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O ESTUDO DA DESCONEXÃO DE HABITATS NO CURSO DE
LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DO CENTRO DE
EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DA REGIÃO DOS INHAMUNS
(CECITEC) DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ (UECE): UM
EXEMPLO PRÁTICO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL, CONSCIÊNCIA
ECOLÓGICA E EDUCAÇÃO TRANSDICIPLINAR PARA A
SUSTENTABILIDADE.
Silvio César Gomes de Lima1, Francisco Ernani Alves Magalhães1, Lúcio Roberto
Galvão de Araújo1, Vicente de Oliveira Sousa Neto1 1Centro de Educação, Ciências e
Tecnologia da Região dos Inhamuns (CECITEC) da Universidade Estadual do Ceará
(UECE)
RESUMO
Como parte de uma metodologia de ensino interdisciplinar e transdiciplinar os discentes
são estimulados e orientados a identificar, analisar e propor soluções aos problemas
ambientais decorrentes da ação antropogênica irresponsável e inevitável no atual
contexto sócio-ideológico-ecônomico que experenciamos. Ensinando nossos alunos e
aprendendo com eles a importância da identidade terrena com experiências locais e
globais de educação ambiental, consciência ecológica e uma educação também voltada
para a necessária sustentabilidade.
CECITEC, Transdiciplinaridade, Desconexão de Habitats.
O Curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas do Centro de Educação,
Ciências e Tecnologia dos Inhamuns (CECITEC), uma das seis unidades do interior que
compõem juntamente com a unidade de Fortaleza a Universidade Estadual do Ceará
(UECE), é ofertado desde o segundo semestre de 2003 e sendo concebido em
pressupostos e objetivos voltados para suprir as carências de profissionais na área de
ensino em Ciências Biológicas no Estado do Ceará e mais especificamente na Região
dos Inhamuns, sediada no Município de Tauá (distante cerca de 350 quilômetros da
capital Fortaleza).
A cidade de Tauá seguindo a tendência de outros centros urbanos vem
apresentando um crescimento populacional pequeno, porém crescente (Figura 1).
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Figura 1 - Censo demográfico de 1991, 2000 e 2007.
Com o crescimento populacional da cidade somam-se outros tipos de
crescimento: urbano, comercial, veícular. Conseqüentemente exercendo uma pressão
maior sobre o ambiente, geralmente de forma deletéria.
Nos últimos anos o tema da ecologia deixou de ser um modismo alimentado pelo
chamado politicamente correto para se posicionar no centro de uma preocupação séria
de diversos setores da chamada sociedade organizada. Antes restrita ao mundo
acadêmico a ecologia desponta como um tema de importância crucial para o
crescimento e o desenvolvimento sustentável global em um mundo com uma população
hoje estimada em cerca 6,5 bilhões de seres humanos.
Em 2007 foi aprovado o novo Projeto Político Pedagógico (PPP) (Tabelas 1
e 2) do Curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas da UECE. Apresentando
uma proposta metodológica e curricular que objetiva contemplar ao licenciado, uma
formação generalista, sólida e interdisciplinar em conteúdos nos diversos campos da
biologia além de adequadas habilidades necessárias ao exercício da prática pedagógica e
de sua cidadania. Como curso formador de profissionais do Magistério, busca valorizar
a relação Professor-Aluno, respeitando o direito à vida e ao bem-estar de seus alunos e
demais cidadãos. Ressaltando a necessidade de reafirmar o tripé clássico da atividade
acadêmica, ou seja, ensino, pesquisa e extensão. A visão do curso proposto considera
que o domínio do acúmulo de conhecimento científico poderá se consolidar somente no
contexto do seu uso como mais uma ferramenta dentro da realidade social, considerando
a realidade no semi-árido cearense. Nesse contexto, na estrutura do curso proposto serão
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enfatizados conhecimentos nas áreas da educação, da psicologia e das ciências sociais,
bem como aqueles relativos à abordagem específica da área de Ciências Biológicas no
magistério.
O novo currículo apresenta três disciplinas obrigatórias na área da ecologia
(Tabela 1, em negrito).
Tabela 1 – Fluxo curricular do Curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas do
Centro de Educação, Ciências e Tecnologia dos Inhamuns (CECITEC).
SEMESTRE I
Código
01
02
03
04
05
Disciplina
Biologia Celular
Química Geral e Orgânica
Física para as Ciências Biológicas
Psicologia do Desenvolvimento
Técnicas de Transmissão do Conhecimento Biológico
Total
Créditos
T
P
03
01a
05
01ª
03
01ª
04
02ª
15
05
Horas
68
102
68
68
34
340
PréRequisitos
Não há
Não há
Não há
Não há
Não há
SEMESTRE II
Código
Disciplina
06
07
Matemática para as Ciências Biológicas
Bioquímica
Créditos
T
P
03
01a
05
01ª
Horas
08
09
Fundamentos de Geociências
Psicologia da Aprendizagem
04
04
-
68
68
10
Fundamentos da Filosofia das Ciências
Total
02
18
02
34
340
68
102
Pré- Requisitos
Biologia
Celular;
Química Geral e
Orgânica
Não há
Psicologia do
Desenvolviment
o
Não há
SEMESTRE III
Código
Disciplina
11
Morfologia e Taxonomia de Criptógamas
Créditos
T
P
03
01a
Horas
12
Histologia e Embriologia Animal Comparada
05
01ª
102
13
14
Biologia Molecular
Bioestatística
03
04
01ª
68
68
15
Sistemática Geral e Filogenética
Total
02
17
03
34
340
68
PréRequisitos
Biologia
Celular
Biologia
Celular
Bioquímica
Matemática
para as
C.Biológicas
Não há
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SEMESTRE IV
Código
Disciplina
16
Morfologia e Taxonomia de Espermatófitas
Créditos
T
P
05
01a
Horas
17
Zoologia de Invertebrados I
04
-
68
18
Genética
03
01a
68
19
Didática
04
20
Ética e Legislação do Profissional Biólogo
Total
02
18
102
68
02
34
340
Horas
PréRequisitos
Morfologia
e
Taxonomia
de
Criptógamas
Histologia e
Embr.
Animal
Comparada,
Sistemática
Geral e
Filogenética
Biologia
Molecular
Psicologia
da
Aprendizage
m
Não há
SEMESTRE V
Código
Disciplina
21
Zoologia de Invertebrados II
Créditos
T
P
03
01a
22
Ecologia
03
01a
68
23
24
25
Microbiologia
Princípios de Etnobiologia e Educação Ambiental
Estrutura e Funcionamento da Educação Básica
Total
03
03
04
16
01a
01a
04
68
68
68
340
68
PréRequisitos
Zoologia de
Invertebrados I
Morfologia e
Taxonomia de
Espermatófitas
, Zoologia de
Invertebrados I
Bioquímica
Não há
Não há
SEMESTRE VI
Código
Disciplina
26
Zoologia dos Cordados
Créditos
T
P
05
01a
Horas
27
28
Ecologia Regional
Anatomia Humana
03
03
01a
01a
68
68
29
30
Metodologia da Pesquisa Educacional
Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental
02
02
04
34
102
Total
15
07
374
102
PréRequisitos
Zoologia de
Invertebrados
II
Ecologia
Histologia e
Embriol.
Animal
Comparada
Não há
Didática,
Estrut.
Funcionament
o da Educ.
Básica
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SEMESTRE VII
Código
Disciplina
31
32
Biologia Evolutiva
Fisiologia Humana
Créditos
T
P
03
01a
03
01a
Horas
33
Fisiologia Vegetal
03
01a
68
34
35
OPTATIVA
Estágio Supervisionado I no Ensino Médio
04
02
04
68
102
Total
15
07
374
Horas
68
68
PréRequisitos
Genética
Anatomia
Humana
Morfologia e
Taxonomia
de
Espermatófit
as
Estágio
Supervisiona
do no Ensino
Fundamental
SEMESTRE VIII
Código
Disciplina
36
Biotecnologia
Créditos
T
P
03
01a
37
Biofísica
03
01a
68
38
39
OPTATIVA
Projeto de Monografia
04
02
-
68
34
40
Estágio Supervisionado II no Ensino Médio
02
04
102
Total
14
06
340
68
PréRequisitos
Genética,
Microbiologia
Física p/ C.
Biológicas,
Fisiol.
Humana
Metodologia
da Pesquisa
Educacional
Estágio
Supervisionad
o I no Ens.
Médio
SEMESTRE IX
Código
Disciplina
41
42
43
44
Libras
OPTATIVA
OPTATIVA
Monografia de Licenciatura
Créditos
T
P
04
04
04
02
45
Estágio Supervisionado III no Ensino Médio
02
04
102
16
04
340
Total
a – Atividade de PCC
Horas
68
68
68
34
PréRequisitos
Não há
Projeto de
Monografia
Estágio
Supervisiona
do II no
Ensino
Médio
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Tabela 2 - Resumo da carga horária.
DISTRIBUIÇÃO DAS DISCIPLINAS NA
HORAS/AULAS –
INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR
CRÉDITOS
Disciplinas do Núcleo Básico
1.700 horas – 100 créditos
Disciplinas do Núcleo Específico – Pedagógicas
340 horas – 20 créditos
Disciplinas do Núcleo Específico - Prática Como Componente
408 horas – 24 créditos
Curricular
Disciplinas do Núcleo Específico - Estágios Supervisionados
408 horas – 24 créditos
Disciplinas Optativas (mínimo)
272 horas – 16 créditos
Atividades Complementares
204 horas – 12 créditos
TOTAL
3.332 horas – 196 créditos
Como parte de uma metodologia de ensino interdisciplinar e transdiciplinar os
discentes são estimulados e orientados a identificar, analisar e propor soluções aos
problemas ambientais decorrentes da ação antropogênica irresponsável e inevitável no
atual contexto sócio-ideológico-ecônomico que experenciamos. Desde 2007 estamos
estudando o fenômeno da Desconexão de Habitats (Figuras 2, 3 e 4) descrito
recentemente (em 2007) que consiste na separação dos habitats vegetativos e
reprodutivos de uma espécie, tais como do Bufos marinus (Fonseca e colaboradores,
2007; Fonseca e colaboradores, 2008). Tal fenômeno tem sido mais evidente em
anfíbios que iniciam a vida como ovos e girinos em riachos, lagos ou outros corpos de
água, atravessando uma fase crucial quando se metamorfoseiam em sapinhos jovens
para em seguida mudar para a terra firme, onde crescem até a maturidade sexual.
Necessitando, obrigatoriamente, de um habitat aquático e de outro terrestre para
completar seu ciclo de vida.
Na cidade de Tauá os principais pontos de desconexão de habitat estão todos
localizados no perímetro urbano. Sendo conseqüência da construção de rodoviárias
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(Figura 5) que resultam em mortandade ocasionada pelo esmagamento dos veículos de
passeio, motocicletas e carretas. O comportamento exploratório dos animais também
influencia na sua mortandade em função da proximidade de seus ecossistemas e das
estradas. Portanto, assim como ocorre em outros ecossistemas, como a Mata Atlântica, a
desconexão de habitats é uma realidade cada vez mais abrangente na cidade de Tauá
afetando principalmente anfíbios que possuem estágio na forma de girinos (larva
aquática), caso do B. marinus.
Figuras 2, 3 e 4 – As discentes em licenciatura plena em Ciências Biológicas Antonia Enilda Melo
Amorim (frente) e Antônia Luiza Oliveira Araújo (atrás) analisam as carcaças da espécie Bufos
marinus: Uma experiência exemplar de educação ambiental, consciência ecológica e educação
para a
Sustentabilidade.
Figura 5 – Trecho da avenida Chermont Alves de
Oliveira: um ponto de desconexão de habitats.
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Portanto no Centro de Educação, Ciências e Tecnologia dos Inhamuns
(CECITEC) da Universidade Estadual do Ceará (UECE) estamos ensinando nossos
alunos e aprendendo com eles a importância da identidade terrena com experiências
locais e globais de educação ambiental, consciência ecológica e uma educação também
voltada para a necessária sustentabilidade.
REFERÊNCIAS
Fonseca, C. R., Becker, C. G., Haddad, C. F. B., Prado. P. I. Habit split and the global
of amphibians. Science. v. 318: 1775-1777. 2007.
Fonseca, C. R., Becker, C. G., Haddad, C. F. B., Prado. P. I. Metamorfose – o declínio
mundial dos anfíbios é agravado pela desconexão entre o hábitat aquático dos girinos e
o hábitat terrestre dos adultos, induzida pela atividade humana. Scientific American
Brasil. Edição 72. Maio, 2008.
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ESQUEMA (ESBOÇO) DO POSTER
O ESTUDO DA DESCONEXÃO DE HABITATS NO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS
BIOLÓGICAS DO CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DA REGIÃO DOS INHAMUNS
(CECITEC) DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ (UECE): UM EXEMPLO PRÁTICO DE EDUCAÇÃO
AMBIENTAL, CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA E EDUCAÇÃO TRANSDICIPLINAR PARA A SUSTENTABILIDADE.
Silvio César Gomes de Lima1, Francisco Ernani Alves Magalhães1, Lúcio Roberto Galvão de Araújo1, Vicente de Oliveira Sousa
1
Neto1
Centro de Educação, Ciências e Tecnologia da Região dos Inhamuns (CECITEC) da Universidade Estadual do Ceará
(UECE)
Como parte de uma metodologia de ensino interdisciplinar e
transdiciplinar os discentes são estimulados e orientados a
identificar, analisar e propor soluções aos problemas ambientais
decorrentes da ação antropogênica irresponsável e inevitável no
atual contexto sócio-ideológico-ecônomico que experenciamos.
Ensinando nossos alunos e aprendendo com eles a importância da
identidade terrena com experiências locais e globais de educação
ambiental, consciência ecológica e uma educação também voltada
para a necessária sustentabilidade.
No Centro de Educação, Ciências e Tecnologia dos Inhamuns (CECITEC) da Universidade Estadual do Ceará (UECE) estamos
ensinando nossos alunos e aprendendo com eles a importância da identidade terrena com experiências locais e globais de educação
ambiental, consciência ecológica e uma educação também voltada para a necessária sustentabilidade.