Segunda Etapa
EXATAS
02 de julho de 2007 - MANHÃ
Início: 8h
DURAÇÃO DA PROVA: 3H
Conteúdo:
20 QUESTÕES
Este caderno será liberado somente das 18h15 às 19h
NOME: _________________________________________________
CARTEIRA Nº_____________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA
O texto (adaptado) que segue, de autoria de Stephen Kanitz, foi publicado na seção “Ponto de vista” da
revista Veja (21/02/2007). Leia-o, com atenção, para responder às perguntas de 01 a 03.
Parabéns, calouros de 2007
01
05
10
15
Mais de 1,5 milhão de jovens brasileiros começam neste mês a derradeira etapa de sua
educação. Meus parabéns! O grande problema que vocês vão enfrentar é que o conhecimento
humano está dobrando a cada nove meses. Seguindo esse raciocínio, dois anos depois de
formados, entre 60% e 80% de tudo o que vocês aprenderam estará obsoleto, dependendo da
profissão. Isso se seus professores ensinarem o que há de mais novo em sua especialidade, o que
nem sempre acontecerá. (...)
O que muitos de seus professores ainda não perceberam é que o conceito de
conhecimento humano mudou. Não existe mais o conhecimento perene, guardado a sete chaves,
restrito às “lides acadêmicas”. As universidades não são mais as “casas do saber”, as “catedrais do
conhecimento”, como muitas se autodefinem. Hoje, o conhecimento humano é de curta duração,
poderíamos até dizer descartável, usado duas ou três vezes e jogado fora, quando não faz mais
sentido guardá-lo. Isso os obrigará a repensar e a gerar novo conhecimento, porque provavelmente
o futuro precisará de soluções nunca vistas.
Estou exagerando um pouco para que vocês entendam aonde quero chegar. O importante
é vocês aprenderem a criar conhecimento, e não somente a usar o conhecimento do passado. Eu
utilizo o termo administrativo “conhecimento just in time”. Vocês terão muitos problemas a resolver,
e terão de saber como analisá-los, gerando uma solução ou “conhecimento” apropriado, que não
necessariamente servirá para o resto da vida. Daqui a alguns anos, a situação será outra,
requerendo nova análise e solução. (...)
01 - Assinale a(s) proposição(ões) correta(s).
(001) O título do artigo reforça a admiração sincera do autor pela competência dos jovens brasileiros
aprovados no vestibular.
(002) As aspas são usadas em “casas do saber”, “catedrais do conhecimento” e “conhecimento just in
time” para expressar ironia.
(004) Para o autor, o conhecimento humano tornou-se não só menos durável, como também mais
acessível ao público não-acadêmico.
(008) Ao projetar a imagem do aluno ou profissional da atualidade, o texto mostra a criatividade como
uma das características fundamentais.
(016) Na opinião do articulista, o aumento dos problemas no futuro exigirá soluções cada vez mais
complexas que inexistem na atualidade.
02 - Assinale a(s) proposição(ões) correta(s).
(001) Em “Não existe mais conhecimento perene, guardado a sete chaves...” (linha 08), o termo em
destaque instaura o pressuposto de que antes existia o tipo de conhecimento descrito.
(002) Em “Mais de 1,5 milhão de jovens brasileiros começam...” (linha 01), a presença da palavra
milhão permite a concordância do verbo com o sujeito também no singular.
(004) No enunciado “Isso os obrigará a repensar...” (linha 12), o pronome em destaque retoma
anaforicamente o referente “muitos de seus professores”, apresentado no início do parágrafo.
(008) O conector presente em “Isso os obrigará a repensar e a gerar novo conhecimento, porque
provavelmente...” (linha 12) expressa uma explicação ou justificativa do que foi dito antes.
(016) A substituição de um pouco por pouco em “Estou exagerando um pouco” (linha 14) não
acarreta nenhuma alteração de sentido.
Exatas/Manhã - L. Port., Física e L. Estrang.
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Prova A
03 - Entre as idéias principais do texto, encontram-se:
(001) a completa inutilidade das instituições universitárias na sociedade moderna;
(002) a importância de o aluno saber gerar, não apenas gerir conhecimento;
(004) a necessidade de se refletir sobre o presente para responder aos desafios do futuro;
(008) o desinteresse crescente dos professores universitários em se atualizarem;
(016) a dinamicidade na produção de conhecimentos do mundo de hoje.
Observe as notícias, publicadas no Correio Braziliense de 02/03/2007, e resolva as questões 04 e 05.
Notícia 1:
América do Sul
Democratas criticam a política para a
região
Deputados de oposição a Bush dizem que os EUA
perderam espaço no subcontinente e não devem
reduzir dinheiro do combate às drogas
Notícia 2:
Política
Lula jura que não vai disputar 3O mandato
Apesar de propostas petistas para perpetuá-lo no
poder, Presidente nega intenção de concorrer a nova
reeleição em 2010.
“A gente não pode brincar com a democracia”, disse.
“Quero eleger um companheiro”.
04 - Sobre a notícia 1, assinale a(s) proposição(ões) correta(s).
(001) Depreende-se do texto que o presidente Bush não pertence ao partido Democrata.
(002) A América do Sul é designada como subcontinente por ser um continente subdesenvolvido.
(004) As palavras polissílabas América e política são acentuadas por pertencerem ao grupo das
proparoxítonas.
(008) O enunciado atribuído aos opositores de Bush é apresentado em discurso indireto.
(016) A inserção de uma vírgula após a palavra Bush manterá a correção gramatical sem alterar o
sentido da frase.
05 - Sobre a notícia 2, assinale a(s) proposição(ões) correta(s).
(001) Há “marcas”, no texto, que indicam a presença de discurso direto e de linguagem coloquial.
(002) A expressão nova reeleição é redundante, uma vez que a palavra reeleição já indica uma nova
eleição.
(004) Como a eleição será em 2010, lê-se: duas mil e dez, concordando com eleição.
(008) Ao empregar a expressão a gente, em sua fala, o Presidente passa para o povo (= gente) a
responsabilidade de uma democracia.
(016) O modalizador poder apresenta sentidos diferentes na fala do Presidente: “A gente não pode
brincar com a democracia” e numa frase como “João é fraco; não pode erguer todo este peso”.
Exatas/Manhã - L. Port., Física e L. Estrang.
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Prova A
FÍSICA
06 - As diferentes cores de certas flores existentes na natureza, de certa forma, servem para atrair os
agentes polinizadores, como abelhas, pássaros etc. Com relação às diferentes cores dos objetos
existentes na natureza, e também com relação à propagação da luz em meios homogêneos e
isotrópicos, é correto afirmar:
(001) Se enxergamos uma determinada superfície, na cor vermelha quando iluminada pela luz solar, é
porque essa superfície absorve predominantemente a luz vermelha contida na luz solar.
(002) Se dois feixes de luz monocromática possuírem o mesmo comprimento de onda em dois meios
transparentes de diferentes índices de refração, então esses dois feixes de luz possuem
freqüências diferentes.
(004) Se um feixe de luz monocromática atravessar dois meios transparentes de índices de refração
diferentes, então o feixe terá a mesma freqüência nos dois meios somente se incidir
perpendicularmente sobre a superfície dos meios.
(008) Se um feixe de luz monocromática atravessar dois meios transparentes, mas de índices de
refração diferentes, então esse feixe de luz terá velocidade de propagação diferente em cada
meio.
(016) Quanto maior for a freqüência de uma onda luminosa, maior será sua velocidade de propagação
em um mesmo meio.
07 - As interações físicas, entre sistemas físicos e vizinhanças, podem ser de natureza elétrica, magnética,
gravitacional etc. Uma motocicleta, com o módulo da velocidade constante, faz uma curva circular sem
derrapar em uma pista plana e horizontal. Considerando a motocicleta e o piloto como sistema físico e
desprezando a resistência do ar, as duas vizinhanças que interagem com esse sistema são: o campo
gravitacional da Terra e a superfície da pista. Seja um referencial inercial Oxy na Terra, com a origem
coincidente com o centro do raio da curva, e outro referencial não-inercial O’x’y’ que está com a origem
coincidente com o centro de massa do sistema físico (na motocicleta). Ambos os eixos, Ox e O’x’, são
paralelos e horizontais (veja a figura). Cinco vetores estão representando possíveis forças aplicadas no
sistema físico, denominadas F1, F2, F3, F4 e F5. Com relação às forças que atuam nesse sistema físico, é
correto afirmar:
(001) A componente horizontal da força F4 pode representar força de atrito aplicada no pneu da
motocicleta.
(002) A força F5 representa a força resultante no sistema físico com relação ao referencial não-inercial.
(004) A força F2 pode representar a força resultante no sistema físico com relação ao referencial
inercial.
(008) A natureza da força que faz o movimento do sistema físico ser curvilíneo é gravitacional.
(016) A força normal, que a superfície aplica nos pneus da motocicleta, é de natureza elétrica e seu
módulo é igual ao da força peso do sistema físico.
Exatas/Manhã - L. Port., Física e L. Estrang.
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Prova A
08 - Centro de massa (CM) e centro de gravidade (CG) são dois conceitos físicos importantes para o estudo
da dinâmica dos corpos rígidos. Com relação a esses pontos em um corpo rígido, é correto afirmar:
(001) Se uma força resultante está aplicada no centro de massa de um corpo rígido, essa força não
causará efeito de rotação nesse corpo.
(002) Se imaginarmos um plano que secciona um corpo rígido, passando pelo seu CM, esse plano
dividirá o corpo em duas partes que sempre contêm massas iguais.
(004) A posição do CM em um corpo depende de como a matéria que constitui o corpo é distribuída no
espaço, enquanto que a posição de seu CG, além da condição anterior, depende também do
campo gravitacional que permeia o espaço ocupado pelo corpo.
(008) A posição do CM de um corpo coincide com a posição do CG desse corpo, se o campo
gravitacional onde esse corpo está imerso for uniforme.
(016) Independente da forma do corpo rígido, sempre existe massa do corpo na posição do seu CM.
09 - Uma bexiga foi inflada com ar até alcançar uma pressão interna de P=1,1 atm, em uma vizinhança que
se encontra à pressão de 1,0 atm. A bexiga e o ar no seu interior estão em equilíbrio térmico com a
o
vizinhança que se encontra à temperatura T=20 C. Nas condições anteriores, a bexiga estoura, e o ar
que estava no seu interior expande abruptamente, entrando novamente em equilíbrio de pressão e
temperatura com a vizinhança a qual manteve as mesmas condições de temperatura e pressão.
Considere o ar no interior da bexiga, como sistema termodinâmico. A figura mostra um diagrama de
pressão (P) versus volume (V), contendo três caminhos (linhas contínuas I, II e III) independentes, que
podem representar o processo, ou combinações de processos termodinâmicos a que o sistema (ar do
interior da bexiga) ficou submetido, desde o estouro até atingir o equilíbrio com a vizinhança. O caminho
II representa um processo termodinâmico isotérmico, enquanto os caminhos I e III são constituídos de
uma seqüência de dois outros processos termodinâmicos. Com relação aos processos termodinâmicos,
é correto afirmar:
(001) No caminho II, o sistema não troca calor com as vizinhanças.
(002) O sistema realiza trabalho nas vizinhanças, nos dois processos termodinâmicos que constituem o
caminho I.
(004) O caminho que pode representar os processos termodinâmicos sofridos pelo sistema, desde o
estouro do balão até atingir os equilíbrios de pressão e temperatura com as vizinhanças, é o
caminho III.
(008) A temperatura T2 que está no caminho III, é maior que a temperatura T3 que está no caminho I.
(016) Em todos os caminhos, não houve variação da energia interna do sistema, entre o estado inicial e
o estado final.
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Prova A
10 - Para sentirmos o cheiro de alguma substância, é necessário que algumas moléculas dessa substância
sejam inaladas. Se um vidro de amônia for aberto no canto (A) de uma sala fechada (sem vento), e se
estivermos em um outro canto (B) diametralmente oposto, levará algum tempo para sentirmos o cheiro
de amônia (veja a figura). Com relação ao movimento das moléculas de amônia, que saíram do vidro
depois de aberto e estão em equilíbrio térmico com o ambiente, é correto afirmar:
(001) A velocidade média das moléculas de amônia é maior que a das moléculas de ar de maior massa
molecular que a de amônia.
(002) Se colocarmos um alto-falante ligado no canto (A) e atrás do vidro de amônia, de maneira que as
frentes de ondas sonoras propaguem para o ponto (B), a velocidade de deslocamento das
moléculas de amônia aumentará, porque o som arrastará essas moléculas para o ponto (B) mais
rapidamente.
(004) A velocidade de agitação das moléculas de amônia, que estão no interior da sala, depende da
temperatura da sala.
(008) Se houver uma perturbação na pressão em algum ponto no interior da sala, essa perturbação de
pressão chegará, simultaneamente, a todos os pontos da sala.
(016) A pressão, no interior da sala, está relacionada com a freqüência e a intensidade das colisões
entre as moléculas.
11 - A figura abaixo mostra dois fios condutores retilíneos e infinitos, circulando correntes elétricas i de
mesma intensidade e mesmo sentido. Os dois fios estão paralelos e a uma distância d um do outro, e
contidos no plano da página. A linha tracejada, contida no plano da página, é perpendicular à direção
dos fios e contém os pontos A, B, C, D e E, sendo que o ponto C está eqüidistante dos fios. Com relação
ao campo magnético, produzido pelas correntes elétricas desses fios e em suas imediações, é correto
afirmar:
(001) A intensidade do campo magnético, nos pontos A e E, é igual, e os sentidos são opostos.
(002) Se formos aumentando gradativamente a corrente elétrica apenas no fio da direita, o campo
magnético em B poderá anular-se em algum momento.
(004) O campo magnético é nulo, no ponto C; e, nos pontos B e A, possui sentidos opostos.
(008) Se colocarmos uma bússola, no ponto A, de forma que o ponteiro fique contido no plano da
página, o ponteiro da bússola ficará alinhado com a direção do fio.
(016) O campo magnético é nulo nos pontos B, C e D.
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Prova A
12 - O gerador de Van de Graff é um dispositivo capaz de gerar cargas elétricas que são armazenadas em
sua cúpula. A figura abaixo mostra uma cúpula de um gerador carregada com excesso de cargas
elétricas negativas. E, distante dessa cúpula, um outro sistema, formado por uma esfera condutora
maciça, presa por suportes isolantes no interior de uma casca esférica condutora. A casca esférica está
apoiada à terra por um outro suporte também isolante. A cúpula do gerador e a esfera condutora
interna estão conectadas por um fio condutor, que pode ser ligado e desligado através de uma chave S1.
Um outro fio condutor faz a conexão através de uma outra chave S2, entre a superfície externa da casca
esférica e a terra. Um pêndulo eletrostático, descarregado, encontra-se em equilíbrio, próximo da
superfície externa da casca esférica. O pêndulo pode ser atraído eletrostaticamente para essa superfície,
de maneira que não a toca. Inicialmente, as chaves estão desligadas, e a esfera condutora, a casca
esférica e o pêndulo estão descarregados. Considere a cúpula do gerador suficientemente afastada, de
maneira que o campo elétrico, produzido nas imediações da cúpula, não interfira no segundo sistema
inclusive com o pêndulo. Com relação a todo esse conjunto, é correto afirmar:
(001) Se ligarmos apenas a chave S1, mantendo S2 desligada, o pêndulo será atraído.
(002) Se ligarmos S1, e em seguida ligarmos S2, mantendo S1 também ligada, a casca esférica será
carregada e o pêndulo não será atraído.
(004) Se ligarmos S1, mantendo S2 desligada, o campo elétrico, na região do pêndulo, permanecerá
nulo.
(008) Se ligarmos S1, e em seguida ligarmos S2, a casca esférica ficará carregada com excesso de
cargas positivas.
(016) Se ligarmos apenas S1, mantendo S2 desligada, a casca esférica ficará carregada com excesso
de cargas negativas.
13 - Uma pedra é solta de certa altura com relação à extremidade de uma mola, que está na vertical e com a
outra extremidade presa no chão (veja a figura). Despreze a resistência do ar e a massa da mola, e
considere que a mola, durante a deformação, permaneça sempre na vertical. Com relação ao movimento
da pedra, é correto afirmar:
(001) Desde quando foi solta, a pedra atinge a velocidade máxima no instante em que toca a mola.
(002) Enquanto a pedra está comprimindo a mola, sua aceleração é menor que a aceleração da
gravidade.
(004) A pedra entrará em repouso quando a força que a mola aplica na pedra for igual ao peso da
pedra.
(008) Quando a pedra entrar em repouso, a energia potencial, armazenada na mola, será igual ao
trabalho realizado pelo campo gravitacional.
(016) Quando a mola sofrer sua compressão máxima, a aceleração da pedra trocará o sentido.
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Prova A
14 - Um biólogo deseja atravessar um largo rio, cujas margens são paralelas ao longo do rio. Para isso, usará
um barco a motor que, em águas paradas, navega com velocidade maior que a velocidade das águas do
rio que deseja atravessar. O biólogo deve partir com o barco do ponto P em uma das margens. Um outro
ponto A está na outra margem, transversalmente oposto ao ponto P (veja a figura). Considere a
velocidade das águas do rio, com relação às margens, uniforme e constante. Com relação ao tempo, à
direção do barco e à distância percorrida para atravessar o rio com o barco, é correto afirmar:
(001) Para o barco atravessar o rio no menor tempo possível, o biólogo deve pilotar o barco, de maneira
que chegue ao ponto A transversalmente oposto ao ponto P de onde partiu.
(002) Se, para atravessar o rio, a direção longitudinal do barco for orientada para a direita do ponto A, o
valor da velocidade do barco com relação às margens, será sempre maior que a velocidade das
águas do rio.
(004) Para o barco atravessar o rio e chegar a um ponto transversalmente oposto, o biólogo deve partir
de P alinhando o eixo longitudinal do barco, perpendicular à direção das margens.
(008) Para o barco atravessar o rio, no menor tempo possível, a distância entre o ponto de partida e o
ponto de chegada será maior que a largura do rio.
(016) Se a velocidade do barco, em águas paradas, fosse igual à velocidade das águas do rio com
relação às margens, não seria possível o biólogo atravessar o rio e chegar ao ponto A
transversalmente oposto ao ponto de onde partiu.
15 - Um dos métodos utilizados pelos jardineiros, durante a irrigação de plantas, é diminuir a secção
transversal da mangueira por onde sai a água para que o jato de água tenha um maior alcance.
Geralmente isso é feito através de esguichos. A figura abaixo mostra a extremidade de uma mangueira
de secção transversal uniforme e na horizontal, conectada a um esguicho de forma cônica. A mangueira
está sendo alimentada por um reservatório de água com nível constante e aberto. O jato de água sai na
extremidade do esguicho com velocidade horizontal. Considere que as superfícies internas da mangueira
e do esguicho não ofereçam resistência ao escoamento e que a água seja um fluido ideal. Com relação
ao escoamento da água nessa extremidade da mangueira e no esguicho, é correto afirmar:
(001) Se, de alguma maneira, for impedida a saída de água pelo esguicho (tampar a saída), a pressão
aumentará em todos os pontos.
(002) O alcance do jato de água é maior quando se usa o esguicho, porque a menor secção transversal
na saída do esguicho faz aumentar a vazão do jato de água.
(004) A pressão, no ponto P2 (onde a secção transversal é menor), é maior que a pressão no ponto P1
(onde a secção transversal é maior).
(008) A pressão, na saída do esguicho, é igual à pressão no nível superior do reservatório.
(016) A trajetória das partículas de água que saem do esguicho é parabólica quando se despreza a
resistência do ar.
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Prova A
LÍNGUA ESTRANGEIRA – ESPANHOL
Lea el siguiente texto y conteste a las preguntas.
El increíble lenguaje de la tribu de los pirahãs
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El idioma más simple y extraño jamás escuchado de entre los cerca de 6.000 que hoy se
hablan en el mundo vive en el Amazonas. Tan rara es la lengua de los pirahãs, una tribu de
apenas 200 individuos que habitan en la ribera del río Maici, que, de confirmarse las observaciones
de Daniel Everett, profesor de fonética y fonología en la Universidad de Manchester, supondrá el
final del reinado de la teoría de la gramática universal de Noam Chomsky, bajo la cual se han
criado los lingüistas de medio mundo.
Sin números, sin pronombres, sin colores, sin tiempos verbales, sin oraciones
subordinadas y con sólo ocho consonantes —siete en el caso de las mujeres— y tres vocales, los
Pirahãs consiguen comunicarse. "Hablo bien su idioma y puedo decir cualquier cosa que necesito,
sujeto únicamente a las limitaciones expuestas", asegura en sus escritos Daniel Everett, que ha
vivido durante más de 25 años entre estos indígenas.
Las investigaciones comenzaron en 1977 cuando Everett navegaba el río Maici y contactó
con unos individuos que se comunicaban "cantando, silbando, tarareando".
Lo que oía era tan diferente a cualquier otra cosa, que este lingüista en misión evangélica
decidió quedarse a vivir entre los indígenas, con su mujer y sus tres hijos. Sus descubrimientos a
lo largo de estos años son fascinantes. Los Pirahãs no sólo carecen de números en su idioma, sino
de cualquier término que implique contar, es decir, no hay palabras para ‘todo’, ‘cada’, ‘mayoría’ o
‘algunos’. Es más, a petición de los propios indios, los Everett trataron durante más de un año de
enseñarles a contar hasta diez en portugués, para facilitar sus relaciones con los comerciantes del
río.
Tras ocho meses, de lecciones, los propios Pirahãs abandonaron. Ninguno fue capaz de
contar más de tres, ni responder correctamente a sumas de uno más uno o tres más uno.
"Tenemos la cabeza diferente", dijeron entonces los indios. Tan diferente, que se llaman a sí
mismos "cabezas rectas", mientras los extranjeros son para ellos "cabezas torcidas".
En la cabeza recta de los Pirahãs no caben los colores, ni los tiempos verbales, ni la
ficción, ni cualquier otro idioma. Son monolingües a pesar de tener contacto con colonizadores y
tribus de origen Tupí-Guaraní desde hace más de 200 años. La ausencia de tiempos verbales, de
pretéritos o futuros, influye probablemente en la ausencia de cualquier conciencia histórica, en la
inexistencia de cualquier dios o mito de creación, y hasta en la formación del sistema de
parentesco más simple jamás documentado. "No hay entre los Pirahãs memoria individual o
colectiva más allá de dos generaciones y ninguno es capaz de recordar los nombres de sus cuatro
abuelos", escribe Everett.
Respecto a Dios, tampoco les entra en su cabeza. "¿Quién creó las cosas?", les preguntó
Everett. "Todo es lo mismo", respondieron los indios, queriendo decir, siempre según el estudioso,
que nada cambia y por lo tanto nada fue creado.
Por último, y quizá más importante para los lingüistas, los Pirahãs parecen incapaces de
crear oraciones subordinadas, carecen de lo que Chomsky llama ‘recursividad’. Sin esa capacidad
recursiva, que básicamente consiste en poder introducir oraciones en otras oraciones sin límite, la
lengua Pirahã es incapaz de crear, abstraer, generar otras ideas más allá de la experiencia. La
recursividad había sido hasta ahora identificada en todos los idiomas y Chomsky la consideró un
elemento clave del cerebro humano, lo que le llevó a afirmar que existe una ‘gramática universal’,
una misma manera en que todo los humanos utilizamos el lenguaje. "Restringen la comunicación a
la experiencia inmediata", explica Everett. Dicho de otro modo, los Pirahãs serían unos empiristas
radicales, apologetas del ‘carpe diem’, incapaces de abstraerse y crear ficciones. De hecho,
carecen también de arte, pintura o escultura […]
García, Iñigo, elmundo.es: Ciencia y tecnología, 2007 (adaptación)
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Prova A
16 - Sobre la lengua del grupo indígena al que se refiere el texto, está correcto afirmar que
(001) se denomina cabeza recta en la lengua pirahã.
(002) carece de recursividad.
(004) es originaria del tupí-guaraní.
(008) no posee ciertas clases gramaticales como, por ejemplo, los pronombres y los números.
(016) desde el punto de vista fonológico, contiene menos consonantes y vocales que la lengua
portuguesa.
17 - Según el texto, sobre el profesor Daniel Everett está correcto decir que
(001) empezó sus investigaciones sobre la lengua pirahã a principios de la década de los 70 cuando
llegó al Amazonas para difundir el catolicismo entre los indígenas.
(002) es profesor en la Universidad de Manchester.
(004) es un discípulo de Noam Chomsky que quiere contradecir la teoría de la Gramática Universal de
su maestro.
(008) vivió con su mujer y sus hijos entre los Pirahãs.
(016) como es un gran lingüista es capaz de hablar la lengua de cualquier grupo indígena brasileño,
incluso, el tupí-guaraní.
18 - De acuerdo con el texto, elija la(s) opción(es) correcta(s).
(001) Según el informe de Daniel Everett, profesor en la Universidad de Manchester, actualmente se
hablan 6.000 idiomas extraños en todo el mundo.
(002) De comprobarse las observaciones del profesor Everett relacionadas con la lengua de los pirahãs,
las gramáticas van a extinguirse, puesto que el ser humano no la necesita para comunicarse.
(004) La comunicación entre los pirahãs se basa en la experiencia inmediata, por lo que el mencionado
grupo indígena podría considerarse unos empiristas radicales.
(008) La inexistencia de dios, de mito de creación y de consciencia histórica en la tribu de la que habla
el texto se debe, posiblemente, a la ausencia de tiempos verbales, es decir, de pretéritos o de
futuros, en la lengua pirahã.
(016) El grupo indígena del que habla el texto no mantiene ningún tipo de relación comercial con otros
pueblos, ya que son incapaces de comunicarse con los demás.
19 - Considerando la frase “Son monolingües a pesar de tener contacto con colonizadores y tribus de origen
Tupí-Guaraní desde hace más de 200 años”, líneas 26 y 27, el conector señalado puede sustituirse, sin
que se pierda el sentido y con los debidos ajustes morfosintácticos, por
(001) mientras
(002) aunque
(004) pese a que
(008) pues
(016) a pesar de que
20 - Señale la(s) alternativa(s) en que los verbos se conjugan en el mismo modo, tiempo y persona.
(001) Escuchó, expuso, vivió, influyó, dijo
(002) Habitas, supones, dirás, comiences, decidieras
(004) Necesitemos, podamos, digamos, hablemos, decidamos
(008) Carezco, comienzo, supongo, restrinjo, influyo
(016) Habitaban, decían, pudieran, oyeran, escribían
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Prova A
LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS
Texto para as questões 16 a 18.
Why does hair turn gray?
Hair goes gray because pigment cells in the hair base at the roots of the hair stop
producing melanin.
It doesn't matter if you are fair-haired1 or dark-haired2 you have the same
chances of getting gray hair. However, it is more noticeable in darker haired
people3.
Graying of the hair generally4 starts at the age of around 30 for males and
35 for females however5 since the onset of this phenomenon varies greatly
from person6 to person, age is not the most accurate indicator.
The graying of hair appears to be genetically determined but7 the connection
isn't at all clear.
So for now, your hair turning gray is just one of those mysteries of science that we have yet to
solve. But salt and pepper hair always did look distinguished.
Did you know?
- Poliosis is the graying of the hair. It8 comes from polios, the Greek word for "gray."
Adapted from: http://www.coolquiz.com/trivia/explain/docs/grayhair.asp
16 - De acordo com o texto “Why does hair turn gray?”, é correto afirmar que
(001) se trata de um anúncio voltado para a indústria de cosméticos.
(002) a pergunta proposta no título é respondida no primeiro parágrafo.
(004) homens geralmente ficam grisalhos antes das mulheres.
(008) a idade em que os cabelos começam a ficar grisalhos varia de um indivíduo para outro.
(016) pessoas com cabelos mais claros se tornam grisalhas antes de pessoas de cabelos mais escuros.
(032) Poliose é o nome da doença associada à queda precoce dos cabelos.
17 - Baseado no texto “Why does hair turn gray?”, é correto afirmar que
4
(001) “generally ” pode ser substituído por “usually” sem alterar o sentido da oração.
1
2
(002) “fair-haired ” é o mesmo que “dark-haired ”.
5
(004) “however ” pode ser traduzido por “como sempre”.
8
(008) “It ” refere-se à expressão “graying of the hair”.
3
(016) “people ” pode ser substituído por “persons” sem alterar o sentido da oração.
7
5
(032) “but ” é sinônimo de “however .”
18 - Considering the text “Why does hair turn gray?” one might correctly state that
(001) fair-haired people do not get gray hair.
(002) the mystery of hair turning gray has already been solved by science.
(004) people who use salt and pepper in their hair have a more distinguished look.
(008) melanin contributes to hair color.
(016) gray-haired persons have always been considered elegant.
(032) “polios” is Greek for “gray”.
Exatas/Manhã - L. Port., Física e L. Estrang.
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Prova A
19 - Possible interpretations for the proverbial expression: “A fool and his money are soon parted,” are:
(001) Fools do not have any money.
(002) A silly or stupid person readily wastes money.
(004) Foolish people do not know how to hold on to their money.
(008) A fool shares his money with other people without expecting retribution.
(016) Smart people do not spend their money.
(032) People who aren't careful with their money spend it quickly.
20 - One night, a few co-workers at the computer data centre where I work stayed late and we all started to
get hungry. We decided to order in food by phone, but our boss thought that, since we work with
computers, it would be more appropriate to order by Internet. After we contacted a fast food chain's web
site and spent a long time registering as new customers for the delivery service, a message appeared on
the screen: "Thank you for your business. You will be able to order food in three days."
Considerando o caso verídico, relatado acima, é correto afirmar:
(001) O chefe da equipe determinou que um pedido fosse efetuado utilizando a Internet.
(002) A empresa de processamento de dados estava realizando um cadastro de lanchonetes que
efetuam vendas de lanche por computador.
(004) Os funcionários de uma empresa de informática acionaram um serviço de “telepizza”.
(008) A mensagem exibida na tela do computador agradou os usuários.
(016) A aprovação no cadastro da lanchonete não era instantânea.
(032) A palavra “order”, no texto, significa “classificar”, “colocar em ordem”, “ordenar”.
Exatas/Manhã - L. Port., Física e L. Estrang.
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Prova A
LEIA AS INSTRUÇÕES
1. Confira, na etiqueta colada na carteira, os seus dados cadastrais. Qualquer erro, solicite a correção ao fiscal .
2. Não manuseie este caderno e o cartão-resposta até receber a autorização.
3. Verifique se esta prova corresponde à área de sua opção.
4. Ao receber a autorização, verifique, neste caderno, se constam todas as questões e se há imperfeição gráfica
que cause dúvidas. Qualquer reclamação só será aceita durante os quinze minutos iniciais da prova.
5. No cartão-resposta, confira o seu nome e o número da carteira; preencha o círculo correspondente à sua
prova e assine no local indicado. Verifique se há imperfeição gráfica ou marcações indevidas no campo
destinado às suas respostas. Se houver, reclame imediatamente.
6. Este caderno contém questões de proposições múltiplas e(ou) abertas:
a) cada questão de proposição múltipla, contém, no máximo, seis proposições identificadas pelos números
001, 002, 004, 008, 016 e 032; a resposta à questão será o resultado numérico que representa a soma dos
números associados às proposições corretas em relação ao enunciado da questão.
Caso verifique que:
i) somente uma proposição é correta em relação ao enunciado da questão, marque, no cartão-resposta, o
número associado à proposição;
ii) nenhuma proposição é correta em relação ao enunciado da questão, marque, no cartão-resposta, três
zeros (000).
Nessas questões, é admitido o acerto parcial, desde que não se inclua qualquer alternativa incorreta em
relação ao enunciado da questão; a pontuação, nesse caso, é assim calculada: A/C, onde A representa o
número de proposições corretas assinaladas, e C o total de proposições corretas;
b) as questões abertas contêm problemas que admitem soluções inteiras, variando entre 000 e 999, incluindo
esses valores.
No cartão-resposta, em cada questão, devem ser preenchidos três círculos, da esquerda para a direita,
correspondendo, respectivamente, aos algarismos da centena, da dezena e da unidade.
7. Não faça rasuras, não dobre, não amasse e não manche o cartão-resposta. Preencha-o corretamente, porque
ele não será substituído, exceto em caso de imperfeição gráfica. Responda a todas as questões.
8. Você somente poderá deixar este recinto 2 horas após o início da prova.
9. Você será excluído do Processo Seletivo caso:
a) deixe de assinalar, no cartão-resposta, a letra correspondente à sua prova;
b) utilize, durante a realização da prova, máquinas e/ou relógios de calcular, rádios gravadores, headphones,
telefones celulares, chapéus/bonés ou similares, bem como fontes de consulta de qualquer espécie;
c) deixe a sala em que se realiza esta prova levando consigo este caderno e(ou) o cartão-resposta;
d) comunique-se com outros candidatos ou efetue empréstimos;
e) pratique atos contrários às normas e(ou) à disciplina.