ATIVIDADES DO GRUPO DE
TRABALHO MAPEAMENTO DE
PESQUISAS EM SUSTENTABILIDADE
NA EESC E INDICADORES DE
SUSTENTABILIDADE PARA A EESC-USP
2013
Estudantes envolvidos:
 Amanda de Sá Kanbay – Engenharia Civil EESC/USP
 Michel de Oliveira Guijarro – Engenharia Aeronáutica EESC/USP
 Maicom Sergio Brandão - Engenharia de Produção
 Kalyl Gomes Calixto - Engenharia Civil
 Luma Sayuri Mazine Kiyuna - Engenharia Ambiental
 Jonatas Marques - Engenharia Ambiental
Orientadores:
 Prof. Dr. Victor Eduardo Lima Ranieri – SHS/EESC/USP
 Prof. Tadeu Malheiros – SHS/EESC/USP
 Dra. Patrícia Cristina Silva Leme – USP Recicla/ Superintendência
de Gestão Ambiental/USP
1. Plataforma da Sustentabilidade
http://www.projetosustentabilidade.sc.usp.br
2. Objetivos
 Criar um banco de dados com as pesquisas
desenvolvidas na USP São Carlos;
 Promover o contato entre os pesquisadores que
atuam na mesma área;
1ª. Etapa
 Levantamento da quantidade de docentes
envolvidos com pesquisa na área de
sustentabilidade.
228 Currículos Lattes analisados.
2ª. Etapa
Divisão dos docentes em categorias:
 “Tem
pesquisa
envolvida
na
área
de
sustentabilidade” - 34
 “Talvez tenha pesquisa envolvida na área de
sustentabilidade” - 72
 “Não Tem pesquisa envolvida na área de
sustentabilidade” - 122
2ª. Etapa
Área de Pesquisas dos Docentes da EESC
Pesquisa Em
Sustentabilida
de
(Não)
53%
Pesquisa Em
Sustentabilida
de
(Certeza)
15%
Pesquisa Em
Sustentabilida
de
(Talvez)
32%
3ª. Etapa
 Docentes foram contatados pela diretoria
da EESC, no qual solicitou-se que horários
fossem disponibilizados para uma reunião, a
fim de inserir as pesquisa na Plataforma.
3ª. Etapa
Docentes Contatados por Departamento
Eng. Aeronáutica
Eng. Elétrica e Computação
Eng. de Materiais
Geotecnia
Eng. de Estruturas
Eng. de Trasportes
Eng. de Produção
Eng. Mecânica
Hidráulica e Saneamento
35
19
9
5
1
10
10
11
13
3ª. Etapa
Critérios:
 Avaliação do próprio docente em relação a
sua pesquisa
 “Esquema de cascata”
Resultados
Apenas 12 pesquisas foram inseridas
Pesquisas Inseridas na Plataforma
Eng. Aeronáutica
Eng. Elétrica e Computação
Eng. de Materiais
Geotecnia
Eng. de Estruturas
Eng. de Trasportes
Eng. de Produção
Eng. Mecânica
Hidráulica e Saneamento
2
2
2
1
1
0
0
0
4
Principais Áreas das Pesquisas Inseridas
 Indicadores de Sustentabilidade
 Energias renováveis
 Mobilidade Sustentável
 Ciclo de Vida de produtos
 Tratamento de Água
 Processos e Ferramentas Mecânicas/Industriais
Conclusão
 Muitos não consideram que suas pesquisas
estejam relacionadas à temática sustentabilidade
 Muitos docentes não se interessaram pelo
mapeamento
Próximas Etapas
 Inserir as pesquisas dos demais institutos
da USP de São Carlos
 Propor uma nova forma de abordagem
dos docentes
Acesse:
www.projetosustentabilidade.sc.usp.br
INDICADORES DE SUSTENTABILIDADE
PARA A EESC-USP
Avaliação da Sustentabilidade em Instituições de
Ensino Superior (IES)
Por que desenvolver Indicadores?
 A universidade deve ser exemplo de inovação e ações
para sustentabilidade.
 Entender como a universidade lida com questões
relacionadas à sustentabilidade.
 Monitoramento das ações para sustentabilidade.
 Reunir informações para a comunidade universitária no
desenvolvimento de pesquisa, extensão e ensino.
 Contribuir com experiências para encontrar melhores
práticas de desenvolvimento sustentável.
Objetivos
 Desenvolver indicadores de sustentabilidade
para a EESC – USP nos âmbitos de Ensino e
Currículo, Política Institucional e Gestão
Ambiental.
Avaliação da Sustentabilidade em IES:
um estudo de caso da EESC – USP no
Brasil
Indicadores podem ajudar nossa
universidade a lidar com a
sustentabilidade em sua “vida”?
Deveríamos ter um Plano
Estratégico para sustentabilidade
primeiro ou…?
Assumindo que indicadores
podem ser úteis para nos fazer
avançar.
Metodologia
 Desenvolvimento de dois projetos ao longo de 2012 e
2013
 Indicadores de Gestão Ambiental: duas ferramentas de
avaliação da sustentabilidade serviram de base para a
pesquisa - a Pegada Ecológica e a Global Reporting
Initiative
 Indicadores de Ensino/Currículo e Política Institucional:
tem como principal referência a AISHE - Assessment
Instrument for Sustainability in Higher Education
 Entrevistas e workshops com especialistas nos temas
Etapas da construção dos indicadores
Fundamentação
Teórica
• Revisão das metodologias e ferramentas de avaliação
da sustentabilidade na Gestão Ambiental, Ensino,
Currículo e Política Institucional.
• Identificação dos indicadores de sustentabilidade no
contexto das universidades.
1º Workshop
• Especialistas opinam sobre as principais
assuntos para a EESC
• Projeção do primeiro conjunto de
indicadores de sustetabilidade para a EESC.
• Desenvolvimento e adaptação
Coleta de
dos indicadores para o contexto
informações
da EESC.
/validação
• Entrevistas com os especialistas
Análise e 2º
Workshop
• Análise dos dados e entrevistas para uma
lista final.
• Apresentação para os especialistas.
Indicadores Selecionados
 Lista final de indicadores
Categoria
Indicadores
Propostos
Indicadores
validados
Ensino e Currículo
20
13
Política
Institucional
10
8
Gestão Ambiental
11
13*
*Dois indicadores foram criados durante as entrevistas com os especialistas.
Categoria: Ensino e Currículo
Número de disciplinas obrigatórias oferecidas que abordam
aspectos da sustentabilidade.
2. Número de disciplinas optativas oferecidas que abordam aspectos
da sustentabilidade.
3. Existe uma ferramenta institucional padronizada para verificar
quais disciplinas abordam a sustentabilidade.
4. Existem programas que incentivam os docentes a incluírem, de
alguma forma, a sustentabilidade em suas disciplinas.
5. Número de grupos estudantis que discutem ou sensibilizam a
comunidade local para temas da sustentabilidade.
6. Número de trabalhos de conclusão de curso relacionados com a
sustentabilidade.
7. A educação sobre sustentabilidade está inserida na política da
universidade.
Continua.
1.
Categoria: Ensino e Currículo
8. Foram elaborados materiais de apoio para promover
9.
10.
11.
12.
13.
ações de inserção da sustentabilidade nos currículos.
Existem disciplinas que usam o campus para práticas de
ensino sobre meio ambiente ou sustentabilidade.
Existe uma ferramenta para avaliar a evolução do
aprendizado em sustentabilidade dos estudantes.
Número de eventos acadêmicos relacionados ao meio
ambiente e sustentabilidade.
Há uma integração equilibrada entre os temas relativos à
sustentabilidade e o contexto das disciplinas.
Existe cooperação entre docentes de diferentes
especialidades
objetivando
uma
abordagem
interdisciplinar nos currículos.
Categoria: Política Institucional
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Existe um planejamento estratégico que visa incluir a sustentabilidade
nas atividades da instituição.
Existe um grupo responsável, dentro da instituição, pelo desenvolvimento
de um plano estratégico para a sustentabilidade.
Docentes, funcionários e estudantes estão envolvidos no
desenvolvimento das políticas da instituição.
A instituição apoia – com recursos, infraestrutura, etc. – iniciativas de
docentes, funcionários ou estudantes para inclusão da sustentabilidade
em suas atividades.
A instituição está aberta a críticas de grupos ou partes interessadas sobre
as suas políticas e estratégias.
Existem indicadores para avaliar e monitorar o cumprimento das metas
estabelecidas pela instituição.
Existe um plano de comunicação de notícias relacionadas à
sustentabilidade.
Relatórios de sustentabilidade e responsabilidade social são elaborados e
divulgados regularmente.
Categoria: Gestão Ambiental
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Consumo de água: total (m³) e per capita (m³/pessoa).
Consumo de energia elétrica: total (kWh), por metro
quadrado (kWh/m²) e per capita (kWh/pessoa).
Consumo de papel: total (nº de folhas) e per capita (nº de
folhas /pessoa).
Transporte não motorizados: (%).
Conforto percebido: (sem dimensão).
Resíduo: total (kg) e per capita (kg/pessoa).
Emissão de CO2 : total (kgCO2equiv.).
Critérios ambientais para edifícios (sem dimensão).
Experimentação e Projetos Pilotos
 Identificação das limitações do indicador e da fonte de
dados.
 Experimentação das metodologias selecionadas.
 Entrevistas com os coordenadores dos cursos e
funcionários da EESC.
 Elaboração de fichas e questionários para coleta de
informações.
 Sistematização das informações dos bancos de dados
(Trabalhos de Conclusão de Curso, Disciplinas que
abordam
sustentabilidade,
Projetos
Políticos
Pedagógicos).
Próximas Etapas
Revisão
A
construção
de
indicadores é um processo
contínuo:
 Análise das informações
coletadas
 Revisão dos indicadores
 Proposição de soluções
para as limitações dos
indicadores
Análise dos
resultados
Coleta de
informaões
Identificação
das limitações
Proposição de
soluções
LIVRO (fev/2014)
AMBIENTALIZAÇÃO NAS INSTITUIÇÕES DE
EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL:
CAMINHOS TRILHADOS, DESAFIOS E
POSSIBILIDADES
Organizadores
Aloisio Ruscheinsky
Antonio Fernando S. Guerra
Mara Lúcia Figueiredo
Patrícia Cristina Silva Leme
Victor Eduardo Lima Ranieri
Obrigada!