Trabalho de Ciências 1 –> 6º ano
Nome: ___________________________________________________________________________ 6° ano____ Data: ___ /___/___
Querido aluno
1- De acordo com o texto, qual a diferença entre cadeia alimentar e teia alimentar?
Espero que esta lista o incentive a construir seus conhecimentos, testando, errando e acertando.
Lembre-se, todas as nossas experiências sempre serão validas!
Sempre que necessário me procure e converse a
respeito de suas dúvidas e dê também a sua opinião!
Bons estudos!
Examine o exemplo de teia alimentar e responda:
2- Quais animais podem ser chamados de consumidores primários?
Prô Letícia.
3- Quais consumidores têm a dieta mais variada?
Cadeias e teias alimentares
Cadeia alimentar é o nome usado para descrever os elos
vitais (quem se alimenta de quem) entre os organismos no
interior de um ecossistema. A grande maioria dos ecossistemas é formada não por uma única cadeia, mas sim por uma
complexa rede de conexões envolvendo inúmeras cadeias
alimentares. A representação gráfica dessa rede de conexões
recebe o nome de teia alimentar. Veja um exemplo abaixo.
4- Identifique duas cadeias alimentares diferentes ligando a
coruja às plantas.
5- Pesquise e responda: quais consumidores ocupam o topo
das cadeias alimentares mostradas?
Leia a frase abaixo e responda às questões 6 e 7:
“Depois de mortos, somos todos comidos pelo bicho da terra.”
Essa é uma expressão popular que você já deve ter ouvido.
6- O “bicho da terra” corresponde a que posição na cadeia
alimentar?
A direção das setas indica “quem serve de alimento para
quem”. Assim, as plantas servem de alimento para a lagarta,
que serve de alimento para o sabiá, que serve de alimento
para a jaguatirica e assim por diante.
7- Qual a importância desses seres para a cadeia alimentar?
8- Na figura da cadeia alimentar representada abaixo, o primeiro nível alimentar é ocupado por:
Com relação ao papel dos organismos citados no texto, podese afirmar que:
a) A joaninha e cochonilha são consumidores secundários.
b) O cacto serve de alimento para a cochonilha e para a joaninha.
c) A cochonilha é predadora da joaninha.
d) O ser humano e o gado são consumidores secundários.
a) Plantas.
b) Pássaros.
c) Insetos.
d) Insetos e bactérias.
e) Fungos e bactérias.
e) A joaninha e o gado ocupam o mesmo nível trófico.
9- Leia e responda:
a) Grama.
b) Bactéria do solo.
c) Fungos.
d) Gafanhotos.
O krill é um pequeno camarão marinho. Alimenta-se de algas
e é um dos principais alimentos de muitos peixes, que servem
de refeição para aves, golfinhos, focas e pingüins. Devido à
11- O(s) organismo(s) que desempenha(m) em um ecossistema terrestre o mesmo papel do fitoplâncton em um ecossistema aquático é (são):
12- Assinale a alternativa que identifica os componentes de
uma comunidade no ecossistema ilustrado.
sua posição na teia alimentar marinha, o krill vem sendo protegido por legislação ambiental. A ameaça maior vem do Japão, interessado em explorar economicamente o krill. O nível
alimentar a que pertence o krill é:
a) Produtor.
b) Decompositor.
c) Predador.
d) Consumidor primário.
e) Consumidor secundário.
10- Leia e responda.
Em certas áreas do Nordeste foi introduzido um tipo
Produtor
Primário
Secundário
Terciário
de cacto que produz frutos conhecidos por figos-da-índia.
A
1e 6
4
5
2e3
Além de essa planta servir de alimento para o gado, seus
B
1e6
2e4
5
3
C
1e 6
2
3e4
5
D
1e6
4
2e3
5
E
1e6
2
4
3e5
frutos são consumidos pelos humanos. Durante muito tempo,
esse cacto foi bastante atacado por cochonilhas, pequenos
insetos que proliferaram rapidamente nas áreas de plantio.
Para controlar a população de cochonilhas, pesquisadores
introduziram nas áreas em questão, populações de joaninhas.
Esse procedimento levou a uma diminuição drástica nas populações de cochonilhas, garantindo uma plantação sadia, sem
provocar danos à saúde do gado e do ser humano.
Relações alimentares em uma comunidade:
Leia e observe o esquema abaixo. As questões de 12 a 18
são relacionadas ao texto e à figura.
O esquema representa os organismos que vivem em
um lago: algas unicelulares, copépodos (crustáceos microscópicos), besouros aquáticos, peixes, bactérias e fungos.
17- Fungos e bactérias decompõem o corpo de todos os organismos do lago: algas, copépodos, besouros e peixes. Una
com setas os decompositores a todos os organismos do lago
que lhes podem servir como alimento.
Os copépodos são pequenos animais do grupo dos crustáceos. O grupo dos crustáceos inclui camarões, lagostas e
caranguejos, entre muitos outros animais.
18- Qual a importância das algas planctônicas (fitoplâncton)
nos ecossistemas aquáticos?
A maioria dos copépodos é marinha. Como os copépodos alimentam-se de fitoplâncton, constituem a principal
ligação entre os fitoplâncton e os níveis alimentares superiores.
Os únicos organismos clorofilados são a algas; portanto elas são os únicos habitantes do lago que fazem fotos-
Leia e responda:
síntese.
“Comparadas com aves e mamíferos, que queimam
muita caloria para manter a temperatura do corpo estável, as
necessidades diárias do zooplâncton e dos peixes são muito
menores. Apesar disso, mesmo para eles, apenas cerca de 10
por cento da energia que consomem é utilizada no crescimento.”
(...) Dez por cento significa que a produção de uma
tonelada de fitoplâncton produzirá apenas 100 Kg de produção
13- De quais organismos do lago depende da sobrevivência
de todos os outros organismos?
de zooplâncton. Por sua vez, os peixes planctívoros que consomem essa produção do zooplâncton produzirão apenas 10
kg de peixes e os piscívoros que irão comê-los produzirão
apenas 1 kg de peixe.
Agora inverta essa ideia. Na próxima vez que você comer um
delicioso filé de espadarte, digamos um quarto de quilograma
14- Quais são os produtores e os consumidores do lago?
grelhado na manteiga, pense que um quarto de tonelada de
fitoplâncton foi morto para tornar possível tal situação.
19- Monte uma teia alimentar com os organismos mencionados no texto (fitoplâncton, zooplâncton, peixes, aves e mamíferos) e acrescente os decompositores.
Leia e responda:
Os copépodes comem algas e servem de alimento para os
besouros. Os besouros, por sua vez, servem de alimento para
os peixes. Os peixes não têm predadores no lago. Fungos e
bactérias decompõem os organismos mortos.
15- Trace, no esquema, setas unindo os organismos da cadeia alimentar do lago. As setas devem ser direcionadas do
organismo que serve de alimento para o organismo que é
alimentado.
16- Quais seres vivos dessa cadeia comem seres produtores?
20- De acordo com o texto e a teia elaborada, responda:
Sabendo-se que o fitoplâncton são organismos microscópicos,
é necessário um quantidade alta ou baixa desses organismos
para alimentar, indiretamente, as aves? Justifique.
21- Liste os componentes vivos e os fatores ambientais encontrados no ecossistema representado na ilustração.
24- Leia o texto e responda.
A preguiça é um mamífero encontrado principalmente em
florestas tropicais da America do Sul. Ela vive a maior parte do
tempo nas copas das árvores e se alimenta principalmente de
folhas.
a) Identifique no texto o hábitat e o ecossistema em que as
preguiças vivem.
22- Forme uma cadeia alimentar com cada grupo de seres
vivos, unido-os com setas.
b) Qual é o nível trófico da preguiça em uma cadeia alimentar?
Por quê?
a) Gato, milho, pombo e fungo.
b) Inseto, fungo, folha, serpente e tico-tico.
c) Gaivota, peixe, alga e bactéria.
23- Responda:
a) Quais são os produtores de cada uma das cadeias alimentares formadas no exercício anterior? O que eles têm em comum?
Leia com atenção o texto e responda às perguntas que o seguem.
Todos os dias, após levantar-se da cama, Carlos vai
até o quintal. Seu cachorro, Pipo, repete sempre o mesmo
comportamento: pula no peito de Carlos, corre até a casinha e
aproxima-se do prato de comida vazio e da vasilha de água
quase seca, demonstrando que tem fome e sede. Certo dia,
Carlos teve uma surpresa: Pipo não pulou em seu colo e a
comida quase não havia sido tocada.
25- Qual o problema preocupava Carlos?
b) Qual é a importância de bactérias e fungos nas cadeias
alimentares?
26- Apresente algumas hipóteses que possam explicar o problema apresentado.
d) Que organismo pode ocupar mais de um nível trófico nesse
esquema? Quais níveis ele ocupa?
27- Descreva os procedimentos que poderiam ser usados
para testar cada uma de suas hipóteses.
e) Quais organismos deveriam estar representados no esquema para que ele fosse considerado uma teia alimentar?
29- Indique um experimento que permita verificar se a seguinte hipótese é verdadeira:
“Sementes de feijão com a mesma quantidade de água, quando expostas à luz, germinam melhor que no escuro”.
28- Analise o esquema abaixo e faça o que se pede.
Castanha-do-pará
Cutia
Gramíneas
Veado-campeiro
Onça
30- Complete, utilizando os termos adequados usados pelos
cientistas em suas pesquisas:
Abelha
Coruja
a) Identifique os produtores desse esquema.
a) O cientista reconhece a existência de
_________________________ que aguarda a solução.
um
b) Ele faz observações e coleta ______________________
que podem ajudar na resolução do problema.
c) O cientista propõe várias explicações que são chamadas de
________________________.
d) Para verificar qual a hipótese é verdadeira ele realiza
_________________________.
b) Quais organismos são consumidores primários?
c) Quais organismos são consumidores secundários?