CONCURSO PÚBLICO DA PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACANAÚ-CE
0302 – INSTRUTOR EM LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS
PORTUGUÊS
Leia o texto para responder às questões de 01 a 05:
SOLIDARIEDADE
O gesto não precisa ser grandioso nem público, não é necessário pertencer a uma ONG ou fazer uma campanha.
Sobretudo, convém não aparecer.
O gesto primeiro devia ser natural, e não decorrer de nenhum lema ou imposição, nem convite nem sugestão vinda
de fora.
Assim devíamos ser nós habitualmente, e não somos, ou geralmente não somos: cuidar do que está do nosso lado.
Cuidar não só na doença ou na pobreza mas no cotidiano, em que tantas vezes falta a delicadeza, a gentileza, a
compreensão; esquecidos os pequenos rituais de respeito, de preservação do mistério, e igualmente da superação das
barreiras estéreis entre pessoas da mesma casa, da família, das amizades mais próximas.
Dentro de casa, onde tudo deveria começar, onde se deveria fazer todo dia o aprendizado do belo, do generoso, do
delicado, do respeitoso, do agradável e do acolhedor, mal passamos, correndo, tangidos pelas obrigações. Tão fácil
atualmente desculpar-se com a pressa: o trânsito, o patrão, o banco, a conta, a hora extra... Tudo isso é real, tudo isso
acontece e nos enreda e nos paralisa.
Mas, por outro lado, se a gente parasse (mas parar pra pensar pode ser tão ameaçador...) e fizesse um pequeno
cálculo, talvez metade ou boa parte desses deveres aparecesse como supérfluo, frívolo, dispensável.
Uma hora a mais em casa não para se trancar no quarto, mas para conviver. Não com obrigação, sermos felizes
com hora marcada e prazo pra terminar, mas promover desde sempre a casa como o lugar do diálogo, não do engolir
quieto e apressado; o quarto como o lugar do afeto, não do cansaço.
Pois se ainda não começamos a ser solidários dentro de nós mesmos e dentro de nossa casa ou do nosso círculo
de amigos, como querer fazer campanhas, como pretender desfraldar bandeiras, como desejar salvar o mundo – se
estamos perdidos no nosso cotidiano?
Como dizer a palavra certa se estamos mudos, como escutar se estamos surdos, como abraçar se estamos
congelados?
Para mim, a solidariedade precisa ser antes de tudo o aprendizado da humanidade pessoal.
Depois de sermos gente, podemos – e devemos – sair dos muros e tentar melhorar o mundo. Que anda tão, e tão
precisado. Melhor seria se conseguíssemos.
Abraços,
Lya Luft, São Paulo 2001.
QUESTÃO 01
Não é uma ideia presente no texto lido:
QUESTÃO 03
No parágrafo: “Mas, por outro lado, se a gente parasse
(mas parar pra pensar pode ser tão ameaçador...) e
fizesse um pequeno cálculo, talvez metade ou boa parte
desses deveres aparecesse como supérfluo, frívolo,
dispensável”. As conjunções destacadas têm valor
semântico, respectivamente, de:
A) Os gestos de solidariedade se opõem aos gestos
grandiosos, públicos, decorrentes de alguma
imposição, convite ou sugestão;
B) O aprendizado da solidariedade deve começar dentro
de casa;
C) Muitas vezes encontramos pretextos para não sermos
solidários com as outras pessoas;
D) Para melhorar o mundo é imprescindível
melhorarmos nós mesmos;
E) Devemos tentar contribuir com a melhoria do mundo
para, assim, melhoramos como pessoas;
A) Oposição, condição, adição, exclusão;
B) Oposição, concessão, adição, exclusão;
C) Conclusão, condição, oposição, alternância;
D) Conclusão, concessão, adição, alternância;
E) Oposição, condição, oposição, exclusão.
QUESTÃO 04
Marque a opção em que todas as palavras do texto
possuem o mesmo número de sílabas:
QUESTÃO 02
Em: “Sobretudo, convém não aparecer.” A palavra
destacada pertence a qual classe gramatical?
A) Necessário, imposição, estéreis, paralisa;
B) Assim, devia, onde, dentro;
C) Supérfluo, frívolo, quieto, melhorar;
D) Solidariedade, delicadeza, aparecesse, aprendizado;
E) Ser, nós, dia, tão.
A) Conjunção;
B) Preposição;
C) Advérbio;
D) Substantivo;
E) Adjetivo.
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C) Fui eu quem convidou meus amigos de infância para a
comemoração natalina;
D) Memórias Póstumas de Brás Cubas é um dos romances
mais conhecidos de Machado de Assis;
E) Nem tudo na vida são flores.
QUESTÃO 05
Assinale a opção em que as palavras do texto recebem ou
não acento gráfico pelo mesmo motivo:
A) Gesto, grandioso e nenhum;
B) Público, supérfluo e frívola;
C) Dispensável, fácil e próximas;
D) Família, necessário e mistério;
E) Convém, nós e está.
QUESTÃO 07
Nas frases abaixo, há uma que não está de acordo com a
norma padrão da Língua, aponte-a:
A) Jamais lhe vi fazendo caridade aos pobres.
B) O autor com cujas ideias concordamos, fará uma
palestra na cidade.
C) A propaganda de que tanto falamos não mais será
exibida.
D) Entregar-te-ei pessoalmente o convite do meu
casamento.
E) Deus jamais nos abandona.
QUESTÃO 06
Em qual das opções há erro de concordância?
A) Cerca de quarenta mil pessoas aguardava a chegada
dos jogadores;
B) Tu e ele deveis ser muito cautelosos com relação às
informações que sereis chamados a dar sobre o
desaparecimento dos documentos da empresa;
QUESTÃO 08
Leia a tirinha e observe as afirmativas em relação a ela:
I. A vírgula no primeiro quadrinho é usada para isolar o vocativo.
II. Em: “A menos que você a ensine de modo divertido”. O segundo A exerce função sintática de objeto direto.
III. No terceiro quadrinho há erro na escrita da palavra “por quê”.
IV. O segundo A do último quadrinho é uma preposição.
São verdadeiras as afirmativas:
A) I e II, apenas;
B) II e III, apenas;
C) I, II e III, apenas;
D) Todas;
E) Nenhuma.
QUESTÃO 09
Marque o item que apresenta problema de pontuação:
A) Naquela tarde de domingo, enquanto as crianças brincavam na casa da árvore, os jovens conversavam sobre assuntos
da escola e os adultos, sobre problemas.
B) O ideal seria que, enquanto somos jovens, pudéssemos desfrutar de todas as coisas sem termos depois que prestarmos
conta de nossos atos e escolhas.
C) Os rapazes e as moças da pensão de Dona Maria, reuniam-se todas as noites para conversarem e planejarem o que
fariam no final de semana.
D) Uma coisa é certa: um dia, prestaremos conta de todo ato que praticamos e, sobretudo, de toda ação que não
realizamos.
E) Levantamento com dados da Receita revela quantos são, quanto ganham e no que trabalham os ricos brasileiros que
pagam impostos...
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O poema abaixo servirá de base para as questões de
10 a 12:
QUESTÃO 13
Assinale a opção cujo vocativo não está utilizado de
forma correta em relação ao pronome de tratamento:
Soneto do amigo
A) Santíssimo Padre: Vossa Santidade, o Papa;
B) Magnífico Reitor: Vossa magnificência, reitor de
Universidade;
C) Excelentíssimo Senhor Presidente da República: Vossa
Excelência, presidente da República;
D) Ilustríssimo Senhor: Vossa senhoria, diretores e chefes
de cargos importantes;
E) Reverendíssimo Senhor Cardeal: Vossa Reverência,
sacerdotes.
Enfim, depois de tanto erro passado
Tantas retaliações, tanto perigo
Eis que ressurge noutro o velho amigo
Nunca perdido, sempre reencontrado.
É bom sentá-lo novamente ao lado
Com olhos que contêm o olhar antigo
Sempre comigo um pouco atribulado
E como sempre singular comigo.
QUESTÃO 14
Marque a alternativa incorreta em relação à Redação
Oficial:
Um bicho igual a mim, simples e humano
Sabendo se mover e comover
E a disfarçar com o meu próprio engano.
A) Requerimento é a forma oficial de comunicação
pessoal de um subordinado a seu superior;
B) Ofício é um documento de correspondência por meio
do qual se comunicam os servidores no exercício da
função pública, entre os órgãos públicos ou com
particulares;
C) Carta é um instrumento semioficial usado para
responder a uma cortesia, fazer uma solicitação,
enviar um convite, externar agradecimento ou
transmitir informação;
D) Telegrama é uma comunicação expedida por meio de
telegrafia, superada e dispendiosa, somente usada em
situações que não seja possível o correio eletrônico;
E) Certidão é o documento destinado a registrar as
ocorrências de uma assembleia, sessão ou reunião.
O amigo: um ser que a vida não explica
Que só se vai ao ver outro nascer
E o espelho de minha alma multiplica...
QUESTÃO 10
O tempo verbal que predomina no texto é:
A) Presente do indicativo;
B) Pretérito perfeito do indicativo;
C) Pretérito imperfeito do indicativo;
D) Presente do subjuntivo;
E) Futuro do presente do subjuntivo.
QUESTÃO 11
A palavra retaliações, no contexto, significa:
QUESTÃO 15
Assinale a opção em que não há problema na ortografia
da palavra destacada:
A) Satisfação;
B) Indignação;
C) Inspiração;
D) Medo;
E) Desforra.
A) Ela usava um chapéu e uma roupa extrambólicos;
B) Só haviam dois perfumes na pratileira;
C) Era uma festa beneficiente em prol das crianças do
orfanato;
D) Era uma moça pobre e aleijada;
E) Adoro comer carangueijo na praia!
QUESTÃO 12
Observe as afirmações Linguísticas sobre o texto:
I. Em: “Eis que ressurge noutro o velho amigo” - O
sujeito da oração é “o velho amigo”;
II. “a vida não explica” - O verbo destacado é de ação;
III. “Com olhos que contêm o olhar antigo” - O sujeito da
oração é “o olhar antigo”;
IV. “Com olhos que contêm o olhar antigo” - O termo
destacado é verbo.
São verdadeiras as afirmações:
A) II e III, apenas;
B) I e II, apenas;
C) II e IV, apenas;
D) I, II e III, apenas;
E) Todas.
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ATUALIDADES
QUESTÃO 16
Analise as afirmações abaixo relativas ao Mercado Comum do Sul – MERCOSUL:
I. O Mercado Comum do Sul (Mercosul) é um amplo projeto de integração concebido por Argentina, Brasil, Paraguai, e
Uruguai. Envolve dimensões econômicas, políticas e sociais. No aspecto econômico, o Mercosul assume, hoje, o caráter
de União Aduaneira, mas seu fim último é constituir-se em verdadeiro Mercado Comum, seguindo os objetivos
estabelecidos no Tratado de Assunção, por meio do qual o bloco foi fundado, em 1991;
II. Os Estados Partes do Mercosul são Argentina, Brasil, Paraguai, Uruguai e Venezuela. A Venezuela é membro pleno
desde 2012, quando entrou em vigor o Protocolo de Adesão da República Bolivariana da Venezuela ao Mercosul;
III. O Parlamento do Mercosul é um órgão representativo dos cidadãos dos Estados Partes do Mercosul. A instalação do
Parlamento do Mercosul contribui para reforçar a dimensão político-institucional e cidadã do processo de integração,
ao facilitar o processo de internalização, nos ordenamentos jurídicos dos Estados Partes, da normativa Mercosul.
Assinale a opção correta:
A) I, II e III estão corretas;
B) Somente I e II estão corretas;
C) Somente I e III estão corretas;
D) Somente II e III estão corretas;
E) Todas estão incorretas.
QUESTÃO 17
Sobre o FUNDEB, não é correto afirmar:
A) Foi criado pela Emenda Constitucional nº 53/2006 e regulamentado pela Lei nº 11.494/2007 e pelo Decreto nº
6.253/2007, em substituição ao Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização
do Magistério - Fundef, que vigorou de 1998 a 2006;
B) É um fundo especial, de natureza contábil, formado, na quase totalidade, por recursos provenientes dos impostos e
transferências dos Estados, Distrito Federal e municípios, vinculados à educação por força do disposto no art. 212 da
Constituição Federal;
C) A distribuição dos recursos é feita com base no número de alunos da educação básica informado no censo escolar do
ano anterior, sendo computados os estudantes matriculados nos respectivos âmbitos de atuação prioritária;
D) Os municípios recebem os recursos do Fundeb com base no número de alunos da educação infantil e do ensino
fundamental, e os estados, com base nos alunos do ensino médio e superior;
E) Os recursos do Fundeb são distribuídos de forma automática (sem necessidade de autorização ou convênios para esse
fim) e periódica, mediante crédito na conta específica de cada governo estadual e municipal.
QUESTÃO 18
Analise as afirmações abaixo relacionadas às diretrizes da política externa brasileira a partir dos anos 1990:
I. Aprofundamento da globalização financeira, abertura econômica, liberalização de regras de comércio e privatizações.
Ainda que o Brasil permanecesse buscando a autonomia da sua política externa, os anos 1990 foi um período de busca
de credibilidade internacional, então abalada pela crise financeira e inflação crônica que atingia o país. Continuando
a agenda de intensificação da participação brasileira nos espaços multilaterais, o país passou a se envolver mais não
só na ONU, mas também na Organização Mundial do Comércio (OMC);
II. Alargamento da agenda buscando se posicionar frente a temas sensíveis como a pobreza, fome, saúde, educação e
armas nucleares. Abertura de espaços para uma pluralização de atores envolvidos com a política internacional e
diversificação do mapa de atuação ampliando os investimentos na América do Sul, África e Ásia, assim como as
relações comerciais com China, Rússia e Índia;
III. Movimento mais acentuado no sentido de diversificação dos parceiros internacionais, com destaque para a
Cooperação Sul-Sul e para a integração latino-americana. Trata-se de uma postura direcionada para a redução de
assimetrias nas relações externas e para o aumento da sua capacidade de negociação em foros internacionais.
Assinale a opção em que é feita uma correta associação entre o conteúdo da afirmação e o governo que implementou a
política externa nela definida:
A) I – governo José Sarney;
B) II – governo Fernando Henrique Cardoso;
C) III – governo Fernando Henrique Cardoso;
D) I – governo Lula;
E) II e III – governos Lula e Dilma respectivamente.
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QUESTÃO 19
Assinale a opção incorreta:
A) O Brasil é um país de regime federalista, no qual os poderes são repartidos entre instâncias governamentais que gozam
de autonomia: a União, os estados e os municípios. Cada um é responsável por gerir o sistema educacional e ofertar
determinadas etapas da Educação;
B) De acordo com o artigo 211 da Constituição Federal de 1988, os municípios devem atuar prioritariamente na Educação
Infantil e no Ensino Fundamental, ficando os estados responsáveis pelo Médio, podendo suprir a demanda no
Fundamental;
C) À União, cabe gerenciar a Educação Básica do Distrito Federal, o Ensino Superior e as escolas técnicas federais, assim
como prestar assistência financeira e técnica a estados e municípios, de forma a garantir equalização de oportunidades
e um padrão mínimo de qualidade do ensino;
D) Nos últimos tempos, o acesso à Educação diminuiu consideravelmente e a qualidade do ensino não melhorou. Há uma
década, a porcentagem de cidadãos considerados plenamente alfabetizados permanece inalterada: 26%, segundo o
Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf), realizado pelo Instituto Paulo Montenegro e pela ONG Ação Educativa, em
São Paulo;
E) O Plano Nacional de Educação (PNE) para vigorar de 2011 a 2020 apresenta diretrizes objetivas e metas, seguidas das
estratégias específicas de concretização. O plano prevê formas de a sociedade monitorar e cobrar cada uma das
conquistas previstas. Tanto as metas quanto as estratégias premiam iniciativas para todos os níveis, modalidades e
etapas educacionais.
QUESTÃO 20
Assinale a afirmação incorreta:
A) O í́ndice de Gini é uma medida que vai de 0 a 1 onde 0 significa que todos tem os mesmos rendimentos (uma igualdade
completa) e 1 refere-se à apenas uma pessoa adquirindo toda a renda (uma desigualdade completa). Isso quer dizer
que a sociedade que apresenta um índice de Gini mais próximo de zero tem menos desigualdade do que outra que
apresenta um valor mais próximo de um;
B) O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado pelo Inep. O indicador é calculado a partir dos dados
sobre aprovação escolar obtidos no Censo Escolar, e médias de desempenho nas avaliações do Inep, o Saeb – para as
unidades da federação e para o país, e a Prova Brasil – para os municípios;
C) O Programme for International Student Assessment (Pisa) - Programa Internacional de Avaliação de Estudantes - é
uma iniciativa internacional de avaliação comparada, aplicada a estudantes na faixa de 5 a 9 anos, idade em que se
pressupõe o término da escolaridade básica obrigatória na maioria dos países. O objetivo do Pisa é produzir
indicadores que contribuam para a discussão da qualidade da educação nos países participantes, de modo a subsidiar
políticas de melhoria do ensino básico;
D) Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é uma medida comparativa usada para classificar os países pelo seu grau
de "desenvolvimento humano". Cada ano, os países membros da ONU são classificados de acordo com essas medidas.
O IDH também é usado por organizações locais ou empresas para medir o desenvolvimento de entidades subnacionais
como estados, cidades, aldeias, etc;
E) Esperança de vida ao nascer é o nú mero mé dio de anos que um indiví́duo viverá a partir do nascimento, considerando
o ní́vel e estrutura de mortalidade por idade observados naquela populaçao.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
QUESTÃO 26
Sobre a cultura surda, assinale a alternativa INCORRETA:
QUESTÃO 21
As línguas de sinais são naturais por que:
A) A cultura surda tem características peculiares,
específicas diante das demais culturas;
B) A cultura surda é multifacetada, é própria do surdo e
se apresenta de forma visual;
C) A cultura surda se apresenta de forma visual onde o
pensamento e a linguagem são de ordem visual;
D) A cultura surda apesar de ser multifacetada não pode
ser vista como uma cultura;
E) A cultura surda se apresenta de forma visual onde o
pensamento e a linguagem são de ordem visual e por
isso é tão difícil de ser compreendida pela cultura
ouvinte.
A) São constituídas de movimentos condensados e
simplificados utilizados pelas comunidades surdas do
mundo;
B) São as línguas de sinais universais utilizadas pelos
surdos;
C) Não possuem léxico compatível com as línguas orais;
D) Nasceram “naturalmente” nas comunidades surdas;
E) Nasceram de gestos, pantomima e mímica criadas e
usadas naturalmente pelos surdos de todo o mundo.
QUESTÃO 22
A língua artificial criada com o objetivo de possibilitar a
comunicação entre as pessoas surdas de diferentes
países é chamada de:
QUESTÃO 27
Assinale a alternativa que apresenta apenas os artefatos
culturais propostos por Strobel (2008):
A) Experiência visual, psicossocial, linguístico, literatura
surda;
B) Literatura, artes visuais, política;
C) Política, vida social e esportiva, artes visuais e
ecumenismo;
D) Experiência visual, linguística, literatura surda,
política;
E) Política, literatura, linguística, artes visuais.
A) Esperanto;
B) Gestalícia;
C) Esperança;
D) Gatuno;
E) Gestuno.
QUESTÃO 23
No início dos anos 1960, surgem as primeiras pesquisas
linguísticas sobre as línguas de sinais e mais
especificamente sobre a língua de sinais americana. Tais
estudos foram realizados por:
QUESTÃO 28
De acordo com Perlin (1998), um surdo estará mais ou
menos próximo da cultura surda a depender da
identidade que assume dentro da sociedade. Para esta
mesma autora a identidade de transição, pode ser
definida como:
A) Oliver Sacks;
B) Lucinda Ferreira Brito;
C) Carlos Skliar;
D) William Stokoe;
E) Ronice Muller de Quadros.
A) A identidade na qual o surdo se espelha na
representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se
manifestando de acordo com o mundo ouvinte;
B) A identidade na qual o surdo não consegue captar a
representação da identidade ouvinte, hegemônica, e se
sente numa identidade subalterna;
C) A identidade na qual o contato dos surdos com a
comunidade surda é tardio, o que os faz passar da
comunicação visual-oral (na maioria das vezes
truncada) para a comunicação visual sinalizada - o
surdo passa por um conflito cultural;
D) A identidade reconhecida nos surdos que nasceram
ouvintes e se ensurdeceram e terão presentes as duas
línguas numa dependência dos sinais e do pensamento
na língua oral;
E) A identidade na qual ser surdo é estar no mundo visual
e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os
surdos que assumem a identidade surda são
representados por discursos que os veem capazes
como sujeitos culturais, uma formação de identidade
que só ocorre entre os espaços culturais surdos.
QUESTÃO 24
O surdo percebe o mundo de forma diferenciada dos
ouvintes (Quadros, 2006), através de uma:
A) Abordagem gestual;
B) Experiência visual;
C) Abordagem oral;
D) Experiência oral;
E) Experiência sensitiva.
QUESTÃO 25
Para Quadros (2006) a identidade surda se constrói
dentro de uma:
A) Esfera minoritária e fragilizada;
B) Cultura advinda dos costumes ouvintes;
C) Cultura visual;
D) Esfera majoritária que usualmente pratica a língua de
sinais de maneira rudimentar;
E) Cultura ouvinte.
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QUESTÃO 29
No Brasil, a educação dos surdos é iniciada em 1855 no
Rio de janeiro com a chegada de:
QUESTÃO 33
Para Quadros e Karnoop (2004) na Libras os verbos
estão basicamente divididos em três classes:
A) Michael de L’Eppe;
B) Ernest Huet;
C) Flausino da Gama;
D) Jacob Rodrigues Pereira;
E) Thomas Braidwood.
A) Simples, compostos e direcionais;
B) Simples, direcionais e especiais;
C) Simples, direcionais e espaciais;
D) Simples, compostos e espaciais;
E) Simples, combinados e espaciais.
QUESTÃO 30
O termo usado por Skliar (1998) para se referir a um
conjunto de representações dos ouvintes, a partir do qual
o surdo está obrigado a olhar-se e narrar-se como se
fosse ouvinte é o:
QUESTÃO 34
Os verbos na Libras com concordância se flexionam em:
A) Nome, pessoa e lugar;
B) Pessoa, número e aspecto;
C) Pessoa, lugar e aspecto;
D) Nome, lugar e aspecto;
E) Pessoa e número apenas.
A) Oralismo;
B) Audismo;
C) Ouvintismo;
D) Bimodalismo;
E) Realismo.
QUESTÃO 35
Os sinais que formam uma classe específica na Libras e
estão sempre na forma neutra, não recebendo marcação
para gênero nem para número, são os:
QUESTÃO 31
Assim como o traço de sonoridade ou ponto de
articulação etc. na língua portuguesa, os parâmetros da
Libras podem ser considerados como:
A) Verbos;
B) Advérbios;
C) Pronomes;
D) Adjetivos;
E) Numerais.
A) Traços distintivos da Libras;
B) Pares mímicos da Libras;
C) Hiperônimos na Libras;
D) Dupla articulação da Libras;
E) Hipônimos da Libras.
QUESTÃO 36
Sobre os classificadores assinale a opção CORRETA:
QUESTÃO 32
Assinale a alternativa em que todos os sinais são
realizados com a configuração de mão abaixo:
A) São mímicas que substituindo o nome que as
precedem, podem vir junto com o verbo para
classificar o sujeito ou o objeto que está ligado à ação;
B) São gestos que substituindo o nome que os precedem,
podem vir junto com o verbo para classificar o sujeito
ou o objeto que está ligado à ação do verbo;
C) Os classificadores funcionam, em uma sentença, como
partes dos verbos de movimento ou de localização;
D) Os classificadores são gestos que se assemelham aos
referentes que se quer explicitar;
E) Os classificadores são usados para manter a referência
a objeto ou personagem previamente mencionado por
meio de uma mímica.
A) PADARIA, PEDRA, PAPAGAIO;
B) SÃO PAULO, PROFESSOR, PEDAGOGIA;
C) PEDAGOGIA, PEDRA, POR QUE;
D) PROFESSOR, PEDAGOGIA, PÁSSARO;
E) SÃO PAULO, PEDRA; PORTA.
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QUESTÃO 37
Sobre a Lei Federal Nº 10.436 de 24 de Abril de 2002
assinale a alternativa INCORRETA:
QUESTÃO 39
O Decreto Federal Nº 5.626 de 22 de Dezembro de 2005
em seu Capítulo VI, trata da garantia do direito à
Educação das pessoas Surdas ou com Deficiência
Auditiva. Neste decreto são denominadas escolas ou
classes bilíngues:
A) É reconhecida como meio legal de comunicação e
expressão a Língua Brasileira de Sinais - Libras e
outros recursos de expressão a ela associados;
B) Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras a
forma de comunicação e expressão, em que o sistema
linguístico de natureza visual-motora, com estrutura
gramatical própria, constituem um sistema linguístico
de transmissão de ideias e fatos, oriundos de
comunidades de pessoas surdas do Brasil;
C) O sistema educacional federal e os sistemas
educacionais estaduais, municipais e do Distrito
Federal devem garantir a inclusão nos cursos de
formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e
de Magistério, em seus níveis Médio e Superior, do
ensino da Língua Brasileira de Sinais - Libras, como
parte integrante dos Parâmetros Curriculares
Nacionais – PCNs, conforme legislação vigente;
D) A Língua Brasileira de Sinais – Libras poderá
substituir a modalidade escrita da língua portuguesa;
E) A Língua Brasileira de Sinais – Libras não poderá
substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.
A) Aquelas em que a Libras e a modalidade escrita da
Língua Portuguesa sejam línguas de instrução
utilizadas no desenvolvimento de todo o processo
educativo;
B) Aquelas em que a Libras e a modalidade escrita da
Língua Portuguesa sejam línguas de mediação
utilizadas no desenvolvimento de todo o processo
educativo;
C) Aquelas em que a Libras seja a única língua de
instrução utilizada no desenvolvimento de todo o
processo educativo;
D) Aquelas em que a Língua Portuguesa seja a única
língua de instrução utilizada no desenvolvimento de
todo o processo educativo;
E) Aquelas em que a Libras e a modalidade escrita da
Língua Portuguesa sejam línguas de mediação
utilizadas no desenvolvimento de todo o processo
educativo, priorizando sempre a língua oficial do país,
no nosso caso a Língua Portuguesa.
QUESTÃO 38
O trabalho pedagógico com os alunos com surdez nas
escolas comuns deve ser desenvolvido em um ambiente
bilíngue, ou seja, em um espaço em que se utilize a Língua
de Sinais e a Língua Portuguesa. Um período adicional de
horas diárias de estudo é indicado para a execução do
Atendimento Educacional Especializado. O momento do
atendimento educacional Especializado em Libras é
aquele que:
QUESTÃO 40
A Lei Federal Nº 12.319/2010 em seu Art. 6º elenca as
atribuições do tradutor e intérprete, no exercício de suas
competências. Assinale abaixo a alternativa que não
corresponde a uma das atribuições citadas no referido
artigo:
A) Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos
e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e
ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e viceversa;
B) Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua
Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e
culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos
níveis fundamental, médio e superior, de forma a
viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares;
C) Atuar apenas no processo seletivo para cursos na
instituição de ensino;
D) Atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às
atividades-fim das instituições de ensino e repartições
públicas;
E) Prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em
órgãos administrativos ou policiais.
A) Deve ser planejado sem levar em conta o diagnóstico
do conhecimento que o aluno tem a respeito da Língua
de Sinais;
B) Todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos
curriculares são explicados nessa língua por um
professor, sendo o mesmo preferencialmente surdo.
Esse trabalho é realizado todos os dias, e destina-se
aos alunos com surdez;
C) Os alunos com surdez terão aulas de Libras,
favorecendo o conhecimento e a aquisição,
principalmente de termos científicos. Este trabalhado
é realizado pelo professor e/ ou instrutor de Libras
(preferencialmente surdo), de acordo com o estágio de
desenvolvimento da Língua de Sinais em que o aluno
se encontra;
D) São trabalhadas as especificidades da língua
portuguesa para pessoas com surdez;
E) É realizado à parte das aulas da turma comum, por
uma professora de Língua Portuguesa, graduada nesta
área, preferencialmente.
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CONCURSO PÚBLICO DA PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACANAÚ-CE
0302 – INSTRUTOR EM LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS
QUESTÃO 41
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva (Documento
elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela
Portaria Ministerial nº 555, de 05 de junho de 2007,
prorrogada pela Portaria nº 948, de 09 de outubro de
2007), para o ingresso dos alunos surdos nas escolas
comuns, a educação bilíngue deve desenvolver:
QUESTÃO 45
Segundo Goldfield (2002), ao nos referirmos a
simplificação da gramática de duas línguas em contato,
no caso, o português e a língua de sinais, estamos falando
do(a):
A) Gestuno;
B) Bilinguismo;
C) O português sinalizado;
D) Pidgin;
E) Cued Speech.
A) Apenas o atendimento educacional especializado
(AEE) no contra turno;
B) Apenas a inclusão da criança surda em salas regulares
e atendimento educacional especializado;
C) Apenas os serviços de tradutor/intérprete de Libras e
Língua Portuguesa e o ensino da Libras para os demais
alunos da escola;
D) Apenas AEE, o ensino escolar na Língua Portuguesa e
na língua de sinais, o ensino da Língua Portuguesa
como segunda língua na modalidade escrita para
alunos surdos, os serviços de tradutor/intérprete de
Libras e Língua Portuguesa e o ensino da Libras para
os demais alunos da escola;
E) Apenas o ensino da Língua Portuguesa como segunda
língua na modalidade escrita para alunos surdos.
QUESTÃO 46
A entidade que na década de 1980 contribuiu para que os
intérpretes de todo o país realizassem um intercâmbio
no Rio de Janeiro foi, a(o):
A) FENEIDA;
B) FENEIS;
C) FEBRAPILS;
D) FEBRABAN;
E) FENAPAEs.
QUESTÃO 47
Para Quadros (2007), existem muitos mitos sobre o
tradutor intérprete de língua de sinais (TILS) que devem
ser esclarecidos. Leia as asserções abaixo escrevendo (V)
para as que são verdadeiras e (F) para as falsas:
QUESTÃO 42
Uma das abordagens educacionais para surdos que
deixou marcas e danos irreparáveis as comunidades
surdas de todo o mundo é conhecida hoje como Oralismo.
As principais técnicas a serem trabalhadas nos métodos
orais são:
A) Expressões faciais e corporais;
B) Treinamento
auditivo,
Leitura
orofacial
Desenvolvimento da fala;
C) Treinamento auditivo e expressões faciais;
D) Treinamento auditivo e expressões corporais;
E) Desenvolvimento da fala e dos gestos.
( ) Só saber o Português e o básico de língua de sinais
garante uma boa atuação como TILS;
( ) Ser proficiente nas línguas envolvidas contribui para
um bom desempenho de suas funções como TILS;
( ) Filhos de pais surdos têm maior facilidade, tornandose intérpretes mais bem preparados por conta disso;
( ) Ser proficiente em Língua de sinais é o único caminho
para ser um bom intérprete;
( ) Possuir conhecimentos culturais sobre comunidades
envolvidas.
e
QUESTÃO 43
O alfabeto manual também é conhecido como:
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta:
A) Datilografia;
B) Dalologia;
C) Datilologia;
D) Pidgin;
E) Cued Speech.
A) F, V, F, F, V;
B) F, V, F, V, F;
C) F, V, F, F, F;
D) F, V, V, F, V;
E) F, F, F, F, V.
QUESTÃO 44
A língua artificial que utiliza o léxico da língua de sinais
com a estrutura sintática do português e alguns sinais
inventados para representar estruturas gramaticais do
português que não existem na língua de sinais é:
A) O Pidgin;
B) O Cued Speech;
C) O Português sinalizado;
D) Gestuno;
E) Esperanto.
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QUESTÃO 48
Para Rodrigues (2011) a modalidade de interpretação
em que o profissional deve entender o discurso em
língua-fonte produzido pelo palestrante, reformulá-lo
em um discurso equivalente na língua-alvo e armazenar
em sua memória de curto prazo o que foi dito
anteriormente, é a:
A) Cultural;
B) Intralingual;
C) Consecutiva;
D) Interlinguística;
E) Simultânea.
QUESTÃO 49
De acordo com Pereira (2008), a categoria de atuação do
intérprete de língua de sinais onde, por exemplo, uma
palestra em inglês é interpretada diretamente para a
Libras e só então para língua portuguesa, é:
A) Intérprete tátil;
B) Interpretação relé;
C) Intérprete surdo;
D) Comunicador pidgin;
E) Espelhamento.
QUESTÃO 50
O guia-intérprete de Libras é:
A) O profissional que sabe Libras e atua na área de
turismo para as pessoas surdas;
B) O profissional que domina as várias formas de
comunicação com a pessoa surdo-cega, podendo
realizar uma interpretação ou transliteração do que
está sendo dito;
C) O profissional que sabe Libras e que tem a função
apenas de guiar os surdos-cegos;
D) O profissional que sabe Libras e atua na área de
turismo para pessoas cegas;
E) O profissional que sabe várias línguas inclusive a
Libras e que atende a pessoas de diversos países
indicando passeios culturais dentre outros.
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