XIII JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – JEPEX 2013 – UFRPE: Recife, 09 a 13 de dezembro.
1ª ATIVIDADE DE INTEGRAÇÃO COM ALUNOS INGRESSANTES
DOS CURSOS DE AGRONOMIA, ENGENHARIA AGRÍCOLA E
AMBIENTAL E ENGENHARIA FLORESTAL DA UFRPE
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Tarcila Rosa da Silva Lins1, Andrey Thyago Cardoso Santos Gomes da Silva 2, Kleydson Diego da Rocha2, Caio
Gustavo Gonçalves Montenegro2, Maria Elisa Damascena de Almeida Leandro2, Tainá Sabino Coelho2 e Cristiane
Guiselini3
Introdução
Segundo Ribeiro (2005), nas principais pesquisas desencadeadas após 1985 muitas são as possíveis causas para a
evasão universitária, dentre elas questões de ordem: financeira; de ajustamento ao curso e/ou universidade escolhida;
educacional (déficits no ensino fundamental e médio que complicam o aproveitamento e o desenvolvimento do aluno)
ou de dedicação (aluno-trabalhador). Nos cursos de Agronomia, Engenharia Agrícola e Ambiental e Engenharia
Florestal da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) essa evasão pode ser observada na tabela 1. Estudos
apontam algumas atividades como respostas satisfatórias a essa problemática, direcionadas especificamente aos alunos
ingressantes, como programas de integração, seminários que despertem interesse em áreas profissionalizantes, dentro
do curso, apoio na escolha e durante as disciplinas, entre outros.
Outra grande preocupação social é o desenvolvimento da identidade, de acordo com Cunha et al. (2012) a relação
do indivíduo com a sociedade afeta diretamente a formação da identidade pessoal, assim um bom relacionamento com
o meio que o cerca ajuda positivamente em tal formação.
Por esses motivos e pensando no índice de evasão e nos aspectos que agravam essa problemática, o PET
AgroEnergia, composto por estudantes de graduação de Agronomia, Engenharia Agrícola e Ambiental e Engenharia
Florestal da UFRPE, desenvolveu o projeto da Integração, voltado para os alunos ingressantes desses cursos, com o
intuito de promover a aproximação dos alunos à Universidade como um todo e a interação entre os próprios alunos de
uma forma bastante dinâmica, além da preocupação de despertar o senso crítico e a curiosidade dos ingressantes a
aprofundarem seus conhecimentos nas áreas específicas e profissionalizantes de seu curso, afim de que possam
despertar ou perceber afinidade por áreas do seu curso.
Espera-se envolver e integrar o ingressante ao ambiente universitário, com intuito de facilitar sua transição do
ensino médio ao superior.
Material e métodos
Todo o processo de integração foi realizado com o apoio de parceiros: grupos PET Agronomia e Florestal,
Diretórios Acadêmicos dos três cursos, da coordenação de cada curso e dos respectivos professores da disciplina de
introdução.
Uma das ações do PET AgroEnergia para o combate da evasão estudantil se baseia na implementação de uma
atividade de integração com os alunos ingressantes dos cursos de Engenharia Agrícola e Ambiental, Engenharia
Florestal e Agronomia da UFRPE. A ação foi planejada e executada pelos alunos bolsistas, voluntários e parceiros do
PET AgroEnergia, durante as aulas de introdução dos respectivos cursos, sob a permissão da coordenação e
professores responsáveis pela disciplina, sob a coordenação da tutora. A integração foi dividida em três etapas:
1 - Gincana - os alunos tiveram oportunidade de conhecer o campus da UFRPE, com foco nos pontos mais
importantes, sendo estes a coordenação, diretório acadêmico e grupo PET de seu respectivo curso, as Pró-Reitorias de
Ensino e Graduação, Pesquisa, Ensino e Extensão, bem como, Biblioteca, Departamento de Qualidade de Vida, entre
outros locais que serão de extrema importância na vida acadêmica do estudante. A Gincana teve inicio na sala de aula,
foi composta por provas simples de conhecimentos gerais e atividades físicas. A cada prova realizada, os alunos, em
grupos de 5 a 8 pessoas, receberam uma pista que indicava um local na universidade, onde estava posto um petiano
que o explicou a função do local. Em seguida, os alunos passaram por uma nova prova e receberam uma nova pista,
sendo estimulados a procurar o novo local e continuar com a gincana. No fim desta, foi oferecido um lanche aos
alunos. Esta etapa foi avaliada por meio comunicação verbal e de um formulário online, enviado após a realização da
ação. Neste, foi perguntado se a Gincana de Integração causou impacto positivo no aluno, fazendo-o sentir-se mais
integrado com a sua turma e até mesmo com a sua Universidade.
1
Bolsista PET AgroEnergia, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Rua Dom Manoel de Medeiros, S/N CEP: 171-900-000, Dois IrmãosRecife- PE. Email: [email protected]
2
Bolsista PET AgroEnergia/UFRPE, Recife – PE, Email: [email protected]
3
Tutora PET AgroEnergia/UFRPE, Recife - PE
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2 - Curta Cultura - os alunos foram convidados a desenvolver algum tipo de manifestação cultural sobre a temática
“O Que Serei?”, para ser apresentada em um evento, no fim do semestre, ao grupo de alunos dos primeiros períodos de
cada curso. O Curta Cultura aconteceu no auditório da Pró-Reitoria de Atividades de Extensão (PRAE) no dia 15 de
agosto de 2013 das 18h às 21h. O evento foi iniciado com uma abertura produzida pelos petianos, seguiu com a
apresentação e depoimentos dos participantes. A banda composta por integrantes do PET tocou nos intervalos de cada
bloco. Por fim, foi oferecido um coffee break para todos os presentes. Posteriormente, foram distribuídos em sala de
aula formulários para os participantes, como forma de avaliação da atividade.
3 - Visita Técnica – foi realizada a visita técnica para Usina de Biodiesel do CETENE, em Caetés/PE (08°47'0.7''
S; 36°36'47,3'' W) com os alunos do curso de Engenharia Agrícola e Ambiental. A turma teve oportunidade de
conhecer desde as espécies de oleaginosas utilizadas na produção, até o seu processamento e tratamento químico,
originando o biodiesel. Esta atividade foi avaliada, da seguinte forma: cada aluno recebeu um pedaço de papel, para
escrever brevemente sua opinião sobre a visita. As opiniões foram contabilizadas e com base nos relatos foram
classificadas quanto a aprovação ou não, sendo assim, foram agrupadas em 3 grupos: gostou, não gostou e não opinou
(Figura 1).
Em um momento de discussão entre Tutora e Petianos, a ação foi avaliada de forma geral, levando em conta os
dados obtidos em cada etapa, onde os pontos positivos e negativos foram expostos, a fim de subsidiar o replanejamento
da ação.
Resultados e Discussão
A avaliação da primeira etapa (Gincana) de modo geral foi positiva, no entanto os participantes relataram que o
ponto negativo foi o esforço físico, pois precisaram se deslocar pela Universidade para conseguir passar por todos os
pontos. Com base no questionário online, 86% afirmaram que a ação surtiu efeito positivo na integração com sua
turma e com a Universidade, enquanto 14% responderam que a ação não surtiu efeito (Figura 2).
O tema proposto no Curta Cultura permitiu conhecer melhor o perfil dos alunos e suas perspectivas a respeito da
Universidade e do curso escolhido, o que estimulou a integração dos mesmos e salientou a importância da socialização
Universitária. Além disso, o curta cultura proporcionou aos alunos, conhecer melhor as diversas áreas abordadas pelo
seu curso, pois tiveram oportunidade de pesquisa-las para elaborar sua apresentação.
Durante as apresentações, verificou-se que os estudantes possuem diversas dúvidas quanto ao seu futuro acadêmico
e profissional, boa parte dos alunos abordaram em suas apresentações a diversidade de caminhos que podem ser
seguidos e a dificuldade em escolher o que fazer, uma vez que se encontram ainda no início do curso. Por meio dos
dados obtidos nos formulários, todos participantes aprovaram o evento e sinalizaram aspectos que podem ser
melhorados como a escolha do horário e ampliação da sua divulgação.
Para a Visita técnica a resposta obtida pela avaliação foi satisfatória, de um total de 26 alunos do curso de
Engenharia Agrícola e Ambiental, 93% dos participantes aprovaram, enquanto 7% abstiveram-se (Figura 3).
A partir dos dados coletados, a relevância da atividade faz-se verdadeira, levando em consideração que os
resultados foram satisfatórios. De acordo com Cunha et al. (2012) a relação do indivíduo com a sociedade afeta
diretamente a construção da identidade pessoal, assim, um bom relacionamento com o meio que o cerca ajuda
positivamente em sua formação.
Desta forma, acredita-se que a ação possa ser uma alternativa para a redução da evasão dos alunos do ensino
superior, uma vez que os alunos ingressantes criam laços com seus colegas de classe e com a Universidade, o que
poderá facilitar a transição do ensino médio ao superior.
Agradecimentos
Ao Programa de Educação Tutorial, à Universidade Federal Rural de Pernambuco e demais parceiros.
Referências
CUNHA, M.A. et al. Processo de socialização e construção de identidades profissionais: um estudo a partir de
narrativas
biográficas
de
trainees
de
duas
multinacionais
brasileiras.
http://www.aps.pt/vii_congresso/papers/finais/PAP1230_ed.pdf s.d.
RIBEIRO, M. A. O projeto profissional familiar como determinante da evasão universitária - um estudo preliminar.
Revista Brasileira de Orientação Profissional, v.6, n.2, p. 55-70, 2005
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Figura 1. Mosaico de imagens utilizado para compilar as opiniões sobre a Visita Técnica
FIGURA 2. Respostas à pergunta sobre a eficácia da Gincana de Integração sobre a interação dos alunos com seus colegas de classe
e a universidade.
FIGURA 3. Aprovação da Visita Técnica
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