MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
10º ANO PROFISSIONALIZANTE
***
PROGRAMA
DE
PSICOLOGIA DO
DESENVOLVIMENTO INFANTIL
CURSO DE ACÇÃO EDUCATIVA DE
ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇAS
***
Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil
10.º ano Profissionalizante
Setembro de 2002
ÍNDICE
Introdução .................................................................................................
2
Apresentação
Finalidades da Disciplina ..................................................................
Objectivos Gerais da Disciplina ........................................................
Competências Gerais a Desenvolver ...............................................
Visão Geral dos Temas /Conteúdos.................................................
Sugestões Metodológicas Gerais .....................................................
Gestão Horária ..................................................................................
Recursos ..........................................................................................
Sugestões de Avaliação ...................................................................
3
3
4
5
7
8
8
9
Desenvolvimento do Programa
1. Módulo 1 ............................................................................................
2. Módulo 2 ............................................................................................
11
12
3. Módulo 3 ............................................................................................ 14
4. Módulo 4 ............................................................................................ 15
5. Módulo 5 ............................................................................................ 16
6. Módulo 6 ............................................................................................ 17
Bibliografia .......................................................................................
18
1
Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil
10.º ano Profissionalizante
INTRODUÇÃO
A disciplina de “Psicologia do Desenvolvimento Infantil” faz parte do núcleo de
disciplinas da componente técnica do Curso de Acção Educativa de
Acompanhamento de Crianças, do 10º Ano Profissionalizante do Ensino
Secundário.
Sendo a Psicologia do Desenvolvimento Infantil uma disciplina no âmbito das
Tecnologias, a sua inclusão nestes cursos pretende apetrechar os alunos com
os conhecimentos e competências que lhes permitam a compreensão do
desenvolvimento da criança e do adolescente e das funções dum técnico desta
natureza. Pretende ainda contribuir para a aquisição de conhecimentos que
permitam optimizar a compreensão da criança e do jovem assim como dotar os
formandos das formas de actuação mais eficazes para a resolução de
situações – problema e de conflito.
Por outro lado, a formação ministrada nesta disciplina deverá possibilitar, aos
alunos que o pretendam, o prosseguimento de estudos no 11.º Ano do Curso
Tecnológico de Animação Social.
Assim, o programa desta disciplina terá em consideração os conteúdos
programáticos da disciplina similar do 10.º ano daquele curso.
A carga horária semanal definida no currículo para esta disciplina é de 6
horas (4 tempos de 1h 30m), agrupadas preferencialmente em blocos de 2
tempos.
Esta disciplina deverá ser leccionada por um professor com habilitação
superior.
2
Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil
10.º ano Profissionalizante
APRESENTAÇÃO
Finalidades da Disciplina
Estando integrada num curso profissionalizante, esta disciplina deverá
proporcionar o desenvolvimento de conhecimentos e competências para o
desempenho de actividades profissionais, ao nível do acompanhamento de
crianças.
Deverá ainda desenvolver conhecimentos e competências que possibilitem o
prosseguimento de estudos.
Objectivos Gerais da Disciplina
Fazer compreender na sua globalidade a importância das relações
interpessoais para o sucesso num contexto social e profissional;
Fazer compreender o fenómeno da comunicação humana, exercitando
algumas competências técnicas e procedimentos para melhor comunicar
com os outros;
Permitir uma integração eficaz no local de trabalho, a partir da valorização
pessoal, da motivação e da participação;
Contribuir para o conhecimento e aplicação de métodos e técnicas
indispensáveis ao acompanhamento de crianças;
Possibilitar a compreensão das etapas marcantes da infância e
adolescência como momentos – chave na estruturação da personalidade;
Contribuir para a dinamização e apoio de actividades de carácter cultural,
social e informativo;
Promover a interiorização dos valores da justiça, tolerância, solidariedade,
cooperação e capacidade de intervenção como cidadão e profissional;
Desenvolver capacidades de resolução de situações/problema.
3
Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil
10.º ano Profissionalizante
Competências Gerais a Desenvolver
Gosto pelas relações interpessoais;
Gosto pelo trabalho de equipa;
Capacidade de iniciativa, dinamismo e cooperação;
Capacidade de comunicação oral e escrita, utilizando com clareza e rigor a
língua materna em diversos contextos;
Capacidade de actualização permanente, face às constantes mudanças
sociais, culturais e tecnológicas;
Sentido de responsabilidade;
Conhecimento dos conceitos e teorias da sua área de trabalho;
Aplicação dos conhecimentos adquiridos em situações práticas;
Desenvolvimento de uma metodologia de trabalho personalizada;
Recolha, selecção e organização de informação para esclarecimento de
situações e resolução de problemas;
Conhecimento de atitudes facilitadoras da comunicação eficaz;
Capacidade para resolver situações/problema de crianças com necessidades
educativas distintas;
Desenvolvimento de formas de actuação ajustadas ao acompanhamento de
crianças;
Promoção dos
responsabilidade.
valores
da
tolerância,
justiça,
solidariedade
4
e
Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil
10.º ano Profissionalizante
Listagem dos Conteúdos / Temas
MÓDULO UM
A função do acompanhante de crianças/de acção educativa
1. O perfil e as funções profissionais
2. Campos de actuação
MÓDULO DOIS
Desenvolvimento psicossocial da criança ao adolescente
1. Conceitos e factores de desenvolvimento
2. Características essenciais do comportamento do indivíduo em cada uma
das diferentes etapas do desenvolvimento
2.1. Desenvolvimento do bebé
2.2. Criança em idade pré-escolar
2.3. Criança em idade escolar
2.4. Adolescente
MÓDULO TRÊS
Comportamentos de inadaptação
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Agressividade
Roubo /mentira
Preguiça
Timidez/ansiedade
Hiperactividade
Recusa alimentar
As crianças e adolescentes com necessidades educativas especiais
MÓDULO QUATRO
Desenvolvimento e socialização
1. A relação mãe – bebé enquanto relação social primária
2. O processo socializador
2.1. As relações na família
2.2. A escola como contexto de socialização
2.3. A função socializante do jogo
3. Os grupos
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Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil
10.º ano Profissionalizante
3.1. A interacção grupal
3.2. A relação com os pares nos anos escolares e pré-escolares
3.3. A liderança social
4. As relações interpessoais enquanto factores de sucesso educativo e
profissional
MÓDULO CINCO
O comportamento motivado
1. O conceito de motivação
1.1. O investimento na motivação como factor de sucesso
2. Motivação intrínseca e extrínseca
2.1. Metas internas e externas
2.2. A problemática dos prémios e castigos
2.3. A conquista da autonomia como meta básica na educação pré-escolar
e escolar
3. O conflito nos contextos profissionais – formas de actuação
3.1. Frustração e conflito
3.2. Reacções à frustração
MÓDULO SEIS
A personalidade
1. O conceito e os factores da personalidade
2. Desenvolvimento da personalidade nos anos pré-escolares e escolares
2.1. O conhecimento de si mesmo
2.2. A tipificação sexual
3. Personalidade e adolescência
3.1. A identidade
4. A personalidade e a relação com os outros
4.1. O comportamento anti-social
6
Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil
10.º ano Profissionalizante
Sugestões Metodológicas Gerais
O curso pretende explorar sobretudo a dimensão prática do “saber-fazer”, não
descurando nem desvalorizando, no entanto, a dimensão das atitudes –
“saber-ser”.
As metodologias utilizadas centram-se essencialmente nesta vertente prática:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Pesquisa de informação;
Tratamento e organização da informação;
Trabalho de grupo;
Entrevistas e inquéritos;
Registos directos;
Apresentações orais e debates;
Elaboração de cartazes;
Análise e discussão de textos / notícias;
Visionamento de filmes / diapositivos;
Constituição e organização de dossiers temáticos;
Construção de um jornal de parede;
Visitas de estudo;
“Role playing”;
“Workshop”;
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Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil
10.º ano Profissionalizante
Gestão horária
O programa foi desenvolvido com base em 31 semanas de aulas por ano, a
que corresponde um total de 124 tempos. Os tempos atribuídos já incluem os
necessários à avaliação. Os conteúdos/temas e as cargas horárias atribuídas
são as seguintes:
Conteúdos/Temas
Tempos
Horas
1. A função do acompanhante de crianças
10
15
2. Desenvolvimento psicossocial da criança ao
adolescente
45
67,5
3. Comportamentos de inadaptação
15
22,5
4. Desenvolvimento e socialização
22
33
5. O comportamento motivado
20
30
6. A personalidade
12
18
124
186
Apesar da discriminação acima efectuada, a realidade escolar não é um todo
homogéneo, sendo muitos os factores que a condicionam, quer se prendam
directamente com alunos e professores, quer à comunidade onde a escola se
insere. Assim, não se pretende estabelecer prazos rígidos que impeçam a
iniciativa de inovação e de condução do processo ensino-aprendizagem.
Recursos
Para a leccionação da disciplina de Psicologia do Desenvolvimento Infantil
dever-se-á dispor de uma sala equipada com:
Mesas de dimensão média;
Bancos ou cadeiras;
Painéis para afixação de desenhos e outros documentos ilustrativos;
Retroprojector;
Ecrã de projecção de parede;
Televisor;
Vídeo-gravador;
Projector de diapositivos;
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Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil
10.º ano Profissionalizante
Sugestões de Avaliação
As metodologias adoptadas na avaliação deverão constituir uma vertente
importante no sucesso do ensino – aprendizagem.
Assim, poder-se-á proceder a uma avaliação diagnóstico no início do ano
lectivo, que permita detectar a profundidade dos conhecimentos sobre a área
temática desta disciplina assim como dos mitos a eliminar, proporcionando uma
melhor definição de estratégias.
A avaliação das aprendizagens dos formandos será orientada por um conjunto
de princípios básicos:
• diversificação de instrumentos;
• autenticidade e melhoria das aprendizagens;
• valorização do trabalho de grupo e da componente prática;
Assim, utilizar-se-á:
a) observação directa com recurso a grelhas específicas de observação em
determinadas aulas e/ou actividades;
b) comunicações orais em diversas situações;
c) fichas formativas e sumativas;
d) dossiers temáticos;
e) relatórios de visitas de estudo;
f) relatórios de actividades;
g) trabalhos de grupo;
h) cartazes ilustrados;
i) sínteses temáticas sobre diversos assuntos;
j) portfólios (resultado de pesquisas e experiências individuais sobre um tema);
l) fichas de auto e hetero-avaliação;
9
Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil
10.º ano Profissionalizante
DESENVOLVIMENTO
DO
PROGRAMA
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PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL – 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE
Conteúdos / Temas
Objectivos
Sugestões Metodológicas
10 tempos
MÓDULO UM
A função de acção educativa de
acompanhamento de crianças
1. O perfil e as funções
profissionais
2. Campos de actuação
Gestão
Horária
•
Compreende
o
papel
acompanhante de crianças.
de
Método expositivo/interrogativo
• Refere as finalidades e objectivos
da educação pré-escolar e
escolar.
Reflexão e debate
• Reconhece
o
perfil
acompanhante de crianças.
Palestra com intervenção de
técnicos de diferentes campos
de actuação na área das
crianças
•
•
do
Compreende as várias funções a
desempenhar pelo acompanhante
de crianças.
Conhece os diferentes campos de
actuação profissional.
Trabalho de grupo
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PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL – 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE
Conteúdos / Temas
Objectivos
Sugestões Metodológicas
MÓDULO DOIS
Desenvolvimento psicossocial da
criança ao adolescente
1. Conceito e factores de
desenvolvimento
2. Características essenciais do
comportamento do indivíduo em
cada uma das diferentes etapas
do desenvolvimento
2.1. O desenvolvimento do bebé
2.1.1. A evolução da postura
e a descoberta do
corpo
2.1.2. O equipamento
sensorial
2.1.3. As competências
comunicativas e
linguísticas
2.1.4. O desenvolvimento
cognitivo
2.1.5. O desenvolvimento
sócio-afectivo
2.2. Criança em idade préescolar
2.2.1. O mundo perceptivo da
criança
Gestão
Horária
45 tempos
•
Define o conceito de desenvolvimento.
•
Explicita os principais factores de
desenvolvimento.
•
Conhece o desenvolvimento motor,
perceptivo, cognitivo e afectivo do bebé.
Método expositivo/
interrogativo
Elaboração de cartazes
Sínteses temáticas ilustradas
Organização de um dossier
temático
Trabalho de grupo
Ficha sumativa
•
Caracteriza o desenvolvimento
perceptivo, linguístico, mental e social da
criança em idade pré-escolar.
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PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL – 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE
Conteúdos / Temas
2.2.2. O desenvolvimento da
linguagem: a função
simbólica
2.2.3. O desenvolvimento
cognitivo: as
competências
representativas
2.2.4. O relacionamento
interpessoal
2.2.5. As noções de ‘tempo’ e
de ‘espaço’
2.3 . Criança em idade escolar
2.3.1 As alterações no
processamento da
informação
2.3.2 A inteligência operatória
2.4 . Adolescente
2.4.1 Delimitação do conceito
2.4.2 As transformações
biológicas
2.4.3 As transformações
afectivas
2.4.4 As transformações
cognitivas
2.4.5 O desenvolvimento da
socialização
Objectivos
•
Conhece as noções de tempo e de
espaço na primeira infância.
•
Conhece o alcance da inteligência
operatória.
•
Explicita os aspectos essenciais da
inteligência operatória.
•
Delimita o conceito de adolescência.
•
Refere as principais transformações
biológicas, afectivas, cognitivas e sóciomorais da adolescência.
•
Compreende a singularidade humana na
infância e na adolescência.
•
Reconhece a importância da infância e
da juventude como momentos chave na
estruturação da personalidade.
Sugestões Metodológicas
Gestão
Horária
13
PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL – 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE
Conteúdos / Temas
Objectivos
Sugestões Metodológicas
MÓDULO TRÊS
Os comportamentos de
inadaptação
1. O comportamento
agressivo
2. O roubo/a mentira
3. A preguiça
4. Timidez e ansiedade
5. Hiperactividade
6. Recusa alimentar
7. As crianças e adolescentes
com necessidades
educativas especiais
Gestão
Horária
15 tempos
•
Aprende a gerir e resolver
comportamentos de inadaptação
social.
•
Desenvolve a capacidade de
compreender o outro na sua
especificidade e individualidade.
•
Conhece os aspectos
fundamentais dos diferentes
comportamentos de inadaptação.
Método expositivo/interrogativo
Reflexão e debate
Exposição fotográfica
Palestra com técnicos de
necessidades educativas especiais
Ficha sumativa
14
PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL – 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE
Conteúdos / Temas
Objectivos
Sugestões Metodológicas
22 tempos
MÓDULO QUATRO
Desenvolvimento e socialização
1. A relação mãe-bebé enquanto
relação social primária
2. O processo socializador
2.1 . As relações na família
2.2 . A escola como contexto de
socialização
2.3 A função socializante do
jogo
3. Os grupos
3.1 A interacção grupal
3.2 A relação com os pares nos
anos pré-escolares e
escolares
3.3 . A liderança social
4. As relações interpessoais
enquanto factores de sucesso
educativo e profissional
Gestão
Horária
•
Reconhece a importância da
relação mãe-bebé como uma
relação social primária.
•
Caracteriza o processo
socializador.
•
Clarifica o contributo dos
principais agentes socializadores.
Método expositivo/interrogativo
Realização de entrevistas
Visionamento de filmes e/ou
diapositivos
Sínteses temáticas ilustradas
Debate em grande grupo
•
Define grupo social.
Trabalho de grupo
•
Esclarece os efeitos da interacção
grupal.
Ficha sumativa
•
Explicita o fenómeno de liderança.
•
Explica a importância do meio
social na determinação do
comportamento individual.
15
PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL – 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE
Conteúdos / Temas
Objectivos
Sugestões Metodológicas
MÓDULO CINCO
O comportamento motivado
1. O conceito de motivação
1.1. O investimento na
motivação como factor de
sucesso
2. Motivação intrínseca e
extrínseca
2.1. Metas internas e
externas
2.2. A problemática dos
prémios e castigos
2.3. A conquista da
autonomia como meta básica
na educação pré-escolar e
escolar
3. O conflito nos contextos
profissionais
Gestão
Horária
20 tempos
•
Define motivação.
Método expositivo/interrogativo
•
Reconhece o contributo da
motivação como factor de
sucesso.
Estudo de casos
Trabalho de grupo
•
Distingue tipos de motivação.
•
Problematiza a questão do uso de
prémios e castigos.
Visionamento de excertos de filmes
e posterior discussão em grande
grupo
•
Reconhece a importância da
promoção da autonomia.
Jornal de parede
•
Conhece alguns tipos de conflito.
Fichas formativa e sumativa
•
Caracteriza diferentes reacções à
frustração.
•
Aprende a adoptar e criar formas
de resolver situações de
frustração e conflito.
3.1. Frustração e conflito
3.2. Reacções à frustração
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PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL – 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE
Conteúdos / Temas
Objectivos
MÓDULO SEIS
A personalidade
1 O conceito e os factores de
personalidade
•
Define personalidade.
•
Esclarece os factores
condicionantes da personalidade.
2. Desenvolvimento da
personalidade nos anos préescolares e escolares
•
2.1.O conhecimento de si
mesmo
Explica a natureza dinâmica da
personalidade.
•
Compreende o desenvolvimento
da personalidade na infância.
2.2.A tipificação sexual
3.Personalidade e
adolescência
3.1. A identidade
Sugestões Metodológicas
Método expositivo/interrogativo
Gestão
Horária
12 tempos
Debate em grande grupo a partir da
análise de “personalidades actuais”
Realização de entrevistas
•
Evidencia a importância da
estruturação da personalidade na
adolescência.
Organização de um dossier
temático
Elaboração de cartazes
Ficha sumativa
4.A personalidade e a relação
com os outros
4.1.O comportamento antisocial
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PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL – 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE
BIBLIOGRAFIA
Barbelet, J,M. (1999). A cidadania. Lisboa: Editorial Estampa.
Benjamim, Alfredo (1978). A entrevista de ajuda, São Paulo Livraria.
Chizziot, António (1991). Pesquisa em ciências sociais, São Paulo Livraria.
Coll, C. et al. (1995). Desenvolvimento psicológico e educação, (3 vols.), Artes
Médicas.
Falcão, J. (s/d). Crianças sobredotadas – que sucesso escolar?. Lisboa: Asa.
Fleming, (s/d). A adolescência e a autonomia. Porto: Afrontamento.
Giraud, H. (s/d). A criança inadaptada à escola, Moraes Editores.
Gourgand, Pierre (1969). Técnicas de trabalho de grupo, Morais Editores.
Lobrot, M. (1977). A animação não directiva de grupos, Moraes Editores.
Lourenço, O. (1993). Crianças para o amanhã, Porto Editora.
Mantoy, J. (s/d). Vocabulário essencial da Psicologia da Criança, Moraes Editores.
Martins Fontes, Harriet M. (1979). A base do serviço social, São Paulo Livraria.
Muller, F. (1981). História da Psicologia. Lisboa: P. Europa-América.
Piaget, J. (s/d). A construção real na criança, Zahar.
Kisnerman, Natálio (1984). Ética para o serviço social. Lisboa: Editora Vozes.
Rogers, C. (1983). Grupos de encontro, Moraes Editores.
Sampaio, D. (1993). Vozes e ruídos – diálogo com adolescentes. Lisboa: Editorial
Caminho.
Sampaio, D. (1994). Inventem-se novos pais. Lisboa: Editorial Caminho.
Sampaio, D. (1996). Ninguém morre sózinho. Lisboa: Editorial Caminho.
Sampaio, D. (1996).Voltei à escola. Lisboa: Editorial Caminho.
Savater, F. (1997). O valor de educar. Lisboa: Ed. Presença.
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PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL – 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE
•
Alguns sites na Internet
-
AMI : http://www.portugalnet.pt/ami
Família : http://wwworbita. starmédia.htm
Manual da criança : http://www.apa-cdc.pt/manual/item13.htm
Psicologia escolar e do desenvolvimento humano:
http://www.usp.br/ip/posg/psa/htm
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