caderno de atividades
1
Unidade 1
MATÉRIA E SUBSTÂNCIA
1 – de que são formados
os corpos?
Página 10 – Passo a passo
Página 10 – Tarefa
Vamos mergulhar, em um recipiente com água, um copo com um pedaço
de papel dentro, sem molhar o papel.
O que podemos fazer?
Conversem a respeito de como vocês podem fazer, seguindo as
orientações do livro, com os materiais sugeridos. Troquem ideias e realizem
o experimento quantas vezes forem necessárias.
Um colega será o relator, anotando o que observaram em cada durante
o experimento. Terminada a atividade, registre aqui a conclusão do seu
grupo:
2
Página 11 – Fazendo registros
Anote as respostas.
1. Escreva um pequeno texto explicando o que você entendeu por matéria.
2. Em que estado físico estão as matérias relacionadas a seguir?
• vapor de água
• madeira
• água dos rios
• suco de uva
• oxigênio do ar
• areia
• papel
3
Página 12 – Fazendo registros
Reúna-se com seus colegas para conversarem a respeito das atividades
seguintes e elaborem as respostas.
1.Que materiais vocês conhecem que podem passar do estado sólido
para o líquido?
2. Que processo deveria ser utilizado para que ocorressem as mudanças
em cada um dos materiais citados no item anterior?
4
2 – os diferentes materiais
Página 20 – Buscando informações
Leia as palavras com atenção. Elas podem ser utilizadas para dar
características aos materiais. Pesquise, em um dicionário, o significado de
cada uma delas e anote no espaço abaixo.
•Durável
• Flexível
• Impermeável
• Macio
• Transparente
• Frágil
Página 20 – Fazendo registros
1.Você consultou o dicionário, conforme proposto na seção Buscando
informações. Agora, utilize as palavras pesquisadas para responder às
questões seguintes, anotando as respostas em seu caderno.
a)Que características possui o vidro que permite utilizá-lo na fabricação
de copos, jarras para água e vidros para janela?
b)Utilizamos a madeira na fabricação de móveis, portas e janelas. Além
de possuir características que facilitam o trabalho de cortar e lixar, que
outras propriedades a madeira possui que facilitam a fabricação dos
objetos mencionados?
5
c)Atualmente, diferentes materiais são utilizados na fabricação de
calçados: plástico, tecido, borracha, couro, entre outros.
Que características do couro nos permite usá-lo na fabricação de
calçados?
d)Muitos sapatos e tênis são fabricados com sola de borracha.
Quais propriedades a borracha possui que favorecem seu emprego
na fabricação da sola desses calçados?
2. Troque informações com seus colegas a respeito da questão seguinte e
responda ao que é solicitado.
a)Em um lápis, a grafite é envolta por madeira. Por que os lápis não são
feitos com metal ou plástico como muitas canetas?
3. Nas fábricas, os materiais utilizados passam por muitas transformações
até que os produtos finais fiquem prontos.
Imagine uma fábrica de biscoito!
Depois da massa pronta, ela é colocada em formas com formatos
diferentes para ser assada. Alguns biscoitos recebem recheios, antes de
serem embalados.
Observe o produto final. Depois, estabeleça o caminho percorrido da
massa aos pacotes de biscoito.
De acordo com a representação do processo de produção de biscoitos,
a seguir, escreva os números referentes à sequência de etapas por que
passou o produto. Você também poderá dar nomes aos produtos e à
fábrica.
6
Troque informações com seus colegas e verifique se as respostas são
semelhantes.
Fábrica de biscoito
Embalagem
Massa
Forma
7
1
Embalagem
Forma
8
2
Recheio de
coco
6
Forma
Embalagem
9
3
Recheio de
morango
5
Recheio de
chocolate
a)
4
b)
c)
7
3 – as substâncias e suas
propriedades gerais
Página 27
Converse com seus colegas de grupo e anotem alguns exemplos de
substâncias que vocês conhecem.
Página 31 – Passo a passo
1. A classe deverá se dividir em grupos.
Com a orientação do professor, cada grupo deverá conseguir um copo,
um pires, água e sal comum de cozinha.
Tarefa
Em meio copo de água foram colocadas duas colheres de sobremesa de
sal comum de cozinha. Depois de mexer essa mistura, não é mais possível
ver o sal isoladamente.
O que aconteceu?
O sal sumiu?
8
Troquem ideias a respeito de como as duas questões poderão ser
resolvidas.
Realizem experimentos para comprovar as respostas dadas.
Escolham um colega do grupo para anotar os passos seguidos. Depois,
o grupo deverá escrever relatando como realizou o experimento, qual foi o
resultado e a que conclusão chegou.
9
Areia.
Algodão.
Reprodução/fotomontagem
Pequenas pedras.
Mistura de água
com terra.
Reprodução/fotomontagem
Recipiente
coletor.
Gabriel ouviu os alunos dizendo que iriam usar duas técnicas de
separação de mistura.
1. Qual era a mistura a ser separada?
2. Quais técnicas eles poderiam usar?
3. Qual finalidade de cada uma das técnicas?
4. Qual seria a primeira técnica a ser utilizada?
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5. E a segunda?
6. Por que não utilizar apenas uma das técnicas?
7. Na segunda etapa, como os três pedaços de garrafa seriam utilizados
juntos?
8. Por que três pedaços de garrafa e não apenas um?
9. Seria possível realizar o experimento com apenas um dos pedaços da
garrafa?
10. A parte da garrafa que foi usada é semelhante a um objeto utilizado,
por exemplo, para colocar líquidos em garrafas. Que objeto é esse?
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Tarefa
Consigam o material relacionado e, com a ajuda do professor, realizem
a atividade.
Lembrem-se: para cortar as garrafas e fazer os furos nas tampas, solicitem
ajuda do professor ou de outro adulto.
Leiam as questões propostas e conversem a respeito das possíveis soluções.
Realizem o experimento quantas vezes forem necessárias.
Terminada a atividade, o grupo deverá organizar um texto relatando o
que observou e as conclusões a que chegou.
Anote no espaço as conclusões do seu grupo.
Ao final, o professor irá organizar a turma para que os grupos apresentem
seus relatórios.
Página 37 – Fazendo registros
Você já ouviu ou leu algum provérbio?
Sabe o que é provérbio?
Os provérbios fazem parte do folclore e da cultura do povo do nosso
país. São frases curtas ditas pelas pessoas quando querem passar algum
ensinamento.
A seguir, citamos alguns provérbios que, de alguma forma, podem ser
relacionados com os assuntos que estamos estudando.
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1.Leia os provérbios e troque informações com seus colegas e com seu
professor a respeito de cada um deles.
a)Quem tem telhado de vidro não atira pedra no telhado do vizinho.
b)Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.
c)Falar é prata, calar é ouro.
d)Batendo ferro é que se fica ferreiro.
e)De algodão velho não se faz bom pano.
Agora, escolha um provérbio e anote-o aqui.
Qual é a mensagem do provérbio que você escolheu?
2.Nesta unidade, conhecemos as características de alguns materiais.
Vimos que alguns podem mudar de um estado físico para outro, podem
ser misturados e separados e podem sofrer transformações.
Leia novamente os provérbios e realize as atividades seguintes,
respondendo às questões propostas.
a)Lendo separadamente as palavras que aparecem nos provérbios,
observamos que elas são nomes de alguns materiais.
Quantos tipos diferentes de material aparecem?
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b)Qual material está em estado líquido?
c)Que materiais podem ser encontrados naturalmente no ambiente?
d)Que material criado pelo ser humano é uma mistura de diferentes
materiais?
e)Quais materiais são classificados como metais?
f) Em um provérbio aparece uma profissão. Ela se refere à pessoa que
trabalha com qual tipo de material?
g)O último provérbio refere-se a um material e a um produto feito com
esse material. Quais são eles?
h)Qual provérbio nos mostra que a ação de alguns materiais pode
modificar paisagens na natureza?
i)Quais características do ouro e da prata possibilitam o uso na
fabricação de joias?
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3. Com base nos textos lidos e em seu conhecimento a respeito do assunto,
realize as atividades seguintes, anotando no caderno as suas conclusões.
a)Alguns objetos descartáveis desempenham a mesma função que
outros que possuem maior durabilidade.
Apresentamos a seguir uma relação com alguns produtos duráveis.
A sua tarefa será a de escrever o nome do produto descartável
semelhante.
• Garrafa retornável de vidro para refrigerante.
• Coador de pano para café.
• Lenço de pano.
b)Alguns materiais descartáveis podem ser reaproveitados. Se algumas
garrafas de material plástico (pet) fossem dadas a você, como as
reaproveitaria?
c)Que contribuições a reciclagem e a reutilização de materiais podem
trazer para reduzir a degradação dos ambientes?
d)Que contribuições você pode dar para diminuir a quantidade de
materiais que vai para o lixo?
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Unidade 2
ÁGUA, AR E SOLO
4 – a água e o ambiente
Página 44
Reúna-se com seus colegas e, juntos, expliquem o resultado obtido no
experimento. Anote a explicação. Não deixe de explicar:
a)O que a água da chaleira representa?
b)O que é representado pela nuvem que sai da chaleira e se evapora?
c)O que está representando as camadas altas e frias da atmosfera?
d)O que está representando a chuva?
Mas, atenção: não façam esse experimento, pois vocês poderão sofrer
queimadura!
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Agora, ainda reunidos, procurem explicar o seguinte fato:
Ricardo Luiz Enz
É muito comum formar-se
gelo nas paredes internas do
congelador das geladeiras.
Conversem a respeito, ouçam
a opinião de todos e anotem no
espaço a seguir a opinião do
grupo.
Página 46 – Fazendo registros
Anote as respostas.
1. Na natureza, onde podemos encontrar água nos estados sólido, líquido
ou gasoso?
2.Quando colocamos água no congelador, ela se transforma em gelo.
Que nome recebe essa transformação?
3. Qual é o processo inverso ao descrito na questão anterior?
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4.O resultado da evaporação é água no estado gasoso. O que pode
acontecer quando o vapor de água encontrar uma superfície ou uma
camada de ar mais fria?
5. Que nome recebe o processo de transformação do vapor de água em
água líquida?
6. A transformação da água líquida em água no estado gasoso, ou seja,
em vapor de água, pode ocorrer por meio de dois processos distintos.
Quais são e como podem ocorrer?
Página 55 – Fazendo registros
Reúna-se com seus colegas.
Leiam as atividades, troquem informações e elaborem as respostas para
as questões a seguir.
As respostas deverão ser anotadas.
1. Pegamos uma garrafa de plástico e enchemos com água. Tampamos a
garrafa e a colocamos no congelador.
Passado algum tempo, verificamos que a água havia congelado, a
garrafa havia se deformado e apresentava rachaduras.
Na opinião do grupo, por que aconteceu essa alteração na garrafa?
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2. Quando a superfície de um lago congela, geralmente, a água permanece
líquida abaixo da camada de gelo. Por que não congela toda a água do
lago?
3. Que materiais vocês conhecem que são solúveis em água? Façam uma
pequena relação.
Página 56 – Construindo
Fio de arame
Arame
Tubo de caneta esferográfica
Garrafa PET
de 2 litros
Prego
Garrafa PET
Suporte
metálico
Ricardo Luiz Enz
O desenho abaixo representa um modelo que o ajudará a entender
o funcionamento de uma usina hidrelétrica. Com seus colegas de grupo,
observe-o atentamente e, juntos, procurem explicar como ele pode funcionar.
Água
represada
Ímã
Mangueira de borracha ou de plástico
Fio de
cobre
Hélice com
lâmina metálica
Aparelho que registra
a energia elétrica
Bandeja
Régua de plástico
Modelo criado por Cláudio Furukawa, visto em Ciência Hoje na Escola, volume 12.
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Anote as explicações do seu grupo.
Página 62 – Fazendo registros
Registre suas respostas.
1. Na natureza, onde podemos encontrar água doce?
2. A água dos mares e oceanos é salgada, pois nela podemos encontrar
uma mistura de diferentes sais minerais. Desses sais, qual é o mais
abundante?
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3. A evaporação de água é um processo contínuo na natureza. A água dos
mares e oceanos também evapora.
O vento transporta nuvens de um local a outro.
a)Por que a água da chuva não é salgada?
b)O que acontece com os sais minerais que estavam dissolvidos na
água retirada do mar e colocada em um tanque raso?
c)De onde pode vir o sal de cozinha (cloreto de sódio) que utilizamos
para temperar alimentos?
4. A água que utilizamos para beber deve receber tratamento adequado,
pois pode conter substâncias prejudiciais à saúde.
a)Em nossa casa, o que devemos fazer com a água antes de utilizá-la
para beber?
b)Que características deve ter a água potável?
21
Página 63 – Buscando informações
De onde vem a água que chega a sua casa?
Você acha que a quantidade de água que sua família consome é muito
grande ou está dentro da normalidade, pelo número de pessoas que a utilizam?
Em sua opinião, seria possível gastar menos?
Sua família paga pela água que consome?
Vamos pesquisar?
Converse com as pessoas de sua família e, além dos questionamentos
colocados anteriormente, existem outros que você poderá fazer como, por
exemplo:
• se a água que chega até vocês vem de uma estação de tratamento,
como é a qualidade dela?
• se é retirada de um poço, como é a qualidade e que tipo de tratamento
recebe antes de ser consumida? Existe alguma fossa por perto,
possibilitando a contaminação por resíduos e dejetos?
• de que forma sua família poderia contribuir com a conservação da
água na região em que moram?
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Anote todas as respostas.
Em sala de aula, com o apoio de seu professor, a turma poderá fazer
apresentação do resultado da pesquisa.
Página 67 – Fazendo registros
Leia as questões propostas e anote as respostas.
© Tammy Mobley/Fotolia.com
1. Observe esta imagem:
As aves possuem boa visão e conseguem facilmente localizar na água
os peixes dos quais se alimentam.
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Como as substâncias tóxicas podem passar da água e das plantas
aquáticas para aves semelhantes à representada na imagem?
2.As substâncias tóxicas da água podem chegar até o organismo do
ser humano, se ele beber água contaminada. De que outra forma as
substâncias tóxicas podem passar da água para o corpo humano?
3. Em algumas praias do nosso país é comum vermos placas com alerta
aos banhistas a respeito da água imprópria para banho.
Em sua opinião, o que pode tornar imprópria para banho a água de
uma linda praia?
4.Você acha que só a água do mar pode ficar imprópria para banho?
Justifique a sua resposta.
5. O que pode poluir as águas dos rios?
6.Em sua opinião, o que pode contribuir para que a água de um
determinado local deixe de ser potável?
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7.Escolha uma causa da poluição da água e faça um pequeno texto
colocando as consequências dessa poluição para o ambiente e para os
seres vivos.
5 – mergulhados no ar
Página 70
Carlos Cesar Salvadori
Movimente sua mão, rapidamente. Você sente alguma coisa batendo nela?
Carlos Cesar Salvadori
Agora, assopre em sua mão. Sente alguma coisa batendo nela?
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Anote as suas respostas, explicando o que foi, em sua opinião, que
bateu em sua mão. Converse com seus colegas de grupo a respeito desse
pequeno experimento que você fez.
Página 71 – Passo a passo
Reúna-se com seus colegas de grupo e, juntos, discutam a respeito dos
dois desafios seguintes.
1. Vocês são capazes de mergulhar um lenço na água, sem que ele se
Carlos Cesar Salvadori
molhe?
26
2. Dentro de um recipiente cheio de água está um copo, também cheio
Carlos Cesar Salvadori
de água, mas de boca para baixo.
Vocês conseguem tirar a água do copo, sem retirá-lo de dentro do
recipiente e sem derramar a água do recipiente?
Expliquem como fariam.
Vejam, agora, a nossa sugestão para resolver o primeiro desafio.
Observem bem os desenhos, discutam e deem a interpretação de vocês.
Realizem o experimento e anotem o que fizeram.
27
Carlos Cesar Salvadori
Experimento 1:
Experimento 2:
Carlos Cesar Salvadori
Vejam a nossa solução para o segundo desafio:
Observem atentamente e expliquem como foi feito para que a água
saísse do copo.
28
Página 78 – Fazendo registros
Anote.
1.Sabemos que o ar é formado por uma mistura de substâncias. Entre
elas, encontramos o gás carbônico, o oxigênio e o vapor de água. Faça
um pequeno texto explicando a importância de cada uma dessas três
substâncias para os seres vivos.
2. Dos gases que formam o ar, qual é encontrado em maior quantidade?
3. Você já está na escola. Como está o tempo hoje?
4. Na localidade onde mora, o tempo permanece do mesmo jeito todos os
dias do ano?
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5. Existem pessoas que trabalham utilizando instrumentos que são capazes
de realizar a previsão de tempo por um determinado período. Imagine
que você receba a informação de que, em cinco dias, uma grande
tempestade vai atingir a localidade onde mora.
a)O que você faria de diferente nos quatro dias que antecedem o início
da tempestade?
b)O que faria durante o período da tempestade?
c)O que faria após a tempestade?
Página 84 – Passo a passo
Tarefa 1
Segure o bico de um balão e assopre, até encher. Aperte o bico com os
dedos para prender o ar dentro do balão. Depois, solte o balão e observe
o movimento. Registre o que aconteceu.
30
Tarefa 2
Passe um pedaço de barbante por dentro de um canudo de plástico.
Com uma fita adesiva, prenda o canudo em um balão de festa.
Estenda o barbante entre
aproximadamente, um metro.
duas
cadeiras
distantes
entre
si,
Encha o balão de ar e aperte o bico com os dedos, prendendo o ar.
Daniela Carvalho
Posicione o balão e solte o dedo que prendia o bico.
Observe os movimentos realizados pelo balão. O que ocorreu? Anote.
Pegue dois canudos e prenda-os, com fita adesiva,
um de cada lado de um balão.
Encha o balão de ar e aperte o bico com os dedos,
prendendo o ar.
Posicione o balão próximo ao chão, como se fosse
lançar um foguete, e solte o bico dele.
Observe os movimentos do balão. O que você
observou?
31
Daniela Carvalho
Tarefa 3
Tarefa 4
Prenda um balão sobre o teto de um carrinho metálico ou de plástico,
que não seja muito leve.
Encha o balão de ar e aperte o bico com os dedos, prendendo o ar.
Posicione o carrinho no chão e solte o bico.
Daniela Carvalho
Observe os movimentos do balão.
Registre o que você observou.
Um grupo por vez, fará a demonstração de sua atividade, sem explicar
para os colegas como a realizou.
Depois, os grupos deverão realizar, também, os outros experimentos,
não se esquecendo, porém, de fazer as anotações.
Reúnam-se e, com a ajuda de seu professor, troquem informações a
respeito do resultado obtido em cada uma das tarefas.
Página 86 – Fazendo registros
Anote suas respostas.
1.Em um avião a jato, os gases produzidos nas turbinas são lançados
em grande velocidade para trás do avião. Em que sentido o avião é
deslocado pelo jato de gases?
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© TheStockCube/Fotolia.com
2. Observe o cata-vento.
Cata-vento.
Cite exemplos de invenções do ser humano que utilizam sistema
semelhante, movimentando engrenagens ou turbinas.
3.Nas usinas eólicas, as pás das hélices que movimentam os geradores
de energia elétrica são movimentadas pela energia do vento. O que
movimenta as hélices que acionam os geradores nas usinas hidrelétricas?
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4. A energia do vento, ao mesmo tempo em que pode interferir negativamente
na vida das pessoas, também pode interferir positivamente.
Observando a sua localidade, descreva resumidamente:
a) problemas causados pela energia do vento;
b) utilização positiva da energia do vento.
Página 94 – Fazendo registros
Anote as respostas.
1. A poluição do ar é uma grave ameaça à nossa saúde. Aponte algumas
causas da poluição do ar e suas consequências.
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6 – a vida no solo
Página 98 – Fazendo registros
Realize as atividades propostas a seguir, anotando as respostas em seu
caderno.
Depois de terminar a atividade, troque ideias com um colega e, juntos,
confiram as respostas de cada um.
Se houver divergência em alguma resposta, conversem a respeito e
façam as modificações que julgarem necessárias. Se for necessário, peçam
ajuda ao professor.
1. Os diferentes tipos de planta possuem adaptações que lhes permitem
Guilherme Jofili/C. Commons
melhor desenvolvimento em determinados tipos de solo. Algumas plantas
precisam de solo encharcado, outras sobrevivem em locais com pouca
água.
Escolha o tipo de solo mais adequado para cada uma das plantas
relacionadas a seguir:
a)A barriguda é um tipo de planta adaptada a lugares com escassez de
água. Ela possui adaptações para sobreviver em que tipo de solo?
Barriguda no Vale do Catimbu (PE). Mede entre 15 e 20
metros de altura.
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b)Os frutos mais doces são os de uma laranjeira cultivada em solo rico
em carbonato de cálcio. Qual tipo de solo possui essa substância?
c)Muitas plantas se desenvolvem muito bem em solos ricos em matéria
orgânica. Qual tipo de solo é rico nessa substância?
d)O cafeeiro é um tipo de planta que não deve ser plantado em solo
humífero. Ele se desenvolve muito bem em solos que retêm grande
quantidade de água. Qual tipo de solo possui essa característica?
Página 112 – Fazendo registros
Anote suas respostas.
A natureza possui seu próprio processo de reciclagem e de reaproveitamento
de substâncias.
Quando um animal morre ou um galho de árvore cai sobre o solo ou
na água, logo a natureza começa o seu trabalho.
Toda a matéria morta é decomposta e transformada em nutrientes para
os seres vivos.
É um processo lento, mas eficiente.
Às vezes, no entanto, o ser humano lança na água ou no solo materiais
que não são biodegradáveis, isto é, materiais que os seres vivos existentes
na natureza não conseguem decompor.
Esses materiais somente poluem, pois não podem ser aproveitados pela
natureza.
1. Quais os tipos de materiais o ser humano lança no solo e na água que
não são degradáveis e, portanto, não são aproveitados pela natureza?
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2. Dos materiais que não são biodegradáveis, quais são os mais comuns
no lixo produzido por sua família?
3. E no lixo produzido pela sua escola, quais são?
4. Dos materiais que normalmente vão para o lixo e que são produzidos por
sua família e pelas pessoas da sua escola, quais poderiam ser reciclados?
5. Você conhece alguma cidade que realiza a coleta seletiva de lixo? Se a
resposta for sim, diga qual.
6.Em sua opinião, quais vantagens a coleta seletiva pode trazer para a
população da cidade, para os ambientes e para a economia do país?
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Unidade 3
os seres vivos
8 – Algas e fungos
Página 133 – Fazendo registros
Anote as suas respostas.
1. Os fungos podem causar doenças no corpo do ser humano. Que nome
essas doenças recebem?
2. Pé de atleta ou frieira é uma micose causada por fungo que ocorre na
pele dos pés.
Que cuidados você tem com seus pés que podem contribuir para evitar
essa micose?
3.Em sua opinião, quais tipos de calçado podem contribuir para uma
excessiva transpiração nos pés?
38
Página 135 – Fazendo registros
Deve ter sido divertido participar do jogo, que, certamente, foi muito
produtivo.
Agora, juntos, e com a orientação de seu professor, elaborem um texto
com os conhecimentos construídos a respeito do assunto.
Se o registro for elaborado no quadro de giz, lembrem-se de copiá-lo.
9 – As Plantas
Página 144 – Fazendo registros
1.Observe as fotografias e responda às questões propostas. Anote suas
respostas. Depois, converse com seus colegas de grupo a respeito de suas
respostas e modifique algumas delas, se houver necessidade.
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© Paco Ayala/Fotolia.com
Marilane Borges/C. Commons
B.navez/w. Commons
Abacateiro.
Flores de um abacateiro.
Frutos e folhas de um abacateiro.
a)Quais são as partes que compõe a planta representada nas fotografias?
b)Quantas sementes o fruto dessa planta possui?
c)O que surge primeiro em uma planta: a flor ou o fruto?
d)Qual parte é responsável pela reprodução?
e)Quais partes surgem após a fecundação?
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2.Quais plantas frutíferas de sua região produzem frutos com uma só
semente?
3.Quais plantas frutíferas de sua região produzem frutos com várias
sementes?
Página 150 – Fazendo registros
Vamos montar um esquema para representar o processo da fotossíntese?
Complete o esquema a seguir.
Utilizando
As plantas produzem
Mostre seu diagrama a seus colegas e veja os que eles fizeram.
Quais semelhanças e diferenças vocês observam entre os diagramas que
foram feitos?
41
Os diagramas precisam ser alterados?
Cada um deverá fazer as modificações que julgar necessárias.
Página 156 – Fazendo registros
Observe o diagrama abaixo. Como poderíamos preenchê-lo, de acordo
com a classificação dos diferentes grupos de plantas?
As informações necessárias estão nos textos que você acabou de ler.
Plantas
Lembre-se de colocar exemplos de plantas, onde for necessário.
42
Troque informações com seus colegas. Mostre a eles o diagrama que
você fez e observe os que eles fizeram.
Existem diferenças?
Quais são as semelhanças?
Depois de conversar com seus colegas, modifique o seu diagrama, se
julgar necessário. Mostre ao professor.
10 – Os animais
Página 177 – Buscando informações
Escolha um animal da região em que você mora e realize uma pesquisa
a respeito do modo de vida dele. Anote o resultado da pesquisa.
43
Página 180 – Fazendo registros
1. Você conhece muitos seres vivos diferentes e sabe algumas características
deles.
Vamos organizar cadeias alimentares com os grupos de animais
indicados?
Observe, porém, a forma correta de representá-las. As setas devem ser
colocadas seguindo a direção do produtor para o consumidor e desses
para os decompositores.
Acompanhe cada uma das sugestões a seguir e forme a cadeia alimentar
(sequência alimentar). Lembre-se de colocar os decompositores, que são
fungos e bactérias.
a)capim – carrapato – boi
b)coelho – onça – capim
c)cobra – milho – gavião – rato
d)alga – peixe – camarão – tubarão
e)serpente – gafanhoto – planta – rã – gavião
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2. Lendo o pequeno texto a seguir, estabeleça uma cadeia alimentar.
Passando por uma plantação de milho, vi um espantalho.
Ele não espantava ninguém, pois ali muitos pássaros se alimentavam.
Surgiu, então, um gavião.
Todos voaram, sobrando apenas o espantalho.
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46