XADREZ COMO ESPORTE ESCOLAR: HABILIDADES COGNITIVAS DESENVOLVIDAS
ATRAVÉS DA PRÁTICA DO XADREZ EM ALUNOS DA REDE MUNICIPAL DO ENSINO
FUNDAMENTAL DA CIDADE DE IBATIBA-ES.
ROCHA, C.P.J. (Estudante de IC); SALES, D.M. (Estudante de IC); LOURENÇÃO, V. (Orientador).
Instituto Federal de Educação do Espírito Santo, Campus Ibatiba, [email protected]
Como forma de contribuir para uma educação com mais qualidade e conhecedor de seu papel
relevante para sociedade local, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo Campus Ibatiba, vem por meio do componente curricular Educação Física, proporcionar junto à comunidade
estudantil do município de Ibatiba um trabalho de monitoria através do projeto xadrez como esporte escolar.
Segundo os dados demonstrados pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) 20092011, os estudantes do município de Ibatiba apresentam baixo desempenho escolar, o IDEB em 2011, foi de
4,7 para os anos iniciais do ensino fundamental em escolas públicas e de 3,9 para os anos finais.
Dessa forma, pretende-se, investigar se o xadrez é uma atividade que pode auxiliar no
desenvolvimento das diferentes disciplinas escolares, melhorando, sobretudo, o rendimento do aluno. Para
Lopes (2000), há vários objetivos pedagógicos para a utilização de jogos – em geral – no contexto escolar: a
melhora do raciocínio lógico, da concentração, do autoconhecimento, bem como a ampliação de suas
competências e habilidades.
O projeto conseguiu atingir alguns objetivos relevantes que foram propostos pelo programa: como a
difusão da prática do xadrez educacional caracterizado como esporte escolar, para um grande número de
alunos; a evolução dos participantes, que tiveram um crescimento perceptivo, aumentando a capacidade de
pensar e refletir, sobretudo na tomada de decisão, como ficou evidenciado quando eles avançavam as etapas
do projeto; e, principalmente, a melhora sensível na aprendizagem dos conteúdos trabalhados, conforme
evidenciaram os professores das disciplinas da rede municipal.
Os encontros foram realizados com atividades teóricas e práticas, com preleção expositiva, dialogada
e demonstrativa, contextualizadas e ministradas de forma simples e objetiva para facilitar o processo de
ensino-aprendizagem. Os materiais utilizados no desenvolvimento do projeto foram tabuleiros de xadrez,
recursos audiovisuais e outros materiais didáticos pertinentes ao programa.
O projeto de xadrez começou com uma turma de oito alunos, com encontros uma vez por semana,
para alunos do 5º e 6º anos da escola de ensino fundamental do município de Ibatiba. O programa foi
estruturado da seguinte maneira: as atividades foram divididas em duas fases distintas; na primeira fase,
início do projeto, segundo semestre de 2013, os alunos participantes foram orientados pelos bolsistas do
programa utilizando a infraestrutura do IFES – campus Ibatiba. Na segunda fase, primeiro semestre de 2014,
os monitores bolsistas desenvolveram o programa na escola onde os alunos orientados estudam. Dessa
forma, pretendeu-se com isso aproveitar o conhecimento que foi apropriado pelos participantes para difundir
o projeto de xadrez na escola do município.
Os bolsistas perceberam a importância de se trabalhar o projeto, pois, a partir da análise feita no
decorrer das atividades, constataram a evolução dos alunos/participantes e reconheceram o xadrez como uma
atividade relevante que pode auxiliar na formação dos estudantes, adotando como prática regular no ensino,
utilizando como instrumento que contribui para a capacidade de pensar, avaliar problemas, desenvolver
autocontrole, pensar de maneira mais lógica e ter mais autonomia na tomada de decisão. Já em relação aos
orientados, observou-se uma grande evolução, principalmente quando eles conseguiam avançar as etapas,
pois, assimilavam mais rápido os conteúdos trabalhados, além de executar durante as partidas ações e
estratégias mais complexas evidenciadas no decorrer do programa.
Outra iniciativa que contribuiu para avaliar positivamente os resultados dos alunos no programa, foi
a visita dos monitores do IFES a cada 15 (quinze) dias na escola dos orientados, na 2º fase do projeto, no
intuito de difundir a prática do xadrez e de buscar informações, junto aos professores das disciplinas de
ciências e matemática e outros atores da escola, sobre a evolução dos participantes nas atividades de ensino
daquela instituição. Os professores relataram que após a inserção dos alunos no projeto, os mesmos
demonstraram mais facilidade na assimilação dos conteúdos trabalhados; segundo os docentes e outros
profissionais da escola, houve também melhoras no comportamento e no envolvimento dos alunos com as
questões relativas ao ensino. Tudo isso corroborou com a percepção da evolução dos alunos no projeto.
Palavras-chave: projeto, educação e sociedade.