REDAÇÃO
A PUC, mais uma vez, apresentou três temas, a fim de que
os vestibulandos elaborassem
uma dissertação, cuja extensão
devia ser de, no mínimo, 25 linhas e de, no máximo, 30 linhas.
Nas instruções, foi destacada
a importância de o candidato
priorizar a originalidade, não copiando trechos dos textos presentes na prova nem dos parágrafos
introdutórios às propostas de redação. A banca também destacou a possibilidade de utilização
da ortografia anterior ao Novo
Acordo Ortográfico da Língua
Portuguesa ou o uso da nova ortografia, ficando o vestibulando
livre para escolher aquela que
julgasse dominar com maior precisão. Enfim, as recomendações
foram expostas com clareza, auxiliando o candidato na organização de sua produção textual e
destacando o que poderia zerar
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a redação: não desenvolvimento
de um dos temas propostos, ilegibilidade, escrita a lápis.
Os três temas propostos
mantiveram entre si um assunto
comum: a capacidade leitora;
assunto presente nos textos da
prova objetiva, cuja delimitação
foi explicitada através da expressão analfabetismo funcional. Os
temas em sua totalidade exigiam
do vestibulando uma abordagem
objetiva, destoando de anos anteriores em que uma das propostas, normalmente, abria espaço
para uma reflexão mais pessoal
e, portanto, subjetiva, na qual o
ponto de partida para a dissertação era a experiência pessoal.
O primeiro tema apresentado, “Escrita digital e clareza de
expressão”, tinha como deflagrador o pensamento de Thomaz Wood Jr (através de um
fragmento do primeiro texto da
prova objetiva) , que destacava a
relação entre a produção textual em meios digitais e a crença
disseminada entre os jovens de
que tal escrita não carece de clareza. Assim, o candidato era instado a falar sobre as vantagens
e desvantagens da escrita digital,
opondo-a à escrita tradicional,
não podendo, no entanto, deixar
de abordar a questão da necessidade de se escrever com clareza,
esta a delimitação do tema. As
duas questões propostas como
instigadoras para o desenvolvimento da tese reforçavam também tal delimitação, suscitando
a discussão sobre o que significa
um texto claro e sobre a relação
entre escrita digital e clareza (ou
a falta dela).
O segundo tema focava a importância do estudo da Matemática, questionando sobre sua importância para a vida (não apenas como condição de ingresso a
uma faculdade). Partindo da definição de que analfabeto funcional é a pessoa incapaz de fazer
operações matemáticas, visto que
decodifica minimamente letras e
1
números, a proposta, a partir de,
como a primeira, duas questões
centrais, convidava o vestibulando a dissertar sobre a utilidade
de dominar conhecimentos matemáticos, a fim de que se possa
realizar atividades cotidianas e
ascender profissionalmente. Devia o candidato central sua tese
na presença ou não da Matemática em situações do cotidiano e,
portanto, na importância de seu
domínio para a vida prática.
O terceiro tema abordava,
diretamente, o analfabetismo
funcional, a partir de uma citação conotativa, que fazia uso
de algumas metáforas, a fim de
que o candidato estabelecesse
relação entre pessoas “com pedaços faltando” e o analfabeto
funcional. Tal tema encontrava
suporte, de forma bastante explícita, nos textos da prova objetiva
e no conceito de analfabeto funcional, presente na proposta do
tema 2. A optar por este tema, o
vestibulando deveria analisar as
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consequências provocadas pela
presença do analfabetismo funcional entre os estudantes brasileiros. Seria interessante estender
o olhar para recentes resultados
que apontam certas dificuldades
de estudantes em ler e em interpretar textos simples, assim como
em realizar operações matemáticas que envolvam as quatro operações. Interessante destacar que
a proposta 3 exigia que fossem
apresentadas soluções práticas,
a fim de minimizar os problemas
apontados pelo candidato. Diferentemente das duas propostas
anteriores, nesta o vestibulando
deveria, além de defender seu
ponto de vista sobre o tema, propor soluções práticas e exequíveis para a problemática apontada. Bom lembrar que, ao sugerir
medidas de intervenção para um
problema social, é importante
responsabilizar as diferentes instituições sociais, revelando olhar
crítico e abrangente da sociedade.
As três propostas foram apresentadas de forma clara, embasadas pelos textos presentes na
prova objetiva. Além disso, os temas foram pertinentes, visto que
estão presentes no cotidiano do
aluno de Ensino Médio e que sua
discussão é bastante relevante, já
que possibilita reflexão sobre a
importância da expressão clara,
da leitura produtiva e do domínio
das operações matemáticas como
condição para a cidadania.
Torricelli:
se em repouso (ou em movimento retilíneo uniforme),
a força resultante (soma de
todas as forças que atuam no
corpo) é zero.
2) Ao realizarmos as tarefas diárias,
utilizamos energia fornecida pelos
alimentos que ingerimos. Pensando nisso, uma pessoa de 90 kg
cronometrou o tempo para subir,
pela escada, os cinco andares até
chegar ao seu apartamento. Sendo
g = 10 m/s2 e considerando que
essa pessoa subiu 16 m em 30 s,
é correto afirmar que, ao subir, desenvolveu uma potência média de
A) 0,18 kW
B) 0,27 kW
C)0,48 kW
D)0,76 kW
E) 0,90 kW
4) Em um laboratório de Física, há
uma cadeira com assento formado
por pregos com as pontas para
cima. Alguns receiam sentar-se
nela, temendo machucar-se. Em
relação à situação descrita, é correto concluir que, quanto maior é
o número de pregos, __________
na pessoa que senta na cadeira.
A)menor é a força total que o
conjunto de pregos exerce
B)maior é a força total que o
conjunto de pregos exerce
C)maior é a pressão exercida
D)maior é a área e a pressão
exercida
E) maior é a área e menor a pressão exercida
QUESTÃO 2 – LETRA C
A potência é definida pelo
trabalho realizado em um intervalo de tempo. O trabalho
realizado pela pessoa, para
subir os cinco andares com
velocidade constante, tem
módulo igual ao trabalho da
força peso.
QUESTÃO 4 – LETRA E
a força exercida na
superfície continua sendo a
mesma, ou seja, permanece
igual ao módulo do peso da
pessoa. Ao aumentar o número de pregos, aumenta-se
– também – a superfície de
contato (área). Sendo pressão
e área grandezas inversamente proporcionais, o aumento da área diminui a pressão
exercida.
FÍSICA
1) Muitos acidentes acontecem nas
estradas porque o motorista não
consegue frear seu carro antes
de colidir com o que está à sua
frente. Analisando as características técnicas, fornecidas por uma
revista especializada, encontra-se
a informação de que um determinado carro consegue diminuir sua
velocidade, em média, 5,0 m/s a
cada segundo. Se a velocidade
inicial desse carro for 90,0 km/h
(25,0 m/s), a distância necessária
para ele conseguir parar será de,
aproximadamente,
A) 18,5 m
B) 25,0 m
C)31,5 m
D)45,0 m
E) 62,5 m
QUESTÃO 1 – LETRA E
Podemos resolver esse problema através da equação de
5) A umidade relativa é a razão obtida
dividindo-se a massa de vapor de
água presente num dado volume
de ar pela massa de vapor de
água que poderia estar presente
nesse mesmo volume e à mesma
temperatura, caso o ar estivesse
saturado. Portanto, ar saturado
de vapor de água tem umidade
relativa de 100%.
Verifica-se, que numa sala com
320 m3 de ar a 23º C, a umidade relativa é de 50%. Sabendo-se
que ar saturado a 23º C contém
20 gramas de vapor de água por
metro cúbico de ar e que a massa
específica da água é 1,0 kg/L,
conclui-se que, se todo o vapor
de água presente na sala fosse
liquefeito, seria possível obter um
volume de água de
A) 2,0 L
B) 2,5 L
C)2,8 L
3) Em muitas tarefas diárias, é preciso
arrastar objetos. Isso pode ser mais
ou menos difícil, dependendo das
forças de atrito entre as superfícies
deslizantes. Investigando a força
necessária para arrastar um bloco
sobre uma superfície horizontal,
um estudante aplicou ao bloco
uma força horizontal F e verificou
que o bloco ficava parado. Nessa
situação, é correto afirmar que
a força de atrito estático entre o
bloco e a superfície de apoio é,
em módulo,
A) igual à força F.
B) maior que a força F.
C)igual ao peso do bloco.
D)maior que o peso do bloco.
E) menor que o peso do bloco.
QUESTÃO 3 – LETRA A
Quando um corpo encontra-
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2
D)3,0 L
E) 3,2 L
QUESTÃO 5 – LETRA E
Com o ar saturado existe uma
quantidade de 20 g/m³ de vapor de água. Em 50% de umidade relativa, haverá 10 g/
m³. Considerando que a sala
possui um volume de 320 m³,
tem-se:
Sabendo que
6) Uma forma de aquecer água é
usando aquecedores elétricos de
imersão, dispositivos que transformam energia elétrica em energia
térmica, mediante o uso de resistores elétricos. Um desses aquecedores, projetado para fornecer
energia na razão de 500 calorias
por segundo, é utilizado no aquecimento de 500 gramas de água, da
temperatura de 20º C para 80º C.
Considerando que toda a energia
transferida é aproveitada no aquecimento da água e sabendo que o
calor específico da água é c = 1,0
cal/g.ºC, o tempo necessário para
atingir 80º C é igual a
A) 60 s
B) 68 s
C)75 s
D)84 s
E) 95 s
QUESTÃO 6 – LETRA A
A energia térmica recebida
por um corpo é igual ao produto da potência elétrica do
resistor e do tempo.
INSTRUÇÃO: Para responder à questão 7, analise a figura abaixo, que
mostra uma corda presa nas duas
extremidades, vibrando de modo a
produzir três meios comprimentos
de onda (l/2), na extensão de 1,2 m.
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7) Admitindo que, durante a vibração
da corda, é originada a onda estacionária representada na figura,
cujos ventres oscilam 120 vezes
por segundo, é possível afirmar
que a velocidade de propagação
dos pulsos, na corda, é igual a
A) 30 m/s
B) 84 m/s
C)96 m/s
D)110 m/s
E) 120 m/s
QUESTÃO 7 – LETRA C
II) Incorreta
Quando a esfera é negativa, a força elétrica estará na
mesma direção, porém em
sentido oposto ao do campo
elétrico.
QUESTÃO 8 – LETRA D
A força elétrica que atua na
esfera é:
Considerando a esfera positiva, a força elétrica encontra-se
na mesma direção e no mesmo
sentido do campo elétrico.
IV) Incorreta, na fissão nuclear
um núcleo pesado e instável
divide-se em núcleos menores.
II) Correta
BIOLOGIA
A frequência da onda, pelo
enunciado, é 120 Hz. A velocidade de propagação será
o produto desta frequência e
comprimento de onda (0,8 m)
8)Uma pequena esfera de peso
6,0.10 –3 N e carga elétrica
10,0.10–6 C encontra-se suspensa
verticalmente por um fio de seda,
isolante elétrico e de massa desprezível. A esfera está no interior
de um campo elétrico uniforme de
300 N/C, orientado na vertical e
para baixo. Considerando que a
carga elétrica da esfera é, inicialmente, positiva e, posteriormente,
negativa, as forças de tração no fio
são, respectivamente,
A)3,5.10–3 N e 1,0.10–3 N
B)4,0.10–3 N e 2,0.10–3 N
C)5,0.10–3 N e 2,5.10–3 N
D)9,0.10–3 N e 3,0.10–3 N
E)9,5.10–3 N e 4,0.10–3 N
ligação) para arrancar um
elétron de um material. Conforme a afirmativa I, a energia é proporcional à frequência do fóton.
11) Há menos de dois bilhões de anos,
as primeiras células, que replicavam seu DNA e que deram origem
às linhagens hoje existentes, teriam
sido exterminadas se
IV) Incorreta
Devido a todos os aparelhos
estarem submetidos à mesma
tensão, a resistência elétrica
será inversamente proporcional à potência dissipada, conforme ilustrado na afirmativa
III. Logo, a lâmpada possui a
maior resistência elétrica por
ter a menor potência.
INSTRUÇÃO: Para responder à questão 10, analise as afirmativas que
seguem, referentes a fenômenos
descritos pela Física Moderna.
INSTRUÇÃO: Para responder à questão 9, analise o texto e as afirmativas
apresentadas a seguir.
Uma residência tem rede elétrica
de 120 V. Em determinado dia, observa-se que, durante duas horas,
permanecem ligadas à tensão de
120 V uma lâmpada de filamento
com potência de 100 W, um ferro
de passar roupas de 800 W e um
aquecedor elétrico de água de
4000 W. Em decorrência disso, é
possível afirmar que
I. o consumo de energia elétrica
total durante as duas horas é de
9,8 kWh.
II. a corrente elétrica no resistor do
ferro de passar roupas é 3 A.
III. a resistência elétrica do aquecedor de água vale 3,6 Ω.
IV. a resistência elétrica da lâmpada é menor do que a do ferro de
passar e a do aquecedor.
I. A energia de um fóton é diretamente proporcional à sua frequência.
II. A velocidade da luz, no vácuo,
tem um valor finito, considerado
constante para todos os referenciais inerciais.
III. No efeito fotoelétrico, há uma
frequência mínima de corte, abaixo
da qual o fenômeno não se verifica, qualquer que seja a intensidade
da luz incidente.
IV. A fissão nuclear acontece quando núcleos de pequena massa
colidem, originando um núcleo de
massa maior.
10)Estão corretas apenas as afirmativas
A) I e II.
B) I e III.
C)III e IV.
D)I, II e III.
E) II, III e IV.
9) Estão corretas apenas as afirmativas
A) I e II.
B) I e III.
C)I e IV.
D)II e III.
E) I, II e IV.
QUESTÃO 10 – LETRA D
I) Correta, pois E = h.f. Portanto a energia é diretamente
proporcional a sua frequência.
QUESTÃO 9 – LETRA B
II) Correta, segundo o postulado da Relatividade Restrita
de Einstein, a velocidade da
luz é finita para todos referenciais inerciais.
I) Correta
III) Correta, pois existe uma
energia mínima (energia de
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3
A) fossem de tamanho minúsculo.
B) vivessem isoladas e independentes.
C) fossem envoltas por uma membrana.
D) sintetizassem moléculas contendo carbono.
E) ficassem expostas à radiação
da luz ultravioleta.
QUESTÃO 11 – LETRA E
A radiação ultravioleta provém do Sol e, ao incidir sobre
moléculas de ácidos nucleicos, pode causar mutações
que alteram genes ou mesmo
inviabilizam a molécula. As
células referidas na questão,
somente estariam livres desse
efeito dentro da água, razão
pela qual acredita-se que a
vida tenha se originado nos
oceanos. Somente após a evolução da fotossíntese e o consequente acúmulo de oxigênio
na atmosfera é que começou
o surgimento da camada de
ozônio entre 800 e 600 milhões de anos, o que, devido
à função de reflexão de cerca
de 70% da RUV de volta para
o espaço, permitiu a conquista
do ambiente terrestre.
12) Os organismos vivos são assim
denominados por apresentarem,
entre outras propriedades, metabolismo próprio. Considerando
essa informação, das seguintes
alternativas, qual NÃO é uma característica dos organismos vivos?
A) Podem ser celulares ou acelulares.
B) São estruturados por proteínas.
C)São baseados em soluções
aquosas.
D)São mantidos por reações enzimáticas.
E) Possuem genoma composto por
bases nucleotídicas.
QUESTÃO 12 – LETRA A
Os vírus, considerados por
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alguns autores como sendo
uma forma elementar de vida,
são parasitas intracelulares
obrigatórios, pois necessitam
apoderar-se do metabolismo
de uma célula para poder se
reproduzir.
A questão já no seu enunciado afirma, e assim devemos
acatar, que os seres vivos, entre outras propriedades, são
os que possuem metabolismo
próprio, referindo-se a ideia de
que os vírus que possuem estrutura acelular não são vivos.
13)A dormência é um período do
ciclo da vida no qual o desenvolvimento de um organismo é temporariamente suspenso. Em geral,
ela está associada às condições
ambientais, quando o organismo
necessita contornar situações adversas como, por exemplo, a alteração das condições de temperatura, humidade e luz. Um exemplo
de estrutura que se apresenta em
estado de dormência é
A) o feto.
B) o broto.
C)o ovário.
D)a plântula.
E) a semente.
QUESTÃO 13 – LETRA E
A semente é a estrutura vegetal resultante do desenvolvimento do óvulo após a
fecundação da oosfera pelo
núcleo gamético do tubo político. Ocorre em plantas angiospermas e gimnospermas
e é constituída pelo embrião
(futura planta), pelo endosperma (reserva de amido) e
pelo tegumento (tecido de
proteção). Para a sua germinação, necessita de condições
ambientais minimamente favoráveis, como temperatura,
pH, luminosidade e, principalmente, água, de modo que, a
ausência desses fatores, mantém o embrião no seu interior
em estágio de inatividade, o
que caracteriza a dormência.
A semente representa, assim, um fundamental ganho
evolutivo para a conquista
do ambiente terrestre pelos
vegetais, podendo ser facilmente transportada e resistir
a condições adversas, mantendo o embrião viável.
14)Uma produtora de cinema, entusiasmada com o sucesso das
histórias do “Homem Aranha”,
resolveu lançar o filme “A Liga dos
Arachnida”. Nesta nova trama, o
Homem Aranha tem três outros
super-heróis da sua mesma classe
para ajudá-lo a combater o crime.
Seus parceiros são os Homens
direto com pessoas infectadas.
15)A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima
para baixo, é
A) V
B) V
C)V
D)F
E) F
A) Ácaro, Carrapato e Opilião.
B) Ácaro, Centopeia e Barbeiro.
C)Carrapato, Barbeiro e Escorpião.
D)Carrapato, Centopeia e Lacraia.
E) Opilião, Lacraia e Escorpião.
V
V
F
F
V
–
–
–
–
–
V
F
F
V
F
–
–
–
–
–
F
F
V
V
F
QUESTÃO 15 – LETRA C
A questão aborda características gerais de duas doenças:
sarampo e papiloma vírus humano (HPV).
QUESTÃO 14 – LETRA A
A questão faz referência ao
grupo dos Artrópodes. Os
membros da classe Arachnida são artrópodes que possuem 4 pares de patas, um
par de quelíceras, um par de
pedipalpos e são os únicos
artrópodes que não possuem
antenas. Embora os mais conhecidos sejam as aranhas e
os escorpiões, os ácaros (responsáveis pela renite alérgica), os carrapatos e os opiliões são também aracnídeos.
A centopeia, também conhecida como piolho de cobra,
pertence ao grupo dos diplópodes, possuindo o corpo dividido em cabeça, tórax (com
um par de patas por segmento) e abdome (com dois pares
de patas por segmento) e um
par de antenas. O barbeiro é
um inseto, possuindo o corpo dividido em cabeça, tórax
e abdome, com três pares de
patas e um par de antenas.
A lacraia pertence ao grupo
dos quilópodes, que possuem
o corpo dividido em cabeça e
tronco (com um par de patas
por segmento) e um par de
antenas.
(V) ambas as doenças são
causadas por vírus. Portanto,
são infecções virais.
(F) os antibióticos são utilizados para tratar doenças causadas por bactérias, protozoários e fungos, pois não possuem efeito sobre o vírus.
(F) as duas viroses podem manifestar-se em regiões que não
sejam tropicais. O contágio do
sarampo é direto, através de
gotículas contendo o vírus. Já
o contágio do papiloma vírus,
que é considerado uma DST
(doença sexualmente transmissível), é através ou do sangue ou de relações sexuais.
(V) como não há um vetor
para transmitir as duas doenças, dizemos que o contágio
delas é pelo contato direto
entre duas pessoas desde que
uma delas esteja infectada.
16)Com a participação de pesquisadores da PUCRS, um projeto de
biotecnologia permitiu, neste ano,
o nascimento da primeira cabra
clonada e transgênica da América
Latina. Chamada pelos cientistas
de Gluca, ela possui uma modificação genética que deverá fazer
com que produza em seu leite
uma proteína humana chamada
glucocerebrosidase, usada no tratamento da doença de Gaucher. A
técnica da _________ foi realizada
introduzindo um _________ humano no núcleo de uma célula de
cabra, para que o animal passasse
a sintetizar uma proteína humana.
INSTRUÇÃO: Para responder à
questão 15, analise as possibilidades
de completar corretamente o texto
abaixo, preenchendo os parênteses
com V (verdadeiro) ou F (falso).
Nosso país está mobilizado nas
campanhas de vacinação contra
o sarampo e o papilomavírus humano (HPV). A vacinação contra
o sarampo é destinada a crianças
de seis meses até quatro anos de
idade. Já a imunização contra o HPV
é indicada para meninas de 11 a 13
anos. Ambas as doenças são
( ) causadas por infecções virais.
( )combatidas com o uso de
antibióticos.
( ) mais frequentes em regiões de
clima tropical.
( )transmitidas pelo contato
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–
–
–
–
–
A)clonagem
B)clonagem
C)clonagem
D)transgenia
E)transgenia
4
gene
RNA
DNA
RNA
gene
QUESTÃO 16 – LETRA E
Um transgênico (ou organismo geneticamente modificado) é um organismo que recebeu no seu genoma, através de técnicas de engenharia
genética, um ou mais genes
oriundos de uma outra espécie. Portanto, a transgenia
permite que um ser vivo passe
a produzir proteínas que ele
naturalmente não produz.
17)A doença de Gaucher, autossômica recessiva, afeta o metabolismo
dos lipídios. O afetado, se não
tratado, tem aumento do fígado e
do baço, anemia, diminuição de
plaquetas e de glóbulos brancos,
desgaste ósseo, fadiga, cansaço e
atraso de crescimento. É correto
afirmar que um paciente com esta
doença transmite o gene defeituoso para
A) seus filhos homens, apenas.
B) suas filhas mulheres, apenas.
C) 25% de sua descendência, apenas.
D) 50% de sua descendência, apenas.
E) 100% de sua descendência.
QUESTÃO 17 – LETRA E
A doença de Gaucher é um
erro inato do metabolismo,
onde o afetado tem a falta de uma enzima que digere lipídios dentro da célula.
De herança monogênica, é
autossômica, pois o gene se
encontra em um dos vinte e
dois pares de cromossomos
autossômicos e a patologia
se expressa com igual frequência em ambos os sexos. É
recessiva, porque é necessário duas cópias do alelo defeituoso, uma delas herdada do
pai e a outra da mãe. Como
o indivíduo afetado (aa) só
possui genes para a doença,
quaisquer descendentes que
ele tenha será, obrigatoriamente, portador de uma das
duas cópias.
INSTRUÇÃO: Para responder à questão 18, analise as informações sobre
o baço humano.
I. Ele controla, armazena e destrói
células sanguíneas.
II. Sua posição anatômica é à esquerda e atrás do estômago.
III. Este órgão é responsável pela
síntese do colesterol.
IV. Neste órgão ocorre a conversão
de amônia em ureia.
18)Estão corretas apenas as informaAnglo Vestibulares
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ções contidas em
A) I e II.
B) II e III.
C)III e IV.
D)I, II e IV.
E) I, III e IV.
QUESTÃO 18 – LETRA A
O baço é o maior órgão linfático do corpo e está localizado
logo abaixo das costelas esquerdas, atrás do estômago.
Participa da destruição de células sanguíneas. Além disso,
desempenha um importante
papel na maturação de linfócitos. No entanto, a síntese
de colesterol e a conversão de
amônia em ureia ficam a cargo da maior glândula do corpo humano, o fígado, localizado, em sua grande parte,
no lado direito do organismo.
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Relações desarmônicas são
aquelas nas quais existe prejuízo para pelo menos uma
das partes envolvidas. Dentre essas, temos a competição
interespecífica (1), na qual as
espécies que ocupam o mesmo nicho ecológico são prejudicadas quando presentes
em um mesmo ambiente; e
o parasitismo (2), na qual a
espécie parasita beneficia-se
da espécie hospedeira, fazendo uso de alguma parte do
organismo hospedeiro como
recurso.
Já as relações harmônicas são
aquelas nas quais não existe prejuízo para as espécies
envolvidas em tal interação.
Sendo assim, a questão traz
o mutualismo (3), situação na
qual as espécies envolvidas
INSTRUÇÃO: Responda à questão
19 considerando o quadro que mostra os diferentes tipos de interação
ecológica.
Efeito na espécie 2
Prejudicial Benéfico
Neutro
Prejudicial
1
2
amensalismo
Efeito na
Benéfico
2
3
4
espécie 1
4
–
Neutro amensalismo
19)Os tipos de interação ecológica
que substituem os números 1, 2, 3
e 4 da tabela são, respectivamente,
A)comensalismo, competição,
mutualismo, parasitismo.
B)comensalismo, mutualismo,
parasitismo, competição.
C) competição, mutualismo, parasitismo, comensalismo.
D) competição, parasitismo, mutualismo, comensalismo.
E) mutualismo, parasitismo, comensalismo, competição.
QUESTÃO 19 – LETRA D
5
se beneficiam de tal forma a
ponto de ocorrer dependência
desta interação para sobrevivência de ambas; e o comensalismo (4), na qual uma das
espécies beneficia-se da presença da outra no ambiente,
mas sem causar impactos positivos ou negativos a esta.
20) A epigenética é uma área nova,
a qual mostra que características
adquiridas pelos pais são transmitidas para os filhos. Mesmo
sem mudar a sequência de bases
nucleotídicas, os hábitos paternos
modificam alguns ligantes de seu
DNA, e as modificações passam
para a geração seguinte. Assim,
algumas características que o filho apresentará serão reflexo das
variações induzidas pelo ambiente
sobre os pais, durante o decurso
da vida deles. Essas novas descobertas permitem a reflexão sobre
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a validade da “Herança dos Caracteres Adquiridos”, formulada
por ___________, teoria que ficou
desacreditada por muito tempo.
A) Carlos Lineu
B) Charles Darwin
C)Gregor Mendel
D)Alexander Oparin
E) Jean-Baptiste Lamarck
QUESTÃO 20 – LETRA E
A "Herança dos Caracteres
Adquiridos" é parte da teoria evolutiva conhecida como
Lamarckismo, proposta em
1809 por Jean-Baptista de
Monet, popularmente conhecido como "Lamarck", em referência ao título Cavaleiro
de Lamarck a ele conferido. A
teoria lamarckista tem como
princípio que o ser vivo é ativo no processo de adaptação
ao ambiente, isto é, conforme as dificuldades que o ambiente impõe, o ser vivo, voluntariamente, faz força para
se adaptar, aumentando ou
diminuindo estruturas corporais ("Lei do Uso de Desuso")
e transmitindo estas novas
características aos seus descendentes ("Herança dos Caracteres Adquiridos"). Embora
a hipertrofia e a atrofia de estruturas do corpo seja possível
- como quando se frequenta
uma academia, por exemplo
- a transmissão de caracteres
à descendência só acontece
se esse registro fizer parte do
DNA, o que não ocorre quando se quebra um braço ou se
perde um dedo, por exemplo.
LÍNGUA PORTUGUESA
INSTRUÇÃO: Responder às questões
21 a 28 com base no texto 1.
TEXTO 1
Analfabetismo funcional
01
A condição de analfabeto funcional aplica-se a
02 indivíduosque,mesmocapazesdeidentificar letras e
03 números, não conseguem interpretar textos e realizar
04 operações matemáticas mais elaboradas. Tal condição
05 limita severamente o desenvolvimento pessoal
06 e profissiona l. [...]
07
Uma variação do analfabetismo funcional parece
08 estar presente no topo da pirâmide corporativa e na
09 academia. Em uma longa série de entrevistas realizadas
10 por este escriba, nos últimos cinco anos, com
11 diretores de grandes empresas locais, uma queixa
12 revelou-se rotineira _____ a muitos profissionais
13 da média gerência a capacidade de interpretar de
14 forma sistemática situações de trabalho, relacionar
15 devidamente causas e efeitos, encontrar soluções
16 e comunicá-las de forma estruturada. Não se trata
17 apenas de usar corretamente o vernáculo, mas de
18 saber tratar informações e dados de maneira lógica
19 e expressar ideias e proposições de forma inteligível,
20 com come ço, meio e fim .
21
Na academia, o cenário não é menos preocu22 pante. Colegas professores, com atuação em admi23 nistração de empresas, frequentemente reclamam
24 de pupilos incapazes de criar parágrafos coerentes
25 e expressar suas ideias com c lareza. A dificu ldade
26 afeta alunos de MBAs, mestrandos e mesmo douto27randos. Editores de peri ódicos cient íficos da mesma
28 área frequentemente deploram a enorme quantidade
29 de manuscritos vazios, herméticos e incoerentes
30 recebidos para publicação. E frequentemente seus
31 autores são pós-doutores!
32
O problema não é exclusivamente tropical. Micha33 el Skapinker registrou recentemente em sua coluna no
34 jornal inglês Financial Times a história de um profes35 sor de uma renomada universidade norte-americana.
36 O tal mestre acreditava que escrever com clareza
37 constitui habilidade relevante para seus alunos, fu38 turos administradores e advogados. Passava-lhes,
39 semanalmente, a tarefa de escrever um texto curto,
40 o qual corrigia, avaliando a capacidade analítica dos
41 autores. Pois a atividade causou tal revolta que o
42 diretor da instituição solicitou ao professor torná-la
43 facultativa. Os alunos parecem acreditar que, em um
44 mundo no qual a comunicação se dá por mensagens
45 eletrônicas e tuítes, escrever com clareza não é mais
46 importante.
47
[...] Por aqui, vivemos uma situação curiosa: de
48 um lado, cresce a demanda por análises e racio49 cínios sofisticados e complexos . E, de outro, _____
50 competências básicas relacionadas ao pensamento
51 analítico e à articulação de ideias. O resultado é ora
52 constrangedor, ora cômico. Nas empresas, muitos
53 profissionais parecem tentar tapar o so l com uma
54 peneira de powerpoints, abarrotados de informação
55 e vazios de sentido.
56
Na academia, __________ textos caudalosos,
57 impenetráveis e ocos. Se aprender a escrever é
58 aprender a pensar, e escrever for mesmo uma ativi59 dade em declínio, então talvez estejamos rumando
60 céleres à condição de invertebrados intelectuais.
linhas 29, 54 e 55, 56 e 57 revela
a avaliação parcimoniosa do autor
em relação aos textos produzidos
no mundo acadêmico.
( ) O raciocínio que encerra a argumentação (linhas 57 a 60)
indica que “aprender a escrever
” e “aprender a pensar ” são
atividades equivalentes e interdependentes.
22) Tem (Têm) suporte no texto a(s)
afirmativa(s)
24) A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima
para baixo, é
A) I, apenas.
B) II, apenas.
C) III, apenas.
D) II e III, apenas.
E) I, II e III.
QUESTÃO 22 – LETRA D
A questão aborda compreensão de texto. A afirmativa I
está errada, pois o texto não
diz que faltam profissionais
de gerência, mas sim que
muitos profissionais não têm
capacidade de interpretar situações de trabalho adequadamente (linhas 12 a16).
23) Para o autor, o analfabetismo funcional
A) restringe a ascensão pessoal e
profissional.
B) provém do uso inadequado da
língua culta.
C) transforma-nos em “invertebrados
intelectuais”.
D) aplica-se a indivíduos que não conseguem identificar letras e números.
E) impossibilita a ascensão das empresas ao topo da pirâmide corporativa.
WOOD JR, Thomaz. Analfabetismo funcional.
(fragmento adaptado) In: http://www.cartacapital.com.br/
revista/758/analfabetismo-funcional-6202.html,
publicado em 24/7/2013.
21) Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente,
as lacunas das linhas 12, 49 e 56
.
A) falta – faltam – se multiplica
B) faltam – faltam – se multiplicam
C) falta – falta – multiplica-se
D) faltam – falta – multiplicam-se
E) falta – faltam- multiplicam-se
QUESTÃO 23 – LETRA A
Esta questão também aborda
compreensão de texto. Uma
leitura global do texto permite identificar exemplos de
dificuldades por que passam
profissionais e acadêmicos
para desempenhar tarefas
que exijam domínio da escrita
e capacidade de interpretação, o que dificulta a ascensão profissional.
QUESTÃO 21 – LETRA E
A questão aborda concordância
verbal. O sujeito com o qual o
verbo ‘faltar’ concorda, na primeira lacuna, é ‘capacidade’;
na segunda lacuna, é ‘competências’ . Na última lacuna, o
sujeito é ‘textos’. Além disso, há
uma questão de colocação pronominal. O pronome ‘se’ deve
ser usado após o verbo, pois não
há um ‘fator de atração’.
INSTRUÇÃO: Para responder à
questão 24, analise as afirmações a
seguir sobre os recursos linguísticos
empregados pelo autor como estratégia argumentativa, preenchendo
os parênteses com V (verdadeiro)
ou F (falso).
INSTRUÇÃO: Para responder à
questão 22, considere o que o texto
apresenta sobre “empresa” e “academia”.
( ) O emprego de vocabulário mais
erudito, como “vernáculo” (linha
17) e “pupilos” (linha 24), contrasta com tema desenvolvido no texto.
( ) A enumeração de adjetivos nas
I. Na empresa há queixa da escassez
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de profissionais para a gerência.
II. Tanto na empresa quanto na academia, há profissionais que se
expressam de forma ininteligível.
III. Se, nas empresas, os profissionais
tentam “tapar o sol com uma peneira de powerpoints” (linhas 53 e
54), na academia isso é feito com
“textos caudalosos, impenetráveis
e ocos” (linhas 56 e 57).
6
A) V – F – V
B) F – V – F
C) V – F – F
D) F – F – V
E) V – V – V
QUESTÃO 24 – LETRA A
A questão aborda o significado contextual de expressões.
A segunda afirmativa é falsa,
pois a adjetivação não é ‘parcimoniosa’ (que significaria,
neste contexto, apresentar
poucos adjetivos). Em todos
os casos, há pelo menos dois
adjetivos caracterizando cada
termo.
25) Quanto ao sentido das palavras
do texto, é correto afirmar que
A) “analfabeto” (linha 01) e “análises” (linha 48) têm o mesmo
prefixo .
B) “herméticos” (linha 29) e “impenetráveis” (linha 57) estão
relacionadas por sinonímia.
C) A palavra “tal” tem o mesmo
sentido nas linhas 36 e 41.
D) “facultativa” (linha 43) está
empregada em sentido conotativo.
E) “céleres” (linha 60) poderia
ser substituída por seu sinônimo
“exaltados”.
QUESTÃO 25 – LETRA B
A questão também aborda
significação de palavras e de
seus elementos mórficos. Na
alternativa A, ‘análise’ não
apresenta prefixo; na alternativa C, ‘tal’, na linha 41, significa ‘tamanha’, sentido que
não se encaixa na ocorrência
da linha 36. Na alternativa D,
‘falcultativa’, está empregada
em sentido real, original, denotativo. Na alternativa E, ‘céleres’ é sinônimo de ‘rápido’ e
não ‘exaltados’. Na B, há uma
relação correta de significação
(‘herméticos’ significa ‘impenetráveis’, ou seja, difíceis de
serem compreendidos).
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INSTRUÇÃO: Para responder à questão 26, considere as sugestões de
substituição para as formas verbais
destacadas nos trechos.
I. “Em uma longa série de entrevistas
realizadas” (linhas 09 e 10) por
“que se realizaram”.
II. “uma queixa revelou-se rotineira”
(linhas 11 e 12) por “revelada”.
III. “o diretor da instituição solicitou
ao professor torná-la facultativa”
(linhas 41 a 43) por “que a tornasse”.
IV. “Por aqui, vivemos uma situação
curiosa” (linha 47) por “vive-se”.
26) As alterações que mantêm o
sentido e a correção do texto são,
apenas,
A) I e II.
B) III e IV.
C) I e IV.
D) I, II e III.
E) II, III e IV.
QUESTÃO 26 – LETRA B
A afirmativa I está errada,
pois a introdução do pronome
SE formaria uma voz passiva
sintética, que nunca poderia
estar escrita junto ao agente
da passiva "por este escriba".
Como não se podem fazer outras alterações na frase, tirando o agente,por exemplo, a
transformação é inadequada.
A afirmativa II também está
errada: é impossível trocar
um verbo no pretérito perfeito
(revelou-se) por outro no particípio (revelada), sem outras
alterações na frase.
Alternativas III e IV estão corretas.
27) A relação estabelecida no texto
pelo nexo indicado NÃO está
correta em
A) “não (...) apenas ...mas” (linhas
16 e 17) – adição
B) “Pois” (linha 41) – causa
C) “ora...ora” (linhas 51 e 52) –
alternância
D) “Se” (linha 57) – condição
E) “então” (linha 59) – conclusão
QUESTÃO 27 – LETRA B
Esta é uma questão que pode
derrubar qualquer candidato desconcentrado. Antes de
avaliar qual o sentido do nexo,
é preciso avaliar se a palavra
é, realmente, um nexo.
A palavra POIS da linha 41
(letra C) não funciona como
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um nexo. Está ali apenas com
uma partícula expletiva, de
realce. Além disso, também
vale a pena lembrar: um POIS
causal jamais iniciaria uma
frase!
INSTRUÇÃO: Para responder à
questão 29, considere as afirmações
sobre a pontuação do texto 2.
I. As vírgulas da linha 01 isolam uma
oração intercalada.
II. Seria correto substituir, na linha 05,
a vírgula que antecede “sobre” por
dois-pontos, já que a expressão a
seguir é uma enumeração.
III. O emprego de travessão em lugar
de dois-pontos na linha 06 seria
correto, pois a expressão que segue é um aposto.
INSTRUÇÃO: Para responder à questão 28, analise as afirmações sobre
a organização do texto 1.
I. Parte do particular para o geral.
II. Vale-se de linguagem figurada.
III. Trata, no 2º e no 3º parágrafos,
de situações recorrentes no Brasil.
IV. Estabelece um contraste entre a
realidade brasileira e a de países
desenvolvidos.
29) A(s) afirmativa(s) correta(s) é/são,
apenas,
A) I.
B) II.
C) III.
D) I e II.
E) II e III.
28) Estão corretas apenas as afirmativas
A) I e II.
B) I e III.
C) II e III.
D) II e IV.
E) III e IV.
QUESTÃO 29 – LETRA C
A questão 29 analisa aspectos da pontuação do segundo
texto. A alternativa I traz uma
pequena armadilha. A oração
que aparece "entre vírgulas"
não é intercalada. Ao contrário, é a oração principal do
período. As duas vírgulas desta frase marcam elementos
adverbiais deslocados, antes
e depois da principal.
QUESTÃO 28 – LETRA C
A afirmativa I é totalmente
inadequada. O texto faz o caminho exatamente oposto ao
que se afirma: parte de afirmações generalizadas para
casos particulares.
A afirmativa II também é errada. Em nenhum momento
do texto o autor fala em Brasil. Tampouco faz comparação ou estabelece contrastes
entre países diferentes e suas
realidades.
A alternativa II é também
bastante errada. COMO e
POR EXEMPLO são termos
que podem ser substituídos
pelo sinal de dois-pontos,
mas jamais podem aparecer
simultaneamente a ele. Vale
a pena lembrar: o sinal de
dois-pontos só pode aparecer
em orações que estejam completas sintaticamente, em que
se possa usar, também, um
ponto final.
II e III estão corretas.
INSTRUÇÃO: Responder à questão
29 com base no texto 2.
TEXTO 2
No Brasil, 38% dos universitários são analfabetos funcionais.
Pesquisa aponta que estudantes não conseguem
interpretar e associar informações.
Apenas a III está correta.
30) Assinale a alternativa correta sobre
os textos 1 e 2.
01
Entre os estudantes do ensino superior, 38% não
dominam habilidades básicas de leitura e escrita, segundo
02 o Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf), divulgado
nessa segunda-feira pelo Instituto Paulo Montenegro (IPM)
03 e pela ONG Ação Educativa. Criado em 2001, o Inaf é
realizado por meio de entrevista e teste cognitivo aplicado
04 em uma amostra nacional de 2 mil pessoas entre 15 e
64 anos. Elas respondem a 38 perguntas relacionadas ao
05 cotidiano, como, por exemplo, sobre o itinerário de um
ônibus ou o cálculo do desconto de um produto. O indicador
06 classifica os a valiados em quatro níveis diferentes de
alfabetização: plena, básica, rudimentar e analfabetismo.
07
Aqueles que não atingem o nível pleno são considerados analfabetos funcionais, ou seja, são capazes de
08 ler e escrever, mas não conseguem interpretar e associar informações.
A) O texto 1 credita à tecnologia a
atual ausência de pensamento
crítico e de criatividade.
B) O texto 2 apresenta a causa do
analfabetismo funcional.
C) No texto 1, pode-se depreender que
o autor é um escritor renomado, o
que se confirma pela utilização da
palavra “escriba” (linha 10).
D) Ambos os textos pertencem ao
mesmo gênero textual.
E) Os dois textos valem-se de tipos diferentes de pesquisa para discorrer
sobre o tema.
Fragmento adaptado de: http://www.correiodopovo.com.
br. Acesso em 30 mar. 2014.
7
QUESTÃO 30 – LETRA E
A alternativa A está errada.
O texto 1, ainda que cite algumas vezes a tecnologia na
comunicação, as mensagens
eletrônicas e tuítes, jamais
atribui a essa tecnologia a
responsabilidade sobre a incapacidade de interpretar textos e realizar operações matemáticas mais elaboradas.
A alternativa B está errada.
O texto 2 mostra o perfil do
analfabeto funcional, mas
não apresenta causas da sua
existência.
A alternativa C é totalmente
desconsiderável. A afirmação
ali feita não encontra base
em trecho nenhum do texto.
A alternativa D traz igualmente uma afirmação falsa.
Os dois textos não pertencem
ao mesmo gênero textual. O
texto 1 é claramente um análise argumentativa, enquanto
o texto 2 é completamente
expositivo. A resposta correta
está na letra E.
EXPEDIENTE
Física:
Alexandre De Maria,
Luciano Mentz,
Ronaldo Diniz,
Thiago Cestari e
Wilson dos Santos Jr.
Biologia:
André Fozzy, César Matos,
Cesar Milheiro, Claudia
Senandes, Igor Nörnberg,
Maurício Marczwski e Rafael
Viscardi
Língua Portuguesa e
Redação:
Caio Ritter,
Cláudio Ribeiro e
Edson Silveira
Coordenador:
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