Uma breve retrospectiva
Sinepe Rio agosto/08
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É preciso acreditar no estudante para poder
avaliar.
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Importante é a busca do melhor resultado.
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Identificar o aluno como um ser em evolução.
“A alma é como uma semente.”
Sto. Agostinho
Avaliar é investigar para tomar decisão:
1.
2.
Descrição da realidade- bons instrumentos são
indispensáveis:
- linguagem precisa e clara
- objetividade
- entendimento do aluno (diálogo)
Qualificação da realidade- comparar a realidade com a
expectativa:
- observar cultura local
- cuidar do nível do trabalho
levar em conta a
bagagem
- qualificar o resultado descrito
3- intervir na realidade: o que falta aprender?
- avaliação para futuro
Para descrever a conduta do aluno:
A mediação deve ser feita através de uma
variedade de instrumentos:
 Experimentos
 Vivências
 Demonstrações
 Entrevistas
 Fichamentos
 Resenhas
 Observações
 Monografia
 Auto-avaliação
Nunca desistir do aluno.
Avaliação deve ser um ato amoroso.
“Se alguém te perguntar o que quiseste dizer
com um poema, pergunta o que Deus quis fazer
com este mundo.”
Mario Quintana
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Avaliar é fazer uma intervenção; é
diagnosticar se a aprendizagem está
ocorrendo.
A avaliação tem que ser significativa.
Avaliação é uma relação com o outro (o
aprendiz).
A avaliação é uma mediação.
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Entrar em sintonia com o pensamento do
aluno.
Precisa conhecer os diferentes estágios
da evolução do pensamento do aluno.
Reconhecer as diferenças.
Classificatória
•Julgar
•Testar
•Medir
•Comparar
•Classificar
•Ver resultados
•Selecionar
Mediadora
•Observar
•Interpretar
•Compreender
•Acompanhar
•Orientar
•Mediar
•Promover
Usar múltiplos instrumentos para poder mediar.
Lembrar que há múltiplas inteligências.
Avaliar, SEMPRE, o crescimento do aluno.
A avaliação só é eficaz se provocar uma
interferência no processo de aprendizagem.
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Para bem avaliar:
O professor precisa saber exatamente o que
deseja do aluno.
O professor precisa ter claro o que o aluno
precisa saber.
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Formal:
para promover ou não (seleção)
para gerar diagnósticos (interferências)
Onde houve falha no processo?
Que processos “terapêuticos” podem ser
aplicados?
Comparativa:
quem é melhor?
gera hierarquia
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Para ser efetivo precisa atender a duas
vertentes:
Abranger a totalidade do que foi trabalhado
Nível de complexidade – para atender à
diversidade de estilos de aprendizagem.
Construir um instrumento de avaliação requer
precisão e abrangência.
Pense, converse com seu colega ao lado e
discuta.
Depois, abra para o grupo:
O que você viu de comum entre os três
estudiosos de avaliação?
“Tão logo um individuo empreende
uma ação , qualquer que seja, esta
começa a escapar de suas intenções.
Esta ação entra em um universo de
interações e é finalmente o meio que se
apossa dela, em sentido que pode
contrariar a intenção inicial “
(Edgard Morin)
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A serviço da aprendizagem.
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A serviço da seleção.
Amar primeiro, educar depois.
Libertar primeiro, para ensinar depois.
Agir primeiro, julgar depois.
Mario Quintana
Começar, então, a conhecer melhor seus
alunos; porque, certamente, você não os
conhece bem.
Jean Jacques Rousseau
Meus queridos jovens, vejo a luz em
seus olhos, a energia em seus corpos e a
esperança que existe em seus espíritos.
Sei que são vocês, não eu, que farão o
futuro. São vocês, não eu, que
consertarão nossos erros e levarão
adiante tudo o que é certo no mundo.
Nelson Mandela
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Bibliografia sugerida
Demo, Pedro;
Avaliação Qualitativa ; Editora Autores Associados
Avaliação sob o olhar Propedêutico; Papirus Editora
Mitologias da Avaliação, de como ignorar, em vez de enfrentar problemas; Editora Autores Associados
Hoffmann, Jussara;
AVALIAÇÃO MITO E DESAFIO, uma perspectiva construtivista
AVALIAÇÃO MEDIADORA, uma prática em construção da pré-escola à universidade
AVALIAR, respeitar primeiro, educar depois
Avaliação na Pré-escola, um olhar sensível e reflexivo sobre a criança
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Pontos e Contrapontos, do pensar ao agir em avaliação
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Todos publicados pela Editora Mediação
www.jussarahoffmann.com.br
Luckesi, Cipriano; Avaliação da aprendizagem escolar, Cortez Editora
Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática, Malabares
Comunicação e Eventos
www.luckesi.com.br/publicacoes.htm
Morin, Edgar;
Os sete Saberes Necessários à Educação do Futuro; Cortez; Brasília, DF: UNESCO
A Cabeça Bem Feita; repensar a reforma, reformar o pensamento; Bertrand Brasil
Perrenoud, Philippe; Avaliação. Da Excelência à Regulação das Aprendizagens;
Artmed Editora
Perrenoud, Ph., Gather Thurler, M., De Macedo, L., Machado, N.J. e Allessandrini, C.D. ;
As Competências para Ensinar no Século XXI. A Formação dos Professores e o Desafio da Avaliação:
Artmed Editora.