resíduos durante a fase de obra. Uma vez completos, os edifícios
continuam a apresentar impactes (Zuo e Zhao, 2014).
Na Figura 1.7 destacam-se as fontes de impactes ao logo do ciclo de vida de um edifício.
8
Figura 1.7 - Fontes de impactes num edifício.
(Fonte: WBCSD, 2008)
Os edifícios representam cerca de 40 % do consumo total de energia no mundo (WBCSD, 2008). Estes
são responsáveis por 38 % das emissões de GEE associados às alterações climáticas, estimando-se
que atinja as 42,4 mil milhões de toneladas em 2035, um aumento em 43 % em relação a 2007
(USGBC, 2007). Na UE, o edificado é responsável por mais de 40 % do total de energia consumida e
estima-se que o setor da construção gere 40 % do total de resíduos produzidos (CIB, 1999).
Acrescente-se o facto de, segundo o Worldwatch Institute, quase 40 % dos 7,5 mil milhões de
toneladas de matérias-primas extraídas anualmente são transformadas em materiais de construção
(Department of Design and Construction of the City of New York, 1999).
Em Portugal, em média, a energia consumida pelos edifícios corresponde a apenas 25 % do total
nacional, no entanto esse número cresce para os 40 % nos meios urbanos, onde a maioria da
população vive. Esta tendência, se não forem tomadas medidas eficazes, aponta para a aproximação
à média europeia (Guedes et al., 2009).
Por último, cerca de 40 % de todas as doenças podem ser atribuídas aos edifícios (Kibert, 2003), que
são amplificadas pela cada vez maior sedentarização das pessoas. Segundo Tirone (2007), as pessoas
passam mais de 90 % do tempo em espaços interiores. E não é apenas a qualidade de vida que sai
afetada, mas também a economia, porque uma sociedade baseada no consumo, como a nossa,
apenas pode ter sucesso se for produtiva. O facto da produtividade das pessoas poder aumentar em
15 % quando as condições de conforto ambiental são boas é também determinante (Tirone, 2007).
Os impactes serão agravados segundo a previsão da International Energy Agency que aponta um
crescimento para o dobro do número de edifícios comerciais e institucionais para 2050 (Zuo e Zhao,
2014).
9
Em Portugal, apenas relativamente ao parque habitacional, na última década, de acordo com dados
dos Censos 2011, o número de edifícios destinados à habitação era de 3544389 e o de alojamentos
de 5878756, valores que, face a 2001, representam um aumento de 12 % e 16 %, respetivamente
(INE, 2012).
ESTRATÉGIAS
O facto de um projeto ser pensado, desde o início, de forma a integrar medidas sustentáveis pode
permitir uma solução equilibrada dos custos no ciclo de vida da construção, trazendo deste modo
benefícios, não só ambientais como também económicos (Pinheiro, 2010).
Em Portugal, tal como na restante UE, a aposta tem passado pela melhoria do desempenho
energético dos edifícios, ao conjugar estratégias passivas de projeto, como ventilação natural,
orientação solar e inércia térmica com energias renováveis. E não são necessárias grandes técnicas
construtivas, nem grandes orçamentos para se conseguir um melhor desempenho. De facto, os
edifícios construídos depois de 1990 geralmente são 60 % mais eficientes que os construídos antes
de 1970 e 28 % mais eficientes que os concebidos anteriormente a 1985 (Balaras et al., 2007).
A legislação europeia também tem promovido a eficiência energética do edificado e a diretiva
relativa ao Desempenho Energético de Edifícios (EPBD) foi, em 2002, segundo Vasconcelos (2013):
“um dos motores do processo de revisão dos diplomas relativos ao comportamento térmico dos
edifícios (…) promovendo a melhoria da eficiência energética do edificado existente, fomentando a
reabilitação urbana, e a introdução de inovação nas técnicas construtivas.”
A revisão da diretiva (Diretiva 2010 / 31 / UE de 19 de maio, 2010) vem dar um impulso significativo
ao exigir que os estados-membros, a partir de 2020 (2018 para edifícios públicos), passem a executar
os seus novos edifícios com balanço energético quase nulo, nearly zero energy building (NZEB), ou
seja, edifícios com um desempenho energético muito elevado em que as necessidades de energia
quase nulas deverão ser cobertas por renováveis. Este aumento da eficiência dos edifícios pode
constituir um importante instrumento para aliviar a dependência das importações de energia por
parte da UE, bem como para reduzir a emissão de GEE (Poel et al., 2007).
Dentro deste quadro, a prioridade deve ser então a minimização do consumo de energia, por meio
da utilização de estratégias de desenho passivas, isto é, a redução do uso de equipamentos que
consomem energia elétrica, como sistemas AVAC ou iluminação artificial, através de uma adaptação
inteligente do edifício ao contexto climático local (Baker e Steemers, 2000).
Segundo Guedes et al. (2009), no projeto de construção, um aspeto chave é o contexto do
desempenho bioclimático ou as opções passivas em cada país. Os edifícios devem ser em primeiro
10
lugar edifícios bioclimáticos, desenhados de acordo com o clima local, minimizando as necessidades
de energia, a designada arquitetura solar passiva ou bioclimática (Figura 1.8).
Figura 1.8 – Estratégias de uma casa solar passiva ou bioclimática.
(Fonte: Gore, 2009)
Muitas das estratégias de desenho passivo, como a ventilação natural, orientação solar, uso de
inércia térmica são basicamente adaptações de técnicas utilizadas no passado, resultante de séculos
de acumulação de conhecimento empírico (Guedes et al., 2009). O desenho passivo tem de ser
complementado com medidas ativas e eficazes, a fim de reduzir o consumo de energia ou compensar
esse consumo com energia proveniente de fontes renováveis. A utilização de energias renováveis
tem sido uma estratégia fundamental (Shi et al., 2003). Os equipamentos mais comuns de
aproveitamento de recursos renováveis em edifícios incluem os sistemas solar térmico e
fotovoltaico, as turbinas eólicas de pequena escala e as bombas de calor geotérmicas (Praene et al.,
2012; Yuan et al., 2013).
Portugal tem um clima privilegiado, relativamente temperado, em que o uso da climatização artificial
é injustificado na maioria das situações. Geralmente pode-se identificar um significativo número de
técnicas e princípios comuns aplicáveis em várias regiões do país, como a ventilação noturna
associada a inércia térmica (para arrefecimento no verão), orientação solar propícia, isolamento
adequado e dimensionamento da área envidraçada (para aquecimento no inverno e proteção contra
sobreaquecimento no verão) e sombreamento adequado (Guedes et al., 2009).
Essas estratégias, reforçadas pela seleção de sistemas de climatização e de iluminação eficientes,
conduzem a uma redução dos custos operacionais e a um aumento da qualidade do ar interior (Kats,
2003).
11
O processo de conceção deve integrar além de questões bioclimáticas, questões relacionadas com o
impacte socioeconómico do edifício ao longo das diferentes fases do ciclo de vida. Por exemplo, a
escolha de materiais de construção tem implicações não só em termos de consumo de energia
(energia incorporada), mas também para a economia local. Também é essencial considerar o tempo
de vida do edifício, que deve ser prolongado até ao limite. A escolha dos materiais deve considerar as
possibilidades de reciclagem, e a sua energia incorporada - utilizando materiais como o tijolo, a
madeira e certos tipos de betão, e minimizando o uso de materiais como o aço, o vidro ou o plástico,
que requerem muita energia (Guedes et al., 2009).
Um dos pontos importantes a focar é a redução, reciclagem e reutilização dos RCD. Coelho e Brito
(2012) referem que a adoção da reutilização e da reciclagem de materiais na construção favorecem
significativamente a redução dos impactes ambientais do setor da construção.
Para se garantir a sustentabilidade ao longo ciclo de vida, o edifício deve ser desenvolvido tendo por
base um processo cíclico, monitorizando, em cada uma das suas fases, os princípios de
sustentabilidade (Sousa e Amado, n.d.), de acordo com as estratégias apresentadas no Quadro 1.1.
Quadro 1.1 – Fases e respetivas medidas de intervenção num edifício.
(Adaptado de Sousa e Amado, n.d.)
Fase
Projeto
Construção
Operação/Manutenção
Medidas de Intervenção
o Adoção de soluções passivas para a
conservação de energia e conforto
ambiental;
o Sistema construtivo detalhado e
exata compatibilidade entre as
especialidades do projeto.
o Solução construtiva rigorosa e
detalhada;
o Critério de seleção de produtos e
materiais de construção;
o Impactes ambientais temporários
durante a construção.
o Controlo de usos e atividades;
o Procedimentos de utilização;
o Definição de rotinas e
procedimentos de manutenção;
o Monitorização do nível de
eficiência mantido.
O papel dos vários agentes é decisivo, incluindo o setor da extração dos materiais, o da construção,
os clientes das estruturas edificadas, os gestores e os responsáveis da manutenção (Pinheiro, 2006).
Contudo, talvez surpreendentemente, a transformação do parque edificado no caminho da maior
eficiência tem sido lenta. Várias razões foram identificadas, tais como a falta de informação, a
incerteza da economia da energia, a falta de incentivos e os custos iniciais. Se os custos das práticas
12
ineficientes e os benefícios indiretos, como o aumento da produtividade dos ocupantes, fossem
facilmente traduzidos, certamente esta transformação aceleraria.
SISTEMAS DE AVALIAÇÃO AMBIENTAL
O reconhecimento da sustentabilidade na construção permitindo classificar o desempenho de um
edifício e, ao mesmo tempo, criar mecanismos de demonstração desse mesmo desempenho e
melhoria contínua do edifício estimula os agentes a procurarem cada vez mais estes conceitos de
construção.
Sistemas de avaliação e certificação do edificado estabeleceram-se por todo o mundo, a partir da
década de 90, destacando-se, segundo Pinheiro (2006) o BREEAM (Building Research Establishment
Environmental Assessment Method) no Reino Unido, o LEED (Leadership in Energy and
Environmental Design) nos EUA, o NABERS (National Australian Buildings Environmental Rating
System) na Austrália, o BEPAC (Building Environmental Performance Assessment Criteria) no Canadá,
o HQE (Haute Qualité Environnementale dês Bâtiments) em França, o CASBEE (Comprehensive
Assessment System for Building Environmental Efficiency) no Japão e o LiderA em Portugal.
O LiderA, acrónimo de Liderar pelo Ambiente para a construção sustentável, é a designação de um
sistema voluntário português que tem em vista efetuar de forma eficiente e integrada de
apoio, avaliação e certificação do ambiente construído que procure a sustentabilidade (LiderA,
2014).
Desenvolvido por Manuel Pinheiro, doutorado em Engenharia do Ambiente e docente do
Departamento de Engenharia Civil, Arquitetura e Georecursos do IST, o sistema LiderA foi publicado
pela primeira vez em 2005, remontando as suas primeiras certificações a 2007. De uma primeira
versão 1.2 destinada a edifícios e centrada sobre questões ambientais / ecológicas passou, (desde o
primeiro congresso LiderA em 2009), para uma nova versão 2.0 aplicável também a
empreendimentos e comunidades e com destaque para o ambiente e as questões socioeconómicas
(Pinheiro, 2014).
O sistema dispõe de três níveis: estratégico (da ideia ao plano), projeto e gestão do ciclo de vida,
tendo em vista permitir o acompanhamento nas diferentes fases de desenvolvimento do ciclo de
vida do empreendimento. Para o LiderA a procura de sustentabilidade nos ambientes construídos
assenta desde logo em seis princípios a serem adotados, os quais abrangem as seis vertentes
consideradas no sistema. Os princípios sugeridos para a procura da sustentabilidade são os seguintes
(LiderA, 2014):
13
o
Princípio 1 – Valorizar a dinâmica local e promover uma adequada integração;
o
Princípio 2 – Fomentar a eficiência no uso dos recursos;
o
Princípio 3 – Reduzir o impacte das cargas (quer em valor, quer em toxicidade);
o
Princípio 4 – Assegurar a qualidade do ambiente, focada no conforto ambiental;
o
Princípio 5 – Fomentar as vivências socioeconómicas sustentáveis;
o
Princípio 6 – Assegurar a melhor utilização sustentável dos ambientes construídos, através da
gestão ambiental e da inovação.
Para orientar e avaliar o desempenho, o sistema possui um conjunto de vinte e duas áreas,
concretizando-se em critérios que operacionalizam os aspetos a considerar em cada área. Na versão
2.0 de base estão predefinidos 43 critérios (Pinheiro, 2010).
Figura 1.9 – Vertentes e áreas da versão 2.0 do sistema LiderA.
(Fonte: LiderA, 2014)
Para cada tipologia de utilização e para cada critério são definidos os níveis de desempenho
considerados (ou limiares), que podem ser prescritivos ou de desempenho, e que permitem indicar
se a solução é ou não sustentável. A parametrização para cada um deles segue, ou a melhoria das
práticas existentes, ou a referência aos valores de boas práticas, tal como é usual nos sistemas
internacionais. Os níveis de desempenho são numéricos que do ponto de vista de comunicação são
transformados em classes (de G a A++), em que a classe E corresponde ao nível usual (Pinheiro,
2011).
Atualmente, com a publicação das normas para avaliação da sustentabilidade (CEN TC 350), o LiderA
tem em atualização a sua norma para a nova versão (2020) (Pinheiro, 2014).
As normas do CEN TC 350 clarificam os processos e especificações para edifícios e materiais.
Apresentam uma abordagem baseada na ACV, que tem em conta os impactes gerados em todas as
fases do ciclo de vida, quantificando a contribuição de todos os aspetos avaliados na sustentabilidade
14
da construção. O modelo é baseado na avaliação da sustentabilidade, assentando no desempenho
ambiental, social e económico. As principais normas desenvolvidas são a EN 15643 relativa ao
Enquadramento para a avaliação de edifícios, a EN 15804 relativa às Declarações Ambientais de
Produto – Regras para as Categorias de Produtos, a CEN/TR 15941 relativa às Declarações Ambientais
de Produto – Metodologia para a seleção de dados genéricos, a EN 15942 relativa às Declarações
Ambientais de Produto – Formato para Comunicação e a EN 15978 relativa à Avaliação do
Desempenho Ambiental dos Edifícios - Métodos de cálculo (Pinheiro, 2014).
1.2 HIPÓTESE E OBJETIVO
O objetivo desta dissertação consiste em sistematizar os elementos que caracterizam um edifício de
elevado desempenho, bem como avaliar os principais indicadores ambientais. Pretende-se enumerar
o tipo de medidas que podem ser adotadas e analisar os resultados obtidos.
O caso de estudo desta dissertação é o recente edifício do Centro de Educação Ambiental de Torres
Vedras, concebido por forma a responder às necessidades programáticas e funcionais da edilidade
no que concerne à educação ambiental da população, pretendendo demonstrar as vantagens da
construção sustentável e da utilização das energias renováveis, com vista a educar e formar a
população.
Em última análise, este trabalho pretende encontrar um referencial que represente o que é facto um
edifício de elevado desempenho e como se consegue atingi-lo.
1.3 METODOLOGIA
A metodologia proposta abrange numa primeira fase, a revisão do estado da arte sobre edifícios de
elevado desempenho, nomeadamente conceitos e abordagens, recorrendo-se a oito casos de
estudo.
Posteriormente efetua-se a sistematização dos indicadores ambientais de desempenho dos edifícios,
selecionando-se um caso de estudo, o Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras, já certificado
em fase de projeto pelo sistema LiderA.
No caso de estudo, após devida caracterização, é realizado um levantamento e análise dos dados de
desempenho, nomeadamente energia, água, resíduos e utilização, procurando-se medir neste último
aspeto a perceção e grau de satisfação dos utilizadores recorrendo-se a um inquérito. No caso
particular da energia é efetuado um levantamento detalhado de todos os equipamentos que
consumam ou produzam energia, e elaborado um modelo para estimar os valores de consumos e
padrões de utilização.
15
De seguida é realizada uma avaliação crítica do desempenho do centro, posicionando-o face a outros
casos.
Por último é realizada uma discussão da abordagem, evidenciando limitações e potencialidades,
sugeridas recomendações e elaborada uma publicação explicitando com detalhe a avaliação do
centro, assentando a sua estrutura no sistema LiderA.
1.4 ORGANIZAÇÃO DA DISSERTAÇÃO
A dissertação encontra-se dividida em 6 capítulos, bibliografia e anexos, cujo conteúdo está disposto
da seguinte forma:
o
Capítulo 1 – Introdução – define o enquadramento geral do tema, relacionando
sustentabilidade com construção. São ainda referidos os principais objetivos para este
trabalho, a metodologia seguida, bem como a disposição da dissertação;
o
Capítulo 2 – Estado da Arte – desenvolve os conceitos ligados aos edifícios de elevado
desempenho ou high performance building. São apresentados os princípios orientadores que
norteiam este tipo de edificado, referindo casos internacionais, analisando as suas
características e o seu desempenho na procura da sustentabilidade;
o
Capítulo 3 – Caso de Estudo – apresenta as características do edifício em estudo, destacando
a sua organização funcional e aspetos construtivos;
o
Capítulo 4 – Funcionamento – neste capítulo é efetuada a avaliação do desempenho
ambiental do caso de estudo, apresentando o levantamento e análise dos dados,
nomeadamente relativos à energia, água, resíduos assim como os resultados obtidos pelos
inquéritos de satisfação;
o
Capítulo 5 – Discussão de Resultados – faz uma discussão crítica da abordagem, limitações e
potencialidades do trabalho. São discutidos os resultados obtidos, comparando-os com
outros edifícios de elevado desempenho por forma a efetuar o posicionamento do centro;
o
Capítulo 6 – Conclusões e Recomendações – encerra a dissertação apresentando as
conclusões finais e fazendo recomendações.
Por fim, seguem-se os anexos, onde se incluem as divisões e respetivas áreas bem como plantas do
centro, o modelo energético desenvolvido, a estrutura dos inquéritos, quadro resumo das
características das duas amostras, resumo dos resultados dos inquéritos e relatório de avaliação do
Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras.
16
CAPÍTULO 2 – EDIFÍCIOS DE ELEVADO DESEMPENHO – ESTADO DA ARTE
2.1 CONCEITO
O evoluir do paradigma da construção sustentável, faz-nos olhar para um edifício sustentável como
aquele em que todos os seus sistemas, operações e políticas de funcionamento estão de acordo com
a melhoria do desempenho integrado. São os designados edifícios de elevado desempenho ou high
performance building, que conjugam os melhores padrões de construção, com a excelência
operacional e comportamentos sustentáveis por parte dos seus utilizadores / ocupantes (Orr, 2006).
Edifício
de Elevado
Desempenho
Construção
Figura 2.1 – Como conseguir um edifício de elevado desempenho.
(Adaptado de http://www.enerlife.com/index.php, 2013)
Destaca-se ainda que se devem salvaguardar aspetos como a resistência sísmica e a resistência a
incêndios.
2.1.1 NOS EUA
Uma das principais definições do conceito está presente na Energy Independence and Security Act
(EISA, 2007), dos EUA, onde edifícios de elevado desempenho são:
“edifícios que integram e otimizam com base no ciclo de vida todos os principais atributos de alto
desempenho, incluindo a conservação de energia, ambiente, segurança, durabilidade, acessibilidade,
custo-benefício, a produtividade, sustentabilidade, funcionalidade e considerações operacionais.”
O US Office of Energy Efficiency and Renewable Energy (DOE, 2006) define edifício de elevado
desempenho como:
“um edifício com um desempenho energético, económico e ambiental substancialmente melhor que
as práticas comuns. É eficiente em termos energéticos, de modo que economiza recursos financeiros
e naturais. É um lugar saudável para se viver ou trabalhar e tem um impacte relativamente reduzido
no ambiente.”
17
De facto, nos últimos anos, nos EUA, o conceito de edifício de elevado desempenho, segundo
Korkmaz (2007) tem sido desenvolvido em paralelo com as exigências ambientais e as necessidades
do mercado, sendo muitas vezes apresentado como high performance green building.
2.1.2 NA EUROPA
Na Europa, Erhorn e Erhorn-Kluttig (2011), referem que o conceito de edifício de elevado
desempenho é apresentado de diversas formas nos diferentes estados-membros da UE, mas
sobretudo relacionado com eficiência energética, implicando um menor consumo de energia e uma
maior e melhor estanquicidade ao ar dos edifícios em relação ao que é normalmente praticado.
Erhorn e Erhorn-Kluttig (2011) agrupam estes conceitos nas categorias seguintes:
o
reduzido consumo de energia (low energy building, energy saving house, ultra-low energy
house, 3-litre-house, zero-heating energy house, zero-energy house, plus-energy house, very
low energy house, energy self-sufficient house, energy autarkic house);
o
reduzidas emissões (zero-emission house, zero-carbon house, emission-free house, carbonfree house);
o
sustentabilidade ou aspetos verdes
(eco-buildings, green buildings, bioclimatic house,
climate: active house).
Os conceitos de edifício de elevado desempenho variam largamente, não só na qualidade dos
requisitos, como nos métodos de cálculo utilizados. Muitos destes conceitos são definidos apenas de
forma descritiva, sendo por vezes acompanhados de metas relativas (Erhorn e Erhorn-Kluttig, 2011).
Por exemplo, enquanto um low energy building, que na maioria dos países é entendido como um
edifício com um consumo energético significativamente inferior aos requisitos nacionais, levantando
subjeções pois as necessidades energéticas diferem de país para país, já uma passive house
apresenta uma definição quantitativa. O padrão Passivhaus, desenvolvido na Alemanha pelo
Passivhaus Institute, apresenta três requisitos para certificação dos edifícios: consumo de energia
para aquecimento inferior a 15 kWh/m2.ano, consumo total de energia primária inferior a 120
kWh/m2.ano e infiltração do ar a 50 Pa inferior a 0,6 vol/h (Thiers e Peuportier, 2012), sendo aceite
em países como a Alemanha, a Áustria, a Dinamarca e a República Checa.
Outros conceitos como o eco-building, não incluem qualquer definição quantitativa, o que pode
originar diferentes interpretações. Segundo Erhorn e Erhorn-Kluttig (2011), a Comissão Europeia
define eco-building como:
18
“ponto de encontro de desenvolvimento de curto prazo e demonstração a fim de suportar a
legislação e regulação para a eficiência energética e a maior utilização de fontes renováveis de
energia, que vão além da EPBD. Abordagem dupla: reduzir substancialmente e, se possível, evitar ou
fornecer apenas o necessário aquecimento, arrefecimento e iluminação através de fontes renováveis
de energia.”
Estes factos levam a que não seja fácil estabelecer um número confiável de edifícios de elevado
desempenho existentes nos países europeus. Segundo Erhorn e Erhorn-Kluttig (2011), enquanto
alguns especialistas afirmam que atualmente os novos edifícios são low energy house, o que sugere
que a definição não foi adaptada a novos requisitos, outros referem que cerca de 10 % de todos os
novos edifícios são energy saving house e logo edifícios de elevado desempenho, e ainda outros
destacam que se as low energy house não forem tidas em conta o número de edifícios de elevado
desempenho atinge um valor residual.
2.1.3 EDIFÍCIOS DE ELEVADO DESEMPENHO vs EDIFÍCIOS “VERDES”
Por vezes também os conceitos edifícios “verdes” e edifícios de elevado desempenho são utilizados
como sinónimos. Kibert (2012) define edifício “verde” como:
“….instalações saudáveis projetadas e construídas de forma eficiente em termos de recursos,
baseadas em princípios ecológicos.”
Edifícios “verdes” são, no geral, destinados a reduzir o consumo de recursos através da reciclagem,
de estratégias de conservação de água e energia e que apostam na redução das emissões. Robichaud
e Anantatmula (2010) apontam quatro pilares pelos quais os edifícios “verdes” devem reger-se:
minimizar impactes no ambiente; assegurar condições saudáveis para os ocupantes; retorno do
investimento; e considerar o ciclo de vida durante os processos de planeamento e desenvolvimento.
No entanto, estas estratégias não costumam resultar em benefícios económicos significativos e, de
facto muitas vezes são vistos como um custo adicional. Já os edifícios de elevado desempenho têm
potencial para reduzir o impacte ambiental e económico dos edifícios, minimizando o consumo de
energia, reduzindo o consumo de recursos e minimizando a produção de resíduos, proporcionando
ambientes saudáveis e produtivos para os ocupantes (Lapinski et al., 2006).
Horman et al. (2006) considera que os edifícios “verdes” compõem apenas uma parte do total do
edificado, enquanto os edifícios de elevado desempenho representam uma fração ainda menor.
19
Edifícios de Elevado Desempenho
Edifícios “Verdes”
Edifícios
Figura 2.2 – Espaço ocupado pelos edifícios de elevado desempenho.
2.2 UMA ABORDAGEM INTEGRADA
No entanto a conceção de edifícios de elevado desempenho não se reduz na preocupação do
desempenho energético.
Os edifícios projetados para a sustentabilidade no século XXI devem basear-se nos recursos de forma
responsável, e devem providenciar conforto para os seus ocupantes. Qualquer edifício que pretenda
ser reconhecido como um edifício de elevado desempenho deve-o ser em termos de eficiência
energética. Contudo, a eficiência energética é somente um dos muito indicadores que podem ser
utilizados para avaliar, embora seja o mais significativo (Lerum, 2007).
O NIBS (National Institute of Building Science), numa avaliação sobre os edifícios de elevado
desempenho efetuada para o Congresso norte-americano e para o Departamento de Energia dos
EUA em 2008, refere que os edifícios de elevado desempenho que abordam as dimensões humanas,
ambientais e económicas são resultado da aplicação de elevados níveis no projeto, construção,
operação e manutenção – uma mudança de paradigma do ambiente construído.
Esta definição pressupõe que os edifícios sejam projetados e construídos no contexto de maiores
preocupações humanas, ambientais e económicas, e que as normas de construção de alto
desempenho são os meios para construí-los. Todas as partes do edifício têm de ser abordadas de
forma integrada, tendo em conta as fases de projeto, construção, operação / ocupação, reabilitação
e demolição. É necessária uma visão holística que segundo o NIBS (2008) deve equilibrar as seguintes
estratégias apresentadas na Figura 2.3.
20
Figura 2.3 – Edifícios de elevado desempenho, uma abordagem integrada.
(Adaptado de NIBS, 2013)
2.2.1 PRINCÍPIOS ORIENTADORES
De facto, os edifícios de elevado desempenho têm tido uma rápida penetração, em especial nos EUA
(Korkmaz, 2007). Diversos estados americanos têm tomado iniciativas para facilitar a construção dos
edifícios de elevado desempenho. Uma dessas iniciativas, do Governo da Pennsylvania, é o
“Guidelines for Creating High-Performance Green Buildings: A Document for Decision Makers” de
1999. Kibert (2012) apresenta uma longa mas instrutiva definição de edifício de elevado desempenho
resultante do documento supracitado.
Quadro 2.1 - Características de um edifício de elevado desempenho segundo o “Guidelines for Creating HighPerformance Green Buildings: A Document for Decision Makers”
(Adaptado de Kibert, 2012)
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Um projeto criado por cooperação entre proprietários dos edifícios,
utilizadores, projetistas e construtores através de equipas interdisciplinares;
Um projeto que envolve as comunidades locais em todas as etapas do
processo, incluindo o projeto, construção e ocupação;
Um projeto que integra um número de sistemas que se traduz em eficiências
na operação e no desempenho dos utilizadores;
Um projeto que considera os custos do impacte do edifício no contexto local e
regional;
Um projeto que considera os custos do ciclo de vida dos materiais ou sistemas
do edifício;
Um edifício que cria oportunidades de interação com o ambiente;
Um edifício que usa os recursos de forma eficiente e maximiza a utilização de
materiais locais;
Um projeto que minimiza os RCD e utiliza produtos que minimizam a produção
de resíduos;
Um edifício que é eficiente em termos energéticos e de recursos;
Um edifício que pode facilmente ser reconfigurado ou reutilizado;
Um edifício com um saudável ambiente interior;
Um projeto que utiliza tecnologia apropriada, incluindo produtos e sistemas
naturais e de baixa tecnologia antes de aplicar soluções complexas;
Um projeto que educa os ocupantes e utilizadores do edifício nas filosofias,
estratégias e controles incluídos no projeto, construção e manutenção do
edifício.
21
Estas características vão de encontro aos princípios orientadores para os edifícios de elevado
desempenho (NIBS, 2013), indicados na Figura 2.4, que sumarizam as estratégias para atingir este
tipo de edifício. A aposta deve passar por um projeto integrado que tenha em conta a proteção e
conservação da água, a otimização do desempenho energético, a redução do impacte dos materiais
utilizados e a promoção da qualidade interior do edifício.
Projeto Integrado
Desempenho Energético
Qualidade do Ar
Conservação da Água
Materiais de baixo impacte
Figura 2.4 – Princípios orientadores dos edifícios de elevado
desempenho.
2.2.2 UMA APOSTA DE SUCESSO
Kibert (2012) aponta três razões para o sucesso dos edifícios de elevado desempenho:
o
São a resposta ética aos desafios ambientais, a forma correta de construir. Tipicamente, um
edifício convencional cumpre o mínimo, concentrando esforços nas questões relacionadas
com a água e a energia ignorando totalmente os resíduos produzidos, impactes da obra e
qualquer outra questão não especificada nos códigos da construção. Os edifícios de elevado
desempenho adotam uma abordagem diferente. Os impactes provocados e o consumo de
recursos são de importância primordial. O ciclo de vida do edifício é cuidadosamente
considerado. A ênfase está na utilização de fontes renováveis para sistemas energéticos,
reciclagem e reutilização de água e materiais, integração de espécies nativas e adaptadas ao
ambiente local, aquecimento, arrefecimento e ventilação passiva e uma série de outras
abordagens;
o
Fazem sentido do ponto de vista económico, nem sempre no investimento inicial, mas quase
sempre com base no ciclo de vida. Sistemas de iluminação e de tratamento de ar com
22
excecional resposta certamente custam mais que os sistemas tradicionais. Sistemas de
captação de água pluvial para fins não potáveis acrescem os custos, devido à necessidade de
tubulação adicional, bombas, controles, depósitos de armazenamento e componentes de
filtração. No entanto, a maioria dos sistemas apontados fornecem um retorno sobre o seu
investimento, o designado período de recuperação do investimento ou payback period, num
prazo relativamente curto;
o
É reconhecido o potencial efeito dos edifícios de elevado desempenho, incluindo a sua
operação, na saúde e desempenho dos utilizadores.
A parte social é de extrema importância para o sucesso dos edifícios de elevado desempenho. Ruano
e Cruzado (2012) argumentam que a educação deve fazer parte da dimensão social da avaliação ao
longo do ciclo de vida dos edifícios. Mateus e Bragança (2011) sugerem que o desempenho de um
edifício deve ter em conta o bem-estar e conforto dos utilizadores, a acessibilidade aos serviços
públicos e o nível de preocupação com as questões ambientais.
Segundo Yates (2001) os benefícios quantificáveis dos edifícios de elevado desempenho são o
aumento do retorno do investimento, a redução dos custos de operação e manutenção e o aumento
da produtividade dos ocupantes dos edifícios.
Heerwagen (2000) afirma também que o retorno relativo ao investimento neste tipo de construção
ocorre através da redução de custos operacionais, satisfação dos ocupantes, redução do absentismo
e melhor desempenho.
No entanto Thiers e Peuportier (2012) referem que apesar dos edifícios de elevado desempenho
apresentarem melhor desempenho e consequentemente menores impactes na fase de operação, em
comparação com os edifícios tradicionais, requerem mais materiais (como isolamentos, vidros
duplos, etc…) e mais componentes (coletores solares térmicos, painéis fotovoltaicos, etc…) e, assim,
induzem mais impactes durante as outras fases de vida de um edifício (construção, reabilitação e
demolição).
Existem algumas barreiras e entraves ao desenvolvimento dos edifícios de elevado desempenho.
Kibert (2012) aponta os seguintes obstáculos:
1. Desincentivos financeiros
o
Ausência da utilização da ACV;
o
Elevados custos na perceção inicial;
o
Separação na orçamentação entre custos de investimento e operacionais.
23
2. Insuficiente investigação
o
Financiamento inadequado;
o
Investigação reduzida em relação ao ambiente interior e produtividade e saúde dos
utilizadores.
3. Falta de consciencialização
o
Prevalência do pensamento convencional;
o
Aversão ao risco.
Apesar de ser aceite uma visão integrada subjacente na fase de projeto, as técnicas e processos
tradicionais são difíceis de alterar em larga escala. Impedimentos adicionais também estão
presentes. Por exemplo, muitas legislações ainda não permitem a eliminação de infraestruturas
pluviais em detrimento da utilização de sistemas naturais de controlo de águas pluviais. Sistemas de
aproveitamento da luz natural não substituem totalmente a necessidade de iluminação artificial,
sobretudo em período noturno. Envidraçados eficientes, claraboias e outros sistemas aumentam os
custos de projeto. Controlos de ajustamento do nível de iluminação e sensores eventualmente
adicionam custos e complexidade, tal como sistemas de aproveitamento de águas pluviais. Custos
adicionais, como a certificação, são também acréscimos ao orçamento. Ainda a ACV não garante
sempre uma boa relação custo-benefício a curto ou médio horizonte. Por exemplo em locais onde a
água tem um custo reduzido, sistemas que aproveitam as águas pluviais ou cinzentas são dificilmente
justificáveis financeiramente, sem outras assunções favoráveis (Kibert, 2012).
2.3 DESEMPENHO E PRÁTICAS INTERNACIONAIS
Existe uma grande heterogeneidade no que diz respeito ao tipo de edifícios existente. A tipologia,
idade, materiais, técnicas utilizadas, tipo de utilização e localização condicionam o desempenho
alcançado. Diversos estudos têm sido publicados por vezes de forma comparativa e incidindo muitas
vezes sobre certos indicadores em particular. Organizações internacionais como a IEA (International
Energy Agency) ou a UNEP (United Nations Environment Programme), instituições ou agências
públicas como a EPA (Environmental Protection Agency), dos EUA, através do seu programa ENERGY
STAR, o BPIE (Buildings Performance Institute Europe), na UE, ou a ADENE (Agência para a Energia),
em Portugal ou associações do setor privado como a ISA (International Sustainability Alliance) ou o
WBCSD (World Business Council for Sustainable Development) têm encetado esforços na elaboração
de estatísticas para comparação do desempenho dos edifícios. Vários são os indicadores
apresentados, destacando-se:
24
o
Consumo de energia por unidade de área;
o
Produção local de energia renovável por unidade de área;
o
Emissão de carbono como resultado da energia consumida por unidade de área;
o
Água consumida por unidade de área;
o
Resíduos produzidos por tipo e método de eliminação.
2.3.1 DESEMPENHO ENERGÉTICO E DE CARBONO
A energia pode ser apresentada sob a forma de energia primária, recurso energético que se encontra
disponível na natureza como o petróleo, exprimindo-se normalmente, em termos da massa
equivalente de petróleo (kgep ou tep) ou energia final, que é a energia disponibilizada aos
consumidores como por exemplo a eletricidade (kWh) ou o gás (m3).
Como referido no Capítulo 1.1.4, os edifícios são responsáveis pelo consumo de 40 % do total
mundial de energia. Esta tendência agravar-se-á, com um crescimento no consumo de 34 % nos
próximos 20 anos (Pérez-Lombard et al., 2008).
A UE não é exceção, apesar do progresso na eficiência energética, com um ganho de 1,6 % ao ano
em termos de eficiência, entre 2000 e 2010 no setor residencial (que representa 75 % da área
construída), os edifícios consomem ainda 41 % do total de energia final (2010), sendo as habitações
responsáveis por 68 % deste valor (ENERDATA, 2012).
O consumo é amplificado pelo facto de mais de 40 % dos edifícios de habitação, na UE, terem sido
construídos antes de 1960. A nível europeu, o consumo médio de energia (cobrindo todas as
utilizações) é cerca de 280 kWh/m2 para os edifícios não-residenciais, pelo menos 40 % superior ao
setor residencial (BPIE, 2011).
Comparando países europeus as diferenças são assinaláveis, como comprovam os consumos
próximos dos 150 kWh/m2 para edifícios em Espanha e os mais de 300 kWh/m2 para a Finlândia. Esta
discrepância deve-se sobretudo a questões climáticas (ENERDATA, 2012).
Kibert (2012) afirma que atualmente um edifício de elevado desempenho pode apresentar consumos
anuais de energia de 100 kWh/m2 e na Alemanha podem descer para os 50 kWh/m2.
Num estudo (Hartkopf et al., 2009), desenvolvido para a UNEP, foram analisados 36 edifícios de
elevado desempenho. Este estudo que incidiu no desempenho energético permitiu abranger países
com climas e estádios de desenvolvimento diferentes.
25
Energia Final
Energia Renovável Local
bruta
kWh/m2 de área
Energia Primária
Residencial
Público
Ensino
Figura 2.5 – Consumo anual de energia em
edifícios de elevado desempenho.
(Fonte: Hartkopf et al., 2009)
Investigação
Serviços
Investigação
26
A Figura 2.5 mostra os resultados do estudo, onde se pode observar o consumo anual de energia
(primária, final e renovável) por m2 de área bruta de construção. Conforme se pode constatar os
desempenhos são díspares, no entanto é de assinalar alguns consumos na ordem dos 50 kWh/m2 nos
edifícios residenciais. Para edifícios de serviços, as melhores práticas mostram menos de 100
kWh/m2 de consumo de energia primária e 200 kWh/m2 para edifícios de investigação. Na produção
de energia temos valores que atingem os 100 kWh/m2.
No que diz respeito ao carbono este pode ser apresentado sobre a forma de CO2 ou agrupando os
GEE, sobre a designação de CO2 eq.
No mundo o total de emissões de CO2 relacionadas com a energia nos edifícios atingiu as 2,9 Gt em
2011. O gás natural é a principal fonte de emissões, representado cerca de 50 % do total, com a
OCDE (maioritariamente os EUA e a Europa) responsáveis por dois terços do total (EIA, 2013).
Os edifícios são responsáveis por cerca de 36 % das emissões de CO2 na Europa. O valor médio
alcança os 54 kg CO2/m2 de área útil de construção no espaço europeu, onde os valores nacionais
variam entre os 5 e os 120 kg CO2/m2. Esta diferença está ligada à matriz energética de cada país
(BPIE, 2011).
De acordo com uma análise global ao setor da construção, realizada pela McGraw-Hill Construction,
os edifícios têm um potencial de redução de 35 % nas emissões de CO2 (UNEP, 2012). Num estudo
nos EUA, que envolveu 22 edifícios de serviços de elevado desempenho constatou-se uma redução
em 36 % da emissão de CO2 (GSA, 2011). No Reino Unido foi anunciada, em 2006, uma rápida
transição para o “carbono zero” nos novos edifícios, como elemento fundamental na estratégia de
redução dos GEE em 80 % comparando com os níveis de 1990 (McLeod, 2012).
2.3.2 DESEMPENHO DA ÁGUA
De acordo com a UNEP (2012), os edifícios são responsáveis por 12 % do total mundial de consumo
da água potável.
Um edifício de elevado desempenho nos EUA pode reduzir o consumo de água potável em 50 %
simplesmente utilizando equipamentos eficientes. E através da utilização de águas cinzentas e
pluviais o consumo pode ser reduzido a 25 % de um edifício convencional (Kibert, 2012).
Internacionalmente poucos estudos foram publicados no que diz respeito ao desempenho dos
edifícios relativamente ao consumo de água. Num estudo de Bint et al. (n.d.) foram analisados os
consumos de água de alguns edifícios de serviços, ou grupos de edifícios, de elevado desempenho. A
conclusão desse estudo é apresentada na Figura 2.6, que apresenta os consumos anuais de água em
m3/m2 de área do edifício.
27
Figura 2.6 – Consumo anual de água em edifícios de elevado desempenho.
(Fonte: Bint et al., n.d.)
Como se pode verificar nos edifícios britânicos são encontrados melhores níveis de desempenho no
consumo de água, com valores anuais próximos dos 0,5 m3/m2. Em climas mais quentes, como na
Austrália são encontrados valores superiores (pouco mais de 1 m3/m2), no entanto não se pode
generalizar uma vez que em Wellington, na Nova Zelândia, com clima ameno também são
encontrados consumos anuais superiores a 1 m3/m2.
2.3.3 DESEMPENHO DOS RESÍDUOS
No processo de construção de novos edifícios nos EUA são gerados 45 a 90 kg/m2 e 318 a 900 kg/m2
de resíduos na reabilitação. A demolição resulta em quantidades verdadeiramente surpreendentes
de resíduos (Kibert, 2003).
A construção, renovação e demolição do edificado produzem cerca de 40 % de todos os resíduos
sólidos dos países desenvolvidos (UNEP, 2012).
O potencial de redução dos resíduos ascende aos 70 % de acordo com a McGraw-Hill Construction
(UNEP, 2012) e Kats (2003). Edifícios, como o Szencorp na Austrália, que será aprofundado
seguidamente, consegue na sua operação menos 54 % de produção de resíduos comparativamente a
um edifício de serviços típico australiano, com uma capitação anual de 79 kg/ocupante e taxas de
reciclagem de 76 % (GBCA, 2010).
2.3.4 CASOS INTERNACIONAIS
De seguida são apresentados oito casos de edifícios de elevado desempenho. Procurou-se abranger
edifícios de diferentes países e que são referência em termos de desempenho, presentes na
publicação High Performing Buildings da ASHRAE, tendo-se incluído adicionalmente o exemplo
nacional do Solar XXI.
28
SEDE CSBO BANK, REPÚBLICA CHECA
O CSBO é um banco comercial checo, cuja sede na capital Praga, foi construída entre 2005 e 2007 de
forma a proporcionar um ambiente de trabalho de qualidade. Este edifício situado numa antiga
lixeira de resíduos perigosos, a sudoeste de Praga, veio juntar mais de 2500 colaboradores num
espaço com mais de 82000 m2 distribuídos por 5 andares. O espaço que combina sustentabilidade,
eficiência e conforto tem estimulado o desenvolvimento da economia local.
O edifício conjuga além de áreas de trabalho, espaços não relacionados com o trabalho, num
conjunto de valências como cafés, lojas, refeitório, que totalizam cerca de 36 % da área total. As
áreas circundantes proporcionam um espaço verde, com espécies autóctones, para toda a
população, que garante a redução em 50 % do consumo de água. Tem boa cobertura de transportes
públicos, incluindo metropolitano e possui lugares reservados para veículos elétricos e de carpooling
e para bicicletas.
Na construção o solo foi descontaminado por processos biológicos e o que não pode ser reutilizado,
como cinquenta e cinco toneladas de vagões de madeira contaminada, foram encaminhados para
uma estação de tratamento de resíduos perigosos. Cerca de 10 mil m 2 de betão foram reutilizadas a
partir de estruturas antigas e mais de 75 % dos RCD resultantes foram desviados de aterro, sendo
alguns utilizados em isolamento, camadas de drenagem e meios de cultura. Mais de 40 % de todos os
materiais de construção utilizados tiveram origem inferior a 500 km.
Foram utilizadas uma série de estratégias com vista à eficiência energética, através de uma
orientação otimizada, possibilidade de ventilação natural, um sistema AVAC avançado, controlo da
iluminação artificial e um sistema automático de sombreamento externo. Apesar dos utilizadores
poderem ajustar a iluminação e climatização individualmente, todo o edifício é controlado por um
sistema central de gestão automática que garante o desligar da iluminação e do AVAC após as 18h,
permitindo a continuação em pequenas zonas de trabalho.
As longas fachadas orientadas a norte e sul permitem reduzir as cargas de refrigeração nos meses
quentes e as cargas de aquecimento nos meses de inverno. A área envidraçada, cerca de 70 %, é
constituída por caixilharia com vidros duplos e caixa-de-ar com árgon. O sistema de aquecimento é
constituído por três caldeiras de condensação com eficiência de 92 %. O consumo anual estimado de
energia (eletricidade e gás) para todo o edifício é 207 kWh/m2.
29
Figura 2.7 – A iluminação natural e a utilização de espécies autóctones são estratégias fundamentais do CSBO Bank.
(Fonte: HPB, 2009b)
Mais de 41 % da área total da cobertura é verde, regada inteiramente através de um sistema que
aproveita as águas da chuva, sendo que trepadeiras são presença nas fachadas do edifício. No
interior, equipamentos eficientes permitem uma redução no consumo de água em 20 % em relação
aos edifícios convencionais na República Checa.
Para garantir que os recursos são utilizados de forma eficiente todos os colaboradores são alvos de
formação contínua. Foi o primeiro edifício checo a receber a certificação LEED Gold.
SEDE SOLON SE, ALEMANHA
SOLON SE é uma multinacional alemã da área da energia solar. A sua sede inaugurada em 2008, no
parque de ciência e tecnologia de Adlershof em Berlim, foi projetada por uma equipa interdisciplinar
por forma a desenvolver-se uma abordagem integrada na conceção do edifício. O complexo é
constituído por um total de 36000 m2, sendo 10000 m 2 dedicados a uma área de escritórios com 350
colaboradores e a restante área a uma unidade de produção. Na construção dos escritórios, 34 % do
custo total foi investido no sistema AVAC, na iluminação, nas instalações elétricas e na automação.
Enquanto a área de produção ocupa um grande espaço, o edifício de serviços foi estruturado com
um interior aberto onde se encontram cinco pátios internos sob um telhado inclinado para sul. Uma
combinação de vidro com isolamento de aço e madeira no recinto cria um ambiente aberto e
convidativo reforçado por um telhado verde acessível. Nas imediações encontra-se também um
parque de estacionamento onde existe uma estação de carregamento solar para veículos.
A fachada é revestida a madeira e no edifício recorreu-se à utilização de tecnologias de informação e
partilha de dados para controlo do edifício. Grande parte do edifício é iluminado através de luz
natural e as janelas com vidro triplo proporcionam um isolamento eficaz (U=0,25 W/m2.K).
Uma central de cogeração a biogás, utilizando biomassa com origem em propriedades agrícolas
locais, satisfaz totalmente as necessidades de aquecimento e permite operar um chiller no verão. A
central fornece toda a eletricidade necessária, no entanto por questões de fiabilidade,
30
particularmente para a unidade de produção, existe ainda a possibilidade de recorrer à rede. Os
sistemas fotovoltaicos geram 258 MWh/ano de energia que é totalmente introduzida na rede.
Figura 2.8 – Um espaçoso green roof e centenas de módulos fotovoltaicos preenchem a cobertura do edifício.
(Fonte: HPB, 2011)
O desempenho do edifício está a ser avaliado pela Universidade Técnica de Braunschweig por forma
a fazer ajustamentos e otimização operacional. No ano de 2009/10, o consumo de calor cifrou-se nos
1831 MWh e de energia elétrica nos 1137 MWh, sendo que a produção resultante da central atingiu
os 4025 MWh de calor e 1934 MWh de energia elétrica, somando-se os 258 MWh do sistema
fotovoltaico. Estes factos resultaram numa redução em 85 % das emissões de CO2 em comparação
com o consumo na totalidade a partir da rede.
SZENCORP, AUSTRÁLIA
O edifício Szencorp, no sul de Melbourne na Austrália, foi originalmente construído em 1987 sem
qualquer visão de sustentabilidade, dependendo inteiramente de grandes quantidades de energia.
Reabilitado em 2005, o novo edifício é alvo de uma monitorização constante, disponibilizando os
dados aos seus ocupantes, o que tem permitido reduzir significativamente os seus consumos.
A fachada original foi substituída completamente por generosos envidraçados e sombreamento
externo. O sistema AVAC é controlado por um sistema central, que é auxiliado por uma estação
meteorológica, permitindo a abertura automática de painéis em cada fachada potenciando a
ventilação natural quando as condições são apropriadas. Sensores permitem que o ar condicionado
seja desligado quando certas áreas estão desocupadas. Nos parques de estacionamento
subterrâneos, a ventilação é promovida quando os limiares de monóxido de carbono são
ultrapassados. A iluminação artificial é controlada utilizando os mesmos sensores que controlam a
climatização.
31
Figura 2.9 – A fachada original foi totalmente remodelada.
(Fonte: HPB, 2009a)
A aposta na monitorização permitiu uma poupança de 1,85 MWh no consumo de energia após a
desativação de uma unidade de desumidificação pois constatou-se que as condições eram as
adequadas, mesmo sem o equipamento. Alterações no tempo de deteção, na substituição de
lâmpadas e outras correções permitiram economizar 5 MWh/ano. A produção do sistema
fotovoltaico instalado atinge os 13,8 MWh/ano.
A água da precipitação, lavatórios e chuveiros é recolhida e armazenada. Torneiras, autoclismos e
chuveiros eficientes também permitem poupanças. Estas medidas permitem um consumo de água
de apenas 157 m3/ano.
No edifício foram também utilizados materiais reciclados, sendo o mais interessante as paredes
internas em cartão reciclado. Madeiras e alumínio do antigo edifício também foram reutilizadas.
A mobilidade dos colaboradores também é uma preocupação, pelo que, e apesar do edifício ser
servido por transportes públicos, a empresa investiu em vestiários com chuveiros e em incentivos à
utilização de bicicleta. O edifício tornou-se também o lar do primeiro veículo plug-in na Austrália,
para utilização dos colaboradores em horário de expediente.
Recentemente as preocupações centraram-se na gestão dos resíduos. Com sensibilização constante
bem como com existência de locais de deposição diferenciada, cada utilizador produz apenas 0,303
kg de resíduos por dia, ou seja 79 kg por ano, atingindo uma taxa de reciclagem de cerca de 76 %.
O Szencorp tem um consumo de eletricidade de 84 MWh/ano, inferior em 65 % ao edifício anterior e
de gás a rondar os 381 GJ/ano. Um estudo realizado em 2006, um ano após as obras de reabilitação,
demonstra um aumento de produtividade de 13 %. O edifício líder na Austrália recebeu uma série de
distinções incluindo a certificação 6 Star Green Star Rating (certificação Australiana), equivalente ao
LEED Platinum.
32
SPECTRAL SERVICES, ÍNDIA
Este prédio de escritórios de 5 andares localizado em Noida, perto de Deli na Índia, possui 1500 m2,
servindo 150 colaboradores.
O edifício orientado a sul e a norte permite, apesar do clima quente e húmido, um nível de
iluminação elevado (250-300 lux) sem ganhos de calor. Os 300 dias anuais de sol quase dispensam a
iluminação artificial. Um grande átrio estende-se por todos os andares do edifício, bem como uma
claraboia inclinada a sul, com grelhas que minimizam a luz solar direta, comportamento previamente
simulado. O nível de qualidade do ar interior é monitorizado, sendo que os precipitadores
electroestáticos garantem um ambiente interior livre de poeiras. A temperatura e humidade relativa
são mantidas entre os 23 °C e os 25 °C e 40 % e 60 % respetivamente, através de um sistema de ar
condicionado. As operações são coordenadas por um sistema e os seus parâmetros podem ser
visualizados a partir dos 150 postos de trabalho. O consumo anual de eletricidade ronda os 242086
kWh.
Figura 2.10 – Claraboia de grandes dimensões praticamente dispensa a iluminação artificial.
(Fonte: HPB, 2008)
Uma vez que não existe rede de saneamento básico na área foi instalada uma estação de
tratamento, que permite a reutilização da água, o que somando à recolha da água pluvial permite
um consumo diário da rede de apenas 6500 L de água.
O edifício inaugurado em 2007, apesar de ter custado aproximadamente 8 % mais que um edifício
convencional, viu o seu investimento recuperado em apenas 3-4 anos. Recebeu a certificação LEED
Platinum.
ENERPOS, ILHA REUNIÃO
ENERPOS (sigla em francês para energia positiva), construído em 2008/09 na Ilha da Reunião no
Oceano Índico, é um dos poucos edifícios NZEB num clima tropical. O edifício universitário que
alberga salas de aula e escritórios foi edificado com o objetivo de demonstrar que através de técnicas
33
passivas o consumo anual de energia pode ser reduzido a um terço (a média anual na Ilha Reunião
para um edifício universitário situa-se nos 140 kWh/m2).
Figura 2.11 – Os edifícios de elevado desempenho são uma presença nos mais variados climas.
(Fonte: HPB, 2012a)
O edifício de dois andares, rodeado de espécies nativas, divide-se em dois blocos paralelos separados
por um pátio. As suas fachadas principais são orientadas a norte e sul por forma a beneficiar das
brisas durante o verão e para reduzir os ganhos energéticos. O parque de estacionamento situa-se
sobre a edificação para reduzir o efeito de ilha de calor e para aumentar a permeabilidade, aspeto
preponderante pois a ilha é afetada por tempestades tropicais severas com fortes precipitações. O
edifício é naturalmente ventilado com grelhas que permitem a regulação do fluxo de ar oferecendo
proteção contra fortes ventos. Os espaços de trabalho foram colocados paralelamente às janelas,
com alguma distância, evitando assim a radiação direta. As próprias cadeiras são feitas de tecido
respirável.
A densidade da iluminação artificial é reduzida (7 W/m2 nas salas de aula e 3,7 W/m2 nos escritórios),
sendo que temporizadores nas salas de aula desligam automaticamente as luminárias passadas 2
horas. Um total de 55 ventiladores de teto foram instalados, com controlo individual ou em
pequenos grupos e com três níveis de velocidade. Um sistema de gestão controla o sistema de ar
condicionado (período de funcionamento e temperatura nominal), os horários da iluminação exterior
e os consumos de energia por diferentes usos. Os ventiladores são utilizados durante o verão
(novembro a abril) e o ar condicionado apenas durante uma semana em fevereiro.
Após dois anos de ocupação verificou-se um consumo anual de apenas 14,4 kWh/m2 (9824 kWh), o
que significa que o ENERPOS consome apenas um décimo de um edifício universitário padrão. O
consumo reduzido de energia é equilibrado por 350 m2 de módulos fotovoltaicos. A sua produção
anual ascende aos 71118 kWh, o que resulta num excedente de 90 kWh/m2. A vantagem de um clima
tropical é que o pico de consumo e a produção máxima ocorrem em simultâneo. O sistema
fotovoltaico resulta de uma parceria com um agente privado que recebe os benefícios da produção
durante 15 anos, após o qual a universidade passa a ser total proprietário do sistema.
34
Infelizmente a monitorização do consumo de água não é uma prioridade neste edifício que
demonstra que com um custo adicional de apenas 9 % é possível construir um edifício que consome
10 vezes menos energia que um edifício padrão, mantendo ótimas condições para os seus
ocupantes.
DR. DAVID SUZUKI PUBLIC SCHOOL, CANADÁ
Esta escola primária no Ontário foi a primeira no Canadá a receber a certificação LEED Platinum. Este
edifício de 2 andares com 5433 m2 acolhe mais de 500 alunos. Inaugurado em 2010, pretende
incorporar nas oportunidades educativas os princípios de sustentabilidade.
O edifício assegura a eficiência energética com a utilização de duas bombas de calor geotérmicas e
forte isolamento, com poliestireno extrudido na cobertura, poliuretano aplicado por pulverização
sobre as paredes de alvenaria e fibra de lã mineral semirrígida. As janelas são de vidro duplo com
caixa-de-ar com árgon e revestimento que origina um coeficiente de transferência de calor de
apenas 0,35 W/m2.K. O sistema de piso radiante fornece todo o aquecimento e arrefecimento para a
maioria das salas, que é ainda complementada por ventilação natural. O sistema central, que utiliza
as condições externas e internas para alternar entre aquecimento e arrefecimento, desativa o
fornecimento de ar caso seja detetada a abertura de janelas.
No que diz respeito à iluminação, o edifício reduz a necessidade de luz artificial, melhorando a
produtividade e aumentando o conforto através da orientação do edifício segundo um eixo esteoeste, na instalação de janelas que permitem a transmissão de grandes quantidades de luz, de duas
claraboias equipadas com um controlador de GPS, de superfícies reflexivas, tubos de luz, sensores de
movimento e de regulação de intensidade. Como resultado, a densidade da iluminação artificial é
reduzida (7,5 W/m2), o que se traduz numa poupança de 28 % em relação aos valores de referência.
O estabelecimento de ensino tem dois sistemas fotovoltaicos instalados com produção estimada de
46507 MW/h e duas turbinas eólicas, uma de eixo horizontal com 2,4 kW de potência e outra de eixo
vertical de 5 kW. Um coletor solar de ar com 15 m2 foi colocado na parede vertical, servindo para
abastecer uma unidade de aquecimento de ar, e permitindo uma poupança na ordem dos 1000
kWh/ano. Um sistema solar térmico com 5 m2 produz AQS o que origina uma poupança estimada de
2752 kWh/ano. O consumo anual de energia do edifício atinge os 84 kWh/m2, 70 % inferior aos
consumos médios para estabelecimentos escolares no Canadá.
As medidas de conservação da água como a reutilização da água recolhida na cobertura, após
tratamento de filtração e de radiação ultravioleta e a utilização de espécies nativas permitem um
consumo anual de 1411 m3 (cerca de 260 L/m2).
Foram utilizados na construção 43 % de materiais de origem locais e 15 % deles reciclados, como
placas de gesso, betão e aço.
35
Figura 2.12 – A sensibilização dos alunos através da demonstração dos equipamentos.
(Fonte: HPB, 2012b)
A escola é uma “sala de aula viva” permitindo aos alunos, colaboradores e a todos os visitantes a
visualização dos equipamentos e de soluções inovadoras, como as paredes verdes. Os estudantes são
incentivados a fazer reciclagem existindo mesmo compostores. Os alunos também podem gerar a
sua própria energia, através de bicicletas, que é armazenada em baterias.
EARTH RANGERS CENTRE, CANADÁ
Este centro com quase 6000 m2 é o lar de várias espécies de animais, sendo também um espaço
aberto a eventos variados, recebendo algumas associações. Este projeto inaugurado em 2004 perto
de Toronto, Canadá foi alvo em 2010 de obras de renovação que resultaram na atribuição da
certificação LEED Platinum em 2012.
O edifício apresenta uma massa térmica forte de betão. Os espaços são aquecidos e arrefecidos
através de piso radiante, cuja energia resulta de um sistema de geotermia constituído por mais de 20
km de tubagem de polietileno reticulado (PEX). A luz artificial raramente é necessária, pois 75 % dos
espaços são naturalmente iluminados, favorecidos ainda pela existência de claraboias. No parque de
estacionamento toda a iluminação é constituída por LEDs.
Toda a água potável é obtida através de um furo e todas as águas residuais são tratadas no local por
um bioreactor e por tratamento ultravioleta, sendo armazenada num depósito juntamente com a
água recolhida na cobertura que apresenta um green roof com 929 m2. Esta água é reutilizada nas
instalações sanitárias e na rega. Os níveis de consumo são minimizados também através de sanitários
e urinóis eficientes. O consumo anual de água do furo ronda os 630 m3 e as águas residuais tratadas
ascendem a 1810 m3.
Um sistema de monitorização com mais de 80 pontos e automação extensa permitem controlar o
funcionamento e consumos do edifício. Um sistema solar fotovoltaico com 86 kW de potência,
constituído por um sistema fixo e um sistema de duplo eixo, fornecem cerca de 20 % da energia
consumida (113,855 MWh). Um sistema solar térmico com 16 coletores serve para pré-aquecer as
AQS.
36
Figura 2.13 – No Earth Rangers Centre, 20 % da energia consumida provém do sistema solar fotovoltaico.
(Fonte: HPB, 2013)
Um estudo em 2011 mostrou um grau de satisfação de 86 % dos ocupantes, o que vem de encontro
ao principal objetivo do centro: “inspirar cada um na construção e operação de edifícios de elevado
desempenho”.
EDIFÍCIO SOLAR XXI, PORTUGAL
O Edifício Solar XXI é um edifício com salas, gabinetes e laboratórios com uma área útil de 1200 m2
dividida por 3 pisos. Inaugurado em 2006, trata-se de um edifício de demonstração, constituindo um
exemplo de um edifício energeticamente eficiente, de baixo consumo energético, e com um
conjunto de sistemas solares passivos e ativos integrados na sua arquitetura.
O edifício devidamente orientado, com zonas de ocupação menos permanente localizadas a norte, é
constituído por uma estrutura em betão em alvenaria de tijolo com isolamento pelo exterior de
poliestireno expandido. O isolamento pelo exterior permite que no inverno o edifício mantenha a sua
massa inercial, constituindo no verão uma primeira barreira ao calor exterior.
Os vãos, principalmente na fachada sul, são constituídos por vidro duplo protegidos por estores
exteriores. Na fachada sul foi instalado um sistema solar fotovoltaico agrupando módulos de painéis
fotovoltaicos (silício multicristalino) em posição vertical, numa superfície total de 100 m2. Este
sistema, com potência de 12 kW, além de permitir o fornecimento direto de energia elétrica propicia
o aproveitamento térmico do calor gerado pelos módulos fotovoltaicos no período de inverno,
aquecendo a faixa de ar existente entre os painéis fotovoltaicos e a parede exterior do edifício,
potenciando assim as correntes de convecção natural. No parque de estacionamento foram
implementados dois sistemas fotovoltaicos, um com 6 kW de potência e outro, em 2010, com 12 kW.
A produção anual dos três sistemas fotovoltaicos é da ordem dos 38 MWh, sendo que o consumo do
edifício aproxima-se dos 37 MWh. O edifício tem ainda um sistema de aquecimento auxiliar, com
base num sistema com 8 coletores solares térmicos com apoio de uma caldeira a gás natural, para
períodos mais rigorosos.
37
Um sistema de arrefecimento pelo solo, baseado na colocação de 32 tubos de manilhas de cimento
enterradas, constitui um permutador de calor ao permitir o arrefecimento do ar a ser injetado no
edifício durante o verão. Este sistema passivo é complementar a uma estratégia global associado a
um esquema de ventilação natural.
Figura 2.14 – Fachada sul do edifício onde são visíveis os módulos fotovoltaicos e a promoção da ventilação natural com
o aspeto exterior da zona de admissão de ar com grelha contínua.
(Fonte: Gonçalves et al., 2010)
É ainda potenciada a iluminação natural, nomeadamente através de um poço de luz na zona central
do edifício e na adoção de superfícies translúcidas.
O Solar XXI apresenta níveis de conforto assinaláveis mesmo sem dispositivos de ar condicionado. O
edifício com um custo compatível com os custos de mercado (inferior a 900 €/m 2) recebeu vários
prémios nacionais e internacionais, como o 3° lugar no European Award, Building-Integrated Solar
Technology 2008.
38
2.3.5 INDICADORES AMBIENTAIS
No Quadro seguinte (Quadro 2.2) são resumidos os dados anuais normalizados relativos ao consumo
e produção de energia, bem como ao consumo de água dos oito edifícios anteriormente
selecionados e apresentados.
Quadro 2.2 – Desempenho energético e da água de edifícios de elevado desempenho.
Edifício
CSBO Bank
SOLON SE
Energia (kWh/m2.ano)
Produção
Consumo
Eletricidade
Gás
Eletricidade
Gás
Tipo de
Utilização
Área
(m2)
Serviços
Indústria/
Serviços
Serviços
82392
-
36000
80,5
1200
11,5
-
Szencorp
Spectral
Serviços
Services
ENERPOS
Ensino
Dr. David
Suzuki Public
Ensino
School
Earth Rangers
Ensino
Centre
Solar XXI Investigação
1500
148
(biogás)
-
163,6
Água
(m3/m2.ano)
0,33
69
43,4
67,3
(biogás)
88,2
-
161,5
-
1,58
41,9
n.d.⃰
0,13
681
104,4
-
14,4
-
n.d.
5433
n.d.
-
84
-
0,26
5853
19,5
-
90
6
0,40
1200
32
-
31
-
n.d.
⃰ n.d. – não determinado
Melhor Desempenho
Pior Desempenho
Como se pode observar por esta amostra, enquanto alguns edifícios garantem as suas necessidades
através de produção local de energia como é o caso dos edifícios Solar XXI e ENERPOS outros são
energeticamente dependentes. Os melhores valores de produção de eletricidade atingem mais de
100 kWh/m2.ano, enquanto de consumo alcançam os 14 kWh/m2.ano. No consumo de água destacase, pela positiva, o edifício Szencorp na Austrália com um consumo de 0,13 m3/m2.ano e pela
negativa o Spectral Services, com um consumo superior a 1,5 m3/m2.ano.
O bom desempenho ambiental só é possível devido ao envolvimento de todos os utilizadores e deve
estar integrado nas várias fases de vida do edifício. Com esta consciencialização e estratégias já
apresentadas e que se sumarizam na Figura 2.15, como: sistemas de produção energética, green
roofs, solar térmico, iluminação de baixo consumo ou natural, isolamentos, materiais de baixo
impacte e massa térmica forte, equipamentos eficientes, soluções de mobilidade sustentável, gestão
correta dos resíduos, recolha de águas pluviais e reutilização de águas cinzentas, gestão e
monitorização, orientação adequada das fachadas, ventilação e arrefecimento passivo e vidros e
caixilharias de qualidade; caminhar-se-á cada vez mais no sentido de um edificado mais sustentável
e, consequentemente, de uma sociedade mais equilibrada.
39
Solar Térmico
Green roof
Iluminação natural
Produção de Energia
Isolamentos
Vidros e caixilharias
de qualidade
Equipamentos
eficientes
Ventilação e
Arrefecimento
passivo
Gestão e
Monitorização
Gestão da Água
Gestão de Resíduos
Mobilidade
sustentável
Figura 2.15 – Estratégias comuns utilizadas em edifícios de elevado desempenho.
40
CAPÍTULO 3 – CASO DE ESTUDO – CENTRO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL DE
TORRES VEDRAS
3.1 INTRODUÇÃO
O Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras foi projetado nos anos de 2009/10, construído
entre 2011 e 2013, com algum atraso devido à insolvência do empreiteiro que ganhou o concurso
público, o que obrigou a CMTV a encontrar um segundo consórcio responsável por 90 % da
construção e foi inaugurado a 20 de setembro de 2013. A sua construção surgiu da intenção de criar
um edifício de elevado desempenho, com o intuito de substituir o antigo centro, pretendendo
demonstrar as vantagens da construção sustentável e da utilização das energias renováveis, com
vista a educar e formar a população.
O edifício, projetado pela Área de Projeto da Câmara Municipal de Torres Vedras, foi concebido de
forma a responder às necessidades programáticas e funcionais requeridas atualmente por um
concelho que coloca a educação ambiental como domínio estratégico de intervenção. A construção
está também relacionada com o GreenMed (um programa internacional em que a CMTV participou
na área das compras públicas sustentáveis) e a Rede Ecos (uma entidade nacional de apoio a
atividades no domínio da energia e construção sustentável da qual o município faz parte), tendo
atingido um custo total na ordem dos 1 330 500 €.
O centro encontra-se implantado no extremo poente do Parque Verde da Várzea, no limite do
perímetro urbano da cidade de Torres Vedras (Figura 3.1), com uma área de implantação de 1267 m2
e uma área bruta de construção de 1230,14 m2 (valor que será utilizado para os cálculos dos dados
normalizados de desempenho do edifício).
Figura 3.1 – Localização do Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras.
(Adaptado de Bing Maps, 2013)
41
Inserindo-se na lógica da topografia e percursos do parque, o CEA desenha a transição da zona de
várzea para a encosta. Num único piso, ocupa uma área da parcela longitudinal do terreno e oferece
um prolongamento do parque na sua cobertura, contando com espaços de atividades, um
laboratório, espaços exteriores que complementam as atividades realizadas no seu interior, espaços
expositivos (átrio e corredor), espaços para apresentações / palestras, um café e áreas de apoio.
O edifício foi avaliado, na fase de projeto em 2010, pelo LiderA – sistema de avaliação da
sustentabilidade da construção, tendo sido atribuído a classe A+ (o que significa, em relação à prática
comum, uma melhoria do desempenho ambiental de cerca de 75 %). Entre os aspetos com melhor
desempenho destacam-se a valorização ecológica e a interligação de habitats, uma vez que boa parte
do lote é composto por áreas verdes, dando continuidade à estrutura verde existente; o desenho
passivo, aplicando princípios de bioclimatização; potencial de reduzir a intensidade em carbono,
através de equipamentos altamente eficientes e utilização de fontes de energia renováveis; conforto
térmico; soluções inclusivas; e, por fim, o trabalho local. Na publicação (Anexo VII) resultante da
caracterização do centro é apresentada pormenorizadamente a avaliação efetuada.
Figura 3.2 – Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras.
Em síntese o centro que teve um custo médio de cerca de 1081 €/m2 apresenta as seguintes
características urbanísticas (Quadro 3.1).
Quadro 3.1 - Características urbanísticas do CEA.
Dono de Obra:
Projeto de arquitetura:
Fase:
Concelho / Freguesia:
Latitude/ Longitude:
Inserção:
Tipo de uso:
N°. de pisos:
Área de implantação:
Câmara Municipal de Torres Vedras
Área de Projeto da Câmara Municipal de Torres Vedras
Operação
Torres Vedras / União das Freguesias de Torres Vedras
39° 05’7.8” N / 9° 15’50.40” O
Parque urbano
Equipamento de educação e formação
1 piso + 1 piso técnico
Área bruta de construção:
1230,14 m2
Área de construção:
1438 m
Custo total:
1330500 € (financiado a 70 % pelo POVT/QREN)
1267 m2
2
42
3.2 ORGANIZAÇÃO FUNCIONAL
Na conceção do edifício teve-se em atenção duas opções: ocupar uma área longitudinal do terreno
disponível através de um só piso e, por outro lado, transformar a cobertura num prolongamento do
parque.
Apesar do edifício ser constituído por um só piso a diferença de cota e sobreposição entre o corpo
central e o volume nascente das salas permitiu criar também um piso técnico de acesso às
infraestruturas acima do espaço de exposição / circulação.
Figura 3.3 – Cobertura (à esquerda), pátio interior (ao centro) e espaço expositivo / área circulação (à direita).
Partindo-se da posição intermédia do átrio de entrada, consegue-se organizar desde logo o espaço
em zonas de exposição, atividades e trabalho a sul e nascente, café a norte e instalações sanitárias e
zonas de serviço a poente.
A zona de exposição define-se a partir do espaço expositivo, que tem a dupla função de ser uma sala
de exposição informal e de ser uma espaço de distribuição para as salas de exposição, de atividades,
laboratório, biblioteca (anterior auditório) e pátios interiores. O espaço entre o átrio de entrada e a
zona de exposição, caracterizado por um estreitamento de acesso e rebaixamento do teto, permitiu
resolver os acessos ao gabinete de trabalho do pessoal afeto ao centro, ao bloco de instalações
sanitárias bem como a uma das zonas técnicas.
O café instala-se na continuidade do átrio para norte ocupando a zona mais larga do corpo central.
Este espaço é dominado pela presença de um vão rasgado orientado para norte e que se abre para o
espaço exterior de estadia.
Tratando-se de um edifício que se pretende demonstrativo de soluções inovadoras de construção
sustentável, foi dado ênfase às duas zonas técnicas que ocupam as extremidades sul e norte do
edifício. No caso da zona técnica 1, situada no extremo norte, está prevista inclusive a possibilidade
de visita guiada ao espaço, por forma a observar os equipamentos. Este pressuposto levou a que se
estabelecesse um corredor de acesso direto a partir da zona de exposição. Este corredor, por sua vez,
43
envolve e organiza as zonas de serviço e de apoio ao café, bem como o bloco de instalações
sanitárias.
As plantas do piso 0 e da cobertura bem como as áreas úteis das divisões encontram-se nos Anexos I
e II.
3.3 ASPETOS CONSTRUTIVOS
O centro, guiado por princípios de bioclimatização, tem as suas paredes, janelas e tetos devidamente
localizados, orientados e desenhados de modo a captarem corretamente a radiação solar, ventilação
e iluminação natural. A aposta num sistema tradicional de estrutura em betão armado e paredes em
alvenaria de tijolo fundamenta-se no princípio em que a inércia térmica deste sistema se adequa ao
nosso clima, contribuindo para um bom desempenho energético, complementado pela camada de
terra que reveste a cobertura do edifício e pelo seu encosto ao terreno a poente.
O edifício apresenta uma frente de madeira semitransparente, com um sistema de brise-soleil em
réguas em perfis de madeira termotratada e um embasamento de fundo em pedra de Vidraço de
Ataíja Creme que interpreta o encontro com o terreno. O topo da platibanda, escadarias, rodapé dos
muros e percurso pela cobertura, bem como limites das plataformas do espaço exterior são também
definidos por blocos em Vidraço de Ataíja Creme.
Praticamente todas as divisões principais (à exceção do café) estão orientadas a sul e a quase
totalidade dos seus envidraçados (vidros duplos e caixilharias em perfis de alumínio com rutura de
ponte térmica) é sombreada exteriormente pela frente de madeira acima mencionada e
interiormente por estores com comando duplo.
Figura 3.4 – Sistema de brise-soleil (à esquerda), isolamento em placas de aglomerado de cortiça expandida (ao centro) e
revestimento em pedra de vidraço de Ataíja Creme (à direita).
No tocante ao tratamento das pontes térmicas, houve uma preocupação em eliminá-las,
nomeadamente através de paredes duplas ou paredes simples formando caixas-de-ar, o isolamento
térmico das estruturas a partir do revestimento de pavimentos, cobertura e paredes exteriores em
placas rígidas de espuma de poliestireno extrudido (XPS). Uma solução de ETICS foi também aplicada
44
nas paredes exteriores, com isolamento em placas de aglomerado de cortiça expandida, e no
revestimento dos tetos exteriores, com isolamento térmico em placas de poliestireno expandido
(EPS). As placas de aglomerado de cortiça expandida foram também aplicadas no interior de paredes
e no paramento das 3 claraboias do átrio de entrada / receção e das claraboias das instalações
sanitárias.
Figura 3.5 – Sequência intercalada dos pátios (à esquerda), revestimento do pavimento em linóleo (ao centro) e
isolamento interior com placas de gesso (à direita).
As condições preferenciais da conceção do edifício, a sua orientação e a conceção da sequência
intercalada de pátios exteriores, permitiram a localização dos vãos passíveis de abertura
direcionados ao vento dominante de verão (norte / noroeste), potenciando a utilização da ventilação
natural cruzada para arrefecimento passivo, nomeadamente no café, na sala de atividades /
multimédia, no átrio de entrada / receção, na sala de reuniões / gabinete e no atelier / laboratório de
educação ambiental.
O espaço interior é materializado em pedra de Calcário Azul Valverde, que além de revestir o
pavimento do acesso principal é utilizado no átrio de entrada, espaço de exposição / circulação e
café. Os paramentos destes espaços caracterizam-se pelo lambril em placas de fibra de gesso pintado
a tinta de esmalte e os tetos e a porção de paramento até ao lambril materializam-se em gesso
laminado pintado a tinta plástica mate.
No café utilizou-se placas de gesso laminado com absorção acústica. Nas salas de laboratório,
exposição e trabalho, optou-se por revestir o pavimento com linóleo, rebocando-se as paredes de
alvenaria existentes. Mantém-se no interior das salas o teto falso em gesso laminado.
Nas instalações sanitárias optou-se pelo revestimento das paredes até à altura do lambril com
azulejo vidrado branco e pelo uso de divisórias em painéis fenólicos brancos. Nas zonas técnicas e de
serviço optou-se por um revestimento de pavimento em epoxi.
45
CAPÍTULO 4 – FUNCIONAMENTO – AVALIAÇÃO DESEMPENHO AMBIENTAL
4.1 SERVIÇOS
Inserindo-se, de acordo com o Despacho n.° 1237/2011 de 13 de janeiro, na Divisão de Planeamento
Estratégico para a Sustentabilidade, o CEA foi concebido para ser um espaço para toda a população,
estando no entanto especialmente vocacionado para acolher a comunidade escolar, até porque esse
serviço pedagógico municipal dinamiza anualmente, desde 2004, um conjunto de atividades que
contam com cerca de 15 mil participações, na sua grande maioria alunos. Apresenta como objetivos
estratégicos (CEA, 2014):
o
Promoção da consciência crítica e participativa e adoção de comportamentos de
sustentabilidade;
o
Estimulação da participação ativa dos munícipes na proteção do ambiente;
o
Promoção de uma conduta consciente na exploração dos recursos naturais e energéticos do
Concelho.
O centro aberto de Segunda a Sexta das 9h às 17h e aos Sábados das 14h às 18h conta com uma
equipa constituída por 5 elementos que desenvolve, através de programas, um conjunto de
atividades dirigidas à população em geral, permitindo-lhe o acesso à informação e estimulando a sua
participação ativa na comunidade local. Essas atividades são distribuídas por sessões diárias, com
duração de 90 minutos, cuja população-alvo são os alunos do pré-escolar e do 1° ciclo, ações de
sensibilização, com duração de 90 minutos, dirigidas aos alunos do 2° ciclo ao secundário nos seus
respetivos estabelecimentos de ensino, de formação / workshops para a população adulta, visitas de
estudo, ateliês, comemoração de datas, concursos e apoio a projetos, reforçando assim a sua missão
de interação com a população.
Durante 2013, os técnicos do CEA desenvolveram e dinamizaram 192 ações, com destaque para
sessões diárias no âmbito dos resíduos, água, consumo responsável, alimentação, biodiversidade e
energia; ações de sensibilização relacionadas com resíduos, água, consumo responsável, alterações
climáticas, ruído e energia; e visitas a locais de interesse ambiental e empresas que desenvolvem
atividades regionalmente, como ETARs, centrais de tratamento de resíduos, unidades industriais,
viveiros municipais e litoral. O programa pedagógico do CEA pode ser consultado online (ver:
http://www.cm-tvedras.pt/ambiente/educacao-para-sustentabilidade/cea/). Desde a inauguração,
em setembro de 2013 e até março inclusive, o CEA segundo dados contabilizados pelos técnicos já
acolheu mais de 4000 pessoas.
No CEA é notória a rentabilização dos espaços com a existência de um café com serviço de refeições,
com 39 lugares sentados e ainda com esplanada, o Ambiente & Ar, com horário diário das 9h às 19h,
46
recebendo também marcações de grupos para jantares fora do horário de funcionamento. O café
conta com um colaborador a tempo inteiro, sendo que em especial nos períodos das refeições é
reforçado o efetivo. A existência de espaços como a sala de atividades / multimédia também é
rentabilizada com ações de formação diversas.
Figura 4.1 – Entrada interior do café (à esquerda), exposição de concurso escolar (ao centro) e material didático presente
no laboratório (à direita).
4.2 ENERGIA
4.2.1 CONSUMO
O CEA consome energia sob a forma de eletricidade e calor, como representado no Quadro seguinte
(Quadro 4.1).
Quadro 4.1 – Utilização final de energia.
Forma de Energia
Eletricidade
Calor
Utilização final
Iluminação, aquecimento / arrefecimento de
ar, ventilação e tratamento de ar, força
motriz (bombas), equipamentos diversos de
café (refrigeração, frigoríficos, fornos,
máquinas lavar, etc.), equipamento do
centro (computadores, projetores, etc.)
Aquecimento / arrefecimento de ar (bomba
calor geotérmica) e cozinha (confeção de
alimentos)
Uma das importantes limitações com que deparou-se foi a ausência de dados relativos ao consumo
uma vez que o centro, à data de realização da dissertação, não dispunha de contador de eletricidade.
O contador existente, ainda de obra, está inacessível e o empreiteiro mostrou-se sempre relutante à
cedência dos dados. Face a esta contrariedade recorreu-se ao engenheiro responsável pelo projeto
de eletrotecnia que fez uma estimativa de consumos em setembro de 2013. Esta estimativa no
entanto não teve em conta os equipamentos do centro e do café.
47
Quadro 4.2 – Estimativa do consumo de eletricidade.
Sistema / Equipamento
Consumo anual (kWh)
Iluminação Interior
Iluminação Exterior
UTAs
Chiller
Ventilação
Ventilação da Cozinha
Bombagem
9500
1200
8500
5500
2500
950
225
28375
Total
Como se pode verificar no Quadro 4.2 os valores de consumo atribuídos à iluminação,
particularmente a exterior, tem algum peso relativo. De facto esta estimativa não teve em conta os
diferentes períodos de funcionamento do centro e sobretudo na parte exterior sobrestimou a
iluminação pois no período noturno o centro mantém acesas apenas duas luminárias reguladas por
foto-sensores.
À falta de dados de consumo de energia, bem como de um levantamento detalhado dos diferentes
sistemas e equipamentos consumidores de energia foi efetuado um levantamento individual de
todos os equipamentos, bem como produzido um modelo para estimar os valores de consumo e
padrões de utilização de forma a desagregar os diferentes consumos em termos de utilização final.
Apesar do edifício ser recente boa parte dos seus equipamentos, especialmente da cozinha, foram
reaproveitados até porque o proprietário do café possui mais estabelecimentos de restauração no
município. O número elevado de equipamentos aos quais por vezes é difícil a recolha de informação,
como potências, períodos e regimes de funcionamento influenciados pelo clima, ocupação,
atividades e comportamentos dos utilizadores pode colocar em causa o rigor da desagregação dos
consumos de energia.
Para garantir esse rigor, identificou-se os equipamentos existentes registando-se a sua quantidade,
potência (W/unidade) e o seu consumo (h/dia), tendo em atenção neste último ponto aos diferentes
períodos de funcionamento do centro e do café isoladamente. Para caracterizar e quantificar com
sucesso os padrões de consumo energético seguiu-se sequencialmente a seguinte metodologia:
o
Identificação das divisões do centro (Anexo I);
o
Levantamento detalhado para cada divisão dos equipamentos presentes bem como a sua
quantidade e potência;
o
Avaliação e registo dos períodos de funcionamento dos equipamentos com o apoio dos
técnicos do CEA e do colaborador do café;
o
Confirmação do consumo dos equipamentos, sobretudo do café e respetiva cozinha, através
de um medidor de consumo de energia de tomada;
o
Elaboração do modelo e ajustes em cada elemento.
48
No Quadro 4.3 é apresentado um excerto do modelo desenvolvido. O modelo completo e mais
detalhado encontra-se no Anexo III.
Quadro 4.3 – Excerto do modelo desenvolvido.
Com base nesta identificação e quantificação dos consumos de energia foi possível caracterizar os
principais setores consumidores de energia no CEA.
Na figura seguinte (Figura 4.2) apresenta-se a distribuição de consumos por utilização final no centro.
Equipamentos WC
1,2%
Bombas
0,7%
Café + Cozinha
38%
Equipamentos CEA
8,7%
Iluminação
13,2%
Climatização e
Tratamento do Ar
38,4%
Figura 4.2 – Distribuição dos consumos de energia no CEA por utilização final (estimativa aproximada).
Esta distribuição traduz-se na seguinte estimativa de consumo anual por utilização final.
49
Quadro 4.4 – Estimativa do consumo anual de eletricidade por utilização final.
Setor
Consumo anual (kWh)
Climatização e Tratamento do Ar
Café + Cozinha
Iluminação
Equipamentos CEA
Equipamentos WC
Bombas
19829
19403
6832
4488
642
378
51572
Total
O consumo estimado de eletricidade aproxima-se dos 1000 kWh por semana, o que perfaz um
consumo anual de cerca de 51572 kWh, ou seja, 42 kWh/m2.
As parcelas que apresentam maiores consumos são as dedicadas ao café e à respetiva cozinha, bem
como à climatização e tratamento do ar (aquecimento / arrefecimento, ventilação e tratamento),
representando cada uma 38 % do consumo total de energia.
No café os consumos são sobretudo a nível de frio, com equipamentos como frigoríficos, arcas
conservadoras, bancadas e vitrines refrigeradas a consumirem boa parte da energia. No período das
refeições, sobretudo entre as 12h e as 14h, os equipamentos de confeção, em particular o forno, os
fornos micro-ondas, o fogão, o fry-top e a fritadeira são os equipamentos que mais pesam no
consumo.
Apesar das condições preferenciais da conceção do edifício com incorporação de princípios de
desenho passivo, outra parcela de grande consumo é a climatização dos espaços. A climatização é
assegurada por duas unidades de tratamento e extração de ar (UTA / UE), uma alimentada por um
chiller com bomba de calor, responsável pelas salas e áreas do piso 0, e outra por produção
geotérmica, responsável pelo átrio de entrada / receção e pelo café. Este sistema é programado
através de um sistema de automação, instalado na receção, que controla as duas UTAs, permitindo
manter as temperaturas interiores na ordem dos 20 °C de inverno e os 25 °C no verão.
A parcela correspondente à iluminação representa cerca de 13 %, com um valor reduzido de menos
de 6 kWh/m2. De facto quanto à iluminação artificial esta funciona como complemento à iluminação
natural nas áreas principais e com mecanismos de controlo intuitivos em zonas com menor
utilização, como os detetores de movimento nas instalações sanitárias e certas áreas de circulação. A
luz natural é uma presença constante resultado da orientação do edifício, dos generosos vãos
envidraçados, com uma área total de quase 180 m2 e das claraboias do átrio de entrada / receção e
das instalações sanitárias. Por outro lado, os acabamentos interiores de cor clara favorecem a
iluminação natural que é controlada por um sistema de brise-soleil e estores controlados
manualmente.
50
Tendo em conta as diferentes ações promovidas pelo centro e consequente ocupação, os
equipamentos do centro, como os projetores e os computadores têm diferentes períodos de
utilização.
O consumo de energia nas bombas, incluindo o reciclador de águas cinzentas, as eletrobombas do
sistema de recolha de águas pluviais e a unidade de controlo de rega, representa uma pequena
percentagem do consumo total de energia. Os equipamentos das instalações sanitárias (secadores de
mãos) representam, igualmente, uma percentagem relativamente sem importância.
4.2.2 PRODUÇÃO
A utilização das energias renováveis foi um dos propósitos aquando da construção do centro. Para tal
foi instalado um sistema híbrido (sistema fotovoltaico + sistema eólico), no âmbito da microgeração,
para potência de ligação à rede de baixa tensão de 3,68 kVA. Este sistema no entanto, por falta de
licenciamento e de certificação energética do edifício, à data de realização desta dissertação não se
encontra ainda a operar.
O sistema fotovoltaico, instalado na cobertura, é constituído por 11 módulos multicristalinos, da
Mprime com 15,1 % de eficiência e 240 Wp de potência máxima, garante um total de 2,64 kWp. O
sistema é ainda constituído por um inversor de 2500 W responsável pela conversão de corrente
contínua gerada pelos painéis fotovoltaicos, em corrente alternada para ser injetada na rede. A
produção de energia através dos sistemas fotovoltaicos é influenciada por fatores como radiação,
ângulo da radiação incidente e temperatura ambiente. Os módulos foram devidamente orientados a
sul, com uma inclinação ótima de 35°, ou seja, subtraindo 4° à latitude de Torres Vedras, pelo que a
energia produzida anualmente será cerca de 3920 kWh, utilizando o PVGIS (2014) e considerando
perdas combinadas na ordem dos 25 %.
Quadro 4.5 – Produção anual estimada do sistema fotovoltaico.
Mês
jan
fev
mar
abr
mai
jun
jul
ago
set
out
nov
dez
Total
Produção Média
Mensal (kWh)
Radiação Média
Mensal
(kWh/m2)
233
261
349
358
379
382
408
402
369
316
244
220
3920
112
127
173
180
193
198
214
211
191
159
121
107
1990
51
O sistema eólico instalado no terreno adjacente a poente do centro, um modelo Proven 2.5, produz
até 2,8 kW, sendo que à velocidade de 12 m/s tem uma potência nominal de 2,5 kW. A torre utilizada
tem uma altura de 11 m e o rotor, constituído por três pás, tem um diâmetro de 3,5 m. A energia
produzida por este sistema vai variar com a velocidade e turbulência do vento. Contudo, para uma
velocidade de vento média de 12,1 km/h (velocidade média anual, para o período 1961-90, na
estação meteorológica de Dois Portos (APA, 2012), situada a cerca de 8 km de Torres) a turbina
produzirá cerca de 2000 kWh/ano.
Pelo que o sistema de microgeração tem assim uma produção anual estimada próxima dos 6000 kWh
(4,9 kWh/m2).
Foi ainda instalado um sistema solar térmico de circulação forçado, em funcionamento, constituído
por um coletor OP-V4AL da OPENPLUS com área absorsora de 2,02 m2, um depósito de dupla
serpentina com capacidade de 200 L, um controlador digital e um grupo de bombagem. Este sistema
é para uso exclusivo do café, considerando um consumo diário de águas quentes sanitárias a 60 °C e
não existindo um sistema de apoio.
Figura 4.3 – Elementos do sistema de microgeração (painéis fotovoltaicos e aerogerador) e coletor solar térmico.
Por forma a minimizar o consumo de energia em climatização, foi instalado um sistema geotérmico
que se encontra em funcionamento. A grande vantagem da utilização de um sistema de geotermia
deve-se ao facto de a terra manter a partir de uma pequena profundidade uma temperatura
constante de aproximadamente 17 °C. No verão a dissipação de energia captada no interior do
edifício vai ser libertada num ambiente com esta temperatura. No inverno, de forma inversa, em vez
de trocar calor com um ambiente com baixas temperaturas a referida troca vai ser realizada um
ambiente mais ameno.
A captação geotérmica processa-se através da circulação de água em sondas geotérmicas duplas
introduzidas em furos verticais. A produção de água aquecida / arrefecida é garantida por uma
bomba de calor geotérmica (uma WRL 080H da AERMEC). Este equipamento foi instalado na zona
52
técnica 1, conjuntamente com um depósito de inércia de 600 L que acumula a água tratada pela
bomba.
Figura 4.4 – Vista interior dos coletores do sistema geotérmico (à esquerda) e bomba de calor geotérmica (à direita).
Tomaram-se como referência as temperaturas de 45 °C para a produção de água quente para os
circuitos de aquecimento, e 7 °C para a produção de água fria para os circuitos de arrefecimento. A
transferência de energia calorífica com o exterior é assegurada por intermédio de permutadores
geotérmicos que consistem basicamente em furos verticais nos quais são introduzidas sondas
geotérmicas duplas compostas por quatro tubos de 32 mm de diâmetro, com 125 m de comprimento
(estes 500 m de sonda devem-se aos 25000 W de potência a dissipar no verão, considerando que o
terreno tem uma capacidade de dissipação mínima de 50 W/ml de sonda).
Estas sondas geotérmicas possibilitam a circulação de água em circuito fechado no interior do furo
vertical, permitindo a absorção (ou dissipação) de energia calorífica. Esta água é recebida por
coletores e transferida para uma linha para interligar com a bomba de calor.
4.3 ÁGUA
Toda a água potável utilizada provém da rede municipal de abastecimento e é reencaminhada após a
sua utilização para a rede de drenagem de águas residuais pública ou no caso dos lavatórios das IS
para um reservatório. Esta recolha das águas cinzentas é feita para um reservatório de 500 L,
localizado abaixo do solo, no Armazém Detergentes / Pia Despejo. Sobre este está instalado um
Reciclador de Águas Cinzentas (Ecodepur BIOX) com um depósito de 100 L (UAAC – Unidade de
Aproveitamento das Águas Cinzentas) para armazenamento da água tratada, por um processo de
filtragem e controlo / injeção de cloro, a partir do qual é depois pressurizada para a rede alternativa
de alimentação dos autoclismos.
Este sistema é ainda compensado pela recolha de águas pluviais na cobertura do edifício que são
encaminhadas para 2 depósitos (UAAP – Unidade de Aproveitamento das Águas Pluviais), cada um
53
com 1000 L de capacidade, enterrados no exterior do edifício. Esta reserva é utilizada na alimentação
da rede de rega, que quando necessária é reforçada automaticamente pela água da rede e na
compensação do reservatório de aproveitamento das águas cinzentas.
Reforço da UAAC a partir da
UAAP
Abastecimento do sistema
de rega gota-a-gota
enterrado
Figura 4.5 – Esquema de aproveitamento das águas pluviais.
Os espaços ajardinados a regar, incluindo a cobertura e os pátios, correspondem a uma área de 1653
m2 e é efetuada com recurso a um sistema gota-a-gota enterrado, permitindo uma poupança de
água na ordem dos 25 %. Esta rega faz-se através da programação automática da central de rega,
instalada na zona técnica 2, que comanda a abertura de electroválvulas, funcionado em alternância
por seis sectores.
De realçar, neste âmbito também a opção por equipamentos eficientes, como torneiras misturadoras
e redutoras de caudal e autoclismos de dupla descarga, inclusive com certificação hídrica da ANQIP
(ANQIP, 2013), como o Geberit modelo Kombifix UP 320, com classificação A.
Um levantamento a partir da leitura do contador da água desde finais de janeiro até meados de abril
permitiu observar os seguintes consumos semanais de água (Figura 4.6).
54
12
Consumo m3
10
8
6
4
2
0
26 jan - 2 - 8 9 - 15 16 - 22 23 fev - 2 - 8
1 fev fev
fev
fev 1 mar mar
9 - 15 16 - 22 23 - 29 30 mar 6 - 12
mar mar mar - 5 abr abr
Figura 4.6 – Consumos semanais de água potável.
O consumo excessivo da semana de 16 a 22 de março resultou de uma rutura, sendo que as semanas
de 23 de fevereiro a 1 de março e 2 a 8 de março correspondem ao período de Carnaval, no qual o
centro esteve fechado em alguns dias. Os consumos semanais de água potável encontram-se pois
sobretudo na gama dos 2 a 4 m3, próximo dos 0,53 m3 diários, pouco menos de 200 m3 anuais, o que
resulta num consumo anual de apenas 0,16 m3/m2.
4.4 RESÍDUOS
Os resíduos, dada a existência de um café, a produção maioritária advém deste espaço, incluindo
resíduos orgânicos e óleos alimentares. Se excluirmos o café, o papel e cartão apresentam um peso
relevante, resultado das sessões, concursos e outras atividades promovidas. No centro (excluindo o
café), os resíduos, após devida separação, são recolhidos pelos serviços camarários todas as sextas.
Figura 4.7 – Locais de deposição dos resíduos do centro (à esquerda e ao centro) e resíduos do café (à direita).
No café a reciclagem, à exceção dos óleos e do cartão, é deficientemente efetuada. Os resíduos são
tratados diariamente pelo colaborador do espaço de restauração que os armazena para recolha
semanal por parte de um veículo pertencente ao espaço de restauração, sendo posteriormente
colocados num ecoponto próximo. Para comprovar a produção de resíduos foram realizadas algumas
pesagens, cujo resultado apresenta-se no quadro seguinte (Quadro 4.6).
55
Quadro 4.6 – Resíduos produzidos em diferentes semanas.
Plástico
(kg)
Papel e
Cartão
(kg)
Vidro
(kg)
1
1
2
1,5
1
13
2
5
8
12
-
Orgânico
(kg)
Indiferenciado
(kg)
Óleos
(L)
Total
(kg)
2
4,5
5
4
3,5
-
16
7,5
12
13,5
16,5
18
22,5
25
n.d.⃰
n.d.
n.d.
22,5
28,5
28
Centro (excluindo café)
-
Café
-
3
4
2
1,5
2
1
⃰ n.d. – não determinado
Da análise do quadro constata-se a elevada produção de resíduos indiferenciados quando
comparado com outros tipos, especialmente no café que acaba por apresentar reduzidos níveis de
reciclagem. Os óleos alimentares, segundo o colaborador do café, são recolhidos para um depósito
adequado, que à data de realização desta dissertação ainda não tinha sido totalmente preenchido
desde a inauguração do centro. De facto a produção de resíduos no centro é reduzida, com cerca de
40 kg semanais o que se traduz em menos de 2 kg/m2.ano, no entanto a sua valorização,
particularmente no café é ainda incipiente.
4.5 UTILIZAÇÃO E PERCEÇÃO - INQUÉRITOS
Sendo o CEA um espaço para toda a população torna-se importante avaliar a perceção e grau de
satisfação dos seus utilizadores pelo que recorreu-se à realização de inquéritos por forma a averiguar
a opinião sobre o centro bem como os aspetos distintivos.
4.5.1 AMOSTRA
Fazendo o CEA parte do Parque Verde da Várzea optou-se pela realização de inquéritos também
neste espaço verde, em última análise para verificar o conhecimento e utilização do centro por parte
da população local. Por este motivo as duas populações alvo de estudo são os visitantes do Parque
Verde da Várzea e os utilizadores do CEA. O seu perfil é apresentado no Anexo V.
4.5.2 ESTRUTURA
Na elaboração de um inquérito deve-se ter em atenção que o mesmo deverá ser claro, simples, fácil,
objetivo e não exaustivo. Assim procurou-se através de uma série de questões, na sua maioria de
resposta fechada, cada uma delas apresentando uma pontuação numa escala de 1 a 10 com
possibilidade de assinalar “Sem Opinião”, avaliar o grau de satisfação dos inquiridos. Como forma de
56
avaliar, recorre-se à utilização da média geométrica. A média geométrica é um tipo de média ou
aproximação, que indica a tendência central ou o valor típico de um conjunto de números usando o
produto dos seus valores. A razão da escolha deve-se à maior instabilidade das restantes
características amostrais (mediana e moda). Outro fator que valida a opção da média geométrica
como ferramenta de avaliação deve-se às dificuldades logísticas de inquirir toda a população.
O inquérito é constituído por 3 secções (com possibilidade de dar opinião no final do mesmo):
o
Caracterização Sociológica;
o
Contacto com o Centro;
o
Satisfação.
Primeiramente na Caracterização Sociológica procura-se saber quem é o inquirido, ou seja, sexo,
faixa etária, profissão, habilitações literárias e se é residente no concelho de Torres Vedras. A secção
Contacto com o centro pretende explorar a relação do inquirido com o centro. Uma vez que existe a
possibilidade dos inquiridos do Parque Verde da Várzea nunca terem visitado o centro ou
eventualmente nem saberem da sua existência, esta secção é ligeiramente diferente no inquérito
realizado no centro ou no espaço verde. Enquanto no interior do edifício se questiona se é a primeira
vez que visita o espaço e o motivo dessa mesma visita, no parque pergunta-se se sabe da existência e
se alguma vez visitou o CEA. Em ambos os inquéritos procura-se saber como tomou conhecimento da
existência do centro e se já participou em alguma atividade desenvolvida pelo centro. Caso não
tenha visitado o CEA é também perguntado se gostaria de o visitar. O inquérito prossegue, apenas
para os inquiridos que já visitaram o CEA, para a secção de satisfação, onde em 4 itens: Espaço;
Funcionamento; Desempenho; e Global é avaliado o grau de satisfação. No primeiro item é avaliada
a integração local do edifício bem como o espaço físico. No Funcionamento são tratadas questões
relativas ao serviço prestado como horário de funcionamento, atendimento e qualidade das
exposições / atividades. No Desempenho, os recursos e as cargas ambientais, particularmente a
energia, água e resíduos são os temas abordados bem como o conforto nas suas variadas vertentes
(qualidade do ar, térmico, iluminação e acústica). Neste item procura-se ainda saber junto do
inquirido qual a importância que atribui à avaliação da sustentabilidade dos edifícios. Por fim são
efetuadas três questões mais globais como a aplicação de soluções inovadoras, a interação do CEA
com a comunidade e a avaliação global do centro.
A consulta dos inquéritos na íntegra poderá ser feita no Anexo IV.
4.5.3 METODOLOGIA
Os inquéritos no parque foram realizados entre os meses de janeiro a março, inclusive ao fim de
semana, entre as 10h e as 18h. A sua realização foi um verdadeiro desafio pois ao contrário da
57
população reformada que frequenta o parque durante todo o dia e devido à sua fraca mobilidade é
mais fácil de abordar, a população adulta aproveita mais a hora de almoço, pós-laboral e fins de
semana para visitar o parque com os filhos. Quanto aos estudantes, pelo facto de existirem
estabelecimentos de ensino na zona, os mesmos procuram o parque para atividades desportivas e
para momentos de descontração entre ou após as aulas.
Outro aspeto foi a duração de cada inquérito pois enquanto uns duraram escassos minutos, outros
passaram largamente os 30 minutos, nomeadamente os realizados a reformados, sobretudo porque
alguns aproveitaram para partilhar um pouco da sua vida, num momento em que vivem sozinhos e
isolados. A inquirição passou muitas vezes a sensibilização e explicação sobre o CEA e outras vezes a
escutar sugestões e críticas não só ao centro como à obra municipal e aos possíveis gastos excessivos
numa altura em que o país atravessa uma grave crise. No entanto, no geral as pessoas foram
recetivas à realização dos inquéritos.
No interior do CEA os inquéritos foram realizados, também durante os meses acima referidos, pelos
técnicos que dinamizam as atividades.
4.5.4 RESULTADOS
No total foram realizados 64 inquéritos no interior do CEA e 101 no Parque Verde da Várzea, no
entanto apenas 23 inquiridos no parque visitaram pelo menos uma vez o centro, pelo que o número
de pessoas que responderam ao inquérito na sua totalidade foi de 87 (a distribuição detalhada
encontra-se no Anexo V).
A aplicação da metodologia e questionários anteriormente referidos levou à obtenção dos seguintes
resultados.
Quadro 4.7a – Resultados dos utilizadores/visitantes do CEA.
Contacto com o Centro
Primeira visita
ao CEA
Motivo da
visita
Como tomou
conhecimento
do CEA
Participou em
alguma
atividade
Sim
34
Não
30
Formação
Profissional
43
11
Familiares/
Amigos/
Internet
Conhecidos
9
8
Sim
Lazer
4
Imprensa/
Brochuras
Visita
Parque
6
9
Outro
6
Entidade
Formadora/
Profissional
32
Não
13
51
Satisfação
Espaço
Integração na Paisagem
Acessos
Espaço físico
Contribuição para o Parque
Verde
Média
8,60
6,87
8,30
Desvio Padrão
1,26
1,64
1,07
Sem Opinião
0
0
0
8,61
1,23
6
58
Quadro 4.7b – Resultados dos utilizadores/visitantes do CEA.
Satisfação
Funcionamento
Desempenho
Global
Horário de funcionamento
Atendimento Prestado
Qualidade das
exposições/atividades
Redução do consumo de água
Gestão da energia
Gestão dos resíduos
Conforto térmico
Qualidade do ar
Iluminação
Conforto acústico
Importância da avaliação da
sustentabilidade
Sabe que o CEA é certificado
pelo LiderA
Aplicação de soluções
inovadoras
Interação com a comunidade
Global
Média
7,96
8,87
Desvio Padrão
1,43
1,08
Sem Opinião
10
7
7,65
1,44
11
8,61
8,72
8,45
7,67
8,50
8,69
6,57
1,19
1,13
1,28
1,75
1,24
1,17
2,23
24
23
28
1
4
0
2
8,95
1,04
9
Sim
27
Não
37
8,76
1,16
11
8,57
8,67
1,15
0,95
15
2
A grande maioria dos inquiridos estava de visita ao centro devido a formação. De facto à exceção dos
professores do ensino básico, de alguns eventuais visitantes do centro e do café são as ações de
formação que mais atraem a população ao CEA. Por este motivo os inquiridos têm sobretudo idades
compreendidas entre os 31 e os 60 anos e um nível de instrução relativamente elevado (médio ou
superior). Em geral são residentes no concelho de Torres Vedras ou concelhos limítrofes, como a
Lourinhã, tendo tomado conhecimento do CEA pela entidade formadora ou pela CMTV.
Na secção Satisfação, no item Espaço, a avaliação é bastante positiva, no entanto os acessos ao
centro apresentam um valor mais reduzido. Destaca-se neste ponto, segundo os inquiridos, a escassa
sinalização referente ao CEA, que praticamente só existe na aproximação ao Parque Verde da Várzea.
Alguns inquiridos residentes fora do concelho sugeriram o reforço da sinalização, sobretudo à
entrada da cidade, como forma até de atrair mais visitantes. Como é óbvio, numa sociedade que
privilegia a utilização do automóvel, os acessos exclusivamente pedonais não satisfazem todos.
No item Funcionamento, é de assinalar a boa pontuação atribuída ao nível de atendimento prestado,
quanto ao horário de funcionamento e à qualidade das exposições / atividades, o número de
inquiridos que não deram opinião tem algum peso. Relativamente ao horário é compreensível pois
apenas recentemente foi colocado o horário visível ao público na entrada do edifício. As exposições /
atividades sendo sobretudo dirigidas ao público-alvo do CEA, ou seja, alunos do pré-escolar e do 1°
ciclo refletem o desconhecimento de alguns inquiridos face às mesmas.
59
No item Desempenho, a avaliação menos positiva é atribuída ao conforto acústico. As atividades com
crianças e o facto de o espaço expositivo / área circulação ser uma área comum próxima da sala de
atividades, onde decorrem as ações de formação, originam por vezes ruído que perturba o normal
funcionamento das sessões. Apesar da avaliação muito positiva atribuída no desempenho da água,
energético e de resíduos, muitos inquiridos assinalaram a opção “Sem Opinião”, o que demonstra
algum desconhecimento por parte dos utilizadores do CEA acerca do seu desempenho, isto apesar da
existência de uma exposição permanente acerca do CEA no átrio de entrada /receção. É de destacar
também a atribuição da importância da avaliação da sustentabilidade dos edifícios por parte dos
inquiridos.
Na secção Global, todos os três pontos atingem avaliações bastante positivas.
Além do reforço de sinalização acima mencionado, os inquiridos sugeriram uma maior divulgação das
atividades do centro.
Quadro 4.8a - Resultados dos utilizadores/visitantes do Parque Verde da Várzea.
Contacto com o Centro
Sim
84
Conhecimento do
CEA
Como tomou
conhecimento do CEA
Já visitou o CEA
Gostaria de visitar o
CEA
Participou em alguma
atividade
Familiares/
Amigos/
Conhecidos
23
Não
17
Internet
Imprensa/
Brochuras
Visita Parque
0
17
44
Sim
23
Sim
70
Sim
5
Não
61
Não
8
Não
18
Satisfação
Espaço
Funcionamento
Desempenho
Integração na Paisagem
Acessos
Espaço físico
Contribuição para o
Parque Verde
Horário de
funcionamento
Atendimento Prestado
Qualidade das
exposições/atividades
Redução do consumo de
água
Gestão da energia
Gestão dos resíduos
Média
8,05
8,01
8,25
Desvio Padrão
1,40
1,56
1,47
Sem Opinião
1
0
0
6,89
1,47
5
6,52
1,23
12
7,90
1,59
10
6,87
1,67
9
7,48
2,39
16
4,64
6,80
3,29
1,63
18
20
60
Quadro 4.8b - Resultados dos utilizadores/visitantes do Parque Verde da Várzea.
Satisfação
Global
Conforto térmico
Qualidade do ar
Iluminação
Conforto acústico
Importância da avaliação
da sustentabilidade
Sabe que o CEA é
certificado pelo LiderA
Aplicação de soluções
inovadoras
Interação com a
comunidade
Global
Média
8,44
8,50
8,37
8,70
Desvio Padrão
1,32
1,30
1,44
1,15
Sem Opinião
2
5
1
9
9,31
0,98
1
Sim
1
Não
22
8,44
1,58
0
5,79
2,52
5
7,99
1,39
0
Relativamente aos inquéritos realizados no Parque Verde da Várzea, apesar da grande maioria dos
inquiridos ter conhecimento da existência do CEA, poucos são os que efetivamente já o visitaram
(apenas 23 em 101 inquiridos), no entanto a recetividade a uma eventual visita foi elevada. O modo
como tomaram conhecimento foi sobretudo na visita ao parque. Outros tomaram conhecimento
também pela impressa local, como o semanário Badaladas ou pela revista da CMTV.
Na secção Satisfação, no item Espaço, destaca-se com um valor inferior a contribuição do CEA para o
Parque Verde da Várzea. Os inquiridos destacaram a falta de atividades promovidas pelo centro no
espaço verde, que poderia ser uma forma de promoção do CEA.
No item Funcionamento, de novo uma boa pontuação atribuída ao atendimento prestado. No
horário de funcionamento, alguns inquiridos sugeriram, apesar da abertura aos Sábados à tarde, o
prolongamento do horário durante a semana.
No item Desempenho, a avaliação relativamente ao conforto (térmico, qualidade do ar, iluminação e
acústico) é muito positiva. A quase totalidade dos inquiridos que visitaram o CEA demonstrou
enorme desconhecimento acerca do desempenho do edifício. A importância dada à avaliação da
sustentabilidade, tal como nos inquiridos no interior do CEA, é de novo um ponto forte. Praticamente
nenhum inquirido sabe que o CEA é certificado pelo sistema LiderA.
No item Global, a interação com a comunidade aparece com uma nota baixa. Os inquiridos sugeriram
a realização de atividades dirigidas a faixas etárias mais elevadas. Mesmo alguns residentes da cidade
de Torres afirmaram que não sabiam para que servia o centro, os seus objetivos e atividades
dinamizadas. A colocação em pontos estratégicos do parque de painéis promocionais do centro foi
uma das sugestões efetuadas. A realização dos inquéritos no parque permitiu confirmar a indiferença
de muitas crianças/jovens a partir do 2° ciclo e de vários idosos relativamente ao CEA.
61
CAPÍTULO 5 – DISCUSSÃO DE RESULTADOS
5.1 ABORDAGEM
Através da abordagem efetuada confirma-se que o levantamento dos dados de desempenho permite
a caracterização da operação do centro, numa perspetiva de conhecimento dos níveis de
desempenho ambiental do edifício. Desta forma, prova-se igualmente que existem condições para a
melhoria do desempenho se a avaliação dos edifícios for feita por uma abordagem integrada,
conhecendo estruturas, equipamentos, modos de utilização e funcionamento, comportamento e
satisfação dos utilizadores, verificando-se os indicadores ambientais.
5.2 RESULTADOS
O desempenho do CEA foi avaliado analisando-se os dados de desempenho, tendo-se
posteriormente normalizado-os. No Quadro 5.1 são apresentados os principais resultados para o
caso de estudo.
Quadro 5.1 – Quadro resumo do desempenho do CEA.
Custo total
Área
Bruta
(m2)
1230
Eletricidade (anual)
Água (anual)
Resíduos
(anual)
€
€/m2
Produção
kWh kWh/m2
Consumo
kWh
kWh/m2
m3
m3/m2
kg
kg/m2
1330500
1081
6000
51572
200
0,16
2000
<2
4,9
42
De seguida é realizada uma comparação do desempenho do centro, relativamente à energia e água,
posicionando-o face a outros casos anteriormente referenciados.
Quadro 5.2 – Quadro resumo do desempenho energético e da água de edifícios de elevado desempenho.
Edifício
Tipo de
Utilização
Área
(m2)
Energia (kWh/m2.ano)
Produção
Consumo
Eletricidade
Gás
Eletricidade
Gás
Água
(m /m2.ano)
3
CEA
Ensino
1230
4,9
-
42
-
0,16
CSBO Bank
Serviços
Indústria/
Serviços
Serviços
82392
-
163,6
80,5
1200
11,5
69
43,4
67,3
(biogás)
88,2
0,33
36000
148
(biogás)
-
1500
-
-
161,5
-
1,58
681
104,4
-
14,4
-
n.d.
5433
n.d.
-
84
-
0,26
5853
19,5
-
90
6
0,40
1200
32
-
31
-
n.d.
SOLON SE
Szencorp
Spectral
Serviços
Services
ENERPOS
Ensino
Dr. David
Suzuki Public
Ensino
School
Earth Rangers
Ensino
Centre
Solar XXI Investigação
⃰ n.d. – não determinado
Melhor Desempenho
41,9
n.d.⃰
0,13
Pior Desempenho
62
Numa primeira abordagem, é possível constatar que o Centro de Educação Ambiental de Torres
Vedras apresenta dados de desempenho em linha com um edifício de elevado desempenho.
O consumo anual estimado de eletricidade para o centro é de apenas 42 kWh/m2, próximo dos
melhores consumos encontrados nos casos estudados, tais como, os edifícios Solar XXI e SOLON SE, e
a apenas alguma distância dos consumos do edifício ENERPOS, com apenas 14,4 kWh/m2 de
consumo de eletricidade. É um desempenho de relevo se compararmos com o estudo de Hartkopf et
al. (2009), desenvolvido para a UNEP, no qual as melhores práticas mostram, que para edifícios de
serviços o consumo de energia primária é menor que 100 kWh/m2, podendo atingir até cerca de 50
kWh/m2. Do mesmo modo, Kibert (2012) refere que atualmente um edifício de elevado desempenho
pode apresentar consumos anuais de energia inferiores a 100 kWh/m2, tal como o Centro de
Educação Ambiental de Torres Vedras.
Apesar do sistema híbrido, constituído por um sistema solar fotovoltaico e um aerogerador, a
produção estimada de energia no Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras não chega aos 5
kWh/m2.ano, bem abaixo dos 100 kWh/m2 encontrados em alguns edifícios. No entanto, na
produção há ainda que contar com o coletor solar térmico que permite satisfazer todo o consumo de
energia proveniente das AQS do café e, o sistema geotérmico que apoia a minimização do consumo
de energia em climatização.
Nesta conformidade, mesmo que aja um aumento substancial do número de visitantes, é espetável
que esse aumento não traduza um acréscimo da utilização da iluminação e da climatização.
Destaca-se também, no Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras, o desempenho relativo ao
consumo de água. Através da reutilização de águas cinzentas dos lavatórios, da recolha de águas
pluviais, da rega dos espaços ajardinados com sistema gota-a-gota enterrado e com programação
automática, bem como, dos equipamentos eficientes, o consumo de água potável atinge apenas os
0,16 m3/m2.ano. Este desempenho encontra-se bem próximo do melhor caso referenciado nos
estudos comparativos, o Szencorp, com 0,13 m3/m2.ano.
A quantidade de resíduos produzida no centro é reduzida (inferior a 2 kg/m2.ano), no entanto, a sua
valorização não é uma prática usual. Retenha-se que, este descritor poderá ter uma forte relação
com o número de utilizadores, já que do aumento da atividade no restaurante, resultará
efetivamente maiores produções de resíduos.
Relativamente aos aspetos construtivos, o Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras foi
concebido tendo em conta o contexto local, inserindo-se perfeitamente no parque e valorizando-o
através da sua cobertura verde e dos espaços verdes. O edifício incorpora também princípios de
desenho passivo, apresentando uma estrutura em betão armado e paredes de alvenaria, uma
orientação adequada que potencia a utilização da ventilação natural cruzada e a iluminação natural,
vãos envidraçados com vidros e caixilharia dupla de corte térmico e sombreamento com sistema de
63
brise-soleil e estores com comando duplo. Aplicou-se materiais, locais como a pedra de Calcário Azul
Valverde e a pedra de Vidraço de Ataíja Creme, e de baixo impacte como a cortiça. E foram utilizados
outros com características de isolamento térmico e acústico, tais como as placas rígidas de espuma
de poliestireno extrudido e expandido, as placas de aglomerado de cortiça expandida e as placas de
gesso cartonado.
Sendo um edifício dedicado à formação e educação da população, o Centro de Educação Ambiental
de Torres Vedras intrinsecamente promove a dinamização socioeconómica, através das atividades
promovidas, incrementada ainda pela presença de um espaço de restauração. Favorecido pela sua
localização, este edifício é servido, por meios de mobilidade de baixo impacte como bicicletas
públicas e serviço de autocarros urbanos, ou facilidades como ciclovias, percursos pedonais,
estacionamentos gratuitos e postos de carregamento de veículos elétricos. Conta ainda com
inúmeras amenidades nas proximidades.
Apesar de alguma autonomia no controlo da iluminação e do sistema de climatização através de um
sistema central de automação, o Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras não promove a
monitorização dos vários aspetos ambientais e não dispõe de qualquer sistema de gestão ambiental.
Tendo acolhido em pouco mais de 6 meses, desde a sua inauguração, mais de 4000 pessoas, os seus
utilizadores evidenciam uma satisfação elevada, corroborada pelos resultados dos inquéritos
efetuados. Contudo, alguns cidadãos desconhecem ainda o centro, as atividades promovidas e
sobretudo, as práticas de gestão de recursos, como água, energia e resíduos.
5.3 LIMITAÇÕES
As limitações ou incertezas, num edifício de elevado desempenho prendem-se com a falta de um
conceito claro que identifique o que é de facto é este tipo de edifício, bem como valores de
referência de aspetos ambientais que o definam. A heterogeneidade das condições ambientais e de
desenvolvimento dos países condicionam também o desempenho dos edifícios e consequentemente
esta mesma definição.
Outro ponto a considerar é o grande enfoque que os estudos dão ao desempenho energético dos
edifícios, o que faz descurar a abordagem a outros aspetos.
Relativamente ao edifício analisado, as maiores limitações para a análise do desempenho consistiram
na ausência da monitorização dos aspetos ambientais assim como, de dados de consumo de energia,
(acentuados pela não existência de um contador definitivo) e de água, da certificação energética, do
funcionamento do sistema de microgeração, limitações incrementadas pela recente entrada em
funcionamento do centro.
64
CAPÍTULO 6 – CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES
6.1 CONCLUSÕES
Os enormes impactes no ambiente, na economia, na saúde e na produtividade dos ocupantes que
ocorrem ao longo de todo o ciclo de vida dos edifícios conduzem cada vez mais a preocupações na
projeção e construção do edificado. Para tal, todas as partes do edifício têm de ser abordadas de
forma integrada, tendo em conta as diferentes fases do ciclo de vida.
Em paralelo com as exigências ambientais e as necessidades do mercado, têm surgido edifícios
sustentáveis, baseando-se nos recursos de forma responsável e providenciando conforto para os
seus ocupantes. Estes edifícios conjugam os melhores padrões de construção, com sistemas,
operações e políticas de funcionamento adequados, sempre numa perspetiva de melhoria do
desempenho ambiental. Numa abordagem holística são designados de edifícios de elevado
desempenho ou high performance building.
Diversos casos de edifícios de elevado desempenho, nos mais variados países, surgem de dia para
dia. Na Europa, o conceito de edifício de elevado desempenho está relacionado sobretudo com
eficiência energética, contudo a energia é somente um dos muitos indicadores que podem ser
utilizados para aferir o seu desempenho.
Neste contexto, surge o principal objetivo desta dissertação: sistematizar os elementos que
caracterizam um edifício de elevado desempenho, bem como avaliar os principais indicadores
ambientais.
Cada vez mais são publicados diversos estudos, por vezes de forma comparativa, sobre o
desempenho dos edifícios, incidindo sobretudo na questão energética. As melhoras práticas
mostram, para edifícios de serviços, menos de 100 kWh/m2 de consumo de energia, podendo atingir
os 50 kWh/m2. Estes valores contrastam, por exemplo, com os cerca de 280 kWh/m 2, de consumo
médio, para edifícios não-residenciais na Europa. Na produção de energia temos, como melhores
desempenhos, valores que atingem os 100 kWh/m2. Na água os consumos são díspares, podendo
ultrapassar 1 m3/m2, com os melhores desempenhos inferiores aos 0,5 m3/m2, em alguns casos com
consumos próximos dos 0,1 m3/m2.
No caso de estudo, o Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras, dado que não dispunha de
uma monitorização dos aspetos ambientais, no âmbito desta dissertação foi efetuado um
levantamento dos dados de desempenho, nomeadamente da energia, água e resíduos, bem como
foram realizados inquéritos de satisfação aos utilizadores do centro. E analisados os aspetos
construtivos e de operação, assentando esta análise no sistema LiderA. Na Figura 6.1 são
apresentadas, resumidamente, as estratégias utilizadas no Centro de Educação Ambiental de Torres
Vedras.
65
Gestão de resíduos
Integração local
Valorização ecológica
Desenho passivo
Gestão de energia
Gestão da água
Materiais de baixo impacte
Produção
estimada de
eletricidade – 4,9
2
kWh/m .ano
Consumo de água –
0,16 m3/m2.ano
Produção de
resíduos – <2
kg/m2.ano
Consumo
eletricidade - 42
kWh/m2.ano
Capacidade de controlo
Informação
Conforto térmico e acústico
Iluminação natural
Qualidade do ar
Mobilidade de baixo impacte Dinâmica socioeconómica
Figura 6.1 – Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras, um edifício de elevado desempenho.
66
O centro apresenta consumos reduzidos de eletricidade (42 kWh/m2), água (0,16 m3/m2) e de
produção de resíduos (inferior a 2 kg/m2), com sistemas eficientes e ainda de produção energética, e
de reutilização quer de águas cinzentas quer de águas pluviais. Valoriza o local em que se insere,
incorporando princípios de desenho passivo e materiais de construção de baixo impacte e
proveniência local. Promove ainda localmente a dinamização socioeconómica, através da criação de
postos de trabalho e de atividades de formação e educação. É ainda reconhecido positivamente
pelos seus ocupantes, que apresentam elevados níveis de satisfação.
Naturalmente não basta ter apenas técnicas de construção, tecnologias e equipamentos, mas
importa também ter modos de sensibilização dos comportamentos dos ocupantes, nomeadamente
dos colaboradores e visitantes do Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras.
A análise deste caso de estudo permitiu assim estabelecer as linhas orientadoras pelas quais os
edifícios devem reger-se, para se tornarem edifícios de elevado desempenho, como estabelecido na
Figura 6.1.
Deste modo, espera-se que o trabalho realizado auxilie a identificação dos aspetos a melhorar no
desempenho do Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras e nas solicitações para futuros
edifícios de elevado desempenho.
Em síntese, a análise efetuada ao Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras dá resposta à
pergunta formulada no tema desta dissertação – se seria um edifício de elevado desempenho? evidenciando as melhores práticas e complementando com as avaliações da perceção e satisfação,
pode-se assumir este edifício como sendo de elevado desempenho.
6.2 RECOMENDAÇÕES
Com interesse a realizar no futuro, para que se possa superar lacunas em áreas específicas do Centro
de Educação Ambiental de Torres Vedras, é relevante:
o
Analisar a forma como evoluirá em termos dos seus consumos energéticos, água e de
produção de resíduos;
o
Estudar a repartição dos consumos de energia nos meses de verão, uma vez que o Centro de
Educação Ambiental de Torres Vedras ainda não esteve em funcionamento neste período;
o
Estudar a capacidade de os sistemas de recolha de águas pluviais e de reutilização de águas
cinzentas suportarem os previsíveis aumentos de consumo de água resultantes da rega nos
meses mais secos;
o
Instalar definitivamente um contador de energia elétrica, realizar uma auditoria energética e
uma certificação energética do edifício (obrigatória em edifícios públicos pelo Decreto-Lei n.°
78/2006 de 4 de abril) colocando assim fim ao impasse da paragem do sistema de
microgeração;
67
o
Recolher simultaneamente os resíduos do café e do centro, promovendo assim a sua
reciclagem;
o
Monitorizar e divulgar os dados de desempenho, primeiramente aos colaboradores do
centro e posteriormente aos utilizadores;
o
Colocar mensagens de sensibilização, promovendo as boas práticas dos ocupantes;
o
Melhorar a sinalização, indicando assim de forma mais clara onde se situa o centro;
o
Divulgar as atividades promovidas pelo centro, através de novos veículos de informação (não
apenas o site da Câmara Municipal de Torres Vedras e a publicação bimestral), como por
exemplo as redes sociais.
68
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74
ANEXO I – DIVISÕES E ÁREAS DO CEA
Quadro I.1 – Divisões e respetivas áreas do CEA.
Piso
Divisão
Área útil (m2)
36,96
112,96
Piso 0
(Área útil total =
2
1095,43 m )
Acesso Principal
Átrio de Entrada / Receção
Espaço Expositivo / Área
Circulação
Sala de Reuniões / Gabinete
Pátios Exteriores
Sala de Atividades / Multimédia
Atelier / Laboratório de
Educação Ambiental
Entrada Técnica
Biblioteca
Arrumos
Zona Técnica 2
Átrio IS
IS Infantil
IS Feminino
IS Masculino
IS Mobilidade Condicionada
Circulação Funcional
Armazém Detergentes / Pia
Despejo
Vestiário Funcionários
Armazém Bebidas
Zona Técnica 1
Café
Cozinha
Despensa
Piso Técnico
(Área útil total =
334,11 m2)
Galeria Técnica
Cobertura
(Área útil total =
2
1086,08 m )
Cobertura Ajardinada com
Degraus
Cobertura Ajardinada
Cobertura Ajardinada / Atelier,
Laboratório de Educação
Ambiental
Cobertura Ajardinada / Sala de
Atividades, Multimédia
Cobertura Ajardinada / Sala de
Reuniões, Gabinete
Cobertura / Átrio de Entrada,
Receção e Café
Cobertura / IS
Cobertura Ajardinada / Zona
Técnica 1
Restante
160,57
60,36
59,47+59,47
61,00 + 61,00
60,35
35,02
59,81
38,91
31,90
20,46
5,50
9,94
9,94
6,00
18,34
4,47
4,12
8,47
77,87
73,23
17,18
2,13
306,97 + 27,14
127,87 + 22,85
325,35
59,15
104,00
73,15
219,15
26,13
104,00
24,43
75
ANEXO II – PLANTAS DO CEA
76
Figura II.1 – Implantação do CEA no Parque Verde da Várzea.
77
Figura II.2 – Planta Cobertura do CEA.
78
A
B
Figura II.3 – Planta Piso 0 do CEA.
79
A
Figura II.4 – Pormenor A Planta do Piso 0 do CEA.
80
B
Figura II.5 - Pormenor B Planta do Piso 0 do CEA.
81
ANEXO III – MODELO DESENVOLVIDO
82
83
84
85
ANEXO IV – INQUÉRITOS
Inquérito de Satisfação ao Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras
Este inquérito insere-se numa dissertação de mestrado do Instituto Superior Técnico da
Universidade de Lisboa, com o tema “Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras – Um
Edifício de Elevado Desempenho?”.
Pretende-se com este inquérito avaliar o grau de satisfação dos utilizadores do Parque Verde da
Várzea, relativamente ao Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras.
1. Caracterização Sociológica
1.1 Indique o seu sexo:
Masculino
Feminino
1.2 Indique a sua idade:
até 20 anos
21 a 30 anos
31 a 60 anos
mais de 61 anos
1.3 Indique a sua profissão:
1.4 Quais as suas habilitações literárias?
Ensino Básico
Ensino Secundário
Licenciatura
Mestrado ou superior
1.5 Residente no Concelho de Torres Vedras?
Sim
Não.Qual?
2. Contacto com o Centro
2.1 Tem conhecimento da existência do centro?
Sim
Não (Passe para a questão 2.4)
2.2 Como tomou conhecimento do centro?
Familiares/Amigos/Conhecidos
Internet
Imprensa/Brochuras
Visita Parque
86
2.3 Já visitou o centro?
Sim (Passe para a questão 2.5)
Não
2.4 Gostaria de visitar o centro?
Sim. Porquê?
Não. Porquê?
(O seu inquérito termina aqui)
2.5 Já participou em alguma atividade desenvolvida pelo centro?
Sim. Qual (ais)?
Não
3. Satisfação (Nota: Ao preencher, tenha em conta os diferentes graus de satisfação. Considere a
escala de 1 a 10, em que 1 significa "Extremamente insatisfeito" e 10 significa "Extremamente satisfeito"
)
3.1 Espaço:
4. 3.1.1 Como avalia a integração do centro na paisagem?
5
6
7
8
9
10
Sem opinião
3.1.2 Como avalia os acessos?
1 5.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Sem opinião
8
9
10
Sem opinião
1
6.
7.
2
3
4
3.1.3 Como avalia o espaço físico disponível?
1
2
3
4
5
6
7
3.1.4 Como avalia a contribuição do centro para o Parque Verde da Várzea?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Sem opinião
8
9
10
Sem opinião
8
9
10
Sem opinião
10
Sem opinião
3.2 Funcionamento:
3.2.1 Como avalia o horário de funcionamento?
1
2
3
4
5
6
7
3.2.2 Como avalia o atendimento prestado?
1
2
3
4
5
6
7
3.2.3 Como avalia a qualidade das exposições/atividades?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3.3 Desempenho:
3.3.1 Como avalia as medidas de redução do consumo de água no centro?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Sem opinião
10
Sem opinião
3.3.2 Como avalia as medidas de gestão da energia no centro?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3.3.3 Como avalia as medidas de gestão dos resíduos (lixo) no centro?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Sem opinião
87
3.3.4 Como avalia o centro relativamente ao conforto:
3.3.4.1 térmico
1
2
3
5
6
7
8
9
10
Sem opinião
5
6
7
8
9
10
Sem opinião
4
5
6
7
8
9
10
Sem opinião
4
5
6
7
8
9
10
Sem opinião
4
3.3.4.2 qualidade do ar
1
2
3
4
3.3.4.3 iluminação
1
2
3
3.3.4.4 acústico
1
2
3
3.3.5 Sabia que o centro está certificado pelo sistema de sustentabilidade LiderA?
Sim
Não
3.3.6 Qual a importância de existir uma avaliação da sustentabilidade destes edifícios?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Sem opinião
3.4 Global:
3.4.1 Como avalia o centro face à aplicação de soluções inovadoras (por ex: cobertura verde)?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Sem opinião
3.4.2 Como avalia a interação do centro com a comunidade?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Sem opinião
7
8
9
10
Sem opinião
3.4.3 Globalmente como avalia o centro?
1
2
3
4
5
6
4. Deixe a sua opinião Sugestões, comentários, etc.
Data:
Obrigado pela sua colaboração!
88
Inquérito de Satisfação ao Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras
Este inquérito insere-se numa dissertação de mestrado do Instituto Superior Técnico da
Universidade de Lisboa, com o tema “Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras – Um
Edifício de Elevado Desempenho?”.
Pretende-se com este inquérito avaliar o grau de satisfação dos utilizadores/visitantes do Centro
de Educação Ambiental de Torres Vedras.
2. Contacto com o Centro
2.1 É a sua primeira visita ao centro?
Sim
Não
2.2 Qual o motivo da sua visita?
2.3 Como tomou conhecimento do centro?
Familiares/Amigos/Conhecidos
Internet
Imprensa/Brochuras
Visita Parque
Entidade Formadora/Profissional
2.4 Já participou em alguma atividade desenvolvida pelo centro?
Sim. Qual (ais)?
Não
Nota: As secções 1 e 3 são iguais às do inquérito realizado aos visitantes do Parque Verde da
Várzea.
89
ANEXO V – DADOS REFERENTES À AMOSTRA
Quadro V.1 - Utilizadores/visitantes do CEA.
Caracterização Sociológica
Sexo
Idade
Profissão
Habilitações Literárias
Residente no
Concelho de Torres
Vedras
Masculino
22
Feminino
42
31 a 60
mais de 61
até 20 anos 21 a 30 anos
anos
anos
0
6
58
0
Estudante
Ativo
Reformado
1
63
0
Mestrado
Ensino
Ensino
Licenciatura
ou
Básico
Secundário
superior
1
26
28
9
Sim
Não
43
21
Quadro V.2 - Utilizadores/visitantes do Parque Verde da Várzea.
Sexo
Idade
Profissão
Habilitações Literárias
Residente no
Concelho de Torres
Vedras
Masculino
45
Feminino
56
31 a 60
mais de 61
até 20 anos 21 a 30 anos
anos
anos
27
8
34
32
Estudante
Ativo
Reformado
30
39
32
Mestrado
Ensino
Ensino
Licenciatura
ou
Básico
Secundário
superior
60
23
14
4
Sim
Não
89
12
90
Global
Interação com a comunidade
Aplicação de soluções
inovadoras
Importância da avaliação da
sustentabilidade
Conforto acústico
Iluminação
Qualidade do ar
Conforto térmico
Gestão dos resíduos
Gestão da energia
Redução do consumo de água
Qualidade das
exposições/atividades
Atendimento prestado
Horário de funcionamento
Contribuição para o Parque
Verde
Espaço físico
Acessos
Integração na paisagem
ANEXO VI – RESULTADOS DOS INQUÉRITOS
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Figura VI.1 – Satisfação dos utilizadores/visitantes do CEA.
91
Global
Interação com a comunidade
Aplicação de soluções inovadoras
Importância da avaliação da
sustentabilidade
Conforto acústico
Iluminação
Qualidade do ar
Conforto térmico
Gestão dos resíduos
Gestão da energia
Redução do consumo de água
Qualidade das exposições/atividades
Atendimento prestado
Horário de funcionamento
Contribuição para o Parque Verde
Espaço físico
Acessos
Integração na paisagem
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Figura VI.2 - Satisfação dos utilizadores/visitantes do Parque Verde da Várzea
92
ANEXO VII – RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO DO CEA
93
Centro de Educação Ambiental de
Torres Vedras
Edifício de Elevado Desempenho
1 Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras
Resumo
Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras
Certificado em 2010
O Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras, construído com o intuito de substituir o antigo
centro, que já não cumpria as necessidades programáticas e funcionais requeridas, tem como
promotor a Câmara Municipal de Torres Vedras e está relacionado com o GreenMed e a Rede Ecos.
O edifício localiza-se no limite poente do Parque Verde da Várzea, espaço multifacetado com 9
hectares e que permitiu revitalizar a zona poente da cidade de Torres Vedras.
O edifício em questão foi projetado pela Área de Projeto da Câmara Municipal de Torres Vedras e
Figura 1 – Vista nascente / norte – Centro de
Educação Ambiental, Torres Vedras
insere-se na charneira entre a rede de caminhos pedonais do parque e o arranque da encosta do
sistema de colinas que o envolve a poente. O equipamento de educação e formação está repartido
por salas de atividades, laboratório, espaços exteriores para atividades, espaços de exposição com
uma parte dedicada permanentemente à sustentabilidade ambiental, zonas de projeção de
conteúdos multimédia alusivos ao ambiente, áreas de palestras, biblioteca e café com esplanada.
Este edifício foi concebido de forma a sensibilizar, ilustrar e demonstrar ao público em geral, as
grandes vantagens da construção sustentável, da utilização de energias alternativas e das
consequentes poupanças inerentes a estas novas formas de projetar e de construir, tendo obtido a
classificação A+ do Sistema LiderA, na sua avaliação, na fase de projeto.
Entre os aspetos com melhor desempenho destacam-se a valorização ecológica e a interligação de
habitats, uma vez que boa parte do lote é composto por áreas verdes, dando continuidade à
Classificação: A+ (desempenho
ambiental cerca de 75% superior à
prática atual)
Localização: Parque Verde da Várzea
de Torres Vedras
Promotor: Câmara Municipal de Torres
Vedras
Projetista: Área de Projeto da Câmara
Municipal de Torres Vedras
Eletrotecnia e Segurança: Eng.
Domingos Cardoso
Reaproveitamento de Águas e Rede de
Rega: Eng. Carlos Mendonça
reduzir a intensidade em carbono, através de equipamentos altamente eficientes e utilização de
Fiscalização: Departamento de Obras
Municipais da Câmara Municipal de
Torres Vedras
fontes de energia renováveis; conforto térmico; soluções inclusivas; e, por fim, o trabalho local.
Empreiteiro geral: Oliveiras, SA
estrutura verde existente; o desenho passivo, aplicando princípios de bioclimatização; potencial de
Tipo de uso: Equipamento de educação
e formação
Inserção: Parque urbano
Área de implantação: 1267 m2
Área bruta de construção: 1230,14 m2
Área de construção: 1438 m2
Custo total: 1 330 500 € (financiado a
70 % pelo POVT/QREN)
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 2
Índice
Resumo…………………………………………………………………………………………………………..2
Índice de Figuras………………………………………………………………………………………….…4
Índice de Quadros…………………………………………………………………………………………...6
Siglas, Abreviaturas e Acrónimos……………………………………………………………………..…..7
Apresentação e Principais Características……………………………………………………………….….9
Introdução…………………………………………………………………………………………………..10
Caracterização……………………………………………………………………………………………..11
Processo de verificação e avaliação………………………………………………………………………...14
Verificação………………………………………………………………………………………………….16
Integração local…………………………………………………………………………………………16
Recursos………………………………………………………………………………………………...19
Cargas Ambientais……………………………………………………………………………………..27
Conforto Ambiental……………………………………………………………………………………..31
Vivência socioeconómica……………………………………………………………………………...34
Uso Sustentável………………………………………………………………………………………...41
Conclusões……………………………………………………………………………………………………..42
Desempenho Ambiental Global…………………………………………………………………………..42
Referências…………………………………………………………………………………………………….43
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 3
Índice de Figuras
Figura 1 – Vista nascente / norte – Centro de Educação Ambiental, Torres Vedras ........................ 2
Figura 2 – Localização do Centro de Educação Ambiental (Fonte: www.maps.google.com) .......... 10
Figura 3 - Perspetiva da localização do Centro de Educação Ambiental (Fonte: www.bing.com/maps)
...................................................................................................................................... 11
Figura 4 - Esquema de implantação ..................................................................................... 11
Figura 5 – Capa do Relatório Preliminar ................................................................................ 15
Figura 6 - Escadaria sul de acesso à cobertura verde ............................................................. 16
Figura 7 - Pátios interiores .................................................................................................. 17
Figura 8 - Elevada área permeável....................................................................................... 17
Figura 9 - Flora presente nas imediações do centro ................................................................ 17
Figura 10 - Perfeita transição da várzea para a encosta .......................................................... 18
Figura 11 - Vista norte evidenciando a valorização estética do edifício ....................................... 18
Figura 12 - Frente de madeira semitransparente .................................................................... 18
Figura 13 - Sombreamento através do sistema de brise-soleil .................................................. 19
Figura 14 - Grande área de vãos envidraçados ...................................................................... 20
Figura 15 - Sistema tradicional em betão armado e alvenaria ................................................... 20
Figura 16 - Isolamento através de placas de aglomerado de cortiça expandida ........................... 20
Figura 17 - Sequência intercalada de pátios exteriores potencia a utilização de ventilação natural
cruzada ........................................................................................................................... 20
Figura 18 - Painéis fotovoltaicos e coletor solar térmico na cobertura do centro ........................... 21
Figura 19 - Aerogerador ..................................................................................................... 21
Figura 20 - Vista interior dos coletores do sistema geotérmico .................................................. 22
Figura 21 - Bomba de calor geotérmica................................................................................. 22
Figura 22 – Consumos semanais de água potável .................................................................. 23
Figura 23 - Esquema de aproveitamento das águas pluviais .................................................... 24
Figura 24 - Central de rega ................................................................................................. 24
Figura 25 - Revestimento em pedra de Vidraço de Ataíja Creme............................................... 24
Figura 26 - Pavimento em pedra de Calcário Azul Valverde nas zonas comuns........................... 25
Figura 27 - Teto do átrio de entrada materializado em gesso laminado pintado a tinta plástica mate25
Figura 28 - Revestimento do pavimento com linóleo................................................................ 25
Figura 29 - Revestimento da cobertura em seixo rolado .......................................................... 26
Figura 30 - Mobiliário nacional e executado em materiais recicláveis ......................................... 26
Figura 31 - Ecopontos presentes no atelier / laboratório de educação ambiental ......................... 28
Figura 32 - Pequenos contentores presentes no centro ........................................................... 29
Figura 33 - Ecoponto na Rua António Leal da Ascensão.......................................................... 29
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 4
Figura 34 - Ecopontos na circundante do edifício, num raio de 100 metros ................................. 29
Figura 35 - Utilização de placas de aglomerado de cortiça ....................................................... 29
Figura 36 - Isolamento dos equipamentos de climatização ....................................................... 30
Figura 37 - Iluminação natural da sala de atividades ............................................................... 30
Figura 38 - Fachada constituída por perfis de madeira e cores claras ........................................ 30
Figura 39 - UTA / UE responsável pelo tratamento de ar do átrio de entrada / receção e café ........ 31
Figura 40 - Tintas e vernizes utilizadas cumprem o disposto na Diretiva 2004/42/CE relativa aos
COVs .............................................................................................................................. 32
Figura 41 - Isolamento adequado dos espaços interiores, como as placas de gesso, favorece o
conforto térmico ................................................................................................................ 32
Figura 42 - Claraboias permitem a iluminação natural.............................................................. 33
Figura 43 - Sistema brise-soleil e estores .............................................................................. 33
Figura 44 - Claraboias no átrio de entrada / receção ............................................................... 33
Figura 45 - Pormenor dos isolamentos .................................................................................. 33
Figura 46 - Bicicletas “Agostinhas”, uma das marcas da cidade de Torres .................................. 35
Figura 47 - Mapa de transportes públicos, num raio de 500 metros do edifício............................. 35
Figura 48 - Incentivos à mobilidade de baixo impacte .............................................................. 36
Figura 49 - Café Ambiente & Ar e esplanada.......................................................................... 37
Figura 50 - Parque Verde da Várzea..................................................................................... 37
Figura 51 - Hortas comunitárias ........................................................................................... 38
Figura 52 - Sinalização do CEA e do Parque Verde da Várzea ................................................. 38
Figura 53 - Mapa de amenidades, num raio de 500 metros do centro ......................................... 38
Figura 54 - Material do laboratório ........................................................................................ 39
Figura 55 - Exposição......................................................................................................... 39
Figura 56 - Sistema de automação OMRON .......................................................................... 39
Figura 57 - Central de deteção de incêndio ............................................................................ 40
Figura 58 – Desempenho Ambiental Global atingido ............................................................... 42
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 5
Índice de Quadros
Quadro 1 – Divisões do edifício ........................................................................................... 12
Quadro 2 - Características urbanísticas do edifício ................................................................. 13
Quadro 3 - Integração Local: Áreas e Critérios de base considerados ........................................ 16
Quadro 4 - Recursos: Áreas e Critérios de base considerados.................................................. 19
Quadro 5 – Produção anual fotovoltaica ................................................................................ 21
Quadro 6 – Consumo anual estimado de eletricidade .............................................................. 22
Quadro 7 – Principais materiais de baixo impacte utilizados ..................................................... 25
Quadro 8 – Cargas Ambientais: Áreas e Critérios de base considerados .................................... 27
Quadro 9 – Resíduos produzidos no centro em diferentes semanas .......................................... 28
Quadro 10 – Conforto Ambiental: Áreas e Critérios de base considerados .................................. 31
Quadro 11 – Presença de COVs nas tintas e vernizes utilizadas ............................................... 32
Quadro 12 – Vivência Socioeconómica: Áreas e Critérios de base considerados ......................... 34
Quadro 13 – Uso Sustentável: Áreas e Critérios de base considerados ...................................... 41
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 6
Siglas, Abreviaturas e Acrónimos
AQS – Águas Quentes Sanitárias
AVAC – Aquecimento, Ventilação e Ar Condicionado
CEA – Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras
CMTV – Câmara Municipal de Torres Vedras
COVs – Compostos Orgânicos Voláteis
ETICS - External Thermal Insulation Composite System
IS – Instalação Sanitária
LiderA – Liderar pelo Ambiente para a construção sustentável
PEFC – Programa para o Reconhecimento da Certificação Florestal
POVT / QREN – Programa Operacional Valorização do Território / Quadro de Referência Estratégico
Nacional
RCCTE – Regulamento das Características de Comportamento Térmico dos Edifícios
UE – União Europeia
UTA / UE – Unidade Tratamento de Ar / Unidade de Extração
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 7
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 8
Apresentação e
Principais
Características
Neste capítulo é efetuada uma breve introdução onde são apresentadas
as principais características do Centro de Educação Ambiental.
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 9
Introdução
O objeto de estudo do presente relatório surge da intenção de criar um edifício de elevado
desempenho, com o intuito de substituir o antigo centro de educação ambiental, pretendendo
demonstrar as vantagens da construção sustentável e da utilização das energias renováveis, com
vista a educar e formar a população, em que figura como promotor a Câmara Municipal de Torres
Vedras.
A construção do edifício está relacionada com o GreenMed (um programa internacional em que a
CMTV participou na área das compras públicas sustentáveis) e a Rede Ecos (uma entidade nacional
de apoio a atividades no domínio da energia e construção sustentável da qual o município faz parte).
Este edifício situa-se em Torres Vedras, localizando-se na zona poente do Parque Verde da Várzea.
O edifício insere-se na lógica da topografia e percursos do parque, desenhando a transição da zona
de várzea para a encosta. Num único piso, ocupando uma área da parcela longitudinal do terreno e
oferecendo um prolongamento do parque na sua cobertura, conta com espaços para atividades,
exposições e experiências.
O edifício, projetado pela Área de Projeto da Câmara Municipal de Torres Vedras, foi concebido de
forma a responder às necessidades programáticas e funcionais requeridas atualmente por um
concelho que coloca a educação ambiental como domínio estratégico de intervenção, revelando
também preocupações com o seu posicionamento no âmbito da sustentabilidade, tendo como
objetivo principal a promoção de um edificado com uma performance ambiental superior à prática
comum.
Neste contexto foi solicitado ao Sistema LiderA, que verificasse e avaliasse o edifício, com vista à
sua certificação. O presente relatório refere-se à apresentação da Verificação da Avaliação de
Posicionamento do Desempenho Ambiental e Certificação do Centro de Educação Ambiental de
Torres Vedras.
De referir que o edifício em questão encontra-se, desde finais de Setembro de 2013, em fase de
operação.
Figura 2 – Localização do Centro de Educação Ambiental (Fonte: www.maps.google.com)
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 10
Caracterização
A zona de intervenção onde foi construído o Centro de Educação Ambiental, possui uma área de
implantação de 1267 m2 e caracteriza-se por ser uma área classificada como verde ecológico
urbano, localizada no limite poente do perímetro urbano da cidade de Torres Vedras.
Figura 3 - Perspetiva da localização do Centro de Educação Ambiental (Fonte: www.bing.com/maps)
Localização e acessos
O edifício encontra-se implantado no extremo poente do Parque Verde da Várzea, no limite do
perímetro urbano da cidade de Torres Vedras. Tem acessos pedonais, embora possua na
proximidade lugares de estacionamento, incluindo de abastecimento de veículos elétricos. O edifício
surge assim numa área classificada como verde ecológico urbano da cidade, sendo o parque em
que se insere circundado por escolas e estabelecimentos comerciais a sul, estrada nacional 8 a
oeste, Rua Villenave D`Ornon a norte e Rua António Leal da Ascensão, habitações e edifícios
comerciais a este. Nas proximidades tem alguns pontos de transportes, contando com diversas
paragens de autocarro, estações de bicicletas públicas – “Agostinhas” e praças de táxis.
Organização Funcional
Na conceção do edifício teve-se em atenção duas opções: ocupar uma área da parcela longitudinal
do terreno disponível (aproximadamente 120 m de comprimento por 20 m de largura), através de um
só piso e, por outro lado, transformar a cobertura num prolongamento do parque, oferecendo-se a
possibilidade de um percurso alternativo que reponha ao nível da cobertura uma parte do solo
vegetal ocupado.
Figura 4 - Esquema de implantação
Apesar do edifício ser constituído por um só piso, a diferença de cota e sobreposição entre o corpo
central e o volume nascente das salas permitiu criar também um piso técnico de acesso às
infraestruturas acima do espaço de exposição / circulação.
Partindo da posição intermédia do átrio de entrada, consegue-se organizar desde logo o espaço em
zonas de exposição, atividades e trabalho a sul e nascente, café a norte e instalações sanitárias e
zonas de serviço a poente.
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 11
A zona de exposição define-se a partir do espaço expositivo, que tem a dupla função de ser uma
sala de exposição informal e de ser uma espaço de distribuição para as salas de exposição, de
atividades e laboratório. O espaço entre o átrio de entrada e a zona de exposição, caracterizado por
um estreitamento de acesso e rebaixamento do teto, permitiu resolver os acessos ao gabinete de
trabalho do pessoal afeto ao centro, ao bloco de instalações sanitárias bem como a uma das zonas
técnicas.
O café instala-se na continuidade do átrio para norte ocupando a zona mais larga do corpo central.
Este espaço é dominado pela presença de um vão rasgado orientado para norte e que se abre para
o espaço exterior de estadia.
Tratando-se de um edifício que se pretende demonstrativo de soluções inovadoras de construção
sustentável, foi dado ênfase às duas zonas técnicas que ocupam as extremidades sul e norte do
edifício. No caso da zona técnica 1, situada no extremo norte, está prevista inclusive a possibilidade
de visita guiada ao espaço, por forma a observar os equipamentos. Este pressuposto levou a que se
estabelecesse um corredor de acesso direto a partir da zona de exposição. Este corredor, por sua
vez, envolve e organiza as zonas de serviço e de apoio ao café, bem como o bloco de instalações
sanitárias.
Quadro 1 – Divisões do edifício
Piso
Piso 0
(Área útil total = 1095,43 m2)
Piso Técnico
(Área útil total = 334,11 m2)
Cobertura
(Área útil total = 1086,08 m2)
Divisão
Acesso Principal
Átrio de Entrada / Receção
Espaço Expositivo / Área Circulação
Sala de Reuniões / Gabinete
Pátios Exteriores
Sala de Atividades / Multimédia
Atelier / Laboratório de Educação
Ambiental
Entrada Técnica
Biblioteca
Arrumos
Zona Técnica 2
Átrio IS
IS Infantil
IS Feminino
IS Masculino
IS Mobilidade Condicionada
Circulação Funcional
Armazém Detergentes / Pia Despejo
Vestiário Funcionários
Armazém Bebidas
Zona Técnica 1
Café
Cozinha
Despensa
Área útil (m2)
36,96
112,96
160,57
60,36
59,47+59,47
61,00 + 61,00
Galeria Técnica
306,97 + 27,14
Cobertura Ajardinada com Degraus
Cobertura Ajardinada
127,87 + 22,85
325,35
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 12
60,35
35,02
59,81
38,91
31,90
20,46
5,50
9,94
9,94
6,00
18,34
4,47
4,12
8,47
77,87
73,23
17,18
2,13
Piso
Cobertura
(Área útil total = 1086,08 m2)
Divisão
Cobertura Ajardinada / Atelier,
Laboratório de Educação Ambiental
Cobertura Ajardinada / Sala de
Atividades, Multimédia
Cobertura Ajardinada / Sala de
Reuniões, Gabinete
Cobertura / Átrio de Entrada, Receção
e Café
Cobertura / IS
Cobertura Ajardinada / Zona Técnica 1
Restante
Área útil (m2)
59,15
104,00
73,15
219,15
26,13
104,00
24,43
Aspetos construtivos
Tendo em consideração a sua localização, o edifício insere-se na lógica da topografia e percursos do
parque, procurando desenhar a transição da zona da várzea para a encosta.
Desde a sua construção foram utilizadas práticas sustentáveis, com a cuidadosa avaliação ambiental
nas escolhas dos materiais aplicados, que refletem os pressupostos que orientaram a implantação e
a disposição espacial e volumétrica do edifício. O edifício guiado por princípios de bioclimatização
tem as suas paredes, janelas e tetos devidamente localizados, orientados e desenhados de modo a
captarem corretamente a radiação solar, ventilação e iluminação natural. A aposta num sistema
tradicional de estrutura em betão armado e paredes em alvenaria de tijolo fundamenta-se no
princípio em que a inércia térmica deste sistema se adequa ao nosso clima, contribuindo para um
bom desempenho energético, complementado pela camada de terra que reveste a cobertura do
edifício e pelo seu encosto ao terreno a poente. A materialização dos volumes construídos não é
senão a seleção das qualidades percetivas das superfícies que revestem a estrutura em betão
armado e alvenaria de tijolo e que caracterizam os volumes e espaços do edifício.
Foram também instalados painéis solares fotovoltaicos e térmicos, um aerogerador e um sistema de
geotermia.
O edifício aborda assim a questão da sustentabilidade do ponto de vista do ciclo de vida do edifício.
Isto significa monitorizar o impacte ambiental do edifício desde a decisão de elaborar um projeto até
à demolição / reconversão do edifício.
Quadro 2 - Características urbanísticas do edifício
Edifício: Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras
Dono de Obra: Câmara Municipal de Torres Vedras
Projeto de arquitetura: Área de Projeto da Câmara Municipal de Torres Vedras
Fase: Operação
Concelho / Freguesia: Torres Vedras / União das Freguesias de Torres Vedras
Latitude/ Longitude: 39º 05’7.8” N / 9º 15’50.40” O
Inserção: Parque urbano
Tipo de uso: Equipamento de educação e formação
Nº. de pisos: 1 piso + 1 piso técnico
Área de implantação: 1267 m²
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 13
Processo de
verificação
e avaliação
Neste capítulo são apresentados os processos de verificação e a
avaliação do centro em análise por parte do Sistema LiderA,
apresentando a verificação e avaliação elaboradas e a classificação
final do nível de desempenho ambiental.
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 14
No edifício objeto de estudo deste relatório, o seu promotor – Câmara Municipal de Torres Vedras –
solicitou ao Sistema LiderA o processo de verificação do Centro de Educação Ambiental (fase de
projeto), com vista à obtenção de certificado ambiental.
Essa verificação foi efetuada pela equipa do LiderA: Coordenador Professor Manuel Duarte Pinheiro,
Arq° Bruno Xisto e Arqa Madalena Esquível, fazendo esta uma avaliação do posicionamento
ambiental do centro, organizando as evidências para certificação, assentando na obtenção de
elementos necessários nas vertentes LiderA.
Perante a avaliação realizada, materializada num relatório preliminar, o Centro de Educação
Ambiental, em fase de projeto, evidenciou um bom desempenho ambiental sendo passível de
reconhecimento (certificação) com o nível A+ do Sistema LiderA, o que significa que o edifício teria
um desempenho 75% superior à média nacional atual.
Figura 5 – Capa do Relatório Preliminar
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 15
Verificação
Seguidamente são apresentadas as conclusões da verificação e avaliação, onde se analisam e
comprovam os níveis de desempenho para cada critério do Sistema LiderA, organizando-o de
acordo com a sua estrutura – vertentes> áreas> critérios.
Vertente
Integração local
Na vertente da Integração Local os melhores desempenhos aferidos surgem nos critérios da
otimização ambiental da implantação (C2), da valorização ecológica (C3), da interligação de habitats
(C4) e integração paisagística (C5), como se poderá comprovar no quadro seguinte.
Quadro 3 - Integração Local: Áreas e Critérios de base considerados
Classe de
Vertentes
Área
Wi
Pré-req. Critério
NºC
desempenho
ambiental1
Valorização territorial
Solo
7%
S
Integração
implantação
local
Ecossistemas
naturais
6 Critérios
14%
Otimização ambiental da
Paisagem e
património
5%
2%
C1
C2
Valorização ecológica
C3
Interligação de habitats
C4
Integração paisagística
C5
S
S
Proteção e valorização do
património
C6
Solo
Na área do Solo, no que se refere à valorização territorial (C1) este edifício contribui para o espaço
público, em especial o Parque Verde da Várzea, ao vincular-se a um caminho pedonal existente,
efetuando uma “interface” pedonal de ligação entre o parque e a cidade e transformando a cobertura
do edifício num prolongamento do parque; localiza-se numa zona infraestruturada de esgotos e
águas e está inserida numa área classificada como verde ecológico urbano.
1
Classes de desempenho ambiental – Sistema LiderA:
Figura 6 - Escadaria sul de acesso à cobertura
verde
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 16
No que se refere à otimização ambiental da implantação (C2), o centro além de possuir áreas
permeáveis, ocupa uma pequena parte dos cerca de 9 ha do Parque Verde da Várzea (CMTV, n.d.).
Ecossistemas naturais
Relativamente à valorização ecológica (C3), o centro possui áreas verdes na cobertura e no espaço,
num total de 1653 m2 de área verde, na qual possui uma espécie de árvore não autóctone. As
seguintes espécies, caracterizadas pela RHS (2011) e pela UTAD (2014), podem ser encontradas na
parte nascente do centro:

Catalpa bignonioides – árvore ornamental caduca, também designada Árvore-dastrombetas, sendo uma espécie nativa e abundante no sudeste dos EUA: 3 unidades.
Para além das árvores, o centro possui ainda as seguintes espécies de sebes arbustivas e plantas:

Figura 7 - Pátios interiores
Argyranthemum frutescens – flor perene, de clima mediterrâneo, subtropical e temperado é
nativa das Canárias e Madeira: 45 unidades;

Escallonia macrantha – planta com flor, nativa dos Açores: 35 unidades;

Lantana camara – espécie presente em Portugal originária da América do Sul e Central: 35
unidades;

Lavandula angustifolia – planta de ornamentação, conhecida por Alfazema, muito
frequente em Portugal: 90 unidades;

Lonicera japonica – trepadeira nativa do Extremo Oriente: 8 unidades;

Nerium oleander – arbusto ornamental de grandes dimensões, nativa do Norte de África,
Este do Mediterrâneo e Sul da Ásia, sendo muito comum em Portugal: 13 unidades;

Osteospermum sp. – flor perene, com origem na África do Sul: 45 unidades;

Rosmarinus officinalis – arbusto conhecido por Alecrim, comum na região mediterrânica:
35 unidades;
Figura 8 - Elevada área permeável

Santolina chamaecyparis – flor perene de origem mediterrânica: 90 unidades;

Senecio cineraria – arbusto nativo da região mediterrânica, tolerante à seca: 75 unidades;

Thymus communis – planta nativa da Europa, Norte de África e Ásia, sendo conhecida por
tomilho: 75 unidades;

Viburnum tinus – arbusto cultivado extensivamente na Europa Ocidental e América do
Norte, nativo das regiões mediterrânicas, Canárias e Açores onde é encontrado em matas:
14 unidades.
Apesar das árvores plantadas ainda serem jovens e não apresentarem copa, nas imediações do
centro existem várias espécies de árvores que fazem parte das 48 espécies de árvores e 38
espécies arbustivas existentes no parque (CMTV, n.d.).
No que se refere ao critério interligação de habitats (C4), é de referir que à exceção do lado poente e
do acesso principal, o restante perímetro do lote é verde e que a cobertura do edifício oferece a
Figura 9 - Flora presente nas imediações do centro
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 17
possibilidade de um percurso alternativo, que repõe uma parte do solo vegetal ocupado, permitindo
uma ligação entre a parte sul e norte do lote.
Paisagem e património
Na área da paisagem e património este edifício alcança um bom nível de desempenho na integração
paisagística (C5). No que se refere a este critério, o edifício insere-se na lógica da topografia do
parque ao desenhar a transição da várzea para a encosta. Num só piso, ocupando uma área da
parcela longitudinal do terreno disponível, transforma a cobertura do edifício num prolongamento do
parque. Os materiais e cores utilizados refletem os pressupostos que orientaram a implantação e a
disposição espacial e volumétrica do edifício, apresentando uma frente de madeira semitransparente
e um embasamento de fundo em pedra de Ataíja que interpreta o encontro com o terreno. De uma
forma geral o projeto cria condições de valorização estética da paisagem.
Figura 10 - Perfeita transição da várzea para a
encosta
O edifício novo não favorece a proteção e valorização do património (C6).
Figura 11 - Vista norte evidenciando a valorização
estética do edifício
Figura 12 - Frente de madeira semitransparente
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 18
Vertente
Recursos
Na vertente dos Recursos os melhores desempenhos aferidos surgem nos critérios da eficiência nos
consumos - certificação energética (C7), desenho passivo (C8), intensidade em carbono (C9) e
durabilidade (C12), como se poderá comprovar no quadro seguinte.
Quadro 4 - Recursos: Áreas e Critérios de base considerados
Classe de
Vertentes
Área
Wi
Pré-req.
Critério
NºC desempenho
ambiental2
Eficiência nos consumos
- Certificação Energética
Energia
17%
S
Desenho Passivo
C7
C8
Intensidade em Carbono C9
Consumo de água
Recursos
Água
8%
S
potável
*
**
C10
Gestão das águas locais C11
Materiais
5%
S
C12
Materiais locais
C13
Materiais de baixo
9 Critérios
32%
Durabilidade
impacte
Produção
Alimentar
2%
S
Produção local de
alimentos
C14
C15
Energia
Na área da Energia, no que se refere à avaliação na eficiência nos consumos - certificação
energética (C7), existe um esforço para que o edifício atinja a classe energética A+, a equipa
recomendou uma auditoria energética para precisão deste ponto na operação (*).
No que se refere à incorporação de princípios de desenho passivo (C8), este edifício, que se situa
numa posição favorável, inclui um conjunto de boas práticas a realçar, em especial na sua
Figura 13 - Sombreamento através do sistema de
brise-soleil
orientação; no sombreamento; na aplicação de materiais com baixo coeficiente de transmissão
2
Classes de desempenho ambiental – Sistema LiderA:
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 19
térmica; no isolamento térmico; na ventilação adequada; no fator de forma do edifício
(Aenvolvente/Vinterior que garante um rácio pelo menos 1,21), onde mais de 75 % das divisões principais
estão orientadas para sul (exceção do café); e na adoção de vidros duplos (Saint Gobain Glass
Portugal: Exterior - Planitherm Ultra N II (temperado) + caixa-de-ar + Stadip Protect 44.2 (laminado))
e caixilharias eficientes (em perfis de alumínio com rutura de ponte térmica e acabamento anodizado
à cor preta acetinado).
A quase totalidade dos envidraçados é sombreada exteriormente com um sistema de brise-soleil em
réguas em perfis de madeira termotratada e interiormente com estores com comando duplo, que
Figura 14 - Grande área de vãos envidraçados
permitem um obscurecimento total.
A aposta num sistema tradicional de estrutura em betão armado e paredes em alvenaria de tijolo
fundamenta-se no princípio em que a inércia térmica deste sistema se adequa ao nosso clima,
contribuindo para um bom desempenho energético.
No que diz respeito à fenestração seletiva, de acordo com a orientação do edifício, a própria
arquitetura já tivera este aspeto em consideração, fazendo incidir a maior área de envidraçados na
orientação sul/nascente e uma menor na orientação norte/nascente (área dos vãos com orientação
sul/nascente: 152,44 m2; área dos vãos com orientação nascente/norte: 25,23 m 2). Quanto à
Aenvidraçados/Apavimento podemos constatar que tendo o edifício 1095,43 m 2 de área útil de pavimento no
piso 0 e 177,67 m2 de envidraçado obtém-se um valor de cerca de 16 %.
Figura 15 - Sistema tradicional em betão armado e
alvenaria
No tocante ao tratamento das pontes térmicas, houve uma preocupação em eliminá-las,
nomeadamente através de paredes duplas ou paredes simples formando caixas-de-ar, o isolamento
térmico das estruturas a partir do revestimento de pavimentos, cobertura e paredes exteriores em
placas rígidas de espuma de poliestireno extrudido (XPS). Uma solução de ETICS foi também
aplicada nas paredes exteriores, com isolamento em placas de aglomerado de cortiça expandida, e
no revestimento dos tetos exteriores, com isolamento térmico em placas de poliestireno expandido
(EPS). As placas de aglomerado de cortiça expandida foram também aplicadas no paramento de
claraboias e no interior de paredes.
Em termos de ventilação, com a instalação de um sistema de AVAC, constituído por duas unidades
Figura 16 - Isolamento através de placas de
aglomerado de cortiça expandida
de tratamento e extração de ar (UTA / UE), uma alimentada por um chiller com bomba de calor e
outra por produção geotérmica, o principal meio de arrefecimento no verão passa a ser mecânico e
não passivo. Contudo, as condições preferenciais da conceção do edifício, a sua orientação e a
conceção da sequência intercalada de pátios exteriores, que permitiu a localização dos vãos
passíveis de abertura direcionados ao vento dominante de verão (norte / noroeste) (APA, 2012)
potenciam a utilização da ventilação natural cruzada para arrefecimento passivo, nomeadamente no
café, na sala de atividades / multimédia, no átrio de entrada / receção, na sala de reuniões / gabinete
e no atelier / laboratório de educação ambiental.
Por último como referido foi instalado um sistema passivo especial, um sistema de geotermia que
alimenta o sistema de ventilação responsável pelo tratamento do ar do átrio de entrada / receção e
do café.
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 20
Figura 17 - Sequência intercalada de pátios
exteriores potencia a utilização de ventilação natural
cruzada
Por sua vez, no que se refere à intensidade em carbono (C9), este edifício segundo os dados de
projeto, alcança um nível elevado. Dado que atualmente ainda não estão todos os sistemas em
operação, importa assegurar e avaliar após essa efetivação (**).
Neste âmbito foi instalado um sistema híbrido (sistema fotovoltaico + sistema eólico), no âmbito da
microgeração, para potência de ligação à rede de baixa tensão de 3,68 kVA.
O sistema fotovoltaico é composto por 11 módulos multicristalino, da Mprime com 15,1 % de
eficiência e 240 Wp de potência máxima, o que garante um total de 2,64 kWp. O sistema é ainda
Figura 18 - Painéis fotovoltaicos e coletor solar
térmico na cobertura do centro
constituído por um inversor de 2500 W responsável pela conversão de corrente contínua gerada
pelos painéis fotovoltaicos, em corrente alternada para ser injetada na rede. A produção de energia
através dos sistemas fotovoltaicos é influenciada por fatores como radiação, ângulo da radiação
incidente e temperatura ambiente. Os módulos foram devidamente orientados a sul, com uma
inclinação ótima de 35º, ou seja, subtraindo 4º à latitude de Torres Vedras, pelo que a energia
produzida anualmente será cerca de 3920 kWh, segundo o PVGIS (2014) e considerando perdas
combinadas na ordem dos 25%:
Quadro 5 – Produção anual fotovoltaica
Mês
jan
fev
mar
abr
mai
jun
jul
ago
set
out
nov
dez
Total
Produção
Média Mensal
(kWh)
233
261
349
358
379
382
408
402
369
316
244
220
3920
Radiação
Média Mensal
(kWh / m2)
112
127
173
180
193
198
214
211
191
159
121
107
1990
O sistema eólico instalado, um modelo Proven 2.5, produz até 2,8 kW, sendo que à velocidade de 12
m/s tem uma potência nominal de 2,5 kW. A torre utilizada tem uma altura de 11 m e o rotor,
constituído por três pás, tem um diâmetro de 3,5 m. A energia produzida por este sistema vai variar
com a velocidade e turbulência do vento. Contudo, para uma velocidade de vento média de 12,1
km/h (velocidade média anual, para o período 1961-90, na estação meteorológica de Dois Portos
(APA, 2012), situada a cerca de 8 km de Torres) a turbina produzirá cerca de 2000 kWh/ano.
Pelo que o sistema de microgeração tem assim uma produção anual estimada próxima dos 6000
kWh.
Foi ainda instalado um sistema solar térmico de circulação forçado, constituído por um coletor OPV4AL da OPENPLUS com área absorsora de 2,02 m2, um depósito de dupla serpentina com
capacidade de 200 L, um controlador digital e um grupo de bombagem. Este sistema é para uso
Figura 19 - Aerogerador
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 21
exclusivo do café, considerando um consumo diário de águas quentes sanitárias a 60 °C e não
existindo um sistema de apoio.
Por forma a minimizar o consumo de energia em climatização, foi instalado um sistema geotérmico.
A grande vantagem da utilização de um sistema de geotermia deve-se ao facto de a terra manter a
partir de uma pequena profundidade uma temperatura constante de aproximadamente 17 °C. No
verão a dissipação de energia captada no interior do edifício vai ser libertada num ambiente com
esta temperatura. No inverno, de forma inversa, em vez de trocar calor com um ambiente com
baixas temperaturas a referida troca vai ser realizada um ambiente mais ameno.
A captação geotérmica processa-se através da circulação de água em sondas geotérmicas duplas
introduzidas em furos verticais. A produção de água aquecida / arrefecida é garantida por uma
bomba de calor geotérmica (uma WRL 080H da AERMEC). Este equipamento foi instalado na zona
técnica 1, conjuntamente com um depósito de inércia de 600 L que acumula a água tratada pela
Figura 20 - Vista interior dos coletores do
sistema geotérmico
bomba.
Tomaram-se como referência as temperaturas de 45 °C para a produção de água quente para os
circuitos de aquecimento, e 7 °C para a produção de água fria para os circuitos de arrefecimento.
A transferência de energia calorífica com o exterior é assegurada por intermédio de permutadores
geotérmicos que consistem basicamente em furos verticais nos quais são introduzidas sondas
geotérmicas duplas compostas por quatro tubos de 32 mm de diâmetro, com 125 m de comprimento
(estes 500 m de sonda devem-se aos 25000 W de potência a dissipar no verão, considerando que o
terreno tem uma capacidade de dissipação mínima de 50 W/ml de sonda).
Estas sondas geotérmicas possibilitam a circulação de água em circuito fechado no interior do furo
vertical, permitindo a absorção (ou dissipação) de energia calorífica. Esta água é recebida por
coletores e transferida para uma linha para interligar com a bomba de calor.
No caso do consumo energético é apresentada de seguida uma estimativa do consumo anual de
eletricidade, que não foi validada por problemas com o contador.
Quadro 6 – Consumo anual estimado de eletricidade
Equipamento
Climatização e Tratamento do Ar
Café + Cozinha
Iluminação
Equipamentos CEA
Equipamentos WC
Bombas
Total
Consumo
Anual (kWh)
19829
19403
6832
4488
642
378
51572
O consumo estimado de eletricidade aproxima-se dos 1000 kWh por semana o que perfaz um
consumo anual de cerca de 51572 kWh.
As parcelas que apresentam maiores consumos são as dedicadas ao café e à respetiva cozinha,
bem como à climatização e tratamento do ar (aquecimento / arrefecimento, ventilação e tratamento),
representando cada uma 38 % do consumo total de energia.
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 22
Figura 21 - Bomba de calor geotérmica
Água
Relativamente ao consumo de água (C10), de acordo um levantamento, durante mais de 2 meses, a
partir do contador dos consumos de água aponta para um gasto médio diário de cerca de 0,53 m3. O
consumo excessivo da semana de 16 a 22 de março resultou de uma avaria, sendo que as semanas
de 23 de fevereiro a 1 de março e 2 a 8 de março correspondem ao período de Carnaval, no qual o
centro esteve fechado em alguns dias. Os consumos semanais de água potável encontram-se pois
sobretudo na gama dos 2 a 4 m3, pouco menos de 200 m3 anuais.
12
Consumo m3
10
8
6
4
2
0
26 jan - 2 - 8 9 - 15 16 - 22 23 fev - 2 - 8 9 - 15 16 - 22 23 - 29 30 mar 6 - 12
1 fev fev
fev
fev 1 mar mar mar mar mar - 5 abr abr
Figura 22 – Consumos semanais de água potável
Toda a água potável utilizada provém da rede municipal de abastecimento e é reencaminhada após
a sua utilização para a rede de drenagem de águas residuais pública ou no caso dos lavatórios das
IS para um reservatório. Esta recolha das águas cinzentas é feita para um reservatório de 500 L,
localizado abaixo do solo, no Armazém Detergentes / Pia Despejo. Sobre este está instalado um
Reciclador de Águas Cinzentas (Ecodepur BIOX) com um depósito de 100 L (UAAC – Unidade de
Aproveitamento das Águas Cinzentas) para armazenamento da água tratada, por um processo de
filtragem e controlo / injeção de cloro, a partir do qual é depois pressurizada para a rede alternativa
de alimentação dos autoclismos. Este sistema é ainda compensado pela recolha de águas pluviais
na cobertura do edifício que são encaminhadas para 2 depósitos (UAAP – Unidade de
Aproveitamento das Águas Pluviais), enterrados no exterior do edifício.
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 23
Reforço da UAAC a partir
da UAAP
Abastecimento do sistema
de rega gota-a-gota
enterrado
Figura 24 - Esquema de aproveitamento das águas pluviais
De realçar, neste âmbito também a opção por equipamentos eficientes, como torneiras misturadoras
e redutoras de caudal e autoclismo de dupla descarga, inclusive com certificação hídrica da ANQIP
(ANQIP, 2013), como o Geberit modelo Kombifix UP 320, com classificação A.
Em relação à gestão das águas locais (C11) destaca-se a recolha das águas pluviais na cobertura
do centro, que são encaminhadas para 2 depósitos (UAAP), cada um com 10000 L de capacidade,
enterrados na parte sul do lote. Esta reserva é utilizada na alimentação da rede de rega, que quando
necessária é reforçada automaticamente pela água da rede e na compensação do reservatório de
aproveitamento das águas cinzentas.
Os espaços ajardinados a regar, incluindo a cobertura e os pátios, correspondem a uma área de
1653 m2 e é efetuada com recurso a um sistema gota-a-gota enterrado, permitindo uma poupança
Figura 23 - Central de rega
de água na ordem dos 25%. Esta rega faz-se através da programação automática da central de
rega, instalada na zona técnica 2, que comanda a abertura de electroválvulas, funcionado em
alternância por seis sectores.
Materiais
No que refere aos materiais é avaliada a sua durabilidade, a quantidade de materiais locais e de
baixo impacte.
O edifício é revestido por um embasamento de fundo em pedra de Vidraço de Ataíja Creme, sendo o
revestimento da parede até à platibanda com reboco areado fino pintado (sistema ETICS). O topo da
platibanda, escadarias, rodapé dos muros e percurso pela cobertura, bem como limites das
plataformas do espaço exterior são também definidos por blocos em Vidraço de Ataíja Creme.
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 24
Figura 25 - Revestimento em pedra de
Vidraço de Ataíja Creme
O espaço interior é materializado em pedra de Calcário Azul Valverde, que além de revestir o
pavimento do acesso principal é utilizado no átrio de entrada, espaço de exposição / circulação e
café. Nas salas de laboratório, exposição e trabalho, optou-se por revestir o pavimento com linóleo,
rebocando-se as paredes de alvenaria existentes. No interior das salas optou-se pelo teto em gesso
laminado.
Os paramentos do átrio de entrada, espaço de exposição / circulação e café caracterizam-se pelo
lambril em placas de fibra de gesso pintado a tinta de esmalte e os tetos e a porção de paramento
até ao lambril materializam-se em gesso laminado pintado a tinta plástica mate. No café utilizou-se
também, no teto, placas de gesso laminado com absorção acústica.
Figura 26 - Pavimento em pedra de
Calcário Azul Valverde nas zonas comuns
Nas instalações sanitárias optou-se pelo revestimento das paredes até à altura do lambril com
azulejo vidrado branco e pelo uso de divisórias em painéis fenólicos brancos. Nas zonas técnicas e
de serviço optou-se por um revestimento de pavimento em epoxi.
Sendo um edifício novo, os tempos de vida referentes à sua construção estão escalonados da
seguinte forma: estrutura - 100 anos; canalizações - 40 anos; acabamentos - 20 anos; e
equipamentos - 20 anos. Deste modo, haverá um bom nível de durabilidade (C12) referente aos
materiais da nova construção.
Relativamente à aplicação de materiais locais (distância inferior a 100 km) há a realçar o betão +
alvenaria de tijolo, o seixo de rio, a pedra de Calcário Azul Valverde e pedra de Vidraço de Ataíja
Creme.
Figura 27 - Teto do átrio de entrada
materializado em gesso laminado pintado a
tinta plástica mate
No que diz respeito à aplicação de materiais de baixo impacto (C14), seguidamente apresenta-se um
quadro que resume os principais materiais de baixo impacte utilizados:
Quadro 7 – Principais materiais de baixo impacte utilizados
Material
Observações
Betão + Alvenaria de tijolo
Reciclável por processo de britagem
Madeira tratada de pinho nórdico
Oriunda da Finlândia, com tratamento térmico com vapor de água, livre
de agentes químicos. Reconhecida com rótulo ecológico escandinavo,
Nordic Swan e com o selo de certificação PEFC
Seixo de rio
Material natural reutilizável
Vidro aplicado em vãos
exteriores
Material reciclável. Produção reconhecida pela redução de emissões
de carbono (Carbon Disclosure Project / CDP)
Cortiça
Linóleo
Placas de gesso cartonado
Figura 28 - Revestimento do pavimento
com linóleo
Tela asfáltica
Reciclável, de extração e fabrico nacional certificados, e sustentável
Oriundo de matérias-primas 97% naturais e produção controlada, 72%
renováveis após 10 anos: óleo de linhaça + resina + flor de madeira +
cal + pigmentos + juta. 100% biodegradável
100% do gesso é produzido com resíduos de centrais energéticas, e o
revestimento cartonado fabricado com papel reciclado. Placas
reutilizáveis
Declaração de Desempenho
Ambiental da UE baseada em estudo exaustivo e reestruturação do
ciclo de vida do material
Pedra de Calcário Azul Valverde
Reciclável por processo de britagem
Pedra de Vidraço de Ataíja
Creme
Reciclável por processo de britagem
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 25
Material
Tinta
Azulejo
Terra vegetal
Alumínio
Placas de fibra de madeira de
média densidade (MDF)
Mobiliário
Observações
Teor máximo de compostos orgânicos voláteis (COV) de acordo com a
Diretiva 2004/42/CE
Material de extração e transformação nacional, reutilizável como inerte
de construção civil
Terra natural reutilizável
Material resistente à corrosão, não tóxico e reciclável por processo de
fundição
Composto por reutilização de fibras de madeira; reciclável e de
produção nacional
Reutilização de mobiliário do centro anterior. Aquisição de mobiliário
maioritariamente desenhado e fabricado em Portugal (90%), executado
em materiais recicláveis e por processos amigos do ambiente.
Fornecedores: Peel e Corquedesign
Produção alimentar
Figura 29 - Revestimento da cobertura em seixo
rolado
No que diz respeito à produção alimentar no local, não existe nenhum tipo de produção alimentar.
Figura 30 - Mobiliário nacional e executado em
materiais recicláveis
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 26
Vertente
Cargas Ambientais
Na vertente das Cargas Ambientais os melhores desempenhos aferidos surgem nos critérios do
caudal de emissões atmosféricas (C18), das fontes de ruído para o exterior (C22) e da poluição
ilumino-térmica (C23), como se poderá comprovar no quadro seguinte.
Quadro 8 – Cargas Ambientais: Áreas e Critérios de base considerados
Classe de
Vertentes
Área
Wi
Pré-req.
Critério
NºC
desempenho
ambiental3
Tratamento das
águas residuais
Efluentes
3%
S
C16
Caudal de
reutilização de
C17
águas usadas
Cargas
ambientais
Emissões
atmosféricas
2%
S
Caudal de emissões
atmosféricas
Produção de
resíduos
Resíduos
3%
S
Gestão de resíduos
perigosos
Valorização de
resíduos
8 Critérios
12%
Ruído exterior
Poluição iluminotérmica
3%
S
1%
S
Fontes de ruído
para o exterior
Poluição iluminotérmica
C18
C19
C20
C21
C22
C23
Efluentes
Neste edifício os efluentes líquidos são encaminhados para o sistema municipal de tratamento de
águas, no entanto tal como referido no critério C10, a água resultante dos lavatórios das IS é
armazenada e tratada por um processo de filtragem e controlo / injeção de cloro, a partir do qual é
depois pressurizada para a rede alternativa de alimentação dos autoclismos.
3
Classes de desempenho ambiental – Sistema LiderA:
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 27
No que diz respeito às águas pluviais, como indicado no critério C11, as mesmas são recolhidas na
cobertura e utilizadas na alimentação da rede de rega e na compensação da compensação do
reservatório de aproveitamento das águas cinzentas.
Emissões atmosféricas
No que se refere às emissões atmosféricas (C18), é de registar, e apesar da existência de um café,
com cozinha de apoio, a inexistência de aquecedores ou fogões a gás, bem como de
esquentadores/caldeiras, pois como assinalado no critério C9, o sistema solar térmico preenche na
totalidade a necessidade de AQS. Sendo um edifício público, de acordo com o DL 37/2007 de 14 de
agosto, o fumo de tabaco no interior do edifício não é permitido. Quanto ao estacionamento o
mesmo não ocorre, pois o centro está inserido no parque onde não é permitida a circulação de
veículos motorizados.
Resíduos
Os resíduos, dado que o centro possui um café com serviço de refeições, a produção maioritária
advém deste espaço, incluindo resíduos orgânicos e óleos alimentares. Relativamente ao CEA, o
papel e cartão apresentam um peso relevante, resultado das sessões, concursos e outras atividades
promovidas (apresentadas com maior detalhe no critério C35). No centro os resíduos, após devida
separação, são recolhidos pelos serviços camarários todas as sextas. No café a reciclagem, à
exceção dos óleos e do cartão, é deficientemente efetuada. Os resíduos são tratados diariamente
pelo colaborador do espaço de restauração que os armazena para recolha semanal por parte de um
veículo pertencente ao espaço de restauração, sendo posteriormente colocados num ecoponto
próximo. Segue-se um quadro que comprova a produção de resíduos no centro.
Quadro 9 – Resíduos produzidos no centro em diferentes semanas
Plástico
(kg)
Papel e
Cartão (kg)
Vidro (kg)
Orgânico
Indiferenciado
(kg)
(kg)
Centro (excluindo café)
Óleos
(L)
Total
(kg)
1
13
-
-
2
-
16
1
2
-
2
5
-
-
4,5
-
7,5
-
5
-
12
1,5
8
-
1
12
-
-
4
-
13,5
-
3,5
-
16,5
-
3
1,5
-
18
n.d.⃰
22,5
-
4
2
-
22,5
n.d.
28,5
-
2
1
25
n.d.
28
Café
⃰ n.d. – não determinado
De facto a produção de resíduos no centro é reduzida, com cerca de 40 kg semanais o que se traduz
em menos de 2 kg/m2.ano, no entanto a sua valorização, particularmente no café é incipiente.
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 28
Figura 31 - Ecopontos presentes no atelier /
laboratório de educação ambiental
No que diz respeito à gestão de resíduos perigosos (C20), existem locais para a arrumação segura e
adequada das embalagens de limpeza e manutenção, nomeadamente nos arrumos. Resíduos de
escritórios, assim como tinteiros também são devidamente recolhidos. Os óleos alimentares usados
no café, de acordo com o DL 267 / 2009 de 29 de setembro, são devidamente recolhidos.
No que respeita à reciclagem dos resíduos (C21), existem locais adequados para a deposição e
Figura 32 - Pequenos contentores
presentes no centro
separação dos resíduos a reciclar, nomeadamente na sala de reuniões / gabinete e no atelier /
laboratório de educação ambiental. Acrescente-se a colocação de pequenos contentores, como no
átrio de entrada / receção, cujo conteúdo é devidamente separado posteriormente. Contudo as
práticas de reciclagem, especialmente no café, não são as mais corretas.
Mesmo assim, nas proximidades do centro, existem contentores para a deposição de resíduos para
a reciclagem, apresentados na Figura 33, na qual se representa ainda a distância de 100 m em
relação ao centro.
Figura 33 - Ecoponto na Rua António Leal da
Ascensão
Figura 34 - Ecopontos na circundante do edifício, num raio de 100 metros
Ecoponto
Ruído Exterior
No que se refere ao ruído exterior o centro apresenta certos pormenores construtivos, destacandose:

A introdução de placas de aglomerado de cortiça expandida, para aumentar o isolamento
acústico, no revestimento de paredes exteriores e interiores e no paramento de claraboias;

A utilização de paredes exteriores em alvenaria dupla, de betão armado em zonas
enterradas, que lhe aumentam a massa, aumentando o isolamento sonoro;
Figura 35 - Utilização de placas de aglomerado de
cortiça

A utilização de vidros duplos;
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 29

Pavimentos exteriores revestidos a pedra de Vidraço de Ataíja Creme e Calcário Azul
Valverde, bem como áreas permeáveis;


A introdução de isolamento na cobertura, nomeadamente recorrendo a:
o
Revestimento herbáceo (prado de sequeiro);
o
Revestimento com seixo de rio rolado;
o
Betão leve com regranulado de cortiça expandida;
o
Teto falso absorsor sonoro em placas de gesso perfurado da “Knauf”.
O assentamento das UTA / UE em maciços incluindo apoios anti vibráteis e atenuadores
acústicos e isolamento constituído por lã de rocha.
Relativamente aos equipamentos utilizados no edifício, através da criação de duas zonas técnicas
no lado poente que ocupam as extremidades sul e norte do edifício, conseguiu-se minimizar o
impacte provocado pelos principais equipamentos produtores de ruído, nomeadamente as UTA / UE
e a bomba de calor.
Poluição Ilumino-térmica
Figura 36 - Isolamento dos equipamentos
de climatização
No que se refere aos dados tidos em consideração na avaliação da poluição ilumino-térmica (C23)
deste edifício, há a realçar a posição do próprio edifício inserido num parque urbano com presença
de árvores, tal como referido no critério C3, que contribuem para a minimização da ilha de calor, bem
como a inexistência de edifícios nas proximidades. É também considerável a minimização das
superfícies impermeáveis.
O átrio de entrada, zona permeável, é sombreado pelo prolongamento da cobertura. No exterior são
utilizados materiais adequados às condições climatéricas locais, tais como paramentos em ladrilhos
de pedra de Vidraço de Ataíja Creme, fachadas constituídas por perfis de madeira e cores claras e
Figura 37 - Iluminação natural da sala de atividades
pavimentos revestidos a pedra de Vidraço de Ataíja Creme e Calcário Azul Valverde. Apesar das
grandes áreas de vãos envidraçados que refletem parte da radiação incidente, pelo que contribuem
ativamente para o efeito de ilha de calor, estes são sombreados exterior e interiormente. A cobertura
ajardinada e os terraços revestidos de seixo rolado claro constituem outra forma de atenuar
possíveis formas de poluição que afetem o ambiente da zona de intervenção.
O edifício foi construído de forma adequada em relação aos ventos dominantes (norte / noroeste) e
com a sequência intercalada de pátios exteriores potencia o escoamento do calor por massa de ar
corrente.
Relativamente aos efeitos luminosos são utilizadas, nomeadamente nos pátios exteriores e átrio de
entrada, luminárias com intensidade e projeção adequada.
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 30
Figura 38 - Fachada constituída por perfis de
madeira e cores claras
Vertente
Conforto Ambiental
Na vertente do Conforto Ambiental os melhores desempenhos aferidos surgem em todos os critérios,
particularmente no conforto térmico (C25), como se poderá comprovar no quadro seguinte.
Quadro 10 – Conforto Ambiental: Áreas e Critérios de base considerados
Classe de
Vertentes
Área
Wi
Pré-req. Critério
NºC
desempenho
ambiental4
Qualidade do
Conforto
ar
ambiental
Conforto
térmico
4 Critérios
15%
Iluminação e
acústica
5%
S
Níveis de qualidade do ar
C24
5%
S
Conforto térmico
C25
S
Níveis de iluminação
C26
S
Conforto Sonoro
C27
5%
Qualidade do ar
No critério dos níveis de qualidade do ar (C24), dever-se-á ter em atenção uma taxa de ventilação
natural ajustada de forma adequada às atividades que irão decorrer no local. De facto, como descrito
no critério C8, em termos de ventilação, com a instalação de um sistema de AVAC constituído por
duas UTA / UE, uma responsável pelas salas e áreas do piso 0 e outra pelo átrio de entrada /
receção e pelo café é potenciada a ventilação mecânica. No entanto a orientação e disposição dos
espaços interiores do edifício, permitindo a localização dos vãos passíveis de abertura direcionados
ao vento dominante de norte / noroeste favorece a ventilação natural cruzada.
Figura 39 - UTA / UE responsável pelo tratamento
de ar do átrio de entrada / receção e café
O fumo de tabaco no interior do edifício também não é permitido e o depósito de dupla serpentina do
sistema solar térmico acumula energia solar térmica na forma de AQS a 60 ºC evitando assim a
propagação da Legionella. A inexistência de aparelhos a gás e a utilização de uma hotte
compensada na cozinha também favorece a boa qualidade do ar interior. No que diz respeito ao
amianto (fibra mineral cancerígena muito utilizada na construção, principalmente nas décadas de 70
e 80, devido às suas propriedades de isolamento térmico, incombustibilidade, resistência,
maleabilidade e baixo custo) (Comissão Europeia, n.d.), não é permitida a utilização de produtos que
contenham fibras de amianto na construção ou requalificação. Esta proibição foi reforçada em 2011
com a publicação do DL 2/2011 de 9 de fevereiro que legisla sobre a remoção de amianto em
edifícios, instalações e equipamentos públicos. O gás radão que provém da desintegração do urânio,
4
Classes de desempenho ambiental – Sistema LiderA:
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 31
característico do granito e que, no limite, causa tumores pulmonares não está presente no local, pois
é característico de zonas granítica. De assinalar que no concelho de Torres Vedras predominam
fundamentalmente formações geológicas de origem sedimentar e particularmente a cidade está
assente num aluvião do quaternário (CMTV, 2006).
Ao analisar os níveis de qualidade do ar é importante avaliar nos materiais aplicados a existência de
COVs (Compostos Orgânicos Voláteis). As tintas e vernizes utilizados respeitam o teor máximo de
COVs de acordo com a Diretiva 2004/42/CE, como visível no quadro seguinte:
Quadro 11 – Presença de COVs nas tintas e vernizes utilizadas
Teor
máximo em
COVs (g/L)
Valor limite
em COVs
(g/l)
30
30
518
750
300
300
5
40
C-Floor Sealer E140, ref.ª
7F-140
59
500
CIN - C-Floor E400 SL,
ref.ª 7F-400
214
500
C-Floor Varnish PU385
Matt, ref.ª 7F-385
488
500
Robbialac – Primalac, ref.ª
020-011
125
140
Tinta / Verniz
CIN – Aqua Primer, ref.ª
12-830
CIN – Primário Cinolite,
ref.ª 54-850
CIN – Sintecin Satinado,
ref.ª 48-261
CIN – Nováqua HD, ref.ª
10-125
Características
Primário de base
aquosa
Primário de base
aquosa
Esmalte sintético
acetinado
Tinta aquosa
100% acrílica
Verniz selante
epoxy para
pavimentos
Revestimento
autonivelante
multifuncional
para pavimentos
Verniz mate de
poliuretano
alifático para
pavimentos
Primário
multiusos de
secagem rápida
Figura 40 - Tintas e vernizes utilizadas
cumprem o disposto na Diretiva 2004/42/CE
relativa aos COVs
Conforto Térmico
Os fatores que afetam o conforto térmico são a temperatura do ar, a temperatura radiante média, a
estratificação, o movimento do ar, a humidade relativa, o nível de atividade e o vestuário do utilizador
(APA, 2009).
Na área do conforto térmico, o edifício apresenta várias características que permitem atingir uma
melhoria de cerca de 90%, face à prática comum atual, no que diz respeito ao conforto térmico (C25)
dos seus utilizadores.
Na avaliação deste critério, realçam-se assim alguns pontos já aprofundados no critério C8, como: a
distribuição interna e orientação adequada do edifício e dos espaços interiores; o bom fator de forma
do edifício; a massa térmica forte da estrutura; isolamento térmico adequado; vãos envidraçados
com vidros e caixilharia dupla de corte térmico adequado e com sombreamento exterior; fenestração
seletiva; minimização ou eliminação de pontes térmicas; ventilação adequada e possibilidade de
haver ventilação natural cruzada.
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 32
Figura 41 - Isolamento adequado dos espaços
interiores, como as placas de gesso, favorece o
conforto térmico
Iluminação e Acústica
Num edifício, é importante conjugar as áreas de envidraçados das fachadas com os espaços
interiores de forma a serem proporcionados bons níveis de iluminação (C26), tendo em conta o uso
destinado a cada espaço, ou seja, as áreas envidraçadas devem estar em equilíbrio com os espaços
a iluminar relativamente à sua área e forma.
Relativamente à iluminação natural o átrio de entrada / receção recebe luz de nascente do
envidraçado de acesso ao edifício, luz proveniente de três claraboias e luz de norte que provém do
envidraçado do café. A luminosidade do café é então dominada por esse vão rasgado. A zona de
Figura 42 - Claraboias permitem a iluminação
natural
exposição / circulação recebe luz natural de nascente de vãos que abrem para os pátios exteriores,
sendo esta luz condicionada pela projeção do próprio corpo do edifício. Quanto aos espaços de
trabalho e de atividades, como a sala de reuniões / gabinete, a sala de atividades / multimédia e o
atelier / laboratório de educação ambiental recebem luz de nascente do parque e de poente /
nascente dos pátios, sendo esta condicionada pelo sistema de brise-soleil. Na biblioteca também
existe um vão que permite a entrada de luz. As instalações sanitárias infantil, feminina e masculina
recebem luz natural de claraboias, sendo esta complementada por sancas de iluminação. Pelo que
apenas as zonas técnicas e de apoio necessitam imprescindivelmente de iluminação artificial.
Por outro lado, os acabamentos interiores são de cor clara, o que aumenta o fator de luz,
Figura 43 - Sistema brise-soleil e estores
aumentando a possibilidade de serem iluminadas naturalmente.
No tocante aos vãos envidraçados, como já referido anteriormente e no critério C8, estes potenciam
uma boa iluminação natural do espaço a iluminar, corroborada pela relação entre a área de
envidraçados e a área de pavimento e pela sua orientação a sul e nascente.
Em termos de sombreamentos dos vãos envidraçados que permitem controlar o nível de iluminação
pretendido, recorreu-se além do já descrito sistema de brise-soleil, a estores controlados
manualmente, permitindo um ajustamento do nível de iluminação.
Quanto à iluminação artificial, em várias divisões esta funciona como complemento da iluminação
natural, como as sancas de iluminação no café e nas instalações sanitárias e a iluminação de
Figura 44 - Claraboias no átrio de entrada / receção
encastrar nos espaços de trabalho e atividades, calculada para distribuir uniformemente a luz pelo
espaço. Os mecanismos de controlo de iluminação artificial são também intuitivos, sendo
constituídos por interruptores e detetores de movimento em zonas com menor utilização, como as
instalações sanitárias, o átrio das instalações sanitárias e o espaço de circulação, permitindo um
menor consumo.
Relativamente à acústica, o centro situa‐se numa zona sensível – habitacional onde o ruído exterior
não excede os 55 dB (A). É evidente a introdução de medidas para a redução de ruído, já referidas
no critério C22, como a organização espacial adequada, colocando as zonas técnicas afastadas das
áreas de trabalho e o café no topo norte; a aplicação de isolamento acústico nas paredes,
pavimentos, tetos e cobertura, bem como a utilização de vidros duplos e caixilharia adequada. De
assinalar também o encastramento no teto das grelhas lineares do sistema AVAC.
Figura 45 - Pormenor dos isolamentos
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 33
Vertente
Vivência socioeconómica
Na vertente da vivência socioeconómica os melhores desempenhos aferidos surgem nos critérios da
mobilidade de baixo impacte (C29), das soluções inclusivas (C30), do trabalho local (C33), das
amenidades locais (C34), da interação com a comunidade (C35), da capacidade de controlo (C36),
das condições de participação e governância (C37) e do controlo dos riscos naturais (C38), como se
poderá comprovar no quadro seguinte.
Quadro 12 – Vivência Socioeconómica: Áreas e Critérios de base considerados
Vertentes
Área
Wi
Préreq..
Classe de
Critério
Públicos
todos
5%
S
Mobilidade de baixo
impacte
Soluções inclusivas
C28
C29
C30
Flexibilidade Adaptabilidade aos
Diversidade
económica
4%
S
Vivências
C31
usos
Dinâmica Económica
C32
Trabalho Local
C33
Amenidades locais
C34
Socioeconómicas
Amenidades e
interação
4%
S
social
Interação com a
comunidade
Capacidade de
Controlo
C35
C36
Condições de
Participação e
controlo
participação e
4%
S
5
C37
governância
Controlo dos riscos
naturais - (Safety)
13 Critérios
desempenho
ambiental5
Acesso aos transportes
Acesso para
NºC
Controlo das ameaças
humanas - (Security)
Classes de desempenho ambiental – Sistema LiderA:
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 34
C38
C39
Vertentes
Área
Vivências
Custos no ciclo
Socioeconómicas
de vida
19%
Wi
2%
Préreq..
S
Classe de
Critério
NºC
desempenho
ambiental
Custos no ciclo de vida
C40
Acesso para todos
No que diz respeito ao acesso aos transportes públicos (C28), o edifício do Centro de Educação
Ambiental que se localiza no Parque Verde da Várzea, em Torres Vedras, tem hoje disponível, num
raio de 500 metros:

várias paragens de autocarro, contabilizando duas linhas (verde e amarela) de
Transportes Urbanos de Torres Vedras (TUT), que fazem ligação ao terminal rodoviário e
à estação de comboios. O terminal rodoviário, que dista cerca de 1 km do centro, a partir
do grupo Barraqueiro, mantém ligações regulares aos municípios vizinhos, a Lisboa e
através da Rede Expresso a todo o país. A estação de comboios, a cerca de 1,5 km é
parte integrante da linha do Oeste;

estações de bicicletas públicas – “Agostinhas”.
Figura 46 - Bicicletas “Agostinhas”, uma das marcas
da cidade de Torres
Figura 47 - Mapa de transportes públicos, num raio de 500 metros do edifício
Paragens TUT (Transportes Urbanos de Torres Vedras)
Estações de bicicletas públicas – “Agostinhas”
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 35
Relativamente ao critério da mobilidade de baixo impacte (C29), o edifício alcança um bom nível de
desempenho, uma vez que:

localiza-se numa zona unicamente pedonal, com caminhos de dimensões adequadas ao
fluxo de pessoas que realizam esse trajeto;

a ciclovia mais próxima surge a cerca de 50 metros 6 do edifício (ciclovia desde a
Expotorres até ao Barro);

o estacionamento público para bicicletas mais próximo é junto ao centro;

existem dois lugares exclusivos para veículos elétricos com posto de carregamento
MOBI.E a cerca de 250 metros:

parque de estacionamento gratuito de dimensão adequada a pouco mais de 100 metros.
No que se refere às soluções inclusivas (C30) este edifício alcança um bom resultado, uma vez que
todos os acessos foram cuidadosamente concebidos, salvaguardando deste modo as definições
constantes no DL 163/2006 de 8 de agosto. O piso 0 não possui qualquer obstáculo à movimentação
de pessoas de mobilidade reduzida, no entanto a cobertura verde pelos acessos apenas em
escadaria, sem rampas, apresenta-se como um entrave à mobilidade. A sinalética no interior do
edifício, assinalando as diferentes divisões, também é de assinalar. Sendo um espaço dedicado à
formação dos mais jovens o mobiliário presente é adequado a faixas etárias baixas.
Diversidade económica
Do ponto de vista da flexibilidade e adaptabilidade aos usos (C31), há a realçar a construção de:
paredes de separação de divisões interiores facilmente amovíveis presentes na sala de atividades /
multimédia; espaços com duplo pé direito (cerca de 2,3 metros), como por exemplo no átrio de
entrada / receção e no café; instalação de um sistema híbrido (sistema fotovoltaico + sistema eólico)
no âmbito da microgeração, de um sistema solar térmico e de um sistema de geotermia de apoio ao
sistema AVAC, descritos no critério C9. Existem ainda espaços exteriores, como na cobertura, para
outros usos.
No que toca à dinâmica económica (C32) é notória a rentabilização dos espaços com a existência de
um café que serve refeições, com 39 lugares sentados e ainda com esplanada, o Ambiente & Ar,
com horário diário das 9h às 19h, recebendo também marcações. A existência de espaços como a
sala de atividades / multimédia também é rentabilizada com ações de formação diversas. Uma vez
que o centro aposta fortemente nas energias renováveis, existe possibilidade e intenção de venda de
energia à rede.
Já no que se refere ao trabalho local (C33) é de assinalar que o centro possui cinco colaboradores
da CMTV responsáveis pela dinamização das atividades de educação ambiental. O café conta com
6
Distância máxima considerada para a valorização de ciclovias é de 100 m
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 36
Figura 48 - Incentivos à mobilidade de baixo
impacte
um colaborador a tempo inteiro, sendo que em especial nos períodos das refeições é reforçado.
Sendo um edifício público é também de assinalar os auxiliares de limpeza e outros que zelam pela
manutenção do espaço contribuindo assim para a criação e manutenção de empregos, alguns deles
qualificados, que contribuem para o desenvolvimento da região de Torres Vedras, tendo em conta o
tema da sustentabilidade.
Amenidades e interação social
No que se refere às amenidades locais (C34), além do próprio Parque Verde da Várzea em que se
insere o edifício, o próprio centro contribuirá para aumentar as amenidades da envolvente, pois
incorpora zonas pedagógicas (atelier / laboratório de educação ambiental), lúdicas (sala de
atividades / multimédia) e zonas ajardinadas. O edifício tem na sua envolvente, sobretudo a oeste,
áreas agrícolas, onde predomina o cultivo da vinha e bem perto também existem hortas
comunitárias. Acrescente-se se considerarmos um raio de 500 m, o edifício apresenta nas suas
proximidades múltiplas amenidades humanas, onde se encontram:
Figura 49 - Café Ambiente & Ar e esplanada

bombeiros voluntários – na Rua Manuel César Candeias, a 500 m do edifício;

CAERO (Centro de Apoio ao Empresário da Região Oeste) – na Rua António Leal da
Ascensão, a 150 m do edifício;

Centro Pastoral – na Rua António Leal da Ascensão, a 200 m do centro;

escolas:
o
CENFIM – na Rua António Leal da Ascensão, a 150 m do edifício;
o
Escola Básica São Gonçalo – na Estrada da Serra da Vila, a 300 m do edifício;
o
Escola Básica Conquinha – na Rua Ana Maria Bastos, a 400 m do centro;
o
Escolas Básica Padre Francisco Soares e Secundária Madeira Torres – na Praça
Dr. Francisco Sá Carneiro, a 500 m do centro;
o
Helen Doron Early English – na Rua Fernando Barros Ferreira Leal, a 500 m do
edifício;


espaços desportivos:
o
Clube de Ténis – na Rua Clube de Ténis, a 200 m do edifício;
o
Polidesportivo – junto ao centro;
o
Skate Park – integrado no Parque Verde da Várzea;
hipermercados – estando o mais próximo na Rua António Augusto Cabral, a 300 m do
centro;

hospital distrital - na Rua Dr. Ricardo Belo, a 500 m do edifício;

lar e jardim de infância de São José – na Rua Joaquim dos Santos Vaquinhas, a 300 m do
centro;

posto de combustível – na Rua António Leal da Ascensão, a 400 m do edifício;

PSP – na Rua Manuel César Candeias a 400 m do centro;
Figura 50 - Parque Verde da Várzea
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 37

tribunal judicial – na Rua Campo da Várzea, a 500 m do centro;

universidade: ISPO (Instituto Superior Politécnico do Oeste) – na Praceta Prof. José
Carvalho Mesquita, a 500 m do centro;

zona de estabelecimentos comerciais (cafés, restaurantes, bancos, farmácias, comércio
local, etc.) – nas ruas António Leal da Ascensão, Dr. José de Bastos, Dona Teresa de
Jesus Pereira, Ana Maria Bastos, Venerando de Matos, Dr. Albarran Grilo, etc., a partir dos
250 m do centro;

etc.
Figura 51 - Hortas comunitárias
Alargando a área considerada para um raio de 1000 m surgem mais amenidades naturais – o Jardim
da Graça, a cerca de 600 m do edifício e o Rio Sizandro, a 1000 m – e o número de amenidades
humanas multiplica-se, onde se destacam a GNR e a Igreja e Convento da Graça, a 600 m do
centro, uma unidade hoteleira, a Igreja de Santiago, a Associação de Educação Física e Desportiva
de Torres Vedras e o Pavilhão Multiusos, a 700 m do centro, a Expotorres, o Posto de Turismo, a
Escola Secundária Henriques Nogueira e a Clínica da CUF, a 800 m edifício, a Câmara Municipal e
o Centro de Saúde, a 900 m do centro e o mercado municipal, o cemitério, o terminal rodoviário, a
Igreja de Santa Maria, o castelo e a zona industrial do Barro a 1000 m do centro.
Figura 53 - Mapa de amenidades, num raio de 500 metros do centro
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 38
Figura 52 - Sinalização do CEA e do Parque Verde
da Várzea
No que se refere aos dados tidos em consideração na avaliação da interação com a comunidade
(C35) há que realçar que o edifício foi desenvolvido para interagir diretamente com o espaço público,
estando integrado no Parque Verde da Várzea, espaço de lazer e de encontro da população e
apresentando um amplo espaço verde exterior.
Através de um conjunto de atividades dirigidas à população em geral, e mais especificamente à
população escolar do concelho, como sessões diárias cuja população-alvo são os alunos do préescolar e do 1º ciclo, ações de sensibilização dirigidas aos alunos do 2º ciclo ao secundário nos seus
Figura 54 - Material do laboratório
respetivos estabelecimentos de ensino, de formação / workshops para a população adulta, visitas de
estudo, ateliês, comemoração de datas, concursos e apoio a projetos, o centro reforça assim a sua
missão de interação com a comunidade (ver: http://www.cm-tvedras.pt/ambiente/educacao-parasustentabilidade/cea/).
Participação e controlo
Em relação à capacidade de controlo (C36) por parte do utilizador no espaço exterior a iluminação
artificial dos pátios é controlada por temporizador. Já no que diz respeito à temperatura, ventilação
Figura 55 - Exposição
artificial e indiretamente à humidade são controladas por programação através de um sistema de
automação da OMRON, instalado na receção, que controla as duas UTAs. A ventilação natural é
promovida manualmente pela abertura dos vãos. A iluminação artificial nas divisões principais é
controlada exclusivamente por interruptores, sendo as zonas com menor circulação, como as
instalações sanitárias, o átrio das instalações sanitárias e o espaço de circulação controlada por
sensores. O sombreamento e consequentemente a iluminação natural são controlados de forma
manual por estores que preenchem a quase totalidade dos vãos envidraçados.
Relativamente às condições de participação e governância (C37) há a mencionar as tomadas de
Figura 56 - Sistema de automação OMRON
decisão da equipa, paralelamente à consulta da população local e a interação com a população
durante a fase de operação através da divulgação das atividades a partir por exemplo do site da
CMTV e da sua revista, de periodicidade bimestral.
No que se refere ao controlo dos riscos naturais (C38), onde se deve considerar a ação sísmica, a
pluviosidade e o vento, procurando garantir ao máximo o controlo e a segurança dos utilizadores
deste edifício, realça-se a identificação dos riscos naturais em fase de projeto e apresentação de
soluções face a eventuais fenómenos climatéricos extremos; a segurança aos riscos de pluviosidade
acrescida; a segurança ao risco eólico/vento; e a segurança aos riscos sísmicos.
Segundo o Projeto de Estabilidade: O edifício apresenta um comprimento que obrigou à execução
de duas juntas de dilatação e, atendendo à sua implantação foi necessário executar muros de
suporte em betão que são em consola, ou como paredes de cave. Na conceção estrutural optou-se
por uma estrutura de betão armado, justificável por…apresentar rigidez e monolitismo, bem como
razoável resistência ao fogo e ser de fácil conservação. Estruturalmente optou-se por um sistema
porticado espacial de lajes maciças, assentes em vigas ligadas a pilares, com fundações diretas e
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 39
execução de muros de suporte de terras. Foram executadas lajes assentes em massame armado
para suporte dos depósitos.
As fundações dos pilares são constituídas por sapatas de betão armado, que transmitem ao terreno
tensões inferiores à tensão de segurança admitida para o mesmo. As fundações dos muros de
suporte estão assentes no “bed rock”, respeitando as tensões de segurança atribuídas ao terreno.
As fundações foram protegidas por uma rede de drenagem formada por geodrenos protegidos por
geotextéis. De acordo com o Regulamento de Segurança das Construções contra os sismos e visto
tratar-se de um edifício destinado a ser normalmente utilizado por aglomerações de pessoas, o
cálculo dos esforços foi feito considerando a ação dos sismos.
Por fim, no que diz respeito ao controlo das ameaças humanas (C39), o edifício possui um sistema
de deteção de incêndios constituído por uma central de deteção endereçável equipada com
dispositivo de comunicação aos bombeiros. O sistema de deteção de intrusão existente é constituído
por: uma central de controlo e alarme, com bloco de transmissão de alarme à polícia; detetores
volumétricos; contactos magnéticos de abertura de portas e janelas; botoneiras de alarme; e
sinalizadores acústicos e luminosos.
Custos no ciclo de vida
No que se refere aos dados considerados na avaliação deste edifício do ponto de vista dos custos
no ciclo de vida (C40) há a realçar a escolha de materiais duráveis e resistentes, com elevado tempo
de vida útil, a sua correta aplicação e fácil manutenção periódica.
O consumo de eletricidade é apenas cerca de 42 kWh/m 2.ano. Existem condições, com um sistema
solar fotovoltaico e um aerogerador, de produzir 6000 kWh/ano. Com equipamentos eficientes,
aproveitamento das águas pluviais e das águas cinzentas provenientes dos lavatórios, bem como
um sistema eficiente de rega, o consumo de água é de apenas cerca de 0,16 m3/m2.ano.
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 40
Figura 57 - Central de deteção de incêndio
Vertente
Uso Sustentável
Na vertente do Uso Sustentável o melhor desempenho aferido surge no critério das inovações (C43),
como se poderá comprovar no quadro seguinte.
Quadro 13 – Uso Sustentável: Áreas e Critérios de base considerados
Classe de
Vertentes
Área
Wi Pré-req..
Critério
NºC
desempenho
ambiental7
Uso
Sustentável
3 Critérios
8%
Condições de utilização
Gestão
ambiental
Inovação
ambiental
6%
S
2%
C41
Sistema de gestão ambiental C42
Inovações
C43
Gestão ambiental
Na área da gestão ambiental, nas condições de utilização ambiental (C41) é avaliada a quantidade
de informação referente ao modo de funcionamento e gestão do edifício que é disponibilizada. Os
colaboradores do centro têm algum conhecimento sobre o funcionamento e manutenção dos
sistemas e equipamentos instalados. Existe informação sobre os sistemas de alarme, de incêndio e
de evacuação, nomeadamente através de sinalização de emergência.
No que diz respeito aos Sistemas de Gestão Ambiental (C42), o centro não tem implementado
qualquer sistema de gestão ambiental nem de monitorização dos vários aspetos ambientais e de
desempenho.
Inovação
Na área da inovação, sendo um edifício piloto de construção sustentável destacam-se a cobertura
percorrível ajardinada, o sistema híbrido (sistema fotovoltaico + sistema eólico), no âmbito da
microgeração e por forma a minimizar o consumo de energia em climatização, o sistema geotérmico.
7
Classes de desempenho ambiental – Sistema LiderA:
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 41
Conclusões
Desempenho Ambiental Global
Da avaliação de posicionamento ambiental, efetuada pelo Sistema LiderA ao Centro de Educação
Ambiental de Torres Vedras, apresentada nos pontos anteriores, conclui-se que este se insere numa
classe certificável, A+, o que em termos ambientais significa, em relação à prática comum, uma
melhoria do Desempenho Ambiental de cerca de 75%.
Figura 58 – Desempenho Ambiental Global atingido
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 42
Referências
Avaliação LiderA® - Centro de Educação Ambiental de Torres Vedras 43
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Instalações Prediais
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Caraterização e Diagnóstico da Região Hidrográfica. Agência Portuguesa do Ambiente
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Municipal de Torres Vedras
CMTV (2006). Estudos Caracterização do Território Municipal de Torres Vedras. Versão Final do
Processo de Revisão do Plano Diretor Municipal de Torres Vedras
CMTV (2014). (Acesso a http://www.cm-tvedras.pt/ambiente/educacao-para-sustentabilidade/cea/
em março de 2014)
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amianto em trabalhos que envolvam (ou possam envolver) amianto, destinado a empregadores,
trabalhadores e inspetores do trabalho. Guia publicado pelo Comité de Altos Responsáveis da
Inspeção do Trabalho (CARIT)
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Decreto-Lei n.º 37/2007 de 14 de agosto de 2007. Diário da República, 1.ª Série – N.º 156
Decreto-Lei n.º 267/2009 de 29 de setembro de 2009. Diário da República, 1.ª Série – N.º 189
Decreto-Lei n.º 2/2011 de 9 de fevereiro de 2011. Diário da República, 1.ª Série – N.º 28
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orgânicos voláteis. Jornal Oficial da União Europeia
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UTAD (2014). Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. (Acesso a http://jb.utad.pt/pesquisa em
fevereiro de 2014)
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