GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS
ORIENTAÇÕES PARA OPROFESSOR PRESENCIAL
Componente Curricular: FILOSOFIA
Professores Ministrantes: LUIS CLAUDIO PERES BATISTA
Série/Ano letivo: 3º Ano - Ensino Médio
Data: 31/03/2014
AULA 2.2 Conteúdo: A significação na arte
1. A especificidade da informação estética
2. O conteúdo e forma
3. A educação em arte
4. A importância de saber ler uma imagem
Orientações:
Vamos ajudar nosso aluno a despertar sua sensibilidade para as obras de arte. Você,
professor(a), pode incentivá-lo a procurar conhecer as obras de arte existente ai no seu
município ou comunidade.
PROPOSTA METODOLÓGICA
Nossa tese é a seguinte: A reflexão filosófica encontra-se diante do Problema da
significação da arte. Mostrar que a atribuição de significados a arte está presa a sua
forma sensível.
Você pode perguntar aos alunos que significados têm a arte local.
Acompanhe estas orientações.
O assunto aqui é sobre INFORMAÇÃO ESTÉTICA. Vamos apresentar dois vídeos com o
mesmo conteúdo temático, mas com propostas diferentes de percepção. Eles podem ser
encontrados(https://www.youtube.com/watch?v=2xTUrUhvQMs);
(https://www.youtube.com/watch?v=1-MdG1m38QQ);
Ajude o aluno a fazer comparações sobre eles.
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COLOCAÇÃO DO PROBLEMA: O ser humano está continuamente atribuindo
significados ao mundo
A arte pode nos ajudar nessa busca. Diga isso para os alunos
CHEGAMOS A UM PONTO DE PARTIDA: Ler uma obra de artes é pensar e analisar a
forma, o conteúdo, o tempo, o lugar, os estilos e movimentos. É sentir a obra como um
todo.
Você pode levar uma obra de arte para a sala e analisar com os alunos todos estes aspectos e
socializar na Interatividade Final
1. INVESTIGAÇÃO FILOSÓFICA
São algumas sugestões para ajudar na didática da compreensão da possibilidade de se fazer a
leitura de uma obra de arte. Mas, os alunos e você, professor(a), podem buscar e apresentar
outras formas conhecidas e a sua própria experiência.
Esta é uma sugestão:
1. Primeira impressão: Que emoções ela transmite - tristeza, alegria, medo ou confusão?
3. Observe as cores e os tons e como estes criam o clima da obra.
4. Procure símbolos possíveis, especialmente em pinturas religiosas.
5. Observe a composição e perspectiva, se é cheia, simétrica e de ângulo.
6. Observe a iluminação e sombreamento. Efeito dramático, cômico, brilhante.
7. Procure entender o tema. O tema é a mensagem da pintura.
DLI 1:
Siga os vôos da coruja:
VÔO 1: Analise as seguintes obras de arte: transmite alegria, tristeza? As cores ajudam na
composição da obra? O efeito é dramático, cômico, brilhante? Crie um tema? Existe
diferenças entre elas?
A)
B)
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Orientações:
O aluno precisa abordar sobre as diferenças entre ambas as pinturas. Ajude ele a refletir
sobre os aspectos sugeridos e a criar o seu próprio título para elas.
Interatividade Final
Descrição da proposta para Interatividade:
Para Apreciar
Observe atentamente a Batalha no mar, de
Kandinsky e descreva o que você vê.
O que você consegue perceber a partir de um
primeiro olhar?
Essa obra é figurativa ou abstrata?
O que expressam as formas que vemos em
Batalha no mar?
As formas, linhas e cores nessa obra refletem,
na sua opinião, uma batalha?
Como você imagina uma batalha no mar?
Orientações:
Problematize com o aluno o que a obra transmite para ele.