Desenvolvimento humano I
Tema: Introdução à Psicologia do Desenvolvimento
Exemplos de questões contempladas pelos
desenvolvimentalistas:
Como podemos explicar as semelhanças (e as
diferenças) no comportamento de pais e filhos?
Qual é a importância das pesquisas interculturais
para a compreensão do desenvolvimento?
Ex.: engatinhar – caminhar
Para quais aspectos do desenvolvimento existem
padrões universais?
Ambiente estimulador e herança genética: qual é a
influência relativa de cada fator sobre a
inteligência?
Muitas famílias que querem adotar uma criança
preocupam-se
com
a
influência
que
a
hereditariedade exerce sobre a personalidade. De
acordo com a ciência do desenvolvimento, tal
questionamento é pertinente?
Como o temperamento do bebê pode afetar seu
ambiente e ser afetado por ele?
Jogos e filmes com cenas de violência podem
instigar o comportamento violento?
A punição física pode ser uma prática disciplinar
eficaz? Quando?
O que é desenvolvimento?
“O desenvolvimento refere-se a contínuas e
sistemáticas mudanças que um indivíduo vive no
decorrer de sua vida”. Tratam-se de mudanças
“padronizadas, relativamente permanentes”.
Logo, estão excluídas as mudanças transitórias.
(Shaffer, 2005, p. 2)
O desenvolvimento humano envolve tanto
mudança quanto continuidade (Bee, 2003, p. 30).
Assim, a ciência do desenvolvimento também
está
interessada
nas
continuidades
desenvolvimentais,
isto
é,
na
relativa
estabilidade de nossas características ao longo
do tempo.
A ciência do desenvolvimento interessa-se
ainda pelos caminhos normais e anormais
do desenvolvimento (Shaffer, 2005, p. 2-3).
O desenvolvimento humano...
-
é contínuo e cumulativo;
é um processo holístico (portanto, a divisão em
desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial deve ser
lida didaticamente);
• Desenvolvimento físico:
mudanças no corpo, no
cérebro, na capacidade sensorial e habilidades
motoras...
• Desenvolvimento cognitivo: mudanças na capacidade
mental
–
aprendizagem,
memória,
raciocínio,
pensamento, linguagem...
• Desenvolvimento
psicossocial:
relacionamentos sociais...
personalidade,
- O desenvolvimento humano pode ser alterado
abruptamente em resposta a mudanças em um
aspecto importante
da vida do indivíduo,
treinamento ou prática (plasticidade).
Roberto Carlos Ramos
Filme “ O contador de histórias”
- Contudo, o potencial para mudança não é
ilimitado.
O filme “O garoto selvagem” conta a história de Victor
de Aveyron, encontrado em 1799, com cerca de 11 anos,
após viver em um bosque no sul da França.
O desenvolvimento humano...
- é influenciado por mudanças sociais: eventos
históricos, avanços tecnológicos, causas sociais.
- envolve
um equilíbrio entre crescimento e
declínio (multidirecionalidade).
- possui causalidade múltipla.
Quais são os objetivos dos estudiosos do
desenvolvimento?
Os estudiosos do desenvolvimento observam e
descrevem o comportamento, buscam padrões
de desenvolvimento e variações individuais,
tentam explicar os fatos observados e, por fim,
objetivam aplicar suas descobertas para otimizar
o desenvolvimento e solucionar problemas reais
(Shaffer, 2005, p. 3).
O estudo do desenvolvimento humano:
A infância e a adolescência nem sempre foram
vistas como fases distintas . Consequentemente,
não eram objeto de observação e estudo
sistemático.
Até o século XVII, as crianças não teriam sido
vistas como qualitativamente diferentes dos
adultos (Ariès), embora algumas pesquisas
históricas relativizem tal ideia.
A descoberta de germes e a imunização
mostraram que os adultos podiam influir no que
acontecia com as crianças.
Leis de proteção às crianças e a abundância de
mão de obra barata favoreceram a maior
permanência das mesmas nas escolas.
A nova ciência da psicologia ensinava que as
influências que atingiam a infância ajudavam a
compreender o adulto.
Líderes religiosos (séc. XVII e XVIII)
enfatizavam que as crianças são inocentes e
frágeis, favorecendo, assim, que fossem
enviadas às escolas para receberem educação
religiosa e moral e também para se tornarem
força de trabalho mais qualificada.
Os debates de filósofos sociais influentes devem
ter sido uma influência importante para a
mudança no modo de se conceber a infância
(XVII e XVIII).
Os filósofos debatiam se as crianças...
1 são inerentemente boas ou más.
Bondade, pureza inata (Rousseau)
Egoísmo inerente (Thomas Hobbes)
Implicações sobre a criação das crianças:
- Liberdade para a criança seguir suas inclinações
positivas.
- Controle e disciplina.
Os filósofos debatiam se as crianças...
2 são produtos do ambiente
determinantes inatos.
- Ideias inatas – Platão e Descartes.
ou
de
-No nascimento, a mente é uma lousa em branco
(tabula rasa) – empiristas (John Locke) .
-Interação entre forças externas e internas –
Rosseau.
3 são ativas ou passivas diante do próprio
desenvolvimento.
Podemos perceber que importantes debates
teóricos entre os desenvolvimentalistas estão aí
prefigurados:
1 Nosso desenvolvimento é determinados por
fatores inatos ou pelas experiências? (cf. unidade 2)
2 Somos seres passivos ou ativos diante de nosso
próprio desenvolvimento?
Stanley Hall - plano de desenvolvimento inato (à
semelhança do desenvolvimento da espécie).
Watson – “Deem-me uma dúzia de bebês saudáveis...
garanto pegar qualquer um aleatoriamente e treiná-lo para
se tornar qualquer tipo de especialista que eu poderia
escolher...
independentemente
de
seus
talentos,
inclinações, capacidades, vocações e a raça de seus
ancestrais”.
3
As
mudanças
desenvolvimentais
quantitativas ou qualitativas?
Natureza da mudança desenvolvimental:
Mudança quantitativa
Mudança qualitativa
Mudanças contínuas
Mudanças descontínuas
Graus
Tipos
“modelo da rampa”
“modelo da escada”
Estágios
são
No final do século XIX, surgiu o primeiro estudo
sistemático sobre crianças: as chamadas
biografias de bebês.
Nestes estudos de caso, faltavam objetividade e
critérios de comparação. Por outro lado,
ajudaram a tornar a infância um tópico digno de
estudo científico.
O
psicólogo
Stanley
Hall
(1844-1924),
considerado o fundador da Psicologia do
desenvolvimento, formulou questionário para
estudar o pensamento infantil de modo mais
objetivo e em amostras maiores (final do século
XIX).
Enquanto isso, o jovem Freud formulava uma
nova teoria que revolucionaria o conhecimento
sobre as crianças.
***
Referências bibliográficas:
Bee, H. (2003). A criança em desenvolvimento. Porto
Alegre: Artmed.
Shaffer, D. R. (2005). Psicologia do desenvolvimento:
infância e adolescência. São Paulo: Pioneira Thomson.
Papalia, D. E. & Olds, S. W. (2000). Desenvolvimento
humano. Porto Alegre: Artes Médicas Sul.