TESTE DE PERFIL DE MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS PARA PROFESSORES
AVALIE AS SENTENÇAS ABAIXO E PONTUE:
0 - se você DISCORDA da sentença.
2 - se você CONCORDA com a sentença.
1 - se você NEM CONCORDA completamente, NEM DISCORDA completamente.
Some sua pontuação em cada área. Quanto mais alta, mais desenvolvida é aquela inteligência.
Em qual você obteve a maior/menor pontuação?
INTELIGÊNCIA CORPORAL/CINESTÉSICA
1. Gosto de montanhas-russas.
2. Gosto de dançar.
3. Pratico pelo menos um esporte.
4. Gosto de trabalhar com as mãos
(tricô, costura, escultura etc.)
5. Prefiro praticar uma nova habilidade
a ler ou assistir a um vídeo sobre ela.
6. Minhas melhores idéias surgem
enquanto estou correndo,
caminhando, limpando a casa ou me
“mexendo” de algum modo.
7. Gosto de ambientes abertos.
8. Acho muito difícil ficar sentado por
períodos longos.
9. Faço atividades em sala que
requerem que meus alunos se
movimentem.
10. A maioria dos meus hobbies envolve
atividade física de algum tipo.
Habilidade de usar o corpo para expressar idéias e
sentimentos e para resolver problemas. Exemplos de
habilidades são: coordenação, flexibilidade e resolução
de conflitos.
A inteligência cinestésico-corporal realiza-se pelo
corpo, seus sentidos e movimentos. Usar os dedos para
fazer contas nada mais é do que lançar mão dessa
inteligência para apoiar um raciocínio abstrato.
É necessário potencializá-la, especialmente no 1º e 2º
anos do Ensino Fundamental, uma vez que as crianças
dependem muito do movimento para se
desenvolverem. Crianças aos seis anos não
conseguem ficar sentadas por muito tempo. Caso não
se movimentem terão complicações posturais, mais
tarde. Uma hopscotch (rayuela ou amarelinha) é uma
excelente atividade para aprender e praticar os
números.
INTELIGÊNCIA ESPACIAL/VISUAL
1. Presto atenção nas cores com que
as pessoas (incluindo-me) vestemse.
2. Tiro muitas fotos em viagens.
3. Gosto de usar vídeos em minhas
aulas.
4. Localizo-me com facilidade em
cidades que não conheço.
5. Gosto de desenhar.
6. Gosto de ler artigos com ilustrações.
7. Sou favorável a livros didáticos que
contêm ilustrações, gráficos,
quadros e figuras.
8. Gosto de montar quebra-cabeças.
9. Era bom em geometria na escola.
10. Quando entro em sala de aula,
identifico como a disposição do
mobiliário, dos alunos e do professor
pode influenciar o aprendizado.
Sensibilidade para formas, espaço, cor, linha. Exemplos
de habilidades incluem a capacidade de representar
graficamente idéias visuais e espaciais.
A inteligência visual é o processamento de um conceito
por meio da imagem. É mais fácil chegar num lugar
desconhecido por meio de um mapa, por exemplo. Na
aula de LE, é fundamental associar à palavra (ou
expressões) ao desenho, à foto, ao filme ou qualquer
outra representação gráfica, na impossibilidade de
trazer o próprio objeto.
INTELIGÊNCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
INTELIGÊNCIA MUSICAL
1.Tendo a acreditar que uma resposta é
correta caso ela tenha sido medida
ou calculada de alguma forma.
1. Tenho uma voz bastante expressiva
em sala, variando em intensidade,
tom e ênfase.
2. Faço cálculos de cabeça facilmente.
3. Gosto de jogar cartas.
2. Utilizo músicas em meus planos de
aula sempre que possível.
4. Gostava das aulas de matemática, na
escola.
3. Consigo identificar se alguém canta
de forma desafinada.
5. Acredito que a maioria das coisas tem
uma explicação lógica e racional.
4. Conheço a letra de muitas músicas.
6. Gosto de jogos que me fazem pensar.
5. Toco um instrumento e o pratico com
frequência.
7 . Te n h o i n t e r e s s e e m n o v o s
desenvolvimentos das ciências.
6. Se ouvir uma nova música uma ou
duas vezes, consigo lembrar a letra.
8. Quando cozinho, meço tudo coisas
com precisão.
7. Canto no banho.
9. Uso atividades de resolução de
problemas em minhas aulas.
10. Minhas aulas são uniformes; meus
alunos sabem o que esperar, em
termos de regras e rotinas.
Habilidade de usar números e raciocinar. Exemplos de
habilidades: compreender as propriedades básicas dos
números, os princípios de causa e efeito e a habilidade
de prever.
A inteligência lógico-matemática é potencializada em
desafios lógicos, ou de raciocínio. Na aula de LE, isso se
faz brincando com a lógica e os números. Um jogo de
cartas adaptado aos conteúdos, uma charada
(brainbooster ou juego de ingenio), uma carta cifrada,
entre outros.
8. Ouvir músicas de que gosto faz-me
sentir bem.
9. Quando escuto uma música, consigo
facilmente harmonizar com ela.
10. Não tenho problemas em identificar
ou seguir um ritmo.
Sensibilidade ao ritmo, tom e melodia. Exemplos de
habilidades: reconhecer músicas e ter habilidade de
variar velocidade, tempo e ritmo em melodias simples.
Todo nos lembramos de algo aprendido ou reforçado por
uma canção (o que também diminui o filtro afetivo). O
objetivo não é fazer os alunos memorizarem uma
canção para apresentá-la, mas associar a letra aos
significados, às imagens e aos gestos para contribuir
com a internalização de palavras e expressões.
INTELIGÊNCIA INTERPESSOAL
INTELIGÊNCIA INTRAPESSOAL
1. Gosto de ponderar, pensar sobre o
que vou fazer ou meditar.
1. Prefiro ir a uma festa a passar a noite
sozinho(a), em casa.
2.
2. Discuto meus problemas com meus
amigos/família.
Considero-me independente em
minhas decisões.
3.
Mantenho um registro escrito dos
meus pensamentos.
3. As pessoas frequentemente
compartilham seus problemas
comigo.
4. Tenho atividades sociais várias vezes
na semana.
5. Gosto de entreter amigos e dar
festas.
6. Assumo frequentemente papéis de
liderança.
7. Tenho mais de um amigo próximo.
8. Adoro ensinar ou mostrar a alguém
como fazer algo.
9. Manejo-me com desenvoltura em um
grupo grande de pessoas ou em
uma festa com pessoas que não
conheço.
10. Meus alunos têm voz na escolha de
conteúdos e no processo de
aprendizagem em minhas aulas.
A habilidade de compreender os humores, sentimentos,
motivações e intenções de outras pessoas. Exemplos
de habilidades: relacionar-se efetivamente com outras
pessoas, solucionar problemas e resolver conflitos. A
inteligência interpessoal é quando aprendemos por
meio do outro (em consonância com o
socioconstrutivismo de Vygotsky). A criança começa a
ter real consciência do outro aos sete ou oito anos, e é aí
que começamos a oferecer atividades em dupla, como o
play role.
4. Preferiria adaptar ou criar as minhas
próprias lições, em vez de segui-las
diretamente de um livro.
5. Crio/adapto atividades e materiais
para as minhas aulas com
frequência.
6. Quando me magoo ou me
decepciono, recupero-me
rapidamente.
7. Os valores que orientam minha vida
e atividades estão claros para mim,
e consigo expressá-los.
8.
Tenho hobbies ou interesses que
gosto de fazer sozinho.
9. Ofereço atividades de sala em que
meus alunos trabalham sozinhos ou
independentemente.
10. Dou oportunidades para que meus
alunos pensem, reflitam sobre o que
estão fazendo.
Habilidade de compreender as próprias forças,
fraquezas, humores, desejos e intenções. Capacidade
de organizar o pensamento em esquemas mentais, o
que só poderá ser plenamente trabalhado nas séries
iniciais do Ensino Fundamental II. Exemplos de
habilidades são: compreender como as pessoas são
iguais ou diferentes entre si, lembrar-se de fazer algo,
conhecer-se como aprendiz de uma língua e saber
como lidar com seus conflitos.
INTELIGÊNCIA LINGUÍSTICA
1. Gosto de escrever textos e publicálos.
2. Leio com frequência algo que não é
relacionado ao trabalho.
3. Ouço rádio e/ou gravações de
palestras e livros com frequência.
4. Sempre leio outdoors e propagandas.
5. Gosto de palavras cruzadas.
6. Uso slides, projeções, pôsteres,
citações etc. em minhas aulas.
7. Sou um bom escritor de textos.
8. Se ouvir uma música algumas vezes,
consigo lembrar a letra.
9. Peço que meus alunos leiam e
escrevam a maior parte da aula.
10. Já escrevi algo de que gostei.
Habilidade de usar palavras eficientemente, tanto
oralmente quanto na escrita. Exemplos de habilidades:
lembrar informações, convencer outros a ajudar e falar
sobre a língua em si.
Na aula de LE, isso significa trazer vida, brincar com as
palavras, com o discurso, com as rimas, às diferenças
dos sons e escrita, associá-los a outras palavras
conhecidas.
Depois da publicação deste livro,
Howard Gardner adicionou uma
oitava inteligência chamada
naturalista ou biológicoambiental.Em termos gerais, a
inteligência naturalista-ambiental
relaciona-se à vida dos animais,
plantas, seus habitáts.
Trabalhar temas e fatos relacionados a
eles, além de fazer uma pesquisa de
campo não é só útil para construir
vocabulário, mas para organizar
esquemas mentais e as habilidades
d e s e l e c i o n a r, c l a s s i f i c a r e
catalogar.
Fonte: Reid, Joy. Understanding Learning Styles in
the Second Language Classroom. Prentice-Hall,
1998.