Ciências da Natureza
Continuidade
PROEF-2
Andre Carvalho
Assuntos/Temas/Conceitos/Teorias
• Conhecimento Conceitual
– Seres Vivos
• Vários grupos
• Características
• Relações evolutivas e ecológicas
• Evolução e Origem da vida
• Comparar/situar ser humano com outros seres vivos
– Ecologia
• Relações entre seres vivos
• Ciclos biogeoquímicos
• Biomas
• Conservação
• Energia
Capacidades
• Conhecimento Procedimental
– propor e elaborar e desenvolver investigações
– ler e produzir textos relacionados a temas científicos
(diferentes gêneros)
– argumentar
– trabalhar em grupo
– Ler e produzir textos não verbais utilizados em Ciências da
Natureza (gráficos, tabelas, esquemas, figuras)
Atitudes e Valores
• Conhecimento Atitudinal
– respeitar os diferentes seres vivos, as pessoas e a si
mesmo
– conscientizar-se das atitudes individuais que podem
colaborar com a conservação ambiental e o
desenvolvimento sustentável
– valorizar sua própria produção e refletir sobre
transformações em seu próprio conhecimento e visão de
mundo
– valorizar o lugar de aprendiz
Abordagens Metodológicas
•
•
•
•
•
Aulas de laboratório e atividades práticas
Explorar conhecimentos prévios
Argumentação e debate
Apresentações dos estudantes
Leitura e discussão de textos
Sociedade de Consumo
• Os sentidos do Consumo
– Redução do consumo
• Cadeia alimentar
• Fluxo de energia
• Impactos diversos
– Ocupação desordenada
» Desmatamento
» Queimadas
» Enchentes
» Doenças
Cerrado
Cerrado
• Justificativa
– Encontramos representantes de todos os grandes grupos
de seres vivos no cerrado
– Belo Horizonte está em uma região de cerrado
– O cerrado sofre grandes impactos e é pouco valorizado
– Os exemplos das relações existentes no cerrado estão mais
próximas dos estudantes
Dia 15/03, aula 1
• Objetivo:
– Apresentação dos alunos e professores.
• Atividade:
– Dinâmica de Apresentação onde o aluno falava seu nome e
contava um “causo”.
Dia 16/03, aula 2
• Objetivo:
– Fazer uma reflexão sobre a importância de se estudar ciências.
– Recuperar o que foi dado no semestre passado.
– Discutir sobre o que é necessário para o homem se manter vivo.
• Atividade:
– Produção de dois textos de cinco linhas sobre as seguintes
perguntas:
• Por que estudar ciências é importante?/O que vocês
aprenderam sobre o corpo humano?
– Levantamento das necessidades dos seres humanos hoje
(tempestade cerebral registrada no quadro)
– Exposição sobre a necessidade de algo para cada uma das
necessidades humanas.
Dia 21/03, aula 3
• Objetivo:
– Recuperar a discussão da aula anterior sobre a necessidade de
coisas para outra.
– Exemplificar em grande escala esta idéia.
– Exibir um exemplo de diferentes ângulos de uma paisagem para
a percepção de um mapa.
• Atividade:
– Produção de dois textos de cinco linhas sobre as seguintes
perguntas:
• O que é necessário para uma cidade existir? / O que é
necessário para uma cidade se manter?
– Discutir cada uma das respostas dadas pelos alunos, registrando
no quadro as necessidades através de um desenho dessa cidade
comum à resposta de todos.
Dia 23/03, aula 4
• Objetivo:
– Recuperar a discussão da aula anterior sobre a necessidade de
coisas para outra.
– Exemplificar em grande escala esta idéia.
– Comparar as necessidades do mundo com as dos seres
humanos.
• Atividade:
– Produção de um textos de dez linhas ou com oito linhas e um
título sobre a seguinte pergunta:
• O que é necessário para que exista vida na Terra?
– Discutir sobre as necessidades comuns entre os organismos.
Dia 28/03, aula 5
• Objetivo:
– Promover a percepção de um espaço e suas características.
– Trabalhar a habilidade de fazer perguntas objetivas para
obter uma determinada informação.
• Atividade:
– Os alunos formam duplas onde eles trocam informações
para que um descubra o nome de uma localidade pensada
pelo outro.
Dia 30/03, aula 6
• Objetivo:
– Iniciar a apresentação do Cerrado.
– Trabalhar a habilidade de fazer perguntas objetivas para
obter uma determinada informação.
• Atividade:
– Os alunos fazem perguntas objetivas para que se descubra
o local pensado pelo professor, o Cerrado.
Dia 04/04, aula 7
• Objetivo:
– Demonstrar o cerrado preservado através de imagens.
– Discutir as características do cerrado.
• Atividade:
– Os alunos foram até o laboratório de informática e
consultaram o google, o wikipédia e suas fontes em busca
de informações sobre o cerrado.
Dia 06/04, aula 8
• Objetivo:
– Demonstrar o cerrado impactado através de imagens.
– Discutir as características do cerrado impactado.
• Atividade:
– Discussão sobre impactos das atividades humanas no
cerrado e início do trabalho de desenho sobre o cerrado.
Dia11/04, aula 9
• Objetivo:
– Exibir o vídeo História das Coisas.
– Discutir sobre o consumo em nosso cotidiano.
• Atividade:
– Logo após a exibição do vídeo, discutiu-se sobre os
principais fatores que nos levam a consumir e alternativas
para a redução do consumo.
Dia 13/04, aula 10
• Objetivo:
– Contextualizar historicamente a fotossíntese.
– Explicar a equação desse processo.
• Atividade:
– Os alunos ouviram sobre a história por trás da equação da
fotossíntese de forma lúdica com o professor se colocando
no lugar dos pensadores e cientistas das diferentes épocas
em que estudou esse processo e fazendo as principais
perguntas levantadas no decorrer desse tempo.
Dia 18/04, aula 11
• Objetivo:
– Discutir sobre o método científico e sua aplicação.
• Atividade:
– Aos alunos foi exposto o método científico e a importância
e aplicação de cada etapa foi trabalhada utilizando os
exemplos expostos na aula sobre a formulação da equação
da fotossíntese.
Dia 20/04, aula 12
• Objetivo:
– Experimento Elodea.
• Atividade:
– Os alunos foram levados até o laboratório de ciências e lá
observamos a formação de gases no tubo de ensaio
provocado pela fotossíntese e também ao microscópio
observamos as estruturas da folha dessa espécie.
Dia 25/04, aula 13
• Objetivo:
– Discutir sobre as estratégias de obtenção de alimento das
plantas.
• Atividade:
– Foi exposto no quadro negro um exemplo da estratificação
de florestas densas e discutimos sobre as estratégias que
as plantas tem para um melhor aproveitamento da luz que
chega até elas.
Dia 27/04, aula 14
• Objetivo:
– Expor o processo de sucessão ecológica.
– Definir seres autotróficos e seres heterotróficos
• Atividade:
– Demonstrou-se como poderia ocorrer a sucessão ecológica
em um campo de futebol abandonado e também em uma
ilha vulcânica.
– Redação sobre sucessão ecológica.
– Discutiu-se sobre a importância de seres autotróficos
nesse processo.
Dia 02/05, aula 15
• Objetivo:
– Definir seres autótrofos e seres heterótrofos
– Definir e exemplificar cadeia alimentar
• Atividade:
– Aula expositiva sobre a diferença entre os autótrofos e os
heterótrofos utilizando como exemplos organismos do
Cerrado.
– Organização dos seres autótrofos e heterótrofos em uma
cadeia alimentar.
– Definição por escrito da cadeia alimentar.
Dia 04/05, aula 16
• Objetivo:
– Apresentar o fluxo de energia e matéria que ocorre pela
cadeia alimentar
– Discutir sobre respiração
• Atividade:
– Demonstrado o fluxo de energia e matéria na cadeia
respiratória iniciou-se a discussão sobre respiração.
– Discutimos sobre a perda de energia pela respiração ao
longo da cadeia.
Dia 09/05, aula 17
• Objetivo:
– Discutir sobre o ciclo da matéria na cadeia alimentar
– Introdução da idéia de teia alimentar
• Atividade:
– Demonstramos um esquema do ciclo da matéria na cadeia
alimentar e como todos os processos ao longo da cadeia
possibilitam o retorno da matéria utilizada à origem
passando por produtores consumidores e decompositores,
o biótico e o abiótico.
Dia 11/05, aula 18
• Objetivo:
– Pensar uma rede alimentar com animais do Cerrado
– Fazer um ditado de uma pergunta para avaliar o potencial
dos alunos nessa atividade.
• Atividade:
– Formamos, no quadro, uma rede alimentar a partir do
levantamento dos organismos existentes nos cerrado.
– Escutamos uma pílula sobre a fotossíntese e fiz um ditado
de uma pergunta sobre o audio.
Dia 16/05, aula 19
• Objetivo:
– Corrigir as respostas dos estudantes sobre a questão do
ditado sobre fotossíntese.
• Atividade:
– Cada aluno leu sua resposta para a sala de forma que
outros alunos pudessem concordar ou não com ela.
– Discussão sobre a resposta esperada e a resposta dada
pelos alunos.
Dia 18/05, aula 20
• Objetivo:
– Exercitar a concentração com a leitura de texto sobre a
importância da fotossíntese.
– Fazer uma atividade sobre o texto.
• Atividade:
– Os alunos fizeram a leitura em silêncio do texto e
escreveram perguntas sobre as dificuldades encontradas
para discutimos sobre elas.
– Fizemos exercício coletivo de ligar uma coluna com outra
sobre o tema do texto no quadro.
Dia 23/05, aula 21
• Objetivo:
– Revisar cadeia alimentar
• Atividade:
– Através de um exercício onde os alunos deveriam
identificar 3 cadeias alimentares em uma teia alimentar
fizemos a revisão sobre o tema.
Dia 26/05, aula 22
• Objetivo:
– Discutir sobre o papel dos decompositores nas redes
alimentares.
• Atividade:
– A partir da rede alimentar do exercício da última aula
discutimos sobre onde poderíamos inserir os
decompositores na rede alimentar.
– Os alunos deveriam ligar todos os organismos aos
decompositores.
– Discutimos sobre o papel da mesofauna através de uma
ilustração de seus diferentes organismos.
Dia 30/05, aula 23
• Objetivo:
– Discutir sobre combustíveis fósseis e sua exploração.
• Atividade:
– Fizemos um desenho de lugares onde poderíamos
encontrar os diferentes combustíveis fósseis, gás natural,
petróleo e carvão mineral.
– Formulamos hipóteses sobre como eles teriam se
formado.
Dia 01/06, aula 24
• Objetivo:
– Apresentar os ciclos biogeoquímicos
– Apresentar esquemas do ciclo do carbono
– Verificar possibilidade de trabalho de curto prazo
• Atividade:
– Após apresentação sobre os ciclos e diferentes elementos
foi mostrada e discutida uma série de imagem sobre o
ciclo do carbono.
– Os alunos, então, receberam um esquema em branco para
preencherem com os elementos do ciclo do carbono como
para casa (1 dia).
Dia 06/06, aula 25
• Objetivo:
– Verificar coletivamente as respostas sobre o ciclo do
carbono no esquema.
• Atividade:
– Cada aluno colocou sua resposta no esquema feito no
quadro de forma que ela pudesse ser alterada por outro
aluno.
– Ao final chegamos a uma resposta coletiva que resolvia o
esquema do ciclo.
Dia 08/06, aula 26
• Objetivo:
– Avaliar a interpretação de esquemas
• Atividade:
– Os alunos em pequenos grupos desenvolveram um texto
sobre o esquema do ciclo do carbono que fizeram.
Dia 13/06, aula 27
• Objetivo:
– Discutir sobre o efeito estufa.
• Atividade:
– Discutimos sobre o lado bom e o lado ruim do efeito estufa
e suas causas.
– Verificamos a impossibilidade de vida na terra caso esse
efeito não fosse possível.
– Debatemos sobre o aquecimento global e seus
desdobramentos.
Dia 15/06, aula 28
• Objetivo:
– Discutir sobre os estados de estados de agregação da
matéria
• Atividade:
– Antes de entrarmos no ciclo da água, trabalhamos os
estados solido, líquido e gasoso em que a encontramos e
expandimos essa lógica para toda a matéria levando em
conta temperatura e pressão.
Dia 20/06, aula 29
• Objetivo:
– Definir os estados de agregação da matéria
– Demonstrar o ciclo da água
– Verificar possibilidade de trabalho de médio prazo
• Atividade:
– Definimos os estados sólido, líquido e gasoso
– Revisamos os ciclos biogeoquímicos
– Demonstramos o ciclo da água através de uma imagem, de
um áudio e de um vídeo.
– Trabalho para ser feito em casa: escrever uma carta sobre
o ciclo da água para um conhecido (1 semana).
Dia 22/06, aula 30
• Objetivo:
– Discutir curiosidades sobre o ciclo da água
– Demonstrar como ocorre a respiração nos diferentes
organismos
• Atividade:
– Falamos sobre chuva de granizo, raios e trovões
– Discutimos sobre a respiração pulmonar, branquial e
cutânea que se percebe nos diferentes organismos e a
importância da água nesse processo.
Dia 27/06, aula 31
• Objetivo:
– Demonstrar alguns microrganismos que vivem na água.
– Demonstrar como ocorre a respiração nos diferentes
organismos
• Atividade:
– Discutimos sobre a respiração traqueal
– Exibição do vídeo “A vida na gota d’água”
Dia 29/06, aula 32
• Objetivo:
– Autoavaliação dos alunos
• Atividade:
– Os alunos entregaram as cartas sobre o ciclo da água e
discutimos sobre o estado dos trabalhos.
– Os alunos preencheram a autoavaliação.
– Tiramos dúvidas sobre a prova do dia 04/07, sobre seu
formato e conteúdo.
Dia 04/07, aula 33
• Objetivo:
– Avaliar o conteúdo e as habilidades desenvolvidas ao longo
do semestre.
• Atividade:
– Aos alunos será entregue uma prova individual, ele terá
que produzir nas diferentes questões pequenos textos que
contenham as palavras chaves do conteúdo ministrado
neste semestre e preencher um esquema sobre o ciclo da
água.
Dia 06/07 e 07/07, aulas 34
• Objetivo:
– Entrega da avaliação parcial do aluno.
• Atividade:
– Aos alunos será entregue a avaliação do semestre para
leitura individual e discussão coletiva das dificuldades
encontradas ao longo das atividades.
E o futuro?!!!
E o futuro?!
• Cadeia alimentar/fluxo de energia
– Autotróficos
• Plantas
– fotossíntese
– Heterótrofos
• Herbívoros/Carnívoros
– respiração
• Decompositores
– decomposição
E o futuro?!!
• Relações ecológicas
– Espécie, população e comunidade.
– Relações harmônicas e desarmônicas
Desmatamento
•
•
•
•
Plantas
Fotossíntese
Sucessão Ecológica
Erosão
Poluição das Águas
•
•
•
•
Peixes
Ciclo da água
Ocupação desordenada
Enchentes
Efeito Estufa
• Anfíbios
• Ciclo do carbono
• Queimadas
Diminuição da Biodiversidade
•
•
•
•
•
•
Répteis
Aves
Mamíferos
Relações ecológicas
Cadeia alimentar
Fluxo de energia
Contaminação dos solos
• Microrganismos