Simulado/2013
CNSG
9º Ano – Ensino Fundamental
9º Ano –
Ensino Fundamental
BLOCO II-A
Data: 23/02/2013
Horário: 15h às 19h
Nº de questões: 50
Disciplinas
Questões
Espanhol
01 a 10
História
11 a 20
Biologia
21 a 30
Química
31 a 40
Álgebra
41 a 50
Redação
-----
INSTRUÇÕES:
 INSTRUÇÕES:
Para a realização deste








Simulado você
Maneira
correta de preenchimento
do de
Maneira
correta
está recebendo este caderno contendo as
cartão-resposta:
preenchimento do cartãoPara a realização
você
questões
do referidodeste
BlocoSimulado
de Disciplinas
resposta:
está recebendo
este cada,
caderno
contendo
as
com
5 alternativas
onde
somente
questões
referido Bloco de Disciplinas
uma
será do
a correta.
com 5 alternativas cada, onde somente
uma serásea correta.
Confira
não existem folhas faltando
Maneira errada de preenchimento do
cartão-resposta:
ou rasuradas. Caso possua, peça ao
Maneira
errada
de
Confira
se
não
existem
folhas
faltando
ou
fiscal para substituí-lo.
preenchimento do cartãorasuradas. Caso possua, peça ao fiscal
resposta:
Após
60
(sessenta)
minutos,
você
para substituí-lo.
receberá um cartão-resposta. A correção
Apósprovas
60 será
(sessenta)
você
das
efetuada minutos,
considerando
exclusivamente as marcações
receberá
um
cartão-resposta.
A
correção
do CARTÃO-RESPOSTA.
das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações
Não
será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de
do CARTÃO-RESPOSTA.
aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;
Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de
aparelho
comunicação,
cálculo
e/ou adefolha
registro
de dados;
Ao
sair dade
sala,
não esqueça
de assinar
de frequência;
Ao sair da
sala, uma
não esqueça
de assinar
a folha
de frequência;
 Marque
apenas
alternativa
para cada
questão,
utilizando caneta
esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão
 sem
Marque
apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta
resposta.
esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão
sem resposta.
Aluno(a): ____________________________________________________________
Aluno(a): ____________________________________________________________
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PROPOSTA DE REDAÇÃO
A comunicação promove a interação do indivíduo com o mundo, renova ideias e amplia conhecimentos por meio da
linguagem. Por isso, quem articula bem as palavras consegue mais facilmente se expressar e se conectar nessa aldeia
globalizada.
A partir desta afirmação e da leitura dos textos do painel, redija um texto dissertativo em norma padrão da língua
portuguesa sobre a Importância do domínio da linguagem escrita.
INSTRUÇÕES:
O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.
A redação que fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo receberá nota zero.
A redação que apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos receberá nota zero.
A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas
copiadas desconsiderado para efeito de correção.
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Simulado/2013
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9º Ano – Ensino Fundamental
Transcreva a sua Redação para a Folha de Redação.
Em hipótese alguma a redação será considerada nesta folha.
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Em hipótese alguma a redação será considerada nesta folha
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Simulado/2013
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ESPANHOL – Profª. Luciana Mara
Lea atentamente el siguiente texto.
La prensa británica vive hoy un nuevo lunes de
pasión en relación al Gran Premio de Fórmula Uno
disputado este fin de semana en el circuito belga de SpaFrancorchamps y en el que el españolFernando Alonso se
situó a dos puntos de su compañero en McLaren, Lewis
Hamilton, tras una polémica maniobra en la pista.
Las portadas deportivas recogen en pleno las
declaraciones de Hamilton, que acusó a Alonso de sacarlo
de la pista durante la carrera del domingo. Lo sucedido en
la pista en Spa llega después de una semana en la que la
escudería anglo-alemana fue sancionada por la FIA con
una multa histórica de 100 millones de dólares, unos 72
millones de euros, circunstancia que recuerda hoy parte
de los medios en Inglaterra. Así, The Times explica con
cierto sarcasmo que "en las profesiones más corrientes si
amenazas a tu jefe y precipitas una crisis en tu compañía
que le cuesta 100 millones de dólares es probable que te
despidan".
La información se acompaña de una viñeta en la
que un hombre le explica a su mujer que "Fernando
Alonso ha sido un niño muy malo pero no se le envía a la
cama". "A pesar del daño que ha provocado Alonso y de la
miseria que ha extendido en McLaren esta temporada,
Dennis parece dispuesto a indultar al temperamental y
mal aconsejado campeón español", continúa el prestigioso
diario inglés. Sin embargo, esta información recuerda
otros factores por los que se mantiene al asturiano en su
puesto de trabajo. "Un gran banco español, el Santander,
patrocina al equipo y podría sentirse intranquilo si el
piloto español es despedido o sancionado".
El Times destaca a su vez cómo Hamilton arremete
contra el "amargado" campeón español por haberlo
echado de la pista. The Independent señala las palabras
exactas del novato inglés: "En los últimos cuatro años he
estado viendo la Fórmula Uno yFernando siempre se
queja de que otra gente sea antideportiva. Pero él trató de
echarme de la pista deliberadamente. Para alguien que
admira a otra persona no es un buen ejemplo". La portada
deportiva de este diario recoge en una imagen la
expresión desafiante del piloto británico de McLaren
mientras titula "Hamilton en pie de guerra". El
sensacionalistaThe Sun, mientras, cita a una fuente de
McLaren, que habría explicado que todo lo sucedido
"simplemente demostraba lo desesperado que estaba
Alonso por batir a Lewis". Además, este tabloide destaca
la incomprensión de Hamilton respecto de las palabras
del presidente de la FIA, Max Mosley, que afirmó que el
inglés sería "un campeón del mundo empañado".
9º Ano – Ensino Fundamental
La prensa alemana criticó hoy con dureza al
bicampeón
mundial
de
la
Fórmula
1,
el
español FernandoAlonso, por el rol que cumplió en el
sonado caso de espionaje de su equipo McLarenMercedes. "Chantajista", "estafador", lo llama el
diario Bild, "campeón de la amenaza" titula Sueddeutsche
Zeitung, mientras que el FAZ habla de "la mala sombra" de
Alonso, el piloto "con las máximas violaciones del código
interno de un equipo". En un editorial de Bild se pide la
expulsión de Alonso de su equipo. "Para Alonso no hay
lugar en las flechas de plata", es el título del comentario,
que sostiene que "Alonso ensució nuestra bonita estrella
(la de Mercedes) y a toda la Fórmula 1" y termina
afirmando que tal actitud "no es digna de un campeón" y
es "un "escándalo".
El rol de Alonso en el escándalo del espionaje de
McLaren-Mercedes a Ferrari, en el quela Federación
Internacional de Automovilismo impuso una multa de 100
millones de dólares al equipo británico-alemán, "fue muy
picante", señala a su vez SueddeutscheZeitung. Se refiere a
la aparente amenaza que Alonso lanzó a Ron Dennis, su
jefe en McLaren, poco antes del Gran Premio de Budapest.
"La lista de humillaciones que Dennis sufrió en los últimos
meses (por parte de Alonso) es muy larga", constata el
diario de Múnich que aventura una rescisión anticipada
del contrato entre ambas partes a fines de temporada.
ABC – Madrid 17/09/2007
01. El tema central del texto gira en torno de:
a) La pasión de Alonso por el automovilismo.
b) La crítica de la prensa británica y alemana por el
comportamiento de Fernando Alonso en la Fórmula
Uno.
c) La crítica de la prensa británica y alemana por el
comportamiento de Fernando Alonso en la carrera de
Bélgica.
d) La opinión de Hamilton sobre Alonso.
e) Las sanciones infringida a Fernando Alonso.
02. El texto registra las siguientes afirmaciones:
1. El banco Santander retirará el patrocinio si Alonso es
sancionado.
2. La opinión de Max Mosley resulta incomprensible para
Hamilton.
3. Ningún periódico alemán citado apoya las actitudes de
Alonso.
4. Según el diario Times, Alonso tuvo una actitud
antideportiva en relación a Hamilton.
Elija la alternativa que indica las afirmaciones
incorrectas.
a) 1 – 4
b) 1 – 2
c) 2 – 3
d) 4 – 3
e) 3 – 1
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03. "La lista de humillaciones que Dennis sufrió en los
últimos meses (por parte de Alonso) es muy larga",
constata el diario de Múnich que aventura una
rescisión anticipada del contrato entre ambas partes a
fines de temporada. Según el contexto, la palabra
larga puede ser sustituida sin alterar el sentido de la
frase por
a) Extensa
d) esencial
b) Precisa
e) conocida
Anucio publicitário
c) importante
04. Los siguientes verbos presentes en el texto
(“recogen– llega –recuerda - explica”) están
conjugados, respectivamente en presente de
indicativo, cambiándolos al presente de subjuntivo y
en la misma persona es:
a) recojan – llega – recuerde – explique
b) recojas – llegue- recuerde – explicas
Figura: http://cvc.cervantes.es/artes/muvap/sala1/publicas/publicasx0
9.htm. Acceso: 10 set. 2010.
06. El anuncio es una propaganda que
a) debemos tener cuidado con los animales sueltos en la
región.
b) debemos cuidar el medio ambiente de animales
peligrosos.
c) recojan – llegue – recuerde – explique
c) la gaseosa que aparece es la preferida a la hora de
beber.
d) recogen – llegue – recorda – explique
e) recojan – llegue – recuerdas – expliquen
d) el hombre deja sus marcas por el tipo de basura que
abandona.
Este anúncio publicitário nos aconselha:
e) debemos integrar las latas al medio ambiente porque
se degradan fácilmente.
Anuncio publicitário
07. (UECE) El verbo ofrecer (De las que sazón del tiempo
ofrecía) se conjuga correctamente en el presente de
subjuntivo.
a) ofreça, ofreças, ofreçamos, ofreçais, ofreçan.
b) ofresca, ofrescas,
ofrescan.
ofresca,
ofrescamos,
ofrescáis,
c) ofreca, ofrecas, ofreca, ofrecamos, ofrecáis, ofrecan.
d) ofrezca, ofrezcas, ofrezca, ofrezcamos, ofrezcáis,
ofrezcan.
Figura: Colección Carlos Velasco Murviedro. Extraída de:
http://cvc.cervantes.es/artes/muvap/sala2/tipografia_ampliacion9.htm
Acceso 02 set. 2010.
I. Que debemos expresarnos con palabras cultas.
ofrezquemos,
a) diptongación
II. Que no debemos maldecir ni usar palabras soeces.
b) transformación
III. Que no usemos palabras impúdicas ni rudas al hablar.
IV. Que podemos decir lo que queramos siempre que lo
hagamos con decoro.
V. Que no maldigamos ni seamos rudos al hablar con
nuestro prójimo.
c) sustracción
d) restricción
e) adición
09. Los infinitivos de los verbos que están en negrita,
vayas, tenga, haya, son respectivamente:
a) I, II, III, y IV
a) ir, tener, hacer
b) II, IV y V
b) venir, tener, haber
c) III y IV
c) ir, tener, haber
d) II y V
d) venir, tener, hacer
e) Todas son correctas
e) irse, tener, hacer
Bloco II-A – 1ª Etapa
ofrezque,
08. Según lo estudiado, el verbo crecer presenta como
irregularidad de
05.
Son verdaderas las alternativas:
e) ofrezque,
ofrezques,
ofrezquéis, ofrezquen.
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Ramos, jugador más expulsado en historia del Real
Madrid, se siente perseguido.
La caída de los costes laborales impulsa la
competitividad de España.
9º Ano – Ensino Fundamental
13. (Udesc 96) A China desponta nos dias de hoje como
uma das possíveis grandes potências do próximo
século. Todavia, até meados do século XIX, ela era um
país em grande parte isolado do restante do mundo e
que, apesar de apresentar uma economia
enfraquecida, resistia à voracidade dos interesses
ocidentais. Naquela época os primeiros a quebrarem
esse isolamento foram os ingleses
1
2
Assinale a ÚNICA alternativa que corresponde aos
meios empregados pelos ingleses para impor à China o
comércio e outras influências ocidentais:
El primer ministro tunecino no logra un consenso
para formar gobierno tecnócrata.
http:www.ejornais.com.br/jornal_espanha_la_razon.html
3
10. Según lo estudiado sobre noticias y reportajes, marca
la sección que corresponde los titulares 1, 2, y 3.
a) Economía, Educación, cultura
a) a monopolização do comércio da região, pela
Companhia das Índias Ocidentais;
b) a Guerra do Ópio, com ataques às cidades portuárias
chinesas;
c) a assinatura de tratados de livre comercialização do
chá chinês;
b) Cultura, Educación, Economía
c) Deportes, Economía, Internacional
d) a Guerra dos Boers, levando ao extermínio os nativos
da região;
d) Internacional, deportes, Economía
e) Deportes, Internacional, Economía
e) a imposição à China de uma nova forma de governo
com feições ocidentais.
HISTÓRIA – Prof. Lucivaldo Quixaba
14. (Fuvest 82) A conquista da Ásia e da África, durante a
segunda metade do século XIX, pela principais
potências imperialistas objetivava
11. (Fei) Podem ser apontadas como características da
Revolução Industrial:
a) A substituição da manufatura pela indústria, a
invenção da máquina-ferramenta, a progressiva
divisão do trabalho e a submissão do trabalhador à
disciplina fabril.
b) O aprimoramento do artesanato, a crescente divisão
do trabalho, um forte êxodo urbano e o aumento da
produção.
c) A substituição do artesanato pela manufatura e o
consequente aumento da produção acompanhado pelo
recrudescimento da servidão.
d) A total substituição do homem pela máquina e o
aumento do nível de vida da classe trabalhadora.
e) A modernização da produção agrícola, o êxodo rural e
uma diminuição do nível geral da produção.
a) a busca de matérias primas, a aplicação de capitais
excedentes e a procura de novos mercados para os
manufaturados.
b) a implantação de regimes políticos favoráveis à
independência das colônias africanas e asiáticas.
c) o impedimento da evasão em massa dos excedentes
demográficos europeus para aqueles continentes.
d) a implantação da política econômica mercantilista,
favorável à acumulação de capitais nas respectivas
Metrópoles.
e) a necessidade de interação de novas culturas, a
compensação da pobreza e a cooperação dos nativos.
15. O Império é o comércio.
Com esta frase, Joseph Chamberlain, estadista inglês,
definia o imperialismo no final do século XIX.
12. (Puccamp) O novo processo de produção introduzido
com a Revolução Industrial, no século XVIII,
caracterizou-se pela
a) implantação da indústria
substituição às oficinas.
doméstica
rural
em
Um dos fatores que contribui para a compreensão do
imperialismo é:
a) constituição
autônomas
de
impérios
coloniais
em
bases
b) realização da produção em grandes unidades fabris e
intensa divisão do trabalho.
b) busca de mercados consumidores para as matériasprimas européias
c) mecanização da produção agrícola e consequente
fixação do homem à terra.
c) procura de terras férteis nas colônias pelos grandes
produtores europeus
d) facilidade na compra de máquinas pelos artesãos que
conseguiam financiamento para isso.
d) necessidade de exportação de capitais excedentes para
regiões extra-européias
e) preocupação em aumentar a produção, respeitando-se
o limite da força física do trabalhador.
e) Necessidade de comprar produtos industrializados das
colônias
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16. Longe de serem uns monstros de espada, eles querem,
majoritariamente, ser os portadores de um grande
destino. Por mais que tenham passado populações
inteiras pelo fio da espada - como Gallieni em seus
primeiros tempos - ou as tenham queimado vivas como Bugeaud na Argélia -, a seus olhos tais atos são
apenas os meios necessários para a realização do
projeto colonial [na África], essa missão civilizadora
que substitui a evangelização tão cara aos
conquistadores do século XVI.
FERRO, Marc. Historia das colonizações: das conquistas as
independências - séculos XIII a XX. Trad. Rosa Freire d'Aguiar. São
Paulo: Companhia das Letras, 1996. p. 104.
a)
b)
c)
d)
No texto acima, que trata da partilha e da conquista da
África, no século XIX, o autor defende que:
os conquistadores fincavam suas bandeiras sem violar
os direitos humanos da igualdade e da liberdade dos
povos africanos.
os conquistadores desprezavam a glória, o heroísmo e
as riquezas decorrentes da grande obra civilizadora na
África. c) OS conquistadores tinham a convicção de
encarnar a razão e a ciência e serem capazes de
subjugar as sociedades africanas.
os conquistadores conseguiram que triunfasse a ideia
de um projeto colonial tirânico e violento, pois foram
incapazes de cooptar lideranças políticas nativas.
assim como Portugal, outros Estados europeus
substituíram, na África, os canhões pelas missões
evangelizadoras jesuíticas.
17. Os Estados Unidos emergiram como grande potência
econômica mundial após a Primeira Guerra Mundial
porque:
a) apoiou a Alemanha, com o objetivo de enfraquecer a
Inglaterra.
b) liderou a criação da ONU (Organização das Nações
Unidas).
c) fortaleceu sua economia ao fornecer equipamentos e
suprimentos à Entente, enquanto as potências europeias
tiveram suas economias arrasadas após o conflito.
d) apresentou as propostas do Tratado de Versalhes, para
enfraquecer a Alemanha, a grande potência industrial
do início do século.
e) se manteve afastado do conflito direto com as
potências europeias, concentrando seus esforços no
desenvolvimento interno.
18. Ente as propostas dos 14 Pontos de Wilson, incluía-se
I. A criação de uma Liga das Nações para a preservação
da paz mundial;
II. O Tratado de Versalhes impôs propostas humilhantes
à Alemanha, refletindo o revanchismo francês;
III. A Rússia saiu da Primeira Guerra após a Revolução
socialista de 1917;
IV. As propostas de paz impostas à Tríplice Aliança, ao
final da Primeira Guerra Mundial, são conhecidas
como a Paz dos Vencedores.
V. Após a Primeira Guerra, emergiram Estados
totalitários na Alemanha e na Itália.
9º Ano – Ensino Fundamental
Assinale a alternativa correta, quanto às afirmativas
acima:
a) todas estão incorretas.
b) todas estão corretas.
c) somente a I e a II estão corretas.
d) somente a II e a III estão corretas.
e) somente a III, a IV e a V estão corretas.
19. A Primeira Guerra Mundial alterou profundamente o
mapa político europeu, que passa a mostrar
I.
a desagregação do Império Russo, a dissolução da
Áustria-Hungria e do Império Turco.
II. a devolução da Alsácia-Lorena à Bélgica e a região do
Sarre à França.
III. os novos Estados da Europa Centro-Oriental e Balcânica.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
c) Apenas III.
b) Apenas II.
d) Apenas I e II.
e) Apenas I e III.
20. Considerando o processo histórico africano, assinale V
nas características verdadeiras ou F nas falsas.
(
) A África adquiriu grande importância para a Europa
no século XIX, devido às matérias-primas e
alimentos que podia fornecer.
(
) Muitos exploradores contribuíram para a expansão
do poder europeu na África, ao efetivarem o que
eles entendiam como missão civilizadora nas terras
africanas.
(
) A expansão do cristianismo na África contribuiu
para humanizar o colonialismo europeu e proteger
os povos nativos da ganância dos empresários.
(
) A partilha da África em 1884-1885 representou um
pacto das potencias europeias para a preservação
da integridade dos povos e das culturas nativas.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
a) F-V-F-V
c) F-F-V-V
b) V-F-V-F
d) F-V-V-F
e) V-V-F-F
BIOLOGIA – Prof. Mário Cristiano
21. “O sangue que circula no fígado provém da veia porta
e das artérias hepáticas. Dentre as suas muitas
funções, o fígado pode assumir o papel da destruição
de hemácias, caso ocorra a inativação do baço...”
As quatro estruturas sublinhadas no texto ocupam,
respectivamente, os seguintes níveis de organização:
a) órgão, órgão, tecido e tecido
b) tecido, órgão, órgão e célula
c) tecido, sistema, tecido e célula
d) célula, órgão, tecido e organóide
e) tecido, órgão, tecido e célula
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22. Considere as seguintes características atribuídas aos
seres vivos:
I. Os seres vivos são constituídos por uma ou mais células.
II. Os seres vivos têm material genético interpretado por
um código universal.
III. Quando considerados como populações, os seres vivos
se modificam ao longo do tempo.
a)
b)
c)
d)
e)
Admitindo que possuir todas essas características seja
requisito obrigatório para ser classificado como “ser
vivo”, é correto afirmar que
os vírus e as bactérias são seres vivos, porque ambos
preenchem os requisitos I, II e III.
os vírus e as bactérias não são seres vivos, porque
ambos não preenchem o requisito I.
os vírus não são seres vivos, porque preenchem os
requisitos II e III, mas não o requisito I.
os vírus não são seres vivos, porque preenchem o
requisito III, mas não os requisitos I e II.
os vírus não são seres vivos, porque não preenchem os
requisitos I, II e III.
23. A partenogênese é um caso atípico de reprodução
sexuada, uma vez que para se processar, necessita da
formação de um gameta. Um caso muito comum
deste tipo de reprodução, ocorre entre as abelhas
(Apis mellifera). Nesses animais a partenogênese
ocorre a partir:
a) da fecundação do óvulo pelo espermatozoide,
originando apenas operárias (2n) - fêmea estéril.
b) da fecundação do óvulo pelo espermatozoide,
originando apenas rainhas (2n) - fêmea fértil.
c) da fecundação do óvulo pelo espermatozoide,
originando apenas zangões (2n) - macho estéril.
d) de um óvulo não fecundado que origina apenas
operárias (n) - fêmea estéril.
e) de um óvulo não fecundado que origina zangões (n) –
macho fértil.
24.
As bactérias reproduzem-se basicamente por
bipartição, um mecanismo assexuado em que um
indivíduo dá origem a dois outros, geneticamente
idênticos entre si. O aumento da variabilidade
genética nas bactérias ocorre por mutação ou por
transmissão de material genético que pode se dar
por meio de três mecanismos. Observe a ilustração
abaixo que esquematiza um destes mecanismos e
em seguida assinale a alternativa correta.
a) É um caso de transformação, onde ocorre a
transferência de genes de uma bactéria para outra por
meio de bacteriófagos.
b) É um caso de transdução, onde ocorre a transferência
de genes de uma bactéria para outra por meio de
bacteriófagos.
Bloco II-A – 1ª Etapa
9º Ano – Ensino Fundamental
c) É um caso de transformação e acontece em alguns
tipos de bactérias que conseguem adquirir trechos de
moléculas de DNA dispersos no meio e incorporá-los
ao seu DNA.
d) É um caso de conjugação bacteriana, onde ocorre a
transferência direta de DNA de uma bactéria para
outra, por meio de uma ponte citoplasmática que se
estabelece temporariamente entre essas bactérias.
e) É um caso de conjugação bacteriana, onde ocorre a
transferência de DNA de uma bactéria para outra, por
meio de vírus do tipo bacteriófago.
25. Pesquisadores do Departamento de Biologia da UEPB
realizaram um estudo da macrofauna do açude do
Bodocongó, localizado na cidade de Campina Grande-PB,
coletando os seguintes organismos: 5 gastrópodes
(caramujos), 8 caraciformes (peixes), 10 dípteros
(insetos), 2 chelonios (cágados), 2 ciconiformes (garças),
anuros (3 sapos e 5 rãs). Esse pequeno açude contém:
a) Sete comunidades e uma população.
b) Duas comunidades e seis populações.
c) Uma comunidade e sete populações.
d) Cinco comunidades e três populações.
e) Uma comunidade e seis populações.
26. O equilíbrio biológico de uma comunidade depende da
proporção existente entre produtores, consumidores
e predadores.
Considerando que eles sejam assim representados:
I. Produtores
II. Herbívoros
III. Carnívoros
e que haja relacionamento entre eles, pode-se afirmar
que:
a) Se I diminuir, II e III aumentarão.
b) Se II diminuir, I aumentará e III diminuirá.
c) Se I e II aumentarem, III diminuirá.
d) Se III aumentar, I e II diminuirão.
e) Se III aumentar, I e II aumentarão.
27. Uma certa espécie de anfíbio consegue sobreviver em
locais entre 18oC e 30oC de temperatura ambiente (1).
A temperatura média variando entre 20oC e 30oC
presente em algumas matas litorâneas do Sudeste
brasileiro torna o ambiente ideal para essa espécie
viver (2). Esse anfíbio alimenta-se de pequenos
invertebrados, principalmente insetos, que se
reproduzem nas pequenas lagoas e poças d’água
abundantes no interior dessas matas (3).
No texto, as informações 1, 2 e 3, referentes a essa
espécie, relacionam-se, respectivamente, a
a) hábitat, hábitat, nicho ecológico.
b) hábitat, nicho ecológico, nicho ecológico.
c) hábitat, nicho ecológico, hábitat.
d) nicho ecológico, hábitat, hábitat.
e) nicho ecológico, hábitat, nicho ecológico.
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28. Sobre a cadeia alimentar mostrada abaixo, é correto
afirmar que:
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QUÍMICA – Prof. Fernando Gomes
31. O tema “teoria da evolução” tem provocado debates
em certos locais dos Estados Unidos da América, com
algumas entidades contestando seu ensino nas
escolas. Nos últimos tempos, a polêmica está
centrada no termo teoria que, no entanto, tem
significado bem definido para os cientistas. Sob o
ponto de vista da ciência, teoria é:
a) Sinônimo de lei científica, que descreve regularidades
de fenômenos naturais, mas não permite fazer
previsões sobre eles.
b) Sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda
sem comprovação experimental.
a) o rato silvestre é o produtor.
b) a coruja é consumidor primário.
c) a cobra é um consumidor terciário.
d) os fungos são decompositores; atuam em todos os
níveis da cadeia alimentar.
e) o fluxo de energia crescente é transferido de um nível
trófico a outro, como indicado pela seta.
29. As espécies de capim que crescem nos campos da
Austrália podem ser diferentes das que existem na
América ou na África, mas todas têm a mesma
função: são produtores dos ecossistemas de campo.
Nos campos da Austrália vivem cangurus, nos da
África há zebras e na América do Norte há bisões.
Todos esses animais exercem em seus ecossistemas
a função de:
a) consumidores primários
b) consumidores secundários
c) consumidores terciários
d) decompositores
c) Uma ideia sem base em observação e experimentação,
que usa o senso comum para explicar fatos do
cotidiano.
d) Uma ideia, apoiada no conhecimento científico, que
tenta explicar fenômenos naturais relacionados,
permitindo fazer previsões sobre eles.
e) Uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico, que,
de tão comprovada pelos cientistas, já é considerada
uma verdade incontestável.
32. (Ucs 2012) A adição de cloreto de sódio à água reduz o
seu ponto de congelamento devido ao efeito
crioscópico. A presença de 23,3% de NaCl(s) na água
pode reduzir o seu ponto de congelamento a – 21,1o
C, formando entre ambos uma mistura eutética. Se
NaCl sólido for adicionado ao gelo acima dessa
temperatura, parte desse gelo se fundirá e ocorrerá a
dissolução do sal adicionado. Se mais sal for
adicionado, o gelo continuará a fundir. Essa é uma
prática comum, utilizada para remover o gelo das
ruas das cidades em que neva no inverno.
e) parasitas
(PERUZZO, F. M; CANTO, E. L. Química: na abordagem do cotidiano.
v. 2. Físico-Química. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2006. – Texto
adaptado.)
30. Em uma comunidade de floresta tropical vivem
fungos, carrapatos, cobras, gaviões, pássaros, veados
e onças, ocupando os estratos formados por arbustos
e ervas rasteiras.
Assinale a alternativa na qual a curva de aquecimento
da mistura eutética citada acima está corretamente
representada.
Assinale a alternativa que contém a relação correta
entre a espécie e seu nível trófico.
Produtor
Consumidor
Primário Secundário Terciário
Quaternário
Decompositor
a) Arbustos
Onças
Gaviões
Veados
Cobras
Fungos
b)
Veados
Onças
Gaviões
Cobras
Fungos
c) Arbustos
Veados
Onças
Cobras
Pássaros
Fungos
d)
Veados
Onças
Carrapatos
Pássaros
Fungos
e) Arbustos Gaviões
Onças
Carrapatos
Pássaros
Fungos
Ervas
Ervas
Legenda: S=Sólido; L=Líquido, G=Gasoso.
a)
b)
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9º Ano – Ensino Fundamental
34. (G1- ifsp 2012) Conhecidos os pontos de fusão e de
ebulição de uma substância à pressão de 1 atm, é
possível prever seu estado físico em qualquer
temperatura, o que auxilia o desenvolvimento de
métodos de separação de misturas em laboratório e
na indústria. Assim, se a temperatura da substância
estiver
c)
a) abaixo do seu ponto de fusão, ela se encontra no
estado líquido.
b) acima do seu ponto de ebulição, ela se encontra no
estado sólido.
c) acima do seu ponto de fusão, ela se encontra no estado
sólido.
d)
d) entre o ponto de fusão e o ponto de ebulição, estará no
estado gasoso.
e) entre o ponto de fusão e o ponto de ebulição, estará no
estado líquido.
e)
35. (G1 - cftmg 2012) Associe os métodos de separação
com seus respectivos tipos de mistura.
33. (Unesp 2012) Na indústria farmacêutica, substâncias
específicas são utilizadas para revestir pílulas e
comprimidos. Em um experimento, uma das
substâncias sólidas foi retirada de uma formulação e
purificada. Para verificar a eficiência da purificação,
um termômetro foi colocado em um tubo de ensaio
contendo uma amostra da substância derretida, a 1
atm. Durante o resfriamento e até que a amostra
tenha se solidificado completamente, foram lidas as
temperaturas em intervalos regulares. Com esses
dados, foi traçada a curva de resfriamento, um
gráfico que mostra a variação de temperatura em
função do tempo, a 1 atm.
O gráfico que corresponde à curva de resfriamento da
substância pura está representado por
MÉTODOS DE SEPARAÇÃO
1. Decantação
2. Destilação simples
3. Destilação fracionada
4. Tamização
5. Filtração
TIPOS DE MISTURA
( ) homogênea sólido-líquido
( ) heterogênea líquido-líquido
( ) homogênea líquido-líquido
( ) heterogênea sólido-líquido
A sequência correta encontrada é
a) 1, 2, 4 e 3.
b) 2, 1, 3 e 5.
a)
b)
c) 3, 4, 1 e 2.
d) 5, 3, 2 e 1.
c)
d)
36. (Ufu 2012) A destilação também era utilizada em
manufaturas como, por exemplo, na preparação de
perfumes, arte para a qual os árabes muito
contribuíram. Havia grandes centros onde eram
extraídos os aromas de rosas, violetas, jasmins e de
outros materiais. Para isso, as flores eram
maceradas em água e, em seguida, esse material era
destilado. Tal processo não era utilizado na
Antiguidade, predominando então o método de
extração de essências pela infusão de flores em óleos
ou gorduras.
BELTRAN, M.H.R. Destilação: a arte de extrair virtudes. Revista
Química Nova na Escola, nº 4, novembro, 1996, p. 26.
e)
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O topsoil tem uma composição ideal que contém entre
80 e 90% de areia e 10 a 20% de matéria orgânica.
Assinale a alternativa correta em relação ao topsoil.
a) É uma mistura homogênea.
b) Contém uma fase e dois componentes.
c) É uma substância composta.
d) É uma mistura heterogênea.
e) Contém duas fases e um componente.
38. (G1 - utfpr 2012) Na Química, para se caracterizar um
determinado material são utilizadas, dentre outras,
quatro constantes físicas: ponto de fusão, ponto de
ebulição, densidade e solubilidade que constituem um
“quarteto fantástico”.
Em um laboratório, foram obtidos os dados da tabela
abaixo, relativos a propriedades específicas de
amostras de alguns materiais.
A destilação, incorporada como um procedimento
químico no século XVIII,
a) era utilizada, na antiguidade, como principal método
de extração das essências após se fazer uma mistura
heterogênea.
Massa (g)
a 20 oC
b) é uma técnica ideal para extração de essências de
rosas que, ao serem maceradas, tornam-se sistemas
homogêneos com a água.
A
115
100
80
218
B
174
100
650
1120
c) é uma técnica de separação que requer aquecimento
da mistura homogênea ao longo do procedimento.
C
74
100
– 40
115
D
100
100
0
100
d) possui uma etapa de resfriamento e, em seguida, de
condensação da água onde estarão dissolvidas
essências oleosas.
37. (Ufsm 2012) A qualidade da superfície gramada das
áreas desportivas, como campos de futebol, é
fundamental para que o evento seja corretamente
realizado. Assim, é imperativo que o sistema de
drenagem mantenha a área gramada suficientemente
seca. A figura a seguir ilustra o sistema de drenagem
em ação.
Volume
(cm3)
Temperatura
Temperatura
de Ebulição
de Fusão (°C)
(°C)
Materiais
Considerando os dados
afirmações seguintes.
da
tabela,
analise
as
I. À temperatura de 25 oC os materiais C e D estão no
estado líquido.
II. Massa e volume são propriedades específicas de cada
material.
III. Se o material B for insolúvel em D, quando for
adicionado a um recipiente que contenha o material D
ele deverá afundar.
IV. Se o material A for insolúvel em D, quando for
adicionado a um recipiente que contenha o material D
ele deverá flutuar.
V. À temperatura de 20 oC a densidade do material C é
igual a 0,74 g/mL.
Das afirmações acima, são corretas, apenas:
a) I, III e V.
b) II, III e IV.
c) III, IV e V.
d) I e V.
e) I, III e IV.
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39. (Uftm 2011) Em um béquer, sob agitação constante
em temperatura ambiente, são misturados 2 mL de
solução aquosa de NaCl (d = 1,1 g/cm3), 2 mL de CCl4
(d = 1,6 g/cm3) e 1 mL de C8H18 (d = 0,7g/cm3).
Assinale a alternativa que melhor representa a
distribuição e a composição das fases líquidas no
béquer após um período adequado de repouso.
9º Ano – Ensino Fundamental
ÁLGEBRA – Prof. Thiago Augusto
41. (UFRGS-RS) Durante os jogos Pan-Americanos de
Santo Domingo, os brasileiros perderam o ouro para
os cubanos por 37 centésimos de segundo nas
provas de remo. Dentre as alternativas, o valor mais
próximo desse tempo, medido em horas, é:
a) 1,03 . 10–4
b) 1,3 . 10–4
c) 1,03 . 10–3
d) 1,3 . 10–3
a)
d)
b)
e)
e) 1,03 . 10–2
c)
40. (Pucmg 2007) Considere o quadro, que apresenta
algumas substâncias com suas respectivas
temperaturas de fusão (TF) e de ebulição (TE) ao
nível do mar e a solubilidade em água, a 25 °C.
42. (Inatel-MG) O valor da expressão
0,05.0,75.(0,5)2
0,125.(0,25)1
é
equivalente a:
a) 0,5
b)
1
5
c) 52
d)
3
5
e)
3
10
Considerando-se esses dados, é CORRETO afirmar que:
a) à temperatura em que o naftaleno ferve, o ácido
sulfúrico se encontra na forma de vapor.
b) o estado físico da substância cloro, à temperatura
ambiente, é sólido.
c) o processo mais adequado para se separar uma
mistura de ácido sulfúrico com água, é por decantação
fracionada.
d) a mistura de cloro com oxigênio, à temperatura
ambiente, forma um sistema homogêneo.
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43. (UFAL) A expressão
10  10 . 10  10 é igual a:
a) 0
c) 10 –
8
3

2 2  é:

b) 8
10
c) 4  3 4
d) 3 10
d) 16
e) 90
e) 128 3 4
44. (UFC-CE) Dentre as alternativas a seguir, marque
aquela que contém o maior número.
56
3
a)

46. (UEPB) O valor de 2  

a) 4
10
b)
9º Ano – Ensino Fundamental
47. Simplificando 2 8 – 4 18 +
32 , obtemos:
a) + 2
b) – 8
b)
63 5
c) + 8
c)
53 6
d) –4 2
e) –2 2
d)
3
5 6
e)
3
6 5
 
3
x  2 2 , y  2 2 e z  23 , o valor de
x  y  z é:
45. Sendo
3
2
48. Sabendo que a massa de cada átomo de MG
(magnésio) é estimada em 4,0  1023 g, conclui-se
que o número de átomos que compõe 48 g de Mg é:
a) 1,2 1022
a) 26
b) 1,2  1023
b) 28
c) 1,2  1024
c)
29
d) 220
e) 223
Bloco II-A – 1ª Etapa
d) 4,8  1022
e) 4,8  1023
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49. Dados os números
que:
a)
6
32  9 128
b)
6
32  9 128
c)
6
32  9 128
CNSG
6
32 e
9
128 , podemos afirmar
9º Ano – Ensino Fundamental
50. Para realizar uma pesagem utilizando uma balança de
dois pratos, coloca-se em um dos pratos o objeto que
se deseja pesar e no outro, uma ou mais peças,
chamadas de pesos, de modo que os pratos atinjam o
equilíbrio( fiquem no mesmo plano horizontal).
Assim, a massa do objeto será igual à soma das massas
dos pesos, conhecendo-se a massa de cada um.
Podemos também colocar o objeto e um peso em um
dos pratos e pesos no outro prato até obter o
equilíbrio; assim, a massa do objeto será a diferença
entre a soma das massas dos pesos colocados no
outro prato e a massa do peso colocado junto com o
objeto.
d) não é possível compará-los
Demonstra-se que, para pesar um objeto cuja massa, em
certa unidade u, é um valor inteiro n, são necessários e
suficientes pesos de massas 30 , 31 , 32 , ... , 3k , na unidade
u, tal que 3k é a maior potência inteira de 3, menor que n.
Usando pesos cujas massas, em gramas, sejam valores
inteiros, a menor quantidade possível desses pesos
que permite realizar todas as pesagens de resultados
inteiros em grama, desde 1 g a 1000 g é:
a) 8
b) 7
c) 6
d) 5
e) 4
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