UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DE ALAGOAS
FACULDADE DE MEDICINA
Curso de Graduação em Medicina
PLANO DE ENSINO
I – IDENTIFICAÇÃO GERAL
Departamento: MORFOLOGIA
Disciplina: BASES MORFOLÓGICAS DA VIDA HUMANA
Ano letivo: 2010
Série [ ]
Semestral [ ]
Anual [ X ]
Números de alunos: 50 Alunos
Carga Horária Total do Módulo: 600 horas
Aulas Teóricas – 240
Aulas Práticas – 360
Docentes da Disciplina
Nome
Regime de Trabalho
Titulação
Carga Horária
Amauri Clemente da Rocha
Estatutário
Mestrado
20 h
Célio Fernando de Sousa Rodrigues
Estatutário
Doutorado
20 h
Katharina Juca de M Fernandes
Estatutária
Mestrado
40 h
Quitéria Maria Wanderley Rocha
Estatutário
Doutorado
40 h
Claudia Maria Ribeiro M Amorim
Estatutário
20 h
Raquel Teixeira
Estatutário
Mestrado
20 h
II. EMENTA
Estudo anatômico dos sistemas orgânicos e estudo topográfico dos membros superiores, inferiores, cabeça, pescoço,
tórax, abdome, pelve e neuroanatomia, além do estudo da formação do embrião humano e da estrutura
histológica dos tecidos e sistemas orgânicos.
III OBJETIVOS
1. Estudar os órgãos do corpo humano de forma sistematizada e topograficamente os segmentos do corpo humano com
aplicação prática deste conhecimento através do método de dissecação em cadáveres fixados em formaldeído à 10%.
2. Aplicação prática do conhecimento da anatomia nas diversas especialidades médicas.
3. Conhecer o processo e desenvolvimento do embrião humano;
4. Conhecer o desenvolvimento embriológico dos sistemas orgânicos, identificando as principais mal-formações;
5. Nomear a composição básica dos tecidos orgânicos, relacionando sua estrutura e função no organismo e
identificando-os no microscópio óptico
IV. METODOLOGIA DE ENSINO
[ X ] Aula expositivas
[ X ] Estudo dirigido
[ X ] Aulas teóricas práticas/Demonstrativas
[ ] Preleção dialogada
[ ] Estágio supervisionado
[ x ] Discussão caso clínico/anatomo-clínico
anatomia-patológica
[ X ] Iniciação á pesquisa
[ X ] Estudo dirigido
[ X ] Seminários
[
] Discussão em pequenos grupos
[
] Estágio supervisionado
[
] Outras
V. RECURSOS AUDIOVISUAIS
[ X ] Quadro negro
[ ] Retro projetor
[ ] Projetor de slides
[ X ] Data-show
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
[ X ] Vídeos/filmes
[ X ]Textos
[ ] Projetor de Lâminas
[ X ] Outros (especificar) –Microscópio óptico.
VI. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
41. Tronco Encefálico, Formação reticular e Nervos
Introdução ao estudo da Anatomia
Cranianos
Sistema Esquelético
42. Cerebelo
Sistema Articular
43. Diencéfalo
Sistema Muscular
44. Telencéfalo
Anatomia Radiológica
45. Meninges e Líquor
Sistema Circulatório – Noções
46. Vascularização do Sistema Nervoso
Musculatura e Inervação dos Membros Inferiores
47. Sistema Nervoso Autônomo
Vascularização dos membros inferiores
48. Métodos de Estudo em Histologia
Trauma das extremidades inferiores
49. Microscopia
Região peitoral, mamas e axila
50. Gametogênese
Musculatura e inervação dos membros superiores
51. Primeiras fases do desenvolvimento humano
Vascularização dos membros superiores
52. Gastrulação
Trauma das extremidades superiores
53. Estabelecimento da forma do embrião
Anatomia do crânio ósseo
54. Anexos embrionários
Região cervical
55. Tecido epitelial de revestimento
Vias aéreas superiores
56. Tecido epitelial glandular
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
57. Tecido conjuntivo – Componente intercelulares
58. Tecido conjuntivo – Células do conjuntivo e
classificação
59. Tecido cartilaginoso
60. Tecido ósseo
61. Ossificação
62. Tecido nervoso
63. Tecido muscular
64. Células do sangue
65. Hematopoese
66. Órgãos hemocitopoéticos
67. Sistema circulatório
68. Pele e anexos
69. Sistema respiratório
70. Embriologia do sistema digestório
71. Plano geral do tubo digestório – Cavidade Oral
72. Esôfago e estomago
73. Intestinos
74. Fígado, Pâncreas e Vias biliares
75. Sistema Urinário
76. Embriologia do Sistema Nervoso
77. Sistema Genital masculino
78. Sistema Genital feminino
79. Sistema Endócrino
80. Ouvido
81. Olho
Vascularização do pescoço
Cavidade Oral
Anatomia da Face
Anatomia do Olho
Anatomia do Ouvido
Trauma crânio-facial
Anatomia da Caixa torácica
Vias aéreas inferiores e mediastino
Coração e pericárdio
Vascularização do tórax
Anatomia aplicada à cirurgia do tórax
Parede Antero - lateral do abdome
Anatomia das hérnias
Fígado, vias biliares e baço
Porção abdominal do tubo digestório e pâncreas
Aorta abdominal, veia cava inferior e veia porta
Sistema Urinário
Vascularização e inervação da pelve
Sistema genital feminino e períneo
Sistema genital masculino
Pelve óssea e pelvimetria
Anatomia aplicada à cirurgia abdominal
Introdução ao estudo da Neuroanatomia
Medula espinhal e Nervos Espinhais
VII. AVALIAÇÃO
Avaliação Teórica - 04
Avaliação Prática - 04
Total
29
Seminários - 3
Discussão Casos Clínicos – 6
Quatro Médias bimestrais
Notas Dissecação - 6
Avaliação Atividade Clínicas - 6
VIII. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
a
GARDNER, E; O’RAHILLY, R – Anatomia – Guanabara Koogan, 4 Ed
a
MOORE, K L – Anatomia Orientada para Clínica – Guanabara Koogan, 4 Ed
a
MACHADO, A – Neuroanatomia Funcional – Atheneu, 1 Ed
SOBBOTA, - Atlas de Anatomia Humana – Guanabara Koogan,
a
JUNQUERIA & CARNEIRO – Histologia Básica - Guanabara Koogan, 8 Ed
a
LANGMAN – Embriologia Médica – Guanabara Koogan, 8 Ed
IX . BIBLIOGRAFIA SECUNDÁRIA
LATRJET, M; RUIZ LIARD, A – Anatomia Humana –
a
WOLF-HEIDEGGER – Atlas de Anatomia Humana – Guanabara Koogan, 2 Ed
a
STEVENS, A; LOWE, J – Histologia – Manole, 1 Ed
a
COMACK, D H – Fundamentos de Histologia – Guanabara Koogan, 1 Ed
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FACULDADE DE MEDICINA
Curso de Graduação em Medicina
PLANO DE ENSINO
I – IDENTIFICAÇÃO
DISCIPLINA:
BASES
CELULARES
VIDA HUMANA
DA
CURSO: MEDICINA
ANO: 2010
II - EMENTA
Estudo da organização e estrutura biológica, bioquímica e biofísica da célula, com ênfase no entendimento dos princípios
gerais que regem as transformações químicas e a regulação das principais vias metabólicas do organismo.
III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
TEÓRICO
26. Mitocôndria e Ciclo do ácido cítrico
27. Cadeia transportadora de elétrons
1. Introdução às bases moleculares da vida humana
28. Fosforilação oxidativa
2. Água e Tampões
29. Degradação de aminoácidos
3. Aminoácidos e Peptídios
30. Biossíntese de aminoácidos
4. Proteínas
31. Degradação de lipídios
5. Enzimas
32. Biossíntese de lipídios
6. Lipídios
33. Degradação de lipídios
7. Carboidratos
34. Metabolismo do colesterol
8. Matriz extracelular
35. Integração metabólica
9. Membranas biológicas
36. Biossíntese de Nucleotídeos
10. Citoesqueleto
37. Hemoglobina, Metabolismo do Ferro e Porfirinas
11. Transporte de membranas
38. Degradação de Nucleotídeos
12. Potenciais de membrana
39. Bioquímica do Músculo
13. Comunicações celulares
40. Bioquímica Hepática
14. Nucleotídeos e Ácidos nucléicos – Estruturas
41. Regulação hormonal do metabolismo
15. Organelas envolvidas na síntese e degradação de 42. Bioquímica da Imunidade
macromoléculas
PRÁTICO
16. Resistência globular das hemácias
17. Biologia da célula cancerosa
18. Ciclo celular e meiose
1. Introdução ao laboratório / Técnicas de biossegurança
19. Digestão e absorção de nutrientes
2. Identificação de aminoácidos e proteínas
20. Introdução ao metabolismo e Glicólise
3. Propriedades das enzimas
21. Glicólise
4. Identificação de carboidratos
22. Via das Pentoses Fosfato
5. Propriedades dos lipídios
23. Gliconeogênese
6. Espectrofotometria
24. Metabolismo do glicogênio
7. Dosagem de substâncias no soro sanguíneo
25. Distúrbios do metabolismo dos carboidratos
IV- OBJETIVOS DE ENSINO
Ao final da disciplina/módulo o estudante deverá estar apto a:
1. Descrever a estrutura e bases moleculares da célula e do meio
extracelular.
2. Explicar os meios de comunicação, diferenciação e divisão celular.
3. Explicar noções fundamentais de como ocorrem as alterações
celulares originando uma célula cancerosa.
4. Identificar as moléculas que constituem a matéria viva
5. Descrever os processos metabólicos que acontecem
no indivíduo.
6. Correlacionar os processos normais do metabolismo
e as principais patologias relacionadas.
7. Apresentar conceitos de biossegurança e de técnicas
de investigações bioquímicas laboratoriais bem como
suas aplicações no dia-a-dia.
V - METODOLOGIA
[X] Aula expositivas
[X] Estudo dirigido
[X] Aulas práticas
[ ] Iniciação à pesquisa
[X] Seminários
[X] Discussão em pequenos grupos
[ ] Preleção dialogada
[ ] Discussão caso clínico
[ ] Outras
VI - AVALIAÇÃO
A. Teórica: Provas bimestrais e apresentação de seminários conforme previsto no cronograma.
A. Prática: Algumas aulas práticas específicas poderão ser avaliadas através de relatórios ou com questões junto com as
avaliações teóricas..
VII - BIBLIOGRAFIA BÁSICA
a
1. LEHNINGER, A.; NELSON, D. L. e COX, M. M. Princípios de Bioquímica. 3 Edição, São Paulo:Sarvier, 2002.
2. JUNQUEIRA E CARNEIRO, Biologia Celular e Molecular, 7ª edição, 2000.
3. OTTO, OTTO & FROTA-PESSOA. Genética humana e clínica, 1998.
VIII - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
a
4. CHAMPE, P. C.; HARVEY, R. A. Bioquímica Ilustrada. 3 Edição, Porto Alegre: Artes Médicas, 2001.
a
5. VOET, D.; VOET, J. G. e PRATT, C. W. Fundamentos de Bioquímica. 1 Edição, Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
6. JTHOMPSON & THOMPSON Genética Médica, 5ª e 6ª edição, 1993 e 2002.
7.
CARAKUSHANSKY. Doenças genéticas em pediatria, 2001
)
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FACULDADE DE MEDICINA
Curso de Graduação em Medicina
PLANO DE ENSINO
I - IDENTIFICAÇÃO GERAL
Disciplina: HABILIDADES MÉDICAS I
CURSO: MEDICINA
Ano letivo 2010
Série [ 1 ]
Semestral [ ]
Anual [ X ]
Números de alunos; 50
Carga Horário Total da Disciplina: 80 h
Aulas Teóricas: 30
Aulas Práticas: 50
Professor Coordenadorr: Maria Betania Tenório Sampaio
Docente da Disciplina:
Nome
Regime de Trabalho
Titulação
Carga Horária
Alenilza Bezerra Costa
Estatutário
Especialista
20h
Maria Betânia Tenório Sampaio
Estatutário
Especialista
40h
II. EMENTA
Estuda procedimentos técnicos necessários na ação assistencial do cliente contextualizado no ambiente
ambulatorial/hospitalar e em situações emergenciais que necessitam de conhecimento teórico-prático e
técnico-científico com ações imediatas preservando e garantindo suporte básico de vida.
III OBJETIVOS ( Ao final da disciplina/módulo o estudante deverá estar apto a:)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Conhecer e saber fazer uso adequado dos princípios assépticos e medidas de biossegurança;
Executar a técnica de aferição de sinais vitais;
Detectar sinais iminentes de PCR;
Dominar a técnica de RCP no suporte básico de vida;
Assistir ao indivíduo na ação imediata em situação de politrauma;
Conhecer e ser capaz de utilizar as vias parenterais de medicamentos.
[ X ] Aula expositivas
[ ] Estudo dirigido
[ X ] Aulas teóricas práticas/Demonstrativas
[ X ] Preleção dialogada
[ X ] Estágio supervisionado
[ ] Discurssão caso clínico/anatomo-clínico
anatomia-patológico
[ X ] Quadro negro
[ ] Retroprojetor
[ ] Projetor de slides
[ X ] Data-show
IV. METODOLOGIA DE ENSINO
[ ] Iniciação á pesquisa
[ ] Estudo dirigido
[ X ] Seminários
[ X ] Discussão em pequenos grupos
[ ] Estágio supervisionado
[ ] Outras
V - RECURSOS AUDIOVISUAIS
[ X ] Videos/filmes
[ ]Textos
[ ] Projetor de Lâminas
[ ] Outros (especificar)
VI. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Noções sobre PCR/RPC;
Hemorragia;
Queimadura;
Choque Elétrico;
Fraturas
Noções sobre Biossegurança e Técnica Asséptica;
Paramentacao Cirúrgica
Sinais Vitais;
Vias de Administracao Parenteral de Medicamentos
VII. AVALIAÇÃO
Avaliação Teórica: 01
Avaliação Prática: 03 Total: 04
VIII. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ATKINSON, L.D.& MURRAY, M.E. Fundamentos de Enfermagem. Guanabara,
BERGRON J. DAVID & BIZJAK G. Primeiros Socorros. Atheneu.
FUERST, E.V. & FORTES. Fundamentos de Enfermagem. Interamericana.
IX. BIBLIOGRAFIA SECUNDÁRIA
ARAÚJO, M.J.B. Técnicas Fundamentais de Enfermagem. Bezerra de Araújo. 6ª edição
MARTINS, SILVIO & SOUTO, M.I.D.Manual de Emergências Médicas.Ed.Reviver.
AYLIFFE,G.A.J. & WILLIAMS. Controle de Infecção Hospitalar Manual Prático. Ed. Reviver
STTER, C.J.M.& PERUZZO,S.A. – Rotinas em Controle de Infecção Hospitalar. Ed. Netsul.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DE ALAGOAS
FACULDADE DE MEDICINA
Curso de Graduação em Medicina
PLANO DE ENSINO
I. IDENTIFICAÇÃO GERAL
Módulo: O Médico, o Indivíduo e a Comunidade I – MIC I
Ano letivo: 2010
Série [1º ]
Semestral [ x ]
Anual [ ]
Números de alunos: 50 : 1º semestre A 25 alunos/as – 2º semestre B 25 alunos/as
Carga Horária Total do Módulo: 120 h/a semestre
Professores/a: José Robson Soares Rocha, Josué Ferreira da Silva, Luís Fernando Hita, Maria Olívia da Silva
Monteiro.
Docentes
Nome
José Robson Soares Rocha
Josué Ferreira da Silva
Luís Fernando Hita
Maria Olívia da Silva Monteiro
Cargo
Prof. Assistente
Prof. Assistente
Prof. Auxiliar
Profª. Substituta
Titulação
Especialista
Especialista
Especialista
Mestrado
Carga horária semanal
40h
40h
40h
08h
II. EMENTA
Os diversos aspectos (históricos, culturais, sociais, educacionais, epidemiológicos, ecológicos e políticos) que interferem no
processo saúde-doença, determinantes sociais da saúde, possibilitando uma melhor compreensão da saúde individual e das
comunidades, bem como desenvolvendo uma postura reflexiva e crítica sobre os diversos sistemas e serviços de saúde.
Conhecimento do processo histórico e político que contribuiriam para a formação e incorporação do Sistema Único de Saúde
(SUS). A promoção, prevenção, tratamento e recuperação da saúde na interação com as diversas populações, objetivando o
conhecimento das realidades locais e a sua inserção no contexto social amplo, propiciando ao/a aluno/a o desenvolvimento de
habilidades capazes de modificar o perfil epidemiológico das comunidades, juntamente com as mesmas através de um processo
educativo.
III Objetivos
01 – Proporcionar ao/a aluno/a o conhecimento sobre os diversos aspectos (históricos, culturais, sociais, educacionais,
epidemiológicos e políticos) que interferem no processo saúde-doença, possibilitando uma melhor compreensão da saúde das
comunidades. Determinantes sociais em saúde;
02 – Propiciar o conhecimento e a interação com o/a aluno/a possibilitando ao/a mesmo/a o desenvolvimento reflexivo e crítico
sobre os diversos sistemas e serviços de saúde;
03 – Possibilitar ao/a aluno/a o conhecimento histórico e reflexivo sobre a saúde no Brasil e todo o processo histórico e político
que contribuíram para a formação e incorporação do Sistema Único de Saúde (SUS).
04 – Desenvolver atividades que possibilitem ao/a aluno/a o conhecimento e o desenvolvimento relacionados com a promoção,
prevenção tratamento e recuperação da saúde;
05 – Proporcionar ao/a aluno/a um processo de conhecimento e interação com as diversas populações, objetivando o
conhecimento das realidades locais e a sua inserção no contexto comunitário;
06 – Através do conhecimento e interação com as realidades locais, propiciar ao/a aluno/a o desenvolvimento de habilidades
capazes de modificar o perfil epidemiológico das comunidades, juntamente com as mesmas;
07 – Através de um processo educativo, proporcionar ao/a aluno/a os conhecimentos de Educação Sanitária capazes de modificar
atitudes e realidades locais, proporcionando a melhoria do padrão sanitário das populações;
08 – Desenvolver, através de processos educativos de natureza prática, nos/as alunos/as, uma interação com a comunidade,
possibilitando um limiar de consciência crítica comunitária de que a mesma é sujeito e não objeto de ação,conforme o
desenvolvimento de práticas de responsabilidade social.
IV. MÉTODOS DE ENSINO
[x] Aula expositivas
[x] Iniciação à pesquisa
[x] Estudo dirigido
[x] Estudo dirigido
[x] Aulas teóricas práticas/demonstrativas [x] Seminários
[x] Preleção dialogada
[x] Discussão em pequenos grupos
[ ] Estágio supervisionado
[ ] Estágio supervisionado
[x] Discussão caso práticos
[x] Outras : Vivências nas USF.
[x] Quadro branco
[x] Retroprojetor
[x] Projetor de slides
[x] Data-show
V. RECURSOS AUDIOVISUAIS
[x] Videos/filmes
[x] Textos
[ ] Projetor de Lâminas
[ ] Outros (especificar)
VI. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Fundamentos da Sociologia
Homem Natureza e Cultura;
Produção do Conhecimento e Ideologia;
Surgimento e Desenvolvimento da Sociologia;
Teorias Sociológicas Clássicas: Positivismo, Materialismo Histórico-Dialético e Fenomenologia;
Consciência e Alienação;
Método e Pesquisa em Ciências Sociais.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Processo Saúde /Doença e seus Determinantes Sociais
Análise da realidade geral e local;
Processos de Adoecimentos;
Processos de Proteção;
Processo Saúde e Doença;
Determinantes Sociais da Saúde, Indicadores de Saúde;
Promoção à Saúde. Prevenção da Doença.
II
III
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Modelos de Saúde
Modelos de Atenção em Saúde;
Sistemas comparados em Saúde: Europeus e Americanos;
Organização dos Serviços de Saúde, Administração em Saúde;
Noções Elementares Sobre Epidemiologia;
Noções Elementares Sobre Vigilância Sanitária.
IV
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Sociedade, Política e Saúde, o SUS
Estado, Sociedade e Políticas Publicas , Sociais, Políticas de Saúde, Movimentos Sociais e Práticas de Saúde;
Contexto Sócio-Econômico Atual em Saúde, Financiamento;
O SUS, seus Princípios , sua História e regulamentação , da VIII Conferência a nossos dias;
Níveis de Atenção em Saúde - Integralidade – Atenção Primária ou Básica ,Secundária e Terciária;
Atenção Primária em Saúde: UBS. Unidades de Saúde da Família , Estratégias.
V
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
Saúde Comunitária / Coletiva
Relação Profissional / Saúde e Cidadão. Integralidade e Humanização em Saúde. Trabalho em Saúde;
O Cuidado ao Paciente e o Cuidar do Cuidador;
Autonomia e Participação Social, Conferências e Conselhos de Saúde;
Informação em Saúde;
Educação em Saúde / Educação Popular em Saúde.
VII. AVALIAÇÃO
Avaliação
Os/as alunos no início do semestre são divididos/as em quatro grupos de cinco a seis membros, cada grupo será acompanhado
por um/a professor(a)/tutor(a) tanto nas discussões teóricas como práticas. Este/a Tutor/a fica responsável por orientar e apoiar
seu grupo do início ao final do semestre, avaliando a participação, conhecimentos críticos e reflexivos e atitudes dos/as alunos/as.
No primeiro dia de aula é aplicado um questionário sobre os conhecimentos que cada um/a dos/as alunos/as têm sobre o
conteúdo a ser discutido durante o semestre. No último dia, este mesmo questionário é entregue aos/as mesmos/as para correção
e percepção do processo de aprendizado.
Do/a Aluno/a: será contínua e processual, valorizando predominantemente a participação efetiva de todo corpo discente,
observando o alcance dos objetivos, o cumprimento do conteúdo programático, as atitudes e habilidades do/a aluno/a. Para isso
serão utilizados instrumentos de avaliação como:
a) Portfólio. Os/as alunos/as deverão conter uma pasta individual arquivando uma resenha crítica dos textos lidos a cada
aula, além de comentários das atividades, relatórios da pesquisa de campo e percepção individual das atividades
diárias;
b) Em grupo, deverão apresentar conclusão em forma de slides de cada um dos textos lidos. Ao final de cada aula, há um
sorteio para que um dos grupos realize a apresentação dos slides com a conclusão de no máximo de dez minutos;
c) Será apresentado por todos os grupos durante o semestre três seminários, produzidos a partir da experiência prática e
teórica : i) “ Um Olhar sobre Meu Bairro” – Estudo e percepção dos determinantes sociais do Processo Saúde/Doença,
especialmente Sócio-Econômico e Ambiental do bairro em que a Equipe está inserida; ii) “ Um Olhar sobre o SUS” –
Compreensão do SUS e compreensão de como os profissionais da Unidade de Saúde e a população acompanhada pela
mesma vêm o SUS e o “Cuidado”; iii) “ Educação e Saúde no Bairro” - O último seminário é realizado a partir da
experiência e da percepção da realidade concreta tanto do bairro como do SUS,
elaborando uma proposta de
intervenção em Educação e Saúde visando a mudança de indicadores de saúde .
Do módulo: Este é avaliado constante e processualmente a partir do “ feed-back” dos/as alunos/as e dos professores/a-tutores/a.
Para estas avaliações são realizadas quinzenalmente reuniões entre os/a professores/a. Ao final da Unidade Letiva , o corpo
discente responderá a um questionário avaliativo sobre o módulo e seu aproveitamento na mesma.
IX. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MINAYO, Maria Cecília de Souza e COIMBRA JR. Carlos E. A. Antropologia, saúde e envelhecimento. Rio de Janeiro: FIOCRUZ,
2002.
COSTA, Maria Cristina. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna. 2000.
CAIXETA, Marcelo. Psicologia Médica. Artmed, Porto Alegre; 2005.
X. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANDERY, Maria Amália et al. Para compreender a ciência: uma perspectiva histórica. Rio de Janeiro: Espaço e Tempo e EDUC.
1988.
ARON, Raymond. As etapas de pensamento sociológico. São Paulo: Martins Fontes. 1993.
CASTRO AA, editor. Fiat lux. Maceió: UNCISAL/ECMAL; 2004. Disponível em: URL: http://www.metodologia.org/ecmal/livro.
DUARTE, Luís Fernando Dias e LEAL, Ondina Fachel (Orgs.). Doença, sofrimento, perturbação: perspectivas etnográficas.
Coleção Antropologia e Saúde. Rio de Janeiro: FIOCRUZ. 1998.
GOLDENBERG, Paulete; MARSIGLIA, Regina M. G.; GOMES, Mara Helena. O clássico e o novo: tendências, objetos e
abordagens em ciências sociais e saúde. Rio de Janeiro: FIOCRUZ. 2003.
GOLDENBERG, S, Guimarães CA, Castro AA, editores. Elaboração e apresentação de comunicação científica. São Paulo:
Metodologia. Org; 2003. Disponível em: URL:http://www.metodologia.org.
HELMAN, Cecil. Cultura, saúde e doença. Porto Alegre: Artes Médicas. 2003.
JEAMMET, Philippe. REYNAUD, Michel. CONSOLI, Silla. Psicologia Médica. 2 ed. Medsi, Rio de Janeiro, 2000.
KAPLAN, Harold. SADOCK, Benjamin. GREBB, Jack. Compêndio de Psiquiatria: ciências do comportamento e psiquiatria clínica.
7ªed. Artmed, Porto Alegre; 2003
LAPLANTINE, F. Aprender antropologia. São Paulo: Brasiliense. 1993.
MELLO FILHO, Júlio de. Psicossomática Hoje. Porto Alegre: Artmed, 1992.
MOOR, Lise. Elementos de Psicologia Médica. Ediciones Toray S.A., Barcelona, 1973.
MORIN, Edgar. O enigma do homem. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.
RADIS. Comunicação em Saúde. A fotografia da fome. N. 08 – abril de 2003. Rio de Janeiro: FIOCRUZ.
XI. OBSERVAÇÕES
O Módulo se constitui de fundamentos teóricos / práticos, onde serão realizadas visitas, em grupos de 5 a 6 alunos/as as
comunidades atendidas por Equipes de Saúde da Família e às próprias Unidades de Saúde, localizadas no Segundo Distrito
Sanitário de Maceió, ao qual a UNCISAL tem como área vicinal. As visitas serão sempre acompanhadas por um/a professor/a
tutor/a e dois agentes comunitários de saúde da Unidade. Estas têm como ponto central a compreensão e intervenção no
processo Saúde/Doença individual e coletivo.