1ª unidade - 2013
Apresentação
Queridos/as Estudantes
Iniciamos o ano letivo de 2013 disponibilizando o GUIA DO ESTUDANTE EM AÇÃO
EDUCATIVA para os estudantes, pais e/ou
responsáveis, com a finalidade de oferecer
informações e orientações relativas ao processo pedagógico.
Índice
O Guia do Estudante descreve as atividades
Mensagem
02
Equipe Técnica/Docente/
Auxiliares
03
avaliativas e informações importantes sobre
Calendário geral
04
calendário escolar, Monitorias, Olimpíadas
Calendário específico das
unidades de ensino
07
Científicas, período de Segunda Chamada,
Resultados do ISBA
09
Recuperação Periódica e Recuperação Final.
Agendamento das
avaliações por disciplina
11
Planejamento das
Atividades
16
Calendário 2ª Chamada
1ª unidade
20
Calendário Recuperação
Periódica – 1ª Unidade
21
Projeto Monitoria
22
Olimpíadas do
Conhecimento
23
de
aprendizagem,
indicadores
de
detalhando
conteúdos,
aprendizagem,
atividades
Portanto, é um instrumento que irá ajudá-los
a tomar decisões, fazer planos de estudo e
assumir responsabilidades.
Desejamos que em 2013, possamos renovar
as alegrias, conquistar novos aprendizados e
abrir caminhos para novas realizações associados à nossa missão para a Transformação
Social.
Direção, Vice-Direção e Equipe do Segmento II
Dicas de Estudo
Programação: Conteúdos
e Indicadores de
Aprendizagem
25
26
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
2
IMPORTANTE SABER:
Conheça a equipe técnica do 8º ano do ensino fundamental
Coordenadores de Área:
Direção:
Dulcineia Alves
[email protected]
Augusto Aziz (coordenador do DEFISBA)
Maria Diniz (coordenadora do SORPA)
Tatiana Lantyer (coordenadora de Língua Portuguesa)
Adherbal Aguiar (coordenador de Matemática)
Vice-Direção
Francinete Bernardo
[email protected]
Coord. Pedagógica
do Segmento:
Orientadora Educacional
(SOE):
Ana Paula
(Tel.: 4009-3632)
Nairene Pereira Souza
(4009-3645)
[email protected]
AUXILIARES
Coordenação:
Fernanda Alves
(Tel.: 4009-3648)
Disciplina: Mary Ellen
(4009-3651)
Assistente de
Disciplina:
Valter Costa
(Tel.: 4009-3652
EQUIPE
DOCENTE:
Artes: Reinaldo Bomfim e Rejane Jardim
Desenho: Simone Almeida
Ciências: Otaviano Neto
Educação Física: João
Ensino Religioso: Jacinto Gomes
Filosofia: Saulo dourado
Geografa: Suzana Boaventura / Tiago borges
História: Fernanda Germano
Informática: Andrea Lago / Wancleyde Dantas/ Renata
Inglês: Silvia
Língua Portuguesa: Andrea de Jesus / Mary Marcia
Matemática: Luciani Nemertes / Vanilton Brandão
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
3
CALENDÁRIO GERAL
DIA
07 a 13
Março
MÊS
Fev.
A. Calendário Geral do Ano Letivo
Reunião de pais – alunos novos e intercâmbio
08
Aniversário do ISBA / Dia N. Sra. Educadora
16
Reunião de pais – Seg. I, II e III
19
Missa dos Aprovados
23
Jornada do Conhecimento
02
Abril
12 e 13
Maio
Carnaval
23
28 e 29
Semana Santa
Missa da Páscoa
FAMISBA
12
Entrega de Boletim Parcial
21
Tiradentes
27
ELE – Encontro de Liderança Estudantil
01
Dia do trabalho
04
Homenagem às mães
17 e 18
Gincana
20
Apresentação do Coral do ISBA/Lançamento de Isbazine nº. 03
30
Corpus Christi
03 a 07
Junho
REFERÊNCIA
Semana do Meio Ambiente
08
ELE – Encontro de Liderança Estudantil
15
Forró/E.F.
17 a 21
Aula Pública E.F. (esportes)
22 a 30
Recesso Junino
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
4
MÊS
DIA
Agosto
Julho
01 a 07
Setembro
Recesso Junino
27
Mostra Científica
25
Apresentação do Coral do ISBA/Missa dos Avós
03
Comemoração do dia dos pais
10
Sarau Literário/E.F. (ISBINHA)
12
Comemoração do dia do Estudante
17
Sarau Literário/E.F. (ISBINHA)
19
Reunião de pais e educadores
20 a 23
Semana de Manifestações Folclóricas
24
ELE – Encontro de Liderança Estudantil
26 a 31
Campeonato de Xadrez
07
Independência
09
Culminância do Movimento Interdisciplinar 1ª E.M.
12
Circuito Cultural – 9º ano E.F.
16
Culminância do Movimento Interdisciplinar 2ª E.M.
19
Circuito Cultural – 7º e 8º ano E.F.
21
Dia Mundial de Limpeza de Praia
26
Muisbinha E.F. (ISBINHA)
23 a 27
Outubro
REFERÊNCIA
Olimpíada de Cicè
28
Feira da Solidariedade
01
Início da Revisão ENEM 3ª E.M.
07 a 11
Semana da Criança (ISBINHA)
12
Nossa Senhora Aparecida
14
Recesso Escolar
15
Feriado: Dia dos professores
22
Palavra Vida (E.F. / ISBINHA) / Lançamento de Isbazine nº 04
23
Palavra Vida (6º ano E.F.)
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
5
26
Novembro
02
Circuito Cultural 6º ano/E.F.
Finados
07
Apresentação do Coral e Noite de Premiação das Olimpíadas do
Conhecimento
08
Vernissage E.F. (ISBINHA)
11 a 14
Aula Pública (esporte/ISBINHA)
15
Proclamação da República
22
Missa de Formatura 3ª E.M.
25
Festa de Encerramento 3ª E.M.
Dez
08
25
Feriado – Nossa Sra. da Conceição da Praia
Natal
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
6
B. Calendário Específico das Unidades de Ensino
1ª UNIDADE: 18/02 A 29/05 - 79 DIAS
Avaliações Finais: 24 a 29/05
Conselhos de Classe: 24 a 29/05
Inscrições para a segunda chamada: 31/05 a 03/06
Avaliações de Segunda Chamada: 04 a 08/06
Mediação dos alunos de inclusão: 03 a 07/06
Resultado Parcial – entrega dos boletins 12/04
Resultados da 1ª unidade: 14/06
Inscrição para os Cursos de Recuperação Periódica: 14/06 a 18/06
Inscrição para a Recuperação Periódica sem curso: 14/06 a 21/06
Início dos Cursos de Recuperação Periódica: 08/07 (4h aula semanais) e entrega dos roteiros de estudo para todos os alunos inscritos por disciplina
Término dos cursos de Recuperação: 16/07
Avaliação de Recuperação: 17 a 23/07
2ª UNIDADE: 31/05 A 06/09 - 67 DIAS
Avaliações Finais: 31/08 a 06/09
Inscrições para a segunda chamada: 09 a 11/09
Avaliações de Segunda chamada: 13 a 18/09
Período de Mediação dos alunos de inclusão: 16 a 21/09
Resultados da 2ª unidade: 20/09
Conselhos de Classe: 02 a 06/09
Inscrição para os Cursos de Recuperação Periódica: 23/09 a 27/09
Inscrição para Recuperação Periódica sem curso: 23/09 a 04/10
Início dos Cursos de Recuperação Periódica: (4h aula semanais) e entrega dos
roteiros de estudos por disciplina: 07/10
Término dos cursos de Recuperação: 19/10
Avaliação da Recuperação: 23/10 a 29/10
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
7
3ª UNIDADE: 09/09 A 23/11 - 61 DIAS
Avaliações Finais: 14 a 23/11
Não haverá período de segunda chamada: os casos serão analisados individualmente junto à coordenação
Resultados da 3ª unidade: 25/11
ATIVIDADES FINAIS:
Início das Provas Finais: 26/11
Término das Provas Finais: 30/12
Conselhos de Classe Finais: 03 e 04/12
Resultados Finais: 05/12
Inscrições para Recuperação Final: 05 a 06/12
Início da Recuperação Final: 09/12
Término da Recuperação Final: 23/12
Período das avaliações da Recuperação Final: 19 a 23/12
Conselho de Classe: 26/12
Resultados Finais: 27/12
Revisão de Provas: 28/12
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
8
RESULTADOS DO ISBA
O Colégio ISBA percorre, de forma incansável, sua missão de educar
para transformar. Nossas práticas pedagógicas se norteiam pela formação
humana e cidadã. Assim, todo empenho direcionado ao crescimento acadêmico de nossos alunos que se potencializa a partir da construção de
sólidos valores morais.
Os excelentes resultados, nos mais diversos vestibulares, no Exame
Nacional do Ensino Médio (ENEM) e nas Olimpíadas do Conhecimento;
figuram como consequência direta e natural desse esforço educacional
alicerçado em valores.
É com muita satisfação que tornamos público os resultados obtidos
por nosso corpo discente no ano 2012:
VESTIBULARES:
Barbara Victoria Muller Marchezan – 10º DIREITO UFRJ/ DIREITO UFBA
Bruno Oliveira Pedreira – MEDICINA UNEB/ MEDICINA BAHIANA/DIREITO
UFBA
Cainan de Oliveira Costa – 4º GEOFÍSICA UFBA
Carlos Dias Ribeiro Neto – MEDICINA BAHIANA
Gabriel Fonseca de Aragão – JORNALISMO UNB
Henrique Julio V. G. dos Santos – 1º LETRAS UFBA
Henrique Medrado de Faria – 1º C. SOCIAIS UFBA/ C. SOCIAIS UNB
Karina Azevedo Cardoso Pinto – 11º DIREITO UFBA
Lucas Caffé Antunes de Queiroz –10º ENG. DE MINAS UFBA
Mariana Amoedo Amorim –1º COMUNICAÇÃO UFBA
Nicolas Goulart Dalmina – 6º FISIOTERAPIA UFBA/ 1º FISIOTERAPIA UCSAL/ 1º FISIOTERAPIA FSBA
Paula de O. Casé Fernandes – 4º DIREITO UCSAL
Rogério Magalhães Carvalho – MEDICINA BAHIANA
→ Confira lista completas no site www.isba.com.br
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
9
OLIMPÍADAS BRASILEIRA:
Celso Eduardo Malffatti G. Júnior - 3ª EM/11º lugar em OBBio-BA
Daniel Bherens – 2ª EM/ Menção Honrosa OBQui
Érica Moraes Caires - 3ª EM/ 41º lugar em OBBio-BA
Felipe Dahia 3ª EM/Classificado para 3ª fase OBFísica
Iasmim de B. Carqueija – 3ª EM/ 45º lugar em OBBio-BA
Isis Ribeiro Berbert Tavares – 3ª EM/ 43º lugar em OBBio-BA
Ivana Souza de E. Santo - 3ª EM/ 5º lugar em OBBio-BA
João Victor Sant’Anna de Carvalho Santos 9º EF/Medalhista de bronze na
OBMat e destaque nas Olimpíadas: Fisica e Quimica Júnior.
Karla Carolina N. Cardoso - 3ª EM/10º lugar em OBBio-BA
Lucas Guimarães Barreto 3ª EM/ Medalhista de Prata na OBMat
Luigi Fialho 7º ano EF/Medalhista de bronze nas OBMat
Malu Coelho – 3ª EM/ Classificada na OBQui
Maria Carolina Rios – 2ª EM/3º lugar em OBBio-BA/ Madalhista de Prata
OBQuí/Medalhista de Ouro na OBAstronomia (Participou da Jornada Espacial São José dos Campos para os 50 alunos do Brasil) / 3ª fase da
OBF/Certificado de excelência em OXFORD
Mario Cardoso 2ª EM/ Menção Honrosa OBQui
Mateus Oliver 2ª EM/ Classificado para 3ª fase OBFísica
Natally Guedes Andrade - 3ª EM/ 16º lugar em OBBio-BA
Pedro Paulo
Paul 7º ano EF/Mmedalhista de prata OBMat
Victória Correia
Correia - 2ª EM/41º lugar em OBBio-BA
Victória Guimarães de Oliveira - 3ª EM/44º lugar em OBBio-BA
Alana Oliveira da Silva – 9º EF/3ª colocada no Encontro Jovens Cientistas
da Bahia (3EJCBA)
Beatriz Ingrid de Souza Bittencourt Santos - 9º EF/3ª colocada no Encontro
Jovens Cientistas da Bahia (3EJCBA)
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
10
Agendamento das avaliações por disciplina – 1ª Unidade
DISCIPLINA
Língua
Portuguesa
ATIVIDADE
AVALIATIVA
PERÍODO
VALOR DA
AVALIAÇÃO
1ª av. Diagnóstica
18 a 23.02
0,5
25.02 a 01.03
2,0
16.03
2,0
08 a 12.04
1,0
22 a 30.04
1,0
2ª av.
Produção textual e
análise linguística
3ª av.
Produção de
leitura e análise
linguística
(av. parcial)
4ª av.
Produção textual e
análise linguística.
(crônica
argumentativa)
5ª av.
Produção textual e
análise linguística.
(questão discursiva)
6ª av.
Pasta coletânea
7ª av.
Projeto Literário.
Obra: Contos 5
de Carlos D. de
Andrade
8ª av.
Produção de
leitura e análise
linguística
(av. final)
Toda a Unidade
1,0
02 a 16.05
0,5
27.05
2,0
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
11
1ª av. Diagnóstica
Matemática
História
2ª av.
Escrita parcial
3ª av.
Escrita parcial
4ª av.
Escrita parcial
5º av.
Escrita final
6ª av.
Atividades
processuais
1ª av.
Escrita parcial
2ª av.
Júri simulado
3ª av.
Escrita Final
4ª av.
Atividades
processuais
1ª av.
Escrita parcial
Geografia
Ciências
2ª av.
Em grupo
3ª av.
Escrita Final
4ª av.
Caderno de
mapas
1ª av.
Prática/ lab.
2ª av.
Escrita parcial
3ª av.
Prática/ lab.
18 a 23.02
0,5
16/03
2,0
06.04
1,5
04.05
2,0
25.05
3,5
Toda a unidade
0,5
01 a 05.04
3,0
15 a 26.04
2,0
28.05
3,0
Toda a unidade
2,0
25 a 29.03
3,0
25 a 29/04
2,0
29.05
4,0
Toda unidade
1,0
11 a 22.03
2.0
08 a 12.04
2,0
29.04 a 03.05
1,0
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
12
Inglês
Filosofia
4ª av.
Oficinas de
produção
(aparelhos
reprodutores)
5ª av.
Arquivo C
5ª av.
Escrita Final
1ª av.
Atividade de Pesquisa e seleção de
materiais em
Inglês
2ª av.
atividade de
pesquisa
3ª av. Produção
de leitura e
análise linguística
4ª av.
Atividades Processuais diversificadas
1ª av.
Atividade com
ênfase na argumentação
2ª av.
Atividade
Interdisciplinar
3ª av.
Escrita Final
4ª av.
Atividades processuais e diversificadas
13 a 24.05
1,0
01 a 10.05
1,0
22.05
3,0
11 a 22.03
3,0
Toda unidade
2,0
23.05
4,0
Durante toda unidade
1,0
11 a 29.03
2,5
Toda unidade
2,5
21.05
4,0
Toda unidade
1,0
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
13
1ª av.
Atividade sobre a
busca e pesquisa
na internet
2ª av. Construção
da prancheta de
projeto
Informática
3ª av.
Possibilidades do
computador e
direitos autorais
na internet
4ª av.
Atividades diversificadas
1ª av.
Atividade de Pesquisa
2ª av.
Ensino
Apresentação de
Religioso
seminário sobre:
Como vivem os
jovens brasileiros?
1ª av.
Trabalho
Educação
2ª av.
Física
Participação
e desempenho nas
aulas
1ª av.
Produção/Projeto
individual
- interpretação
plástica: 1,5
Arte
- conteúdo e adequação ao tema –
1,5
- apuro técnico –
2,0
Toda a unidade
Toda a unidade
2,0
2,0
Toda a unidade
5,0
Toda a unidade
1,0
25.02 a 08.03
6,0
23 a 27.04
4,0
09 a 26.04
3,0
Toda a unidade
7,0
Toda a unidade
5,0
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
14
Desenho
2ª av.
Atitudes individuais
e em grupo
- organização e
cuidado com o
espaço físico – 1,5
- envolvimento e
investimento na
produção individual
– 2,0
- postura e atitudes
no grupo – 1,5
1ª av.
Escrita parcial
2ª av.
(Trabalho)
3ª av.
Caderno
4ª av.
Integrada com
Matemática
5ª av.
Escrita Final
Toda a unidade
5,0
23.03
2,0
Toda a unidade
2,0
Toda a unidade
1,0
04/05
2,0
24/05
3,0
Observações:
1. O calendário de atividades avaliativas está sujeito a ajustes de acordo
com as necessidades pedagógicas.
2. As atividades em grupo são realizadas nas aulas, no turno normal.
3. O/a aluno/a que desejar realizar algo no turno oposto no colégio, precisa de
autorização prévia do setor responsável pelo/s espaço/s, conforme Guia da
Família 2013.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
15
ORGANIZEORGANIZE-SE: PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES
FEVEREIRO
1.
16.
2.
17.
3.
18.
4.
19.
5.
20.
6.
21.
7.
22.
8.
23.
9.
24.
10.
25.
11.
26.
12.
27.
13.
28.
14.
29.
15.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
16
MARÇO
1.
17.
2.
18.
3.
19.
4.
20.
5.
21.
6.
22.
7.
23.
8.
24.
9.
25.
10.
26.
11.
27.
12.
28.
13.
29.
14.
30.
15.
31.
16.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
17
ABRIL
1.
16.
2.
17.
3.
18.
4.
19.
5.
20.
6.
21.
7.
22.
8.
23.
9.
24.
10.
25.
11.
26.
12.
27.
13.
28.
14.
29.
15.
30.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
18
MAIO
1.
17.
2.
18.
3.
19.
4.
20.
5.
21.
6.
22.
7.
23.
8.
24.
9.
25.
10.
26.
11.
27.
12.
28.
13.
29.
14.
30.
15.
31.
16.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
19
Calendário
2a Chamada — 1a Unidade
- Período de inscrições: 31.05 a 03.06
- Período das Avaliações: 04 a 08.06
As avaliações acontecerão no turno oposto às 14h e aos sábados as
7h30min.
CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES
DISCIPLINA
Língua Portuguesa
Geografia e Desenho
Matemática
Inglês e Ciências
História e Filosofia
DATA
CONTEÚDOS E
INDICADORES DE
APRENDIZAGEM
VALOR DA
AVALIAÇÃO
04.06
05.06
06.06
07.06
08.06
Todos da unidade
10,0
OBS.:
Lembramos que, antes da inscrição para a 2a chamada, os pais deverão
justificar a(s) falta(s), na Coordenação Pedagógica.
•
O aluno fará todo o instrumento de 2a chamada, independente da atividade não realizada, considerando que os conteúdos são cumulativos.
•
Consulte os conteúdos e Indicadores de aprendizagem da 1a Unidade.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
20
Calendário
Recuperação Periódica – 1a Unidade
-
Período de inscrições com curso: 14 a 18.06
Período de inscrições sem curso: 14.06 a 21.06
Período das avaliações: 17 a 23.07
Horário das avaliações: de segunda a sexta - 14h e aos sábados –
7h30min
- Divulgaremos o cronograma dos cursos após as inscrições. O curso só
funcionará se houver número suficiente de inscritos.
DISCIPLINA
Língua Portuguesa
Geografia e Desenho
Matemática
Inglês
História / Filosofia
Ciências
•
•
•
•
PERÍODO
17.07
18.07
19.07
20.07
22.07
23.07
CONTEÚDOS E ININDICADORES DE APRENDIZAGEM
VALOR DA
AVALIAÇÃO
Todos da unidade
10,0
Para efetivar a matrícula é necessário preencher a autorização, com a
assinatura do responsável e devolver a coordenação.
O aluno só poderá fazer recuperação de até três disciplinas.
Não haverá concessão de inscrição no dia da avaliação.
Os conteúdos previstos para a recuperação periódica são todos os conteúdos referentes à 1a unidade. Consulte os Indicadores de Aprendizagem.
•
A média da unidade será substituída pela nota da prova da recuperação periódica.
•
Quando a nota na recuperação periódica for inferior a média da
unidade, prevalecerá a nota de maior valor.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
21
PROJETO MONITORIA 2013
Nosso projeto de monitoria busca, entre outros aspectos, proporcionar ao
aluno condições e atividades, que promovam o desenvolvimento da sua
autonomia intelectual e de seu protagonismo estudantil, num processo de
constante interação social.
Informações importantes:
- Os alunos poderão participar e se inscrever gratuitamente nas monitorias.
Caso o aluno não frequente regulamente as aulas e/ou tenha três faltas
consecutivas a inscrição será automaticamente cancelada.
- As aulas ocorrerão no turno oposto às aulas regulares, conforme calendário estabelecido e com datas pré-agendadas e divulgadas pela coordenação de segmento.
- Para se inscrever na Monitoria o/a estudante precisa preencher ficha no
SOE (Serviço de Orientação Educacional).
- Durante as aulas de monitoria a atribuição do monitor é elucidar dúvidas
e questionamentos sobre os assuntos trabalhados pelo professor da disciplina.
Cronograma dos encontros:
Dia
Horário
13h30min
às
15h10min
Segundafeira
Terçafeira
Quartafeira
Quintafeira
Matemática
(do 6º ao
9º ano)
Geografia
e História
(do 6º ao
9º ano)
Ciências
(do 6º ao
9º ano)
Língua
Portuguesa
(do 6º ao
9º ano)
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
22
OLIMPÍADAS DO CONHECIMENTO
As Olimpíadas Científicas (O.C.) impõem um novo horizonte para as
escolas e os estudantes. Um modelo de ensino baseado na pesquisa e na
disciplina em busca de novos conhecimentos, normalmente diferentes da
sequência didática comum, com ênfase na procura de talentos para a inovação. Cada olimpíada possui suas especificidades (época do ano, tipo de
prova, quantidade de fase,...), mas todas possuem etapas internas (apenas
com participação das/os estudantes do ISBA) e externas (estaduais/regionais/nacionais/mundiais).
Em 2013, a divulgação das O.C. se iniciará no dia 18 de fevereiro e
os cursos começarão na última semana de março. Além disso, serão formadas as equipes olímpicas de cada área para potencializar o trabalho
coletivo e colaborativo.
Data de divulgação do Projeto: 18.02.13
Inicio das aulas: 25.03.13
Aulas de 100min semanais
(Só haverá curso se tivermos o mínimo de 10 alunos)
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
23
ESTRATÉGIAS DE ESTUDO ( SOE)
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
24
DICAS DE ESTUDO
Muitas pessoas veem o estudo como algo complicado, difícil, e até chato, e isso faz
com que passamos a ter dificuldades na hora de estudar, como por exemplo, a falta
de concentração, mas muitos fatores podem ajudar na hora do estudo, como o
horário, o ambiente e até mesmo uma boa alimentação antes do estudo pode ajudar para que ele se torne mais agradável. Segue abaixo algumas dicas que favorecerão o seu estudo:
* Primeiramente defina um horário do seu dia para se dedicar aos estudos, não
existe um horário melhor ou pior, isso vai variar de pessoa para pessoa, quem vai
descobrir qual o melhor horário é você mesmo. O ideal é fazer isso todos os dias,
não deixar tudo para estudar um dia antes da prova, pois assim não irá aprender
nada. O tempo ideal para cada dia também dependerá de você, tudo vai depender da sua dedicação, uma dica é em uma hora de estudo, fazer um intervalo de
dez minutos.
* No ambiente de estudo é essencial que seja um local calmo, claro e bem ventilado, e de preferência que seja do seu agrado. Não deve haver nenhum elemento
que possa desviar a sua atenção, como som, televisão, telefone, computador etc.
Jamais estude deitado, na hora de estudar é importante que esteja sentado, e com
a postura correta, para não perder a concentração.
* Antes de começar a estudar deixe todo o seu material organizado e próximo a
você. Faça uma tabela com seu estudo semanal. Dê uma atenção especial para as
disciplinas que tem maior dificuldade.
* É importante que na hora de estudar você esteja bem alimentado, a fome prejudica os estudos, o raciocínio, e o entendimento do conteúdo, mas não fique comendo ao mesmo tempo em que estiver estudando, faça as refeições antes e depois
dos estudos. Quando fizer refeições muito pesadas, dê um tempo de uma hora
para a comida fazer a digestão.
* Acompanhe os telejornais e leia revistas e jornais. Um aluno atualizado sempre
tem um bom desempenho no colégio.
* Deixe o seu sono em dia, durma no mínimo 8 horas por dia.
* Pratique atividades físicas, e mantenha a boa alimentação, pois um corpo saudável reflete em uma mente saudável.
Bom trabalho!
Fonte: http://www.colegioweb.com.br/orientacao/como-estudar-melhor.html
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
25
Programação com conteúdos e indicadores de
aprendizagem
aprendizagem – 1ª unidade
ARTE
INDICADORES DE
APRENDIZAGEM
CONTEÚDOS
1.
Produção:
Método do Desenho
figurativo e expressivo
1.1. Desenho Artístico:
(Método do Desenho
observativo);
Atividade Dinâmica
Dinâmica de percepção (visualização /
fruição, observativa e
imaginativa)
Técnicas/assuntos:
Desenho Observativo:
(Método do Desenho
observativo)
Forma, volume, luz e
sombra, espaço plástico e dimensional
Desenho Expressivo:
Expressão com ponto,
linhas e formas, texturas e cores;
2.0. Apreciação:
Conceito/leitura
de
Desenho Figurativoexpressivo;
Desenho Figurativo;
Gramática
visual:
conceitos de harmonia, contraste, espaço
plástico, distribuição,
peso e equilíbrio;
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
O/A professor/a verificará se
o/a aluno/a:
1. Produção:
I.1.1.
I.1.2.
I.1.3.
Compreende e aplica os
conceitos de desenho figurativo e expressivo na
sua produção, identificando as características
de cada gênero.
Observa os elementos da
gramática
visual
na
composição do espaço
plástico do desenho figurativo e expressivo, identificando-os.
Elabora desenhos como
formas expressivas, explorando os elementos:
ponto, linhas, forma, volume, luz, sombra e movimento.
2. Apreciação e leitura:
I.2.1. Observa as formas da
natureza e reconhece os
elementos visuais forma,
cor, textura, volume, espaço dimensional, movimento como aspectos
característicos da imagem real do objeto.
I.2.2. Entende e reconhece a
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
26
3.0. Contextualização:
Associação aos elementos histórico, sócio-culturais cotidianos.
linha como elemento de
expressividade e comunicação visual.
I.2.3. Elabora
comentário
comparativo sobre figuração e expressão diferenciando suas características estilísticas.
I.2.4. Analisa e explora as
cores, reconhecendo a
sua expressividade cromática, reconhecendo a
harmonia e o contraste,
a distribuição e o peso, a
escala e o valor como elementos significativos da
composição,
sócioculturalmente
entendidos;
3. Contextualização:
I.3.1. Seleciona artistas e obras
figurativas e expressivas,
reconhecendo os estilos e
relacionando ao contexto
histórico e sócio-cultural.
I.3.2.
4.0. Processo
participação:
Atitudes pessoais e
procedimentos adotados
Reconhece no conjunto
dos elementos composicionais do desenho artístico que os elementos visuais expressam o que o
mesmo sente do mundo.
I.3.3. Reflete,
reconhece
e
respeita as diversas manifestações da Arte nos
diferentes grupos étnicoculturais e sociais.
4. Processo participação:
I.4.1. Apresenta responsabilidade, interesse, pontualidade e dedicação na
realização e cumprimento das atividades, demonstrando valorização
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
27
I.4.2.
I.4.3.
I.4.4.
I.4.5.
na busca do conhecimento de Arte.
Empenha-se na organização, conservando os
materiais e colaborando
com a limpeza e manutenção do espaço físico.
Demonstram dedicação
e apuro técnico na criação e confecção das
produções, estudos conceituais, projeto gráficos,
etc.
Participa proativamente
nas aulas, escutando, opinando, verbalizando,
sugerindo, cooperando
no grupo, respeitando diferenças e mostrando
predisposição para trabalhar em equipe.
Reflete valores éticos e
afetivos na relação interpessoal e social, manifestando atos de solidariedade, fraternidade e
cooperação no grupo,
respeitando as normas
os acordos e regras de
conduta e convivência
preestabelecidas.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
28
CIÊNCIAS
CONTEÚDO
1. Funções do Organismo e
Níveis de organização
2. Citologia
INDICADORES DE APRENDIZAGEM (COMPE(COMPETÊNCIAS / HABILIDADES)
(CONCEITOS, PROCEDIPROCEDIMENTOS E ATITUDES
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
O professor verificará se o
aluno:
1.1. Reconhece e classifica
os níveis de organização do corpo humano.
1.2. Reconhece o organismo como resultado
da integração dos diferentes níveis de organização.
1.3. Compreende e identifica as diferentes funções do corpo humano (relação, nutrição,
reprodução e coordenação).
2.1. Identifica a célula
como unidade morfofisiológica dos seres
vivos.
2.2. Reconhece e caracteriza as partes básicas
da célula.
2.3. Identifica as principais
funções da membrana
plasmática.
2.4. Relaciona a estrutura da
membrana plasmática
com sua função.
2.5. Compreende as etapas do processo de
digestão celular (fagocitose e pinocitose)
2.6. Reconhece as principais organelas citoplasmáticas.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
29
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
2.13.
3. Reprodução Humana
3.1.
3.2.
3.3.
Correlaciona a estrutura e a função principal de cada uma
das organelas citoplasmáticas.
Utiliza corretamente o
microscópio para visualização das estruturas celulares.
Reconhece a importância do núcleo para
a vida da célula, distinguindo suas características e funções.
Diferencia as células
quanto ao padrão de
organização celular.
Aplica os conhecimentos sobre Citologia na
construção de um
modelo de célula.
Compara as células
animais e vegetais.
Interpreta
gráficos,
esquemas, fotos, figuras, relatos, descrições, textos verbais
sobre o estudo da citologia.
Reconhece as estruturas (órgãos) do aparelho reprodutor masculino e identifica as
respectivas funções.
Associa mudanças no
corpo
às
funções
hormonais e, em conseqüência, ao amadurecimento sexual durante a puberdade,
quando o organismo
se torna apto para a
reprodução.
Reconhece a impor-
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
30
tância das glândulas
anexas e suas secreções na formação do
sêmen.
3.4. Reconhece as estruturas (órgãos) do aparelho reprodutor feminino e identifica as respectivas funções.
3.5. Analisa a importância
dos hormônios na
preparação do útero e
no
desenvolvimento
das características sexuais secundárias femininas.
3.6. Explica o desenvolvimento do organismo
no ciclo menstrual.
3.7. Reconhece a importância dos gametas na reprodução sexuada.
3.8. Analisa o processo da
fecundação.
3.9. Reconhece a importância e a função dos
principais anexos embrionários.
3.10. Relaciona o uso de
preservativos com a
prevenção de doenças
sexualmente transmissíveis e com a contracepção.
3.11. Reconhece e diferencia os principais métodos para controle
da natalidade.
3.12. Aplica os conhecimentos sobre Reprodução
Humana na construção de modelos do(s)
aparelho(s) reprodutor(es).
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
31
4. Alimentos
3.13. Interpreta
gráficos,
esquemas, fotos, figuras, relatos, descrições, textos verbais
sobre
reprodução
humana.
4.1. Classifica os alimentos quanto a origem e
função que exercem
no organismo.
4.2. Identifica
alguns
nutrientes
presentes
nos alimentos a partir
da alteração de sua
cor, textura, aroma e
consistência.
4.3. Reconhece os principais tipos de nutrientes presentes nos alimentos e identifica as
respectivas funções.
4.4. Compreende a importância dos hábitos alimentares saudáveis e
as suas conseqüências
de uma alimentação
precária para o organismo humano.
4.5. Compreende os distúrbios tireoidianos e
correlaciona à carência de iodo na alimentação.
4.6. Analisa a influência
da cultura africana na
“gastronomia”/alimentação brasileira, em particular,
baiana.
4.7. Analisa hábitos de
alimentação, saúde e
higiene associados à
melhor qualidade de
vida e garantia de um
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
32
4.8.
4.9.
4.10.
5. Conteúdos procedimentais e
atitudinais trabalhados durante todo o processo educativo.
5.1. História e Cultura AfroBrasileira, Africana e Indígena
5.1.1.
5.2. Pesquisa Científica
5.2.1.
5.2.2.
5.2.3.
bom funcionamento
sistêmico.
Interpreta
gráficos,
esquemas, fotos, figuras, relatos, descrições, textos verbais
sobre os alimentos.
Observa, registra por
escrito e descreve fato(s) ou fenômeno(s)
de uma determinada
realidade sem manipulá-lo(s): um levantamento visando à apresentação de informações sobre uma
determinada realidade e seu contexto
(prática de alimentos).
Analisa
os
dados
coletados em uma determinada realidade e
compara com o que
for apresentado da literatura existente, de
forma a refletir sobre
a temática da atividade de pesquisa (prática de alimentos).
Respeita e valoriza a
história e a cultura étnica afro-brasileira e
indígena (Lei 10.639
/2003
e
Lei
11.645/2008).
Identifica o problema
e formula “pergunta”
a partir da observação de fenômenos,
eventos e fatos.
Elabora hipóteses a
partir de observações
e leituras.
Demonstra habilida-
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
33
des em produção de
leitura de textos em
linguagem científica e
em outras linguagens.
5.2.4. Produz textos adequados para relatar
experiências, formular
dúvidas ou apresentar
conclusões.
5.2.5. Utiliza os conceitos
básicos da ciência para elaborar uma interpretação científica
dos fenômenos biológicos.
5.2.6. Planeja e responsabiliza-se com o cumprimento de atividades, adquirindo espírito de pesquisa, e desenvolvendo capacidade de raciocínio e
autonomia.
5.3.
5.4.
Revela interesse /
busca pelo conhecimento.
Sabe: ouvir; colaborar
no planejamento e na
realização de atividades de grupo; aceitar
as normas e regras
estabelecidas; articular os objetivos e os
interesses
próprios
aos dos outros membros do grupo, respeitando pontos de vista
diferentes e assumindo as responsabilidades correspondentes demonstrando habilidades de trabalhar
/estar em grupo.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
34
5.5.
Planeja e realiza consultas a diferentes fontes de informação; seleciona fontes adequadas à realização
de uma tarefa concreta (projeto Interdisciplinar); textos com
produção de leitura,
trabalhos, etc; extrair
informação relevante
das fontes consultadas; faz referência às
fontes.
5.6. Percebe e critica o
ambiente - próximo e
distante, que o cerca
com discernimento.
5.7. Organiza e registra
informações por meio
de diversas linguagens.
5.8. Desenvolve /fortalece
hábitos de saúde e
cuidado
corporal,
concebendo a saúde
pessoal, social e ambiental como bens individuais e da coletividade que se devem
conservar, preservar e
potenciar.
5.9. Conhece a morfologia
e fisiologia do (seu)
organismo humano,
como recurso fundamental para alcançar
qualidade de vida,
possibilitando uma relação mais saudável
com o ambiente.
5.10. Constrói uma imagem, corporal positiva
em relação ao seu
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
35
corpo, entendendo-o
como espaço para o
exercício da sua identidade e auto-estima;
posiciona-se e desconstrói a imagem
corporal preconceituosa e estereotipada
imposta pela sociedade.
5.11. Expressa-se com clareza, argumentação e
articulação adequadas, revelando os
conceitos básicos da
textualidade: coerência e coesão. e coerente através da expressão oral.
DESENHO
CONTEÚDOS
1. História da Geometria
• Origem do desenho
geométrico no Egito
2. A reta e seus subconjuntos
• Reta
• Semirreta
• Segmento de reta
3.
•
•
•
Ângulos
Conceito
Elementos
Classificação
INDICADORES DE
APRENDIZAGEM
(Competências/habilidades/conceitos,
procedimentos e atitudes)
O/A professor/a verificará se o/a
aluno/a
1.1.
Reconhece o marco de origem
da geometria no Egito Antigo
como uma relevante contribuição para a ciência tecnológica
e política da humanidade.
2.1.
Identifica e traça a reta e seus
subconjuntos
2.2.
Identifica e traça as posições
relativas entre retas.
3.1.
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
Compreende o conceito de
ângulo como movimento de
rotação de uma semirreta em
relação a sua posição original.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
36
•
•
Classificação quanto à soma
Classificação quanto às posições relativas.
(Contéudos 1, 2 e 3
retomada)
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
4. Ângulos formados
por retas
4.1.
Paralelas e transversais
• O.P.V
• Alternos
• Correspondentes
• Colaterais
4.2.
5. Bissetriz
5.1.
5.2.
4.3.
5.3.
6. Mediatriz
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
7. Tipos de segmentos
7.1.
7.2.
7.3.
Reconhece o ângulo nas situações do cotidiano (movimento
do corpo e formas)
Observa, investiga e estabelece
relações entre ângulos e formas /situações do cotidiano.
Classifica os ângulos quanto a
abertura.
Constrói ângulos com o transferidor.
Classifica os ângulos quanto às
posições relativas.
Identifica e traça os ângulos
quanto às posições relativas.
Classifica e calcula os ângulos
quanto à soma.
Identifica e traça os ângulos
quanto à soma.
Identifica e classifica os ângulos
formados por retas paralelas e
transversais.
Calcula os ângulos formados
por retas paralelas e transversais.
Traça os ângulos formados por
retas paralelas e transversais.
Conceitua e traça bissetriz.
Identifica e calcula ângulos
traçando a bissetriz.
Reconhece as propriedades da
bissetriz.
Conceitua e traça a mediatriz.
Reconhece as propriedades da
mediatriz.
Conceitua e determina o ponto
médio
Resolve problema envolvendo
ponto médio
Conceitua e classifica tipos de
segmentos.
Identifica os segmentos nas
suas diferentes posições.
Traça os segmentos nas dife-
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
37
rentes posições.
Pré requisitos, conteúdos trabalhados nas Séries anteriores
9.1.
Percebe e critica a realidade
que o cerca com discernimento.
9.2. Revela interesse/busca pelo
conhecimento.
9.3. Sabe ouvir, respeitar e compartilhar diferentes opiniões, demonstrando habilidade de trabalhar /estar em grupo.
9.4. Desenvolve/exercita atitudes de
interação, cooperação e solidariedade em convívio coletivo, superando a indiferença,
injustiça e a desqualificação.
9.5. Revela aceitação/respeito às
diferenças (de opinião, cultural, física, religiosa, social, étnica, etc.), combatendo à privação e violação de direitos.
9.6. Demonstra auto-controle e
concentração.
9.7. Valoriza a habilidade de autoanálise, sinceridade/ honestidade e coerência.
9.8. Conscientiza-se sobre o preconceito linguístico existente
em relação a certas variedades
como elemento determinante
de “discriminação” de seus usuários.
9.9. Preocupa-se em exercitar o
espírito de liderança e administração de atividades (datas,
horários, divisão de tarefas, elaboração de material, seleção
de recursos, etc.)
9.10. Exercita a ética nas diversas
situações envolvendo as relações interpessoais, inclusive
respeitando os direitos autorais.
8.0.
9. Conteúdos, procedimentos atitudinais
trabalhados durante
o processo educativo
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
38
9.11. Desenvolve o valor “nãoviolência”, através do uso adequado do tempo, do dinheiro,
da energia vital, do conhecimento, valorizando / respeitando a ecologia / meio ambiente.
9.12. Demonstra ser consciente de
seu papel de aluno, comportando-se adequadamente para
o crescimento do grupo.
9.13. Reconhece a igualdade básica
de pessoa humana como sujeito de direitos, compreendendo
que a sociedade é formada
por pessoas que pertencem a
grupos étnicos-raciais distintos,
que possuem cultura e história
próprias, igualmente valiosas e
que em conjunto constroem,
na nação brasileira, sua história.
9.14. Desconstrói por meio de questionamentos e análises criticas,
objetivando eliminar conceitos,
ideias.
9.15. Reflete sobre a superação da
indiferença, injustiça e desqualificação com que os negros e
povos indígenas e também as
classes populares são comumente tratados.
9.16. Constrói processos de afirmação de identidades, de historicidade negada ou distorcida,
rompendo com imagens negativas forjadas por diferentes
meios de comunicação, contra
negros e povos indígenas.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
39
EDUCAÇAÕ FÍSICA
BLOCOS DE
CONTEÚDOS
1. Esportes, Lutas,
ginástica,
Jogos.
1. Conhecimento
sobre o corpo.
2. Temas transversais.
CONTEÚDOS
1.1. Fundamentos técnicos
e táticos das
modalidades esportivas relacionadas: atletismo e ginástica geral.
1.2. Jogos cooperativos,
competitivos
e recreativos.
2.1. O benefício
da atividade
física para o
rendimento
escolar.
INDICADORES
DE
APRENDIZAGEM
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
1.1.1. Conhece
e
vivencia
as
modalidades
esportivas.
1.1.2/1.2.1 - Adapta
as regras do
jogo.
1.1.3/1.2.2.
Compreende
a importância
de cooperação e respeito
aos colegas
na realização
das atividades.
1.2.3. Participa de
diversos
jogos, respeitando as regras e não
discriminando
os colegas.
2.1.1. Vivencia
a
atividade física que favorece ao desenvolvimento
cognitivo.
2.1.2. Desenvolve
capacidades
físicas durante as atividades físicas.
2.1.1. Identifica o
quadro de
traumas.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
40
2.1. Primeiro
socorros: centros de regulação de emergência,
traumas
e
imobilização,
2.1.2. Conhece
manobras de
imobilização.
ENSINO RELIGIOSO
CONTEÚDOS
1. Condição humana e
natureza
1.1. Universo, natureza e humanidade:
o lugar do homem
1.2. O espanto e as
tentativas de explicação
INDICADORES DE
APRENDIZAGEM
1.1. Reflete a condição do homem
em ser uma espécie capaz de
questionar e de buscar compreensões sobre o que lhe
cerca.
1.2. Compreende o espanto a respeito da realidade como a origem permanente da filosofia.
1.3. Identifica as características do
discurso mítico e o distingue
do tom pejorativo assumido
para a palavra “mito” nos dias atuais.
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
Religião
História
Produção de Leitura
Produção Textual
Ciências
1.4. Identifica as características do
discurso racional e o associa
ao modo predominante de se
produzir conhecimento.
2.2. Mitos e mitologias
1.5. Interpreta as noções de ciência,
de religião e de filosofia, a
partir dos entendimentos sobre mito e razão.
2.1. Entende a fronteira entre mito e
razão no surgimento da filosofia e a busca pelo princípio de
tudo no pensamento présocrático.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
41
2.3. Razão e discurso
racional
1.5. Conceitos
de
religião, de ciência e de filosofia
2.2. Localiza historicamente o surgimento da filosofia e das ciências ao passo que entende
as visões de mundo dos primeiros pré-socráticos.
2.3. Reflete os pensamentos de
Heráclito e Parmênides e
compreende as repercussões
contemporâneas de suas noções sobre o ser.
3.
O surgimento da
filosofia e das ciciências
2.1. Construções míticas e racionais no
discurso
présocrático
2.2 Pré-socráticos:
Tales, Anaxímenes
e Anaximandro
2.3 Pré-socráticos:
Heráclito e Parmênides
FILOSOFIA
CONTEÚDOS
1. Condição humana e
natureza
1.2. Universo, natureza e humanidade:
o lugar do homem
INDICADORES DE
APRENDIZAGEM
1.1. Reflete a condição do homem
em ser uma espécie capaz de
questionar e de buscar compreensões sobre o que lhe
cerca.
1.2. Compreende o espanto a respeito da realidade como a origem permanente da filosofia.
1.3. Identifica as características do
discurso mítico e o distingue
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
Religião
História
Produção de Leitura
Produção Textual
Ciências
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
42
1.2. O espanto e as
tentativas de explicação
1.4.
3.1. Mitos e mitologias
1.5.
3.2. Razão e discurso
racional
2.1.
1.5. Conceitos
de
religião, de ciência e de filosofia
2.2.
4.
O surgimento da
filosofia e das ciciências
2.3.
2.1. Construções míticas e racionais no
discurso
présocrático
2.2 Pré-socráticos:
Tales, Anaxímenes
e Anaximandro
2.3 Pré-socráticos:
Heráclito e Parmênides
do tom pejorativo assumido
para a palavra “mito” nos dias atuais.
Identifica as características do
discurso racional e o associa
ao modo predominante de se
produzir conhecimento.
Interpreta as noções de ciência, de religião e de filosofia,
a partir dos entendimentos
sobre mito e razão.
Entende a fronteira entre mito
e razão no surgimento da filosofia e a busca pelo princípio
de tudo no pensamento présocrático.
Localiza historicamente o surgimento da filosofia e das ciências ao passo que entende
as visões de mundo dos primeiros pré-socráticos.
Reflete os pensamentos de
Heráclito e Parmênides e
compreende as repercussões
contemporâneas de suas noções sobre o ser.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
43
GEOGRAFIA
CONTEÚDOS
1. Sistemas socioeconômicos:
–
Globalização: Conceito e características
–
Países desenvolvidos e países subdesenvolvidos - Países
do Norte e países
do Sul
–
Urbanização na
América
INDICADORES DE
APRENDIZAGEM
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
O/A professor/a verificará se o/a
aluno/a:
1.1. Localiza geograficamente o
continente americano, suas
regiões, bem como seus países e suas capitais por meio
de análise cartográfica.
1.2. Diferencia capitalismo do
socialismo em relação a aspectos econômicos, classes
sociais e posse dos meios de
produção.
1.3. Identifica e diferencia características do capitalismo comercial, industrial e monopolista.
1.4. Compreende o fenômeno
“globalização” e identifica
suas características na sociedade contemporânea.
1.5. Descreve e compreende
criticamente os fluxos de informações, de capitais e de
mercadorias no espaço americano.
1.6. Opina acerca dos movimentos sociais que questionam a
globalização.
1.7. Identifica os principais blocos econômicos regionais e
caracteriza-os em diferentes
aspectos, destacando o
NAFTA, o Mercosul e a UNASUL.
1.8. Diferencia o processo de
urbanização dos países
subdesenvolvidos em relação aos países desenvolvidos, dando ênfase à urbanização brasileira.
1.9
Localiza e caracteriza cida-
Os/As alunos/as
serão conduzidos/as
a discorrer sobre a
nutrição na pósmodernidade, refletindo a necessidade
de construção de
postura identitárias
que conduzam a uma
ocupação do espaço
geográfico de maneira adequada e consciente.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
44
des globais.
1.10. Compreende a divisão dos
Estados-nações em países
do Norte e países do Sul.
1.11. Localiza e/ou caracteriza
países do Norte e do Sul por
meio de análise cartográfica.
1.12. Caracteriza países desenvolvidos e subdesenvolvidos
a partir do uso de diferentes
indicadores socioeconômicos.
1.13. Identifica e analisa as origens de dependência das
nações pobres em relação
às nações ricas do planeta,
com ênfase no continente
Americano.
1.14. Reconhece que o término da
dependência política de
muitos países não assegura
o término da dependência
econômica.
1.15 Compreende significado de
GLOBALIZAÇÃO, lugar, região, desconcentração espacial, homogeneidade, heterogeneidade, anecúmeno
e ecúmeno.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
45
HISTÓRIA
Conteúdo
1. As Revoluções Inglesas
2. A Idade do Ouro no
Brasil
Indicadores de Aprendizagem (Com(Com(Conpetências/Habilidades)
(Conceitos, procedimentos e atitudes InterInterdisciplinar
1.1.
Entende o conceito de Revolução;
1.2.
Percebe a importância das
Revoluções Inglesas do século
XVII para o processo de industrialização da Inglaterra.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
Relação Interdisciplinar
Caracteriza as transformações
econômicas resultantes da economia mineradora;
Identifica e compreende as
transformações sociais e culturais resultantes da mineração;
Entende como funcionava a
exploração e administração da
região das minas;
Percebe quem saiu ganhando
com a exploração mineradora;
Compara a sociedade mineira
e a açucareira, identificando
interpretações diferentes sobre
a possibilidade de ascensão
social;
Reconhece a importância e o
predomínio do trabalho escravo na extração aurífera da região das minas;
Percebe a importância da
mineração para a expansão
da América portuguesa e para
o desenvolvimento econômico
do Centro-Sul da colônia;
Conhece as principais obras
do Barroco mineiro e identificar suas características;
Desenvolve uma atitude favorável à conservação do patrimônio histórico e arquitetônico
brasileiro.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
46
3. A Ilustração
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4. A Independência
dos Estados Unidos
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
5. A Revolução Francesa
5.1.
5.2.
Caracteriza o movimento conhecido como Iluminismo e as
ideias que seus formuladores
defendiam;
Entende o impacto das ideias
iluministas no âmbito político e
econômico;
Caracteriza e compara o Antigo Regime e a Ilustração;
Relaciona a tolerância religiosa
com a liberdade de expressão
defendida pelo iluminismo.
Compreende no processo que
culminou na independência
das 13 colônias inglesas na
América do Norte, seus principais agentes e momentos decisivos;
Caracteriza a política fiscal
inglesa aplicada nas treze colônias depois da Guerra dos
Sete Anos e perceber a relação
entre esse fato e o processo de
independência;
Identifica as diferentes posições
defendidas nas treze colônias
em relação ao rompimento
com a Inglaterra;
Reconhece na Declaração dos
Direitos do Homem e do Cidadão os princípios liberais que
hoje predominam no mundo
ocidental.
Caracteriza a estrutura social
francesa antes da revolução e
relaciona essas características
às reivindicações dos revolucionários;
Identifica e descreve as diferentes etapas da Revolução
Francesa, os agentes e interesses envolvidos;
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
47
5.3.
5.4.
5.5.
6. O Período Napoleônico
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
7. Conteúdos procedimentais, atitudinais trabalhados
durante o processo
educativo
7.1.
7.2.
Entende as mudanças e consequências politicas e sociais originadas da Revolução Francesa;
Compreende a complexidade
da Revolução Francesa, cujo
andamento foi marcado pela
diversidade de interesses e objetivos, provenientes de camadas sociais heterogêneas;
Percebe a influência da revolução nos hábitos e costumes da
população francesa.
Explica a subida de Napoleão
ao poder na França como o
corolário da Revolução de
1789;
Descreve as medidas políticas
internas tomadas por Napoleão;
Caracteriza a ação expansionista de Napoleão com relação à política externa;
Compreende as características
do governo de Napoleão Bonaparte, diferenciando as esferas econômica, política e jurídica;
Entende o processo por que
passou o império de Napoleão
e estabelece relações entre o
fim do seu governo e as medidas tomadas pelo Congresso
de Viena;
Reconhece no Congresso de
Viena as intenções de restaurar
o Antigo Regime.
Revela interesse busca pelos
conhecimentos.
Planeja e responsabiliza-se
com o cumprimento de atividades, adquirindo o espírito de
pesquisa e desenvolvendo ca-
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
48
pacidade de raciocínio e autonomia.
7.3.
Sabe: ouvir colaborar no planejamento e na realização de
atividades de grupo e aceitar
as normas e regras estabelecidas, articular os objetivos e os
interesses próprios aos dos outros membros do grupo, respeitando pontos de vista diferentes e assumindo as responsabilidades correspondentes –
demonstrando habilidades de
trabalhar estar em grupo.
7.4.
Planeja e realiza consultas a
diferentes fontes de informação, seleciona fontes adequadas à realização de uma tarefa
concreta (projeto interdisciplinar, sumário, álbum, etc) extrai
informação relevante das fontes consultadas; faz referência
às fontes.
7.5.
Interage com diversas áreas do
conhecimento, construindo um
desencadeamento de processo
de fortalecimento de identidade(s) e historicidade negada.
7.6.
Demonstra habilidades de
leitura compreensão e interpretação.
7.7.
Lê textos em linguagem verbal,
não-verbal, mista, oral e escrita nos gêneros textuais diversos.
7.8.
Analisa e interpreta documentos históricos, iconográficos e
cartográficos.
7.9.
Produz textos analíticos e interpretativos sobre os processos
históricos.
7.10. Estabelece relações entre continuidade / permanência e ruptura / transformação nos pro0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
49
cessos históricos.
7.11. Compara problemáticas atuais
e de outros momentos históricos.
7.12. Posiciona-se diante de fatos
presentes a partir da interpretação de suas relações.
7.13. Argumenta criticamente.
7.14. Questiona criticamente sobre
as várias formas de violência
social.
7.15. Estabelece uma postura critica
diante dos preconceitos e visões estereotipadas e em relação ao eurocentrismo.
7.16. Valoriza a participação política
e a importância da democracia.
7.17. Relativiza os padrões culturais
ocidentais e o conceito de civilização.
7.18. Identifica e historicista a construção do espaço público.
7.19. Expõe suas ideias de forma
clara e coerente através da expressão oral.
7.20. Identifica ritmos de temporalidade diversos.
7.21. Organiza de forma sequencial
e cronológica os eventos.
7.22. Desenvolve a capacidade de
classificação de fenômenos sociais.
7.23. Observa e compara estruturas
e divisões sociais.
7.24. Provoca críticas e reflexões
acerca de ética política e cidadania ao longo do estudo da
história e, pontuando com ênfase estes valores presentes no
Brasil no decorrer de sua história política e social de forma
contextualizada.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
50
INFORMÁTICA
CONTEÚDOS
1. A presença do
computador nas
sociedades
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
1.
1.1.
5. Procedimentos
técnicos do trabalho em rede:
manutenção de
arquivos
6. Busca e pesquisa
Utilizando a internet. O uso das
normas da ABNT
para referência
de conteúdo digital
7. Internet para
além do entretenimento e direitos
autorais.
8. Prancheta de
projeto e editor
de hipertexto.
2.
3.
3.1.
3.2.
4.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
Reconhece as mudanças (espaço e tempo) no cotidiano da
escola e da vida social a partir
da inserção dos computadores
em rede.
Reconhece
o
computador
como ferramenta mediadora
de processos de aprendizagens e como recurso para a
resolução de problemas do
cotidiano.
Compreende os procedimentos técnicos do trabalho em
rede e de manutenção do arquivo (salvar, localizar, recuperar, editar, transferir de local).
Compreende a diversidade
disponível na internet como
fonte de informação na construção do conhecimento.
Diferencia busca e pesquisa.
Compreende pesquisa como
processo para construção do
conhecimento.
Compreende a internet como
recurso potencial para aprendizagem e reconhece a importância da autoria nas produções digitais.
Desenvolve
a
capacidade
projetiva.
Desenvolve a lógica de transposição dos projetos para implementação no computador.
Compreende os recursos do
software de edição de hipertexto.
Constrói e edita hipertexto.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
51
INGLÊS
CONTEÚDOS
1.
Produção de Leitura.
(Compreensão, interpreinterpretação crítica e intertextuintertextualidade).
INDICADORES
1.1.
1.2.
1.3.
Linha teórica metodológica:
A)
Atribuição de sentido ao
texto a partir de marcas
linguísticas e ou formais;
B)
Leitura/ estudo do texto
em linguagem verbal,
não verbal, mista oral e
escrita, nos gêneros textuais diversos, (ficcionais
e não ficcionais).
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
Seleções de ideias significativas;
Implícitos;
Relações
semânticolexicais;
Elementos coesivos e o
seu valor semântico no
texto;
Estrutura do gênero
textual;
Fatos linguísticos na
construção do texto;
Relações lógicas argumentativas.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
2.1.
2.1.2
2.1.3
9.
A)
Produção Textual.
Linha teórica metodolómetodológica:
Análise da estrutura do
gênero textual, organização de ideias e dos
aspectos
tipológicos:
Narrar, Relatar, Dissertar, Argumentar, Expor
2.1.4
2.1.5
Identifica elementos linguísticos que atribuem sentido ao texto.
Articula e ordena as ideias central e secundárias do texto.
Associa vocábulos e expressões de um texto
em língua estrangeira moderna ao seu tema.
Reconhece a importância da produção
cultural em língua estrangeira moderna
como representação da diversidade cultural
e linguística.
Integra informações verbais e não verbais
na compreensão global do texto,ainda que
pertencentes a diferentes gêneros.
Compreende frases e partes que compõem
todo o texto ,identificando seu tema,época e
interpretando as suas diversas conjugações.
Estabelece relações entre o texto literário e
o momento de sua produção,situando aspectos do contexto social e político.
Localiza informações específicas através da
inferência no texto escrito de diferentes textos didáticos.
Percebe,respeita e valoriza a diversidade de
gênero social,política,econômica,racial e
cultural das sociedades humanas.
Compreende as condições da produção do
texto escrito em diferentes tipos de gêneros.
Produz elos coesivos lexicais através da
análise linguística .
Reestrutura o texto considerando os fatos
linguísticos estudados.
Produz sequências linguísticas coerentes,descritivas e indutivas fazendo inferências aos gêneros textuais.
Aplica o vocabulário estudado em diversos
textos.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
52
B)
C)
9.1.
9.2.
10.
e Descrever;
Planejamento do texto a
partir da compreensão
da proposta;
Escrita e reestruturação
do texto.
Escrita de resposta discursiva (questão discursiva)
Gêneros Textuais.
Elaboração de parágrafo
de artigo de opinião.
Fatos Linguísticos
Linha teórico metodolómetodológica:
Atividade de epilinguaepilinguagem e metalinguagem.
10.1. Past Simple (Regular and
irregular verbs)
3.2. Reflexive Pronouns
3.3. Time
expressions(last,ago,yesterday)
3.4. Past Simple vs Past Continuous
3.5. Degrees of comparison
11.
4.1.
Léxico
Linha teórico metodolómetodológica:
Estudo da palavra no
contexto de acordo com
o campo semântico.
Extreme
/equipament
sports
Multi-words verbs
Chunks: to be born,set
up a company…
Gestures & expressions
Chunks: make a dona-
3.1.1 Compreende o fato linguístico dentro do
contexto através de atividades de metalinguagem e epilinguagem atribuindo sentido
em frases e textos.
3.1.2 Compreende as situações de uso do tempo
verbal.
3.1.3 Compreende as regras de flexão dos verbos
regulares e irregulares.
3.1.4 Estrutura corretamente as sentenças afirmativas,negativas e interrogativas.
3.2.1 Compreende e emprega corretamente os
pronomes reflexivos.
3.3.1 Compreende as estruturas linguísticas que
permitem o uso das expressões de tempo
no Past Simple.
3.4.1 Reconhece a diferença do uso dos dois
tempos verbais.
3.4.2 Compreende a estrutura das orações elaboradas no Past Continuous.
3.4.3 Reconhece as situações de uso de while &
when no Past Continuos.
3.5.1 Reconhece as situações de uso do grau
superlativo e do comparativo.
3.5.2 Compreende a estrutura de flexão dos
adjetivos do grau superlativo e do comparativo.
4.1.1 Associam vocabulários as imagens apresentadas;
4.1.2 Escreve os vocábulos de acordo com a
semântica da língua;
4.1.3 Identifica o vocabulário trabalhado de acordo com o contexto em que está sendo
apresentado nos textos;
4.1.4 Traduz o vocabulário atribuindo sentido de
acordo com o contexto em que ele está inserido.
4.1.
Organiza frases ou letras isoladas a fim de
que haja a construção semântica vocabular.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
53
tion,raise money…
Charity related words
Animals & adjectives to
describe them
Chunks: asking & giving
opinions
Adjectives-noun collocations
12.
6.
Conteúdos Atitudinais
Cultural /transversal –
Projeto.
6.1.
Holding hands
12.1. Percebem e criticam a realidade que o
cerca com discernimento.
12.2. Revela interesse/busca pelo conhecimento.
12.3. Sabe ouvir, respeitar e compartilhar
Diferentes opiniões, demonstrando
Habilidade de trabalhar em grupo.
12.4. Desenvolvem e exercita atitudes de interação, cooperação e solidariedade em convívio coletivo, superando indiferença, injustiça
e desqualificação.
12.5. Revela aceitação/respeito às diferenças (de
opinião, cultural, física, religiosa, social, étnica, etc.), combatendo à privação e violação de direitos.
12.6. Demonstram autocontrole e concentração.
12.7. Valoriza a habilidade de autoanálise, Sinceridade/ honestidade e coerência.
5.8.
Conscientizam-se sobre o preconceito linguístico existente em relação a certas variedades como elemento determinante de
“discriminação” de seus usuários.
5.9.
Preocupam-se em exercitar o espírito de
Liderança e administração de atividades
(datas, horários, divisão de tarefas, (Elaboração de material, seleção de recursos, etc.)
5.10. Exercita a ética nas diversas situações envolvendo as relações interpessoais, inclusive
respeitando os direitos autorais.
5.11. Desenvolve o valor “não violência”, através
do uso adequado do tempo, do dinheiro,
da energia vital, do conhecimento, valorizando/respeitando a ecologia/meio ambiente.
5.12. Demonstra ser consciente de seu papel de
aluno, comportando-se adequadamente
para o crescimento do grupo.
5.13. Reconhece a igualdade básica de pessoa
humana como sujeito de direitos, compreendendo que a sociedade é formada por
pessoas que pertencem a grupos étnicos raciais e distintos, que possuem cultura e História própria, igualmente valiosa e que em
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
54
5.14.
5.15.
5.16.
6.1.1
6.1.2
6.1.3
6.1.4
conjunto constroem, na nação brasileira,
sua história.
Desconstruir por meio de questionamentos
e análises critica, objetivando eliminar conceitos, ideias.
Refletir sobre a superação da indiferença,
Injustiça e desqualificação com que os negros e povos indígenas e também as classes
populares são comumente tratados.
Construir processos de afirmação de identidades, de historicidade negada ou distorcida, rompendo com imagens negativas forjadas por diferentes meios de comunicação,
contra negros e índios.
Pesquisar a respeito da participação social
dos jovens em campanhas humanitárias.
Elaborar propostas de como os jovens devem agir para construir um mundo melhor.
Definir qual o papel social da juventude do
século XXI.
Expor criativamente os trabalhos em Banners, utilizando linguagem verbal e nãoverbal.
LÍNGUA PORTUGUESA
CONTEÚDOS
PRODUÇÃO DE LEITURA
Linha teóricoteóricometodológica
(Compreensão, interpretação,
crítica e Intertextualidade)
INDICADORES DE
APRENDIZAGEM
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
1.
1. Português com
demais disciplinas produção de respostas às questões
discursivas.
* As práticas para desenvolver
Competências e Habilidades
envolvem:
a) Atribuição de sentidos ao
texto a partir de marcas
linguísticas e/ou formais,
analisando a seleção de
ideias significativas, implícitos, relações semântico0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
55
b)
•
•
•
1.1.
lexicais, elementos coesivos, estrutura do gênero
textual, fatos linguísticos,
relações lógico-argumentativas/organização de ideias
(textualidade).
Leitura/estudo de textos em
linguagem verbal, nãoverbal, mista, oral e escrita
nos gêneros textuais diversos (ficcionais e nãoficcionais).
Os aspectos tipológicos:
narrar, relatar, dissertar/argumentar, expor e descrever são estuda-dos dentro
dos gêne-ros textuais seleciona-dos para a série.
Em classe: textos dos livros
adotados e outros selecionados pelo/a professor/a.
Extraclasse: textos selecionados pelo aluno para a
pasta coletânea e obras literárias.
Seleção de ideias significativas (ideia central e
outras).
O/A professor/a verificará se
o/a aluno/a:
1.1.
Compreende, analisa,
relaciona, interpreta e
critica as ideias de um
texto, selecionando as
que são significativas,
observando os fatores
da textualidade / organização de ideias: COERÊNCIA/COESÃO
(Estruturação
lógico
semântica de um texto
para que palavras e
frases componham um
todo significativo para
os
interlocutores);
PROGRESSÃO (Soma /
ordenação de ideais
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
56
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
sem repetição); CONTINUIDADE (Ligação
entre as ideias); GRAU
DE INFORMATIVIDADE, refletindo sobre valores
humanos/contexto
sóciohistórico.
Expressa-se oralmente, com clareza, entonação e articulação
de ideias adequadas,
revelando os conceitos básicos da textualidade: coerência e
coesão textual.
Participa em situações
de intercâmbio oral
que requeiram: ouvir
com atenção, intervir
sem sair do assunto
tratado, formular e
responder perguntas,
explicar e ouvir explicações, manifestar e
acolher opiniões, adequar as colocações
às intervenções precedentes, propor temas.
Analisar e interpretar
no contexto de interlocução reconhecendo recursos expressivos das linguagens,
adequando o discurso ao nível de conhecimento prévio de
quem ouve, adequando a linguagem
ás situações comunicativas mais formais
que acontecem na
escola para apresen-
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
57
1.1.4.
1.1.5.
1.2.
Implícitos (pressupostos,
subentendidos, ideologia,
polifonia, intertextualidade), inferências, fatos e
opiniões, contextualidade, características de estilo, variações linguísticas.
1.2.
tar exposição oral
com a mediação
da/o professor/a, usando suporte escrito.
Compreende a ORALIDADE como uma
prática social interativa
que se apresenta sob
variados gêneros textuais, observando os
elementos que compõem as marcas da
oralidade: a) Linguísticos (repetição,, correção, tomada de turno
de fala, hesitação, reiteração, truncamento,
variedade linguística);
b) Não-linguístico (gestos, expressões faciais,
corporais); c) Prosódicos (entonação, pausa,
tons de voz, alongamento de vogais, ritmo, velocidade, ênfase).
Intertextualiza
com
linguagens diversas,
construindo esclarecimentos a respeito
de equívocos quanto
a uma identidade
humana universal.
Infere uma afirmação
implícita num texto a
partir de “pistas” linguísticas e/ou contexto, reconhecendo e
diferenciando marcas
decorrentes de ideologia de valores e interesses dos seus
produtores.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
58
1.2.1. Relaciona, na compreensão do texto, informações com conhecimentos prévios e do senso
comum, identificando
situações de ambiguidade ou ironia, opiniões, a relação de semelhança com outros
textos: referências ou
remissões, analisando
incoerências e contradições.
1.2.2. Relaciona valores e
sentidos
veiculados
em um texto nãoficcional e/ou analítico/opinativo com suas condições de produção, diferenciando
uma mesma informação divulgada por diferentes fontes e em
diferentes veículos de
comunicação.
1.2.3. Relaciona as possíveis
intencionalidades do
autor e as diferenças
de sentido consequentes do seu lugar
social (relação de força) e da época em
que o texto foi produzido.
1.2.4. Utiliza as diversas
linguagens na compreensão, análise, interpretação e crítica
do texto, relacionando informações verbais com informações
de ilustração, fato,
pintura,
desenho,
gráfico, tabela, etc.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
59
1.2.5. Seleciona, organiza e
interpreta dados/ informações/ideias para propor soluções a
partir de uma situação-problema relacionada à temática.
1.2.6. Compara as opiniões/pontos de vista
em dois textos sobre
o mesmo tema.
1.2.7. Compreende, a partir
da percepção de variação linguística, os
valores sociais nela
implicados, avaliando
a adequação ou inadequação de determinados registros em
diferentes
situações
de uso da língua.
1.2.8. Avalia mudanças na
imagem do locutor e
do interlocutor (modalidade oral e escrita, marcas dialetais,
jargão, gíria) analisando o efeito de
sentido consequente
de uma transgressão
intencional ou involuntária aos padrões
ortográficos ou morfossintáticos da modalidade escrita.
1.2.9. Compreende, em um
texto, a relação entre
um fato e uma opinião relativa
a
este fato.
1.2.10. Amplia o acesso a
informações sobre a
diversidade da nação
brasileira e sobre a
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
60
recriação das identidades provocada por
relações étnico raciais.
1.3.
Relações semânticolexicais: (sinonímia, antonímia, conotação, polissemia e denotação e
variação linguística.
1.4
Elementos coesivos e seu
valor semântico no contexto. (Mecanismos de
textualização: coesão
nominal e verbal)
1.3.
Avalia a propriedade
do uso dos recursos
semânticos (relações
de aproximação ou
oposição de sentido,
gradação,
campo
semântico,
atenuação, metáfora, eufemismo, hipérbole, ironia). Avalia as variações linguísticas como recursos expressivos no texto.
1.3.1. Avalia a propriedade/função argumentativa do uso dos recursos lexicais (jogos
metafóricos e metonímicos,
sinonímia,
antonímia, hiponímia,
hiperonímia, repetição) como recursos
expressivos, em função da estratégia argumentativa do autor.
1.3.2. Incorpora
palavras
“novas” ao seu vocabulário ativo, usandoas
adequadamente
em várias possibilidades de sentido.
1.4. Infere em relação ao
conteúdo/contexto a
partir do valor sintático-semântico de elementos coesivos, reconhecendo seus mecanismos básicos: re-
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
61
1.4.1.
1.4.2.
1.4.3.
1.4.4.
1.5
Estrutura do gênero textual, suas características
estáveis e aspectos tipológicos: narrar, relatar,
1.5.
tomada pronominal,
repetição, substituição
lexical.
Estabelece relação entre
os recursos coesivos,
operadores argumentativos usados pelo
autor e sua estratégia
argumentativa (organização da macroestrutura semântica e a
articulação entre ideias/relações lógicosemânticas).
Estabelece
relações
entre partes de um
texto, considerando
mecanismos de concordância verbal e
nominal.
Analisa as relações sintático-semânticas
em
segmentos do texto
(temporalidade, gradação, disfunção, explicação, causalidade, conclusão, comparação,
oposição/contraposição, exemplificação, retificação).
Faz reflexão sobre o
uso dos recursos linguísticos em processos de coesão textual,
elementos de articulação das sequências
dos textos ou da
construção da macroestrutura do texto.
Atribui sentidos aos
textos,
identificando/compreendendo o
gênero textual como
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
62
argumentar/dissertar,
expor, descrever e a organização de ideias: a
coerência interna/textualidade, a progressão, o grau de informatividade. (Mecanismos de Enunciação:
quem fala, como fala)
1.5.1.
ação sócio-discursiva
para agir sobre o
mundo e dizer o
mundo, percebendo
suas funções sociais,
reconhecendo a estrutura e características estáveis dos gêneros em (prosa e/ou
verso) e os aspectos
tipológicos (os componentes internos dos
gêneros: narrar, relatar,
argumentar/dissertar, expor e
descrever).
Analisa o gênero
textual, reconhecendo:
- o aspecto tipológico
NARRAR como, representação de uma
mimese de ação através de criação de enredo no domínio do
verossímil. (Cultura literária ficcional)
- o aspecto tipológico
RELATAR como representação pelo discurso de experiências vividas, situadas no
tempo. (Documentação e memorização
das ações humanas).
- o aspecto tipológico
ARGUMETAR / DISSERTAR como sustentação, refutação e
negociação de tomada de posição. (Discussão de problemas
sociais controversos).
- o aspecto tipológico
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
63
EXPOR como apresentação textual de
diferentes formas dos
saberes. (Transmissão
e construção de saberes).
- o aspecto tipológico
DESCREVER como regulação mútua de
comportamentos
/procedimentos. (Instruções e prescrições).
1.5.2.
1.6
Fatos linguísticos na
construção do texto, o efeito de sentido, a relação sintático-semântica,
o efeito estilístico e o paralelismo sintático e semântico.
1.7
Relações lógicoargumentativas/os tipos
de argumentação (raciocínio): causalidade, de-
Compara diferentes
textos,
construindo
um desencadeamento
de processo do fortalecimento de identidades e historicidade
negada ou distorcida.
1.6.
Compreende o efeito
de sentido, o valor
sintático-semântico
de determinados fatos linguísticos no texto.
1.6.1. Faz reflexão sobre o
uso de recursos linguísticos em relação
ao contexto em que o
texto é constituído: elementos em relação
ao contexto em que o
texto é constituído, elementos de referência pessoal, temporal,
espacial, registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais.
1.7.1. Compreende a relação lógico-semântica
entre os argumentos
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
64
monstração, pontos positivos e negativos, comparação, analogia, método
dedutivo e indutivo.
1.7.2.
2.
a)
b)
de um texto (causalidade, comparação,
pontos positivos e negativos, demonstração, analogia, método dedutivo e indutivo).
Estabelece entre o
modo de exposição e
a estratégia argumentativa do autor,
avaliando a progressão temática, a seleção/pertinência dos
argumentos e a organização argumentativa / narrativa, papéis sociais.
PRODUÇÃO DE TEXTO
Linha teóricometodológica:
As práticas para desenvolver competências e
habilidades envolvem:
Produção de leitura,
analisando gênero textual, a organização de ideias: coerência interna,
continuidade, progressão, não-contradição, articulação de argumentos/coesão, a informatividade; o estilo, recursos
expressivos e os aspectos
tipológicos (narrar, relatar, dissertar/argumentar, expor,
descrever).
Planejamento do texto a
partir da compreensão
da proposta temática 1ª escrita - reestruturação/auto-avaliação e
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
65
*
2.1.
reescrita;
Gêneros textuais a serem
produzidos durante o
ano letivo, selecionados/divididos por unidade a depender dos projetos de leitura e dos interdisciplinares e da seleção
dos fatos linguísticos.
Plano de texto para responder questões discursivas. (Trabalho realizado
nas três unidades)
2.1.1 Identifica a partir da
semântica verbal (comandos verbais) o problema e/ou situações
propostas.
2.1.2 Seleciona os conceitos,
princípios aplicativos à
situação (conteúdo(s)
pertinente(s) e define
os aspectos mais relevantes que devem ser
destacados
desse(s)
conteúdo(s).
2.1.3 Escolhe um modo ou
método de abordagem
da situação, observando a organização
de ideias/textualidade
(macroestrutura).
2.1.4 Formula a resposta em
linguagem adequada
à área do conhecimento que é objeto da
questão, observando
os aspectos gramaticais (microestrutura).
2.2.
Crônica narrativa (criação literária para o Palavra-Vida)
2.2.1.
Produz crônicas narrativas, observando
uma visão pessoal do
assunto escolhido e
os elementos narrati-
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
66
vos básicos: narrador,
personagem,
tempo e espaço.
2.3.
Crônica argumentativa/produção de parágrafo argumentativo
2.4. Produções livres: gêneros
textuais que podem estar
interligados aos projetos:
carta pessoal, texto de
opinião e argumentativo,
notícia, entrevista, poema, narrativas ficcionais
diversas e seminários
(comunicação oral).
3. FATOS LINGUÍSTICOS
(GRAMÁTICA)
Linha Teóricometodológica:
As práticas para desenvolver competências e
habilidades envolvem:
a)
b)
2.3.1.
Produz
parágrafo
argumentativo,
observando a
ideia
principal, argumentos
e conclusão; a reflexão crítica sobre o assunto e a linguagem
adequada ao gênero
e ao contexto.
2.4.1. Produz textos, considerando suas funções
sociais, atribuição de
sentidos, características dos gêneros, da
estrutura, organização de ideias e aspectos tipológicos.
1.1.1.
Reconhece
as
variações linguísticas
que
uma
língua
apresenta decorrente
das condições sociais,
culturais, regionais e
históricas em que é
utilizada.
Atividade de epilinguagem: Compreensão do
fato linguístico na perspectiva da enunciação (a
partir do texto, contexto),
observando o valor semântico-discursivo, estilístico, o efeito de sentido.
Atividades de metalinguagem: identificar e
classificar o fato linguístico na construção do texto.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
67
3.1.
3.2.
3.3.
•
•
Variações linguísticas.
(reflexão durante o processo)
Concordância nominal e
verbal (reflexão durante
o processo)
Verbos regulares – modos indicativo e subjuntivo (revisão)
Modo Imperativo.
Verbos regulares x verbos
irregulares (estrutura)
3.2.1. Compreende o princípio
linguístico que orienta
a continuação das
palavras na frase,
considerando a concordância em gênero
e número, entre o
substantivo e seus determinantes.
3.2.2. Compreende o princípio
que orienta a combinação de palavras na
frase, considerando a
concordância do verbo com o sujeito, em
número e em pessoa.
3.3.1. Reconhece as particularidades do verbo
em relação à estrutura, à regularidade.
3.3.2. Identifica e conjuga
adequadamente
os
tempos verbais dos
modos indicativos e
subjuntivos em situações textuais concretas.
3.3.3. Reconhece o modo
imperativo como forma mais direta e explícita de agir, sobre
o interlocutor, para
pedir, ordenar, solicitar, aconselhar.
3.3.4. Exercita
aspectos
semântico-estilísticos
que envolvem o modo imperativo na
construção de texto.
3.3.5. Conhece particularida-
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
68
3.4.
Sujeito indeterminado,
revisando os outros tipos
de sujeito (simples, composto, desinencial)
3.4.1.
3.4.2.
3.4.3.
3.4.4.
3.4.5.
3.5. Oração sem sujeito.
4.
ORTOGRAFIA
*
Estudo desenvolvido durante o trabalho com produção de leitura, análise
linguística, produção textual e em oficinas específicas.
*
As práticas para desenvolver competências e habilidades envolvem:
–
o regrado (pesquisa, análise, comparação e siste-
3.5.1.
3.5.2.
des dos verbos irregulares.
Analisa e reconhece o
papel do sujeito na
oração, considerando
o contexto.
Reconhece, identifica
e classifica o sujeito
das orações, percebendo a importância
de seu uso no contexto.
Compreende e avalia
o efeito de sentido do
sujeito que não aparece expresso na oração nem pode ser identificado ou por
não se querer ou por
se desconhecer quem
pratica a ação.
Faz reflexão sobre a
intencionalidade subjacente de enunciados em que se faz o
uso do sujeito indeterminado.
Conhece e compreende a função do SE
como índice de indeterminação do sujeito.
Reconhece o papel
que as orações sem
sujeito desempenham
na construção do/s
sentido/s dos textos.
Observa o emprego
de orações sem sujeito no registro coloquial da língua.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
69
matização).
o
não-regrado
(autoavaliação, reflexão sobre a
inadequação ortográfica e
dinâmicas com linguagem
não verbal.
4.1. Desafios ortográficos:
emprego das letras S / Z /
X
–
4.1.
Faz reflexão sobre cada
desafio ortográfico estudado, exercitando o regrado, o não-regrado e
a imagem mental, apropriando-se da escrita
adequada das palavras,
segundo a convenção oficial.
4.1.1.
Reconhece o emprego da letra s quando
a palavra é formada
com os sufixos –oso
oso,
oso osa,
que indicam
osa
qualidade em abundância, intencionalidade; nas formas
verbais dos verbos
pôr e querer e seus
derivados; nos sufixos
-ês, -esa,
esa que indicam origem, procedência; no sufixo –
ense,
ense que indica origem,
naturalidade;
nos substantivos concretos e títulos de nobreza terminados em
–ês ou –esa
esa;nos
adjeesa
tivos derivados de
substantivo; após ditongos; nas palavras
derivadas de outras
que contêm s.
4.1.2.
Reconhece o emprego da letra z em
substantivos abstratos
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
70
4.1.3.
5. Conhecimento de LITERATULITERATURA
As práticas para desenvolver
competências e habilidades
envolvem os conteúdos de Produção de Leitura.
Crônicas 5,
5 de Carlos Drummond de Andrade, Fernando
Sabino Rubem Braga e Paulo
Mendes Campos. Ed. Ática.
6.
6.1
Conteúdo Atitudinal
As práticas para desenvolver competências e habilidades envolvendo os valovalores humanos (princípios
que fundamentam a consciência humana: amor,
verdade, ação correta, az
e não-violência).
derivados de adjetivos; em verbos derivados de palavras
que não contêm –s
na sílaba final + izar;
izar
em palavras derivadas de outras que
não contêm –s na sílaba final + Zinho ou
zinha.
Reconhece o emprego da letra X normalmente depois de
ditongo; depois de
meme- inicial; depois de
–em inicial.
5.1. Cria habilidade de leitura
extraclasse para recrear-se
e informar-se, analisando
dados
da
realidade/processo social na
construção do universo ficcional, valorizando a diversidade cultural.
5.2. Faz estudo do texto literário: relações entre produção literária e processo
social, procedimentos de
construção e recepção de
textos.
5.3. Produz leitura de texto
literário: interpretação e
representação do mundo
para fortalecimento dos
processos de identidade
e cidadania.
6.1. Percebe e critica a realidade que o cerca com
discernimento.
6.2. Revela interesse/busca
pelo conhecimento.
6.3. Sabe ouvir, respeitar e
compartilhar diferentes
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
71
opiniões, demonstrando
habilidade de trabalhar
/estar em grupo.
6.4. Desenvolve/exercita
atitudes de interação,
cooperação e solidariedade em convívio coletivo, superando a indiferença, injustiça e a
desqualificação.
6.5. Revela
aceitação
/
respeito às diferenças
(de opinião, cultural, física, religiosa, social,
étnica, etc.), combatendo à privação e violação de direitos.
6.6. Demonstra
autocontrole e concentração.
6.7. Valoriza a habilidade
de autoanálise, sinceridade/ honestidade e
coerência.
6.8. Conscientiza-se sobre o
preconceito linguístico
existente em relação a
certas variedades como
elemento determinante
de “discriminação” de
seus usuários.
6.9. Preocupa-se em exercitar o espírito de liderança e administração de
atividades (datas, horários, divisão de tarefas,
elaboração de material,
seleção de recursos,
etc.)
6.10. Exercita a ética nas
diversas situações envolvendo as relações
interpessoais, inclusive
respeitando os direitos
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
72
autorais.
6.11. Desenvolve o valor
“não-violência”, através do uso adequado
do tempo, do dinheiro,
da energia vital, do conhecimento, valorizando/respeitando a ecologia/meio ambiente.
6.12. Demonstra ser consciente de seu papel de
aluno, comportando-se
adequadamente para o
crescimento do grupo.
6.13. Reconhecer a igualdade
básica de pessoa humana como sujeito de
direitos , compreendendo que a sociedade
é formada por pessoas
que pertencem a grupos étnicos-raciais distintos, que possuem
cultura e história próprias, igualmente valiosas e que em conjunto
constroem, na nação
brasileira, sua história.
6.14. Desconstruir por meio
de questionamentos e
análises criticas, objetivando eliminar conceitos, ideias,
6.15. Refletir sobre a superação da indiferença, injustiça e desqualificação com que os negros
e povos indígenas e
também as classes populares são comumente
tratados.
6.16. Construir processos de
afirmação de identidades, de historicidade
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
73
7. Atividades de Pesquisa
7.1. Organização de ideias
para pesquisa
negada ou distorcida,
rompendo com imagens negativas forjadas
por diferentes meios de
comunicação,
contra
negros e povos indígenas.
7.1.1. Seleciona no mínimo
duas fontes diferentes
que tratam sobre o
mesmo tema a ser
pesquisado. Sublinha
as ideias significativas.
Escolhe as que podem
ser as ideias núcleo dos
parágrafos a serem escritos. Escolhe ideias
sublinhadas que poderão fundamentar cada
ideia núcleo.
7.1.2. Retoma as ideias selecionadas sem fazer cópia e escreve sua própria redação, observando os seguintes critérios da organização
de ideias (macroestrutura do texto):
a) Coerência / coesão
/ textualidade (palavras
e
frases
compõem um todo
significativo para os
interlocutores- articulação de ideias
com clareza e objetividade).
b) Progressão (ordenação dos argumentos /soma de
ideias novas sem
repetição)
c) Não contradição (o
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
74
que é dito em certo
momento, o que é
dito depois e o que
coincide com a realidade)
d) Grau de informatividade
e) Hierarquização da
idéias
7.1.3. Conhece os aspectos a
serem avaliados na microestrutura do texto:
a) Fatos linguísticos (
acentuação,pontuação
,
concordância)
b) Ortografia
c) Apresentação formal (legibilidade da
letra,
limpeza,ausência de rasuras, margem)
d) Não utilização de
recursos da oralidade,
expressões
supérfluas, adjetivos
desnecessários
7.2. Pesquisa Descritiva
7.2.1. Realiza atividades de
pesquisa utilizando técnicas para a obtenção
de informações como
questionários, entrevistas, observações, buscando descrever as características,
propriedades ou relações existentes.
7.2.2. Observa, registra por
escrito e descreve fato(s) ou fenômeno(s) de
uma determinada realidade sem manipulá-
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
75
lo(s): um levanta-mento
visando à apresentação
de informações sobre
uma determinada realidade e seu contexto.
7.3. Pesquisa Bibliográfica
7.2.3. Analisa os dados coletados em uma determinada realidade e compara com o que for apresentado da literatura existente, de forma a refletir
sobre a temática da atividade de pesquisa.
7.3.1. Produz leitura de textos
em gêneros diversos,
considerando uma temática/ problemática
de pesquisa delimitada,
e a necessidade de estabelecer um escopo
para ser pesquisado
em livros, revistas, internet.
7.3.2. Desenvolve
atividade
de pesquisa cumprindo
critérios estabelecidos,
atendendo à temática/
ao problema apresentando os fenômenos /
informações, o contexto
a ser pesquisado e identificando autores.
7.4. Pesquisa Histórica
7.4.1. Realiza análise, síntese,
comparação e avaliação de informações para investigar fatos que
já tenham ocorrido, localizando tempo, espaço, pessoa(s) e versões.
7.4.2. Utiliza o método descritivo e analítico para
abordar/ comparar fa0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
76
to(s) em estudo, apresentando informações
sobre como o(s) referido(s) ocorreu (ram).
7.4.3. Produz leitura de textos
diversos para descobrir
fatos que proporcionarão
maior compreensão e
significância de eventos
passados para explicar a
situação presente do que
está sendo estudado.
7.4.4. Produz texto proveniente da leitura de dados,
registro ou documentos, devendo submeter
à teste de veracidade
(documento de prova),
de evidência (informações que apontem para
mesma), a padrões estatísticos
(quantidade
de informações sobre o
objeto de pesquisa) e à
compreensão/interpretação clara
do passado.
7.5. Pesquisa Filosófica
7.6. Pesquisa Experimental
7.5.1. Realiza uma analise
crítica
caracterizada
pela investigação na
qual se estabelece hipótese, examina e analisa fatos existentes e
sintetiza as evidencias
dentro de um modelo
teórico estabelecido.
7.6.1. Identifica, aplica, avalia
as etapas do método científico, processos/ procedimentos que contribuam para diagnosticar
ou solucionar problemas
da ordem sócio econô-
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
77
7.7. Estudo de caso
mico ambiental.
7.6.2. Identifica o problema e
formula a pergunta a
partir da observação
de fenômenos, eventos
e fatos.
7.6.3. Realiza um tipo de
investigação,
geralmente em laboratório,onde há manipulação de variáveis que
possibilitam o estudo
da
relação
causa/efeito, trabalhando
com observação, analise, comparação de resultados e registro das
descobertas.
7.6.4. Realiza atividade de
pesquisa
envolvendo
outro (s) sujeito(s) de
controle / mediação,
sabendo que a formulação de hipótese explicita e precisa devem
ser pré-testadas, visado
à validação da atividade de pesquisa.
7.6.5. Produz leitura a partir
da formulação do problema a ser pesquisado, elaborando hipótese(s) a ser(em) submetida (s) à teste sabendo
que a coleta de dado
deve ser confiável do
ponto de vista metodológico.
7.7.1. Realiza estudo de um
fenômeno ou situação
individual em profundidade para obter uma
compreensão ampliada
sobre outros casos si-
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
78
milares.
7.7.2. Analisa os dados, informações sobre o caso
em estudo para avaliar
o mérito de alguma
prática programa ou
evento.
7.8. WEB-QUEST
7.8.1. Pesquisa em site da
internet com roteiros
contendo questões especificadas e critérios,
observando
o
que
compõe uma WebQuest:
a) Introdução (orientação sobre atividade
proposta/temática)
b) Tarefa (delimitação
do que deve ser apresentado ao finalizar a pesquisa.
c) Processo delimitação das etapas da
tarefa
d) Recursos (lista do site web de acordo
com o tema)
e) Avaliação (critérios)
f) Conclusão (resumo
que leva à reflexão)
7.9. Projeto de Pesquisa
7.9.1. Desenvolve, a partir de
uma mediação, procedimentos acadêmicos
para elaboração de
projetos de pesquisa
considerando que:
a) O Tema responde à pergunta o quê? – (é o objeto a ser investigado, o
problema a ser pesquisado/ resolvido)
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
79
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
A Justificativa responde às
perguntas por quê e para
quem? – (qual é a relação
do tema com a realidade
do aluno, com o mundo a
sua volta, qual a relevância social?)
O Objetivo responde
para quê? – (deve tornar
explícito o problema)
A Hipótese – (é como se
imagina a solução do
problema)
A Delimitação – (até onde
se pretende conduzir a investigação)
A Revisão Bibliográfica –
(o que existe escrito sobre
o assunto a ser pesquisado).
A Metodologia – (explicação da ação desenvolvida
no método (caminho) do
trabalho de pesquisa –
método, técnica e os instrumentos)
O Cronograma – (previsão do tempo que será
gasto na realização do
trabalho de acordo com
as atividades a serem
cumpridas)
O Orçamento – (quanto
custará a pesquisa)
As Referências – (as fontes
consultadas: as efetivamente utilizadas e citadas)
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
80
MATEMÁTICA
CONTEÚDOS
1.
Ângulos formados por retas paralelas cortadas
por transversais
13. Conjunto
dos
números reais
14. Cálculo algébrico
15. Polinômio (parte
01)
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
O/A professor/a verificará se o/a
aluno/a:
1.1. Identifica ângulos correspondentes.
1.2. Estabelece relações entre ângulos correspondentes;
1.3. Identifica ângulos alternos.
1.4. Estabelece relações entre ângulos alternos.
1.5. Identifica ângulos colaterais.
1.6. Estabelece relações entre ângulos colaterais.
1.7. Calcula a medida dos ângulos
desconhecidos formados por
retas paralelas cortadas por
transversais, aplicando os conceitos estudados;
1.8. Resolve
situações-problema
envolvendo retas paralelas
cortadas por transversais.
2.1. Calcula a raiz quadrada aproximada de números racionais.
2.2. Identifica números irracionais.
2.3. Identifica números reais.
2.4. Calcula a geratriz de uma
dízima periódica.
2.5. Resolve
situações-problema
envolvendo o comprimento de
uma circunferência.
2.6. Resolve expressões numéricas
envolvendo números reais.
3.1. Identifica uma expressão algébrica como inteira ou fracionária.
3.2
Calcula o valor numérico de
uma expressão algébrica.
3.3. Resolve
situações-problema
envolvendo expressões algébricas.
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
Desenho e Matemática.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
81
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
15. Indicadores
Acumulados
4.15.
15.1.
15.2.
15.3.
15.4.
15.5.
15.6.
15.7.
15.8.
Identifica um monômio ou
termo algébrico.
Identifica o coeficiente e a
parte literal de um monômio.
Calcula o grau de um monômio.
Efetua adição de monômios.
Efetua subtração de monômios.
Efetua multiplicação de monômios.
Efetua divisão de monômios.
Calcula potências cuja base é
um monômio.
Identifica um polinômio.
Representa um polinômio na
sua forma reduzida.
Calcula o grau de um polinômio.
Efetua adição de polinômios.
Efetua subtração de polinômios.
Efetua multiplicação de polinômios.
Efetua divisão de polinômios.
Identifica números quadrados perfeitos.
Compreende o conceito de
números racionais.
Calcula a raiz quadrada
exata de um número racional.
Interpreta gráficos de segmentos, colunas setores.
Constrói gráficos de segmentos, colunas e setores.
Resolve problemas por meio
de equações ou sistemas de
equações.
Resolve problemas envolvendo
grandezas
diretas/inversas.
Resolve problemas envolvendo transformação de
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
82
15.9.
15.10.
15.11.
15.12.
15.13.
15.14.
15.15.
15.16.
15.17.
15.18.
15.19.
15.20.
15.21.
15.22.
15.23.
unidade de medidas.
Resolve problemas envolvendo área de figuras planas.
Interpreta gráficos de segmentos, colunas e setores.
Constrói gráficos de segmentos, colunas e setores.
Resolve problemas por meio
de equações ou sistemas de
equações.
Resolve problemas envolvendo
grandezas
diretas/inversas.
Resolve problemas envolvendo transformação de unidade de medidas.
Resolve problemas envolvendo área de figuras planas.
Resolve situações-problema
envolvendo equações do 1º
grau com uma incógnita.
Identifica um par ordenado
como solução de um sistema
de equações.
Determina a solução de um
sistema de um sistema de
equações do 1ª grau com
duas incógnitas.
Resolve situações-problema
envolvendo equações do 1º
grau com uma incógnita.
Identifica um par ordenado
como solução de um sistema
de equações.
Determina a solução de um
sistema de equações utilizando um dos métodos estudados.
Determina graficamente a
solução de um sistema de
equações.
Resolve situações-problema
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
83
15.24.
15.25.
15.26.
15.27.
15.28.
15.29.
15.30.
20. Conteúdos procedimentais e
atitudinais trabalhados durante o
processo educativo
20.1.
20.2.
20.3.
20.4.
20.5.
envolvendo porcentagens.
Verifica que a soma das
medidas dos ângulos internos de um triângulo é igual
a 180º.
Reconhece um triângulo
equilátero.
Reconhece um triângulo
isósceles.
Utiliza o conceito de triângulo equilátero e/ou isósceles
em situações- problema.
Verifica que a soma dos
ângulos
internos de um
quadrilátero é igual a 360°.
Compreende o conceito de
circunferência/círculo.
Reconhece que a medida do
diâmetro é igual ao dobro
da medida do raio.
Revela interesse/busca pelo
conhecimento.
Planeja e responsabiliza-se
com o cumprimento de atividades adquirindo espírito
de pesquisa e desenvolvendo capacidade de raciocínio
e autonomia.
Sabe: ouvir, colaborar no
planejamento e na realização de atividades de grupo.
Planeja e realiza consultas a
diferentes fontes de informação, selecionando fontes
adequadas à realização de
uma tarefa concreta (Pasta
matemática inteligente, projeto interdisciplinar e outras).
Analisa
qualitativamente
dados quantitativos, representados gráfica ou algebricamente, relacionados a
contextos sociais, econômicos, culturais, científicos e
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
84
20.6.
20.7.
20.8.
20.9.
cotidianos
dos
afrobrasileiros e africanos.
Planeja o processo de resoluções de problema de forma ordenada de acordo
com os dados fornecidos e
com o objetivo desse problema.
Expõe suas ideias de forma
clara e coerente através da
expressão oral.
Constrói gráficos de barras,
setores etc.
Produz textos matemáticos
com dados estatísticos.
0204112013-GUIA DO ESTUDANTE -MS
85