Artes Visuais
Profª Ms. Alessandra Freitas
Profª Ms. Gabriela Maffei
Professoras das Faculdades COC
12 e 13 de Maio
Temas propostos para discussão
•O que é Arte?
•A arte e a educação.
•O que são Artes Visuais?
• Artes Plásticas.
•Artes Gráficas.
•Vídeo, cinema e fotografia.
•Arte em computador.
•Relação: arte visual e linguagem.
•Recursos para o trabalho do professor.
O que é Arte?
“Uma obra é vista como obra de arte quando tem importância na história da arte
e contribui na formação e desenvolvimento de uma cultura artística, “(...)
ARGAN, G. C. História da Arte. IN: ARGAN, G.C.; FAGIOLO, M. Guia de
História da Arte. 2. ed. Lisboa: Estampa, , 1994, p. 19.
Inserção na história
Reflexo e agente
Fruto de um contexto sócio-histórico e este, fruto da própria obra.
A arte e a educação.
Histórico
Início da história da humanidade
Ensino e aprendizagem = normas e valores estabelecidos em
cada ambiente cultural.
Educação Escolar em Artes = percurso recente.
Mudança de foco = como se ensina – como se aprende.
Pesquisas = desvirtuamento da leitura da obra de Jean Piaget e
de suas contribuições enquanto reflexões para a prática docente =
Construtivismo.
Década de 60
Arte - educadores: mudança de foco dentro do ensino de Arte
Desenvolvimento espontâneo da expressão artística da criança
Contribuição específica da arte para a educação do ser humano.
Revisão crítica da livre expressão
Investigação da natureza da arte como forma de conhecimento.
Década de 70
Desenvolvimento artístico – não ocorre de forma automática (a medida
que a criança cresce); professor deve mediar o conhecimento.
Entre as décadas de 20 e 70
Tendência Escolanovista
Semana de Arte Moderna de São Paulo (1922);
Encenação da peça “Vestido de Noiva”, de Nelson Rodrigues.
Bossa nova.
Poucos professores habilitados.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – 1972
A arte é incluída no currículo escolar = Educação Artística
“Atividade educativa”, e não disciplina.
Entre as décadas de 80 e 90
Valorização do professor
L.D.B./96 - Ensino de arte é obrigatório na Educação Básica/
Identificação da área por ARTE.
O Ensino De Arte
Favorece o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção
estética;
Desenvolve a sensibilidade, a percepção e a imaginação e
Disciplina consistente.
O que são Artes Visuais?
Formas tradicionais: pintura,
desenho, gravura, arquitetura...
escultura,
Avanços tecnológicos: fotografias, artes
gráficas, cinema,
televisão , vídeo,
computação...
Sociedade: utilização da visualidade
Educação: perceber e distinguir sentimentos, sensações, idéias e
qualidades.
Projetos educacionais
Desenvolvimento da sensibilidade, afetividade e conceitos.
Blocos de Conteúdos para anos
iniciais do Ensino Fundamental
(P.C.N.s., 2001)
* Expressão e comunicação
na prática dos alunos em
artes visuais;
* As artes visuais como objeto
de apreciação significativa;
* As artes visuais como
produto cultural e histórico.
Expressão e comunicação na prática dos alunos em artes visuais
•O fazer dos alunos: desenho, pintura, colagem, escultura, gravura, modelagem,
vídeo, fotografia, histórias em quadrinhos, produções informatizadas;
•Observação e análise das formas que produz e do processo pessoal nas suas
correlações com as produções dos colegas;
•Consideração dos elementos básicos da linguagem visual em suas articulações
nas imagens produzidas (ponto, linha, plano, cor, textura, forma, volume, luz,
ritmo, movimento, equilíbrio);
•Experimentação, utilização e pesquisa de materiais e técnicas artísticas;
•Seleção e tomada de decisões com relação a materiais, técnicas e
instrumentos.
As artes visuais como objeto de apreciação
significativa
•Convivência com produções visuais (originais e
reproduzidas) e suas concepções estéticas nas
diferentes
culturas
(regional,
nacional
e
internacional);
•Identificação dos significados expressivos
comunicativos das formas visuais;
e
•Contato sensível, reconhecimento e análise de
formas visuais presentes na natureza e nas
diversas culturas;
•Fala, escrita e outros registros (gráfico,
audiográfico,
pictórico,
sonoro,
dramático,
videográfico) sobre as questões trabalhadas na
apreciação de imagens.
As artes visuais como produto cultural e histórico
•Observação, estudo e compreensão de diferentes obras de artes visuais,
artistas e movimentos artísticos produzidos em diversas culturas e em
diferentes tempos da história;
•Reconhecimento da importância das artes visuais na sociedade e na vida dos
indivíduos;
•Pesquisa, leitura e discussão junto das fontes vivas (artistas) e obras para
reconhecimento e reflexão sobre a arte presente no entorno;
•Reconhecimento e valorização social da organização de sistemas para
documentação, preservação e divulgação de bens culturais: museus, mostras,
exposições, galerias, ateliês, oficinas.
•Elaboração de registros pessoais para sistematização e assimilação das
experiências com formas visuais, informantes, narradores e demais fontes de
informação.
Artes Plásticas
Assistiremos o vídeo: “Artes Plásticas”
Produção: TV ESCOLA
Ministério da Educação – Secretaria
de Educação a Distância
www.mec.gov.br
Artes Plásticas
Produções mais convencionais: colagem, pintura, desenho, gravura,
escultura...
O desenho infantil
•Aspecto importante para o desenvolvimento humano;
•Elemento mediador de conhecimento e auto-conhecimento;
•A criança organiza informações, processa experiências, revela seu
aprendizado e sua forma de representar o mundo.
“É então fundamental preencher o imaginário das crianças com imagens
cotidianas recheadas de significados poéticos, possibilitando um contato
mais sensível com os ambientes em que elas vivem – natural ou
construído – através dos sentidos, como o tato e a visão, partindo de um
autoconhecimento para o conhecimento do outro.” GOLBERG, L.G;
YUNES, M.A.M.; FREITAS, J. V. (2005)
“Carolina1 fez um desenho para dar à
professora quando acompanhada de
seus pais em uma visita à casa dela. No
desenho aparecem um inseto grande e
colorido e outros dois menores em uma
única cor, sendo que um destes está
depositando algo num círculo. Há
também a presença de uma menina
segurando um objeto quadrado com um
desenho de um inseto dentro e uma
linda nuvem sorridente. No momento em
que a professora recebeu o desenho
ficou tentando imaginar o que este
cenário representava e logo em seguida
sua mãe disse: a Carol agora está
preocupada com a dengue, ela ganhou
uma cartilha e vive falando sobre isso!
No desenho, a menina carregava a
cartilha da dengue e mais abaixo um
mosquito estava depositando ovos
numa poça d'água.”
1 Nome fictício atribuído à aluna em questão.
GOLBERG, L.G; YUNES, M.A.M.; FREITAS,
J. V. (2005)
* Escolas: tendem a passar uma única visão de
mundo;
pouco espaço para a expressão fora das curtas aulas
de Educação Artística.
•Sistema educacional: transmite o conhecimento
compartimentado e traz o empobrecimento da
expressão gráfica.
•Desenhar, contemplar e criar: poetizam o cotidiano,
ressignificam as atividades cotidianas, constroem
novos sentidos para a vida.
GOLBERG, L.G; YUNES, M.A.M.; FREITAS, J. V.
(2005)
Referências
ARGAN, G. C. História da Arte. IN: ARGAN, G.C.; FAGIOLO, M. Guia de
História da Arte. 2. ed. Lisboa: Estampa, , 1994, p. 19.
GOLBERG, L.G; YUNES, M.A.M.; FREITAS, J. V. O desenho infantil na
ecologia do desenvolvimento humano. Psicologia em Estudo. Maringá, , vol.
10, n.1, p. 97-106, jan./abr. (2005)
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Arte/ Ministério da
Educação. Secretaria da Educação Fundamental. – 3. ed. – Brasília: A
Secretaria, 2001.
Avaliação da aula
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