Compreender as diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas
Observe o quadro abaixo:
347
“/,*?
LEQUE
$%@
•Marque com um X o quadrinho com números.
•Faça um traço onde está escrito a palavra LEQUE.
Compreender a orientação e o alinhamento da língua portuguesa
Leitura da reescrita do texto “A Descoberta da
Joaninha”pela professora, assinalando com régua as
linhas que lê, para que os alunos observem a direção da
escrita;
Cópia contextualizada (parte que mais gostou,
parágrafos, outros trechos).
Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da
pontuação no final de frase.
(cartaz)
Recortar e colar as palavras no gradeamento, compondo a
quadrinha.
A
CORTA
E CARREGA
UMA DEIXA
A
PEGA.
FORMIGUINHA
FOLHAS
QUANDO
OUTRA
• Colorir os espaços entre as palavras.
• Contar as palavras do texto.
• Registrar o número de palavras.
• Identificar e marcar palavras no texto, colorindo-as
na cor indicada pelo professor:
- palavras grandes/pequenas;
- palavras com duas, três ou mais letras.
Transcrever o texto com juntura no gradeado abaixo:
Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas,
terminações de palavras.
Criar situações para que as crianças prestem atenção na pauta sonora da língua e
operem, ludicamente, com unidades do sistema fonológico.
Dona Lagartixa comprou para sua festa...(palavras iniciadas com a sílaba
BA)
Trava- línguas “A ARANHA ARRANHA O JARRO”
Aliteração “QUEM COM FERRO FERE, COM FERRO SERÁ FERIDO”
Assonância “BELO, BELO, BELO, TENHO TUDO QUANTO QUERO”
Identificar na reescrita do texto palavras que rimam.
Rimas...
UM MINHOCO
NAMORAVA UMA MINHOCA
MINHOCA BOBOCA
ME DÁ UMA BEIJOCA
MINHOCO BOBOCO
NÃO DOU, NÃO DOU, NÃO DOU
MINHOCA BOBOCA
ENTÃO EU VOU TE DAR.
Para as personagens da historinha vou dar algumas lembrancinhas:
PARA DONA JOANINHA
VOU DAR UMA ______________
PARA DONA MINHOCA
VOU DAR UMA ______________
PARA DONA TATURANA
VOU DAR UMA _______________
PIPOCA
BANANA
BOLINHA
Ligar as palavras que têm a mesma terminação:
MINHOCA
JOANINHA
TATURANA
Lá vai a barquinha carregadinha de ... (palavras iniciadas com a
sílaba “CA”...)
Língua do “P”.
Macaco mandou...
Compreender a categorização gráfica e funcional das letras
•Trabalhar com listas significativas (personagens, adereços da
Joaninha, elementos do cenário).
•Trabalhar com as etiquetas do cenário.
•Utilizar o alfabeto móvel.
•“Tirar retrato” de palavras significativas
.
QUAL É O ANIMAL SECRETO?
A primeira letra está na palavra MARIA, mas não está na palavra RIA;
A 2ª letra aparece duas vezes em PINICO;
A 3ª letra é a que faz POTE virar PONTE;
A 4ª letra é a primeira de HOJE e a penúltima de AMANHÃ;
A 5ª letra está no início e final de OVO;
A 6ª letra é a 3ª letra do alfabeto;
A 7ª letra está em MATO e não está em MOTO
•Chamada de letras.
A
A
A
a
A
a
A
a
a
a
A
a
B
Ra
L
D
M Y
C I
Z G
F Q
O
S
J
R
H A
A
U W
N X
E T
Este jogo é feito com um baralho constituído por três
conjuntos de A a Z, para grupos de quatro alunos.
Distribuem-se as cartas baralhadas igualmente a cada
um dos participantes do grupo. Eles vão colocando as
cartas sucessivamente na mesa à medida que
pronunciam o ABCD... Quando coincida a letra falada
com a carta jogada, todos os jogadores devem bater
em cima das cartas da mesa. O que bater primeiro em
cima das cartas, recolhe todas elas e dá para um dos
jogadores. Ganha o jogo quem termina primeiro as suas
cartas.
Caderninho em que cada página contém uma letra e
um espaço em branco para que sejam desenhadas ou
coladas figuras ou palavras que comecem com essa
letra.
A
a
O caderninho pode ser apresentado parcialmente até
que se juntem todas as letras e se complete o
dicionário por inteiro. A primeira página contém os
dizeres:
MEU DICIONÁRIO
NOME:
Conhecer e utilizar diferentes tipos de letras
Agrupar as palavras de acordo com os tipos de letras:
TEIA
flor
cogumelo
quarto
espelho
janela
CADEIRA
travesseiro
Ligar as palavras com o mesmo tipo de
letra:
•
•
•
•
•
ABELHA
Quarto
Flores
JANELA
teia
• sol
• Pulseiras
• leque
•
•
•
•
JOANINHA
ESPELHO
Vassoura
nuvem
JOGO DA MEMÓRIA
casa
CASA
JOGO DO DOMINÓ
QUARTO
cama
CAMA
espelho
Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita
RELAÇÃO FONEMA x GRAFEMA
Dona Lagartixa comprou para sua festa...(palavras iniciadas com a sílaba
BA ou terminadas com a sílaba ÃO)
Identificar na reescrita do texto palavras que rimam.
IMPORTANTE: O professor deverá realizar a escrita das
palavras e propiciar aos alunos a reflexão sobre a unidade
fonológica (que está sendo enfatizada) e seu registro.
Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura
Leitura do livro “A Descoberta da Joaninha” pela
professora;
Leitura da reescrita do texto “A Descoberta da
Joaninha” pela professora;
Frequentar a biblioteca da escola.
Manusear livros, revistas, jornais dispostos no
cantinho de leitura.
Visitas em outros espaços em que a leitura circula.
Desenvolver capacidades relativas ao código escrito,
especificamente necessárias à leitura
- Saber ler, reconhecendo globalmente as palavras.
HIPÓTESE DE LEITURA
Leia para Mamãe e para o Papai os nomes dos personagens e
ilustre:
JOANINHA
FORMIGA
ARANHA
LAGARTIXA
MINHOCA
TATURANA
• Colorir de verde a palavra LAGARTIXA
JOANINHA
MINHOCA
MINHOCA
LAGARTIXA
TATURANA
ARANHA
Pseudo-leitura de palavras selecionadas da reescrita do texto “A
Descoberta da Joaninha” pelos alunos.
•Jogo de boliche (personagens, adereços da Joaninha,
elementos do cenário).
JOGO DA MEMÓRIA
ARANHA
ARANHA
•Atividade lúdica: trabalhar um texto memorizado pelo aluno.
• Identificar palavras no texto.
• Identificar, no texto, as palavras repetidas.
PALAVRA SECRETA
VASSOURA
(Colocar ficha
dentro de um
envelope)
Observe o quadro abaixo:
ARANHA
MINHOCA
JOANINHA
FORMIGA
LAGARTIXA
Colorir o quadrinho onde está o nome do desenho
Ligue a figura ao seu nome:
TATURANA
JOANINHA
MINHOCA
FORMIGA
LAGARTIXA
CAÇA- PALAVRAS
P
U
L
S
E
I
R
A
S
V
D
A
F
A
I
X
A
K
L
T
V
X
L
A
Ç
O
X
A
N
E
L
M
T
P
I
N
L
E
Q
U
E
K
P
S
PULSEIRAS – FAIXA – LAÇO – ANEL - LEQUE
CRUZA-PERSONAGENS
J
T
A
T
U
R
F
O
R
L
A
G
A
N
A
M
I
N
M
I
G
A
A
R
T
I
O
C
A
H
X
A
N
H
A
R
A
N
H
A
JOANINHA – ARANHA – FORMIGA – MINHOCA – TATURANA - LAGARTIXA
Escreva o nome dos acessórios cedidos pela Joaninha a cada
personagem:
LEQUE – FITA – FAIXA – PULSEIRAS
MARQUE O NOME DOS PERSONAGENS:
( ) ARANHA
( ) FORMIGA
( ) ARANHA
( ) LAGARTIXA
( ) MINHOCA
( ) FORMIGA
( ) MINHOCA
( ) TATURANA
( ) JOANINHA
RECORTAR E COLAR NO LUGAR CERTO DAS PALAVRAS
CORRESPONDENTES:
CARACOL
NUVEM
SOL
BORBOLETA
Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência
e compreensão.
Identificar as finalidades e funções da leitura em função do
suporte, do gênero e da contextualização do texto.
Exploração dos diversos tipos de texto:
•História (A Descoberta da Joaninha)
•Convite
•Cartão de agradecimento
•Etiquetas
enfatizando...
-finalidades do texto,
- exploração da capa, autor, desenhos, bem como as características de cada
texto.
Exemplo:
CONVITE PARA A FESTA DA D. LAGARTIXA
D. Joaninha,
Você está convidada para uma festa em minha casa.
Dia: 24/04/10
Local: Minha casa
Horário: 13h30
D. Lagartixa
Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função do
reconhecimento de seu suporte, seu gênero e sua
contextualização.
LIVRO
- Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está
sendo lido:
- Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas
(fazer inferências), ampliando a compreensão;
-Construir compreensão global do texto lido, unificando e interrelacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências.
Pausa Protocolada
• Instigar dos alunos o levantamento de hipóteses acerca do conteúdo
do texto,
• Propiciar momentos para a confirmação (ou não) de hipóteses
levantadas.
• Solicitar dos alunos o resumo do texto, por meio de reconto e
incentivar a discussão sobre o mesmo.
Importante:
• Realizar o planejamento, estimulando o interesse dos alunos pela
história;
• Definir previamente as pausas no texto para antecipação de seu
conteúdo pelos alunos.
Avaliar afetivamente o texto lido, fazer extrapolações
Incentivar os alunos a partilharem suas emoções e sua compreensão
com os colegas, avaliando o que leram, projetando o sentido do texto
para outras vivências, outras realidades.
Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes
funções em diferentes gêneros.
• Ler histórias, notícias, propagandas, avisos, bilhetes.
• Trazer para a sala de aula textos escritos de diferentes gêneros, em
diversos suportes ou portadores e explorar esse material com os
alunos (para que servem, a que leitores se destinam, onde se
apresentam, como se organizam, de que tratam, que tipo de linguagem
utilizam).
• Fazer uso da escrita na sala de aula, com diferentes finalidades,
envolvendo os alunos (registro da rotina do dia no quadro, anotações
de decisões coletivas, pauta de organização de jogos e festas
coletivas)
Explorar:
CONVITE DA FESTA
LIVRO “A DESCOBERTA DA
JOANINHA”
D. Aranha,
Você está convidado para uma festa em minha casa
Dia: 04/06/06
Local: Minha casa
Horário: 13h30
D. Lagartixa
CARTÃO DE AGRADECIMENTO
Caro amigo,
ETIQUETAS DO CENÁRIO
ÁRVORE
SOL
FLORES
NUVEM
Sua participação abrilhantou minha festinha!
Obrigada pela sua presença.
D. Lagartixa
Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos
objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.
Reescrita coletiva do texto
Produções coletivas de convite/cartão/etiquetas
Confecção de crachá