Conteúdo
Gramatical
Professor: Clodoaldo M. Paixão
Coerência e coesão textual

Coerência:
 não
podemos fugir do assunto tratado;
 temos
que falar do tema do início ao fim da produção;
 observar
se há sentido naquilo que escrevemos;
podemos “viajar” e dizer coisas desconexas, sem
sentido;
 não
Ex: Estou falando sobre a privatização da SANECAP
e logo no próximo parágrafo, falo sobre a saída de
Pedro Henry da Saúde.
Coerência e coesão textual
Coerência e coesão textual

Coesão textual
 coerência
e coesão textual caminham juntos;
 porque temos que observar além do sentido no
assunto a coesão do texto;
 os termos têm que combinar entre si;
 Não posso colocar o substantivo no plural e o resto
da oração no singular.
EX:Os meninos saíram junto;
Os frio em Cuiabá chegou a 13 graus;
Coerência e coesão textual
Conteúdo gramatical
PONTUAÇÃO
Conteúdo gramatical
PONTUAÇÃO: Ponto/Ponto-e-vírgula



Vírgula:
Indica pequena pausa na leitura, o que equivale a
uma pequena ou grande mudança na entonação.
É empregada quando a ordem normal dos termos
da frase é alterada.
Ex.: Aqueles estudantes copiaram todo o programa
com rapidez.
Com rapidez, aqueles estudantes copiaram todo o
programa. (termo deslocado)
PONTUAÇÃO: Ponto/Ponto-e-vírgula
PONTUAÇÃO: Ponto/Ponto-e-vírgula


Usa-se a vírgula para:
1- Marcar termos intercalados:
a ) aposto: Pedro, meu irmão, foi eleito deputado.
b) expressões explicativas ou corretivas:
Seu comportamento, isto é, a atitude que
tomou, não me aborreceu.
c) conjunções pospositivas:
Você, contudo, jamais concordaria com isto.
d) adjuntos adverbiais:
Os animais, naquela tarde, ficariam assustados.
PONTUAÇÃO: Ponto/Ponto-e-vírgula
PONTUAÇÃO: Ponto/Ponto-e-vírgula

Usa-se a vírgula para:
2- Separar o vocativo:
Crianças, salvem a natureza.
3- Separar orações adverbiais:
Quando ele chegou, seu pai já havia falecido.
4- Separar as orações adjetivas explicativas:
O homem, que é um ser racional, vive pouco.
PONTUAÇÃO: Ponto/Ponto-e-vírgula
100 Anos de vírgula...
Sobre a Vírgula
Campanha dos 100 anos da ABI
(Associação Brasileira de Imprensa).
Vírgula
pode ser uma pausa... ou não.
,
Não , espere.
Não espere ..
Ela pode sumir com seu dinheiro.
23,4.
2 ,34.
Pode criar heróis..
Isso só , ele resolve.
Isso só ele resolve.
Ela pode ser a solução.
Vamos perder, nada foi resolvido.
Vamos perder nada, foi resolvido.
A vírgula muda uma opinião.
Não queremos saber.
Não, queremos saber.
A vírgula pode condenar ou salvar.
Não tenha clemência!
Não, tenha clemência!
Uma vírgula muda tudo.
ABI: 100 anos lutando para que ninguém mude uma
vírgula da sua informação.
Detalhes Adicionais:
SE O HOMEM SOUBESSE O VALOR QUE TEM A
MULHER ANDARIA DE QUATRO À SUA PROCURA.
* Se você for mulher, certamente colocou a vírgula depois de MULHER...
SE O HOMEM SOUBESSE O VALOR QUE TEM A MULHER,
ANDARIA DE QUATRO À SUA PROCURA.
* Se você for homem, colocou a vírgula depois de TEM...
SE O HOMEM SOUBESSE O VALOR QUE TEM, A MULHER
ANDARIA DE QUATRO À SUA PROCURA.
PONTUAÇÃO: Ponto/Ponto e vírgula

Ponto-e-vírgula:

Marca uma pausa mais longa que a vírgula e menor
que o ponto.
 Para separar orações coordenadas longas ou curtas,
num trecho longo:
“Homem ativo é aquele que sabe realizar aquilo que
para os outros constitui simples aspiração; que
cumpre o seu dever; que tem iniciativa; que não
espera as ocasiões, mas que as cria”.
PONTUAÇÃO: Ponto/Ponto e vírgula
PONTUAÇÃO: Ponto/Ponto e vírgula

Ponto-e-vírgula:
 Para
separar os itens de uma enumeração: Na
oportunidade, elaboraremos cinco determinações:
a) a organização do calendário;
b) a divisão das atividades;
c) as técnicas para aplicação de recursos;
d) ...
e) ...
PONTUAÇÃO: Ponto/Ponto e vírgula
PONTUAÇÃO: Dois Pontos

Dois pontos: Marcam uma suspensão de voz
em frase não concluída.
1 - Antes de uma enumeração: Aqui estão incluídas:
as anotações, as monografias e as teses.
2- Antes das citações: já dizia o poeta: “A vida é a
arte do encontro...”
3- Antes de um exemplo: Exemplo: O aluno mais
engraçado do Curso é o Fulano.
PONTUAÇÃO: Dois Pontos
PONTUAÇÃO
RETICÊNCIAS
 Marcam a interrupção da sequência lógica da
frase.
“Porque... não sei, porque...porque é a minha
sina...”
PONTO DE INTERROGAÇÃO
 É o sinal usado numa interrogativa direta.
EX: Que horas são?
PONTUAÇÃO
PONTUAÇÃO
PONTO DE EXCLAMAÇÃO

É usado em final de frase que expressa surpresa,
espanto, alegria, ordem, súplica, etc.


EX: Que bela manhã de sol !

Céus! Que injustiça!
Substitui a vírgula depois de um vocativo enfático:

“Colombo! Fecha a porta dos teus mares!”
PONTUAÇÃO
PONTUAÇÃO
ASPAS

São empregadas para:
 1- Isolar citação ou transcrição:
Disse Rui Barbosa: “A pátria não é ninguém: são todos;
e cada qual tem no seio dela o mesmo direito a idéia, a
palavra, a associação”.
2 - Mostrar que uma palavra esta empregada em
sentido irônico:
Este jovem e muito “educado”: jogou o lixo no
chão.
PONTUAÇÃO
PONTUAÇÃO
TRAVESSÃO
 Nos diálogos, para indicar a mudança de
personagem.

EX: - A que horas começas o jogo?

- Às sete horas.
PARÊNTESES
 Os parênteses costumam ser usados para isolar
parte do texto que traz alguma reflexão,
comentário ou explicação.
EX: A cunhadinha (continuava a dar este nome a Capitu)
havia comentado sobre nossa visita.
PONTUAÇÃO
Conteúdo gramatical
CONSTRUÇÃO DO PERÍODO
Conteúdo gramatical
CONSTRUÇÃO DO PERÍODO


Um período é constituído de uma ou mais
orações.
O período pode ser simples ou composto.
O período simples é aquele formado por apenas
uma oração.
EX: Os dançarinos saíram. (Oração absoluta)
Período composto
Quando é formado por mais de uma oração.
EX: Os dançarinos saíram quando a apresentação terminou.
1ª. oração: os dançarinos saíram
2ª. oração: quando a apresentação terminou
CONSTRUÇÃO DO PERÍODO
CONSTRUÇÃO DO PERÍODO
CONCORDÂNCIA NOMINAL

É quando o artigo, o adjetivo e o pronome adjetivo
concordam sempre em gênero (masculino ou feminino)
e número (singular ou plural) com o substantivo a que
se referem.

EX: Essas duas alunas fizeram um bom trabalho.

Alunas: substantivo feminino plural, obrigatoriamente
o pronome essas e o numeral cardinal duas, devem
ficar no feminino plural.

Trabalho: substantivo masculino singular, então o
artigo indefinido um e o adjetivo bom devem ficar
também no masculino singular.
CONSTRUÇÃO DO PERÍODO
CONSTRUÇÃO DO PERÍODO
CONCORDÂNCIA VERBAL

É quando o verbo concorda com o sujeito em pessoa
e número.
EX: Ela ficou em casa durante o final de semana.
Ela: 3ª. pessoa do singular
Ficou: 3ª. Pessoa do singular
EX: Nós fizemos o trabalho.
Nós: 1ª. pessoa do plural
Fizemos: 1ª. pessoa do plural
EX: As uvas amadureceram e caíram.
As uvas: (elas) 3ª. pessoa do plural
Amadureceram: 3ª. pessoa do plural
CONSTRUÇÃO DO PERÍODO
CONSTRUÇÃO DO PERÍODO
REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL

Damos o nome de regência à relação de subordinação que se
estabelece entre um verbo ou um nome e seus complementos.

O verbo ou nome que pede complemento é chamado de termo regente
e o complemento é chamado de termo regido.

Quando o termo regente é um verbo, temos a regência verbal.
EX: Gosto de sorvete.
gosto: termo regente
de sorvete: termo regido
de: preposição
EX: Foram vistos por mim.
Foram: Termo regente
Por mim: termo regido
Mim: preposição
CONSTRUÇÃO DO PERÍODO
CONSTRUÇÃO DO PERÍODO
REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL

Quando o termo regente é um nome (substantivo,
adjetivo ou advérbio), temos a regência nominal.
EX: Ele é fanático por futebol.
fanático: termo regente
por futebol: termo regido
por: preposição
EX: O ser humano é apegado a bens materiais.
apegado: termo regente
a bens materiais: termo regido
a: preposição
CONSTRUÇÃO DO PERÍODO
Conteúdo gramatical
GRAFIA/ACENTUAÇÃO
Conteúdo gramatical
GRAFIA/ACENTUAÇÃO
REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA

Monossílabos tônicos terminados com: a,
e, o seguidos ou não de s, são
acentuados
Ex: lá, cá, pé, mês, só, pó, nós, pôs

Palavras oxítonas: acentuam-se as
oxítonas terminadas em: a, e, o, em (s)
Ex: Sofá, Café, Cipó, refém
GRAFIA/ACENTUAÇÃO
GRAFIA/ACENTUAÇÃO
REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA

Palavras paroxítonas: Não são acentuadas
palavras paroxítonas terminadas em a, e, o,
em, ens, recebem acento.
Ex: Rubrica, Filantropo, Flecha, Rede, nuvens
Obs: a reforma ortográfica mudou a grafia
(acentuação) e não a fonética (som)
GRAFIA/ACENTUAÇÃO
GRAFIA/ACENTUAÇÃO
REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA

Proparoxítonas:
Toda
palavra
proparoxítona, independentemente de sua
terminação, deve receber acento gráfico.
Ex: lâmina, mágicos, líricos, lástimas,
fôlego, etc.
GRAFIA/ACENTUAÇÃO
GRAFIA/ACENTUAÇÃO
Mudanças: novo acordo ortográfico, 2009
 1 – Deixam de ter acento os ditongos
abertos éu, éi, ói das palavras
PAROXÍTONAS.

Inúmeros vocábulos, como ideia, jiboia,
assembleia, boia, heroico, etc. Perdem,
pois, o acento.
GRAFIA/ACENTUAÇÃO
GRAFIA/ACENTUAÇÃO
Mudanças: novo acordo ortográfico, 2009
Atenção: Essa regra é valida somente
para
palavras
paroxítonas.
Assim,
continuam a ser acentuadas as palavras
OXÍTONAS terminadas em éis, éu, éus,
ói, óis.
Ex: papéis, herói, heróis, troféu, troféus.

GRAFIA/ACENTUAÇÃO
GRAFIA/ACENTUAÇÃO
REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA

Hiatos

Acentuam-se o I e U tônicos
EX: saída, egoísmo, saúde
Quando antecedidos por ditongo não acentuam
Ex: feiura, baiuca
GRAFIA/ACENTUAÇÃO
GRAFIA/ACENTUAÇÃO
REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA



Trema
É eliminado de todas as palavras. Passaremos
a escrever
consequência, tranquilo, quinquênio, linguiça
etc.
GRAFIA/ACENTUAÇÃO
Conteúdo gramatical
TÉCNICAS ARGUMENTATIVAS
Conteúdo gramatical
TÉCNICAS ARGUMENTATIVAS

São fundamentos que usamos para
convencer a outra pessoa de:

EX: Em vez de pedirmos ao Secretário de
Transportes para acabar com as lombadas
eletrônicas nas ruas de Cuiabá,

podemos convencê-lo de que as lombadas
prejudicam a locomoção de carros de
bombeiros, ambulância e outros.
TÉCNICAS ARGUMENTATIVAS
EMPREGO DE CONECTORES

Conectores podem ser conjunções, preposições, advérbios

Que são usadas nas orações subordinadas à oração principal.

Temos orações subordinadas finais, temporais, causais,
condicionais, comparativas, concessivas, conformativas, modais,
proporcionais, consecutivas e locativas.

O conector usado com mais frequência é o SE.

Em seguida vem o “porque, quando, caso, caso se, senão, como,
desde que, para, embora, sem, mais que, tão que, tanto que ...”.
EX: Faça sua inscrição num local credenciado, ou ligue para a UNIC.
Se preferir, use a internet.
EX: Isso é possível levar no carro desde que não tenha mais
bagagem para transportar.
EMPREGO DE CONECTORES
REPETIÇÃO / OMISSÃO VOCABULAR




Ainda que não seja o ideal, algumas vezes há
a necessidade de repetir uma palavra;
Principalmente se ela representar a temática
central a ser abordada;
Deve-se evitar ao máximo esse tipo de
procedimento ou, ao menos, afastar as duas
ocorrências o mais possível;
Embora esse seja um dos vários recursos para
garantir a coesão textual.
EX: A fome é uma mazela social que vem se agravando
no mundo moderno. São vários os fatores causadores
desse problema, por isso a fome tem sido uma
preocupação constante dos governantes mundiais.
REPETIÇÃO / OMISSÃO VOCABULAR
PRINCIPAIS ERROS COMETIDOS NO RESUMOS DO TEXTO: O
TESOURO DE BRESA
Texto Original
“Enedim um alfaute inteligente e trabalhador porém muito pobre;
sonhava em ser rico um dia comprou um livro acreditanto que nele
havia um caminho para o tesouro”
Texto corrigido
Enedim era um alfaiate inteligente e trabalhador, porém muito
pobre. Ele sonhava ser rico. Para isso, comprou um livro,
acreditanto que nele havia um grande tesouro.
Texto Original
“Na Babilônia um pobre alfaiate, chamado Enedim. Homem
inteligente e trabalhador, lhe parou a porta um velho vendedor que
lhe ofereceu um livro chamado “O tesouro de Bresa.”
Textos corrigidos
Na Babilônia havia um pobre alfaiate, porém inteligente e
trabalhador. Seu nome era Enedim.
Um dia parou a porta de Enedim um vendedor que ofereceu um
livro chamado “ O tesouro de Bresa”…
Havia na Babilônia um alfaiate chamado Enedim. Ele era pobre,
porém trabalhador e inteligente. Porém, sua sorte mudou quando
um vendedor lhe ofereceu o livro “ O tesouro de Bresa”.
Texto Original
“(…) Um dia, confessando ao sacerdote sobre o livro de Bresa,
que o ajudou a ficar rico, adquiriu saberes, com estudo e trabalho
pode conquistar seus objetivos ”
Texto corrigido
(…) Um dia confessando a um sacerdote sobre o livro de Bresa,
que o ajudou a adquirir saber e ficar rico, descobriu que o tesouro
de Bresa era o conhecimento.
Texto Original
“(…) Num certo dia comprou de um mercador um livro cujo título
era “ O tesouro de Bresa” começou a estudar esse livro, passou a
ser notado por todos, inclusive pelo rei, pelos conhecimentos que
tinha, ficou muito rico, mas não conseguia desvendar o segredo do
livro, em uma conversa com um sacerdote fora esclarecido que o
Tesouro é o conhecimento e a aplicação do conhecimento que ele
adquiriu através dos estudos.”
Texto corrigido
Um certo dia comprou de um mercador, um livro cujo título era “O
tesouro de Bresa”. Ao estudar esse livro, devido aos
conhecimentos adquiridos, passou a ser notado por todos,
inclusive pelo rei. Porém, ainda não havia desvendado o segredo
do livro. Em uma conversa com um sacerdote fora esclarecido que
o tesouro é o conhecimento e a aplicação do conhecimento.
Textos Originais (ERROS DE ORTOGRAFIA)
“Enedim se intereça...”
“Desperta o enterece”
“Enedim homem pobre que fico rico atras da leitura de um livro”
“…interprete do rei”
“Ele desifrou…”
“ Certo dia, disse ao sacerdote que uma icógnita o incomodava…”
“ realizou seu maior sonho de se tornar Rico.”
“ Este livro era escrito em caracteres de varios povos e cheio de
calculos…”
“Você conquistou o seu tessouro …”
“Embora muinto pobre…”
“ Não perdia a esperanca…”
“Foi estudar varias liguas…”
“ Homem inteligente e trabalhador com boas qualidade e amor no
coração”
“Serta vez …”
“…começou dedicar aciduamente…”
“Graças a esses novos conhecimento…com isso conquistou muitas
riqueza”
“Estava conquistando atravéz”
“Ele tinha a ambição de uma riqueza muito nobre…”(confuso)
“…se tornou o homem mais rico, o senhor dos palácio”
“…com sua dedicação e ensistencia conquistou a ambiciosa riquesa..”