PLANEJAMENTO (LIVRO INFANTIL)
Professora: Tânia Perotti Bertol
Nome do Livro: Mania de explicação
Autora: Adriana Falcão
Competências
Leitura; produção textual; oralidade; expressão corporal.
Oportunizar, a partir da leitura do livro infantil, o contato com as diversas formas da linguagem
Objetivo Geral
possíveis de serem utilizadas para expressar o que sentimos, valorizando o contexto de sentimentos e
vivências presentes no universo das crianças, expressos tanto pela oralidade quanto pela escrita.
- Desenvolver a expressão oral considerando-a em um contexto de valorização e aprimoramento
constantes;
- Estimular a leitura estabelecendo pontes contínuas entre o texto escrito, a imagem, o contexto da
realidade e da fantasia despertos pela narrativa, bem como possibilitando a interação com as
informações explícitas e as informações implícitas características da linguagem de traços poéticos;
Objetivos
- Oportunizar a produção escrita, enquanto possibilidade do registro das construções elaboradas
Específicos
oralmente pelo grupo, considerando sempre as adequações pertinentes à constituição da Língua
Portuguesa, com a devida orientação da professora.
- Utilizar a ordem alfabética reconhecendo-a como possibilidade de ordenação e de busca de
informações ao interagir com o dicionário;
- Perceber as diferentes nuances que os usuários de uma mesma língua podem atribuir a um mesmo
vocábulo e que, em virtude de linguagens diversas, permite-lhe adquirir os contornos característicos
de cada contexto.
- Roda de conversa sobre os muitos sentimentos que fazem parte da nossa vida;
- No centro da roda, etiquetas em EVA com alguns dos nomes dos sentimentos e das diversas palavras
Estratégias em cujo significado é apresentado na obra a ser abordada (anexo);
Língua
- Indagar se conhecem todas as palavras das etiquetas e sabem o que significam. Orientar caso haja
Portuguesa
palavras que sejam desconhecidas do grupo;
- Dos sentimentos, quais gostam de sentir e quais não gostam. Os sentimentos podem ser agrupados a
partir destes critérios, caso o professor julgue pertinente;
- Com a orientação do professor, os alunos poderão definir, oralmente, o que significa cada um dos
sentimentos;
- Feito isso, a professora conta a história “Mania de explicação” de Adriana Falcão;
- Durante a contação será estimulada a leitura das imagens da obra;
- Finda a contação, as etiquetas serão afixadas no quadro e os alunos, em pequenos grupos,
conversarão sobre as definições e a maneira como foram apresentadas na história;
- Cada grupo escolherá as palavras sobre as quais quer construir sua própria definição, retirando as
etiquetas do quadro e levando-as até o seu grupo. No caderno, cada grupo fará a construção escrita
de sua definição e conversará com os colegas sobre o registro, tirando as dúvidas com a professora;
- As definições, então, serão transcritas para tiras de papel pardo (ou outro que o professor julgar
adequado). As construções serão apresentadas pelo grupo aos demais colegas;
- Algumas das definições (a serem escolhidas pelo grupo) poderão fazer parte de uma próxima
sequência didática onde serão abordadas a poesia e a linguagem poética;
- As etiquetas feitas pelo professor serão novamente afixadas no quadro e, então, a professora
proporá que sejam reorganizadas pelo grupo, agora em ordem alfabética. Cada aluno fará em seu
caderno, o registro desta atividade;
- Cada grupo escolherá uma palavra para pesquisar o significado no dicionário. Além de trabalhar o
conceito de ordem alfabética, os alunos poderão perceber, com a pesquisa, as diferentes formas de
expressar o significado de um vocábulo. A professora auxiliará os grupos com dificuldade de encontrar
as palavras;
- Cada grupo fará ao grande grupo a leitura da definição que encontrou no dicionário. Neste
momento, a professora conduzirá a discussão sobre os contornos das diferentes linguagens: a
linguagem dos dicionários e a linguagem poética, mostrando suas características e os contextos onde
podem ser utilizadas.
- Os momentos de discussão, dentro desta proposta, oportunizarão também que cada um conheça um
Sugestões
de pouco mais de si mesmo e dos outros, compreendendo a complexa constituição de sentimentos com
estratégias em os quais convivemos nas mais diferentes situações. Poder-se-á perceber, também, o quanto podemos
outras áreas do cuidar de nossos sentimentos e ajudar a que os outros também tenham sentimentos bons,
conhecimento
contribuindo para uma convivência salutar.
- Contagem dos sentimentos que mais gostam de sentir e dos sentimentos que menos gostam.
Possibilidade de registro em listagem no quadro, em separação das etiquetas ou mesmo em gráfico,
conforme escolha do professor;
- Sentimentos que mais sentiram hoje e que menos sentiram hoje. Possibilidade de registro em
listagem no quadro, em separação das etiquetas ou mesmo em gráfico, conforme escolha do
professor;
- Sentimentos que querem sentir mais. Possibilidade de registro em listagem no quadro, em separação
das etiquetas ou mesmo em gráfico, conforme escolha do professor;
- Sentimentos que querem sentir menos. Possibilidade de registro em listagem no quadro, em
separação das etiquetas ou mesmo em gráfico, conforme escolha do professor;
- Jogo das expressões: cada grupo recebe algumas das etiquetas dos sentimentos trabalhados, ou
mesmo de outros que tenham surgido durante a atividade. Através de mímica - ou de dramatização
que envolvam a expressão corporal e expressão facial - deverão representar o sentimento registrado
na etiqueta e os colegas adivinharão de qual sentimento é a expressão.
IRRITAÇÃO
SAUDADE
POUCO
PREOCUPAÇÃO
SUCESSO
ALEGRIA
PERDÃO
SOLIDÃO
LEMBRANÇA
MUITO
VONTADE
DIFICULDADE
FELICIDADE
DESCULPA
CERTEZA
INTUIÇÃO
VAIDADE
INTERESSE
SENTIMENTO
AMIZADE
GOSTAR