AULA DIGITAL E PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor: Luiz Claudio Espírito Santo de Oliveira
Revisor: Marcia Memória da Silva
Coordenador: Marta Nascimento
Disciplina
Ano
Aula número
GEOGRAFIA
9º ANO
1
Tema da Aula Digital
África: quadro natural
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
 Identificar os principais elementos naturais relacionados ao continente africano;
Analisar a influência dos elementos do clima na biodiversidade existente na África;
Analisar as peculiaridades naturais do continente africano em função da sua posição
geográfica;
Identificar a diversidade fisiográficas das regiões africanas.
Referencial Teórico
Utilize todos os links e referências disponibilizados nesta aula. Caso possua outras fontes que
considere importantes, utilize-as, desde que tenha a certeza de serem fontes confiáveis e com
informações corretas.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5 a 8
Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar o que você aprendeu na última aula?
Na aula passada, aprendemos como vem ocorrendo o processo de Globalização das relações
(econômicas, humanas, culturais etc.). Identificamos seus principais atores e verificamos como
os espetaculares avanços científicos ocorridos nas últimas décadas nos setores de
informática, telecomunicações e transportes contribuíram para que ele se concretizasse.
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui, é interessante retomar o tema da aula anterior para que se possa verificar o
que foi apreendido pelos alunos. Passada essa etapa, vamos nos aprofundar nos
conteúdos relacionados ao tema da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Se necessário, utilizar atividade(s) da aula anterior (9ano_geo_a1).
Tempo de duração da atividade: Cinco minutos
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 2: Apresentação inicial
A partir desta aula, iniciaremos uma empolgante viagem pelo continente africano. Nesta aula,
especificamente, estudaremos os aspectos naturais relacionados à África. A grande variedade
de ambientes naturais, cada qual com exuberantes paisagens, além da impressionante
biodiversidade existente naquele continente.
Durante esta aula digital, serão propostas atividades para que você seja capaz de:
 Identificar os principais elementos naturais relacionados ao continente africano;
Analisar a influência dos elementos do clima na biodiversidade existente na África;
Analisar as peculiaridades naturais do continente africano em função da sua posição
geográfica;
Identificar a diversidade fisiográficas das regiões africanas.
Ao final desta aula, você saberá muito mais a
respeito dos elementos naturais que compõem o
fascinante continente africano.
Embarcação no Lago Vitória, Uganda
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A finalidade dessa atividade é a de orientar os alunos no sentido de que possam
identificar os objetivos propostos para a aula, sendo os conteúdos trabalhados em cada
uma das atividades fundamentais para que os alunos possam alcançar essa meta.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objetos de aprendizagem nessa atividade, mas, caso o(a) Professor(a) deseje ou
necessite de algum para melhor trabalhar o conteúdo proposto, solicitamos que avalie a
qualidade do material (referencial teórico, qualidade de imagem e som, além de
adequação ao conteúdo e à faixa etária dos alunos).
Tempo de duração da atividade:
Cinco minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Quais as atividades humanas que contribuíram para a atual situação de degradação
da fauna e da flora sofrida pela África?
Mina de diamantes em Serra Leoa – exploração
que degrada o ambiente
Rio Congo, República Democrática do Congo
Quer conhecer uma família de gorilas
das montanhas? Então, clique no link
acima e vamos viajar!
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui, é muito importante apontar elementos que motivem os alunos no sentido de que
possam construir argumentos que os oriente na busca por respostas que deem conta
daquilo que foi proposto pela pergunta-desafio.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize as imagens disponíveis na atividade para indagar os alunos sobre o conhecimento
deles a respeito da questão proposta. Além disso, invista no vídeo disponível nesta
atividade www.youtube.com/watch?v=gONL3a_Kxyg para aguçar a curiosidade deles a
respeito do tema proposto pela aula.
Tempo de duração da atividade:
Cinco minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Dominado e profundamente explorado por nações
europeias entre os séculos XV e XX, a África vê na
atualidade grande parte dos seus valiosos recursos
naturais (incluindo fauna e flora) sendo extraída dos
países que integram o continente por grandes empresas,
sem que isso traga prosperidade para a imensa maioria
da sua população.
Conhecer os ambientes naturais africanos é fundamental
Elefantes e rinocerontes africanos estão
à beira da extinção devido à caça
predatória financiada pelo tráfico
internacional de marfim
para que saibamos como eles vêm sendo degradados e
também para nos conscientizar de que muitos dos
nossos recursos naturais estão sendo explorados de
maneira indevida, fato que poderá ampliar os graves
problemas ambientais, econômicos e sociais que já
ocorrem atualmente.
Agora, Hollywood nos ajudará a
entender um pouco mais sobre
os problemas africanos!
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, o aluno deverá ser informado sobre a importância dos conteúdos abordados.
Importante observar a classificação do filme, 14 anos, e a faixa etária da turma.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Instigar os alunos para que reflitam a respeito de como a ganância e a busca por riquezas está
destruindo os recursos naturais de uma forma geral e em especial na África. É fundamental
trabalhar com o filme Diamantes de Sangue (http://www.youtube.com/watch?v=REuNuKtf-xQ)
O vídeo pode ser legendado usando a barra de ferramentas do You Tube, passe o mouse sobre
o primeiro ícone e clique sobre o idioma escolhido. Atente para a imagem do elefante com o
rinoceronte, duas espécies em vias de extinção devido ao tráfico internacional de marfim.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Cinco minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
1ª pergunta
Geograficamente falando, a África é:
a) Um único país.
b) Um continente.
c) Uma região.
d) Uma nação.
Gabarito comentado do Educoquiz 1
1ª pergunta
Geograficamente falando, a África é:
a) Incorreto: a África não é um único país e sim vários países.
b) Correto: a África é um continente formado por vários países, diversas nações e algumas
regiões.
c) Incorreto: a África é formada por algumas regiões.
d) Incorreto: a África é formada por diversas nações.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2ª pergunta
São regiões naturais africanas:
a) O deserto do Saara e o vale do rio Nilo.
b) A Amazônia e o delta do rio Mississipi.
c) O Pantanal e as Florestas Equatoriais do Congo.
d) Os Alpes e o vale do rio Okavango.
Gabarito comentado do Educoquiz 1
2ª pergunta
São regiões naturais africanas:
a) Você esta certo: O deserto do Saara e o vale do rio Nilo.
b) Você esta errado: A Amazônia e o delta do rio Mississipi são duas regiões que nem sequer
ficam na África.
c) Você esta errado: O Pantanal não pertence à África .
d) Você esta errado: Os Alpes não pertencem à África
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3ª pergunta
São graves problemas ambientais e sociais encontrados na África:
a) Desertificação do Sahel e incêndios no Cerrado.
b) Industrialização e reflorestamento da Amazônia.
c) Desmatamento da Mata Atlântica e industrialização.
d) Mineração de diamantes e caça para a extração de marfim.
Gabarito comentado do Educoquiz 1
3ª pergunta
São graves problemas ambientais e sociais encontrados na África:
a) Incorreto: Incêndios no Cerrado nada tem a ver com o que a pergunta solicitou.
b) Incorreto: Industrialização e reflorestamento da Amazônia não tem qualquer relação com a
realidade do continente africano.
c) Incorreto: Desmatamento da Mata Atlântica e industrialização não tem qualquer relação com a
realidade do continente africano.
d) Exato: Mineração de diamantes e caça para a extração de marfim.
Atividade 5 a 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
É chegado o momento de verificar o que seus alunos conhecem a respeito do tema
proposto para essa aula. É fundamental trabalhar com eles não apenas a opção que
responde corretamente cada questão, mas também o porquê de as outras opções serem
consideradas erradas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize o link referente ao gabarito existente no alto da atividade. Neste momento, deve ser
trabalhada também a questão dos fatores que fizeram com que as outras opções fossem
consideradas equivocadas, conforme aludido acima.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
Construção do conhecimento superficial
Checagem
ATIVIDADE 8
ATIVIDADE 9 a 13
ATIVIDADE 14 a 17
Atividade 8: Momento de reflexão
Com as imagens tiradas de satélites podemos perceber algumas características
topográficas, com isso percebemos as diferentes tonalidades no mapa da região
africana.
Algumas dessas cores representam aspectos resultantes dos fatores da natureza,
variações climáticas, mas também podem ser consequências das ações humanas.
Mas o que representam essas diferenças nas cores do mapa?
Por que o continente Africano apresenta tanta variedade de paisagens?
Será que daqui a alguns anos essa imagem
será a mesma?
Clique na imagem ao lado, observe as imagens
e chegue às suas próprias conclusões!
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Essa atividade faz o aluno refletir sobre o que é natural em termos de transformações de
paisagens e o que é resultado da ação humana, principalmente sobre o processo de
desertificação da África.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize as imagens para uma comparação entre passado, presente e futuro. Aproveite o
momento para falar do processo de desertificação, resultado de variações climáticas e
atividade humana.
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/24/Africa_satellite.jpg IMAGEM
Tempo de duração da atividade:
Dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 9: Tipos de vulcanismo
Os vulcões são formas de relevo bastante peculiares e que possuem grande importância na
história da humanidade, influenciando fortemente na geografia mundial.
Houve diversas catástrofes causadas a partir de violentas erupções vulcânicas, sendo que tais
eventos mataram milhares de pessoas. Além disso, milhões de pessoas em todo o mundo
optam por residir próximas de vulcões porque, em geral, as terras próximas deles tendem a ser
ótimas para a agricultura por serem muito férteis.
Existem vários tipos de vulcanismo, sendo três deles os principais:
Vulcão em forma de escudo:
expelem lava sem explosões
Vulcão em forma de cone, sendo
normalmente explosivos
Vulcão de Yellowstone/EUA:
formado por um Hot spot
Atividade 9: Tipos de vulcanismo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A finalidade dessa atividade é a de possibilitar que os alunos identifiquem os tipos de
vulcanismo existentes no mundo. Na aula 02 (paisagens naturais europeias), há uma atividade
interessante e que poderá ser relembrada ou, até mesmo, revista, sobre os tipos de placas
tectônicas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Esta atividade não possui um OA específico. Caso sinta a necessidade de trabalhar com algum
recurso extra, tenha o cuidado de verificar a sua adequação para a faixa etária, coerência com
o tema e correção conceitual.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 10: Elementos do clima!
Há no mundo uma grande variedade de climas. Vários também são os fatores que atuam para
que os diferentes tipos de clima sejam formados, como as Latitudes, localização em relação aos
oceanos, altitude etc. Observe com atenção o mapa abaixo:
Após analisar as informações contidas no mapa acima, veja o quanto você
sabe a respeito dos tipos de clima do mundo clicando no próprio mapa!
Atividade 10: Elementos do clima
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade tem importância capital para o que esta aula propõe pelo fato de que permite aos
alunos a identificação dos tipos de clima que atuam no mundo e, por conseguinte, no
continente africano, objetivo maior desta aula. Utilize bastante o mapa disponível na atividade,
incentivando os alunos a analisar a localização de cada tipo de clima. O jogo faz com que os
alunos apliquem o que aprenderam na análise do mapa de uma forma lúdica.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O jogo que funciona como OA ( www.geografia7.com/jogo-dos-climas-do-mundo.html ) desta
atividade permitirá aos alunos a aplicação dos conhecimentos obtidos de uma forma lúdica e
prazerosa. Incentive-os a praticar o jogo, pois, dessa maneira, estarão aprendendo de uma
forma mais agradável um tema que é pesado e de que eles muitas vezes não gostam.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 11: Por dentro da Hidrografia
Hidrografia é a parte da Geografia que estuda as águas existentes no planeta. Portanto, referese a todos os corpos d’água como rios, mares, oceanos, lagos, geleiras, água do subsolo, da
atmosfera, dentre outros. A maior parte das reservas de água do mundo (mais de 97%)
concentra-se nos oceanos, sendo de cerca de 2% parcela de águas continentais.
Geleira Perito
Moreno, Argentina
Lagoa de Araruama
Fenômeno da Pororoca, quando
as águas do Rio Amazonas se
encontram com o Oceano
Atlântico
Clique no link ao lado e curta uma das formas mais
radicais e saudáveis de exploração hidrográfica!
Atividade 11: Por dentro da Hidrografia
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, estudaremos os elementos principais da Hidrografia. No decorrer da aula,
trabalharemos com vários aspectos relacionados à Hidrografia de forma direta e indireta. Sendo
assim, é muito importante explicar para os alunos o significado desse conceito e as diferentes
formas a ele relacionadas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O vídeo que funciona como OA ( www.youtube.com/watch?v=J_pjuUH1o9k ) desta atividade
mostra uma das diversas formas de exploração dos recursos hídricos no mundo. É um vídeo de
surf e foi colocado na atividade porque os surfistas respeitam e cuidam do meio ambiente. É
fundamental mencionar essa postura dos surfistas para os alunos para que eles compreendam
que é possível explorar os recursos naturais sem esgotá-los ou depreciá-los.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 12: Essa tal Biodiversidade
Bio = vida; diversidade = variedade.
Biodiversidade é a grande variedade de
vida
que
uma
região
tem.
A África,
apresenta uma grande extensão territorial,
possui terras distintas e com climas bem
diferentes, isso resulta em uma ampla
variedade de plantas e animais, bem
diferentes até na aparência. Esse colorido
nos dá outra imagem, além daquela seca e
vazia, que tínhamos do continente quando
pensávamos na Savana e no Deserto.
Clique
no
animal mais bonito
para
saber
muito
mais
a
respeito
das
relações
entre
Biodiversidade e Geografia!
Atividade 12: Essa tal Biodiversidade
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A principal finalidade desta atividade é a de permitir aos alunos a compreensão de conceitos
geográficos ligados à Biodiversidade. Podemos falar da importância da manutenção dessa
natureza e do evento Rio + 20, realizado em 2012 no Rio de Janeiro, em comemoração aos 20
anos da Eco 92.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA dessa atividade é um texto que trabalha com quatro conceitos geográficos fundamentais
para que se compreenda a Biodiversidade quando estudamos Geografia: Biomas, Ecossistemas,
Habitats e Nichos Ecológicos. Os tipos de diversidade também são trabalhados neste AO
(https://docs.google.com/present/view?id=0AepeU_h6Pr_7ZGNkcms0NV82NGp4Zmh3ZGhm&pli
=1) .
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1ª pergunta
Sobre os tipos de vulcanismo, é correto afirmar
que:
a) Existem três tipos: forma de escudo, forma
de cone e os hot spots.
b) Existem dois tipos: os relacionados aos hot
spots e os explosivos.
c) Existe apenas um tipo de vulcanismo: os
vulcões que são explosivos.
d) Existem tantas formas de vulcanismo que
nem se sabe ao certo.
Gabarito comentado do Educoquiz 2
1ª pergunta
Sobre os tipos de vulcanismo, é correto afirmar que:
a) Opção correta: Existem três tipos: forma de escudo, forma de cone e os hot spots.
b) Opção incorreta: não existem vulcões denominados tipos explosivos.
c) Opção incorreta: não existem vulcões denominados tipos explosivos.
d) Opção incorreta: não existem tantas formas de vulcanismo.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2ª pergunta
De acordo com as informações contidas no mapa da Atividade 9, os climas que atuam na
maior parte do continente africano são:
a) Amazônico e polar.
b) Tropical úmido e desértico.
c) Frio de montanha e tropical de altitude.
d) Equatorial e britânico.
Gabarito comentado do Educoquiz 2
2ª pergunta
De acordo com as informações contidas no mapa da Atividade 9, os climas que atuam na maior
parte do continente africano são:
a) Pensamento incorreto: clima Amazônico e polar não existem no continente africano.
b) Pensamento correto: Tropical úmido e desértico.
c) Pensamento incorreto: Frio de montanha e tropical de altitude não existem no continente
africano.
d) Pensamento incorreto: o clima Equatorial existe no continente, mas o clima e britânico não
existe na África e a questão solicitou os climas que mais atuam no continente africano,
sendo pequena a parcela do clima equatorial quando comparado com os climas desértico e
tropical úmido.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3ª pergunta
A Hidrografia é:
a) A parte da Geografia que estuda apenas os rios existentes no planeta.
b) A parte da Geografia que estuda apenas os mares existentes no planeta.
c) A parte da Geografia que estuda todos os corpos d’água do planeta.
d) A parte da Geografia que estuda somente os lagos existentes no planeta.
Gabarito comentado do Educoquiz 2
3ª pergunta
A Hidrografia é:
a) Pense melhor: a hidrografia não estuda apenas os rios existentes no planeta.
b) Pense melhor: a hidrografia não estuda apenas os mares existentes no planeta.
c) Ótimo: a hidrografia estuda todos os corpos d’água do planeta.
d) Pense melhor: a hidrografia não estuda somente os lagos existentes no planeta.
Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4ª pergunta
São conceitos relacionados à geografia e à Biodiversidade:
a) Os Biomas e os Ecossistemas somente.
b) Biomas, Ecossistemas e Nichos Ecológicos.
c) Ecossistemas, Habitats e Nichos Ecológicos.
d) Biomas, Ecossistemas, Habitats e Nichos Ecológicos.
Gabarito comentado do Educoquiz 2
4ª pergunta
São conceitos relacionados à geografia e à Biodiversidade:
a) Errado: estão relacionados não somente Bioma e Ecossistema, mas também Habitats e
Nichos Ecológicos. .
b) Errado: estão relacionados não somente Biomas, Ecossistemas e Nichos Ecológicos mas
também Habitats .
c) Errado: estão relacionados não somente Ecossistemas, Habitats e Nichos Ecológicos mas
também Biomas.
d) Exato: estão relacionados Biomas, Ecossistemas, Habitats e Nichos Ecológicos.
Atividade 13 a 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
É chegado o momento de verificar o que seus alunos conseguiram apreender dos
conteúdos trabalhados nas atividades iniciais desta aula. É fundamental trabalhar com eles
não apenas a opção que responde corretamente cada questão, mas também o porquê de
as outras opções serem consideradas erradas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize o link referente ao gabarito existente no alto da atividade. Neste momento, deve ser
trabalhada também a questão dos fatores que fizeram com que as outras opções fossem
consideradas equivocadas, conforme aludido acima.
Tempo de duração da atividade:
Dez a quinze minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADE 17 a 25
ATIVIDADE 26 a 30
Atividade 17: Localização geográfica e o resultado disso
A África encontra-se bem ao centro do globo terrestre, é cortada pela linha do Equador
exatamente nos seguintes países:São Tomé, Gabão, República Democrática do Congo,
Uganda, Quênia e Somália. É cortada pelo Trópico de Câncer, ao norte, e pelo Trópico de
Capricórnio, ao sul. Essa localização estratégica faz com que o continente apresente as mais
diferentes características, como o clima e a vegetação, como já vimos nessa aula.
A linha vermelha no mapa representa a linha do Equador cortando toda a zona equatorial.
Clique no mapa-múndi e veja de perto o resultado disso.
Atividade 17: Localização geográfica e o resultado disso
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Essa atividade faz o aluno refletir sobre como a posição geográfica da África influi bastante no
tipo de vegetação, tipo de fauna, relevo clima,...
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize a imagem do mapa político e mostre de perto as características decorrentes da
localização geográfica. Importante pedir aos alunos que anotem todos os seres vivos que verão
no filme e falar um pouco sobre eles.
http://www.youtube.com/watch?v=Acs5Ic2RFuA
Tempo de duração da atividade:
Dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 18: Integrando Áfricas – O rio Nilo
O Nilo é um grande rio do nordeste do continente
africano que nasce a sul da Linha do Equador e
deságua
no
Mar
Mediterrâneo.
Sua
bacia
hidrográfica ocupa uma área de 3.349.000 km²
abrangendo
Quénia,
o
Uganda,
República
Tanzânia,
Democrática
do
Ruanda,
Congo,
Burundi, Sudão, Sudão do Sul, Etiópia e Egito. O
Nilo corta vastas regiões do continente africano,
como o Sahel e o deserto do Saara, desde a sua
nascente no Lago Vitória.
O Nilo é dividido em duas partes,
Até 2008, era considerado o maior rio do mundo,
perdendo o posto para o rio Amazonas, que é 140
sendo ambas bastante férteis.
Quais seriam essas partes?
km mais extenso.
Clique no mapa acima e saiba muito mais sobre o rio Nilo!
Atividade 18: Integrando Áfricas – o rio Nilo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O mais importante dessa atividade é mostrar que o rio Nilo possui uma grande importância
natural, humana, econômica, cultural, histórica e política para a África. Ele cruza diferentes
biomas, é a única fonte de água para regiões desérticas, permite a existência de comunidades
humanas e de animais, permite atividades agrícolas, abastecimento hídrico de vários países e a
geração de energia hidrelétrica. Nessa atividade, o que nos interessa é a identificação das
regiões mais férteis do rio em decorrência da própria dinâmica empreendida por ele.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA ( www.infoescola.com/hidrografia/rio-nilo/ ) desta atividade é um pequeno texto que trata
da importância do rio Nilo. Destaque para o fato de que ele menciona claramente as
partes/regiões mais férteis do rio em toda a sua extensão, sendo esta a resposta para a pergunta
propostadenaduração
atividade.
Tempo
da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 19: Deserto do Saara: o maior do mundo
O Deserto do Saara é uma grande região
ao norte da África, localizado entre o
oceano Atlântico e o Mar vermelho, é
cortado pelo Trópico de Câncer, a
vegetação é composta por cactos e
alguns arbustos que aparecem após as
chuvas, o ar é quase sem umidade, fator
que determina o clima e faz com que as
temperaturas do dia e da noite sejam tão
diferentes, de 50Cº de dia a -10Cº à
noite.
Clique na imagem acima e conheça
mais do deserto, são os oásis!
Clique no Deserto do Saara e
veja uma surpreendente
projeto no deserto.
Atividade 19: Deserto do Saara: o maior do mundo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O aluno será convidado a refletir sobre o deserto do Saara vendo um
audacioso projeto. Cabe ao professor enfatizar a importância dos recursos
encontrados nesse deserto e como o projeto vai melhorar as condições de
vida da população e, ao mesmo tempo, se preocupando com a
sustentabilidade. Atente para o tempo de reprodução.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.youtube.com/watch?v=CcHsVrX-80k Este vídeo é um informativo, atentar
para a tradução, clicando em legendas e escolher o idioma.
http://wwwmentesaemcorposao.blogspot.com.br/2011/08/oasis-os-mais-belos-domundo.html Use as imagens como contrastes com as usuais imagens do deserto,
fale um pouco do que é um oásis.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10:00 min
Não há necessidade de organização prévia.
Atividade 20: Sahel – a maior fronteira natural do mundo!
Do ponto de vista climático, o Sahel é uma
região que margeia a parte sul do deserto do
Saara, sendo uma transição entre os climas
desértico e equatorial, passando por climas
tropicais. Os índices pluviométricos dessa
região dão a ela características tropicais que
variam do semi-árido ao semi-úmido (entre
200 a 800 mm anuais).
Os seguintes países compõem essa região:
Mauritânia, Senegal, Mali, Burkina Faso,
Níger e Chade. Outros países também
possuem partes dos seus territórios na
Quer traduzir alguma palavra?
Google Tradutor!
região do Sahel: Nigéria, Camarões, Sudão
e Sudão do Sul.
Atividade 20: Sahel – a maior fronteira natural do mundo!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A finalidade dessa atividade é a de mostrar para os alunos a região do Sahel que funciona
como uma fronteira natural entre a aridez do Saara e a imensa umidade das florestas tropicais
africanas. Para que os alunos possam entender bem o Sahel, será necessário utilizar conceitos
trabalhados nas atividades anteriores que falaram sobre os tipos de clima e biodiversidade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Esta atividade não possui um OA específico. Caso sinta a necessidade de trabalhar com algum
recurso extra, tenha o cuidado de verificar a sua adequação para a faixa etária, coerência com
o tema e correção conceitual.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 21: Kalahari – um deserto por causa do mar!
Derivada da palavra Kgalagadi,
significa “a grande sede”. Também
conhecido como Calaari, a aridez
da região ocorre em função da
Corrente de Benguela, que é uma
corrente marítima fria. Ela atua na
costa
sudoeste
da
África,
condensando o vapor d’ água que
vai em direção ao continente,
fazendo com que as massas de ar
cheguem
mais
secas
naquela
área.
Clique nesse deserto para saber
muito mais a respeito do Kalahari!
Por que a região do Kalahari
não pode ser considerada
totalmente desértica?
Atividade 21: Kalahari – um deserto por causa do mar!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A finalidade desta atividade é a de mostrar como elementos climáticos e hidrológicos influenciam
na formação de Biomas. O deserto do Kalahari é um excelente exemplo disso para nós
explorarmos. Atente para a pergunta existente na atividade para que os alunos, respaldados
pelas informações contidas no OA, respondam adequadamente.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA desta atividade permite aos alunos a identificação dos motivos que fazem do Kalahari um
deserto somente em determinados locais Utilize-o bastante e reflita com os alunos. Uma boa
possibilidade é traçar paralelos com o semi-árido nordestino para comparar com as áreas do
Kalahari que não são consideradas desérticas e sim semi-áridas.
http://www.infoescola.com/biomas/deserto-de-kalahari/
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 22: Florestas Equatoriais da África Centro-Ocidental
Chamamos de florestas equatoriais ou florestas pluviais as vastas regiões vegetais que se
localizam próximas à Linha do Equador e que são influenciadas pelo constante e intenso calor e
enorme umidade existentes nestas áreas.
O mapa abaixo indica a localização dessas florestas no mundo. Clique no mapa e
aprenda mais sobre a importância das florestas equatoriais africanas
1
1 – Amazônia
2
2 – Florestas Equatoriais da África Centro-ocidental
3
3 – Florestas Equatoriais da Indonésia e do Sudeste Asiático
Atividade 22: Florestas Equatoriais da África Centro-Ocidental
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui, estudaremos as imensas formações vegetais existentes nessa região africana e que em
muito se assemelham com a nossa Amazônia. É importante destacar que em toda faixa
equatorial há florestas desse tipo e que elas possuem grande importância no equilíbrio
ambiental do mundo pela enorme capacidade que têm de absorver carbono da Atmosfera.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA desta atividade ( http://veja.abril.com.br/multimidia/video/floresta-gabao-perigo ) fornece
informações bastante detalhadas a respeito das florestas do Gabão e da sua importância para
o equilíbrio ambiental da região.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 23: Monte Kilimanjaro – o topo da África
Uma manada de elefantes
O Monte Kilimanjaro situa-se no norte da
na savana africana.
Tanzânia, junto à fronteira com o Quênia. É
Ao
fundo, o estonteante
o ponto mais alto de África, com uma
Monte Kilimanjaro
altitude de 5.895 m. Este antigo vulcão,
com o topo coberto de neves eternas,
ergue-se no meio de uma planície de
savana, oferecendo um espectáculo único.
O Kilimanjaro e as florestas circundantes,
com uma área de 75.353 ha possuem uma
fauna
Agora que você já conhece o topo da
África, clique na imagem acima para um
divertido desafio!
rica,
incluindo
muitas
espécies
ameaçadas de extinção e constitutem o
Parque Nacional do Kilimanjaro, que foi
inscrito pela UNESCO em 1987 na lista dos
locais que são Patrimônio da Humanidade.
Atividade 23: Monte Kilimanjaro – o topo da África
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Kilimanjaro é o ponto mais elevado do continente africano e é um vulcão em forma de cone.
Sendo assim, é imprescindível uma conexão com a atividade anterior onde foram trabalhados os
tipos de vulcanismo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA disponível nesta atividade permitirá aos alunos trabalhar de forma lúdica a respeito desse
que é o maior símbolo natural de um continente repleto de maravilhas impressionantes
proporcionadas pela natureza.
http://www.jogospuzzle.com/quebra-cabeca-de-kilimanjaro-a-montanha-mais-alta-na-africa-eum-vulcao-localizado-no-parque-nacional-do-kilimanjaro-natanzania_3112.htmlttp://europa.eu/about-eu/countries/index_pt.htm
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
Atividade 24: Savanas: principal ecossistema da região
Área de transição entre a floresta e o deserto, ocupa maior parte do território africano. Clima
quente praticamente todo o ano, possui vegetação rasteira e poucos arbustos, na época da
estiagem essa vegetação rasteira pega fogo facilmente.
Envolve a floresta equatorial, que predomina na parte central e oeste do continente.
Aqui vivem a maioria dos grandes animais da África. A abundância de alimento atrai manadas
de herbívoros, como antílopes, zebras, girafas, elefantes, rinocerontes, que são a base
alimentar dos predadores, como leões, guepardos, leopardos, hienas, crocodilos, etc.
Aproveite as horas vagas para
brincar e aprender com o jogo
abaixo.
Clique na imagem e conheça um filme
fabuloso sobre o tema e alguns problemas
enfrentados nesse bioma maravilhoso.
Atividade 24: Savanas: principal ecossistema da região
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.youtube.com/watch?v=Z2oBeTxNcJU&playnext=1&list=PLC819CBDF685C5EE4&feat
ure=results_video O filme, Animais unidos jamais serão vencidos, de 2012, traz uma discussão a
cerca da interferência humana nas savanas em prol de um falso turismo em prol do
desenvolvimento. Este segundo AO é um jogo que ensina a importância da preservação de todas
as espécies, como precisa ser instalado e é um jogo de construção diária, o ideal é praticar em
casa. - http://clickjogos.uol.com.br/downloads/african-farm/
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
Atividade 25: Ilha de Madagascar – paraíso da Biodiversidade!
A Ilha de Madagascar é, de longe, a maior ilha de África e
uma das maiores do mundo. O relevo é em geral
montanhoso, em especial na parte oriental (leste), com dois
grandes maciços a norte
(onde se situa o monte
Maromokotro, o mais alto do país com os seus 2.876 m) e
no centro. O relevo torna-se menos acidentado para oeste,
onde existem algumas planícies costeiras. O clima é muito
variado, úmido a nordeste onde existem áreas (cada vez
mais reduzidas pelo desmatamento) de floresta tropical, e
seco a sudoeste, chegando mesmo a haver deserto.
Qual a razão para haver tantos seres exóticos na Ilha de
Madagascar?
Saiba mais sobre essa Biodiversidade clicando nos
personagens do filme Madagascar!
A fauna e a flora de Madagascar são
bastante exóticas. A ilha já foi,
inclusive, tema de filme
Atividade 25: Ilha de Madagascar – paraíso da Biodiversidade!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, o que mais interessa é trabalhar a associação entre os processos tectônicos de
separação do supercontinente Pangeia (Atividade 6) com os elementos relacionados à
Biodiversidade já trabalhados na aula até aqui.
Discuta com os alunos, apoiado no excelente vídeo disponível na atividade, a respeito do porquê
de haver tantas espécies exóticas e endêmicas na ilha de Madagascar.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA desta atividade ( www.youtube.com/watch?v=NFAPVHISQiA&feature=youtu.be ) permitirá
aos alunos uma reflexão que lhes permita associar o fato de a ilha de Madagascar ter se isolado
de todos os continentes do mundo durante a fragmentação do Pangeia e o quanto essa situação
colaborou para a formação de fauna e flora tão particulares quanto as lá existentes.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1ª pergunta
O Rio Nilo corta diversos países e regiões naturais do continente africano. É correto afirmar que
esse rio:
a) Nasce no Lago Vitória e deságua no Mar Mediterrâneo, sendo o segundo maior rio do mundo.
b) Nasce no Mar Mediterrâneo e deságua no Lago Vitória, sendo o terceiro maior rio do mundo.
c) Nasce no Rio Níger e deságua no Rio Okavango, sendo um dos maiores rios do mundo.
d) Nasce no Lago Vitória e deságua no Mar Mediterrâneo, sendo o maior rio de todo o mundo.
Gabarito comentado do Educoquiz 3
1ª pergunta
O Rio Nilo corta diversos países e regiões naturais do continente africano. É correto afirmar que
esse rio:
a) Parabéns! O Rio Nilo nasce no Lago Vitória e deságua no Mar Mediterrâneo, sendo o
segundo maior rio do mundo, menor apenas que o Rio Amazonas.
b) Errado: O Nilo não nasce no Mar Mediterrâneo e deságua no Lago Vitória, e e o segundo
maior rio do mundo.
c) Errado: O Nilo não nasce no Rio Níger e deságua no Rio Okavango.
d) Errado: O Nilo nasce no Lago Vitória e deságua no Mar Mediterrâneo, mas não e o maior rio
do mundo.
Atividade 27: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2ª pergunta
A região do Sahel é, na verdade uma:
a) Pequena fronteira natural entre o árido Saara e a úmida Floresta Equatorial Centro-Africana.
b) Imensa fronteira natural entre o árido Saara e a úmida Floresta Equatorial Centro-Africana.
c) Imensa fronteira natural entre o úmido Saara e a árida Floresta Equatorial Centro-Africana.
d) Pequena fronteira natural entre o úmido Saara e a árida Floresta Equatorial Centro-Africana.
Gabarito comentado do Educoquiz 3
2ª pergunta
Sobre a região do Sahel:
a) Incorreto: o que esta errado e o adjetivo pequena para a fronteira.
b) Correto: a região do Sahel e uma imensa região natural que separa o árido Saara da úmida
Floresta Equatorial Centro-Africana.
c) Incorreto: o que esta errado e o adjetivo úmido para o Saara e árida para a floresta.
d) Incorreto: o que esta errado e o adjetivo pequena para a fronteira, úmido para Saara e a
árida para a floresta.
Atividade 28: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3ª pergunta - A imagem mostra a grande diversidade animal da África. Em qual
opção tem apenas animais que são encontrados nesse continente:
a) Elefante, antílope e veado-campeiro
b) Hipopótamo, cavalo e macaco-prego
c) Zebra, hiena e rinoceronte
d) Camelo, urso e girafa
e) Cavalo selvagem, dromedário e galinha
Gabarito comentado do Educoquiz 3
3ª pergunta - A imagem mostra a grande diversidade animal da África. Em qual
opção tem apenas animais que são encontrados nesse continente:
a) Errado: veado-campeiro é brasileiro
b) Errado: macaco-prego é brasileiro
c) Certíssimo: zebra, hiena e rinoceronte vivem na África
d) Errado: urso não existe no continente
e) Errado: galinha não é característico da África
Atividade 29: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4ª pergunta
A formação do deserto do Kalahari tem relação direta com:
a) Ação da quente e seca corrente marítima das Malvinas.
b) Ação da quente e úmida corrente marítima do Brasil.
c) Ação da fria e úmida corrente marítima de Benguela.
d) Ação da fria e seca corrente marítima de Benguela.
Gabarito comentado do Educoquiz 3
4ª pergunta
A formação do deserto do Kalahari tem relação direta com:
a) Errada:
a corrente marítima das Malvinas não tem relação com formação do deserto do
Kalahari.
b) Errada: a corrente marítima do Brasil não tem relação com formação do deserto do Kalahari.
c) Errada: a corrente marítima de Benguel e seca e não úmida.
d) Muito bom: a ação da fria e seca corrente marítima de Benguela.
Atividade 30: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5ª pergunta
Sobre a Biodiversidade existente na ilha de Madagascar, é correto afirmar que:
a) Possui fauna e flora ricas e exóticas, diferentes de todas as demais do mundo, devido ao
isolamento a que foram submetidas.
b) Possui fauna e flora pobres e comuns, diferentes de todas as demais do mundo, devido ao
isolamento a que foram submetidas.
c) Possui fauna e flora ricas e exóticas, iguais a todas as demais do mundo, devido ao
isolamento a que foram submetidas.
d) Possui fauna e flora ricas e comuns, parecidas com todas as demais do mundo, devido ao
isolamento a que foram submetidas.
Gabarito comentado do Educoquiz 3
5ª pergunta
Sobre a Biodiversidade existente na ilha de Madagascar, é correto afirmar que:
a) Ótimo: possui fauna e flora ricas e exóticas, diferentes de todas as demais do mundo, devido
ao isolamento a que foram submetidas.
b) Errado: Madagascar possui fauna e flora bastante ricas.
c) Errado: Madagascar possui as espécies animais e vegetais ricas e exóticas, diferentes de
todas as demais do mundo, devido ao isolamento a que foram submetidas.
d) Errado: Madagascar possui biodiversidade rica, com espécies exóticas e endêmicas.
Atividade 26 a 30: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
É chegado o momento de verificar o que seus alunos conseguiram apreender dos
conteúdos trabalhados nas atividades de 13 a 19 desta aula. É fundamental trabalhar com
eles não apenas a opção que responde corretamente cada questão, mas também o porquê
de as outras opções serem consideradas erradas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize o link referente ao gabarito existente no alto da atividade. Neste momento, deve ser
trabalhada também a questão dos fatores que fizeram com que as outras opções fossem
consideradas equivocadas, conforme aludido acima.
Tempo de duração da atividade:
Dez a quinze minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 31 a 33
Atividade 31: Você está sendo desafiado
Conhecendo o rio Okavango...
O rio Okavango é um rio da África austral (ao sul) que
Leoa caçando sua presa no delta
do Okavango, em Botswana
faz a fronteira natural entre Angola e Namíbia. Ele
nasce nos planaltos do interior angolano e corre em
direção a sudeste, atravessando a faixa de Caprivi (na
Namíbia) para chegar ao maior delta interior do mundo,
em Botswana, num pântano com grande interesse
ecoturístico, onde se dispersa no deserto do Kalahari. O
delta em si cobre uma superfície entre 15.000 km² e
22.000 km² durante as cheias. No delta do Okavango
existe a única população de leões nadadores. Esses
leões se veem forçados a entrar na água, que durante
as enchentes chegam a cobrir o 70% de seu território,
para caçar antílopes e impalas.
Que tal um safari pela África?
Clique na leoa e tente vencer
esse grande desafio!
Atividade 31: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O objetivo dessa atividade é o de trabalhar conteúdos hidrológicos e relacionados à
biodiversidade sob uma ótica singular, sendo esta proporcionada pelas características peculiares
do rio Okavango. Também trabalharemos aqui com uma proposta forjada em uma ação
divergente da que defendemos, mas que poderá ser fundamental para permitir a assimilação de
alguns valores nos nossos alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O jogo que integra esta atividade é de um safari. Desafie seus alunos a não atirara nos animais e
sim evitar que o jeep colida com as árvores, rochas ou atropele os animais. Com isso, os alunos
irão se divertir, aprenderão e trabalharão com noções de conservação ambiental e respeito à
natureza.( http://www.japagames.com/corrida/cardboard_safari.html )
Tempo de duração da atividade:
Dez e quinze minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 32: Você está sendo desafiado
o Rift Valley africano
O Rift Valley ou Vale da grande fenda está
dividindo o continente africano. Ele pode
ser visto nos mapas e imagens de satélites
quando observamos os imensos lagos que
estão sendo formados na região. O Rift
Valley originalmente se formou pela ação
Hot spots existentes no mundo
Rift Valley africano
Há alguma forma de compararmos o Rift Valley
africano com a separação ocorrida entre o
Brasil e a África?
de um Hot spot (quando, no centro de uma
placa tectônica, uma pluma de magma
consegue chegar à parte mais baixa da
crosta
terrestre).
atualmente
há
um
Segundo
processo
cientistas,
tectônico
divergente que explica a abertura da grande
Saiba mais sobre o Rift Valley clicando no mapa!
fenda na crosta terrestre dessa região.
Atividade 32: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, novamente teremos que nos remeter à atividade que se refere aos tipos de
vulcanismo. A finalidade aqui é a de associar a formação da grande fenda no continente africano
a partir da combinação de fenômenos tectônicos e pela ação dos hot spots que atuam naquela
região.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA permite compreender como o Rift Valley africano se formou e os fatores que nele atuam
atualmente.
http://www.youtube.com/watch?v=DATr-u_UwiI&feature=youtu.be
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 33: Você está sendo desafiado
Amplitude Térmica diária no deserto do Saara
Amplitude Térmica é a diferença entre a
maior e a menor temperatura verificada
num determinado local considerando-se um
O Sol se põe no deserto do
Saara – o calor escaldante vai
embora com ele e as estrelas
trazem consigo um frio de rachar
certo período de tempo.
Nas regiões equatoriais, por exemplo, as
amplitudes térmicas diárias e anuais são
mínimas, pois nestas áreas o calor é
intenso durante o dia inteiro, sendo assim
também durante todo o ano. Entretanto,
O que explica essa variação diária de
quando consideramos as temperaturas dos
temperatura tão intensa no Saara?
desertos, geralmente, ocorrem grandes
Clique na imagem e descubra mais
variações diárias de temperaturas, havendo
sobre o assunto!
dias muito quentes e noites quase geladas.
Atividade 33: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A finalidade aqui é a de trabalhar com os conceitos relacionados aos tipos de clima para discutir
como pode haver tanta diferença de temperatura numa região num intervalo de 24 horas. Do
calor escaldante que beira os 50°C durante o dia para temperaturas próximas de 0°C à noite.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA desta atividade mostra como a temperatura varia em diferentes regiões de acordo com as
características existentes na Atmosfera que atua sobre a área dessas regiões. Os esquemas
disponíveis no OA são fundamentais para compreender o que ocorre no Saara.
http://revistaescola.abril.com.br/geografia/fundamentos/ocorrem-variacoes-bruscastemperatura-ao-longo-dia-deserto-mesmo-nao-acontece-outros-locais-onde-faz-muitoTempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
584503.shtml
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 34
ATIVIDADE 35
ATIVIDADE 36
Atividade 34: Construindo um resumo
Agora que você aprendeu muito mais a respeito da dos elementos naturais do continente
africano, elabore um resumo que aborde até 10 pontos que você estudou nesta aula, na ordem
em que você aprendeu.
O vulcão Ol Doinyo
Lengai,
conhecido
como “A Montanha
de Deus”, é o único
do mundo a expelir
lava negra. À noite,
entretanto, sua lava
fica
incandescente
como qualquer outra
Atividade 34: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, os alunos deverão produzir um resumo que contenha no máximo dez pontos
abordados na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Oriente, se houver necessidade, seus alunos no sentido de que eles possam produzir o
resumo proposto pela atividade.
Tempo de duração da atividade:
Quinze a vinte minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 35: Educossíntese
África é Veja se você citou em seu resumo ao menos cinco dos 10 pontos apresentados.
Discuta com os seus colegas e verifique também as anotações deles.enica e é o que mais
será afetado!
1. Exploração dos recursos naturais e degradação do ambiente
2. Biodiversidade: resultado do clima, relevo e localização geográfica
3. Clima desértico, tropical e equatorial num só continente
4. Fauna: elefantes, zebra, felinos, antílopes,rinoceronte, hipopótamo, hienas,...
5. Hidrografia e a importância do Rio Nilo para a sobrevivência
6. Deserto do Saara: o maior do mundo, dia de sol escaldante a noite congelante
7. Kalahari, um deserto por causa do mar!
8. Monte Kilimanjaro : o topo da África
9. Savanas: o maior bioma do continente
10. Rift Valley, a grande fenda que divide o continente africano
Atividade 35: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui, os alunos deverão comparar o resumo por eles produzidos na atividade anterior com a
Educossíntese a fim de que possam identificar se os pontos por eles escolhidos tem relação
com aquilo que foi trabalhado na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objetos de aprendizagem nessa atividade, mas, caso o(a) Professor(a) deseje ou
necessite de algum para melhor trabalhar o conteúdo proposto, solicitamos que avalie a
qualidade do material (referencial teórico, qualidade de imagem e som, além de adequação
ao conteúdo e à faixa etária dos alunos).
Tempo de duração da atividade:
Dez a quinze minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 36: Na próxima aula...
Você sabia que o continente africano já foi
intensamente disputado por potências europeias?
Na próxima aula estudaremos As Fronteiras
da África, como os processos de colonização
e descolonização influenciaram e influenciam
na definição dessas fronteiras, políticas e
culturais, existentes no continente africano.
Reflita sobre tudo isso!
Faça uma pesquisa sobre o assunto e
descubra do que é capaz!
Atividade 36: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Chegando ao final da aula, o aluno deverá começar a refletir a respeito dos processos de
colonização e descolonização que foram historicamente praticados na África e suas
consequências para a definição das fronteiras atuais naquele continente.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Debata com os alunos acerca da mensagem incutida na charge disponível na atividade. Já
seria um ótimo início para a próxima aula e um encerramento fantástico para esta aula, pois
os europeus que colonizaram o continente sempre tiveram interesse nas riquezas naturais
africanas e, após a descolonização, grupos nativos passaram a disputar territórios em
batalhas sangrentas e cruéis por conta de disputas por esses mesmos recursos.
Tempo de duração da atividade:
Dez a quinze minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
PARA IR ALÉM
Sugestões de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital
Há diversos vídeos bastante interessantes sobre os elementos naturais do continente africano
disponível na internet, sugerimos que assistam a filmes como Nas montanhas dos gorilas e
Diamantes de sangue. Sugestões:
https://www.youtube.com/watch?v=Abyb8c-oyIs
https://www.youtube.com/watch?v=PZWerhFIEp8
https://www.youtube.com/watch?v=8OjNxSbDwsY
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Os alunos poderiam reunir informações a respeito dos diversos impactos ambientais gerados
no continente africano e elaborar um pequeno vídeo ou apresentação de Power Point. Após a
elaboração desse material, poderia submeter à avaliação do seu(sua) Professor(a) e, após
isso,
enviar
por
e-mail
para
seus
colegas.
http://www.infoescola.com/wp-