A UTILIZAÇÃO DO AMBIENTE MOODLE NOS CURSOS A DISTÂNCIA
Tiago Muzzolon (BIC/CNPq-UNICENTRO), Margareth de Fátima Maciel
(Orientador), e-mail: [email protected]
Universidade Estadual do Centro-Oeste/Departamento de
Pedagogia/Guarapuava, PR.
Área e sub-área do conhecimento conforme tabela do CNPQ –
Educação – Tecnologia educacional
Palavras-chave: informática educacional, educação a distância, moodle.
Resumo:
Um dos temas mais discutidos na atualidade está inserido no contexto da
educação à distância. Esta pesquisa propõe apresentar um panorama
histórico da EAD no Brasil, no Paraná e em específico na Universidade
Estadual do Centro Oeste. Após, nos detemos a uma análise acerca de um
ambiente virtual livre de apoio à aprendizagem, o moodle, conceituando-o e
apontando suas principais características e possibilidades pedagógicas.
Introdução
A Educação à Distância, está prevista na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação – LDB, de 1996, que em seu art. 80 torna oficial essa modalidade
de ensino no Brasil. Em 2004, a Portaria n.4059 instituiu aulas a distância
nos cursos presenciais, desde que não ultrapasse 20% da carga horária
total do curso.
A partir de 2006, iniciou-se a configuração e funcionamento do
Programa UAB (Universidade Aberta do Brasil), a qual colabora para uma
educação autônoma, seguindo o princípio de auto-aprendizagem formativa
em que o aluno é o principal responsável pelo seu aprendizado. A UAB é um
sistema integrado por universidades públicas que oferece cursos de nível
superior para camadas da população que têm dificuldade de acesso à
formação universitária. O público em geral é atendido, mas os professores
que atuam na educação básica têm prioridade de formação, seguidos dos
dirigentes, gestores e trabalhadores em educação básica dos estados,
municípios e do Distrito Federal.
Embora a Educação a Distância só tenha sido oficializada em 1996,
se têm indícios desta forma de educação desde 1923, que por meio da
Fundação da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro eram transmitidos
programas de literatura, radiotelegrafia, telefonia e línguas estrangeiras. Em
1939 criou-se o Instituto Rádio Monitor que se utilizava do rádio para
ensinar. De 1941 até os dias de hoje instalou-se o Instituto Universal
Brasileiro (IUB), oferecendo ensino supletivo à distância desde então por
meio de materiais impressos e objetos de estudo via correio. Com o
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desenvolvimento tecnológico acelerado e a implantação da informática nas
escolas e universidades, a educação a distância passou a ser utilizada de
uma forma mais ampla e com uma melhor qualidade, atendendo a um
número muito maior de pessoas.
Na atualidade, um dos grandes desafios no contexto da pesquisa e da
aprendizagem online está em encontrar caminhos para enfrentar a
avalanche de informações. Aponta-se a necessidade de buscar maneiras
diferentes de organização tanto do processo de pesquisa quanto do material
disponível na Web. No momento em que há um mapeamento de
informações relevantes, a possibilidade de exploração se torna muito mais
consistente.
Entendemos, a partir disso, que uma plataforma de aprendizagem
online poderá possibilitar maiores condições de mapeamento dessas
informações, a partir de interesses comuns de determinados grupos.
Em nossa pesquisa, abordamos o Moodle como uma possível
ferramenta para mapeamento de informações com fins pedagógicos de
aprendizagem colaborativa, o qual possibilita a criação de cursos online,
páginas de disciplinas, grupos de trabalho e comunidades de aprendizagem.
Materiais e métodos
Neste estudo, realizamos uma pesquisa bibliográfica com fundamentação
nas teorias de Piaget, Vygotsky, e Maturana. Posteriormente, realizamos
uma pesquisa de campo, em laboratório nas aulas de Novas Tecnologias
Aplicadas à Educação, com as ferramentas do Moodle.
A partir da pesquisa bibliográfica e prática, percebemos que a
educação à distância pode vir a contribuir para o desenvolvimento
educacional, analisando a carência do sistema presencial em desenvolver
as várias ações que a cidadania requer.
Tratando-se de qualidade de ensino, todo o processo da qualidade
Educativa está vinculado à forma com que está sendo conduzida a prática
pedagógica, e isso se direciona ao fato da formação continuada dos
professores, bem como sua inserção e conexão com um mundo no qual os
alunos estão digitalmente avançados. Assim, os professores são e serão
responsáveis pela aplicação e direcionamento dos trabalhos tanto na sala de
aula virtual quanto na presencial.
Resultados e Discussão
O moodle é um programa gratuito e pode ser instalado em diversos
ambientes (Unix, Linux, Windows, Mac OS) desde que os mesmos consigam
executar a linguagem de computador PHP (Preprocessador de hipertexto).
É desenvolvido colaborativamente por uma comunidade virtual, que reúne
programadores e desenvolvedores de software livre, administradores de
sistemas, professores, designers e usuários de todo o mundo.
Conforme informações do site http://www.moodle.org, está presente
em 211 países, com mais de 48 mil sites registrados, mais de 900 mil
usuários e mais de 140 mil downloads mensais chegando a 180 mil no mês
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de maio de 2010. Dentre as regiões com mais usuários se destacam os
países do Reino Unido e Vietnã. O Brasil posuui algumas universidades com
maior número de cursos, tendo como destaque a Universidade Federal de
Minas Gerais (UFMG). O seu grande diferencial está no fato de que
possibilita aos seus usuários a customização deste ambiente de acordo com
os seus interesses e propósitos pedagógicos.
A UAB/UNICENTRO está vinculada ao Núcleo de Educação a
Distância da Universidade Estadual do Centro-Oeste (NEAD), sendo este
inaugurado em 2005. As ações institucionais iniciaram-se a partir do edital
n.01 de 2006 SEED/MEC. As ações da UAB/UNICENTRO estão
centralizadas em vários municípios instalados em pólos no Estado do
Paraná.Uma das propostas dos cursos de modalidade de Ensino à Distância
(EaD) mais recentes da Universidade Estadual do Centro-Oeste –
UNICENTRO, vem sendo a de propiciar aos alunos palestras direcionadas
ao curso, além da participação dos pólos em eventos da instituição, que
ocorrem na cidade dos campi principais em Guarapuava e Irati, promovidas
pelos departamentos pedagógicos aos alunos dos cursos presenciais.
Para conhecer um pouco do funcionamento do ambiente moodle,
acompanhamos as atividades propostas na disciplina de Novas Tecnologias
Aplicadas à Educação, do curso de Pedagogia no ano de 2009. O conteúdo
das aulas foi dividido em 3 semanas, nas quais foram disponibilizados textos
e questionário para cada semana. Na terceira semana fora acrescentado um
chat para o qual foram avisados os alunos do horário em que aconteceria e
das leituras que deveriam realizar para participar. Do acompanhamento da
inserção das atividades no ambiente, produzimos um tutorial, utilizando o
software Cantasia, com as principais informações aos professores de como
inserir material no ambiente para desenvolver uma aula a distância.
Há alguns anos, a Universidade Estadual do Centro-OesteUNICENTRO, no Estado do Paraná, participa ativamente com atividades
para EaD. Inicialmente foram utilizados os Ambientes Virtuais de
Aprendizagem – AVA, TelEduc e e-Proinfo.
A UNICENTRO acredita que a adoção do Moodle foi correta, porque o
Ministério da Educação também optou por esse ambiente. Outra ação que
comprova isso é o fato de o governo do Estado do Paraná ter se mostrado
um grande utilizador deste sistema, oferecendo aos professores da rede
estadual, constantes cursos de formação no ambiente, o qual possibilita uma
redução de custos, flexibilidade de horário de participação, além do que,
alunos tímidos têm a possibilidade de se expressar mesmo que seja via
teclado ou por meio de um webcam.
O Moodle permite, além de um mapeamento do conteúdo, um
processo avaliativo baseado na interação. Em cada avaliação efetuada pelo
professor, em qualquer atividade, o aluno pode receber um comentário,
sobre o seu desempenho, um feedback, indicando pontos a serem
melhorados, ou recebendo parabéns pelo seu aproveitamento, esse
feedback vai junto com a nota da atividade. É uma mensagem privada,
então somente o aluno recebe esse comentário/avaliação.
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Conclusões
Em uma plataforma de aprendizagem colaborativa como o Moodle, é
necessário que se repense o papel do professor. Em um espaço online, é
necessário que se assuma um papel de moderador e promotor do
conhecimento, de forma ativa na dinamização e organização dos conteúdos
e das atividades. Além disso, é necessário que promova o envolvimento dos
participantes de forma que busquem produzir coletiva e colaborativamente o
conhecimento. Este ambiente é marcado por uma forte autonomia na
organização e no controle da aprendizagem, fazendo com que o modelo
centralizador de ensino, pautado na transmissão de conhecimento, evolua
para uma nova concepção de ensino e aprendizagem, em que o professor é
mais um elemento do grupo, mediador dos processos e incentivador do
ensino.
Na disciplina de NTAE, os alunos tiveram uma participação irrisória
por se tratar de uma primeira experiência e, o fato de encontrarem
dificuldades no acesso, a participação ficou a desejar. Ainda assim,
podemos avaliar essa experiência como positiva, pois mobilizou alguns
alunos a conhecerem o ambiente e realizarem as atividades.
Referências
ALVES, Lynn; BARROS, Daniela; OKADA, Alexandra. MOODLE
Estratégias Pedagógicas e Estudos de Caso. EDUNEB Salvador – BA
2009.
Disponível
em:
http://www.moodle.ufba.br/file.php/1/Moodle_1911_web.pdf. Acesso em 03
de março de 2010.
Moodle. Disponível em: HTTP://www.moodle.com. Acessado em 09 de julho
de 2010.
SANTOS, Rosemary. A produção colaborativa de textos em ambientes virtuais de
aprendizagem. Disponível em: http://www.webartigos.com/articles/12195/1/aproducao-colaborativa-de-textos-em-ambientes-virtuais-deaprendizagem/pagina1.html. Acessado em 20 de dezembro de 2009.
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