CLUBE EDUCACIONAL GESTAR NA ESCOLA
TRAJETÓRIA II – Atividades da III Unidade
9º ano / 8ª série
ATIVIDADE 2 - LÍNGUA PORTUGUESA
IMPRIMA ANTES O FORMULÁRIO DE RESPOSTAS! Ao concluir as atividades e tendo
certeza de suas escolhas, marque as respostas no formulário.
Vamos começar?
01. Leia o texto para responder a questão abaixo:
Os Asteróides
Entre Marte e Júpiter encontramos uma faixa de pequenos corpos, provavelmente originados em
explosões planetárias, que gravitam em torno do Sol. O maior destes asteróides pode ser visto a olho nu e
recebe o nome de Vesta.
Calcula-se em mais de 1.600 o número de asteróides existentes.
NOVO ATLAS GEOGRÁFICO MUNDIAL.
São Paulo: Editora MichelanyLtda, 1993.
De acordo com o texto, a definição de asteróide é:
A) Corpos formados por restos de planetas.
B) Planetas situados entre Marte e Júpiter.
C) Atividade de gravitar em torno do Sol.
D) Explosões de gases existentes na Terra.
02. Leia o texto abaixo.
PAISAGEM URBANA
São cinco horas da manhã e a garoa fina cai branca como leite, fria como gelo. Milhões de gotinhas
d’água brilham em trilhos de ferro.
“Bom dia”, diz Um Homem para o Outro Homem. “Bom dia, por quê?”, pensa o Outro, olhando para o Um.
Um Homem quieto e parado é um poste, que espera o trem na estação quase vazia. [...]
A máquina aparece na curva e vem lenta, grave, forte, grande, imensa. Para a máquina, desce um branco,
uma mulata, o gordo e o magro, dois meninos maluquinhos. Chegada de uns, partida de outros. No meio
de um cheiro áspero de fumaça e óleo diesel, o Outro Homem entra no trem.
Um homem continua um poste. Rígido. Concreto. E é só quando uma moça desce a escada do vagão
carregando uma mala, cabelo preso com fita e olhar de busca, que o homem-poste tem um sobressalto.
Os olhares se encontram. O trem vai e os olhares vêm. O mundo é assim... Outro Homem se foi. Um
Homem está feliz.
FERNANDES, Maria ; HAILER, Marco Antônio. Alp novo: Análise, Linguagem e Pensamento. V. 4. São Paulo: FTD, 2000. p. 152. * Adaptado:
Reforma Ortográfica.
Ao usar a expressão “homem-poste”, o autor sugere que o homem está:
A) cansado de esperar o trem.
B) desligado da realidade.
C) observando o movimento.
D) preocupado com a vida.
03. Leia o texto abaixo.
BROWNE, Dik. O melhor de Hagar, o Horrível. v. 3. Porto Alegre: L&PM, 2008. p. 54.
No quarto quadrinho, no trecho “O pobrezinho não entende”, a palavra destacada sugere:
A) carinho.
B) crítica.
C) deboche.
D) impaciência.
04. Leia o texto abaixo e, a seguir, responda.
A namorada
Manoel de Barros
Havia um muro alto entre nossas casas.
Difícil de mandar recado para ela.
Não havia e-mail.
O pai era uma onça.
A gente amarrava o bilhete numa pedra presa por um cordão
E pinchava a pedra no quintal da casa dela.
Se a namorada respondesse pela mesma pedra
Era uma glória!
Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da goiabeira
E então era agonia.
No tempo do onça era assim.
Disponível em: http://www.releituras.com/manoeldebarros_namorada.asp. Acesso em 21/02/2013.
No trecho “O pai era uma onça,” a palavra destacada sugere que o pai era:
A) violento.
B) esperto.
C) rápido.
D) rígido.
05. Leia os textos para responder a questão abaixo:
Texto I
A moda e a publicidade
Ana Sánchez de la Nieta
[...]
Se antes os ídolos da juventude eram os desportistas e os atores de cinema, agora são as modelos. [...]. Se, no
passado, as mulheres queriam presidir Bancos, dirigir empresas ou pilotar aviões, hoje muitas só sonham em
desfilar pela passarela e ser capa da "Vogue".
A vida de modelo apresenta-se para muitas adolescentes como o cúmulo da felicidade: beleza, fama, êxito e
dinheiro. [...]
[...] Os aspectos relacionados com o físico são engrandecidos. Esta é uma constante da chamada civilização da
imagem, imperante na atualidade.[...] O tipo de atração que hoje impera é o de uma magreza extrema. Esta é a
causa principal de uma enfermidade que ganha cada vez mais importância na adolescência: a anorexia, uma
perturbação psíquica que leva a uma distorção, a uma falsa percepção de si mesmo. Na maioria dos casos,
esta enfermidade costuma começar com o desejo de emagrecer. Se alguém se julga gordo sente-se rejeitado
por esta razão. Pouco a pouco deixa de ingerir alimentos e perde peso. No entanto, a pessoa continua a
considerar-se gorda, persiste a insegurança e começa a sentir-se incapaz de comer. Esta enfermidade leva a
desequilíbrios psíquicos que podem acompanhar a pessoa para o resto da sua vida e em não raras ocasiões
provoca a morte.
Fonte: http://www.portaldafamilia.org/artigos/artigo346.shtml
Texto II
In CEREJA, William Roberto. Português: linguagens, 9º. Ano. São Paulo: Atual, 2006.
Comparando os dois textos, pode-se dizer que tratam do mesmo tema, porém:
A) o texto I informa sobre o problema da anorexia e o II, de forma humorística, faz uma crítica à magreza
das modelos.
B) o texto I critica as modelos por seguirem a civilização da imagem e o II defende a perspectiva da
civilização da imagem.
C) o texto I defende as modelos que sofrem de anorexia e o texto II indica os problemas mais comuns das
modelos.
D) o texto I explica os problemas decorrentes da anorexia e o texto II elogia a magreza extrema das
modelos.
06. Leia o texto abaixo.
Aulas com pipas!
Sabia que é possível aprender muita coisa enquanto você se diverte com esse brinquedo?
Papagaio, pandorga, arraia, cafifa ou, simplesmente, pipa. Não importa o nome que receba esse
brinquedo, feito com varetas de madeira leve, papel fino e linha: qualquer pessoa tem tudo para se
encantar com ele! Pudera: colocar uma pipa para bailar no ar é a maior diversão! E sabia que, na sala de
aula, a pipa tem muito a ensinar?
Nas aulas de português, as pipas inspiravam poesias e redações e a professora de história aproveitava
para, obviamente, falar um pouco sobre a história das pipas. Quer saber o resultado de tanta integração?
Excelentes notas no final do ano e um grande festival de pipas para comemorar!
Ah! E se você há muito tempo gosta de soltar papagaios por aí, responda depressa: está tomando os
cuidados necessários para não sofrer um acidente?
Então, anote algumas dicas: nunca use cerol – uma mistura de cola e vidro moído, extremamente cortante
e perigosa – e procure soltar suas pipas em lugares apropriados, longe de fios elétricos.
Disponível em: <http://cienciahoje.uol.com.br/controlPanel/materia/view/2194.> Acesso em 22/11/04. Adaptado.
Ao terminar o ano, a consequência de tanto entusiasmo pelo brinquedo foi:
A) a melhoria da disciplina na escola.
B) a pesquisa de outros nomes para pipa.
C) o crescimento das notas dos estudantes.
D) o aumento de cuidados com as pipas.
07. Leia o texto abaixo e responda.
Cajueiro - planta nativa do Brasil, seu tamanho varia de pequeno arbusto em solos pobres ou secos a
árvore de altura superior a 10m, em solos férteis e bem supridos de água. Do suco de caju se prepara um
refresco, a cajuada. Aproveita-se também a madeira, a casca com propriedades medicinais e o óleo com
propriedades lubrificantes. Contudo, o produto de maior valor é a amêndoa da semente.
"Seu tamanho varia de pequeno arbusto em solos pobres ou secos a árvore de altura superior a 10m, em
solos férteis".
Enciclopédia Barsa
Assinale a alternativa em que a palavra seco aparece no mesmo sentido do texto.
A) Começaram a procurar galhos secos para acender uma fogueira.
B) Fazia tanto calor que logo após lavar o chão, ele já estava seco.
C) O terreno estava tão seco que não crescia nem mato.
D) Durante a tempestade viu pela janela um clarão de luz e depois um barulho seco.
08. Leia o texto abaixo.
Encontro de ansiedades
O pai Irineu, a mãe Florinda e os filhos Lúcia, Eliana e Ronaldo (...) tiveram uma experiência bastante
inusitada. A família de índios Guarani, do Pontal do Paraná, litoral do Estado, foi convidada para visitar os
alunos da Escola Atuação em Curitiba.
Foi um encontro de ansiedades: de um lado, as crianças indígenas amedrontadas com tanta gente para
recebê-las no ginásio da escola; de outro, os alunos curiosos e inquietos com a presença de novos
visitantes.
No fim das contas, tudo terminou bem: as crianças índias não falam português, mas receberam toda a
atenção dos novos amigos e voltaram para a sua aldeia com muitas cestas de frutas e outros presentes. A
turminha da escola adorou a experiência e garante que aprendeu muito com a atividade. A troca de
ansiedades acabou se tornando troca de carinhos.
Gazeta do Povo. Curitiba, 29 abr. 2000. Gazetinha, p.5.
A principal informação desse texto está expressa:
A) na iniciativa de uma família de Curitiba.
B) na aceitação do convite pela família guarani.
C) no resultado do encontro dos dois grupos.
D) no grau de ansiedade dos dois grupos.
09. Leia o texto abaixo e responda.
OSÓRIO.
Revista Imprensa, ago. 1997, p.40.
No trecho “Tá bom, mamãe!”, a expressão destacada revela que a linguagem de Gabi é:
A) desrespeitosa.
B) desafiadora.
C) informal.
D) regional.
10. Leia o texto para responder a questão abaixo:
Nada Tanto Assim
Leoni / Bruno Fortunato
Só tenho tempo
pras manchetes no metrô
E o que acontece na novela
Alguém me conta no corredor
Escolho os filmes
que eu não vejo no elevador
Pelas estrelas
que eu encontro
Na crítica do leitor
Eu tenho pressa
E tanta coisa me interessa
Mas nada tanto assim
Só me concentro em apostilas
coisa tão normal
Leio os roteiros de viagem
Enquanto rola o comercial
Conheço quase o mundo inteiro
por cartão postal
Eu sei de quase tudo um pouco
e quase tudo mal.
www.letrasterra.com.br
O trecho que aponta uma consequência da falta de tempo do eu do texto é:
A) “Só tenho tempo pras manchetes no metrô”
B) “Só me concentro em apostilas coisa tão normal”
C) “Eu sei de quase tudo um pouco e quase tudo mal”
D) “E tanta coisa me interessa”