Novas Metodologias de Ensino e Aprendizagem na Educação Superior – desafios e perspectivas Elton Ivan Schneider [email protected] – [email protected] Coordenador de EAD – Semipresenciais Uninter Administrador (UFSM) – Mestre em Engenharia e Gestão do Conhecimento (UFSC) – Doutorando em Administração (Universidade Positivo) Tecnologias Aplicadas aos Processos de Ensino e Aprendizagem Tecnologias Aplicadas aos Processos de Ensino e Aprendizagem New Midia Consortium (NMC) – Horizon Report • NMC Horizon Project está atualmente no seu 12º ano, dedicado a mapear o cenário de tecnologias emergentes para o ensino, a aprendizagem e questionamento criativo na educação global. A cada ano, três relatórios nos formatos completos são produzidos, com foco no ensino superior, K-12 (Ensino Básico), e museus, respectivamente. • Até a data presente, o NMC tem realizado estudos de implantação das tecnologias na Austrália, Nova Zelândia, Reino Unido, Brasil, Espanha e América Latina, e em Cingapura, e tem planos para expandir a pesquisa para a Europa, Índia e África Criar algo novo a partir do que fazemos bem, porém diferente do que fazemos. O que temos no EAD Livros Impressos Vídeo Aulas Atividades Pedagógicas Online Avaliações Rotas de Aprendizagem Aulas Interativas O que faríamos no Semipresencial Pesquisar novas abordagens de ensino e aprendizagem Valorização dos encontros presenciais Uso de novas metodologias educacionais Atividades de Ensino e Aprendizagem Sentido da Aprendizagem no ensino tradicional Habilidades de pensamento superior Criar Avaliar Analisar Aplicar Compreender Maior parte do tempo destinado ao ensino está em atividades de aquisição do Conhecimento Recordar Habilidades de pensamento de ordem inferior Taxonomia de Bloom (1954) Tempo Gasto Atividades de Ensino e Aprendizagem Criar Leitura Avaliar Palavra Ouvida Analisar Desenhos Observados Aplicar Ver um filme ou apresentação de slides Compreender Recordar Habilidades de pensamento de ordem inferior Taxonomia de Bloom Diálogos e Debates Realizar uma apresentação, simular experiências, criar, analisar, desenhar, jogar, ensinar. Pirâmide de Aprendizagem Cone de Dale (1946) Tempo Gasto Atividades de Ensino e Aprendizagem Sala de Aula Invertida na Prática – Mudando os materiais Instrucionais Realizar uma apresentação, simular experiências, criar, analisar, desenhar, jogar, ensinar. Criar Avaliar Ampliação da aprendizagem em atividades disciplinares Diálogos e Debates Analisar Ver um filme ou apresentação de slides Aplicar Desenhos Observados Compreender Palavra Ouvida Estudos de Caso, Simulações, Jogos, PBL, Atividades de Pesquisa, Juri Simulado, entre outros. Vídeo Aula Rota de Aprendizagem Tutoria Interativa via Rádio Web Leitura Recordar Livro Impresso, Biblioteca Virtual e textos de apoio Tempo Gasto Sala de Aula Invertida na Prática – Mudando as Práticas da Sala de Aula Habilidades de pensamento superior Criar Avaliar Metodologias de Aprendizagem Ativa Realizar uma apresentação, simular experiências, criar, analisar, desenhar, jogar, ensinar. Analisar Aplicar Ver um filme ou apresentação de slides Compreender Desenhos Observados Os encontros presenciais se pautam pela realizaçãoPalavra de atividades de Autonomia de Estudos aplicação, análise, avaliação Recordar Ouvida A aquisição do conhecimento cabe ao e criação. Estudo Independente Atividades de Ensino e Aprendizagem Diálogos e Debates aluno em atividades de auto estudo com os materiais didáticos produzidos para previlegiam o As metodologias de ensino e aprendizagem a participação Leitura EAD no processo educacional. ativa dos alunos Tempo Gasto Tecnologias/Metodologias de acesso ao conhecimento Estratégias de Ensino e Aprendizagem Sequência Didática – Atividades de Ensino e Aprendizagem Segunda Terça Quarta Quinta Estratégia de Auto Estudo Atividades Disciplinares Aprendizagem Colaborativa Atividades Interdisciplinares Livro didático da disciplina + Vídeo Aula Ampliação do conhecimento da Disciplina Chat /rádio (AVA) entre alunos e professor Formação do perfil profissional do Egresso Estudos de caso Disciplinares Aquisição de Conhecimento Tutoria Presencial, Tutoria a Distância, Professores Especialistas nos Encontros Presenciais Atividades de Criação e Produção de Conhecimento Aprendizagem Ativa e Colaborativa Vivencial Criação de Ideias de Negócios – BMG Canvas Avaliação presencial processual, formativa e somativa Encontros Presenciais 1 – Falta de Fluência Digital: falta de professores e profissionais treinados para o uso de tecnologias digitais; 2 - A falta de recompensas para o ensino: as IES são avaliadas pela sua capacidade de pesquisa e inovação, não por sua capacidade pedagógica de criação de novos métodos de ensino e aprendizagem. Os professores mais qualificados de uma IES estão em grupos de pesquisas e não dão aula. 3 – Competição entre os novos modelos de educação: não estamos buscando a melhora dos modelos, mas a competição entre eles. O foco não está em melhorar os processos de ensino e aprendizagem, o foco está nos meios (tecnologia), na redução de custos (moocs), na oferta de certificados baseados em avaliações (provas – ENEM e ENADE), em certificações baseadas em % de acertos (será que garantem o resultado?) 4 – A falta de inovação no ensino superior: segundo HESS e KEllY (2013), o modelo de transmissão de conteúdos usado na atualidade, tem ajudado a manter a sistemática de ensino passiva: a) Currículos inflexíveis; b) Não adaptados ao mercado; c) Baseados na transmissão de conhecimentos e aulas doutorais; d) Que não valorizam o professor como especialista em ensinar, produzir materiais didáticos, em interação, como participante ativo, interdisciplinar, multidisciplinar; 5 – Reduzir a pressão para aumentar o número de alunos no ensino superior sem se preocupar com: a) Se existem demandas para os cursos oferecidos; b) Se os alunos estão preparados para o curso desejado; c) Se a IES tem o suporte financeiro, estrutural e acadêmico para ofertar a demanda desejada; 6 – Manter a educação relevante: • A informação e o conhecimento estão migrando do papel para o digital; • O presencial para o virtual e digital; • Mais flexibilidade e adaptação em contrapartida a Diretrizes Curriculares Nacionais; • Criação de novos cenários de aprendizagem com o uso de tecnologia + interatividade + presencialidade + mediação + informação e conhecimento digital • Aproveitamento dos melhores professores (doutores e pesquisadores) para os processos de ensino, valorizando a sua formação como mediadores, produtores de material didático, especialistas na personalização de processos de ensino e aprendizagem. Elementos da Pesquisa para um Modelo Escolar Criativo Elementos da pesquisa Para um Modelo Escolar Criativo 4 28 29 1 2 27 3 26 5 6 25 Práticas Pedagógicas Inovadoras 24 23 8 9 22 21 20 19 18 16 15 17 Adaptado de NMC – Horizon Report 2014 12 10 14 11 13 Conteúdo e Currículo Avaliação Práticas de Aprendizagem Práticas de Ensino 1- Inteligência Emocional 5 – Reconhecimento da aprendizagem formal e informal 8 – Aprender pela exploração 14 – Desenvolver habilidades e capacidades (soft Skills) 2 – Inter, multi e transdisciplinaridade 6 – Avaliação formativa 9 – Aprender pela criação 15 – Potencializar o aprendiz 3 – Recursos Educacionais Abertos 7 – Formatos de avaliação envolvente 10 – Aprender com jogos 16 – Múltiplos estilos de aprendizagem 11 – Aprendizagem autoregulada 17 – Múltiplos modos de pensar 4 – Atividades Significativas 12 – Aprendizagem personalizada 13 – Colaboração com os pares Organização Liderança e Valores Conectividade Infraestrutura 18 – Inovação em Serviços 21 – Inclusão Social 24 – Eventos de Aprendizagem 27 – Espaço físico 19 – Inovar no cruzamento de dados de aprendizagem do aluno 22 – Empreendedorismo social 25 – Redes Sociais 28 – Infraestrutura de Tecnologia da informação 20 - Monitorar a qualidade 23 – Inovação nos modelos de Gestão 26 – Conexão com o mundo Real Referenciais NMC: The New Media Consortium. The Horizon Report. Creative Commons, 559 Nathan Abbott Way, Stanford, California 94305, USA.2004 NMC: The New Media Consortium NMC: The New Media Consortium and the EDUCAUSE Learning Initiative. The Horizon Report – 2005 Edition. Creative Commons, 559 Nathan Abbott Way, Stanford, California 94305, USA.2005 NMC: The New Media Consortium. ISBN 0-9765087-0-2 NMC: The New Media Consortium and the EDUCAUSE Learning Initiative. The Horizon Report – 2006 Edition. Creative Commons, 559 Nathan Abbott Way, Stanford, California 94305, USA.2006 NMC: The New Media Consortium. ISBN 0-9765087-3-7 NMC: The New Media Consortium and the EDUCAUSE Learning Initiative. The Horizon Report – 2007 Edition. Creative Commons, 559 Nathan Abbott Way, Stanford, California 94305, USA.2007 NMC: The New Media Consortium. ISBN 0-9765087-4-5 NMC: The New Media Consortium and the EDUCAUSE Learning Initiative. The Horizon Report – 2008 Edition. Creative Commons, 559 Nathan Abbott Way, Stanford, California 94305, USA.2008 NMC: The New Media Consortium. ISBN 0-9765087-6-1 Johnson, L., Levine, A., & Smith, R. (2009). Informe Horizon. Austin, Texas: The New Media Consortium. Traducción al español de The 2009 Horizon Report. ISBN 0-9765087-6-1 Johnson, L., Smith, R., Levine, A., Stone, S. (2010). The 2010 Horizon Report : Edición en español.(Xavier Canals, Eva Durall, Translation.) Austin, Texas: The New Media Consortium. ISBN 978-0-9825334-7-5 Johnson, L., Smith, R., Willis, H., Levine, A., and Haywood, K., (2011). The 2011 Horizon Report. Austin, Texas: The New Media Consortium. ISBN 978-0-9828290-5-9 Johnson, L., Adams, S., and Cummins, M. (2012). The NMC Horizon Report: 2012 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium. ISBN 978-0-9846601-3-1 Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., and Ludgate, H. (2013). NMC Horizon Report: Edição Ensino Superior 2013. ISBN 978-0-9889140-4-9 Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., Freeman, A. (2014). NMC Horizon Report: 2014 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium. ISBN 978-0-9897335-5-7