CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BRUSQUE - UNIFEBE
E. E. B. M. PE. GERMANO BRANDT
Coordenador(a) Institucional: Marcilene Pöpper Gomes
Coordenador(a) de Área: Clarice Pires
Professor(a) Supervisor(a): Alex Lennon de Souza
Acadêmicos(as): Jéssica A. Hoffmann, Larissa F. Foppa,
Larissa Popper Cassaniga e Suzana Baron
SUMÁRIO
1. Cronograma
2. Introdução
3. Processo de Investigação: Diagnóstico de pré-alfabetização,
início da elaboração do artigo.
4. Análises dos Resultados Alcançados
5. Referências
CRONOGRAMA DO MÊS DE SETEMBRO
DATA
PLANEJAMENTO
03/09
Aplicação do diagnóstico de pré-alfabetização – Pré III.
10/09
Aplicação do diagnóstico de pré-alfabetização – Pré III.
17/09
Análise do diagnóstico e início da elaboração do Portfólio.
24/09
Elaboração do diagnóstico do 1º ano.
01/10
Inicio da elaboração do artigo e finalização do portfólio.
INTRODUÇÃO
No mês de setembro, dando continuidade ao projeto, aplicamos o
diagnóstico de pré-alfabetização com a turma do Pré III. Para isso, havíamos
elaborado o diagnóstico anteriormente, sendo que um dos focos foi analisar
os pré-requisitos do processo de alfabetização: habilidades acadêmicas,
motoras, sociais e informações pessoais.
Além do mais, reestruturamos o diagnóstico a ser aplicado com a
turma do 1º ano para o mês seguinte e iniciamos a produção do artigo do ano
anterior referente ao projeto desenvolvido.
DIAGNÓSTICO DE PRÉ-ALFABETIZAÇÃO (PRÉ III)
DIAGNÓSTICO DE PRÉ-ALFABETIZAÇÃO (PRÉ III)
Aplicamos o diagnóstico de pré-alfabetização com a turma do Pré III,
num total de 16 crianças. Foram analisadas as habilidades acadêmicas,
motoras, sociais e a consciência de informações pessoais de cada criança.
Dentre as questões aplicadas, identificamos que:
 Nome: 11 crianças souberam escrever o primeiro nome e 5 crianças não.
 Numerais: uma criança conseguiu escrever de 1 até 5; uma, de 1 até 3; e
as restantes apresentaram alguma dificuldade: escrita espelhada, troca de
números por letras, escrita inteligível; 3 crianças não escrevem números.
 Memória de curto prazo: todas as crianças conseguiram repetir a seguinte
frase com clareza “A minha alegria está no coração”;
DIAGNÓSTICO DE PRÉ-ALFABETIZAÇÃO (PRÉ III)
 Atenção: 3 crianças não conseguiram prestar atenção na história
contada.
 Formas geométricas: 5 crianças não identificaram o triângulo; duas não
identificaram o quadrado; 8 nomearam o círculo como “bola”; e uma
criança identificou todas as figuras corretamente;
 Significação de palavras: 10 crianças conseguiram dizer o significado
das palavras “escovar”, “varrer” e “cachorro”; uma criança não conseguiu
dizer nenhum significado;
 Quantidade: duas crianças não conseguiram contar corretamente os
objetos (quatro) apresentados no diagnóstico;
 Percepção visual: uma criança não conseguiu identificar a parte do
corpo faltante em uma das figuras;
 Rimas: 4 crianças não conseguiram identificar as palavras que rimam;
DIAGNÓSTICO DE PRÉ-ALFABETIZAÇÃO (PRÉ III)
 Cores: 4 crianças não identificaram todas as cores básicas;
 Posições: todas as crianças conseguiram identificar posições simples:
dentro, fora, em cima e embaixo;
 Comunicação oral: 3 crianças conseguiram se expressar em alguns
momentos com clareza, e as demais sempre com clareza;
 Coordenação motora: todas as crianças conseguiram traçar uma linha
entre dois pontos;
 Lápis: todas as crianças seguraram o lápis corretamente;
 Quebra-cabeças: 4 crianças não conseguiram montar um quebra-cabeça de
10 peças;
 Pintura: todas as crianças conseguiram pintar uma figura sem rabiscá-la;
 Figura geométrica: uma criança não desenhou a figura geométrica
quadrado;
DIAGNÓSTICO DE PRÉ-ALFABETIZAÇÃO (PRÉ III)
 Coordenação motora ampla: todas as crianças realizaram com sucesso
as atividades (agarrar uma bola, andar em linha reta, etc).
 Nome completo: 5 crianças não conseguiram dizer seu nome
completo;
 Idade: uma criança não conseguiu dizer sua idade; uma criança
expressou sua idade por gesto; e uma criança expressou sua idade correta
com gesto, porém, disse incorretamente ser 7;
 Telefone de casa: nenhuma criança soube dizer o número do telefone
de sua casa;
 Nome dos pais: todas as crianças souberam dizer o nome dos pais.
ANÁLISE DOS RESULTADOS ALCANÇADOS
No mês de setembro, aplicamos o diagnóstico de préalfabetização com a turma do Pré III. Para isso, aplicamos o diagnóstico
individualmente com cada criança. Optamos por não realizá-lo dentro da
sala, para obtermos uma maior atenção da criança e podermos melhor
analisar seu desempenho. Dentre as categorias analisadas (habilidades
acadêmicas, motoras, sociais e informações pessoais), não foi possível
realizar as atividades referentes às habilidades sociais, pois a professora
regente está afastada temporariamente da escola por motivos pessoais.
As crianças estavam com grandes expectativas sobre o que seria
realizado no momento que íamos chamá-las, e, por ser algo diferente das
suas rotinas, apresentavam-se curiosas, participando com entusiasmo.
ANÁLISE DOS RESULTADOS ALCANÇADOS
Percebemos que mais da metade das crianças conseguiram
responder praticamente todas as questões corretamente. O que mais nos
chamou atenção foi que alguns alunos não sabiam escrever o seu
primeiro nome e trocavam letras por números, e vice-versa.
Tivemos dificuldades com apenas um dos alunos para aplicar o
diagnóstico, sendo que foi muito difícil realizar as atividades com ele,
pois não concentrava-se nelas.
Ademais, o diagnóstico do 1º ano foi reestruturado, e demos
início à produção do artigo referente ao trabalho do ano passado.
REFERÊNCIAS
ARAUJO E OLIVEIRA, João Batista. Alfabetização de Crianças e Adultos: Novos
Parâmetros. Belho Horizonte: Alfa Educativa, 2004.
PICOLLI, Luciana; CAMINI, Patricia. Práticas pedagógicas em alfabetização:
espaço, tempo e corporeidade. Porto Alegre: Edelbra, 2012.
SMITH, Corinne; STRICK, Lisa. Dificuldades de aprendizagem de A a Z: um guia
completo para pais e educadores. Tradução Dayse Batista. Porto Alegre: Artmed, 2007.